「人間ができること」について考えていく。教育改革-2020.com主体的に学び続け自ら能力を引き出す子供を。コミュニケション・外国語運用能HOME学校の働き方改革と教師の学び方もっと「人間ができること」について考えていく。学校の働き方改革と教師の学び方megもっと「人間ができること」について考えていく。教師の学び』(さくら社)他著書多数。教師にとって「学習指導要領」とは身近なものです。この「学習指導要領」は、これからどのような方向性を持ったものになっていくのでしょうか。学べるようになっています。国語も、数学も、理科も全て。それをみんながきちんと学習をし、きちんと終了したら、高校を卒業したり、大学を卒業したりします。そこで学歴が与えられて、あとは「社会に出て頑張ってくださいね」となります。今までは「学校」があって、「社会」があるという形。ある意味、「学校」と「社会」は別々だったんです。今の時代、あまりにも社会の変化が激しい。この平成の30年間だけ見ても、産業構造だけでも色々なものが変わっていますよね。恵ものすごい時代の変化ですよね。前田先生たった30年間で様変わりしてしまったことを考えると、もう「学校」と「社会」というものをバラバラにしておくのではなくて、「学校」と「社会」を重ねて考えていくという感じです。変化していくという風になっていくだろうなと思うんですよね。それで、一番影響を及ぼしていくのは「産業構造」が変わるということなんです。今までの「工業社会」から「情報社会」に変わっていき、今度はAIがもっともっと進化していく。そのように社会が変化していったときに「人間が出来ることは何なんだろう」って話になっていくんだろうなと思います。人間性とか、人と人とのつながりだとか、世界とか、グローバルなことを考えつつも、ローカルなことも考えられるという。「そういう人材を育てていこう」ってなるんじゃないかな、と。それは経済をすごく大切にして活性化させながら、ある意味一方では環境の問題、過疎化の問題、といった様々な課題も一緒に解決できるような、新しい産業や価値を見いだしていく。いう「学習指導要領」の方向にいくだろうなと。人間性が問われるようになるはずです。なんか世界的にそういう方向に行っている気がするんですよ恵そうなんですよ。それはすごく感じます。それでより感じることは、ちょっと日本が今、遅れている気が...。前田先生ちょっと遅れてるというか、完全に遅れてます。完全に遅れてる感じがみられるので。学校の中にいると、本当に目の前の児童生徒しか見えないので、先生たちはあまり気づいていないのかなと思いますが。前田先生そうなんですよ。恵もっともっと先生たちも、広がっていかないといけない、そう思うんですよね。目の前のことしか見てないというのは本当にそうで・・・。ヨーロッパの方でプラスチックのストローを排除していこうという動きがあったじゃないですか。あれ、凄くいいなと思ったんですよ。逆に日本はどんどん逆の道を行っているという感じです。前田先生なんで日本はぐずぐずしてるんだろうって。日本こそ、そういったことを率先してやればいいのに。コストが高くなるといっても、長い目で見れば今のままだと地球の環境をどんどん悪くしているわけなので。いう意識を高めていくという意味だけでも、すごく大事なんだろうと思うんです。日本はいろいろな意味で遅れちゃってる。ICTもそうですけど。テクノロジーに関しては、全然もう遅れちゃってますね。本当にテクノロジーに関しては、例えば学校の機器に関しても、遅れてますね。アメリカでは1人1台のパソコンは当たり前。前田先生アメリカは本当に早いですよね。息子はまだ4歳ですけど、幼稚園でパソコンをやってますね。日本の場合は、テクノロジーに関しては、ちょっと嫌悪感みたいなところがあって。ネットの世界が怖いという人もいます。僕が学校に勤めている時は、コンピューターをよく使っていたんですが、「ICTは教育の本質ではない!」とよく言われていました。恵あーまだまだそういう方、いますよね。別に本質じゃないですよって。活用すればいいだけであって。前田先生そう、なんか一方的に本質じゃないと言われてしまって。テクノロジーが社会をガラッと変えてしまうってことはよくあるじゃないですか。グーテンベルクがいわゆる活版印刷の技術を発達させることによって、文字ってものが大量に行き渡るようになった。