ブログいじめに悩む小学生・中学生の保護者の有志が、全国の子供たちをいじめから守るためのネットワークです。ネットワーク」ホームページいじめ防止・いじめ解決方法はこちらをクリック↑いじめ相談はこちらの電話番号へ↓TEL:03-5719-2170「いじめ」から子供たちを救うための、父母によるいじめ撲滅をめざすネットワークです。いじめから子供を救え!BBS保護者・大人向け掲示板です。BBS児童・生徒向け掲示板です。(04/24)記事以外のコメントはBBS(掲示板)へ投稿ください。事務局へのお問い合わせやご意見、「いじめ」に関するご相談等はこちらから。※メールは完全「非公開」ですので、ご安心ください。井澤一明代表のコメントを掲載。いう記事で、井澤代表へのインタビューを掲載しました。井澤代表へのインタビュー記事の大意は次のとおりです。いじめから子供を守ろうネットワーク代表の井澤一明代表は、いじめを防止する鍵は、学校がどのように行動をとるかにかかっていると語る。井澤氏のような専門家は、2013年のいじめ防止法において罰則が存在しないことが、教員がいじめ事件について真に責任を取ることを妨げていると語る。「法律に罰則を入れることでいじめ問題が根絶されるわけではありません。教師が実際にいじめを止めようとしていないのです。「実際に起こっていることに比べて、教師が軽く考えすぎていることが現状です。」いじめ問題の専門家として、井澤氏は全国で講演を行っている。彼はまたいじめ相談の電話窓口を開き、いじめを受けている多くの子供たちからメールを受けている。いじめを受けている子供が井澤氏にたどり着くと、彼はそれぞれの子供たちと注意深く関係を構築し、彼らから具体的な情報が得られるまで、いじめの犠牲者である彼らに非常に多くの時間をとって対応する。短い文章から始まります。「子供たちは最初は態度が硬いので、メールを通じて信用してもらい、また彼らの問題について語ることで、彼らにとって安全な場所を作れるよう努めています。※記事以外のコメントはBBSへ投稿下さい。今月12日、文部科学省が、平成31年度を目標にしていた全公立小中学校へのスクールカウンセラーの配置を、1年前倒しにする方針を決めたという報道がありました。その報道によりますと、29年度に2万6千校に配置されたスクールカウンセラーが、30年度には2万7500校に拡大されるということです。文部科学省の言うスクールカウンセラーとは、児童生徒の心理に関して、専門的な知識を持つ専門家で臨床心理士などを指します。学校への配置は、週1日4時間が基本で、貧困・虐待対策では週1日追加する重点配置も行うということです。「子供は悩みの背景に複合的な問題を抱えている。幅広い知見を持つカウンセラーが教員と連携することで、教員には相談しにくい悩みを引き出すことが期待できる。話しているとのことです。いじめにあった子供たちに対して、心のケアをするというのは、とても大事なことだと思います。その点においては、スクールカウンセラーの配置は効果があるかと思います。スクールカウンセラーを配置しただけでは、いじめは解決できないということを、知っていただきたいと思います。いじめは、いじめ加害者に、いじめを止めなさせなければ解決できません。そのいじめ解決に一番の障害となっているのが、動かない教育現場なのです。・いじめとは認めない。・話は聞くが、何の対策もしてくれない。・モンスターペアレンツ扱いをして、話を聞かない。・何事もなかったと隠蔽する。実際にこのようなことが起きています。文部科学省もこういった現場に、もっと目を向けてもらいたいと思います。動かない教育現場に困っている人たちに対して、相談の窓口を開設する。調査員を派遣し、実態を調査する。現場を指導し、いじめ解決に対して、誠意を持って対応するようにする。このような部署を、文部科学省が作れないものかと思います。本来であれば、学校に対しては、教育委員会がこういった役目を果たさなければならないのですが、教育委員会も学校と同じように動かない場合は、文部科学省がその役目を担う必要があると思います。あの取手のいじめ自殺事件も、文部科学省が出てきたことによって、学校も教育委員会もいじめを認めました。これが教育現場の実態です。文部科学省の力が必要なのです。私たちも、シンポジウムやセミナーなどを活動を通して、文部科学省に提言していきたいと思っております。皆様のご協力をお願いいたします。コメントはBBSへ投稿下さい。ブースを出展し、大盛況でした。ブースには多くの方々がお立ち寄りくださいました。来場者の方々にチラシなどお渡しし、いじめ防止を呼びかけ、井澤一明代表も東京から駆け付けて、いじめの個人相談も受付けました。今年はさらに、大学生のボランティアの運営で、いじめに関するトークが行われ、ustreamで配信されました。いじめに関するトーク。司会・運営は大学生のボランティア団体です。※記事以外のコメントはBBSへ投稿下さい。井澤一明代表のコメントを掲載。いじめをテーマに、子供たちの日常、揺れ動く心を描いた、韓国映画です。今後、順次各地で公開されていく予定とのこと。映画の公式サイトで、井澤一明(いじめから子供を守ろうネットワーク)代表が次のコメントを掲載しました。公式サイトはこちらです。http://www.watashitachi-movie.com/※記事以外のコメントはBBSへ投稿下さい。中学2年生のグループでSNSいじめが起きました。関わっているのは、ドラえもん、のび太、ジャイアン、スネ夫、しずかちゃん、できすぎくん、そして、転校生のちびまる子ちゃん。(その子たちのイメージをマンガのキャラクターにあてはめて表記しています)。SNSで、ちびまる子ちゃんが仲間外れにされてしまいました。いじめの首謀者は、なんと「しずかちゃん」。続いて、スネ夫がいじめの標的にされました。PTA役員のスネ夫のママが気づき、学校にいじめを通報しました。校長、教頭はじめ教師たちが連携していじめ解決に取り組み、いじめは収まりました。前回は、リーダーシップのある校長先生のもと、理想的な学校のいじめ対応をお示ししました。トップダウン式で組織の規律性が高く、チーム学校として取り組むことができる、加えて、自由にモノが言える機能が、その学校にはありました。実際は、このような学校はめずらしいのです。学級崩壊やいじめ事案が起きると、担任教諭が抱え込んで、周囲が支えきれずに、バーンアウトしてしまい、ついにはメンタルで休職してしまう、そんな光景が全国のあちこちの小中学校で起きています。解決は単純ではなく、様々なジレンマを抱えていることが多いのです。今回は、トップダウン式ではなく、ボトムアップ式の解決についてお話をすすめます。〇いじめ問題は、さまざまな対立構造軸の内にあるある学校でも同様な事件が起きました。ここでは比較のために、先の学校と同じキャラクターをあてはめてみます。ちびまる子ちゃんは、いじめを受けた後遺症から今も保健室に登校しています。ある日、しずかちゃんのお母さまから学校に苦情が入りました。「うちの子がいじめの加害者だという根も葉もない噂が、他の学年にも飛び火しているんです。妹の同級生の親から、その噂をSNSで聞かされました。私は子どもを信じています。なんとかしてください。」しずかちゃんの家は地元の議員と血縁で影響力があります。しずかちゃんは言いました。「たしかに、私のほうに非がある表現をSNSでしてしまったのは事実です。その点は、先生を通じて謝罪しました。(まる子ちゃんが「会いたくない」と言うので)。その子の言葉の受け止め方にも問題があると思います。優等生のしずかちゃんの言い分には、一見、説得力があるようにみえます。自己中心的な見方をして、開き直っています。いじめを受けた相手側はどう感じているか、何がつらいのかなどの、相手の気持ちへの思いやりや配慮がありません。このクレームをきっかけにして、教員の意見も分かれました。「まる子の家庭的背景が影響していたのではないか」・・などなどです。実は、先生同士の力関係の構造もあって、正しいことを言う先生の意見が必ずしも通るわけではありません。担任は休職してしまいました。若い副担任が担任になり、何も事情を知らない非常勤講師が教室のサポートに入ることになりました。噂が噂を呼び、保護者の間でも大きくもめてしまいました。こんなときに「緊急介入」として、私は学校に呼ばれたのです。自信を無くした管理職、目がうつろな学年教師団、涙を流す新担任。それだけではありません。まる子ちゃんのお母さまからSOSも入っています。悪い噂をお母さんネットでも流され、地域で孤立しているようです。学校は、PTA役員から、「保護者会を開いて、事実関係を明らかにするように」と要請を受けていました。保護者の一部が市の教育委員会に連絡をし、校長は説明を求められています。〇教師同士のピア・サポート(仲間の支援)、全体を底上げするプログラムへ問題解決のためにはキーマンを決め、そのキーマンをサポートする体制が必要です。私は校長と方針を話し合いました。最優先で支える人を定めました。若いがバイタリティがあります。校長先生と担任が信頼を寄せているベテラン教員を、学年を超えてサポート役として、ピア・サポート体制の基盤としました。公式ではなく、インフォーマルな関係で差し支えありません。担任が、いつでも井戸端会議風に相談にのれる体制と機会をとったのです。この結果、教師団が徐々に本来の落ち着きを取り戻していきました。熟知している、別のベテラン教員をチーム内に入れることを提案し、学年とクラスに利害関係のない教員も含めた先生方で、学年、クラス・アセスメント(情報を収集・分析し、解決すべき課題を把握すること)を行いました。ブレーン・ストーミング方式(注)で会議を行うと今まで気が付かなったアイディアが豊富に出てきました。そのため、この良い空気のまま、コアメンバーを中心にして、教職員全体にミーテイングを広げました。学校全体が自信を取り戻すことができました。このような手法を「エンパワーメント」といいます。先生方に本来備わっている力量を引き出していく方法です。本来、授業が命の先生方です。「クラスを立て直し、道徳心を生徒たちにどう持ってもらいたいか」という話し合いの中で、「中間層の生徒たち、のび太君たちが、きちんと『正しいことを正しい』と言えるようになることが大切なのではないか。」という、集団維持に大切な視点の意見が出てきました。教員同士が信頼関係でつながったように、クラス全体を底上げし、生徒同士の信頼関係を回復し、正しい道のりを歩んで行くことを目標にして、教師が導いていこう、という方向づけがなされました。先生方がよみがえったのです。そこで、智慧のつまった「道徳心を育てる教育プログラムの授業」について本格的に話し合いました。〇コンセンサスづくりから真実の信頼関係へ、そして公開「道徳」授業でネットの闇を一掃することSNSについては、規制派と積極的活用派に意見が分かれ、この意見を中心に議論が重ねられました。インターネットは便利です。最新の知識を手軽に手に入れられ、時間の効率化を促進します。善用すれば、教育効果が上がり、成績も向上し、効率的な仕事力を持つ人に育ちます。民間電話会社に依頼すれば、講師が学校に来てくれて、「誤解されない言いまわし」「ダサくない言いまわし」を学ぶことができ、自分への「シカト」や「いじめ」を防止し、グループからのけ者にされないテクニックを身につけることができます。一方で、過去の報道にあったように、SNSいじめ自殺事件の真実の原因となった、「美しさや優秀さ、特技などを持った他人への『嫉妬心』をどう克服するのか」は教えてくれません。スマホを中断し、いったん置いて、「自制心をもって勉学を続けることの大切さ」も教えられません。道徳心が無ければ、「人から見られていなければ、いくらでも陰でコソコソと卑劣なことをしても構わない」、「バレなければ何でもしていい」と思う子が育ちます。表面的に社交的な言葉が使え、一見、格好いい文を書ける子がリーダーとなり、深いところで邪悪な心を持った人に育っていきます。大人になると、自分では手を染めず、トラップ(わな)をつくって、他人をはめる、そして、それを他人に実行させる、そういう悪魔の所業をするかもしれません。私も身近で実際に、そのような大人を見てきました。頭の良さを、自己保身や他人を軽蔑するために使う人には共感はできませんね。教え、「謙虚さ」や「感謝」に価値を求め、創造性のある未来へ希望を持って拓いていくことのできる人物を育てていくことなのです。最終的にまとまった、授業の重点ポイントは・スマホを置いて静かな時間を持てるような自制心を育て、良書に親しむこと・相手に伝わらない、自己中心的な話し方から、相手の立場に立った思いやりのある話し方へ変化を促していくこと・道徳心を高める意義ある授業を、エビデンスのある効果的な手法で行い成果を出すことこの3点で集約されました。・教師のだれもが手の届く授業を最初にモデルとして示すこと。周囲と相談しながら問題を解決していけるような授業の工夫を示すこと。この智慧ある「道徳心を育てる教育プログラムの授業」を示すことになったのです。「いじめのないクラスを目指して」その真髄を示さねばならないのです。同時に、さまざまな悪評や噂を一掃しなくてはなりません。したがって、この授業は、完全公開性の授業参観の形で行われることになりました。教育委員会の幹部たち、しずかちゃんのお母さま、スネ夫のママ等PTA役員、まる子ちゃんの祖父母、他のクラスの保護者も誰もが見ることができる公開授業です。一週間後の授業に向けて、ご案内のお便りが生徒を通じて各家庭に出されました。スクールソーシャルワーカー(注)ブレーン・ストーミング会議のメンバーが、自由に意見や考えを出し合って、すぐれた発想を引き出す方法。※記事以外のコメントはBBSへ投稿下さい。必須であると述べました。(仲間の支援)、コンセンサスづくりが重要であるとも述べました。育てるという視点も加味されることとなりました。することとなりました。それぞれの科目の先生方から、時代背景や考えるヒントが出されました。行うことになりました。これは、心を開く人間関係づくり、自己肯定感を育てることに役立てます。毎回、相手を決めて、カードにその子の良いところを書いて相手に渡す、渡す相手の組み合わせを変えていくことで、常に他の人の長所を見ていくことの習慣化がなされ、人間関係調和をはかっていきます。以上に基づいて公開授業が企画されました。