-幼児教育から大学教育までの実践者を交えて-vol.1」の様子を取材し、編集したものです。このイベントでは、幼児教育から大学教育に関わるゲストがそれぞれの取り組みや問題意識を共有した後、参加者を交えて議論が行われました。この記事では各ゲストの事例発表の部分をご紹介します。私は東広島市にある認定こども園、さざなみの森の園長をしています。「3間」が失われています。さざなみの森では、その3間を作るための「里山保育」をしています。さざなみの森の取り組みさざなみの森では、里山をいかに子どもたちに提供するかということを考えて環境づくりをしています。子どもたちが自然を直接体験することを重視して、色々な里山活動を行なっています。地域の農家の裏山を子どもたちの日常的な活動の場としています。親子で遊びながら草刈りや竹の整理をして、広場の整備も行います。お米づくり、川あそび1年を通して、泥遊び、田植え、カエル取り、あぜ道散歩、カカシづくり、稲刈り、脱穀、収穫祭などのお米づくり活動を体験します。収穫後は、お世話になった農家の方から保護者が新米を購入して、自分たちで作ったお米を自分たちで食べるしくみになっています。田んぼでの活動から、「この水はどこから来るんだろう?」と用水路を辿っていく遊びが展開していきます。泥んこになった後は、五右衛門風呂で汚れを落とします。飼育動物体験メダカや金魚、幼虫などは飼育箱で観察しますが、園には飼育動物がいないため、近所の農家のヤギやニワトリと一緒に散歩に出かけることで、子どもたちと動物が触れ合っています。園庭で野菜やブルーベリーなどを育てています。子どもたち自身で育てて調理して食べるという経験は楽しいですし、それによって食べたことのない野菜でも挑戦する勇気が湧いてきます。このように、身近にある資源をいかに活用するかということがとても大切だと思います。めざす里山保育とは私の目指している里山保育は、子どもにとっては五感を育てるもの、大人にとってはみんなで子育てをすること、地域にとっては持続可能なコミュニティづくりです。スタッフや保護者、地域の方も含めた周りの大人が、それぞれのできる範囲で楽しく関わるころができる里山保育になればと思っています。私の目標は「授業で勝負できる教員」になることです。◯当たり前を疑う姿勢の4つです。◯教室が子どもたち一人ひとりにとって居心地の良い空間であること◯教師と子どもが個人としてお互いを尊重し合える関係であることが必要だと考えています。理想と現実のギャップ小学校教員は、学級担任制であることが大きな魅力です。専科を除く全ての授業時間に加え、休み時間、給食、掃除の時間もずっと子どもたちと関わることができます。教科の枠をこえて柔軟に授業をデザインすることができますし、クラスの係活動や行事など教科外の活動にも力を注ぐことができます。子どもと過ごす時間以外の裏方仕事も多岐にわたるため、効率的な事務処理能力が求められます。能力が児童の人格形成に直結するのだということを感じました。子どもたちの学びに関して、次の3つが課題だと考えています。私は現在小学校を休職して、大学院で勉強をしています。研究テーマは「論争的な社会問題を題材とした小学校の社会科の授業開発」です。直結させられないかと考えています。学校でしかできない学びの創造に向けて、授業でのアプローチを変えていければと思っています。私は大崎上島という広島県の離島出身で、島にある大崎海星高校で魅力化コーディネーターという仕事をしています。魅力化コーディネーターというのは、「社会に開かれた学校づくりを推進する専門人材」です。今の高校は「学びが社会と乖離しすぎている」と言われています。学校の外と学校の中をつなげるというのは、忙しい学校の先生にとってはなかなか難しいことです。そのための専門人材が必要だということで、魅力化コーディネーターが配置されています。プロジェクト」は6年前に始まりました。大崎上島は人口7500人ほどの離島で、そこにある唯一の高校だった大崎海星高校は、生徒数が基準を下回っていたことで統廃合の対象になっていました。この高校がなくなってしまえば町としての存続が危うくなります。県立の高校ですが、これは高校だけの問題ではないということで、大崎上島町がまちづくりとして大崎海星高校の支援を始めました。設置」「教育内容の魅力化」の3つです。教育内容の魅力化というのは、総合的な学習の時間を切り口にして、学校の教科だけではなく社会と接続した実践的な学びをデザインすることです。大崎海星高校の場合は、総合的な学習の時間を「大崎上島学」と名付けて、1年ごとに段階を踏んでこのようなコンセプトで学んでいます。6年間をふりかえってプロジェクトが始まった当初は地域・社会と学校とが分断されている状態でした。社会を経験したことのある先生もほとんどおらず、これまで学校での学びを外とつなげる取り組みもなかったので、誰もイメージを持つことができないことが課題でした。その解決策として、私がコーディネーターという役割で学校に入ったり、魅力化推進チームを立ち上げて外部の人と一緒に「この子達に本当に必要な学びは何だろう」と考えたりしました。6年経った今年度は、全教職員で集まって自己紹介をしながら自分たちの目指していることを共有していく場が設けられたりするようになりました。ここまでの成果として、生徒数が増えて、地元だけではなく全国から生徒が来てくれるようになりました。現在は全校生徒100人のうち14人は県外から来ています。この取り組みが1時間のドキュメンタリー番組として放送されるようになったり、少しずつ面白くなってきています。こんな風に、少しずつ取り組んでいけば6年間でもここまで変わります。新しいことばかりなので、まずは「やってみよう」という気持ちで取り組んでいます。現在取り組んでいることは2つあります。1つ目は教科横断型授業の実施です。昨年度から取り組んでいますが、なかなか難しいテーマです。2つ目が、幼小中高大と縦の教育をつないでいくことです。これも、高校は県の所管、小中学校は町の所管であることもあって難しいのですが、そこをどうしていこうかと考えているところです。