Nilai karakter di malaysia
226394035
Perbandingan Pendidikan Karakter Dalam Kurikulum Sekolah Dasar Di Malaysia, India Dan Indonesia
Pemerintah berbagai negara telah menjadikan pendidikan karakter sebagai topik pembahasan dan prioritas dalam pengembangan sumberdaya manusia. Pendidikan dasar telah mengimplementasikan pendidikan karakter baik dalam kurikulum maupun praktek pendidikan. Lembaga Pendidikan dasar bertanggung jawab mengembangkan dan melaksanakan pendidikan karakter bangsa dalam rangka memajukan keberadaban bangsa. Pendidikan karakter adalah pendidikan yang didasarkan pada nilai nilai inti yang berakar dalam kehidupan masyarakat. Melalui pendidikan karakter dihasilkan manusia yang berkualitas dalam seluruh dimensi kepribadiannya. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan perbandingan pendidikan karakter dalam kurikulum sekolah dasar tiga negara yaitu Malaysia, India, dan Indonesia. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Metode yang digunakan adalah deskriptif analisis dokumen. Dan berdasarkan analisis berbagai dokumen kurikulum ditemukan bahwa ketiga negara tersebu mengimpplementasikan pendidikan karakter baik dalam kurikulum maupun dalam kegiatan pendidikan. Ada persamaan dan perbedaan pendidikan karakter ketiga negara tersebut. Kesamaan dan perbedaan tersebut ditinjau dari tiga aspek yaitu pendidikan karakter dalam kurikulum, nilai nilai karakter dalam kurikulum, dan strategi implementasi pendidikan karakter.
Agustinus Tanggu Daga
111163538
Pendidikan Moral Di Malaysia: Tantangan Dan Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah
Abstrak: Bentuk pendidikan karakter di sekolah di Malaysia sudah dilaksanakan sejak sekolah formal dimulai pada jaman penjajahan Inggris. Pertumbuhan ekonomi Malaysia yang pesat membawa perubahan struktur masyarakat dan perilakunya yang membuat pendidikan moral sebagai pelajaran wajib untuk mengantisipasi perubahan sosial dan merupakan implementasi pendidikan karakter di sekolah bagi siswa non Muslim. Mulai 1980 an diperkenalkan enam belas nilai murni yang harus dipahami siswa dan menjadi tema pokok bagi guru yang diterapkan dalam berbagai pelajaran dan aspek kehidupan. Berbagai tantangan dihadapi siswa dan guru dalam pembelajaran pendidikan karakter ini, mulai metoda pengajaran oleh guru di kelas, pembelajaran oleh siswa yang monoton dan lebih banyak menghapal, serta pola evaluasi yang diterapkan berhubung kompleksitas sistem nilai yang diujikan tidak selalu mudah disepakati bersama. Kata Kunci: pendidikan moral, pendidikan karakter, nilai, pendidikan Malaysia
Bambang Sumintono Lokman Mohd Tahir Mohd Anuar Abd Rahman
146523757
PERAN NILAI NILAI RELIGIUS KERAJAAN SINTANG DALAM MEMBINA KARAKTER GENERASI MUDA Studi Kasus Pada Masyarakat di Pulau Prigi Wilayah Perbatasan Indonesia Malaysia
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perilaku generasi muda yang menyimpang dari norma norma yang berlaku. Perilaku menyimpang generasi muda mencerminkan adanya karakter tidak baik, hal ini menjadikan warganegara yang baik (good citizenship) tidak akan terwujud. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran nilai nilai religius kerajaan Sintang dalam membina karakter generasi muda. Subjek penelitian terdiri atas raja Sintang, abdi dalem kerajaan Sintang, tokoh masyarakat, tokoh agama, dan tokoh pemuda. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Hubermans, yakni melalui tahap pengumpulan data, reduksi, dispaly, verifikasi dan simpulan data. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Filosofi dan latar belakang nilai nilai religius kerajaan Sintang mengadaptasi dari nilai nilai yang diterapkan oleh Kerajaan Sintang dahulu dan masih dilestarikan hingga saat ini. 2) Implementasi nilai nilai religius Kerajaan Sintang dalam membina karakter generasi muda sebagai bentuk dari pembangunan berkelanjutan berbentuk dua kegiatan yaitu kegiatan situs keagamaan dan seni tari bernafaskan Islam, 3) Generasi muda setelah mendapat pembinaan dapat menerima dan melaksanakan nilai nilai religius kerajaan Sintang dengan baik, 4) Keberhasilan dalam pembinaan karakter generasi muda adanya dukungan dari faktor intern dan ekstern, begitu juga hambatan yang terjadi yaitu adanya faktor intern dan ekstern yang mempengaruhi, 5) Solusi dalam mengatasi faktor penghambat dalam membina karakter generasi muda dilakukan suatu kebijakan dengan mengadakan musyawarah mufakat antara pemerintah daerah, pihak kerajaan Sintang, tokoh agama, tokoh masyarakat dan tokoh pemuda. Penelitian merekomendasikan bahwa, (1) Pemerintah dan kerajaan Sintang untuk mengoptimalkan kegiatan pembinaan karakter generasi muda. (2) Perlu dilakukan penelitian lanjutan yang lebih mendalam terkait pembinaan karakter generasi muda melalui peranan nilai religius Kerajaan Sintang.
197493412
KAJIAN NILAI NASIONALISME PADA CERITA FILM TANAH SURGA KATANYA SUTRADARA HERWIN NOVIANTO DALAM KAITANNYA DENGAN SUMBER BELAJAR PENDIDIKAN KARAKTER NASIONALISME MELALUI BAHASA INDONESIA KELAS XI SMA
Film Tanah Surga Katanya adalah sebuah film inspiratif sutradara Herwin Novianto. Film tersebut mengisahkan perjuangan hidup tokoh utama yang berada didaerah perbatasan Indonesia dengan Malaysia. Film tersebut merupakan sebuah upaya penanaman nilai pendidikan karakter yang bermuatan nasionalisme atau cinta kepada tanah air. Amanat yang terkandung di dalam film tersebut memberikan gambaran mengenai kehidupan bernegara dan berbangsa serta bermasyarakat. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan (1) bentuk pendidikan karakter nasionalisme yang terdapat pada cerita film Tanah Surga Katanya sutradara Herwin Novianto dan (2) bentuk pendidikan karakter pada cerita film Tanah Surga Katanya sutradara Herwin Novianto dengan kaitannya sebagai alternatif bahan ajar Bahasa Indonesia Kelas XI SMA. Penelitian ini berbentuk deskriptif kualitatif. Alat analisis yang digunakan adalah metode analisa isi. Sumber data dalam penelitian ini adalah film Tanah Surga Katanya yang kemudian dinaskahkan. Tujuannya agar peneliti mendapatkan data tulis yang kemudian akan dianalisis. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis mengalir yang meliputi tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian yang dilakukan terdiri atas beberapa tahap yaitu pengumpulan data, penyeleksian data, menganalisis data yang telah diseleksi, dan membuat laporan penelitian. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dalam cerita film Tanah Surga Katanya terdiri dari sembilan nilai pendidikan karakter nasionalisme. Nilai tersebut yaitu; (a) rasa cinta tanah air, (b) semangat kebangsaan, (c) cinta damai, (d) rasa peduli sosial, (e) tanggung jawab, (f) kerja keras, (g) kreatif. (h) bersahabat dan komunikatif, dan (i) Rasa Ingin Tahu. Kesembilan bentuk pendidikan karakter tersebut memiliki maksud dan tujuan yang berbeda beda. Nilai pendidikan karakter nasionalisme ini dapat diajarkan kepada siswa khusunya dan masyarakat pada umumnya. Oleh karena itu film Tanah Surga Katanya dapat dijadikan alternatif bahan ajar siswa kelas XI SMA.
Ekono Saputra
224934666
Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Sekolah Menengah Atas Perbatasan Entikong Kalimantan Barat
Pelaku pendidikan di wilayah perbatasan Entikong Kalimantan Barat memiliki tanggung jawab yang sangat besar dalam mempertahankan nilai karakter bangsa. Entikong marupakan salah satu wilayah perbatasan Indonesia dan Malaysia menyimpan potensi degradasi nilai karakter bangsa yang cukup besar. Menyikapi hal tersebut, maka lembaga pendidikan (sekolah) di perbatasan Entikong menerapkan program penguatan pendidikan karakter sebagai instrumen preventif dalam membina dan menumbuh kembangkan nilai utama karakter bangsa (religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, integritas) Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi penguatan pendidikan karakter berbasis sekolah di SMA Perbatasan Entikong Kalimantan Barat. Penelitian menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguatan pendidikan karakter berbasis sekolah di SMA Perbatasan Entikong Kalbar dilakukan melalui 3 (tiga) program yakni pengembangan diri, mengintegrasikan dalam mata pelajaran, serta melalui budaya sekolah. (1) Program pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan rutin, kegiatan spontan, kegiatan keteladanan dan kegiatan pengondisian di sekolah. (2) Program mengintegrasikan nilai karakter dilakukan oleh guru melalui integrasi/menyisipkan nilai karakter kedalam setiap pokok bahasan dari setiap mata pelajaran. (3) Program budaya sekolah dilakukan dengan cara menetapkan visi dan motto sekolah yang mengandung nilai karakter, memajang banyak bendera merah putih di sepanjang teras sekolah untuk menumbuhkan rasa nasionalisme dan patriotisme, memajang banyak kalimat motivasi dan bernilai karakter di sepanjang lingkungan sekolah, menerapkan 5 S yakni (senyum, salam, sapa, sopan, santun) menampilkan sikap saling peduli dan kasih sayang kepada seluruh warga sekolah, menetapkan tata tertib sekolah, menciptakan 4 program unggulan sekolah, melaksanakan kegiatan ekstakurikuler yang dapat membentuk karakter peserta didik, menunjukkan contoh teladan yang baik, menindak tegas dengan sanksi jika ada peserta didik yang melanggar disiplin atau tata tertib, serta mengarahkan dan mengirim peserta didik untuk aktif mengikuti ajang perlombaan agar terbentuk karakter berani berkompetisi.
Thomy Sastra Atmaja Jagad Aditya Dewantara Bambang Budi Utomo
171554512
Pendidikan karakter dalam kurikulum sains sekolah rendah kajian perbandingan Malaysia Indonesia
Pendidikan karakter (PK) dalam Sains merupakan usaha yang terancang ke arah memupuk nilai nilai dalam pembelajaran sehingga pelajar berperilaku yang mencerminkan karakter yang baik. Nilai nilai PK diintegrasikan dalam kurikulum Sains sekolah rendah Malaysia dan Indonesia, namun pelaksanaannya masih lagi pada tahap minimum.Kajian ini bertujuan untuk meneroka penerapan PK dalam kurikulum Sains di sekolah rendah malaysia dan Indonesia. Kajian ini dilaksanakan berasaskan teori teori karakter dan moral yang mengaplikasikan model Lickona dengan sedikit ubahsuaian mengikut keperluan persoalan kajian. Penerokaan meliputi pengetahuan, pengintegrasian, perasaan dan perwujudan nilai semasa pembelajaran Sains. Kaedah kualitatif secara kajian kes digunakan bagi pengumpulan data. Seramai dua orang guru Sains dan 12 orang murid Tahun 5 di Malaysia dan Indonesia dijadikan sebagai sampel kajian. Melalui temu bual, pemerhatian, dan analisis dokumen data dikumpulkandan ditriangulasikan bagi mendapatkan kesahan. Perisian NVivo 8.0 digunakan dalam mengorganisasikan data yang diperoleh dan huraian sukatan pelajaran Tahun 5 dijadikan sebagai acuan bagi menentukan nilai nilai PK yang terdapat dalam Sains.Dapatan kajian menunjukkan bahawa responden mengenal pasti nilai jujur, kebersihan, dan kesihatan, berhemah tinggi, menghargai, bersyukur, bekerjasama, tanggungjawab, berdikari dan berani sebagai pengetahuan Pk dalam sains. kajian juga mendapati bahawa guru menggunakan kaedah eksperimen, demonstrasi, perbincangan dan kaedah kuiz dalam mengintegrasikan nilai nilai PK. perwujudan nilai yang diperolehi berdasarkan kemahuan sendiri, kecekapan, dan kebiasaan murid dan timbul dari hati nurani, empati, dan perasaan seronok. Persamaan dan perbezaan perwujudan nilai PK antara kedua dua negara ialah kerana budaya kelas dan sekolah yang berlaku di sekolah masing masing. Justeru, kajian ini diharapkan dapat memberi implikasi kepada para guru untuk memberikan komitmen yang teguh dalam pelaksanaan PK semasa pembelajaran sains. Nilai nilai PK yang ingin dipupuk dalam pembelajaran dan pengajaran Sains semestinya dituliskan dalam rancangan harian pengajaran secara terperinci. Melalui proses pembelajaran dan pengajaran murid tidak hanya tahu tentang nilai nilai dalam PK malahan menjadi amalan karakter dalam kehidupan seharian.
D Lily Damayanti P Sharifah Nor Puteh
132267709
PENGUATAN KARAKTER MAHASISWA DALAM MATA KULIAH PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN: Upaya Penyiapan dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean 2015
Abstrak Pembentukan karakter merupakan salah satu tujuan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan pendidikan nasional. Pada Pasal 1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dinyatakan bahwa di antara tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik untuk memiliki kecerdasan, kepribadian dan akhlak mulia. Amanah undang undang tersebut bermaksud agar pendidikan tidak hanya membentuk insan Indonesia yang cerdas, namun juga berkepribadian atau berkarakter, sehingga nantinya akan lahir generasi bangsa yang tumbuh berkembang dengan karakter yang bernafas nilai nilai luhur bangsa serta agama. Ini menjadi sangat penting untuk pemerkuat jati diri bangsa karena pada tahun ini akan berlaku Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) Kesepakatan bersama untuk mengintegrasikan berbagai negara Asean (Indonesia, Malaysia, Filipina, Singapura, Thailand, Brunai Darussalam, Kamboja, Vietnam, Laos dan Myanmar) dalam MEA 2015 yang masing masing memiliki latar belakang sosial budaya, ideologi politik, ekonomi dan kepentingan berbeda ke dalam suatu komunitas yang disebut Masyarakat Ekonomi Asean ini masih menghadapi sejumlah kendala besar, khususnya bagi Indonesia yang masih dihadapkan dengan berbagai masalah multi dimensi yang sarat kepentingan. Untuk itu perlu dilakukan pendalaman dan penggalian dasar karakter seluruh warga negara Indonesia, termasuk mahasiswa. Rangkaian mata kuliah yang diamanatkan kepada mereka hendaklah sarat dengan pesan pesan karakter positif. Pendidikan kewarganegaraan sebagai salah satu mata kuliah pokok yang berkontribusi besar dalam penyadaran nilai nilai kebangsaan bagi mahasiswa, harus dikemas secara optimal sehingga muatan penguatan karakter menjadi sangat menonjol bagi mahasiswa yang nantinya akan berkiprah secara kompetitif dengan bangsa bangsa lain yang tidak mustahil akan memberikan warna karakter yang berbeda dari budaya bangsa Indonesia. Sesuai dengan tuntutan dan perubahan masyarakat di era reformasi, mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi, telah dilakukan perubahan paradigma menuju kepada paradigma humanistik yang mendasarkan pada asumsi bahwa mahasiswa adalah manusia yang mempunyai potensi dan karakteristik yang berbeda beda. Indikasi ke arah itu tampak dari substansi kajian, strategi, dan evaluasi mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan yang ditawarkan kepada mahasiswa. Sementara itu, dalam mengantisipasi tuntutan global, pembelajaran diorientasikan agar para mahasiswa mempunyai kemampuan, kesadaran dan sikap kritis untuk menangkal dampak negatif globalisasi. Globalisasi dan ekspansi pasar perlu diimbangi kebebasan politik Pancasila sehingga mahasiswa sadar dan mampu memperjuangkan hak hak politiknya secara benar, rasional dan bertanggung jawab. Kata Kunci: Penguatan Karakter, Pendidikan Kewarganegaraan, MEA 2015
Suryati Suryati Suryati
202168303
Initial studies of phenotypic jengkol (Pithecollobium jiringa) appearance germplasm in Padang, West Sumatra
Fauza H, ferita I, Putri NE, Nelly N, Rusman B. 2015. Studi awal penampilan fenotipik plasma nutfah jengkol (Pithecollobium jiringa) di Padang, Sumatera Barat. Pros Sem Nas Masy Biodiv Indon 1 (1) 23 30. Jengkol (Pithecollobium jiringa) merupakan tanaman asli Asia Tenggara, yang populer di Malaysia, Thailand dan Indonesia, baik sebagai makanan maupun obat tradisional. Studi awal penampilan fenotipik plasma nutfah jengkol di Padang bertujuan untuk mengetahui informasi karakter fenotipik jengkol yang dapat dijadikan sebagai sumberdaya genetik dalam program pemuliaan tanaman serta bagaimana pengelolaan plasma nutfahnya dalam meningkatkan nilai tambah dari tanaman ini. Penelitian dilakukan dengan kegiatan eksplorasi pada lima kecamatan (Koto Tangah, Kuranji, Pauh, Padang Selatan, dan Bungus Teluk Kabung) mulai Juni s.d. Oktober 2014. Penelitian menggunakan metode survei dengan pengambilan sampel secara sengaja (purposive sampling) Pada sampel terpilih dilakukan pengumpulan data melalui wawancara dengan pemilik, mengamati dan mengukur secara langsung dari beberapa karakter fenotipik. Data hasil pengamatan dianalisis dengan beberapa metode analisis, yaitu: analisis deskriptif terhadap penampilan fenotipik, variabilitas fenotipik berdasarkan standar deviasi, dan analisis klaster data fenotipik. Kegiatan eksplorasi dan karakterisasi menghasilkan 40 aksesi yang bisa dikoleksi sebagai usaha konservasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan identifikasi karakter fenotipik menunjukkan bahwa terdapat dua variasi utama tanaman jengkol di Padang, yaitu: jariang kabau dan jariang bareh. Perbedaan antar kedua variasi dapat dilihat pada karakter bentuk dan tekstur buah. Pengamatan karakter fenotipik pada populasi jengkol menunjukkan variabilitas fenotipik yang luas pada beberapa karakter. Hal ini didukung analisis klaster yang menunjukkan tingkat kemiripan masing masing aksesi yang bervariasi dan menyebar secara tidak beraturan.
Hamda Fauza Istino Ferita Nurwanita Ekasari Putri Novri Nelly Bujang Rusman
190232207
Kursus penghayatan karya agung Melayu dalam program pensiswazahan guru sekolah rendah
Pada masa membentangkan usul Rancangan Malaysia Kesepuluh,Perdana Menteri Malaysia telah mengusulkan supaya dipertingkatkan kualiti pelajar dengan meningkatkan kualiti guru.Usul ini antaranya menghasilkan Program Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah (PPGSR) yang mensasarkan 60 peratus daripada gurunya memperoleh ijazah. Oleh itu, mauduk utama yang dibicarakan dalam makalah ini ialah ilmu guru khususnya kualiti ilmu guru.Sebagai latar, makalah ini menelusur beberapa konsep seperti pendidikan karakter dan nilai. Dipaparkan juga beberapa kajian yang bersangkut dengan kepentingan kesusasteraan. Makalah ini juga menyentuh berkenaan Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah(KBSR) Didapati bahawa Model Kualiti Ilmu Guru (Killen, 2007) menyangga PPGSR kerana terdapat komponen kualiti ilmu dari segi kandungan, gaya pengajaran dan gaya pembelajaran yang menjurus kepada ilmu pedagogi kandungan. Seterusnya dijelaskan secara ringkas berkaitan kursus Penghayatan Karya Agung Melayu.Seramai 103 orang guru di Kelantan dan 124 orang guru di Kedah mengikuti kursus yang penulis kendalikan.Daripada pencerapan didapati bahawa berlaku perubahan dari segi ilmu kandungan guru,iaitu dari segi ketepatan, keluasan dan kedalaman.Guru didapati lebih arif tentang pantun dan peribahasa jika dibandingkan dengan prosa klasik.Dari segi persepsi guru pula didapati mereka memikirkan cara menggunakan karya agung Melayu untuk menyerapkan nilai nilai seperti pembetukan jati diri dan semangat, menghargai khazanah warisan, usaha menuntut ilmu, bekerjasama, hormat menghormati, menggunakan aka1 fikiran, nilai persaudaraan, ganjaran, pesanan dan pedoman, nilai estetik dan pelbagai nilai lagi dalam kalangan murid murid.Boleh dikatakan melalui PPGSK ini guru dapat menimba ilmu kesusasteraan warisan bangsa yang mula terpinggir di samping menjadi perantara yang akan membantu dalam pembinaan karakter bangsa Malaysia.Kajian seterusnya perlu dilakukan untuk menilai keberkesanan ilmu pedagogi kandungan kerana guru guru ini juga mendapat input gaya pengajaran dan gaya pembelajaran dari kursus kursus yang lain.
Nur Hafizah Yusoff
225522281
Implementasi Nilai nilai Karakter di Madrasah Ibtidaiyah Melalui Konsep ESQ Learning
Penelitian ini membahas nilai nilai karakter yang terkandung dalam konsep ESQ learning, kemudian direlevansikan pada pendidikan karakter di Madrasah Ibtidaiyah. Kajiannyadilatar belakangi oleh semakin maraknya pendidikan karakter yang perlu diberikan nilai karakter lebih dalam proses pembelajaran agar menghasilkan output peserta didik yang berakhlaqul karimah. Penelitian ini dimaksudkan untuk menjawab permasalahan: (1) Bagaimana konsep pendidikan karakter di Madrasah Ibtidaiyah? (2) Bagaimana nilai nilai karakter dalam konsep ESQ learning dan relevansinya dalam pendidikan karakter di Madrasah Ibtidaiyah? Permasalahan tersebut dibahas melalui metodologi penelitian kualitatif. Kajian ini menunjukkan bahwa (1) Konsep pendidikan karakter di Madrasah Ibtidaiyah sama dengan pendidikan akhlak, yakni pendidikan yang bertujuan untuk membentuk perilaku manusia sesuai dengan ajaran Islam, berlandaskan al Qur'an dan Hadits. (2) Sesuai dengan konsep ESQ learning, maka nilai nilai karakter masing masing terkandung dalam sumber nilai yang berlaku dalam pranata kehidupan manusia, yaitu nilai Ilahiyah dan Insaniyah. Temuan tersebut memberikan acuan bagi lembaga pendidikan tentang pendidikan karakter dari tokoh atau pakar dalam bingkai ilmu ESQ. Kemudian dapat menjadi acuan para orangtua atau pendidik dalam mendidik anak, agar mengacu pada konsep pendidikan yang berkarakter, dengan cara yang benar dan berdasarkan pada ajaran Islam.
Mohammad Rofiq