>>文末での時制の基準こんな先生がいると、学校が楽しくなりそうです。数学の先生が、代返をみとめる文章を書いています。高等学校生は、サボル事に大変興味を持つ習性があった。他人に返事を依頼することが盛んに行われた。名簿を見て読んでいると、この代返が分からないので、出席数と実在数が合わなくなる。これを気にして、何回も呼び直す神経質の教師もあった。俺は名簿などを見ていないから、代返はすぐ分かる。俺は、代返を見破るためにこんな事をしていたのではない。人相を観察することによって、各人の内にひそむ特質を知りたかったのである。従って、代返すればそれは出席と見なした。代返にも誠意を認めたのである。このような態度は、ある一派の同僚には嫌われた。生徒におもねるというのだ。俺はおもねたのではない。出欠席といった小さなことを取上げて、問題とすることが嫌いだったのである。俺がこれをつけないと、記録の整理上困ると思うので、欠席するつもりの者だけを欠席につけておいた。従って遅刻は記録せず、時間の終わりまでに来た者には欠席のしるしを消してやった。人は増長し易いものである。この特権を利用して、数学より前の時間の欠席を、ついでに消そうとする者も現われた。けじめは中々つけにくいものだ。遅刻を記録しない俺が、名前を時間の初めに呼んだのには、理由があった。それは、毎時間口のまわりをよくする為のウォームアップを必要としたからである。)この文章の各文末は、現在形と過去形になっています。二つの時制を使い分ける基準があるか、調べてみました。その結果、事実は過去形に、考えは現在形になっていることがわかりました。数学教師の蛭川幸茂さんは、事実と考えを時制によって明確に区別しています。1.事実を述べる出来事・行動は、文末が過去形になっています。サボル事に大変興味を持つ習性があった。返事を依頼することが盛んに行われた。何回も呼び直す神経質の教師もあった。代返すればそれは出席と見なした。ある一派の同僚には嫌われた。欠席するつもりの者だけを欠席につけておいた。時間の終わりまでに来た者には欠席のしるしを消してやった。欠席を、ついでに消そうとする者も現われた。名前を時間の初めに呼んだのには、理由があった。2.考えを述べる考えをあらわす理由・経験則は、文末が現在形になっています。理由の文は、「ので」「から」「ために」「のだ」「のではない」が使われています。経験則の文は、「ものである」「ものだ」が使われています。代返が分からないので、出席数と実在数が合わなくなる。名簿などを見ていないから、代返はすぐ分かる。代返を見破るためにこんな事をしていたのではない。各人の内にひそむ特質を知りたかったのである。代返にも誠意を認めたのである。生徒におもねるというのだ。俺はおもねたのではない。小さなことを取上げて、問題とすることが嫌いだったのである。人は増長し易いものである。けじめは中々つけにくいものだ。口のまわりをよくする為のウォームアップを必要としたからである。