JavaScriptを有効にして再度、お越しください。委員会での研究協議等へ出席できる。企業等の法人関係の会員は専門委員会への参加登録ができない。研究協議会資料のWEBページをご確認ください。委員会での研究協議等へ出席できる。企業等の法人関係の会員は専門委員会への参加登録ができない。された研究協議会の一覧です。都立町田高校にて、総合実習の発表会授業を見学した。この授業は3学期の全14時間を使った一年間の総まとめとしての授業である。生徒たちは、1学期・2学期の授業で身につけた学習内容を十分に活用し、さらに自分たちで問題解決をしながら実習をすすめていくことになる。アンケート調査やフィールドワーク・インターネットや書籍での検索等を駆使して集めた情報をスライドにまとめ、グループで発表を行っていた。授業終了後の研究協議では、小原教諭から町田高校情報科の授業方針や計画、問題解決の授業を行うにあたり使用しているツール等が紹介された。参加者から多くの質問や意見が寄せられ、充実した研究協議会となった。南平高校にて、プレゼンテーションの授業を見学した。この授業ではプレゼンテーションを行い、生徒は、Excelシートで4単元の相互評価を行いました。この後、生徒はこの評価と自分の撮影されたビデオ見て、報告書を作成しました。以下授業者からの単元と授業概要の説明です。「社会と情報」「情報社会と問題解決」の問題解決の実践です。この単元は8時間で行っています。1)テーマ決め2)企画書・行程表の作成3)行程表の作成・プレゼン資料の作成4)プレゼンテーション資料の作成5)資料の作成とリハ6)プレゼンテーション実施7)プレゼンテーション実施8)評価と報告書でこの授業は7時間目の「プレゼンテーションの実施2日目」です。このテーマは情報科の授業が始まってから14年間続けてきたものでもあり、今年度はオリパラにも世界の国々の理解というところで関連させています。この単元では、自作プリント、ブラウザによる情報検索、Excelの企画書、Powerpointでのプレゼン、Wordでの報告書と、幅広いツールを使わせているのが特徴です。富士通研究所にて、先端技術に関する研修会を行った。人工知能研究センターの穴井宏和氏よりAIに関する講演をいただいた。穴井氏はニュースでも話題となった「ロボットは東大に入れるか」プロジェクトにも関わっており、AIによる問題解析などについて、とても貴重なお話を聞くことができた。講演の後は、横浜国立大学で実証実験が行われているキュレーション・ラーニングの支援ツールや、プログラミング教育の学習分析ツールなどを実際に体験した。研究所内にある開発中の先端技術に関する展示室を見学することもでき、とても充実した研修となった。Web制作の授業見学をしてきました。グループごとに、4つの役割に分かれて活動をしていた。cssも利用してタグ打ちをする生徒。プログラミングは苦手だけれどデザインは得意。それぞれの生徒ごとに得意なところが生かせるように配慮された授業であった。生徒がほかの生徒の評価をするためのカードが準備されており、しかもそのカードが4つの観点で色分けされているなど、授業のあちらこちらに工夫がされていた。研究協議:企業とタイアップして進められている評価のアプリの説明と体験があり、今まで手作業で行っていた相互評価の自動化を体験できる貴重なものであった。企業からの参加者が多く、教育の視点だけでなく、企業人からみた教育など、活発な討議が行われた。生徒だけでなく、参加者にとってもアクティブな学びが提供された研修会であった。知的財産の保護と活用についての生徒発表を見学した。生徒はグループ毎に、知的財産権に関係する興味のあるテーマを探し、まとめて発表していた。テーマはTPP・著作権違反・パロディ・違法ダウンロード・デザインの保護と様々で、各グループ5~7分ほどで発表を行っていた。発表を聞いている生徒は、発表しているグループに対してFreeStyleWikiを使ってフィードバックもしていた。研究協議会では、生徒達が知的財産権をもっと自分自身の事として捉えさせるにはどうしたらいいか、文化祭等での著作物の扱いについてどう指導していけばいいか、フィードバックに使われていたFreeStyleWikiの使い方紹介など多岐にわたって話し合いが行われた。情報セキュリティの確保についての授業を見学した。生徒たちは、タイピングとして数字の入力練習をした。その後、前回授業内容のシーザー暗号等について復習しながら、アルファベットの場合25回試されると解かれてしまうなどのデメリットを再認識していた。復習のあとは、簡易版DESによる暗号化と復号のプリントを用いてDESの暗号文生成について学習をしていった。授業後の研究協議では、タイピングの意義・CALL教室の設備環境や暗号化の仕組みについて何処まで授業で扱えばいいのか、暗号化の教材(プリント・スライド)作りなどについて活発に話し合いが行われた。神代高校にて、教育用プログラミング言語ドリトルを用いたネットワークプログラミングの授業を見学した。授業ではタートルオブジェクトの位置情報を、受信側、送信側に分かれてプログラミングし、通信が行われていることを学習していた。一方向からのデータ送信ができたあとは、それぞれのプログラムをペア(またグループ)で教え合い、相互に送受信できるプログラムに改良させていた。2人以上を基本とした実習で、お互いに教え合う形式のアクティブラーニングとなっていた。4人での相互通信に挑戦するグループも見られ、発展的な学習が促される授業であった。いったさまざまな立場から、情報入試や、プログラミング教育についての活発な意見が交わされた。Schoolの番組である「ココロ部」の第8回「みんなに合わせる”友情”」を利用して高校生に無料通話アプリの使い方を検討するとともに、メディア・リテラシーを育成する目的で実施された。この学校放送は小学生・中学生向けに作られた「道徳」の内容であり、SNSの利用と友情を考えさせる番組である。この授業では、そのまま番組を利用するのではなく、「なぜNHKはこのような番組を小中学生向けとして作成したのか」を生徒に考えさせ,さらに、「なぜ情報モラル教材はネガティブな教材が多いのか」ということを考えさせるという、メディア・リテラシーの考え方も取り入れた授業であった。生徒は話し合いを通じて様々な意見に触れ、検討を繰り返し、最終的に班で作り上げた意見をプレゼンテーションにて表現を行った。:FUJITSUユニバーシティ、富士通ラーニングメディア内容:1.FUJITSUの新人研修概要2.FUJITSUのICT基礎教育実施の背景3.プログラミング研修におけるPHPの選定理由4.初めてプログラミングを学ぶ新人への指導5.大学でのプログラミング教育について(新人アンケートの結果)6.研修テキスト、講師マニュアル、テスト問題等の紹介7.プログラミング研修体験8.参加者全体でのディスカッション都立神代高校にて、富士通の新人社員教育におけるプログラミング研修体験会を行った。前半では、FUJITSUユニバーシティ様より、富士通における新人研修の全体計画などが紹介された。後半では、外部IT企業からの研修なども手掛ける富士通ラーニングメディア様を講師に、PHPを題材とした新入社員向けのプログラミング研修を体験した。社会人教育やSE育成としてのプログラミング研修の現状についても聞くことができた。研修最後には参加者によるディスカッションが行われ、活発な意見が交わされた。全体を通じて、プログラミング教育に関する注目度の高さが感じられる研修となった。先生(放送大学教授)ほか1日目は、ビスケット、アルゴロジック、ドリトルを用いてプログラム教育をどのようにおこなうことができるかについて、2日目は、海外のICT教育についての概要と、メディアリテラシーについて、実際の広告と用いた分析方法等について、3日目は、情報教育の現状についての確認や報告等について行った。いずれの日も最後に研究協議を行ったが、どのように授業に役立てるか、現状をどのように改善できるのか、など、活発な意見交換がなされた。都市大付属にて、中学2年で週1時間実施している「情報」の授業(「技術家庭」の「情報に関する技術」)を見学した。「文章を図解する」をテーマに、作品制作2時間+相互評価1時間のうち、作品制作2時間目の授業であった。生徒たちは課題文の重要な語句を色分けし、情報を整理しながら図解としてまとめ、スライド1枚の作品に仕上げていた。効果的なイラストを入れるなど、自分が伝えたいメッセージが伝わるように、様々な工夫をして作品を作成していた。授業の目標は「問題解決の流れやプランニングの重要性を踏まえ,アイデアを導いたり整理したりする方法に興味関心を持つとともに,実際にそれらの方法を活用することにより,思考力や判断力を高める」というものであった。授業は封筒の使い道を生徒に考えさせることをまず考えさせるという,アイスブレークさせた後に鉛筆の使い道を考えさせ,さらに全員に答えさせるという実習をした。できるだけ被らないようにアイディアを出そうとするが,少し変えたり考え方を追加することに気づき,ブレーンストーミングの考え方の導入となっていた。次にブレーンストーミングのルールを小原先生から伝えるとともに,ブレーンストーミングの演習を3回実践した。生徒は笑い声が聞こえたり,真剣な顔で話したりと,とても楽しい環境の中でブレーンストーミングの基礎を体験的に身につけていくことが観察できた。穏やかでありながら一定の緊張感のある,生徒にとっては非常に参加意識の高い授業となった。この授業の解説とともに,今後の問題解決授業のあり方を検討する研究協議会となった。単元:人物ドキュメンタリーの制作活動を取り入れた情報デザイン都市大付属にて情報デザインの授業を見学した。この授業は、専門教科情報の科目である。見学した授業では、「人物ドキュメンタリーの制作活動を取り入れた情報デザイン」というテーマで、各班が偉人を取り上げ、その人物についてのプレゼン(本プレゼン前の予告プレゼン)を行っていた。生徒はスライドデザインだけでなく、話す内容の工夫、音による演出など、さまざまな角度からデザインを意識して、プレゼン制作を行っていた。授業後の研究協議会では、今後の授業展開として、チラシ(ポスター)制作、動画制作やウェブ制作などの話題があがり、情報デザインをさまざな題材で学習できる授業設計について活発な協議が行われた。