教員免許更新講習を受講しての感想と修了認定試験問題の傾向と対策を掲載します。これから放送大学での受講を考えている人の参考になれば嬉しいです。2020.02環境教育(1)この章は、4~5種類の問題が使いまわされています。ローテンションがある程度決まっている問いもあれば、ランダムに出題される問いもあります。巷で話題になるような環境問題についての常識を働かせれば容易に解ける問題がほとんどなので、全く心配いりません。第3章に出てくる「ビオトープ」や「グリーンカーテン」などという言葉は聞きなれていない人も多いと思いますので、テキストできちんと復習しておく必要があるかもしれません。社会」の4種類の問題の使い回しですが、ローテーションがランダムなため、とりあえず出題可能性の高い順に予想問題を並べておきます。予想問題1環境教育の実施にあたって指摘されるポイントで、次の中から適切でないものを一つ選べ。1環境問題は、一つの課題だけ解決できるわけではないので、総合的に判断すべきである。2自然や社会の中でよりよく生きていくために、社会システムを理解し保全するという観点で行う。3環境問題の解決に取り組む人間を育成するという「生き方教育」,もしくは「人の文化の問題」でもある。4人口,開発,貧困,食糧,民主主義,人権や平和などあらゆる問題に関する環境、その持続可能性を探る教育が行われる必要がある。予想問題2環境教育の題材として、次の中からもっとも適切でないものを選べ。1水資源や土壌にかかわること。2物質の循環にかかわること。3エネルギー資源にかかわること。4地震発生のメカニズムにかかわること。環境教育と環境保全の必要性について,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。環境教育は,学校教育で担えば十分である。地球上の生物の生息地等に与える影響は無視できない段階になってきている。持続可能な社会のためには,環境保全に真摯に取り組む必要がある。政府・民間の相互連携で環境保全の取組みを行うことが急がれている。持続可能な社会について,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。人間の活動から出る二酸化炭素の排出を削減する社会。物や資源の再利用を行う社会。人間の活動が広がることと限りある地球の容量とのつり合いをとる社会。望むべき児童・生徒の姿」、「持続可能な開発のための教育(ESD)」はすべて正四択問題です。この問題も予想がむずかしいのですが、出題可能性が高いと思われる順に並べてみます。次の図は,学校における一般的な環境教育全体計画の構造である。学校における環境教育の評価について、次の中から,正しいものを一つ選べ。1環境教育の評価は、児童・生徒による二酸化炭素の排出量の削減具合によって評価する。2環境教育は、必ず総合的な学習の時間の中に評価項目を設定し評価する。3理科と社会科の中で、環境教育にかかわる内容や項目を設け評価する。4環境教育では、環境保護や環境保全に対する評価が直接行われるわけではない。)に入る語句の組み合わせとして,以下の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。持続可能な開発のための教育(ESD)について,次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。「環境の保全のための意欲の推進及び環境教育の推進に関する法律」があり国及び地方公共団体で取り組んでいた。「環境の保全のための意欲の推進及び環境教育の推進に関する法律」は,国と地方公共団体の環境保全にかかわる責務を明らかにしていて民間団体は別である。「環境の保全のための意欲の推進及び環境教育の推進に関する法律」には,環境保全活動の増進及び環境教育についての基本理念が示されている。世界各地で発生している環境破壊問題を解決することだけのために決議されたものである。学校での環境教育の扱いについて,次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。1学習指導要領では、学校での環境教育は,小学校では,自然観察,中学校では環境調査をテーマとし総合的な学習の時間の中で行うことが望ましいとされる。学校における環境教育は,各教科等との関連を図りながら,教育活動全体の中で扱うことが望ましい。学習指導要領では、学校における環境教育は,環境保全の内容のみを扱うようにと示されている。自然観察を通して感受性を育てることが基本とされる。0このページのトップへ環境教育(3)問3ここはおおむね「小・中学校での環境教育のねらい」(誤四択)、「環境教育におけるエネルギーの学習」(誤四択)、「スーパーマーケットに,環境教育の題材が豊富にある理由」(誤四択)、「グリーンカーテン」(正四択)、「ビオトープ」(正四択)、の5問です。ランダムに出題されますので、なかなか読めません。「グリーンカーテン」がここ3期出題されていませんので不気味です。「スーパーマーケットに,環境教育の題材が豊富にある理由」は過去一度しか出題されていないのでこれも生きているのか死んでいるのか微妙です。そんな中でもとりあえず出題可能性の高い順に並べてみました。グリーンカーテンについて,次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。グリーンカーテンは,地球温暖化の防止には役立たない。グリーンカーテンの目的は,環境美化や景観の向上なので、季節ごとの花が見られるようにすることが大切である。成長が早いツル性の植物はグリーンカーテンに向いている。グリーンカーテンには,二酸化炭素をたくさん吸収するケナフが向いている。ビオトープの記述について,次の中から正しいものを一つ選べ。1ビオトープとは、人工的に川や池等を造った、動物や植物の生息空間である。2植物の枯れ葉や老廃物等は、ビオトープを汚すのですぐに人が片付ける。3ビオトープでは、種まきや球根植えなどを計画的に行い、定期的に除草も行う。4ビオトープでは、児童・生徒が植物や岩石の名前を覚えるために、その名称のプレートを付けるようにする。スーパーマーケットに,環境教育の題材が豊富にある理由として,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。国内外の幅広い食材を扱っているから。レジ袋の有料化の取り組みなどの二酸化炭素削減の努力を見られるから。資源ゴミ回収箱の設置など、環境への配慮を知ることができるから。野菜や肉類の産地や消費期限等の表示が、食の安全や地域食材の有効な利用に役立つから。小・中学校での環境教育のねらいについて,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。問題解決学習をすすめるさいの発表や表現の技術・力をつける。環境への意識づけや疑問をもとに、自ら考え表現していく力をつける。自分の周りの自然や社会,生活にかかわりながら環境に対する豊かな心を育む。環境保全のためにすべきことを考え行動したり,協力して問題を解決したりする。環境教育におけるエネルギーの学習で、次の中から,適切でないものを一つ選べ。1小・中学校では、発達段階に応じて、系統的に学習内容が組まれている。2エネルギーは、直接目に見えないものなので、高等学校段階でないと扱いにくい。3日常では、電気エネルギー・光エネルギーなど各種エネルギーが変換され使われている。4エネルギーの有限性を理解して日常生活を送ることが、環境保護や保全につながる。方策」の5つ、すべて誤四択の問題です。「環境問題解決の方策」は本当に久しぶり、3年ぶり2回目の出題です。なると、最近出題機会の少ない問題も出題される可能性を加味して、以下のように並べてみました。環境教育に関連する機関として,次の1~4のうちから,学校との連携がもっとも少ないものを一つ選べ。地域社会での環境教育について,次の1~4のうちから,もっとも適切でないものを一つ選べ。地域の特色を持った環境に関する学習の機会が用意されること。環境に関する情報を,子どもたちに充分に提供する体制を整備すること。家庭において,環境を大切にするこころを育て,それを日常生活に生かすこと。子どもたちが学んだことを知識として定着させること。環境教育の進め方として重視すべき点で、次の中から適切でないものを一つ選べ。1環境教育は学校全体で行い、教育活動の各分野で環境教育の視点を取り入れる。2環境教育では、子どもが自分の目で確かめられるものや、日常生活の中で行動できるものを取り入れる。3環境教育は、環境保護の大切さを理解させ、身の回りで起こることに対応できることを目指す。4環境教育は、意欲関心さえあれば、あいまいな知識であっても十分効果はあげられる。環境教育について、次の中から適切でないものを一つ選べ。1子どもの自然と触れ合ったときの感動の原体験が主体的に学ぶ原点である。2安全のために学校の敷地内で学校関係者が指導する。3子どもといっしょに大人が自然に共感している姿を学ぶことが、子どもの自信につながる。4環境教育を支えてくれる地域のボランティアの協力で行う。環境問題の解決のための方策として,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。学校が責任持って取り組めばよい。学校の外の組織や人との連携が重要である。地域や教育資源や学習環境をさらに活用する。4公的・私的な教育機関との連携も重要である。0このページのトップへ環境教育(5)問5「環境教育で育成すべき3つの能力」(正四択)、「生活科で行う環境教育」(誤四択)、「ゴミを題材にした学習」(誤四択)、「ゴミの分別の意識を付け」(誤四択)の4種類で、「ゴミを題材にした学習」の問題は微妙に異なる問題が出題されます。「ゴミの分別の意識を付け」の問題は3年前に一度だけ出題されたきりですが、他の章のように突然出題されるかもしれませんので予想問題に入れておきます。学校で取り組む環境教育で育成すべき3つの能力について、次の中から正しいものを一つ選べ。ゴミを題材にした学習で指導上配慮すべきこととして、次の中から適切でないものを一つ選べ。1社会科の学習だけでは不十分なので,他教科と関連づけながら指導する。2環境教育のねらいは、日常生活でゴミを全く出さないようにすることである。3社会のゴミ処理に関する地域の身近な施設を見学することで、学習効果が高まる。4ゴミは日常生活にかかわるので、家庭と連携を取りながら学習を進めていく。ゴミを題材にした学習における指導上配慮すべきこととして,適切でないものを一つ選べ。1家庭科の授業で、他の教科や教育活動と連携して家庭生活で出るゴミについての学習を行うと効果が出る。2地域のゴミ処理施設やリサイクルセンター等の施設やそこで働く人材との連携は,環境教育の学習効果を高める。3ゴミは生活にかかわることが大きいので,家庭と連携して学習を進めると効果的である。4学校においても家庭においても,全くゴミを出さないように指導する。小学校の生活科で行う環境教育について,適切でないものを一つ選べ。1児童が体験を通して環境への感受性を養うことが大切である。2動物の飼育や植物の栽培を通して,生物の命を感じる場をつくることが大切である。3身近にある自然を題材にすることは,環境に対する興味や関心を高める上で大切である。4理科の学習であり環境教育に直接関係ない季節の変化は,第3学年以降に扱うことが望ましい。ゴミの分別の意識を付けさせるために指導上配慮すべきことについて,次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。1ペットボトルや空き缶を分別する時,リサイクルマークを頼りにすることも指導する。ペットボトル類は全て燃えるゴミとして処理させる。ゴミ処理の最終的な姿を知ることは,ゴミ分別で有効である。地域のゴミ収集システムや処理場を見学することで、ゴミの分別への意識が育つ。0このページのトップへ環境教育(6)問6この章は、「歴史の学習と環境教育のかかわり」(正四択)、「環境教育の学習内容の設定」(空所四カ所補充・正四択)、「企業や行政との連携で進める環境教育」(誤四択・正四択)、「地域の動植物の保護」(空所一カ所補充・正四択)の4種類で、「企業や行政との連携で進める環境教育」が誤四択と正四択の2バージョンあります。だいたいローテーションが決まっていますので比較的予想は簡単です。歴史の学習と環境教育のかかわりについて,次の1~4のうちから,もっとも適切なものを一つ選べ。江戸時代のゴミ処理の様子は,教科書に詳しく出ていないので,教育課程外の時間で扱う。2過去においても,生活環境づくりのために,ゴミ処理の決まりが作られていたことを理解することは大事である。ゴミ問題は,文明が発達した江戸時代から始まった歴史的に新しい課題である。水俣病やイタイイタイ病についての学習は,公害学習であり,環境教育と別に学習を進めていくべきである。次の文は,環境教育の学習内容の設定についての配慮事項である。文中のに入る言葉の組み合わせとして,正しいものを一つ選べ。)を磨くことから始まる。