ADHD」とともに生き半世紀。ピアノの先生をしているサライとむすこそのむすこ。多少口数は少ないものの、一見すると定型発達児とほぼ変わらない小3男児Sくん。サライちょっと練習して待っててと、その場を5分ほど離れました。Kくんとピアノちょっぴり程度の重い発達障害児Kくん。教室の中を飛び回ったり、おしゃべりがとまらない。そんな感じでレッスン出来るのかと思われますが、1日0.1歩でも進めばいい。時には10歩下がってもいい。本人と先生が楽しかったらそれでいいのかもしれません。saraijun.com2018.08.31普通の小3男子なら、同じ個所を数回弾いたら別の本を開き、飽きたら「(レッスンでは教えていない)知ってる曲」を弾いたり、鍵盤で遊び始めたりする子が多いのですが、サライSくんはその5分間、同じ4小節を機械のように一定のテンポでえんえんと弾き続けましたむすこおうちでもそうやって練習してるのかな実は他にも、Mちゃんというアスペルガーと疑わしい中学生女子がいるのですが、サライこの子もやっぱり、表情ひとつ変えず機械のようにえんえんと弾くイメージがあります本人が意識しているかどうかは別として、発達障害(飽きっぽさの極み)ADHDの強いサライから見ると、それは度を越したサライまじめか!でも、その真面目さゆえに、この子らはある程度の年齢に達すると一律に「(他の子に比べて)ピアノが弾ける子」になります。人一倍練習してるってことだもんね確かに、良いふうにとらえるとそうなのですが、シエルでも、機械的ってところが少しひっかかるかなそうなのです。この子たち、機械的に指が動くとか、楽譜が読めるとか、そういうテクニック的なものは長けているのですが、残念なお知らせとしてはサライ「表現」ということに関して、すこし苦戦してるかな・・・セバじゃあ、アスペルガー児はどのように(ピアノ演奏における)表現力を身につけていけばいいの?サライそこは、発達障害「ASD」と「ADHD」の二刀流。その2ASD(アスペルガー)の子は、視覚優位で譜読みが得意な反面、聴覚のほうはイマイチです。実際、それは物理的な問題ではないようです。良い音を「知りたい」「出したい」という、音楽に対する能動的な執着が、彼らの耳をきたえてくれるかもしれません。saraijun.com2019.09.18に続きます。アスペルガー師弟対決(ピアノ編)2歳児にして既にアスペルガーの片りんを見せる生徒。小学校5年生になり、その整った顔立ちとは裏腹な「歯に衣着せぬ」物言いはクラスでもトラブルのもとになるようです。「正直者」はバカを見る、この日本という社会では確かに「生きづらい」かもしれません。発表会の選曲はお早目にふつうの先生でも神経を使う「発表会の選曲」。発達障害サライはそれ以上に早めの準備が必要ですが、ADHDの特徴「時間を読めない病」がここでも裏目となって現れます。結果、本番までに曲が仕上がらないのは生徒のせいではなく、間違いなく先生の責任ですね。集団の輪を乱すADHD児にとって、「グループレッスン」は鬼門。1対1でマイペースに続けられる個人レッスンがおすすめです。定型発達児なら「お友だちと楽しく学べるグループレッスン」もありですが、先生にとってADHD児はちょっぴり厄介な存在です。ピアノは頭をよくするか?(特別篇)~「絶対音感」は神?その2絶対音感は6才前後までの幼少期に。より「読譜」が苦手な子もちらほら。その2ASD(アスペルガー)の子は、視覚優位で譜読みが得意な反面、聴覚のほうはイマイチです。実際、それは物理的な問題ではないようです。良い音を「知りたい」「出したい」という、音楽に対する能動的な執着が、彼らの耳をきたえてくれるかもしれません。「個人かグループレッスンか?(2)」ADHD児には、個人レッスンをお勧めします。転換」を子どもたちが教えてくれます。ピアノは頭をよくするか?(1)~そもそも頭がいいとは「ピアノを習うとあたまがよくなる」とはよく聞かれますが、そもそも、「頭がいい」に定義はあるのでしょうか?幼少時代「残念な子」といわれた世界の偉人を含め、今回は子どもから社会人にいたるまでの「頭のよさ」について取り上げてみたいと思います。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。RSSWordPress.orgタイトルとURLをコピーしました。