HABILIDADES COGNITIVAS TESIS
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Modelos de captcha basados en habilidades cognitivas de agentes artificiales
Tesis (Maestria en Ciencias de la Computacion) Instituto Politecnico Nacional, SEPI, CIC, 2017, 1 archivo PDF, (84 paginas) tesis.ipn.mx
Garcia Serrano Edgar Daniel
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LA SIMULACION COMO RECURSO ELECTRONICO PARA POTENCIAR LAS HABILIDADES COGNITIVAS DEL ESTUDIANTADO
Este articulo reune los resultados del proceso de elaboracion de un prototipo de recurso electronico (simulador) que le permitira al estudiantado activar, adquirir y desarrollar habilidades cognitivas para potenciar la construccion de nuevos conocimientos significativos en el area de la seguridad vial. El publico meta fue la poblacion estudiantil a nivel de educacion primaria costarricense, especificamente en el Canton de Pococi de la Provincia de Limon. Para responder a los objetivos de este estudio se utilizo el enfoque de la investigacion cualitativa. La informacion fue recopilada a partir de una revision bibliografica y los datos primarios fueron recolectados a traves de la realizacion de consultas telefonicas a responsables de la gestion administrativa de varios centros educativos seleccionados por conveniencia. La informacion secundaria se obtuvo a traves de la recopilacion de fuentes documentales encontradas en Internet, como articulos, tesis y memorias de congresos. Se concluye que la simulacion o los ambientes simulados de aprendizaje posibilitan al estudiantado activar variedad de habilidades cognitivas: la memoria a corto y largo plazo, la metacognicion, el razonamiento, la resolucion de problemas y la representacion iconica, entre otros.
Juan Carlos Sandi Delgado Mainor Cruz Alvarado
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El aula extendida y el uso de tecnologia digital. Habilidades cognitivas implicadas en contenidos de Biologia
La propuesta de tesis conjuga la labor docente y el uso de Tics en la educacion. Los jovenes de hoy pueden recurrir a multiples fuentes de informacion y tener resultados exitosos en su busqueda con solo un clic del mouse. Sin embargo, la apropiacion del contenido implica conjugar capacidades cognitivas existentes, ya sea en forma individual o grupal. En este sentido, el proceso de recuperacion del material reviste importancia. Los materiales educativos digitales correctamente elaborados ofrecen una guia y acercamiento a nuevos lenguajes. Asimismo, la modalidad de aula extendida, proporciona un puente tecnologico para la integracion de dichos materiales en la propuesta educativa. Los objetivos generales del trabajo son: indagar las habilidades mentales puestas en juego por alumnos de educacion media en contenidos de Biologia, a partir del uso de materiales digitales en una modalidad de aula extendida; aumentar el significado y la apropiacion de los contenidos usando las TIC en el aula extendida de Biologia; analizar las potencialidades de los materiales educativos digitales para desarrollar procesos cognitivos. (Tesis presentada por el autor para la obtencion del titulo de Magister en Tecnologia Informatica Aplicada en Educacion el 21 de septiembre de 2017.
Andres Marcelo Neiman
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Explicar y justificar como habilidades cognitivas en contexto de formacion disciplinar universitaria
El presente trabajo se propone reconstruir las modalidades de explicacion y justificacionesgrimidas por estudiantes de biologia, a la vez que analizar concordancias y diferenciasentre estas y las establecidas por la disciplina. En este sentido se constituyo una muestra deveintiseis alumnos de carreras de biologia de una universidad publica. Para la recoleccion deinformacion se solicitaron dos tareas, la primera puesta en el analisis de evidencias en relacioncon una explicacion precedente; la segunda orientada en la elaboracion de una explicacionalternativa a la ya explicita en el texto, y a la enunciacion de situaciones que tornen evidentela tesis ensayada. Los resultados muestran que la evaluacion de evidencias decrece en calidaddesde las consistentes a las insuficientes, y que las explicaciones elaboradas dan cuenta dela complejidad de la trama causal.
Anibal Roque Bar Juan Pablo Cabrera Diaz
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Desarrollo de habilidades cognitivas en el area de historia, geografia y economia mediante el uso de la WebQuest: una propuesta didactica para alumnos de segundo de secundaria de la I. E. "Los Alamos" de Lima Peru
Serrano, A. (2012) Desarrollo de habilidades cognitivas en el area de historia, geografia y economia mediante el uso de la WebQuest una propuesta didactica para alumnos de segundo de secundaria de la I. E. "Los Alamos" de Lima Peru. Tesis de pregrado en Educacion, nivel secundaria. Universidad de Piura. Facultad de Ciencias de la Educacion. Piura, Peru. DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN EL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA MEDIANTE EL USO DE LA WEBQUEST. UNA PROPUESTA DIDACTICA PARA ALUMNOS DE SEGUNDO DE SECUNDARIA DE LA I.E. "LOS ALAMOS" DE LIMA PERU
Serrano Aldana Ronny Paul
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Estudio sobre las habilidades cognitivas y motrices que desarrolla el software educativo en los ninos de primer ano de educacion basica.
En la presente Tesis se investigan cuales son las habilidades cognitivas y motrices que desarrollan los ninos de cinco anos con el uso del software educativo, puesto que es una herramienta que apoya el aprendizaje, beneficiando tanto al docente y a los ninos. El software educativo desarrolla habilidades cognitivas como la memoria, atencion y percepcion; y habilidades motrices como la coordinacion oculo manual, la motricidad fina y la orientacion espacial. Con este fin se revisaron investigaciones referentes al tema de la tesis que permitieron elaborar el estudio, a traves de la investigacion de campo. Se busco conocer como los directores y coordinadores pedagogicos de los establecimientos educativos si utilizan el software educativo con los ninos de primer ano de educacion general basica; de igual forma determinar si la institucion cuenta con personal capacitado en usar software educativo. Los resultados de la investigacion muestran que los establecimientos educativos estudiados utilizan un software diferente para cada area de aprendizaje, destacandose su uso en el area de ingles. Por lo que se expone que el software educativo es beneficioso dentro de las instituciones educativas, como un medio para desarrollar y adquirir nuevos conocimientos.
R A Castro Jimenez Maria Auxiliadora
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Segregacion educativa por habilidades cognitivas y rendimiento escolar representaciones de una comunidad educativa
Tesis (Magister en Educacion. Mencion Gestion Curricular) Universidad del Bio Bio. Chillan, 2012.
Landeros Falcon Ignacio Ariel
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Los bloqueos de escritura en la elaboracion de las tesis doctorales
Objetivo: Este estudio de casos se aproxima a la comprension de los bloqueos de escritura que experimentan los doctorandos en la elaboracion de su tesis. Metodo. Se entrevistaron a 7 tesistas de un doctorado venezolano sobre sus bloqueos de escritura. Resultados: Se obtuvo que los tesistas exhiben una falta de habilidades cognitivas para escritura academica que repercute en aspectos conductuales como ansiedad y postergacion del trabajo. Conclusiones: Es importante ofrecer supervision y acompanamiento al estudiante para que culmine exitosamente la tesis. Palabras claves: bloqueos, doctorandos, escritura, redaccion, tesista.
Jose Matias Albarran Pena Karen Yeniree Uzcategui
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Evaluacion de un programa de intervencion para el desarrollo de habilidades meta cognitivas en alumnos de formacion profesional
La tesis parte de que "la falta de habilidades metacognitivas en alumnos de Formacion Profesional lleva consigo un menor desarrollo y aprovechamiento de sus capacidades" y plantea el objetivo general de "disenar, aplicar y evaluar un programa de intervencion para el desarrollo de habilidades metacognitivas en alumnos de Formacion Profesional" para asi llegar a "trazar una posible linea de realizacion de programas para el desarrollo de habilidades metacognitivas" Las principales condiciones que debe reunir el programa son: que se desarrolle en el area tecnologica de un grupo de Formacion Profesional; que se desarrolle en el ambiente natural del aula, siempre que sea posible, dentro de la actividad que realizan en las distintas materias del area tecnologica; que al profesor/es de las asignaturas en que se aplica el programa se le/s forme en el desarrollo de habilidades metacognitivas, ya que forman parte integrante del mismo. El programa consta de diez ejercicios. Con anterioridad y posterioridad al mismo se realizan las pruebas inicial y final para conocer el desarrollo metacognitivo del alumno. De los resultados obtenidos se puede deducir, que si disenamos y aplicamos un programa para la intervencion en el desarrollo de habilidades metacognitivas, aprovechando las condiciones naturales del aula en las que se incluyen el profesor, las materias de estudio, el lugar fisico, la hora de clase, etec. obtendremos resultados satisfactorios. Ademas de aprovechar las condiciones naturales, se debe realizar una observacion sistematica con un tratamiento adecuado de los datos. De gran importancia son las implicaciones educativas que pueden tener estos programas, ya que puden ayudar a los alumnos a realizar un mayor aprovechamiento de sus capacidades autorregulando sus cogniciones con la utilizacion de estrategias metacognitivas. A sus vez, puede influir positivamente en el aumento de la motivacion, la autoestima, mayor
Pedro Allueva Torres
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Bilinguismo (frances/espanol) en la interpretacion simultanea: ?Son las habilidades inherentes a la condicion bilingue idoneas para la interpretacion simultanea?
La presente tesis se propone precisar cuales serian las habilidades cognitivas imprescindibles, requeridas en el ambito de la interpretacion simultanea (IS) Puesto que la condicion bilingue parece contar como una de las habilidades relevantes para comunicarse en dos idiomas la competencia linguistica nos cuestionamos cuan favorables, para el ejercicio de esta profesion, son aquellas inherentes a la condicion bilingue. La particularidad de esta evaluacion reside en que la comparacion ha sido realizada entre lenguas de trabajo afines; tambien en la combinacion linguistica del hablante bilingue: frances/espanol. El analisis se ha desarrollado en base a la revision de las aportaciones teoricas y empiricas del bilinguismo aplicado a la IS. Dada la complejidad de las fases que en ella existen y la elevada demanda de recursos cognitivos implicados, cuestionamos la preeminencia de una inmersion bilingue, tanto mas cuanto que existe cercania entre los idiomas implicados. La metodologia adoptada ha seguido dos pasos: Primero, realizar una investigacion documental: el marco teorico. Este paso la estructuracion de determinados contenidos teoricos ha permitido no solo profundizar en el concepto de bilinguismo, sino tambien abordar el funcionamiento del sistema cognitivo de una persona bilingue, para asi entender como interactuan sus idiomas cuando ambos son requeridos de forma simultanea y evitar interferencias. Asimismo, este marco ha permitido recoger las implicaciones de la IS: ha esclarecido que facultades son necesarias para asegurar la calidad de este ejercicio. Y, segundo, realizar un estudio empirico para obtener conclusiones cualitativas tangibles: un marco experimental, que permita contrastar las bases teoricas con datos empiricos. Para ello se han disenado unos cuestionarios que permiten comparar informacion obtenida de entre estudiantes de interpretacion bilingues y no bilingues. En ellos, se ha recabado informacion sobre la situacion personal de aprendizaje idiomatico de cada alumno y sobre el modo en que ambos codigos linguisticos son manejados en una IS. Asimismo, ofrecen una vision de los procesos cognitivos implicados. Permiten por tanto, predecir si las habilidades inherentes a la condicion bilingue son suficientes para lograr interpretar con calidad
Ines Cabrera Vergara