NEWS2014.12.26【おすすめの授業】フィールドワークの理論と実践みなさま、こんにちは。クリスマスの昨日は、東京や横浜で小雪が舞ったようですね。クリスマスが過ぎると、2014年も残すところあと数日。修論の執筆で、季節のイベントどころではない身ではありますが、新年を厳かな気持ちで迎えられるように、残りの数日間を大切に過ごしたいと思います。Lab.の視察について紹介してくれました。恵先生)をご紹介したいと思います。授業で履修した単位を、学府の卒業認定単位に含めることができる点は、既に青木くんも紹介してくれたとおりですが、こちらの授業も、質的研究に関して理解を深めることのできる授業として、学府の授業プラスαで履修できるのでおすすめです。「フィールドワークの理論と実践」では、エスノメソドロジー、すなわち、人、モノ、言葉を介した背後にどのような文化があるのかを読み解いていく方法を、グループワークを通して実践的に学びます。日本の小学校のある1日の様子を写したビデオを視聴し、その背後にどのようなストーリーがあるのかを、観察した情報と自らの推測を交えながら考察したり、実際にフィールドワークに出向いて、2人以上で話されている会話を聞き取り、その会話を分析したり、また、後半には、フィールドノーツの取り方を学んだりすることができます。この授業で学んだことは、どんな現場に於いても、自分の目や耳で見聞することや、観察できることを最大限記録に残し、それらを基に自身の感性を研ぎ澄ませながら考察を行うことの大切さです。私は、この授業を履修した後で、研究のフィールドであるモンゴルに2度訪問しました。訪問時には、その場にある物や、その場で起こる事をじっと目に焼き付け、記録に残してきました。実際に帰国してからふりかえる中で、見えてきたことや、わかってきたことが、意外に多いことに驚きました。質的研究を行わないという人でも、実験や実践をされる方は、実験時の観察方法や、インタビューの解釈の仕方など、さまざまな場面で役立つ手法を学ぶことができるおすすめの授業です。みなさま、良いお年をお迎えください。【中村絵里】2014.12.19【おすすめの授業】学習環境デザイン論みなさんこんにちは。おすすめの授業第3回目の今日は、我らが山内先生の「学習環境デザイン論」という授業について紹介させて頂こうと思います。学習環境デザイン論は、学際情報学府で冬学期に開講されている授業です。この授業では、前半により良い学びの場をデザインする上で重要な知識について、インプットし、後半は、そのインプットした知見をもとに実在する学習環境を改善する企画立案を行います。いう視点について、具体的な事例の検討と背景にある理論を学びます。去年度はそれぞれ以下のような、事例と理論についてグループでまとめて発表を行いました。後半では、これまたグループで、実際に学習環境のデザインを体験しました。Labを構想する"というテーマで企画立案を行いました。実際に大阪に視察に行き、コミュニケーターという現地のスタッフの方にフロアを案内してもらいそれをもとに、グループで現状の課題などを考え、企画立案を作成し、本番は企画案を山内先生と、株式会社スーパーステーションの社長に向けプレゼンし、講評ををいただきました。人々の交流や学習を促す、理論についてしっかり学んだ後にそれを応用し、実際により良い学びのおきる空間を考える機会があって、とっても面白かったなー。活動や共同体の理論などは実際に自分が所属するコミュニティや活動などの改善を行う上でも活かしていきたいとおもいました。次回の授業紹介はM2の中村さんです。【池田めぐみ】2014.12.12【おすすめの授業】コミュニケーションにおける意図の理解みなさま、こんにちは。山内研究室修士2年の青木です。私は今、修士研究の評価実験の一環で訪れていた島根県隠岐島の海士町から東京に帰って来て、今はその分析と全体的な論文の執筆に追われている毎日です。修士課程の集大成ということで、自分のおこなってきたことをきちんと記述することができるように、毎日一歩ずつ確実に進めていきたいと思います。早いもので今年も残すところあと2週間となりました。1年が過ぎるのはあっという間、光陰矢のごとしとは言いますが、僕にとってこの1年間はなかなか濃密な1年だったように思います。今年度の振り返り回に、まとめてお話できればと思っています。-----今回のブログテーマは「おすすめの授業」ということですが、第2回は僕が去年受講した、教育学部の「コミュニケーションにおける意図の理解」という授業について少しだけご紹介しようと思います。「思ったとおりに伝わらない...」という経験は、誰もが経験する出来事だと思うのですが(僕自身、毎日悩んでいます)、なぜ思ったことがその通りに伝わらないのか、意図を形成する要素にはどのようなものがあるのかということについて、認知、発達や障害の観点から多角的に考える授業でした。授業は講義、ディスカッションが2日間と、指定された関連研究の論文発表が1日の3日間構成でした。この授業は教育学部の冬学期開講の集中授業だったのですが、僕のように他学科からの受講生も多く、さらに受講生はそれぞれにコミュニケーションと意図の形成についてなんらかの意見を持った方が多く、ディスカッションの際は活発な議論が行われていたように思います。test)」を、実際に幼児を対象にして行った実験の映像を見ることができたことです。サリーとアンの課題については、発達心理学における誤信念課題の代表例として、以前から教科書的に知識として知っていたのですが、実際に課題を正解できる子とできない子の様子を見ることができて、研究の妥当性・有効性を改めて感じることが出来ました。最終日の発表では、語用障害(他人の感覚・思考を推測する能力)に関する論文を紹介しました。内容は、ASD(自閉症スペクトラム障害)患者に対して強制やイントネーションなどを変更して数種類の実験を行った結果に関するものだったのですが、普段、自分の研究として調べている領域ではあまり触れることのない論文を読むことができ、学習における障害・発達という、自分の中で新たな視点が得られたように思います。-----僕は、システム開発系の研究をすすめて来たのですが、振り返ってみるとテクノロジー系の授業をあまり受講していなかったように思います。意識はしていなかったのですが、結果としてそうなったのは、もしかしたら学部時代を情報工学系で過ごしてきたことの反動なのかもしれません。結果、上に紹介した授業を含め、新たな学術領域での授業を受講できたことは、自分にとって非常に新鮮な学びとなったように思います。(ちなみに、学際情報学府の学生は、他学部の授業も卒業に必要な単位として含めることができます(上限あり)。学際的な研究をする上で、非常にありがたい制度ですね。)-----さて、来週は第3回、M2の池田さんが担当します。体調を崩しやすい時期ですので、皆様どうぞご自愛下さいませ。早いですが、良いお年を。―==============================================みなさんは「街で学んだ」経験はありますか?初めて1人でおつかいに行くとき。町内会の行事に参加したとき。学校の授業で街探検をしたとき。職業体験をしたとき...どんな経験が思い浮かぶでしょうか。現在は、子どもたちが自ら街を営むプロジェクトが全国で広がりを見せています。した街を舞台に子どもたちが学び関わるためには、どんな仕掛けが必要なのでしょうか。松田さんがこれまで仕掛けてきた、街を活用したプロジェクト作りの事例を中心にお話をうかがいます。他地域で展開されているプロジェクトとどう違うのでしょうか。後半には、フロアから質疑応答を受け、街の資源を活用した学びの場作りの展望についてディスカッションを行います。みなさまのお申し込みをお待ちしております。※応募者多数の場合は抽選。抽選の結果はお申し込みいただいた皆様にメールでお知らせいたします。)よりお申し込みください。-■公開研究会ミライバとは?今まで独立して存在していた「家」「学校」「コミュニティ」の敷居が低くなりつつある現代社会の中で、大きく意味が変わりつつある「場」の未来について考えていく公開研究会です。