そこから始まった習慣は、一生モノになる可能性が高い。大学生なら1年次に、何か始めることが必要だ。僕がアプローチしたいのは2つ。子どもが増えていて、その原因の多くは食生活にあると言われている。酵素がもっとも働きやすい36度前後必要だ。酵素が働かないので、結果、風邪をひきやすくなる。体温を上げていくことは非常に重要なことだ。その為にはご飯を中心とした日本型食生活が非常に重要なのだと言う。食生活を改善するチャンスが、3回ある。ひとり暮らしを始めたとき。子どもを授かったとき。このうち、タイミングが同じなのは、19歳のときである。日本の子どもの健康がかかっている。キャリアにかかわってくるのが思考行動特性だ。ある出来事に対して、どのように、考え、そして行動するか、は20代~30代と、人生の早い段階で決まり、その後はあまり変化しないという。行動できるか、逃げるか。いうのが20代のうちに決まってくるのだと言う。自分で考え、行動し、問いを起こし、答えていく。そんなふうに変えていくことで人生は大きく開けてくる。1919歳から始める、ジブン創り。不満・不安をポジティブになれる問いに変換する初の東京・シブヤ大学でフューチャーセンターの講座を受けてきました。野村恭彦さんのトークはホントにシビれます。・企業の問いより社会起業家の問いの方が誰かの笑顔が見えてワクワクした。・巻き込む前に巻き込まれることが必要。社会起業家のために企業は何ができるか?・企業はお金のために存在しているわけではないので、善意のステークホルダーとして仲間にする。・フューチャーセンターという建物を先につくってはいけない。セッションができる人が先。・フォアキャスト(現状の延長上の未来)だけでは面白くないし、想定外に対応できない。・夢を叶える人はバックキャスティング(想像上の未来から逆算)している。・大人になるとバックキャスティングしなくなる。(バカって言われる)・未来がワクワクするのは、「不確実性」があるから。「確率が高い」は面白くない。・行動する人と行動しない人の意見を平等に扱ってはいけない。・行動する人の意見をくみとり、試作して、改善し、次につなげる。・もし自分がまちづくり当事者だったら⇒クイックプロトタイピングしてみる。メモでいっぱいでした。ファシリテーターにとって大切なのは、まちに対する不満や不安を「ポジティブな問い」「フレッシュな問い」に変換する、ということ。「高齢者が中学生のために活躍できる集会所とは?」とか「子育てしたくなるまちになるための商店街の役割とは?」というような、ポジティブな問いに変換すること。問いに共感・ワクワクするステークホルダーが集まり、その議論の場がいい場になって、いいアイデアが生まれる。ここで大切なのは、問いを立てる力だ。みんなが考えたくなる、未来志向になるワクワクする問いを生み出せる力だ。これがファシリテーターにもっとも大切な力なのだとあらためて実感。仲間と一緒に協調チャレンジを起こすこうやって未来は創られていくのだ。「合意形成」ではなく「創意形成」だと野村さんは言う。そのために問いを開き続ける、というか開かれた問いを投げかけつづける。おもしろい問いを生み出せる力をつけていくこと、これがファシリテーターへの第1歩だ。提供する場のチカラ放浪書房さん。本を売り歩くという素敵なことをしています。ツルハシブックスに来てもらいました。本ではなく、「一期一会」という機会だったのです。瞬間のワクワクだったのです。あれを思い出してみる。「究極の学習機会の提供」ではないか、と思う。何よりも「偶然」があふれているというのがいいよね。日常のなにげない通勤の帰り道の路上。見慣れない屋台がそこにある。思わず手に取った本を買ってしまう。面白くてたまらなくなる。知りたい、あるいは、旅に出たい、と思う。次の日、放浪書房はそこにはいない。物語は終わり、そして新たな物語が始まっていく。~~~ここまで小説風というような物語が生まれるのだ。提供することではないかと思う。屋台を自分でやってみる、という学習機会。そこから学びたいという欲求が生まれてくる。そんなのを生んでいく場のチカラ。放浪書房を科学するってなかなか面白いなあと思いました。才能思考を成長思考へ上田信行先生の「プレイフルラーニング」の考え方が僕の行きたい方向性にもっともマッチしている、と実感した奈良・吉野ツアーでした。「地域」の人や資源を活用した様々な機会やプログラムをツルハシブックスのような「場」を通じて、敷居を下げた形で提供していくこと。小さなチャレンジを個人ではなくて、チームで何かを成し遂げ、そこに役割を果たしたいと思う動機づけをして、チャレンジの入り口をつくる。「はたらく」ことの原点である「恩返し」の動機づけを創っていく。ひとつは「才能思考」に陥らないための中学生高校生へのアプローチだ。これに最も必要なのは「視野を広げる」ということ。「企画・立案する力」や「コミュニティを形成する力」や「さりげなくフォローする力」などが求められてくる。そんな大人を見せることはとても大切だと思う。「才能思考」の始まりは、中学校1年生。自分は成績がよくない。「もしかしてオレは、あたま悪いんじゃないか?」という気持ちが芽生える。「暗記力」と「情報処理能力」が隣のアイツよりも少し劣っているに過ぎない。日本の教育システムだけなのだ。暗記力も情報処理能力が仮に低かったとしても、なんとかなる。「暗記力」と「情報処理能力」に頼らない「思考力」や「コミュニケーション力」だろう。「暗記力」と「情報力能力」が向上していくのではないか。学校以外の現場でそのほかの能力、つまり企画立案力や人間関係形成能力を伸ばしていくこと。失敗を重ね、失敗から学び、さらなるチャレンジをしていくこと。その繰り返しが人を「成長思考」にとどまらせる。誰もが子どもの頃は成長思考だった。学べば学ぶほど、失敗すればするほど自分は成長できる、と思っていた。「プレイフル」(遊びに溢れた)な学びの場をつくること。それは、もしかしたら、日々、本屋さんで起こる出来事なのかもしれません。今日もお店に立っているのです。奈良の「ネオミュージアム」にお邪魔してきた。教育はロックンロールだ。情熱を伝えなきゃダメなんだよ。future」をやる中村太郎さんとの出会い。誰もが参加できる学会http://philosophy3.net/2013autumn/#id14ひとりではできないこともみんなでならできる。いうコンセプトも、昨日書いたブログそのままでちょっと衝撃。そのプログラム内容も面白くて、まず最初に「ヨガ」をやるんです。