give再考カテゴリ:世の中の事2014/12/06生徒の何気ない変化から島に暮らし、教育の仕事に携わり始めてから5年目。毎年高校生を世に送り出すような仕事をしていると、ふとしたときに生徒の変化に気づくということはどうしてもある。今年は学科試験でない形で進路実現を目指す生徒が多い。学科試験対策とは異なる指導が必要ということであり、それらはどうしてもイレギュラーな個別対応になる。教科指導も通常営業中、レギュラーで対応するのは難しい。そのため、生徒は大人に諸々の指導を依頼する必要が生じる。生徒から見れば、自分のために大人の時間を使わせてもらうことになる。依頼してくる生徒の恐縮した態度を見ても、その認識はやはりあるようだ。面接指導は、意図せずとも生徒の「ありがとうございました」で締め括られる。こちらのフィードバックは必死にメモをし、特に指摘のなかった部分でも自分の中で不安に思っている点は素直に質問してくる。したひたむきさは、1、2年次の教科指導であまり見られないものだ。やりたいことを見つけたいあなたへ生徒は、依頼時に頭を下げる行為を無意識に行っていると思う。彼らにそう促すものが「受験」であることは言うまでもない。それまでは「してもらうこと」が当たり前だったのかもしれない。教科指導の必要性を感じていなかったわけではないはずだ。勉強の先に自分の将来が接続されていなかったのだろう。具体的で、そう遠くなく、かつ自分の人生へのインパクトが大きい。人は他人に頭を下げることができる。考えることもできそうだ。それは仕事でもあてはまるように思う。「やらされ仕事」の中で感謝が芽生えるという印象はあまりない。感謝される喜びに触れるに留まるのだろうが、しかしそこで生じる感謝は、発信者にとっても受信者にとってもどこか歪なものとして交わされてしまう気がする。必要性や意義を見出せており、やらないという選択肢がもはやない。そんな状況下であるとすれば、前進のために逡巡している暇はない。途中で他人を頼る必要があるならば、素直に頭を下げる。与えられたものにはごく自然に感謝ができるのではないか。give”もまた、前提として”take”が必要ではないかと気づくに至った。“take”する側(“give”される側)にまずなっておくべきなのではないか、と。見返りを求めない”give”を提供する側の素養となる。”give”は”take”のニーズによって成り立つ行為だ。“take”したい人がいて、それに応じられる人が”give”をする。与えることの喜びは、与えられる喜びから学ぶことができる。そんなことを思っている。give”について思いついたことを整理してみた。今回の記事で深められたのは、”give”に先立つ”take”とは何か、だ。“give”なく”take”を求めることと言える。しても達成したいことがあるから「頭を下げる」のだ。ここで戻ってくる”give”は見返りを求めるものではない。周囲への感謝の念が自然と湧いて来る。give”のスタイルに転ずる。社会起業家と呼ばれる人たちもまた、この軌跡をたどったかもしれない。そんなイメージが湧いたのだった。(59)購読(RSS)。