はいはい、そうですね。そんな陳腐なお説教を聴くために30,000円も払ったかと思うと・・・涙が出てきますよ。やさしい認定試験問題を出題してくれたから。4仲間づくり注意:問題文・選択肢は概略を紹介するものであり実際のそれとは異なります。D:小学生でもわかりそうな「バカにすんな」レベル)「心理教育」ってこの講習で初めて知りましたよ。「心理教育は心理学者による教育ではない」というのは視聴の中で確か講師が言っていた。テキストを読んでいればわかるし、選択肢を見ればなんとなく答えはわかる。この講師を含めて、放送大学の講習では「協働」とか「同僚性」というキーワードで教育現場の課題を提起する講師が多かった。これには大いに共感できた。教員が分断され競争させられてる教育現場の実態をよく知っている上での提起だから。この章で紹介されていた「アサーション」での「良いとこ探し」にはどこか違和感を持った。ゲーム・トレーニングとしての効果は認めますがね。現実の子どもたちの生活に即した場面で実践すべきことじゃあないかなあ。:問題文・選択肢は概略を紹介するものであり実際のそれとは異なります。D:小学生でもわかりそうな「バカにすんな」レベル)この問題、レベルはCだ、と思う人は幸いなり。発達障害や特別支援教育のことがわかっている人です。一般的な理解の度合いは低いんじゃあないかな。発達障害といってもその表れはそれぞれでその原因もさまざま。「スクールカウンセリング」の講習でもっと詳しく学べるので受講をお薦めします。いう私も経験や知識があるほうではないですが、特別支援教育の重要性を感じてます。校種問わずどのレベルの学校にも発達障害が疑われる子どもはいます。「うちにはそういう生徒はいません」と言い放って臨床心理士を驚かせた高校教師がいたそうです。実は、その学校の何人かの生徒はその臨床心理士にカウンセリングを受けていたんです。発達障害の疑いがある生徒たちです。マイノリティーのニーズにどう応えるかって、教育の基本じゃあないですか。その高校教師って、なんか勘違いしているんじゃあないか、と思いますよ。注意:問題文・選択肢は概略を紹介するものであり実際のそれとは異なります。D:小学生でもわかりそうな「バカにすんな」レベル)ほんとはBレベルだけど、私が一番悩んだ問題なのでA。私は旧の教育基本法のほうが好きです(笑)。なんか新しい教育基本法ってちゃんと読む気がしないんですよね。1から4までどれも正しいような気がしちゃって。教育基本法にそんな細いことまで決めるか?ってとこがひっかかる。結果的にはこの疑念が正しかったみたい。教育基本法が改正される2年ほど前に「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」で指定学校に設置できるようになったらしい。コミュニティスクールづくりとのからみかな。ところで、この章の講師、講習の最後のほうで「学校力」の向上についてずいぶんあいまいな言い方をしているな、と感じました。「協働化」には管理職の指導力は当然必要だけど、トップダウン式の学校経営で本当の「協働化」がすすむわけないじゃあない。「いずれの立場にせよ・・」なんて中途半端な言い回し、お願いだからやめてよ。注意:問題文・選択肢は概略を紹介するものであり実際のそれとは異なります。D:小学生でもわかりそうな「バカにすんな」レベル)講習を受けなくても改訂学習指導要領を知ってればできる問題。私は最初4があまりにはっきり間違ってるため、おもわずマークしてしまいましたよ。正しいものを選ぶ問題でしたね。