良い変化もあったし、困惑?もたくさんありました。良い変化は、私の問いかけが変わったことで、子どもたちにも変化が起きたことです。しても、答えを言いたくなっちゃうんですよね。「そこに打てば入るよ!」と言いたくなるんです。私が「あそこに打てばポイントとれるでしょ」って言ってしまったら、私にコントロールされてる、命令されて動いただけ。そのプレーでポイントがとれたとしても、子どもたちはあまり嬉しそうじゃない。選手自ら「あそこに打とう」と考えて行動した時と、喜び方や表情がまったく違うことに驚きました。試合の途中、ベンチに戻ってきたときに「こうしたほうがいいよ」って答えを言いたかったんですけど、少し我慢をして「相手選手の隙はどこにあると思う?」と問いかけるだけにしたんです。すると、選手はちゃんと見ることができたんです。私自身も「あそこに打てばいいじゃん」って思っていた場所とおなじだった。その時のポイントを取れた表情はとてもイキイキとしていて、私が指示をして打つよりも、何倍も嬉しかったと思うんですよ。今までは、相手の弱点などを指示してたんだけど、「相手のどこが空いてると思う?」とか「どこに打てば決まると思う?」という問いかけをして、彼らが自分で考えて、判断するきっかけをつくった。顔の表情が全然ちがいますね。素直に嬉しかったです。選手たちが、自分で気づいたてくれたからですかね。んー、たぶんそうだと思います。結果が同じでも、そこに向かうまでのプロセスがとても大事だと思いました。自分で気づいてほしかったけど、指示してしまっていたってことだよね。選手選考のことがとても印象に残っています。どのスポーツでも、ポジションの適正とか、コンディションなどを考慮して選手選考をしますよね。3年生の最後の大会、そして最後の試合のことなのですが、団体のメンバーをどうしても選ばないといけない場面がありました。個人戦は全員出場できるんですが、団体戦は限られたメンバーしか出場できない。3年生が全員選ばれるわけではないんですよね、やっぱり。その大会では団体戦の前に、個人戦があったんです。個人戦の結果も最後にグッと伸びる。そこでモチベーションも変わってくるので、個人戦の最終試合を見た上で、メンバー選考しようと他の先生方とも話をしていたんです。最終決定はそこでしよう、って。個人戦、最後の試合で、凄く良い試合をした選手が2人いたんですよ。いままでに、団体メンバーに選出されたことのなかった子なんですけど、最終試合は、誰もが認めるプレー内容だったんです。その2人を団体メンバーに入れれば、たとえ試合に出場できなくても、ベンチにいるだけで戦力になるのでは、という感じだったんです。「あの子たち、すごくいい試合でしたね。団体戦のメンバーは少し考えなきゃいけないんですよね」と先生方と話をしました。コーチである私と先生が一方的に選考するのではなく、子どもたちにも聞いてみようと思ったんです。そこで、部長たちに相談をしてみました。そもそも部長や副部長あたりは最初から「3年生で戦いたい」って言ってたんです。子どもたちに聞く前から「試合で良いプレーをした彼らを団体メンバーに入れてください」と答えると思っていたんです。部長達の答えは予想したものと異なっていました。個人戦から団体戦までには少し時間があったので「その後の練習を見て、本当に彼らを団体メンバーに入れるべきか考えて決めたい」って言うんです。今、決断せずにもうちょっと様子をみたいと。いままでだったら、私と先生で一方的に決めていたと思います。「あの子たち、とっても良い試合をしたから団体メンバーはこれでいくよ」って。部長たちに話しを持ちかけて、彼らの考えや思いを聞けたことは、個人的に成長を感じたし、とても印象に残っています。勢いだけで判断せず、周りのメンバーに納得をしてもらえる、応援してもらえるメンバーを選ぼうとしているなって感じました。自分たちが最後だから、そんな簡単には決めたくないって気持ちもあったと思うんですよ。自分たちで決めたことですね。最後の大会のペア決めも、大会の3・4カ月前に全員に聞くことにしたんです。過去に、一度もやったことがなかったのですが、選手全員に「誰と組みたい?」って聞いてみたんです。