)やフェイスブックなどに書いたメモや雑感、時評などをダイジェスト的に抽出してときどき載せています。ネットでしか買えないオンデマンド本、オリジナル本は⇒タヌパックブックスでどうぞ。学歴バージョン」というのをやったところ、そこに登場した女子東大生の言葉が素晴らしいとネット上で話題になっている。この番組、私も見ていたが、モヤモヤするものが残った。タカのほうが「優れている」のか?そもそも「トンビがタカを生む」ということわざそのものに、以前からずっと違和感を抱いていた。このことわざは、トンビはタカに比べて明らかに「劣っている」「つまらない存在」であるという大前提の上に成り立っているのだが、「トンビがタカより劣る」というのが分からないのだ。容姿も習性も同じ猛禽類(タカ目タカ科)なのでそんなに差があるわけでもない。生物学的に劣っているとは思えない。オオタカはハト、カモ、カラスなど他の鳥類を襲って食うことも多いが、トビは動物の死骸を漁ることも多いので、食性としてはトビのほうがエコかもしれない。タカは昔から鷹狩りなどで人間に利用されることがあるが、トンビは自由奔放に生きている印象がある。飛び方もゆっくり旋回してピ~ヒョロロとのんびり鳴き、世の中を泰然と俯瞰しているようなイメージで、個人的にはタカよりもトンビの生き方のほうが共感できる。左がトンビ、右がオオタカ。Commonsより)ちなみに、タカは英語でホーク(hawk)、トンビはカイト(kite)。しい」という意味があるらしい。なると、「だまされやすい人」「のろま」「まぬけ」といったニュアンスも加わるようだ。した政治の世界では、「ハト」に徹していても、タカに瞞されたり追い落とされたりする。上空からじっくり下界を俯瞰しながら、妥協策(死骸でも食う)や折衷案を模索する余裕を見せる「トンビ派」というのも必要かもしれない。ハヤブサはインコの仲間!?言葉の持つ意味はともかく、名前のイメージというか「音」も、トンビ(kite)よりタカ(hawk)のほうが「かっこいい」ということはあるのだろう。「ハヤブサ」になるとさらにカッコいい。いうのはあまりイメージできないかもしれない。その「ハヤブサ」は、ワシやタカの仲間ではなく、スズメやインコの仲間だったということがDNA研究で分かったという。トキも、コウノトリ目からペリカン目に変わった。DNAの研究が進み、大きさや性格が異なる鳥たちの意外な間柄が分かってきた。2013/03/19)ふう~~んん。東大卒が中卒より優れているのか?閑話休題。この番組の企画「トンビがタカを生むにも限界ある説」の出発点は、学歴で日本最高評価とされている東大に入れる子の親もまた高学歴であろう。中卒はいないだろう......というようなものだ。「学歴バージョン」と断っているので、この企画そのものはまあ、いいとしよう。番組に登場した女子大学生の言葉に「感動した」というネット上の反応の言葉が、あまりにも「東大=すごい」を当然のことのようにとらえているのが気になった。この女子学生の父親は高校中退なので最終学歴は中卒。「お父さんはなんか落語家になりたかったそうです。今は全然落語家ではなくて、カメラマンやってます。大丈夫?』みたいな......」(略)「今の私があるのも親の育て方のおかげだし、多分トンビ側がタカにするかトンビにするかってのは決めてると思います」(同番組に登場した女子学生の言葉)これに対して番組では「この娘は学歴だけでなく人格もタカ」と結論づけている。......まあ、いいんだけど、やっぱりモヤッとしたものが残るんだよなあ。個人的には、この学生の父親にすごく興味がある。どんな経緯で落語家になりたいと思ったのか。今はカメラマンだそうだが、どんな仕事内容なのか(結婚式場専属で毎日記念撮影している人なのか、野生動物の写真を撮るために世界中を飛び回っているのか......?)。娘に対してはどんな思いを抱いているのか......などなど。低学歴な親を「中卒トンビ親」ってネタにしてたからちょっと心配になったけど、うちの中卒トンビ親はひっくり返って笑ってたわ。学歴でトンビかタカかは決まらねえです。......といった書き込みがあったのが、ホッとさせられた。あの人もこの人も東大卒ここから先は、東大に入りたくても入れなかった人間の僻みバイアスがかなりかかっていると思うが、ブツクサジジイになりきって書いてしまおう。私が高校生の頃の東大は「優秀な人材が集まっている大学」というイメージだった。東大卒業の人たちが日本の舵取りをしているといわれる。東京大学工学部卒で工学博士。明治大学商学部卒......と、東大卒ではない。5人のうち3人は東大卒(他の2人は大分大と成城大卒)だ。東大卒が「タカ」だとすると、そのタカを操る者は鷹匠だが、鷹匠グループは意外と東大卒は少ないのだね。鷹狩りのタカは、主人(ボス)に忠実に飼い慣らされ、ボスのために獲物を襲う。襲う獲物は自分よりずっと弱い生きものたちだ。自由で、悠然と空を飛び、すでに死んだ生きものも嫌がらずに食べて環境の掃除をする。どっちか選べと言われたら、もちろんトンビの生き方を選びたい。タカに生まれたとしても、鷹狩りのタカにはなりたくない。ロングインタビューが掲載されている。2020年から導入される予定の新しい学習指導要領についてのQ&Aだが、その内容がとても興味深く、かつ怖ろしいので少し紹介してみたい。学習指導要領の改定、見直しにあたっては、その前に「政治的な議論」や「圧力」があるという。小中と同じように「高校でも道徳教育が必要だ」という議論。中には「徴兵制を導入して高校生も鍛え直すべきだ」なんてことを真顔で言う人もいるぐらいで、高校生のための道徳教育、あるいは日本人としての自覚を持たせる教育、愛国心教育みたいな内容を高校教育に織り込ませたいという声が、常に自民党の中にあるわけです。新しい高校学習指導要領で導入される「公共」という教科などは、まさにそういう議論の中から出てきたものです。講演内容などに関して質問し報告を要請したという事件がありましたよね」と話を向けると、こう答えている。政治が教育に手を突っ込むというのは、大抵、こういうやり方なんですね、要するに「騒ぎ立てる」。今回のように国会議員が騒ぎ立てる場合も多いのですが、怖いのは地方議会ですよ。あと、もっと怖いのが地方自治体の首長です。教育委員会に圧力をかけて「右の教科書」を採用しようとしたりしますからね。いう団体があるのですが、彼らは教育、特に教科書の採択は教育委員会でも、現場の教員でもなく、選挙で選ばれた自分たちが決めるべきだと主張しています。ともに、育鵬社の教科書採択を広める活動を積極的に展開しています。......と述べている。公立学校というのはほとんどが県立や市立なのだから、自治体の長が国粋主義者だったりすれば、その地域全体の公教育がガラリと変わることもありえるわけだ。名古屋市の教育委員会のように毅然とした態度をとれればいいが、そうではない自治体がたくさんあるだろう。「育鵬社」の次に「よ」と入力しただけで、Google検索ではこんな予測検索ワードが表示された。中田前市長の「功績」だそうだここでも出てきた「育鵬社の教科書」だが、ネットでこのキーワードを検索すると、ヒットするページの多くは、「育鵬社の教科書を採用しないのはけしからん」「日本の未来を引っ張っていく大人に育てるのは育鵬社の教科書しかない」といった主張を展開している。この問題に関しては、冷静で具体的な議論がされず、右が~、左が~、というののしり合いになってしまっている印象を受ける。そんな中で、ああ、これは冷静な議論だなあと感じたのは⇒この東洋経済ONLINEの記事だ。委員長を務めた経験を持つ櫻井光政弁護士へのインタビュー。歴史教科書を選ぶ際に私が大事だと思うことがいくつかあります。何が歴史を動かしたのかを客観的に観察していること。誤りがなぜ起きたのかきちんと分析することが大事です。いう大前提を述べた上で、育鵬社の歴史教科書にはその視点が欠けていると、いくつかの例を挙げて説明している。沖縄の問題に関しては、書いてある内容が正反対という印象を受けました。帝国書院は、日本軍によって食料を奪われたり、安全な場所から追い出されたりして犠牲になった住民の様子が書かれています。「最後の一兵まで戦え」という命令を残して自害した日本軍司令官の話もあり、犠牲者が増え続けた理由や責任の所在が分かります。育鵬社は、沖縄県民の献身的な働きや戦争の悲惨さを描いてはいます。命令が残っていたために被害が拡大したことには触れられていません。私は、その戦争の中で立派に行動した人がいた、ということに触れるだけではいけないと思います。負けることが分かった時にどういう指揮を取るか、というのがとても大事で「最後まで戦え」という命令を残して自決するのはリーダーとしては失格ではないでしょうか。自分の美学に殉じるのはよいですが、残った者の命をどう考えるのか。非戦闘員の命をどう守るのか考えられない人は、指導者としては批判の対象になるものだからです。いうことを学ぶのが「歴史」だと私は思います。話を前川氏のインタビュー記事に戻す。前川氏も櫻井氏同様に、誤りがなぜ起きたのかきちんと分析することの重要性を強調している。いう愚かなことを日本人だって繰り返さないとは限らないよという、そのことを学ぶってものすごく大事だと思うんです。害虫の巣を残しちゃった国(今の日本)と、完全に駆除した、あるいは、それを常に駆除し続けなきゃいけないと思っている人たち(今のドイツ)との違い。それだけの痛恨の歴史を持っている国。ワイマール憲法がヒトラーを生み、ヒトラーがホロコーストをしでかして、とんでもない戦争で何千万人もの人を殺したと。いうとんでもないことを、しかしそれに迎合し支持した国民がいたという......。いうのが常に彼らの中にはあって、その運用をいかに間違えないかということに対する意識が、常に一定のブレーキというか、必ず考えなければいけないプロセスとして残っているということなんですね。前川喜平さんロングインタビュー)しかし、今の日本の教育は、子供に「なぜそうなったのかを考えさせない」「間違いを繰り返さないためにはどうするべきなのかを自分の頭で考える力をつけさせない」方向にどんどん進んでいると危惧している人は多いはずだ。日大アメフト部事件はまさにそのことをはっきりした形で突きつけた。こんなツイートを見つけた。道徳教育に躍起になる理由が分かる。雇ってもらったことに感謝をして、お世話になったから忖度し、黙ってしっぽを切られて死んでいく人材を育てたいのだ。あんな風に顔を上げて記者会見する若者の存在はさぞ恐ろしかろう。↑まさにこれ!前川氏のインタビューでも、こう続く。一方で、政治の側にはそういう「目覚めた主権者」は困ると言う人もいるわけです。最近の「公文書問題」などを見ても象徴的ですが、現実には「民はよらしむべし。知らしむべからず」みたいな社会に戻ろうとしていますよね。真実を国民に伝えないようにしようと。その一方で、他国の脅威とか、ヘイトのような国民のネガティブな感情に訴えて、支持を勝ち取ろうという、ポピュリズム的な政治手法です。基本的に、国民はバカだと思っているんですよ。だませると、最後までだまし通せると思っている。日大事件でも、前監督や現理事長の言動を見ていると、まさに「国民はバカだ。最後までだまし通せると思っている」としか思えない。今は騒いでいても、どうせそのうち忘れる、と。実際、そうなっている。らはさっさと全員不起訴になった。こんなことが続けば、この国は間違いなく壊れ、また悲惨な状態に陥る。ならないように、人を育てるのが教育なのに、教育現場がどんどん壊されていくのは本当に怖ろしいことだ。前川氏のインタビュー記事はこう結ばれている。公教育は「国」のためではなく、一人ひとりの「個人」のためにあるはずです。強いものに付き従うのではなく「自分で考える力」を身に着けた「目覚めた主権者」の存在なしに、本当の民主主義などありえないのですから。原発が爆発する前の2010年、阿武隈山中のスタジオにこもって制作した自選ベスト曲アルバム「メロディの価値」を信じての選曲。ニュースでは語られないフクシマの真実を、原発25kmの自宅からの目で収集・発信。Prime会員なら無料で読めます。