普段おとなしいのに突如として攻撃的になるといったこともあります。低年齢でも知識を記憶することは出来るけれども、それは本来その時期に身につけるもの、例えば人への愛着形成や信頼関係、甘え受け止めてもらうこと、感情を素直に表すことなどなどを脇に追いやって身につけているということがあるのです。僕もこういう子に関わった経験があります。たしかに、物事の認識などはその年齢にしては発達していると思える部分もあるのだけど、目があうとそらしてしまったり、普通なら大笑いするような人との楽しい関わり、くすぐったり、顔遊びをしたり、身体で遊んだりしても無反応だったりと、情緒の面ではその年齢で期待できる程度よりもずいぶん遅かったりしました。昔から、幼児教育というものはあります。幼児教育というと主なものが、フレーベル式、モンテッソーリ式、シュタイナー式などが有名です。一般の方には早期教育と幼児教育の違いはわかりにくいと思いますが。これらは明らかに早期教育とは違います。「早期」であることを求めていないからです。重要なこととして、「その子の発達段階に応じている」ということを大前提としています。早ければ早いほどいいというのでなく、また年齢で区切って十把一絡げで教えるのでもありません。発達段階とはこども一人一人が違うものであるので、その子の発達に応じたことを提供し、それによってこどもの成長をよりよいものにしようという考えです。知識偏重になるのでなく、どれも広汎な「経験」を重視しています。いうより、知識の詰め込みというのははっきりと避けています。(ただし、そういう~~式の名前を掲げていても、人を呼び込むために変質してしまい、中には早期教育化してしまっているものもあるようです。それぞれに長所と短所もあります。)僕も同様に、何事もその子の発達段階に応じてするべきだと思います。僕はそれが必ずしも「教育的」な物である必要があるとは考えませんが。極端な話、僕が小さいうちにどうしても身につけさせてあげたいと思うのは、「優しさ」と「創造性、感性」だけです。あとは健康でいてくれればいいです。2~3歳でひらがなの絵本を読める子にするよりも、花を見たとき「きれいだね~」って感じられる子、アリが働いているのを10分も20分も眺めていられる子、昼間の月を見つけて「あ、おつきさまがある~」と喜べる子になって欲しいと思います。2~3歳(たぶん4歳でも)自分ひとりで絵本を読めるようになったとしても、読むことでいっぱいで、絵本から伝わってくるものはとても少なくなってしまいます。「読める」ということで大人が喜んでくれるので、さらに読むようになるかもしれないけど、読んだだけになってしまいます。そこで字が読めないで大人に読んでもらっていたら、感じられたであろうたくさんのことが、得られなくなってしまうのです。読めた本の冊数を競わせ、それにモチベーションを持たせていく方針の保育園・幼稚園があるそうですが、なんと虚しいことにこどもの力を使わせているのでしょう。僕からすると大人の自己満足で、とても無意味なことにこどもを駆り立てているように感じられてなりません。字を読むことなど学齢期になれば、たいした努力をしなくてもほとんどの子が覚えられます。そのときになってからでは乳幼児特有の感性や創造性を育むことはできません。先取りを求め多くの努力をしたのに、あとから振り返れば得たものは返って少ないのです。親や大人が望むのでこどもは一生懸命努力しました。得たものはすくないのに、さらに情緒が未発達だったり、人との関わりが持てなくなったり、チックなどの心身症がでたりしてしまえば、こどもが親のエゴの犠牲になったというようなものです。長いので、ここで一度区切って次回へつづきます。よろしかったらお願いします。Tue早期教育というのは以前からあるものですが、ここ最近さらに関心が高まり、またその内容も変化しつつあります。様々な要因が重なって、いまの状況を生んでいると思います。早期教育を考えるにあたって、なにがそれを必要としているからなのか、それを知ることはいろいろな問題を乗り越える上で大事なことだと思うので、とりあえず思いつくことをあげてみたいと思います。・商業的な側面といった感じです。いったものやそれぞれの個々の事情などがあいまって、いま早期教育への関心が高まっているのではないでしょうか。これはアンケート調査などで導きだされたものではなく、はなはだ僕の主観によって上げたものですから断言できるものではありませんが、どうも多分に「不安感」というものが大きなウエイトを占めているようです。»たしかにこどもの幸せを願えば願うほど、いまの社会の状況って不安に感じてしまいますよね。その不安を軽減するために「早期教育をとりあえずさせておこう、あとで気がついてからじゃ遅いことだし・・」のような向きもあるのではないでしょうか。いうのも自分の周りの経験から強く感じています。「子育てどうしたらいいかわからない、なんだか手がかかるばかりだし。勉強くらいできるように早めに手をうっておこうかしら・・」という雰囲気でこどもに早期教育を施している人も多々見受けられます。うまくいかないが故にそういったものに解決をゆだねたり、習い事などしている間は(普段手のかかる)こどもを見ないで済むという人もいるようです。大きいのが、宣伝をしている企業やマスコミの存在です。むこうも商売ですから、きちんとそれらの親のニーズや不安を見越してアピールしてきます。困るのは、取り残されてしまうこと、早期教育しないことの不安をかきたててくることです。実際は、もっともらしく理由をあげているところでも、かなり昔の仮説によっているだけで、検証された論理的根拠が無かったりあいまいなまま、ビジネスとして続けてきてしまっているようなものも少なくありません。人間ってもっともらしい明解な理由を言われると、つい自分で考え判断することなくそのまま納得してしまうということが良くあるのですよね。血液型性格判断なんかがそのいい見本だと思います。考えれば、血液型で性格が分かれるなんて17世紀レベルの科学黎明期のような論理が成り立つわけもないのに、なんとなく信じちゃってますよね。実害ないし話としては面白いから、僕も「B型だから、わが道いっちゃうんだも~ん」みたく使っちゃいますけどね(笑)。そんなこと上げていけば世の中にいくらでもあります。ような感じで市民権を得てしまっているようなところが多分にあるのではないでしょうか。最近マスコミで話題になった、なんとかばあちゃんの脳なんとかも、やってる内容は良いところもあるけれども(変なところもありますが・・)、論理的根拠としている大脳生理学に関する点もわりと怪しいところがあります。センター所長)の伊藤正男氏と立花隆氏の対談を基調講演とした脳科学のシンポジウムにでたことがあるのですが、そのときの印象に残っている言葉が「脳の研究は、いまようやくスタート地点にたったようなもので、何もわかっていないということがわかったに過ぎない」というものでした。40年前の理論でもその後科学的に検証して、実効性が明らかになったとかならわかるのですが、それもないまま言っているにすぎず、思い込みやこじつけに近い部分もあるのだと思います。それでもやっていること自体は悪いことではないから否定するわけでもないけど、早期教育の論理にはそういった点が多分にあるということです。アメリカでは追跡調査なども含めた早期教育の問題点のデータがあげられてきて、その実効性に対する詳細なデータなどもでてきています。調べれば見つかるかと思います)また、右脳が、左脳~~だからといった理屈も、実際はまだ立証されたわけでもなく、一部の発見されたことと早期教育を関連付けているだけで、科学的根拠があると言えるレベルではないようです。昔から、早期教育の根拠となる研究に「スキャモンの発達曲線(神経型)」(1930年)というものがあり、これは人間の脳の神経細胞の発達はおよそ6歳までに90%ほどが発達を終えるというもので、だからそれまでの時期に知的刺激を加えると能率的なのだという話だったのですが、スキャモンが発見したのは脳神経細胞が作られているということまでであって、だからこそ早期教育が良いのだということには必ずしもなりません。前まで、脳神経は20歳くらいまでしか成長しないと言われていましたが、現在では大人になっても脳神経が新しく作られていることもわかっています。人を早期教育に駆り立てるものに、「臨界期」という考え方があります。ある時期を越えたら身につかなくなってしまうものだから、それまでに身につけなければならないというものです。いわれると、なんだかあせってしまいますが、こと勉強などに関してそんなことはまったくありませんよね。6歳くらいまでに一生分の学習をしなければならないということになってしまいます。一部のことにはたしかに臨界期というものはあります、例えば「絶対音感」などということはその一つですが、早期教育を提唱する幼稚園保育園が言うように、必ずしもそんな小さいときでなければならないということもなくて、諸説あるけど14歳くらいというのが定説のようです。日本では1970年代に早期教育ブームが起きました。そのきっかけとなったのはソニー創業者の井深大氏の著した『幼稚園では遅すぎる』(1971年)という本からだそうです。「いろいろやっているうちに、本当に必要なのは知的教育より、まず、『人間づくり』『心の教育』だと気付いた。学校では落ちこぼれ、暴力、いじめが頻発している。心を育てるには、学校教育だけではなく、母親の役割が何よりも大切であり、子どもの方も幼稚園どころか0歳児、いや胎児期から育てなければならないという考えに代わってきた。」「赤ちゃんの温かい心づくりと、生まれた時からの体づくりが、何よりも重要で、知的教育はことばがわかるようになってから、ゆっくりでよい、という結論になった。」と早期の勉強よりも心の健やかな発達を重視するほうがよいと考え方が変わったようです。そこに目をつけた企業の思惑」「親の価値観の変化」といったあたりに、いまの早期教育志向の原因があるのではないでしょうか。余談ですが、不安を煽るのって物を売りたい大企業の常套手段でもあるのですよね。口臭予防とかレノアとかファブリーズとか過剰なくらい煽るわけなのですよね、一つケアする場所を作り出したらビッグマネーが動くと言われているらしいです。