追究心など育つことはないのです。内容の深さに直面させること。ほんとの勉強「先生ごっこ」への入口です。子供の点数は、お金と引き換えに取らせてもらうようなものではないからです。節目節目、勉強する様子にどれだけ力強さと真剣さが出てきたか(成長したか)が唯一の現実。模索してきた経験から。創造性を持つ「遊び」とは異なるように、勉強にも二つの種類があります。ゴールめがけて脱線せずに(まちがわずに)行き着くための勉強。何もない原っぱをゴールをさがして自分でレールを敷いて行く勉強です。びっくりして進めなくなる子が出てきます。本当はそこがスタートなのに止まってしまうのです。止まってしまったらどうすればよいでしょう?・・・・答の一つは簡単。きめ細かなレールを敷いてあげればよいのです。すれば「自力で」もっと遠くへ進んで行くことになるでしょう。自分でレールを敷く力がついている」ことになるのでしょうか。気づかれることのないもう一つの勉強、将来への土台となる後者は、レールを、選んだり・組み立てたり・こわしたり(!)・創り替えたりもする、誘導を避けた勉強です。心の経験の長い積み重ねが必要です。考える力が待っているわけでもありません。現実の明晰な知性を育てて行くのは、教材主導よりも、充実した言葉のやりとりが主導する授業です。勉強での「対話」の獲得。次は、その対話のレベルを学年とともに上げてゆくこと。言葉を「考える道具」として身につけてゆくこと。言葉はコミュニケーションの道具であるばかりでなく、考えるための無二の道具です。いった「おべんきょう」の次元のものではありません。生徒の椅子が「客席」になってしまいます。忘れやすいという点でもテレビ番組と同じこと。「対話の担い手」にしてはじめて、充実した言葉のやりとりによる本物の授業が始まります。「勉強」は分かると楽しいものです。分からないから面白いのです。受動からは受動性が、能動からは能動性が育ちます。本物の力強い勉強方法が育ちません。活きた思考と表現の経験を積み重ねようとするものです。表現する生徒ほど、著しい学力の向上と成長が見られます。何%かが戻ってきただけのこと。中学生がどんどん勉強していたのです・・・。はるかに簡単に解けるようになります。