どんな人でも努力すれば、どんなことでもできるのだということがわかりました。たいせつなのは心だということが、わかったような気がします。でんきをよんで、やっぱりたいせつなのは心だと思いました。以上、自分が読んだ本の1冊、読み聞かせてもらった本の1冊が、どれほど深く心に残っているかがわかります。ほかにもいろいろな本を読んだり、読み聞かせてもらったりしたはずです。子どもたちには、ただおもしろかった本よりも、やはり、心にしみじみと何かが伝わった本が、いつまでも心に残っているようです。すぐれた作品の世界にすっぽり入り込んで“生きる”──このことが、子どもの心に大切な何かを残していくのではないでしょうか。次回からは、世界の偉人・日本の偉人といわれる人たちの、子ども時代の紹介をします。子どもの頃から立派な人物ではない人も多く、とても興味深いものがあります。日本読書クラブ」の人気コーナー「本を読むことは、なぜ素晴しいのでしょうか」からの採録、第62回目。1冊で発見の喜びを知る「うちの子、もっと本を読んでくれればいいのに」──母親がこう思ったとき、“本”として考えているのは、大方が童話か物語でしょう。その一分野にすぎないことを知っておくことが大切です。さまざまな分野があり、これらを一つにまとめて“知識の本”とも呼ばれています。数えきれ.ないほどあります。与えることが、その大きなねらいです。いう本を読んだ1年生の女の子の読書感想文です。かいてあったので、はだしになってよみました。わたしは、いままで、あしのうらのことなど、いちどもかんがえたことがありませんでした。むねがどきどきしました。あしのうらには、いろいろなかたちがあります。それは、どうぶつが、あしのうらをどうしてつかうかによって、かたちがちがうのだとわかりました。それは、にんげんが2ほんのあしで立ってあるくからだとわかりました。あしのうらには、こまかいもようみたいなすじがびっしり。ふしぎにおもいました。それで、じぶんのあしのうらを、のぞいてみました。あしのうらをながめるなんて、はじめてです。のぞいたら、すじがたくさんありました。このすじがあるから、なにかにさわったとき、そのかんじがよくわかるのだそうです。かんしんしてしまいました。つちふまずのこともかいてありました。つちふまずは、うんとあるかないと大きくならないそうです。よる、おとうさんも、おかあさんも、おねえさんも、みんなあっまって、くすぐったいからクスクスわらいながら、みんな、あしのうらにえのぐをぬって、かみにべタンとおしました。おとうさんのつちふまずが、いちばん大きくて、わたしのが、いちばんちいさかったです。そのつぎの、にちようび、いえにいる、いぬとねこのあしのうらも、しらべました。きんじょへいって、うさぎのあしのうらもしらべました。えのぐをつけて、かみにとったら、まえあしはまるくて、うしろあしはながほそいかたちでした。うしろあしでけるからです。あしのうらは、とっても、おもしろいです。マラソンのせんしゅのあしのうらは、どうなってるのかな。おすもうさんのあしのうらは、どうなってるのかな。この子は、たった1冊の絵本ですばらしい発見をしたようです。足のうらのことについて、これほどのことを、子どもに教えられる親は、まずいないでしょう。1冊1冊の本のもつ力は思いがけないほど大きいものです。この絵本「あしのうらのはなし」は、「えほんナビ」のホームページでも紹介されています。日本読書クラブ」の人気コーナー「本を読むことは、なぜ素晴しいのでしょうか」からの採録、第61回目。さんの書かれた「いっちゃんはね、おしゃべりがしたいのにね」(理論社刊)という本を読んでの、ごとうひろこちゃんという小学校1年生の感想文です。いっちゃんは、わたしと、よくにているね。おしゃべりしたいのに、しようとすると、むねが、どきどきするところ、わたしと、そっくりだもの。こころのなかで、いったよ。わたしも、1ねんせいになって、がっこうで、てをあげて、はっぴょうするときや、じゅんばんで、ほんをよむときにも、むねが、どっきんどっきんして、ものすごく、ゆうきがいるもんね。このとき、いっちゃんのことをおもいだしたら、ゆうきがでたんだよ。いっちゃん、わたしのおかあさんがいってたけど、ようちえんのせんせいも、ちいさいころは、はずかしくて、ちいさいこえでしか、しゃべれなかったんだって。それをきいて、わたしもあんしんしたから、いっちゃんも、あんしんしてね。いくこせんせいが、こうじくんにきゅうしょくたべさせても、口をぎゅっとむすんで、なんべんスプーンをもっていっても、口をあけないので、せんせい、ないてしまいそうになったよね。そのとき、いっちゃんは、すごくゆうきをだして、せんせいをまどのそばにひっぱっていって、とうとう、おしゃべりしたね。いっちゃんのむねが、どきどきして、たいこ50こいれたみたいで、だんだん大きくなって、はれつしそうになったとき、わたしも、どきどきして、からだじゅうが、あつくなってきたんだよ。こころのなかで、おもったよ。ちっちゃいこえでもいいから、いえたらいいなあ。なみだがでるまえに、いえたらいいなあ。なみだがでそうになったとき、いっちゃん、わたしのてを、ぎゅっと、にぎってね。おねがい、いっちゃん。この読書感想文は、物語のすじなどにはほとんどふれず、自分の心に感じたこと思ったことを、そのまま書いている点で、たいへん、優れています。とおして、自分自身に語りかけていることが、まず、なによりも、すばらしいことです。「せんせいを、まどのそばにひっぱっていったときの、ゆうき、いつまでも、わすれないでね。──などと語りながら、いつもどきどきする自分を見つめなおしています。自分で自分をはげましています。ことを思いだすでしょう。本の中の主人公と心の友だちになる──すばらしいことですね。日本読書クラブ」の人気コーナー「本を読むことは、なぜ素晴しいのでしょうか」からの採録、第60回目。人を思いやる心を作品から学びとらせる「今の子どもたちに欠けているもののなかで、いちばん気になるのは、自分以外のものへの思いやりの心に乏しいということです。人の心のいたみや、悲しさやさみしさに心から思いを寄せる“やさしさ”が、うすくなってしまっています。口では、だれにでもやさしくと言います。だれかが一人をのけものにしていたら、自分もその集団に加わってしまうというのが、今の子どものほとんどです。何々をしてはいけませんというような行動の戒めは具体的なことですから、親の言い聞かせも子どもに通じます。“人にやさしく”ということは“心の問題”ですから、言葉だけでは、なかなか通じにくいものです。よいのは母親自身が、心から人の気持ちや立場を思いやることのできる人間であることですが、残念ながら、母親にそれに欠けている人が少なくありません。そこで、子どもには、せめて人のやさしさをえがいた物語の本をたくさん与えて欲しい。以上は、テレビの教養番組の中でのある講師の発言です。そこで、ここにひとつの読書感想文を紹介してみましょう。読んだ小学校1年生の男の子の感想文です。ぼくは、このほんをなんかいもよみました。わからないけれど、いつもなみだがでてきました。さっちゃんは右手のゆびがなく、グー・チョキ・パーができないのです。さっちゃんは、きょう、ままごとあそびで、とってもおかあさんになりたかったんだって。いうと、いつもおかあさんになるのは、みよちゃんかまりちゃんです。いったとき、さっちゃはかけあしで、ままごとばこから、さっとおかあさんのエプロンをとったんです。すると、まりちゃんがいいました。さっちゃんは、エプロンをにぎりしめたまま、まりちゃんにとびかかって、エプロンをなげつけて、でていきました。「さっちゃんがんばれ。さっちゃんは、てがなくても、すべりだいやかいだんのぼりをがんばっています。かみをきったり、えをかいたり、じをかいたりできるのです。ねんども、かたほうのてでちからいっぱいつくっています。こんなさっちゃんだから、てがなくても、ままごとのおかあさんになれるとおもいます。おとうさんは、「なんだ、そんなことをきにしていたのか。さっちゃんのてからふしぎなちからが、おとうさんにつたわってくるよ。さっちゃんのてをつないで、いってくれました。さっちゃんは、げんきになってジャングルジムにのぼるようになりました。なくても、おとうさんやおかあさんがやさしくしてくれるし、まりちゃんやみんなともなかよしになったから、さっちゃんはままごとのおかあさんもできるし、ほんとうのおかあさんにも、ぜったいになれるとおもいました。この感想文を書いた男の子は、さっちゃんの気持ちをいっしょけんめいに考えることで、自然に“思いやりの心”を学びとっています。子どもをすぐれた作品に出会わせるのは、ほんとうにすばらしことですね。この絵本は、「えほんナビ」のホームページでも紹介されています。日本読書クラブ」の人気コーナー「本を読むことは、なぜ素晴しいのでしょうか」からの採録、第59回目。──これは、東京都に住む21歳のある青年の言葉です。彼は昨年、高校卒業後2年浪人して、目的の大学へ進みました。現在、大学2年生です。彼が、ある日、目をきらきらさせながら、読書の好きな人間になれた喜び、読書によって得たさまざまなことへの喜びを、胸をはずませるようにして語ってくれました。以下、彼の喜びをそのまま紹介してみましょう。私の父は、がんこです。私が小学生のときはもちろんのこと、中学生のときも高校生のときも、学習塾へ行くことを絶対に許しませんでした。父は、私に言いました。「学習塾へ行くよりも、その時間本を読め。仮に1か月に20時間塾へ行ったとして、それを読書の時間にあてるだけでも月に4、5冊、1年に50冊以上の本が読める。