よって広められた活動。特定の文法項目もしくは内容(環境など)を目的にします。個人的な感想を言うと,生徒は結構集中するし,メタ的に文法を捉えることも多いですね(「これ『彼』が主語だから,sが必要かも?」等)。ねらい:リスニング力を上げる。特定の文法項目が含まれた文章(易しめのもの)を準備する。時間がないときは英検の二次試験に使用される文章を使う。文章は3文〜5文程度。生徒が使用する用紙を印刷しておく(なくてもOK!)。活動前:未習語があれば教えておく。今回のトピックについて話し,内容や語彙を予想させる。グループ(ペア)を作らせる。内容理解のためのリスニング:教員が文章を普通の速さで読む(全部書き取れない程度の速さで。生徒はメモを取らずに集中して文章全部を聞いて内容理解に努める。メモ書き:教員は再び普通の速さ(全部書き取れない程度の速さ)で読み(CDでも良い),生徒はキーワードを書き取る。先生が読んだ文章を,各自のメモを元にできるだけ再生する。先生が読んだ文章を,各自のメモを元に,グループもしくはペアで話し合いながら,できるだけ再生する。グループ(ペア)間での確認:生徒は再生した文章を生徒間もしくはグループ間で交換して,比較する。再生中に出てきた問題点(分からなかったところなど)に注目させる。教員は話し合いや間違いが訂正されるように手助けする。確認:読んだ文章を配って,自分たちの文章と比較し,各自赤ペンを入れる。パラフレーズとして成立している文章はOK(もしいい文章があれば,生徒に紹介する)。気づきを最大化させる。活動後ねらいとした文法や内容について,reviewする。用紙を集めて後でプリントで配布するのも一つの手。備考:生徒が特定の文法項目や内容について話すことで,生徒に「気づき」が起きることをねらう。生徒の活動に顕著なものがあれば,紹介する。whatはreadingのactivityで,生徒にSVの関係...2015-11-23全英連大会に参加したこと今回の全英連大分大会1日目はいいちこホールでの実施だった。...2015-05-03例文集をどう使うべきなのか(あるいは電気羊はiOSの夢を見るか)その2ちわっす,有嶋です。SIDEは良い本だ!ちわっす,有嶋です。1月の3連休1日目にしたこと。日)アリシマの個人的サイトです。所属している団体とは全く関係がありません。好きなものは、本とコーヒー。その2観点別評価をどうするか。その1情報化の波と教育ダミーか錯乱肢か。ArchiveLinksはてなブログブログをはじめる週刊はてなブログはてなブログProはてなブログをはじめよう!karishimaさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。