upaya peningkatan ranah kognitif siswa melalui  media google classroom pada materi ips kelas V
150227745
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL MIND MAPPING BERBANTU MEDIA FLASHCARD PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD 3 NGEMBALREJO KUDUS
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan mengajar guru dan hasil belajar ranah kognitif, afektif, psikomotor pada materi persiapan kemerdekaan Indonesia pada kelas V SD 3 Ngembalrejo Kudus. Hasil belajar merupakan hasil yang berupa kemampuan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Keterampilan mengajar guru merupakan cara mengajar yang harus dimiliki oleh seorang guru. Mind Mapping merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang mengajak siswa untuk aktif belajar dan berkelompok untu membuat peta pikiran. Media flashcard merupakan salah satu media yang berbentuk kartu bergambar. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah Penerapan model pembelajaran Mind Mapping berbantu media Flashcard diduga dapat meningkatkan hasil belajar IPS ranah kognitif, afektif, psikomotor pada siswa kelas V SD 3 Ngembalrejo Kudus dan Penerapan model pembelajaran Mind Mapping berbantu media Flashcard diduga dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru pada mata pelajaran IPS kelas V SD 3 Ngembalrejo Kudus. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) desain dari Kemmis dan Mc.Taggart yang dilakukan selama 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Tiap siklus terdiri dari atas 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD 3 Ngembalrejo Kudus yang berjumlah 14 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Instrument yang digunakan berupa lembar pengamatan afektif, lembar pengamatan psikomotor, tes uraian, dan lembar pedoman wawancara. Analisis data yang digunakan yaitu analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran IPS melalui model Mind Mapping berbantu media Flashcard meningkat disetiap siklus. Persententase keterampilan mengajar guru siklus I 64% dengan kriteria cukup dan meningkat pada siklus II menjadi 79% dengan kriteria baik. Pada aspek afektif siklus I 53% dengan kriteria kurang dan meningkat pada siklus II 80% dengan kriteria baik. Aspek psikomotor siklus I 43,12% dengan kriteria kurang dan meningkat pada siklus II 79% dengan kriteria baik. Ranah kognitif pada pra siklus 43% dengan kriteria kurang kemudian setelah dilakukan penelitian siklus I menjadi 71% dengan kriteria baik dan meningkat pada siklus II menjadi 86% dengan kriteria sangat baik. Simpulan pada penelitian ini yaitu dengan diterapkannya model pembelajaran Mind Mapping berbantu media Flashcard pada mata pelajaran IPS, keterampilan guru dapat meningkat. Peneliti menyarankan agar siswa lebih meningkatkan semangat dalam mengikuti pembelajaran. Guru hendaknya dapat menginovasikan model pembelajaran.sedangkan kepala sekolah hendaknya memberikan kesempatan kepada guru untuk mengadakan pelatihan dalam melaksanakan pembelajaran yang baik dan inovatif.
Fitria Noor Jannah
223783302
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODELPEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)BERBANTU MEDIA CROSSWORD PUZZLEPADA SISWA KELAS V SDN KAYEN 03KAYEN PATI
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS dengan diterapkannya model Group Investigation berbantu media Crossword Puzzle untuk IPS kelas V SDN Kayen 03. Hasil belajar merupakan perubahan individu yang meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotor, setelah siswa menyelesaikan program pembelajaran. Group Investigation merupakan suatu model pembelajaran yang lebih menekankan pada pilihan dan kontrol siswa dari pada menerapkan teknik teknik pengajaran di ruang kelas. Model permainan Crossword Puzzle merupakan suatu media permainan yang menyenangkan cara mainya dengan cara mengisi sebuah kotak dengan huruf baik secara menurun maupun mendatar sehingga membentuk sebuah kata. Hipotesis dalam penelitian ini adalah penerapan model Group Investigation berbantu media Crossword Puzzle dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada materi proklamasi kemerdekaan siswa kelas V SDN Kayen 03. Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas V SDN Kayen 03 dengan subjek penelitian 33 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model Group Investigation berbantu media permainan Crossword Puzzle. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Kayen 03. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis data kuantitatif dan teknik analisis data kualitatif. Hasil penelitian ini adalah terjadi peningkatan keterampilan guru dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS. Keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata rata 68,8% (baik) dan meningkat pada siklus II menjadi 87,9% (sangat baik) Hasil belajar kognitif prasiklus persentase ketuntasan 39,40% dengan rata rata kelas 67,6 meningkat pada siklus I sebesar 63,6% (baik) dengan rata rata 73 dan meningkat pada siklus II sebesar 91% (sangat baik) dengan rata rata kelas 80. Hasil belajar afektif siklus I memperoleh persentase 70% (baik) dan meningkat pada siklus II menjadi 83% (sangat baik) Hasil belajar psikomotorik siklus I memperoleh persentase 69,25% (baik) dan meningkat pada siklus II menjadi 83,1% (sangat baik) Kesimpulan dari penelitian ini adalah penggunaan model Group Investigation berbantu media crossword puzzle materi Proklamasi Kemerdekaan dapat meningkatkan keterampilan guru dan hasil belajar siswa kelas V SDN Kayen 03 Kayen Pati.
Erni Atik
126926077
Upaya meningkatkan hasil belajar kognitif siswa melalui Media Realia pada mata pelajaran IPA pokok bahasan pesawat sederhana: Penelitian di kelas V MI At Taufiq Kota Bandung
Penelitian ini dilatarbelakangi dari temuan masalah yang terjadi sesuai fakta di lapangan, pembelajaran IPA di kelas V MI At Taufiq Kota Bandung jarang menggunakan media pembelajaran, serta guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk berinteraksi dengan benda benda konkrit yang mengakibatkan hasil belajar siswa menjadi kurang, hal ini tercermin dari data hasil belajar siswa belum mencapai nilai kriteria ketuntasan manimum (KKM) yang sudah ditetapkan di MI At Taufiq Kota Bandung yaitu 70. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui upaya peningkatan hasil belajar kognitif siswa sebelum menggunakan media realia, proses penggunaan media realia pada materi pesawat sederhana pada setiap siklus, serta hasil belajar kognitif siswa setelah menggunakan media realia pada mata pelajaran IPA materi pesawat sederhan di kelas V MI At Taufiq Kota Bandung pada setiap siklusnya. Penelitian ini didasarkan dalam kajian teoritis yang menyatakan bahwa penerapan media realia dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa, sehingga penulis mengajukan hipotesis bahwa penerapan media realia dapat meningktan hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran IPA. Penerapan media realia diharapkan agar siswa mengetahui langsung benda benda konkrit (asli) sesuai dengan materi yang diajarkan, dengan menggunakan media realia ini siswa akan mudah memahami materi yang diajarkan sehingga akan sangat membantu siswa dalam mengerjakan tugas, baik tugas individu maupun tugas dalam kelompok. Proses pembelajaran dengan menggunakan media realia juga menjadikan siswa bersemangat dalam belajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan subjek penelitian siswa kelas V MI At Taufiq Kota Bandung sebanyak 21 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian berupa lembar observasi guru dan siswa beserta lembar tes individu dan kelompok siswa untuk mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif siswa. Berdasarkan hasil penelitian pada mata pelajaran IPA pokok bahasan pesawat sederhana menunjukan bahwa sebelum menggunakan media realia pada pra siklus hasil belajar siswa diperoleh rata rata sebesar 47,38 (kurang) pada rata rata siklus I diperoleh sebesar 72,47 (cukup) dan pada rata rata siklus II diperoleh sebesar 88,14 (baik) Rata rata aktivitas guru pada siklus I mencapai 77,5% dengan kategori baik dan mengalami peningkatan pada siklus II yaitu sebesar 95% dengan kategori sangat baik. Pada rata rata aktivitas siswa siklus I adalah 70% dengan kategori baik, sedangkan pada siklus II aktivitas siswa 85% dengan kategori baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media realia dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran IPA siswa kelas V MI At Taufiq dengan pokok bahasan pesawat sederhana.
Siti Nur Ismiatun
182483118
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI JASA DAN PERJUANGAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN KELAS V SD 2 MEGAWON MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA WAYANG
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Think Pair Share berbantuan media Wayang untuk meningkatkan hasil belajar IPS kelas V SD 2 Megawon. Hasil belajar adalah sesuatu yang diperoleh oleh siswa setelah terlaksanakannya akivitas belajar, seseorang yang mengalami perubahan tingkah laku pada diri yang dapat diukur melalui bentuk pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Think Pair Share merupakan suatu jenis model kooperatif yang dirancang untuk pola interaksi antar siswa, serta memberikan waktu bagi siswa untuk berpikir, merespon, serta saling membantu satu sama lain untuk memecahkan masalah. Wayang adalah suatu bentuk media pengembangan dari media gambar, yang digunakan sebagai pengenalan tokoh tokoh pada materi yang diajarkan. Hipotesis dalam penelitian ini adalah peingkatan hasil belajar IPS dengan menerapkan model Think Pair Share berbantuan dengan media wayang materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan pada siswa kelas V SD 2 Megawon. Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan di kelas V SD 2 Megawon dengan subjek penelitian 18 siswa. Penelitian ini berlangsung selama II siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Think Pair Share dan media wayang. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar. teknik pengumpulan data mnggunakan teknik wawancara, observasi tes, dan dokumentasi. analisis data ang diunakan yaitu data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapa model Think Pair Share dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru, aktivitas belajar siswa, dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari tercapainya indikator keberhasilan sebagai berikut. (1) keterampilan mengajar guru pada siklus I memperoleh presentase sebesar 76,875% dengan kategori sangat baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 83,75% dengan kategori sangat baik, (2) aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh presentase 79,9% dengan kategori sangat baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 89,18% dengan kategori sangat baik, (3) hasil belajar ranah kognitif siswa pada siklus I memperoleh presentase 77,77% dengan kategori baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 88,88% dengan kategori sangat baik, (4) hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I memperoleh presentase 81,18% dengan kategori baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 88,19% dengan kategori baik, (5) hasil belajar siswa ranah psikomotor pada siklus I memperoleh presentase 77,05% dengan kategori baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 79,28% dengan kategori baik. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan pada siswa kelas V SD 2 Megawon. Saran yang diberikan yaitu hendaknya siswa dan guru lebih aktif dalam membangun komunikasi satu sama lain ketika pembelajaran sedang berlangsung
V VarmaSurendra
150400030
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER BERBANTUAN MEDIA POS GAME TTSPADA SISWA KELAS V SD N 5 GONDANGMANIS KUDUS
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V SD N 5 Gondangmanis dan keterampilan mengajar guru dalam pembelajaran IPS siswa kelas V SD N 5 Gondangmanis dengan penerapan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) berbantuan POS Game TTS. Penelitian tindakan kelas ini menerapkan model pembelajaran Numbered Head Together berbantuan media POS Game TTS untuk meningkatkan keterampilan mengajar guru dan hasil belajar yang meliputi 3 domain belajar yaitu: Cognitive Domain (Kawasan Kognitif) Affective Domain (Kawasan Afektif) Psychomotor Domain (Kawasan Psikomotor) siswa kelas V pada mata pelajaran IPS materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Hipotesis tindakan penelitian ini adalah penerapan model Numbered Head Together berbantuan POS Game TTS pada siswa kelas V SD 5 Gondangmanis dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa dan keterampilan mengajar guru IPS. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD 5 Gondangmanis dengan subjek penelitian guru dan 16 siswa yang berlangsung selama dua siklus masing masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap satu siklus terdiri dari empat tahap yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Numbered Head Together dan media POS Game TTS, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar IPS siswa pada materi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan keterampilan mengajar guru. Metode pengumpulan data berupa tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini terdapat peningkatan, pada keterampilan guru pengelolaan pembelajaran model Numbered Head Together mengalami siklus I 70,4% (baik) menjadi 90,5% (sangat baik) siklus II. Ketuntasan belajar IPS siswa pada materi proklamasi kemerdekaan yang cukup signifikan antara siklus I 68,75% (baik) dan siklus II 94% (sangat baik) didukung dengan peningkatan ketuntasan belajar ranah afektif siswa pada siklus I 67% (baik) menjadi 86% (sangat baik) siklus II, ketuntasan belajar ranah psikomotorik siswa pada siklus I 70% (baik) menjadi 81% (sangat baik) siklus II. Penggunaan model pembelajaran Numbered Head Together berbantuan media POS Game TTS dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi proklamasi kemerdekaan kelas V SD 5 Gondangmanis. Disarankan guru menerapkan model pembelajaran Numbered Head Together berbantuan media POS Game TTS, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih baik dan menarik.
Wahyu Permata Ningrum
150206168
Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Mind Mapping Berbantuan Media Leaflet Materi Persiapan Kemerdekaan Republik Indonesia Kelas V Sd 1 Mlati Lor Kudus
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS melalui model pembelajaran Mind Mapping berbantuan media Leaflet, dan mendeskripsikan keterampilan guru dalam menerapkan model pembelajaran Mind Mapping berbantuan media Leaflet materi persiapan kemerdekaan RI kelas V SD 1 Mlati Lor Kudus. Hasil belajar IPS adalah perubahan secara keseluruhan pada diri seseorang setelah mengikuti proses pembelajaran IPS yang meliputi 3 ranah yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Mind mapping berbantuan Leaflet merupakan pembelajaran dengan sistem mencatat dengan memadukan kombinasi warna, simbol, dan bentuk untuk memudahkan otak dalam menyerap informasi yang diterima serta memungkinkan siswa dapat belajar lebih santai dan rileks tetapi tidak meninggalkan tanggungjawab, kerjasama dan kreatif dalam pembelajaran. Materi persiapan kemerdekaan RI merupakan materi IPS kelas V yang terdapat pada kompetensi dasar 2.2 yaitu menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas V SD 1 Mlati Lor Kudus dengan subjek penelitian 27 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebasnya adalah model Mind Mapping. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar IPS. Instrumen penelitian ini adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Tes uji validitasnya menggunakan validitas Produk moment sedangkan reliabiltasnya menggunakan split half method. Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan hasil belajar IPS siswa pada materi persiapan kemerdekaan RI yang signifikan antara siklus I (63% dan siklus II (96,30% didukung dengan peningkatan hasil belajar sikap siswa siklus I 51,41% (sedang) menjadi 60,87% (tinggi) siklus II, serta hasil belajar keterampilan siswa siklus I 54,4% (sedang) meningkat pada siklus II 65,67% (tinggi) Pengelolaan pembelajaran Mind Mapping terhadap keterampilan guru dalam mengajar juga mengalami peningkatan siklus I 63,5 (tinggi) menjadi 78,5 (tinggi) pada siklus II. Hal itu membuktikan bahwa penerapan model Mind Mapping berbantuan Leaflet dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan keterampilan guru mengajar pada materi persiapan kemerdekaan RI kelas V SD 1 Mlati Lor Kudus. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SD 1 Mlati Lor Kudus dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Mind Mapping berbantuan media Leaflet dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa dan keterampilan guru mengajar pada materi persiapan kemerdekaan RI kelas V SD 1 Mlati Lor Kudus. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model pembelajaran Mind Mapping, guru harus lebih kreatif dan memberikan penjelasan yang mengarah pada penemuan konsep agar siswa dapat mengembangkan daya berpikirnya dalam membuat peta konsep.
Nur Izzatil Hasanah
181892208
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR PADA SISWA KELAS V SD 5 PUYOH KUDUS
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dan hasil belajar PKn dengan menerapkan model pembelajaran make a match berbantuan media kartu bergambar pada materi kebebasan berorganisasi kelas V SD 5 Puyoh tahun pelajaran 2017/2018 Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD 5 Puyoh Kudus dengan subjek penelitian 25 siswa dan guru, yang berlangsung selama dua siklus masing masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran make a match, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar PKn materi kebebasan berorganisasi. Teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan dengan menggunakan model make a match dapat meningkatkan keterampilan guru dan hasil belajar siswa pada ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Keterampilan guru pada siklus I memperoleh persentase sebesar 82,81% dengan kriteria baik dan meningkatbpada siklus II mencapai persentase 91,14% dengan kriteria sangat baik. Hasil belajar PKn juga mengalami peningkatan pada ranah kognitif dilihat dari nilai pra siklus diperoleh persentase ketuntasan klasikal sebesar 44% dengan kriteria sedang. Kemudian pada siklus I memperoleh persentase klasikal 64% dengan kriteria tinggi dan meningkat pada siklus II mencapai 84% dengan kriteria sangat tinggi. Hasil belajar PKn ranah afektif pada siklus I memperoleh persentase klasikal 69,2% dengan kriteria baik dan meningkat pada siklus II mencapai 89,6% dengan kriteria sangat baik. Hasil belajar PKn ranah psikomotor pada siklus I memperoleh persentase klasikal sebesar 67,04% dengan kriteria baik dan peningkatan pada siklus II mencapai 87,84% dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SD 5 Puyoh Kudus dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran make a match dapat meningkatkan keterampilan guru dan hasil belajar siswa pada ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Saran dalam penelitian ini, guru hendaknya menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa khususnya pada mata pelajaran PKn.
Febi Ananda Maharani
194829961
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHERBERBANTUAN MEDIA FLASHCARD PADASISWA KELAS V SD 4 LORAM KULON
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Numbered Heads Together berbantuan media flashcard dan mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dan peningkatan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD 4 Loram Kulon, Jati, Kudus. IPS merupakan bidang studi yang materinya merupakan integrasi dari ilmu ilmu sosial yang menelaah kehidupan dan gejala gejala sosial dalam masyarakat. Hasil belajar adalah keseluruhan perubahan tingkah laku pada setiap diri siswa yang menyangkut ranah kognitif, afektif, maupun psikomotorik setelah mendapatkan pengalaman belajar. Numbered Heads Together merupakan model pembelajaran kooperatif yang penerapannya dilakukan dengan cara setiap siswa diberi nomor dan dibuat kelompok diskusi, kemudian secara acak guru memanggil nomor siswa secara individu untuk menjawab pertanyaan yang telah didiskusikan. Media flashcard atau kartu bergambar adalah sebuah kartu berisi gambar, teks, atau simbol yang dapat mengingatkan siswa kepada sesuatu yang berhubungan dengan gambar tersebut yang dikaitkan dengan materi yang diajarkan. Desain penelitian ini dilaksanakan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleki. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus dengan masing masing siklus terdiri atas dua pertemuan. yang menjadi subjek pada penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD 4 Loram Kulon, Jati, Kudus. yang terdiri dari 18 siswa dengan rasio perbandingan laki laki 12 siswa dan perempuan 6 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik yang digunakan dalam analisis adalah data kualitatif maupun kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan dengan model pembelajaran Numbered Heads Together berbantuan media flashcard dapat meningkatkan keterampilan guru mengelola pembelajaran pada siklus I ke siklus II dari persentase 67% menjadi 91% Hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I ke siklus II meningkat dari persentase 54,22% menjadi 67% Hasil belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus I ke siklus II meningkat dari persentase 45% menjadi 65% Hasil belajar kognitif juga meningkat dilihat dari peningkatan pada siklus I ke siklus II yaitu dari 67% menjadi 83% Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V SD 4 Loram Kulon dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model Numbered Heads Together berbantuan flashcard dapat meningkatkan hasil belajar IPS. Saran dalam penelitian ini guru hendaknya dapat mengoptimalkan proses pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran yang bervariasi, sesuai dengan materi pembelajaran agar tidak monoton serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Ani Sofiyani
151750082
UPAYA PENINGKATAN SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) DILENGKAPI MEDIA WEBQUEST PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI SISTEM KOLOID KELAS XI IPA 2 SMAN GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan sikap ilmiah dan prestasi belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dilengkapi media WebQuest pada pembelajaran kimia materi sistem koloid. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas Classroom Action Research yang terdiri dari dua siklus. Pada setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri Gondangrejo semester genap tahun pelajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data melalui observasi, angket, tes dan wawancara. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dilengkapi media WebQuest pada materi sistem koloid dapat meningkatkan sikap ilmiah dan prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan ketercapaian sikap ilmiah dan prestasi belajar siswa pada siklus I dan II. Persentase ketercapaian sikap ilmiah siswa pada siklus I sebesar 65,21% dan meningkat pada siklus II menjadi 78,26% Persentase ketercapaian prestasi belajar untuk ranah kognitif pada siklus I sebesar 56,52% meningkat pada siklus II menjadi 82,60% untuk ranah afektif persentase ketercapaian pada siklus I sebesar 82,61% dan meningkat pada siklus II menjadi 91,30% Sedangkan untuk ranah psikomotor hanya dilakukan pada siklus I dengan persentase ketercapaian sebesar 100%
Herry Sulistiyo Wijayanto Suryadi Budi Utomo H Agung Haryono
150480821
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERBANTUAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD NEGERI KARANGMULYO
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peningkatan keterampilan guru dan hasil belajar dengan diterapkannya model pembelajaran Talking Stick berbantuan media video pembelajaran pada mata pelajaran IPS materi proklamasi kemerdekaan kelas V SD Negeri Karangmulyo. Model Pembelajaran Talking Stick adalah model pembelajaran berbantuan tongkat dengan cara diberikan secara bergiliran/bergantian, yang mendorong siswa untuk berani mengemukakan pendapat. Media video adalah media audio visual yang menampilkan gerak, berisi pesan yang bersifat fakta maupun fiktif, menyajikan informasi, dan dapat mempengaruhi sikap. Hasil belajar merupakan hasil yang diperoleh siswa setelah melalui proses belajar yang meliputi tiga ranah yakni ranah kognitif, afektif dan psikomotorik Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri Karangmulyo pada semester genap, dengan subjek penelitian guru dan 25 siswa. Penelitian berlangsung selama dua siklus. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model pembelajaran Talking Stick berbantuan media video pembelajaran sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes dan dokumentasi.Validitas yang digunakan adalah validitas isi (expert judgement) Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan keterampilan guru dan hasil belajar siswa yakni (1) keterampilan guru pada siklus I mendapatkan presentase 75,5% (baik) menjadi 88,9% (sangat baik) di siklus II; (2) hasil belajar ranah kognitif pra siklus mendapat presentase ketuntasan klasikal 40% meningkat di siklus I menjadi 76% kemudian meningkat lagi pada siklus II menjadi 84% (3) ranah afektif siklus I mendapatkan presentase ketuntasan klasikal 72% kemudian di siklus II menjadi 100% Sedangkan ranah psikomotorik mendapatkan presentase ketuntasan klasikal 80% di siklus I, kemudian memperoleh 100% di siklus II. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Talking Stick berbantuan media video pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan guru dan hasil belajar pada mata pelajaran IPS materi proklamasi kemerdekaan kelas V SD Negeri Karangmulyo. Peneliti menyarankan supaya guru lebih inovatif dalam melaksanakan pembelajaran dengan berbagai model dan media pembelajaran.
Yakub Rahmansyah