上記のように「休む」と「さぼる」は、明らかに意味が違います。そもそも「さぼる」の語源は、フランス語の「サボタージュ」。意味は、意図的に仕事を停滞させたり、機械を破損して経営者に損害を与え、解決を促す労働争議の戦術の一つだとか。日本では、まわりが一生懸命やっているのに、自分だけ意図的に楽をして、仕事をしていないことを指します。休むことはけっして悪いことではありません。「まわり」は、その休みを保障しなければなりません。そのことが結果的にその仕事のためになるからです。休みは働いている者の権利だからです。教師は「休むこと」をもっと大切にしなければなりません。子どもたちのために休まなければなりません。いらいらした顔で、子どもの前に立っていてはいけないと思うのです。枠組みをなくすことを考えてほしいです。21日付朝日新聞で軽くコメントしたところ、「学校珍百景」が、amazonのカテゴリー1位に、3年ぶりに返り咲きました。ありがとうございます。現在、2冊ともamazon在庫切れ状態になってしまったので、お急ぎの方は、直接、学事出版の方にお問い合わせください。|連携問題は分けて考える幼少中連携等々の問題は、「指導内容の連携」の問題と、「学校制度のつくり変え」の問題とをきちんとわけて考える必要があります。「指導の内容」については、発達の問題と、学力の問題とをきちんと分けて考える必要があります。「学校制度のつくり変え」の問題については、一部のエリートづくりと、差別的複線化の問題とを頭に入れて警戒し、考えていかなければなりません。連携問題は、小学校と中学校の授業の仕方や黒板の板書で使うチョークの色を揃えましょう、などという問題ではないことを知らなければなりません。この問題をそういった矮小化した問題にすり替え、本当のねらいを隠すことは、国の常套手段です。国のねらいは何なのか、本当はどうしたいのかを考えずに、つまらないことを(つまらない話にされたことを)、さぞスゴイことにように、エラソーに話をしている人を最近よく見るので、残念です。|定年退職の準備は?教師の場合、誕生日が定年退職ではなく、3月まで勤めてから定年ということになります。私は今年度、その年になるのですが、この夏休みに定年退職に関わるいろいろな事務作業や、研修があるのかと思っていたのですが、そういったことは全くありませんでした。これで大丈夫なのだろうか?と心配になるほどです。再任用・再雇用で仕事をしている先輩に聞いてみると、9月、10月にいろいろあるよ、ということでしたが、それでも情報は少ないようです。私のように、定年になるまで担任をしている人が少なく(ほとんどが管理職になっている)、同じ立場で相談できる人が全くいないという事情もあります。9月、10月にいろいろあるのだとしたら......、それでなくても超忙しい5年生なので、さらに大変になるなぁ...と少し憂鬱な気持ちにもなっています。指導案作りに追われています。先日、指導主事の先生に指導していただき、ようやく清書段階に入りました。25日に、さらに管理職に見てもらい、ようやく印刷に入れます。それぞれで指導案を作成し、締め切り前に印刷しておけばよかった。指導主事による「ご指導」もなかったし、管理職のチェックも簡単なものだった。ご指導やチェックが繰り返される今の方が授業の質が上がったのかというと、けっしてそんなことはないと思う。授業の質は、ひと昔前とほとんど同じで、忙しくされた分だけ準備が遅れるのだから、下手をすると質は下がっているのではないか。やってみたいことも、場合によっては制限されるのだから、授業づくりそのものに意欲がわかないのではないか。最近の学校現場の、残念な悪循環である。ネガティブ講義からのMessageOo。