Jacobson特別支援学級と通常学級、障害のある子どもをどちらへ通わせるか悩んでいませんか?特別支援教育とは障害のある子どもの学びをサポートする制度ですが、あまりイメージできない方もいるでしょう。おいては、主に自立活動を中心とした勉強と訓練をします。ついて解説していきます。昔、障害のある子どもの学校は、障害の種類ごとに分かれていました。2007年・学校教育法の改正によって、多様な障害のある子どもをまとめてサポートする特別支援教育が生まれました。理由は、複数の障害を持つ生徒、と通常学級に在籍する6.3%の発達障害の生徒への対応が課題となったからです。特別支援教育は、障害があるかないかに関わらず、あらゆる子どもの教育を保障し、人々が互いを尊重しながら共に生きる共生社会を目指したインクルーシブ教育を進めます。特別支援学級の担当教員は、個別のサポートプランにもとづいて、生徒の特性に合わせた勉強と生活をサポートします。障害をもつ生徒への教育サポート・指導において、困ったことや迷いが生じた際は、主に特別支援コーディネーターに相談します。特別支援コーディネーターとは、担当教員を含む学校そのものが、子どもの学びや成長をサポートする体制を作っていく存在です。相談と繋ぎ役となります。・生徒本人から担当教員、保護者に必要な教育サポートがあれば、会議を開いて学校関係者へ働きかけます。・必要であれば、より専門的なサポートを行う関係機関と相談し、協力し合います。特別支援学級の対象となる生徒1肢体不自由者:手足や体幹が上手く動けない等。2弱視者:視力が極度に弱い、目が見えない等。3難聴者:耳が聞こえづらい、もしくは聞こえない等。4病弱者/身体虚弱者:体に負担がかかりやすい、もしくは医療ケアがいる等。5知的障害者:精神年齢の発達がゆっくりで、学習や集団生活に難しさを持つ等。6言語障害児:言葉を話す・聞いて理解するに難しさをもつ者。構音障害や吃音(きつおん)等。7自閉症者および情緒障害者:コミュニケーションの不得手、気持ちの表現とコントロールに難しさをもつ者。比べると、障害は比較的軽めな児童生徒が多くなります。※選択性場面かん黙症:言語能力と発達に問題がなく、親しい人達との会話や自宅等では普通に話せるにも関わらず、特定の場面では一切話せなくなる状態です。緊張や不安を感じやすい気質の子ども等に多いと言われます。特別支援学級でも行う自立活動は、障害によって生じる学びや生活での課題を克服・改善することを目的とします。5人付き合い・コミュニケーションを伸ばす等、一人一人に合った活動によって自立を促していきます。障害のある子どもが安心して学び、成長していける環境を保障するための合理的配慮も大切にします。障害のある子どもが他の生徒と等しく、安心して通学・学習できるように、学校は無理のない範囲でサポートをすべき、と定められています。具体的には、車椅子も通れるようにエレベーターやスロープを使う・段差をなくす、切り替えのできない自閉症児のために机についたてを付ける等、一人一人に応じた多様なサポートがあります。・できないところばかりではなく、できるところを見つける、できるようになるための学びを考えます。考えた勉強課題と授業の進め方を工夫します。・学力や活動スキルの成長に留まらず、生徒本人の意欲と自己肯定感を保っていく工夫や声かけを意識がけます。特別支援学級に通う生徒は、日常生活に何らかの支援が必要な障害を持つ者や、抽象的な理解が難しい発達障害児・者が多いです。そのため特別支援学級における学習・活動は、より具体的で日常生活で実践しやすい内容に工夫されています。コミュニケーション等の基礎的な知識と技能を学習していくことです。誕生日パーティーのイベント活動を特別支援学級で行うとします。コミュニケーション等の学び要素を入れます。実際に手や体を動かし、話し、聞き、計算し、一緒に考える実践型の学びによって、より学びを楽しく身に付けていくのです。数式等をひたすら頭に詰め込んでいく座学型・抽象型よりも、実際にやってみることによって、学びが頭と体に入りやすいという考えがあると思います。児童生徒が活き活きと生活し、自立していくのに必要となる日常生活スキルと集団生活スキルを学び、練習します。スキル」1あいさつ、2言葉づかい、3マナー、4時間やルールを守る、5係や遊びでの役割分担等。遊びを交えた学びと指導によって、学習や集中力、意欲の面で課題を抱える児童生徒をサポートします。作業学習は、中学校の主に知的障害者の特別支援学級等で行われます。生徒が卒業して就職する前の段階から、作業等を通じて就職と進路を考え、働く意欲を高めることを目指します。このように、特別支援学級の生徒は、発達に合わせた座学に留まらず、自立のための生活訓練や遊び、他の子どもとのコミュニケーションも学習していきます。同じ特別支援学級の内、同じ障害や課題を持つ生徒を集めるグループ学習もあります。グループ学習のメリットは、分かち合いという安心感を得ると同時に、協力して共通の課題に取り組むコミュニケーション力の成長等です。特別支援学級の場合、通常学級の子どもとの交流と共同学習を、特別授業や体育、昼休みに行うところもあります。学校や地域によっては、前述した取り組みやそれ以外の学びとサポートをしている所等、様々です。そのため、特別支援学級の利用体験や見学、話を聞いてみることをおすすめします。私の中学校では、特別支援学級に在籍する知的障害の生徒達が、通常学級の生徒と同じ教室でずっと過ごしていました。一日の授業の始まりから昼休み、終わりまでずっと一緒なので、実質的には同じクラスの仲間という認識が強かったです。彼らは、私と同じ教室で授業を受けますが、通常学級の生徒とはまた別の課題プリントに取り組んでいました。勉強中のサポートと答え合わせは、同席している特別支援学級の担当教員が行っていました。通級による指導では、通常学級に在籍する障害のある生徒が、通級指導教室に通い、もしくは指導教室の担当教員が通級に来てサポートをします。学校に通級指導教室がない場合は、他校の教室に通うこともあります。2018年の文部科学省は、高等学校にも通級による指導ができるように準備する事業を始めました。