塾生のみなさんはわかっていますよね。それで、50分の授業時間でうるさくなることはありません。私が言った言葉に反応して笑う塾生はいますが(笑)。これがうちの塾生の強さであり、すごいところだと思います。良い勉強とは「能動的な勉強」です。やらされる勉強では本当の実力は伸びません。「通い放題」の塾に来る、ということだけで「勉強しよう」と思って来てくれていると言うことだからです。勉強する気がなければ「来ない」し、「やめてしまう」のですから。塾生のみんなには感謝感謝です。何より「来てくれる」=「勉強しようという意志がある」ということが嬉しい。|3年と7ヵ月前、私は激しい憤りを感じていました。人を信じるのがバカらしくなるくらいに。今は、その憤りは感謝に変わりました。いうことになったことが、この教室を生み、そして、今日も元気に来てくれた塾生たちと出会えることにつながったから。ウスイ学習教室に通ってくれている塾生のみんな、塾生を支えてくれているご家族の皆様、教室に教材を提供してくれている業者の皆様、そして私の家族。すべての人に、「ありがとう」。明日も、楽しく、どんどん勉強していきましょう!いろんなことに挑戦です。今日も問題を解くスピードが上がったなぁと感じることが多く、私もみなさんの成長が嬉しいです。明日ももっともっと楽しくいきましょう。掴め、合格!挑め、その先へ!明日も教室で待っています。|今日も多くの塾生が教室に来てくれましたが、中2の何人かの生徒がだいぶ部活で疲れている様子でした。ある生徒は「明日も早朝から部活です」と。「それって、顧問の先生が『文部科学省のガイドライン』を知らないんじゃない?」とその塾生には話しました。全権握る指導者、学校との戦いの記録"というニュースを発見。そこでは、東京での事例が紹介されていましたが「月1日程度の休日」「帰ってくるとぐったりして寝てしまい、深夜に起きて宿題」ということで、この生徒の父親が改善を求めて学校側と戦った、というものでした。土日に活動する場合は他の曜日で確保」という中学校の部活の休業日を設定している」との記述が。私も文科省のHPで調べてみたところ、タイトルにある「ガイドライン」に、以下のような記述がありました。"生徒が、運動部活動に活発に取り組む一方で、多様なものに目を向けてバランスのとれた心身の成長、学校生活を送ることができるようにすること、生涯にわたってスポーツに親しむ基盤をつくることができるようにすること、運動部活動の取組で疲れて授業に集中できなくなることがないようにすること等が重要です。厳しい練習とは、休養日なく練習したり、いたずらに長時間練習することとは異なるものです。分けてプログラムを計画的に立てること、参加する大会や練習試合を精選すること、より効率的、効果的な練習方法等を検討、導入すること、一週間の中に適切な間隔により活動を休む日や活動を振り返ったり、考えたりする日を設けること、一日の練習時間を適切に設定すること等を考慮しつつ、計画を作成し、指導を行っていくことが必要です。"これは何も運動部に限ったことではなく、文科系の部活でも同様だと思うんですね。文科省には「運動部」という文字を消してもらって、部活動全般についてのガイドラインを提示してもらいたいものです。問題は、「このガイドラインを札幌市の各中学の先生は知っているのか?」ということ。一度、強調しておくと、"厳しい練習とは、休養日なく練習したり、いたずらに長時間練習することとは異なるもの"であり、"一週間の中に適切な間隔により活動を休む日や活動を振り返ったり、考えたりする日を設けること、一日の練習時間を適切に設定すること等を考慮しつつ、計画を作成し、指導を行っていくことが必要"なんですよ、顧問の先生。これが守られれば、「部活で疲れて、眠くて...」という塾生も減る、のかなぁ...(苦笑)。いずれにせよ、各中学・各高校の先生には、きちんと「文科省の指示」に従って、適切な部活動運営をしてほしいものです。塾生のみんなは、来週もまたがんばっていきましょう!教室で待っています。|火曜日にある生徒が「数学の休み明けテスト、満点だった」と。今日も、別な生徒が「社会の小テスト、満点だった!」と。「満点」という喜びは格別です。すごく達成感を得られるし、自信にもなると思うんです。どんなテストでも「満点取りたいな」と思って勉強してみてほしい。レベルアップしたら、定期テストでも。ちなみに、今日、「満点」と報告してくれた生徒は、5月時点では社会の小テストで3分の1も得点できなかった生徒です。「やれば、できる」を体現してくれています。明日もがんばりましょう。|ウチの塾生を見ていると「まっすぐだなぁ」と感じることが頻繁にあります。今日は特にそれを感じた一日でした。進路実現に向け、eトレやそれぞれの過去問に取り組む高3の生徒と中3の生徒。みんな、とてもまっすぐだなぁと感心しました。目標や目的に、四の五の考えず、「まっすぐに打ち込めること」。素晴らしいことだと思います。私も負けないように、まっすぐに自分の目標に挑まねば!明日もがんばりましょう!教室で待っています。|センター試験の結果がほぼ判明。みんな、「国語」で大きく失点してしまいました。講習中に実戦問題で何回も対策していた生徒も厳しい結果で、私も大分凹んでいます。国語の難しいところは「これと言った解き方がない」こと。現代文の読み解き方などの参考書もありますが、文章によって読み解くポイントがまったく違うので、確固たる解法がないのです。参考書も読んでいるのですが、全部に当てはまる解法はないのが現状です。あれば、私が学びたい...。文章に合わせて、読み解くポイントを「見抜く」しかないのでしょう。私はそこそこ国語は得意な方です。センター形式の問題でもまずまず正解できます。「なんでわかるんですか?」と聞かれたときが一番困ります。「え、う~ん、ここにこう書かれているけど、こういう意味ではないよね。この選択肢は違うから...」という説明をして納得してもらうのですが、自分も「なぜそういう風に読めるようになった」のかは「わからない」のです。「読書がいい」と言われます。正直に言って、私は中学時代も高校時代も大して小説などの本は読んでいませんでした。「本をよく読んでいた」と言えるのは小学生時代。友だちがいなかった(苦笑)ので、図書室にあった本を片っ端から読んでいました。歴史のマンガは全部読みました。「真田幸村」とか「徳川家光」とか。あと「星座にまつわる物語」とかも全部読みました。マンガも大好きでした。当時売っていた「コロコロコミック」とか「コミックボンボン」とかをよく読んでいました。マンガは小学生から高校生まで大好きでしたね(笑)。今でも読みます(苦笑)。「勉強の一環」として本を読んだことはなかったです。単純に「おもしろいなぁ」「そうなんだ~」と思って読んでいただけ。この当時の読書が私の国語の力の基盤になっているのであれば、「よくこんな読書で力がついたもんだ」と思います。一つ、当時の読書から今の読書まで共通していることは「想像できること」。字だけの本では登場人物の外見や風貌などを「こんな感じなのかなぁ」と想像して読んでいました。挿絵があるときはその人物なりを動かしてみて、挿絵がないときは完全に自分のオリジナルで。自分の読んだ本がドラマ化されたり映画化されると「え~...」という感想を持つときもあります。本」もよく読みました。中学時代は柔道部だったのですが、(真面目に取り組んでいたときは)図書室の柔道の技の本を読んで、体の動きを「イメージ」していました。実際に、そこで持ったイメージをもとに、一度もやったことのない「巴投げ」(結構難しい技)を部活中に一発できれいに決めて、周囲に驚かれたこともあります。その状況を「イメージ」すること。これも今でも変わらずやっていることです。いうことは、読書が国語の力を伸ばすということなら、私の国語の力は「想像」「イメージ」を持って本を読んだことで伸びたのかなと思います。これはあくまで私個人の話で、全員に当てはまるものではないでしょう。私と同じ本の読み方で少しでも国語の力が伸びてくれる人が1人でもいれば幸いです。「想像」「イメージ」とあとは「文章を読むのを楽しむこと」。これから国語の力を上げていこうと考えている人はちょっとだけ試してみてください。明日も教室で待っています。(01/25)センターを終えて。(01/20)明日からセンター試験。(01/14)最新コメントusui:漢検・数検の案内。(05/18)Y.Ito:漢検・数検の案内。(05/17)usui:明日はおやすみ。(03/11)Y.Ito:明日はおやすみ。(03/10)さくら:数検申し込みました。(03/12)usui:大雪。(03/07)ヒルマン(で分かりますかね(笑)):大雪。