臨時講師等の方々は、一般の教員と同じ業務を行い、責任感を持っています。教育環境をよくするためにも、定数は削減ではなくて、正規教職員の拡大と非正規の是正が今必要ではないでしょうか。教育長の答弁を求めます。本県においては、児童生徒数の減少に伴い、基礎定数が減少する中、いじめ対応等の児童生徒支援などといった加配定数を確保することにより、多くの教員を学校に配置しています。国の加配による教員定数は、予算の範囲内で措置される単年度ごとの定数であり、将来的に継続される保障はないことから、その多くを臨時講師として配置せざるを得ません。そのため、国に対しては、法律改正による教職員定数の改善を要望しているところです。教育長、つまり、法律の改正がない限りは教職員定数の増というのは求めないということでよろしいんでしょうか。現場の状況から、多くの教員を必要としたい、確保したいということで、いろんな要請にこたえる加配をたくさんとっています。この加配でしか国が制度設計されていないという状況においては、国に法律改正を強く要請していくということをやっていきたいというふうに思っています。百九十一人減少しております。%、また、同年度までの十年間で、教育長も含めて十二人の方が自殺をしております。経済的な理由等もあるでしょうけども、やはり現場での業務等、多忙化の原因もあると考えられます。実数の減少と精神疾患及び自殺との因果関係をどう考えているのでしょうか、再度答弁を求めます。定数の削減は、生徒数の減少に伴いまして学級数の減少、プラスの要因としては、特別支援学級の増その他ありますけれども、基本的には国の標準法等によって定まっていくものです。病気休暇、その他の疾患については、さまざまな理由がございます。それについての対応としては、保健施策の充実その他で手当てをしていく、こういう形で対応していきたいというふうに考えております。きょうの新聞の一面に、例のOECDの、教員、中学校の先生の多忙化という問題が出ておりました。これは、世界的に見て、日本の中学校の先生は非常に授業時間外の課外の時間が多いというふうなOECDの調査結果が出ているんですけども、この問題についてどういうふうに考えておられるのかとあわせて、ハンドブックを三月につくっております。あの中では、有給休暇の取得だとか、または会議の整理の仕方とか、いろんなことを書いておりますけども、三月から多分するんでしょうけども、それをいかに現場の先生たちに、ハンドブックの中身について周知徹底をしていくのかという点について、再度お伺いをいたします。けさの新聞報道にございました、OECD諸国と比べて日本の教員の勤務時間が長い。その中で見ていきますと、ご指摘のとおり、授業時間はそうでもないんですけれども、部活、あるいは事務処理といった部分が多いというふうになっております。これまでも事務処理の軽減のための、例えば、ICT化、パソコンの配備等による事務処理の軽減、あるいは会議の削減、その他の軽減策に取り組んできましたけれども、より一層そういうものに取り組まなければいけないというふうに感じたところです。それから、ハンドブックについてですけれども、これはもう既につくり始めてだいぶなります。つくり始めたのが十九年か二十年、ちょっともうだいぶなります。いろんな要望もありまして、昨年度からホームページにも載せるようにいたしました。すべての職員がいつでも見られるというふうにしております。この中で、先ほど言いましたICT機器の活用、地域人材の活用、それから、その学校での勤務実態改善計画をつくって全職員でチェックをするとか、あるいは研修、会議等の精選等の取り組み、よい事例が出ております。いうのを周知しながら、負担軽減に取り組んでいきたいというふうに思っております。産休代替だとか病気代替の臨時講師等もいますけども、小中学校では臨時講師がクラスの担任を受け持っているということも聞いております。原則一年で契約が切れてしまい、これでは子供たちの状況を十分つかんで学習に生かすことというのはなかなかできにくいんではないでしょうか。原則からも逸脱しているんではないでしょうか。