「数学が得意な子に任せきり...」を克服する対話型授業!生徒が主体的に学びに向かい、自然と対話が生まれて深い学びにつながるような、5つの意識を取り入れた授業モデルを紹介します。運転中に携帯電話はダメ!(関数y=ax2)先生,テニスのサーブの打点は?(図形の相似)おわりにはじめに今,全国の中学校で「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善が進められています。その実現のためには,生徒一人ひとりが,問題解決に向けて主体的に取り組むだけでなく,対話によって自分の考えを広げたり深めたりすることが求められます。そこで,現場では,ペア学習やグループ学習を取り入れた授業が増えてきました。同時に,ペア学習やグループ学習がうまく機能していかないという教師の声も多く聞かれるようになってきました。授業の最初に問題を提示し,「さあ,グループで考えてみましょう」と指示するだけでは,グループ学習はうまくいくはずがありません。数学の得意な生徒が,自分の考えを一方的に他の生徒に伝えるだけのグループ学習になっていたり,グループ学習後の発表でも代表が一方的に伝えるだけになっていたり,とても対話的な学びとは言えません。そのような流れもあってか,近年ではペア学習やグループ学習をうまく機能させるような工夫に関する書籍も目にするようになってきました。グループ学習そのものに焦点を当て,ペア・グループ学習の技法について書かれている書籍はあまり多くはありませんでした。学習のねらいや学習場面,生徒の実態によって,最適なペア・グループ学習の技法を選択することも,ペア学習やグループ学習を有効に機能させるための重要なポイントの一つです。アクティブ・ラーニング型授業』では,アクティブ・ラーニングの技法を学習のねらいや学習場面,生徒の実態によって選択できるように整理し,学習課題と技法の組み合わせでグループ学習を活性化させ,生徒の資質・能力や高校入試にも対応する力を育てる方法を提案しました。本書では,その提案からさらに一歩進め,ペア学習やグループ学習の中の「対話」にこだわってみました。生徒に伝える「相手」を意識させるだけでも,「この表現で相手にうまく伝わるのだろうか?」という自己内対話が生まれます。その他にも,どのような「手段」で発表するかについて考え直すことや,一度発表した内容を自分たちで「評価」し,次の発表に向けて見直すことによっても,生徒の学びは深まっていきます。5つの意識を取り入れることで,生徒の学習が変わっていくのです。どの意見や考えを学級全体の前で発表しようかといった「競争」から,それぞれの考えを関連づけ合ったり,間違いまでも発表に生かしたりするような「共創」に変化していったのです。双方向のコミュニケーションを図ることによって,生徒は自分がわからなかったことがわかったり,知らなかったことを知ることができたり,気づかなかったことに気づけたりするのです。そこには,一方的に他の人に伝えるだけのグループ学習は存在せず,自然と対話的な学びが生まれていました。そこで,対話型授業を「対話を中心活動とする授業」から広げ,その可能性を追究することにしました。そこから,5つの意識を取り入れた7つの新しい対話型授業が生まれました。本書では,5つの意識のうち,教師がどれを生徒たちに意識させたいかによって,対話型授業が選択できるようになっています。その授業の具体的な実践例も紹介しています。7つの対話型授業の実践が「仏作って魂入れず」にならないように,その考え方やうまく機能させるためのポイントについても詳しく説明をしています。そのため,明日からでもすぐに先生方に活用していただけるものになっているはずです。本書が,先生方の授業実践に少しでもお役に立てれば幸いです。環境教育プログラム「プロジェクト・ワイルド」のファシリテーター。※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。ペア・グループ学習を位置づけた対話型授業』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。