ちなみに東京都は2.1件。人口の少ない地域では,どうしても1人当たりの件数が多く見える問題があるが,神奈川県の場合は言い訳ができない。発生件数が少ないのは愛媛県で0.5件だった。13.3件の3市が突出して多い。高い割合を示しているのは「生徒間暴力」で,横浜市では暴力行為総数4935件のうち,生徒間暴力は3375件で7割弱を占めている。校種別では,中学校が最も多い。評価をどうするかに教育界の注目が集まっていくようだが,そもそも指導が成立していなければ,まともな評価などできない。私が参観した2校(いずれも大学附属)の授業で,全く同じパターンのドツボにはまっていたのが印象的である。ワークシートで書く方向性が限定されてしまっているがために,「学びの本質」に迫る余地が残されていなかった。型にはまった評価の仕方は,子どもから創造性というか,「考える力」を奪うことをいずれ証明したい。子どもは教師がどう答えると喜ぶかを知っている。私が参観した授業では,内容とは全く関係のない「次の学習に生かしたいこと」を述べて褒められていた。生徒が発表した「次の学習に生かしたいこと」はあらゆる教科で「使い回し」ができる「決まり文句」であり,授業に参加していない生徒でも述べることができるものだった。評価の研究をする前に,指導の勉強をしてほしい。子どもたちは,「枠」を「文字」で埋めることに慣れている印象だった。だれが埋めても同じような内容になるプリントは,わざわざ教師が集めて見る必要もない。子どもたちは,決まり切ったルーチンワークを効率良くこなしているだけだった。地方の中学校では,これが当たり前なのだろうか。(0)また官僚が嘘をついたのか私も行政に3年間身を置いていたので,事務方がどういう動き方をするのかはよくわかっている。議員からの要請があると,そのとき取り組んでいた仕事をすべて放置してでも,すぐに要請に応えようとするのが事務方なのである。前川氏がどこでどんなことを話しているかを,事務方が自主的に調べようとすることなど,まずあり得ない。そもそも前川氏がこの期に及んで自らが違法行為を働くこともない(事務方トップだった人をそこまで疑う神経もおかしいだろう)。授業の内容を文科省が知ろうとする理由は,少なくともそれを伝えなければならない相手がいるからである。命令があるから動けるのが事務方なのである。毎日新聞の報道によれば,前川氏の授業内容については,文科省に対して,国会議員からの問い合わせがあったということである。時系列に沿って,その後,文科省から名古屋市教委に照会がなされている。照会のメールに使われた文章は,だれかに質問されたそのままの内容をコピペして使ったと思われる「事務方らしくないもの」であった。これも,行政にいたことがある人なら,だれでもわかることである。議員の指示に従って,名古屋に問い合わせた,というのが真実なのだろう。事務方への議員からの照会メールが公開されれば,事務方は「本当はだれが悪い」と開き直ることができる。政治の透明化とは,議員が役所に何をどのように利用しているかが国民にわかる仕組みを作ることであり,メールのやりとりも含めてすべてオープンにすることを希望する。文科省は「あくまでも私たちの判断で行った」「照会があった議員の名は言えない」としているようだが,省内からは「執拗な要請で対応に苦慮していた」という声が漏れてしまっているわけで,政権政党から事務方が引っかき回されている構図が見え見えになってしまったのである。昨年,今年と,みかんの出来が今ひとつである。夏の天候不順が響いているのではないか。私は毎年みかんを30kgくらい買っているが,3分の2は人に差し上げている。今年は差し上げにくさを特に感じているところである。2年連続で夏らしい夏ではなかったせいか,体の方もどこか不調になっている人が多いのではないかと想像してしまう。実は教育の世界でも,「不調感」を抱いている教師は少なくないのではないだろうか。「いじめ」や「体罰」,「暴力」などを隠さないようになってから,学校のダメっぷりはもう当たり前すぎて逆に報道されないようになってきているが,それが何の劣化に基づいているものなのか,そろそろ子どもでも気づき始めているような気がする。これはもちろんたった2年の天候不順のせいではない。教師を教える立場の人が,大幅に入れ替わり始めていることが原因ではないだろうか。教育界では温暖化とは真逆で氷河期に入ろうとしているのかもしれない。今までにはあり得なかった教育が入り込むすきがある。学習指導要領に示された目標を無視した教育の蔓延は,理想に近づく一方で,逆の効果=法令遵守徹底指導を招く危険性がある。(0)マリオが総理大臣ならピカチュウを防衛大臣,ハローキティを外務大臣に河野外相の英語版ツイッターが日本語版のそれよりも注目されていることが話題になっている。日本では「政治の幼稚化」の象徴のように見えてしまうかもしれないが,政治よりも文化が社会をつくってきた国の人々にとっては,何の抵抗も感じられない出来事なのかもしれない。日下公人さんは,何年も前から「ピカチュウが世界を変える」ことを予言されていた。「こんな素晴しい国に生まれて良かった」と締めくくられているアメリカ人の子どもの作文を紹介して,そこに登場する電気製品やアニメなどがすべてメイドインジャパンであることを教えてくれている。幼児たちがもつ純粋さと残酷さを,そのまま大人に表現されてしまうのも考えものだが,日本が世界を動かすとしたら,それは文化の力によるものに違いないだろう。アニメの世界への熱狂的なファンがすでに大きく成長し,何か普遍的な価値を認めてくれてしまったようなタイミングである。チャンスを逃さない機動力を政治に行かせる人が登場したのだろうか。オリンピックの会場に総理大臣がマリオの姿で登場した国である。冬の省エネ総点検の日1980年に資源エネルギー庁が中心となって,「省エネ」への取り組みを国民全体に広げる活動が始まった。背景は言うまでもなく,1970年代にあった2度のオイルショックにある。毎月1日は「省エネの日」,毎年2月が「省エネ月間」となっている。夏の31度をエアコンで25度くらいに冷やすのと,冬の0度を18度くらいに温めるのと,どちらがエネルギーを多く消費するかは言うまでもない。計画停電が実施されたとき,「寒さをしのぐには服を重ね着すればよい」とまさに「鏡」としての言葉を残された方がいらっしゃった。夏に節約を意識しすぎて熱射病になるのもダメだし,冬でもやせ我慢はいけないと思うが,体を温めるための工夫はいくらでもある。資源エネルギー庁のHPに,「一般向け省エネ関連情報」というコーナーがあり,省エネのコツ,具体的な行動とその効果がエアコン,照明,キッチン,自動車など,使用機器ごとに示されている。少子化が進む日本だが,日本には1600万人もの子どもがいる!地理の学習をしていると,「多い」とか「少ない」,「大きい」「小さい」などと統計データをもとに表現することがありますが,それが何を指しているのか,はっきりと示されていない場合が実際にはとても多いことに気づきます。日本は「大きい国か,小さい国か」と問われたら,どのように答えることが可能でしょう。ロシアやアメリカ合衆国よりは面積がかなり小さい国ですが,ヨーロッパ諸国と比べると,大きい国に入ります。統計局のHPで紹介されている記事(データの出典は平成27年国勢調査)によれば,アメリカ合衆国,フランス,イギリス,カナダ,イタリア,ドイツと日本を比べると,15歳未満の子どもの割合(%)は,順に,19.0,18.5,17.8,16.0,13.7,12.9,12.5ですから,これらの7か国中,日本は最低です。15,887となり,日本はアメリカに次いで2番目に多い国になります。人口がそこそこ多い日本という国は,将来的には急速な人口減少が見込まれているわけですが,まだまだ実際には,とても多くの子どもがいる国と言ってよいのです。約1600万人いる15歳未満の子どもたちが,ただ「少子化」という言葉だけで「日本は子どもの割合が少ない国だ」ではなく,「日本は子どもが少ない国だ」と解釈されてしまっているのではないでしょうか。このことが,教育への投資を鈍らせている原因ではないかと思ってしまいます。世界の半分以上の国が,人口1000万人以下です。カンボジアやキューバ,ベルギー,ギリシャ,ポルトガルなどは,1000万人以上の人口がいますが,総人口が日本の子どもの人口よりも少ないのです。雲のうえに頂をもつ高山を登ろうとするのに、その山相のすさまじさに圧倒され、おじけづいていては何もはじまらない。最初の一歩を踏み出さねば、山頂は近づいてこない。「楽毅」第四巻よりみごとなものだ。斂(おさ)めるところは斂め、棄てるところは棄てている。楽氏が棄てたところに、われわれの生きる道がある。「楽毅」第四巻より去ってゆく千里の馬を追っても、とても追いつかぬぞ。千里の馬の尾をつかむには、その脚が停まったときしかない「楽毅」第四巻より・・・つくづく人のふしぎさを感じた。道を歩く者は、足もとの石をたしかめようとしないということである。千里のかなたを照らす宝石がころがっていても、気がつかない。それほどの名宝は深山幽谷に踏みこまなければ得られないとおもいこんでいる。「楽毅」第三巻よりこの城をもっとたやすく落とすべきであった。たやすく得たものは、たやすく手放せる。「楽毅」第二巻よりなにかを信じつづけることはむずかしい。それより、信じつづけたことをやめるほうが、さらにむずかしい。「楽毅」第二巻よりからだで、皮膚で、感じるところに自身をおくことをせず、頭で判断したことに自身を縛りつけておくのは、賢明ではなく、むしろ怠慢なのではないか「楽毅」第二巻よりこうする、ああする、といちいち目的と行動とを配下におしえつづけてゆけば、配下はただ命令を待つだけで、思考をしなくなる。この四人はいつなんどき多数の兵を指揮することになるかもしれず、そのときにそなえて自立した思考力をもつ必要がある。「楽毅」第二巻より人は自分の存在を最小にすることによって最大を得ることができる「楽毅」第三巻より勇と智とをあわせもっている者は、攻めるときよりも退くときに、なにかをなすときより、なにもなさないときに、その良質をあらわす「楽毅」第二巻より。