小学校というところも、ある程度はそうであって、子どもに自信をつけさせたい、という教育方針の先生は多いように感じます。カラーテストの点数でどうのこうのと評価されるということは、公立の小学校では、あまりないですよね。授業中の発言も、よく考えた深い意見を発表した子も、表面的で内容のない意見を言った子も、みんな平等です。発言することが大切だ。徒競走で順位をつけず、みんなで手をつないでゴールし、「みんな1等賞」みたいなもんかなあ。それは、本当に1等賞をとれる子にとっては、苦々しい話です。「みんな満点」も、勉強で本当に満点がとれる子には、奇異に感じられます。間違えているやつが、自分と同じ満点をもらって浮かれているのを見たら、多少は腹が立つかもしれません。あいつ、間違えたじゃん。いうことを考えては、いけないのかなあ。秀才は、子どもの頃から「勉強だけ出来てもダメなんだよ」と言われることが多いので、成功体験どころか、満点をとって落ち込むようなことさえあります。いえ、そういう能力があり、プライドも人一倍高い子には、そういう子のための塾がありますから、問題はないんですが。真剣勝負のテストが毎週、毎月、繰り返される塾。テストによってあからさまに順位が定まり、クラスが決まります。スポーツや芸術分野の教室もそうで、本当に能力のある子には、別コースが用意されます。「できる子」の心配をする必要はない。できない子にやる気を出させることが大切なのだ。現実世界は、「みんな満点」「みんな花丸」ではありません。小学校の間は通用していたことが、中学になると途端に通用しなくなります。「みんな満点」の価値観に首までどっぷり浸かっている子どもが、そこから抜け出せず、おいてきぼりをくらうことがあるんです。本人は、ハキハキしていて、性格も明るく感じられることが多いです。少なくとも、これまで傷ついてこなかったのですから。小学校時代は、「授業中、よく発言しています」と褒められていたのかもしれません。残念なことに、その子の発言の多くは、ピントがズレています。小学生の頃は、それでも、発言しただけで褒めてもらえました。1つの大切な意見として、認めてもらえました。その子の「成功体験」です。褒めてもらえるのだから、直す必要があるなんて思ったことがありません。ところが、同じ調子で中学の授業で一生懸命発言しても、進度が気になっている中学の先生に顔をしかめられることがあります。授業が停滞するだけの、あまり意味のない発言をしているのですから、そうなります。本人は、そのことが理解できません。テストの記述問題も、一生懸命答を書くのですが、今まで低いレベルで許されてきたので、日本語としておかしいことが多く、内容も薄いため、得点は期待できません。数学や英語を勉強していても、そうです。計算ミスやスペルミス。それがなければ正解できた問題。理解は、していたのです。本人にとっては、今まで通り褒めてもらってもおかしくない出来です。中学の定期テストは、はっきり点数化され、度数分布表にされ、学年内のおおよその順位もわかる形で返却されます。高校入試がひかえていますから、解き直して正解できたら「みんな満点」なんてことは言っていられません。小学生の頃は、間違えても解き直せば花丸がもらえたので、気をつけて問題を解く習慣がありません。何か発言すれば、その積極性だけで、発言内容とは関係なく褒めてもらえたので、深く考えた経験もありません。それで褒めてもらえたのだから、それで良いのだと思っていました。中学生になった途端、通用しなくなります。この段差が越えられない子が、かなりいます。これまで、低いレベルで褒められてきたので、それが「合格ライン」と思ってきたのに、急に要求されるレベルが高くなっても、何が何だかわかりません。ついでに言えば、この段差を越えられない保護者も多いのです。褒めるだけでは、勝ち抜けません。