私は社会人生活の中で最も難しいプロジェクトかもしれないというお仕事に関わらせてもらっていました。それは、聾学校の小学生たちとテレビ番組を作るというプロジェクト。耳の聴こえない子供たちが通う学校。学校の周りの地域を取材するときのインタビューの仕方などを教える役割を仰せつかりました。耳の聴こえない子たちにどうやって教えればいいのだろうか・・・。彼らはラジオを知っているのかなぁ・・・。大きな声で話そう、と言ってもそのボリュームの違いはわかってもらえるものなのか・・・。私はどんなスピードで、どんな口調で話しかけたらわかってもらいやすいのか・・・。疑問と不安ばかりがぐるぐる渦巻きました。プロジェクトが始まった頃に、打ち合わせがてら、学校へお邪魔しました。子供達の様子を見せてもらわないことには、何も分からないですしね。チームのメンバー4人で学校へ行きました。いうと、聾学校って学校の中が静まり返っているのかと思っていました。学校に入った瞬間、「あれ?めちゃめちゃ賑やかだわ」。いわゆる「小学校らしい音」がいっぱい聞こえてきます。子供達のはしゃぐ声、走り回る音、机や椅子を移動させる音などなど。私たちに「こんにちは」と元気に声をかけてくれる子供達もどんどん出てきます。これまでにテレビ番組づくりをした学校と同じような感じです。違っていたのは「こんにちは」と声をかけると同時に、手話もしていること。耳に補聴器をつけたり、耳の後ろ側に装着された「人工内耳」をつけている子ばかりだということ。ラジオをやっていると、とにかく「耳からだけの情報のメディア」ということをいつも意識しています。それだけに、聾学校に通う子供たちはラジオに興味ないだろうなと思っていました。自分の声を使って話すことも苦手なのかなと思い込んでいました。「ねーねー、カメラ触ってもいい?」と人懐っこく話しかけてくる子がいたり。補聴器や人工内耳が見えなけば、ここが聾学校だということに気づかないような様子の子もいました。丁寧に発音して話しかければ、コミュニケーションは簡単にできる子たちがたくさんいたのです。これは、私の聾学校のイメージと全然違っていて、とても勉強になりました。一方で、人工内耳をつけてもほとんど聴こえない子もいて、そういう子供たちの母語は手話になります。発音だけで彼らが話すことを聞き取るのは難しいです。手話を母語とする子たちとは、先生の通訳を介して話しました。1つの学校で、言葉で話す日本語と、手話、という2種類の言語が存在しているのです。先生方も生徒たちも、両方使いながらコミュニケーションをとっています。日本語の話し言葉にするのかを切り替えているところ。これはバイリンガルと同じことだなぁと感じました。実際、日本語を話しながら手話をするというのは、2つの言語を同時に扱うような難しさがあるんだそうです。名詞や動詞の「意味」を動作で表す手話の合間に、1つ1つの「音」を手の動きで表す指文字が入ることになります。みんなサラッとやっているので、私もやってみようとしましたがなかなか覚えられないものです・・・。前置きが長くなりましたが、そんな様々な聴こえ方をする小学3年生、4年生、5年生の10数人との番組づくりが始まりました。先生方と児童たちがどんどんプロジェクトを進めていました。それぞれの聴こえの度合い、また複合的に障害を持つ子もいるのでそれぞれができる範囲での役割分担が行われました。学校側からの希望で、どの役割の子も一通り全ての役割を経験できるように授業を進めていきました。インタビューの時は、はい、いいえ、だけで答えられるような質問より相手がたくさん喋ってくれるように「なぜですか」とか「どうやってやるのですか」というような質問を増やすといいよ、とか決められた質問だけでなく、相手の答えを聞いて疑問に思うことがあればどんどん質問していこうね、そのためには相手の話をしっかり聞こうなどとインタビューのコツを説明したり、カメラの前の立ち位置の決め方など、具体的な説明をしていきました。一生懸命聞いてくれた子供達は、その後の取材に早速伝えたことを実践してくれたりしてとにかく素直で吸収力が高い!そして彼らの表情がとても豊かで、いつも生き生きしていることも印象的でした。みんな子供らしいまっすぐさで、番組づくりを一生懸命楽しんでくれました。スタジオ(教室)にメインキャスターが3人。VTRを流した後のキャスターの受けコメント、そしてエンディング。いうトータル30分ほどの番組です。タイトルは、ザ!聾ニュース。児童たちが看板も作りました。プロのカメラマンも番組づくりチームにいるので、プロの機材を使いながらの収録、カメラも3台。全て子供達が撮影しました。カメラのスイッチを入れる、ちゃんと写っているか確認できたら、カチンコを鳴らす役の子に「いいよ」と合図を出す。カチンコが鳴ったら、キャスターやレポーターが手話と口話の両方を使って話し出す。そんな風にして収録をしたのが、昨日のこと。みんな本当に集中して、一生懸命頑張りました。予想以上にスムーズに、最後のスタジオ収録が終わりました。あとは、チームメンバーのプロカメラマンさんがカッコよく編集してくれるはずです。収録が終わってから、子供達の振り返りの感想を発表する時間になりました。レポーター役をやった男の子が言いました。「僕はカチンコをやったMちゃんが一番良かったと思います」。体をくねらせて恥ずかしそうに笑うのがたまらん可愛さなのです)。Mちゃんは声を出して話すこともほとんどできないのでカチンコを鳴らす役に全力を注いでくれていました。そのMちゃんをしっかり見て、よかったと褒めた男の子。いう目線が自然に生まれている学校なんだなと、とても暖かい気持ちになりました。キャスター役の子たちの仕事量が1番多かったので、どうしても先生方からの指導も増えてしまいます。褒められることが多いのもキャスター役の3人。小柄な彼女の手にはちょっと大きすぎて持ちにくいカチンコを一生懸命鳴らしていたMちゃんのこともちゃんと見えている仲間たち。この感想を聞けただけでも、このプロジェクトに関わらせてもらえてよかったなぁと、気持ちが熱くなりました。知っていけば、垣根なんてできるはずがない。心の中の思い込みなんて、あっという間に消えていくものですね。切り口は1つ昨日、9月26日(木)は、この半年間、月1回続けてきた「つたえるしごとラジオ」の公開放送の日でした。毎回ゲストをお迎えして「つたえる」を「つたわる」にする極意を教えてもらっています。今回のゲストは、シンガーソングライターの寺前未来さん。テーマは「歌でつたえる」。奈良で一緒にイベントをしたり、ラジオ局でも何度かお会いしたりしていて大好きなアーティストなんですが、ゲストとしてゆっくりお話しするのは今回が初めて。未来ちゃんの柔らかい感性、優しい人柄、創造性、いろんな魅力に溢れた楽しいラジオとなりました(私の声が大きくてバランス悪くてごめんなさい)。よかったら聴いてくださいね。↓↓こちらで聴けます。未来ちゃんの大学時代の、文章実習の先生の言葉で未来ちゃんがとても大切にしていること。言いたいことはたくさんあるけど、全部言ったら伝わらない。手放した最後の1個だけを大事に、数分間を紡ぐ。いうお話をしてくれました。私たちラジオの作り手も、3、4分の内容で喋るために、何時間もかけて取材をして、そのごくごく1部しか使わないことがほとんどです。取材内容の大半をバッサリと切り捨てて、ごくごく絞った内容にします。最初からそんなに時間かけて取材しなくても数分間喋れるだけ取材したらいいやん?と言われるかもしれませんが、10のうちの1を話すから、1に深みが出るのであり、1しか知らずに1を全部話しても、それは情報としてスカスカ。1を生かすための、9を捨てるという行為なのです。それは身を切るような行為。「泣く泣く手放し」ます。あー、あれも伝えたい、これも聴いてほしい!っていつだって思ってしまうものです。欲張って入れちゃうこともありますが、そういう時は、あまり伝わらなかったかなと、反省することが多いです。情報の取捨選択、というよりほとんど「捨」なのかもしれませんがその分、本当に伝えたいことが伝わるのだと思います。歌なら、なおさらなのかもしれません。「つたえるしごとラジオ」で私とともにパーソナリティをしている山本あつしさんと相談して、私のために曲を作ってくれました。サプライズすぎる〜(泣)。あつしさんが私について色々と書き連ねてくれたことをもとにとても美しくて、眩しい曲に仕上げてくれました。タイトルは「はなむけ」。私の宝物が1つ増えました。2019年9月24日フレンドリーやわぁ9月13日から、2泊3日で沖縄へ行っていました。娘の小学校の運動会があったから。私にとっては、初めての娘の学校へ行く機会でした。運動会に行く途中、公園で見かけた子猫ちゃんたち。運動会が始まるのを待っていました。すると、周りのお母さん方が先生を呼ぶ時に「下の名前+先生」と呼んでいるではありませんか。「真美子先生」みたいに。誰も「小谷先生」とは呼んでいません。なんかフレンドリーやなぁ。思いながら聞いていました。実はうちの娘も転校早々、担任の先生のことを下の名前+先生で呼んでいたので、えらい早く仲良しになったのねぇと思っていたのです。同級生のお母さんに「この学校って、先生を呼ぶのに、苗字じゃなくて下の名前に先生ってつけるんですね。すっごいフレンドリーですねぇ!」って感激の面持ちで話しかけたんです。金城先生がいたりするから。