お酒を飲まない人もいるし。ケーキや紅茶もいいだろうなあ。会場は地域の会館でもいいかな。連絡・通信費も減らしたい。今のところこんな考えでいます。監修(建帛社)是非手元においておきたい本が出ました。実は新刊でありながらこのもとは37年前をさかのぼるそうです。私の手元に1993年版「新版造形の基礎技法」(初版は1984年)がありますが、これをさらに発展させたのがこの「ベーシック造形技法」です。造形教育の基礎知識」も改訂を重ねながら今に至っています。この間、美術教育も変わってきましたが、しかしこうして見ると確かに変わらぬ大事なものが何なのか見えてくるかもしれません。今回のこの本、宮脇先生によりますと、ネットとの連携・発展も想定しているようですのでこれからにもおおいに期待できます。この本の中にもリンクという言葉が使われています。ウィキペディアが動き出すことになるでしょう。ことによると、この本とインターネットがリンクするのかもしれません。これは美術教育の方法論として注目すべきことになるのではないでしょうか。内容ですが、見開き2ページで完結しており、図版も豊富で簡潔にまとめられていますから、持っていたい一冊です。自分の今やっている授業が美術教育の中でどんな位置になるのかそのスタンスを知っておく事は非常に重要だと考えています。短所や弱さを知りつつの実践をするのと、我流でやるのとは意味が違います。膨大な数の作品を見ながら、いろいろと考えました。一般的な題材ですが、作品をよく見ていると、そこで子どもが何を学んでいるのか、実はその指導によってかなり違いがあるということを改めて実感させられました。それは画材が違うというレベルの話ではなく、もっと本質的なことです。この作品をつくっていた子どもの頭や心の中で何が起こっているのか、そこをつきつめて考えてみる必要もあるでしょう。当たり前の題材をやってみたいなと思っていましたが、この展覧会を見ていてますますその思いが強くなってきました。して、公開授業に合わせて似た題材を展示したり、提言していただいたら、何を育むべきかということがより鮮明になるのではないかという気がしています。(ただし、クラス全員の作品を前に考えることが大事です。制作中の子どもの姿が映し出されたビデオがあればベスト)北海道では免許ナシで授業をしている先生が多いだけに、このごく普通の題材について掘り下げて考えることは、非常に大事になってくると思います。具体的な指導法をめぐって論議することで教科の存在理由にかかわる本質論を語ることになるでしょう。比べて考えることは、私たちに葛藤を生み出し、本質を考える方向へと向かわせてくれると思います。福本謹一教授が鑑賞教育のあり方を探るために「ラス・メニーナス鑑賞プロジェクト」を実践されました。この絵をもとに小中学校の先生が鑑賞の授業をし、そこから鑑賞教育のあり方を考えていこうというものです。比べて考えることは、私たちに葛藤を生み出し、本質を考える方向へと向かわせてくれると思います。私もいろいろ考えてしまいました。非公式サイトをつくり、その成果を発表しています。研究をつくるにあたり、現場に助言者や講師として行かれています。現場の研究実践を大学がサポートしているということ、心強いです。今回、こうして福本先生が兵庫の研究成果をweb上で公開したことにより、兵庫から全国への発信が可能になったわけです。札幌附属の授業公開(水野さん)にあたって、教育大学の村瀬千樫教授が「授業でまずい点があったら、それは私の責任でもあります。」と笑顔で話されました。現場と大学の理想的なな関係。今日雪が積もりました。写真は先週行った「千歳湖」(通称)。湖というよりは、どちらかというと沼です。今頃ここは真っ白になっているんだろうなあ。千歳湖に行くのは案内表示もなく、知られていないので、ゴミが少ないのです。静かで好きな場所ですが、水量が年々減ってきているのが気がかりです。メッセージを入力してください。