現物を見せながら、繰り返し、繰り返し、数字と個数は対応することが、理解できるまで。ヘレン・ケラーの「ウオーター」のように劇的ではありませんでしたが、薄紙をはぐように、彼女は、たし算ができるようになっていきました。小数の計算2小学生の計算力を見るには、小数のわり算がわかりやすいです。筆算の必要な、複雑なもの。壁なのかもしれません。131.5÷1.7商は、十分の一の位までもとめ、あまりも答えなさい。小数点の移動の仕方は、意味がわかっていないと、やはり、時間が経つと忘れてしまいます。最大の問題は、商の最初の数字がなかなか立てられないこと。スパンと一度で「7」が立つと気持ちいいですが、「9」から立て始めて、消して、「8」を立てて、消して、それで不安になって、「6」を立ててしまう不器用な子、案外多いです。ここで必要なのは、17×1ケタのかけ算の暗算をする能力。その技を伝達しなければなりません。次に、正確にひき算をする能力。くり下がりのあるひき算。ミスをしやすいところです。一度、次のケタの商を立てる。この作業を忘れていて、1回で終わらせてしまう子もいます。その後、どうしたらいいのか、わからなくなってしまうのです。連続作業が理解できていたとして、では、どこで、やめたらいいのか。十分の一の位ってどこ?それもクリアできても、最後に、あまりの小数点はどこだ?という問題が登場します。いやはや、小数のわり算は、1問解くだけで、消耗しますね。根気のない子は、このあたりから算数が嫌になります。算数は、もっと簡単なものなのに。何で、こんな頭を使わせるの?ものを考えると、頭が重くなってくるから、嫌なんだよ。算数のくせに、何で、こんなに難しいの?何年か前、小学生の女の子の、大体こんなふうな自己主張を聞いて、私は、目が開かれる思いがしました。1960年にノーベル物理学賞を受賞したドン・グレイザーは、小学3年生のときに、学習障害児の施設に移るべきであると学校から助言されました。ドンの両親は、断固として譲りませんでした。4年生で、ドンは、わり算の筆算の達人であることが明らかになりました。ドンは、低学年の、バカげた明白な問題のどれにも、わざわざ答える気になれなかったと、後に語ったそうです。わり算の筆算は、少し難しく、答えは明らかではなく、過程が魅力的でした。