お気軽にお立ち寄りください。多くの皆様のご来場をお待ちしています!※記事以外のコメントはBBSへ投稿下さい。見直しが検討されています。2013年9月にいじめ防止法が施行されて3年、しかし、いまだに、いじめを苦にした自殺は続いています。いじめ防止法では、施行後3年をめどに、施行状況等を検討し、法改正も含めて必要な措置をすると規定されています。中で検討が進められています。今年度は、すでに、6月30日と8月22日に、同協議会が開催されました。解釈について検討されました。等の意見が報告されています。求める意見が出された、とも報道されています。文科省としては、いじめの定義を明確化させるため、いじめ防止法に基づく基本方針の変更などを検討すると言います。いう視点が、不足していると思っています。いじめの訴えを受け付けない教師がいるのです。いう観点から見ても充分にその機能を果たしていると言えます。いじめの定義の問題ではありません。いう現実があるというだけのことです。付け加えれば、すでに、文科省は、毎年実施しているいじめ認知件数の調査結果の中で、「冷やかしやからかい、悪口や脅し文句、嫌なことを言われる」、「軽くぶつかられたり、遊ぶふりをして叩かれたり、蹴られたりする」等、「いじめ」と認めるべき行為を極めて明確かつ具体的に提示しています。学校では、年に何回も生徒からアンケートもとっています。その結果を学校がストレートに正直に報告することが重要です。ところが、言い訳にしか過ぎないような回答が出ています。して、いじめから逃げることを正当化しようとしている教師がいます。これでは、どのような施策を行おうとも効果が出るはずはありません。文科省は、教師としての姿勢、責任の明確化を第一優先で考えていただきたいと思います。必要なのは「教師への道徳教育」です。ついて議論されています。「いじめの定義に該当するものをすべて学校のいじめ対策組織に報告すると、生徒指導担当者の負担が膨大になる。等の意見がありました。意見もあったと報道されています。声かけ、などが提案されたとのことです。言われるのはいやだということでしょう。いうお墨付きをもらいたいと言っているように聞こえます。いじめの解決能力も指導力のひとつですし、日頃の指導力によっていじめの発生件数が左右されることはまぎれもない事実です。私たちの所に助けを求めて来られる内容を見れば、指導力のない先生によっていじめが解決されずに、不登校になったり、指導力のない先生のクラスが荒れて、いじめが次々に起こるという相談がほとんどです。安心して学ぶことのできる学校にすることは、教師の責任です。