それは流ちょうな発音で読むと、冷やかされるんですな。「カッコつけんなよ!」とか。「外人みたいやなあ!」とか。いう雰囲気が授業やクラスにあると、もういけません。誰も、できるだけ流ちょうに、キレイに発音しようという感じにならない。ペン」とか区切って読む。楽しくないかっこよくない人から評価されないこの3点、ぜひチェックしてみてください。本人には明確な認識はなくても、お子さんの行動はいろいろな理由から今の行動に至ってると私は思います。怒る必要はないのです。そのための情報を集めること。「なぜそうするのか?」をあらゆる手段で探る、その努力が今回の問題を解決する以外にもかなり役立つことは間違いありません。子供の気持ちは親でも、なかなかわからない。コミュニケーションは努力の上に成り立つものですから。最後に、相談者さん、親技を駆使するものとしては、やはり学校での作文を変えていくために、家での作文時間を見直すことはないか?そういう視点から取り組むことを私はオススメします!その後、相談者さんからメールが届きました。メールにはお子さんの気持ちがよく描かれていますので、少し長いですが紹介します。小2の娘の日記について相談させていただいたものです。丁寧にお答えくださってありがとうございました。「日記を書くことや文章を書くことは好きだけれど、ひとに読まれるのがいや。学校では、書いている途中で隣りの子がのぞくので隠しながら書いている。できあがったミニ作文は、階段の踊り場に張り出されるので、みんなが見ていろんなことを言う。ヘンに書いているわけではない。担任の先生に国語の時間中の様子をたずねてもみました。「たしかに隣りの子がのぞくのをいやがっている。隠しながら書くので、よけいに隣りの子や他の子供がおもしろがって覗き込んでいる。」と、学校での様子もだいぶわかりました。最近はミニ作文やミニ日記ではなく、日記帳に週2日分ほど日記を書くことになったので、張り出すことはなくなりました。担任の先生には、日記をみんなの前で読んだりしないことをお願いし、娘にはそのことを伝えました。授業中にノートを覗き込むのも注意してくださったそうです。それからあっという間に娘の日記は変わりました。娘も満足しているようで、「今日もいい日記がかけたよ!」などと報告するようになりました。はずかしいこと(かっこわるいこと)なのでしょうね。どこから手をつければ、解決するのかまったくわからず、(というか最初から「もしかしてうちの子バカ?!」と思ってしまったので)娘が書いた日記を手に、「なんで、なんで?」だけがぐるぐるしていました。解決したいなら、まず情報を集めるなんて基本ですよね。どこからどうやって集めるか、目の前に問題があるとなかなか見えなくなるものです。学校の先生に様子を尋ねるなど考えつきませんでした。子供の世界では、かっこわるいこともあるなど、そういえば、自分の子供の頃にもありました。担任の先生には人間関係やクラスでのポジションなどもついでに聞いてみました。家での日記について娘と話してみました。毎日書いていたわけではないので、学校で日記を書いた日は、家では書かなくていいのではないか。「学校の日記は学校の授業の日記。家での日記は家での日記なので、書くことが違う。旅行のことや友達のことは学校の日記には書けないので、家の日記も書く。」というので、しばらく娘のペースに任せてみたいと思います。『学校向けの日記』『自分の日記』と使い分けるとは思わなかったので親ばかながら感心しました。娘も娘の社会で成長しているんだとあらためて思いました。勉強させていただいておりますが、今回は本当に勉強になりました。目からウロコが落ちるなんてものではなく、全身からウロコがぽろぽろ落ちた感じです。問題が起きたときは、冷静に情報を集める。忘れないように、これからも頑張ります。ありがとうございました。勉強したいと思います。子供っていうのは、子供の世界の中で大人以上にいろいろと考えて生活していることの一端が見えたのではないでしょうか。皆さんも通ってきた道なのです。思い出も冷静に思い出せるかもしれませんよ。子供は親と同じように精一杯生活しています!そう思うと、少しだけ優しくなれるかもしれません。「親技」って何?子どもの頑張りはそのままで、親の工夫や頑張りで成績を上げるノウハウを「親技(おやわざ)」といいます。勉強に関する様々な悩みを子ども任せにせず、親子で取り組んでいきたい方にお勧めです。あらゆる形態において受験指導を経験。その過程において、親が勉強を教えることなく、子供の頑張りはそのままで成績を上げる「親技」を構想。