山と数学、そして英語。山と数学、そして英語。期末テスト結果集計出ました。期末テストの結果が出そろいました。大切なテストできっちり得点していく能力を高めてきた子も多い一方、答案用紙のあらゆる箇所でずるずると失点していく答案も拝見しました。数学の場合、やはり計算ミスがネックとなります。「テスト前日は、ちゃんと寝た?睡眠がとれていないと数学は無理だよ」と苦言を呈しました。普段から計算ミスや不注意なミスの多い子は、テストでも同じようにミスをしますので、それは現時点では仕方ありません。テスト前半でつまらないミスが目立つ子がいます。これは、メンタルの弱さが原因と思われるので、場合によっては完治は難しいと覚悟しなければなりません。テストを受けるときの精神状態が相当悪いのだろうと想像されます。テストを受けているとき、不安で不安で仕方がないのでしょう。いう子の多くに共通して言えるのは、自分が何ができて、何ができないか、本当はわかっていないこと。その1つの表れとして、学校のワークや問題集など、解答付の問題集を自分で解く場合、答えを見て解いたにもかかわらず、自分でバツをつけられない子がいます。ずるい気持ちやなまけ心から解答を丸写ししている子たちとは、またタイプが違います。真面目に勉強しているのです。問題を見て、どう解くのかわからなかった場合、とりあえず、解答・解説を読みます。その後は、なるべく解答は見ず、自力で解いています。いう学習の方向は間違っているわけではありません。考えてから解答を見なさいよ、ということは言えますが、その話は今回は関係ないので、ちょっとおいておきます。今回問題にしたいのは、その後、その答案に赤丸をつけてしまうこと。本人の中で、その問題は、「自分で解いた問題」になってしまうのでしょうか。問題を解いたノートや書き込み式の本体を学校に提出しなければならない場合、特にそういうことになりがちです。解答・解説を読んで解いた問題は、「解けなかった問題」です。最初の発想が浮かばなかったのです。解き方が全くわからなかったのです。途中でミスしたよりも本当はまずい状態です。かかわらず、答案には赤丸をし、問題集にチェックもしない。自力で解けなかった問題を、解き直していない。学力的な穴が空いています。テストに類題が出た場合、かなりの確率で、それは解けない問題です。本人には、なぜ解けないのか、わからないのです。勉強したのに、できなかった。自分で解いたときは解けたのに、テストになると解けない。本人は、そういうふうに把握してしまいます。自分はテストになると解けない。不安がたまっていきます。そんな精神状態でテストを受けているから、解けない問題がもちろん解けないだけでなく、前半の解ける問題も変なミスをしてしまいます。個別指導塾で、本人が解答を持っている問題集から宿題を出した場合も、同じことが起こります。宿題は、全部丸がつけてあります。「なかった」と生徒は応えます。他意はないと、わかっています。解答を読んでわかったのだから、わかったのだ。それよりも、もっと難しい問題を塾で教えてほしい。学校の進度が速いから、先に進みたい。「こんなことをやっていたら、この子のテストの得点は次回もぱっとしないだろうなあ。その後は、二度と回復しない。しよう」というものなのです。効果のある勉強のやり方は、実はきわめてシンプルで、大人なら誰でも知っています。解けなかった問題は、徹底的に解き直し、解けるようにしておくこと。そのためには、自力で解けた問題と解けなかった問題を明確にしておくこと。1つ言えば、習った当初は解けたけれどテスト前になるともう忘れていることも多いので、全体の解き直しもしておくことが必要です。解答を見てわかったのだから、丸をつけたい。学校に提出するノートだから、バツばかりついていると、学校の先生にできない子だと思われる。自分のノートや問題集に、バツをつけたくない。いうあまっちょろい理由から、何ができて何ができないか自分でわからなくしてしまい、結果として不安を増大させてしまう子が多いように感じます。現代の子どもの多くは、正しい学習習慣を持ちません。本人に任せておくと、効果のない勉強を繰り返してしまいます。鷹ノ巣山に行ってきました。7月13日(日)、奥多摩の鷹ノ巣山に行ってきました。東日原行きのバスに乗ります。最初、1台だけのバスが満員の状態でしたが、急遽増発が出て、立っている人たちは2台目に移動。した車内の雰囲気でバスは出発しました。川乗橋で、半分以上の人が下車。川苔山に行く人たちでしょう。この冬の大雪が起こした雪崩のため、川乗谷は、橋が1つ落ち、まだそのままです。落ちた橋は、桟道のような位置の橋なのでしょう。落ちた橋の脇を無理に通る形で山歩きをしている人が多いようです。