基づく、高等学校数学科の新しい教材、授業例を紹介。問題づくり、日常的な題材、シミュレーション、レポート作成...など、生徒の思考と数学的活動を活性化する21事例を収録。教材研究から学習評価まで、すべてわかります。複素数平面上の垂直二等分線が描く図形を調べよう!はじめに授業に関して先生方の悩みは何でしょうか。多岐にわたるのでしょうね。昨今,高等学校での数学教育を考えるとき,よく見聞きする語句として,数学的な見方・考え方,数学のよさ,数学的活動,アクティブ・ラーニング,ルーブリックなどをあげることができます。数学科教員のみなさんは,どの程度これらのキーワードの意味を意識して日常の授業を実施されていますか。多種な高等学校の多様な生徒を前にして,先生方は数学的思考を楽しむ時間的余裕があるでしょうか。生徒たちは授業の中で楽しく数学を学んでいるでしょうか。先生が数学に楽しく対峙している姿を生徒に見せない限り,生徒は数学には真剣に取り組めないと思います。するとまず,先生による実際の授業の教材づくりがポイントになります。毎回の授業の教材研究や学習指導案づくりをする時間はほとんどないのが現状で,時には,使用教科書に沿ってそつなく淡々と授業を展開することもあり得ます。いや,むしろこのようなことが多いのでしょうか。授業の基本となる教材研究を通して,先生が数学そのものの深みや発展性さらには自由性を感得でき,このことが先生自身の数学教師としての成長につながると考えています。そこで多忙な日常の中で,教材研究をする時間不足の先生への一助として,少しでも多くの授業プランを,新しい教材とともにライブ感があり対話的な学びを反映する形で提供するのが本書の目的になります。そこで学校教育を考えるとき指針となる学習指導要領の内容を考えると,現在は平成21(2009)年3月告示のものの下で編集された教科書等を利用して授業が展開されています。平成30(2018)年3月に次期学習指導要領が告示され,令和4(2022)年4月からそれに基づいた授業が始まります。育成にも力を入れています。数学では,科目が数学�T・数学�U・数学�V・数学A・数学B・数学活用から数学�T・数学�U・数学�V・数学A・数学B・数学Cに変更になります。これを踏まえ両指導要領の内容にも多くの共通点があることを勘案して,本書では後者の科目群に対応した授業実践プランを提案しています。現下でも十二分に利用・活用できるものになっています。両指導要領のポイントは,教室内外での数学的活動の活性化と充実を図ることであり,この活動が数学の深い学びと深い理解につながると信じています。実際には生徒の学びの中で能動的活動の活性化と思考する時間をどのように保証し学習を支援できるかがポイントになると考えています。本書がそれらの活動などへのヒントを示し先生方の悩みを少しでも解決できれば幸いに思います。この企画に賛同し授業実践プランを提供していただいた先生方には感謝しています。今回の出版に際して,明治図書出版の矢口郁雄様には当初の企画から大変にお世話になりました。CRR数学研究所(インド)評議員。教科書(実教出版)の編修中。この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。サポート情報このたびは本書をご購入いただき、誠にありがとうございました。初版第1刷の2か所に、編集の手違いによる誤りがございました。申し訳ございませんが、つきましては、こちらの正誤表をご参照のうえ、ご利用賜りますようお願い申し上げます。今後はこのようなことがないよう、細心の注意を払ってまいります。ご容赦賜りますようお願い申し上げます。訂正用データファイル(ファイル名:318227_teisei.pdf/サイズ:43KB)※上のリンクをクリックするとダウンロードが始まります。訂正用データファイルはPDFファイルです。Reader等、閲覧ソフトのインストールが必要になる場合がございます。様々な教材が具体的な授業展開例とともに掲載されており、教材づくりの視点や生徒への問いかけなど、勉強になる点が多くありました。高等学校数学科の新教材&授業プラン』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。