ADHD」とともに生き半世紀。ピアノの先生をしているサライとむすこそのむすこ。ADHDの中学1年生です!ASDは視覚優位サライ必ずしも、すべての子に「4コマの状況が当てはまるわけではない」ということをお断りしたうえでうちの教室の子で見ると、「視覚(譜読み)」にすぐれている、「聴覚(耳コピ)」にすぐれている子がいます。子が多いような気がします。ピアノは頭をよくするか?(特別篇)~「絶対音感」は神?その1絶対音感と頭脳との間に関係はあるのでしょうか?脳科学分野の発展とともに「絶対音感」が脳におよぼす影響はあきらかになってきています。ちなみに「音感トレーニング」を取り入れているある幼稚園では、その園児の平均IQは通常に比べかなり高いようです。その1機械のように同じ個所を弾き続ける作業を苦としないASDアスペルガーの子どもたち。その、ある種ストイックな練習法ゆえ、技術面を得意とする生徒も少なくありません。アスペルガーに特有の「表現力の乏しさ」はどのようにカバーしていけばいいでしょうか?saraijun.com2019.09.03サライASD(アスペルガー)の子は基本真面目です。繰り返し(機械的)の作業をあまり苦としないようです。課題も回数を指示すると、その分きっちりこなしてきますただ、そこには「表現したい」とか「きれいな音を出したい」といった能動的な動きはあまり見られません。サライ「こういうふうに弾いてごらん」と弾いて聞かせると、一瞬その真似はできます。アスペルガー師弟対決(ピアノ編)2歳児にして既にアスペルガーの片りんを見せる生徒。小学校5年生になり、その整った顔立ちとは裏腹な「歯に衣着せぬ」物言いはクラスでもトラブルのもとになるようです。「正直者」はバカを見る、この日本という社会では確かに「生きづらい」かもしれません。saraijun.com2019.03.01かつては耳音痴だったサライかくいうサライも以前は、上記のASD(アスペルガー)生徒と同様でした。サライ高校の音楽科で新しい先生についた当初は、「とにかく音をよく聞いて。きれいな音をだしなさい!」と口うるさくいわれましたそれ以前に師事していた先生は譜読み重視のスパルタ先生。サライとにかくノーミスで止まらないで弾くことが「怒られない条件」。「音を聞く」余裕どころか、「音を聞くってなに?」って感じです早い時期から耳コピはよくしていたので、4コマとは違い「ドとか、レとか、何の音」かははっきり分かりました。サライただ、それがピアノの音になると、全部同じ音質に聞こえ、「きれいな音」か、そうでないのかは全く分かりませんでしたサライ誰かの演奏を聴かされて、「ほら、この音素晴らしいでしょう」と先生に言われてもぽかーん、です今ならはっきり分かるのですが、当時の私は、完全に「耳音痴」でした。ADHD(発達障害)とともに生き50年。ADHDの息子をかかえながら、なんとかピアノの先生をやっています。毎日が失敗と反省の繰り返し、時に凹むこともあるけれど、漫画にすれば完全に「コメディー」。今日もお仕事がんばります。saraijun.com2018.08.05音楽への興味が、耳音痴を治したセバでも、今のお母さん(サライ)は耳音痴じゃないよね~シエルじゃなきゃ、生徒にピアノなんて教えられないでしょうサライその通り!では、どうして昔は出来なかった「良い音」と「そうでない音」の区別ができる耳になったのでしょう。サライそれは、いろんな人の演奏(クラッシックやピアノに限らず)さまざまな音に触れるようになったからだと思われますセバ最初のうちはクラシックのピアノ曲だけだったんだよねシエルそれが、オーケストラ(きっかけはチャイコフスキー)にはまると、ロック、ジャズ、ラテンに飛び火。ありとあらゆるジャンルを聴きまくったんだってむすこそれまで、クラッシックが音楽の中心だったから、他のジャンルはとても新鮮で斬新に聞こえたのかなそうこうしているうちに、ひとつひとつの音がとても多彩で、同じ楽器なのに全然別の「鳴り方」をしていることに気がつきましたサライ勝手に耳が鍛えられたんですね今ではかなり鮮明に、「きれいな音」や「そうでない音」、「繊細な音」「華やかな音」「重厚な音」サライそれこそ、色彩のグラディエーションのようにはっきりと違って聞こえてきます大手音楽教室など「音感」を重視する教室では、自然と「耳」が鍛えられます。セバだったら、そうでない教室で習った「視覚優位」のASD(アスペルガー)の子は、「音に目覚める(聴覚)」のが遅くなっちゃうってこと?シエルでも、それは彼らがまだ「聴覚を必要とする」ほど、「音楽」にはまっていない証拠じゃないサライ「聴覚」は「能動的」に手に入れられるものです本気で「自分の音楽を手に入れたい」と思うようになれば、その時初めて、「聴覚」が勝手にきたえられるほど、さまざまな「音」に触れたいと思うようになるでしょう。ピアノは頭をよくするか?(1)~そもそも頭がいいとは「ピアノを習うとあたまがよくなる」とはよく聞かれますが、そもそも、「頭がいい」に定義はあるのでしょうか?幼少時代「残念な子」といわれた世界の偉人を含め、今回は子どもから社会人にいたるまでの「頭のよさ」について取り上げてみたいと思います。ピアノは頭をよくするか?(5)~姿勢を制すものはすべてを制す「正しい姿勢」と「頭脳」には大きな関係があります。ピアノ演奏における基本はまず「姿勢」。効率よく打鍵するのに「背筋ぴん」はとても大切なのです。そのため、ピアノの先生は「姿勢」をとても重要視します。発表会の選曲はお早目にふつうの先生でも神経を使う「発表会の選曲」。発達障害サライはそれ以上に早めの準備が必要ですが、ADHDの特徴「時間を読めない病」がここでも裏目となって現れます。結果、本番までに曲が仕上がらないのは生徒のせいではなく、間違いなく先生の責任ですね。教室を選ぶ際、「子どもの発達障害」について先生に相談することはとても大事です。あからさまに難色を示されるようならすぐ次へ。落ち着きがない、忘れ物が多い、そういった「脳の個性」を理解してくれたうえで、適切な指導をしてくださる先生はきっと見つかります。大きく作用し、勝敗のポイントがあいまいな「芸術の世界」。他人(審査員)の評価に一喜一憂することなく、「自分の個性」を大事にしていきたいものです。「個人かグループレッスンか?(2)」ADHD児には、個人レッスンをお勧めします。転換」を子どもたちが教えてくれます。習いごとには相性があります。体を動かすのが大好きなADHD児に、ピアノの前にじっと座るピアノレッスンはストレスになるかもしれません。同じADHDでも、ある程度先生の話がきけてイスに座っていられる子は、ピアノに対して相性は悪くないかもしれません。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。RSSWordPress.orgタイトルとURLをコピーしました。