具体的に問題を解いてみましょう。次の各文を指示に従って書き換えよ。(原級で)これは簡単です。上の富士山の文の形をそのまま使用できます。(比較級で)比較級による表現は2通りありますから、そのどちらでも正解です。いう単語の意味がわからず、だからこの問題は解けないと諦めてしまう人がいること。単語の意味はわからなくても、とにかくこれは形容詞だなと、文法事項として把握すれば正解に至るのですが、「意味がわからなければ解けない」という思い込みが強い人もいます。数学の問題は意味を考えずに解いているようだがなあと嫌味の1つも言いたくなることもあります。勉強が苦手な子は、何ごとも逆のこだわりを示しがちなのです。勉強が苦手ということは、究極、そのように考え方の方向が違う、見当が違うことの積み重ねなのかもしれません。意味がわかるに越したことはありません。この機に覚えてくれるのなら何よりです。してしまう人がいること。more+原級の形をとります。書いて、続きがわからない・・・ということも起こりがちです。富士山の例文の場合は、比較対象は日本の他の山々でしたが、この文は比較対象がわからない。いうより、全ての中で健康が一番貴重だと言っているのです。「他の何よりも」という表現を覚えていないと、文の後半が作れないのです。書き出して)「彼は見た目ほど若くない」という意味です。この文の表す意味内容は最上級表現ではないですね。今までの問題とは少し性質が異なります。彼の実年齢と彼の見た目とを比較しているのです。比較級で書き換えるのだろうと見当がつきます。あることは、問題文にも使用されていることなのですが、書き換えろと言われると、案外それが使えない・・・。いうことは練習により柔軟性が増してくることなので、やはり、練習あるのみだと思います。間違えた問題にはチェックを入れて必ず解き直すと、効果的・能率的な練習となります。「解き直し」というと、正解だった問題も不正解だった問題もべったりと解き直す人がいます。3か月くらいたって復習するのならそれも良いことですが、解いたばかりの問題を解き直すときには、正解だった問題は飛ばし、不正解だった問題だけを解き直しましょう。何回解き直しても同じところを同じように間違えるが、全体としては60%くらいの正答率なので、大体こんなもんでいいか、基本は身についた、という勉強では、残り40%の「穴」は永遠に埋まりません。解けなかった問題を解けるようにするのが勉強です。間違えた問題にはチェックを入れて解き直す。そんなことは、誰もが言う勉強の工夫で、目新しいものではありません。中学生・高校生は、これを出来ない人が多いのです。間違えた問題の番号にチェックを入れることすらできない子が大半です。間違えたときに、自分のノートにバツをつけることすらできない子もいます。書き直して丸をつけてしまうのです。「自分のマイナスを見つめる」作業をすると劣等感を刺激されて気持ちがつらくなるので、そういうことを無意識に避けてしまうのか?見栄っぱりなので、ノートはとりあえず全部正解の状態にしておきたいのか。して、本当はできていないことをできたかのように、記憶を塗り替える。自分ができることを繰り返して、うん、自分はできる、という勉強だけをしてしまう。勉強が下手な人に多い傾向です。間違えた問題を解き直すという勉強法は、誰もが知っていても、実践できる人は少ない。実践しているのは、秀才たちだけです。最初のうちは多少心が傷ついたり、嫌な思いもするけれど、我慢してこの勉強法を取り入れることができれば、成績は上がります。実践できない人たちが、いつまでも同じところを同じように間違えている中で、自分は、同じ間違いをしないようになれるのですから。英語の勉強は、なかなか結果が出なかったり、苦労ばかり多くて報われない思いが強かったり。そんな中でも、諦めなかった人たちだけが、英語が得意になっていきます。ほんのちょっとの我慢の繰り返しで、苦手は苦手でなくなります。~だからそれだけいっそう。AというよりむしろB。11:25)勉強が苦手な子の1つの傾向。