YouTubeコース)ご案内をアップしました。http://www.graduate-juken.com/tsushin/item_348.htmlニューフェイスの先生ですね、川本先生という方です。お若いですがさすが元理系と言いますか、知識のとても豊富な先生です。シンプルな表現で順番よく、詳細な部分まで授業を進めていただいてますので、頭に入りやすいと思います。個人的には板書に図表がどんどん出てくるのが嬉しかったですね。イメージが湧きやすかったです。計算プロセスより、その計算を行う意味・必要性についての説明に多くの時間を割く構成になっています。t検定がわかると分散分析の理解が進みますし、分散分析がわかるようになると(当塾ですと心理統計2の範囲ですが)、重回帰分析の理解が進みやすいです。畑違いではありますが、因子分析や共分散構造分析を学んでいかれると、KJ法やグラウンデッド・セオリーなどもイメージしやすくなるのではないでしょうか。通学講座とあわせて、ぜひご検討ください。今日はお茶の水女子大学大学院のご案内です。)・発達障害の子どものアセスメント:子どもたちが抱える困難を学習や行動上のつまずきからいかに気づいていくか、支援につながる心理教育的アセスメントの手法を教員が身につけていくか。)・投影法であるTAT物語産出の基礎過程を実験的研究し,その産出プロセスを形式的,内容的に分析し,分析・解釈のための標準的な資料を収集した。現在,その資料を分析中であり,2007には日本ロールシャッハ学会において,「TATの物語産出時の思考プロセスの検討」という題目で,標準的な物語産出プロセス,物語内容の特色の一部を発表した。本年度も継続して,分析結果を公表する予定である。・「矯正施設における教育研究会」の活動として,法務省と協力し,少年院での教育について調査研究を行っており,本年度は少年,職員に対して質問紙調査を実施し,少年院での教育の特色,効果を検討する。Inventory)の開発とそれを応用した学校支援。1.教師個人レベルでは、CCI結果を媒体とした教師コンサルテーション、2.学級レベルでは、CCI活用シートを利用した学級と個人の双方に焦点をあてたコンサルテーション、3.学区・学校レベルでは、CCIを用いた教師教育、等の実践研究を行っている。英和辞書の使用を認める。提出書類:卒業論文(提出していない者は、それに準ずる程度の研究報告書)、研究計画書(1000字程度。