)心理療法の実践と理論化が研究分野ということになるでしょうか。「通路」として、心理療法というものを探求しています。その根っこのところにある関心は「心理療法とはそもそもなんなのか?」ということです(さらなる根底にあるのは「人が生きるということはどういうことなのか?」になるかと思います)。これらのことがらの具体的な立ち現れは、私の専門分野の中では、まず来談者の方の悩みや症状という姿をもって現象することになります。オーソドックスに考えるならば、心理療法とは、そのような悩みや症状の解消を目指すものということになります。実際、うまくいった心理療法では来談者の方の悩みが解消したり、症状がなくなります。むずかしいのは(また、そこがかつ魅力であり、さらにいえば、人の生がそもそもそういうものであるとも思うのですが)、心理療法の場合、そういった変化を目的としてそれを目指そうとすること自体が心理療法のプロセスにリフレクトしてくる構造にならざるをえず、それゆえ、単純でリニアなプロセスを考えるわけにはいかないことです。簡単に言えば、悩みなり症状なりを消し去ろうとするこころの動き自体が、目指している方向の邪魔をするということです。最初に述べた、「通路」としての夢や箱庭、描画などといった「イメージ」に私が関心がある理由もそのあたりにあります。来談者の方(の悩みや症状)を対象化し客観化することで、クリアな輪郭を得て、操作的に手を打っていくというパラダイムに心理療法はなかなかなじまない。しても、そこに、(来談者と心理療法家との)「関係性」という、はなはだやっかいなことがらが入ってきてしまいます。そこがまた魅惑的でおもしろいところではないかと思っています。臨床心理学は、心理専門職として社会のニーズに応え、臨床心理実践を行う際に、その基礎となる学問です。臨床実践の経験を蓄積し構築された臨床心理学の中に、人として生きること、人とともに生きることにかかわる知が息づいています。私の臨床心理学研究は、心理アセスメントと心理療法の過程に関して探究するものです。心理アセスメントは、それを受ける人の心について何をあきらかにするのか?臨床心理の専門家はそれを、どのようにして、その人のために役立てることができるのか?心理療法家とクライエントの間に、心理療法が成立するとき、その人間関係において何が起こっているのか?いずれも臨床の実際場面における査定や心理療法の経験をもとに、考察を深めてきました。臨床のフィールドは、個人心理療法およびスクールカウンセリングとなります。報告、あるいは日常の出来事についての対話を通して、クライエントさんの心の世界の動きをじっと感じとる姿勢が中心です。ユング派心理学、メラニー・クライン理論、ウィニコットの治療理論などを援用しています。近年は若い大学院生をどのようにして心理臨床家として育成していくのかというテーマでも研究に取り組んでいます。)長い間、精神科の臨床医としてやってきて、学術研究者としてのキャリアを歩んできたわけではありません。統合失調症や思春期・児童期の患者さんの病院臨床からスタートして、そこから心理療法(精神療法)の方法論を考えてきました。子どもたちの施設ケアを含む臨床に10年ほど携わり、上記の著書はいずれもこの時期の取り組みが大きな土台となっています。した仕事がもとで1999年に愛知教育大学の障害児教育講座へ移り、ずっと考えてきた発達障害、とくに自閉症について自分なりの考えを掘り下げる機会を得ました。発達障害をもつ子どもたちを一番よく知っているのは、医者よりも、日々その子らと日常を共にして関わっている養護学校の教員で、その先生方から多くを学べた貴重な期間でした。2003年から大正大学の臨床心理学専攻に移り、私たちの日常の生活意識や生活感覚から解離することなく、しかも重い発達の遅れや虐待など大きな困難を抱えた人々を支援しうる心理臨床の模索を始めました。入所児童(17施設571名、半数が被虐待児)の縦断的調査を共同研究で継続してきており、臨床的には実際に施設で子どもたちを診たりスタッフとのカンファレンスを重ねています。発達障害はもとより虐待などによる心理失調も精神発達の仕組みからとらえ直してケアにつなぐ道を探るのが、いまの私の臨床と研究の方向です。英文の資料にもとづいて小論文(日本語)の作成を課します。英和辞書の使用を認める。※対人援助に関する自身の知識や経験を問うことがある。英和辞書の使用を認める。今出川校地で授業を開講します。