【解説055】デューイ思想の継承者3人。055】デューイ思想の継承者3人。kanrinin3【解説055】デューイ思想の継承者3人。プロジェクト・メソッドのキルパトリック、「個」重視ドルトン・プランのパーカスト、「個と集団」両方重視ウィネトカ・プランのウォッシュバーン今回はデューイの影響を強く受けた方々について。デューイ(1859-1952)は新教育運動を理論的に体系化し、子どもが主役で活動を重視した教育を行ったことで有名(前回記事参照)。そのデューイの影響は大きく、デューイ思想を受け継いだ人たちが複数登場する。どんな人がどんな教育方法を考えたのかをみていこう。子ども中心、活動重視であることはすべてに共通である。デューイについてはこちら。【解説053】1900年またぎでヘルバルト派から子ども中心の流れへ。プロジェクト・メソッドデューイの弟子。子どもの生活や興味と無関係な知識の習得をさせていた今までの講義法を改め、現実の世界から取り出した学習内容を設定すべきだと考えた。段階を経て教授する、プロジェクト・メソッドを提唱した。デューイ自身が提唱した問題解決学習を具体化・精密化したものと考えてよいだろう。アメリカ)の「個」重視ドルトン・プラン大きな特徴は学級を廃止することである。学級という単位の学習ではなく、生徒が自ら設定した学習プランに基づいて個別学習を行なっていく。「個」を重視した教育方法といえるだろう。アメリカ)の「個と集団」両方重視ウィネトカ・プラン「個」を重視したドルトン・プランに対して、いやいや「個」と「集団」の両方が大事だといったのがウォッシュバーンのウィネトカ・プラン。国語算数などの教科は個別学習、体育や芸術科目は集団で協力するなど、教科の特性によって学習方法を使い分けているのが特徴的である。余計なお世話かもしれないが、ウォッシュバーン-ウィネトカプランの組合せは、両方とも頭文字がウであることから覚えておくとよいだろう(人名や教育方法でウから始まるものは、あまりなさそうですので有効な覚え方だと思います)。)に適する人物名を、次の選択肢の中からそれぞれ選べ。)は、従来の学校組織から生徒を解放し、学校を社会化することによって、生徒自らが実験者となり得るように、学校を社会的実験室にすることを提唱する「ドルトン・プラン」を実施した。)は、生徒自身が企画・立案し実行するひとまとまりの活動を通して問題解決型の学習を行わせる「プロジェクト・メソッド」を考案した。ついては、子供自身の興味や自発性を尊重するため子供の発案によるプロジェクト等を積極的に進める。)の理論などによるもので、知識や結論を学ぶだけでなく、その生成される過程や結論の導き出される過程に、学習者が主体的に参加(追体験)する形で進められる学習指導法のことをいう。ブルーナーは発見学習の提唱者として有名。発見学習は生徒の主体的な思考活動に基づいて法則・概念・関係を気づかせようとする学習方法である。ブルーナーはアメリカのスプートニクショックへの対応として開催された、カリキュラム改造のウッズホール会議の議長を務めた人物でもある。その会議の翌年に出した著書『教育の過程』のなかで彼は「どの教科でも知的性格をそのままに保って、発達のどの段階のどの子どもにも効果的に教えることができる」と主張している。この流れが「教育の現代化」につながっているのである。ブルーナーについては以下記事でも扱っています。【解説050】学習指導要領の変遷は流れで覚える2018.01.28今回はここまで!おまとめプリント2020効率よく教職教養を学習できる「おまとめプリント2020」はこちらから。056】日本教育史(古代〜中世)。【解説054】1900年前後、社会と教育のつながりを考えた3人。教職教養の標準的な知識を30枚にまとめた、おまとめプリント2020シリーズです。【解説061】発達の要因。今回は発達に関する理論。内容を対比させながら整理すれば難しくない。【解説073】適応機制について。扱ったものもありますが、個人の学習に力点を置いた教授法について、3点まとめます。【解説062】発達段階説3人。今回は段階がある理論。教採で出題されやすいので、順番に気をつけて整理したい。【解説060】心理学のはじまり。服務関係はどの自治体でも頻出事項である。【解説065】学習理論。動物が出てくる理論です。内容も面白いので頑張っていきましょう。2017年度、小中高の新しい指導要領が発表された。