10回の9回目であり、「情報社会に役立とう」をテーマに、チームで研究に取り組み、各チームが研究内容のプレゼンテーションを行いました。生徒は相手に研究内容を伝えようと、熱心に、また、わかりやすく工夫された発表を行っておりました。相互評価では、生徒がそれぞれの発表に対するコメントを熱心に打ち込む姿も見られました。いずれかのテーマから見た情報社会に関する内容についてプレゼンテーション発表が行われました。各グループは教科書の内容を数ページずつ割り当てられており、(1)教科書の内容をわかりやすくまとめる(2)教科書の内容に関連した事項について深く調べる(3)深く調べた内容について問題点を挙げ主張を行う。いう課題に基づいてグループワークを8時間行い本日の発表日を迎えました。生徒たちは限られた発表時間の中で、これまで考えてきたことをコンパクトにまとめて発表していました。提示資料についても、スライド形式やWebサイト形式など、表現の工夫が見られました。評価活動は表計算ソフトウェアを用いて(1)発表についての生徒による相互評価(2)グループ活動についての自己評価により行われ、学習成果を生徒相互に確認したり、自己の活動を振り返ったりしていました。当日のスライド・資料データ等←会員限定になります。博之先生イギリスBBCが主体となって開発された教育用マイコンボード「micro:bit」を用いた授業を行いました。「micro:bit」は、ボタンスイッチ、LED、加速度センサー、光センサー、地磁気センサー、温度センサー、Bluetoothなどが搭載されており、これらの機能を用いて、生徒がプログラミングによる作品を制作しました。格先生グループで行う問題解決「クラスの情報モラルを高める」の第4回です。各グループが自分のクラスの情報モラルを高めるために、テーマを決め、仮説を立てて、それに基づいて根拠となるアンケート調査を実施します。本授業では、実際に生徒がクラスにアンケート調査を行う様子が見学できました。授業者:稲垣俊介先生ネットワーク上のコミュニケーションを情報モラルの視点で学びます。メッセージの表現の相違によっての印象が変わることを体験し、文字によるコミュニケーションによって生じる「ネットいじめ」について検討をさせることがこの授業のねらいとなっています。この教材は授業者が執筆した書籍である「スマホ世代の子どものための主体的・対話的で深い学びにむかう情報モラルの授業(日本標準)」にて紹介されている授業の一つとなっています。これらの授業について、授業実践とともに、授業研究が行われました。生徒は、「動画のディジタル化」教科書2ページ分やインターネットの情報を参考にスライドを作成し、それをペア同士でプレゼンを行いました。そのプレゼンを受けてフィードバックをし、自分のプレゼンを振り返ります。その後、教員が補足説明し、振り返りをするという流れで授業を進行させました。情報のディジタル化をこのような形の授業スタイルで進めています。今回は、内容が簡単なこともあり、プレゼンはやりがいがあったようでした。動画の仕組みと圧縮の仕方を説明できるようにするを目標にしたが、プレゼン資料作りでインプットし、ペアに説明することでアウトトップ。このような流れで知識の定着につながることが期待できる。「Webプログラミング」として10時間に渡って行う実習の2回目になります。TEACHERSのコンテンツを利用した、Webプログラミングを行いますが、本時はその前半部分となります。102教室にて発表したものとなりますので、お持ちの方はそちらの資料をご参照ください(参加される方にはレジュメを当日配布します)。Iの研究授業を兼ねて行われました。様テーマ「未来の学びをデザインしよう」というコンセプトのもと、「東ロボくん」プロジェクトなどの先端研究であるAI技術の紹介、IoT関連技術、グローバルコミュニケーション基盤、VRなどの体験の後、富士通様が他企業とのワークショップで利用するシステムを用いながら、生徒が実際に未来のディジタル社会と学びについて話し合いました。これらの内容を体験・見学することを通して、研究協議を深めることができました。