Pollyのニュースを見たので、確認したら、結構すごい。PollyとはText-to-speech、いわゆるTTSと言われるサービスで文章を音声で読み上げてくれるサービス。Pollyは数年前からあったことを記憶しているので、だいぶ進化していることになります(その界隈は3ヶ月が1年に相当すると言われるので)。したところがあって、まだ機械音声だと分かるという感じもあるけど、うまくやれば全然わからない。Pollyのタグを付けたmanuscript。forces.</amazon:auto-breaths></speak>で、音声はこっち。lifeとりあえず、使い始めから1年間は無料(詳しくは自己責任で)。和歌山のFMが自動音声でニュースを流して年間1000円というのも分かる。ニュースなどの文章もプログラムで自動でまとめて、読みやすいように整形し、自動読み上げ(人間は何をするのだろう?)。ちなみに、タグはここで探せます。Polly今日は、こんなところです。EduプレゼンのRubricをよく探すので、upしておこうプロジェクト。話すこと[発表]では、よくプレゼンをしますが、Rubricはいつもこれを使っています。International"にしたので、どうぞご自由に変更ください。Primaryで作っています。Edu高校生に聞くと、意外と知らない小ネタを書いていきます。leftという意味である。「指で数えたら、1余ったねー」的な単語。ここまで話すと、次はthirteenはなんで「3余ったね」じゃないの?という質問がくる。secondとあるが、なぜsecondでfirstやthirdはないのか。"で真ん中のminutaが残った。このminuteは「微小」を表すmaɪnjúːtに意味を残している。ちなみにsecondは昔はotherを用いられていたが、other「他の」と紛らわしくなったので、secondが使われ始めた。otherなどはその名残。floorと言う(anden)。otherではなく、oneとsecondだったら、もう少しわかりやすかったかもしれない。いかん、これ止まらないので、この辺でおわり。日本語にサイレントレターはあるか?knowのkのように読まない文字は英語ではたくさんある(Old/Middle英語では音にしていた。現在のoftenのtのように)。日本語に黙字はあるか。和泉、伊達などがそうだ。713)があり、現在の表記になったと言われている(縁起の良い漢字に変わった事例もあり。鹿児島の頴娃も、「娃」は読まない。お茶の伊右衛門の「右」も読まないが、これはWE-YE-Eと消失したと言われている。右衛門、左衛門はもともとは官名だが、「右」は音が消失し、「左」は音が消失していないのもおもしろい。speak?”か?日本語の「何ヶ国語話せますか?」はやばい。英語を話せると少なくとも約20の国の言葉を話せることになる。biasが入っている気もする。インドや中国、アメリカなど大きな国になると、人々が使う言語が複数になるケースもある。言語の強さは経済の強さも影響することが様々なところで指摘されているが、気をつけたい。Yesだが、答えは異なる。アカデミアという機関があります。」も作成しており、何かと参考になります。http://www.pref.kanagawa.jp/docs/ns2/cnt/f440038/documents/testmanual_revised2018june.pdfまず注目すべきなのは、p4のテスト作成と評価のためのマトリクスです。「聞くこと」の「話された内容を的確に聞き取る力」では次の4つを「問題の種類・評価の対象」の例としてあげています。共通テストのリスニング問題では、上の「表の完成」が1つの問題となっているのは周知のとおりですね。このような各技能ごとの下位能力が表になって、わかりやすくまとまっています。この他にも例えば「読むこと」なら、「まとまった英文の概要・要旨を読み取る力」が3つの評価例、「まとまった英文の重要な情報を読み取る力」がこれも3つ、「論理展開や出来事の順序を読み取る力」は6つに分かれています。それだけでなく、語彙・文法・コミュニケーションに関する関心・意欲・態度も項目化されています。まあ昨今の教育事情を読み取るに、これらのことを行なっていない場合はなんとなくこんな感じ?で作成していると思われるので改善の必要があるかと思います。カリマネ的に考えても、PDCAサイクルに載せられません。テストを作るときには、どのような設計をするかがとても大事になりますが、その時の大事な指標を与えてくれています。テスト作成前にもう一度読み、デザインをしっかりして作成したいと考えています。静岡県立公立高校のパフォーマンス・タスク分析」(2019.03)を取り上げます。shizuoka.repo.nii.ac.jp本論文は、表題にあるとおり、静岡県の公立高校のいわゆる「パフォーマンステスト」の現状を分析したものであり、とても興味深く読みました。技能については、ほぼ半数がライティングであり、プレゼンテーションが30%、やりとりが16%であることが示されています(p.166)。ライティングタスクはほぼ1つの形式であったこと、ルーブリックの曖昧さ、などが指摘されていました。Tell」が多かったことが指摘されており、示唆的だと思いました。1つ心に残ったのは、以下の取り組みの紹介。ユニバーサルデザインのレッスン後の活動だと思いますが、素晴らしい授業デザインだと感じました。ペアで取り組んでも良いし、先生に対するプレゼン形式で先生とのやりとりでもいいですよね。Review少し古い記事ですが、日経新聞が外国人伸び率を示しています。「112人に1人」が2018年「46人に1人」と倍増。食料品製造では11人に1人が外国人労働者とのデータが出ており、10人に1人。東京では、もはや18人に1人が外国人のようです。鹿児島で見てみると、なんと伸び率は3位。2018年現在で、117人に1人が外国人ですね。グローバル化が進んでいるかどうかはよく話題になっており、例えば英語教育関係では寺沢氏の本がよく話題に上がります。2015年の発売の本書では、人口によく膾炙する「グローバル化」という言葉の真実を明らかにしようとしています。amzn.toが、時代は変わっているのもまた事実。GAFAが強くなってきたのはここ数年(*1)だし、パーソル総合研究所が示した2030年に650万人の人手不足も最近の発表(*2)だと言えます。1www.youtube.com2rc.persol-group.co.jp昨日のブログでは「自ら未来を語り、自ら未来を切りひらいていく学校」という言葉を紹介しました。OODAではないが(OODAについてはまた別記事で紹介)、まずは現状をしっかりと捉えることが大事かもしれない。Review立教大学に移られた中原淳さんが監修の本。6月10日に注文した。amzn.to未来を育てるマナビラボにおける4年間のプロジェクトのまとめとしての3冊目の本。アクティブラーニングの広がりを数値的に捉えて、さらにそれを進めるためのカリキュラムマネジメント(カリマネ)の重要性が説かれている。学校内外のリソース活用が大きな3つの柱とされている。本書では、これらに各学校がどのように取り組み、また問題点はどこにあるかということを全国から集められたデータとともに示しており、説得力がある。アクティブラーニングに取り組んでいる学校の割合やカリマネに誰が取り組んでいるのかなどが示されているので興味深い。端的に言えば、本書は自分の勤務校の「次の一手」をどのようにすべきか考えるヒントを示してくれていると言えるだろう。前述したように、アクティブラーニングが「主体的、対話的で深い学び」と言葉を変えている今だからこそ、カリマネの重要性を示唆するこの本が示していることを考えるべきだと思われる。高校教育の「これから」として4点が示されている。高校が「接続機関」としてどうなるべきかということと「学習者集団の特徴や習熟、成長のプロセスを測る質的な評価の確立と、そうした評価に基づくマネジメント」の必要性ということが特に心に残る。アクティブラーニング・ブームを超えて生き残る高校は、学びの問い直しに取り組み続けていく高校である。p.186)「自ら未来を語り、自ら未来を切りひらいていく学校」になれているかどうか、また問い続けていきたい。日)アリシマの個人的サイトです。所属している団体とは全く関係がありません。好きなものは、本とコーヒー。その2観点別評価をどうするか。その1情報化の波と教育ダミーか錯乱肢か。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。