Castillo2016.06.13【今年度の研究計画】「学び方」のモデル形成のための支援みなさま、初めまして。修士1年の根本紘志(ねもとひろし)と申します。法学部で政治学を勉強していたのですが、大学院より専攻をガラッと変えることにしました。右も左もわからない状態ですが、今考えていることをご紹介したいと思います。中身だけではなく勉強の仕方を教える/身に付けることが重要」このようなフレーズとともに一時期勉強法がブームとなった。総合的な学習の目標に「学び方やものの考え方を身につけ」ることが記載されていたり、21世紀型スキルやEUによるキー・コンピテンシーでは「学び方の学習」が主要なスキル・コンピテンシーの一つとして紹介されていたりとこうした力の重要性・必要性は国家・世界レベルでも認識されている。「学び方の学習」といっても「どんな『学び』なのか?」「その『学び』をどのように学習するのか?」「そもそも『学び』方を学習すると何が良いのか?」ということについて考える必要がある。日本でも以前より「学び方の学習」は行われているが、それらの多くは特定の先生方のコミュニティが行っているのみで、成果は実践例として紹介されているにとどまる。現時点では、「学び方の学習」をした人が場面に応じて「この場面ではこんな学び方をしてみると良さそう」ということを自分で考え、その学び方にそって学習を進め、その方法が適切かどうかを振り返る...そうしたサイクルを回すことができるような支援方法を提案できたらと考えている。本研究が進められている地域の一つとしてEU諸国が挙げられる。それらの研究成果を参照しながらどのような「学び方の学習」があり得るかをまとめている。-------------------------------------------------------大学院で専攻する内容を大きく変えたのには大きく2つの理由があります。1講義の内容(勿論面白かったです)以上に、横で肩を並べて勉強していた法学部生の勉強の仕方が様々であることに関心を持ってしまったこと(実は、元々法学部を選んだ理由も教育行政に関心があったためなのですが...)2学部生時代に行っていた教育関係のアルバイト・ボランティアを通じて高校生や大学生が「勉強の仕方を学ぶ」ことが大事なのではないかと思ったことこのテーマを「現場で実践するのでは無く、研究として取り組む」とはどういうことなのか?そのために何をやらなければいけないのか?を先生・先輩方に教えていただきながら勉強する日々です。継続を支援する研究みなさま、はじめまして。イティーン)と申します。名前が読みにくいと思うかもしれませんが、実は台湾の漢字の発音です。台湾から日本に来て一年経て、日本語はまだまだですが、これからも頑張っていきたいと思います。今年度の研究計画を簡単に紹介させていただきたいと思います。おいて提供されている外国語授業は週に2、3コマしか行われていない場合が多く、その限られた時間で上達するのはかなり難しい。それに、一クラスの人数が多いから、学習者の発音や聞き取りの練習が授業で十分に確保されることは困難である。大人数で学ぶ環境であり、かつ授業時間が限られているため、「学習者一人ひとりが満足でき、学習意欲向上を促進できる授業」の実現が難しい状況である。外国語授業を1学期、2学期受けても使えるようになっていない人は多くいると言われている。授業の時間は限られているから、外国語を上達するには、課外の時間に外国語学習に取り組む姿勢が重要だと言える。その問題を解決するため、ICTを使って外国語学習を支援する研究はかなり進んでいる。writing)に焦点を当てる。コミュニケーションの意欲など心理的要因は言語学習における重要な役割を担うと示唆されているため、それらに対する支援は不可欠だと考える。そこで、本研究では外国語学習のスキル面だけではなく、心理的要因にも着目し、外国語学習の継続の支援方法を模索する。教育と学習についてわからないことも多いですが、自分の外国語学習経験を活かして、日本語も勉強しながら研究に取り組みたいと思います。数学苦手者のための学習支援システムの開発みなさま、はじめまして。