この問題の根幹に関わる問題です。同じ日本人を区別することはあってはなりません。特別対策の終了後、いっそう市民の交流がすすみました。課題について』(H28.1.22)に示されています。言葉を使用しないようにしましょう。教科書にある場合は昔の話と教えましょう。2.賤称語は教えません。分離する指導はしてはなりません。4.歴史学習で賤民身分だけを扱うことはやめましょう。5.「差別が今もある」「結婚で差別される」と悲惨さを強調する実践はやめましょう。6.子どもの発言は事件とせず指導の課題ととらえましょう。成長過程の子どもの未熟な言動は、大人の言動と同じ扱いはしません。7.この問題にかかわるフィールドワークはしません。8.特定の運動団体からは、講師を呼びません。求められる指導1.誰もが大事な、かけがえのない人間であることを理解させる。2.生まれたところや住んでいるところは人間の値打ちとは関係ないことを理解させる。3.友だちとの交流、「みんないっしょやなあ」と共感・連帯を体験させる。4.情報について自分で調べて本当のことを知る力、個人情報を守る力を身につけさせる。詳しくは「人権教育事典」を検索してください。