閲覧数:3TweetShareHatenaRSSこの記事のタイトルとURLをコピーする「速く読んだら雑に読み飛ばしているだけな気がする」こんな、しごく当然の不満を、何人かの学生さんが正直に書いてくれた。これは速読技術の問題ではなく、技術の伝え方の問題だ。するならば、つまり講座の設計に失敗したということだ。「説明したら伝わる」と考えることが、いかに傲慢なことか。そんなことは、教授ストラテジー、学習ストラテジーを研究する身としては十分すぎるくらいに分かっている。読書が苦手で本を読んだ経験がない人、そして高校時代までの「緻密に分析的に語句を拾っていくことが読書」と思っている人に、まったく違う読書の方法を指導するんだから、そこを前提として十分にかみ砕いて伝えて、「よし、それならやってみよう」と思わせなければならなかったんだね。そんなわけで、悩める人達に(そしてこれからフォーカス・リーディングに挑戦しようという人達に)届くことを祈りつつ、その悩みに対する答えを書いてみようと思う。何が失敗かって、「速読の定義」がちゃんと伝わっていなかったというのが最低の失敗だ。ちなみに、フォーカス・リーディングでは速読をこんなふうに説明している。〝いたずらに速く読んでも意味はない〟フォーカス・リーディングで想定している「読書」というのは、何かを学ぶ作業だ。何のために学ぶのか、何のために読書をするのかといえば、あなたが世界を認識する知識の構造を変えるためであり、それによって世の中をよりよく知ることができ、その先に、あなたの思考と行動を変容させることを期待しているんだ。読書というのはイコール「自己教育」であり、読書のレベルを上げるというのは、イコール「サバイバル能力を高めること」なんだ。知識の構造を変えるためには、既有の知識と新しい知識を統合し、新たな構造を構築しなければならない。それは自分の知識を柔軟に編集する作業であり、新たな知識を生み出す、とても能動的な作業なんだ。悩んだ諸君は、このことに気づいたわけだ。いや、気づくも何も、講座でそう説明しているんだけど。速く読んでも分かるものは分かる。速読で読んで、十分に理解できたと思っても、思いのほか「生きた知識として取り出せない」と感じるとしたら、それは処理が十分じゃないということ。講座では、わざわざ理解と想起のモニタリングを習慣づけてもらうようにするし、理解と記憶を確かなものにするために読書ノートの作り方を指導するわけだよ。(読んだ後に書き出す作業や既有知識と関連付ける作業を何のためにやっているか思い出して欲しい。)逆に速く読んだら理解できないものも多い。基本的に語彙にせよ、フレームワークにせよ、自分の知性を超えたレベルのコンテンツは速く読めない。理解しようと思う内容、じっくり読み解かないと理解できない内容は速読で読んだらだめなんだ。「私は英語の書籍であれば、1ページを読むのに15分かかる。日本語でも同じことは起こりうる」っていう説明は伝わらなかっただろうか?では、何のための速読なのか?「じゃぁ、何のために速く読む練習をするのか?」そう質問するだろうか。そんなことは分かりきっているし、十分に説明したつもりだ。読んだら得られない理解があるから。読めないと、結局読書に対する苦手意識が取れず、本を読むようにならないから。速く読んでこそ得られる理解がある講座の中で説明したこちらの図を、もう1度説明しよう。上の図中の横軸で示されるように、読書の理解には「ミクロ視点で、言葉を分析的に読む」作業と、「マクロ視点で、全体の構造を分析的に読む」作業とがある。日本には読書指導も読書教育もないから、実は読書が苦手な人は、そのどちらもできていないと考えた方がいい。読書が苦手なあなたが「じっくり読んだ方が理解できる」と思っているなら、それは日本人特有の「がんばることはいいことだ」というのと同じレベルで、きっと思い込みだ。「人それぞれ」ということは百も承知だが、ミクロの分析も感覚的に(適当に)やっちゃってる可能性があるし、本まるごとの論理構造なんて、まったく把握できていないはずだ。これも長ったらしい一文だ。こちらについては、主語と述語がとらえづらいだけじゃなく、言葉の使われ方も独特であり、一読してすんなりと理解できない人も多いはずだ。いった文をすんなりと読み解けるように、分析的に読む練習もじっくりして欲しい。それはそれとして、「丁寧に読めば価値が上がる」という幻想は捨てて欲しいと思うんだ。速く読めば失われるものがあることは百も承知で、速く読むことでしか得られないものを取りに行くのが、フォーカス・リーディングの考える速読技術なんだ。