知能は普通だが、読み書きが苦手(読み間違いが多い、読むのが遅い、書き間違いが多い)。-勉強しているにもかかわらず、読み書きがなかなかできない状態を指す。知的障害ではなく、普通~ギフテッドのあらゆるIQにみられる。-独創的で、対人能力が高い。全体像の把握、物事の関係性・ストーリーの把握、空間把握、ifを考えるシミュレーション能力に長ける。読み書きの困難は、日本語より英語に出やすい。エピソード記憶が得意。家族性であり、遺伝による。ディスレクシアの表れ方は個人差が大きい当ブログは、ディスレクシアはこれからの社会に不可欠な才能である、でも日々の学習では普通と違うアプローチが必要--という立場です。2017年、当ブログで分かったことをもとに、東京・新宿にディスレクシア英語塾「もじこ塾」を開設。以来、このブログももじこ塾の話題が中心になっています。2014-11-27ディスレクシアはデジャビュが多い?!これは、1ヶ月くらい前に熱心に考えて書いたのですが、その後「やっぱり荒唐無稽かも」と思ってお蔵入りにしていました。LD学会の折にさる方から、ディスレクシア家系と非常にリアルな予知夢についての話を伺い、やっぱりディスレクシアと夢には深い関係があるかも。~~~~~~~~~~~今回はちょっと荒唐無稽かもしれません。自分としては、けっこういい線いってるんじゃないか(笑)と思ってるんですが・・・ディスレクシアには、デジャビュが多い。これは、ディスレクシアの人が、線形的な時間感覚が弱く、かつ、線形的でない時間を認知できることの表れではないのか?という仮説です。「我が家のディスレクシアな子・配偶者・本人もそうです」というエピソードがあれば、ぜひお知らせ下さい!1きっかけは、コスモ君(浪人生)が、こちらが何か言った拍子に「あ、デジャビュだ」と言ったことでした。「僕は予知夢を見ます。それを予知夢とは言わないかもしれない。そのときは覚えていないので(?!)でも後になって、そうと分かる。夢と同じことが起きた時に夢を思い出す、ということのようです。「合格する夢はまだ一度も見てないんですよ」(泣)と言うのでむしろ、彼が予知夢に絶対的な信頼を置いていることにびっくりしてしまいました。2この話を私が荒唐無稽とは思えなかったのは、うちの子も、小4くらいから「デジャビュ」という言葉を使っているからです。「デジャビュ」は小学生の語彙ではないと思って覚えていました。曲を聴いて「これ知ってる」と体を揺らして歌ったりします。「たぶん夢で見てるんだと思います。夢って全部覚えていないので、きっとモデル化して覚えてて、それに当てはまったときに、デジャビュと感じるのかもしれません」と、やはり夢にからめつつ、経済学部らしい(笑)解釈を披露してくれました。私は、ディスレクシアの見るデジャビュは夢というより、ディスレクシアは本来、線形的な時間に生きていないことの表れでは、と考えてみました。順に流れていき、過ぎた時間は戻らないと認識しています。これを「線形的な時間認識」と言います。順序通りに流れない時間、あるいは過去や未来がない時間なのかも)凡人には知覚できないけれども、ディスレクシアだと、それを意識化したり、記憶したりできるのかも?「ディスレクシアの人は、線形的な時間に本来は生きていない」と考えるとディスレクシアが線形的な時間認識が苦手なことの説明がつく気がします。時制が苦手なことがあると言われます。楽しそうに話していても、前後関係が意味不明すぎることがあります。なんでも「前にね...」と言うので「"前"じゃ意味わかんないから"先週"とか"昨日"とか言ってよ!」と言いましたが、あまり分かりやすくなっていませんorz。線形的時間認識と関わっている気がします。「音声言語の分析から時間(t)の概念を取り去ることは不可能」ということでした。話し言葉の理解は、線形的な時間認識と密接に関わっているようです。vuで検索してみると、ディスプラクシアの特徴の一つに「デジャビュが多い」を挙げているオーストラリアのチェックリストがありました→こちら。timeで検索すると、ディスレクシアの人たちが議論している掲示板→☆に、面白い発言を見つけました。ディスレクシア感覚がよく分かる文章だと思うので、訳してみました。秒から歴史全体に至るまでの、時間の流れが理解出来た、と言っています:---私は小さい頃、アナログ時計が読めなかった。針が動く方向に混乱した。8時10分前と8時10分の違いが分からなかった。私はディスレクシアとして方向感覚の問題も抱えているので、時計の読み方を学ぶのは何より大変だった。デジタル時計(12時間のもの)を使うようになってようやく、時間の長さについて理解したり、時間を管理したりできるようになった。それから24時間時計やアナログ時計も分かるようになった。今ではどんな時計も使えるが、プレッシャーが強くかかったり、別のことを深く考えていたり、ぼうっとしたりしていると、時計を読み間違える。時間の感覚がつかめなかったか。それはアナログ時計を使っていたからだ。1分のなかに秒があり、1時間のなかに分があることを理解したとき、時間のことがようやく理解出来た。その上で、時間を3Dのイメージとして映像化するようになった。時間は箱で、箱の中を埋めて1日というタワーを作る。このタワーをいくつか積み上げると、1週間というより大きな建物になる。それは1ヶ月の一部で・・・という具合だ。それぞれの箱に入る量は決まっている。新しい箱を埋めながら、すでにいくつの箱が埋まっているかも、頭の片隅で追っておく。時計や、紀元前やら紀元後やらも全部、そうしたことの積み重ねだと分かった。蓄積した時間を追跡し、そうして建てられた構造物のことを、人は歴史と呼ぶのだと。時間が空間のように感じられると、その中には一定量しか詰められないことも分かった。時間をビジュアル化できるようになる前は、時間の概念がよく分からなかった。どれだけ興味のあることをしているか、どれだけ忙しいかによって、時間の流れる速さは異なるように感じていた。時間は時計のように循環するものとも説明されていたが、それだと、1時間の中に1分があるということと合わない。時間が循環するイメージは間違いだった。時間が見えるようになるまで、時間は人工的なものだと感じていた。あるとき、自分が時間の「中」にいること、上へ上へと積み上がっていく動きの一部に自分もいること、時間は単に循環しているわけではないことを理解した。時間は人工的なものだと感じられなくなった。自分の後ろには一定の時間があり、いまこの瞬間も時間はどんどん蓄積していき、それが大きな物体や構造物になり、これまでの時間に加わっていく。して、時計やカレンダー、そして歴史も、それらが互いにどういう関係にあるのか見えるようになったので、全体として理解できるようになった。---上に積み上がるものとして時間を認識できるようになったのと引き換えに、この人(や凡人)は、何かを失ったのかも・・・。vu、「見たことがない」→「未視感」)という心理学用語があることも知りました。翻訳2014-11-25LD学会に行ってきましたLD学会に行ってきました!道村先生と漢字カードを売ってきました。「利用者の声」をお寄せ下さった方々、ありがとうございました。ビラにして配り、画像はiPadで見られるようにしました。地味にジョリーの宣伝もしてみました。Bookやアプリを見せてデモまでいたしました。その場でアプリを買っていた人もいました。「漢字の次のハードルは英語だ」という認識は、現場の小学校教員には実はかなり浸透しているようです。)から、現場の話をいろいろ聞けたのが興味深かったです。なかでも、道村先生が「このカードはLD児の親に渡して下さい。親も巻き込めば覚えられますよ!!」と熱くプッシュしたときに「いや~、親を説得するのが一番難しいところで...」と躊躇していた先生が印象的でした。教員側にも「親が家庭学習の重要性について自覚していない」という不満があるようで。発表は2つ行ってきました。「学習障害が疑われる生徒への具体的な支援策はこれからだ」との結論でした。彼ら彼女らが受けたがるとは、とても思えません。学校の先生でも分かってくれなさそうな人には黙っている、さらには親にも黙っている(!)という子も、決して珍しくありません。同調圧力や受験・就活のプレッシャーの強い日本社会に適応したいと思っている限り、それは当然であり、その思いは尊重されるべきです。小学校の最初から学び方の違いを意識した学習を進めるべきでしょう。日本社会の価値観を考えれば、その後の支援は制度的なものよりも、もっと水面下での非制度的なものを、高校生は望むと思います。Advantageのウェブセミナーで聞いたことを思い出しました。教師に欠かせないのはresilience(レジリエンス)である。直訳すると「復元力」という意味ですが、ここでは難しめの課題を与え、「諦めずに何度でもチャレンジしよう」とけしかける姿勢のようです。それだけ聞くと「はいはい、要は"頑張れ"ということですね」と思いますが、どうやら「レジリエンス」は、単なる丸投げ的な「頑張れ」とは全く違います。「君が苦労していることはよく分かっている、いつでも支えるから、ここまで到達してほしい」という、深い共感が大前提にあるようなのです。このような共感を、empathy(エンパシー)と言うようです。「君の能力は社会に正当に評価されなければならない。そのためにも、変なことを言うやつがいたら、先生が戦ってあげよう。一方で、いま分からないことがあったら、分かるまで教えてあげよう」という、大局的見地にたった、細かい指導力が求められます。これを、advocacy(アドボカシー)と言います。レジリエンス、エンパシー、アドボカシー。「学習障害の子にどのような支援を行うべきか」を議論しても不毛です。LD学会でも「この人は分かっている」と感じさせる人もいましたが。私が接して感じるに、道村先生やジョリーの伝道師・山下先生は、この3つを持っている偉大な教師です。私学教育と民間塾の存在感は非常に薄いということです。実は日本では私学教育が、LD教育をかなり担っているはずなのですが、そういう立場からの発表は基本的にはありませんでした。小規模でも質の高いLD教育を実践している民間塾は、おそらく全国にかなりあるはずなのですが、そういった人たちの発表もほぼ皆無でした。考えたこと2014-11-18社会のテスト勉強/幕末の偉人にはディスレクシア的な人がいますね「明日、社会のテストがあるんだよ。範囲は開国から幕末」と子が言うので、一緒に一夜漬けの勉強をしました。「教科書は意味が分からないし、眠くなる」と言うので(笑。私も山川の教科書が頭に入らなかったので、地理受験にしたほど)PCで「歴史にドキリ」を見ながら、いろいろ話し合いました。小学校でも見ているというEテレの番組。これがなかなかよくできてます。子はディスレクシアらしく、固有名詞の暗記に、非常に苦労しています。「にちべいしゅうこうつうしょうじょうやく」を正しく言うことができません。「にちべい・すうこうちゅうしょう...」「にちべい・しゅうそう...」etc。事実そのものが抜けているわけではなく、そこに何か「日本に不利な条約」があることは分かってます。「もしこの無血開城がなかったら江戸は燃え尽きて...」などなど、「歴史のif」を妄想するのが大好きです。ディスレクシア的だと感じます。私自身の日本史の暗記事項は、四×大塚でストップしています。小6の頃は「予習シリーズ」で、年号や事件名をかなり詰め込んでました。「もしペリーに占領されてたら、日本は今頃英語を話す国になってたかも。日本はたくさんに分かれていたかも。「そもそも日本が鎖国していなければ・・・」みたいな想像が出来るほうが、よっぽど歴史を知っていると言えるような。今日のテストはしょんぼりな出来なことでしょう。憶測するしかありませんが、幕末最大の偉人はディスレクシア的です。坂本龍馬:「せんたく」「はたもと」。坂本龍馬にはかねてから、ADHD説があるようです。悪筆も、ファンにはよく知られるところのようです。福沢諭吉は辞書を一字一句、全部写して自分専用にした・・・というエピソードがあったと記憶しているのですが。して、福沢諭吉も視写で英語を覚えたのかも(笑)そういえば、新しい訳語もたくさん作りましたね!言葉を作れる人ってそうそういません。その上、漢字廃止論も唱えているそうですね。身分ではないところで人を判断したり...あくまで推測ですが、知れば知るほどディスレクシア的なお方です。実践-社会2014-11-15ディスレクシア大学受験生にとっての英文視写の絶大な効果について前記事では、ジョリーと診断について、すごく学ぶことができました。山下先生、もんきちママさん、ぴろりんりんさん、離島の匿名さん、本当にありがとうございます。道村式漢字カードも、予想以上に当ブログにお越し下さる方の間に浸透しているようで、びっくりしています。週明けまで使用の感想を募集しています。お待ちしています!------------ジョリーで盛り上がったところ恐縮ですが(?!)、視写の話をさせて下さい。・ちょうどその頃、ブログに「隠れディスレクシアな気がします。英語だけできなくて焦ってます。前回から60点近く上がったそうです!!!コスモ君も2週間の視写により、病み上がりにもかかわらず同じ模試で50点上がりました!!←今ここあまりに短期間で結果が数字に出たので、私のほうが恐ろしくなってます。50点アップが目標です。(センター英語筆記は200点満点。)今の時点で分かっている、受験生用の視写について、整理しておきます。大学受験生で・自分なりに英語を頑張っている・他教科はそこそこできる・高校入試はなんとかクリアしたそれなのに英語が極端にできない(センター90点以下、他教科より3割以上低い)人は、ディスレクシアを疑ってもいいかもしれません。いう人たちには、英文の視写が効果的な可能性があります。・「読解」はできるが、「解読」でつまっている。・徹底的に解読を練習する・文脈の中で単語を覚える・簡単な単語の解読ミスをつぶしていく・以上を、志望校の入試問題を使い、常に努力をたたえながら行うを実行してみました。以下に方法を書きましたので、これを読んで「自分も試してみよう」「試してもらおう」と思う人は、まずは5分、続けて書いてみて下さい。最初は、センター試験の視写をお勧めします。難易度や単語がコントロールされた文章だからです。本文の英単語の横に日本語を入れたものを、用意します。覚えるべき英単語の訳が赤になっています。日本語の意味を、英単語の直後に入れるのがポイント。PCの画面を撮ったのでハレーションが。すみません(ご連絡頂ければ、データ[Word版]をお送り出来ます)この英文をひたすら写すのが、視写です。単語を暗記することと、一つひとつの単語を正確に解読することです。ディスレクシアなら、初日は本当に少ししか書けませんし、すごく疲れます。終了後は倒れこんでいました。どこを書いているのか分からなくなったり、スペルミスや抜けが頻発したり、2度同じところを書いたり、1行抜かしてしまったりします。それが、黙読でどんな解読ミスをしているかを示しています。そのミスをつぶし、疲れずに書けるようになれば、点数は上がります。解読のための基礎体力をつけるトレーニングです。☆手順☆(1)視写する・原文とノートを並べ、一字一句正確に写す。・1回5分から始め、最終的には1回10~15分。・休憩を入れず、一気に書く。・以上を守れば、あとは自由。自分が疲れずに書ける方法を模索する。↓(2)単語を覚える・分からない単語が多すぎる場合は、先に覚えてもよい。↓(3)単語を完全に覚えられたと思ったら、文章を読む・このとき、単語の意味が分かると思えたら、ひとまず合格。・この時点で内容把握。(1)では完全に内容が理解出来なくてもOK。↓(4)関係する設問を解いてみる・ディスレクシアは、字が正しく解読できれば、内容は理解できているので、これはおまけのようなもの。・全文を書いてから解いてもよいし(つまり数日に1回)15分終了後や、1パラグラフ単位で解いてもよい。↓(5)フィードバックを受ける・視写のフィードバックを受けるのがポイント。これで効果が倍増する。・教師は、解釈や設問にかかわる書き間違いのみ、指摘する。×解釈を左右しないミスは、特に指摘しない。×減点法的な指摘はしない。・その他、視写そのものや内容の感想を言ってもらう。◎ポジティブな変化を指摘できるとなおよい。・視写したノートを音読してもらい、大きな発音のミスがあれば直す。・意外と、基本的な単語の誤読が明らかになることも。(warmとwormなど)・解読ミスを確認するためなので、過度な発音の美しさは求めない。☆Q&A☆Q:15分以上、続けてもよいか。A:あまり続けると疲れすぎ、その後の勉強に差し障るので、避けるべき。これは、集中しすぎて燃え尽きないための訓練でもある。後に何もないなら無理に止めません)Q:どのくらいの量、視写するべきか。A:量ではなく、時間で区切るとよい。時間が来たら、途中でもやめてよい。Q:1日何回、視写するべきか。A:1日1回以上、好きなだけ。1回を長時間するより、すきま時間を見つけては視写する方が◎。「5分でも時間があれば視写しています」(by受験生さん)。Q:手が疲れるのですが。弱い筆圧でも書ける筆記具(水性ボールペンなど)を使ってよい。頭より先に手が疲れてダウンしないように。(続けるとペンだこが復活するそうです(byコスモ))Q:あまり単語を知らないのに、いきなり文章の中で覚えていいのか。ディスレクシアは文章の中で単語を覚える人種です。安心して文章の中で覚えて下さい。Q:どのくらいの難度の文章を使うべきか。A:センター英語から始めるのが効果的と思われます。その後は、日本語で読めば内容が理解出来る程度の入試問題を。志望校の入試問題の視写に取り組むのもありです。単語の暗記が進まないようです(一回、素材選びに失敗しました)易しすぎる文章は、効果はありますがモチベーションが下がるよう。Q:単語の意味を横に書かない文章で、視写をしてもよいか。A:まだ試していませんが、ある程度単語量の蓄積ができたら、おそらく効果的。Q:どの程度の英語力から、取り組むことができるか。A:構文の一番基本的な部分※は、入っている必要がある。教師から教わるのが一番効率的。生徒は(断片的にせよ)入っている分野でもある。解説がCDになっている(!)のがディスレクシアに優しい上下2巻でが、ディスレクシア的には、センター150点を目指すなら、上巻だけで十分。単語や文字のレベルで、正しく読む能力を高めるため。短期記憶や、1文字・1語・1行を追う力を向上させるため。びっくりするほど地道な方法ですが、まずは1週間、試してほしいです。視写を本格的に開始して2週間目のコスモ君に、いろいろ聞いてみました。いて言えば達成感?(笑)実はけっこう何時間でも続けられる。最長で自習室で3時間(!)(ADHDの発言とは思えません)Q:なぜそもそも、全文書こうと思ったのか?A:最初にガ×ダムの文章で単語を覚えていたときに、書きたくなった。書いたら意味が分かったので、続けていった。Q:和訳は書かなくてもよいと思うけど、どうしても書きたいの?A:書くことで単語を覚えられる。目の前で10分、視写をしてもらいました。・音楽を聴きながら視写をする(10分ぴったりで終わる曲をセレクトする)最近のお気に入りはラフマニノフ。・視写しながら、覚えるべき単語も色分けする。これは譲れないらしい。書き直したい」etc.と思いながら書いているらしい・波に乗ると、すべての動きが協調しており、スペルミスもない。一度崩れると、「どこ読んでたっけ?」となるし、スペルも間違う(「快調に書いていてスペルを間違う」ということはない)・ノート見開きを大きな1ページとして使っている。1文を1行で書けるので、後からいろいろ確認しやすい。・10分かけて書き終わったら、その後に訳を書く。この過程で単語を覚えるらしいので、これも譲れないとのこと。職業的翻訳者であるわたくしが「言われてみたらそうだねorz」と思うような訳語をつけることもしばしばです)・視写の間は何かとぶつぶつ言っている。「あっ間違えた」など。(訳はその後書いています)たった2週間で、書ける量、字の力強さ、集中力...ものすごく変わりましたたった2週間でも、ずいぶん書けるようになりました。前よりリズム良く書けているので、字がいい意味で「雑」になりました。(「さらに雑に書こう!」と確認しました)視写の効果は、あっという間に模試の点数に表れました。効果はそれだけではありません。見る力が明らかに増していること、そんなこんなに伴い、自分に自信が持てるようになってきたようで雰囲気や話し方まで変わってきました。視写をするのは、あくまでも志望校合格のためですが、そういう根底的な変化も、大きな産物かもしれません。最後に、視写指導をする人へ。教える側には、生徒が何に苦労しているかを見抜こうとする姿勢が問われます。単なる○×の採点ではなく、もう2段階くらい字面の奥に行くイメージです。生徒の実力にぴったりあった素材の選択、スルーすべきミスと、建設的指摘につなげるべきミスを見分ける力、そして、生徒の意欲の芽を大事にして励まし続ける力が要求されます。実践-受験英語2014-11-10匿名さんへのお返事(+中一ディスレクシア児のお母さんからのメール)隠れディスレクシアに頂いているコメントへのお返事が、リンクが多くなったので、こちらに載せます。----------------------もじこさん、いつも為になるメッセージありがとうございます。1臨床心理士の「違った場合は、そのような対応をすることで、様々な可能性まで狭めてマイナスになってしまうのでは」→この心配は無用だと思います。私もそんな気もしてまして・・道村式漢字カードやジョリーフォニックスは、ディスレクシアに優しい学習法であり、普通の子にとっても優しい学習法なのですね。道村式は購入しました。英語はやはりジョリーフォニックスの教材しかないでしょうか。うちはもう中1の思春期まっただ中(親に対する反抗心むき出し、親のいうことを少しでもしたくない)で、特に私が勉強のことを言ったりやらせるのはかなり厳しい状況にあります。漢字カード位なら、もしかしたら気が向いたらやるかもしれませんが、この英語教材は数も多く指導者がつかないと無理な気がしまして・・。ほかに適当な教材はないでしょうか。いうことなら検討して購入し、個別指導の先生に頼んでやってもらうことも考えようと思います。フルタイムで働いているため、なんせ時間がないのと、(お金は覚悟して出します。)娘が私に対して勉強のことでは殆どいうことを聞かないためそのような方法しかないのかと・・・。----------------------来年は我が身と思って拝読してます。ありがとうございます。匿名さんとのやり取りを見ていて、やはり「中1ショック」をきっかけにお子さんのディスレクシアを発見した人が、メールを下さいました。匿名さんが求めている言葉があります(反抗期のこととか)。「ジョリーは指導者が必要」。ジョリーは自習できる教材ではありません。数はそれほど必要ではないです。Book、フラッシュカード、トーキングペン、ワークブック1の4点だけあれば足ります。Bookとフラッシュカードにさわると、音を聞くことができます。Extraをまるごと買わないといけないのが難点ですが。中1のディスレクシア指導に必要なのは4点だけです。1(2、3もありますが中1では不要)「英語はどの段階から自習可能か」は、意見の分かれるところです。英語の第一歩を、紙の上の文字を読むだけで学ぶのは無理がある」です。基本的には英語が身につかない「まやかし」だと思うのです(文法問題集など。使える英語にならないのはもちろん、受験でも戦えない)語学の第一歩は、やはり直接指導を受けるのが一番効果的です。それを行うのは親でなく、個別指導でも全然問題ないと思います。反抗期でいっぱいいっぱいの親御さんは外の人に頼ってほしいです。匿名さんから個別指導教師に「これで教えてほしい」と言って良いと思います。心ある教師なら、ディスレクシアの子は普通とは違う指導法が必要で、でもその指導法ならディスレクシアにも英語が"入る"んだと知ったら、それを使って目の前の生徒を助けたいと思うはずですから。・学校の教科書につなげやすい。・シンセティック・フォニックスの基本理念(→こちら参照)だけ理解し、ディスレクシア指導に情熱があれば、まずまず使いこなせる。教える側がプロでないと使いこなせないのではないかと)・そして何より、他の教材に比べてディスレクシアでも学習効果がある。個別指導の講師との直談判に、当ブログに書いてきた内容のどれかがお役に立つとよいのですが。発達が気になる人の12の体操」ブレインジムの効果については、以前にも書いたことがあります→こちらブレインジムとは、簡単に言えば「発達障害、特にディスレクシア用に開発された、勉強前の準備体操」です。本書を読むと、その効果はもっと広範囲に渡ることが分かります。人間関係や周囲の環境を落ち着いて前向きに捉える効果があるようです。なんで体操だけでそんなことまで・・・?と思うかもしれません。「これは簡単な体操だが、奥深いところからじわじわ効く」ことは確信を持って言えます。著者は、横浜・小机の発達障害の子を多く受け入れているフリースクール★での実践をもとに、ブレインジムでも特に発達凹凸に効果的な、12の体操を紹介しています。実にありがたい本です。意外な「くせ」が感覚過敏、ひいては学習のしづらさと関係している、という指摘が、まず面白かったです。他の部分での感覚過敏も和らげてあげる必要があるんだなと思いました。ブレインジムとは、こうした「くせ」に表れているある種のアンバランスに働きかけて改善し、ひいては情報の受信や発信をしやすくするもの、と私は理解しています。ディスレクシア的には、「独特な見え方」の一節が特に興味深かったです。本書の項目を引用しますと:・白い紙はまぶしすぎる・文字を読むときに目がぎくしゃくする・行の真ん中が読みづらい・目線が飛んでしまう!・文字が点滅したり動いたりするように見える読みに困難を抱える子は、こうした特徴を持っていることがあり、それを改善する目の体操がブレインジムにはある、ということです。「うまく読めないことは、その子が前向きに学びに取り組もうとしていないからではないのかもしれません。的なことが、どこかに書いてあったような気がしたからなのですが。して本になったほどなので、堂々と言ってよさそうですね。うちでは、PACEとレイジーエイトは勉強前の儀式として完全定着しました。(PACEはブレインジムの一番基本的な体操で、その半分は上の表紙に載ってます)ほんとに簡単な、5分くらいの体操なのですが、これをすると、仕事モードや遊びモードから勉強モードへと気分が自然と切り替わります。文字に集中することが少し苦でなくなるようです。レイジーエイトは短い動画を見つけました:動画では左手と両手で行っていますが、右手でも行います。例によって、子より私のほうがブレインジムの効果を実感してます。明らかに仕事中のネット逃避率が減ります(爆)精神的多動を抑える効果があるようです。当ブログに最近登場している生徒さんたちにも、レイジーエイトを試してみました。サンプル数が少ないですが、ディスレクシアだとレイジーエイトに不器用さが出るケースは多い気がします。自分の見え方について告白してくれるのが面白いです。良いこととして聞いてます)Kさん(大人)は指を目だけで追うことができず、顔も動いてしまいました。「そ~なんですよ、私は文字を見ても上滑りになってしまうんですよ」と教えてくれました。コスモ君(浪人生)はもっと顕著でした。先週、初めて目の前で視写をしてもらったのですが、5分で2行半しか字が書けず。本文とノートとの間で目を往復させるのに、苦労していました。そこでレイジーエイトを試したところ、右目があまり動いていません。見ると、左目のほうがけっこう大きくて、右目が少しぼうっとしています。「疲れてくると左目でしか見たくなくなる」(→これ私もあります、余計集中しづらくなります)「小3の頃に左目を隠し、右目だけで見る訓練をしたが、疲れてやめた」とのこと。今後は毎日の視写とレイジーエイトも宿題となりました。本文とノートの間で目をいったり来たりするのも、楽になるはずです。今後の変化が楽しみです。うちの子は、最初は∞の空書きができませんでした。斜め線を書くために良い影響があったのではないかと思っています。dyslexia」で発信。当事者が多数集い,情報交換をする場に成長した。2017年,当ブログで知りえたことをもとに,東京・新宿にディスレクシア専用の英語塾「もじこ塾」を開設。大学受験生,中学生・高校生を対象に,ディスレクシアに特化した指導を行っている。