2010p3ロシア語では、ドイツ人のことをネーメツと言う。これは、ネモーイ(おし)ということばから出ている。ロシア人からみて、ドイツ人は何やら口を動かしてさえずってはいるが、それはことばではないと思われていたらしいのである。現代の日常語のなかでも、ドイツ人は「おし」と呼びつづけられていることは、過去の言語意識の生きた化石と呼んでもいい例であろう。p53文法の誤りなどというものは、文法が発明される以前にはまったくなかった。F.マウトナーp58-59ネブリーハはこの「文法」の序文の冒頭のところで、国家の興亡と言語の興亡とがいかに深い関係にあるかを述べ、そのことを、「言語はつねに帝国の伴侶である」と表現した。p70国家が学校を作ってそこで教えるようになった文法は禁止の体系である。文法は法典であり、規則であり、そこに指定された以外の可能性をぬりつぶしていく言語警察制度を自らのなかに作り上げる作業である。創作のいとなみとは真反対のところにあることはすぐに理解できる。アンドレ・マルチネは、「文法家どもがことばを殺す」というはげしい題名の論文を書いている。p118フランスが世界に先立って確立し、ひろめられた言語の中央集権化にともなう、少数言語弾圧のシステムは、日本の方言滅ぼし教育の具体的な場所でも、こまかい点までなぞって導入されたものと考えられるふしがある。「横一寸縦二寸の木札」を用意して、誰か方言を口にした生徒がいれば、ただちにその札を首にかける。p120たまたまオック語(フランスの「方言」もどき)の単語が口にのぼることがあると、その罪人は、かれの恥を人目にさらすしるしとして、senhalを首にかけられる。中略この罪人は、だれか級友のうちにオック語を口にした奴がいて、そいつに首環をかけてやれないものかと聞き耳をたてている。これは全体主義国家とか、悪夢のような未来幻想につきものの、内部密告の完ぺきな制度である。(ジャン「アルザス、ヨーロッパの植民地」)p121罰札の利用は、じつはもっと古くまでさかのぼる。そこでは逆に、フランス語を話した者の首にかけて、ラテン語教育の能率をはかったイエズス会の工夫であったという。p216人間の解放は決して言語学だけがやるものではないが、さまざまな社会的形態をとりつつ、人々をそこにしばりつけ、あらゆる差別と偏見を生み出す動機になっている言語を相手にしているかぎり、言語の科学は、その役割から逃れるわけにはいかない。詳しく言えば、言語は差異しか作らない。しての文法家、漢字業者あるいは文法家的精神にこりかたまった言語学者、さらに聞きかじりをおうむ返しにくり返す一部のヒクツな新聞雑誌製作者である。2010ノーベル賞受賞者数国別ベスト10は、ウイキペディアよると、以下の通りである。14これから何がわかるであろうか。アメリカが多いのは、政治経済力をも考慮すれば、それなりに納得できる。30と国力に比べて多いのは、地元だからであろうか。スイスが多いが、これは、永世中立国というのも関係があるのだろうか。アインシュタインは、スイスに入っている。ロシアが少ないが、これは、冷戦の影響かもしれない。イギリスが、ドイツやフランスに比べて多い。僕は、この三国はもう少し拮抗していると思っていた。この差は言葉が関係しているのではないだろうか。英語が実質的な国際語であり、それが、フランスやドイツには不利に働いているのではなかろうか。論文を書くにしても、日本語と英語では、大違いである。2010小学校英語教育が来年度から必修になる。僕は、「日本語は論理的である」でも書いたが、反対である。5年生から始めるようであるが、将来的には3年生からにしようとしたいようである。英語が話せないと国際人になれないし、国際的な理解もできないということらしい。それでは、英語が話せると国際的になれるのだろうか。小学生から英語教育を行うと、逆に、日本の国際的レベルは低下するだろう。(なお、この文章中に3度現れている「国際的」の意味はあまりはっきりしていない。)ところで、昨年、ノーベル物理学賞を日本人が独占した。その時の韓国のあるメディアが、「なぜ日本人が基礎科学に強いのか?」という議論をしていた。簡単にいうと、次の通りである。「高等教育を、日本では日本語でやるが、韓国では英語でやる。英語では、深く考えられない。韓国は国際的な業績が出せない。国際的な業績が出せる。英語で考えると深く考えられない、というのは、その通りであろう。それは、自分で英語で考えて見れば、簡単にわかる。英語で考えると、かゆいところには手が届いている感じがしない。何か上滑りな感じがする。考えるには、母語で考えねばならない。小学校英語教育は、国語教育の低下につながる。国語のレベルをも向上するように行うべきである。」というようなことが書いてある。」と書いてあるだけで、それが可能であるかどうかは書いてない。国語に割ける時間は減る。国際レベルの思考の能力も下がる。これが、先に述べた「小学生から英語教育を行うと、逆に、日本の国際的レベルは低下するだろう。英語だけしゃべれるようになり、その他のことがら(物理学とか)が優れていないと、どうなるのだろうか。簡単にいうと、英米人などの英語母語話者に使われるような人間になるということだろう。それは、フィリピン等いくつかの国は英語を公用語にしているが、それらの国で観察されている。英語で深く考えられるようになるには、英語を母語にする必要がある。英語を母語にするということは、現在の母語を捨てることを意味する。2010岡崎に生理学研究所がある。名鉄の東岡崎の駅から歩いて10分弱のところにある。今週、はじめて行った。「桶狭間祭り」とかの声が聞こえてきた。あの桶狭間が近くにある。桶狭間には昔行ったことがあるが、その記念碑がある場所の地形は狭間という感じはしなかった。全部が狭間というわけではないだろうとのことであった。