・PBL科目から2単位履修すること。JungMincherl教育目的/授業目標PBL(問題解決型学習)の手法により、物質理工学(主に物理・デバイス系)に係る文献、教科書、ウェブサイトなどから効果的に情報収集し、特定の課題に対すして世界中で行われている研究を調査し、関連する基礎知識についても独自に学習した上で、レビューを行うための総合能力を鍛える。それを元に、自らの研究計画を立案し、発表するための総合能力を鍛える。受講する学生をグループ分けし、グループ毎に教員が与えた物質科学(主に物理・デバイス系)に関わるトピカルな課題候補から一つを選び、文献調査や必用に応じて教科書などによる基礎知識の集積を行う。それを元に、研究開発の現状レビューと自分たちで行うことを想定した研究計画を立てて発表し、全員で討論を行う。表示可能なデータがありません。主担当教員(講義責任者)による専門分野における研究・開発の現状の紹介内容を基に、当該分野の現状および最新動向を把握し、課題候補を選択する。各グループごとに、選択した課題に関する文献調査および基礎知識の集積を、学術論文や書籍、ウェブサイト等で行い、グループ内での意見、情報交換を行う。教員およびTAは、必要に応じて助言を与える。各グループごとに、選択した課題に関する文献調査および基礎知識の集積を、学術論文や書籍、ウェブサイト等で行い、グループ内での意見、情報交換を行う。教員およびTAは、必要に応じて助言を与える。各グループごとに、選択した課題に関する文献調査および基礎知識の集積を、学術論文や書籍、ウェブサイト等で行い、グループ内での意見、情報交換を行う。教員およびTAは、必要に応じて助言を与える。研究開発の現状レビューと自分たちで行うことを想定した研究計画を作製。作製した研究計画を複数のグループ間で相互に発表・討論を行う。教員およびTAが助言を与える。グループ毎に、発表時のディスカッションやアドバイスを元に、さらに文献調査などを行い、研究計画をリファインしてゆく。教員およびTAが助言を与える。グループごとに最終研究計画を発表し、他グループが実施した課題調査の内容と問題解決のための提案手法を理解する。ニーズ等について全員で議論し、それぞれの計画の優れている点と解決すべき点を全員で検討する。最後に教員が講評を行う。・最終日の発表は試験に相当する。・課題への貢献評価(30%)、グループ内討論での積極性やリーダーシップ(30%)、グループ発表の質(40%)を評価する。