Бігафлон розчин для інфузій 4 мг/мл 100 мл 1 флакон - ціна, інструкція, аналоги, відгуки | купити в Аптека DSБігафлон розчин для інфузій 4 мг/мл 100 мл 1 флакон - ціна, інструкція, аналоги, відгуки | купити в Аптека DS\nБігафлон розчин для інфузій 4 мг/мл 100 мл 1 флакон\n413.45 В наявності\nТоргівельна назва Бігафлон\nБігафлон розчин для інфузій 4 мг/мл 100 мл 1 флакон Інструкція\nЛікарська форма Розчин для інфузій. Основні фізико-хімічні властивості: від світло-жовтого до зеленувато-жовтого кольору розчин.\nУпаковка По 100 мл або 200 мл у пляшці; по 1 пляшці в пачці; по 100 мл або 200 мл у контейнері полімерному; по 1 контейнеру в пачці.\nФармацевтична група Антибактеріальні засоби для системного застосування. Фторхінолони. Код АТХ J01M A16.\nПеред застосуванням слід провести шкірний тест на переносимість. Препарат призначати кожні 24 години внутрішньовенно краплинно. Дозування та тривалість лікування залежать від виду та ступеня тяжкості інфекції. Загострення хронічного бронхіту ? 400 мг 1 раз на добу протягом 5-7 діб. Гострий синусит ? 400 мг 1 раз на добу протягом 10 діб. Негоспітальна пневмонія ? 400 мг 1 раз на добу протягом 7-14 діб. Неускладнені інфекції сечовивідних шляхів ? 400 мг одноразово або 200 мг 1 раз на добу протягом 3 діб. Ускладнені інфекції сечовивідних шляхів, пієлонефрит ? 400 мг на добу протягом 7-10 діб. Неускладнена уретральна гонорея у чоловіків та неускладнена вагінальна і ректальна гонорея у жінок ? 400 мг одноразово. Коригування дози для пацієнтів з нирковою недостатністю. Оскільки гатифлоксацин виводиться в основному шляхом ниркової екскреції, хворим із кліренсом креатиніну < 40 мл/хв, включаючи пацієнтів, які перебувають на гемодіалізі або на довготривалому амбулаторному перитонеальному діалізі, необхідна корекція режиму дозування. Рекомендуються такі дозування препарату у пацієнтів з нирковою недостатністю: Кліренс креатиніну Початкова доза Наступна доза > 40 мл/хв 400 мг 400 мг кожного дня < 40 мл/хв 400 мг 200 мг кожного дня Гемодіаліз 400 мг 200 мг кожного дня Довготривалий амбулаторний перитонеальний діаліз 400 мг 200 мг кожного дня Хронічна печінкова недостатність. Немає необхідності проводити корекцію режиму дозування Бігафлону® для пацієнтів з порушеннями функції печінки. Препарат слід застосовувати лише шляхом інфузій, він не призначений для внутрішньом'язового, інтраректального, внутрішньочеревинного або підшкірного застосування. Інфузію слід проводити протягом 60 хвилин.\nЛікування інфекційно-запальних процесів, спричинених чутливими до препарату мікроорганізмами: – інфекції дихальних шляхів (у тому числі гострий бронхіт, загострення хронічного бронхіту, гострий синусит, негоспітальна пневмонія); – інфекції нирок і сечовидільної системи: цистит, пієлонефрит (з ускладненнями та без ускладнень); – захворювання, що передаються статевим шляхом: уретральна та вагінальна гонорея без ускладнень, ректальна гонорея без ускладнень у жінок.\nУ період вагітності застосування препарату протипоказано. При необхідності лікування препаратом слід припинити годування груддю. Здатність впливати на швидкість реакції при керуванні автотранспортом або роботі з іншими механізмами. Якщо під час лікування препаратом спостерігаються побічні реакції з боку нервової системи (див. розділ «Побічні реакції»), слід утримуватися від керування транспортними засобами та роботи з механізмами.\nЗберігати при температурі не вище 25 °С в оригінальній упаковці. Не заморожувати. Не захищений від світла розчин зберігати не більше 3-х діб. Зберігати у недоступному для дітей місці.\nПодовження інтервалу QT на електрокардіограмі. Гатифлоксацин може подовжувати інтервал QT у деяких пацієнтів, що може призводити до підвищення ризику шлуночкових аритмій, у тому числі torsades de pointes. Рідкісні випадки torsades de pointes спонтанно виникали під час постмаркетингового застосування похідних хіноліну, у тому числі гатифлоксацину. Майже всі ці випадки асоціювалися з одним або більше наступних факторів ризику: вік від 60 років, жіноча стать, захворювання серця та/або застосування великої кількості лікарських засобів. Вираженість подовження інтервалу QT зростає з підвищенням концентрації препарату, тому не слід перевищувати рекомендовані дози і рекомендовану швидкість внутрішньовенного введення. Гатифлоксацин не слід призначати пацієнтам з подовженням інтервалу QT в анамнезі, неадекватною гіперкальціємією, декомпенсованою гіпокаліємією, а також пацієнтам, які отримують антиаритмічні засоби класу ІА (хінідин, прокаїнамід) або класу ІІІ (аміодарон, соталол). Слід дотримуватися обережності при призначенні гатифлоксацину пацієнтам, які отримують цизаприд, еритроміцин, антипсихотичні засоби або трициклічні антидепресанти. Препарат необхідно з обережністю призначати пацієнтам із захворюваннями серця, такими як брадикардія та гостра ішемія міокарда. Порушення рівнів глюкози у крові. Повідомлялося про порушення рівнів глюкози у крові при застосуванні гатифлоксацину, включаючи симптоматичну гіпер- і гіпоглікемію, зазвичай у хворих на цукровий діабет. Тому слід здійснювати ретельний контроль глюкози крові під час лікування, а також особливо ретельне спостереження щодо ознак гіпер- або гіпоглікемії протягом перших 3 днів лікування. Розрив сухожиль. Повідомлялося про випадки розриву сухожиль плеча, кисті та ахіллового сухожилля, які вимагали хірургічного відновлення та призводили до тривалої інвалідності у пацієнтів, які отримували похідні хіноліну, зокрема гатифлоксацин. Ризик може підвищуватися при одночасному застосуванні кортикостероїдів, особливо у людей літнього віку. Лікування гатифлоксацином слід припинити, якщо у пацієнта виникає біль, запалення або розрив сухожилля. Пацієнту слід відпочивати та уникати фізичних навантажень, поки не буде виключено діагноз тендоніту або розриву сухожилля. Периферична нейропатія. Спостерігалися рідкісні випадки сенсорної або сенсорно-моторної аксональної полінейропатії, яка вражала дрібні та/або великі аксони і призводила до парестезій, гіпестезій, дизестезій та слабкості під час лікування похідними хіноліну. Гіперчутливість. Повідомлялося про тяжкі, іноді летальні випадки гіперчутливості та/або анафілактичних реакцій при лікуванні похідними хіноліну. Ці реакції можуть виникати після першої дози препарату. У випадку появи висипань на шкірі або будь-яких інших ознак гіперчутливості лікування гатифлоксацином слід припинити. Псевдомембранозний коліт. При застосуванні гатифлоксацину повідомлялося про випадки псевдомембранозного коліту, який може загрожувати життю. Цей діагноз необхідно розглянути у пацієнтів з діареєю, що виникла внаслідок введення антибактеріального засобу. Інше. Повідомлялося про випадки підвищення внутрішньочерепного тиску та психозу у пацієнтів, які отримували похідні хіноліну. Препарати цього класу також можуть спричиняти стимуляцію нервової системи з тремором, непосидючістю, запамороченням, сплутаністю свідомості, галюцинаціями, параноєю, депресією, нічним маренням та безсонням. У цих випадках застосування гатифлоксацину слід припинити і вжити відповідних заходів. Гатифлоксацин слід з обережністю призначати пацієнтам з відомими або підозрюваними розладами ЦНС, такими як виражений атеросклероз. Щоб уникнути фотосенсибілізації та фототоксичності під час лікування цим препаратом, слід уникати ультрафіолетового опромінення. Людям літнього віку препарат слід застосовувати з обережністю. При прийомі антибактеріальних препаратів повідомлялося про тяжкі та іноді летальні випадки, деякі внаслідок гіперчутливості, а деякі при неясній етіології. Клінічні прояви можуть включати один або кілька з наведених симптомів: гарячка, алергічний пневмоніт, висипання або тяжкі дерматологічні реакції (токсичний епідермальний некроліз, синдром Стівенса-Джонсона), васкуліт, артралгія, міалгія, сироваткова хвороба, інтерстиціальний нефрит, гостра ниркова недостатність, гепатит, жовтяниця, гострий некроз гепатоцитів чи печінкова недостатність, анемія, включаючи гемолітичну чи апластичну; тромбоцитопенія, включаючи тромбоцитопенічну пурпуру, лейкопенію, агранулоцитоз, панцитопенію та/або інші порушення з боку крові. Оскільки гатифлоксацин виводиться переважно нирками, необхідна корекція доз гатифлоксацину у пацієнтів з кліренсом креатиніну < 40 мл/хв. Пацієнтам, які перебувають на гемодіалізі, гатифлоксацин слід вводити після сеансу діалізу. Режим лікування неускладненої гонореї (400 мг одноразово) та неускладнених інфекцій сечовивідних шляхів (200 мг на добу протягом 3 днів) не потребує корекції доз для пацієнтів із нирковою недостатністю. Помірне ураження печінки не вимагає корекції доз. Даних щодо вираженої печінкової недостатності немає. Пацієнтам, які отримують лікування препаратом, потрібно проводити контроль рівня цукру у крові. Якщо рівень цукру зменшився або підвищився, застосування препарату слід припинити і звернутися за консультацією до лікаря.\nдіюча речовина: gatifloxacin; 1 мл розчину містить 4 мг гатифлоксацину; допоміжні речовини: натрію хлорид, вода для ін’єкцій.\nІснують тільки обмежені дані щодо сумісності гатифлоксацину з іншими лікарськими засобами для внутрішньовенного введення, тому одночасного введення з іншими лікарськими засобами слід уникати. Якщо одна й та сама внутрішньовенна система використовується для введення різних лікарських засобів, її слід промити перед інфузією гатифлоксацину та після неї інфузійним розчином, сумісним з гатифлоксацином (5 % розчин глюкози, 0,9 % розчин натрію хлориду, розчин Рінгера з лактатом). Застосування гатифлоксацину не впливає на систематичний кліренс внутрішньовенного мідозоламу. Добова внутрішньовенна доза мідазоламу (0,0145 мг/кг) не впливає на фармакокінетику гатифлоксацину. Ці результати можуть бути враховані при недостатній ефективності гатифлоксацину при проведенні досліджень з ізоферментом CYP3A4 у людей. Паралельне застосування гатифлоксацину і теофіліну не впливало на фармакокінетику жодного з цих препаратів. Паралельне застосування гатифлоксацину і варфарину не впливало на фармакокінетику жодного з цих препаратів, протромбіновий час не змінювався. Однак, оскільки для деяких похідних хіноліну повідомлялося про посилення ефекту варфарину або його похідних, слід проводити відповідні аналізи коагуляції під час лікування. Одночасне застосування Бігафлону з цукрознижувальними пероральними препаратами може призвести до коливань рівня глюкози (може виникати гіпоглікемія або гіперглікемія) у крові, що потребує ретельного контролю за показниками рівня глюкози у крові протягом лікування Бігафлоном. Якщо виникають такі відхилення рівня глюкози у крові, які є небезпечними для здоров’я пацієнта, Бігафлон потрібно відмінити. Небезпека розвитку шлуночкових порушень ритму при застосування Бігафлону зростає і стає реальною небезпекою у хворих старших вікових груп, особливо у жінок: при наявних захворюваннях серця, при супутньому застосуванні лікарських засобів, які збільшують тривалість інтервалу QT (цизаприд, еритоміцин, антипсихотичні препарати, трициклічні антидепресанти) або гальмують серцевий ритм (протиаритмічні препарати класу І А (наприклад квінідин, процаїнамід) або класу ІІІ (наприклад аміодарон, соталол), спричиняють гіпокаліємію, а також при одночасному застосуванні препаратів, що мають конкуруючі шляхи метаболізму та змінюють концентрацію один одного. Паралельне застосування гатифлоксацину та дигоксину не дало значного ефекту стосовно зміни фармакокінетики гатифлоксацину. Пацієнтів, які приймають дигоксин, слід перевіряти на ознаки та симптоми токсичності. У пацієнтів, які виявили ознаки або симптоми інтоксикації дигоксином, концентрація дигоксину у сироватці крові повинна бути перевірена та доза дигоксину відкоригована відповідно. Системне виведення гатифлоксацину значно підвищується при паралельному застосуванні гатифлоксацину та пробенециду. Під час доклінічних і клінічних досліджень виявлено, що при паралельному застосуванні з нестероїдними протизапальними препаратами фторхінолони можуть підвищувати ризик виникнення розладів центральної нервової системи і судом.\nПідвищена чутливість до гатифлоксацину та до інших фторхінолонів або до допоміжних речовин препарату. Цукровий діабет. Захворювання центральної нервової системи (епілепсія, знижений судомний поріг).\nЗ боку імунної системи: реакції гіперчутливості, сироваткова хвороба, анафілактоїдні реакції, васкуліт, ангіоневротичний набряк; з боку шкіри та підшкірної клітковини: почервоніння шкіри, шкірні висипання, відчуття свербежу, кропив’янка, фотосенсибілізація, фототоксичність, екзема, підвищена пітливість, сухість шкіри, синдром Стівенса-Джонсона; токсичний епідермальний некроліз; з боку нервової системи: ажитація, збудження, порушення свідомості, депресія, нервозність, неспокій, тривожність, кошмари або параноя, порушення сну, безсоння, сонливість, неспокійний сон, парестезія, порушення смакових відчуттів, запаморочення; головний біль, тремор, судоми, порушення зору, дзвін у вухах, ототоксичність. з боку серцево-судинної системи: тахікардія, брадикардія, відчуття серцебиття, артеріальна гіпертензія, артеріальна гіпотензія, розширення судин, периферичні набряки, подовження інтервалу QT на ЕКГ, синкопе, torsades de pointes; з боку травного тракту: біль у животі, абдомінальний біль, анорексія, запор, диспепсія, здуття живота, глосит, гастрит, кандидоз ротової порожнини, стоматит, виразка ротової порожнини, печія, діарея, порушення апетиту, блювання, нудота, спрага, панкреатит, шлунково-кишкова кровотеча; з боку кістково-м’язової системи та сполучної тканини: артропатія, артралгія, міалгія, судоми м’язів, порушення суглобового хряща, тендиніти, тендовагініти, розриви сухожилля; з боку гепатобіліарної системи: зміни печінкових ферментів, холестатична жовтяниця, гострий некроз гепатоцитів, гепатит, печінкова недостатність; з боку ендокринної системи: коливання рівня цукру у крові (гіпоглікемія, включаючи гіпоглікемічну кому), гіперглікемія (включаючи гіперосмолярну некетоацидемічну гіперглікемію); з боку сечовидільної системи: порушення функції нирок, включаючи гостру ниркову недостатність; кристалурія, транзиторний нефрит; дизурія, вагініт, гематурія; з боку дихальної системи: задишка, фарингіт; лабораторні порушення: нейтропенія, підвищення рівня АЛТ, АСТ, лужної фосфатази, білірубіну, амілази, порушення рівня електролітів, підвищення INR/протромбінового часу, тромбоцитопенія, анемія, включаючи гемолітичну та апластичну, агранулоцитоз, панцитопенія, тромбоцитопенічна пурпура, лейкопенія або інші порушення з боку крові; загальні розлади: слабкість, підвищення температури тіла, жар, озноб, астенія, біль у спині, біль у грудях, зміни у місці введення. Інші побічні реакції можуть зустрічатися при застосуванні гатифлоксацину у складі моно- або комбінованої терапії: порушення мислення, порушення толерантності до алкоголю, артрит, бронхіальна астма (бронхоспазм), атаксія, біль у кістках, брадикардія, біль у спині, хейліт, коліт, ціаноз, деперсоналізація, дисфагія, біль у вухах, екхімози, носова кровотеча, ейфорія, біль в очах, фоточутливість очей, шлунково-кишкові геморагії, генералізовані набряки, гінгівіт, ворожість, галюцинації, маткові кровотечі, гематурія, гіпестезія, гіпервентиляція, гіпоглікемія, лімфаденопатія, макулопапульозні висипання, метрорагія, мігрень, набряк губ, міалгія, міастенія, біль у шиї, панічні атаки, параноя, паросмія, фотофобія, псевдомембранозний коліт, психоз, птоз, ректальні геморагії, стрес, субстернальний біль, везикуло-бульозні висипання. Термін придатності. 2 роки.\nУкраїна, 18030, Черкаська обл., м. Черкаси, вулиця Вербовецького, будинок 108. Тел.: (044) 281-01-01.\nФармакодинаміка. Механізм дії препарату пов’язаний з інгібуванням ДНК-гірази та топоізомерази IV. Гатифлоксацин, який відноситься до 8-метоксифторхінолонів, має антибактеріальну активність проти широкого діапазону грамнегативних та грампозитивних мікроорганізмів. До дії препарату чутливі: грампозитивні мікроорганізми: Staphylococcus aureus, Streptococcus pneumoniae, Streptococcus pyogenes; грамнегативні мікроорганізми: Haemophillus influenzae (включаючи штами, що продукують ?-лактамазу), Haemophilias раrаinfluenzae, Klebsiella pneumoniae, Moraxella catarrhalis (включаючи штами, що продукують ?-лактамазу), Escherichia coli, Enterobacter cloacae, Neisseria gonorrhoеae (включаючи штами, що продукують ?-лактамазу); атипові збудники: C. pneumoniae, C. trachomatis, M. pneumoniae, L. Pneumophilia, Ureaplasma; помірно чутливі: грампозитивні мікроорганізми: Streptococcus milieri, Streptococcus mitior, Streptococcus agalactiae, Streptococcus dysgalactiae, Staphylococcus cohnii, Staphylococcus epidermidis (включаючи метицилінрезистентні штами), Staphylococcus haemolyticus, Staphylococcus hominis, Staphylococcus saprophyticus, Mycobacterium tuberculosis, Staphylococcus simulans, Corynebacterium diphtheriae; грамнегативні мікроорганізми: Bordetella pertussis, Klebsiella oxytoca, Enterobacter aerogenes, Enterobacter agglomerans, Enterobacter intermedius, Enterobacter sakazaki, Proteus mіrabilis, Proteus vulgaris, Morganella morganii, Providencia rettgeri, Providencia stuartii; анаероби: Bacteroides distasonis, Bacteroides eggerthiі, Bacteroides fragilis, Bacteroides ovatus, Bacteroides thetaiotaomicron, Bacteroides uniformis, Fusobacterium spp., Porphyromonas spp., Porphyromonas anaerobius, Porphyromonas asaccharolyticus, Porphyromonas magnus, Prevotella spp., Propionibacterium spp., Clostridium perfringens, Clostridium ramosum; атипові збудники: Legionella pneumophila, Caxiella burnettii. До гатифлоксацину чутливі такі збудники як мікобактерії туберкульозу, Helicobacter рylori. Антибактеріальна дія гатифлоксацину забезпечується завдяки пригніченню ДНК-гірази та топоізомерази IV. ДНК-гіраза є важливим ферментом, який бере участь у реплікації ДНК збудників. Топоізомераза IV є ферментом, який відіграє провідну роль у поділі хромосом ДНК при розподілі бактеріальної клітини. Фармакокінетика. Гатифлоксацин добре всмоктується у травному тракті після перорального застосування. Абсолютна біологічна доступність гатифлоксацину – 96 %. Пік концентрації у плазмі крові досягається через 1-2 години після перорального застосування. Зв’язування з білками плазми крові – 20 %. Гатифлоксацин добре проникає у більшість тканин організму і швидко розподіляється по біологічних рідинах: високі концентрації створюються в легеневій тканині, слизовій оболонці бронхів, придаткових порожнинах носа, в альвеолярних макрофагах, тканинах середнього вуха, шкіри, тканинах і секреті передміхурової залози, слині, жовчі, сім’яній рідині, піхві, матці, ендо- та міометрії, маткових трубах, яєчниках. Гатифлоксацин біотрансформується в організмі. Гатифлоксацин виводиться нирками. Середній період напіввиведення гатифлоксацину становить від 7 до 14 годин і не залежить від дози та режиму застосування. В експериментах на тваринах гатифлоксацин вільно проникає через плаценту і екскретується в грудне молоко.


Медведчук загнав Зеленського у глухий кут телемостом з РФ | inside.ua\nМедведчук поставив Зеленського на шпагат: Телеміст ще не стався, але Медведчук вже знімає «хайп».\nТак Вакарчук написав жорсткий пост і закликав Президента Зеленського, СБУ та РНБО відреагувати на це. (Також в соцмережах націоналісти жорстко розганяють цю тему із закликом «спалити» канал). Думаємо Медведчук приховано на це і розраховував.\nЦе «глухий кут» Зеленському, котрий якщо хто пам’ятає 27 квітня дав відповідь Путіну і там були такі рядки: Але відмінність України, зокрема, полягає в тому, що ми, українці, маємо в своїй країні свободу слова, і вільні ЗМІ, і інтернет. — писав Зе. Також він вказав: Україна не відмовиться від своєї місії служити прикладом демократії для пострадянських країн.\nТепер Зеленському, Медведчук ставить «політичну вилку» і перевірку на демократію і свободу ЗМІ. Це чергова спроба вдарити по іміджу Зеленського на Південному Сході, показавши, що він такий же, як Порошенко (якщо заборонять цей телеміст). До речі якщо будуть гойдалки навколо каналу або буде заборона і «репресії» проти цього каналу, то ми не здивуємося, що вже через годину усюди будуть критикувати Україну, і навіть Путін зробить заяву по відношенню до Зеленському та нагадає йому його слова. Як вийде Зеленський з цього положення?\nВи зрозуміли, що сьогодні відбулося з цим телемостом? Віктор Медведчук з росіянами красиво поставили Зеленського на шпагат і змусили вибирати: дозволити телеміст і втратити західного виборця або заборонити — і остаточно почати вбивати свій найбільш численний електорат в центрі і на сході України.\nМи навіть не думали, що Президент так легко купиться. Купився, відразу. Тепер йому довелося піти на праве поле і західну Україну, де йому мало що світить, а кум Порошенко — Луценко, «випадково» цьому підіграв. У Медвечука п’ють шампанське, а не так далеко чути гуркіт обвалючогося рейтингу Слуги Народу\nMore : Віктор Медведчук, Володимир Зеленський, Кремль, Ньюзван, Путін, Росія, телеміст\nВ України крадуть тонну золота під виглядом "американського інвестора"\nЯкби Ринат Ахметов був би таким дурним і неефективним в політиці, хіба він би став найбагатшим і найвпливовішим олігархом України


Рівненщина цьогоріч отримає 145 мільйонів субвенції | Новини\nРівненщина цьогоріч отримає 145 мільйонів субвенції\nПонад 145 мільйонів гривень субвенції цьогоріч отримає область, аби краяни змогли отримати субсидії на комунальні послуги. У 2012 році таким чином майже 14 тисячам родин зменшили витрати на оплату послуг електро-, газо-, тепло-, водопостачання і водовідведення, квартплати, вивезення сміття.\nТакож на Рівненщину з державного бюджету надійде ще понад п’ятдесят мільйонів гривень на придбання селянам твердого палива та скрапленого газу. До слова, минулоріч сім тисяч родин області отримали готівку на купівлю палива. Крім цього, жителі області мають можливість отримати субсидії на оплату зв’язку та інші пільги (у тому числі для деяких категорій громадян і на проїзд). На це у держказні передбачено майже сорок мільйонів гривень.\nАби краяни могли скористатися цими грішми, у селах працюють 349 фахівців, які допоможуть оформити призначення держдопомог і житлових субсидій. Приймають документи уповноважені працівники сільських і селищних рад.


Де на Волині виявили нові випадки COVID-19 станом на 19 вересня | ВолиньPost\nЗа останню добу на Волині зареєстрували 94 нових випадки захворювання на COVID-19. Одужало за добу 39 осіб.\nПро це повідомляє пресслужба у Волинській області.\nНові випадки виявили: м. Луцьк – 27 , м. Нововолинськ – 9, Володимир – Волинський район – 6, Горохівський район – 2, Іваничівський район – 6, Луцький район – 13, Ківерцівський район – 7, Любешівський район – 7, Маневицький район – 5, Ратнівський район – 2, Турійський район – 3, Ковельський район – 2, Рожищенський район – 4, Шацький район – 1.\nЗагалом станом на 19 вересня в області зареєстрували 6783 випадки COVID-19, які підтверджено лабораторно методом ПЛР, з них 434 у дітей та 764 у медичних працівники. Одужало 4776 осіб, з них 309 дітей та 586 медичних працівники. 143 випадки хвороби завершилися летально (в тому числі померло 5 медиків).\nЗа попередню добу надійшло 89 повідомлень про підозру на COVID-19. По області методом ПЛР на виявлення вірусу COVID-19 всього обстежили 44 274 особи. В тому числі за останню добу обстежили 730 осіб.\n27 жовтень, 15:18\nВиявили... на екрані телевізора 19 вересень, 12:24\nЯкби, не дай Бог, насправді існувала епідемія, яка б "косила" людей, то не треба було б їх залякувати. Була б реальна паніка серед населення і лунали б вимоги про порятунок. Але цього нема. А щоб посіяти паніку, кабмінівські покидьки зобов'язали майже всі ЗМІ щоденно залякувати населення невідомо чим, навіть назви хвороби не спромоглися вигадати - згадують вірус минулого сезонного слабкого несмертельного грипу. А люди чим далі, тим все менше ведуться на фейки ЗМІ...\nНевідомо, яким чином шмигаль авакович степанов збирається призначити "другу хвилю" - його люди просто пошлють, як це зробив Конституційний суд 28 серпня...


Мундіаль, на старт! - Всеукраїнський незалежний медійний простір "Сіверщина"\nПіслязавтра стартує ХIХ чемпіонат світу з футболу, найголовніший турнір найпопулярнішого виду спорту на планеті\nОтже, Південно-Африканська Республіка. У четвер відбудеться урочисте відкриття, а наступного дня — офіційний початок світового свята, або, як його називають, мундіаля. І ми відзначаємо 80-річчя проведення цих турнірів.\nОсь основне з багатющої статистики чемпіонатів. У цій таблиці — рік і місце проведення чемпіонатів, чемпіон світу, команда, що грала у фіналі і стала віце-чемпіоном.\n1930 Уругвай УРУГВАЙ Аргентина\n1934 Італія ІТАЛІЯ Чехословаччина\n1938 Франція ІТАЛІЯ Угорщина\n1950 Бразилія УРУГВАЙ Бразилія\n1954 Швейцарія НІМЕЧЧИНА Угорщина\n1958 Швеція БРАЗИЛІЯ Швеція\n1962 Чилі БРАЗИЛІЯ Чехословаччина\n1966 Англія АНГЛІЯ Німеччина\n1970 Мексика БРАЗИЛІЯ Італія\n1974 Німеччина НІМЕЧИНА Голландія\n1978 Аргентина АРГЕНТИНА Голландія\n1982 Іспанія ІТАЛІЯ Німеччина\n1986 Мексика АРГЕНТИНА Німеччина\n1990 Італія НІМЕЧЧИНА Аргентина\n1994 США БРАЗИЛІЯ Італія\n1998 Франція ФРАНЦІЯ Бразилія\n2002 Японія, Корея БРАЗИЛІЯ Німеччина\n2006 Німеччина ІТАЛІЯ Франція\nЯк бачимо, з чіткою послідовністю, кожні 4 роки відбувалися ці чемпіонати. Перерва була єдина — через Другу світову війну.\n18 чемпіонських титулів поділили між собою всього 7 команд. Ось вони:\nБразилія — 5 перемог, Італія — 4, Німеччина — 3, Аргентина — 2,\nУругвай — 2, Англія — 1, Франція — 1.\nВсі 80 років триває суперництво футболу Європи і Америки, конкретніше — Латинської Америки. Зараз у них рівно по 9 титулів чемпіона світу. Отже, на цьому чемпіонаті хтось вийде вперед, бо навряд чи його виграє представник іншого континенту.\nЩодо місця проведення турнірів. Всесвітня федерація футболу — ФІФА (утворена 1904 року), яка й проводить ці турніри, перший з них віддала Уругваю, бо саме ця команда виграла футбольні турніри на Олімпійських іграх 1924 і 1928 років. Чотири країни проводили турніри по двічі. ФІФА намагалася чергувати проведенні турнірів у Європі і Америці. Вперше на іншому континенті — в Азії чемпіонат пройшов лише 2002 року, і вперше — у двох країнах. А нині дебют чемпіонатів в Африці. Це робиться з метою популяризації футболу у світі. До речі, наступний чемпіонат після 20-річної перерви знову прийде в Америку, він буде в Бразилії.\nЄдина команда, що виступала на всіх 18 турнірах,— Бразилія. По 16 разів виступали Італія та Німеччина, 14 разів — Аргентина. Шість чемпіонатів виграли господарі змагань.\nПопулярність чемпіонатів шалено зростала. На перший турнір зібралися всього 12 команд, без всякого попереднього відбору. Тим паче довелося робити недешеву подорож за океан. Але в останні десятиліття йде великий відбір, адже стартує в 4-річному циклі практично вся планета, мало не двісті збірних. Тому вже потрапляння на чемпіонат дуже почесне. Це при тому, що спочатку грало 16 команд, потім — 24, а на останніх турнірах вже 32 команди. На жаль, не пробилась туди збірна України.\nПро вітчизняний футбол на чемпіонатах світу — окремо. Йдеться про часи, коли ми були у складі СРСР, і про час незалежності. Збірна СРСР, а в ній завжди грало багато представників України, дебютувала на чемпіонаті 1958 року у Швеції. Кращий результат — 4 місце 1966 року в Англії. Виступала на 7 чемпіонатах, востаннє — 1990 року.\nЗбірній України не дали змоги взяти участь у відборі до чемпіонату 1994 року, бо місце у відборі з усіх колишніх республік Союзу чомусь віддали лише збірній Росії як “правонаступниці” СРСР. На чемпіонати 1998 і 2002 років Україна не пройшла відбірних змагань. А дебютувала на минулому турнірі, 2006 року, коли під керуванням головного тренера Олега Блохіна не лише пройшла відбір, а й пробилася до чвертьфіналу, тобто до вісімки кращих. І програла тут не абикому, а Італії, новому чемпіону світу.\nНа цей чемпіонат ми не пробилися через прикру поразку у відбірному матчі з Грецією в Донецьку, де програли 0:1. Хоча навіть нульова нічия виводила нас на турнір. Побачимо, як там виступлять греки або Словенія, яка перемогла у відборі Росію.\nФаворитами чемпіонату є ті самі гранди світового футболу, а це всі чемпіони світу, окрім Уругваю. Але на перше місце багато прогнозів виводять команду, яка ще не була чемпіоном. Це Іспанія, діючий чемпіон Європи 2008 року. То, може, в історії з’явиться новий, восьмий чемпіон? А, може, вперше цю вершину підкорять амбітні Голландія чи Португалія? Все з’ясується найближчими тижнями. І нас чекають захоплюючі поєдинки. Адже чемпіонати світу — це зовсім інше, ніж клубні турніри, навіть такі, як Ліга чемпіонів. Бо футболісти виступають за свої збірні, за свої країни, чують гімн своєї держави перед початком матчу. І в команді їх єднає саме дух того, що вони представляють свою державу.\nЗалишилося назвати цих 32-х учасників мундіаля. Задля економії місця назвемо їх одразу в календарі хоча б першого туру чемпіонату. Ось ці 8 груп, на які розбиті учасники. У групах турнір пройде в одне коло, дві кращі команди виходять до стадії плей-оф, тобто матчі на вибування, починаючи з одної восьмої фіналу і аж до головного матчу чемпіонату.\nГрупа А. 11 червня. Південно-Африканська Республіка — Мексика. Уругвай — Франція.\nГрупа В. 12 червня. Аргентина — Нігерія. Корея — Греція.\nГрупа С. 12 червня. Англія — США. 13 червня. Алжир — Словенія.\nГрупа D. 13 червня. Німеччина — Австралія. Сербія — Гана.\nГрупа Е. 14 червня. Нідерланди — Данія, Японія — Камерун.\nГрупа F. 14 червня. Італія — Парагвай. 15 червня. Нова Зеландія — Словаччина.\nГрупа G. 15 червня. Бразилія — КНДР. Кот-д’Івуар — Португалія.\nГрупа Н. 16 червня. Іспанія — Швейцарія. Гондурас — Чилі.\nТеги:Німеччина, америка, Мундіаль, Футбол, Європа, чемпіонат світу з футболу, африка, Аргентина


Ліки у дорогу з дитиною\nВирушаючи перший раз з дитиною в довгоочікувану відпустку, батьки відчувають величезну радість і тривогу. Занадто багато чого відбувається вперше і запитань більше, ніж відповідей. Як все пройде, як перенесе подорож малюк, чим його годувати та що робити у разі хвороби. Лікарі-педіатри рекомендують батькам заздалегідь оформити розширену медичну страховку і насамперед не панікувати, а підготуватися заздалегідь. Вони пропонують список найнеобхіднішого для аптечки в подорож. Отже, ліки в дорогу:\n1. Жарознижуючі засоби\nПарацетомол (в сиропі або свічках). Старшим дітям треба взяти у вигляді таблеток.\nНурофен у вигляді сиропу.\nНошпа, папаверину Гідрохлорид (знімають спазми, біль у животі, кольки).\nЛіки з першого пункту при головному та зубному болю.\nФенистил (малюкам до року), Левомицетиновые краплі (при гнійних оченятах).\nФенистил гель при харчовій алергії, зудить висипки при тривалому перебуванні на сонці.\n4. При харчових отруєннях\nЯкщо відбувається блювота, то необхідно промити дітям шлунок. Промивати потрібно водою кімнатної температури, додавши 1-2 кристали перманганату калію.\nПри повторної блювоти поїти через 10-15 хвилин маленькими порціями регідрону.\nЗастосовувати дієту: для зовсім маленьких малюків слід відмовитися від будь-якого прикорму, причому мінімум на два дні. Для діток постарше - солодкий чай з сухариками, нежирна кашка на воді, парове м'ясо. Потім додавати ферменти: креон або мезим.\nБіфіформ: давати 3-4 дні. 5. При кишкової інфекції\nЭрсефурил протягом 5 днів.\nБіфіформ: не давати 3-4 дні, а аж до 10 днів.\nКомплексом: смекта, регідрон, мезим.\n6. Респіраторні захворювання\nПри високій температурі давати жарознижуючі засоби.\nПри сильно закладеному носі давати отривин, адріанол, називин.\nЯкщо ніс не так сильно закладений, промивати фізіологічним розчином, аквамарисом або альбуцидом. Після промивання носа - спрей ринофлуимуцил.\nДавайте лазолван або амбробене - якщо почався сухий кашель.\nЭреспал при середньому кашлі. Продається в сиропі.\nДигідрогеноцитратпісля-фіто, Бронхипрет, Геделикс - якщо кашель вологий.\nТут подано короткий перелік ліків, необхідний в дорогу. Якщо після застосування рекомендованих ліків симптоми хвороби у дитини не зникли, або посилилися, варто негайно звернутися до кваліфікованих фахівців. Батькам не варто займатися самолікуванням. Педіатри завжди допоможуть впоратися з хворобою.\n"Ліки від похмілля" - вік?!\nЗнайдено ліки від похмілля (на жаль, воно називається «середній вік») Нове дослідження показало, що наслідки вживання алкоголю з роками виявляються слабкіше. Нове дослідження кидає виклик поширен...\nЯк повільно тягнуться будні, і кожен раз ми з нетерпінням чекаємо вихідних, коли можна не тільки відпочити, але і провести час з дітьми. Щоб вихідні дні зарядили позитивом і енергією, потрібно пр...\nАлергія на ліки: що робити?\nЩо робити, якщо на ліки алергія? Іноді ми приймаємо велику кількість лікарських препаратів і навіть не замислюємося, що у нас може бути на них алергія. Наслідки алергічної реакції на препарати мо...\nУнікальні ліки при хворобі Паркінсона\nЛеводопа - ліки при хворобі Паркінсона Леводопа - це медичний препарат, який використовується для ле-чення симптомів хвороби Паркінсона (дрожательного паралічу), а також порушене відносин рухової...\nДогляд за недоношеною дитиною: основні правила Якщо у вашій родині з'явився недоношена дитина, то ви повинні пам'ятати про те, що він вимагає особливого догляду. Малюка можна вважати недоношеним,...


Напередодні Дня святого Миколая львівські політехніки прийшли у сиротинець зі своїм медом | Національний університет «Львівська політехніка»\nНапередодні Миколая політехніки прийшли у сиротинець із медом\nНапередодні Дня святого Миколая львівські політехніки прийшли у сиротинець зі своїм медом\nТорік пасічники Львівської політехніки (а їх виявилося 40 осіб) перед Днем святого Миколая приходили у Львівський будинок дитини № 2 з медом зі свої пасік. Цього року завзятий пасічник, проректор з науково-педагогічної роботи Університету професор Дмитро Федасюк подав ідею: «А нумо, зробимо дарування меду сиротинцеві традиційним!..». Ідея припала до душі й іншим небайдужим бджолярам Університету.\nВідтак напередодні улюбленого дитячого свята у сиротинець вдруге завітали львівські політехніки із солодким дарунком. Назбирали понад 13 літрів меду. Найбільше – пасічники Інституту комп’ютерних технологій, автоматики та метрології. Тому недивно, що у гості до дітей перед святом завітав і очільник структурного підрозділу професор Микола Микийчук. Він, до речі, передав сиротинцю найцінніший мед – лісовий. Долучилися до благодійної акції також професори Богдан Стадник та Володимир Ромака. Завідувачка кабінету стандартів Олександра Коваль – не пасічниця, зате передала для діток зв’язані власноруч пінетки. А ще діти отримали від колективу інституту 15 кілограмів мандаринів.\nЧимало бджолярів є і в Інституті хімії та хімічних технологій. Найуспішніші – директор інституту професор Володимир Скорохода та доктор хімічних наук Йосип Ятчишин, а також доцент Василь Дулеба з кафедри хімічної інженерії. Долучилася до них інженер кафедри технології біологічно-активних сполук, фармації та біотехнології Оксана Іськів. Разом із чоловіком вони передали діжечку меду і для воїнів АТО.\nКоментуючи цю благодійну акцію, проректор Дмитро Федасюк пожартував: «Наш мед інтелектуальний, бо він здебільшого від пасічників з науковими званнями – професорів та доцентів...». Але це не зовсім так. Серед дарувальників був і черговий сантехнік Університету Ігор Пугач, який має дві пасіки. Окрім того, він передав сиротинцю ялинкові прикраси, виготовлені з натурального воску.\nЧому політехніки обрали саме цей Будинок дитини? Річ у тім, що автор цієї замітки багато років знає головного лікаря дитячого закладу Мирославу Павлик і твердо переконаний, що кожна крапелька меду дістанеться саме діткам.


З українських традицій і звичаїв: у селянській хаті має бути 6 оберегів - УМАНСЬКИЙ ПОРТАЛ\nЗ українських традицій і звичаїв: у селянській хаті має бути 6 оберегів\nВони захищали дім та всю родину від «лихого ока». Рушники вішали над святими образами, які колись були у кожній хаті, над фотокартками рідних для того, щоб вони оберігали цих людей від злої долі. Рушники розміщували над вікнами й дверима, бо вишивка на його кінцях не пускала в дім злих духів.\nТакий звичний елемент побуту також мав силу оберега. Наші предки користувалися глиняним посудом, який, як правило, виготовляли власноруч. Незважаючи на те, що посуд був простим, в нього вкладали найтепліші думки. Якщо ж посуд купували, то обов’язково слухали, що він «говорить». Наприклад, горщики, які є символом життя, розрізняли за тембром: «горщик» – чоловік і «горщиця» – жінка. Щоб у домі панувала злагода, потрібно мати у господарстві і горщики, і горщиці.\nХорошим оберегом для житла є дзвін. Він означає захисний купол небес. Дзвін може не тільки відганяти від будинку зло, але і знищувати біду, що вже зайшла в будинок. Ритмічні і водночас мелодійні удари дзвону символізують час, що минає, бій дзвонів пов’язують із весіллям, перемогою або молитвою.\nТеги: Цікаво, Туризм, Україна, Історія


Яка ситуація з Covid-19 у Нововолинську | Волинь 24 - новини Волині та Луцька\nПро це йдеться на Нововолинській міській раді.\nСтаном на ранок неділі, 12 липня, в Нововолинську зареєстровано 189 випадків захворювання на Covid-19, які підтверджені лабораторно. 137 людей одужали. 8 випадків – летальні.\nТеги: нововолинськ, волинь, коронавірус


Народні засоби для підняття дитячого імунітету\nНастала весна, і багато хто відчуває себе стомленими після довгої зими, особливо діти. Тому, дитині, як ніколи, потрібна буде допомога батьків. Перш за все, потрібно усунути недолік вітамінів і мікроелементів і постаратися збільшити активність дитини, тобто зайнятися підвищенням імунітету. Але спочатку потрібно розібратися в природі виникнення імунітету і його механізми роботи.\nНі для кого не секрет, що імунітет людини, це здатність організму боротися з різними інфекціями (вірусами, бактеріями). А щоб зміцнювати імунітет, потрібно бути впевненим в тому, що він дійсно ослаблений, тому зверніть увагу на те, коли хвороба дитини протікає без температури, це найнебезпечніше явище, значить організм до того ослаблений, що не в змозі боротися з вірусами. Наступне, на що потрібно звернути увагу, блідість дитини і сині кола під очима, можуть бути збільшені лімфовузли. Якщо виявлені схожі симптоми, негайно слід звернутися до лікаря і приступити до зміцнення імунної системи.\nПриродні дари для імунітету\nПерш ніж вдатися до народних засобів, перегляньте розпорядок дня вашої дитини. Прогулянки на свіжому повітрі повинні стати обов'язковими, близько 3-х і більше годин на день, тоді дитина буде краще їсти, пройде сонливість і млявість. Починайте застосовувати збори на основі трав, які зміцнюють імунну систему, попередньо відвідавши педіатра. Читайте також статтю «a0> Як лікувати щитовидку народними засобами , тому як саме цей орган захищає людський організм від всякого роду вірусів.\nУніверсальний засіб ромашка\nЗа всіх часів імунітет намагалися підняти за допомогою напою, приготованого на основі ромашки аптечної. Вона простимулює вироблення сил дитячого організму, щоб не піддатися захворювань. Готується настій дуже просто: 2 повні чайні ложки квіток ромашки заливаються окропом, і настоюється все близько півгодини (поки не охолоне).\nДля поліпшення смаку можна додати мед (у кого немає алергії на нього). Пити завжди в теплому вигляді. Явно виражених протипоказань у ромашки не виявлено, якщо тільки що індивідуальна непереносимість і варто врахувати, що маленьким дітям настій ромашки потрібно давати значно слабкіше.\nНародна медицина має чимало рецептів на основі журавлини, наприклад, ягоду потовкти, додати волоський горіх (ядро), все потрібно брати в рівних пропорціях. Залити холодною водою (попередньо воду прокип'ятити і остудити) і поставити на вогонь, як закипить, прокип'ятити ще хвилини 2, після охолодження, укласти в скляну банку і давати дитині по 2 чайні ложки на добу.\nКрім журавлини гарні такі ягоди, як чорна і червона смородина, малина, вишня, полуниця, калина. Спосіб приготування в точності такий же, як і з журавлиною. Зберігається довго, можна в холодильнику або просто закатати суміш в банках. Дуже хороші засоби для профілактики, і при ГРВІ та ГРЗ.\nЛікарські рослини для зміцнення сил\nДля підвищення імунітету використовують мелісу або м'яту, можна квітки каштана і іван-чай. Потрібно взяти все в рівних частинах і залити окропом і проварити на самому маленькому вогні близько 2-х годин. Виходить досить смачний напій, за смаком як компот, до складу якого входить багато вітамінів і мікроелементів.\nПідвищити імунітет у дитини можна за допомогою алое, який є практично в кожному будинку. Алое має бути не молодше 3-х років. Листя очистити від голок, попередньо потримати в холодильнику близько 5 днів, потім прокрутити на м'ясорубці (половину кілограма), змішати з медом (мед краще брати тільки що приготовлений). Давати дитині по чайній ложці до їди хвилин за 30, 3 рази в день. Зберігається в холодильнику в скляній банці.\nВітамінні харчові добавки робимо самі\nЄ досить ефективний засіб для підвищення імунітету, дуже смачно і корисно. стакан волоських горіхів і стакан меду (його краще попередньо трохи підігріти), половину склянки кураги і 1 лимон з шкіркою. Все перекрутити на м'ясорубці, змішати з медом і залишити дня на 2, давати дитині по чайній ложці 2 рази на день. Такий засіб дуже добре вживати взимку і тоді ваша дитина буде рідше хворіти. Воно також добре як відновне засіб після хвороб або тривалого прийому антибіотиків.\nМожна ще приготувати компот з плодів шипшини. Його можна чергувати з малиновим чайним напоєм. Взяти близько 300 гр. шипшини (зазвичай беруть сухий), покласти в каструлю і залити водою. Потрібно шипшина проварити до такого стану, коли він не стане м'яким, можна додати трохи цукру або в остиглий додати мед. Можна не проварювати шипшина, а заварити в термосі, залишивши на ніч. Давати дитині замість чаю або соків.\nНайголовніше завдання батьків підтримувати імунітет дитини протягом всього часу, тоді ніякі хвороби не будуть страшні. Тільки не забувайте, все лікування повинно проходити в комплексі, виконуючи всі рекомендації лікаря, строго дотримуючись рецептуру, і результат не змусить вас довго чекати.


Кропивницький "Золотий Вік" двічі мінімально поступився миколаївському "Ніко-Баскету" | Перша електронна газета\n21.01.2019 15:50 Спорт\nКропивницький БК «Золотий Вік» цими вихідними вдома двічі поступився миколаївському “Ніко-Баскету”. Обидва поєдинки проходили у рівній боротьбі, але суперники в обох матчах змогли мінімально переграти господарів майданчика. 19 січня “Ніко-Баскет” переміг із рахунком 90:98, а 20 січня – 81:89.\nУ першому поєдинку «Золотий Вік» володів ігровою перевагою протягом більшої частини матчу. Найбільша перевага «золотих» в рахунку по ходу поєдинку сягала 15 очок. Однак втримати переможний результат команді забракло сил. У заключній десятихвилинці гостям вдався камбек – 16:32, який і вирішив долю поєдинку – 90:98 (27:20, 19:17, 28:29, 16:32).\nУ першій грі найрезультативнішими гравцями у складі «Золотого Віку» стали Олександр Дробязко (дабл-дабл – 21 очко, 11 підбирань), Олександр Петров (6 очок, 15 підбирань), Микита Мизь (17 очок), Кирило Панфілов (12 очок), Олексій Масальський (11 очок) і Богдан Сосой (10 очок).\nУ другій грі туру кропивничани знову дали бій миколаївцям, однак гості вдруге виявилися сильнішими – 81:89 (22:29, 20:20, 17:19, 22:21).\nУ недільному поєдинку «Золотий Вік» активніше розпочав матч і повів у рахунку. Однак вже до середини стартової чверті гості змогли вирівняти становище на майданчику і навіть закінчити десятихвилинку в якості лідера – 22:29.\nПротягом наступним трьох періодів гри «золоті» робили усе можливе для того, щоб переломити хід зустрічі на власну користь. У заключній десятихвилинці господарі впритул наблизилися до суперників у рахунку, однак зачепитися за щось більше у грі з більш досвідченим суперником гравцям «Золотого Віку» так і не вдалося.\nУ неділю найрезультативнішими гравцями у складі «золотих» стали Олександр Дробязко, який оформив вже традиційний для себе дабл-дабл (30 очок, 13 підбирань). Окрім Олександра відзначимо дії Дмитра Баранова (14 очок), Олександра Петрова (11 очок) і Богдана Сосоя (12 очок).\nНагадаємо, у минулому турі кропивничани на виїзді двічі поступилися кам’янському “Прометею”.


Олег Мусій: Заробляють в МОЗі на закупівлі медикаментів. На державні кошти закупляють медикаменти, які можна було б купити дешевше « Хроники и Комментарии\n« Бизнес нового вице-премьера. Вощевский и его родственники являются учредителями ряда компаний, общий оборот составляет 200 млн грн в год\nШАХ И МАТ АЛЕКСАНДРА СИНА. Аналитики и социологи о мэре Запорожья, о том, кто может стать новым мэром и есть ли в городе «кофе-леди» »\nОлег Мусій наприкінці лютого цього року увійшов в перший «уряд камікадзе» під керівництвом Арсенія Яценюка. За квотою Майдану координатор медичної служби отримав портфель міністра охорони здоров’я і, як з’ясувалось згодом, купу впливових ворогів. Розмови про відставку Мусія почали ходити, як тільки збігли перші 100 днів його роботи на посаді.\nНедоброзичливці звинувачували його у зриві тендерів на закупівлю життєво важливих ліків. Тим часом сам міністр не дуже зважав на масовану медійну атаку проти себе. Він системно зачищав відомство від чиновників, які лишились йому у спадок від попередниці Раїси Богатирьової. Та проблему потрібно було шукати не там.\nНе знаю. Ніхто жодного разу мене нікуди не викликав. Мене лише викликали до слідчих. Вперше — коли було затримання двох наших волонтерів з медичної служби. Це було, коли 20 січня підірвали медичний пункт на Грушевського, 4 – тоді сім гранат туди кинули. Тоді ж спіймали одного з козаків, які були в нас волонтерами-охоронцями. Вони не були на барикадах, лише були помічниками в медичному пункті. Одного з них – його прізвище Скорик – як і всіх, посадили на 60 діб. І я тоді ще, в січні, виступав свідком у суді. Я свідчив, що він був у медичній службі, що не брав участі в активних діях – тобто, що це все проти нього було сфальсифіковано.\nВін не ввів деякі потрібні речі, які я не один раз декларував. Перше — це редукціон, торги зі зниженням ціни. Друге, дозвіл на прямі контракти із закордонними постачальниками, без посередників. Бо весь навар завжди йже посередникам, і всі відкати давали посередники. Це теж все відомо – подивіться в Інтернеті, там є чотири-п’ять прізвищ, які більше десяти років у Міністерстві охорони здоров’я промишляють на тендерах. І третє — довгострокові контракти.\nПрямі контракти із закордонними виробниками дають зменшення ціни на 10%, але наш бюджетний кодекс і тендерні процедури не передбачають оплату в валюті, наприклад, фірмі-виробнику медикаментів, яка розташована в Німеччині. А МОЗ закуповує близько 400 найменувань медикаментів, з яких майже 80% — це імпортні медикаменти, за які в підсумку оці посередники розраховуються у валюті. Тож був би механізм прямих закупівель, ми б зекономили десь 10%.\nЗа це відповідав пан Салютін (заступник міністра Олега Мусія, — «Главком»). З 1 квітня він був призначений головою тендерного комітету і людиною, яка відповідає за всі тендерні закупівлі в міністерстві охорони здоров’я. І я мав надію на нього. Він був рекомендований паном Мартиненком (народний депутат Микола Мартиненко, довірена особа прем’єр-міністра, — «Главком») і компанією, яка наближена до Арсенія Яценюка. Салютін клятвено мені обіцяв, що вчасно проведе всі тендерні закупівлі, що ніяких проблем не буде. Проходить місяць. Дивлюся — нічого не відбувається. Починаю з травня вже давати йому письмові доручення, бо на словах – це таке… Він говорить: «Усе нормально, ми все закупимо».\nПредставники від «Народного фронту». «Проти» ніхто не підняв руку і утрималися три міністри. Із кворуму в 11 міністрів. Але Арсеній Петрович сказав: рішення прийнято. Зманіпулював в черговий раз. Ще одна маніпуляція. Подальші три розпорядження Кабінету міністрів — про моє відсторонення, про призначення в.о. і звільнення Салютіна — вийшли одночасно. Але ж уряд голосував тільки один раз, а не по кожному з цих розпоряджень.\nТут спрацювала системна ненависть Арсенія Петровича до всього майданівського. Це прослідковувалося неодноразово і давно. Свідчення того – «знищення» міністрів-майданівців. Спочатку — Шеремети. Потім – керівника Держслужби Дениса Бродського. Потім – мене. І останнє, що мене «вбило», — це те, що Євгену Ніщуку, який пройшов також за квотою Майдану, не знайшлося місця в новому уряді Арсенія Яценюка. Хоча він обіцяв багато разів: «Женя, звісно, ти будеш в новому уряді». І Євген свідомо не пішов на вибори, знаючи, що у нього є гарантія – слово від прем’єра. А прем’єр в черговий раз не стримав своє слово, виявився брехуном.\nThis entry was posted on 19 декабря, 2014 в 7:04 дп\tand is filed under ВЛАСТЬ, Война, ИНТЕРВЬЮ. Отмечено: Минздрав, Мусий, коррупция, тендеры. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response, или trackback from your own site.


Нові виклики викладачів НаУ ОА у дистанційному навчанні студентів | Національний університет «Острозька академія»\nНові виклики викладачів НаУ ОА у дистанційному навчанні студентів\nУ Національному університеті «Острозька академія» в рамках навчально-методичного центру «Школа освітніх інновацій» 27 квітня відбувся вебінар «Мистецтво онлайн-викладання: популярні застосунки й досвід ефективного навчання». Модерувала зустріч кандидатка філологічних наук, доцентка Юлія Маслова.\nПід час зустрічі викладацького складу університету було обговорено питання ефективності інтернет-застосунків на заняттях, поліпшення освітнього процесу під час карантину, підготовка до оцінювання знань студентів на проміжних підсумкових модулях, екзаменах у дистанційному режимі.\n«Карантин має стати періодом налагодження взаєморозуміння між викладачами та студентами. Ми всі перебуваємо у вимушеній ізоляції та напруженості, тому варто не перезавантажувати один одного, а піклуватися та взаємодіяти. Ми працюємо та розвиваємося виходячи з інтересів самого студента», - запевнила Юлія Маслова.\nДоцентка кафедри документознавства та інформаційної діяльності Ганна Охріменко розповіла про техніки створення якісної презентації. За її словами, ширше застосування такого формату подачі інформації дозволить ефективніше отримувати належний результат - оволодіння студентом теоретичного матеріалу.\n«Презентація має бути акцентом, який допоможе студенту зорієнтуватися в навчальному матеріалі та направить шукати більше інформації самостійно. Ми маємо підштовхнути студента до дій» - зазначила спікерка.\nОкрім цього, пані Ганна закцентувала увагу на теорії поколінь та коротких характеристиках сучасних студентів. Нинішня молодь потребує ширшого застосування візуалізації та чіткості інформації. Для цього, викладачка рекомендує: 70% часу приділяти сюжету, а 30% - дизайну; уникати шаблонів та кліпартів; користуватися правилом «один слайд - одна думка» та шукати власний стиль подачі інформації.\nПро опанування системи Moodle розповів директор Наукової бібліотеки Острозької академії, кандидат психологічних наук Юрій Коцюк. Під час оповіді, викладач продемонстрував різні способи створення тестових запитань з допомогою текстового редактора. Саме ці навички стануть у нагоді викладачам університету, аби якісніше та об’єктивніше оцінювати знання студентів у дистанційному режимі.\nПроректор з науково-педагогічної роботи Дмитро Шевчук націлив увагу на те, що попри умови карантину контрольні семестрові оцінювання відбуватимуться по затвердженому графіку освітнього процесу. Нинішній ритм дозволяє закінчити навчальний рік в кінці червня.\n«Ми маємо бути готові до того, що навчальний рік доведеться завершувати дистанційно. В процесі цього, дуже важливо, щоб усі учасники освітнього процесу дотримувалися кодексу доброчесності. Виходячи з інтересів самих студентів – не списувати, та не фальшувати. З боку викладачів, забезпечити об’єктивне оцінювання здобувачів вищої освіти», - зауважив Дмитро Шевчук.\nМодераторка зустрічі Юлія Маслова висловлює вдячність викладацькому складові Острозької академії за активну участь та залученість у центрі «Школа освітній інновацій».\n«Хочу подякувати всім колегам за нашу сумісну титанічну роботу. Викладацька праця - це величезна майстерність. Саме любов до студента мотивує нас рухатися такими темпами та силами. Наша альтруїстична робота та мотивація допомагає університету бути попереду. Але це не привід зупинятися, адже завжди можна ставати кращими. Школа інновацій - саме та платформа, яка допомагає нам розвиватися», - підсумувала Юлія Маслова.


ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКА ЗАОЧНА МАТЕМАТИЧНА ШКОЛА в асоціації з видавництвом «НАВЧАЛЬНА КНИГА» - Новини НК «Богдан»\nЗаочні фізико-математичні школи з'явилися на початку 1960-х років, коли в суспільстві виник небачений інтерес до науки і до науково-технічного прогресу. Своєрідним поетичним відображенням цього процесу став невеличкий вірш поета Бориса Слуцького "Фізики і лірики", який викликав бурхливу дискусію за участю широких кіл творчої і науково-технічної інтелігенції.\nЩось то фізики в пошані.\nЩось то лірики в вигнанні.\n— нарочито стурбовано констатує автор у перших двох рядках свого вірша. І одразу ж пояснює:\nРіч то не в кар'єрнім плані,\nРіч у світовім визнанні.\nСправді, фізико-математична освіта в ті часи була в абсолютному фаворі, і заочні фізико-математичні школи мали за мету дати змогу самостійно поглиблено вивчати математику та фізику учням навіть з найвіддаленіших сіл і поселень, де інших можливостей для цього в ті часи не існувало. Дивним чином, але проект продовжував ефективно працювати і 40 – 50 років по тому, коли такі можливості з'явились. Пов'язано це, вочевидь, із тим, що навчання в заочній школі надає учням достатньо часу, щоб думати, а також активно долучає до самостійної роботи, зокрема, шляхом ознайомлення та опрацювання додаткової літератури.\nНа жаль, активної підтримки цей проект після розпаду СРСР не отримав. На початку 1990-х років Республіканська заочна фізико-математична школа при Київському університеті та всі українські філіали Всесоюзної заочної математичної школи занепали і припинили свою діяльність. Лише завдяки зусиллям ентузіастів колишній філіал при Тернопільському педінституті у 1994 р. був трансформований у самостійну Західноукраїнську заочну математичну школу (ЗЗМШ). Із 2020 р. ЗЗМШ почала діяти в асоціації з видавництвом «Навчальна книга», що відкриває набагато ширші можливості як для залучення та навчання школярів, так і для методичної допомоги вчителям.\nДалі коротко розповідається про зміст і форму навчання в школі, про вступ до неї, її історію, а також подаються навчальні посібники, які учні частково отримують для виконання завдань школи, а інші при бажанні можуть додатково придбати на сайті видавництва. В окремій рубриці подається інформація про фахові видання для вчителів, зорієнтовані на поглиблене вивчення та удосконалення методики навчання математики.\nЗАВДАННЯ ТА ФУНКЦІОНУВАННЯ ШКОЛИ\nЗахідноукраїнська заочна математична школа (ЗЗМШ) відкрита у 1994 р. на базі колишнього філіалу Всесоюзної заочної математичної школи, що діяв у Тернополі із середини 1960-х років. Ініціатором її відкриття були тодішні завідувач кафедри математики і методики її викладання доцент В.О. Тадеєв та декан фізико-математичного факультету професор Г.П. Хома. За майже 30 років, що минули відтоді, ЗЗМШ стала визнаним в Україні осередком додаткової математичної освіти школярів, єдиним закладом такого типу зі своїм власним і перевіреним тривалим досвідом повномасштабним методичним забезпеченням.\nпошук і залучення талановитих учнів середніх і старших класів загальноосвітніх навчальних закладів країни, зокрема із сільської місцевості та невеликих міст, до самостійного поглибленого вивчення математики за спеціально створеними навчальними посібниками і методичними матеріалами;\nпідвищення інтересу і мотивації учнів до науки, формування в них таких елементів математичної культури, які притаманні реальним науковим дослідженням в галузі сучасної чистої і прикладної математики;\nдопомога в підготовці учнів до різноманітних випробувань та конкурсів — Державної підсумкової атестації, Незалежного зовнішнього оцінювання, математичних олімпіад тощо.\nРозпочинати навчання в ЗЗМШ учні можуть з будь-якого класу із 6 по 11 і продовжувати до закінчення основної школи — неперервно чи вибірково в окремих класах. Навчання відбувається на двох рівнях — базовому й поглибленому — і полягає в самостійному опрацюванні теоретичного матеріалу за навчальними посібниками школи та у розв’язуванні й належному оформленні контрольних робіт. Посібники й завдання для контрольних робіт регулярно (приблизно раз на 1,5 місяця) розсилаються учням поштою. Поштою ж виконані завдання учні присилають на перевірку, а після перевірки разом із друкованими взірцевими розв’язками, підготовленими в ЗЗМШ, отримують назад. Отже, кожен учень дістає повну інформацію не тільки про сам результат виконання завдань, а й про належний спосіб усіх обґрунтувань та оформлення розв’язань.\nОскільки діяльність школи пов'язана зі здійсненням багатьох матеріально затратних функцій, то навчання здійснюється на платній основі. Але плата за навчання дуже помірна і тому практично необтяжлива для батьків. Проводиться вона після отримання повідомлення про зарахування.\nЖиття підтвердило ефективність діяльності ЗЗМШ. Школу закінчили сотні випускників з усіх регіонів України, абсолютна більшість з яких вступила до провідних вищих навчальних закладів і в них успішно навчалася або зараз навчається. Серед наших випускників вже є фахівці з науковими ступенями і званнями, знані вчителі й викладачі, успішні підприємці, програмісти та інженери. У багатьох відношеннях навчання у школі навіть привабливіше, ніж у спеціалізованих ліцеях чи гімназіях. Чому?\nПо-перше, навчатися в школі можна, не покидаючи домівки.\nПо-друге, велике значення має збалансованість навчального процесу. Наші завдання розраховані на тривалі терміни, що дає учням змогу добре зорієнтуватися в них, поміркувати, попрацювати з літературою тощо (якраз це характерно для роботи науковців-дослідників). Ми вказуємо лише орієнтовні терміни для виконання завдань, які при потребі учень може зміщувати або переносити.\nПо-третє, навчальні завдання ЗЗМШ часто навіть доповнюють чинні програми з математики для ліцеїв та гімназій. У зв’язку із цим чимало наших учнів після вступу до таких закладів продовжують навчатися й у нас.\nНарешті, велике значення має й те, що ЗЗМШ пропонує своїм учням великий вибір спеціальної навчальної літератури — від поглиблених розробок окремих тем шкільної програми до посібників для підготовки до математичних олімпіад та конкурсних відборів. Усі ці книги ми анонсуємо на сайті видавництва.\nДиректор ЗЗМШ, доцент В.О. Тадеєв.\nКолишній випускник Всесоюзної заочної математичної школи при Московському університеті (ВЗМШ) та Республіканської заочної фізико-математичної школи при Київському університеті (РЗФМШ)\nУ далекому вже 1964 році на кафедру елементарної математики Кременецького педінституту надійшла невелика афіша з Московського державного університету ім. М. Ломоносова (МДУ), в якій містилися умови першого набору до щойно організованої тоді заочної математичної школи (ЗМШ при МДУ). Цьому передувало декілька подій, які вирішальним чином вплинули на весь характер подальшого багаторічного функціонування ЗМШ, що, зрештою, спроектувалося і на діяльність ЗЗМШ.\nЗа рік перед тим, у 1963 р., з ініціативи групи провідних тогочасних учених-математиків та фізиків (А.Д. Александрова, П.С. Александрова, С.Т. Бєляєва, В.М. Глушкова, А.М. Колмогорова, І.К. Кікоїна, М.О. Лаврентьєва та І.Г. Петровського), при чотирьох найбільших університетах СРСР — Московському, Ленінградському, Київському і Новосибірському були відкриті спеціалізовані фізико-математичні школи-інтернати (ФМШ). Добитися цього тоді було дуже нелегко, оскільки офіційна радянська освіта керувалася принципами політехнізму та всебічного розвитку особистості, з якими рання спеціалізація аж ніяк не узгоджувалася. Лише на тлі грандіозних успіхів в освоєнні космосу, а ще у зв’язку з посиленням військового протистояння СРСР із США, на найвищому рівні був зроблений виняток для фізико-математичних наук.\nНатхненники проекту залучали для його реалізації професійних учених і водночас ентузіастів освіти. Природно, що відповідна пропозиція надійшла й члену-кореспонденту АН СРСР Ізраїлю Мойсейовичу Гельфанду, який на громадських засадах проводив заняття з математики (чи можна зараз у це повірити?!) в одній із московських шкіл. І.Г. Петровський, який тоді був ректором МДУ, звернувся до І.М. Гельфанда з проханням допомогти А.М. Колмогорову з організацією його школи-інтернату. І.М. Гельфанд висунув зустрічну пропозицію: організувати заочну математичну школу (ЗМШ), в якій могли б залучатися до математики не кілька сотень учнів, а сотні тисяч школярів з усіх куточків країни.\nУ нашому перекладі невеличкої книжечки «Метод координат», яку І.М. Гельфанд написав разом зі своїми послідовниками у цій справі О.Г. Глаголєвою та О.О. Кириловим спеціально для учнів заочної математичної школи (зараз ця книжечка використовується і в ЗЗМШ), вміщено унікальне «Інтерв`ю з академіком І.М. Гельфандом», яке вперше було опубліковане в журналі «Квант» (№1 за 1989 р.) і яке ми радимо прочитати кожному, хто збирається серйозно займатися математикою. З цього інтерв`ю ми довідуємося, що народився І.М. Гельфанд в невеличкому містечку Окни на Одещині (у 1913 р.), в якому була одна школа. Сім`я була бідною і не могла придбати для сина жодної з тих математичних книг, про які він читав в оголошеннях і мріяв придбати. Лише «щасливий» випадок допоміг. У 15-річному віці, коли юнака мали відвезти до Одеси щоб прооперувати на апендицит, він заявив батькам, що не поїде доти, доки вони не куплять йому книгу з вищої математики. Звичайно, таку книгу мусили купити. А коли через півтора року він опинився в далеких родичів у Москві, без батьків, без грошей, без житла й без роботи, то, знаючи вже основи вищої математику, зміг вступити до аспірантури в університеті, де його науковим керівником став А.М. Колмогоров. Отже, ні престижних шкіл, ні університетів І.М. Гельфанд не закінчував (взагалі, в жодному вищому навчальному закладі ніколи не вчився) і тривалий час змушений був обходитися мінімумом літератури, а тому й міг по-справжньому оцінити нестачу того й іншого.\nА от як згадував І.М. Гельфанд про своє «навернення» до роботи в ЗМШ: «Іван Георгійович (йдеться про академіка І.Г. Петровського) просив мене приєднатися до Андрія Миколайовича Колмогорова в його роботі в школі-інтернаті при МДУ. Після роздумів я від цього відмовився, оскільки вважав, що в керівництві школою-інтернатом ми беремо на себе відповідальність не тільки за математичну підготовку школярів, а й за їхнє виховання в складних умовах — дітей, вирваних зі звичного сімейного середовища і зібраних докупи. Замість цього я запропонував Івану Георгійовичу організувати з його допомогою заочну математичну школу, аби дати змогу дітям з різних кінців нашої країни, які проживають в місцях, де немає кваліфікованих людей, піднятися на високий рівень. Ця ідея мені особливо припала до душі, оскільки я сам в ті роки, коли формувався як математик, провів у глухій провінції, де окрім двох-трьох книг і доброго ставлення вчителів не мав жодної іншої підтримки. Я розумію, як важко працювати в таких умовах, скільки ми втрачаємо через це по-справжньому талановитих людей!»\nІ.М. Гельфанд став осердям колективу великих романтиків і ентузіастів, які, взявшись за справу «з нуля», дуже скоро вивели її на високий рівень. Зокрема, за безпосередньої участі Гельфанда була створена ціла серія неперевершених посібників для учнів ЗМШ.\nАле повернімося до Кременецького педінституту 1964 року. Повідомлення про створення ЗМШ з ентузіазмом сприйняв завідувач кафедри елементарної математики Юрій Олександрович Кікець (1893–1969). А безпосередньо взятися за справу він доручив молодому тоді старшому викладачеві Мирону Петровичу Маланюку. Вибір був вдалий: М.П. Маланюк — енергійний, завзятий, а головне сам пройшов школу заочного навчання — перед навчанням на стаціонарі у Кременці пройшов 2 курси заочного навчання у Чернівецькому університеті.\nЗі спогадів проф. М.П. Маланюка, записаних з його слів у 2006 р. і уточнених за його публікацією в обласній газеті «Вільне життя» від 7 лютого 1969 р. «Роздмухуйте математичну іскру»:\n«Перші повідомлення про ЗМШ були відправлені у дві школи Чортківського району — Джуринську (в моєму рідному селі, де директорував тоді мій давній товариш і добрий керівник Євген Іванишин) та Ягільницьку. Загалом у 1965 р. було набрано на навчання 35 дев’ятикласників, щоправда лише 14 з них виконали програму першого курсу. Але майже всі вони закінчили ЗМШ у 1967 р. У 1968 р. випускників було всього 12, у 1969 р. на навчання прийшли 59 учнів. Отже, на початках справа йшла нібито добре. Зокрема, вчителів тішило те, що надсилалася навчальна методична література. Однак згодом з`ясувалося, що робота за програмою ЗМШ потребує від вчителя великих додаткових зусиль і знань. Ці причини пізніше стануть приводом для створення «місцевої» ланки ЗМШ, доступнішої для учнів та вчителів. А поки що з кожним роком все ж таки вдавалося залучати достатню кількість учнів і заохочувати вчителів для продуктивної роботи з ними. І вже через 3 роки, тобто у 1967 р., на офіційне клопотання ректорату було дано дозвіл на створення філіалу ЗМШ у Кременецькому педінституті. А ще через 2 роки він разом із педінститутом переїхав до Тернополя».\nПерші підсумки діяльності ЗМШ та її філіалів (за 10 років; на той час школа називалася вже Всесоюзною і тому мала абревіатуру ВЗМШ) було підбито на Всесоюзній науково-практичній конференції «Проблеми заочного математичного навчання школярів», проведеній Науково-дослідним інститутом змісту і методів навчання АПН СРСР у грудні 1975 р. в Москві. Вони опубліковані у збірнику: «Заочное обучение математике школьников 8 – 10 классов //Сборник научных трудов. — Научно-исследовательский институт содержания и методов обучения АПН СССР, Москва, 1976. — 135 с.».\nДоповідачами на цій конференції від Тернопільського філіалу були Касьяненко М. Д. (тоді завідувач кафедри математики), Маланюк М. П. та Доманський Е. Й. (на той час керівник філіалу). Доповідь Касьяненка М. Д. мала більше концептуальний характер. Її висновком було те, що для покращення підготовки учнів до математичної творчості, в навчальних матеріалах ЗМШ повинні більшою мірою відображатися логіко-аксіоматичні основи математики, а також ілюструватися прийоми й засоби проведення наукових пошуків. Пропонувалося також задавати творчі роботи у вигляді рефератів, складання задач, проводити щорічні олімпіади та конкурси серед учнів.\nДоповідь Маланюка М. П. і Доманського Е. Й. зводилися до конкретніших практичних рекомендацій. Вона так і називалася: «Деякі висновки з досвіду роботи з учнями ВЗМШ». А висновки були подекуди доволі радикальними і безумовно позитивно вплинули на стратегію подальшої роботи ВЗМШ, а особливо на діяльність створеної пізніше ЗЗМШ. Тому наводимо цю доповідь повністю за її викладом у названому збірнику. Цим ми віддаємо належну шану її авторам, великим ентузіастам і провідникам ідеї ЗМШ на наших теренах — Мирону Петровичу Маланюку та Едуарду Йосиповичу Доманському (1932–1980), естафету від яких ми й намагаємося продовжувати, а їхні рекомендації втілювати.\n«10 років при кафедрі математики Тернопільського педінституту функціонує філіал ВЗМШ при МДУ. За цей час близько 600 учнів дістали змогу ознайомитися на ділі, в чому полягає поглиблене самостійне вивчення математичних закономірностей. Багатьом з них ці двохрічні або трирічні заняття допомогли обрати професію та улюблене заняття на все життя. Працюючи з учнями ВЗМШ, ми переконалися в тому, що це дуже корисна й потрібна форма допомоги школярам.\nНе применшуючи позитивного значення цієї роботи для залучення значної кількості дітей до математичної культури, для підняття рівня навчання математиці у багатьох школах, ми хочемо висловити й деякі критичні зауваження стосовно структури та організації навчання в ВЗМШ.\nОскільки можливості ВЗМШ та її філіалів, як і інших заочних математичних шкіл університетських центрів, обмежені, то вони відбирають для навчання найбільш підготовлених і талановитих школярів. Цей відбір регулюється порівняно високим рівнем вступних вимог. Нормою стало й те, що значна частина тих, хто вступив, відсівається упродовж першого року навчання.\nМи давно поставили за мету з`ясувати істинні причини цього відсіву. З’ясувалося, що низький рівень навчально-виховної роботи цілої низки шкіл при наявному рівні вимог робить неможливим навчання в ВЗМШ навіть здібних дітей. Ми неодноразово стикалися з тим, що окремі студенти 3 – 4 курсів фізико-математичного факультету педінституту не спроможні самотужки впоратися з усіма задачами окремих завдань. До таких задач відносяться, наприклад, вправи на теми: «Метод координат», «Графи», «Геометричні побудови». Не є секретом і те, що зазвичай вчителі сільських шкіл можуть надати лише дуже незначну допомогу учням ВЗМШ. Тому й частина відсіву дуже велика серед учнів з віддалених сільських шкіл — саме тих шкіл, з яких бажано комплектувати основну частину контингенту ВЗМШ.\nҐрунтуючись на багаторічних спостереженнях, ми вважаємо, що користь від навчання в ВЗМШ була б значно більшою, якби трохи зменшити трудність та обсяг обов`язкових завдань для учнів. Відомо, що успіх у заняттях математикою залежить не тільки від труднощів та значення матеріалу, а й від того, як часто учень береться за самостійне вивчення нових фактів.\nДо слова, останнім часом спостерігається тенденція до зниження рівня трудності та об`єму завдань для перших двох років навчання. Цікаво, що за останні 3 роки частка відсіву з нашого філіалу помітно зменшилася. Доречно було б окремі завдання робити більш захоплюючими.\nПідставою для таких висновків служать інші форми роботи зі школярами з віддалених сільських шкіл. Враховуючи те, що в нашому філіалі навчається лише близько сотні учнів, ми вирішили паралельно створити ЗМШ полегшеного типу для інших школярів області. З цією метою при редакції обласної комсомольської газети «Ровесник» був створений «Клуб юних математиків». Під рубрикою цього клубу регулярно, через кожні 15 – 20 днів, друкувалися завдання для школярів, відповіді або вказівки до задач, методичні поради. За останні три роки надруковано понад 50 випусків клубу. При відборі задач для клубу широко використовувалися методичні матеріали ВЗМШ. Ця додаткова форма роботи дала змогу приблизно вдвічі збільшити кількість школярів, які активно займаються самостійним вивченням математики. Друкуючи завдання в обласній газеті, ми дістали змогу залучити до їхнього розв`язання й тих, хто не навчається в нашій ЗМШ. Вдалося уникнути багатьох технічних труднощів, пов`язаних з розсиланням завдань, значно скоротити поштові витрати. Поєднання цих двох форм дало змогу значно збільшити користь від матеріалів ВЗМШ.\nАналіз обох форм роботи дає підставу для таких висновків:\nДіяльність ВЗМШ — відчутна допомога сільській школі у справі підвищення рівня математичної освіти.\nКористь від такої діяльності буде ще більшою, якщо автори завдань і методичних посібників братимуть до уваги реальний рівень знань учнів сільських шкіл. Ми вважаємо, що і об`єм, і трудність завдань потрібно знизити; потрібно давати більше завдань із захоплюючими умовами.\nПотрібно шукати подальших шляхів з удосконалення загалом хорошої літератури для учнів ВЗМШ. Нам видається, що корисно було б розробити й долучити більш рельєфне відображення шляхів пошуку розв`язання окремих класів задач.\nЗавдання потрібно диференціювати не тільки за кількістю задач, а й за «спеціальністю». Бажано мати хоча б по два варіанти завдань: один з них міг би бути «аналітичним», інший — містити подібні «геометричні» задачі».\nІніціативу ЗМШ дуже скоро підхопили й деякі інші провідні вищі навчальні заклади колишнього СРСР. Буквально через 2 роки — у 1966 р. — створюється ЗФТШ при МФТІ (Заочна фізико-технічна школа при Московському фізико-технічному інституті), а також українська РЗФМШ (Республіканська заочна фізико-математична школа при Київському університеті). У 70-ті роки організовується ЗФМШ при Новосибірському університеті, а також Заочне відділення Малого мехмату при МДУ. Майже всі ці школи витримали випробування часом. Винятком, на жаль, стала лише наша РЗФМШ, у якій автор цих рядків ще навчався, однак яка припинила своє існування у 1991 р. Ця школа була унікальною. Лише вона функціонувала в системі навчального телебачення. Навчальні передачі для школярів виходили майже щотижня на УТ–1. Демонструвалися і класичні лекції на ключові теми «з крейдою біля дошки», і інсценізовані розповіді з історії математики, і заочні олімпіади тощо. Крім цього, в 70-ті роки РЗФМШ організовувала літній республіканський табір юних математиків і фізиків, в який запрошувалися всі учні, які успішно навчалися. Під час цих зборів викладачі університету читали лекції, проводили олімпіади, розбирали цікаві задачі.\nОднак, як з’ясувалося, така прив`язка РЗФМШ до телебачення зробила її надзвичайно вразливою до суспільних перемін. У 1991 р. припинилися трансляції і припинилася діяльність РЗФМШ. Звичайно, школа мала й «паперове» методичне забезпечення, зокрема, чудову серію брошур «Бібліотечка фізико-математичної школи», а також дидактичні матеріали з багатьох ключових тем («Метод координат», «Границі», «Елементи комбінаторики» тощо). Проте у вирішальний момент не знайшлося ентузіастів, які в період великої суспільної перебудови на початку 90-х років змогли б усе це «втримати в руках».\nТакий самий фінал міг би спіткати й наш Тернопільський філіал ВЗМШ. Запаси методичної літератури і дидактичних матеріалів, які раніше в повному обсязі надсилалися з Москви, вичерпалися або розкомплектувалися, надмірно зросли поштові витрати, які не було чим покривати, практично не поповнювався контингент учнів (бо раніше вони в основному залучалися через журнал «Квант», а він перестав поширюватися). Як наслідок, у 1991–93 роках філіал практично припинив свою роботу. Врятувати справу могло лише одне: відкриття самостійної української ЗМШ. Це й відбулося у 1994 р. за підтримки тодішнього декана фізико-математичного факультету проф. Григорія Петровича Хоми. Однак більш-менш належне своє методичне забезпечення для неї автором цих рядків було створене лише через 4 роки. Все робилося «з нуля».\nСтавайте Ковалевськими і Остроградськими!\nучнів 6-11 класів на навчання в ЗЗМШ\nЗапрошуємо вас на навчання в Західноукраїнській заочній математичній школі (ЗЗМШ). Запевняємо, що в цьому виборі ви не розчаруєтесь!\nРозпочинати навчання в ЗЗМШ можна з будь-якого класу із 6 по 11 і продовжувати до закінчення основної школи — неперервно або вибірково в окремих класах. Навчання в ЗЗМШ здійснюється за помірну плату, яка вноситься лише після одержання повідомлення про зарахування.\nЗарахування до ЗЗМШ відбувається на основі письмової рекомендації вчителя математики.\nУчитель математики може написати рекомендацію своєму учневі в довільній формі або скористатися такою стандартизованою формою:\nБез рекомендацій зараховуються учасники міських, районних та обласних олімпіад юних математиків. Для цього учневі разом зі своїми анкетними даними потрібно повідомити нам коли і в якій олімпіаді він брав участь.\nКожен претендент на навчання в ЗЗМШ повідомляє нам своє прізвище, ім’я і по батькові (повністю), клас основної школи, в якому навчається або щойно закінчив, повну домашню та електронну адреси, а також телефони.\nРекомендацію вчителя або окремо зазначені дані надсилайте нам Укрпоштою на адресу:\n46018, м. Тернопіль, вул. Миру, 11, а/с 467, ЗЗМШ,\nабо на електронну пошту: vasyl.tadeyev@gmail.com\nМожна також присилати все на вайбер: (067) 22-33-975.\nСтати видатними ученими кожному з геніальних математиків ХІХ ст. — Михайлу Остроградському і Софії Ковалевській — допомогли щасливі випадки. Остроградському, який спочатку навчався в гімназії дуже посередньо і з великою неохотою, трапився талановитий учитель, який розкрив перед ним красу й велич математики, а Ковалевську змалечку зачарував своїми дивовижними значками курс лекцій з математичного аналізу самого Остроградського, аркушами з якого замість шпалер була оздоблена її дитяча кімната. Сподіваємося, юні друзі, що для вас таким щасливим випадком стане навчання в ЗЗМШ. І пам’ятайте, що для цього зовсім неважливо, де ви народилися чи мешкаєте — на хуторі, як Остроградський, чи в столиці, як Ковалевська!\nОСНОВНІ НАВЧАЛЬНІ ПОСІБНИКИ,\nякі використовуються в ЗЗМШ на різних курсах і рівнях\nЗапорукою успішного навчання в ЗЗМШ є якісні навчальні посібники. Створювались вони десятиліттями, і багато вчителів так чи інакше з ними знайомі, а учні познайомляться під час навчання. Тому тут подаються лише картинки для візуалізації.\nВажливою частиною методичного забезпечення ЗЗМШ є також друковані розв'язки усіх завдань, які учні отримують разом з кожною перевіреною роботою.\nПосібники, які для учнів ЗЗМШ додатково пропонує видавництво «Навчальна книга»\nІ. Серія «Бібліотечка фізико-математичної школи»\nРозв’язуємо ірраціональні рівняння та нерівності.Навч.посіб.\nКоло і круг: готуємось до екзамену. Навчальний посібник\nІІ. Науково-популярні видання\nІІІ. Посібники для підготовки до ДПА і ЗНО\nМатематика. Підсумкові контрольні роботи. 9 клас. ДПА 2022\nМатематика. Алгебра. 9 клас. ДПА. 2022\nМатематика. Геометрія. 9 клас. ДПА. 2022\nМатематика: Тестові завдання. Частина І : Алгебра (зовнішнє незалежне оцінювання)\nМатематика: Тестові завдання. Частина ІІ : Алгебра і початки аналізу (зовнішнє незалежне оцінювання)\nМатематика : Тестові завдання. Частина ІІІ : Геометрія (зовнішнє незалежне оцінювання)\nIV. Посібники для підготовки до математичних олімпіад\nЗадачі математичних олімпіад та методи їх розв’язування.\nПосібники для вчителів математики.\nМетодика навчання та підвищення інтересу школярів до вивчення математики\nМоя методика математики\n60 років біля класної дошки. Моя активізація навчально-пізнавальної діяльності на уроках математики\nГ.П. Бевз зі своєю книгою «Моя методика математики»\n(січень 2021 року)\nКалендарне планування. 4 клас. НУШ