ご教授有難うございました。19:26:09毎年400億円を投じて義務教科書を購入する国が来年度も読字障害の子にも紙の教科書を配り続ける無策。読める教科書の提供を外したデジタル教科書議論も不可解。言語の違いを論ずる前に2005年から始まった米国の読み障害対策のデジタル教科書の経験に率直に学ぶべき。あるNIDRR所長を兼ねるSwenson女史の大阪講演(2月10-11日)はまだ残席があります。20:42:33大阪の会員に紹介します。NIDRR所長を兼ねるSwenson女史の大阪講演(2月10-11日)はまだ残席があります。20:52:45◯◯ありがとうございます。3日間のテスト用紙を見たら、凄いことになってた(>_<)両面、落書きいっぱい。問題読まれへんから、意味わからんし。寝たら怒られるから、絵書いててん。23:03:56◯◯ご無沙汰しています。「スタイル」(画面左隅の真ん中くらいの赤いAに絵筆(?)がかぶったアイコン)をクリックして、文字色の「変更」をクリックすると好きな文字色が選べると思います。気がつくのが遅れてすみません。23:18:35読字障害の子に読めない方式(ペーパーテスト)の問題を出して何を評価するのだろうか?子供が自分では読めない方式の教科書を渡して義務教育と言うのも変。世間に出れば支援は無いのだからDAISY教科書に頼らない方が良いと助言するのはもっとおかしい。23:31:06全盲の子に墨字の本を渡して勉強しろと言えばだれでもミスマッチだと思う。読字障害の子に同じことをしていてミスマッチをまだ是正できない日本の特別支援教育と2005年からデジタル教科書のフォーマットを決めて問題解決を図ってきたアメリカとをきちんと比較したい。23:56:44問題を読み上げてもらえば全部わかるのに紙に印刷して渡される問題は読めないから零点という子供達がいる。その中には小学生や中学生で死にたいともらす子も。アメリカも同じ問題をかかえているが、デジタル技術を使った読める教科書でミスマッチを減らす政策を進めている。障害と重なっていることも多い。音だけ聞きたい人や音と文字を同期して読みたい人まで幅広い対応が必要だ。00:25:07文章だけではわからないが話や絵あるいは動画だと分かりやすいという人々も少なくない。平均的日本人が外国に行ったり、日本語を学ぶ機会のない外国人が日本にくれば、バスや鉄道の切符の自動販売機で立ち尽くす。知識基盤のアクセシビリティは実はここでも問われる。00:33:20図書館は、文化と知識を共有するために文字通りすべての人に開かれた知識の戸口として世界中につながっていなければ魅力が無い。公共サービス機関として、当然、見えない人も、聞こえない人も、見えても読めない人も、来館出来ない人も使えるための工夫が求められる。00:45:40著作権法37条の改正で学校図書館と大学図書館は公立図書館や国会図書館と並んで、利用者の求めに応じて、著作権者の許諾を求めることなく、蔵書をDAISY化して提供できることになった。情報アクセスを保障する責任を負ったのであるが利用者には余り知らされていない。01:29:50予算も人員もカットされて元気のない図書館の現場に新しい責任(仕事)を押しつけてどうするのかという声が図書館員から上がるのかもしれないが、誰も無理なことを要求してはいない。図書館員が知恵とネットワークを活用して出来ることを増やすことが求められているだけだ。01:48:45国際図書館連盟にはLPDという専門グループ(http://www.ifla.org/lpd)があり、出版物を読めない人々への図書館サービスを開発するネットワークを持っている。このLPDを構成する20人の世界中の役員の大半が来週大阪に集まる。01:56:10DAISYは1996年にIFLA/LPDの前身のSLBの中の6団体が結成したDAISYコンソーシアム(スイス籍の非営利法人)が開発している。DAISYは代替資料として製作と普及が始まり近くEPUBと統合して市販電子書籍をアクセシブルにしようとしている。02:05:02曲折を経ながらも日本は権利条約を批准し図書館はアクセシブルな「蔵書」を多様なチャンネルですべての人に提供するようになってほしい。責任と権限・予算を握る人々がチャンスを徒に見送ったり捨てることは許されない。読めない人々は日々苦しんでいる。◯◯また、例のWIPOによる視覚障害者等のための権利制限・例外についての法的文書の検討の動向についても少し(国際小委員会のところ)。日本政府の対応についても書かれていて、とっても消極的な姿勢。想定の範囲内ではあるが。◯◯あと、三省懇の報告に基づき設置された電子書籍の利活用関係の懇談会の配付資料なんてのも初めて。02:56:06◯◯2月14日に公表されるEPUB3の公式の案を見ないと確定的なことは言えませんが、DAISY側はコンテンツ製作はDAISY4-AIとして開発し、配布用のフォーマットを用途に応じてEPUB3、PDF、点字PBF等を選べる予定です。文章だけではわからないが話や絵あるいは動画だと分かりやすいという人々も少なくない。目が見えるのに出版物を読めない障害は、弱視の他に発達性のディスレクシアや頭を強打したり脳梗塞で読む機能を損なわれたり、運動機能障害等...。他の障害と重なっている...音だけ聞きたい人、音と文字を同期して読みたい人まで幅広い対応必要。問題を読み上げてもらえば、わかるのに紙に印刷して渡される問題は読めないから零点という子供達がいる...。アメリカも同じ問題をかかえているが、デジタル技術を使った読める教科書でミスマッチを減らす政策を進めている。Twitterで、お話しができるなんてびっくりです。外出しているので帰ったら、設定してみます。ありがとうございます。ありがとうございます。さんの7月の講演で話されたようにDAISY4ではEPUB3=テキストDAISYというとらえ方でよろしいのでしょうか。PDFや点字を配布フォーマットして選ぶ場合は異なるのだと思いますが。連続申し訳ございません。EPUB3でDASIYにある程度近いことができるということか、もしくはDAISY4としてEPUB3を利用するときのための仕様なのだろうかと疑問に思っております。仕様を細かく読んでいるわけではありませんので根本から理解が間違っているかも知れませんが・・。最終仕様が固まるまで確定しませんが、SMILオーバーレイが受け容れられたので、DAISYのろくおんとしよから手話入り電子書籍までの全ての配布形式がEPUBでサポートされるのであれば、独自の配布フォーマットを開発する必要はありません。著作権法37条の改正で学校図書館と大学図書館は公立図書館や国会図書館と並んで、利用者の求めに応じて、著作権者の許諾を求めることなく、蔵書をDAISY化して提供できることになった。情報アクセスを保障する責任を負ったのであるが利用者には余り知らされていない。12:51:07冷たい風を暖めて返すー浦河べてるの家・川村ドクターー何度かみしめてもおこなうのはむずかしい。学校に行き電子教科書の見学と活用の仕方の説明を受けて来ました。地元の小学校・中学校も導入していますが、まだまだ数が足りないし、活用の仕方も色々と考えられますね。時間差がありますが、リハ協のwww.dinf.ne.jpサイトに講演の全文が掲載されると思います。情報いただきまして、ありがとうございます。