22:37多読多聴を指導しはじめて1年が経過します。当初、指導方法に苦労しました。多読の大切さはこれまでの英語学習経験、とくに留学経験から、重要だと分かっていました。同時に生徒を指導する際も、「易しい本を、大量によむこと」など、具体的に指導しやすかったのを覚えています。多聴については、当初は重要性も、指導方法も分かりませんでした。私自身がリスニングを苦手としているので、余計に多聴指導に苦労したのです。自分自身も多読を開始し、9ヶ月間で1400冊の絵本や洋書、累計89万語を読んだ計算になります。多聴については方法が分からず、ほとんど取り組みませんでした。そんなとき、ある多読多聴塾経営者の本を読み、はっとさせられたのです。それは、「朗読CD音源は、一定の速度で読まれている。この速度に合わせて文章を理解しようと努めることで、読書スピードを向上されることができる」という発想でした。readerなどを借りて、リスニングしながら読書しました。すると、確かに読書スピードが早まるのです。音声に遅れないよう、注意深く読書せざるをえません。listeningはスピーキングにも役立つ感覚です。言語は、音声が先に生まれ、あとから文字が作られた。子供も耳から言語を覚え、発話し、それから読み書きを身につけていく。listeningに比重を置く事は理にかなっている。多読に比べて、多聴の効果を実証した研究は少ないようです。いつか仮説を立てて、効果測定してみたいと思います。最後に、効果的な多読多聴の方法について。読書の際は、次のステップを心がけています。1、挿絵や写真を大切に。イメージを膨らませよ。挿絵や写真を見ながら、音声を聞いて内容を想像しよう。3、最後に、音をききながら文字を読もう。音と文字を一致させよう。自ら実践し、そこでの知見を基に仮説を立て、4月からの授業で実践してみようと思います。コメントをキャンセルコメントを投稿するにはログインしてください。