いえば、長きに渡って「8つの知能(能力)」による区分が定説でした。下記で詳しく解説しています。↓ガードナー博士の多重知能理論(MI)、8つの知能の特徴とは?しかし、この「多重知能理論」を提唱したハワード・ガードナー博士(米ハーバード大学教授)は、新たな「9つ目の知能」について言及。人の内面(人間性・精神性)に関する認識能力。大きく6つにまとめることができます。「心臓を動かす能力」のように、必ず備わっているもの。神はいるのか?人はなぜ生きるのか?どこから来てどこへ行くのか?愛とは?など。富や名誉の獲得以上のものに置こうとする。個人的な満足感よりも、大きな共同体のために生きようとする。限られた人々だけの利益ではなく、より公益性を追求しようとする。持つ人の特徴をまとめると、以下のようになります。大きな次元で捉えている。周囲の環境や状況は「大きな絵(芸術作品)」であり、個々人は「その一部」として捉えている。他人を理解し、共感能力が高い。自らの多重知能を発揮し、より多くの人々の幸福に寄与しようとする。社会全体の発展のために何をすべきかを理解している。壁にぶつかっても乗り越える勇気を持っている。平常心を保つことに長けており、何かしらのリーダーである場合が多い。与えれた環境や状況に屈せず、よい変化を起こそうとする。優れている人物の例としてはイエス・キリストブッダガンジーマザー・テレサマルチン・ルター・キング牧師などが挙げられます。人生の方向性を決める際に大きな役割を果たします。持って生まれた才能(能力)を生かし、人生において何をすべきか何のために誰のために生きるのか霊性・実在知能が発達すると「利他心」が芽生えます。困っている人を見ると放っておけない、何とかしてあげたいと考えるようになるのです。本当の意味で開花するのです。子供の特性(才能)を早くから見つけようとします。効率的に早期教育を施すため。ガードナー博士は「才能を見つけるためだけに多重知能理論を用いるべきではない」と警告しています。持って生まれた能力(才能)を知ること以上に、それを「何のために用いるか」がより重要なのだとか。以下は、ガードナー博士の著書「多重知能」に登場する、教育の目的について。結局、教育の真の目的は、他の人々と共に生きることを学び、人格を陶冶すること。究極的な成功と幸福を準備することではないだろうか。(中略)この全ての目的は、父母と家族からはじまり宗教集団、マスメディア、地域社会へ至る、より広い世界が持つべき責任を同時に意味する。宗教家が持つオカルト的な能力ではありません。