した、自分がミスをする傾向と原因を把握し、意識し、そこに差し掛かったらスピードを落として慎重に事を運び、また、そこを重点的に見直すことが必要となります。1度はミスをしても、2度と同じミスをしない。自分が何をミスしたかを記憶していることが、それを助けます。やって慎重にやっていても、睡眠不足だったり、疲れがたまっていたり、他に気になることがあって精神的に安定していなかったりすると、ミスは出ます。人はミスをするものです。それすらも認められない間は、ミスは減りません。「間違ってません!」と断言する子は、もう高校生でしたので、冷静な会話が可能でした。定期テストの答案を見た後、改めて、私は問いかけました。「あなたは普通よりも計算ミスが多いし忘れ物が多いと私は思う。あなたはどう思う?」その子は、顔を歪めて否定しようとしましたが、その後、黙ってしまいました。返事はありませんでした。私の指摘はそのとき、その子に届いたのだと思います。認めることはできないけれど、その事実が自分の外側に存在することは自覚したのだと思います。それ以降、計算ミスを指摘すると、静かに見直すようになりました。忘れ物は目に見えて減りました。次回の数学教室のお知らせです。数II「図形と方程式」を続けます。p.44例題5の解説から。305春の湯さんの斜め前のビルです。当日集めさせていただきます。私の携帯メールかLINEに、ご予約をお願いいたします。人称代名詞はなぜ覚えにくいのか。いうお馴染みのもののことです。厳密に言えば、四番目の形mineは、所有代名詞と呼ばれるもので、人称代名詞とは分けて取り扱うのですが、初学者にとっては正直そんなのどうでもいい。英語を学び始めて半年以内には、この人称代名詞の学習が始まります。英語学習の最初のつまずきがこの人称代名詞である子は多いです。テストに出るよ」と言ったところで、暗記してくるのは一部の秀才だけですから、授業時間内で暗記をしました。黒板に人称代名詞の一覧表を描き、皆で一度唱和します。次に「I」だけ消して、また全員で唱和します。次に「my」を消して、また全員で唱和します。これを延々と続けて、最後のtheirsが消える頃には、完全に暗唱している子が大半でした。それだけではすぐに忘れてしまいますので、次の授業でも、同じことを繰り返します。my」まで消してしまうなど、消すスピードは速くなります。mine」の全てを1度に消します。それでも、大半の子は、暗唱できました。して、順番通りの暗唱はできるようなっていきます。暗記ものが苦手な子の中には、暗記のやり方を知らないだけの子もいます。した授業は、ものを覚えるというのはこういうふうにやるのだよというデモンストレーションにもなり、賢い子は、同じやり方を他の科目でも活用し、暗記が得意になっていきました。通常、それで暗記は大丈夫なのですが、このペースについていくことのできない子もいました。多くの子は、機会を作って無理やり覚えさせれば覚えます。他の子と同じペースでは覚えられない子も存在しました。途中からは口を開いて何か言っているふりでごまかしていました。算数の九九を覚えるのにとても苦労する子がいるように、こうした機械的な暗記が苦手で、他の子と同じペースでは覚えられない子は存在します。その場で覚えられなかったのなら、家に帰って自分で練習すればカバーできます。した子の多くは、学校で英語学習を始める頃には、もう勉強に対して諦めの気持ちが生まれています。やってもどうせできないと思うのか、努力しません。「自分はもの覚えが悪いから、他人の倍の努力をしてそれを補う」そういう気持ちに本人がなっていれば大丈夫なのですが、思春期の自我でこの境地に至るのは難しいのかもしれません。そんなことを認められる人は、強靭な精神の持ち主で、実は自分に自信のある人なのでしょう。努力してきた自分に自信があるから、そういうことを認められるのだと思います。普通は、覚えられない自分を認められず、他人の倍の努力でそれを補うことなどできず、諦めてしまいます。小学校の高学年から中学生のあたりですと、反抗期に入っている子もいて、これも学習の障壁になることがあります。暗記しなければならないものなら皆と一緒にちゃちゃっと覚えられればラッキーなはずです。考えて積極的に暗唱に参加するのは、もう精神的に成長している子たちです。反抗期真っ盛りで、機会があれば周囲の大人全てに反抗してしまう子は、言われた通りに大きな声で暗唱するなど幼稚なことに思うのか、暗唱に参加しないことがあります。つまらない反抗心から暗記の機会を逸し、中3になっても高校生になっても人称代名詞が今一つわからない、何となく苦手という子。した子に個別指導で何人か遭遇しました。能力的に暗記が難しいタイプではありませんでした。覚えるべきことは、覚えなければどうしようもないよ。ほら、やるよ」とホワイトボードに一覧表を書いて、暗唱しながら1つずつ消す作業をすると、そのときにはよく覚えてくれました。いつになってもいいから、どうしても覚えておかなければならないことは曖昧にせずに覚えるしかありません。個別指導の場合は、他の人と比べてもの覚えがいいとか悪いとか、授業についていけないとか、そういうことはありません。本人のペースで、何度でも覚えるまで練習できます。本当に覚えられないんだなあと驚くことは確かにあります。行にさしかかったあたりから、頭を抱えてひどく苦しそうな子もいます。最終的に人称代名詞を覚えきれずに終わってしまう子はいません。いった文法用語は難しいので、一応用語として教えますが、その下に「~が」の形、「~の」の形、「~を、~に」の形、「~のもの」の形と説明も加えます。子は、それで用法も理解します。heの行とsheの行を見比べるとわかるのですが、人称代名詞は規則的に変化するものではないので、丸暗記するしかありません。heの行は、所有格と所有代名詞が同じ形で、sheの行は、所有格と目的格が同じ形なのか、理由を考えてもわかりません。いうのは、英語学とか言語学的には面白い題材だと思いますが、それを知ったところで暗記の助けになるわけではなさそうです。言語は長年の間に変遷を繰り返しています。英語のルールは言語としてかなりシンプルなほうですが、それでも不規則な部分はあります。英語が嫌いな子は、そういうところが英語は嫌だと言います。英語は難しくて嫌だ、覚えにくくて嫌だと言います。いや、日本語のほうが難しいですよ。日本語に比べたら、英語はシンプルなほうです。言っても納得しない子には、こんな話をします。日本語では、「1本」「2本」「3本」のそれぞれ、「本」の発音が違うんだけど、何で?何で同じ「本」が「ポン」だったり「ホン」だったり「ボン」だったりするの?しかも、物を数えるときの単位は、「本」だけじゃないよね?「枚」とか「個」とか「人」とか「匹」とか「頭」とか、いちいち数詞が違うのは何で?何でそんなものを全部覚えないといけないの?日本語、おかしくない?難し過ぎない?私が外国人なら、日本語は覚えられない。無理だよ、こんな言語。「いや、日本語のほうが簡単だね」と特に根拠や実例はないままさらに言い募りますが、とりあえず、それを中休みにして、人称代名詞の暗唱に向けてまた努力できたりします。言えば、日本人の若い世代には「1本」「2本」「3本」の読み分けができない子が増えてきているとか。そのうちに、全て「いちほん」「にほん」「さんほん」でも許容されるようになるのかもしれません。そのように使う人が多くなれば、それが正しくなるのが言語です。「2桁」を「ふたけた」と読める子どもはとうに少なくなっていますし。「にけた」は「みけた」と似ていてまぎらわしいから、「ふたけた」と読むほうが伝わりやすいということがピンとこないのだと思います。ついでに言えば、「2乗」は「じじょう」ではなく「にじょう」と読むのが正しいですが、それは若い世代には逆にかなり普及してきているように感じます。「2」をわざわざ「じ」と読む感覚が若い子にはないからでしょうか。若い子にとっては「2」は全て「に」で、他の読み方を覚える気はないのかもしれません。人称代名詞の一覧表を覚えるところまでは最終的には誰でも到達できます。した機械的な暗記よりも、実際の例文に即して覚えていったほうが良いという考えもあるのですが、そういう英語教育を受けた子が、一人称複数のusを知らないということがたまにあります。himだけ知らない、theirを知らないといった不可解なことも起こります。一覧表で網羅しないと、頭の中を整理できない子はいます。それから一覧表の活用です。一覧表を暗記しても、実際には人称代名詞を使い分けられない子がいます。picturs.空所に入る適切な語は以下のどれか。4.hers勿論、答えは2ですが、この問題は中学生にとっては案外難しいのか、正答率はそれほど高くありません。1としてしまう誤答もありますが、気になるのは、3という誤答が多いこと。このような問題を間違える子もいます。4.Mineこの答えを1と誤答してしまう子がいます。いうミスは、どこから生じているのでしょうか。空所の位置だけで判断しているようなのです。