мо Д.€ - Практична педагогіка або три технології\nДіагностування навченості не можна відокремити від діагностування научуваності, оскільки правильне уявлення про досягнуті результати може бути отримано тільки в зв'язку з оцінками можливості їхнього максимального досягнення.\nН аучуваність — це здатність (можливість) учня опанувати заданий зміст навчання. Синонімами поняття научуваності є такі по-нятгя як «піддатливість», «навчальна здатність», «навчальні можливості», «потенційні можливості», «сприйнятливість» та інші, у яких виражаються якості учня, що мають відношення до навчання.\nНайважливіші компоненти научуваності такі: 1) потенційні можливості учня; 2) фонд дієвих знань (тезаурус); 3) узагальненість мислення (розумового процесу); 4) темпи просування у навчанні.\nПотенційні можливості (як фактор) містять у собі індивідуальні характеристики учня. Серед них — сприйнятливість, готовність до розумової праці, здатність навчатися, успішність пізнавальної діяльності та інші. Фонд дієвих знань (тезаурус) характеризується такими показниками, як кількість знань, якими постійно оперує учень, сформованість розумових дій, повнота знань, загальна ерудиція учнів, їхній мовний розвиток, застосовність відомих знань, умінь та інші. Узагальненість розумового процесу — ще один визначальний комплексний фактор, що визначає научуваність. Він відповідальний за якість (глибину, ефективність) пізнавального процесу. Такі характеристики мислення, як сила, гнучкість, самостійність, економічність та інші, що осідають у цьому факторі, істотно визначають можливості і переваги кожного учня.\nФактор темпів розглядається як похідний від попередніх. Усі переваги особистості, яка має вищу навченість, перед особистістю з нижчою характеристикою цієї якості, практично зводяться до різниці у темпах засвоєння знань, умінь, просуванні у навчанні та прирості результатів. На темпи впливають і потенційні можливості учнів, і фонд їхніх дієвих знань, умінь, і характеристики мислення. Звідси випливає, що саме темпи є визначальною характеристикою научуваності. До підвищення темпів і зниження витрат часу в кінцевому рахунку зводиться усяка економія у педагогічному процесі.\nЯкі ж темпи необхідно враховувати у навчанні, як їх визначати і як діагностувати научуваність за темпами?\nТемп засвоєння знань, умінь (Ту). Цей показник допускає різні інтерпретації. Його можна охарактеризувати насамперед за часом засвоєння еталонного поняття (виконання еталонного тесту), а також довільного (але однакового для всіх учнів) поняття або тесту: Ту = Тф/Те*100%, де Тф — фактично витрачений час на повне засвоєння еталонного поняття або виконання еталонного тесту\nк онкретним учнем; Те — середньостатистичний час виконання еталонного завдання. Поняття «еталонний» має конкретний зміст і може означати «середньостатистичний», «за багаторічними спостереженнями», «у нашій школі», «у нашому класі», «на рівні прийнятих вимог» і т.ін. Організувати дослідження цього показника нескладно: потрібно запропонувати школярам виконати тест і точно зафіксувати час подання відповіді. Необхідною умовою при цьому є створення «сильної» мотивацій, тобто прагнення якомога раніше, але безпомилково виконувати роботу. За результатами тестування або виконання завдання встановлюється рейтинг учнів, їхні прізвища виставляються в списку відповідно до збільшення тривалості (темпу) виконання завдань. Перші місця посідають учні з найбільш високим Ту. Темп просування у навчанні (Тп). Цей показник темпу набагато повніше характеризує научуваність, оскільки враховує більш тривалий період навчання, на якому вплив даної якості виявляється значно сильніше. При використанні цього показника до уваги береться час повного засвоєння розділу, частини курсу, усього навчального предмета. Аналітичний вираз показника не відрізняється від попереднього: Тп = Ту/Те* 100%, де Ту — час повного засвоєння розділу (частини курсу, усього навчального предмета) конкретним учнем; Те — еталонний час засвоєння того ж обсягу навчального матеріалу, встановлений експертним шляхом чи ж за допомогою теоретичних розрахунків.\nПрактика постійно підтверджує — той учень швидше опановує запропонований йому обсяг знань, який має більш високу научуваність. Тому вивчення Тп відкриває шляхи кількісної оцінки можливостей школярів. При практичному визначенні показника Тп необхідно знову ж таки, забезпечити належну мотивацію навчання. Поза зв'язком з нею важко реально оцінювати темпи, на-вченість, можливості учнів, оскільки відомо, що при відсутності належних стимулів темпи, установлювані самими учнями, є набагато нижчими від можливих.\nЕкономія часу, прискорення темпів, дострокове вивчення не тільки окремих тем, розділів, але й цілих курсів, як це ми спостерігаємо в досвіді кращих педагогів, досягаються за рахунок покращання факторів научуваності, упровадження стимулів, що спонукують підвищувати напруженість пізнавальної праці. Таким чином, научуваність — це не раз і назавжди встановлена якість особистості, а динамічний процес, що розвивається під впливом різних причин, яким можна цілеспрямовано керувати.\nТ емп приросту результатів (Тр). Цей показник характеризує динаміку научуваності і має винятково важливе значення для розуміння й оперативного урахування змін, що відбуваються у навчальному процесі. Ці зміни викликають підвищення, стабілізацію або зниження результативності. їх не можна ототожнювати з оцінками, оскільки останні можуть значно коливатися від уроку до уроку. Відомо, що оцінка може бути обумовлена впливом випадкових причин. Зміни, про які мова йде, характеризують тенденцію, що набрала чи набирає сили в навчальній діяльності учня. Є достатньо підстав думати, що тенденція ця обумовлена на-учуваністю. Але тенденцію, як і звичку, раптово змінити не можна, її виправляють повільно і поступово. Показник приросту результатів сигналізує, з якою швидкістю йде цей процес, якої спрямованості і характеру він набуває.\nПоняття зміни (приросту, зниження) результативності навчання розкриємо на прикладі. Нехай успішність виконання першого тесту була 0,2, а наступного за ним — 0,9. Відношення наступного результату до попереднього вказує на дуже високий темп приросту. У «нормальному» навчальному процесі такий стрибок практично неможливий, трапляється дуже рідко, так само як і раптове зниження темпу. Оперуючи темпами зміни результативності, можна охарактеризувати плин навчального процесу, коливання научуваності окремого учня чи всього класу.\nПоказник зміни результативності (Тр) виражає відношення наступних досягнень до попередніх: Тр = Тп/Тд*100%, де Тп — «наступне» зафіксоване значення показника навчання (у відсотках, відносних значеннях, балах), Тд — зафіксоване значення досягнутого (попереднього) показника. Цей показник може бути й середньоарифметичною сумою усіх досягнутих на попередніх етапах значень. Конкретна аналітична формула залежить від того, як витлумачуються поняття наступних і попередніх досягнень: вони можуть одержувати значення абсолютних, середньоарифметичних чи зважених оцінок; зміни у формулі можливі й у зв'язку з тим, яка кількість значень відноситься до «наступних», а яка — до «попередніх».\nТехнологія визначення научуваності учнів за дидактичними темпами спрощує вирішення багатьох проблем. Насамперед вона застосовується для диференціювання однорідних класів (груп, підгруп). Дотепер для цієї мети бралися такі показники, як успішність, рівень навченості з конкретних предметів, частково —\nз дюносп і нахили учиш, деякі інші ознаки. Але при ближчому розгляді, бачимо, що усі вони відбиваються в научувапості, за якою насамперед і греби диференціювали учнів. Ця інтегральна характеристика безпомилково визначає можливості кожної о школяра, указус шлях раціоналізації його персонального процесу.\nВажливо досягти єдності підходів до діагностичної процедури, застосування методів та інтерпретації результатів. На методичній нараді, що буде присвячена техніці діагностування, проведіть конкурс «Тільки одне запитання». Умови визначаються заздалегідь і спільно, призначається керівник. За умовами конкурсу необхідно обгрунтувати свій варіант діагностичного запитання до учня: «Якби з мстою вивідати якнайбільше відомостей, Ви могли б задати учневі тільки одне запитання, то це запитання було б...».\nКожний пише на листочку свій варіант, а потім пояснює — чому саме це запитання має найбільшу діагностичну цінність, чому саме воно має бути задане, які висновки з можливих відповідей можуть бути зроблені.\nМожна провести конкурс творчих робіт на цю ж гему. Комісія підведе підсумки і визначить переможця, а адміністрація подумає, як його нагородити.\nЧи не захочете Ви спробувати?\nДуже цікаво спостерігати за учителем, який аналізує переду-рочну ситуацію. Напруженість думки відбивається в ідеомоторних рухах ми встаємо з місця, ходимо, потираємо руки, морщимо лоби, куйовдимо волося... Мало хто в цей час не малює або не креслить. Ось і наш колега, сам того не зауважуючи, автоматично викреслив у своєму робочому блокноті ряд стовпчиків, що імітують фактори, які впливатимуть на перебіг його процесу, причому виявилося, що їхня довжина пропорційна інтенсивності впливу. Так чи приблизно так з'являється наочний відбиток спільного впливу факторів ефективності -- діагностична карта\nуроку, складанням якої завершується перша стадгя підготовки навчальної о заняття.\nВаріант неповної діагностичної карги, яку можна побудувати на основі приведеного вище алгоритму, представлений па ма.т. 35. Кожен стовпчик відбиває вплив окремого фактора. Інтенсивність впливу можна оцінити у відсотках (100° о максимальний показник), за допомогою трибальної шкали низька, середня, висока. У діагностичних каргах більш високої точності немає необхідності, тому що вони повинні «висвігигил головну інформацію показати, які фактори «вийшли» із зони сприятливих умов, вплив яких причин негативно вплине на продуктивність навчальної праці.\nЯкщо діагностуванням займатися у безкомп'ютерному варіанті, не епізодично, а постійно, то необхідно попередньо заготувати бланки діагностичних карт, де будуть заздалегідь викреслені місця для факторів, поставлені їхні вимірники, визначені зони умов ■-■ сприятливі, невизначені, несприятливі. Значення, що його досягає кожен фактор, позначається крапкою або рискою. Після завершення аналізу всіх причин, крапки з'єднуються лініями. Одержуємо криву — «профіль» уроку (див. мал. 33). Один погляд ■-— і зрозуміло, де найелабші лаїтки заняття, де його найбільш уразливі місця. А вони, звичайно, там, де крива переходить у зону несприятливих умов, як кажуть, «провалюється».\nІдеальний профіль уроку — пряма лінія у зоні сприятливих умов. її одержимо тоді, коли значення усіх факторів досягає максимальної величини. «Провали» кривої на діагностичній карті — це «провали» на уроці.\nКількість діагностованих факторів можна збільшувати або зменшувати — усе залежить від необхідності і можливостей педагога. Якщо ставиться мета ретельного аналізу, то кількість діагностованих причин сягає 50-60, задовільний практичний результат учитель виводить з 10-15 факторів. Але тоді фактори треба брати найвагоміші.\nЗа роки експериментальної роботи перевірялися різні види і форми діагностичних карт, досліджувалася їхня ефективність у зв'язку з результатами педагогічної праці, витратами часу на підготовку. Добру інформативність забезпечують кругові діагностичні карти (мал. 34). Це коло, поділене радіусами на стільки частин, скільки факторів береться до уваги. На радіусах відкладається інтенсивність дії факторів — мінімальна в центрі, максимальна — на дузі кола.\nН а кожному радіусі відкладається значення конкретного фактора, що впливає на хід і результативність уроку. Кількість діагностованих факторів обумовлюється потребами і можливостями. На карті, що зображена на мал. 34, враховано 24 фактори. З'єднавши значення лініями, одержимо профіль уроку. Ідеальний профіль — коло, його одержимо тоді, коли усі фактори досягають максимальних значень. Профіль — наочна і компактна картина, своєрідна візитна картка уроку.\nУже на етапі діагностування вимальовується картина ефективності навчального заняття. Кількісно вона дорівнює площі фігури, обмеженої профілем. А невикористані резерви оцінюються за кількістю «вільного місця* між ідеальним профілем — колом та реальним — обмеженим кривою. Круглий, приємний для ока профіль сигналізує — усе гаразд. Будь-яка неправильна форма попереджає: обставини нам не сприятимуть.\nЧого досягає вчитель, «вималювавши» урок? Заняття стає видимим, більш доступним для вивчення і коректування, перетворюється з «речі в собі» у «річ для аналізу». Недаремно кажуть — краще раз побачити... Найдокладніші словесні описи уроку ніколи не дадуть такої кількості і якості інформації, як наочне зображення. Одного професійного погляду на «ескіз» навчального заняття досить, щоб побачити його недоліки, переконатися, наскільки відхиляється створений нами образ від ідеального.\nДіагностичні карти переглядають на моніторі, де вони з'являються відразу ж після уведення усіх факторів — барвисті, докладні, з безліччю необхідної вчителю додаткової інформації. «Просигналізувавши» учителю, які фактори «вийшли» із зони сприятливих умов, порадивши, що потрібно робити, карта завершує свою інформаційну функцію.\nСьогодні наші програми формують найбільш інформативні і зручні для аналізу прямокутні діагностичні карти. На мал. 35 представлена діагностична карта уроку хімії, що її вибудував комп'ютер на замовлення учителя. Пояснимо: ідеальний профіль уроку у прямокутній системі координат — пряма лінія. її одержимо тоді, коли усі фактори знаходяться у зоні сприятливих умов, Будь-яке відхилення комп'ютер фіксує у вигляді стовпчика, висота якого пропорційна величині відхилення. Відразу ж упадають в око фактори, що досягають значних (50-100%-них) відхилень від оптимального рівня. Добре видно, що лише 7,14,24-й фактори знаходяться в зоні сприятливих умов. «Вийшли» з неї і досягли\nз начних відхилень 17,20,21-й фактори, що пов'язані з розподілом часу на уроці. Хтось із учителів влучно назвав діагностичну карту, де фактори значно відхи;іяються від оптимальних значень, «парканом». Він справді немов перепиняє иглях до успіху. Щоб не спотикатися, потрібно прибрати бар'єри, знайти способи усунення чи, принаймі, послаблення негативного впливу цих факторів.\nФактори, як відомо, с інваріантні і варіативні (змінювані і незмінні). Незмінні, вони, зазвичай, є постійнодіючими — це ті, на які впливати учитель не може. До них належить, наприклад, кількість учнів у класі. Подивимося на діагностичну карту (мал. 35). Комп'ютер визначив, що кількість учнів у класі (фактор 1) відхиляється від норми більш ніж на 50%.\nЯкий оптимум закладений у пам'ять ЕОМ? Скільки учнів має бути у класі? Наукові дослідження показують, що при великий на-повшованості класів знижуються дуже важливі для ефективного навчання показники — частота й обсяг зворотного зв'язку, кількість контролю в розрахунку на одного учня, обсяг мовної діяльності та багато інших. Гранична кількість дітей у класі — до цього показника схиляється більшість фахівців — не повинна перевищувати 24. Роботою 12 пар ще може досить ефективно керувати педагог. А якщо учнів у класі менше, то це краще? Так, але не завжди. Багато чого залежить від якісного складу. Занадто мала наповнюваність класу так само погано позначається на якості навчання, як і занадто велика. Чому? Порушуються закони взаємонавчання. Нам лише здасться, що учні усе переймають тільки від учителя. Насправді, вони багато чому навчаються один в одного. Закони взаємонавчання вимагають достатнього наповнення класів різними за рівнем підготовленості, шириною та глибиною ерудиції школярами. Наповню-ваності наших малокомплектних шкіл можуть позаздрити кращі елітарні навчальні заклади. Але 5-8 учнів, незважаючи на всі старання педагога, якісно навчити надзвичайно важко. Діти не можуть навчатися одне в одного, особливо якщо у класі всі недостатньо підготовлені. От чому 24 учні у класі — це той оптимум, коли ще добре йдуть процеси керування пізнавальною діяльністю, з одного боку, і виконуються закони взаємонавчання — з другого. Коли школярів більше чи менше, комп'ютер видає відхилення від оптимального значення, привертаючи до цього факту увагу педагога. Зрозуміло, змінити значення даного фактора вчитель не може, але вносити корективи, що максимально нейтралізують вплив цього, в даному випадку, негативно діючого фактора, зобов'язаний.\n1. Кількість учнів у класі\n13. Час на сприймання знань\n14. Час на практичне застосування\n15. Час на контролювання\n4. Потреба навчатися\n16. Час на закріплення\n17. Обсяг контролю\n18. Періодичність контролю\n19. Дидактичні засоби і ТЗН\n8. Уміння навчатися\n20. Технологія і методи\n9. Обсяг :тань\n10. Трудність знань\n22 Виконання домашніх завдань\n11. Працездатність педагога\n12. Рівень навчання\n24. Кількість навчального матеріалу\nЧим більше значення факторів виходяїь із зони оптимальних умов, тим нижчі шанси на досягнення високої продуктивності уроку. При стовідсотковому відхиленні значної кількості факторів його якість наближається до нуля. Визначенням зони сприятливих умов для усіх факторів закінчується робота з діагностичною картою. Якщо зо-ігу сприятливих умов пофарбувати, наприклад, у зелений колір, а зону\nн есприятливих — у червоний, то дуже добре видно, де учитель намагається перетнути магістраль класно-урочної праці на «червоне світло.\nЗалишається звернути увагу на кілька робочих моментів. Процедура уведення факторів і одержання роздрукованої діагностичної карти займає не більш 5 хвилин. На екрані дисплея карта з'являється відразу ж після відповідей на запитання ЕОМ. Одержавши несприятливий діагноз, педагог, звичайно ж, не буде квапитися зі складанням плану уроку, а почне шукати шлях до усунення негативного впливу змінюваних факторів. Консультації з досвідченими колегами, діловий розбір ситуації — це і є той новий рівень педагогічного мислення, на який виводить нас спілкування з комп'ютером.\nШирока практика використання комп'ютерних програм для діагностики навчальних занять підтвердила, що діагностична карта — незамінний засіб для наочного пояснення педагогу причин його невдач. Зіставляючи профілі вдалих і невдалих уроків, визначаємо причини зниження якості, установлюємо «вузькі місця», виявляємо невикористані резерви. Поради зрозумілі усім — потрібно наполегливо домагатися зниження найвищих стовпчиків, перешкод, що автоматично забезпечить приріст ефективності заняття.\nЧи треба діагностувати кожен урок? Такої необхідності немає. Досить, якщо педагог звернеться до процедури діагностування 2-3 рази на тиждень, перевірить на комп'ютері правильність своїх оцінок і припущень. У складних випадках навчання і виховання діагностуються всі навчальні заняття. Бажано накопичувати профілі уроків різної ефективності і час від часу займатися їхнім аналізом.\nПро що можна сперечатися? Звичайно ж не про те — чи потрібно діагностувати передурочну ситуацію? Тут ми маємо рідкісну одностайність: ніхто не заперечує, що це треба робити. Можна і потрібно сперечатися про те, як краще, раціональніше, ощадливіше здійснювати діагностичну процедуру. Тут голосові аргументи ні до чого. Потрібні дослідження, факти, аналіз. Потім порівняємо, підрахуємо — ось і вся суперечка. Ще раз нагадаємо: коли є що рахувати, суперечки дуже успішно замінюються обчисленнями.\nРізними шляхами йде наука до формулювання своїх законів і закономірностей. Один з них — метод внутрішніх аналогій, ще мало вивчений, але такий, що вже довів свою життєздатність у різних галузях знань.\nТривалі дослідження комплексного впливу факторів привели до створення наочної просторової моделі продуктивності педагогічного процесу, вивчення якої дало можливість вийти на теоретичне формулювання закону впливу найменшого (мінімального) фактора.\nВід чого залежить кількість і якість педагогічного продукту? Згадаємо про сутність факторів. їх розуміють як вагомі причини, від яких залежать хід і результати навчально-виховного процесу. Причин багато: у першому наближенні ми виділили їх понад 200. Для найважливіших факторів установлені величини і форми впливу на кінцевий результат, що дозволило вийти на комп'ютерне діагностування педагогічного процесу. Відкрилася практична можливість швидкого одержання детальних діагностичних карт. Останні набувають дедалі ширшого розповсюждення у практиці оп-тимізації. Завтрашня ринкова школа, завданням якої буде надання якісних педагогічних послуг, зможе його вирішувати лише на засадах ретельного діагностування. Ніхто не захистить педагога, який мав шанс поліпшити результати навчання, але не використав його.\nПерейдемо до створення моделі. І для початку, шановний читачу, пропоную маленький фокус, який допоможе нам збагнути сутність важливого закону. Побачимо, як легко і приємно осягається істина.\nСтавимо уявний дослід чи, якщо хочете, виконайте його в натурі. Беремо діагностичну карту, показану на мал. 35, і скручуємо її в трубочку. Кінці склеюємо. Далі приставляємо уявне дно. У нас вийшов циліндр, щось подібне до цеберки або бочки. Тільки верхній край цієї посудини виявився не рівним, а складеним із стовпчиків різної висоти.\nВажко припустити, щоб хтось став робити бочку з нерівними верхніми краями. (Нагадаємо: бочка — старовинна російська міра об'єму рідини, що дорівнює 40 відрам, 491,96 літрам). Бочка складається з клепок — вузьких дощечок. У нас вийшла «педагогічна бочка» з вузьких дощечок-факторів різної висоти.\nН авчання, виховання, розвиток людини — це заповнення спадкової програми людини важливою для її життя інформацією. Від народження програма містить лише первинний набір необхідних для виживання інстинктів, а далі вона протягом життя заповнюється потрібними людині знаннями, уміннями, способами мислення і діяльності. Колись люди навчалися природним шляхом, заповнення вільних областей успадкованої генетичної програми тривало довго, тепер для полегшення і прискорення цього процесу придумані школи, де програми заповнюються організовано — швидко і якісно, хоча і не завжди ще відповідно до запитів учнів. Дещо спрощено вважатимемо, що шкільне навчання — це заповнення вільних частин успадкованої програми.\nСтародавні алегорії пояснювали навчання підростаючої людини як заповнення «порожньої посудини», щось на зразок нанесення письмен-знань на «чисту дошку». Ці прості, наочні і зрозумілі усім уявлення знаходять сучасне наукове підтвердження: так, «заповнення» спадкової програми дійсно відбувається і чим більше знань, умінь залишилося «у посудині», тобто у свідомості учня, тим краще проходить процес, тим вищу продуктивність він має. Аналогія педагогічного процесу як «заповнення посудини», хоча і трохи грубувата, але не шокує нас, бо до такого пояснення ми вже готові. Заповнена «бочка» — наочна модель сформованого продукту, де загальна висота посудини визначає його величину, висота кожної «клепки» відповідає впливу окремої причини.\nСкільки ж «педагогічної рідини» вміститься в нашій «бочці», складеній з клепок-факторів різної висоти? Чи, висловлюючись сучасною педагогічною мовою — яка продуктивність процесу, що спирається на різнопланові і різнорівневі фактори? Успіх залежить від усіх причин. У нашій моделі максимально можливий результат буде обмежений обрізом найвищої клепки, а фактично отриманий — обрізом найкоротшої. Різниця між ними покаже величину недобору. Тепер зрозуміло: якщо ретельно нарощувати висоту не найкоротшої, не найнижчої «клепки», а інших, то результат не підвищиться. Усі наші намагання «витікатимуть» через найнижчу клепку. Отже, продуктивність залежить від висоти (інтенсивності впливу) найменшого (мінімального) фактора. Щоб її підняти, треба нарощувати саме цей фактор.\nЗвичайно, на практиці усе стократно складніше. Бо тут ми маємо справу не з одним найменш сформованим фактором, а з цілою низкою факторів, з якими він взаємодіє.\nП роте, розглянута аналогія, але, головним чином, уявлення про механізми формування педагогічного продукту, на які спирається наука, підштовхують нас до наступних висновків:\nвеличина і характер продукту навчання задаються метою формування людини: в ідеальному випадку — це всебічний і гармонійний розвиток, у реальному — задоволення по треб людини на практично доцільному і реально досяжно му рівні;\nпродукт, яким би складним він не був, формується поеле- ментно, причому найважливіше значення мають не окремі частини, а їхня органічна єдність, що поступово переростає у нову якість;\nпродукт навчання створюється комплексним впливом про- дуктогенних факторів: і тут визначальну роль відіграють не самі по собі фактори і навіть не їхні комбінації, сполучення, а інтенсивність впливу різних причин під час формування продукту;\nкількість і якість продукту залежить від величини діючих факторів і може бути визначена шляхом виміру та інтегру вання їхнього спільного впливу;\nнайбільший вплив на формування продукту мають постій но діючі і найбільш значимі фактори навчання.\nПродуктивність педагогічного процесу залежить насамперед від фактора, що є присутнім у мінімальній кількості, тобто від того, що має найменше значення. Так ми виходимо на поняття «мінімальний фактор». Саме він відіграє вирішальну роль. Даремно стали б ми нарощувати значимість інших факторів — більш високого результату не одержимо, усі наші зусилля «витечуть» через отвір, пробитий недостатньо сформованою якістю. Мінімальний фактор принципово обмежує рівень навченості. Звичайно, у кожного учня він свій: у когось — неуважність, у когось — мислення, у когось. — посидючість, відповідальність чи працездатність. Мінімальний фактор — особиста проблема учня. Не підвищивши його значення, марне сподіватися на кращий результат. Установити, який це фактор — найважливіше завдання практичного діагностування. Беручи до уваги вплив мінімального фактора, можна впевнено прогнозувати розвиток процесу і його результати.\nЗакон мінімуму формулюється так: продуктивність навчання детермінована мінімальним фактором.\nЗ акон мінімального фактора має місце і діє в багатьох аспектах людського буття. Наприклад, якими б здоровими не були усі внутрішні органи людини, досить захворювання одного, щоб людина відчула себе хворою і навіть померла. Рівень здоров'я — це стан найбільш хворого органа. Хворий орган — той же мінімальний фактор. Точно так само і в телевізорі чи автомобілі: досить однієї неякісної деталі, щоб загальна надійність пристрою виявилася невисокою. Праві були стародавні мудреці — найміцніший ланцюг ніколи не буває надійнішим від своєї най слабшої ланки.\nСпираючись на закон мінімального фактора, легко пояснити причини всіх педагогічних прорахунків. Скрізь, де вони були, педагог нарощував не ті фактори, що перебували на мінімальному рівні. Наприклад, у школяра відсутня уважність, а учитель вперто збільшує кількість повторень чи намагається мобілізувати мислення там, де потрібно було б більше уваги приділяти формуванню уміння навчатися. Висновок очевидний: потрібно ретельно діагностувати необхідні для успішного навчання якості, встановлювати, які з них сформовані гірше від інших, а потім намагатися довести їх до належного рівня.\nПід час обговорення закону в академічних колах висловлювалася думка про компенсаційну природу людини, тобто здатність учня компенсувати, перекривати недостатній рівень одних факторів за рахунок підвищення дії інших. Подібно до того, як, скажімо, у сліпої людини загострюється слух. Наприклад, учень може мати недостатній рівень здібностей, але бути при цьому винятково посидючим, старанним, і ці переваги компенсують недолік здібностей. Фактори немовби взаємно компенсують один одного, поєднуються, взаємодіючи між собою — рівень одних дещо підвищується, інших — трохи знижується. Але суті закону це не змінює: завжди якийсь фактор чи об'єднання факторів будуть мати більш низькі (мінімальні) значення у порівнянні з іншими.


Ми обираємо собі президента країни, а шамана племені | Голос Херсону\nМи обираємо собі президента країни, а шамана племені\nmagictr | Лютий 16, 2019 | Кримінал | Коментарів немає\nЯк все складалося б у країні, в якій хочеться жити?\nАмериканський ракетник Едвард Мерфі сформулював: все, що може піти не так, піде не так. Українських виборів це стосується безпосередньо.\nОсь як все складалося б у країні, в якій хочеться жити?\nАналітичні центри, що фінансуються суспільством і бізнесом, об’єктивно зафіксували би, що Україна стала однією з найбідніших і корумпованих країн Європи. І ці висновки показали всі телеканали і надрукували всі газети, а не тільки опозиційні недобитки.\nЕкономічне зростання в сумнівні 3% при інфляції в 11% не встигає за стероїдних зростанням цін на комунальні та інші послуги.\nСтабільно важкою залишається ситуація в медицині, освіті, пенсійному забезпеченні та інших соціально чутливих сферах. При цьому, за оцінками Світового банку, вартість активів трьох найбагатших олігархів України становить 6% від валового внутрішнього продукту всієї країни. Це втричі вище, ніж у Польщі, на яку ми рівняємося. І вдвічі вище, ніж у Росії, від якої ми намагаємося відірватися.\nІ на чолі всієї цієї повільної катастрофи — стрімко зростаючий навіть за офіційною декларацією про доходи президент-олігарх.\nЗагроза зовнішньої агресії не зменшується. Але це є не вироком влади, а фактором залякування суспільства, за рахунок чого влада має намір переобратися.\nБоєздатність армії не покращився. Досить відзначити, що за п’ять років в серійне виробництво не працює жоден новий зразок бронетехніки, а досвідчені партії мають серйозні рекламації від військових. Зате відбулися масштабні вибухи на складах боєприпасів.\nПомітні фігури колишньої влади, яку нинішні іменують «злочинної», спокійнісінько почувають себе і в політиці, і в економіці. І навіть борються за президентське крісло.\nВрахувавши, що з кожним новим президентом становище стає все гірше, експертні голови безсумнівно рекомендували б зміну неефективної пострадянської політичної системи. І розробили кілька моделей, адекватних викликам, пережитим Україною.\nАктивна частина суспільства вивчила б пропозиції експертів і найбільш цікаві понесла далі — широкі шари. У кожній концепції з’явилися б команди адептів, готові казку зробити бувальщиною.\nТоді на чергових виборах люди орієнтувалися не на персоналії, не на те, хто сказав чи не сказав сто років тому, а вибирали б ідеї перезавантаження і очищення держави. А під ідею підбирали б відповідних їй виконавців.\nТоді в цьому списку жодним чином не виявилося б чинного президента Порошенко, який не виконав базові передвиборчі обіцянки і несе за це політичну відповідальність. Причому ніякі досягнення в довільній програмі, начебто Томосу та ЄС з НАТО в Конституції, не можуть компенсувати провали в обов’язковій — забезпечення територіальної цілісності та зростання рівня життя.\nПрихильники Петра Олексійовича люблять порівнювати його з Вінстоном Черчіллем. Сподіваюся, вони мають на увазі не схожу комплекцію, а політична вага. Так от, Черчілля, Великобританії призвів до перемоги у Другій світовій, британці не переобрали на наступний термін. Тому що хотіли іншої моделі розвитку країни.\nВдумайтеся: не переобрали національного лідера, який уклав Ялтинський договір по розділу світу між країнами-переможницями, а не капітулянтські «мінські угоди», написані в Кремлі!\nАле в Україні у Петра Порошенка знаходяться прихильники, безкорисливо вірять, що йому немає альтернативи. І навіть західні публікації про топ-коррупциии в Україні їм — що божа роса…\nЗбочена политмодель Юлія Тимошенко, яка починала з яскравих ідей про новий Суспільний Договір і нової Конституції, в гонитві за симпатією виборців змушена перейти до звичної мітингової риторики. А це — втрата якості і звуження перспективи.\nЩе парадоксальнішою траєкторія ще одного електорального лідера — Володимира Зеленського. Він набирає відсотки за рахунок того, що нічого не робить.\nНе демонструє, що почав розбиратися в геополітиці і макроекономіки, цивілізаційних тенденцій і сучасних трендах. Не обговорює зовнішні та внутрішні політичні теми, проблеми безпеки. Як вокаліст застуди, уникає будь-якої конкретики. І це йде йому на користь!\nДнями радився з керівництвом серйозної IT-фірми. У перерві заговорили про політику, і один з директорів, блискучий фахівець, розумниця і ерудит, рівних якому в країні одиниці, повідомив мені, що буде голосувати за Зеленського.\nЯ промовчав, а коли повернулися до наради, як би всерйоз запропонував призначати начальником ключового управління недавно з’явився на фірмі працівника. Шанувальник «95 кварталу» відразу заперечив, що той не потягне — мовляв, у нас велика фірма, а у нього немає базових знань, ні досвіду, мови не знає і взагалі нічого в IT-світі поки що не становить.\n«Переконав, не потягне, — відповідаю. — Але Зеленського президентом всієї України ти призначити готовий, так?».\nРозумієте, наше ставлення до кандидатів на вищий пост говорить, що ми не вибираємо собі державного топ-менеджера, який діє прозоро і звітує перед суспільством. Україна з року в рік вибирає шамана, якому доручає спілкування з духами.\nВсі ці політичні лідери, з якими з обов’язку служби спілкується керівник країни, вони від нас далі, ніж герої «Гри престолів», ііснують в якомусь потойбічному світі.\nОсь злий дух сибірської тайги Путін, він хоче нас зжерти. Тому наш Верховний Главношамянящий повинен якось догодити його лютість, жертви якісь принести, калаталом постукати, те, се.\nА заморський дух Тра-Амп, він Пут-Ін не любить, він може допомогти, але треба її задобрити, на молитовний сніданок змотатися, тепловози які-небудь купити…\nА ще є натовп європейських духів, Меркель, Мак-Рон та інші різного ступеня шкідливості. І кожному треба пошаманити, проголосити правильне заклинання, виконати навколо багаття божевільні танці.\nБез благовоління Верховного Шамана не бачити удачі в полюванні і постачання газу, без його заклинань не сходить озимі і не відкриваються дитячі садки, і, вже тим більше, списи наших воїнів і пакети граду летять повз ворогів.\nЗа нелегку службу спілкування шамана з духами покладаються найкращі шматки видобутку, тобто бюджету, усього племені, і ніхто не має права навіть поцікавитися, як він ними розпорядився і в якісь тіньові схеми вліз — це святе.\nНайважливіше: Верховний Шаман так просто не йде. Він націлений морочити своє плем’я довічно. І готовий знищити будь-якого, хто лише засумнівається в його містичної сили і непогрішність. В будь-якій кількості.\nДжерело: Олександр Кочетков, «Политека»\nПодвійне громадянство: чи готові українці до змін\nУ Львові водій “евробляхи” влаштував смертельне ДТП і втік\nЗакоханих по-звірячому побили палицями за невинні обійми


Лекція Мацея Новака: "Польща – країна театрів" — Платформа — Афіша\nЛекція Мацея Новака: "Польща – країна театрів"\nУ Києві відбудеться фестиваль "Дім Химер", заснований за ініціативою Станіслава Мойсеєва, художнього керівника Київського академічного Молодого театру. Перший фестиваль представить у столиці України програму сучасного польського театрального мистецтва "Польський театр у Києві" (куратор Марія Ясінська) та "Український блок", що включатиме драматургічні читання актуальної української п'єси та вистави за сучасною європейською драмою. З 3 по 11 вересня сцена Київського академічного Молодого театру стане місцем показу театральних вистав, читань сучасної української драматургії, зустрічей з видатними діячами сучасного польського мистецтва, презентації робіт молодих режисерів, майстер-класів та лекцій. Зокрема, у рамках фестивалю лекцію на тему "Польща – країна театрів" прочитає директор польського Інституту театру ім. Збігнева Рашевського Мацей Новак. Захід відбудеться на Камерній сцені Молодого театру.\nпольський публіцист, театральний діяч\nКиївський міжнародний театральний фестиваль "Дім Химер"\nФестиваль "Дім Химер" заснований у Києві в серпні 2011 року за ініціативою Станіслава Мойсеєва, художнього керівника Київського академічного Молодого театру. Фестиваль має на меті з'ясувати важливі засади існування театру, який не втрачає ознак культурного і соціального феномену навіть сьогодні, оці...


ОПТИМІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ РОЗХОДЖЕННЯ СУДЕН З УРАХУВАННЯМ НАВІГАЦІЙНИХ НЕБЕЗПЕК\nГоловна Реферати українською Дисертації та автореферати ОПТИМІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ РОЗХОДЖЕННЯ СУДЕН З УРАХУВАННЯМ НАВІГАЦІЙНИХ НЕБЕЗПЕК\nПетріченко Євгеній Анатолійович\nРобота виконана в Одеській національній морській академії, Міністерства освіти і науки України.\nзавідувач кафедри морських перевезень\nПровідна установа: Національний університет кораблебудування ім. адм.\nМакарова, Міністерства освіти i науки України, м.\nЗахист відбудеться “ 8 ” грудня 2005 р. о 10.00 годині на засіданні\nспеціалізованої вченої ради Д 41.106.01 в Одеській національній морській академії за адресою 65029 м. Одеса, вул. Дідріхсона, 8, корп. 1, зал засідання вченої ради.\nЗ дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Одеської національної морської академії 65029 м. Одеса, вул. Дідріхсона, 8, корп. 2.\nАвтореферат розісланий 7 листопада 2005 р.\nспеціалізованої вченої ради Голіков В.А.\nАктуальність теми. Однією з найважливіших проблем безпеки судноводін-ня є проблема зіткнення суден, яка, не зважаючи на численні дослідження, присвячені підвищенню безпеки судноводіння, і широке упровадження на флоті автоматизованих систем управління і систем попередження зіткнень суден, що постійно удосконалюються, далека від рішення. Інтенсивність судноплавства, збільшення швидкостей суден, їх зростаючих тоннажу і розмірів ускладнює забезпечення належного рівня безпеки судноводіння.\nПри виборі маневру розходження одним з істотних факторів, який визначає його безпеку, є навігаційні небезпеки в районі маневрування судна, формальне урахування яких в існуючих математичних моделях опису процесу розходження суден або взагалі відсутнє, або неприпустимо спрощене. Тому розробка і упровадження методів, сприяючих зниженню аварійності від зіткнення суден, зокрема способу урахування навігаційних небезпек, чому присвячена робота, обумовлюють актуальність розглянутої в дисертації проблеми.\nЗв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційної роботи пов'язана з темою держбюджетної науково-дослідної роботи "Удосконалення методів безпечного судноводіння в складних умовах плавання", N ДР 0103U006406, в якій автору належить самостійно виконаний розділ.\nМета і задачі дослідження. Метою дослідження є розробка способу вибору оптимального маневру розходження при плаванні судна в районах з навігаційними небезпеками.\nГоловною задачею дослідження є створення алгоритму вибору оптимального маневру розходження з урахуванням навігаційних перешкод в районі маневрування. У дисертації проведена декомпозиція головної задачі на три складові задачі:\n- дослідження, класифікація і аналітичний опис різних типів навігаційних небезпек;\n- пошук умови існування множини безпечних маневрів розходження з ціллю в районах з навігаційними небезпеками;\n- синтез алгоритму вибору оптимального маневру розходження.\nОб'єктом дослідження є процес розходження суден при їх зближенні.\nПредметом дослідження є процес розходження судна з одиночною ціллю в районі з навігаційними небезпеками.\nДля вирішення поставлених в дисертації задач застосовувалися методи:\n- дослідження операцій для декомпозиції головної задачі дисертаційного дослідження на на складові;\n- математичного програмування в частині постановки оптімізаційних задач вибору стратегії розходження суден;\n- теорії управління для формалізації вибору безпечного маневру розходження суден;\n- синтезу моделей при розробці імітаційної моделі дисертаційного дослідження.\nРеферат на тему: ОПТИМІЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ РОЗХОДЖЕННЯ СУДЕН З УРАХУВАННЯМ НАВІГАЦІЙНИХ НЕБЕЗПЕК


СК Омега виплатила за пошкоджений Porsche Cayenne більше 150 тисяч гривень - Акціонерна страхова компанія ''Омега''\nАСК “ОМЕГА” › СК Омега виплатила за пошкоджений Porsche Cayenne більше 150 тисяч гривень\nСК Омега виплатила за пошкоджений Porsche Cayenne більше 150 тисяч гривень\nСтрахова компанія «Омега» виплатила 156 тисяч гривень страхового відшкодування за пошкоджений Porsche Cayenne, який був пошкоджений в результаті дорожньо-транспортної події.\nВодій автомобіля не справився з управлінням, внаслідок чого автомобіль зіткнувся з іншим авто. На щастя, ні водій Porsche, ні інший учасник дорожньо-транспортної події не постраждали.\nАвтомобіль був застрахований в СК «Омега» за Договором добровільного страхування наземного транспорту (КАСКО).\nВідповідно до умов договору страхування, випадок був визнаний експертною комісією страховим, визначена сума страхового відшкодування.\nВсього з початку 2009 року СК «Омега» виплатила більше 16 мільйонів гривень страхових відшкодувань.


Пропонуємо розблокування телефонів! - Оголошення - UB.UA\nЛьвівська\tДодано: 30 червня 2015 в 08:26 publishПідняти\nЩо стосується самостійного здійснення таких процедур, як розблокування і русифікація телефону, то це іноді загрожує серйозними наслідками для пристрою. Якщо ви не професіонал в даній сфері, то навряд чи прошивка телефону пройде успішно. Краще всього звернутися за допомогою до фахівців.\nСпівробітники компанії «GSM-арсенал» обов'язково допоможуть вам у вирішенні багатьох проблем з програмним забезпеченням телефону. Ми якісно зробимо для вас такі послуги, як перепрошивка, русифікація або розблокування телефонів.


Бориспільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 8: Виховна робота\nВиховна система навчального закладу – це цілісна структура, яка сприяє успішній діяльності виховання. У школі відбувається моральне становлення учнів, формування в них творчого мислення, відповідальності. На сьогоднішній день в закладі склалася система виховної роботи, яка на принципах гуманізму, демократизму, єдності сім’ї та школи, спадкоємності поколінь забезпечує здійснення національного виховання, спонукає до утвердження педагогіки особистості, сприяє формуванню в учнів навичок самоосвіти, самоаналізу, допомагає учням розвивати індивідуальні здібності, творчі задатки, самовизначитись та самореалізуватись.\nü Виховувати дитину як громадянина країни, національно свідомого, життєво і соціально компетентного, здатного здійснювати самостійний вибір і приймати відповідні рішення у життєвих ситуаціях.\nü Сприяти зростанню творчого духовного потенціалу особистості, розкриттю здібностей на кожному з виховних етапів.\nü Розвивати дитяче самоврядування як осередок самореалізації громадянського виховання.\nü Стимулювати саморозвиток, самовиховання, самоосвіту учнів та розвиток їх життєтворчої компетентності через участь у реалізації проектів соціального та благодійного напрямків.\nü Створювати умови для розвитку життєтворчої компетентності учнів.\nü Впроваджувати оптимальні методів, форм, засобів, що сприяють формуванню в учнівської молоді основ життєтворчості; розширення можливостей компетентного вибору особистістю свого життєвого шляху\nДля реалізації цих завдань в школі розроблений план виховної роботи навчального закладу та окремі плани, які були затверджені на засіданнях методичних об’єднань класних керівників. Ці плани охоплюють всі напрямки виховання: патріотичне, правове, моральне, художньо-естетичне, трудове, фізичне, екологічне, превентивне та включають у себе календарні, традиційні шкільні свята, заходи, конкурси, міські заходи щодо втілення національної програми «Діти України», «Комплексної програми профілактики злочинності і бездоглядності», «Програми профілактики ВІЛ-інфекції», «Національної програми відродження та розвитку українського козацтва», заходи щодо зміцнення моральності та утвердження здорового способу життя та ін.\nПринципи виховної системи навчального закладу:\no Виховання громадянської свідомості через учнівське самоврядування, формування активної життєвої позиції.\no Виховання правової культури та профілактика правопорушень.\no Фізичне виховання та пропаганда здорового та безпечного способу життя. Психологічна підтримка учнів та вихованців.\no Національно-патріотичне виховання.\no Еколого-натуралістичне виховання, краєзнавство.\no Моральне виховання.\no Родинне виховання.\no Художньо-естетичне виховання.\no Розвиток творчих здібностей учнів.\n· формування духовних цінностей українського патріота;\nРезультатом виховної діяльності закладу є створення сучасної моделі випускника – українського патріота, готового до самоосвіти, самовизначення та самореалізації у дорослому житті.


Як визначити перетин провідника |ЯкПросто\nЯк зробити привітання в Windows XP\nЯкщо ви приступаєте до монтажу нового електротехнічного пристрою або ремонтуєте готовий прилад, вам знадобиться не тільки спеціальний інструмент, а й сполучні дроти. Кожен провід повинен бути відповідним чином підібраний за параметрами, одним з яких є його перетин. Конкретний спосіб визначення перетину залежить від розмірів провідника і доступних вам інструментів.\n- Стрижень (цвях).\nОчистіть від ізоляції кінчик дроту, перетин якого ви хочете визначити. За допомогою штангенциркуля або мікрометра виміряйте діаметр оголеного провідника. Для цього обережно, щоб не деформувати провід, стисніть ніжки вимірювального приладу. За спеціальною шкалою визначте, яка товщина (діаметр) вимірюваного елемента. Запишіть отриманий результат.\nДля обчислення перетину використовуйте формулу S1 = 0,785 * D ², де S1 — перетин проводу, 0,785 — постійний коефіцієнт, D-діаметр проводу. Наприклад, якщо виміряний діаметр склав 3,2 мм, то S1 = 0,785 * 3,2 ² = 8,04 мм ².\nЗастосуйте формулу для визначення площі кола S2 = 3,14 * R ², де S2 — шукана площа (перетин провідника), 3,14 — число «пі», R — радіус, тобто половина діаметру. Для наведеного вище прикладу: S2 = 3,14 * 1,6 ² = 8,03 мм ². Як бачите, отримані різними способами значення досить точно збігаються.\nДля визначення перетину багатожильного проводу спочатку виміряйте діаметр однієї жили, за вищевказаною формулою визначте її перетин, а потім отримане значення помножте на попередньо порахувати число окремих жив у складеному проводі.\nЯкщо провід дуже тонкий або під рукою у вас немає спеціального вимірювального інструмента, використовуйте звичайну лінійку. На стрижень відповідного діаметру (цвях, олівець і так далі) намотайте виток до витка очищений від ізоляції шматок дроту. Намотати слід не менше 20-30 витків; чим їх більше, тим точніше буде результат вимірювання.\nПритисніть витки один до одного як можна щільніше. Тепер за допомогою лінійки виміряйте довжину вийшла намотування. Розділіть цю величину на число витків. Ви отримаєте діаметр окремої жили. Тепер підставте дані в одну з наведених вище формул і обчисліть перетин жили.\nПри купівлі нового проводу в спеціалізованому магазині ви можете дізнатися його перетин і інші параметри в технічній документації до виробу або у продавця.


Чому клітковина обов’язково повинна бути у вашому раціоні - Про здоров'я та життя.\nВи тут: Головна Вся медицина Чому клітковина обов’язково повинна бути у вашому раціоні\nМи часто чуємо, що потрібно вживати більше клітковини. Вона дуже важлива для нашого здоров’я. Більшість людей знають про те, що вона допомагає схуднути, оскільки продукти, багаті на клітковину, дуже ситні і допомагають уникнути переїдання і зайвих перекусів, пише Жіночий світ з посиланням на NDTV Doctor.\nОднак, клітковина має й інші переваги для здоров’я, про які пересічній людині відомо значно менше. До того ж більшість багатих на клітковину продуктів містять безліч інших поживних речовин. Ось які корисні ефекти, крім схуднення, вам може забезпечити клітковина:\nЗапобігання запорам. Клітковина допомагає згущувати відходи травлення і полегшує дефекацію. Це дозволяє уникнути запорів.\nЗниження рівня холестерину. Високий рівень “поганого” холестерину – це основна причина серцевих захворювань. Холестерин відкладається на стінках артерій, ускладнюючи проходження крові. Це збільшує навантаження на серце та зменшує кровопостачання до інших органів. Дослідження показують, що вживання багатих на клітковину продуктів знижує рівень холестерину у крові.\nЖивлення корисних бактерій кишечника. Для підтримки здоров’я та зміцнення імунітету вкрай важливо, щоб корисних бактерій в кишечнику було більше, ніж шкідливих. Клітковина служить поживою для корисних бактерій і покращує травлення.\nЗниження ризику розвитку діабету. Розчинна клітковина уповільнює всмоктування цукру з продуктів харчування і знижує рівень глюкози в крові. Науковці стверджують, що вона також допомагає зменшити ризик розвитку діабету 2 типу.\nПопередження розвитку раку. Дослідження показали, що регулярне вживання великої кількості клітковини зменшує ризик розвитку певних видів раку, зокрема раку кишечника. Це пов’язано з тим, що вона полегшує дефекацію, що скорочує кількість токсинів, які встигають потрапити в кров з відходів життєдіяльності.


Англіканство. Історія англіканської церкви - Реферат Безплатно скачать реферат, курсову, дипломну роботу\nГоловна → Релігієзнавство → Англіканство. Історія англіканської церкви - Реферат\nАнгліканство. Історія англіканської церкви - Реферат\nпапства, але й витісняли і його духовний авторитет.\nПерші спроби були спрямовані до припинення зловживань в області суду і проти поборів. У 1530 було заборонено здобувати в Римі хартії, що заподіювали збиток юрисдикції і королівських прерогатив в Англії. Статут наступного року відкидав значення інтердиктів. Парламент 1532-33 висловлює те ж у рішучій формі. Але, упокорюючи папу, не можна було не торкати і духовенство. У травні 1532 король одержує в руки акт, спрямований на підпорядкування духівництва. Духовентво зобов'язується не збиратися в конвокацію без волі короля і, зібравши, не постановляти нічого неугодного короні. Усі постанови колишніх конвокаций підлягали перегляду й образливі для короля скасуванню. 23 березня 1534 папа відлучив Генріха від церкви; 30 березня король затвердив статут, що знищував вплив папи на призначення архієпископів і єпископів. 3 листопада того ж року парламент проголосив супрематію короля як "єдиного верховного земного глави англійської церкви". У 1535 Томас Кромвель призначається генеральним вікарієм у церковних справах. Одночасно йшла боротьба і з податковим утиском Рима. У 1534 Оксфордский університет вирішив, що Св. Писання не дає римському єпископу ніякої вищої влади над Англією. За богослужінням починає підноситися молитва про звільнення від тиранії Римського єпископа і мерзенного бешкетування. Апеляціїв Рим скасовувалися. Заміщення вищих церковних посад переходить до короля.\nНарешті, прийнялися за монастирі. У 1535 почалася ревізія-візитація церковних установ. Ревізорам була вручена інструкція, що містила 86 питань, і дане було секретне доручення схиляти малі монастирі добровільно передавати королю свої володіння. Близько 400 монастирів було знищено. Близько 10 тис. ченців залишили їхні стіни. Потім дійшла черга до монастирів великих. У 1538 і 1539 вони здалися добровільно, розуміючи безцільність опору.\nАле наскільки король і країна при Генріхові VIII енергійно боролись з папскою владою, настільки нерішучими виявилися вони в питаннях догми й обряду. Спроби німецьких протестантів залучити Генріха на свою сторону виявилися даремними. У 1538 він перед протестантськими вченими захищає безшлюбність духівництва, причащання під одним видом і т.п. Однак важко було уберегти країну від веросповідних суперечок у часи загального неспокою. Захоплення з континенту перекинулося й в Англію. Результатом зіткнення нових ідей з релігійною відсталістю народу стала тут перша веросповідна формула, що знайшла вираження в т.зв. десятьох членах віри 1536 року. Це суміш поглядів католицтва і протестантизму. Укладачі намагаються витримати середній шлях. Вони визнають джерелом християнського віровчення Біблію, але поряд з нею допускають авторитет трьох символів і перших чотирьох Вселенських соборів. Вони згадують тільки про три таїнства, усувають зловживання в іконошануванні, але не відкидають поклоніння іконам, визнають піст, молитву за покійних, шанування святих, говорять, що хліб і вино є істинне тіло і кров Христові.\nПротягом 1537 - 1543 з'являються віросповідні книги ("наставляння християнина", прозване "єпископською книгою"; "кривавий статут"; "учення, необхідне для кожного християнина", що одержало назву "королівської книги"), які схиляються то на бік католицизму, то на бік протестантизму.\nСин Генріха Едуард VI (1547-53) енергійно рушив уперед перетворення догматики і богослужіння. У 1549 була випущена "Книга суспільного богослужіння". Ця "Книга", переглянута в 1552, 1559, 1662 і 1872, і тепер є в А. ц. служебником, у який введена і догматика. Систематичним викладом поглядів реформованої церкви стали в 1552 році 42 члени articuli. От зміст деяких з них. Учення Св. Писання досить для спасіння. Три символи Нікейський, Афанасія і Апостольський повинні бути визнані, тому що можуть бути у всьому їхньому змісті доведені зі Св. Писання. Учення про надлишкові справи нечестиве. Вселенські собори можуть помилятись і помилялись. З таїнств згадуються тільки найважливіші: хрещення і вечеря Господня. Єпископи, пресвітери і диакони не зобов'язані бути безшлюбними. В основі цих членів лежить Аугсбургское сповідання.\n42 члени були затверджені парламентом у 1571 у виді 39 членів. Утворився своєрідний сплав католицизму, лютеранства і кальвінізму.\nУже з кінця 17 ст. в англіканстві виокремились церкви: висока, низька і широка. Високоцерковники це протестантська церковна аристократія, що підкреслює типові особливості англіканства: державний характер церкви, супрематію корони, і зв'язок із середньовічною і древньою церквою в богослужінні й організації. Це англіканство у власному, споконвічному змісті слова. Низкоцерковники входили в пануючу церкву, визнавали її установи, але не надавали їм такого значення, що виключало б інші відгалуження протестантизму. З другої чверті 19 ст. низкоцерковники помітно розчинилися в партії широкоцерковників, початок яких одночасний з появою високо і низкоцерковників. Її родоначальником може бути названий єпископ Бернет (кінець 17 ст.). Його точка зору відрізняється широтою.\nЗа своїм устроєм А. ц. є єпископальною. На чолі її стоять два архієпископи Кентерберійський, примас Англії, і Йоркський, і 32 єпископа. Формально вони обираються духовенством, але в дійсності призначення їх на кафедри знаходиться в руках корони, тобто міністерства. Примас Кентерберійський перший лорд королівства. У верхню палату входять також архієпископ Йоркський і 24 єпископа. Право патронату належить багатьом єпископам, корпораціям, окремим мирянам. Духовенство звичайно вербується з осіб з університетською освітою, що закінчили крім цього богословський коледж.


У Базіки: 2016\nЯК ПОЛЯКИ СТАВЛЯТЬСЯ ДО УКРАЇНЦІВ. ТРИ ЕПІЗОДИ З ЖИТТЯ\nПольща стала моєю першою закордонною країною. У мене там безліч теплих спогадів і кілька дорогих серцю людей. Коли півроку я жила у Вроцлаві і ходила там до протестантської церкви, по вівторках ми збиралися на домашню групу і кожен раз мої знайомі поляки молилися, щоб в Україні припинилася війна і жити стало краще. Влітку дехто з них їхав в Україну робити дитячі табори - жив у ненайкращих умовах, але все ж із великою любов'ю служив нашим людям. Я це розуміла із розповідей польських друзів, бо центральними в них були не жахливі плацкартні вагони чи неестетичні пострадянські міста, а українці, про яких вони так по-доброму згадували. Я зустріла там чудових людей, і мені б хотілося, щоб таких, як вони було побільше у кожній країні світу.\nАле зі ставлення твоїх друзів досить складно зрозуміти, як же пересічний поляк ставиться до українців. Бо твої друзі - поляки непересічні. Отож, розміщу тут три епізоди зіткнення з незнайомцями.\n2007 рік, Бібліотека Варшавського університету (BUW)\nУ цьому райському місці для будь-кого (у BUWі можна читати у зручному м'якому кріслі, спати на пуфику, сидіти за столиком серед стелажів книг із вільним доступом, шаритись в інтернеті, гуляти ботанічним садом на даху бібліотеки, попити кави і поїсти у кафе прямо у приміщенні BUWу, є тут також поверх -1, де розмішені різні магазинчики, ксерокс, туалет. Я вже не пам'ятаю, що я там шукала, але звернулася до охоронця. Охоронець, зачувши мій акцент, який я вже не стараюся змінити, зневажливо спитав: "А пані з Рос'ї?". Нічого не знаючи про поганий бік українсько-польських стосунків, окрім козацьких війн, я радісно і гордо відповіла: "Ні, я з України". На що пан-охоронець з неменшою ворожістю відповів: "Рос'я, Україна. Яка ружніца?".\n2016 рік, туристичне містечко Карлів, Нижня Сілезія\nЩо я щиро полюбила в Польщі - так це їхні гори. Чистота, добре прокладені туристичні траси, недорогі "схроніска" - будиночки в горах, в яких за невелику плату можна переночувати на своєму карематі на підлозі, а за більші гроші -винайняти ліжко або й кімнату. Отож, у кінці жовтня я відправилася подивитися на Столові гори, що знаходяться у Клодзькій котловині.\nВесь маршрут за день я не подолала, тому лишилася на ніч у віллі "Під лісом" у Карлові. Це двоповерховий будинок прямо під мальовничими скелями Щелінєц. Господарі надали мені теплий номер з ліжком, душовою, електрочайником. Це був справжній рай після багатогодинного долання гірського масиву, мокрих ніг і неабиякої втоми. Дізнавшись, що я з України, господар піднявся до мене в номер і запитав, чи не шукаю я роботу в Польщі.\n- Ні, - кажу.\n- А чи добре пані заробляє в Україні?\n- Так, - збрехала я.\n- Ми шукаємо в наш будинок доморобітницю, - продовжує господар. - На зимові свята сюди заселяється тридцять людей. Потрібна людина, яка би готувала сніданок, обід і вечерю, а ще прибирала.\n- І це робота для однієї людини?\n- Так, але ми допомагатимемо. Іще - ми не забезпечуємо житлом. Найкраще, як вона буде доїжджати сюди на автомобілі.\n- Все ж затяжко для однієї людини, - кажу.\n- Так, тому на таку роботу більше підійде жінка.\n2016 рік, потяг Вроцлав-Ґданськ\nЯк тільки я зайняла у вагоні закритого типу своє місце і почала мріяти про те, як уперше побачу Ґданськ, сюди ж зайшли мої сусіди - двоє чоловіків років тридцяти, нормально одягнені, з пивом, чіпсами і гарним настроєм. Вони відразу ж почали знайомитися, дивувалися моїй польській мові, питали, чи я тут працюю, ні, навчаюся, як мені подобається Польща, радили що варто побачити у Ґданську. Я сказала, що мені дуже подобається Польша, що я тут навчаюся і вони мають бути щасливі, що живуть у такій гарній країні. Як тільки я заїкнулася про гарну країну, хлопці почали мені перечити, мовляв, не така вона й гарна, вони стараються звіси вирватися, працюють в основному за кордоном. На запитання, де мені більше подобається, я відповіла, що звичайно ж, в Україні.\n- А як там война? - несміливо спитав активніший співрозмовник.\nЯ сказала, що вона й далі триває, що щодня у нас гинуть люди, що ми воюємо проти російської армії і що мій хлопець теж на війні і це все ще триватиме...\nСпіврозмовник спохмурнів і хотів був зіскочити на якусь веселішу тему:\n- А я був на Україні.\nЧесно, мене плющить від цієї норми в польській мові "НА Україні".\n- Правда, - продовжує, - коли Крим був ще ваш. Я навіть вивчив кілька ваших слів: "чуть-чуть", наприклад.\n- "Чуть-чуть" - це російською, кажу. - Краще не говори мені "чуть-чуть".\n- Нашо ти її спитав про ту війну? - докірливо прошепотів йому сусід.\nРешту часу ми їхали мовчки. Сусідам якось було неприємно і вони більш не хотіли заводити зі мною розмови. На прощання вони залишили мені для чогось пачку чіпсів.\nОпубліковано Марина Гогуля о 17:08 3 коментарі:\nпам'яті Олексія Марченка з 30-ї ОМБр\nЗдається, була борода...\nА йому б личила борода.\nОчі світилися як у Христа.\nСтрункий і скромний.\nСказав: це для вас\nне дві, не три\nа всі мандаринки,\nщо дружина передала.\nРозказував, що з теплих країв,\nщо скоро вернеться домів,\nщоб ми приїжджали іще,\nщо трохи болить плече.\nПотім просто стояв і мовчав,\nтак, ніби не відпускав.\nЙого звали Олексієм.\nОлексію, це я Вам дякую,\nОлексію, лишіть щось для себе,\nподивіться, яке гарне небо.\nЗахотілось наступного разу\nщось йому подарувати.\nПланували поїздки, дати\nта змогли не відразу.\nКажу, передайте привіти\nСаші, Ігорю, й Олексію.\nА Олексія вже нема.\nЯк так? - спитала я.\nТа ні, це той, худий, русявий!\nВін віддав тобі всі свої мандаринки.\nВін майже не мучився, Маринко.\nЯ дивлюся на небо і знаю,\nчасом сяде отак на хвилинку\nі подивиться із-за хмаринки,\nпотім знову іде, доглядає\nу країні, де зим не буває,\nсад Господній, в якому ростуть\nКартина Віталія Кириченка, на ній Володя Кочетков-Сукач, який підірвався на розтяжці у 2015 році.\nОпубліковано Марина Гогуля о 16:22 Немає коментарів:\nМітки: війна, Олексій Марченко\nМоя сусідка по кімнаті любить голубів, а я не дуже. Коли вони прилітають до нас на балкон, сусідка їх годує, а я виганяю. Бо вони неодмінно обсирають нам балкон. Сусідка любить голубів, а я балкон. Я не люблю гівна, а сусідка любить фауну. Сусідка лишає хліб для пташок на балконі, а я кидаю його на землю. А цвілий хліб святотатсько викидаю. Токсичний. Але голуби не дуже розумні тварини, тому мій хліб з'їдають більш розумні.\nОдного разу, коли я вернулася в гуртожиток і видраяла від голубиного гівна весь балкон, до нас прилетіли ці благодатні небесні створіння. Я пішла їх кишнути, а сусідка каже (ми говоримо тут польською, тобто не рідною для обох): "Не жени його". - "Але ж вони обісрали весь балкон, а я тільки його віддерла". - "Я все рівно піду і нагодую голубів" - (на мене дивиться одним оком жирний сірий гість) - "справжній християнин - це не той, що ходить до церкви. Не можна зважати на какашки, коли вони [голуби] голодні". Ох і вкололо ж мене те "правджіви хшещіянін"! - "Яка тобі різниця, чого я ходжу в церкву, не для твоєї опінії ж". Я решту дня ходила і думала, чи правджіви я хшещіянін, і зрештою дійшла до того, що мною можна маніпулювати цим "правджівим хщещіяніном", бо пів мого життя у протестантській комуні прововідувалося, що ми маємо бути в усьому прикладом. І я стараюся, але мені дуже від того важко, бо один бачить справжнього християнина таким, а другий сяким.\nІ ось настає такий момент (ще кілька подібних життєвих ситуацій, де мені стає поперед горла оце "ти мусиш бути справжньою християнинкою!" (і урятувати весь світ)) - і я кажу:\n- Ідіть до дупи. Так, я християнка, але не справжня.\nІ - релакс.\nОпубліковано Марина Гогуля о 15:41 Немає коментарів:\nМітки: життя і люди, тваринки, християнство\nЧас від часу мене тягне до того місця. Місця в селі, де стояла хата прабаби.\nБаби Варки я ніколи не бачила, лиш пам'ятаю оту хату - глиняну, під соломою, яка простояла років зо сто. Пригадую, як ми її розбирали.\nБаба померла 1983-го, а я народилася 1986-го, тож ні побачити її, ні доторкнутися (а з дотиком передається енергія людини), ні запам'ятати не змогла. Дівоче прізвище - Доброштан. По чоловікові - Шостак. Є чорно-білі фотографії, але з них образ майже не засвоюється. Лишилися речі - сережки з червонців, дубова лава, дерев'яна лопата для снігу.\nАле про неї часто оповідала мама, коли я приїздила додому. В один із затишних вечорів вона згадувала бабу Варку, по сто разів розповідала одне й те саме, але все рівно було цікаво.\nЯ забула сказати, що баба Варка була нам не зовсім рідна. Дітей своїх вона не мала, а була рідною сестрою моєї прабаби Горпини, яку я теж ніколи не бачила. Та померла молодою - чи від гіркої долі, чи від хвороби серця, чи чоловік посприяв. Тож баба Варка замінила нашій сім'ї рідну - кому матір, кому свекруху, кому бабусю.\nЯк тоді було прийнято, і Варка, і Горпина вийшли заміж рано. Варка, молодша сестра, не могла мати дітей, тож чоловік, як це буває, пішов від неї. Більше баба Варка заміж не виходила. Вдома ґаздувала сама, працювала за двох.\nГорпина була заміжня двічі. Першого чоловіка порубали будьонівці. Ми не знаємо про нього нічого, крім чуток про причетність до Медвинської республіки, що підтримувала ідею самостійної України. Для мене цей невідомий чоловік - символ порубаної України. Його дитина, дівчинка, невдовзі теж померла ("І все з собою заберу, / Малого сліду не полишу / На нашій славній Україні, / На нашій не своїй землі"). Другий чоловік (мій рідний прадід) умів будувати хати, але любив обезболити душу горілкою і наразитися на біль бійкою. Старі люди ще й досі пам'ятають, як він спалив хату коханці, за що й відсидів у тюрмі. Зате ж радянська людина була.\nЧасом мені сниться те місце.\nЯк випадає можливість, їду в село, беру з собою пса і ми йдемо на вуличку, де всі хати вже порожні або й позавалювалися. Де бабина садиба. Галявина, де стояли хата і господарські будівлі - на горі, а на схилі - та бабин садок, що перетворився на дикі хащі. Під садком - ставок, далі - вулиця Денисія (кажуть, там жили або й живуть Денисенки, родичі відомого режисера).\nБаба не мала пса, замість нього тримала гусаків. В гості до неї ходили різні коти.\nЛьох, у якому ховала тих, хто воював проти німців - чи то червоних партизанів, чи то націоналістів, як вважав мій дід.\nБаба вміла тримати язик за зубами. Тому й довго прожила. Колись із моєю маленькою мамою вони йшли повз Золоточубове кладовище. Через увесь цвинтар ще й досі пролягає рівчак, правда, неглибокий. "А тут у голодовку ховали" - каже баба. - "В яку голодовку?" - дивувалась мама. - "Та ти ще мала, колись розкажу". Так і не розказала.\nЧого я про це пишу? Щоб не забути.\nЯ приходжу на те місце, де росте горіх, стаю на стежці перед хатою, мовчу. Щось шепоче вітер. Хати вже давно нема. Пес дивиться на мене докірливо: і що ми тут робимо? Пішов би я краще й погризся з отим собакою, який на мене гавкає.\nЯ стою і мовчу, мій собака теж мовчить. Шепоче тільки вітер. Іще десь гавкає чужий пес. Не можу зрозуміти, чому знову наснилася бабина садиба.\nЗяє дірками історична пам'ять, серед ночі будять загадки роду.\nМожливо, час іти не до садиби, а в архів.\n* фото з сайту http://mapio.net/o/5962486/\nОпубліковано Марина Гогуля о 13:25 Немає коментарів:\nМітки: генеалогія, Медвин\nПОГРІШИМІСТЬ ПРАВИТЕЛЯ (січень 2014)\nЧасом здається, що у біблійні персонажі царів мають "можновладську недоторканість", оповідач не дає їм оцінки як поганим чи хорошим, адже йдеться про авторитетів, яких треба поважати і тремтіти перед ними від страху. І уривок з 13-го розділу послання до римлян ніби якнайліпше пасує до такої стратегії - "Нехай кожна людина кориться вищій владі, бо немає влади, яка не від Бога, і влади існуючі встановлені від Бога. Тому той, хто противиться вищій владі, противиться Божій постанові; а ті, хто противляться, візьмуть осуд на себе" (вірші 1-2). Однак, у Біблії є приклади, де віруючі люди порушують державний закон, який тоді нерідко ототожнювався з наказом можновладця. Наприклад, мудреці, що не послухали Ірода і не вернулися до нього з інформацією про місце знаходження Месії (Матвія 2:). Наприклад, баби-повитухи, які не вбивали єврейських дітей, як їм звелів фараон (Вихід 1:15-21). Наприклад, Даниїл, перебуваючи у рабстві і на службі у царів-окупантів, сміливо порушив постанову марнославного та й не надто розумного царя Дарія, "щоб аж до тридцяти день кожен, хто буде просити яке прохання від будь-якого бога чи людини, крім тебе, о царю, був укинений до лев'ячої ями" (Данила 6:8, 13).\nЦе було в умовах окупації і рабства, які трактувалися як кара Божа, послана Божому народові за його гріхи. А тепер згадаємо Київ і січень 2014 року, коли після двох місяців мирних акцій на Євромайдані (за винятком кількох епізодів з мітигнувальниками, що діяли у групі, кидаючись на представників міліції з залізними ланцюгами, персонажів цих, скоріш за все, заслали "ззовні"). 16 січня Верховна Рада, в обличчі більшості з "регіоналів", комуністів, проянуковицької "Сильної України" і депутата Атрошенка з БПП, з численними конституційними та процесуальними порушеннями, приймає закон, який би дозволив на правових основах притягати до відповідальності учасників Євромайдану. Нагадаємо, що в Україні Президент призначається народом згідно з результатами чесного голосування і складає присягу перед тим же народом, який його працевлаштував. Згідно статті 104 Конституації України, присяга Віктора Януковича зокрема містила обіцянки "... обстоювати права і свободи громадян, додержуватися Конституції України і законів України, виконувати свої обов'язки в інтересах усіх співвітчизників". Так само народу України, за аналогом інших демократичних країн, присягають і представники інших гілок влади - виконавчої і судової.\nТобто за межами повноважень ототожнювати, скажімо, царя Ірода чи царя Дарія, чи фараона з Януковичем, слава Богу, в січні 2014 року не доводилося. Отож, прокинувшись, скажімо, 17 січня 2014 року, громадянин України стояв перед вибором - не послухатися "влади від Бога" чи дати згубити невинних. Жити тихо, не здіймаючи галасу навколо несправедливо засуджених людей, нічого не бачити, не чути, не відчувати. Дати "відтяти собі право голосу".\nОпубліковано Марина Гогуля о 14:28 Немає коментарів:\nМітки: диктаторські закони 16 січня, Євромайдан\nЯК ПОЛЯКИ СТАВЛЯТЬСЯ ДО УКРАЇНЦІВ. ТРИ ЕПІЗОДИ З Ж...


Євробачення-2018: підбірка акустичних версій конкурсних пісень – OGAE UKRAINE\nЄвробачення-2018: підбірка акустичних версій конкурсних пісень\nby alinaeurofan 25.04.2018 25.04.2018\nLeave a Comment on Євробачення-2018: підбірка акустичних версій конкурсних пісень\nЗ кожним днем Євробачення все ближче й ближче. Задля успіху кожний намагається переконати публіку в тому, що його пісня – найкраща. Одним з популярних варіантів самореклами є запис акустичної версії пісні. Іноді ці записи можуть бути досить цікавими та креативними.\nОдним з перших акустичну версію презентував представник Німеччини. Відео наповнене душевністю та домашнім теплом, напевно це пов’язано з тим, що Міхаель Шульте присвятив пісню своєму батьку.\nНесподіваною за своїм звучанням виявилась акустична версія гурту Eye Cue з Македонії. Вона була виконана на TV-шоу та записана у ролі окремої версії.\nНайцікавішим для кожного жителя Європи є відео представниці Фінляндії. Саара Аалто виконала пісню 34 мовами під супровід фортепіано, у тому числі заспівавши українською.\nВсі звикли до запальної пісні від Кіпру. Ніхто навіть не сподівався почути композицію “Fuego” в ліричному виконанні, однак Елені Фурейрі в акустичній версії вдалося зробити неможливе.\nБільшість пісень в акустичній версії є ліричними, на відмінну від оригіналу. Та цього не можна сказати про швейцарську пісню Stones від гурту ZiBBZ, навпаки вона стала більш веселою, захоплюючою та наділеною безліччю фарб. В кінці відеороботи можна побачити жартівливі кадри зі зйомок. Це відео слід описати такими словами: драйвово, гумористично і яскраво.\nЦікаво до створення відеороботи підійшла і Данія. Пісня вікінгів у виконанні Rasmussen звучить етнічно під будь-який супровід, чи то акустичної гітари, чи то скрипки. Щоправда, скрипка популярна в іншій скандинавській країні і не присутня в відеоряді, натомість можна побачити уривки з репетицій до Євробачення та познайомитися з бек-вокалістами.\nПозначки: eurovision 2018 eurovision cyprus eurovision germany eurovision song contest rasmussen Saara Aalto zibbz\nPrevious Entry MELOVIN випустив інструментальну версію Under The Ladder\nNext Entry Грузія: етноджазовий гурт Iriao презентує пісню про цінності життя


Головна / Новини / День Святого Валентина у ліцеї\nЕфективність групової роботи помітна уже на початковій стадії, тобто при формуванні груп.\nНайкраще створювати групи в кількості 4-6 учнів. Роботою групи керує лідер-учень, який краще інших знає предмет. Під його керівництвом учні працюють над одержаним завданням, тобто тим, що пропонує вчитель, а також учні кожної групи можуть самостійно створити проблему і працювати над її вирішенням.\nВсі члени групи повинні бути готові до відповіді, оскільки вчитель може запитати будь-кого з групи. Після того як учні виконали завдання, відбувається обговорення і весь клас включається в роботу.\nЯк приклад, проведення такого виду діяльності, пропоную групову роботу, яку можна провести при вивченні теми: « Будова, властивості, роль в життєдіяльності організмів макромолекул ( біополімерів ) білків». (біологія 1 курс)


Син Вікторії Бекхем Ромео знявся для обкладинки Vogue: фото та відео\n19 січня 2021, 08:50 Читать новость на русском\nВікторія Бекхем з сином і чоловіком / Instagram / @romeobeckham\nЯкщо старший син пари Бруклін Бекхем вирішив розвиватися як фотограф, то молодший Ромео обрав модельну кар'єру. У свої 18 років хлопець встиг знятися для італійської версії чоловічого глянцю L'Uomo Vogue. Успіхами сина Вікторія Бекхем поділилась в інстаграм-профілі.\nЦікаво Це було веселою розвагою: Вікторія Бекхем зізналась, чому покинула гурт Spice Girls\nСин Вікторії Бекхем прикрасив обкладинку Vogue\nРомео позував в об'єктиві відомого дуету фешн-фотографів Мерта Аласа і Маркуса Пігготта. Для обкладинки січневого номеру видання L'Uomo Vogue модель позував в затишному зимовому образі від преміального бренду Prada. На ньому об'ємний в'язаний светр оливкового кольору, сірі штани та чорні шкіряні кросівки. У кадрі він позував сидячи, притиснувши коліно до грудей.\n"Пишаюсь тобою", – лаконічно написала Вікторія Бекхем.\nСин Вікторії Бекхем на обкладинці L'Uomo Vogue / Instagram / @romeobeckham\nСимпатичний блондин знявся й в ефектному відео для L'Uomo Vogue. Перед камерою він постав у блакитній майці та червоних шкіряних шортах на шнурівці. Ромео захопив м'язистим підкачаним тілом та зухвалою зовнішністю. Для інших кадрів модель приміряв вбрання від відомого бренду Fendi – чорні шкіряні бриджі, які поєднав з білою футболкою з принтом, смугастими лосинами та кросівками.\nСпортивне тіло Ромео Бекхем показав у look від дому високої моди Yves Saint Laurent. На тлі поля він позував в чорній сорочці без рукавів, яку розстебнув, оголивши торс, та різнобарвних шортах. Попри прохолодну погоду хлопець позував з кулькою морозива у руках.\nСин Вікторії Бекхем знявся для L'Uomo Vogue / Instagram / @romeobeckham


Виявлено небезпечні програми на Android – Програми | iTechua\nГоловна Програми Виявлено небезпечні програми на Android\nВиявлено небезпечні програми на Android\nЗа словами фахівців, мова йде про шкідливий Joker, розробники якого продовжують знаходити шпаринки для того, щоб потрапити в офіційний магазин додатків Google Play.\nСпівробітники компанії знайшли принаймні 17 небезпечних програм. Серед них перекладач, месенджери для обміну повідомленнями, додаток для роботи з фото, конвертери PDF-файлів. В цілому додатки завантажили близько 120 тисяч разів.\nJoker в разі успішного встановлення на смартфоні на Android зможе красти SMS-повідомлення, списки з контактами, інформацію про пристрій. В даний час всі виявлені небезпечні програми недоступні для завантаження.\nУ Zscaler закликали власників ґаджетів уважніше дивитися на запити, які виходять від додатків. Так, потенційного шкідливого ПЗ можна визначити по одночасним зверненням про доступ до повідомлень, контактів та списків дзвінків. Також важливо читати відгуки про додатки, додали в компанії.\nПопулярні новини Чому Google Chrome не варто використовувати на iPhone, iPad або Mac\nПро активність Joker повідомлялося в червні. Тоді як мінімум два мобільних додатки з Google Play виявилися небезпечними для користувачів. Шпигунський модуль знайшли в додатках Speed Message-Beautiful and cute і Botmatic Messages. Програми були орієнтовані на дітей і підлітків і призначені для обміну текстовими повідомленнями.\nпопередня статтяMiUI 12 – головні нововведення та нові функції\nнаступна статтяРозсекречені подробиці оновлення смартфонів Nokia на Android 11


Роботи сучасних українських художників виставлені на благодійний онлайн-аукціон - Український форум благодійників : Український форум благодійниківРоботи сучасних українських художників виставлені на благодійний онлайн-аукціон - Український форум благодійників\nРоботи сучасних українських художників виставлені на благодійний онлайн-аукціон\n30 січня 2015 року Благодійна фундація "Відкриті серця України" у співпраці з готелем Hilton Kyiv, провела Зимовий благодійний аукціон "7 годин в боротьбі за життя", під час якого було зібрано близько 300 000 грн.\nАукціон продовжується онлайн: низку робіт українських художників виставлено на торги. На Aukro.ua представлені роботи Романа Мініна, Олега Колбанова, Антона Логова, Галини Городничевої-Луцкевич, Артема Андрійчука, Романа Ющака та Андрія Дудіка, а також картина соліста гурту Makhno Project, Олександра Химчука.\nЗібрані кошти дозволять придбати апарат штучної вентиляції легенів для Науково-практичного медичного центру дитячої кардіології та кардіохірургії МОЗ України (Київ).\nЗробити свій внесок у благодійність та придбати роботи можна перейшовши на сторінку аукціону.\nВідвідайте сайт Фундації, щоб дізнатись більше про Зимовий благодійний Аукціон "7 годин у боротьбі за життя".


Гречано-кефірна дієта для схуднення, рецепти і протипоказання\nHome > Схуднення > Гречано-кефірна дієта для схуднення, рецепти і протипоказання\nУ боротьбі дієт часто переможцем виявляється та з них, яка обіцяє більшу кількість скинутих кілограмів за найменший проміжок часу. І при цьому далеко не всіх цікавлять побічні ефекти і протипоказання, які є практично у кожної специфічної системи харчування. А даремно. У ряді випадків їх наслідки зводять «нанівець» той позитивний і прогнозований результат, який полягає в зниженні ваги.\nУ цьому плані гречано дієта кефіру є тим приємним і корисним винятком, яке дозволяє не тільки позбутися зайвих кілограмів, але разом з цим очистити організм і відновити роботу багатьох органів і систем.\nВам потрібен швидкий і видимий результат? Дана система харчування розрахована на короткий проміжок часу (1-2 тижні). В результаті за тиждень може піти від 4 до 7 кг, а за два тижні – до 10-12 кг! При необхідності даний курс можна повторити, але не поспішайте, відкладіть повторне захід мінімум на місяць.\nКефір з гречкою для схуднення – корисні властивості продуктів\nКорисні властивості використовуваних в цій популярній дієті продуктів відомі давно. Гречка – злакова культура, яка містить такі мінерали, як залізо, калій, магній, фосфор, мідь, кальцій, цинк, бор, йод, нікель, кобальт. На відміну від інших круп, в гречці міститься мінімальна кількість вуглеводів і широкий спектр корисних елементів. У ній є вітаміни групи В і РР, органічні кислоти, жири, клітковина, а також легкозасвоювані білки з найважливішими амінокислотами – аргініном і лізином.\nКефір – унікальний за своїми властивостями кисломолочний продукт, отриманий із молока за допомогою кисломолочної-спиртового бродіння. Для його створення застосовуються кефірів «грибки», що представляють собою симбіоз таких видів мікроорганізмів, як молочнокислі палички, стрептококи, деякі бактерії і особливі дріжджі.\nЦей поживний напій вкрай корисний для людського організму – як дорослого, так і дитячого. Кефір чудово втамовує спрагу і голод, має легку сечогінну і імуностимулюючу дію. Він формує здорову мікрофлору кишечника і перешкоджає розвитку патогенної флори, тим самим благотворно впливаючи на метаболізм в цілому.\nКорисні властивості даних продуктів незаперечні. Використовуючи кефір з гречкою для схуднення, можна не тільки домогтися бажаного результату в плані зниження ваги, але і вирішити цілий ряд проблем, викликаних збоєм роботи багатьох внутрішніх систем організму. Так, дана дієта нормалізує роботу шлунково-кишкового тракту, печінки, жовчного міхура і допомагає позбутися від підвищеної стомлюваності і безсоння. Вона надзвичайно ефективна при проблемному стані шкіри\nВирішуючи до вживання всього два основні продукти, гречано-кефірна дієта при цьому є досить поживною і ситної. Добовий раціон передбачає споживання одного літра кефіру і гречаної каші без обмежень (не переїду!), Але за умови, що вона приготовлена без додавання масла, солі і цукру. Експериментуйте, скільки ви зможете з’їсти? Не думаємо, що більше 0,5 кг.\nКефір рекомендується вживати за 30 хвилин до або після каші, а гречку – не пізніше ніж за 4-6 годин до сну. В день потрібно харчуватися не менше 3-х разів, дрібно, без перенасичення. При цьому слід буквально вливати в себе достатню кількість рідини (води, несолодкого чаю, при непереборному бажанні – кава).\nПрипустимо додавати в кефір або кашу різну зелень – кріп, фенхель, петрушку, селеру, інші трави, які сприяють більш ефективному очищенню шлунково-кишкового тракту і активно заповнюють запас вітамінів в організмі. Також дозволяється додавати до основних продуктів зелені овочі, що містять велику кількість клітковини і при цьому мають мінімальну калорійність. Але і трави, і овочі повинні бути лише легкої спецією, а не гарніром.\nСпосіб приготування гречки\nПриготування каші не передбачає варіння крупи. Для того щоб отримати готовий до вживання продукт, слід попередньо підготувати крупу. Для цього достатньо промити зерна, обдати окропом і злити воду, очистивши її від окислилися жирів. Потім знову залити окропом в пропорції 1: 2 (або 1: 1,5) і залишити на кілька годин (в ідеалі на ніч) настоюватися, попередньо закутавши посуд з вмістом або помістивши продукти в термос. На відміну від варіння, при такому способі реально зберегти ті поживні і смакові властивості гречки, за які вона так полюбилася в Росії (так-так, за кордоном ця крупа вважається нехарчової, а кормової і на еко-фермах додається в комбікорм тварин).\nЯк і всі дієти, кефір з гречкою для схуднення є тимчасовим раціоном для тих, хто вирішив схуднути і поправити своє здоров’я. Застосовувати такий тип харчування більше рекомендованого терміну не рекомендується. Обережним і поступовим повинен бути повернення до звичного меню, оскільки неконтрольоване споживання різноманітних продуктів може викликати певні збої в роботі шлунково-кишкового тракту і звести на «ні» результати схуднення. Для закріплення отриманого результату і плавного повернення до звичайного раціону необхідно, що калорійність денного раціону протягом перших півтора тижнів після дієти була не більше 1500 Ккал.\nБезперечно, що основні компоненти цієї дієти надзвичайно корисні для організму. Однак перш ніж почати вживати кефір з гречкою для схуднення варто проконсультуватися з лікарем, тим більше, якщо для цього є підстави, пов’язані зі станом здоров’я. У цьому випадку фахівець може внести певні корективи в систему харчування і виправити меню, додавши в раціон певні продукти.\nНе підходить дана дієта вагітним і годуючим жінкам, а також особам з серйозними захворюваннями.\nПрагнучи до ідеальних форм, завжди важливо пам’ятати про те, що не так важливо кількість скинутих кілограмів, як вміння утримати досягнутий результат не на шкоду здоров’ю, самопочуттю і настрою. Худніть грамотно і будьте щасливими!


Допінг в українському спорті. Топ-20 резонансних історій і дискваліфікацій. Частина 1\nУ середу, 27 жовтня, всесвітня антидопінгова агенція (WADA) шокувала українських вболівальників. Серед результатів дослідження, яке отримало назву «Геркулес» опинилися і представники України.\nСлідство ще триває, але головна претензія до Національного антидопінгового центру України стосується порушення міжнародного протоколу тестування на допінг. Мовляв, спортсменів заздалегідь попереджували про взяття проб, щоб уникнути «неприємних результатів».\nКерівники центру того ж дня пішли у відставку, але наслідки для українського спорту можуть бути катастрофічними. Аж до дискваліфікації збірних з різних виді спорту і заборону виступати під українським прапором тим спортсменам, яких вибірково допустять до змагань.\nА поки ВАДА продовжує вивчати документи, згадаємо весь допінг в українському спорті – топ-20 найбільших скандалів і дискваліфікацій.\nВихованець львівського футболу на піку кар’єри, на початку 1993 року, поїхав на заробітки до польської Легії, яка боролася за чемпіонство. У другому колі сезону 1993/94 український півзахисник провів на полі 10 матчів, аж поки не спіймався на вживанні тестостерону. Роман Зуб заробив річну дискваліфікацію, і повернувся до Львова, де підтримував форму, виступаючи за міні-футбольні команди.\nА Легія постраждала ще раз, втративши золоті медалі в останньому турі. І «справа Зуба» тут ні до чого. Перед останнім туром (вже без українця у складі) команда з Варшави і ЛКС із Лодзі мали однакову кількість очок, та ідентичні цифри у графах забитих і пропущених м’ячів. І влаштували справжній цирк на фініші сезону. Легія перемогла з рахунком 6:0, а ЛКС – із рахунком 7:1. За спробу маніпулювати результатом обом командам їхні результати не зарахували (так і лишилося в таблиці 33 матчі замість 34), а чемпіоном став Лех із Познані, який набрав таку саму кількість очок, але чесним шляхом заробив кращу різницю забитих і пропущених м’ячів.\nНинішній мер Києва вважався фаворитом боксерського турніру на Олімпіаді у Атланті у далекому 1996 році. Але в США поїхав брати участь у змаганнях лише його молодший брат Володимир (і став там чемпіоном). Віталій Кличко пропустив Олімпійські ігри через те, що не пройшов допінг-тест безпосередньо перед змаганнями.\nПричиною наявності заборонених речовин у тілі боксера стало загострення його старої травми ноги, отриманої ще під час занять кікбоксингом. Лікар збірної дав українцю ліки, не перевіривши їхній склад. Наслідок – втрачене майже гарантоване золото.\nФутболіст Сергій Нагорняк ледве не підставив усю країну у 1997 році. Тоді він виступав за Дніпро і був членом збірної України, яка зійшлася на стадії кваліфікації до чемпіонату світу з Хорватією. У Загребі «синьо-жовті» програли 0:2, але були повні сил і віри в себе аби взяти реванш на домашньому стадіоні. Втім, завдання ледве не ускладнилося.\nПісля першого матчу, в якому Нагорняк відіграв 59 хвилин, його запросили на допінг-контроль. І за кілька днів до матчі-відповіді стало відомо, що у пробі знайдено бромантан, який сприяє підвищенню витривалості. Хорвати вимагали перетворити 2:0 на технічну перемогу 3:0, але українська Федерація зіграла на випередження і дискваліфікувала футболіста до кінця 1999 року. УЄФА не змінила результат першої гри, а ФІФА згодом скоротила термі покарання більше, ніж на рік.\nОлександр Багач та Віта Павлиш\nПро історію Зуба початку 90-х мало хто чув, причини неучасті у Олімпіаді Кличка-старшого стали відомі пізніше, а допінг Нагорняка не мав по-справжньому серйозних наслідків. Тож фактично починалося усе зі штовхання ядра. Принаймні, це був перший резонансний випадок в українському спорті. Бронзовий призер чемпіонату світу та Олімпіади 1996 року Олександр Багач у 1997 році не пройшов допінг-тест на ефедрин і отримав дискваліфікацію. Повернувшись, він виграв ще одну бронзу чемпіонату світу (1999) і знову попався на заборонених речовинах. Цього разу – отримав по життєву дискваліфікацію.\nТоді ж дворічну дискваліфікацію заробила і чемпіонка світу у приміщеннях Віта Павлиш. Вона «відпочивала» два роки, а коли повернулася, пішла тренуватися до Багача. І у 2004-му вдруге попалася на допінгу. Як наслідок – пожиттєвий бан.\nНайбільш болючою була дискваліфікація ще одного відомого українського спортсмена у цій дисципліні. Юрій Білоног у прекрасному стилі переміг на Олімпіаді-2004 у Афінах. Змагання відбувалися на місці колишніх давньогрецьких олімпійських арен, за ними слідкував весь світ, а українцю пообіцяли встановити пам’ятник поруч зі стадіоном.\nСтатуї так і не з’явилося, але цілих 8 років спортсмен насолоджувався славою. Аж поки не настав час перевіряти старі допінг проби на новому обладнанні, яке і змогло виявити сліди стероїдів у аналізах Білонога. Результат – дискваліфікація і повернення олімпійського золота.\nДуже прикрий епізод, який коштував збірній Україні бронзової олімпійської медалі у Афінах-2004. У пробі однієї з чотирьох учасниць команди із академічного веслування (четвірка парна) виявили препарат етаміван. Дискваліфікували не лише спортсменку, а всю команду вже за кілька днів після нагородження, коли підтвердилася проба В.\nНа щастя, дискваліфікації не було. По-перше, спортсменка перед стартом вказала, що приймає інший дозволений препарат (але він також в останній момент потрапив до умовно заборонених). А по-друге лікар збірної помилково дав спортсменці інші ліки, де вже був заборонений етаміван зі схожою формулою. За українку заступилася навіть Міжнародна федерація веслування, тож єдиним покаранням стала втрата медалі. Після того Олена Олефіренко пішла в декрет, виграла два чемпіонати Європи вже з іншими партнерками по четвірці і зупинилися на 4-му місці на Олімпіаді-2008. Прикро.\nНаталія Давидова і Ольга Коробка\nДві важкоатлетки-однолітки з Чернігівщини синхронно йшли як до успіхів, так і до ганьби. У 2006-му виграли срібло і золото чемпіонату Європи, у 2007-му – бронзові медалі чемпіонату світу у своїх вагових категоріях. А у 2008-му стали бронзовою і срібною призерками Олімпіади у Пекіні, відповідно.\nГрім прогримів у 2012 році, коли Ольга Коробка спіймалася на допінгу і отримала 4-річну дискваліфікацію. Ледве відсидівши її, спортсменка отримала ще один удар – її пекінські проби 8-річної давнини після сучасної перевірки показали наявність заборонених препаратів. У Наталії Давидової – теж. Обох дискваліфікували і забрали медалі Пекіна-2008.\nЦе міг бути унікальний для України випадок: золото і срібло Олімпійських ігор в одній дисципліні. У 2008 році олімпійської чемпіонкою з легкоатлетичного семиборства (біг, метання, стрибки) стала Наталія Добринська. Вона випередила своє подругу по збірній Людмилу Блонську. Дівчата отримали свою порцію аплодисментів, пообіймалися на п’єдесталі пошани, а за кілька днів у допінг-пробі Блонської виявили анаболічні стероїди.\nЗвісно, срібло в українки забрали. А на додачу – дискваліфікували пожиттєво, оскільки раніше спортсменка вже була спіймана на допінгу. Після окупації Росією Криму уродженка Сімферополя змінила громадянство на російське і нині передає «секрети вживання допінгу» студентам факультету спорту і фізичного виховання Таврійської академії Кримського університету імені Вернадського.\nЩе одна медальна втрата Олімпіади-2008 – у вільній боротьбі. Тоді в Пекіні спортсмен із Прикарпаття виграв срібну медаль, якою тішився цілих 8 років. Поки ВАДА не вирішила перевірити вдруге допінг-пробу українця (після 8 років проби якраз і утилізуються). І тут вже науковий прогрес, який відбувся за ці роки, зіграв проти борця.\nВасиль Федоршин, як з’ясувалося, вживав турінабол (туранабол) – стероїд, який дозволяє швидко наростити м’язи. Наслідки були не лише іміджевими, але і фінансовими: зі спортсменом, який тоді вже перейшов на тренерську роботу, розірвала стосунки Федерація боротьби Ізраїлю (українець готував одну із тамтешніх спортсменок). А нині він у статусі триразового чемпіона Європи та срібного призера чемпіонату світу (ці медалі були виграні чесно) тренує борців у збірній України.\nНащадок спортивної слави Сергія Бубки виграв бронзову медаль пекінської Олімпіади 2008 року з дуже низьким результатом – 5,70. Просто конкуренти виступили ще гірше. Як з’ясувалося 8 років потому, навіть на такий посередній виступ спортсмен не спромігся без допінгу. У аналізах стрибуна з жердиною знайшли той самий турінабол. Дискваліфікація сенсу вже не мала (36-річний Денис Юрченко вже не виступав), а от медаль довелося повернути.\nЦікаво, що після олімпійської медалі в кар’єрі стрибуна не було нічого позитивного. Він провалив усі три спроби на позначці 5,40 на двох поспіль чемпіонатах Європи (2012 та 2012), на Олімпіаді-2012 жодного разу не перелетів над планкою на висоті 5,35, а єдиним результативним турніром став чемпіонат світу-2011, де спортсмен посів 22-е місце серед 28 учасників з результатом 5,35. Натомість допінгіст «відзначився» у цивільному житті: у 2014-му брав участь у святкування Дня прапора терористичної організації ДНР, а нині у окупованому Донецьку керує спортшколою з легкої атлетики.\nСучасне п’ятиборство (фехтування, стрільба, плавання, біг та долання перешкод верхи) – не дуже відомий і не надто популярний серед українських вболівальників вид спорту. Проте у другій половині нульових увагу успішними виступати до нього привернула Вікторія Терещук.\nВона поступово рухалася сходинками: срібло чемпіонату світу 2006 року, перемога на чемпіонаті Європи 2008 року, бронзова медаль Олімпіади-2008, два золота (індивідуальна першість і командний залік) ЧС-2011 року, ще одне світове золото у 2013-му… Усі ці медалі з нею залишилися й досі, крім олімпійської, яку відібрали у 2017 році після перевірки проб із Пекіна-2008.


Новини Запоріжжя ВІДЕО | The Page\nросіяне обстріляли ТЦ у Запоріжжі. Фото: Нацполіція\n25 травня 2022 року росіяни обстріляли Запоріжжя. Зокрема міноборони рф повідомило про знищення виробничих цехів заводу «Мотор Січ». Також з ракет впала на дах ТЦ у центрі міста.\n«Його майже не існує. Великі руйнування, але жертв немає. Людей не було в приміщенні. Сама будівля торгово центру ціла, коробка ціла, але всередині дуже значні руйнування, потрібно багато грошей, аби все відновити», – цитує його Укрінформ.\nКонтекст. росіяни випустили чотири крилаті ракети по Запоріжжю. Одну з них збила ПВО, ще три прилетіли у різні райони міста. Загинула щонайменше одна людина, ще три отримали поранення.\nРазом з цим, за даними Запорізької окремої бригади тероборони, у Запорізькій області на міні підірвалась вантажівка.\nВійна Росії з Україною 2022 Запоріжжя Мотор Січ


Дослідники з Університету Колорадо виявили, що пірролохінолінхінон (PQQ), запобігав прогресуванню неалкогольної жирової хвороби печінки у мишей, чиї матері харчувалися жирними продуктами. PQQ - це антиоксидант, що міститься в грудному молоці, ківі, петрушці, папайї і селері, пише Medical News Today.\nВчені годували вагітних мишей жирними продуктами, типовими для Західної дієти, і стежили за здоров'ям дитинчат цих тварин. Фахівці встановили: дитинчата таких мишей важили на 56% більше в порівнянні з дитинчатами мишей з контрольної групи. Також дослідники помітили у мишенят, матері яких харчувалися жирною їжею, зміни в бактеріальному складі кишечника, пов'язані з неалкогольним стеатогепатитом - одній зі стадій неалкогольної жирової хвороби печінки.\nДеяким вагітним мишам, які харчуватися жирними продуктами, вчені дали PQQ. Фахівці з'ясували, що PQQ рятував мишенят від змін в бактеріальному складі кишечника. Крім того, маса тіла у дитинчат мишей, які отримували PQQ, була менше, ніж у тих, чиїм матерям не давали PQQ.\nВідвідувачів на сайті: всього - 1501240, сьогодні - 222 НМАПО імені П.Л. Шупика


IV Азіатсько-Тихоокеанська олімпіада з лінгвістики\nТермін проведення: квітень 2022 р.\nIV Азіатсько-Тихоокеанська олімпіада з лінгвістики (APLO) проходила для країн регіону та гостьових країн у квітні 2022 р. У змаганні брали участь учні з Гонконгу, Китаю, Південної Кореї, Малайзії, Непалу, Тайваню, Таїланду та Японії, а також на правах гостей школярі з Бразилії, Індії, Канади, Колумбії, Молдови, Румунії та України.\nВ Україні до участі у змаганні запрошено учнів, що стали переможцями IX Української олімпіади. Для таких учнів олімпіада APLO стала підсумковим етапом відбору на XIX Міжнародну олімпіаду. Для українців захід відбувся в суботу, 23 квітня, через інтернет.\nСеред українських школярів медалі здобули вісім учасників:\n26 квітня 2022, 20:05


Як вибрати бездротову зарядку для автомобіля - Chvv\nдодому Як вибрати бездротову зарядку для автомобіля\nЯк вибрати бездротову зарядку для автомобіля\nПрактично кожен крок в сучасному світі не обходиться без використання різних гаджетів. Деякі з них працюють безпосередньо від електричної мережі, інші мають в конструкції альтернативне джерело живлення, який вимагає регулярної зарядки. Також хочемо вам порекомендувати https://www.qinetiq.com.ua/ бездротові зарядки для автомобіля QINETIQ .\nЗарядні пристрої usb безпосередньо включаються в розетку значно полегшать процес зарядки різних мобільних пристроїв, а моделі для автомобілів, стануть незамінні в дорозі або під час подорожей.\nУ більшості випадків корпус таких виробів виконаний з пластика, а контактні групи з поліаміду і латуні. Конструкція адаптерів з usb зарядкою включає в себе плавку вставку, яка забезпечує надійний захист підключаються пристроїв від можливих перепадів напруги, перевантажень або коротких замикань в електромережі.\nСучасні виробники електро установного обладнання випускають розетки, в яких крім стандартних роз’ємів є кілька usb-роз’ємів і підставка під мобільний пристрій.\nОднією з причин виходу з ладу електрообладнання є перепади напруги, привести до яких можуть як різні аварійні ситуації (погодні умови, перехрест дротів) і перешкоди в мережі, так і підключення потужного обладнання, наприклад в процесі проведення зварювальних робіт.\nДля запобігання поломок використовуються спеціальні пристрої захисту від імпульсних перенапруг( пзіп), що підрозділяються на 3 основних класи, за принципом їх установки:\nСеред безлічі виробників електротехнічної продукції група компаній QINETIQ вже багато років займає лідируючи позиції. Лінійка обладнання, що випускається дозволяє реалізувати проекти різної складності і автоматизувати роботу. Продукція цієї компанії славиться не тільки розширеними функціональними можливостями, але і високою якістю конструкцій і гарантованим тривалим терміном експлуатації.\nШирокий асортимент електротехнічної продукції QINETIQ включає в себе і різні моделі адаптерів з usb-зарядкою, які виконані в класичному дизайні і пропонуються в строгому чорному або білому виконанні. Такі зарядні пристрої не порушать гармонійність візуального сприйняття інтер’єру того чи іншого приміщення і дозволять зберігати необхідний рівень заряду у того чи іншого гаджета.\nГрупа компаній QINETIQ при розробці продукції особливу увагу приділяє безпеці при її подальшій експлуатації. Тому при виборі електротехнічних виробів даної марки, можна бути впевненим у відсутності шкоди для здоров’я і негативного впливу на навколишнє середовище.\nПристрої apple і сертифіковані гаджети сторонніх виробників підтримують "мережу локатора". Ця функція дозволяє знаходити втрачені телефони і речі майже в будь-якій населеній зоні планети,...


"Сьогодні. Головне" від 07 вересня 2021 року - UA: РІВНЕ\n"Сьогодні. Головне" від 07 вересня 2021 року\n7 вер. 19:00\n– Рівненську міську лікарню взяла під охорону поліція. Там встановили тривожну кнопку.\n– Гусінь американського білого метелика нищить кущі та дерева в Олександрійській громаді.\n– Половина шкіл області ризикує перейти на дистанційне навчання. Оскільки в цих закладах не щеплено 80% працівників.\n– У проєкт будівництва кільця на перехресті вулиць Макарова і Дубенської у Рівному внесуть зміни, але вони не стосуватимуться вартості та терміну завершення робіт. Про це Суспільному повідомив начальник міського управління капітального будівництва Володимир Ляшук. За його словами, зміни пов’язані з реконструкцією водогонів, які пролягають під дорогою.\nКоли завершиться будівництво транспортної розв’язки на перехресті вулиць Дубенської та Макарова? Чи встигає підрядник за графіком робіт? Про це говоритимемо у студії Суспільного із начальником управління капітального будівництва Рівненської міської ради Володимиром Ляшуком.\n– Скільки людей вакцинували на Рівненщині? Коли і які школи області можуть перейти на дистанційне навчання та яка ймовірність переходу області у "жовту" карантинну зону? Про це у студії Суспільного будемо говорити із заступницею директора обласного Центру громадського здоров’я Людмилою Країнською.\n"Сьогодні. Головне" від 21 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 20 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 17 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 16 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 15 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 14 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 13 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 10 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 09 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 08 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 06 вересня 2021 року\n"Сьогодні. Головне" від 03 вересня 2021 року