海洋学や海洋物理学をテーマとする電子掲示板です。海や魚が好きな方の気軽な書き込みも歓迎です。No.1176最近、正会員になりました。教員等一般向けの海洋研修「研究船で海を学ぼう」を行います。関心のありそうな方をご存知でしたら、チラシができていますので、下記を開き、プリントアウトしてお知らせいただきたくお願い申し上げます。翌日から2泊3日で望星丸乗船、さらに東海大学校舎で2泊3日の陸上研修を行う。参加費のために参加し難いという高校生がいたら何とかしますので、ご相談下さい。直接的経費を参加人数で割ると、1人あたり17万円になります。この経費は日本財団よりでます。参加者の選考は、作文を3名が読み、点を付けて行います。募集期間は4月1日から5月15日までです。本科学協会のページにありますし、私のウェブサイト(ホームペ−ジ1行目より)にもあります。No.764新春ドラマ「マグロ」の後編だけ見ました。多くを考えさせられました。[デイアフタートゥモロー]http://www.foxjapan.com/movies/dayaftertomorrow/の元になった話しをメモしておきます。No.761この前テレビでやっていたのを見ました。職業がら、どうもこういう映画を純粋に楽しめません。日本の街並みをひどく勘違いしていますね。No.762本年もよろしくお願いします。No.675大変久し振りです。掲示板が荒らされていますね。...たまには海洋学の話題を...最近、「新しい高校地学」という本を読みました。http://www.amazon.co.jp/gp/product/4062575108/250-3079030-5420231?v=glance&n=465392なかなか斬新な本で、勉強になりますyo。ところが問題は海洋に関する箇所です。この本には、海洋物理に関するページがあります。そこに西岸強化の解説があります。高校生に教える事を考えると、これはなかなか難しいテーマです。実は、ほぼ同様の解説がこちらのホームページにもあります。(リンクはフリー)http://georoom.hp.infoseek.co.jp/http://georoom.hp.infoseek.co.jp/7old/2atmos/2Coriolis.htm高校生ならこの解説で満足するのでしょうか?私は、この説明にどうも違和感を感じます。海洋中央部で南下流(すなわち、スベルドラップ輸送)の生じる原理を説明しています。そもそもこれでは説明になっていない気がするのです。図7までの解説は、ほぼ良いのではないかと思います。確かに同じ流れに対してコリオリ力は高緯度ほど大きく働きます。同じ風速で考えるなら、高緯度ほど輸送量は小さくなります。矛盾しないのでしょうか?輸送量について定量的な説明がなされていないので、それを知らない高校生は、輸送量も力と同じ傾向を持つと思ってしまいそうです。北側からコリオリ力に押されるのに、エクマン輸送量は南下するにつれて小さくなる。いう事でしょう?そもそも西向きのエリアのエクマン輸送量は全て北向きです。コリオリ力を南北で比較して、それだけで流れが南向きだと主張するのは強引すぎます。この説明のルーツは、どうやら永田豊先生の「海流の物理」(ブルーバック)にあるようです。説明を部分的に取り出しているのです...こうしたやり方にはかなり問題があります。実を言えば、この南下流は、仮に風速が全て西向き、すなわちエクマン輸送は全て北向き、コリオリ力は全て北向き、そのような状況でも風速に正のシアーとベータ効果はあるなら南下流が生じるのです。渦度保存則を満たすために生じる流れとして説明されます。地衡流の性質を本当に理解出来ているのでしょうか?式で書いてしまえば、それでわかったような気になります。難しい事ではないかと思います。覚え込んだだけでは、どうしようもありません。高校生に、この南下流が理解出来るでしょうか?この理解には、渦度保存則の議論を避けられない気がします。渦度という概念は、高校生の授業の範囲を越えています。簡潔で理にかなった定性的説明を試みています。原文は、現在マサチューセッツ工科大学(MIT)のホームページからダウンロード出来ます。http://ocw.mit.edu/ans7870/resources/Wunsch/wunschtext.htm150ページ左の段、下3行目から。参考図は、151ページ。高緯度ほどコリオリ力は強く働く。北側の圧力勾配の方が、南側より大きくなる必要がある。北側の最北端の圧力は南側の最南端の圧力より低くなる。西側では高圧場から低圧場に流れが生じる事となる。結局、西側では循環流に圧力勾配が加わり、流れを強め、東側では反対に弱まる。この説明は、非常に大雑把なもので、定性的なものに過ぎません。高校地学のホームページの説明より、ずっと「納得出来る」説明になっている気がします。読み返して、そのように感じたしだいです。少々長くなりました..。うみガエルさんも学生に西岸強化を教える機会があるかも知れません。No.676暗証キーの入力を忘れてしまいました。した言葉の間違いが直せません。見苦しくて済みません。適当に読みとってください。No.689荒らしにほとほと疲れています。kanaさんが書き込みをしてくれてうれしいです。小生、海洋物理を教える機会を持っておりませぬorz。No.697...掲示版のURLアドレスを変えるというのは、簡単に出来る事なのかな?機械的に書き込んでいる気もしますので...あるいは、必ずTOPページを参照にするとか...「基礎力学」という授業は、私の時はなかったです。中野猿人先生の授業でした。黒板の字が、活字のようにきれいでした。「学」が「學」だった頃の人ですね。直感的な計算力と数値感覚(?)のようなものに、プロフェッショナルなものを感じました。向かい合った「手」の姿。メは、何かが交差するという記号です。知識が交わされるという事を意味します。交差せず、片方だけです。簡略化したために、抜け落ちてしまったものがあるような気がします。No.745対策効果はありましたね。大石さんのHPに行き、講義資料を見ました。なんというか...あれで良いのかな?ひとめみて思うのは、内容が幼稚すぎないでしょうか?ちょっと残念です。教える方は、苦労しているのかも知れませんね。日本海洋学会(http://wwwsoc.nii.ac.jp/kaiyo/)は、「体験学習による海洋科学知識の普及」という事業を主に高校生を対象にして行うことにしました。そのキャッチフレ−ズは「研究船で海を学ぼう」です。四方を海に囲まれた日本に住む私達は海と深い関わりを持っています。海を正しく理解し、活用し、私達の今後の生活を豊かにすることは、たいへん重要です。今の日本の学校では、特に理科において、海の科学はほとんど教えられていません。科編を見ると、海という文字が一度も現れません。高校の地学には海洋物理学につながる海はありますが、総合理科Bなどの教科では、海洋底の景観など海が断片的に取り上げられている程度です。その結果、日本人の海についての平均的知識レベルは低いものとなってしまい、海が関わる諸問題の解決にあたる優秀な人材が極めて乏しくなっています。者は、このような状況を少しでも改善しようといろいろ試みていますが、まず海を知ってもらうことが大切だと考えています。自らが見て、感じて、考え、問題を掘り起こすことが重要です。海を科学する体験学習を企画しました。若干名、合わせて80名の参加を予定しています。講師には、主に日本海洋学会に所属する東海大学等の大学教員10名があたり、このプログラムの遂行に責任を持ちます。チューターは、海洋学を専攻する大学院生や大学生15名で、講師を助けて研修者の世話をします。研修では陸上と船上の作業があります。船上では、全員ができるだけ同じ項目を体験できるようにし、陸上では、各自がテーマを選び、講師やチューターの助言を得て考究します。測りながら黒潮を横切り、黒潮を実感します。・深海の生物や海水を採取し、また、鉛直変化を観測し、深海は表面近くとどう違うのか調べ、いろいろなものを深海に吊し、どう変わるかの実験などをしてみます。・海底の水深を測りながら船を走らせ、海底地形を知り、海底にあるもの、いるものを採取し、観察します。�C陸上での考究テーマ研修生が自ら考えたテーマでもよいし、講師陣が用意する20程度のテーマの中から選んでもよい。それらをもとに自分なりに修正したものにしてもよい。航跡の詳細は検討中ですが、1日目は出港後、駿河湾内で観測します。1日目夜に南下して黒潮を横切ります。2日目早朝から外洋、深海での観測や実験を行います。2日目夜に北上して黒潮を横切り、駿河湾口へ向かいます。口において観測し、昼に清水港に戻ります。夜間は、原則として研修生の作業はありませんが、陸上作業用のデータや試料採取が必要なら講師とチューターが行います。�E成果報告会と表彰:平成19年3月(または4月)に成果報告会を行い、優秀な報告書を提出した者を表彰することを計画しています。在学校名と学年、進学を予定または希望している者はその学校名を付けて提出して下さい。(仕事の内容)、応募の動機(この経験がどのようなことに役立ちそうか)を書いて提出して下さい。�B応募受付はすでに開始しています。締め切りは平成18年5月15日です。�C応募先は下記です。電子メイルでも郵送でも結構です。03-6229-5369�D招待者、参加者には6月はじめに結果を通知します。補欠者の繰り上げも含め、6月30日にはすべての参加者を確定します。参加費はすべて不要です。食費、宿泊費が支給されます。学校教員などその他の参加者には、交通費を除く期間中の食費、宿泊費等は支給されます。No.194次のような追加情報が届いています.***会員各位18日に本ML1409に主に高校生対象の「研究船で海を学ぼう」を載せたところ、いろいろ質問を受けました。女子でも、来年高校に行く中学生でも、一部大学生でも、小中学校の先生でも、本会会員でも応募できます。保険は科学協会が費用を負担して全員入る定です。ウェブサイトでは立ち上がっていませんが、下記の私のサイトには載っています。DOCファイルなら、請求していただければ送ります。しそうなところや人に紹介していただきたくお願いします。ポスターは来年4月に科学協会がつくる予定ですが、間に合わないでしょう。なにぶん、今年度は予算なしなので、御協力お願いします。行事をこの夏(8月初め)に東海大学望星丸を使って開催します。皆様のお子様やご親戚、ご近所、ご遠方のお知り合いの方にお知らせいただければ幸いです。ひとりでも多くの高校生に海に興味を持って貰うことに、会員各位の協力(というより、義務ですね)をお願いいたします。詳細は以下をご覧ください。おしすすめられています。方がこの法律を理解しどのように利用するべきか、研究開発にプラスに作用させるノウハウを探ります。就職・転職を控えている方に理系のためのキャリアアップトレーニングは必見です。定員になり次第締め切りになります。廃局し地球上からモールス通信も無くなりましたので教えてください。No.248私の記憶では人工衛星の通信回線で音声・データ通話だったと思います。No.229昭和45年から鰹漁船に乗りました。大体おおみずなぎどりが飛来するところに鰹いますね。後は木突きといって材木が流れる下に潜んでいるのを釣り上げて満船でした。その当時無線通信士は全て暗号で1ヶ月に一度は暗号変えますから・・暗号は他県に知れないため作ったものです。No.228昭和48年6月珊瑚採集船に乗り気仙沼を出航しミッデウェイ沖で珊瑚3千貫、取りました。(99トン)昭和48年6月〜9月までです。その当時の珊瑚の取り方は網に大きな石をつなぎレッコです。それで船を前後ろに移動し珊瑚を折りローラーで船上へ。ピンク、レッド、ホワイトといろんな珊瑚を取りました。満船で気仙沼にかえりました。00円を持って横浜に立ち寄り田舎へ帰りました。No.179それでどうでした。動物プランクトンが、生きてるのか死んでるのか、はたまた、魚卵、魚、糞や鉱物、それらは区別がつくの?キャリブレーションはどうやってとるの?モニターとしてのアイデアは確かにあると思うけれど..http://www.rrz.uni-hamburg.de/OASIS/Pages/public/Meteor/gear.htm(この場をかりて、ハガキありがとうございました。仕事でドイツに行ってました...すっかり気に入ってしまって、西洋かぶれしてます。No.181リンクはハンブルグだったですね。私が行ったのはハンブルグではありませんでした。コブレンツとボンです。ほとんど観光地ですね...。夏の間なら、とても良い気候ですよ。していませんし、日没は9時半ぐらいです。仕事が終わっても、明るい中でワインやビールが楽しめます。広場のガーデンレストランで、日が暮れてホテルに帰れば夜10時ぐらい。お風呂に入って寝るには、ちょうど良い時間です。No.183ハンブルグの後輩のところに転がり込むので現地の生活を覗くのも楽しみの一つです。ハンブルグ大学に籍があったと思うのでハンブルグ大学も案内してもらおうと感じました。No.184>ビール飲みたいですビールはおいしいよ...一緒に食べるソーセージもね...言うまでもないか...ソーセージは日本国内に持ち込めないので注意。お腹に入れてしまうしかない。No.19710月3日、創立記念日で休みなんだよね。No.198宇野木先生の話は聞きたいですが、ちょっと無理だな〜。No.199kanaさん、磯崎さん。日本海洋学会に参加してきました。講演会の情報が伝わった様で良かったです。No.200これから行きます。No.202物理学実験、未だ終わらず。No.206講演に出席しました。久しぶりに、宇野木先生と話が出来たのは収穫だった。言えば、私は宇野木先生の主張には、どこか違和感を感じる。「河川事業は海をどう変えたか」という書籍。個人的には、面白く読むことが出来た。読後感は宇野木先生にお手紙で伝えようと思う。立ち話だけで、きちんと返事を書いていないという経緯もある。時間をかけてまとめたい。増刷分から改訂したとの返事を頂いた。いう議論というのは楽しい。No.174心配していた事態になってしまいました。下は静岡新聞のHPです。No.176静岡新聞http://www.shizuokaonline.com/senior/nature/20050311000000000051.htmに載っていましたが、神戸海洋気象台http://www.kobe-jma.go.jp/が3月10日に今夏(7月から9月)の南日本の水温予報を発表しています。その中で、黒潮流路について次のように予測しています。「1961年から2004年の黒潮流路変動の周期性からみたの予想によれば、夏季(7〜9月)には全般に紀伊半島から東海の沖で大きく蛇行する流路をとる見込です。過去の統計によれば、冬季の流路が東海沖で大蛇行型で、かつ九州南東沖に明瞭な小蛇行が見られないという現在の状態の場合では、90%以上の確率で引続き今年夏季も大蛇行型流路をとることがわかっています。」これが本当なら磯焼けが長期化する恐れがあります。No.191伊豆半島から見ると3月ぐらいから黒潮は離れた状態で水温は低め傾向で推移していました。そのため、カジメ幼体の生長は良好で磯焼けから回復しつつある状況です。7・8月の台風の波浪でカジメ幼体がかなり流失して浜に打ち上げられています。秋にカジメ幼体が消失することが多く、注視しています。No.186こんにちわ。K保田研の学生ですが、調和解析について教えてもらいたいです。調和解析が何なのか、まったくわかりません。No.167ちょっと長くなっていたので、別立てで。kanaさんの書き込みに「岸付近の流れというのは、風向きに対して、右に反れたりしません。風と同じ方向を向くのです。jetと呼んでいます。」というのがあります。うみガエルさんの書き込みには「沿岸ジェットに関してですが,相模湾や駿河湾でも台風時に発生するようです.相模湾の例は論文になっています.面白いのは伊豆半島西岸でいえば南向きの沿岸ジェットが北向き伝播することがあります.」となってます。これをまとめると、”風によって起こる岸に沿った流れ(流れの方向は風向きと一緒)が沿岸ジェットで、時に風上に沿岸ジェットが遡ることがある。No.168”風によって起こる岸に沿った流れ(流れの方向は風向きと一緒)が沿岸ジェットで、時に風上に沿岸ジェットが遡ることがある。”そうではありませんね。時に風上に沿岸ジェットが遡ることがある。言うのも違っていると思います。論文は松山先生のものでしょう。jetを議論したものではありません。Jetがどのようなものかは、わかりません。