A Case Study on Art Therapy Using Parent Education Program for a Child with ADHD
연구목적: 이 연구에서는 ADHD 아동에게 부모 교육 병행 미술치료 프로그램을 실시하여 아동의 정서안정과 주의집중력 향상 및 어머니의 양육 스트레스에 미치는 영향을 알아보았다. 연구방법: 연구 대상은 ADHD 진단을 받은 초등학교 5학년 여자 아동이었다. 대상 아동의 특성에 맞게 실행기능을 강화할 수 있는 구조화된 집중력 강화 미술치료 프로그램을 구성하였고, 어머니의 양육 스트레스 검사 결과를 토대로 하여 감정 코칭을 활용한 부모 교육 프로그램을 구성하였다. 부모 교육 병행 미술치료는 주 2회 총 10회기를 실시하였으며, 한 회기에 20분의 부모 교육을 포함하여 70분을 진행하였다. 아동의 정서 행동상의 변화를 측정하기 위하여 아동청소년행동평정척도(CBCL6-18), 동적 가족화(KFD), 문장완성검사를 사전 사후 실시하였고, 주의집중력의 변화를 측정하기 위하여 스트룹 아동 색상-단어검사와 FAIR 주의력 검사를 사전 사후 실시하였다. 연구결과: 부모 교육 병행 미술치료 프로그램을 통해 아동의 정서 행동에서 긍정적 변화가 나타났다. 대상 아동은 또래 관계에서의 개선과 주의집중력 향상을 보였다. 또한 부모 교육병행 미술치료 프로그램을 통해 부모 자녀 관계의 촉진적인 의사소통에 긍정적인 변화가 나타났다. 결론: 이러한 연구 결과를 바탕으로 ADHD 초등학생을 위한 부모 교육 병행 미술치료 관련 시사점이 논의되었다.