tdah classe
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Adaptacio del curriculum d'un trimestre de tecnologia a una classe amb persones amb dificultats greus d'atencio o TDAH
Aquest TFM vol treballar una manera alternativa d'impartir classes. En la immensa majoria de centres i assignatures, una de les qualitats que menys es treballa es l'autonomia dels alumnes, aixi com la creativitat, tot i que aquesta ultima cada cop es te mes en compte. Per altra banda, una de les problematiques mes grans que ofereix el sistema d'ensenyament actual es la poca flexibilitat docent que hi ha per adaptar se a les necessitats d'aprenentatge que tenen els alumnes amb mes dificultats actitudinals, ja sigui dificultat d'atencio simple, trastorn de deficit d'atencio amb o sense hiperactivitat (TDAH i TDA respectivament) poca predisposicio a l'estudi, etc. Moltes vegades es deixa aquest grup d'alumnes (en el cas d'aquest TFM, el grup B de 2n d'ESO del centre on s'ha dut a terme l'adaptacio curricular) una mica de banda, crec que involuntariament, pel simple fet de voler los fer seguir un ritme i una metodologia de treball practicament igual a la de grups d'alumnes capacitiva i actitudinal mes preparats. En aquest punt es on es perden mes alumnes i, de vegades, es perd qualitat de persones. Per aixo aquest TFM contempla una metodologia d'ensenyament diferent a la convencional. Una metodologia pensada per aquest tipus de grups d'alumnes tant complexes, que permeti arribar, d'una altra manera, a uns minims d'assoliment de conceptes als quals una gran quantitat de vegades no s'arriba de l'altra manera. I s'aprofita l'assignatura de tecnologia perque, juntament amb plastica, es la mes flexible, a diferencia d'assignatures com matematiques, llengues, que ja de per si son materies menys flexibles, tot i que penso que tambe serien adaptables. Aquesta "llibertat" que te l'assignatura de tecnologia permet experimentar en aquest sentit, obre portes a noves maneres i a la vegada permet treballar a fons l'autonomia dels alumnes. Al final moltes vegades ens oblidem de que hi ha alumnes que intel*lectualment no tenen certes capacitats i que, per tant, no arribaran a cursar estudis superiors, per aixo considero molt important treballar l'autonomia, aixi poder crear persones capaces de ser autonomes i el maxim utils dins les seves possibilitats. Aquesta metodologia ha estat posada a la practica durant l'estada al centre de secundaria corresponent al practicum obligatori del present Master en Formacio del Professorat de Secundaria. Com es veura, els resultats son si mes no curiosos, i se n'extreu molt bones conclusions, tot i que tambe es veuen punts debils que, sabent los, es facil corregir los.
Ramon Vendrell Ribera
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L'integration scolaire d'un enfant TDAH dans une classe de l'enseignement fondamental
V. petit garcon de neuf ans porteur d'un TDAH (sphere inattention dominante) est actuellement scolarise au sein d'une classe accueillant les niveaux CP/CE1 de l'enseignement fondamental en Belgique. Un processus d'integration comportant quatre heures hebdomadaires de reeducations orthophoniques a ete mis en place. Quels sont les objectifs de ce projet Comment les deux champs d'action (pedagogique/therapeutique) s'articulent ils Doit on parler d'adaptation ou d'individualisation scolaire
P Op De Beeck V Meuris
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Le TDAH Mesurer les resultats au dela de la salle de classe
Martin Gignac D Sacks
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TDAH et interventions scolaires efficaces fondements et principes d'un programme de consultation individuelle
L'ampleur des manifestations et des consequences associees au trouble deficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivite (TDAH) a l'ecole appelle a des interventions favorisant l'adaptation scolaire de l'enfant qui en est atteint. Au dela de la medication, les interventions prenant place a l'interieur de la classe sont reconnues pour ameliorer le fonctionnement scolaire de l'enfant. Bien que l'enseignant de la classe ordinaire soit privilegie pour intervenir aupres des enfants ayant un TDAH, il rapporte etre peu informe a leur sujet et se dit peu enclin a planifier et a mettre en oeuvre de facon coherente les pratiques probantes pour les aider. Des etudes relevent le besoin de mettre en place des moyens favorables au transfert des pratiques probantes a la realite de la classe ordinaire. Cet article s'inscrit dans une demarche de developpement et d'evaluation empirique d'un programme de consultation individuelle (PCI) visant a soutenir l'enseignant dans le processus d'inclusion scolaire des enfants ayant un TDAH au primaire (Nadeau, Normandeau et Masse, 2012) L'objectif du present article est de decrire le rationnel et les fondements sous jacents au PCI, en etablissant d'abord un bref etat des connaissances sur le TDAH et en detaillant la methodologie et les principes retenus pour elaborer le PCI et guider sa mise en oeuvre. Suivra une reflexion sur les benefices et les limites du PCI en vue d'orienter les pistes a envisager pour une inclusion scolaire reussie.
Marie-France Nadeau Sylvie Normandeau Line Masse
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Ces enfants qui bougent trop comment limiter l'agitation des eleves TDAH ou repondre a leur besoin de bouger dans la classe
Line Masse Catherine Lanaris
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Le TDAH et l'amenagement de la classe pour un amenagement de la classe qui favorise l'epanouissement des eleves presentant un TDAH
Catherine Lanaris Line Masse
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Comment l'autoregulation peut elle ameliorer la production d'ecrit chez un eleve souffrant de TDAH
Cet enfant ne tient pas en place il perturbe la classe il n'ecoute rien Autant de reflexions et de signes qui renvoient a la notion d'hyperactivite encore tres peu connue en France. Pourtant, ce syndrome toucherait 3 a 5 des enfants scolarises et c'est donc une realite a laquelle tout enseignant pourra etre confronte dans sa carriere. C'est pourquoi, j'ai souhaite aborder les Troubles de Deficit d'Attention avec Hyperactivite car c'est un sujet qui m'a, dans un premier temps questionne. C'est pourquoi, lors de ce memoire, je vais tenter de repondre a la problematique suivante comment l'autoregulation peut elle ameliorer la production d'ecrit chez un eleve souffrant de TDAH
Julie Hallynck
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Exposition aux pyrethrinoides et TDAH analyse transversale dans une population d'enfants de 8 a 15 ans
La recherche de facteurs etiologiques du TDAH ayant conduit a suspecter un role de l'exposition aux organophosphores, les deux principaux pesticides a usage domestique de cette classe ont ete interdits aux Etats Unis en 2000 2001. L'ascension consecutive de la consommation de pyrethrinoides les place aujourd'hui au premier rang des insecticides et antiparasitaires utilises par le grand public, comme des produits employes pour les campagnes de desinsectisation et de lutte antivectorielle. De plus, leurs utilisations agricoles augmentent. La toxicite aigue des pyrethrinoides etant moindre que celle des organosphores, ils sont habituellement consideres comme moins dangereux. Les etudes experimentales incitent neanmoins a la prudence. En particulier, la deltamethrine et la permethrine stimulent chez la souris l'expression des proteines membranaires du bouton presynaptique qui assurent la recapture de la dopamine, reduisant sa concentration dans la fente synaptique. La densite de ces transporteurs de la dopamine est egalement augmentee chez certains sujets presentant un TDAH, et le defi cit dopaminergique semble jouer un role central dans la symptomatologie. Par ailleurs, les souris adultes exposees en periode neonatale a des pyrethrinoides ont une activite locomotrice augmentee, et les males semblent plus sensibles aux effets de l'exposition que les femelles.
Laurence Nicolle-Mir
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HABILIDADES SOCIAIS EDUCATIVAS DE CUIDADORES DE CRIANCAS COM TDAH E EFEITOS PARA REALIZACAO DE TAREFAS ESCOLARES: UM ESTUDO EXPLORATORIO
A pesquisa buscou identificar as habilidades sociais educativas emitidas por cuidadores de criancas com TDAH e a classe de comportamentos denominados acoes voltadas para a tarefa (on task behavior) apresentadas pelas criancas. Participaram da pesquisa quatro cuidadores e seus filhos/neto com diagnostico de TDAH, sendo duas criancas com desempenho escolar satisfatorio e duas com desempenho escolar insatisfatorio. As diades foram filmadas em uma situacao estruturada para a realizacao de uma tarefa semelhante a tarefa escolar. Os dados revelaram que os cuidadores de criancas com desempenho escolar satisfatorio emitiram maior frequencia de habilidades sociais educativas e que essas criancas apresentam mais comportamentos da classe acoes voltadas para a tarefa e maior acuracia nas atividades.
Priscila Andrade Margarette Matesco Rocha
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TDAH ca va bouger
La definition prochaine du handicap cognitif promet des progres dans la reconnaissance du Trouble Deficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivite (TDAH) Une veritable implication politique devrait fournir les moyens d'une meilleure prise en charge de ce probleme de sante publique qui atteint 5% des enfants en age scolaire soit un peu plus d'un enfant par classe. La gouvernance du handicap est en cours d'evolution, a annonce M. Patrick Gohet, delegue interministeriel aux personnes handicapees, lors
Evelyne Malod-Dognin