書けるけど発音はきちんとしていないという面もあります。和英単語帳にはカタカナ発音と発音記号を添えてありますが,英語で書くことが課題なので,発音よりつづりの方を先ず覚えるようです。欠点はいろいろあるのですが,ぼくは子どもたちが自分なりに工夫するということの方を重視して,どちらかと言えば「よく覚えているね」とほめます。感心するくらい,英単語はよく書けます。その上に,単語の発音指導ができればいいのですが,なかなか時間がとれないといったところです。英語の勉強には時間がかかります。0米軍雇用員にも文法は必要だよぼくの高校1年のクラスメートにケイさん(女性)という方がいます。バイタリティあふれる素敵な方です。米軍基地で働いています。メイドさんのような仕事ではなく,新しく沖縄に来た方(アメリカ人)の世話をしたりする仕事で,英語を使っての仕事です。数回,彼女の職場をたずねて彼女の仕事ぶりを見たのですが,英語を使って対応したり,スタッフと相談したり,もう英語づけです。コンピュータも使っていますが,もちろんすべて英文。時々は,日本語を忘れてしまうようなこともあると話していたように記憶しています。彼女がぼくの英語の本のことを知り,いい本だと思ってくれたようです。クラスメートとしてひいき目でしょうが。彼女は,基地内で働く沖縄の方にぼくの本を紹介して,かなり売ってくれました。彼女によると,文法はどうしても必要だそうです。以下,ぼくの思いこみも混じっているかも知れませんが,米軍基地で働くと,ある程度の英語はすぐに話せるようになります。ブロークンで,単語を並べるという感じで。何か問題があったとき,きちんと英語で伝える必要がある場合には,ブロークンだけでは通じなくなります。そのようにさらに一歩進むためには,英文法というのがどうしても必要になるのです。確かに大学入試のために学ぶ英文法をいくら知っていても英会話ができるわけではありません。米軍基地で働く方のほうがしゃべっています。英会話ができるためには,どちらも必要なのです。ぼくは,ぼくのような英語を中学生に教えているような人ではなく,英語を使いこなしているケイさんが,英文法はやはり大切だよ,と言ってくれるのは,また格別にうれしく思います。ぼくのそれ以前のイメージでは,話せる人は,話せればいいのよ,と言うのかと思っていたので。0英語は難しい!!次の本を最近読みました。子どもに教えるな」これらの本を読んで,改めて感じたことは「英語は難しい!!」ということです。したことで英語がうまくなる,という広告があふれています。聴くだけで英語がうまくなる,英会話教室に少し通えば・・・・,留学で・・・・などなど。そんなもんじゃないよ,ということです。単語を覚えて,文法を学び,英語を精読し,音読し,英文を暗記し,そして多読し,ネイティブの人とも実践を積み,それをずっとずっと続ける,そうする中でしか,英語の達人にはなれない,ということです。完成はないのでしょう。英語は難しい,ということをまず知らないといけないし,知らせないといけない。何で読んだのか,聞いたのか忘れましたが,高い山がある。それを低い山だと思って安易な気持ちで登っていくと,登り切れず,リタイヤする。最初から高い山だと覚悟を決めて登っていけば,頂上に達することができる。英語ってそういうものではないでしょうか。テレビなどで英語を自由に操る人をみるとうらやましいものです。それが容易く身につけることができたらいいな,と思います。最初から英語は難しいんだよ,その覚悟を決めて学び続けないといけないよ,ということを知ることが必要なのではないでしょうか。0ラスベガスでの米老夫婦との会話もう20年も前のことです。ぼくがアメリカにグループツアーででかけたとき,ラスベガスでのことです。ラスベガスでディナーショーを見に行きました。並ぶ席に座っていると,ぼくの隣にアメリカの老夫婦が座りました。ぼくは下手ながらも英語でその方と話をしていました。彼らにとっては国内旅行です。ぼくらの会話を聞いていた本土の人たちは,ぼくが英語を話せるのは沖縄の人だからよ,のように思っていたようです。前回,帰国生は「帰国生だから英語がしゃべれるんだね」と思われると紹介しましたが,ぼく以上に英語が話せるのが当然だと思われるのでしょうね。念のために書いておきますが,沖縄の人だからといって英語がうまいということはありません。沖縄人の英語の力は本土より劣っています。うまくなりたいと思っている人にとっては機会はありますね。まわりにはアメリカの人が多いので。アメリカの老夫婦との話の内容です。」と答えると,「そう思っていたよ」と返ってきたり,と楽しい会話をしていました。アメリカの○○州(もうすっかり忘れた)で,農業をしているとのことでした。彼が「どこから来たのか。東京か?」と尋ねるので「沖縄から」と答えると,「沖縄か」との反応。「沖縄は戦争で行ったよ」そう言って,顔色を曇らせました。沈黙があって,ショーが始まったので救われたように思います。あの沖縄戦を体験したのでしょうね。ぼくらは沖縄住民の立場での沖縄戦の話はよく聞いています。アメリカ兵にとってもすさまじい戦争で,思い出したくないことなのだろうな,と思いました。0市川力著「英語を子どもに教えるな」この本を読んで,これまでいろいろ誤解していたなあ,と反省しています。これまでも安易に子どもに英語を教えるより,日本語をきちんとして,と訴えてきました。自分の国語を大切にすることだと。英語を話せると確かにかっこいいし,外国人と話をして得をすることもあるでしょう。それよりも中身が大切だよ,と。この本では,それだけではない面を見ました。多くの人はぼくと同じように誤解をしているのではないでしょうか。わが子に英語を習わせたいと考える親のほとんどが、自分が英語嫌いになったり、英語力を身につけられなかったりした原因は、自分の受けた学校英語教育にあったと考え、さらに、乳幼児期から英語を教わらなかったために、自然に英語力を獲得する機会を逸したと悔やんでいるのではないだろうか。はい,ぼくはそのように悔やんでいるところがありましたね。ここに「甘い幻想」が生まれる素地があることに気づかなければならない。母語とともに外国語を学習する能力が子どもに潜在的に備わっているとしても、「動機づけ」「適切な環境」「適切な方法」のすべてがそろっていなければ、バイリンガルとして育たないという認識が抜け落ちている。はい,抜け落ちていましたね。私は、アメリカで育った日本人駐在員の子どもたちとの関わりを通じて、英語環境の中にどっぷりつかることで、ネイティヴ並みの発音で日常会話はできるようになっても、なかなか十分な読み書き能力は身につかない、母語である日本語の力を育てるのが難しい、母語喪失のりスクを負ってまで獲得した英会話の力も日本に帰国して使う機会がなければみるみるうちに失われていく、といった事例に数多く接してきた。この経験から、いくら早い年齢から子どもに英語を教えたとしても、並大抵のことでは、母語・外国語ともに、「話しことば」だけでなく、「書きことば」でも優れた能力を発揮できる、バランスのとれたバイリンガルにはなれないことを痛感した。バイリンガルって大変なことなんだなあ,とつくづく思います。日常会話レベルを超えて英語を使いこなすようになるためには、ある時期にー定期間英語漬けになって相当の訓練をしなければならない。同時に、言語の違いに関係なく、論理的に物事をとらえる力、相手にわかるようにきちんと説明する能力、そして説明に値する内容のすべてを備えていなければ、高度な語学力は身につかない。英語を使って読み、書き、聞き、話せるようになるためには、単に子どもの時から始めれば済むわけではなく、英語自体の訓練以上に、思考力を高めることと伝えたい内容を持つことが大切であることを、私はアメリカで英語を身につけた日本駐在員の子どもたちに教えられた。「思考力を高めることと伝えたい内容を持つことが大切であること」については,そう思っていました。「僕のことを帰国生だとわかると、僕の人格なんてまったく消えちゃうんですよ。帰国生だから英語がしゃべれるんだね。帰国生だとアメリカ人の友だちもいっぱいいるでしょう。帰国生は入試で優遇されるからラッキーだよね。自分の意見をはっきり言うなんてさすが帰国生だよね。すべてがこんな感じです。ぼくもそのような傾向がありますね。帰国生に知り合いはいないけど,外国に住んでいた人は数人知っています。英語使えるのは当然でしょう,という感じのことを言ったかもしれない。私は、多くの帰国生と出会ってきて、幸一君のようにサバイバルできた例は、一部に過ぎないことをまざまざと見せつけられてきた。幸一君とまったく同じような状況で育った子が、結局、英語もうまく使えるようにはならず、日本語も中途半端なまま日本に帰国し、それを恥じた親が、アメリカに駐在したことをひた隠しにしたというケースも多い。私の心の底には、うまく救い上げることができなかった子どもたちへの思いが沈んでいていつまでも消えることはない。英語圏に数年住んだら,みんな話せるって思っていました。いう感情をどうしても抱いてしまう。帰国生が外国で苦労したといっても、自分たちだって日本で苦労したという気持ちがある。海外駐在員の家族は、現地で優雅な生活を送り、1いい思いをたくさんしたのだから、同情する気にはなれないと理解を示そうとはしない。はい,まさにそういう気持ちを持っていました。)道代さんのように、相手の期待する「帰国生らしさ」に見合うだけの英語力を持ち合わせていないと感じた時に、日本に戻ってから、わざわざ努力して、そのイメージに近づこうとする帰国生は多い。帰国生自身とそして彼らを取り巻く人々との共同作業によって、「帰国生らしさ」という幻影はますます強固になっていく。人の期待にこたえたいという気持ちが起こるのは,とても理解できます。それができてうまくなった人はいいでしょうが,それに押しつぶされてしまう人もいるのでしょう。オーストラリアの言語学者ギボンズは、「遊び場言語」と「教室言語」との二種類の言語があることを示した。「遊び場言語」とは、子どもが友だち同士で会話をしたり、一緒に遊んだりする時に使う「日常会話のための言語」である。目に見える具体的な場面で使用されることばなので、言語以外の、表情や動作、声色などの手がかりを利用できる。したがって、省略されたり、不正確な表現があっても、理解可能なのだ。それに対して、「教室言語」は、先生が教科内容を説明する際に用いる「教科理解のための言語」である。教科書に使われている「書きことば」はまさに「教室言語」だが、「話しことば」も、論理的な説明や議論、問題解決の筋道を説明する際に使われる。このことばは、抽象的な思考のために使われるので、言語以外の手がかりを利用することはできず、正しい語彙を用い、文法的にも正確に表現しない限り、相手には通じない。これは感じていました。現在行われている会話中心の英語教育は「遊び場言語」しかできないようにしてしまう。文法をきちんと教えましょう,というのは,そういう意味だと思います。ないがしろにしたままだと、子どもは、日本語も英語も「教科理解言語」の面で不完全な状態、いわゆるセミリンガルになってしまう。セミリンガルって初めて聞きました。一見するとセミリンガルをバイリンガルって見てしまうのでしょうね。どちらも不完全では,それからの人生,大変です。「せっかくアメリカに来たのだから、子どもに英語を身につけさせないで帰るのはもったいない」と安易に発言する親が多かった。それは、大人の自分勝手な発想に過ぎない。英語を身につけながら、日本語を維持することは並大抵のことではない。比較的低年齢からアメリカに来ているのに英語力の伸びが芳しくない場合や、日本でもあまり読書習慣がなく、豊かな日本語体験があったとはいえない場合、英語も日本語も両方ともセミリンガル状態になる可能性が高いので、まずは母語である日本語の力を養う指導に重点を置くべきであろう。形を「進行分詞」,「過去分詞」と呼ばれているものを「受動分詞」と呼んでいます。生徒が学校の授業で混乱しないように「進行(現在)分詞」,「受動(過去)分詞」と表示しています。学校ではね,・・・・,と説明も加えています。,「受動分詞」というのは,林野滋樹著「たのしい英文法」にあります。林野先生は,「現在分詞」を「能動分詞」と呼ぶことを提唱しています。「進行分詞」というのはぼくの造語です。いま,webで検索すると同じようなことを考える人はいるようで,いくつかヒットしました。ここに,なぜぼくがあえて偉い先生に逆らって「進行分詞」という呼び方にしているのか書きます。その前に「たのしい英文法」で,分詞の呼び名について書かれているかしょを抜粋します。ていねいで長いので,要点だけ抜きます。「過去分詞」のことをそう呼ばずに「受動分詞」と名づけたほうがよい,と世界でもー,二といわれる或る有名な文法学者が言っていますが,私もその意見に賛成です。「分詞」というものが,その名のとおり,「動詞」と「形容詞」のニつのはたらきを分け持っている詞だということを思い出すでしょう。ようすをのべる形容詞のはたらきをしているのでした。ところで,「過去分詞」のことを「受動分詞」と名づけほうが適切(ぴったり内容を表わしている)と主張しているあの文法学者は,同時に,「現在分詞」のことを「能動分詞」と呼んだほうがよい,と言っているのです。こわす方でなく,こわされた方なのです。,「こわす」という動作を受けて,こわれている船なのです。その,こわすという動作やはたらきを受けたという感じを表わしている言葉,それが,brokenなのです。見てくれば,broken(こわされて)を,「受動分詞」と呼ぶことは,ほんとうにぴったりくるではありませんか./「受動」とは,「動作を受ける」ということをかんたんにまとめた言葉なのですから。おこなっている動作をのべている言葉なので,「能動分詞」と呼ぶのにふさわしいといえます。「能動」とは,或る動作や活動をする能力がある,という内容を短く言いあらわしたものであるからです。船には,こっちへやって来る能力(ちから。はたらき)があり,現にこっちへ向ってやってきている,というわけです。「能動分詞」の方が「現在分詞」よりずっといいです。「現在分詞」には「現在」の意味はないが「能動」の意味はあります。「現在分詞」は明らかに間違えた呼び名ですが「能動分詞」は間違いとはいえないからです。ついたからではありません。そのものにもう「能動」の意味があります。つくことでどう変わったのでしょうか。「たのしい英文法」の「進行形」の説明は次のようになっています。これが「進行形」です。その「進行形」に,あの「分詞」が用いられるのです。名称は,むしろここから生まれたといってよいでしょう。よって付け加えられたことは確かです。ぼくは「能動分詞」より「進行分詞」の方がいいと思うのです。0動名詞と現在分詞は基本的に同じぼくは,動名詞と現在分詞(ぼくは進行分詞と呼んでいます)は基本的に同じものだと思っています。何かの文献で読んで,そうだそうだと思って,その後それで通しています。不定詞と動名詞との違いを説明するとき,動名詞,不定詞をとる動詞の説明にかなり都合がいいです。どの文献で読んだのかを思い出せません。ありますから,「今そうしている」という気分が表に出てくるのです。(p176)という文を見つけました。これは明らかに若林氏が動名詞と現在分詞を基本的に同じと見ているということです。ぼくが読んだのは,もっとはっきり書いてあったのですが,これだけでもデータとしてここに残しておきます。0分詞構文と進行の意味(前のぼくの現在分詞についてのコメントに次のような反論が出ました。)>Yojiさん自分の意見は、現在形が現在を表すわけではなく、過去形が過去を表すわけではない、全て取りあえずの名称だと思っているんで、「現在分詞」でも別にどうぞ、という所です。実際には「~ing...=名詞」「~ing...=形容詞」「~ing...=副詞」と表記することが多いです。分けてますが、結果的には「不定詞の~用法」と似た感じになってます。言う名称自体は事実上通り過ぎてしまうことが多いです。始まる分詞構文等で、特別な名称付けはありますか?この辺はトピずれかもしれないですが。文法用語については,以前意見交換を行いました。英語の文法用語には,実体とまったく異なった名前がついているので,直したらどうだろうかとぼくは思っています。成人病が生活習慣病に,精神薄弱者が知恵遅れに,精神分裂病が統合失調症に変わりました。このように実体とかけはなれていると分かったら名前を変えた方がいいと思うのですが,前の意見交換ではそう思わない人がかなりいました。それについて意見交換を行う気はなくなっています。現在分詞でいいと思っている人は,どうぞそのままで。質問に一応お答えします。>>>「進行分詞」って言うのは叙述用法、つまりの時だけですかね?限定用法の時はどう思いますか?限定用法でも「進行」でまったくかまわないと思っています。>>>>分詞構文、つまり副詞の時は「進行」ではないと思いますが、これらはどう命名しますか?さて,ぼくは中学生を対象としているので,分詞構文には詳しくないのですが,「フロンティア英文法」からの例文です。