「教育的機能が有効に作用する集団活動」の問題は、内容に変更があったので、今回変わることが予想されます。私の予想では、「集団遊び」が社会性を培う場合の要素として「異年齢集団」であること、そして「集団的興奮」(これ意味不明ですが)のふたつを選択肢に含めた問題になりそうです。ここからは読まなくていいですよ。なんで管理人はそんな「暴言を吐くんだ!」と気分が悪くなる人もいるかもしれませんから。私に言わせれば、この講師のテキスト内容、「暴言」そのものです。この人に教育を語る資格はありません。アンケート結果を勝手に歪め、今の子どもがみんな「自己本位的」で規範意識がなく、社会性に乏しいと、根拠もなく断定しています。その原因として「私生活化」という誰でも言いそうなことをくどくどと論じ、親子関係は「権威ー服従」の関係が大事、「絶対性の経験」が必要などと、のたまわります。いつの時代の話だよ、って感じ。学校は「国家原理に基づいた厳格な秩序・規範を有していて」、集団生活でそれを教えなければならない、ときた。これこそ戦前の教育勅語の世界です。はいはい、お国のために命を捧げる臣民を育てたいのですね。それから、集団活動の中で社会性を育てると言うのは当たり前のことで、別に取り立てていわなくてもいいことなのです。それを言うなら、どういう質の社会性が、どのような指導を通して育つのかを論じなければなりません。ところが、この講師、前回のテキストも今回のテキストも、それがない。苦し紛れに「集団的興奮」だってさ。何それ?そういえば、前回のテキストの最後の結論は、規範意識をつけるには、最終的には、教育は「使命感・情熱」に裏打ちされた「信頼」が大事である、だと。私が、これ以上、ばかばかしくリニューアルされた「教育の最新事情」の傾向と対策に、貴重な時間を割く意味はあるのでしょうか?どなたか教えてくれませんか。0このページのトップへ教育の最新事情(6)教育の最新事情(6)問6(第6章)この章は、今期で講師が代わった2つの章の内のひとつです。「アサーション」(自己表現)とか、地に足がつかないような言葉を使って説明されていたのに対し、新しい講師は、子どもたちの「問題行動」の捉え方、教育相談の実際の在り様、教師とカウンセラーとの関係性について、順序だててわかりやすく説明しています。講師が代わったのでこれまでの出題傾向は参考にはなりません。問題の難易度は低い、という傾向は継続すると思います。根拠は、「くだらない講義内容に限って問題は小難しい」の原則の裏を取って。ここは、管理人が「オリジナル予想問題」をつくって「傾向と対策」に変えたいと思います。当たるも八卦、当たらぬも八卦。問6(その1)子どもたちの「問題行動」について述べた次の4つの文で誤っているものを選びなさい。1.子どもたちの引き起こす「問題行動」と呼ばれるものの多くは、「教師からみて望ましくない行動」であり、「なくしたい行動」である。2.子どもたちの「問題行動」は、その理由を、当の子ども自身に言語化させる指導で取り除くことができる。3.「行動化」や「身体化」といった形で表出する子どもたちの「問題」は、子どもたちの内面の悩みやストレスが許容量を超えた状況だと捉えることができる。4.子どもたちの「問題行動」の指導をする場合、表に出た問題性に惑わされず、その行動をどう理解するか、という視点を持つことが重要である。問6(その2)教師の行う教育相談について述べた次の4つの文で正しいものを選びなさい。1.教育相談の前提として、指導する側としての教師と、指導される側の生徒という指導・被指導の非対称の立場・関係性を明確にしてかかる必要がある。2.教育相談においては、子どもが自分の口から言葉を発するのを待っていても相談が始まらないので、教師の側が積極的に聞き込み、話やすい道筋をつけたほうがよい。3.教育相談においては、言葉以外のメッセージ(表情、身振り、声の調子など)にも耳を傾け、子どもの本音をすくいあげることが重要である。4.教育相談においては、「共感」することが大切であるが、子どもがあきらかに社会的規範を逸脱した場合は、断固としてその間違いを指摘し、反省させることも必要となる。問6(その3)教師とカウンセラーの関係について述べた次の4つの文で誤っているものを選びなさい。1.教師もカウンセラーも、子どもたちの健全な成長をめざし、それをサポートするという目的では共通していて両者の間にほとんど違いはない。2.教師が現実的な問題に対し積極的に関わり直接支援していこうとするのに対し,カウンセラーはクライエントが持つ自己治癒力を伸ばせるよう後方支援的に関わることが多い。3.カウンセリングが主として“個”を対象とするのに対し,教師が子どもに対応するのは,多くの場合,“集団としての子ども”である4.教師とカウンセラーがそれぞれの役割を相互に理解しながら協力して職務を果たしていくと同時に,教師かカウンセラーかという二項対立を超えた新しい教師の立ち位置を構築していくことが求められている。問6(その4)教師がカウンセラーの役割を兼ねる場合のメリットとして考えられることとして、次の4つの中から誤っているものを選びなさい。1.教師は日常生活を子どもと共有しているために,問題の早期発見や予防が可能である。2.教師という立場上,積極的・指示的な関わりもしやすく,家庭との連携や友だちの協力を得ることも比較的容易である。3.「問題行動」へ対応する場合,教師集団で連携して関われるため共有できる情報量も多く,他の教師との連携協力も行いやすい。4.カウンセラーが、学校全体の指導方針に反する指導をすることによる混乱を回避できる。問6(その5)カウンセリング的な技法を身につけた教師に求められるものとして、次の4つの中から誤っているものを選びなさい。1.カウンセリング的な関わりが必要な子どもはどの子かを見分ける力。2.カウンセリング的な関わりが必要な子どもに対し必要な時に“過不足なくカウンセリング的な関わりができること。3.中途半端なカウンセリングに関する知識や臨床経験ではなく、子どもたちのためにより完璧に近いカウンセラーとしての力量。0このページのトップへ教育の最新事情(7)教育の最新事情(7)問6(第7章)この章も講師がかわりました。すべての学校で「特別支援教育」がはじまって6年経ち、その間の発達障害に対する医学的なアプローチも進歩し、専門的知見として整理されつつあり、それらを若干反映させたテキストにかわっています。呼んできたものはすべて「自閉症スペクトラム障害」にまとめられるようになってきた,等)学校における支援体制についての説明も詳しく、具体的になってきていますが、学校現場の支援体制がまだまだ不十分な面が多いため、それが説明の不十分さにも現れています。(例えば「特別支援コーディネーター」の役割の第1が「校内の役割」はないでしょう。ここはやはり、「校内委員会の組織・運営の中心となる」でしょう。この章は、講師がかわったとはいえ、過去の出題傾向はかなり参考になるのでは、と思います。2「学校内での支援体制」に関する問題です。具体的にはこんな感じの問題です。発達障害について,次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。1.自閉症は他者との関係を形成することがまったくできない障害である。LD(学習障害)は,読み書き障害のことをいう。注意力と多動性の問題がその主な表れであり,学習面で問題になることはない。年齢あるいは発達に不釣り合いな注意力,衝動性,多動性をその特性としている。特別支援教育の体制について,次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。特別支援教育コーディネーターは、教師ではなく学校外の専門家に任されている。級外の教師がなり、担任を補助し、支援の必要な子どもの介助や学習支援を行う。4.巡回相談員は保護者の相談を受けて助言することがその主な役割である。正解:3これら以外にも出題されそうな問題を、前章同様「オリジナル予想問題」としてお示しします。当たるも八卦、新たぬも八卦。)内に入る数字を下の1~4から選びなさい。存在するということが報告されている。4.3.2問7(その2)通常の学級で子どもが必要以上に騒いだり、突然教室を飛び出していったりする状況について、その捉え方として、次の4つの文で正しいものを選びなさい。1.学級担任の学級経営の力がないことがその主な原因なので、管理職や他の教師の助けを借りながら、徐々に子どもに対する「指導力」をつけていく必要がある。2.「私生活化」により子どもたちが自己本位になっていることがその主な原因なので、厳格な秩序・規範を身につけさせるために、集団遊びで興奮させなければならない。3.家庭において権威-服従の親子関係がなくなっていることの延長線上に起こってくることなので、保護者会を開いて、「絶対性」の体験をさせるように啓蒙する。4.もしかしたら、発達障害の疑いがあり、特別な支援が必要な子どもかもしれないという予測のもとに、担任が丸抱えせず、学校全体で支援体制をつくる。問7(その3)特別支援教育に関する校内委員会での支援計画の作成について、次の4つの文で誤っているものを選びなさい。1.通常の学級では作成は義務化されていないが、計画的に支援するためには必要である。2.支援計画は個々の子どもの状況に即して、できるだけ綿密に時間を割いて立てるべきである。3.作成した計画はPDCAサイクルで、次の支援につながるようにするべきである。4.支援計画とその実施状況については、必要に応じて保護者と共有する必要がある。問8(その4)特別な支援を必要とする子どもへの具体的な指導のポイントとして、次の4つの中から誤っているものを選びなさい。1.時間の見積もりがしやすいように、「期限を守れ」と頻繁に声をかける。2.「さっさとしなさい」のような曖昧な指示は苦手なので、具体的な指示をする。3.未来を予測することが苦手なので、予告したり事前にリハーサルをする。4.「視覚」「聴覚」など様々な感覚に訴えかけ、誰でもがわかりやすい授業を心がける。正解その1:2その2:4その3:2その4:1余談ですが、わたしは「特別支援教育」について次の2点が大切だと思っています。ひとつめは、誰でも一人ひとりに個別の発達特性があり、そのスペクトラムの中で「生きづらさ」がもっとも顕著なものが「発達障害」であるという視点です。「多数」の人の発達スタイルを「定型発達」と呼ぶだけで、それが「普通」でも「当たり前」でもないということです。私も「定型発達」の中に入ると思うのですが自分では多少アスペルガー的な要素が入っているなと思っています。(こういうブログが続けられるのもそのおかげだと思っています)私の知人は「自分はADHD的な傾向がある」と自己分析をしています。ご承知のように発達障害と呼ばれる人が、人類の科学の発達を支えてきたわけですが、「定型発達」とは別のものとして「発達障害」があるのではない、という視点を持てば、2つ目の点、「発達障害から学ぶ」という視点が生まれてきます。発達障害への支援は決して「施し」的な非対称の支援ではないと思います。「支援する側も支援される側から学ぶ」、そういう相互応答的なケア関係が大事なのではないでしょうか。私たちの生きている社会の「普通」が果たしして「正しい」ことなのか、「普通」を疑うことで、発達障害の人たちが生きやすい社会は、実はだれもが生きやすい社会であることが見えてきます。場の空気を読んだり、人の気持ちを推し量ったり、計画の突然の変更に対応することなどは、発達障害のひとでなくたって本当は大変なことなのではないでしょうか。「普通」のことが実は普通ではない、そういうことに気づかされる学び、それが特別支援教育の意味だと私は考えます。0このページのトップへ教育の最新事情(8)教育の最新事情(8)問8(第8章)変更点:・章のタイトルが、「主要教育法制の改正と学校経営」から「教育政策の動向と教育行政の課題」に変わりました。策定(2008年7月閣議決定)されたことを受けての講義内容になっています。いう教育政策の動向を受けての「学校運営の協働化」の課題について述べられています。(2013年7月)が第1期と対比されて紹介されています。・新ヴァージョンでは、新たに「21世紀型学力の育成を図る学校制度改革」として、義務教育以降の高校・大学における教育改革について論じられています。呼ばれる「教育の構造改革」において、地方自治体行政に期待されることについて論じられています。全体的に講義内容が、「教育改革」の進展にともなって無駄に広がってきています。作る主体(空所補充・1箇所)これまでに何度か対策として示してきましたが、これまでの傾向だけでいうと、この章は、次の2つだけを覚えておけば完璧にOKでした。定めたもので、「政府」が責任もって計画を立てると明記2教育基本法の改正にともなって一番変ったのは「学校教育法」ところが、今回上記のような改訂があったために、それだけでは対策にならないのかもしれないという恐れが生じてきました。そこで、例によってオリジナル予想問題。(たぶん実際の問題はもっと簡単だと思います。(2013年7月)の特徴として適切でないものを選びなさい。期と比べて総論の記述が厚くなっており,特に,日本社会が直面する危機的状況に対する危機感の共有と課題解決に果たす教育の役割の一層の重要性を指摘している。基本施策という形式で提示している。3.重点施策として,「確かな学力」の定着と質保証の課題,新たな価値を創造する人材・グローバル人材の育成,小中学校と高校,大学の連携・接続と継続的検証改善システム確立等の課題が位置付けられている。4.どちらかと言えば総花的で各施策が並列的に記載されていて、明確な教育条件整備計画や成果主義に基づく教育投資額等の数値目標は盛り込まれていない。問8(その2)「21世紀型学力」について述べた次の4つの文のうち、適切なものを選びなさい。小中学校段階で以前よりは取り組みは進められてきているが、その成果はまだあらわれていない。2.義務教育での取り組みが高校以降の教育に継続されていない、つまり、義務教育と高校以降の教育に「断裂」があり,それが今日の日本の学校制度の大きな問題であると指摘され始めている。3.日本の高校教育の質は,厳しい大学入試により担保されており、さらに、入試・選抜の多様化の進展に伴う大学進学・入試の変容は、高校生の学習意欲を益々高め、高校教育の質の向上に寄与しているとも指摘されている。4.大学教育では、日本の最先端の技術や文化を支える高度な専門的知識が期待されているので、豊富な知識を効率的に修得させるためには、高校段階までのような能動的学修(アクティブ・ラーニング)は必要ないとされている。問8(その3)今日の教育改革において、自治体教育行政に期待される役割について述べた次の4つの文で、適切でないものを選びなさい。1.教育の「政治的中立性」を維持するため、学校の教育活動に直接関与することを避け,各学校や個々の教員の自由な取り組みを尊重し、教育条件整備という「黒子」に徹する。2.首長(部局)と連携・協力して、地域づくりを進める学校経営戦略の立案を行う。3.各学校の教育目標づくりや教育活動に対する情報提供や専門的支援等を積極的に行う。4.各学校の取り組みに対して、その改善を促すような評価を行い、校長、教職員の指導,管理等を行う。下記のような、これまで通りの出題傾向もありえます。(その4)2006(平成18)年12月に成立した改正教育基本法の第17条に、「政府は,教育の振興に関する施策の総合的かつ計画的な推進を図るため,教育の振興に関する施策についての基本的な方針及び講ずべき施策その他必要な事項について,基本的な計画を定め,これを国会に報告するとともに,公表しなければならない」と規定され、すでに政府によって第1期〈2008年〉、第2期〈2013年〉に渡って策定されたものを何というか。次の4つの中から適切なものを一つ選べ。「国際学力調査(PISA)」の成果や課題についての記述が講習の半分を占めています。「国際学力調査(PISA)」にかかわる問題が出題される確率が高くなることが予想されます。これまでと同様の傾向なら問9(その1)新学習指導要領で2008年3月に改訂された点について,次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。文化的な活動を大事にする視点から,音楽,図画工作(美術)の時間を増やした。小学校,中学校ともに,一番授業時間数が増えたのは国語である。3.教科横断的に言語活動を重視するという観点が強調されている。小学校の第5,第6学年で,外国語活動が選択科目としてはじめて設けられた。(その2)2008年の学習指導要領の改訂にあたって立てられた方針として,次の4つのうちから,正しいものを一つ選べ。「生きる力」をつけるという理念から、「確かな学力」の重視に移行する。「主体的な学び」という理念から,基礎・基本的知識の習得重視に転換する。1998年の改訂で削減しすぎたと言われる教科内容を、一部復活させる。新しい傾向としては、以下のような問題が考えられます。実施とその影響について述べた次の4つの文の中で、正しいものを選びなさい。悉皆調査として行われてきたが、学校や自治体に及ぼす影響はそれほど大きくない。年調査の結果では、都道府県別の平均点を見る限り、地域間格差は、益々拡大していく傾向にある。年調査の結果では、全体的に基礎基本的な知識を測るA問題の成績が思わしくないことなどが指摘されている。4.調査結果が思わしくなかった自治体や学校においては、対応策として全国調査用の問題集を使って試験対策的な学習を促すところもあり、調査目的との整合性を懸念する声もある。問9(その4)国際学力調査(PISA)の結果について述べた次の4つの文の中で、誤っているものを選びなさい。1.2003年、2006年の日本のPISAの成績は低下し、いわゆる「PISAショック」と呼ばれ、その後の「脱ゆとり教育」に拍車をかけることになった。2.2009年のPISA調査で日本はやや持ち直し、2012年には、2000年を上回る過去最高の成績を上げ、OECD加盟国の中では実質総合1位と言える。豊かな創造性,社会性やコミュニケーション力が、日本の児童生徒に育っていることを意味する。実施してきたことの効果の現れと見ることができる。-新しい職の創設と学校評価」で、サブタイトルにある改正学校教育法で創設された新たな職階と、学校評価というどちらかというと内向きの講習が主なポイントでした。新ヴァージョンでは、章タイトルが「学校組織のマネジメント」となり、講習内容が学校外に広がり、コミュニティ・スクールや小中一貫教育の可能性に及んでいます。改革(誤四択)→学校運営の制度・あり方(誤四択)もう今後は出ないかもしれない、これまで最も頻繁に出題された問題はこんなんです。その1学校運営の制度やあり方について述べた次の4つの文の中から、適切でないものを一つ選べ。1.学校教育法の改正で、新たに副校長や副園長という職階を設けることが定められた。2.学校評価には自己評価,学校関係者評価,第三者評価があり、別々の評価活動として、すべての学校に義務付けられた。3.学校教育法改正で新たに設けられた主幹教諭は、校長・園長,副校長・副園長および教頭の命を受けて校務・園務の一部を整理し、ならびに児童・生徒の教育または幼児の保育をつかさどる職である。各学校は教育活動や学校運営の状況について自己評価を行い、その結果に基づき学校運営の改善を図るため必要な措置を講ずることにより、その教育水準の向上に努めなければならないと定められた。新たな問題として出題される可能性のあるものはこんなんです。)に適する語を選びなさい。)に入る語の組み合わせで正しいものを選びなさい。学校運営は経験と勘、前例などを重視するあまり、社会や児童生徒の変容、保護者の期待などに的確に対応できていないという批判もされた。)を推進しなければならない時代が到来したとも言える。その4小中一貫教育の期待される成果を述べた次の4つの文の中で、適切でないものを選びなさい。1.9年間の年齢差によって、自然と年長者が年少者のモデルになり、子どもたちの間に年長者を目標とする関係が生まれやすい。2.9年間を見通した教育課程やシラバスを作成することにより、9年間の学びの連続性や系統性が保障される。3.小学校と中学校という、異なる文化が融合することによって、より深い児童生徒理解が実現できる。4.小学校高学年での教科担任制や教科指導の専門性を活かした教育が実現できる。0このページのトップへ教育の最新事情(11)教育の最新事情(11)問11(第11章)変更点:・ここからが「第IV部」ですが、タイトルが「学校の危機管理と組織的対応」から「学校の危機管理と組織マネジメント」という、最近はやりの「マネジメント」という民間会社の経営論的なことばに変えています。たいした問題ではありません。・章タイトルが「教師の同僚性と組織的対応」から「学校の諸課題と組織的対応」に変わっていますが、「同僚性」というキーワードがなくなったわけではありません。内容的には「同僚性」の問題が中心になっています。・学校外との協働を含む、組織的な対応が必要な場合の具体例として「児童虐待」の問題が新たに加わりました。最近この種の「事件」が多いからでしょうか。・「いじめ」問題への組織的対応の必要性についての記述が長くなっています。社会状況を反映しているのだと考えられます。・組織的対応や同僚性を醸成させるものとして、「(同僚間の)日常的なコミュニケーション」が前よりも強調されています。これも新たな出題のポイントとなるかもしれません。阻むもの(正四択)→遠足例での同僚性の構築(正四択)→遠足例での同僚性について(誤四択)→登校しぶりの子どもの例での同僚性について(正四択)→同僚性構築を阻むもの(正四択)→登校しぶりの子どもの例での同僚性について(正四択)→遠足例での同僚性について(誤四択)→同僚性の構築(正四択)→校則違反の例での同僚性についてこれまでに出題された「具体的なケースを想定しての『同僚性』を問う問題」は、実際には、いたって簡単で、別に講習を受けなくても常識でわかる範囲の問題です。多く出題された「遠足」にかかわる問題はこんなんです。その1あなたは、学年で行う遠足行事の担当となった。他に責任者と、もうひとり担当者がいる。同僚性をもって協働する教員として適切でない行動を、次の4つの中から選びなさい。1.それぞれが担当した役割についての率直な意見をお互いに述べ合う。2.助けがほしい時には、遠慮せずに周囲の教師に協力を求める。自分に任された役割であっても、他の教師の意見をできるだけ参考にする。自分が担当した役割は、自分が責任を負うので、他の教師の意見を聞くよりも、自分ひとりで決めたほうがいい。