暑い夏ですが、全国各地で多くの人が集まっています。時間(以下総合)に実践されてきました。取り組む態度を育て、自己の生き方を考えることができるようにする。』ということはどのようなことなのか、考えて生きたいと思います。おける論点整理について』があると思います。この資料について、押さえておきたいと思います。(※田村視学官が特に語られた部分を赤くした論点整理はこちらに)後ほどじっくりと読んでほしいと思います。平成26年3月に育成すべき資質・能力を踏まえた教育目標・内容と評価のあり方に関する検討会から4つ提言がだされました。3つの視点を参考に構造化しようとしています。考えましょうというのです。現在はいろいろな情報が瞬時に手元に入ります。暗記して覚えておくということ以上に、知識を使うことができるかということです。能力を中心に整理しています。これまでは何を学ぶかというコンテンツ、内容が中心でした。簡単にいろいろな情報が手に入る時代に何が必要なのか、コンピテンシーを重視していこうということです。「ア)汎用的能力」とは、いわゆるジェネリックスキルとよばれるものです。能力の育成こそ優先すべき課題といえます。いうならば生活科・総合的な学習の時間に学ぶものです。何を学ぶか、コンテンツも大事なのですが、これからは、何ができるか、コンピテンシーが大事なのです。今後、能力を体系化していくことになります。明治以来の質的転換といえます。新しい時代に必要となる資質・能力の育成に向けた教育課程の構造化(イメージ)が示されています。ある事柄を知っているのみならず、実社会や実生活の中で知識・技能を活用しながら、自ら課題を発見し、主体的・協働的に探究し、成果等を表現していけるよう、学びの質や深まりを重視。育成すべき資質・能力を育むための課題の発見・解決に向けた主体的・協働的な学び(「アクティブ・ラーニング」)と示されています。