皆様、本当にありがとうございました。会の模様は、大学入試センターのホームページに掲載されておりますので、ご覧ください。内容について、文部科学省及び大学入試センターから発表を行いました。大学入試センターから「大学入学共通テストの出題教科・科目の出題方法等及び大学入学共通テスト問題作成方針」を関係機関に向けて通知しました。成績提供システム」に係る共通ID申し込み案内を今年夏までに公表する予定です。(全国7ブロックで実施)で説明していく予定です。━...━...━...━...━...━...━...━...━...━...━...━...━...◆新テストニュース大学入学共通テストの出題教科・科目の通知について当センターでは、これまで、現在の大学入試センター試験に代わり令和3年1月から実施予定の大学入学共通テストの円滑な実施に向けての検討を重ねてまいりました。この検討の一環として、本年4月には、昨年11月に実施した試行調査の実施結果を公表したところです。科目の出題方法等及び大学入学共通テスト問題作成方針」を、当センターから各関係機関に対し通知したところです。大学入学共通テストの問題作成の基本的な考え方や各出題教科・科目ごとの問題作成方針などを策定しております。詳しくは通知の本文でご確認ください。今後、当センターでは、大学入学共通テストの実施方法等に関し、更に具体の検討を進め、来年度初頭には関係機関に対し、出願期間や試験時間割など具体的な実施方法を定めた「大学入学共通テストの実施要項」を発出する予定としております。大学入試の多くは入学希望者の学力という特性を測る試験を行います。実際の試験問題を作成するためには,学力という抽象的な概念を実際に評価できる具体的な特性で表していく必要があります。この具体化はいくつかの観点に沿って複数の段階や内容に分けて考えることができます。大学入試センター試験は高校の主要な教科科目ごとの学力試験で構成されています。個々の科目試験を見ると,例えば物理の試験は,様々な運動,エネルギー,波,電気と磁気,原子などの学習分野や,基本的な知識・理解や思考力といった能力に分けて見ることができますし,英語の試験では,発音,語・文法・表現,読解などの言語力や,情報処理,論理・構成の把握,内容の理解といった能力に分けて見ることができます。それぞれの要素としての特性はさらに複数の具体的な事物で表されます。first」の用法を知っているかといったことです。ここまで具体化することで実際の試験問題を作成することができます。これらの試験の要素(特性)を段階的に整理して表したものを試験の構成と呼びます。目的に応じて測定したい能力を正確に測れるように試験を設計するためには,専門的な立場から慎重に構成を定めることが必要です。逆に受検者の得点データを統計的に分析して試験の構成を客観的に調べ,試験が正しく意図した能力を測定できたかどうかを評価することも必要です。試験の構成要素どうしの関係の把握が重要で,主に相関係数という統計指標を用いて調べます。相関係数は二つの特性の関連性を「-1~1」の数値で表すもので,絶対値が1に近いほど関連が強く,0に近いほど関連が弱いことになります。教科科目試験の得点の相関係数を調べることにより,各科目が全体として総合的な学力を測ると同時に,文系と理数系,基礎と応用などの個別の能力を測っていることが見えてきたり,それらの関連性の程度を把握したりすることができます。学習分野間の関連性の程度を把握することにより,出題分野の選定や適切な分量などを検討することができます。大学入試の多様化の一環として提案された,教科科目試験とは異なる観点から能力,資質,適性をみる総合試験などは,情報整理,意味把握,論理的思考,表現などの特性を測っていることが見えてきたり,教科科目試験との関連性の程度を把握したりすることで,信頼性の高い選抜資料となります。このように,試験の構成する要素間の関連性とその程度を調べ,試験が測定する特性をより立体的な構造として捉えることで,より精緻に試験を作成することが可能になります。設計時に主観的に定めた構成・構造と実施後の統計分析によって抽出した構成・構造を比較検討する作業により,試験の質を維持することができます。試験の構造(要素の関連性)を実施回ごとにモニタリングすることにより,経年的な安定性や試験の構造の変化の有無,内容等を確認することもできます。2021年1月からは新しい大学入学共通テストが実施されますが,これまでの大学入試センター試験との共通点や差異を確認していくことも必要でしょう。先日、高校の教員をしていた時の卒業生の一人と会う機会がありました。彼女は、この春、大学を卒業し、音楽の教員として働き始めました。彼女の話の中で、印象的だったのが「AIがつくった音楽に感動するとはどういうことだと思いますか?」という問いです。AIは人がつくったものですが、そのAIがつくった音楽に人が感動する時、それは人がつくった音楽に感動することと同じでしょうか、と。彼女の高校時代の倫理の授業で、人間の心の働きなどについて対話したり考えたりしたことを懐かしく思い出しました。我々はどこへ行くのか』という絵を思い浮かべました。AI時代を生きる私たちは、人間の生についての根源的な問いをあらためて突きつけられているようにも感じます。先の問いに対する現時点での彼女の考えも興味深いものでしたが、高校時代に身につけた姿勢や力をさらに成長させている彼女が、音楽の教員として考え続けていくということに頼もしさを感じました。いつかまた彼女と話す日が楽しみです。大学入試センターでは、大学入学共通テストの実施に向けて準備を進めています。こちらでは直接子どもたちと触れあう機会はありませんが、これからを生きる子どもたちに深く関わる仕事であることを常に意識し職責を果たしていきたいと思います。新年度の始まる4月は、新たな出会いや生命の息吹が広がる季節です。大学入試センターを囲む駒場野公園では、毎年淡い色のソメイヨシノから八重桜の関山など様々な種類の桜の花が目を楽しませてくれます。新たな元号も「令和」と決まりました。万葉集を出典として「国民が美しい心を寄せ合い文化が生まれ育つことを願う」思いが込められていると聞きます。元号に込められた思いが叶う新しい時代が始まることが期待されます。4月4日付で、昨年11月に実施しました大学入学共通テスト導入に向けた試行調査の結果を公表しました。前回の試行調査から2回目となる本調査は、共通テストで実施予定である教科科目の記述式・マーク式の問題の分析・検証に加え、実施運営面を含めた総合的な検証を行うため、全国の大学等を会場として実施しました。詳細については大学入試センターのホームページをご覧ください。今後、試行調査の結果を踏まえ、2019年度(令和元年)初頭に、文部科学省が策定する実施大綱とともに、大学入試センターにおいて、「大学入学共通テストにおける問題作成方針及び実施方法等」に関する通知を発出する予定です。システムチェック、周知等を行う予定です。引き続き、ご理解とご協力をお願いします。━...━...━...━...━...━...━...━...━...━...━...━...━...◆新テストニュース第2回試行調査の分析結果について大学入試センターでは、「大学入学共通テスト」の問題作成や実施に向けた検証を行っています。ご協力をいただいて第1回試行調査を実施し、2018年6月には「『大学入学共通テスト』における問題作成の方向性等と本年11月に実施する試行調査(プレテスト)の趣旨について」を公表した上で、2018年11月に、全国の大学を会場として第2回試行調査を実施しました。発揮して解くことが求められる問題を重視した出題の工夫・改善を行うことを目的に実施しました。在り方や、記述式問題の正答の条件と成績表示の在り方、採点及び検収の体制及びスケジュール、マーク式を含めた成績表示の在り方等の観点から分析・検討を行い、センターのWebサイトで公表しています。分析・検討結果の詳細については以下のURLをクリックしてください。出題方法等」に相当するもの)について正式に公表する予定です。荘島宏二郎〕テストは、学力を測るための測定道具です。数値を与える役割をもっています。その意味では、テストは、身長計や体重計と同じ仲間です。身長計は、cmという単位の下で、体の長さに対して数値を与えます。体重計は、kgという単位の下で、体の重さに対して数値を与えます。テストは、(わが国では、多くの場合、100点満点の尺度で)学力の高さに対して数値を与えます。テストは、身長計や体重計ほど精度が高い測定道具ではありません。身長計は、背の高い人から低い人までほとんど間違うことなく並び替えることができます。微小に異なる身長をもつ2人に別の数値を付与することができます。テストは、学力の高い人から低い人まで間違うことなく並び替えることは難しいです。わずかに異なる学力をもつ2人を見分けて、2人に異なる点が与えられるとは限りません。みなさんも経験がある通り、明らかに学年で一番できる子がいつもテストで学年一位を取るとは限らないし、異なる学力をもつと目される2人が似た点をとることがあるし、同じ学力くらいの2人が、まったく異なる点をとってしまうこともあります。テストの結果は、たくさん準備したとしても意図していない出題に翻弄されたり、あるいは、試験直前にペラペラめくった教科書の内容が幸運にも出題されることもあります。テスト不安が強くて、通常の力が出ないこともあります。いろいろな要因によって左右されるのです。それだけではありません。隣の人の咳や鼻血などにも影響されます。テストの結果は、純粋に学力のみが反映されたものと考えることは難しいです。同程度の学力の人が同程度の点数を取るとは限らないのです。同じ身長の人は、身長計で同じ数値として報告されます(同一個人の身長でも、朝起きたときのほうが身長が高かったり、猫背の人のほうが身長が低かったりはありますが)。同じ体重の人は、体重計で同じ数値として報告されます。考えると、テストで測定した結果は、身長計や体重計ほどには信頼できないことがわかると思います。それでも、テストがどのくらいの信頼性があるのかを調べることができます。テストの信頼性とは、同じ学力の人には同じ点を与え、異なる学力の人には異なる点数を付与することがどの程度できるのかという、テストの性能を評価することのできる数値的指標です。具体的には、信頼性係数というものを計算します。信頼性係数はいくつかありますが、よく用いるのは「クロンバックのアルファ係数」や「マクドナルドのオメガ係数」です。センター試験の信頼性分析には、計算が簡単であるということもあり、よくクロンバックのアルファ係数を用いています。アルファ係数は最大で1.0をとり、そのとき、もっとも信頼性が高い状態です。一般に、0.8を超えると高いと言われます。その中でも、たとえば、センター試験の英語(筆記)は、年度によっては0.9を超え、非常に高い信頼性をもっています。大学入試センターに赴任して一年が過ぎました。世の中では、真新しい制服やスーツ姿の若者の姿を目にすることが多い季節となりました。私は学生時代に、バックパッカーでインドを旅行しました。当時の日本とインドとの経済格差は大きく、私は日本人というだけで多くのインドの子どもたちからお金や食べ物を求められました。ある町で20人くらいのインドの子どもたちに囲まれていたところ、一人だけ左手の手首から先がない女の子からお金を求められました。病気にでも罹ったのか、かわいそうだなと思い日本円で10円ほどのお金をわたしました。会話の中でこの女の子の話をしました。すると、そのインド人は「なぜお金をあげたのだ!」と私に怒鳴りました。私はなぜ怒られなければならないか分からず驚きました。するとそのインド人は「その女の子の手首は母親が切ったのだ。日本人からお金をもらえると分かると、他の母親も自分の子どもの手を切ってしまうのだ」と話しました。私にはインドの人々が置かれている状況が全く分かっていなかったのです。この話を現在の仕事に置き換えると、試験問題企画官は大学入試の問題を作成する側と解答する側双方の立場に立ち、取り組まなくてはいけないということかと思います。問題は公平公正であり、受験生にとっても納得のいくものがのぞまれます。共通テストの実施も次年度に迫り、春の訪れとともに、気持ちを引き締めていきたいと考えています。