※これは非常に強烈な体験といえると思われる。実際、長野県の夏・初秋とはいえ夜中の屋外は冷え込み、その上コンクリートの堅さは段ボールを通して体に伝わり「寒い・寒い・眠れない」という三重苦という感じだった。これはよく眠れてしまったら失敗、よく眠れなかったら目標達成という、普通とは逆の体験となった。子ども達はこの一晩で「ストリート・チルドレン」と言葉で言うのは簡単だけど、その実態は自分たちと途方もなくかけ離れた大変さがあることを文字通り「身をもって」実感した。この体験とその実感理解の影響は大きく。その後の「支援活動」への覚悟の堅さと意欲の持続に一番大きな影響を与えた。】きっかけはTV『世界がもし100人の村だったら』の児童労働を見て。「あまりに自分と違う生活」を知った驚きから「自分の生活」の見返しを始め、「あの子達ほどでないにしても“働く”体験をしてみたい」とクラスの意見はそろった。2時間半でも「休みなし」の労働はかなりバテたようだった。変か、自分の体で身をもって分かった感じが見て取れた。この体験も児童労働の子達への理解と、その後の活動のエネルギーになっていった。(3)子ども達に生じた変化この体験を経て子ども達にはある変化が現れた。分もすると「疲れた」と言う子もいたのが、この体験後、誰一人として一切弱音を吐かなくなった。「一晩だけでもあんなに大変だったのに、同じ年齢でそれを毎晩している子達のためにする活動で弱音なんか吐けない」と思ったのだろう。学んだ映像の中の「働く子ども」や「ストリート・チルドレン」が貧しい衣類を着ているたことも印象にあったが、子ども対は何よりも「ストリート・チルドレン宿泊体験」をした晩、夏や初秋でも何枚かの衣類を着ていても「寒かった」ことに実感として驚いた。「衣類がなければ夜の寒さで病気になって死んでしまう」と感じた子ども達がまず「衣類援助」を選んだのは、自分たちの体験的実感から生まれた必然的で切実感のある決定だった。衣類はどうするのか、送る資金は?といった問題を子ども達は真剣に話し合い、試みていった。衣類は自分の親宛に「お願いチラシ」を書き、それを元に子どもが親や近所・親戚・隣のクラスなどに協力を求め、2年間に3回で合計「約400kg」の衣類をNGOに送った。担任が見ていると、子ども達はこの「衣類発送」の時一番嬉しそうな表情を見せる。それはたぶん「自分たちのような小学生でも、海外の貧困問題のために少しでも働きかけることが出来たんだ。」という達成感と喜びを感じ、自分の中の前向きなエネルギーと思いを信じられたからだろうと思われる。(子どもの感想)○「送れてやっとしえんができた。○「衣類を送り出したときの気持ちを大切にしたい。子ども達と行なった支援活動の課題の一つに「相手の顔が見えない」ということがあった。この打開策として担任の私が「支援物資」を届け、その反応を持ち帰ることにした。「支援物資」はサンバさんの講演でのお話から「文房具」「サッカーボール」とし、受け取ってくれた相手の表情をアフリカから写真やビデオで担任が持ち帰り児童に見せた。◎支援した相手の反応・表情は・・・・自分を見返させる○「鉛筆やボールペンやサッカーボールをもらうとき、みんな笑顔で手をたたいている人もいました。マラウイの人達は大切に使ってくれると思います。それを想像するだけで心があたたかくなります。今回、喜んでくれた相手の表情を見られて本当に嬉しいし、これから援助していくとき、今よりもっとがんばれると思います。○「喜んでくれている写真を見て、私達先進国にいる人は何かを始めなければいけないんだ!と強く思いました。私達にはない“笑顔”だと思いました。この笑顔が消えていくのは本当にもったいないことです。私は、卒業しても大人になってもずっとこの活動を続けていきたいし、こんないい笑顔を持っている子達が満足できるまでしっかり生きていて、この笑顔が世界中に広がってくれればいいなと思いました。○「鉛筆1本を喜んでくれる写真を見て、すごいな~と思いました。これからもっと物を大切にしたいと思いました。○「あの笑顔を見て、日本の子どもがどれだけゆうふくかも分かりました。○「マラウイの人を見習って僕も文房具を大切に使いたい。○「逆に支援した僕たちがうれしかったです。写真でマラウイの人達の顔を見て、心が温かくなったような気がしました。大人になったら働いたお金でもっと援助したいです。地球に生きる何十億というみんなが幸せに生きていけるようにしてみたいと思いました。○「援助のための費用を用意するのにアルミカン集めをしたりして、とても大変だったけど、この活動をしてマラウイの人達の笑顔につながったのでよかったです。☆後の記すように、「物質援助」は相手の自立心への阻害や、「支援というものがそういうものでいい」という固定観念に陥る可能性など様々な問題点がある。この相手の反応に接した場面では、この発達段階の子達が「自分の持った思いや問題解決への意欲や熱意を深め、強めると」いう意義があるように思われる。したい」という、自分の生活感覚を見直すことにつながっている点も収穫だった。支援物資を届けるだけでなく、担任が撮ってきた写真で「フォトランゲージ」を行ったり、マラウイについて調べて「マラウイボックス」(現物を見る)、「貧困の輪」等のアクティビティーを行い、担任が持ち帰ったマラウイの主食であるトウモロコシを粉にした「シマ」を煮て調理し、食べてみるなど、訪問資料を生かした学習を様々してみた。出店要請を受けて、ブースを出し、「貧困クイズ」と「活動の紹介模造紙展示」に合わせて行った。◎担任が訪問したマラウイ・ルウェレジ中高等学校ではエイズ孤児が増えていた。そこに赴任していた青年海外協力隊の尾崎隊員は、エイズ孤児となって学校に来られなくなった友達を学校に呼び戻すためにそこの生徒と共に「ビーズブレスレット」を作っていた。訪問時にこの活動と提携の可能性を考えた担任がそのブレスレットを持ち帰って子ども達にその話をしたところ、子ども達はチャンスがあったら売りたいと希望を持った。駒ヶ根市の国際広場でのブースの誘いがあったため、共にマラウイに行って同じように販売をすることになっていた静岡の吉原商業高校と協力をしてマラウイの尾崎隊員からビーズブレスレットを届けてもらい、販売。ビーズブレスレット「90個」を18000円で完売し、マラウイ・ルウェレジの尾崎隊員に届けた。】マラウイ支援で提携した静岡の吉原商業高校の部活チャレンジショップ「吉商本舗」の活躍のお陰で本学級と吉商本舗で合わせて20万円(本学級は2万円余)でマラウイのルウェレジに「エイズ予防センター(VCTセンター)」が完成した。この完成の記念に「マラウイ」-「静岡」-「駒ヶ根」(本校)をネット回線で結んで「TV会議」をした。これは県と国を超えて会話できたことでつながりの手応えと今後の活動への励みになった。-取る中で難民キャンプの子達にサッカーを教えるため、支援物資が「サッカーボールとビブス」と決まった。子ども達がアルミカン集めで貯めた支援金の中から買って持っていった。この学年でも海外の事情をビデオで観て、その衝撃からユニセフ募金や衣類援助を始めていたが「相手の反応が見える支援」として初めて“特定の相手への支援”となった。夏休みに行って相手の反応をビデオに納めて来て見せた。くれて、とてもうれしかった。つを買ってくれた人達には感謝したいです。服も無事に届くといいです。やってくれるか心配だったけど、今ビデオを見てすごくうれしくなりました。療現場の映像とK医師の「インタビュービデオ」で、「医療とは?」「ボランティアとは?」について深く考え合う学習をした。県内千曲市在住で、松本市のNGO「JIM-NET(日本イラク医療支援ネットワーク)」に所属しているNさんとい方の情報を学年の子ども達が調べてきた。根市に来られるということだったので講演会をお願いし、「イラク・ヨルダンをはじめとした紛争国とその国の子どもについて」という題の講演を学年3クラスでお聞きした。Nさんはイラク戦争の劣化ウラン弾などで被害に遭い、ヨルダンに逃れて病院に入院している子ども達の支援をしておられた。イラクの子ども達の大変な様子に児童は熱心に聞き入った。講演会で「現地の子ども達は日本からの“がんばって”という絵や作品をとても喜んで大事にして、元気づけられている」というお話をお聞きし、学年の子達も「その支援をしたい」とNさんに伝え、支援活動をすることになった。「絵手紙カレンダー」にしてもらい現地の子ども達に届けた。学年90人で計360枚をヨルダンに発つNさんに預けた。◎子ども達が絵と共に届けたメッセージ○苦しいと思うけど、元気でがんばってね。