山と数学、そして英語。山と数学、そして英語。昨日の日曜日は、大学受験模試の会場責任者の仕事をしてまいりました。今年は1回しかやっていないので、たまたまなのかもしれませんが、何だか、今年は、監督員のミスが少なく、受験生もしっかりした子が増えたなあと感じました。「ゆとり教育」のダメダメ感が、高校生・大学生にも浸透してきて、それでは社会で通用しないと理解した子が増えてきたのかなあ。1回のことなので、まだまだわかりませんが。その一方で、生徒でも監督員でも、ミスする子は、ダブル、トリプルでミスを重ねる印象がありました。ミスする子のダメっぷりが際立つ印象があり、可哀そうでした。「とにかくミスがなく、きちっと正確に仕事をこなせる人」のほうが、高く評価されるように感じます。現実問題として、自分が思っているほど「面白い発想」はできない人が大半なので、本人は、「ミスは多いけれど、面白い発想をする人」を目指していても、他人から見たら、「ただ単にミスの多い人」で終わってしまう。仕事にミスがないことを前提に、その上で面白い発想をするから、「あ、この人、面白い発想をする」と評価されるのでしょう。本当に「ミスは多いけれど、面白い発想をする人」なのだとしても、そういう人は、周囲にその良さを理解され、フォローされないことには、どうにもなりません。そのような周囲に恵まれる可能性は低いでしょう。仕事のミスは、周囲に迷惑をかけます。結局、周囲に余計な負担ばかりかけるので、ミスの多い人は、周囲から評価されなくなります。いい加減にしてくれよ、と周囲が思っても、それは、仕方ないですよね。ミスが多いということは、だから、将来を考えると重大なことなのですが、子どもには、その重大さが、なかなか伝わらないです。(-_-;)問題が解けないこと、理解できないことは、重大なことだと感じるのに、ケアレスミスは、どうでもいいと思ってしまう子が多いです。ケアレスミスをしても、そんなミスはなかったことにしようとします。実際、自分がミスしたことを本当にすぐ忘れてしまい、なかったことにしてしまいます。以前も書きましたが、テレビで、こんな実験をやっているのを見ました。60代と20代の2つのグループに、それぞれドミノ倒しを一面作る作業をしてもらう実験です。上手く倒れたら、色違いのドミノによって文字が表れる仕組みです。その作業の様子を観察する実験でした。2つのグループの作業の仕方には、驚くほどの違いが表れました。20代グループは、作業自体は、速い速い。やみくもに作っていき、誰かの手元が狂って、ドミノが途中で倒れ、全滅してしまうこと2回。60代グループは、話しあい、まず、ドミノを所定の位置に横に倒したまま置いていくことから始めました。ドミノを立てていきます。30分くらい作業すると、誰が言い出すともなく、休憩。あともう少し、というところで、互いに頷きあい、また休憩。結局、2つのグループは、ほぼ同時に作業終了しました。出来上がったドミノを倒してみると。20代の作ったドミノは、雑で、表れた文字はガタガタ。途中で1度も倒さなかった60代のドミノは、見事に文字が表れました。集中力が持続しないのを見越して、途中に入れる休憩。60代の経験値の高さを感じました。こんなにもはっきりと実験結果が表れるものなのか。いうより、20代の中で、もう少し、リーダーシップをとれる奴はいないのか。人間のやることだから、どうせミスすると、気づかないのか。そのミスをなくすためにどうすればいいかと考えないのか。いう結果を出すためのやらせじゃないの、と感じたほどの実験結果でした。やらせではないのでしょう。いうのも、私も、大人のための数学教室と、中学生対象の授業と、同じテキストで両方やっていると、こんなに違うものなのかと感じるんです。(2x+3y)(2x+5y)-(3x+2y)(3x-4y)乗法公式を使って展開していく問題です。)の前にマイナスの符号があります。)の各項にかかっていきますから、後半の符号は全部正負が逆転します。)を開いていくことはできます。「慣れれば、それは可能です。)を外さないで書いて、次の行で、符号を変えていくほうが安全ですよね」と説明します。強制するようなことではありませんから。)を外さないやり方のほうを選びます。つまらない省略をしたせいで、結局、そこでミスし、正答できないなんて、バカらしい。判断するのが、大人の知恵です。中学生は、ここを省略します。上の問題の次には、もう同類項の計算もした答えだけ書いてしまう子もいます。それで正答できるのなら、別に止めませんが、ほとんどの場合、ミスします。「それをするとミスするから、こうやって、慎重に解いていこうか」と助言します。多くは、聞き入れません。ミスするから、と言われれば言われるほど、今度こそ、ミスせずにやってやると思うようです。あなたがミスしやすいと言っているのではない。人間は、ミスをするものだよ。それを言っても、ほとんどの場合、通じません。その場では、しぶしぶ直しても、テストになると、やっぱり省略し、そして誤答します。「テストは時間がないから、そんなにきちんと書いている暇はない」なんて言い訳したりします。頭の中で暗算しているほうが、余計な時間がかかっているのを、私は見ていて知っているんですが。書いて解いている私のほうが速く解き終えますから。本人は、暗算している時間の長さに、気がつかないんです。手を使って何か書くのが、本当に面倒くさいので、書いていたら時間がかかる、と思いこんでいる様子です。書いたほうが絶対に速いのになあ。それを理解するには、社会に出て、10年、20年。人間は、こんなバカなミスをするのかと、自分の場合でも、他人の場合でも、ミスを体験し、そのミスをフォローするための善後策に駆け回り、ああもう嫌だ、と心の底から思うようになってからでないと、わからないことなんでしょうか。昨日の手応えでは、若い子の中でも、賢い子は、それに気がつき始めています。自分のミスを放置していると、ますます差をつけられますよー。三頭山で道に迷いました。5月12日(日)、前日の雨も夜中のうちに上がり、晴れ。GWに雪山に行ったばかりなので、今週末は家でのんびりしてもいいかなあと思うのですが、今月は、今日を逃すと、もう休みがありません。模試の会場責任者の仕事が来週から2週続けて日曜日に入っているので、天気が良くても山に行けそうにありません。それに、GWの翌週は、観光地も山も、いつもより空いているんです。GWに遠出したばかりだし、母の日だし、皆、家か近所のレストランなどでのんびり過ごすのでしょう。今日歩けば、山は空いていて快適です。「丹波」行きのバスに乗りました。バスは、座っていくことができました。三頭山は、武蔵五日市駅から「数馬」行きのバスに乗り、都民の森から登るのなら、よく整備されたハイキングコースです。そのコースは、ちょっと歩き足りない。今回は、奥多摩湖にかかる麦山の浮橋、通称「ドラム缶橋」から、ヌカザス尾根を登る計画を立てました。このコースは、2003年9月にも歩いたことがあります。バスが「小河内神社」バス停に近づいたので、「次下ります」のチャイムを押すと、運転者さんから話しかけられました。「え?」ドラム缶橋は、奥多摩湖にプカプカ浮いている橋で、水位が下がれば取り外されます。この時期に、そんな水位になっていると思っていなかったから、何も確認しなかったー。(@_@;)「あ・・・・・。下りません」やばい、やばい。「鴨沢」で下りて、雲取山への道を、日帰りのタイムリミットまで歩いて、戻ろうか。頭の中でそんなことを忙しく考えていたら、運転者さんから、もう一度声をかけられました。