3年生を対象にしたエンジニアリング・ファシリテーションの技法に関するワークショップを開き、講師として大石加奈子先生をお招きしましたが、お世辞抜きで素晴らしいものでした。学生たちは大石先生の明快かつイキイキとした問いかけに対して敏感に反応し、大石先生から学んだ技法をすんなりと吸収しました。日頃は口数が少ない学生たちが活発に議論を交わせるようになったことに驚きと感激を覚えました。大石先生のおかげで学生たちは自分の意見をみんなの前で発言することに自信がつき、またチームで協働する喜びを知り、清々しい達成感を味わうことができたようです。ちなみに、このワークショップでは「就職活動を成功させるには?」というテーマで課題達成型会議を開きましたが、学生たちは自分の将来の目標をしっかりと定め、意欲と自信を備えることができました。その結果、学生たちは希望する企業からスムーズに内定を勝ち取ることができ、卒業した現在では社会で元気よく活躍していることを報告します。ワークショップを開催した翌年の2011年からは大石先生から学んだ技法を工学部2年の実験系科目に取り入れました。この実験系科目では、特に学生間で協調しながら取り組むことができるチームワーク力の養成に力を入れており、学生主体でチームワーク力を発揮しながら学ぶことのできる環境づくりに大石先生から学んだ技法が大変役に立ちました。おかげで、学生たちは従来に増して率先してチーム一丸となって実験に取り組むようになり、学生間のディスカッションも活発になりました。学生がイキイキと輝く学生主導型の教育改革をお考えであれば、大石先生の技法の導入が近道になると思います。実践されている「エンジニアリング・ファシリテーション」を一言で表現すると、「新しいパソコンのサクサク感」です。アクセスのあまりの遅さにウンザリして、新しいパソコンを購入したとき、最初のアクセスの俊敏さには、全員が快感を覚えずにはおられないはずです。大石加奈子先生の問題解決型ファシリテーショントレーニングを受講して、まさしく「新しいパソコンのサクサク感」だと実感しました。同時に、その実践効果には驚嘆します。短時間で話し合いが整理され、結論がきちんとまとまるのです。「議論を書き出すことで、人格と意見が切り離され、言いたいことを言っても喧嘩にならず、議論に熱く集中できて、楽しくなるのですよ」と先生の解説には思わず「あ~、そうなんだ!」と納得してしまいます。余談ですが、先生のアイスブレイクも効果的で、特にシャドーキャッチボールはエキサイティングでした。見えないボールが参加者の間を飛び交い、この見えないボールで参加者の心と心がつながるのです。私は心理学の専門家ではありませんが、「見えないボール」は人間の深層心理を揺り動かすような不思議な体験でした。みなさんも大石加奈子先生のエンジニアリング・ファシリテーションのスキルを修得され、教育現場で実践されることをお薦めします。意欲欠落学生が、皆の笑顔と良好なコミュニケーションで活気づき、主体的な問題解決人への変貌することを確約できます。”の技術者であることはその言を待たないのではなかろうか。中部大学工学部のFD講演会に大石先生をお招きし、「エンジニアリング・ファシリテーション」手法の講演と具体的なトレーニングを受けた。して良い技術的解決策を提案できることを実体験し、“眼から鱗が落ちる”思いをした場面が多々あった。「エンジニアリング・ファシリテーション」技法は、まさに“エンジニアリング・デザイン”の教育効果を高める優れた手法であると確信する。“霧の中を行けば、覚えざるに衣濡しめる”のように、“無意識の中の意識”として社会に定着できるのではないか。授業を拝見させていただいてとても良かったと思っています。印象に残ったことがいくつかあります。回す経験ができるともっと自信がつくだろなどと思いながら拝見していました。学校で何を教えるべきかについては、多くの議論があると思います。一般的に、技術者のコミュニケーション能力が不足しているといわれていて、私も同感ですが、このような授業で少しでも改善されると学生達だけでなく、将来彼らが関わる人、組織などにとっても良いことです。大石さんのご活躍を期待します。私になにかお手伝いできることがありましたら、ご遠慮なくおっしゃってください。