リンク2013-03-224年生のまとめ漢字テストまとめ漢字テストの前には、学校から問題用紙をもらってきます(この子だけかもしれませんが)。それを使って1週間、予行演習をします。1日目:56/100泣きながら間違いの直し。「毎日やればテストまでにはできるようになるよ。前のテストもそうだったじゃない。ショックなの?くやしいの?」と聞くと、「そうじゃない」。「自由がなくなるのがいやなの?」と聞くと「そうだ」と。漢字は枠を押しつけられているような気がして嫌だと言います。「自由」とか「枠」といった言葉は使いませんが。2日目:88/100「全部できちゃうよ?おれ天才じゃね?」と言いながら埋めていって、この出来(苦笑)。「自分が書いた字を、自分で見てないのでは?」と思えることもあります。3日目:94/100土日をはさんで間があきましたが、幸いにも忘れていませんでした。「この裏もテストの範囲。答えはここ←に書いてある」と言うので、試しに読ませてみました。「殺」を「しね、じゃなくて...」と読んだりするあたりが面白い間違い方でしたが、それ以外はだいたい読めました。(漢字のだいたいの意味は覚えているけど、正確な読みはわからない、という間違いはちょくちょくあります)「夫」と「未」を見て「これどこが違うの」というあたりは本当に不思議です。4日目:94/100点数は同じですが、間違っている箇所は微妙に違います。昨日できても今日できなかったり。この日は家庭教師の先生(少し字が苦手)に見てもらう日。先生~、いくつか間違っているところに○をつけているんですけど。このように、二人とも漢字に関してはしぶしぶやっています(笑)。子にとっては、本当に本当に大きな心の支えです。ロールモデルって、こういう人のことを言うのでしょう。学校で「字がきたない」と友達に言われるようになってきましたが、それでもめげないのは家庭教師君が「字がきたないけど立派に育った人」のお手本になってくれているからだと思います。家庭教師君はまだ大学1年生なのに、今から就活が憂鬱なようです。履歴書を書くのが気が重い」と言っています。5日目、実際のテスト。Brain(ディスレクシアの利点・ディスレクシアの脳に秘められた潜在能力を明らかにする)の一部をまとめてみました。ディスレクシアについて、とってもポジティブな見方ができる本です。☆ディスレクシアは脳の違いによって生じる現象。ディスレクシアの人は次の4つの能力のひとつまたは複数を示す。)・空間情報を正確に記憶し、思い起こして、操作することができる・ある分野の空間把握は得意だが、他の分野の空間把握はそうでもなかったりする<この能力が裏目に出ると...>・鏡文字を書く、文字を反転して読んでしまう・言語表現に困難を感じる・遅咲き。その発達度は独自に判断すべき・幼い頃は学校で苦労するが、教室の外では独創性を示す<さらに...>・非常にクリエイティブな人々。つながりを把握する能力=異なる物事や概念、出来事の相互関係を見抜く力。さまざまな領域のアプローチやテクニックを使い、物事をさまざまな視点から見る力。<どのような形で表れるか>・ある主題に関する細かい情報を組み合わせて壮大な全体像を描き出したり、本質を指摘したりする・「共通性」と「関連性」の2つの軸でつながりを把握する・物事を違った角度から眺めることができる・一つの専門性に特化するのではなく、領域横断的なアプローチを好む・さまざまな分野にまたがって活躍する人が多い。普通とは違う経歴を持つ。物語を作る能力=過去の個人的経験(エピソード記憶、個人的記憶)の「心的場面」をつなぎ合わせて、過去・現在をリアルに思い出したり、未来をリアルに思い描いたり、その中で新しい概念を試してみたりする力<どのような形で表れるか>・記憶が場面に結びついており、描写や例の形をとる。・(言葉として)抽象化して取り出した記憶は弱い・エピソード記憶が意味的記憶より強いため、独創的である。・物語の形で考え、伝える。・ちょっとした刺激をきっかけに記憶がありありとよみがえる<この能力が裏目に出ると...>・丸暗記に弱い。学校で出された単純な指示が覚えられない・問われたこと「だけ」に答えるのが難しい<さらに...>・この能力ゆえに、ディスレクシアとはどういう状態を指すか、正しくかつ適切な希望を持てる物語を最初から伝えなければならない。・抽象的な情報は例や物語の形で伝えれば記憶できる・字を書くのが苦手でも創作は好きである場合が少なくない。未来を予測する能力=エピソードのシミュレーションを使い、過去や未来の状態を正確に予測する力3.の能力と重なる部分もあるが、その中でも特に、独創的なシミュレーションを行ったり、想像の産物を構築する能力を指す<どのような形で表れるか>・単なる自由な空想ではなく、「正確」な予測を目指すところがポイント・まず洞察に至り、そこから(時系列などを)さかのぼる。Dyslexiaニューヨークタイムズ紙、2013年3月5日の翻訳です。テレビゲームはディスレクシアの子に役立つ可能性があるアクションゲームで遊ぶことは、ディスレクシアの子供の読み能力を向上させる可能性があることを、イタリアの研究者が明らかにした。Biology誌(オンライン)で先週発表されたこの小さな研究では、各10人のディスレクシアの子供からなる2つのグループを対象に実験を行った。1つのグループは80分間×9回、アクションゲームで遊んだ。一方のグループはアクション要素のないゲームで80分間×9回遊んだ。ゲームは研究者らが小売店で購入したもの。研究者とゲーム会社の間に金銭関係はない。スキルは同じであった。80分間のセッションの前後に注意力と読み能力を計測し、比較した。アクションゲームで遊んだ子供は、速度+精度の合計、非語(ランダムな文字列で構成された語)の認識、反応時間など、さまざまな点でアクション要素のないゲームで遊んだ子供のスコアを上回った。視覚的・聴覚的なさまざまな作業を子供たちに行わせ、その途中に邪魔を入れることで注意力を計測するテストでも、アクションゲームで遊んだ子供の方が高いスコアをマークした。「注意力向上と読みの力の向上との相関関係は非常に高かった。注意力の変化が読み能力の向上に転換している」と、本論文の第一著者でパドゥア大学のポスドクフェロー、シモーヌ・ゴリ氏は述べている。----具体的なゲームの名前は書かれていません。Timesのサイトに書かれている、この記事への感想より:「私の息子はディスレクシアでした。さまざまな改善策をとりました。すべて役に立ったのだと思います。その中でもテレビゲームは読みの流ちょうさとスペリングを改善する大きなきっかけになったことは間違いありません。読めない程ひどい字を書いてしました。私はそんなにゲームが好きではなく、中2頃まで家でゲームをすることも許していなかったのですが、結果としてこうなったんですね。ゲームはもちろん、読書の代わりにはなりません。文学への愛は育まれませんし、多彩な概念や経験を味わわせてくれることもありません。息子は現在大学生で、ちゃんとやっています。先日、もっと本を読もうかなと言っていました。Warcraftというゲームをするようになり、それをきっかけに字が読めるようになり、攻略本を読破した。大学生になった今は、学年並み以上に読める。・ゲームを通じてそんなにも字が学べてしまうなら、ゲームに登場する暴力も学んでしまうに違いない・マリオカートのように、暴力的でないアクションゲームもある。ディスレクシアの子は周辺視野が優れているという研究もある。ゲームによるある種の視覚的刺激を求めているのかもしれない。脳トレとマリオカート、復活させてみますか・・・(苦笑)うちも、小説などは読みませんが、攻略本とマンガは読んでいます。本の虫だった私自身の子供時代を思えばちょっと残念ですが、でも本以外を通じて、私が本から学んだことを感じているような気がします。今年の大学入試がほぼ終わりました。無事に東大の前期試験に駒を進めました。「やる気がない」「エンジンのかかっていない」子にディスレクシアと思しき子がけっこういることに気がつきます。20人のクラスに1人くらいは、ほぼ必ずいると言ってもいいくらいです。☆いま、私が特に目をかけているのは、2年生で理系のS君。彼は字が超~乱雑!しかも和訳が全部ひらがな!「コンピューターはせいかつをふくざつにしたが、べんりにもした」みたいな調子で、あらゆる内容をひらがなで書き倒していきます。書くスピードは非常に速いです。「漢字で書ける?」と聞いてみたら、めんどくさそ~に書いてましたが、すぐにひらがなに戻ってしまいました。都立トップ高に在籍しているので、高校入試を突破できる英語力はあるのでしょうが、ちょっと文構造が複雑になると、拾い読みになってしまいます。そもそも授業を座って聞いているのもけっこう大変そうで、一番うしろでぐにゃぐにゃしています。最初のうちは、書けるところまで書いたらノートの上に突っ伏して寝てしまい(寝たふりかも)答案を見せてくれませんでした。「ここまではよく出来てるよ。...で"Aを説得して...させる"だよ、ここがAで、ここが...だね」みたいな会話を何回してから、ようやく答案を隠さずに見せてくれるようになりました。「グラフィックボードを××から◎◎に替えた」と一瞬で書いてしまいました。例によってスペルミスだらけなのですが。テーマを与えられれば、書く内容はすぐに思いつくようです。本人いわく、囲碁が得意らしいです。☆もう一人、もっと早く気づいてあげればよかったと思う3年男子がいました。解くスピードは非常に遅く、1時間かけても2パラグラフほどを読むのがやっと。