【解説052】1800年またぎの3人。052】1800年またぎの3人。kanrinin3【解説052】1800年またぎの3人。孤児や貧民の救済に尽力したペスタロッチ、4段階教授法のヘルバルト、世界初の幼稚園フレーベル今回は18世紀から19世紀にかけての大物3人。スイスペスタロッチはルソー(前回の記事で扱ってます)の影響を受けまくっている。子どもの学習と農場労働を一体化した貧民学校の経営に取り組むなど、早くから貧民に対する教育に力を注いだ人物といってよいだろう。ペスタロッチの主著について。→「王座の上にあっても木の葉の屋根の影に住まっても同じ人間、その本質からみた人間、そも彼は何であるか」という有名な言葉が残っている。人間の本質はどんな境遇でも(金持ちでも貧乏でも)同じであるということだ。ペスタロッチは、教育の方法としては曖昧な直観から明瞭な概念へと導く「直観教授」を重視した。教師が主になってガンガン教え込んでやろうよりは、子どもの直観力を大事にしたという点で、前回記事で扱った、ルソーの影響を強く受けた教育家であったといってよいだろう。そこで、前期(ノイホーフ時代)と後期(シュタンツ時代)に分けて著書をまとめておくことにする。ペスタロッチが頻出の自治体では特に以下の4冊も整理しておきたい。『リーンハルトとゲルトルート』...物語形式。『ゲルトルート児童教育法』いろいろといってきたが、もういちどペスタロッチまとめ。ドイツペスタロッチの子どもの直観力を大事にした方法と、大きく雰囲気の異なる思想。普及していくにあたり、ヘルバルトは、教師の技術(「教育的タクト」)の習得を、科学によって準備しようと試みた。彼は『一般教育学』の中で、四段階教授法(明瞭-連合-系統-方法)という教授過程を提唱した。教育的な行為を時間軸上に系統立てて法則化しようとしたのだ。教える側の立場からする、と新米の教師でも一定の段階を踏んで指導すればある程度の教育効果が期待できる点が歓迎されたようである(時代が進むと、その方法が子どもが主体でないということで批判されることになるわけだが...)。ヘルバルトの思想の継承者として、ツィラー(1817-1882)、ライン(1847-1929)という人物がいる。ツィラーはヘルバルトの思想を発展させ五段階教授法を考え、その後のラインがその五段階教授法を完成した、と言われている(予備-提示-比較-概括-応用)。ヘルバルト-ツィラー-ラインの3人はヘルバルト派として、セットで覚えおこう。ヘルバルト派の教育方法はどちらかと言えば、子どもが主ではなく、教える側が主にあると言える。ペスタロッチによる、子どもの直観を大事にした「直観教授」と対比して整理しておくとよいだろう。(のちのラインによって五段階へ)「私は、教授のない教育などいうものの存在を認めないし、また、逆に、教育しない教授も認めない」なお、ヘルバルト派の流れを汲んだ割と最近の理論として、「モリソン・プラン」というものがある。五段階を提唱したことで有名である。日本の学習指導案での「導入ー展開ーまとめ」という型はこのモリソン・プランが元になっているようである。ヘルバルト派の流れの延長線上にこのモリソン・プランあることだけは知っておこう。ドイツ1800年またぎの3人目として、世界初の幼稚園(ドイツ語でキンダーガーデン)を作ったことで有名なフレーベルを紹介する。フレーベルは人生の出発点としての幼児期を重視し、幼稚園で幼児のための遊びと作業雨の道具である「恩物」を考案した。フレーベルの思想はつっこんでいくと「教育は人間と神との合一にまで導かなければならない...」などと解釈がやや難しいところがあるようで、知識としてはこの程度でよいと思われる。『人間の教育』では演習。)に適する人物名を、次の選択肢の中からそれぞれ選べ。)は、対象を明瞭な表像として捉え、一つの表像と他の表像を対比して連合させ、それらを全体の秩序に系統付け、それを実践の方法として活用する4段階の教授段階を提唱した。主著は「一般教育学」。)は、「人は教育によってのみ人になり得る」として、教育の目的は人間性の完成であると主張した。)は、人が調和的に発達できるようにするため、生活の中で鍛えることを教授法のねらいとし、人間の直観をあらゆる認識の基礎とする直観教授法を提唱した。主著は「隠者の夕暮れ」。)は、幼稚園の創始者として知られており、幼児の系統的遊具を創案し、この遊具を神の賜与物の意味でガーべ(恩物)と名つけた。五段階とし、段階を経て学習内容を習得させるという学習指導の方法を確立させた。モリソン少なくとも消去法できちんと解答できるようにしたいレベルの問題である。(2)のカントは哲学の世界で非常に有名な人。彼は大学で教育学を持ち回りで担当したことがあったようで、その際の講義でできた著書が『教育学講義』。その中に「人間は教育されなければならない唯一の被造物である」「人間は教育によってのみ人間となる」などの有名な言葉を残している。採用試験対策で知っておくべきカントの知識はこの程度で十分だろう。おまとめプリント2020効率よく教職教養を学習できる「おまとめプリント2020」はこちらから。053】1900年またぎでヘルバルト派から子ども中心の流れへ。児童中心主義のエレン・ケイ、実験学校を作ったデューイ【解説051】近代教育史始まり1650〜1750年頃。教職教養の標準的な知識を30枚にまとめた、おまとめプリント2020シリーズです。【解説061】発達の要因。今回は発達に関する理論。内容を対比させながら整理すれば難しくない。【解説073】適応機制について。扱ったものもありますが、個人の学習に力点を置いた教授法について、3点まとめます。【解説062】発達段階説3人。今回は段階がある理論。教採で出題されやすいので、順番に気をつけて整理したい。【解説060】心理学のはじまり。服務関係はどの自治体でも頻出事項である。【解説065】学習理論。動物が出てくる理論です。内容も面白いので頑張っていきましょう。2017年度、小中高の新しい指導要領が発表された。