田村学教授これからの社会においては、身の回りに生じる様々な問題に自ら立ち向かい、その解決に向けて異なる多様な他者と協働して力を合わせながら、それぞれの状況に応じて最適な解決方法を探り出していく力をもった人材が求められています。様々な知識や情報を活用・発揮しながら自分の考えを形成したり、新しいアイディアを創造したりする力をもった人材が求められています。そのためには、夢や目的に真剣に立ち向かい、本気でチャレンジしていく学びが大切になってきます。その上で、子供自身が、未来社会を確かに創り上げていくのは自分たち一人一人であることを実感することも欠かせません。様々な他者に働きかけ、困難を乗り越えながら実現に向けて取り組む中で「未来社会を創造する主体としての自覚」を子供がもつことを期待したいと考えます。そこでは、各教科での学びを生かし、自分のもつ個性や可能性を存分に発揮してほしいと思います。そのためにも、子供を中心に、社会が総出で、新しい学校教育を支えていくことが、今、求められています。曙川小学校のチャレンジには、きっと期待する子どもの姿が生まれることでしょう。その取組に、これからも注目していきたいと思います。田村先生も、若い頃、授業でいろいろな先進的なチャレンジを繰り返したと聞いています。チャレンジを応援してください!目標の15万円まであと少しです。応援アドバイザー就任!このたび、國學院大學教授の田村学先生に、「学校応援プロジェクト」の応援アドバイザーとして、ご協力いただくことになりました。して、総合的な学習の時間の効果的な展開について、全国の多くの学校を指導・助言してきた田村先生。その知見をもとに企業・団体の教育支援活動についてのアドバイスをいただくことは、「学校応援プロジェクト」にとって、大きな財産になります。今後は、教育現場の課題と、企業・団体の教育支援活動の橋渡し役を目指している当プロジェクトは田村先生のアドバイスを多くの方に伝えることで、より連携した教育支援活動を応援していきたいと思っています。教員時代より、生活科・総合的な学習の時間の実践、カリキュラム研究に取り組んでいる。効果的な「出前授業」の作り方(1)学校が申し込みたくなるプログラムは学習指導要領との対応がわかること出前授業のプログラムを見て学習指導要領との対応をはっきり示してあると学校や先生は安心できます。企業・団体のメッセージだけが前面に出てしまうと「学校でやる意味がある?」と感じてしまうからです。「どの教科の何の内容を学ぶことになるのか」がきちんと伝わると「依頼をしてみよう」という気持ちを後押しします。「子どもの発達や特性に合ったプログラムにする」ことも大切です。同じメッセージでも小学校低学年と高学年では伝え方や見せ方が違うはず。ここがわかっていると先生の反応も違います。学校をよく知っている人にアドバイスをもらうのもいいでしょう。「プログラムがパッケージ化されている」のが望ましいです。2020年度から本格実施される新しい学習指導要領では「学習プロセス」を重視します。出前授業の前後で学級担任が子ども達をフォローしなければならないようでは、せっかくのプログラムが「ありがた迷惑」に。1回の出前授業の中に学びのプロセスが見えるのが理想です。困る学校の1年間のカリキュラムや行事予定は4月の年度当初にほぼ決まり、4月いっぱいをかけて細かな見直しや修正をかけていきます。出前授業のおおまかな情報だけでも4月中に伝わっていると学校はスムーズに計画に組み込めます。年度の途中に出前授業が突然、割り込む形になると、どんなに内容が良くても先生は気持ちの上で「ちょっと......」と腰が引けてしまいます。完璧でなくてもいいので、アウトラインの情報を「早め」に伝えるのがポイントです。学校側との打ち合わせで大切にしたいお互いをブラッシュアップする気持ち学校との事前打ち合わせは出前授業本番の質を左右するので必ず行いましょう。それから、ぜひやってほしいのが「振り返り」です。お互いをブラッシュアップする気持ちで、意見交換するといいでしょう。授業後に別室でじっくり...といった時間は取れないことが多いです。授業直後にその場で先生たちと軽く会話する程度でも効果があります。後日、学校から「子どもが書いたお礼の手紙」などが届くケースもあるでしょう。そのときに企業・団体から見た「子ども達の様子」を学校に伝えると喜ばれます。教師ではない第三者からのコメントは、子どもの見方や教え方をよりよくすることになるし、先生のよい刺激になりますからおすすめです。