微表情スマートフォン用の表示で見る微表情フラッシュのように一瞬で表れては消え去る微妙な表情、微表情。始めとした非言語コミュニケーションの研究や実例から「空気を読む」を科学します、「空気」に色をつけていきます。アドバンス編を終日にわたり集中的に行わせて頂きました。本講座は、7月15日(日)及び8月5日(日)の1Day集中講座に引き続き実施されたアドバンス編です。ーどのように感情を察し、どのように接するかーです。40名強の学生さんが受講してくれました。トピックスは次の通りです。1.復習&アドバンストレーニング・エクササイズ:熟考と感情のブレからサポートにつなげる・エクササイズ:まずは微表情を察知する・エクササイズ:察知からアプローチへ➡7月8月に行った講義内容の復習及びアドバンストレーニングを午前中いっぱいかけて行いました。アドバンスの内容としては「複合的な意味を持つ表情筋の意味を把握する」というものに焦点を置きました。動画を観ながら顔面筋の動きを精緻に分析し、意味を推定するトレーニング。「口角が引き下げられる」「下唇が引き上げられる」動きはあるときは感情を抑制されるために使われる顔面筋として機能し、あるときは悲しみ感情を表出するための顔面筋として機能します。どのように推定するか講義しました。適応するために必要な万国共通の7感情に対し、社会に適応するために必要な準万国共通の感情を講義しました。感情(表情)があれば、自分がルール違反をしているという自覚があり、社会に適応したい想いがあることを解説しました。知見から導き出される対応法と長年の養護教諭実務経験のある先生の対応法とを比べながら、両者の共通点に注目しました。・子どものウソにどう向き合うか?➡子どものウソにはどんな特徴があり、ウソをつく背景には何があるのかについて講義させて頂きました。実験動画を用いて子どものウソをどれほど見抜くことが出来るか、どうすればその精度を上げることが出来るかを学生さんに体感して頂きました。結論としては、1見抜こうとするのではなく子どもの動向をよく観察すること、2良い子になる方法を教えてあげること、3子どものウソに上手に騙されることも必要、ということをお話しさせて頂きました。対面テスト中、子どもの目の前にある問題カードを試験官が選び出題します。子どもが回答後、試験官はカードの裏をめくり答えを言います。テストの途中で試験官が少しの間、退出します。裏に答えの書かれた問題カードを目の前に、何人の子どもが答えを見る?その中の何人がウソをつく?このような子どものウソにまつわる実験をいくつか紹介しました。夏の講義同様、本講義も共同研究の一貫として行われました。この研究の一部成果を12月の学会で発表いたします。養護教諭のトレーニングにどのようなインパクトをもたらし、貢献出来るか楽しみです。講義開設にご人力を尽くして下さった工藤先生、講義サポートをしてくれた大学院生Iさん、講義に参加してくださった現役の養護教諭の先生方、千葉大祭や実習の準備で忙しい中参加してくれた学生さん、皆様の積極的なご協力のもと講義させて頂きました。ありがとうございます。頂いたアンケートをもとに次回の講義に活かしたいと思います。ひらめきの表情発見...か?万国共通の7表情と準万国共通の11表情というものがあります。FACSコーダーの方々へのアドバイス月別アーカイブ参加グループ知識はてなブログをはじめよう!micro-expressionsさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。