子どもと親のそばにいてくれる・・・その可能性もすごく高い。人生観とも繋がってきます。無難な道を選ぶか?それとも・・・、より良い結果を求めて、ちょっと冒険のある道を選ぶか?どっちの方がいい、なんていう答えはありません。人それぞれの人生観だから。シュタイナー教育は、より良いものを追い求める。問題があるかもしれないけど、ベストを目指して信じる方向へ行こう・・・。問題を乗り越えていけばいい。いう芯の強さがあるんですね。シュタイナー教育そのものにある、そういう芯の強さは、やっぱり、そこで育つ子どもたちの将来像になっていきます。教育の根っこにある「思想」って、ものすごく大事ですね。今月末に発行になる「こくご教室テキスト(第3巻)」にものすごく詳しく書かれています。先生だけじゃなくて、お母さんが、我が子を見つめて理解するのにも役立ちます。我が子のことが見えなくなる・・・っていうこともありませんか?そういう時にも、このチャイルド・スタディはオススメです。現実主義か?なんか、そんな話題をどこかで見かけました。シュタイナー教育はスピリチュアル教育。シュタイナー教育は現実主義。これも間違ってないです。地に足ついた教育をする。シュタイナー教育はそんな教育です。子供に何を見るか・・・だと思うのです。人間はスピリチュアルな存在である。五感だけでは感じ取れないものが人間にある。多くの人が、スピリチュアルなものを感じ取るようになってきている。私は、「人間はスピリチュアルな存在である」と信じて疑いません。目に見えない部分を含めた、人間全体を見ていたら、スピリチュアルなものがあるのが当たり前だと思っています。五感で感じ取れる部分だけで判断しない。子供の全体を見ると、スピリチュアルであることが動かしがたい現実なんです。現実の子供を通してスピリチュアルの部分も理解しようとする行為です。子どもを理解し、子どもの問題を解決していく行為です。精神的なもの、スピリチュアルな部分を含めた子供に積極的に関わろうとしている。その基盤となっているのが人智学です。人智学を語る人もいればあまり語らない人もいる。スピリチュアルな部分を含めての全体としての子供とどう関わっていくか。教科の中にもスピリチュアルなものを見ているか、見ていないか。それは、人智学を語らなくても、その先生の教育のあり方に現れています。怖いと思うのは、どっちかに偏りすぎていることだと思うのです。自分の生き方に人智学が生かされていない。目に見える部分ばかり見ている。(スピリチュアルなことを見ていない)それでは片手落ち。いいバランスを保っていたいですね。個々の子どもを理解する方法〜シュタイナー学校でやっている事2018.01.23個々の子どもを理解すること。学校教員として、指導者として、子どもに接する大人として、そして、親として。大人には見えていない子どものあり方、姿があります。人は何かと「判断」して物事を見がち。本当の姿が曇って見えてしまう。