同じ設問に「教師も個人的な悩みをSCに相談してよい」というのがあり、こちらが正解かと思っていたのでそちらは×だと思ってしまいました。「個人的な」悩みはだめなんでしょうね。仕事上の悩みならOKだということで。子どもにカウンセリングを勧めるときは保護者の了解が必要である。?について退職養護教諭のまる子さんよりコメント頂きました。ダブルスタンダードですか。なると判断は超微妙になりますね。「必ず必要である」と限定することばが入っていればよりわかりやすくなるのですが。これら二つの選択肢は同じ正四択問題の中にあったものだからです。0このページのトップへうしおさんのご質問にお答えして学校経営のとってもムズい問題うしおさんから大変むずかしく、また貴重な質問が寄せられました。コメント欄だけではもったいないので「傾向と対策」の記事として掲載させていただきます。うしおさん、貴重な情報を毎度ありがとうございます。わが国の学校評価には,自己評価,外部評価,第三者評価の3類型がある。自己評価は学校管理職のみで行えばよく,一般の教職員は参画しない方がよい。第三者評価は保護者や地域住民が主に行う,客観的な評価活動である。児童・生徒,保護者,地域住民を対象とするアンケートは,学校評価そのものではないこの中から正しいものをひとつ選ぶという問題です。2はあきらかに違いますね。これは誰でもすぐわかります。1は実はとてつもなく判断に迷う選択肢です。学校と直接関係を有しない専門家等による「第三者評価」の2つに、概念上分けて整理している。用語について、略して「関係者評価」、または「保護者等による評価」、あるいは自己評価に対するものとして単に「外部評価」など、適宜わかりやすい用語を用いることも考えられる。指すのか「第三者評価」を指すのか、はたまたその両方を指すのか、きわめてあいまいになってきます。なるんでしょうが、この選択肢のように「外部評価」という言葉を使われると○か×かわからなくなってしまいます。3については、ガイドラインに第三者評価は、その学校に直接かかわりをもたない専門家等が、自己評価及び学校関係者評価の結果等も資料として活用しつつ、教育活動その他の学校運営全般について、専門的・客観的(第三者的)立場から評価を行うものとありますので、明らかに×です。4についてもガイドラインにこう記してあります。アンケート等については、学校の自己評価を行う上で、目標等の設定・達成状況や取組の適切さ等について評価するためのものととらえることが適当であり、学校関係者評価とは異なることに留意する。アンケートそのものは自己評価の資料にすぎない、という考え方です。いうことで、この問題は、4が○ということになります。先に述べたように、選択肢1のあいまいさゆえに、4または3との対比で実にわかりにくい問題となっています。これははっきりいって「悪問」だと思います。実際の教育現場では、こんなことどうでもいいことなのに、こういう問題をつくって受講者を悩まそうとするその根性が気に入らない。傾向と対策にあげませんでしたが、それでも不安だという人のためにこれだけおさえとけば安心というものを最後にお示しします。「情報教育」の問題は、ほとんど「虫食い」、つまり、空所補充問題です。それに使われる文章はほとんどワンパターンです。試験のたびに「虫食い」箇所を少しずつ変えています。虫食い箇所は、簡単な語句で、初めてみる文章でも常識を働かせれば(常識以下かも)わかるものです。以下がよく虫食いに使われる文章です。太字の箇所がよく虫食いになる部分です。重要でもないことばが虫食いになっていることがわかると思います。プロジェクターといったICT機器を活用すれば,子どもたちが使っているものと同じものを,瞬時に大きく映して提示することができる。け手の状況などを踏まえた発信・伝達能力」を培うことが重要である。(第3章第5節9から抜粋)情報発信による他人や社会への影響について考えさせる学習活動,ネットワーク上のルールやマナーを守ることの意味について考えさせる学習活動,情報には自他の権利があることを考えさせる学習活動,情報には誤ったものや危険なものがあることを考えさせる学習活動,健康を害するような行動について考えさせる学習活動などを通じて,情報モラルを確実に身に付けさせるようにすることが必要である。「教育の情報化に関する手引」(6章第1節校務の情報化の目的」から抜粋)校務の情報化の目的は,効率的な校務処理とその結果生み出される教育活動の質の改善にある。校務が効率的に遂行できるようになることで,教職員が児童生徒の指導に対してより多くの時間を割くことが可能となる。今まで以上に細部まで行き届いた学習指導や生徒指導などの教育活動が実現できるなど,様々な恩恵を受けることができる。育成5.確かな学力の確立のための必要な授業時数の確保6.学習意欲の向上や学習習慣の確立7.豊かな心や健やかな体の育成の指導の充実この他、問5で、新学習指導要領に定める情報科目の教科名なども出題されます。0このページのトップへ環境教育以外はテキストに変更なし!ふぅー。環境教育のテキストがリニューアルされていて、もしや他の科目も・・・とあわてて「腹心の友」のみなさまのご協力をえてテキストを調査した結果、変更がないことがわかりました。実践」のテキスト訂正のお詫び「環境教育の実践」のテキストが旧テキストとなっておりました。表示されているようですね。今期、環境教育だけがリニューアルされ、放送大学の人がついうっかりそれを忘れて他の科目と同様に旧のテキストをアップしてしまったということのお詫びですね。逆に、調査せずとも、これだけ見れば他の科目は変更なしとわかるということです。(残念ながら管理人にはこのページが見れませんので、一人焦っていたわけです。「お友だちキャンペーン」実施中!修了認定試験まであと4日となりました。来週の今頃は、今、この瞬間の不安や心配、恐れがすべて杞憂であったことに気づいていることでしょう。「天にある空が崩れ落ちてきたらどうしよう」と心配した(「憂」)ことから、「起こるはずがないことを心配する」(取り越し苦労)の意味で使われるようになったそうです。歌詞の中にも出てきましたね。fall・・・)もっとも、この場合は「杞憂」ではなくて、「たとえあり得ないようことが起こっても、僕は君のそばにいるよ」という意味でしたが。今のみなさんの「杞憂」というのは、もちろん「修了認定試験に不合格になる」→「免許更新が失敗する」→「失職する」ということです。これは、「空が崩れ落ちてくる」ほどあり得ないことです。そもそも教員免許更新制度は初期の目的は何であろうとも、基本的には更新させる(合格させる)ために設計されているということです。ガチで「選別するシステム」になったら、失職がたくさん出て教育現場は大混乱し、とんでもないことになります。試験を実施する場合も、簡単な問題を出題し、合格率を100%に近づけようとします。放送大学が「合否基準を厳しく」などという方針を持っても、「放送大学は合格率が低いからやめよう」と受講者が減れば、放送大学も経営的に困るわけです。言って、免許更新全体でも毎回100%合格しているわけではありません。放送大学でも、7年間、このブログを運営してきた私の感覚だと、99.99%は合格し、ごく稀に不合格がある、という感じでしょうか。実際、今まで数名の方から、科目によっては「不合格だった」という報告を受けています。(更新ができなかったという報告は今までありません)こういうと、今度はその0.01%に入ってしまうことを心配するのが「愛すべきチキン」の悲しい性。そこは、また杞憂と言い切っていいと思います。不合格になったかの詳しい報告は受けていませんが、勘違いや、うっかりミスという不運の連続でイレギュラーなミスが重なったのだと思われます。ここまで行くと「運も実力のうち」、ちょっとだけ注意を働かせれば、回避できるレベルだと思われます。科目ごとの「杞憂」のレベル?について触れたいと思います。最新事情と展望」という新科目があり、いつもと様相が異なります。最新事情」を含む、他の5科目は、基本的にはこれまで通りの試験内容と難易度が継続されるものと思われます。これまでも折に触れて述べてきましたが、過去問からの出題がおおむね90%(12問中、10問~12問)で、この10問~12問中、60%以上は「易」の問題です。「易」のレベルは、「無勉でもできる、常識で答えられる問題」です。合格ラインが60%(建前上は正解12問中8問以上だが、7問や6問でも合格したという報告アリ)ですから、これらの「ごっちゃんです問題」を押さえた上で、あと1,2問、過去問から普通程度の簡単な問題の正解率を上積みすればいいわけです。「捨てる」(間違ってもしょうがないとあきらめる)つもりで、過去問のうち3問以上失敗しなければいいというわけです。実際には、必ずしも「新傾向問題」が難しいというわけではありませんので、ハードルはさらに低くなります。取った人は、他の科目の試験勉強に時間を振り分けることができます。あとの科目は、数年前までは明らかなランク付けがありましたが、最近はかなり平均化してきたような感じがします。「環境教育」は、一昨年のリニューアルから新傾向問題がかなり出題され(30%程度)難化しましたが、前回から少し落ち着いてきました。今回は他の科目同様過去問が多いと思われ対策は取りやすいでしょう。「生徒指導」は他の科目から遅れて一昨年冬に半分が「新傾向問題」でしたが、現在は落ち着き過去問からの出題がほとんどです。「スクールカウンセリング」はまだ少し「新傾向問題」が出題される傾向にありますが、今期はあまりない、と予想します。「新傾向問題」について言えば、どちらかといえば、日曜組の問題のほうに多く出題される傾向があります。これはどの科目にも共通した傾向です。したがって、過去問対策でより有利なのは、土曜組ということになります。このブログに集った日曜組の方々は、土曜組の報告を受けて最後の対策(「土曜組に出題された問題は日曜組には出ない」という法則の活用)ができるというアドバンテージがあります。今期の「試練」は、何と言っても新規科目およびリニューアル科目を受講したみなさんに訪れています。このブログは基本的には過去問情報で成り立っているので、手の打ちようがないというのがホントのところです。「カリキュラムマネジメントと学校経営」についていえば、傾向と対策のところでも解説させていただいたように、内容的にはこれまでの「学校経営」より整理されていますので「こんなことどうでもいいよ!」的なものが少なくなり、精神的なストレスの軽減にはなっています。加えて、講師も内容も「学校経営」を引き継いでいる部分もありますので対策可能な部分があるということで何とかなるかもしれません。問題はもっと易しい問題が出題される、と断言しておきます。「幼児教育」は放送大学では初めての科目であること、「外国語教育」は新学習指導要領の趣旨を徹底させたいという意図もあり、両科目とも、講師陣に「肩に力が入りすぎ」感が否めません。教員免許更新の内容にしてはちょっと難しいかなという内容もあるような気がします。講師は、出題に際してはこの部分をかなり意識して(放送大学から指示されて)他の科目とのバランスも考え簡単な問題を出してくると思われます。管理人が予想問題をつくるとついつい難しめの問題になってしまいますが、実際の問題はこれよりはるかに簡単な問題だと思われます。最後に、テキストがないという「異常事態」の中での受講となった「外国語教育」でしたが、終盤の局面で、ねんねこ様とMyさまから受講メモを提供していただき、本当に助かりました。メモを取るということが超苦手な管理人は、たぶん聞き流すだけの受講で、直前の復習ができなくて途方に暮れていたと思います。メモをとることさえもままならない中での受講を余儀なくされている方も多いのではないかと思います。そんな方々への大きな意味のあるプレゼントとして「ねんねこメモ」・「Myメモ」を提供していただいたことを、ここで改めてお礼を申し上げたいと思います。ありがとうございました。このことは、「愛すべきチキン」の方々を免許更新から少しでも解放しようという意図で7年前に始めたこのブログの歴史の中に、確かに、そして深く刻まれる出来事として後世に伝えられていくことでしょう。いうか、やっぱ、「外国語教育」のテキストもういらねえし。0このページのトップへオリジナル予想問題をつくってみました!お友だちキャンペーン実施中!夏期講習がスタートして2週間経ちました。愛すべきチキン♥の受講生のみなさん、視聴の進行状況はいかがでしょうか?子育てと家事に疲れ切って、深夜、ようやくパソコンの前に座って視聴を始めたら・・・いつの間にか寝てしまって、気が付けば視聴確認コード番号の入力画面になっていた・・・よくあることです。眠気には負けて下さい。身体が悲鳴を上げてるんです。それに、もう一度最初から視聴し直そうなんて、そんな殊勝なこと考えなくてよろしい。このブログに辿り着いた方は、視聴し直さなくても間違いなく合格しますから。視聴確認だけはお忘れなく。最新事情」と「教育政策」に大幅ともいえるリニューアルがありました。何年かに一度訪れる、このリニューアルという厄災。10年に一度の免許更新の受講者のみなさんには「リニューアル!」と言われてもピンと来ないかもしれませんが、過去問ベースで、受講者のみなさんに「気休め」をお届けしているこのブログの管理人としては、やはりとんでもない厄災です。いうと、「過去問やってりゃ楽勝に合格!」って気軽に言えなくなってしまうからです。ほっておいても合格はするんですが、なにせお相手は愛すべきべきチキン♥のみなさんです。「気休め」をお届けするには、「こんな問題が出るんですよ。・い・じょう・ぶ!」と言えなければならないんです。今回も、これまでリニューアルがあるたびにそうしてきたように、「オリジナル予想問題」なるものをつくってみました。今期のテキストを見て、「リニューアル、キター!」と驚いた瞬間から、「またオリジナル予想問題かぁ・・・」と暗い日々が始まりました。仕事と家事の合間を縫い、新と旧のテキストとにらめっこしながら、リニューアル部分を中心にどんな問題が出題されるかを予想する、これは想像以上に実に骨の折れる仕事です。リニューアルがあるたびに、受講者のみなさんに「はい、皆さん!オリジナル予想問題を募集します!みんなで問題出し合って盛り上がりましょう!」なんて呼びかけましたが、今まで予想問題を送って来てくれた方はほどんどゼロ!最初はなんて薄情なやつらだ、と思ってましたが、ちょっと考えればわかりますが無理もないことなんですよね。ただでさえ忙しい中を、講義を視聴する、テキストを読み込む、過去問を解く、これだけでも大変なのに、「出題を予想する」なんてことできるわけないんです。実際やってみるとオリジナルな予想問題をつくるのがどんなに大変なことかがわかります。大変な理由は、1.なんかわけのわからないようなテキスト文面からポイントを読み取るのがたいへん。2.講師によって特徴がある出題の「癖」を読んで「この講師は何を出題しようとするか」を予測するのがむずかしい。3.四択問題をつくるのがむずかしい。(適するものを一つ選ぶ問題)何故かというと、間違い選択肢を3つもつくらなくてはならないから。4.つくる側に、それ相応の「知識」が必要になってくる。5.つくった後で、「この問題はばっちりだろう」「これは絶対出る!」などとうぬぼれても、類似した問題でさえも出たためしがない。講師は、このブログを見てから問題を作成してんじゃねえの、と勘ぐるくらい当たらない。6.難しい問題を予想すると、実際の問題は超簡単だったり、簡単な問題を予想するとムズイ問題が出題されたり、モー、わけがわからない・・・。理由の最後のほうは、ただの愚痴になってしまいましたが・・・そういう「オリジナル予想問題作成の精神的壁」をなんとか乗り越えんと、今期も2週間、なんとかがんばりました。その努力の成果?の一部を、「教育の最新事情」と「教育政策」の「傾向と対策」に追加してありますのでご高覧下さい。(予想した全51問のすべては、感謝の意を込めて、なんちゃらかカード?に入れさせていただきました。)「なぁーんだ、こんな程度の問題なら自分でもできる」などと思われた方、もしくは、積極的にこのブログに貢献されたいと思われる方、はたまた「オリジナルな予想問題をつくることが自分の試験勉強に役立つ」と王道的なお考えをお持ちの方、ただ単に、「暇だからつくってやろう」と思われる方、是非、「教育の最新事情」と「教育政策」のリニューアル部分にかかわる「オリジナル予想問題」をお寄せください。それぞれの「傾向と対策」へのコメントとしてでもよろしいですし、お友だちのかたは直接管理人に送っていただいても結構です。0このページのトップへホームこのページのトップへプロフィールAuthor:ドジさん教員免許更新で眠れぬ夜をお過ごしのチキンな方々に、ドジさんがお役立ちの情報をお届けします。