キャリア教育ですけども、先ほど議員からもありましたように、ちょっとかたい定義を申し上げますと、学習指導要領の中に、キャリア教育とはということで次のようになっています。子どもたちが学ぶことと自分の将来とのつながりを見通しながら、社会的・職業的に自立できるような資質・能力を身につけさせること、このように書かれています。そのためには、学校全体で取り組みながら、自然体験や職場体験などの体験的な活動を通して、子どもの発達段階に応じた資質・能力を育んでいくというふうにございます。今、キャリア教育は小学校から中学校、特に中学校では中学1年生の職業人に学ぶ、2年生での職場体験、3年生での社会貢献、あるいは進路の選択というふうな大きな流れになっています。いうものを実施しており、これは先ほどのキャリア教育を具現化する事業であり、特に社会体験の機会が少なくなった中学生が地域の協力を得て、いろいろな職務でのさまざまな活動を行うことにより、望ましい職業観を初め、他人とのかかわり合いや思いやり、社会のルール等を学ぶことだと、こういうことを狙いとしています。本市の3つの中学校においても2年生全員が市内を中心に延べ117の事業所の協力を得て、職場体験活動を取り組んでいるところでございます。キャリア教育とは、生きる力を育むための取り組みの1つであると。自分の進路を自分で決めるという主体性の育成、大いに意義のあることと私は受けとめます。ダブル受賞の栄誉を得たに聞いておりますが、そこで、次の質問、(2)下妻中学校のキャリア教育に関する受賞に至る、今までの取り組みと今後の課題と題して質問いたします。