実はそのページの下の「少人数学級はいじめ・暴力・不登校を減らすのか」の方を熟読してしまいました。「小学校のいじめ・暴力や中学校では効果がなかった。titleだんだん酔っ払ってきた。個別の事情は無視して。言えば渋幕のブランド価値?を全く知らない田舎の祖母は渋幕落ちたことをむしろ喜んでいたなあ。titleジャーナル・ギャップさま:貴重な文献のご紹介ありがとうございます。孫引きだってちょっとしました。・・・私の頭ではチンプンカンプン、だれかに通訳して欲しいです。結論だけを鵜呑みにします。イメージとしては、「Y65の人は、Y69の人と一緒に勉強していると、自分にレッテルを張っちゃうのでY64~64.5くらいになってしまう」ということですかねぇ。これは、IRTスコアの偏差値への変換方法が大事で、違っていたら以下の話は意味がないので無視してください。間違いでないなら、これだけでは開成と武蔵の差は説明できないですよね。開成と武蔵の進学者偏差値分布からは、4ポイントくらい全体として武蔵が差を縮めているように見えますので。鶏口牛後を無視できるくらいの大きな要因があるってことじゃないですかねぇ。ポイント*」とか「早熟度の違い」などを調べてみたいです。*有効累積勉強時間ポイント私の考えたデタラメなポイント、その時点までの勉強時間総数がベースとなるものです。単純に勉強時間総数とするのではなく、幼少期からの英才教育や、塾と家庭教師の併用や、家庭教師の質などが考慮されたポイントになります。「中学受験までは、開成に行った人は平均4000ポイント、武蔵に行った人は平均2000ポイントで2倍の差があったが、大学受験時には、開成が8000、武蔵が6000ポイントとなり1.3倍しか差がなくなった」となれば、一律に差が縮まる理由ともなり得る???では「なぜ開成の方が中学受験時に有効勉強時間ポイントが高いと思うのか」は・・・私の感覚です。なんとなく地頭のいい人が開成に行くのも事実ですが、たくさん良い勉強した人が開成に行くのも事実だと思うからです。中学受験時には、このポイント差が大きい(中学受験の通常準備期間は2~3年に対して6年した人とかもいる。一日の勉強量も違いそう)ですが、中高の6年間を重ねることで、ある程度均一化されて差が縮まる、という考えは違和感大きい??さらに・・・この実験では「開成でビリ」であることのコンプレックスは反映されていますが、逆に「俺は頑張って開成に入ったんだぜ。勉強得意なんだぜ」という意地やプライドは反映されているのかなあ。反映されていないなら、もしかして相殺しちゃうかも・・・これも仮説です。まとめると、私は鶏口牛後説は存在すると思います。ジャーナル・ギャップさんが根拠ある論文より、現時点では、鶏口牛後は朱に交わればより1ポイント程度有利、と思います。「入口と出口の偏差値比較」データで「鶏口牛後説を証明」は、納得いかないんです。絶対、もっと大きな要因がありそう。牛の尻尾が好きなのか?これはなかなか興味深い。実は以前これについて考えて書いたことがあるのですが、どこにも出さずにしまってあるので(どこにあるかは知らない)、ちょっと調べて新しく書こうと思います。俺もいい感じに酔ってきました。「入口と出口の偏差値比較」データで「鶏口牛後説を証明」は、納得いかないんです。絶対、もっと大きな要因がありそう。「じゃあ、そのデータ見せてみろよ」→「シーン・・・」いろいろな仮説を立てて、いろいろ壊してみてください。仮説なんて壊してなんぼ、です。働き蟻の法則は、陸宿借さんがおっしゃるように、集団とはいえフェロモンにコントロールされた一個の生命体のような条件のもとに現れるとも考えられますよね。自分がこのモデルが面白いと思ったのは、まさにその点でした。鶏口牛後にしろ朱に交われば赤くなる(類は友を呼ぶ)にしろ、その集団内に及ぼしあう何らかの強い影響力と、一つの目標に向かう動機付けが働いた結果と考えられます。このような影響力や動機付けは、蟻集団においてはフェロモンによってコントロールされていると思われます。人間が蟻と異なるのは、人間には自発的な意思や志向があることでしょう。これらのうち動機付けは、人間においては自発的な意思によってコントロールされているはずですが、集団の中では何らかの影響力も受けているはずです。自分が考えたのは、「動機付けは自発的な意思によって個々に行われるが、そのピークの発現(伸びしろがどのくらいの量になるか)は、同じ集団内の他者の存在の影響を受けやすい。成績のばらつきが大きければ、2:6:2の比率に近いものを形成して、鶏口牛後型になり、ばらつきが少なければ、朱に交われば赤くなる型になる。URL編集つけ麺さんへその考えは視点の立て方がユニークですね。能力別クラス編成をした場合、学校の中での序列で鶏口牛後構造が生まれるのか、それともクラスの中での序列で鶏口牛後構造が生まれるのか。埼玉県の調査結果から考えると、学校というよりクラスの中の序列が重要な気がする。いって、成績上位にいるといっても下位クラスでは「上位にいる」意識が乏しくなり、鶏口効果が薄れてしまうのではないか。上位クラスにいても成績下位では「上位にいる」意識が乏しくなり、同じように鶏口効果が薄れてしまうのではないか。鶏口効果の強弱を図式化するとこうなる。無このように考えてみると、「能力別クラス編成の方が能力シャッフルクラス編成よりも鶏口効果が劣る、あるいは同等」という結果が見え隠れしてくる。これはこれで興味深い。高校で英語が超落ちこぼれ。授業はほとんど聞いていなかったし理解できなかった。できれば能力別でやってほしかった。能力別でやってくれれば少なくとも「寝てる」「意味なし」の授業よりはいい。さんへ能力別にすれば鶏口効果は減っても、学習fit効果は高まるという仮説です。title根拠はないけど、いろいろと妄想する(仮説をつくる)のって楽しいですよね。意外とふつうで、結局「メンタルが原因」ってことですよね。titleつけ麺さんとCygX1さんの、能力別クラス編成が成された際の影響の議論、非常に興味深いですね。神奈川の上位校でも、聖光、浅野辺りは、ある時点からクラス分けをしていると聞いた記憶が有ります。この2校の合格実績を見ると、おそらくは下位クラスに居ても、早慶上理までにほとんど収まっている感じですから、牛後による悪影響を、能力別指導による効果が上回っているのでしょうか。能力別クラス編成はしていませんが、聖光、浅野などに比べて進学先はかなりバラエティに富んでいるように見えます。放任系の学校は、学内の序列による牛後効果が現れやすい、という例と言えるでしょうか。URL編集ジャナ天さんへジャナ天さんが、珍しく俺の真面目な書き込みをフォローしてくれてるけど、大枠での(クラスの違い)鶏口牛後と、細かい(クラスの中の順位)鶏口牛後は、どっちが影響大きいんだろうね?プライド高い生徒は、上のクラスのビリなのと、下のクラスのトップと、どっちが嫌なんだろう?どっちがやる気なくしちゃうんだろう?うーん、どっちもどっちのような気もするけど、見栄っ張りだと、ビリでも上のクラスの方が気分良いのかな。名前タイトルメールアドレスURL本文パスワード非公開コメント管理者にだけ表示を許可するプロフィールAuthor:ジャーナル・ギャップ酒と野球とミステリーをこよなく愛するが、なんの因果か中学受験についていろいろ書いていくことに。