JavaScriptを有効にして再度、お越しください。オンラインユーザー5人ログインユーザー0人このサーチボックス経由でご購入いただくと、当研究所の活動資金となります。会費から研究助成をさせていただいております。現在非会員のみなさまにも、ぜひ会員としてご支援いただけますと幸いです。ご協力お願い申しあげます。こちらでご確認いただけます。専門学校(鍼灸系専門学校)に入学する学生に対して、学修に関して苦手意識をもつ多くの学生への支援策として、初年次教育としての導入的なテキストを開発し、その利活用により学生の学修を成功に導くことを目的とする。題材として、教員養成学科生がグループ編成を行いそのグループにより執筆担当章を決め執筆活動を行う。2.具体的な章の案としては、(1)専門学校で学ぶ意義、(2)専門職教育における学びの構え、(3)専門職としての自覚と使命、(4)高校と専門学校との学びの違い、(5)図書室の活用方法、(6)講義科目におけるノートテイキング、(7)実技・実習科目における心構えや学びのPoint、(8)Report作成の心構えと作成Point、(9)臨床実習の心構え、(10)暗記のススメ、(11)問題解決のススメ、(12)プリント活用術など。3.執筆活動においては、平成29年度生11名から平成30年度生へと引き継ぐ。(IEC)の寄付金による研究助成事業にご応募いただき、ありがとうございました。株式会社ワークアカデミー(団体会員)が採択されました。実現に向けて、学習・教育の質の向上とコスト削減が求められている。弊社は学習サービスを大学生・社会人に提供しており、キャリアアップのために資格講座を実施している。学習『期間』は資格試験の難易度に相応する期間かどうか、が関係すると考える。合格率の高めることができる設計を目指し検証する。学習者に対するサービス(たとえば、学習者の学ぶ意味づけを継続的に行うことや、学習者同士の学び場を提供することなど)は、スマートフォンなど学習者が所有するタブレットを通じて利用できるようにする。本研究をもとに、分散学習の実現とともに学習コスト削減を実現したサービスの提供に取り組んでいきたい。研究目的iPadなどのタブレットPCやIWBの活用など、ICT環境が学校に徐々に導入されつつあるが、それらの機器の操作方法や使い方についての講習は多いが、それらをどう授業で効果的に使うかということ従来の授業手法との連携などについて取り上げられることは少ない。この研究では、ICTの活用のみならず従来の授業手法も視野に入れながら授業改善のためのスキルアップにどのように取り組めばよいかを検証する。本年3月に発足した授業方法研究会であるが、そのメンバーの多くは小中高の教員であり比較的ICT機器を用いて授業を行っている教員が多い。今まで研究会で取り上げたテーマは、iPadを用いた授業実践、プレゼンテーションソフトを用いた授業実践、生徒の協働学習などである。研究会メンバー同士で授業を公開し、見学会を重ねてきた。今後、生徒の視点からの授業づくりを目指すためのセミナーなどを計画している。これらの研究会活動を通じて、教員がどのように授業改善のためのスキルアップが図れるか、セミナーや研究会でのアンケート調査をもとに、検証する。ICTの登場により効率化,高速化になり,ますます便利にグローバル社会となる。クラウドコンピューティングといわれるように,だれもがICTを意識することなく社会に参画できるようになる。このような社会(知識基盤社会)では,自らが常に知識を更新し,新たな知識を創造し生きていくことが求められている。情報教育においては,このような社会で生きていくために必要な情報活用能力を身に着けることを目標としている。筆者は,この情報活用能力を「生産的な情報を生み出す能力」であると位置づける。生産的な情報とは,自己中心的な自らのためだけの情報活用ではなく,社会の一員として責任ある新たな知識を生み出せる能力であり,情報教育の目標である3観点「情報活用の実践力」,「情報の科学的な理解」,「情報社会に参画する態度」に加え,「他者の立場に立ち協調できる社会性と,自己を知り,自己の発信に責任や見通しをもつことができる自律性」が必要であると考える。19歳の予備校生が逮捕されたが,この予備校生は,ケータイを使いこなし自らの問題を解決するための情報活用の実践力と実行する高いモチベーションを持っていた。行った投稿は自己中心的で,先の問題を見通すことができていない。自己中心的な情報活用や,責任感や先の見通しを持っていない子どもたちの社会的情報活動が増えると,問題が多く生じると考える。情報教育においては,3観点に加え子どもの社会性(協調性)と自律性を育てることが重要である。指導法を学ぶ授業において,協調自律学習を取り入れた授業を設計することを目的とする。学習者自らの情報活用能力を育成することは重要であるが,本授業の学習者は教科情報科の教員を目指す学生であり,本授業において協調自律学習を取り入れる意義は高いと考える。初年度である2011年度は,まず,学習者の実態を把握することを主な目的とする。授業設計のモデルとして,西之園晴夫のMACETOモデルを用いて,授業設計を行う。佛教大学の中等教科教育法(情報)において実践を行う。受講者数は10名である。分析方法は,ビデオ記録,学習記録(c-learning)から学習者の学習過程を分析し,自律性や協調性の視点で,その実態を把握する。学習者の実態から,授業改善,教材開発を行う。★ILD研究助成事業の募集について2017年度の募集は締め切りました。(以下ILD)では標記につき以下要領で研究助成事業の募集を行います。皆さまのご応募をお待ちしております。A,Bのいずれか1つに応募できます。上限10万円(応募コースAの場合、備品購入は全体の3分の1以下とする。関心を持つ学生グループなどの組織(3-5名程度)による開発研究とする。(2)研究推進などのために、ILDの所員あるいはILD会員の1名に支援することを要請することができる。この場合ILDの遠隔組織学習の研究に協力する。(3)研究終了後の1年以内に研究会に類する公共の場で発表する。成果物はILDも活用できるものとする。収支決算と領収書を提出する。(4)成果物が印刷物であるときはILDのホームページから参照できるように公開する。他1応募申請書は3ページ目以降の様式を利用する。応募要項と申請書2017-kenkyujosei.doc2申請期限は平成29年8月31日(木)17時迄とし、以下メールアドレスに書類を添付して提出する。ILDの理事によって選考する。7.研究成果の発表2019年(平成31年)3月のILD総会で発表して下さい。応募者が所属する研究会、学会、その他の組織で発表するときは「NPO学習研究所の助成を受けた」と明示することが望ましい。印刷した成果物のPDF版あるいは作品の写真をILDのホームページで公開することを原則とする。下記の募集は締め切りました!ご応募いただきありがとうございます。生涯学習(正規の授業外)の視野からみた情報活用に関連する学習内容を歓迎します。10万円(変更可能)その他:備品購入は全体の3分の1以下とする。関心を持つ学生グループなどの組織(3-5名程度)による開発研究とする。以下「ILD」とします。研究推進などのために、ILDの所員あるいはILD会員の1名に支援することを要請することができる。この場合ILDの遠隔組織学習の研究に協力する。研究終了後の1年以内に研究会に類する公共の場で発表する。成果物はILDならびにIECも活用できるものとする。収支決算と領収書を提出する。成果物が印刷物であるときはILDのホームページから参照できるように公開する。申請期限は平成26年8月11日(月)迄とし、上記書類内に掲載されているメールアドレスに書類を添付して提出する。募集を締め切りました!ご応募いただきありがとうございます。グループ(代表高橋参吉)およびILDの理事によって選考します。7.研究成果の発表2017年3月のILD総会で発表していただきます。応募者が所属する研究会、学会、その他の組織で発表してください。印刷した成果物のPDF版あるいは作品の写真をILDのホームページで公開します。募集を締め切りました!ご応募いただきありがとうございます。プレゼントの本は数に限りがあります。学習開発研究所の会員になっていただきますとその会費の一部が会員の研究助成として運用されます。助成基金へのご協力をよろしくお願いいたします。助成基金に申請していただけますので、ふるってご応募ください。Reader(無料)が必要です。下のロゴをクリックするとダウンロードできます。Readerを再インストールしてください。