6.最後にリーダーが、体験のシェアについてメンバーを労う○原則1.一人が話すときは、他の人は否定しないで聞く。2.話したくないことは話さなくていい。○プログラム実施上の留意点1.まずは双方向でなく一方的コミュニケーションを。フリートークを入れると話題が広がりすぎて、子どもたちが不用意に傷ついてしまう危険性があるためです。2.最も注意すべきことは話しているうちに抑えていた感情が流出してきて制御できなくなることです。その状態が生じると自我がより不安定になり精神的にバランスを崩してしまう可能性があります。それを回避するためには以下の注意が必要です。テーマ設定は、まずは「ほっとしたこと」「楽しかったこと」「今日頑張ったこと」などつらい体験に直接触れないテーマにします。「つらかったこと」「悲しかったこと」をテーマに選ぶのは、子どもたちの様子や時期を見て慎重に行うべきでしょう。クラス単位で多くのグループを指導する場合にはつらい体験に直接触れるようなテーマは避けるべきです。テーマについて語る時間をあまり長くすると押さえていた感情が流出しやすくなります。時間はせいぜい数分くらいに設定すべきです。最初は短く設定し、だんだん長くしていくのも一つの方法です。感情の流出が起こり制御がきかなくなる兆候が見られたら、指導者が次のような言葉で即時に介入して話をやめさせます。ポイントは「現時点で生活の中でできていることをきちんと評価し、肯定的な自我イメージをもって」プログラムを終えることができるようにしてあげることです。「でも、決してあなたが悪いのではありませんよ。「そんな大変な経験をしたのに、あなたは現在の状態できることを精いっぱいやっているよね。それはとても努力が必要なことだと思うよ。それでもおさまらないほど動揺が激しい場合には,言葉かけと同時に,リーダーが「肩に手を置く」「手を握る」などのボディタッチによって気持ちを静めることが効果的です。したがって,セクハラ等の誤解をさけるために,リーダーは男女ペアで行うことが理想的です。4.個別面談や心理教育と組み合わせて行うと良いでしょう。気になる子どもはスクールカウンセラーや専門機関につなぐことを検討します。5.学校の先生自身や、保護者もつらい体験を負っています。このようなグループでの体験のシェアの機会を持つことが役に立つと思います。このプログラムは大人でも実施可能です。以下よりこのプログラムおよび関連資料をダウンロードできます。こうすけ)1960年生まれ。1985年より真言寺にて心理学・仏教学を学ぶ。1992年より高校の現場で教育相談に携わる。1998年から真言寺にて心理学、仏教学を学ぶ。たけし)1959年生まれ。教員1984年から中学校で、不登校生徒の支援に携わる。2004年から真言寺にて、心理学・仏教学を学ぶ。本ページのすべての商標と著作権はそれぞれの所有者に帰属します。