富山・石川JavaScriptをONにしてください。『学び合い』や特別活動や学級づくり、チームづくりに興味があります。富山・石川等で会を開いてきました。関心のある方はぜひ連絡ください。☆を@に変えてください。|昨日に続いて題名について書いてみます。僕は最低点をあげることに力を注いでいる段階です。クラスの最低点があがるのは、ズバリ学習するようになるからです。裏を言うと家でもするようになる、求めるからです。自分はこの部分を悩んだときがありました。『学び合い』で任せさえすれば自主的な態度が身につくと思っていたのが昨年度です。問題数を減らし、かかわる時間を保証すべしと思っていました。今年度は家でもやることをどんどん求めます。要は、ゆとり教育のような部分でさまよっていました。願は、みんなに力をつけることなのにそれを伝えず、自由にしていました。それは家でやること=方法ととらえていたんだと思います。『学び合い』で大切なのは、方法よりも願いであるの考えに戻って家でやることは選ばなかったのかもしれません。勉強するのが一番の成績向上への近道だと思ったからです。いうと、それくらいの手のうちや腹を伝えて、そこからさらにみんながわかる(=今でいえば成績をあげる)ことを考えさせるべきだと思いました。本当は、何回かテストや評価を繰り返す中で気付かせるということがとーっても大切(=自分が現在、向上すべき部分だと思っています)なのかもしれません。最低点に直結まで時間はかかっても意欲は格段にあがると思います。つながれる人が1人、2人、3人とできたあたりで、変わる気がします。こっちの声かけとしても、「こんなに教えてくれているのに、こんな態度でいいのかなー」と伝えれます。「こんなに先生が一生懸命やっているのに」もいいのですがそれはあたりまえです!「こんなに多くの仲間が時間さいてくれているのに・・・仲間から、えーん、悲しいよーって言われちゃうよ」の方が心に響くと思います。勉強をできる子をさらに伸ばすこともっと難しいプリント、問題を解きたい、追究したい、いろいろな声が聞こえてきそうでです。普通に授業しているときに、落書きしていたり塾でやっているから先進みますって声があがったりしたらどうするでしょうか。普通の形だろうが、自由移動スタイルだろうが同じです。その問題、課題をみんなが達成することに力を入れると思います。説明して通用するか試しなさいのスタイルを私はとります。N先生、M先生は、最高の教え手、合う人を探そうと投げかけてらっしゃるかもしれませんが、今の私は「説明が通用するか試そう」です。分からない人も、正直に「分からない」と言ってわからない部分を教えてあげるんだよといいます。合う合わないの前提があるのを承知で、より多くの人に説明し通用することがすばらしいという文化をつくるよう心がけます。これは非常に難易度の高い課題でできる子の知能も心も育てることだと思います。|http://manabiai.g.hatena.ne.jp/ima-kiy/20100105/1262623460いまきよさんといわせんさんのやりとりがのっていました。教えない、教材研究うんぬんではなく、『学び合い』の視点が身につけばいいんだと思います。