知能は普通だが、読み書きが苦手(読み間違いが多い、読むのが遅い、書き間違いが多い)。-勉強しているにもかかわらず、読み書きがなかなかできない状態を指す。知的障害ではなく、普通~ギフテッドのあらゆるIQにみられる。-独創的で、対人能力が高い。全体像の把握、物事の関係性・ストーリーの把握、空間把握、ifを考えるシミュレーション能力に長ける。読み書きの困難は、日本語より英語に出やすい。エピソード記憶が得意。家族性であり、遺伝による。ディスレクシアの表れ方は個人差が大きい当ブログは、ディスレクシアはこれからの社会に不可欠な才能である、でも日々の学習では普通と違うアプローチが必要--という立場です。2017年、当ブログで分かったことをもとに、東京・新宿にディスレクシア英語塾「もじこ塾」を開設。以来、このブログももじこ塾の話題が中心になっています。小1の時に50音を書いたものが出てきました。1年の1学期か2学期ではないかと思います。一緒に計算も出てきました。この頃は「まあこんなものだろう」と思っていたのでした。ところで、さっき(6年)50音を書いてもらいました。「え~!後のほう分かんないよ」ですと。ついでにカタカナも書いてもらいました。ヌ、ホ、ラ、ル、レは思い出せず。どれも、漢字にも多用されてる「部品」ですけど・・・・ちなみに読むほうは、カタカナはちょっと苦しいけど逐字読みはできて、ひらがなはほぼ問題なく読めるようになりました。永遠に先に行けないかと。易しい(と一般に思う)ものに手こずるのがディスレクシアです。「いちごのショートケーキ」が効果あり大人ディスレクシアに英語を教える(1)の続きです。契約社員で社内翻訳者のKさん。会社で怒られるのでなんとかしたいと、翻訳学校に来ました。「もしかして、それはディスレクシアでは・・・?」と指摘させて頂きました。Kさんは翻訳クラス修了後、構文をとる授業を12回受講されました。「なんとなく読んでいたのが減った。普段の読み方も変わってきている」とのことでした。構文強化が大事なのはディスレクシアに限った話ではないのですが、お役に立てて良かったです。最終回に、「視写を試してみて頂けますか?」と話して別れました。・最初は構文の授業の教材。Timesから興味のある記事を使用。・最初はあまり書けなかったし、時間が気になった。・しかし、書きながらのほうが分かることに気がついた。2週間たつと、書ける量も増えたし、誤字も減った。・帰宅後これをしないと気持ち悪いほど。「こんな単純な方法で変化を実感できるなんて!」と喜んでおいででした。ディスレクシアにこそ、視写は効くのですね。非常に地道ですが、じわじわと根底から効くようです。視写した記事を音読したものを、スマホに録音してもらいました。手本となる音源を真似して言ったものを、録音したほうが効果的かも?」という結論になりました。サイトラ(英語を見て、日本語の訳を言ってもらう)も試してもらいました。これは非常に脳を使うようで、かなり苦戦していました。実はコスモ君(浪人生)とはもっぱらサイトラなのですが。個人差があるようです。音読は、基本的には順調でしたが、quarantine、Cleveland、launchが読めませんでした。「フォニックスは、大人ディスレクシアにとって、ミッシングリンクなのかも?」という仮説を試すことがありました。大人ディスレクシアにフォニックスを教えれば、読むのが楽になるかも、、と考えたのです。Kさんは、ジョリーのルールを「面白いですね!」とメモを取りながら聞いてくれました。それは、大人だし、優しい人だからかも。私の力不足もあり、その場では劇的な効果はありませんでした。この件については、私がジョリーをマスターして、リベンジしたいです。翌週、2回目のセッションを行いました。これは大変面白い時間に。視写を3週間、毎日15分続けた感想:「書きながら読むことで、意味が分かるようになった。書いてあることのイメージが湧く部分が増えてきた。何かを理解するときというのは、必ず脳内でイメージしているはず。視写によって、文章をイメージ化する力が高まったということです。視写したものを、音読しているそうです。「自分の音読を録音して聞くのは、効果ありだと思います。今は、通訳訓練を応用した英語力強化クラスの教材を使っていると教えてくれました。このクラスが、大人ディスレクシアの英語力強化にもってこいなのです!そのクラスでは、リプロダクション(英語の音声を聞いてから、同じ英語を言う)などを行っているそうです。復習用として、英文スクリプト、ネイティブによる読み上げ音源、リプロダクション時の自分の音声を録音したものをもらえるそうです。出だしを中心に、ときどき抜けがありました。(ディスレクシアの高校生にも、よく見られる傾向です。)復習用セットを使って音読すれば、こうした抜けを減らす訓練になるはずでは・・・と期待されます。黙読もして頂きました。*フォントその前に...よく言われることですが、多くのディスレクシアにとってフォントによる見えやすさの差はかなり大きいようです。font(←こういう、文字の端に飾りがついているフォント)は「全体的にぼわっと白く見えるので読みにくい」のだそうです。Serifというフォントです。Kさんも「このフォントが一番見やすい。単語がかたまりになって見える」とのことでした。(当ブログの題字に使っているフォントが、これに近いです)。背景が緑のほうが見やすいとも分かったので会社では最近はそうしています」とのことでした。1行ずつ、指をあてて読む。「こんな感じのことが書いてあるはずなので、その情報を教えて下さい」という指示を出しました。読む目的をはっきりさせたりすると、ディスレクシア的にはだいぶ気が楽になるようです。文意をイメージできている感じはありませんでした。途中から指をあてて読んで頂きましたが、そうしないと、行ったり来たりがかなり激しいです。*いちごのショートケーキそこでピンときて、「いちごのショートケーキ」を試してみました。視点を固定できるようになれば読めるはず」というDavis式の教えにのっとった、視点固定法です。「私はこれまで、目だけ動いて上滑りになることが多かったんです。すごく速く読み終わってしまうんです。ここに視点を固定すると、まわりが気にならなくなりました(!?)1文ずつ見えます。☆Kさんとは、2月に再会を約束しました。それまでの間、視写とリテンションを毎日続けてもらい、その効果を報告してもらうことになりました。読めば読むほど脳は変わる。ディスレクシアでもという記事を春に訳しましたが、これは大人ディスレクシアでも言えることのようです。大人ディスレクシアの英語の読み能力も必ずアップする。「適性が分かって楽になりました。母と『気付いてもらってよかったね』と言い合いました。ムリに翻訳者は目指しません(笑)」という発言です。大人は、苦手なことは人にありがたく頼って、その分得意なことで世の中に貢献したいですよね・・・。実践-大人英語2014-10-27オーストラリアのディスレクシア児のお母さんへオーストラリア在住の「大和の母」さんからコメントを頂きました→こちら返信にリンクをたくさん貼ったので、こちらに載せることにいたします。(そのコメント欄は特に読みごたえのある体験談が集まっています!皆様ありがとうございます。)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~はじめまして。オーストラリア在住で、7歳の男の子の母です。pathologyに二週間に一回通っています。単語を覚えるというか読む為にこちらではphonicsで学習しています。phonicsというやり方でやっています。ディスレキシックで無くてもこのやり方でreadingの勉強をするのですが、果たしてディスレキシックにこのやり方が一番なのかはわかりません。→シンセティック・フォニックス!それはまさに当ブログでも推しているジョリーフォニックスのことですね(ジョリー以外にもシンセティックの流派はあるのかもしれませんが。「『ディスレクシアの子にはシンセティック・フォニックスこそが有効』が現在主流の考え方なのは知っていましたか?」と言われました。本当なんですね!ちょっと感動しました。「アデレードの小学校でジョリーフォニックスを導入したら、ディスレクシア指導にめざましい効果があがった」という動画を紹介したこともあります。T)http://www.amara.org/ja/videos/jcOCL1aVIIi5/info/today-tonight-jolly-phonics-at-osullivans-beach-school/うちでも、進度は本当にゆっくりですが、ジョリーフォニックスの効果は実感してます(小3のときにローマ字がまったく入らなかったので)。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~単語も似たような音の単語を聴き分けて正しい単語を選ぶ練習をしたりします。聴き分けはネイティブなので勿論日本人の私より出来ますが、単語となると絵を見ながら答えます。awareness(音韻認識)をのばしているのですね。間違いなく絵にしか目がいかないと思います。それがディスレクシアというものです。それでも、訓練をし続ければ、年齢とともにそれなりに字も読めるようになると感じています。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~日本の様に単語を暗記して覚えるのはどうだろうか?とスピーチテラピストに聞くと、まだ七歳だから大丈夫、この方法で完璧とは言わなくても、本が読める様になると言われました。確かに息子は単語を音で発音して読むようになりました。書くとなるとスペルがスムースにまだ出てきません。暗号の様なスペルです。読める事と書ける事は別物なのでしょうね。→いずれは、暗記でも単語を覚えることになるはずです。approachというのはそういう考え方のはず)でもそのスピーチセラピストさんは、その方法を採用せず、あくまでシンセティック・フォニックスに沿ったステップアップを考えているのですね。すべてを丸暗記せず、自力で未知の単語を読めるようにするための配慮だと思います。これもちょっと感動してます・・・!~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~息子は日本語が第二言語なので週一で補習校に通っていますが日本語を教えるのに四苦八苦しています。今だに平仮名を全部覚えていません。これから難しくなる漢字、九九をどう教えようかと悩んでいます。三重の苦労を抱えていらっしゃるのですね。1)英語圏で週1補習校だけだと、ディスレクシアでなくても、漢字を身に着けるのは大変だと思います。英語のパワーが圧倒的ですので・・・。2)言うまでもなく、日本語の字を覚えるのは大変です。3)7歳でディスレクシアなら、日本在住でも平仮名を全部覚えていないケースもあると思います。道村式漢字カードは強力にお勧めです!→こちら毎日5分などで手軽に出来るので、補習校を補えると思います。道村先生ならきっと海外発送もしてくれるはず。その前に、カタカナを入れる必要があります。周囲の九九のない国の子達よりも計算が速く確実になる効果がありました。いえば、うちの子はそろばん教室での週1回の九九暗誦テストと、そのためにバランスボールに乗ってびよんびよんしながら九九を覚えました。一部のディスレクシアの子に効くようです。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~日本ではあんまり知られてないdyslexicについて、日本語を教える際にどうしようかとネットで調べているうちにこちらのブログにたどり着きました。興味深く読ませて頂いています。この様な色んな体験談や情報が息子を理解するのにとても役に立ちます。ありがとうございます。こちらこそ、オーストラリアの人とご縁を頂けてありがたい限りです!「6歳でディスレクシアの診断を受けて、学校でサポートを受けるのが当然の権利として確立されている雰囲気が伺え、本当にうらやましく思います。「学習障害の一種で」と言うと知的障害やコミュニケーション障害を想像されてしまい、説明に窮するのが現状ですので...。動画2014-10-22大人ディスレクシアに英語を教える(1)大人ディスレクシアも「やる気がないように見える」このような話題で書く日が来ようとは・・・・!!申し遅れましたがわたくし、10年以上、大人にも英語を教えています。東京の某通訳翻訳スクールで、翻訳を教えています。良くも悪くも英語の勉強が大好きです。(後に書くように、最近はそういう人ばかりでもなくなってきましたが。)こういう雰囲気からは、あまりディスレクシア的な感じがしません。大人に英語を教える仕事は卒業しよう」と一度は思ったのでした。他の方と比べて非常に苦労する大人が!!そんな方のご協力を頂き、このたび「大人ディスレクシアの英語力底上げ」企画を始めました。今後は、大人ディスレクシアが英語の読み書きを強化する方法も、模索していきます!今回は、その人をディスレクシアだと分かったきっかけを書いておきます。「ディスレクシアなら、外国語を身に付けようと思わないほうがいい」と英語圏では言われています。母語とは別の、文字-音の体系を学ぶのは、ただでさえ大変なこと。ディスレクシアにとっては一層大変だからです。最初から英語を諦めることはできないと思います。会社が海外との取引を始め、英語でのやりとりが増えたり、といったことは、十分に起こりうるからです。これは、誰もが通訳や翻訳者になるべきという意味ではありません。「訳せないけどそこそこ仕事を回せるだけの英語力」を誰もが持たざるを得ないだろう、という意味です。実際、ここ数年、「そこそこ」を求めて翻訳学校に来る方は増えています。「国内企業に就職したが、会社が買収をくり返すうちに外資になった」と言う方はけっこう多いです。英語ができると年齢制限のない仕事を選べる、というか、英語ができないと選択肢が年々減っていく」と言う方。いう、「とにかく日々の仕事に差し障らない程度にどうにかしたい」という切実な動機で、翻訳学校に来る人が増えています。そんななかに、大人ディスレクシアもいるのです。大人が英語力をのばすのは、同じレベルの大学受験生より大変です。「自分は○○大卒だから(留学したから、帰国だから)英語ができるはず」という、変なプライドや邪気がまとわりついている点にあると思います。「不思議なできなさ」をする生徒が、たまにいます。訳抜けが激しいのと、誤訳の間違い方が斜め上を行っているのです。他の生徒さんの3割くらい訳文が少ないこともありました。それくらい、ごっそり訳が抜けているのです。本人は、指摘されるまでまったく気付いていません。「まあ確かに、辞書にはそう書いてあるけど、ここには合わないですよね」と言わせるような間違いが中心です。この生徒さんは、「そんなこと、全然書いてないですよね・・・?」と唖然とするような、大きく外した誤訳をします。ほとんど訳を捏造したといってもいいレベルです。脱力するような読み間違いが原因だったりしますorzこういう間違い方は、講師にとっては判断に苦しむものです。「翻訳学校は学費が高いので、やる気がない人は来ないはず。なんでそんな、やる気のない間違いをするんだろう?」そうなのです!このように、ディスレクシアは大人になっても英語で間違うと「この人、やる気あるの?」という印象を与えるのです。最大のハードルですよね。間違っても「またやっちゃった~」と笑って流してしまうところがあります。その時は神妙に聞いているが、また同じような誤訳をします。真剣に受け止めていないように見えてしまうのです。これは、ディスレクシアの人が招きがちな状況だと思ってます。ここまでだと「困った人」ですが、そこで終わらないのがやはりというか。「みんなで一緒に頑張りましょう」という、良い雰囲気のクラスになります。講師とも険悪にならず、こちらを気遣ってくれたりすらして、とにかく人として憎めない方々なのです。何かを指摘しても真剣に聞いていない(ように見える)、クラスのムードメーカーで、人として憎めない。逆に、苦もなく良い訳をつけたりするのです。読み間違いさえなければ、大意は正確に把握しているのです。細部は間違うが、大局観を持っている。文章の面でも、人間関係の面でも。「もしかして、大人ディスレクシアはこういう出方をするのかも?!」と思ったのでした。向いていないものに特攻する、本当に大変なことだと思うのですが、とにかく、その生徒さんは、必要に迫られて翻訳学校にやってきました。契約社員として社内翻訳に従事し、誤訳や訳抜けを怒られているとのこと。「私は打たれ強いんですよ~」と。「自分は総務の方が向いている。全体を見て気を遣ったりするのが」。どちらも、かなりディスレクシア的です。××さんは翻訳が苦手なのではなく、字が苦手な気がします・・・と伝えて、ディスレクシアというものの話をすると、すごく驚いていました。それ以降、笑って受け流さなくなりました。「ディスレクシアのチェックテスト」は、ぎりぎりディスレクシアかな?というラインでした。「えっ!自分は目まい持ちだと思ってました。「ディスレクシア」で検索し、文字がゆがんだ画像を見て「これだ」と思ったとのこと。中高時代、英語にはそれほど苦労していない、とのことでした。「弟は賢いんですけど、なぜか私は(笑)」。気づかないうちに実力を過小評価されていたかもしれません。ノートを拝見すると、なんと、全部ひらがな!「字を思い出すスピードが追いつかない」。うちの子と同じことを言います。英語の視写をするようお願いして、2週間後に確認することにしました。購読して半年たちました。小学生新聞は良い素材だと感じています。うちはフィクションの文章がぴんとこないので(特に私が)、ありがたいです。小学生新聞はディスレクシアな高学年にも効果的ですが、もっと早い時期から購読して、読み聞かせに使ってもいいかもしれません。「字は最後」作戦の一環になるはずです。うちでの使い方をまとめてみました。視写教材として視写はかれこれ1年半近く、週1回、家庭教師君と続けています。短期記憶の訓練になっている、と思います。最初は原文とノートの1行の文字数を合わせていましたが最近はそこまで厳密にはやらなくなりました。視写は週1回、10分。実は、視写の効果は、自分の子よりもコスモ君(私が英語を教えている浪人生)を見て実感しています。英文を色分けまでしてきれいに写したノートを持って来て「書いて覚えています」と言ったときには、目が点になりました。「本文を書き写す」、つまり視写です。各駅停車の速度で文を理解していくようなところがあると思います。深いところに効くと思います。ディスレクシアでもその効果は感じられるんだ・・・とびっくりしました。Timesの記事の視写でした。どちらも、ノートにたくさん字を写しました。実は、書いているときは意味はほとんど頭に入っていないらしいです。時間に余裕があれば、音読につきあいます。音読の方法は、-全部子供に読んでもらう-1文ずつ交代で読む-地の文とセリフで交代-QとAで交代などを使います。新聞のおかげかどうか分かりませんが、6年生に入ってうちの子は「おれはもう読める。書くのは苦手だけど」と明言するようになりました。確かに、音読させてみると、まあ問題なく読めます。ルビのない文章も、ずいぶん読めるようになりました。WISC的にも「記号」はそろそろ6歳並みになるはずの昨今、だんだん「隠れディスレクシア」の特徴にあてはまるようになってきました。音読そのものは実は内容理解のためには微妙・・・です。読むためにはきっと必要なことなので、その意味で、ディスレクシアに音読はやはり必要だと、今は思っています。音読の後は、お互いに一言、感想を言い合います。これが意外とできません。感想を言語化できれば、作文の苦手もかなり改善すると思うのですが・・・。この点も、コスモ君と比べてすごく違う部分です。一言一句をビジュアル化し、自分のものにしながら読んでいます。これはこれで、妄想が激しくて大変そうですが(と本人も言ってます)ある文章を読み、その感想を語るのは、彼にとってわけないことです。ディスレクシアも多彩だと感じます。余裕があれば、全体の内容理解を確認します。「給食で牛乳を廃止する学校が増えている」という記事で牛乳賛成派vs反対派の意見を色分けしてもらいました。ガリレオの伝記を読んだので、天動説と地動説の話に広げました。いい素材が見つかればyoutubeは教材の宝庫ですね。※向きが変ですみません実際には、6年生にもなると他にやることも多くて、ここまで活用できる日は少ないです。◆スクラップ子供の小学校では毎日「自主勉」(=何をしてもいいが、何か提出する)という宿題が出ます。一言感想を書いてもらっています。これは音読とは別に、できるだけ自力で取り組んでもらっています。これが一筋縄でいかず(苦笑)ディスレクシアは作文も苦手と言いますが、うちも例外ではありません。原稿用紙を前にすると「○○はすごいと思いました。おわり」のような、稚拙な文しか書けませんorz2学期に入り「スクラップの感想で『すごい』は禁止」と言い渡したところ頭を抱えながら書いています(笑)感想を書く訓練と同時に、はさみの使い方の訓練にも・・・(苦笑)まれに、なかなかいいことを書く。ワンピールではなくてワンピースですが◆朝小と毎小、どちらがディスレクシア・フレンドリーか?結局うちは朝小と毎小、両方購読しています(!)両方とっても進○ゼミより安いからまあいいか。もったいないと思いつつ両方購読していますが、ディスレクシアにはそれぞれ一長一短があり、決められません。子供は毎小のほうが好きです。理由は、判型が小さい、つまり1記事の分量が少ないから(笑)しかし、毎小にはたまに、スクラップや音読の素材になる文章がない日があります。中学年向きと言えるかもしれません。この点、朝小は科学的な記事が充実しています。内容理解まで掘り下げて使う場合に向いています。朝小の欠点は、本文も広告も、中学受験に偏りすぎていることです。大手進学塾の準拠教材かというくらい偏ってます。30数年前、私は中学受験ワールドに過剰に順応していました。ディスレクシア・フレンドリーになるのですが。カードの利用者の声をお寄せ下さい!来たる11/23(日)・24(月祝)、大阪で日本LD学会が開催されます。昨年は1日3000人も来場した、非常に大きな学会です。(の親)が全国から来ます。会場で道村式漢字カードを販売するため、私は売り子でついていきます。※私は単なる、熱心な一利用者です(笑)そこで折り入って、当ブログをお読みの道村式漢字カードユーザーの方々に(何人くらいいるのか分からないのですが)、お願いがあります。ディスレクシア的「利用者の声」を寄せては頂けないでしょうか?会場内の販売コーナーで、宣伝に使用します。特別支援教育の先生方には、ネットやブログはあまり見ない...という人がけっこういるようです。いった先生が足を運ぶ場で利用者の声を紹介することは「ディスレクシアの子でも、やり方次第で書けるようになる!!」ということを知ってもらう、貴重なチャンスです。ディスレクシア・フレンドリーな環境への一歩になるはずです。そのために、ぜひお力を貸して下さい!!もちろん、LD児の親もたくさん来場するので、その方々にも皆様のコメントの力で、カードの良さを分かってもらえれば・・・と思います。集まった声は、A4のビラかパンフレットにして、LD学会会場内の道村式漢字カード販売コーナーで配付します。書式や長さは自由です。普通にメールを書くような感覚で問題ありません。文章のほか、画像も歓迎いたします。締切は11月16日(学会1週間前)といたします。お名前は掲載しません。お子さんの学年(利用当時)と、できれば都道府県名をお知らせ頂けると、親近感が沸くと思います。コメント欄から「漢字カードの利用者の声です」と一言書いて頂いて送信するか、ブログの一番下にあるメッセージ欄から送信して下さい。やりとりして下さっている方は、もちろんメールでもOKです。前記事に対し、komariさんから、大変有益なお返事を頂きました。ありがとうございます!komariさんは生物系研究者で、ご本人曰くディスレクシアです。勉強方法について実に貴重なコメントを頂いています。これを機会に、頂いたコメントを改めて並べてみました。なんとも読み応えがあります!(komariさん、不都合がありましたらご一報ください)◆「隠れディスレクシア」へのコメントはじめまして。ディスレクシアで検索していてブログにたどり着きました。人とは違った理解の仕方、勉強の仕方をしているらしいと感じていましたが、ようやく去年、ディスレクシアではないかと思い至りました。長年の謎が解けた!とほっとしたところがありました。いえ、本を読むのは好き、英語も長文読解は得意ですし、勉強は割とできる方だったので、本当にそうなのか分からないところもありましたが、この「隠れディスレクシア」を読んで、まさにコレ!と思いました。スペルミスは多い、設問は読み飛ばし、何度ケアレスミスで点数を落としたことか。過集中、左右の区別が困難、でも空間認識は高い、というのもあります。授業はほとんど聞いたことがなく、今でも耳からの情報処理は不得意ですし、話を聞いてすぐ、自分の頭の中で要約し、質問や意見を言うことが困難です。(現在の立場上、それを求められているので、今後の課題です。向かうにつれて、勉強が楽になりました。単純な計算や漢字、英語のスペルの問題が減っていき、理解度を問う試験が増えたからだと思います。そこまで勉強の方法や、理解できなかったときのフォローなど、両親がきちんと見てくれたからだと思います。学生をみていて、隠れディスレクシアかな?と思う人もいます。私もうまくアドバイスできるように工夫をしていきたいと考えてますので、いろいろ参考にさせて頂きますね。→このコメントを初めて見たとき、「両親がきちんと見てくれたの部分を詳しく~!」と思ったのを覚えています。馬鹿な先生と思われていないか心配です(^^)少し話がずれますが、当時の返信もコピーしておきます。私の大学の指導教官もディスレクシアでした。聞き間違い・言い間違い・書き間違い・勘違い、めちゃくちゃ多い人です。常識を疑ってかかるスタンスで、誰にもできないような指摘をずばずばする人です。教授会では破天荒発言を連発するので変人扱い。弱い立場の人に優しいのでいろんな人に慕われている。ディスレクシアは「愛されキャラ」の人が多いようです。ディスレクシアである子供やご主人が空気を読み、場を盛り上げ、誰とでも分け隔てなく接するので大人からも子供からも好かれ、友人は多い...という報告を多々頂いています。データや記事はないですが、私も自分の周りのディスレクシアを見ていて、その通りだと思っています。----------このコメントの少し後、komariさんにお目にかかることができました!とっても可愛らしい(失礼!)、ほんわかした愛されキャラでした。自分で料理してもめったに満足できない(うちの子も味覚は非常~~に鋭いです)専門分野では人が気付かないつながり(セレンディピティ)に気付くことが多いと評されている、だから「ディスレクシア」を「セレンディピティスト」と呼びたい・・・などなど、ディスレクシアの話で大いに盛り上がりました。文字も拝見しましたが、筆跡からはkomariさんがディスレクシアとは分かりませんでした。その時のことを書こうと思っているうちに、あっという間に月日が流れ、、----------◆ディスレクシアの「本の読み方」:園善博『頭がよくなる魔法の速習法』へのコメントご無沙汰しております、komariです。登場?と思いましたので、コメントします(笑)お会いしたときも伺いましたが、ディスレクシアでない人たちは最初から本を読むものなのでしょうか。ストーリーのある小説などはもちろん最初から読みます(正確には視覚的に見て理解します)が、専門書や論文はほとんど拾い読みです。目的とする単語をやはり視覚的に探し、その前後を読む、というかんじです。論文については学生の時、1日1本読む訓練はしましたが、あれは苦痛でした。いえばこの時も、ほかも頭を使う仕事は朝やることが多いですね。夕方以降は頭が疲れて思考能力が著しく低下しますから。私にとって漢字は強いイメージを与えてくれます。象形文字だからだと思いますが、漢字と絵を結びつけて、その漢字の意味や成り立ちを理解すると覚えやすい気がします。するものではないようです。非常に能動的な読書の仕方をしていると分かります。以前に同じようなことを伺いました。_)m----------◆ディスレクシアは英語構文・文法よりも英単語が苦手らしいへのコメント英単語は覚えられませんでしたね-。中学生の時は、単語帳や単語カードを、周りをまねして作ったりしていましたが、ほとんど意味がなかったように思います。高校では長文読解は苦にならなかったので、単語のみを覚えるのは諦めて、長文を読んで語彙力をつけていました。ストーリーがあると覚えやすいですから。あとはよく、NHKの英会話ラジオなんか聞いていましたね。発音をまねて練習していたのが良かったのかもしれません。あれもテーマに沿った場面設定があるから、効果的だったのかも。それに英語は、アクセントや抑揚が重要ですよね。ネイティブをまねて抑揚をつけながら声に出して読むのも、流れが出来るからディスレクシア的学習方法に合っている気がします。それにしても、普通は構文が苦手なんですね。私は未だに構文を使います。複雑な長い文章をしっかり読み込む必要がある場合は、SVOを記入することもありますし、接続詞を区切っていきます。学生が構文をしっかり把握できてないことが多いのに納得しました!→これに対し、次のように返信いたしました:「中学では単語帳を作ってもほとんど意味がなかった」と「高校では長文読解は苦にならなかった」の間の飛躍が知りたいです...前にkomariさんがおっしゃっていた「単語がもやもやとしたかたまりに、上や下にしっぽが出ているように見える」発言は、非常~に印象的でした!その状態で読めるというのは、流れと構文が分かっているので、単語のあたりがつくのでしょうね?!そして前記事に頂いたコメントがこちら。----------こんにちは。間について考えていたら、先を越されたようです(^^)「興味のあること」については、まさにその通り!私の受験勉強は、好きな科目と苦手な科目を組み合わせて1日2科目構成にしていました。実際には、科目の中に好き嫌いがあったので(例えば化学は有機は好きだけど、他は苦手など)、そこも考慮していた気がします。間ですが、いくつかの出来事があったからだと思います。中学校の日本史の先生が、歴史は年号や出来事を記憶する科目ではない、歴史の重要な出来事は起きるべくして起きた、その流れを理解することが重要、と教えてくれた。これで日本史が好きになりました。高校受験勉強で、四字熟語がさっぱり分からなかったとき、父に本を勧められた。「四面楚歌」では、司馬遼太郎の「項羽と劉邦」など。それをきっかけに歴史小説を読むことで、日本史を覚えやすくなった。戦国時代に特化しすぎて、センターでは近代史が出たため点数はイマイチでした。高校の夏休みの宿題で英語の短めの小説を読まされた。まじめに読んだら、思いの外、単語力がアップした。これに加えて、勉強方法をディスレクシアっぽい母に教えてもらったのが、勉強するときはノートにまとめて、そのノートのどこらへんに書いていたかを思い浮かべると、テスト中に思い出すことがある、というもの。そのノートには好きな絵を描いたりしましたが、それも記憶喚起になるものだと教えてくれました。私にとっては、ノートをまとめるときに好きな参考書を探すのが重要でした。見やすい、理解しやすいのを本屋さんで何時間でも探したものです。字の読みやすさが違っていて、それが理解に大きく影響していたようです。イメージわきました?----------なんとポジティブ!すばらしいです。「全体から部分へ」「流れを使って細部を理解する」あたりがポイントですね。「英語以外の教科で流れをとる力がついたから、英語も読めるようになった」ような、さまざまな教科の伸びが連動している印象も受けます。ご両親が長い目で娘の成長を見ているのが伝わってきます!常に大きな視点でサポートを受けていたから、セレンディピティストになられたんですね。dyslexia」で発信。当事者が多数集い,情報交換をする場に成長した。2017年,当ブログで知りえたことをもとに,東京・新宿にディスレクシア専用の英語塾「もじこ塾」を開設。大学受験生,中学生・高校生を対象に,ディスレクシアに特化した指導を行っている。