ちくま学芸文庫、2009。社会学SNSでもご購読できます。10:38面白く読ませてもらいました。教師は生徒に反対給付を「請求」できることになるかと。債権債務を発生させないのであるならば、反対給付の成立条件とは何?給付者が給付物を発送した時点?それとも受給者が受領した時点?内職で考えると、生徒が内職行為に着手した時点(教師は気づいてない時点)で成立するんでしょうか。それとも、教師が気づいた時点で成立するんでしょうか。教師が最後まで気がつかなかったら、反対給付は成立しないんかな?(3)さらに、給付はふつう作為を意味するけど、内職は教師へ何か作為を働いてるんでしょうか。仕送りをしないという不作為はふつう給付とは言いません。授業を聞かないとう不作為を給付と言いうるのでしょうか。(4)こうしてみると、「内職」=反対給付と論じるのは、検討不足というか、すごく無神経な気がします(^_^;研究志望なら、概念操作に慎重になるべきかと。*メールアドレス(公開はされません。*上に表示された文字を入力してください。コメントデータの処理方法の詳細はこちらをご覧ください。日本ノマド・エジュケーション協会Facebookページ日本ノマド・エジュケーション協会Facebookページちょっと難しい「ポストモダン」思想を高校生にもわかるように分かりやすくまとめました!人気記事お金がないので、結婚指輪を6,000円で自作してみた。私学共済の任意継続手続きって何?〜教員をやめてフリーランスになる場合の落とし穴〜悩みに、意味なんてない〜悩むのが好きだから、悩んでいるだけ〜『トランクひとつのモノで暮らす』を読む。〜著者のエリサさん宅を訪れて〜作文教室ゆう/理数教室ゆう問題解決型学習(PBL)とは、何か?メンバープロフィール『脱学校の社会』を読む2(はじめ〜30頁まで)、あるいは「価値の制度化」論。経済学』2)最近の投稿ブログにお越し下さった皆さまへビブリオバトルin育てるコワーキング&帯広、好評開催中!香山リカの言う、『くらべない幸せ』の大事さ。日本ノマド・エジュケーション協会Facebookページ日本ノマド・エジュケーション協会Facebookページちょっと難しい「ポストモダン」思想を高校生にもわかるように分かりやすくまとめました!人気記事お金がないので、結婚指輪を6,000円で自作してみた。私学共済の任意継続手続きって何?〜教員をやめてフリーランスになる場合の落とし穴〜悩みに、意味なんてない〜悩むのが好きだから、悩んでいるだけ〜『トランクひとつのモノで暮らす』を読む。〜著者のエリサさん宅を訪れて〜作文教室ゆう/理数教室ゆう問題解決型学習(PBL)とは、何か?メンバープロフィール『脱学校の社会』を読む2(はじめ〜30頁まで)、あるいは「価値の制度化」論。経済学』2)最近の投稿ブログにお越し下さった皆さまへビブリオバトルin育てるコワーキング&帯広、好評開催中!香山リカの言う、『くらべない幸せ』の大事さ。