みんながみんなとかかわれて楽しさは明らかに増していた。他の教科に転化して考えたら、かかわりをもっともっと生み出す工夫がいるのかどうかで悩む。本当は学び合いの通り自発的が一番なのだろうが、結果で問うことが一番なのだろうが・・・。今回の英語でよかったことは体育と似ていて○分という結果が見えやすいことだ。なると、他教科でも結果をどんどんフィードバックすればいいのだろう。うーん、そのうらにある、みんなを求めているをどーんと出せるかどうかだろう。|全体で発音させるには、ポイントを言うことが大事であると感じた。この前やったリコーダーの練習のように。ポイントを示す必要性を感じた。それがわからないと放任になるなー。05:21国語の授業。素敵なことになってきていますね。最近、授業は「生き物」だなあ...と感じることが多々です。20:43今の私は、生き物って言葉でクラムボンを想像するみたいです。|やっぱりそこに行き着きました。形式ではない、必死さです。これが自分には足りなかったのを痛感していましたが、今日クリアになった感じです。ヒントを与えて下さった方に感謝します。ゲームうんぬんではなく、聞きたいか(深く、広く)どうかということだと思いました。|仲良しの友人に電話をかけた。テーマは外国語活動でゲーム性を取り入れるかどうか。僕の主張は、ゲーム性を取り入れたらコミュニケーションよりも、ゲームに目がいく子がでてくる。(その程度の育ちしかさせれていないのが問題...、信じられないのが問題...要は自分のゲームに対する意固地...かもしれません)だから、普通にじゃんけんをして勝ったら質問するインタビューゲームをしている。勝ったからカードをもらうとかはなし。代わりに、集団の様子見て、より多くの人とかかわるようにということをいろいろな言い方で語っている。それに対して友人は、かかわるようにと語らずとも、かかわりの場をつくれるゲームのよさをとく。一般的には、ねらいは同じ、そのクラスに応じた対応ということだと思った。エスカレートしたが、それに対して絶対によくない、こうあるべきということを豪語し合うとお互いに苦しいのであって、願いを理解しないとなと思った。冷静と情熱の間に...。要は、理論ではなく、クラスの姿が一番だとういう基本にいたった。(理論でいうなら、いくらでも書けます。ゲーム反対論:ゲーム性しか残らない、コミュニケーションの意義が残らないのでは、ゲーム性がないときにもコミュニケーションを意識するのは大切ではないのか、こっちがゲーム性を用意しなくてもかかわる子をつくりたいetc。ゲーム性を投入したときに、救われる子がいるかもしれない、(そうでない子もいるかもしれないことも大事ですが)そして自分も、みんなが高まるきっかけをつかむかもしれない。bestだと思いますが、柔軟さももっていきたいと思います。|コミュニケーションをとるって何だろう?多くの人とかかわること、多くの時間話すこと、相手の内面を知ること...。|同じ活動だが、8分おきに振り返り、語りを入れるすると集団の動きが変化する。一気に素晴らしい行動をとる姿も見られる。それらの影響か自分自身の殻を破ろうと意識する振り返りも見られた。過程を見逃さず、語っていきたい。23:55「渦」は方向性が同じ,強い力を生みますね。あとは自然と中心に集まっていく。『学び合い』集団のイメージにピッタリくるように感じました。08:05外国語活動は問題をじっくり解くだけでないのが、問題点のようで、よさでもあることを実感しました。学級づくりを語り合う会&行列のできる『学び合い』相談所HP。