Створення персонального навчального середовища. Офісні веб-програми для створення спільних документів. Опитування з використанням онлайнових форм. Створення сайтів. Конструювання сайтів з використанням онлайн-систем » mozok.click\nmozok.click » Інформатика » Створення персонального навчального середовища. Офісні веб-програми для створення спільних документів. Опитування з використанням онлайнових форм. Створення сайтів. Конструювання сайтів з використанням онлайн-систем\nяк організовують опитування за допомогою онлайнових форм;\nяк організувати доступ до інформаційних матеріалів у персональному навчальному середовищі.\n27.1. Що таке персональне навчальне середовище?\nНайрізноманітніші сервіси та інформаційні дані, що розміщені сьогодні в мережі Інтернет, не можуть бути охоплені одночасно кожним користувачем. Тому однією з навичок, які має сформувати людина, котра прагне бути успішною в змінному світі, — це уміння комунікувати: обмінюватись даними в мережі, правильно будувати запити, дотримуватися правил мережевого етикету та утворювати спільноти за професійним спрямуванням. Кожен з нас перебуває в деякому інформаційному просторі: навчається у школі, отримує відомості з газет, книг, телебачення, очно спілкується з рідними та друзями й віртуально — у соціальних мережах. Але інформаційний простір при цьому не вичерпується територією проживання чи колом спілкування. Він розширюється в міру того, наскільки людина залучає до нього нові джерела знань, зокрема професійні спільноти: групи, які створюються в мережі та реальному житті за інтересами. Учасники таких спільнот часто обмінюються своїми знаннями, дають рекомендації щодо використання нових ресурсів, допомагають оволодіти ними. Користувач Інтернету, включений у роботу таких груп, поступово накопичує сукупність даних і засобів, які використовує у своїй діяльності зараз, або планує переглянути чи використати в майбутньому. Таким чином формується його інформаційне середовище.\nІнформаційний простір не рівнозначний інформаційному середовищу: перебуваючи в одному й тому самому інформаційному просторі, людина може змінювати одне інформаційне середовище на інше. Більше того, можна одночасно перебувати в різних інформаційних середовищах. Інформаційне середовище — це не тільки середовище для здійснення діяльності, а й засіб створення персональної навчальної мережі — такої мережі, де ми можемо взаємодіяти не тільки з нашими колегами, наприклад учасниками співтовариства, а і їх колегами по спільній діяльності. Інформаційне середовище, яке створює навколо себе людина з метою задоволення власних навчальних потреб та досягнення відповідних навчальних цілей, має назву персонального навчального середовища.\nСлово персональне насамперед означає те, що навчальні цілі в кожної людини власні (персональні), тому й інформаційне середовище щодо навчальних цілей також буде персональним.\nВикористовуючи персональне навчальне середовище, користувач створює свою персональну мережу, вузлами якої можуть бути люди,\nінформаційні матеріали мережі, інформаційні матеріали, створені користувачем такого середовища, сукупність ресурсів, потрібних людині для того, щоб знайти відповіді на різноманітні питання, створити потрібний зміст для навчання та проілюструвати досліджувані процеси (мал. 27.1).\n27.2. Як у персональному навчальному середовищі застосовують хмарні технології?\nХмара — це деякий сервер або мережа розподілених центрів опрацювання даних, де зберігаються дані та програми, які використовують користувачі за допомогою глобальної мережі. Хмарні технології дають змогу споживачам використовувати програми без встановлення на власний комп’ютер й доступу до особистих файлів з будь-якого комп’ютера, що має доступ в Інтернет.\nКористування хмарною системою зберігання даних надається у вигляді інтернет-сервісу. Зростання попиту користувачів на такі сервіси зумовлено зручністю користування інформаційними даними, зокрема: не потрібні потужні комп’ютери;\nменше витрат на придбання програмного забезпечення та його систематичне оновлення; необмежений обсяг збереження даних;\nзабезпечення захисту даних від втрат і виконання багатьох видів навчальної діяльності, контролю й оцінювання, тестування онлайн, відкритості освітнього середовища; економія коштів на утримання технічних фахівців.\nМожна виділити такі популярні в Україні та світі хмарні сервіси зберігання даних: AmazonCloudDrive, AmazonCloudPlayer, Bitcasa, Box.net, Copy.com, Dropbox, Flickr, GoogleDrive, JungleDisk, iCloud, Mega, MediaFire, Mozy, Office365, OneDrive, Photobucket, Yunpan360, 4shared тощо.\nНайпопулярнішими серед спеціалізованих хмарних сервісів на сьогодні є Dropbox і Google Drive. Безкоштовний обсяг даних, що можуть бути збережені зараз у хмарних сховищах, подано на малюнку 27.2.\nХмарне сховище можна використовувати для розміщення даних, які збережені у файлах на локальному диску, створення документів і надання доступу до їхнього перегляду, редагування та коментування іншими користувачами мережі, що належать до вашого кола спілкування.\nНаприклад, у сховищі Google Диск користувач може використовувати стандартні офісні веб-програми (табл. 27.1) та доповнювати їх список, підключивши інші додатки.\nВправа 1. Google Диск.\n1. У браузері відкрийте сторінку пошукової системи Google.\n2. Якщо у вас є акаунт Google, то увійдіть до сервісу під своїм акаунтом. В іншому разі — зареєструйте персональний акаунт.\nПримітка. Реєстрація акаунта Google нагадує реєстрацію електронної скриньки на звичайному поштовому сервері. Якщо потрібна допомога, то скористайтесь інструкцією AKayHT_Google, яка збережена в папці Навчальне середовище.\n3. Перейдіть до списку сервісів, обравши інструмент Додатки Google у правому верхньому куті вікна браузера.\n4. У списку сервісів, що відкрився, оберіть сервіс Диск.\n5. На запит служби підтримки оберіть персональний акаунт доступу до диска, якщо на комп’ютері працює ще декілька користувачів. Натисніть кнопку Продовжити (Continue).\n6. Розгляньте структуру сховища (мал. 27.3).\nВправа 2. Публікація документів на Google Диску.\nЗавдання. Розмістіть у персональному навчальному сховищі документи, збережені на локальному диску.\n1. Увійдіть у середовище власного Google Диска й натисніть кнопку Створити.\n2. У списку об’єктів для створення оберіть вказівку Папка (мал. 27.4).\n3. У вікні Нова папка введіть назву папки — Проектсховище та натисніть кнопку Створити.\n4. Відкрийте папку Проект сховище у сховищі Мій диск. Перетягніть у поле папки потрібні файли з папки Проект своєї структури папок (мал. 27.5).\n5. Перевірте, чи відображений у сховищі розміщений файл (мал. 27.6).\nВправа 3. Створення документа на Google Диску.\nЗавдання. Створіть у персональному навчальному сховищі текстовий документ для формування списку учасників проекту «Ярмарок професій». Надайте до нього доступ іншим учням класу за їхньою електронною адресою з правами доступу: Редагування.\n1. У списку об’єктів, який відкривається після натиснення кнопки Створити, вашого Google Диска, оберіть Google Документи.\n2. Перейменуйте Документ без назви на Список учасників (мал. 27.7).\n3. Запишіть заголовок документа. Використайте позначені на малюнку 27.8 інструменти онлайнового редактора для форматування тексту.\n4. Додайте після заголовка таблицю подібно до того, як ви додавали таблицю до текстового документа в офісних текстових процесорах (мал. 27.9). Сформуйте заголовки таблиці. Оформіть їх на власний розсуд, використавши повне меню інструментів (вказівка Більше) (мал. 27.10).\n5. Надайте спільний доступ до редагування іншим учням класу, які братимуть участь у заході. Для цього натисніть\nй у вікні,\nщо відкриється, введіть електронні адреси учнів класу. Налаштуйте рівень доступу: Редагування (мал. 27.11). Завершіть надання доступу натисненням кнопки Готово.\n6. Зверніть увагу на те, що всі, хто відкривають одночасно з вами документ, отримують автоматично колір маркування тексту (мал. 27.12) і можуть одночасно працювати з документом.\n7. Завершіть редагування документа.\n27.3. Як організовують опитування за допомогою онлайнових форм?\nДля організації опитування в межах персонального навчального середовища використовують Google Форми. Google Форми — сервіс, за допомогою якого можна організувати різні опитування, збирати відповіді в одній електронній таблиці та підбивати підсумки за результатами опитування. Зазначимо, що Google Форми часто використовують для створення системи звітів, контролю щоденної, щотижневої, щомісячної, квартальної чи річної діяльності працівників корпорацій чи державних (комунальних) установ. Для зменшення витрат часу на опис і складання паперових звітів цей сервіс пропонує електронну форму для ведення звітності, заповнити яку може кожен працівник, котрий має комп’ютер на робочому місці, підключення до Інтернету та встановлений браузер.\nпрапорці — усі варіанти відповіді відображаються списком і можна обрати будь-яку кількість варіантів. Тут доцільно додати довідку типу Оберіть не більш ніж три варіанти; спадний список — варіанти відповіді відображаються випадаючим списком і можна обрати лише один варіант. Тут доцільно на місці першого варіанта відповіді писати Виберіть зі списку, а в тексті довідки — Натисніть кнопку зі стрілкою та виберіть зі списку; з варіантами відповіді — усі варіанти відповіді відображаються списком і можна обрати лише один варіант;\nтаблиця — запитання передбачає ряд категорій (підпитань), на кожне з яких дається відповідь у вигляді однакової шкали. Тут шкала може містити від 1 до 5 проміжних значень; дата — для введення даних у форматі дати; час — для введення даних у форматі часу.\nВправа 4. Створення опитувальника.\nзавдання. Створіть опитувальник для проведення анкетування учнів щодо вибору їхньої майбутньої професії.\n9. Підготуйте таблицю для збирання відповідей. Для цього оберіть вкладку Відповіді (мал. 27.15). Натисніть Створити електронну таблицю та налаштуйте її розташування. Завершіть створення таблиці для збору відповідей натисненням кнопки Створити.\n10. Перевірте, чи помістились усі запитання в таблиці Твій вибір майбутнього (відповіді). Очікуйте відповідей однокласників та слідкуйте, як при цьому змінюється вигляд таблиці відповідей.\n11. У меню Форма електронної таблиці для збору відповідей оберіть вказівку Підсумок. Розгляньте, як змінюються діаграми підсумку у відповідь на зміну таблиці відповідей.\n27.4. Як організувати доступ до інформаційних матеріалів у персональному навчальному середовищі?\nДоступ до інформаційних матеріалів персонального навчального середовища можна організувати декількома способами:\n1) використати онлайновий сервіс електронних закладок для швидкого доступу до сайтів з будь-якого пристрою, які використовує користувач;\n2) розмістити документи, збережені на локальному диску, у хмару;\n3) синхронізувати Google Диск із локальним диском комп’ютера. Сьогодні є декілька різноманітних онлайнових сервісів (мал. 27.16)\nдля створення електронних закладок, що є аналогами звичайних закладок, які створюють засобами браузера. Прикладом є сервіс Pocket (https://getpocket.com/), де можна зберігати посилання на сайти й отримувати до них доступ через телефон, планшет і комп’ютер, навіть без підключення до Інтернету. Іншим сервісом, який використовують для таких цілей, є Streme (http://streme.co/). За допомогою сервісу Streme можна створювати групи закладок, якими легко обмінюватися. Групи закладок можуть бути доступними тільки для читання, або їх можуть редагувати інші користувачі. Таким чином створюється спільнота навколо обраної теми. Streme автоматично визначає тип даних, на які створено закладку — відео, аудіо та інші види мультимедіа, щоб подати їх у найзручніший спосіб. А це означає, що деякі інформаційні матеріали можна переглянути без переходу на сайт-джерело.\nСеред Додатків Google також є сервіс, який дає змогу створювати закладки. Щоб перейти до нього, у списку сервісів обирають Більше/Інші продукти від Google. У групі Веб пошук обирають Закладки (мал. 27.17).\nДля того щоб додати закладку до сховища, обирають вказівку Додати закладку. У вікні додавання нової закладки (мал. 27.18) вказують назву закладки, її URL-адресу, додають опис — рубрику, у якій буде розміщена закладка для швидкого пошуку, примітку — нагадування чи завдання, яке слід виконати із цією закладкою.\nДодані закладки у сховищі можна упорядковувати за заголовком, описом, датою. У подальшому можна змінювати їхній опис. Закладки також можна експортувати, наприклад, можна поділитися ними з друзями, переславши веб-сторінку з адресами через електронну пошту.\nДля того щоб отримувати повідомлення про зміни, які відбулися на сайті, чи появу нових дописів, наприклад, у веб-журналах чи блогах, використовують так звані канали новин, що організовують за допомогою технології RSS, якуще називають фідом (від англ. feed — живлення, постачання, канал)\nСтрічки новин RSS дають змогу швидко ознайомитися зі змінами змісту сайта, безпосередньо не заходячи на нього за допомогою браузера.\nДля того щоб мати доступ до власних документів з будь-яких пристроїв, можна синхронізувати дані, які розміщені на різних пристроях. Для цього встановлюють додаток Google Диск на комп’ютері. За замовчуванням усі дані в розділі Мій диск будуть синхронізовані з Google Диском на комп’ютері.\nСинхронізація даних — це процес, що забезпечує встановлення відповідності даних на всіх пристроях, незалежно від того, на якому з них відбувалися зміни. Наприклад, файл, який змінено у хмарному офісному пакеті, матиме такий самий зміст, як його відповідник на локальному Google Диску.\n1. Відкрити Google Диск. Обрати Пуск /Всі програми/ Google Диск.\n2. Натиснути значок Google Диск\nна панелі завдань у правому\nнижньому куті екрана. 3. Натиснути\nв правому верхньому куті вікна та обрати Нала-\n4. Обрати дані для синхронізації: Синхронізувати всі об’єкти в розділі Мій диск чи Синхронізувати тільки ці папки. Якщо обрано другий варіант, то позначити папки для синхронізації.\n5. Натиснути Застосувати.\n2. Що таке хмарні технології та які переваги їхнього застосування?\n3. Які хмарні технології ви використовуєте у своєму навчальному середовищі? Наведіть приклади.\n4. Які типи документів можна завантажувати в Google Диск, а які — створювати?\n5. Як надавати спільний доступ до документів у своєму хмарному сховищі? Які рівні доступу можна надати?\n6. Як створюють опитування за допомогою Google Форм?\n7. Для чого використовують електронні закладки на ресурси Інтернету? Чим вони відрізняються від закладок браузера?\n8. Як дізнаватися про зміни на сайті, не заходячи на нього у браузері?\n9. Що таке синхронізація даних та для яких цілей її застосовують?\n1. Наведіть три причини, чому в інформаційному суспільстві важливо створювати персональне навчальне середовище. Обговоріть у парі, які з наведених причин збігаються та як проранжувати спільні причини за ступенем важливості для планування свого майбутнього.\n2. Перемістіть до Google Диска презентацію, створену в проекті «Ярмарок професій». Надайте доступ до завантаженого документа для коментування двом учням класу, щоб отримати від них дві похвали щодо змісту пропонованої презентації та однієї пропозиції щодо її удосконалення. Візьміть участь у такому коментуванні документів, які створені іншими учнями.\n3. Створіть на Google Диску документ для спільного створення реклами у формі малюнка однієї з професій, які ви представлятимете на «Ярмарку професій». Долучіть до спільного редагування ще одного учня класу. Надайте доступ для коментування результатів своєї роботи вчителю та учню-експерту, якого визначить учитель.\n4. Засобами редактора таблиць Google Диска створіть електронну таблицю для підрахунку витрат електроенергії домашніми побутовими приладами протягом дня. Кожен введіть потрібні значення відповідно до використання пристроїв удома. Визначте, чия родина більш ощадлива у використанні електроенергії.\n5. Обговоріть, у чому подібність і відмінність кнопки RSS та кнопок Оповіщення й Підписатись\nна каналі Цікава наука\n1. Створіть модель власного персонального навчального середовища у вигляді карти знань. Додайте у вузли карти потрібні посилання на ресурси різних типів. Збережіть карту у файлі Я навчаюсь у папці Проекти своєї структури папок.\n2. Створіть онлайнове опитування учнів класу з метою визначення думки однокласників щодо однієї з тем:\n1) чи раціонально учні розподіляють свій час і що в цьому їм допомагає;\n2) як учні ставляться до проблеми милосердя до бездомних тварин та які ваші пропозиції щодо цієї теми підтримують;\n3) які шляхи вирішення проблеми сміття в селі, мікрорайоні, місті, запропоновані вами, підтримують учні класу;\n4) як учні класу ставляться до здорового способу життя та чи мають проблеми зі шкідливими звичками?\nВикористайте у формі опитування не менш як 5 запитань різного типу. Оформіть її на власний розсуд і надішліть однокласникам для отримання відповідей.\n3. Встановіть додаток Google Диск на персональний комп’ютер. Синхронізуйте папки, які ви використовуєте в навчанні, з хмарним диском Мій диск. Оберіть для цього потрібні параметри налаштувань синхронізації.\n4. Додайте в персональне сховище закладок 5 закладок на сайти, якими ви найчастіше користуєтесь. У сховищі закладок опишіть призначення та зміст сайта. Поділіться своїми закладками з друзями та перевірте, чи є у вас закладки на одні й ті самі ресурси. Зробіть висновок, чи можна вас вважати групою користувачів цих сервісів.\n1. За допомогою Google Форми створіть опитувальник для проведення анкетування, наскільки прозорими та зручними є е-послуги, доступні у вашому місті чи громаді.\n2. Створіть опитування та проведіть анкетування, що допоможе спланувати, якою має бути е-послуга для зворотного зв’язку щодо неякісного надання послуг, не прибирання сміття на вулицях, неякісно відремонтованих доріг тощо з можливістю надсилання фото для підтвердження.\nОФІСНІ ВЕБ-ПРОГРАМИ ДЛЯ СТВОРЕННЯ СПІЛЬНИХ ДОКУМЕНТІВ. ОПИТУВАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ОНЛАйНОВИХ ФОРМ.\nЯк працювати з офісними веб-програмами на Google Диску;\nяк організовувати опитування з використанням онлай-нових форм;\nяк працювати з електронною поштою.\nГрупу з трьох учнів, які спільно працюватимуть над виконанням практичної роботи.\nЗавдання. Літня школа (36 балів)\nУчні 9 класу вирішили організувати в школі під час літніх канікул 5-денну літню\nшколу для молодших школярів, яка триватиме не більш як три години кожного\nзапланованого дня. Розподіліть обов’язки в групі та виконайте завдання:\n1. Обговоріть ідею літньої школи: вивчення мови, опанування робототехніки, організація пластунського руху, підтримка здорового способу життя, цікава наука, умілі руки тощо.\n2. Створіть текстові онлайнові документи: оголошення про проведення літньої школи;\nрозпорядок роботи літньої школи та план-графік проведення заходів; лист-звернення до волонтерів, батьків, адміністрації щодо допомоги в облаштуванні літньої школи; приєднайте до нього план-графік заходів.\nЗауважте, що кожен учасник групи створює інший документ у своєму хмарному сховищі та надає доступ із правом редагування всім учасникам групи. Учасники групи спільно редагують і коментують підготовлені документи.\n3. Розробіть онлайнову форму для підготовки роботи літньої школи та відповідну електронну таблицю для отримання відповідей з форми для:\nреєстрації учасників літньої школи, де буде передбачено ім’я та прізвище учня, клас, у якому навчається, особливі умови для підтримки здоров’я, контактна особа (батько чи мати, його чи її телефон), інтереси учня, інші умови, які важливі відповідно до специфіки школи; голосування майбутніх учасників літньої школи щодо запланованих заходів і внесення власних пропозицій;\nреєстрації волонтерів літньої школи, у якій буде передбачено ім’я та прізвище волонтера, вік, яку волонтерську діяльність може запропонувати під час проведення літньої школи, який термін участі у школі: від одноразової участі — до повної зайнятості протягом 5 днів, контакти.\nКожен з учасників групи створює окрему форму, розсилає її іншим членам групи, які дають відповіді на поставлені запитання у формі, щоб перевірити її роботу. За потреби тексти запитань в опитуваннях після опрацювання можна змінити.\n4. Засобами офісних веб-програм спільно розробіть документи: кошторис організації проведення літньої школи, у якому передбачте організаційні витрати й витрати для проведення заходів під час роботи літньої школи;\nпрезентацію літньої школи та її засновників;\nмалюнок-емблему літньої школи, яка відображає основну мету її організації.\n5. Оцініть роботу кожного у групі за критеріями роботи в групі, які розміщені у файлі Робота в групі в папці Навчальне середовище.\nяку структуру можуть мати сайти; які відмінності можуть мати веб-сторінки сайта; у чому полягає процес створення веб-сайта; що передбачає веб-дизайн;\nякий вигляд має код розмітки веб-сторінки мовою HTML; які засоби використовують для створення веб-сайта; як створити веб-сайт в мережі.\n29.1. Яку структуру можуть мати сайти?\nСукупність веб-сторінок певної тематики із системою навігації, що дає можливість переміщуватись між ними за допомогою гіперпоси-лань, збережених на одному сервері, утворює сайт, або веб-сайт.\nСтруктура сайта визначає наявність розділів, сторінок, посилань на сторінки, розташування цих елементів та їхній взаємозв’язок.\nПід час планування структури сайта необхідно продумати кілька основних складових: структуру каталогів, структуру навігації, заставку сайта (мал. 29.1). Важливо визначитися з необхідною кількістю сторінок і встановити зв’язки між ними.\nРозглядають внутрішню та зовнішню структуру сайта. Продумана внутрішня структура сайта дає змогу всі необхідні матеріали розташувати зручно й доступно в розділах і підрозділах. Навіть якщо сайт містить великий обсяг відомостей, слід розробити таку внутрішню структуру, у якій можна легко зорієнтуватися потенційним клієнтам.\nРозрізняють лінійну, ієрархічну та довільну внутрішню структуру сайта. Лінійну (послідовну) структуру веб-сайта (мал. 29.2) доцільно використовувати в разі послідовного подання відомостей, наприклад, про товари та послуги або матеріали навчального посібника. Перегляд таких сайтів здійснюється послідовно: від початкової (головної) до останньої сторінки. Кожна сторінка має посилання тільки на одну, наступну сторінку сайта. Інколи, для зручності навігації по сайту, до сторінки також додається посилання на попередню сторінку.\nПри ієрархічній, або деревоподібній, структурі (мал. 29.3) створюється одна головна сторінка, яка не має попередніх, решта сторінок має лише одну попередню сторінку.\nНа практиці майже завжди використовується поєднання деревоподібної та послідовної структур, тобто гібридна структура (мал. 29.4). Наприклад, зміст електронної книги або каталог статей починається з ієрархічно розташованих сторінок, але кожний окремий розділ чи статтю доцільно розбити на кілька частин, які розташовуються послідовно одна за одною.\nІнколи розглядають мережеву структуру (мал. 29.5), що базується на побудові системи такої навігації сайта, коли між вертикальними й горизонтальними елементами (сторінками) є взаємний зв’язок і можливість швидкого переходу з однієї сторінки на іншу без додаткової необхідності відвідування проміжних сторінок. Така структура призводить до зайвого збільшення кількості гіперпосилань, а її застосування є обмеженим для сайтів з великою кількістю сторінок.\nЗовнішня структура визначає спосіб розміщення відомостей на сторінці при виборі кожного пункту меню. Також можна вказати конкретне місце для розміщення банера, картинок, додаткових посилань на сайті. Зовнішня структура має гармонійно відповідати дизайну сайта.\nНавігація по сайту має бути простою та зрозумілою: користувач у будь-який час повинен знати відповіді на такі запитання: Де він перебуває? Куди можна піти? Як туди дістатися? Як повернутися назад? Так, для легкого визначення місця розташування на сайті можна виділити ту сторінку в меню, на якій перебуває користувач, а меню зробити доступним на всіх сторінках сайта. Також можна зробити так звані навігаційні ключі, тобто у верхній частині кожної сторінки вказати повний\nшлях до цієї сторінки за схемою: головна сторінка — назва розділу — назва сторінки. При цьому слід дотримуватися правила трьох кліків: до будь-якої сторінки сайта користувач має дістатися не більш ніж за три переходи (три кліки). Розрізняють текстову систему навігації, навігацію за допомогою кнопок та використання навігаційних карт.\nІнколи замість головної сторінки сайта з’являється заставка. Це велике фото зі звуковим супроводом або відеоролик. Такі сторінки створюють, щоб привернути увагу користувача.\nГоловна сторінка сайта має задовольняти правилу «3 по 3», тобто три абзаци по три речення про тематику та зміст, авторів і призначення сайта. Крім того, вона має відповідати таким вимогам: відображати тематику сайта;\nбути цікавою, щоб користувач мав бажання переглянути інші сторінки сайта;\nмістити інструмент реалізації пошуку по сайту; містити розділ з актуальними даними, що постійно оновлюються, наприклад, новини, акції, поради дня тощо;\nмістити відомості про спосіб зворотного зв’язку (e-mail, телефон, адресу).\nЗовнішній вигляд решти сторінок сайта має бути витриманим у єдиному стилі. На них має бути вказано назву ресурсу й посилання на головну сторінку.\nЗалежно від засобу створення сайти можуть мати однакові елементи структури. До них належать логотип власника сайта чи графічний декор, назва сайта, фірми чи сторінки, гіперпосилання чи панель навігації сайта, дані, які наповнюють вміст сторінки сайта, контактні дані тощо. Більшість сайтів побудовано з використанням адаптивного дизайну компоновки веб-сторінок, тобто такого, що налаштовується до зміни розмірів екрана. У сучасних сайтах може застосовуватися складне компонування розділів, яке поєднує незмінні області та частини, розмір яких змінюється відповідно до зміни розміру екрана. Рідше складові веб-сторінки мають чітко встановлені розміри, які відображають сайт саме так, як задумано дизайнером.\n29.2. Які відмінності можуть мати веб-сторінки сайта?\nВеб-сторінка — документ або інформаційний ресурс, доступ до якого здійснюється за допомогою браузера. Веб-сторінки здебільшого створюються мовою HTML чи XHTML і можуть містити гіперпосилання для швидкого переходу на інші сторінки. Відомості на веб-сторінці подаються в різних формах: текст, статичні й анімовані графічні зображення, аудіо, відео тощо.\nІнформаційний вміст веб-сторінки зазвичай називають контентом.\nСтатичні веб-сторінки створюються за допомогою мови розмітки HTML. Створення нових статичних сторінок або редагування наявних автор виконує на комп’ютері в середовищі HTML-редактора, а потім завантажує на веб-сайт. Це трудомісткий процес. Переважно статичні веб-сторінки використовують для сайтів з постійною структурою та зовнішнім виглядом сторінки, при цьому кожна сторінка може мати свій шаблон оформлення.\nСайти, що містять інтерактивні веб-сторінки, називають динамічними. Для створення та супроводження динамічних сайтів використовують CMS (Content Management System) — систему управління сайтом, яку називають двигунцем сайта. Засоби розробки сайтів забезпечують відокремлення змістової частини (контенту) від дизайну (шаблону веб-сторінки), що дає змогу змінювати вміст веб-сторінки, не змінюючи дизайн, і змінювати шаблон сайта, не змінюючи вміст його веб-сторінок. Такі двигунці мають багато різних модулів: форуми, гостьові книги, поштові розсилки, контакти, опитувальники, форми реєстрації, форми пошуку, систему обміну повідомленнями між користувачами та інші компоненти, які перетворюють сайт з інформаційного засобу на комунікаційний.\nВеб-сторінки також мають свої специфічні елементи, що відрізняє їх між собою. Розрізняють такі типи веб-сторінок: сторінки розділу веб-сайта, форми, домашні сторінки, сторінки форуму та чату, веб-каталоги тощо.\nСторінка розділу веб-сайта — це статична веб-сторінка, зміст якої користувач лише переглядає й не виконує ніяких додаткових дій.\nВеб-сторінки у вигляді форми по своїй суті є аналогами паперових опитувальників. До форми користувач може записувати свої дані та надсилати їх на сервер, де розміщується веб-сторінка й де дані будуть опрацьовані.\nФорми зазвичай містять поля для заповнення, списки чи перемикачі для вибору одного чи декількох елементів. Форми застосовують для отримання відомостей про користувачів сайта, їхні думки з приводу питання, винесеного для обговорення, виявлення споживчих переваг тощо. До найуживаніших форм належать: пошук відомостей на сайті, ідентифікація користувача (введення логіна та пароля), зворотний зв’язок, каталог посилань, гостьова книга тощо.\nголовна веб-сторінка деякого сайта, на яку користувач потрапляє, коли вводить своє доменне ім’я у вікні браузера. Така сторінка містить елементи для переходу на інші сторінки сайта; веб-сайт, що належить певній людині. Спочатку цей термін (від англ. Home Page) означав дім людини в Інтернеті, місце, де вона зберігає власні дані. Тепер такі сторінки містять, окрім даних про власника, і корисні відомості з певної тематики, зображення, повідомлення чи цікаві факти;\nвеб-сторінка (стартова), яка першою завантажується в браузері. Стартова сторінка — сторінка, яка завантажується до вікна браузера за замовчуванням при кожному запуску браузера на певному комп’ютері або при кожному натисненні кнопки Додому. Здебільшого за стартову обирають одну зі спеціалізованих сторінок, які містять посилання, що використовуються конкретним користувачем найчастіше, зокрема веб-пошту, новини, каталоги ресурсів, а також популярні сервіси, такі як пошук в Інтернеті, перевірка на віруси, онлайн-переклад тощо.\nСторінка форуму або чату подібна до таблиці, у рядках якої користувач записує своє повідомлення, при цьому відображається його аватар (маленьке зображення, що ідентифікує користувача), його мережеве ім’я (нік) та інструменти для коментування повідомлень.\nПри створенні веб-каталогу застосовують мінімум засобів оформлення, розміщуючи посилання на ресурси в таблиці розділів або лінійному\nсписку. Наприклад, перша сторінка інформаційної системи Конкурс, за допомогою якої можна відстежувати конкурс вступу до вищих навчальних закладів, побудована за типом веб-каталогу (мал. 29.6), що надає можливість територіального пошуку вищих навчальних закладів (http://vstup.info).\n29.3. У чому полягає процес створення веб-сайта?\nПроцес створення веб-сайта складається з таких етапів:\nвизначення теми та мети створення сайта, розробка концепції веб-сайта та його структури;\nпроведення дослідження з обраної теми;\nвибір способу подання даних і стилю оформлення веб-сторінок; розмітка та програмування сайта; наповнення сайта даними; художнє оформлення сторінок; розміщення веб-сторінок на сервері; популяризація сайта та підтримка його роботи.\nПерший етап передбачає визначення теми та мети створення сайта, його цільової аудиторії, з’ясування, якими будуть інформаційні джерела сайта, з яких розділів він складатиметься тощо. Перш ніж розпочинати розробку, необхідно проаналізувати тему, вивчити сайти потенційних конкурентів — це допоможе створити власну концепцію. Далі слід визначити вид сайта та відповідно до цього з’ясувати його структуру, зазначити функціональні можливості (пошук, каталог, стрічка новин тощо), вказати, які сторінки мають бути на сайті та які блоки слід розміщувати на сторінках і в якому вигляді.\nЯк тільки концепцію й загальну структуру сайта буде визначено, можна обирати стиль його оформлення, проектування структури окремих веб-сторінок, добирати найбільш вдалі способи зображення тих чи інших даних. Ці два етапи майже не піддаються формалізації й вимагають від їх виконавця не стільки володіння технологіями веб-програмування, скільки спеціалізованих знань у тій галузі, якій буде присвячено сайт, художнього смаку й досвіду користування Інтернетом.\nРозмітка сайта визначає параметри форматування тексту та інших об’єктів на сторінках. Програмування сайта передбачає створення різних веб-компонентів, завдяки яким опрацьовуються дані, що вводяться на сайті його відвідувачами на інтерактивних веб-сторінках.\nВміст сайта, який зазвичай займає 70-80 % його площі, безпосередньо впливає на дизайн майбутнього сайта. Тому спочатку добирають контент сайта, тобто всі матеріали та дані, які потрібно буде розмістити: текст, таблиці, малюнки, графіки тощо, і лише потім обирають його художнє оформлення. Перед розміщенням в Інтернеті сайт тестується як розробником, так і замовником, після цього виправляють знайдені помилки та некоректності.\nПублікація сайта в Інтернеті передбачає його розміщення за обраним доменним ім’ям, яке реєструється у великих пошукових машинах і каталогах. Для того щоб сайт відвідувала значна кількість користувачів, потрібно здійснювати заходи щодо його популяризації — «розкрутки». Для цього використовується контекстна й банерна реклама, SEO, SMO та інші методи.\nПошукова система враховує такі параметри сайта при визначенні його релевантності (ступеня відповідності запиту, що вводиться при пошуку):\n• щільність ключових слів;\n• індекс цитування сайта — залежить від кількості й авторитетності веб-ресурсів, які посилаються на цей сайт; багато пошукових систем не враховують посилання одна на одну; важливо, щоб посилання були з подібних за тематикою сайтів.\nДо факторів, що знижують рейтинг сайта, належать: технології, які пошукові системи розглядають як спам, занадто довгі URL-адреси, надлишкова кількість посилань, графічна навігація, переадресація URL-адрес тощо.\nSEO (від англ. Search Engine Optimization — пошукова оптиміза-ція) — комплекс заходів для підняття позицій сайта в результатах пошуку пошукових систем за певними запитами користувачів. Зазвичай, що вищою є позиція сайта в результатах пошуку, то більше зацікавлених відвідувачів переходить на нього з пошукових систем.\nSMO (від англ. Social Media Optimization — оптимізація сайта під соціальні мережі) — комплекс заходів, спрямованих на залучення на сайт відвідувачів із соціальних медіа: бло-гів, соціальних мереж тощо.\n29.4. Що передбачає веб-дизайн?\nДизайн веб-сайта — це кропітка робота, яка спирається на знання основних понять дизайну (тобто понять точки, лінії, текстури, фактури, форми, кольору, пропорції, композиції, симетрії, асиметрії, рівноваги, динаміки, ритму, гармонії, контрасту, колориту, перспективи, центру мас), використання правил ергономіки (науки, яка вивчає робочі процеси з метою створення оптимальних умов праці, що сприяють підвищенню її продуктивності, а також зберігають сили, здоров’я, працездатність людини) та врахування таких основних складових веб-дизайну:\nформа подання та стиль наповнення сайта, його зміст; оформлення — графічні елементи, навігація, шрифти, кольорова гама;\nтехнології — засоби створення, форматування сторінок і надання їм динамізму;\nподання — швидкість і надійність відображення сайта в мережі; мета — причина створення сайта й очікувані результати.\nВеб-дизайнеру, який вперше створює сайт, слід враховувати такі поради:\nнедоцільно використовувати великі анімовані зображення на головній сторінці, рядки, що «розбігаються» в різні боки, «миготливі» елементи — це заважає зосередитись на вмісті сторінки; не слід використовувати широкі зображення — вони уповільнюють процес завантаження сторінки;\nне варто розміщувати на головній сторінці велику кількість кнопок, емблем каталогів, посилань — це перевантажує графіку сайта; недоцільно розміщувати на сторінці «довгі» тексти. Користувач не має прокручувати екран більш ніж на 2,5-3 екрани; не слід робити кольорову гаму занадто яскравою. Треба прагнути до створення єдиної атмосфери на сайті, і тло не має переважати;\nнеобхідно перевіряти сайт на наявність помилок — вони псують враження про важливість сайта;\nпотрібно використовувати правило «п’ятірки»: не більш ніж п’ять шрифтів (як за типом, так і за розміром) на одній сторінці; не слід використовувати напис Сторінка в розробці — краще прибрати посилання на таку сторінку.\nПри доборі відповідного дизайну для сайта важливо пам’ятати, що форма має завжди підкреслювати зміст, не бути «агресивною» при перегляді, гармонійно поєднувати елементи декору, стилю, кольору, бути зручною для перегляду.\n29.5. Який вигляд має код розмітки веб-сторінки мовою HTML?\nТипова проста веб-сторінка складається з текстових блоків (абзаців, списків, таблиць), кількох малюнків невеликих розмірів, горизонтальних розмежувальних ліній та гіперпосилань. Більш складні веб-сторінки містять структуровані сторінки, які називають фреймами, елементи управління (кнопки, перемикачі, поля введення), динамічні ефекти та графічні рухомі об’єкти тощо.\nЗгідно із чинним стандартом абзаци на веб-сторінці розмежовуються порожнім рядком і не мають відступів у першому рядку. Абзац може бути вирівняний за одним із країв або по центру екрана. Браузер автоматично масштабує горизонтальне відображення різних елементів сторінки, враховуючи характеристики монітора комп’ютера користувача й розміри вікна, у якому демонструється веб-сторінка.\nКрім текстових даних веб-сторінка містить невидимий для користувача HTML-код, тобто набір тегів — команд, що визначають розмітку документа. Під час відкриття веб-сторінки браузер використовує цей набір для відображення її елементів у заданій розмітці.\nНазва кожного тега — це одна або декілька літер, взятих у кутові дужки (< та >), яким відповідають певні англійські слова, що пояснюють їхнє призначення. Наприклад, назва тега <BODY> виникла від англійського слова body — тіло, головна частина, а сам тег використовується для створення вмісту веб-сторінки.\nТег записують так: <Тег>...текст... </Тег>.\nВідкриваючий тег <Тег> позначає місце початку дії тега на сторінці, текст — фрагмент тексту, до якого буде застосовано форматування, закриваючий тег </Тег> визначає місце закінчення дії тега на сторінці. Пару тегів (відкриваючий і закриваючий) називають контейнером. Закриваючий тег відрізняється від відкриваючого лише тим, що в коді перед його іменем ставиться символ «/». Більшість тегів є парними, однак є й одинарні.\n<Тег параметр_1= значення_1 параметр_2=значення_2 >...текст, що відображається на сторінці... </Тег>.\nЗакриваючий тег не містить жодних параметрів, а лише вказує на місце закінчення дії контейнера. На відміну від нього у відкриваючому тегу вказуються всі необхідні параметри.\nПравила запису параметрів: після назви тега після пропуску зазначається ім’я параметра (наприклад, ALIGN — ім’я параметра, який вказує на спосіб вирівнювання тексту), далі зазначають «=» й у лапках записують значення параметра (наприклад, ALIGN= «center»). За необхідності далі вказують інші параметри через пропуск. Після останнього параметра ставлять символ >.\nТеги можуть бути вкладеними, тобто один контейнер може перебувати всередині іншого, тоді загальний запис виглядатиме так:\nДля підготовки найпростішого htm-файла можна використати текстовий редактор Блокнот, після написання коду в якому слід задати ім’я файла та вказати розширення — htm.\nНаприклад, щоб отримати веб-сторінку, як показано на малюнку 29.7, потрібно набрати код.\nЗрозуміло, що веб-сторінка реального сайта матиме такі самі складові коду, однак набагато більше тегів і їхніх параметрів. Щоб переглянути цей код, потрібно в меню браузера обрати вказівку Перегляд HTML-коду.\n29.6. Які засоби використовують для створення веб-сайта?\nПроцес створення статичних веб-сторінок, з яких може складатися сайт, фактично полягає в розмітці гіпертекстових документів, що здійснюється за допомогою мови розмітки. Розмітка гіпертексту не залежать від браузера, у середовищі якого відображається веб-сторінка. Тому одні й ті самі гіпертекстові документи можуть по-різному відображатися за допомогою різних браузерів, хоча для більшості простих документів їхній вигляд буде подібним.\nСтворювати веб-сторінки можна за допомогою звичайного текстового редактора або спеціального HTML-редактора (мал. 29.8).\nТекстові редактори (наприклад, Блокнот) дають змогу, знаючи призначення та опис тегів мови розмітки, створювати веб-сторінки «вручну», без автоматизації. Для прискорення цього процесу до текстових процесорів було додано спеціальні функції, які дають можливість вставляти гіперпосилання до тексту та зберігати документ у форматі HTML. Крім того, є спеціальні програми — HTML-редактори, які дають змогу автоматизувати цей процес. Такі програми належать до засобів автоматизованої розробки веб-сайтів.\nУсі HTML-редактори можна поділити на дві категорії: текстові й графічні. Перші передбачають набір коду вручну, хоча й зі значною автоматизацією цього процесу. Їхні інструменти дають змогу автоматизовано вставляти до документа потрібні теги його розмітки. Здебільшого теги не містять додаткових параметрів форматування об’єкта, а лише вказу\nють браузеру, який саме спосіб форматування застосований. Тому веб-сторінка, створена за допомогою такого редактора, має простий вигляд.\nУ графічних HTML-редакторах веб-сторінки формуються приблизно в такий самий спосіб, як і під час створення макетів звичайних документів, коли користувач може обрати потрібний йому шаблон веб-сторінки, а потім поступово його заповнювати текстом, малюнками й зображеннями, гіпертекстовими посиланнями, таблицями та спеціальними додатковими елементами. При цьому шаблон такої сторінки передбачає вбудовані засоби навігації. Зрозуміло, що такий документ також має HTML-формат, і за потреби його можна переглянути в середовищі звичайного текстового редактора типу Блокнот і, знаючи мову HTML (часто говорять HTML-код), вручну вносити до нього потрібні зміни.\nВправа 1. Створення простої веб-сторінки на основі наявної.\nЗавдання. Створіть веб-сторінку своєї вулиці за допомогою редагування наявної веб-сторінки Вулиця^їт, що зберігається у відповідному файлі.\n1. Створіть папку Сайти у власній структурі папок.\n2. Перегляньте у браузері веб-сторінку Вулиця^т, що зберігається в папці Навчальне середовище.\nВиділіть основні змістові блоки цієї веб-сторінки. Поміркуйте, чи маєте ви достатньо відомостей, щоб створити таку саму сторінку відображення даних про вулицю, на якій ви проживаєте. Чи достатнім буде використання вільної енциклопедії Вікіпедії, щоб знайти додаткові відомості для цієї сторінки?\n3. Розгляньте HTML-код сторінки, для чого відкрийте її в середовищі текстового редактора Блокнот.\nДля того щоб зрозуміти призначення деяких тегів цього документа, поставте у відповідність виділені блоки веб-сторінки та фрагменти коду її розмітки.\n4. Збережіть документ із HTML-кодом сторінки в папці Сайти своєї структури папок.\n5. Внесіть зміни до тексту, що формує вміст сторінки, пам’ятаючи, що всі теги та їхні параметри містяться в кутових дужках <>, </>.\n6. Збережіть внесені зміни.\n7. Перегляньте, як буде відображатися створена веб-сторінка у браузері.\n29.7. Як створити веб-сайт в мережі?\nДля створення веб-сайта безпосередньо в мережі Інтернет можна скористатись одним із сервісів, які надають відповідні засоби та інструменти для створення сайта та послугу безкоштовного хостингу — розміщення сайта на власному сервері. Для цього потрібно спочатку пройти процедуру реєстрації на сайті обраного сервісу, а потім слідувати відповідним вказівкам.\nРозглянемо процес створення сайта в Інтернеті на прикладі сервісу Google Сайти (Google Sites). Якщо в користувача вже є свій акаунт Google, то він може скористатись ним, якщо ні — спершу потрібно налаштувати свій обліковий запис.\nВправа 2. Створення структури сайта засобами сервісу Google Сайти. завдання. Створіть сайт про дивовижні споруди світу, який складається з двох веб-сторінок — опису сайта й опису однієї зі споруд. Розмістіть на першій сторінці сайта зображення, що ілюструє дивовижні споруди світу.\n4. Розгорніть список тем, які можна застосувати для стильового оформлення сторінок сайта (мал. 29.11).\n5. Налаштуйте додаткові параметри: опис сайта, який потрібен для розміщення його в певній категорії, параметри доступу чи тип контенту (обмеження на вік). Встановіть прапорець Я не робот (мал. 29.12).\n6. Завершіть процес створення макета сайта, натиснувши кнопку Створити сайт.\n7. Доповніть головну сторінку сайта сторінкою з описом однієї зі споруд. Для цього оберіть інструмент Додати сторінку у верхній частині вікна (мал. 29.13).\n8. Оберіть зі списку запропонованих шаблонів сторінки (веб-сторінка, оголошення, файловий менеджер, список) шаблон веб-сторінка. Зазначте назву сторінки Варто побачити! Укажіть, що створена сторінка буде розміщуватись на домашній сторінці (мал. 29.14).\nВправа 3. Створення вмісту веб-сайта засобами сервісу Google Сайти.\nЗавдання. Додайте текст і зображення до створеного макета сайта Дивовижні споруди.\n1. Перейдіть за адресою навчального сайта https://sites.google.com/site/ divoviznisporudi/, ознайомтесь із вмістом його головної сторінки, перейдіть на сторінку Варто побачити! Скористайтесь матеріалами як зразком для наповнення вмісту сайта.\n2. Скориставшись своїм обліковим записом, перейдіть до послуги Google Сайти. Відкрийте сайт Дивовижні споруди, створений у попередній вправі. Перейдіть у режим редагування головної сторінки — оберіть інструмент Редагувати\nЗмініть заголовок Домашня сторінка, вказавши свою назву головної сторінки сайта (наприклад, Дивовижні споруди світу).\n3. Заповніть текстове поле сторінки вступом про дивовижні споруди світу (можна скористатися матеріалами з файла Дивовижні споруди.docx із папки Навчальне середовище\_Дивовижні споруди або підготувати власний вступ).\n4. Завантажте зображення Дивовижні споруди.jpg з папки Навчальне середовище\_Дивовижні споруди, скориставшись послугою Вставити з меню вбудованого редактора веб-сторінки (мал. 29.15).\n5. Перейдіть на сторінку Варто побачити! Додайте до неї опис однієї зі споруд на ваш розсуд. Додайте зображення обраної споруди. Для вибору споруди скористайтесь посиланнями у файлі Дивовижні споруди з папки Навчальне середовище\_Дивовижні споруди або пошуком в Інтернеті.\n6. Збережіть зміни й перегляньте створений сайт. Переконайтеся, що за допомогою засобів навігації можна переходити на домашню сторінку та сторінку Варто побачити!\n1. Які типи веб-сторінок розрізняють? Що спільного та які відмінності вони мають?\n2. Із чого починається створення веб-сайтів?\n3. З яких етапів складається процес створення сайта?\n4. Чи є процес «розкрутки» сайта обов’язковим? Поясніть.\n5. Які розрізняють види внутрішньої структури веб-сторінок?\n6. Яким чином можна встановити, хто має авторські права на дизайн сайта?\n7. Як структура веб-сторінки впливає на її сприйняття користувачем?\n8. Назвіть приклади онлайнових сервісів, на яких можна створювати та розміщувати сайти в мережі.\n1. Порівняйте сайти, адреси яких наведено у файлі Список сайтів папки Навчальне середовище. Встановіть, які з них є професійними, а які — любительськими. Виділіть три ознаки для такого визначення. Обговоріть результати в парі.\n2. Чи можна назвати використання готових шаблонів та елементів для створення сайтів порушенням авторських прав? Обговоріть у парах.\n3. Розгляньте приклади дизайну сайтів у презентації Дизайн сайтів з папки Навчальне середовище. Обміняйтесь думками, для яких прикладів дизайн дібрано доцільно. Що б ви запропонували змінити для покращення сприйняття матеріалу тих сайтів, дизайн яких, на вашу думку, дібрано невдало?\n4. Чи можна стверджувати, що в користувача, який володіє прийомами роботи із сайтом, наприклад, www.site.pryklad.com, буде достатньо навичок для роботи із сайтом www.karta.pryklad.com? Аргументуйте відповідь. Обговоріть у парах.\n5. Чому різні сайти відвідує різна кількість користувачів? Чи завжди популярний сайт є корисним для користувачів? Сплануйте, які відомості ви б хотіли розмістити на персональному сайті. Обговоріть у парах, чи користуватиметься такий сайт популярністю та на яку аудиторію він буде розрахований.\n6. Чи можна створити якісний сайт без спеціальної освіти з веб-програмування? Якими уміннями має володіти майбутній автор сайта? Обговоріть у парах.\n1. Розгляньте приклади сайтів навчальних закладів, що зареєстровані на освітньому порталі www.osvita.org.ua. Відшукайте, чи є на цих сайтах зразки банерів. Засобами графічного редактора створіть банер сайта свого навчального закладу.\n2. Знайдіть в Інтернеті приклади сайтів інтернет-магазинів, які займаються онлайновим продажем комп’ютерної техніки. Проаналізуйте їхні вміст і структуру. Сплануйте макет сайта інтернет-магазину, який матиме спеціалізацію з продажу принтерів. Створіть схему макета засобами графічного редактора або текстового процесора. Обґрунтуйте вибір програмного середовища для створення макета. Засобами безкоштовної служби Google створіть статичну веб-сторінку згідно з розробленим вами макетом. Надішліть електронною поштою запрошення відвідати створену вами веб-сторінку вчителеві та сусіду чи сусідці по парті.\n3. Відкрийте головну сторінку з іменем index.htm з папки Навчальне середо-вище\_Уроки HTML. Визначте структуру сайта, перегляньте вміст різних розділів. Ознайомтеся з додатковими відомостями про теги й атрибути мови HTML.\nДослідіть, які дії можна виконувати після створення сайта засобами сервісу Google Сайти. Для цього оберіть інструмент Інші дії\nу верхній частині вікна. Оберіть вказівку Керування сайтом. Дослідіть, як змінити тему оформлення сайта й налаштувати інші властивості сайта (мал. 29.16).\nСтворіть сайт, у якому на головній сторінці розмістіть опис проекту «Ярмарок професій» і подій, які відбувались під час його проведення. Передбачте навігаційне меню, за допомогою якого можна перейти на сторінку сайта з відомостями про професію, яку ви представляєте, та на сторінку посилань на сайти навчальних закладів, у яких можна опанувати обрану професію.\nРозробіть сайт із матеріалами про те, як відкрити власний бізнес за допомогою е-послуг. Сплануйте структуру сайта й елементи навігації.\nЯк за допомогою сервісу Google Сайти створювати сайти; як налаштувати стильове оформлення сайта, створеного засобами сервісу Google Сайти; як додавати нові сторінки до сайта; як додавати на створені веб-сторінки текст, зображення та інші об’єкти;\nяк редагувати вміст веб-сторінки.\nЗавдання 1. Дивовижні споруди світу (6 балів)\nДоповніть власний сайт Дивовижні споруди світу. На головній сторінці сайта додайте гіперпосилання на веб-сторінку, що містить добірку цікавих для вас споруд. Додайте до сайта ще три веб-сторінки, на яких розмістіть матеріали про інші дивовижні споруди, обрані на власний розсуд. Проілюструйте матеріали зображеннями або додайте посилання на відео, що розміщені на YouTube. Матеріали про споруди знайдіть в Інтернеті, зображення, які ви плануєте розмістити на веб-сторінках, збережіть у папці Практична робота 13 своєї структури папок.\nЗавдання 2. Мої захоплення (12 балів)\nЗасобами сервісу Google Сайти створіть сайт про власні захоплення. Матеріали, які вам знадобляться для додавання на веб-сторінки, збережіть у папці Практична робота 13 своєї структури папок. На головній сторінці розмістіть вступ і додайте зображення. Створіть інші три веб-сторінки, на яких детальніше опишіть свої три захоплення, проілюструйте їх зображеннями чи додайте посилання на відео, розміщені на YouTube.\nзавдання 3. рідкісні тварини (12 балів)\nЗасобами сервісу Google Сайти створіть сайт про рідкісних тварин. Матеріали, які вам знадобляться для додавання на веб-сторінки, збережіть у папці Практична робота 13 своєї структури папок. На головній сторінці розмістіть вступ і додайте зображення. Створіть інші три веб-сторінки, на яких подайте відомості про трьох тварин, проілюструйте їх зображеннями чи додайте посилання на відео, розміщені на YouTube.\nзавдання 4. Наші проекти (12 балів)\nЗасобами сервісу Google Сайти створіть сайт про проект, який реалізовано учнями вашого класу на уроках чи в позаурочний час. Матеріали, які вам знадобляться для додавання на веб-сторінки, збережіть у папці Практична робота 13 своєї структури папок. На головній сторінці сайта опишіть обраний проект, укажіть його мету та завдання, додайте відгуки учнів про проведений проект і пропозицію його підтримки іншими учнями шкіл. Створіть інші три веб-сторінки, на яких розмістіть відомості про реалізацію проекту, список використаних ресурсів, отримані результати, проілюструйте їх зображеннями чи додайте посилання на відео, розміщені на YouTube.\nЗавдання 1. «Дні цікавої' науки»\nДля підготовки до проведення днів цікавої науки у школі ви з однокласниками вирішили створити збірку ресурсів Інтернету, що містять цікаві досліди, вироби з підручних матеріалів, які демонструють закономірності, вивчені на уроках фізики, хімії, біології тощо. Збірка має містити зображення, відео та посилання на тематичні сайти, інструкції для створення моделі власними руками чи проводити експерименти без шкоди здоров’ю та без затрат коштів. Зауважте, що під час формування збірки слід дотримуватись авторських прав.\n1. Оберіть форму подання збірки ресурсів, що буде зручною для використання учнями класу. Створіть збірку у вибраному середовищі. Організуйте спосіб розміщення матеріалів, який буде доступний учням класу.\n2. Заповніть таблицю виконання завдання — файл Таблиця-наука, збережений у папці Компе-тентнісні завдання.\nЗавдання 2. «Оновлюємо комп’ютерний клас»\nУчні 9 класу вирішили звернутись до адміністрації школи з пропозицією про необхідність доукомплектування комп’ютерного класу своєї школи. Для цього вони планують визначити, які апаратні засоби, встановлені у класі, потребують заміни, де можна придбати комплектуючі та за яку мінімальну вартість. Окрім цього, учні планують запропонувати замінити програмне забезпечення, необхідне для навчання, на відповідне за призначенням, але яке поширюється з ліцензією вільного використання.\n1. Оберіть форму подання звернення, яке буде зручним для перегляду адміністрацією школи. Створіть звернення у вибраному середовищі. Організуйте спосіб розміщення матеріалів, що буде доступним учням класу.\n2. Заповніть таблицю виконання завдання — файл Таблиця-комп’ютери, збережений у папці Компетентнісні завдання.\nПісля роботи з інтернет-сервісом про еволюцію Інтернету за адресою http://evolutionofweb.appspot.com/7hhru для проведення Всесвітнього дня Інтернету в школі учні 9 класу вирішили створити комп’ютерну модель, яка демонструє, як змінювалося їхнє життя разом зі зміною Інтернету. Для цього вони планують створити лінію часу, де розмістять власні фотографії, малюнки ґаджетів і програм, які вони використовували, та як зростали їхні власні інформаційні потреби в користуванні мережевими послугами.\n2. Заповніть таблицю виконання завдання — файл Таблиця-модель, збережений у папці Компетентнісні завдання.\nЗавдання 4. «Комп’ютерні віруси»\nДля проведення Дня безпечного Інтернету у школі учні 9 класу вирішили створити комп’ютерну модель, яка демонструє шкідливий вплив комп’ютерних вірусів та способи захисту від таких загроз. Для цього учні планують створити графічний образ кожного з відомих їм вірусів, «оживити» дії вірусів та озвучити можливі результати від імені програм і комп’ютера, які підлягають вірусній атаці.\n2. Заповніть таблицю виконання завдання — файл Таблиця-віруси, збережений у папці Компе-тентнісні завдання.\nУчні вашої школи вирішили облаштувати STEM-центр і представити свою ідею адміністрації та батьківському комітету школи. Вони запропонували вам долучитися до проекту. Ви вирішили пояснити, що означають літери S, T, E, M у його назві, та як організовані такі центри в Україні та світі. Для такого центру ви плануєте розробити сайт, розмістити на ньому логотип STEM-центру, тому вам слід розробити карту структури сайта, а для організації зворотного зв’язку із центром, попереднього запису на заняття ви також маєте розробити форму реєстрації. Для придбання обладнання для центру ви створюєте кошторис, розрахунки для якого будете здійснювати у проекті, написаному мовою програмування.\n1. Оберіть форму подання своєї ідеї, що дасть змогу продемонструвати всі знайдені відомості та напрацьовані матеріали. Створіть представлення ідеї у вибраному середовищі. Організуйте спосіб розміщення матеріалів, який буде доступний учням класу.\n2. Заповніть таблицю виконання завдання — файл Таблиця-STEM, збережений у папці Компе-тентнісні завдання.\nПереглядаючи матеріали сайта http://forum.e.gov.ua/itdir2/, ви дізнались, що в Україні декілька міст має цікавий досвід реалізації проекту Smart City. Таке «розумне» місто чи село ви плануєте запропонувати створити громаді свого населеного пункту. Для цього вам потрібно розробити інформаційні матеріали, у яких подати пояснення, що таке Smart City, навести 5 ознак такого «розумного» міста чи села, подати приклади реалізації проекту в 5 населених пунктах України, 5 містах Європи та 5 містах у світі. Створіть власні пропозиції щодо побудови Smart City у вашому населеному пункті у вигляді дорожньої карти реформи.\n1. Оберіть форму подання своїх матеріалів, що дасть змогу продемонструвати всі знайдені відомості та напрацьовані матеріали. Створіть представлення матеріалів у вибраному середовищі. Організуйте спосіб розміщення матеріалів, який буде доступний учням класу.\n2. Заповніть таблицю виконання завдання — файл Таблиця-SMART, збережений у папці Компетентнісні завдання.\nОб’єднайтесь у групи по 3-4 учні та створіть навчальний проект із дослідження обраної предметної галузі навчального курсу «Інформатика» на одну із запропонованих тем чи обраних самостійно:\nсучасні інформаційні технології у професійній діяльності: як вони змінюють професію; комп’ютер майбутнього: перші кроки чи далекі перспективи; програми для роботи з текстом: чи є альтернатива;\nнадбудови табличного процесора: користь для користувача чи зайвий застосунок; редактори комп’ютерної графіки: нові інструменти для майбутнього художника; фрактали — це математика чи інформатика;\n• вікісайти: основи конструювання та приклади застосувань;\n• Офіс 365: сховище чи онлайнові офісні програми;\n• робототехніка: як знання інформатики допоможуть керувати роботом;\n• BD-моделювання: програми та реалізація.\nМатеріали свого дослідження подайте у вигляді сайта, структуру та спосіб його створення оберіть самостійно.\n1. Визначтесь із темою, обговоріть у малій групі своїх однодумців рольовий розподіл (можливо, ви спробуєте себе в ролі однієї з професій: редактора, дизайнера, дослідника, менеджера тощо), сформулюйте завдання для дослідження проблеми; створіть план реалізації проекту; сплануйте передбачуваний результат реалізації проекту та спосіб його презентації.\n2. У процесі виконання проектних завдань потрібно розглянути такі запитання:\n1) Які основні ідеї ви розглядатимете у своєму проекті? Які ідеї вам потрібно буде дослідити та вивчити додатково?\n2) Де ви шукатимете потрібні відомості? Які відомості ви можете знайти в газетах, книжках або в Інтернеті? З якими людьми ви, можливо, захочете і зможете зустрітися та обговорити проблему?\n3) Як побудувати інформаційну модель результату вашого дослідження?\n4) Які офісні веб-програми та інтернет-сховища можуть бути корисними для організації спільної роботи над виконанням проекту?\n5) У який спосіб можна організувати опитування учнів щодо вашого проекту? Як використати результати опитування для його покращення?\n6) У який спосіб ви плануєте провести презентацію результатів дослідження? Як розподілити обов’язки між членами групи, щоб кожен продемонстрував свій персональний внесок у виконання проекту?\n7) Яких ресурсів (інформаційних, матеріальних, людських) вам бракує для виконання завдань проекту і яким чином можна вирішити цю проблему?\nВзаємооцінювання та рефлексію роботи над проектом краще проводити на всіх етапах його реалізації. Для цього складайте й використовуйте контрольні списки для кожного з етапів реалізації проекту, оцінюйте роботу кожного над частиною спільного завдання, допомагайте одне одному у вирішенні проблем.\nОбговорюйте кожну ідею спільно, використовуйте для цього карти знань, таблиці планування й листки нагадування про плани та їх терміни. Залучайте до реалізації свого проекту старших й однолітків — їхні поради та стороннє бачення можуть стати вам у пригоді. Скористайтесь таким чек-листом в оцінюванні своєї роботи у групі:\n• Я слухав/слухала, коли інші говорили.\n• Я пропонував/пропонувала свої ідеї.\n• Я запитував/запитувала інших про їхні ідеї.\n• Я ділився/ділилася матеріалами й інструментами.\n• Я звертався/зверталася до моїх партнерів за допомогою, коли вона мені була потрібна.\n• Я допоміг/допомогла комусь у моїй групі.\n• Я сказав/сказала іншим, що мені подобаються їхні ідеї.\n• Я дотримувався/дотримувалася черги й намагався/намагалася, щоб інші теж стежили за цим.\nЗавжди перевіряйте, чи всі учасники групи розуміють завдання, дослухаються до ідей та думок інших, терпляче пояснюють одне одному, як можна вирішити проблему, діляться всіма матеріалами одне з одним.\n3. Сплануйте підсумковий етап — захист проекту. Під час підготовки до цього заходу вам потрібно узагальнити всі напрацювання, підготувати слайдову презентацію для супроводу вашого виступу. Для інформування запрошених на захист проектів гостей (учнів інших класів, учителів, батьків тощо) щодо тематики, програми та регламенту його проведення доцільно створити текстовий документ.


Україну продовжить заливати - які області вийдуть «сухими з води»\nсубота, 19 червня 2021, 20:48\nВ Україні 20 травня у більшості областей пройдуть невеликі дощі, вдень в центральних областях подекуди з грозами, вдень 14-19°.\n"Хмарно з проясненнями. У більшості областей невеликі дощі, вдень в центральних областях подекуди з грозами. Вітер північно-західний, на Лівобережжі - південно-західний, 7-12 м/с, у східних областях місцями пориви 15-20 м/с.Температура вночі 8-13°, вдень 14-19°, на південному сході країни до 22°; на високогір'ї Карпат протягом доби 2-7° тепла", - йдеться у повідомленні.\nЧитайте також: Науковці влітку планують зупинити смарт-датчик погоди, який працює на горі Піп Іван\nУ Києві та області 20 травня вночі та вранці невеликий дощ, вдень без опадів. Вітер північно-західний, 7-12 м/с. У столиці температура вночі 10-12°, вдень 17-19°, на Київщині вночі 8-13°, вдень 14-19°.\nЗгідно з прогнозом, надалі опади ймовірні лише 21 травня в центральних областях, вночі і в Карпатському регіоні невеликі дощі, місцями грози.\nВітер змінних напрямків, 3-8 м/с.Температура вночі 6-11°, 22 травня у південно-східній частині 11-16°; вдень 21 травня 14-19°, на сході та півдні країни, 22 травня в більшості областей 20-25°.\nУ столичному регіоні 21-22 травня істотні опади не очікуються. Вітер змінних напрямків, 3-8 м/с. Температура вночі 6-11°; вдень 21 травня 14-19°, 22 травня 20-25°.\nСиноптики прогнозують 23 травня у західних, вдень і у північних, Вінницькій та Черкаській областях короткочасний дощ, гроза, на решті території без опадів. 24 травня вночі у північних, центральних областях, в Карпатах та на Прикарпатті невеликий короткочасний дощ, на решті території, вдень в Україні без опадів.Температура вночі 8-13°, вдень 18-24°; у південних та східних областях вночі 10-15°, вдень 22-27°, 23 травня на південному сході країни до 30°.\nНа Київщині 23 травня вночі без опадів, вдень короткочасний дощ, гроза. 24 травня вночі місцями невеликий короткочасний дощ, вдень без опадів. Температура вночі 8-13°, вдень 18-23°.


Транспорт: Київська область — Донецька область\nЗнайдено 287, на сторінці: 25\nКиїв (UA) — Донецька обл. (UA)\nремені: 6 (дов=6,8м шир=2,4м вис=0,7м)\nКиївська обл. (UA) — Донецька обл. (UA)\nКільк. машин: 5 ремені: 15 (дов=13,6м шир=3,5м вис=3м)\nкільк. палет: 6 (дов=3,3м шир=2,1м вис=1,8м)\nкільк. палет: 15 (дов=6,2м шир=2,5м вис=3м)\nБіла Церква (UA), Київ (UA) — Донецька обл. (UA)\n(дов=4,5м шир=1,6м вис=1,8м)\nБіла Церква (UA), Київська обл. (UA) — Донецька обл. (UA)\nТранспорт для вантажні перевезення Київська обл. — Донецька обл., сусідні регіони:


- Святошинская Гимназия\nкупить доску пробковую\nНавчально-виробнича практика?! Весело та незабутньо!\nЩороку наприкінці травня в Святошинській Гімназії настає тиждень навчально-виробничої практики... І цей факт неймовірно радує всіх гімназистів :) Адже коли останній дзвоник вже пролунав, а оцінки виставлено, можна із задоволенням зайнятися навчальними експериментами. Саме експериментами, адже всі заняття протягом тижня проходять у незвичних формах (одночасно і розважальних, і навчальних). Це екскурсії, ігри, творчі проекти, подорожі та ін. Наприклад, у вівторок, 28 травня, для гімназистів старшої школи було проведено фінансову гру «Щурячі перегони».\nГра, покликана підвищити фінансову грамотність учасників, минула під керівництвом запрошеного тренера Дмитра Малюти, і тривала протягом 6-ти годин (уроків). 18 учасників, учні 6-10 класів, зібралися за одним столом, щоб сваритися, домовлятися, міцно стояти на своєму чи йти на компроміси. Час від часу над столом пролітали кумедні фрази, як то:\n- Діти треба?\n- Хто дозволив нам купити машину?\nАбо й свідомі висновки:\n- Я весь час намагався трішки економити... Але якщо так сильно економити, то можна багато що упустити.\nНайоб ’ ємніше «сухий залишок» від гри описала Катя Кравцова, учениця 6-го (а з вересня вже 7-го) класу:\n«По життю для того, щоб дістатися мрії, треба зрозуміти і вивести для себе кілька правил:\n- до вершини багатства самостійно не дійдеш і не доповзеш;\n- потрібно мати багато зв ’ язків та друзів;\n- треба вміти ризикувати,але ризикувати з розумом;\n- емоції треба контролювати, не можна в розпалі приймати рішення – це просто ні до чого хорошого не доведе;\n- треба швидко приймати рішення;\n- а найголовніше те, з якими думками, з яким настроєм ти ставися до всього. Як сказав Ігор: «Що відправляєш у космос-те і отримуєш»).\nЯ провела цей день чудово, маю багато емоцій стосовно гри. Вона допомагає дійти до мрії і стати щасливою від того, що ти це зробив. Найсмішніше те, що всі гравці кидалися на слово «акції», як бик на червоне)) Частіше були б такі ігри, і такою ж компанією, як сьогодні!!!»\n17 июня Вітаємо 9-класників із успішно складеними іспитами!\n03 июня Навчально-виробнича практика?! Весело та незабутньо!\n17 мая Коли мафіозі Гімназії зібралися за одним столом...


Блогер Костя Київський затриманий у Москві | Новини на Gazeta.ua\nУ Москві затримали блогера з ніком "Київський". Його підозрюють у нападі на машину ФСБ\nСереда, 27 січня 2021 13:51\nТіктокера Костянтина Лакеєва затримали у Москві. Фото: @kievskyy\nУ Москві 26 січня затримали 18-річного блогера Костянтина Лакеєва, більше відомо в мережі як Kievskyy або ж "Костя Київський". Хлопця підозрюють у нападі на автомобіль ФСБ під час акцій протесту на підтримку опозиціонера Олексія Навального 23 січня.\nПротестувальники били машину ногами та кидали в неї сніжки, повідомила Meduza.\nЛакеєва затримали в "тікток-хаусі", в якому він жив з іншими блогерами. Разом із хлопцем на допит відвезли ще 10 його друзів-сусідів по будинку.\nЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: У Росії затримали понад 3 тис. мітингувальників\nТіктокера вважають основним підозрюваним у справі щодо нападу на автомобіль ФСБ. Повідомляється, що він нібито застрибнув на капот машини та пошкодив його.\nУ мережі опублікували відео інциденту. На ролику видно, що Лакеєв кілька разів штовхнув ногою автомобіль, а на капот застрибнув інший чоловік.\n27 січня блогер вийшов на зв'язок та повідомив, що перебуває в Слідчому комітеті. Йому обиратимуть запобіжний захід.\n17-летнего Тик-Ток блогера задержали в Москве за нападение на машину ФСБ во время акций\nЕму вменяют, что он запрыгнул на капот автомобиля и повредил его. Как журналист, я был свидетелем этих действий и прекрасно видел, что парень не прыгал на капот, а два раза пнул ногой по фаре pic.twitter.com/YK0gPOm15k\n— Андрей Новичков (@frondetv) January 27, 2021\nОмонівець, який вдарив ногою в живіт 53-річну Маргариту Юдіну під час акції протесту в Санкт-Петербурзі, попросив у неї пробачення.\nЗараз ви читаєте новину «У Москві затримали блогера з ніком "Київський". Його підозрюють у нападі на машину ФСБ». Вас також можуть зацікавити свіжі новини України та світу на Gazeta.ua


ID-паспорт: чого чекати від нововведення | Вісник Кременчука\nНовомодний ID-паспорт замість звичної старенької книжечки в Україні почали видавати з 11 січня 2016 року. Практично сім місяців поспіль усім українцям, яким виповнилося 16 років або які отримували паспорт уперше, вже видавали ці самі ID-картки. У Кременчуці за рік ID-паспорти вже отримали 908 місцевих мешканців Автозаводського району.\nВідповідне рішення прописане у Законі, який набув чинності 1 жовтня. Натомість прийом документів для оформлення звичайного паспорта громадянина України, старенької книжечки, також припинився з 1 листопада.\nСкільки коштує заміна паспорта\nРазом із новими ID-картками в Україні діятимуть і паперові паспорти, які залишаться дійсними на необмежений термін. Загалом провести заміну старих паспортів планують упродовж чотирьох років. Проте, як зазначають у Центрі надання адмінпослуг, змушувати громадян замінювати паспорти не будуть. Ті, кому виповнилося 14 років або отримують паспорт уперше у своєму житті, відмовитися від видачі ID-картки не зможуть. Якщо ж ви просто вирішили замінити паперовий паспорт за власним бажанням, то отримаєте ID-паспорт з іншою серією й номером. Натомість паперовий зразок документа утилізують. Й у той час, доки оформлюватимуть новий, можна користуватися старим паспортом.\nЯк отримати нові паспорти у Кременчуці, «Вісник» запитав у начальника Центру надання адміністративних послуг Тетяни Печериці.\n– У Кременчуці ID-паспорти поки що видають тільки мешканцям Автозаводського району, – пояснює Тетяна Печериця. – Оскільки обладнання для видачі нових паспортів є тільки там. Ті, хто проживає у Крюківському районі й належить до Крюківського районного відділу, отримають звичайні паспорти-книжечки. ID-паспорти отримують уже у віці з 14 років, а старі – з 16. Безкоштовно отримати новий паспорт можуть кременчужани, які одержують його вперше: як із досягненням 14-річного віку, так і ті, хто його взагалі ніколи не мав. Випадки, коли у людини не може бути паспорта й до 20 років, трапляються…\nУсім іншим замінити старий паспорт на новий буде коштувати близько 279 гривень (адмінзбір). Оплата є одноразовою. До суми внесені вартість бланка, персоналізації та адміністративної послуги. Це – за умови, якщо паспорт виготовлятимуть упродовж 20 днів. Якщо ж його потрібно зробити терміново, послуга коштуватиме дорожче, близько 360 гривень. Видаватимуть ID-паспорти й тим, хто звертатиметься за зміною прізвища або у кого поцупили паспорт старого зразка. Таким громадянам замінюватимуть паспорти платно.\nІз 2 листопада кременчужани, які проживають в Автозаводському районі, вже не можуть подати документи до ЦНАПу, аби отримати паспорт старого зразка. А вклеїти до старого паспорта фотографію із досягненням 25- і 45-річного віку ще можна. До того ж безкоштовно.\nОтже, виходить, що частина Кременчука вже отримує нові паспорти, а частина – старі. Проте кому пощастило більше – мешканцям Автозаводського району чи Крюківського – незрозуміло. Проблема полягає у тому, що не в усіх структурах, де зазвичай потрібно пред’являти паспорт, є необхідне обладнання для його зчитування. Через це необхідно додатково брати довідки.\n– Довідку з місця проживання брати потрібно, – підтверджує Тетяна Печериця. – Проте в документах ніде офіційно не прописано, що строк її дії – лише один місяць, і через цей проміжок часу потрібно йти і брати нову довідку. Ми умовно звикли так вважати, але чітка дата, до якого числа вона дійсна, не вказується. Є структури, для яких узагалі неважливо, коли була видана ця довідка. Кожна організація вирішує це питання сама для себе.\nДодаток у смартфоні зчитає інформацію\nВід паперового варіанта ID-паспорт відрізнятиметься тим, що буде містити електронний чип, у якому й ховатиметься більшість інформації про людину. Зовні новий паспорт – це звичайна пластикова картка, на якій зазначені ПІП людини, стать, дата народження, фото, до якого року дійсний паспорт, громадянство та підпис людини. Проте у чипі, крім усієї цієї інформації, додатково зазначені дані про реєстрацію місця проживання, сімейний стан, ідентифікаційний номер, унікальний номер запису в Реєстрі, номер документа, уповноважений суб’єкт, що видав документ (код), цифровий підпис.\nЗчитувати інформацію з ID-паспорта, а саме ту, що записана на чип, можна навіть за допомогою звичайного сучасного смартфона. Зчитати не можна тільки відбитки пальців рук.\nЯк повідомили «Віснику» в Управлінні Державної міграційної служби у Полтавській області, безкоштовно завантажити програмне забезпечення можна на сайті виробника, тобто на офіційному сайті Державної міграційної служби України.\n– Планується, що у подальшому людина, яка отримала ID-паспорт, може встановити програму собі на смартфон, – зазначили в Управлінні Державної міграційної служби у Полтавській області. – Вводячи свій логін і пароль, людина зможе отримати доступ до своєї інформації. Не знаючи дані іншого громадянина, зчитати його інформацію буде неможливо, тільки свою особисту.\n«Вісник» скористався можливістю й спробував завантажити цей додаток із сайту. Файл завантажився без проблем і навіть встановився на комп’ютер. Завантажити файл можна за посиланням на сайті Державної міграційної служби України у рубриці «Новини» (http://dmsu.gov.ua/novyny/novyny-dms-ukrainy/4357-programne-zabezpechennya-dlya-zchituvannya-id-pasportiv), або із сайту Поліграфкомбінату «Україна».\nКременчужанин Сергій Комлач, який працює розробником і фахівцем із комп’ютерної безпеки у IT-компанії, розповів «Віснику» про плюси та мінуси ID-паспортів із технічної точки зору.\n– Загалом ID-паспорт можна порівняти з банківською кредиткою, – розповідає Сергій Комлач. – Така собі «флешка», на яку один раз була записана інформація за міжнародними стандартами. Проте у неї більш високий рівень захисту, ніж у кредитних карток. Є і вразливі сторони – як можливість скопіювати (клонувати) дані. Особисто я, навіть працюючи у сфері комп’ютерної безпеки, планую замінити свій старий паспорт на ID. Це зручно й необхідно у сучасному світі.\nКременчужанин також зазначив, що при дотриманні елементарних правил безпеки мати ID-паспорт у принципі безпечно.\n– Не потрібно передавати паспорт третім особам, – продовжує розповідати Сергій. – Уважно дивитися, як проводять зчитування ваших даних у різних структурах, не допускати, аби його передавали з руки в руки. Із собою його слід носити у внутрішній кишені піджака або куртки, а не у штанах і видимих кишенях. Варто зважати на те, що у плані захисту паперові паспорти ще гірші. Адже для того, щоб взяти кредит, достатньо просто зробити ксерокопію або вклеїти іншу фотографію, – говорить Сергій.\nНайгірша ситуація може бути у разі, якщо хтось зробить не копіювання ID-паспорта, а клонування.\n– Тоді при зчитуванні буде видаватися інформація як оригінал, – зазначив кременчужанин. – Це вже підробка документів. Так само можуть підробити кредитну картку й навіть закордонний паспорт.\nЗа кордон не пустять\nПоїхати до Росії або Білорусі з новим ID-паспортом не вийде. Про це «Віснику» повідомили в Управлінні Державної міграційної служби в Україні в Полтавській області. Інформацію про те, що виїхати з ID-паспортом можна легко, нам спростували. Причиною є те, що договір між країнами про виїзд за кордон стосувався звичайних паперових паспортів, а не ID-карток. Задля власної безпеки краще користуватися закордонним паспортом або паспортом старого зразка.\nВсе по темі: ID-картки ID-паспорти\n12 Травень, 2018 15:47\n22 Березень, 2018 14:05


З січня в Україні вводять суворий контроль за вживанням антибіотиків - Вечірній Київ\nЗ січня в Україні вводять суворий контроль за вживанням антибіотиків\n23 грудня 2021, 07:43\nАнтибіотики можна буде купити тільки за рецептом. Фото з відкритих джерел\nЗ 1 січня заклади охорони здоров’я, які надають стаціонарну медичну допомогу, будуть вести облік загального споживання антимікробних препаратів із груп спостереження та резерву протягом року.\nКонтролюватимуть антибіотики групи спостереження, які входять у список Всесвітньої організації охорони здоров’я, серед якого чимало популярних в Україні препаратів. Центр громадського здоров’я України (ЦГЗУ) пояснює, що це лікарські засоби, які широко використовуються для лікування бактеріальних інфекцій у якості першої та другої лінії терапії.\nНадмірне та нераціональне використання препаратів з групи спостереження призводить до розвитку антибіотикорезистентності. Адже антибіотики знищують і корисні бактерії, які захищають організм від інфекцій, при тому стійкі бактерії захищаються, що дозволяє їм і надалі викликати захворювання, а люди можуть стати переносниками інфекцій. Коли організм пацієнта «звикає» до антибіотиків, то лікарі змушені призначати антибіотики з групи резерву. Це лікарські засоби «останньої надії», які використовують для лікування вкрай тяжких бактеріальних інфекцій, коли інші антибіотики зазнали невдачі.\nУ ЦГЗУ пояснили, що якщо ми втратимо дієві антибіотики, то в майбутньому не зможемо лікувати бактеріальні інфекції. Для того, щоби зберегти ефективність антибіотиків — ми маємо відмовитися від надмірного та нераціонального їхнього використання.\nВ Україні навесні очікується поява нових видів обов’язкового щеплення, які вже роблять у Європі.


Коли болить в животі і в боці …\nКоли болить в животі і в боці …\nУ черевній порожнині розташовується безліч органів — печінка. жовчний міхур, шлунок. підшлункова залоза, кишечник. нирки. Кожен з внутрішніх органів може хворіти по-різному. Причини і наслідки цих болів також будуть різними.\nУ цьому і полягає складність при постановці діагнозу і визначенні тактики лікування.\nНа біль у боці так само часто скаржаться, як і на біль у животі. Найчастіше, це нероздільні пов’язані стану.\nЩоб з’ясувати причину виникнення болі в животі і в боці. для початку треба визначити точну її локалізацію. Оскільки органи очеревини розташовані близько один до одного, а характер болю до того ж буває не точковим, а розлитим — то визначення локалізації болю стає важливою діагностичною проблемою.\nЯк самостійно виявити локалізацію болю?\nЛежачи на спині, спробуйте максимально розслабити живіт. М’яко натискайте на нього рукою. Визначте, в якій саме ділянці живота біль відчувається найсильніше при тиску пальцями.\nСпробуйте описати характер больових відчуттів:\nПрислухайтеся до себе: иррадиирует чи біль у животі і в боці в спину, у поперек, під лопатку? Не підсилюється біль при ходьбі, при нахилах вниз і вбік; не супроводжується чи підвищеною температурою, нудотою, діареєю?\nЗгадайте приблизний час виникнення болю в животі і в боці. Чи не посилювалася біль з того часу?\nСпробуйте співвіднести період виникнення болю і попередні події. Чи не було інтенсивного навантаження, або травми?\nПри зверненні до лікаря за консультацією всі ці дані знадобляться для збору анамнезу. Однією клінічної бесіди для постановки діагнозу мало, тому лікар може запропонувати використовувати в діагностичних цілях наступні об’єктивні методи обстеження:\nКолоноскопія ( обстеження товстої кишки ).\nАналізи на наявність в організмі збудників вірусних гепатитів.\nАналіз калових мас на наявність дисбактеріозу.\nРентгеноконтрастні дослідження ШКТ.\nУмовно виділяють нижченаведені локалізації болю в животі і в боці:\nБіль внизу живота і в правому боці.\nБіль вгорі живота і в правому боці.\nБіль вгорі живота і в лівому боці.\nБіль внизу живота і в лівому боці.\nБіль внизу живота і в правому боці\nКоли болить низ живота — це загальний симптом. який притаманний багатьом захворюванням. Можливі причини болю внизу живота справа:\nАднексит — Це жіноче захворювання, при якому розвивається запальний процес в придатках матки ( в яєчниках, зв’язках ). Інфікування придатків матки викликається різними хвороботворними мікробами — гонококами, стрептококами. стафілококами. При ослабленому імунітеті достатньо простого переохолодження, щоб захворювання розвинулося. При гострій формі спостерігається наступна симптоматика:\nВисока температура ( до 40 градусів ).\nБіль у животі, яка віддається в правий і лівий бік.\nОзноб, стан нудоти.\nВиділення гною із статевих шляхів.\nБіль при менструації в животі і в боці відчуває більша частина жінок. Цей стан не є патологією і залежить від індивідуального порогу больової чутливості; від недостатнього формування ендорфіну в організмі; від надлишкового вироблення простагландину. Тобто болю при менструації обумовлені гормональним дисбалансом.\nПростатит — Часте чоловіче захворювання, що характеризується запальним процесом в передміхуровій залозі. Часто протікає спільно з уретритом. У старшому віці до цих захворювань приєднується аденома простати.\nКласифікується вона на дві форми: бактеріальну і небактерійний.\nТакож причиною болю справа внизу живота може бути запальне ураження:\nклубової кишки ( илеит );\nтовстої кишки ( коліт ).\nБіль у правій нирці часто обумовлена тим, що вона зверху примикає впритул до печінки. Запальний процес печінки при такій безпосередній близькості органів, може розширюватися і переходити далі, на нирку. До того ж, розвиток процесу запалення в нирці може протікати саме по собі, як самостійне явище.\nЩо може послужити причиною до захворювання:\nАпендицит — Це запалення відростка сліпої кишки. Це невідкладний стан. При підозрі на апендицит треба терміново викликати «Швидку допомогу».\nСпочатку виникає біль біля пупка, вона поступово поширюється на весь живіт. Через якийсь час біль чітко відчувається в нижній частині живота, з правого боку. У рідкісних випадках біль локалізується справа вгорі живота або праворуч в області попереку.\nПідвищується температура; можлива блювота. Якщо біль у животі і в боці праворуч різко припиняється — це може сигналізувати про розрив стінок в запальній кишці.\nЗ нападом апендициту на операційний стіл потрапляє безліч людей — це найбільш часте гостре захворювання органів очеревини.\nБіль вгорі живота і в правому боці\nБіль вгорі і справа може бути ознакою хвороб підшлункової залози, печінки, кишечника.\nДавати біль у правому боці вгорі можуть гепатити всіх форм.\nЖирна їжа провокує закупорку жовчного міхура, що теж проявляється болем у животі вгорі праворуч.\nПанкреатит ( захворювання підшлункової залози ) — Може давати біль і справа, і зліва.\nБіль вгорі живота і в лівому боці\nТакий біль може вказувати на запальні ураження шлунка, селезінки, лівої нирки та інших захворювань.\nЯкщо біль вгорі живота несильний, то це, можливо, вказує на звичайне запалення шлунка. Якщо ж біль різка, не проходить протягом 20 — 30 хвилин — можна запідозрити загострення виразки. У такому випадку краще звернутися до лікаря.\nКлінічна картина при запаленні селезінки нагадує картину апендициту. Симптоми дуже схожі, відрізняється тільки тим, що при апендициті селезінка не збільшується і не болить при промацуванні.\nЗапалення нирки проявляється лихоманкою, нудотою, блювотою, болем у верхній частині живота, напругою черевних м’язів. Є як самостійним захворюванням, так і ускладненням, що виникає при сечокам’яній хворобі; при гострій нирковій недостатності; при онкогінекологічних захворюваннях; при гіперплазії і раку простати.\nБіль внизу живота і в лівому боці\nДивертикуліт — Це випинання стінок кишок, в яких застоюється і гниє неперетравлені їжа. Одним із симптомів дивертикулита є біль в лівому боці внизу живота. Як і багатьом іншим захворюванням, дивертикулитом властиві загальні неспецифічні симптоми: підвищення температури, нудота, та ін.\nІнші симптоми, супутні болі в животі і в боці, які вказують на невідкладний стан і необхідність негайної госпіталізації:\n« Кращі десерти світу\nЧистка обличчя будинку »


25 Вер 2018 о 02:36\nМіністерство охорони здоров'я України дало поради\nМіністерство охорони здоров’я назвало один з найефективніших методів профілактики захворювань – дотримання правил гігієни.\nСаме тому відомство радить батькам поговорити з дітьми про гігієну, йдеться на сайті.\nЧитайте також: Двоє дітей в Україні захворіли на правець. Медики Чернівців закликають вакцинуватися\nЧерез недотримання правил гігієни можуть виникнути такі захворювання:\nгострі та хронічні захворювання шлунково-кишкового тракту з проявами діареї та закрепів;\nгрибкові враження шкіри ніг та нігтів;\nзахворювання слизової оболонки ротової порожнини, ясен та зубів, горла (стоматит, гінгівіт, карієс, ангіна);\nБатьки повинні навчити дітей не торкатися обличчя, волосся, носа, рота, очей та вух забрудненими руками.\nПри чханні чи кашлю дитина повинна прикривати рот та ніс паперовою серветкою або рушничком. Після використання їх потрібно викидати у смітник. Після чхання необхідно добре вимити руки з милом або ж скористатися антисептичними засобами.\nПісля чхання необхідно добре вимити руки з милом\nЯкщо батьки бачать перші симптоми інфекційних захворювань, то потрібно залишити її вдома. Батькам необхідно якнайшвидше проконсультуватися з лікарем забезпечити дитині належний догляд, згідно з рекомендаціями фахівця. У школу можна повертатися після повного одужання.\nДіти повинні стежити, щоб посуд, яким вони користуються, був чистим та непошкодженим. Крім цього, не можна ділитися посудом з друзями чи користуватися чужими столовим приладдям, склянками та посудом.\nДіти повинні стежити, щоб посуд, яким вони користуються, був чистим\nЯкщо учні старших класів купують продукти у кіосках, їм потрібно розповісти про те, що завжди необхідно звертати увагу на загальний вигляд, термін виготовлення та придатності, умови зберігання харчових продуктів.\nУ випадку, коли діти відвідують спортивні секції чи танцювальні гуртки, вони повинні дотримуватися простих правил гігієни: не ділитися одягом та формою, рушниками, губками, а також засобами особистої гігієни (наприклад, антиперспірантами).\nНавчіть дітей правилам гігієни, якщо вони відвідують спортивні секції


рейси компанії DOT LT\nПотрібні дешеві авіаквитки на рейс авіакомпанії DOT LT? Скористайтеся веб-сайтом Skyscanner, щоб переглянути відомості про авіаквитки компанії DOT LT та знайти найдешевші квитки DOT LT для своєї поїздки в найзручніший час. Перейдіть за посиланнями та забронюйте найдешевші квитки безпосередньо в авіакомпанії чи туристичному агентстві – Skyscanner не нараховує додаткових комісій.\nНа веб-сайті Skyscanner можна знайти найдешевші авіаквитки компанії DOT LT без указання конкретних дат і пунктів призначення. Саме тому це найзручніший веб-сайт для пошуку дешевих квитків для вашої подорожі.\nЩоб забронювати дешевий квиток DOT LT, виберіть потрібний рейс компанії DOT LT у списку нижче, або клацніть посилання збоку на сторінці, щоб переглянути додаткові відомості про рейс. Щоб почати новий пошук авіарейсів, скористайтесь елементами керування вище.


Понад 100 людей застрягли на всю ніч на фунікулері в Іспанії | Spokki.Net\nПонад 100 людей застрягли на всю ніч на фунікулері в Іспанії\nБерезень 16, 2017\t0\t261\nТуристи провели ніч в зламаних підйомниках на схилі вулкана Тейде на іспанському острові Тенеріфе. Понад 100 людей застрягли в кабінках фунікулера на півдорозі до кратера. Інцидент стався на висоті 40-50 метрів над землею.\nПідйомник застряг в повітрі ще напередодні, однак через сильний вітер евакуювати людей так і не вдалося. Екстрені служби прийняли рішення перенести рятувальну операцію на більш сприятливий час. В результаті мандрівники провели на висоті кілька годин.\nДля евакуації заблокованих були задіяні вертольоти, пожежні, поліцейські і лісові рейнджери. Туристам довелося спускатися на землю по канату строго по одному в спеціальних упряжках. Операція тривала чотири години.\nНа щастя, обійшлося без постраждалих. На землі туристам негайно видали теплий одяг, ковдри, їжу і воду.


"Бути чи не бути, ось у чому питання". Фестиваль "Кіт Ґаватовича" запрошує акторів на ролі у виставі Hamlet - Syla News\n“Бути чи не бути, ось у чому питання”. Фестиваль “Кіт Ґаватовича” запрошує акторів на ролі у виставі Hamlet\n4 серпня у приміщенні Першого театру у Львові відбудеться кастинг на виставу Hamlet, яку поставлять спеціально до театрального фестивалю “Кіт Ґаватовича”. Режисер очікуваної постановки – Макс Сір – працював у Нью-Йорку, Берліні, Вашингтоні, Празі та Парижі, навчався у лондонському шекспірівському театрі “Гамлет”. Допомагатиме відбирати виконавців ролей нью-йоркська акторка Міранда Ґазман.\nДо кастингу запрошують усіх акторів будь-яких вікових груп. Для цього потрібно підготувати короткий монолог улюбленого персонажа із Гамлета тривалістю до трьох хвилин.\n“На кастинг можуть податись як актори з професійним досвідом, ті які мають освіту і є вже майстрами своєї справи, працюють у національних чи академічних театрах, але й актори-аматори чи представники незалежних театрів, навіть ще студенти, або ж зовсім без досвіду роботи у театрі, але із мрією. Кастингова комісія тому просить у заявці вказувати досвід”, – зауважила програмна директорка фестивалю Єва Якубовська.\nВона також додала, що для участі важливо мінімально володіти англійською мовою.\nРепетиційні роботи триватимуть протягом серпня у Львові. Натомість, фінансова винагорода учасників визначатиметься персонально для кожного, кого відберуть до участі у проекті.\nОкрім іноземнмих режисерів до кастингової комісії входять Ольга Довгань-Левицька- театральна критикиня, Ірина Мазур – хореографиня, засновниця Балету життя. Олена Лоїк – голова конкурсної комісії, арт-директорка Театрального фестивалю “Кіт Ґаватовича” та Єва Якубовська – програмна директорка Фестивалю.\nРезультати кастингу оприлюднять вже 7 серпня.\nОрганізатори зазначають: цьогоріч поставили перед собою завдання винести театр за традиційні межі простору, адже вже три роки поспіль фестиваль проводили у парках.\n“Цього року ми дещо змінюємо політику вечірніх показів – вони будуть у нетипових сценічних приміщеннях. Саме це і зацікавило міжнародних режисерів. Їхньою локацією для показу стане раніше відоме трамвайне депо на Сахарова, а тепер LemStation. Спеціально для цієї вистави вони розробляли сценографію під час своєї роботи у шекспірівському театрі Глобус”, – пояснила Єва Якубовська.\nВона також пояснила, що унікальність проекту полягає не лише у процесі роботи, але й у її втілені. А саме у візуальному прочитанні міжнародних режисерів, які працюють у Нью-Йорку, але й мають спеціальну резеденцію у Берліні. Це дає можливість акторам не просто попрацювати над створенням візуально-актуальної виставі Hamlet, але й брати участь у тренінгах режисерів, які свого часу проводили їх у різних країнах світу.\n“Нам пощастило познайомитись із Максом та Мірандою на показі вистави нашого незалежного театру «Склад 2‘0» на виставі саспенс “Mainz”, яка відбувалась у нетиповому театральному приміщенні. У нашій розмові після показу, обговорюючи деталі театрального середовища, ми зрозуміли, що маємо попрацювати разом”, – розповіла програмна директорка фестивалю Єва Якубовська.\nФінансуванням проекту наразі займається Львівська міська рада та театр “Склад 2.0”. Окрім того, оплата акторам буде проводитись за кошти, виручені з продажу квитків на виставу.


Друга ліга АФС. Анонс матчів 8-го туру | Асоціація футзалу Сумщини\nДруга ліга АФС. Анонс матчів 8-го туру\nУ Другій лізі нашого зимового чемпіонату цієї неділі розпочнеться друге коло. За підсумками першої половини сезону тут визначилися два безсумнівних фаворити та один аутсайдер. Турнірне положення решти учасників може змінюватися буквально після кожного туру, адже турнірна дистанція між усіма сусідами по середній частині таблиці складає не більше двох очок.\n12:00 «Олімпік» — «Колос»\nНа перший погляд, фаворитом першого матчу ігрового дня виглядає «Колос». У першому колі команда з Підліснівки виглядала більш стабільною і, мабуть, цілком закономірно завершила його на третьому місці. Але, як показує досвід, у Другій лізі можна очікувати буквально будь-яких результатів, що тиждень тому наочно продемонстрував саме «Олімпік». Спочатку недригайлівці якимось дивом поступилися «Фортуні», а за годину сенсаційно переграли «Слобожанщину-Агро». У першому турі «Олімпік» поступився «Колосу» з рахунком 2:3, не втримавши перевагу у два м’ячі. То цікаво, чи буде зараз взято реванш?\n13:00 «Лідер» — «Сучасник-Лібра»\nМи вже повідомляли на сторінках нашого сайту, що станом на сьогодні «Лідер» залишається єдиною командою ліги, яка цього сезону ще не втратила жодного очка. Буквально учора у найочікуванішому матчі першого кола ця команда обіграла «Лікарське», що дозволило їй одноосібно очолити турнірну таблицю. Варто відзначити, що, незважаючи на таку неймовірну переможну ходу, не усі звитяги даються «Лідеру» легко й невимушено. У матчі з «Сучасником-Лібра» в рамках першого туру номінальні господарі ледь втримали перевагу у рахунку величиною аж у три м’ячі (у підсумку усе завершилося перемогою з рахунком 3:2). А «Сучасник-Лібра» на початку сезону і зараз дуже серйозно відрізняються. Звичайно ж ми просто не можемо не назвати «Лідер» фаворитом цього протистояння, але й раптової сенсації ми б не стали виключати.\n14:00 «Лікарське» — «Деметра»\nПісля прикрої поразки від «Лідера» «Лікарському» залишається лише переслідувати своїх кривдників, не даючи їм збільшувати свій відрив. Ну а там вже буде й друга очна зустріч, у якій можна буде спробувати взяти реванш. У поєдинку з «Деметрою» питання результату не має поставати перед номінальними господарями в принципі. Вже кого-кого, а «Деметру» вони повинні перемагати за будь-яких обставин. Важко таке навіть уявити, але за повне перше коло гості забили у ворота своїх суперників усього шість м’ячів (два з них, якраз у ворота «Лікарського»). Для порівняння зазначимо, що їх суперник забив аж тридцять сім голів.\n15:00 «Фортуна» — «Слобожанщина-Агро»\nЦе якраз той випадок, коли можна було б підключити примітивну «шкільну» футбольну логіку. Якщо «Фортуна» обіграла «Олімпік» з рахунком 4:1, а той, у свою чергу, обіграв «Слобожанщину-Агро», то «Фортуна» має без усіляких проблем розібратися з «аграріями». Але ні, насправді це так не працює. Ще два тижні тому ми ні за яких обставин не припустили б, що підопічні Олександра Берегового можуть втратити очки у цій грі. Зараз же такий варіант розвитку подій виглядає цілком реальним. Але, при усьому цьому, ми усе ж назвемо фаворитом протистояння саме «Слобожанщину-Агро».


Протидія рейдерству 5 канал\n03.02.2020 16:14 Читайте по-русски\nЗа підробленими паспортами учасники схеми подавали позов до суду про права на квартири, які їм насправді не належали\nДнями Офіс президента поширив відеоролик, на якому український кінорежисер Юрій Ляшенко скаржиться Володимиру Зеленському на рейдерське захоплення його квартири. Житло митець ще 10 років тому хотів отримати у спадок. Утім нерухомість у центрі Києва захопили невідомі й поселилися там. Рішення суду, яке доводить правоту режисера, відмовилися виконувати державні нотаріуси. На їхні дії власник квартири поскаржився до Мін'юсту.\nЧерез місяць чиновники зв'язалися з паном Юрієм і запросили на зустріч із президентом Зеленським. Той, дізнавшись про проблему, особисто рушив до Офісу протидії корупції, і квартиру законному власнику повернули за лічені хвилини. "5 канал" ексклюзивно поспілкувався з кінорежисером і з'ясував, чи справді квартиру в рейдерів таки забрали.\nЗі слів пана Юрія, дві двокімнатні квартири його померлої двоюрідної сестри в самому центрі Києва загарбали невідомі, а потім продали підставним особам. Чоловік хотів отримати нерухомість як спадщину.\nПід пильним оком Володимира Зеленського в Офісі протидії рейдерству комісія за 10 хвилин виносить вердикт.\nПан Юрій досі не може повірити, що може вільно зайти до квартири. А ключ до цих великих броньованих дверей – у нього в руках. Родина, яка тут мешкала, виїхала напередодні Нового року.\nДві квартири об'єднані в одне помешкання спільним коридором. Пан Юрій – двоюрідний брат померлої власниці – стверджує: житло захопили рейдери, які теж назвалися родичами цієї жінки. Вони, зі слів нашого героя, продали нерухомість підставним особам в окупованому Донецьку, поки сторони судилися в судах. А факт угоди внесли до держреєстру.\nПротидія рейдерству5 канал\n"Фірма ця – "Аквабіоресурси", вона вже засвічена по всій Україні. Це фірма, яка продавала наші квартири отим підставним особам, отим донецьким", – каже режисер.\nНа бік Юрія Ляшенка стали всі суди – від районного до Верховного. Утім аргументів забракло нотаріусам.\nЧому не виконували рішення судів, в третій державній нотаріальній конторі пану Юрію пояснити не могли. Від коментарів з пресою відмовились.\nНатомість в Офісі з протидії рейдерству захищають нотаріусів. Мовляв, винен державний реєстратор, який вніс незаконний запис щодо угоди купівлі-продажу житла.\n"Міністерство юстиції скасувало ці незаконні реєстраційні дії. І в нотаріуса з'явилася законна можливість видати свідоцтво про право на власність. Тому, саме коли ми скасували, пан Юрій вже міг звернутися до державної нотаріальної контори, з'явилася можливість видати свідоцтво про право на спадщину", – розповідає заступник міністра юстиції з питань державної реєстрації Ольга Оніщук.\nВ прокуратурі розповідають – пан Юрій став жертвою так званої "банди чорних реєстраторів". Її правоохоронці викрили ще торік влітку. За інформацією слідчих, за підробленими паспортами учасники схеми подавали позов до суду про права на квартири, які їм насправді не належали. Судді ухвалювали потрібні рішення. А реєстратор, серед яких і згадане нашим героєм комунальне підприємство, вносили дані про нових власників житла до державного реєстру.\n"Діяла злочинна група, у склад якої входило щонайменше семеро осіб. Це адвокати, це колишній керівник органу юстиції в місті Києві, а також виконавці. Зловмисники отримували позитивні рішення щодо права власності і вже за допомогою філій "Аквабіоресурсу" здійснювалася незаконна перереєстрація прав власності", – каже прес-секретар прокуратури Києва Надія Максимець.\n10 хвилинний ролик – це лише фінал кількамісячної роботи юристів, визнають в Офісі протидії рейдерству. І якщо до них звернуться інші ошукані, тут не обіцяють миттєвого розв'язання. Сам пан Юрій визнає: йому пощастило, бо у справу втрутився Володимир Зеленський. І якби закон працював – в пастку рейдерів не потрапили би інші жертви афер, яких в країні чимало. І яким до президента не вдалося достукатися.\nГанна Рибалка, Сергій Клименко, Руслан Альмухамедов, "5 канал"\nквартира рейдерство спадщина