授業の工夫21世紀型の対話的・探求的学びを目指す「学びの共同体」とは21世紀型の対話的・探求的学びを目指す「学びの共同体」とは2019/3/24主体的・対話的で深い学び新学習指導要領が、これからの教育に求めている「主体的・対話的で深い学び」。もとに、「学びの共同体」の本質についてお話を伺いました。特徴は、21世紀型の学びにふさわしい学校づくりにある――佐藤先生は、学校が「学びの共同体」となるために、「聴き合う関係」「ジャンプの課題」「真正の学び」が必要と言われています。「学びの共同体」の改革は35年前に始めました。現在では全世界で17か国が挑戦しています。学びの共同体の特徴は、21世紀型の対話的・探求的学びを初めから提示し、それにふさわしい学校づくりをしてきたことです。その中でもベースとなるのが「聴き合う関係」です。学びは対話によって成立するもので、一人では学びは成立しません。聴き合う関係をつくり、対話的なコミュニティを大切にすることで、高いレベルの学びを実現することができます。結果として、低学力の子供がいる学校でも必ず成績が伸びるのです。この「聴き合う関係」をつくるためには「場」と「環境」が必要です。机の配置をみんなの顔が見えるコの字型にしたり、3、4人のグループの配置にしたりするなどして「聴き合う場」をつくります。誰もが安心して聴き合う関係をつくるために最も重要な「静かな環境」をつくります。廊下まで先生の声が響いているような教室では「聴き合う関係」はつくれません。先生の話や誰かの発言を聴いているだけでは、一人ひとりが学びの主人公として育ちません。そのため、学びの共同体では、授業の前半は「共有の課題」として教科書レベルの内容について扱います。授業の後半は「ジャンプの課題」と言って、通常の授業よりもはるかに高いレベルで、3分の1くらいの子供にしかわからないような難しい内容を設定します。それによって、どの子も授業の最初から最後まで受け身ではなく、自ら学びの主人公となり、共同で探求し合う授業をつくっていくことができます。実は学力の低い子ほどジャンプの課題に夢中になるのです。お互いに協力し、支え合い、探求し合う形をつくることで、できる子とできない子が対等に学び合うことができます。「真正の学び」とは、教科の本質に沿った学びのことです。文学には文学らしい読みがあります。数学では問題が解けるというだけではなく、問題を解く過程が数学的思考になることを目指すべきです。理科なら、仮説を立てて検証・実験するだけではなく、そこで見えた事象を細かく観察して、説明するモデルをつくらせます。いずれの教科もそこまですることで「探求」になります。その教科の背後にある学問や文化の本質に迫るような学びをつくるのが「真正の学び」なのです。--教科書レベルの課題から、飛躍問題へ。深い学びへと段階を進めていくことによって、学びの共同体が成立するのですね。そのためには、教師の技量が問われますね。これら3つの実現はとても難しく、一部の教師だけでなく、学校全体で取り組む必要があります。国内では年間に1000回ほど「学びの共同体」の公開研究を行っています。教員の皆さんは、ぜひ学びの共同体の学校を訪問して、その教室を見ていただきたいですね。ISBN:978-4-09-840194-9https://www.shogakukan.co.jp/books/098401942020年完全実施の新学習指導要領のキーワードは「主体的・対話的で深い学び」です。「行動する教育学者」として日本各地・アジア各国の小中学校を訪問し、教師と協同して学校を内側から改革する取り組みを長年にわたり行い、圧倒的な成果を上げてきた現代教育学界の第一人者です。本書を通して、新時代に求められる「対話的で深い学びの創造」とは何か?を佐藤氏が示します。●これと関連したインタビュー記事が「EDUPEDIA」でも配信されます。楽しめる!「なわとび指導」ココがポイント!寒さで教室に閉じこもりがちな冬こそ、積極的に外に出て体を動かし、体力アップを図りたいもの。小五小六』2020年2月号本誌に掲載されている「外国語の授業レポート」特集と合わせて視聴するための授業動画です。自己の心身を解き放して、イメージの世界に没入してなりきって踊ることが楽しい運動です。先生方の疑問にお答え!小学3・4年『外国語活動』Q&A2020年度からいよいよ学習指導要領が全面実施され、小三小四の外国語活動が週1コマ導入されます。1年生の1月の体育、走の運動遊びを紹介。サービスが、著作権者からコンテンツ使用許諾を得た正規版配信サービスであることを示す登録商標(登録番号6091713号)です。permission.掲載の記事・写真・イラスト等のすべてのコンテンツの無断複写・転載を禁じます。