発達障害の「聴覚過敏」により、雑音の中から必要な音だけを聞き取る能力(カクテルパーティー効果)を持たないサライ。周りの音に刺激をうけて、肝心な「生徒のピアノの音」に集中できません。大きく作用し、勝敗のポイントがあいまいな「芸術の世界」。他人(審査員)の評価に一喜一憂することなく、「自分の個性」を大事にしていきたいものです。その3軽い運動障害がみられるYちゃん(ASD)。手踊りの名手であるにもかかわらず、ピアノ演奏となるとまったく脱力できません。感覚過敏のASD児は先生に触れられるのが苦手なようです。彼らのモチベーションを下げないようにレッスンは試行錯誤の連続です。その2ASD(アスペルガー)の子は、視覚優位で譜読みが得意な反面、聴覚のほうはイマイチです。実際、それは物理的な問題ではないようです。良い音を「知りたい」「出したい」という、音楽に対する能動的な執着が、彼らの耳をきたえてくれるかもしれません。その1機械のように同じ個所を弾き続ける作業を苦としないASDアスペルガーの子どもたち。その、ある種ストイックな練習法ゆえ、技術面を得意とする生徒も少なくありません。発表会の選曲はお早目にふつうの先生でも神経を使う「発表会の選曲」。発達障害サライはそれ以上に早めの準備が必要ですが、ADHDの特徴「時間を読めない病」がここでも裏目となって現れます。結果、本番までに曲が仕上がらないのは生徒のせいではなく、間違いなく先生の責任ですね。~レッスン前の注意点(2)ADHD(発達障害)児は教材をよく無くします。ピアノ周りがごちゃごちゃして見つからないのでしょう。「ピアノがないから」という理由でレッスンのおさらいをしてこない子も。鍵盤は9つあれば大丈夫。ピアニカや紙鍵盤を活用しましょう。~レッスン前の注意点(1)ADHD(発達障害)児はピアノレッスンを受けるにあたっての所々の確認が苦手です。持ち物や爪、練習など、レッスン前の注意点はかぎられています。親御さんとひとつひとつ確認するか、チェックシートを作るなどして万全の態勢でレッスンにのぞみましょう。年配の先生は、同じ「子を持つ母親目線」で、若い先生は「自身の成長を促す」学びの場として。ADHD(発達障害)児とのレッスンは先生にとってもステップアップできる貴重な経験。焦らず気負わず一段一段、こどもたちと階段をのぼっていきたいですね。教室を選ぶ際、「子どもの発達障害」について先生に相談することはとても大事です。あからさまに難色を示されるようならすぐ次へ。落ち着きがない、忘れ物が多い、そういった「脳の個性」を理解してくれたうえで、適切な指導をしてくださる先生はきっと見つかります。RSSWordPress.org。