知識だけでは意味がない。それを利用する能力が今度は求められる。事実、クラス9である知ルの優れている点は、情報量というよりもむしろ、その驚異的な思考力にあった。ハッキングの攻撃に対処しながら、短い間にそのハッキングの方法を解析して学び、完全に自己のものとして反対に相手の<電子葉>をハッキングして「初めて」人を脅迫する、といったように、あるいは、ひとの心を読むことができる、と錯覚されるほどまでに、相手の行動パターン、思考の癖などの膨大な分析から次の相手の言葉、行動を推測する、といったように。*6当然、こういった思考力は、それなりの知識量といったものが前提となる。「自分らしさ」を「知る」ためには、まず「他人らしさ」というものを「知って」いなければならない。他者に関する「知識」を前提に、その相対化という「思考」を経て、人間は自分の「自分らしさ」を獲得していくのだから。なると、必要なのは他人との交際、そして対話である。知ルが「クラス9」足り得るのに、その<量子葉>は十分条件ではなく、必要条件だ。自らの身体を使って経験を重ねること、そしてその最上の「思考力」が、彼女の「クラス9」を担保しているのである。最後、連レルは、道終が<電子葉>、そして<量子葉>に求めた本当の役割を悟る。それは、「人間の脳を鍛えること」であった。人間の脳に取って代わる、のではなかった。道終が、自分で開発した<電子葉>を自分の脳に移植していない理由を尋ねられた際、自分にはもう遅すぎる、と答えた理由がこれだった。現行法では六歳での移植が義務化されているが、道終に言わせればそれでも遅い。知ルは生まれながらに<量子葉>を移植された。自然状態ではありえないような大量の情報を、自分なりに分析し、推測する。究極の「詰め込み教育」と最上級の「思考教育」の両立。それを幾度も幾度も繰り返すことによって、人間の脳は発達する、道終はそう考えたのだった。人間は自分の能力の一部しか使えていない、と言われているが、そういったことも通じているかもしれない。膨大な情報を人間にもたらす器具によって脳の働きを高めることができるならば。昨今嘆かれてばかりいるインターネットの子どもへの浸透も、使い方次第では、そう悪いことばかりではないのかもしれない。すべてが「オープンソース」になれば、そこからは純粋な思考力や熱意の勝負になる。これは、インターネットから情報を得る<電子葉>だけではまかない切れない領分だ。人間は本来持っている脳を、<電子葉>によって鍛えられた脳を使って、物事を考える。『know』というタイトルは、もちろん「知る」という意味もあるが、同時に「脳」という音である。外部の器具がいかに発達しようとも、「知る」とは、「対話」に代表されるインプットとアウトプットの絶え間ない繰り返しを通じた、どこまでも「脳」を使った行為である。単純に物語としておもしろいこの作品は、そんなことを言っているような気がする。いう単語、そこから派生するclassifyという単語には、「分類する」という意味のほか、「機密扱いにする」といった意味も持つ。*2:思えば、「焼き鳥を串から外してから食べるか、串のままかぶりつくか」「ラーメンの麺をすする音の可否」などといった「論争」が増えたのも、SNSが普及したここ数年のことのように思われる。論争が成立するには、それ相応の参加者が必要だ。その点、SNSはより多くのひとが参入しやすい場を生み出した。*3:思えば、knowという単語には「経験あるいは学習の結果として知っている」というニュアンスがある。物事に関して言えば「精通している」、人物に対しては「交際している」とか「知り合いである」といった意味ももつ。「情報を持っている」というのとは、どうやら違う性質のものであるらしい。*4:ネットを見れば、その興味がある分野で、自分と同じくらいの年齢で自分なんかよりもずっと詳しい人間はざらにいることが分かってしまう。私自身、文学や小説について真剣に取り組みはじめたのは大学生になってからだった。いざはじめようと思って周りを見ると、それこそ中学・高校からたくさんの本を読み、あるいは文章を書き、多くの知識を持っているひとがたくさんいた。このひとたちには絶対に及ばない、なんて思ったかもしれないし、たしかにそのときは、先の学生のような困惑を抱いたかもしれない。*5:となると、情報化社会によって得られるはずの人類全体の利益もまた、資本主義の枠組みに回収される。特権的な人間だけが情報を掌握し、利益が偏重する、ということになるだろう。*6:「自分らしさ」を伸ばす指導方針の欺瞞性はさておき、いわゆる「詰め込み教育」に対するものとして求められている「個性を伸ばす教育」が目標としているのは、一応、こういった思考力のことであろう。すればおかしいのが、道徳の授業に正解らしきものが存在し、挙げ句には通知表で成績・コメントがつけられるようになったことだ。あまりにも過激なものであれば、教師は大人の人間としてたしなめる必要もあるだろう。感情や思考にまで正解を求めるなら、それは定められた「自分らしさ」を「詰め込」んでいるだけな気がする。これでは、戦前の「修身」となにが違うのか、わからなくなってくる。興味は日本文学、サブカル、創作(小説)など。(13)はてなブログをはじめよう!sogaisogaiさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。