思考力・判断力・表現力を考える。出題するかが検討された状況が発表されています。定義をどう考え、評価していこうととしているかということが分かります。国語まず国語では北海道大学がまとめていますが、次の表のようにまとめています。なっています(が、それぞれが何を指すのかまた確認が必要ですね)。出典:http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/detail/__icsFiles/afieldfile/2019/03/14/1413650_002_1.pdfこの文書では、さらにスライド13でまだ出題されていない範囲が掲載されています。このマトリックスからまだ見たことのない問題が作成可能というわけです。出題されていない範囲(国語)なお、私見ですが、筆者のこれまでの経験では、英語の問題作成において「本文からはっきりと分からないことは出題しても良いか」ということは頻繁に話題にあがっています。国語科の先生と話をすると、「最適なものを選ぶ」問題では出題しているとしています。上記にもありますが、文章を「読んでまとめる」「次の行動を予測する」「心情を理解する」などは本文に書かれていないことが多いので、「推測する」ということを評価する上では、今後は「書いていないが、多くの人はこう考える」ということが正解となっていくのかと考えています。関して直接まとめられたスライドはなかったように感じられたのですが、次のように場面に応じて評価することができるとした選抜方法例を示しています。これを見ると、例えば思考力は主にグループワークで、知識は調査書や研究論文で見ることができるとされています。AO入試や推薦入試(来年から名称が変わりますが)などではこのように総合的に評価されることも可能ということです。これらの力をどの場面で育成していくかということに興味があります。Buzzwordであると明言し、便宜的定義を作成しています。個人的にはこのように分類して形成するのが好きなので、楽しく読みました。引用するとあまりにスライドが多くなるので、リンクを貼ります。表現力を見てみると、次のような文章があります。表現を構築/考案/創出する力。基準としては、次のものが考えられる。・日本語記述としての適切性(内容が過不足ない、把握しやすい提示順序、適切な接続関係の採用など)。おける評価手法の研究開発これを英語に応用すると、以下のような問題が作成できます。これであれば、PREP形式に述べることがわかっているかどうか(表現力)について知識を持っているかどうか問うことができます。以下の2つのグラフについて、A君はデータを引用しながら自らの意見を述べようと考えています。説明がもっとも聞き手に分かりやすくなるように、AからFの英語での説明を並べ替えて、その順番を記号で書きなさい。問題作成例も楽しいです。評価する問題作成手順これまでも英文に下線がひかれ、あてはまる例を選んで答える問題は出題されていました。このように分類され、どのような思考力を問う問題なのか示されると、より明確にCan-doなどと絡めた出題が可能になります。まとめ以上、授業や評価問題の作問についてのヒントがかなりあると感じました。様々な分類はとても参考になります。一度しっかりと各教科の視点や概要をまとめて、どのような発問が可能なのか考えてみたいと思います。この中に「外国語」がないのかという疑問が浮かびますが、またそれは別の機会に探ってみたいと思います。Tweet広告を非表示にする関連記事2019-10-22語彙の定着について考える(下記の文章は割と前に書いた文章に加筆しました。元ネタはhtt...2019-08-08読むときに私たちが読むべきこと。最近、いろいろとお願いごとをされますが、いまチャレンジング...2019-06-24【書評】「未来を語る高校」が生き残る―アクティブラーニング・ブームのその先へ立教大学に移られた中原淳さんが監修の本。No.1今年から「しましま通信」はじめました。以下は...2015-05-03例文集をどう使うべきなのか(あるいは電気羊はiOSの夢を見るか)その2ちわっす,有嶋です。日)アリシマの個人的サイトです。所属している団体とは全く関係がありません。好きなものは、本とコーヒー。その2観点別評価をどうするか。その1情報化の波と教育ダミーか錯乱肢か。ArchiveLinksはてなブログブログをはじめる週刊はてなブログはてなブログProはてなブログをはじめよう!karishimaさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。