20代の宿題:2019年09月20代の宿題29歳までに見つけるべきもの。それは、「答え」ではなく、一生賭けて考え続ける「問い」なのだと思います。「問い」が生まれる機会の提供、これがブログテーマです。20代サミットメーリングリスト」に出会い、東京王子「狐の木」に育てられました。豊かさとは、人生とは何か?を求め、農家めぐりの旅を続け、たどり着いたのは、「とにかく自分でやってみる。10代~20代に「問い」が生まれるコミュニケーションの場と機会を提供したいと考えています。お気に入り西田卓司ブログツルハシブックス~ジブン発掘本屋~ブログ内検索QRコードRSS1.0RSS2.0アクセスカウンタ読者登録メールアドレスを入力して登録する事で、このブログの新着エントリーをメールでお届けいたします。ワークショップは「パフォーミングアーツ」(舞台芸術)なのだと、あらためて知った。脚本、監督、そしてキャストが一体とならなければ、いい作品はできない。一線で活躍するファシリテーターすごいなって。「場」のつくり方、つくられ方を学ぶいい時間になった。~~~以下メモワークショップ参加者の相互理解がなければ、プランを立てることはできない。通常2H×4回くらいはかけたい。参加者の・知識のレベル・動機のレベル・活動するときのレイヤーがみな違うのだから、それをチューニングしないといけない。そこから「場」が育まれる。・時間のせいにしていないか?「ワークショップの課題」と「運営上の課題」をごっちゃにして考えないこと。「ワークショップがどんな場であったらいいのか?」をみんなで考える。主体は誰なのか?行政に頼らずに自走していく会議体を作れないだろうか?行政は場とペンと付箋と模造紙だけ用意するような、そんな会議体が作れないだろうか?そもそもひとりひとりがどんな思いでここにいるのか?それを確かめながら進めていくこと。「ファシリテート」はスキル、テクニックではなく、あり方、体質のこと。ファリシテーターとしてどうあるか?が問われている。その会議、集まり自体の存在を問いかけないといけない。「何のためにここにいるのか?」っていうことが分かっている人たちが本質的な場を形成する。コントロール不能になる状態を怖れすぎていないか?「主催者自身がプログラムに迷いがあるんじゃないのか?」その通りだった。「場」と「参加者」と「自分」への信頼があるのか?そこにエネルギーを注がなければ場をつくることはできない。「地域に対しての当事者意識を上げていく」っていう前提条件は崩れているんじゃないのか?集まっているメンバーの当事者意識は高い。「成果を測る必要があるのか?」という問い。測るとしたら、その指標でいいのか?っていう2段階の問いを考えないとね。「場」に対する信頼を。ファシリテーターはその意味で迷ってはいけない。ファシリテートとは、「パフォーミングアート」なのだから。来年度に向けて、会議そのものをリ・デザインしていく。それによってひとりひとりが当事者になっていく。「正解がある」というOSでは、もう勝負できない。「正解がない」という前提で、取り組んでいけるか。「創造的混沌」を味わう。「創造的混沌」というカオスの中から新しいものが生まれ出て、秩序化されることで新しい常識が生まれる。要するに、そのワークショップには、「愛」がなかった。それはうまくいかないわ。~~~ここまでメモワークショップとは、パフォーミングアーツ(舞台芸術)である。僕はワークショップから何かが生まれなければいけないと思っていた。分類のためのKJ法ではいけないと思っていた。「自らを場に溶かしていく」って言っていた。今回そんな設計にはなっていないことに気が付いた。そもそも「信頼」がないんじゃないか。「不信」から出発していたのではないかって。一言で言えば、「愛が足りない。参加者同士の相互理解と場への信頼が重なっていかない。結果、場に自分を溶かしきれない。新しい何かが生まれない。いうメカニズムだったのか。うまくいかない理由が分かるって楽しい。僕がやるパフォーミングアーツとしてのワークショップなのだろう。いい舞台をつくりましょうぜ。│学び2019年09月27日プロジェクトの解像度を上げるまちづくり会議2日目。・まちの現実の把握プランと現実の接続を経て、キーワード未来日記を書いて、マッチング。未来日記を掘り下げる時間があってもよかった。未来日記が書いた状態でシェアするとか。結局最後のマッチングはプロジェクトキーワードで起こっていたのだという。阿賀町の現状を強調しすぎたか。「まちづくり」の主語は、「自分たち」というプレイヤーだ。双葉みらい高校のときは、それを高校生観点から考えたけど、http://hero.niiblo.jp/e489819.htmlチーム「自分たち」に「地域」というプレイヤーを含めていく(19.9.21)未来日記ワークシートだったら、ど真ん中に「誰のためにやるか?」(顧客はだれか?)っていう問いをもってもよかった。「未来日記をつくる」にもっとフォーカスしてもよかった。未来日記のポイントは、顧客を主人公にする、ということ。その顧客は自分自身であってもいいのだけど、プロジェクトが実現している未来に登場する人がいい。高校生自身の日記をかかなければいけない。自分たちでくるみのプロジェクトに挑戦している、とか。一度、黎明学舎でやってみようかな。「まち」とか「地域」とかを主語にしない。主語は具体的なお客である誰か、そして、プロジェクトを実行する自分たち。プロジェクトの解像度を上げないと、未来日記は書けない。いう未来を描けるからこそ、プロジェクトが進む。食べてくれる人たちや子どもたちと交流が始まって、いっちょ頑張るか、って新たなモチベーションが湧いてくる、とか。いう話が書けないといけない。両方がないとプロジェクトは動かない。ワークシートをそういうのを書けるように改善していく必要がある。昨日の最初に江川さんが見せた図のようにしていく。右上の未来に向かって、プロジェクトをつくっていく。左上には背景(現状・課題)・資源(使えそうなもの)があって。そんなワークシートに改善すれば、もっと解像度が上がるのかもしれない。皆様、お付き合いありがとうございます。「承認欲求」の自覚と学びあいのデザインひろのアートキャンプ。「結のはじまり」の古谷さんも来てくれました。ふたば未来高校の見学と発表会と周りの方々のお話から、いろいろ感じたことをつぶやいているのだけど、そのまとめ。~~~ここからつぶやき「学ぶ」とは、価値を問い続ける、ということ。「承認欲求」の存在に気づくこと。「地域」とか「探究」とかいう前に、そういう授業をやったほうがいいのかもしれない。答えを持っている大人からは、もう何も学べない時代に入ったのではないか。承認を得られるのはプロジェクトの結果が出たときではなく、思ったことが言え、それを受け止めてもらった時。親和的承認を得るためには評価を受けることではなく、愛を受けること。向かい合うことではなく、同じ方向を見つめること。ティーチングでもコーチングでもなく、チューニングという方法。承認欲求が満たされないのは、第1に家庭環境と地域コミュニティの弱体化、第2に学校教育により承認欲求が評価欲求にズラされていること、第3に質的にではなく、量的な分かりやすさを志向する資本主義社会のため。創造という同じ方向を見つめること。自分たちが思う価値に向かって進むこと。他者からの評価を超えて自ら評価すること。それは同時に承認欲求を満たすのではないか。自分はこのプロジェクトを始めたのか?それは事後的に分かる。事前には全部分からない。そのなぜ?に出会うためにプロジェクトがあると言ってもいい。その予測不可能性がプロジェクトをやる意味なのだと思う。~~~ここまでつぶやき少し近づいた、そんな感じがした。「答えを持っている大人」がそれを教える、みたいなスタイルで、学びはもう成立しないんじゃないか。共に価値を生んでいくような、そんな時間をつくっていくこと。「価値」はあらかじめ決まっていない、ということ。価値のすべてではないということ。常に流動していること。そのスタートラインに立つ前に、あるいは、立ってからも、自らの承認欲求の存在に気づくこと。「承認」欲求を「他者からの評価」欲求にすり替えないこと。自ら価値を設計・設定すること。価値をこの瞬間、一緒に探っていける大人とプロジェクトを組むこと。「地域」で「探究」ってそういうことなんじゃないか。答えのない時代に突入しているんですよね。高校生がプロジェクトで何を学んだか?じゃない。その活動のプロセスで、大人は何を感じたのか?どんな価値を見出したのか?関係者全員で、その価値を探し、見つけ、つかんでいくこと。そんな設計をしなきゃいけない。チューニングなのかもしれない。「場のチカラ」なのかもしれない。ティーチングでもコーチングでもないチューニング。みんなの音を合わせて、ひとつの曲を生んでいくような、そんな設計。それをデザインしたいと強く思った。「あきらめない理由」に出会うこと。午前中の分科会に少しだけ顔を出してきました。3つのプロジェクトのまとめのセッションにもやもやしたので、整理してみます。~~~ここからメモ作業療法士を目指している高校生が地域のおばあちゃんと話す。「こんなに笑ったのは震災の後初めてだ」と聞く。内面の復興は進んでいないのではないかと感じる。