見る高校の生物を思い出すにも,生物学の明らかにしていないことを知るにもよい本です。本書については既にyaeno_29さんが紹介をしておられます。そちらにもあるように,本書を通読した印象としては,高校生物を復習する教科書ではないため,タイトルの付け方としては適切ではないような気がしました。連載の原題の方がぴったりくるような感じがします。見るの方がよいかもしれません。読む」ですが,それ以外は基本的に生物学のトピックごとに教科書の記述の適切性を論ずるスタイルとなっています。生物学が明らかにしてきたところを読むと,なるほど生物のしくみや生態系とはなんとうまくできていることかと感心させられます。他方で,生物学がまだ明らかにしていないことも多くあることに改めて気づかされます。遺伝・変異・進化の部分では,さまざまな立場が紹介されていますが,どれも決定打を欠くようです。筆者は「構造主義的な進化論」(本書・90頁など)の立場から独自の説を展開していますが,別著で論じているようで,この本を通読してもこの考え方の全体像は明らかになりません。機会があればその別著の方も読んでみたいと思います。本書の皮肉が効いた記述はむしろ最後の2章の方に目立ちます。あたたかくなって,草木のめがのび,いろいろな花がさきはじめている。4上)身の回りの動植物の季節変化を1年かけて調べていくのはもちろん悪いことではないのだが,生物そのものに興味がわかなければ観察を強要されても,生徒達はあまり楽しくないかもしれない。生物の好きな子は,自分で採ったり,飼ったり,育てたりするのが好きなのであって,観察はその結果であるに過ぎない。(本書・353頁)小学生のころうっすらそのように思った記憶があります(笑)。メダカ(ヒメダカ)の散乱の様子と卵の発生の観察実験が全ての教科書に載っている。メダカを飼育して卵を産ませよう,とすべての教科書に書いてあるところをみると,日本国中の小学5年の教室ではすべてメダカを飼っているのかもしれない。画一化もここまでくれば立派なものである。(本書・358-359頁)確かに小学校5年のときにメダカを飼っていた覚えがあります。いまでもそうなのでしょうか。メダカをめぐってクラスでもめごとが発生したような記憶が...。最後の夏の日ノンステップバスこれからずっと閉鎖?月別アーカイブはてなブログをはじめよう!paco_qさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。