Hubungan penggunaan gadget terhadap perkembangan bahasa anak usia prasekolah
226642517
HUBUNGAN PENGGUNAAN GADGET DENGAN PERKEMBANGAN EMOSIONAL PADA ANAK USIA PRESCHOOL
ABSTRAK Perkembangan emosional pada anak usia preschool dipengaruhi oleh berbagai faktor, saat ini anak usia preschool sering kali terpapar oleh gadget. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penggunaan gadget dengan perkembangan emosional pada anak usia preschool. Penelitian ini menggunakan desain observasional analitik dengan pendekatan cross sectional. Teknik sampling yang digunakan adalah Probability sampling dengan menggunakan Cluster sampling. Sampel penelitian sebanyak 104 responden dengan dua tempat penelitian di TK Al Fitroh dan TK Budi Mulya Surabaya. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan kuesioner penggunaan gadget yang telah diuji validitas dan reabilitas. Perkembangan emosional yang diukur menggunakan kuesioner SDQ (Strenght Difficulties Questionnaire) Hasil penelitian menunjukkan bahwa intensitas dan sikap penggunaan gadget pada anak usia preschool sebagian besar dalam kategori sedang. Perkembangan emosional pada anak usia preschool sebagian besar dalam kategori borderline. Hasil uji Spearma's rho diperoleh nilai rvalue=0,000 (r<0,05) dengan nilai OR= 0,363 yang berarti memiliki hubungan rendah terkait penggunaan gadget dengan perkembangan emosional pada anak usia preschool. Penggunaan gadget pada anak usia preschool seharusnya dikontrol dan pendampingan. Orang tua dapat mengalihkan perhatian bermain gadget dengan mengenalkan permainan tradisional karena dapat menstimulasi untuk mengembangkan keterampilan emosi terhadap anak. Kata Kunci Gadget, perkembangan emosional, anak usia preschool, peran orang tua
Ririn Prastia Agustin
217036296
PENGARUH PENGGUNAAN GADGET DENGAN APLIKASI GAME EDUKATIF TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF PADA ANAK USIA 5 6 TAHUN DI TK DARUSSALAM 02 KARTASURA SUKOHARJO
Latar belakang Pemakai gadget saat ini tidak hanya pada orang dewasa tetapi juga remaja bahkan anak prasekolah. Tingkat popularitas gadget di kalangan anak anak tidak terlepas dari karakteristik gadget yang memberi ketertarikan bagi anak anak. Bentuk penggunaannya cenderung bernilai negatif pada perkembangan anak apabila orag tua tidak dapat meyeleksi konten konten yang ada dalam gadget. Peniliti ingin membuktikan gadget dengan aplikasi game edukatif mempunyai konten positif pada perkembangan kognitif anak usia dini. Tujuan: Penelitian ini bertujuan unuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan gadget dengan aplikasi game edukatif terhadap perkembangan kognitif pada anak usia 5 6 tahun di TK 02 Kartasura Sukoharjo Metode penelitian: Penelitian ini merupakan jenis penelitian pre experimental designs dengan menggunakan rancangan one group pretest posttes. Populasi penelitian ini adalah 42 anak usia 5 6 tahun di TK Darussalam 02 Kartasura. Teknik sampling yang digunakan pada penelitian ini adalah purposive sampling dengan kriteria inklusi dan eksklusi didapatkan 38 responden. Pengukuran perkembangan kognitif menggunakan checklist yang berisi 22 pernyataan. Pengolahan data menggunakan program komputer, dengan dianalisis secara univariat dan bivariat. Hasil: Hasil penelitian membuktikan bahwa ada pengaruh penggunaan gadget dengan aplikasi game edukatif terhadap terhadap perkembangan kognitif pada anak usia 5 6 tahun di TK 02 Kartasura diperoleh nilai signifikansi 0,000, nilai p<0,05. Kesimpulan: Gadget dengan aplikasi game edukatif dapat memberikan pengaruh positif terhadap perkembangan kognitif anak usia dini. Saran dalam penelitian ini adalah agar orang tua tetap melakukan pengawasan penggunaan gadget terhadap konten konten apa saja yang digunakan anak agar pengaruhnya tidak ke arah negatif.
Riska Ayuningsih Yuniar Ika Fajarini Erlina Hermawati
150242071
DAMPAK PENGGUNAAN GADGET PADA ANAK USIA PRASEKOLAH DAPAT MENINGKATAN RESIKO GANGGUAN PEMUSATAN PERHATIAN DAN HIPERAKTIVITAS
Kecanduan Gadget dapat mempengaruhi perkembangan otak anak karena produksi hormon dopamine yang berlebihan menganggu kematangan fungsi prefrontal korteks yaitu mengontrol emosi, kontrol diri, tanggung jawab, pengambilan keputusan dan nilai nilai moral lainnya. Kecanduan gadget dapat menimbulkan gangguan pemusat perhatian dan hiperaktivitas. Tujuan penelitian mengetahui hubungan penggunaan gadget dengan resiko gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas pada anak usia pra sekolah di TK ABA III Gunungan, Bareng Lor. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif analitik dengan menggunakan pendekatan cross sectional. Populasi dalam penelitian semua anak di TK ABA yang berjumlah 135. Teknik pengambilan sampel menggunakan Purposive sampling berjumlah 101 responden dengan pengujian hipotesis menggunakan tehnik uji chi square. Hasil penelitian terdapat 81,1% anak menggunakan gadget 2 jam perhari dan 82,2% anak normal dan tidak memeiliki resiko GPPH Nilai signifikansi adalah p=0,000 sehingga p a (a 0,05) Kesimpulan ada hubungan penggunaan gadget dengan resiko gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas pada anak usia pra sekolah di TK ABA III Gunungan, Bareng Lor.
Setianingsih Setianingsih
181646173
Hubungan Kebiasaan Penggunaan Gadget dengan Status Mental Emosional pada Anak Usia Prasekolah
Angka penggunaan gadget yang tinggi pada orangtua saat ini mengakibatkan kecenderungan peningkatan penggunaan gadget pada anak dan dapat memberikan dampak positif dan negatif. Salah satu dampak negatif penggunaan gadget pada anak adalah masalah mental emosional sehingga penting bagi orangtua untuk memerhatikan penggunaan gadget pada anak dan memantau status mental emosional anaknya. Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan kebiasaan penggunaan gadget berdasar atas rekomendasi American Academy of Pediatrics (AAP) dengan status mental emosional anak berdasar atas Kuesioner Masalah Mental Emosional (KMEE) Penelitian ini adalah penelitian observasi analitik menggunakan pendekatan cross sectional Sampel penelitian ini adalah 70 anak usia prasekolah yang diambil dari tiga TK di Kecamatan Bandung Wetan dengan cara cluster random sampling Hasil penelitian ini 39 anak menggunakan gadget lebih dari satu jam dalam satu hari, 9 anak mulai menggunakan gadget sejak usia kurang dari 18 bulan, dan 36 anak mempunyai status mental emosional yang menyimpang. Perhitungan statistik menggunakan chi square menunjukkan hubungan kebiasaan penggunaan gadget berdasar atas durasi penggunaan dengan status mental emosional. Tidak terdapat hubungan kebiasaan penggunaan gadget berdasar atas onset penggunaan dengan status mental emosional. Kebiasaan penggunaan gadget yang tidak sesuai dengan rekomendasi AAP pada anak dapat memberikan dampak negatif pada status mental emosional anak, namun penggunaan gadget yang sesuai rekomendasi AAP dapat meningkatkan perkembangan kognisi, bahasa, dan kemampuan sosial anak. CORRELATION BETWEEN GADGET USE HABITUAL AND MENTAL HELATH STATUS AMONG PRESCHOOLER CHILDREN The high rate of gadget use in adolescence are increasing the tendency of gadget use in children which can give both negative and positive impact. One of the negative impacts of gadget use among children is the mental health problem. Therefore, it is essential for parents to understand how to control gadget use in their children, and also know their mental health status. This study aims to determine the correlation between gadget use habitual based on American Academy of Pediatric's (AAP) recommendations. with mental health status based on Kuesioner Masalah Mental Emosional (KMEE) This study is observational analytic, through the cross sectional approach to 70 preschooler children in three kindergartens in Bandung Wetan district using random cluster sampling. The results of this study showed 39 children used gadget more than one hour for a day and nine children start using the gadget since their age was younger than 18 months, and there were 36 children have disoriented mental health. Data analyzed by chi square and showed the significant correlation between gadget use habitual based on duration and mental health status. But there's no correlation between gadget use habitual based on onset and mental health status. Inappropriate gadget use in children based on AAP recommendations could give the negative impact for children's mental health, meanwhile appropriate gadget use in children could help the development of children's cognition, language, and social.
Ayu Insafi Mulyantari Nurul Romadhona Gemah Nuripah Yuli Susanti Titik Respati
210496394
PENGGUNAAN GADGET DENGAN PERKEMBANGAN INTERAKSI SOSIAL ANAK USIA PRASEKOLAH BERBASIS TEORI ADAPTASI SISTER CALLISTA ROY (TK DHARMA WANITA SIDOARJO)
Perkembangan gadget yang sangat pesat, memberikan dampak dalam interaksi karena anak dengan penggunaan gadget yang berlebihan, aktif dengan dunianya sendiri. Tujuan penelitian untuk mengetahui hubungan penggunaan gadget dengan perkembangan interaksi sosial anak usia pra sekolah.Desain penelitian cross sectional. Populasi 47 anak TK Dharma Wanita usia 3 6 tahun di Desa Wirobiting, Sidoarjo. Sampel 32 responden dengan metode purposive sampling. Variabel independen yaitu tingkat penggunaan gadget dan variabel dependen yaitu perkembangan interaksi sosial. Yang diukur dengan kuesioner. Teknik analisa data menggunakan uji spearman rho a= 0,05.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan gadget jarang 25 responden (78% dan perkembangan interaksi sosial cukup 16 responden (50% Responden dengan penggunaan gadget jarang yang memiliki interaksi sosial cukup 16 responden (50% Hasil uji spearman rho a= 0,05 didapatkan p 0,001< 0,05 sehingga sehingga diterima, artinya ada hubungan penggunaan gadget dengan perkembangan interaksi sosial. Diharapkan orangtua dapat membatasi durasi dalam menggunakan gadget terhadap anak anak dengan usia pra sekolah (3 6 tahun) maksimal 30 menit dalam satu hari. Kata kunci: Anak prasekolah, Gadget, Perkembangan interaksi sosial.
Dwi Nurjanah
227686361
HUBUNGAN INTENSITAS PENGGUNAAN GADGET DENGAN GANGGUAN PERKEMBANGAN PADA BALITA USIA 3 5 TAHUN DI KLINIK DZAKI KOTA KENDARI TAHUN 2019
Latar belakang: Perkembangan adalah bertambahnya struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam beberapa aspek perkembangan, meliputi kemampuan motorik kasar, motorik halus, bicara dan bahasa serta sosialisasi dan kemandirian. Tujuan penelitian: untuk mengetahui hubungan intensitas penggunaan gadget dengan gangguan perkembangan pada balita usia 3 5 tahun di Klinik Dzaki Kota Kendari Tahun 2019. Metode Penelitian: Desain penelitian yang digunakan ialah cross sectional. Sampel penelitian adalah ibu yang memiliki anak balita usia 3 5 tahun yang berkunjung di Klinik Dzaki Kota Kendari yang berjumlah 45 orang. Instrumen pengumpulan data berupa kuesioner. Analisis data mengunakan uji chi square. Hasil Penelitian: Intensitas penggunaan gadget pada balita usia 3 5 tahun di Klinik Dzaki di Kota Kendari Tahun 2019 lebih banyak dengan intensitas tinggi sebanyak 22 orang (48,9% Gangguan perkembangan pada balita usia 3 5 tahun di Klinik Dzaki di Kota Kendari Tahun 2019 lebih banyak yang mengalami gangguan sebanyak sebanyak 26 orang (57,8% Ada hubungan intensitas penggunaan gadget dengan gangguan perkembangan pada balita usia 3 5 tahun di Klinik Dzaki Kota Kendari Tahun 2019 (x2= 7,563; p=0,023) Kata kunci gangguan perkembangan, intensitas penggunaan gadget
Penulis Tika Pratika Sari Hasmia Naningsih N AndiMalahayati
219650663
PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN GADGET TERHADAP SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA PRA SEKOLAH DI TK YOGYAKARTA
Latar belakang Pada era globalisasi seperti saat ini, media sosial untuk melakukan sebuah interaksi sosial (Osland, dalam Effendi, 2013) Anak anak yang sering menggunakan gadget seringkali lupa dengan lingkungan sekitarnya. Mereka lebih memilih bermain menggunakan gadget dari pada bermain bersama dengan teman teman dilingkungan sekitar tempat tinggalnya. Sehingga interaksi sosial antara anak dengan masyarakat, lingkungan sekitar berkurang, bahkan semakin luntur (Ismanto dan Onibala, 2015) Tujuan Untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan gadget terhadap sosial emosional anak usia prasekolah. Metode Rancangan penelitian adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif untuk mengetahui pengaruh penggunaan gadget terhadap sosial emosional anak usia pra sekolah yang diperoleh dari hasil wawancara mendalam. Lokasi penelitian di TK Raudhatul Athfal Kabupaten Sleman. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam. Pengolahan data kualitatif dilakukan transkripsi, koding dan disajikan dalam bentuk teks secara naratif. Hasil Intensitas rata rata penggunaan gadget lebih dari satu jam per hari, Sosial Emosional anak seperti anak marah, emosi saat diminta berhenti menggunakan HP. Intensitas penggunaan Gadget memberikan pengaruh pada Perkembangan social emosial anak seperti anak yang suka marah, membanting dan egois/ tidak mau mengalah perlu Kesimpulan Terdapat pengaruh intensitas penggunaan Gadget dengan social emosional anak usia pra sekolah Kata Kunci :Gadget, Sosial Emosional, Pra sekolah
Listia Dwi Febriati Afroh Fauziah
214365928
HUBUNGAN POLA ASUH IBU BEKERJA DENGAN PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK USIA PRASEKOLAH
Setiap anak adalah individu yang unik, karena faktor bawaan dan lingkungan yang berbeda. Maka pertumbuhan dan perkembangan anak juga berbeda. Perkembangan sosial anak dapat dipengaruhi oleh pola asuh orang tua yaitu ibu. Dalam mengasuh anak ibu cenderung menggunakan pola asuh tertentu. Penggunaan pola asuh ini memberikan dampak perkembangan terhadap bentuk bentuk perilaku tertentu pada anak. Banyak anak usia prasekolah menunjukkan perilaku sosial yang kurang kondusif dan pelayanan bimbingan perkembangan perilaku sosial anak yang belum sistematik dan terarah. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan pola asuh ibu bekerja dengan perkembangan sosial anak usia prasekolah di TK Muslimat NU 001 Ponorogo.Penelitian kuantitatif, dengan menggunakan jenis rancangan korelasi yang mengkaji dan mengetahui hubungan antara variabel dengan menggunakan pendekatan cross sectional, dengan jumlah r0esponden 67 orang. Hubungan pola asuh ibu bekerja dengan perkembangan sosial anak usia prasekolah di TK Muslimat NU 001 Ponorogo dianalisis dengan menggunakan Fisher's Exact.Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara pola asuh ibu bekerja dengan perkembangan sosial anak usia prasekolah dengan p value 0,000 dan contingency coefficient 0,562.Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pola asuh ibu bekerja menentukan perkembangan sosial anak usia prasekolah. Disarankan kepada ibu bekerja untuk menerapkan pola asuh demokratis sebagai salah satu upaya untuk mendukung proses perkembangan anak yang optimal.
Health Sciences Journal
Rifki Irawan Metti Verawati Dianita Rifqia Putri
213717151
PENGARUH MENONTON ACARA TELEVISI TERHADAP PERKEMBANGAN BAHASA DAN SOSIAL EMOSIONAL PADA ANAK USIA 3 5 TAHUN
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) Ngudia Husada Madura Correspondence Enggal Sari Maduratna Jl. R.E. Martadinata Bangkalan, Indonesia. LATAR BELAKANG Perkembangan bahasa merupakan indikator seluruh perkembangan anak. Kemampuan berbahasa sensitif terhadap keterlambatan sebab melibatkan pada kemampuan kognisi, sensori, psikologis, emosi, dan lingkungan disekitar anak. Sedangkan perkembangan sosial emosional anak ditandai dengan kematangan dalam hubungan sosial, atau proses belajar untuk pennyesuaian diri terhadap norma kelompok, moral dan tradisi dengan saling berkomunikasi dan bekerja sama. (Susanto,2011) Usia 3 5 tahun, anak mulai memasuki masa prasekolah. Masa ini ditandai dengan masa peka terhadap segala stimulasi yang diterimanya melalui pancaindra. Idealnya anak usia 3 5 tahun dapat menyatakan 1500 2100 kata, mengulang cerita P E N E L I T I A N I L M I A H ABSTRACT Language is the result of word processing has expanded, while social emotional maturity is the achievement of children in their social relations From the preliminary study of 10 children acquired 6 children (60% have not been able to perform the duties of language development such as has not been able to repeat the simple story and has not been able to communicate well While 7 children (70% do not have the confidence and self sufficiency as well as interaction with peers are lacking. This study was to analyze the effect of watching television on the social and emotional development of language in children aged 3 5 years The design of this study is Analytical Correlation with Cross Sectional approach Independent variable is Watching television shows and the dependent variable is the development of language and social emotional. The population is 26 children with Proportional Stratified Random Sampling technique obtained a sample of 20 children. The collection tool is using questionnaires and KPSP. Univariate and bivariate analysis are using frequency distribution and statistical test Spearman Rank. Spearman Rank test results, showing that there is influence of watching television for language development of children aged 3 5 (r value 0.001) there is influence of watching television for social emotional development of children aged 4 6 years (r value 0.001) and almost half of children aged 3 5 watch television in weight category about of 45% The results of this study can be used as inputs for parents that television viewing patterns can affect a child's development. With the result that parental supervision while watching television is needed to minimize the negative effects that may occur by limiting the time children watch television 2 hours per day
Enggal Sari Maduratna
216370075
INTENSITAS PENGGUNAAN GADGET PADA ANAK USIA PRA SEKOLAH
Gadget merupakan salah satu perkembangan teknologi masa kini yang menyasar semua kalangan termasuk anak usia pra sekolah. Penggunaan gadget dikalangan anak anak semakin memprihatinkan dan tentu memiliki dampak negatif terhadap tumbuh kembang. Hasil survey The Asian Parents Insight di kawasan Asia Tenggara, pada 5 negara yaitu Singapura, Thailand, Philipina, Malaysia, dan Indonesia terdapat 2.417 orang tua yang memiliki gadget. Pada penelitian ini ditemukan sebanyak 98% anak anak usia 3 8 tahun telah menggunakan gadget, 67% diantaranya menggunakan milik orang tua, 18% milik saudara atau keluarga, dan 14% milik sendiri. Mereka lebih memilih duduk diam di depan gadget dan menikmati dunia yang ada di dalam gadget tersebut. Tujuan Untuk mengetahui intensitas penggunaan gadget pada anak usia prasekolah. Metode Penelitian Rancangan penelitian dengan pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif untuk mengetahui intensitas penggunaan gadget anak usia pra sekolah. Lokasi penelitian di TK Ar Rafif Kabupaten Sleman. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam. Teknik analisis data meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dan Kesimpulan: rata rata waktu anak menggunakan gadget yaitu lebih dari 1 jam, Waktu Total Anak Menggunakan Gadget dalam sehari yaitu dua jam terdapat 5 anak. Penggunaaan gadget dalam satu minggu 5 6 kali ada 3 anak dan 7 kali ada 2 anak.
Listia Dwi Febriati Afroh Fauziah