TO記事-1年生向けTwitterはじめました!記事の更新をお知らせします。「実力不足が悔しい!」といった声の上がる光景は、もはや建築学科では見慣れたものである。図面作成やパース作成といった表現・プレゼンにまつわる工程は、設計課題の終盤に位置するめ、より不完全燃焼感が残りやすい。「次からもっとちゃんとしよう。スケジュール管理もきちっとして、課題初期から全力を出して、徹夜を回避しよう!」と決意を固める者も多い。この消化不良感と挫折を繰り返しながら、試行錯誤を繰り返し建築学生は少しずつ、作業の進め方や創作のノウハウを身に着け成長していく。実力を身に着ける上で、そんな決意や試行錯誤より、遥かに重要で、確実で、効果的な方法がある。それは課題提出後、提出が間に合わなかった作品をブラッシュアップし、最後まで完成させることである。課題の締切≠作品の完成そもそも、課題が間に合わなかったからと言って、「次こそ頑張る」と決意を固めても無駄である。僕たちの課題が間に合わなかったのは、スケジュール管理やモチベーション管理が欠けているからでも、まして完成させる決意が足りないからでも無い。課題を締め切りまでに完遂できない場合、あなたに第一に欠けているもの。それは「作品を最後まで完成させた事がある」という経験である。多くの学生は、課題締切までは寝る間を惜しんで作品の完成に奮闘しておきながら、締切をすぎるとその作品に見向きもしなくなってしまう。酷い場合は、自分を苦しめた諸悪の根源であるかのように、図面や模型を破壊し、解体し、ゴミ箱に投げ入れ、あまつさえ火に焚べたりしている。こんな事を繰り返しているから、二回生になっても三回生になっても、あるいは卒業制作を終わってさえ、胸を張って全力を尽くしたと自慢できる自信作を持っていない学生がたくさんいる。あなたの作品が完成しないのは、僕らが課題の提出締切を言い訳に、作品制作を途中で打ち切ってしまうからである。うまく行かなかった自分の作品に対して敬意を払わず、毎回毎回「次こそ頑張る」と作品を完成させることから、あなた自身が逃げ回っているからである。なにも特別なことは言っていない。時間制限のある課題で作品を完成させられる訳がないという当たり前のことだけである。設計課題の作品は、課題締め切りがすぎれば終わりなのではない。一ヶ月で完成させられないのであれば、二ヶ月かければいい。二ヶ月かけてもだめならば、夏休みでも何でも使って最後まで仕上げればいい。大事なのは、未完成品を濫造するのではなく、低品質であっても小規模であっても作品の完成を目指すということだ。作品を完成させる技術この2つが欠けているから、あなたは設計課題を期限内に終わらせられないのだ。☓「無能だから間に合わない」◯「間に合わないから成長しない」こうして何度も何度も課題で不完全なまま作品提出を繰り返し、そのたびに「次こそ頑張ろう」と決意を固めていても、実力はつかず、無力感が蓄積し、建築学科としての自信を持つことができなくなる。忙しい」検索すれば、同じ境遇の学生が佃煮にするほどたくさんいることがよく分かる。断言してもいいが、あなたの課題が終わらないのは、あなたの能力が低いからでも、あなたの努力が足りないからでもない。そもそも、選抜時点で創作活動に対する適性検査を行っている芸大入試ならいざしらず、一般的なセンター試験と筆記試験で入試を突破してきた建築学生にとって、実習課題は未知の領域だ。最初の2年や3年の間、時間制限までに課題を提出できないのはある意味当然なのだ。大事なのは、「完成させた」という経験や実績を積み重ねることだ。最初は締切に間に合わなくとも、何週間かかっても、どれほど小規模で矮小な作品でも構わない。作品を構想から発表まできっちりと完遂させることを繰り返していけば、徐々に完成させる力が身につく。締切を課されたところで、締切日と課題条件から逆算し、必要な工程を無理なく見積もり実行する力がつく。最初に描いていた理想や企画をきちんと納得の行く形にし、図面や模型やパースという形で表現し、心の底から「今の自分の全力を尽くせた」と胸を張れるようになって、はじめて「締切」が課せられた勝負の土俵に立てるのではないだろうか。逆に言えば「作品を完成させる」ということは、そのくらい成長において重要な意味を持っているのだ。未完成のまま作品を提出し、締切すぎれば熱さを忘れると言わんばかりに次の課題に乗り換えてばかりでは、成長は見込めない。それは、アイデアをドライブさせる力ばかりが極端に発達し、その構想を形にする脳内回路を組み込むことができないからだ。結果、いつまで立っても作品を満足の行く作品を作ることなく卒業を迎える事となる。この状況が続くと、稚拙な作品であっても最後まで完遂させることのできる学生に対して強烈な劣等感を覚え始める。アイデアはいいけど未完成な作品と、アイデアは駄目だが完成はしている作品。この2つがあれば、教員に評価してもらえるのは後者の完成品だろう。作品が未完成なら正確な評価を下すことなど不可能だし、そもそも前者は評価の土俵にすら上がれていないからである。学生の主観で見れば、自分の脳内にある優れたアイデアと他人の駄目なアイデアで、駄目なアイデアが評価されているような錯覚を感じるのである。「それでも本気を出せば俺のほうが優れている」という感情が湧き上がってくることを抑えることは難しい。それでも、この劣等感をバネに作品を仕上げる努力を積み重ねることができれば問題はない。「プレゼンテーションなんて、正確に伝われば時間を掛ける必要はない」という自己正当化である。