ここからが、算数ですよ。算数のくせに、ではありません。算数は頭を使うものなのです。実感から言えば、小学生の半分が、6年生になっても、小数の計算がうまくできません。そんなふうだから、きちんと計算できる子に出会うとむしろ驚きます。なってしまう子は多いです。ケタがズレているんですね。習ったばかりのときは、できるんです。学校のテストも、そこそこ得点できたはずです。ところが、小数のかけ算を習うと、あれは、右寄せで筆算しますから、それに慣れてしまう。久しぶりに小数のたし算をやると、たいていの子が、この計算になってしまいます。ケタに対する意識が低いのと、意味を考えずに単純作業として計算しているから、こういう計算になるのでしょう。すれば、そうならないか。計算の意味がわかれば、そうならないでしょう。それが、とても難しい。この先は、子どもによって違ってきます。今は、空気を読むのに精いっぱいの子が増えてきました。説明を聞くよりも、その説明に対してトンチンカンな反応をしないことに意識が集中していて、内容は聞いていない様子が見えることがあります。理解できていないことを悟られまいと必死の子もいます。そんな子たちは、説明が終わると、とりあえず、ほっとしています。何一つ、頭に入っていません。空気を読まない子もいます。他人の話を1分以上は聞き続けることができない様子です。大人の話を聞き流すのが習慣化している様子の子もいます。説明は、聞いていません。若い頃、自分の説明は、我ながらわかりやすいから、子どもたちはよく聞いてくれるし、よくわかってくれていいなあと思っていたことがありました。それなりに結果も出るので、よけいにそう思っていたのかもしれません。いう気持ちでいるから、子どもの表情の奥にあるものに気がつきませんでした。今は、自分の説明が子どもに届かない可能性をいつも考えています。相手の表情の奥を見る。相手があっての説明だ。小数のたし算だけでも、子どもに説明するのは実はたいへんなことだし、子どもがそれを受け入れ、意味を理解して習得するのは、もっとたいへんなことです。それでも、必ず、意味を伝えたい。意味がわかれば、単純な計算だって面白いのですから。激甚災害マグニチュード9.0に修正。政府は激甚災害に指定。テレビは、全国に、そして全世界に、被害を伝えています。インターネットでそれを見て、世界から応援が集まっている。大切なことなのだけれど、見続けるのは、正直つらい。いって、DVDを見ようなんて気には、とてもなれない。今朝は、ラジオをつけました。ラジオを聞きながら山歩きをするうちにファンになって、山に行かない日も聴くようになった番組です。報道特別番組になっているかと思いながらスイッチを入れると、内容はやや特別ですが、いつもの番組でした。自分の体験した地震を、自分の視点で語る。局のライブラリーが地震でぐちゃぐちゃで、リクエストに応えられないので、スタッフの手持ちのCDをかける、と笑わせていました。懐かしい、わかりやすく、励まされる曲が何曲も流れました。聴きながら、自分がどれだけ緊張していたか、わかりました。48時間しか過ぎていない。ラジオは、災害にもっとも強いメディアであると言われています。そこに関わる人たちが、それを自覚し、正確で前向きな情報を発信しているように思います。単4電池1本で聴くことができるラジオは、そこで働く人たちの経験値も含め、やはり圧倒的に豊かで強いメディアだと感じました。このブログは、私の塾のことを説明するブログなのですが、すみません、今は、このことしか書けません。写真は、三鷹陸橋からの、夕焼けと富士山。