私の学校では、地域の方と子どもがふれあう時間と場が用意されていて、お茶などの作法を地域の方から学んでいます。この盆に添えられたタンポポ。細やかな感性が育つ、そんな気がします。この最中のあんも手づくりでした。このお盆を眺めながらとても心が穏やかで幸せになるのでした。地域の方にお会いしてお話しました。廊下に飾っている花も、その方によるものでした。いったデリケートな感覚、大事だなと、またもや頭は美術教育モードに。日本文化かあ、ここが奈良や京都だったら、どう感じるのかなあ。昨年生まれてはじめて本格的な茶室に入り、感動していたのでした。中学生がそろり、そろりとした足取りで、笑顔で「どうぞ」。このタンポポ2輪挿してありますが、片方は高く、片方は低く、葉っぱは少し下げて3枚添えてありました。お茶を飲む位置から見ると、ちょうどいい感じです。教育課程部会(第39回)>議事録配布資料1の中で、もうひとつ重要な意見があげられています。「学校教育の質の保証には、全国一律の教職員配置や施設設備の保証が最重要。意見」(三澤一実先生)*「学校教育の質の保証には、全国一律の教職員配置や施設設備の保証が最重要。」と書かれていますが、「重要」ではなく「最重要」として意見をまとめていただいていることは非常に大きいと思います。「選択科目化や時数の削減は不適切」05年7月25日の教育課程部会(第22回)配付資料の中の「教育課程部会のこれまでの主な意見」に次のような言葉がありました。「音楽、美術を選択制にしてもよいのではないか。選択で選ばせて倍の時間を行うのはどうか。教育課程部会(第39回)で、3月29日までに募集されていた「審議経過報告」に対する意見募の概要が、議事録配布資料として公開されました。その中に以下が意見として取り上げられていました。「芸術科目は豊かな情操の育成を担っており、その選択科目化や時数の削減は不適切。教育課程部会(第39回)>議事録配布資料1この言葉。待っていました!楽観視はできません。こんな意見が出ていたということですから。400以上集まった意見の中から100ほどにしぼられたものですから、それなりの重みは持ってくるでしょう。多くの方々が意見を出してくださった結果です。美術教育にとってはこの選択教科化が一番の驚異でしたから。意見を出された方に、どんな意見を出したかも伺いしまいしたが、同じ方向性でした。つながることは大きいです。何より「抗議」ではなく「ご理解ください」というスタンスでよかったと思います。なにより「子どものため」ですから。今年度内にということですから、まだまだ続きそうです。これから何が起ころうとしているのか、情報があまり無いので、様々な情報を集めて予測するしかありません。札幌の造形教育連盟の取り組みブログ「北海道の造形教育を考える」で札幌の取り組みを紹介しました。22日に行われた地区委員総会用に準備されたプレゼンテーションです。内容は研究主題解説と昨年のプレ大会の成果です。☆札幌大会予告(その1)実は研究会に向けての取り組みのプロセスをこうやって公開することは、とても価値があると思っています。研究の概要がわかっていて研究会に参加するほうが、当日の研究会の充実に結びつくと考えられるからです。研究経過から当日に向けての研究の経緯を知ることも出来、他の参考にもなるでしょう。何と幸せなことか!この風景は私の勤務している学校の校舎から撮影したものです。手前は道路が一本あってその向こうは自衛隊の演習地のため、建物もあまり見えません。こんな景色を日常的に見られるなんてなんと幸せなことでしょう。左の白い山が樽前山、右の三角の山が風不死岳です。夏ならここから樽前山の登山道五合目まで車で1時間。そこから頂上まで1時間。高山植物の宝庫でもあります。今の時期は白い山肌がきれいです。生徒は登ったことがないようです。26日この復元画どうやって描いたんだろう?4月27日より「大丸東京」で開催される「恐竜の科学展」、私も行ってみたいなあ。大切さを訴える」にも投稿してくれた同志でもあります。高校でも教えています。(2008年からは大学で教えています)美術教育の考え方では共感するところが非常に多く、ネット上ですが、知りあえたのはとってもうれしいです。おまけに小田さんの絵は以前から知っていましたし、娘をその絵を好きでしたから、小田さんとメールのやりとりをしているので、父の株はあがりました(笑)この絵はどうやって描いているんでしょう。どんな考え方で?復元画って?そんなことを小田さんが彼自身のブログで公開してくれています。私達はよく大きな研究会に参加します。参加して学んだことを広めていく、そこをもっと大事にしたい。その成果を「日本の教育」(アドバンテージサーバー社)でそのまとめを書籍という形で残していますが...。庄子さんの報告は討議の流れがよくわかります。よいものも課題のあるものもそのままニュートラルな立場で、客観的な記述につとめています。各地区の代表者が学んだことを、どれだけ還していけるか。そのことが何より大事でしょう。彼はしばらくブログをお休みしていましたが、その準備をしていたのでしょう。大変な作業量でもあります。自分のことを発信する方がよほど気が楽です。それを抑えてまでやってくれています。私は様々な立場の研究会に参加しています。同じ北海道にいてもその参加する研究会によってお会いする顔ぶれが違ったりします。葛藤も生まれてきます。同時にバランス感覚も生まれてくるように思います。互いにその立場について誤解を持っているように感じることがあります。なんだ、結局同じことを言っているじゃないかと思うこともたびたびです。これまで教職員組合の研究会に参加されたことの無い方は、庄子さんのブログをぜひご覧になってはいかがでしょう。過去ネット上で、こんなに詳しく発表された例はありませんから。北海道のキャンピングガイドならこれ!このガイドブックのおかげでずいぶんと楽しませてもらいました。私は10年以上前から毎年買わせていただいています。他にもガイドブックがあるのですが、やはりこの会社にはポリシーがあります。これは単なる「キャンプ場ガイド」ではありません。北海道でのキャンプ(キャンピングという行為)のあり方も提案しています。最近はそのあたりの主張が少し、減ってしまったのは惜しまれるけれども、それでも今回も「今こそ見直したいキャンプ場のマナー」だとか「環境に与える負荷も忘れずに」だとかのコラムがあります。ゴールデンウイークはキャンプに出かけたいのですが...中2の娘は嫌がっています(笑)うーん、予想はしていたが...。強制連行かな?先日、親子で娘の進路の話をしました。勉強の話にもなりましたが、キャンプに行って自然に触れることも大事なんだといつのまにか力説していました。行けば楽しむんですけどね。うーん、読んでいたら、またいろいろと行きたくなってしまうのでした。お子さんをお持ちのお母きたのつづみさんが「ゆらら〜言葉の居場所」というブログを開設しています。化学物質過敏症などに全く無頓着で無知であった私にいろいろと教えてくださった方です。昨年度、粘土を使用中、体にかゆみを訴える生徒が出て来たのです、すぐにメーカーさんに問い合わせをしました。きたのつづみさんからも教えていただいたのですが、これは化学物質過敏症とは違うようだということがわかりました。実は私も手がかなり荒れたのです。いうことがわかりました。そんなことがきっかけで、その粘土メーカーさんともお話ができました。その中で、メーカーさんでもそのような有害物質については慎重に考えていることがわかりました。今後HPを開設することも視野に入れているそうです。商品の成分表なども公開していただけるかもしれません。粘土の成分のことでいろいろとお話ししましたが、やはり使う側が多少の不便はあっても、あえて安全なものを使うという姿勢も必要ではないかとも思います。ついて無知でいいわけではないでしょう。絵の具で有害化学物質を含まないものが開発されています。「マッチカラー絵の具」というものです。その「マッチカラー絵の具」を使用したテレビ番組(NHKNHK教育テレビ「趣味悠々」06年4月3日〜6月26日。全13回)があるとのことで、やはり品質のよさから使われているのだと思います。Colors上記サイトでは「商品コンセプト」について以下のように示されています。“使う人の立場での水彩絵の具作り”。一言でいえばこれが私共の考え方です。Colors(マッチカラー)は専門家用絵の具に負けずとも劣らない高品質でありながら低価格、しかも安全性が高く、けんろうな耐久性を併せ持っています。低価格な絵の具は粗悪品であるのが当然、毒物も絵の具であるから許される。いった安易な考えを、使う人の立場から問い直しました。環境を守り、人体を薬害から守ることが私ども製造者の使命だと考えます。先人の知恵に学び、安全性をどこまでも追求する。Color絵の具」については、一般には入手しにくいのですが、北海道のホクト商会さん(千歳市)が、取扱店となりました。送料などについてはお問い合わせください。恵庭市・千歳市の学校では他商品と同様購入しやすくなりました。会津の平塚学さんが、とても参考になる鑑賞の授業を紹介してくれています。小学校高学年の授業ですが、日頃の授業から生まれてくるシンプルな実践です。根底に流れるねらいは深いです。「鑑賞を通して表現とは何か」ということに迫っているからです。この授業は楽しいだろうなと思います。鑑賞していて自分らしさも発見するでしょう。この授業は自分の学級の子ども達があって、地域があって生まれてきた授業です。ここが大事なんですよね。この授業は他の人がやろうと思えば、すぐやれそうです。(研究として、ここも重要なポイントです。)もちろんそれなりの準備は必要ですが。鑑賞対象題材はそれこそ、子どもの実態や教師の願い、地域の特性、他題材との関連などに応じて様々な角度から決定すればよいでしょう。中学校でも発展させたものが可能でしょう。この授業を知ったとき、あ、いろいろな先生に紹介したいなと思いました。取り組んできていることをベースにしていきます。石狩でつくり出した「基礎・基本」を「育てたい力」として再度見直し発展させていきたいと考えています。特別しかけの大きな授業ではなく、一見ありきたりだが、深く考えれているそんな感じの授業にしたい。授業を参観された方が、「確かにすごいけど、これはまねできない」という授業ではなく、「これなら出来そうだ」という授業を提案したい。明日の授業に生かせる提案。」===============================================平塚さんの実践は少数であっても地元や校内での地道な共同研究があるからこそ、こんな授業が生まれてくるのだと思います。一度影響を受けて、一度そのようなことにトライしたことがありますが、計画倒れになってしましました。再度やってみたいと思っています。☆会津造形サークルところで、この授業の発想を掲示物で再現してもおもしろいかもしれません。メッセージを入力してください。