本研究では,ネットトラブルを未然に防ぐためのチェックツールを用いた授業を開発した。生徒は,チェックツール上で自分の性格傾向に関する質問に回答することで,これまでにネットや報道などで報告されたトラブル事例の中から,自分の性格傾向に類似する性格特性が原因となって生じた事例とその場合における対処方法を把握した後,日々の生活と照らし合わせながらスマートフォン使用の際のルールを考える授業を開発し実践した。チェックツールを使用して授業実践を行ったクラスと使用せずに行ったクラスを比較し,それぞれが作成したスマートフォン使用時のルールと授業後の感想から,チェックツールと授業の有用性を検討した。その結果,チェックツールを使用したクラスでは,より具体的なルールが作成され,授業後の感想においてもインターネット上のトラブルを自分のこととして捉え,より主体的に授業に参加していたことが分かった。