何となく4が怪しいんだけど確信はもてない。1の「限界を明確にし」という表現が気になる。いうことで最後まで自分の答えに自信がないまま4にマークをして試験終了。終わってからテキストをチェック。「インピタス理論」(これも素朴理論のひとつみたい)を多くの子どもが(または大人もときに)信じている、という表現がある。視聴講座では講師が「おとなになっても(素朴理論が)残っている場合がある」と一言だけ言っている。いうことで正解は4ふぅ~、ラッキー。これはわかりずらいよ。消去法でやれば4を選択する確率は高いんだろうが。だいたい、この講師の講習内容、私にはちっともおもしろくなかった。「知見」なんて研究者の業界用語を使うなっての!「男性モデルとのやりとり・・」って、ジェンダー視点大丈夫?「学校の決まりを守る」ってそんなに大事か?脳科学的根拠なんていうまだ研究途上のことなんてどうでもいいよ。そんな中でも私の一番気になったのは、講師の口元の微妙な動き。皆さんも注意してみてやってください。「おもしろくない講習に限って修了認定試験がむずい」の法則、あると思います。(「傾向と対策」に入れておくんだった。注意:問題文・選択肢は概略を紹介するものであり実際のそれとは異なります。D:小学生でもわかりそうな「バカにすんな」レベル)Dレベルにしなかったのは、「厭世主義」の意味は小学生にはわからないだろう、と思ったから。5章の講師は主任講師のひとり。講習内容で気になる点が3つ。見える子どもの行動の裏にあるもの、それは「発達障害」の問題だってあるし、精一杯の自己表現の場合もあるんですよね。子どもをもっと多角的に見ないと。他の講習ではそういうことを説いてますから。二つ目は「社会(国家)の普遍的・客観的な社会パターン」とか「学校は国家原理に基づいた厳格な秩序・規範を有している」という言い方。集団活動とか集団指導ってのは自分たちの手で自分たちに合った規範をつくり、集団(社会)を自分たちの手でつくっていくことを教えるためにあるもんでしょう?「普遍的パターン」?「国家原理」?はぁ?なにそれ。