Методи розв'язування фізичних задач за матеріалами ЗНО та олімпіадних задач підвищеної складності. Підготовка учнів до олімпіад з фізики.\nБібліотека Фізика Матеріали для друку\nМетоди розв'язування фізичних задач за матеріалами ЗНО та олімпіадних задач підвищеної складності. Підготовка учнів до олімпіад з фізики. Доповідь на засіданні методичного об’єднання вчителів фізики.\nДоповідь на засіданні методичного об’єднання вчителів фізики Буринської ОТГ\nПідготував вчитель фізики Буринської спеціалізованої школи І – ІІІ ступенів №1 імені В. М. Кравченка\nБуринь – 2020\nФізика була й залишається найфундаментальнішою природничою наукою. Викладання фізики має закласти основи наукового світогляду, сформувати зацікавленість щодо вивчення відомих наукових теорій та проведення власних, нехай невеликих, досліджень.\nСьогодні навряд чи хтось заперечуватиме, що основним результатом вивчення курсу фізики мають бути не завчені формули, означення чи закони, а вміння аналізувати реальні ситуації, знаходити шлях до відповіді на поставлені запитання.\nСеред практичних методів навчання фізики важливе місце належить розв'язуванню задач. Уміння практично використовувати знання – це показник свідомості й міцності знань. Але навіть у випадку свідомого, неформального засвоєння навчального матеріалу, уміння застосовувати знання не приходить само по собі, для цього потрібно спеціально навчати. В навчанні практичного застосування знань розв'язок задач займає вагоме місце, як при підготовці учнів до ЗНО, так і при підготовці до учнівських олімпіад.\nРозв'язування задач є невід'ємною складовою частиною навчального процесу, бо дозволяє формувати і збагачувати фізичні поняття, розвиває фізичне мислення учнів, їх навички застосування знань на практиці. У процесі розв'язування задач формуються працелюбність, допитливість розуму, самостійність у судженнях, виховується інтерес до навчання, загартовується воля і характер, розвивається вміння аналізувати явища, узагальнювати відомості про них тощо. Велика роль задач у здійсненні політехнічного принципу навчання. Розв'язування задач є способом перевірки і систематизації знань, дає можливість раціонально проводити повторення, розширювати і поглиблювати знання, сприяє формуванню світогляду, знайомить з досягненнями науки, техніки. В цілому це відповідає вимогам компетентнісного підходу у навчанні.\nЩо таке фізична задача?! Фізична задача – певна проблема, яка в загальному випадку розв'язується за допомогою логічних умовиводів, математичних дій та експерименту на основі законів і методів фізики. Фізична задача – певним чином підібрані вправи, головне призначення яких полягає у вивченні фізичних явищ, формуванні понять, розвитку фізичного мислення учнів та прищеплювання їм навичок застосовувати свої знання на практиці.\nЩо означає розв'язати фізичну задачу? Розв’язати фізичну задачу – це знайти таку послідовність загальних положень фізики (законів, означень, принципів тощо), при якій застосування до умов задачі або до їхніх наслідків (проміжних результатів розв’язку) дає те, що вимагається в задачі, тобто її розв’язок.\nРозв'язування задач є складовою частиною майже кожного уроку. На комбінованих уроках їх використовують при реалізації кожної мети навчання учнів.\nДля організації повторення підбирають комбіновані задачі. Вони є ефективним засобом контролю знань учнів.\nНині існує чимало способів класифікацій задач, що відрізняються один від одного за багатьма ознаками: за змістом, за способом подання умови, за дидактичною метою та ін. Класифікація задач за певними ознаками дозволяє раціонально здійснювати їх підбір та розробити методику їх розв'язування.\nОсобливу увагу доцільно приділяти узагальнюючому повторенню, яке відповідає структурним елементам програмового матеріалу. Метою цих занять є повторення та закріплення основних фундаментальних компетенцій, фізичних теорій та понять, підкреслення значення експериментального методу наукового пізнання, взаємопов’язаного впливу розвитку теоретичних досліджень та їх практичного втілення, що сприятиме формуванню наукового і критичного мислення.\nЗадачі, що входять до робіт ЗНО відрізняються одна від одної за багатьма ознаками: за змістом, за способом завдання, за дидактичною метою та ін. Класифікація задач за певними ознаками дозволяє раціонально здійснювати їх підбір та розробити методику їх розв'язування при підготовці учнів до ЗНО. Існують різні класифікації задач. Нижче наведена одна з можливих класифікацій.\nУ залежності від того, які логічні операції застосовуються при розв'язанні задач, розрізняють методи розв'язування ― аналітичний, синтетичний, та аналітико – синтетичний.\nПри синтетичному методі послідовно виявляють зв'язки величин, які дані в умові, з іншими до тих пір, поки в рівняння не ввійде тільки одна шукана невідома величина. Отже, на відміну від аналітичного методу, де починають з шуканої величини, в синтетичному методі починають з величин, заданих в умові задачі. У чистому вигляді аналітичний і синтетичний, як окремі, методи майже не застосовуються.\nПри розв'язуванні задач використовують, як правило, і аналіз і синтез, тобто застосовують аналітико-синтетичний метод. У залежності від математичного апарату, що застосовується при розв'язуванні задач, виділяють такі способи розв'язування обчислювальних задач: арифметичний, алгебраїчний, геометричний.\nРозв'язування задач різних типів має свою специфіку, проте на практиці виробилась певна послідовність розв'язування задач багатьох типів:\n1. Читання умови задачі та з'ясування змісту нових термінів і виразів, повторення умови задачі;\n2. Короткий запис умови задачі, виконання необхідних малюнків, схем, графіків (усі фізичні величини мають бути виражені в одиницях СІ);\n3. Аналіз умови задачі, в ході якого з'ясовуються її фізична суть, тобто з'ясовуються фізичні явища, процеси і стани системи та відновлюються в пам'яті учнів фізичні закони та формули, які потрібні для розв'язку задачі;\n4. Складання плану розв'язку задачі;\n5. Вираження зв'язків між шуканим і даними величинами у вигляді формул;\n6. Розв'язування системи рівнянь для одержання кінцевої формули для розрахунку;\n7. Обчислення шуканої величини;\n8. Аналіз одержаних результатів;\n9. Пошук і аналіз інших шляхів розв'язку задачі.\nПри розв'язуванні конкретних задач деякі етапи загальної схеми розв'язку задач можуть бути випущені. Останнім часом для розв'язування задач використовують алгоритмічні прийоми. Методика розв'язування якісних та експериментальних задач має свою специфіку, але серед завдань ЗНО такі не зустрічаються.\nОднією з ефективних форм роботи з обдарованими учнями завжди були різного рівня олімпіади школярів. Предметні олімпіади (в тому числі і фізичні) як один з видів неформальної освіти є тією ланкою, яка надає можливість отримання гнучких, індивідуальних, творчих знань. Вони дозволяють виявити ще в шкільний період навчання найбільш обдарованих учнів, правильно і своєчасно зорієнтувати їх у виборі майбутньої професії, пропагують науково-технічні знання серед молоді.\nЦілком очевидно, що не можна недооцінювати роль олімпіад з фізики. Особливо це очевидно в даний час, коли інтерес до фізики і як навчального предмету і як науки у молоді впав, та й увага до фізики в школі не зростає, а зменшується.\nДля успішної участі в олімпіадних змаганнях, як відомо, потрібні знання та вміння, що не виходять за рамки шкільної програми. Як правило олімпіадні вимоги не пов'язані з необхідністю виконувати громіздкі обчислення. У той же час для вирішення олімпіадних завдань недостатньо вмінь застосовувати широко відомий алгоритм. Це треба добре розуміти. Олімпіадні завдання вимагають від учнів ясного розуміння основних законів фізики, справді творчого вміння застосовувати фізичні закони для пояснення фізичних явищ, розвиненого асоціативного мислення, та й достатньої кмітливості.\nОднією з важливих проблем навчання фізики є систематизація методів розв’язання олімпіадних завдань з фізики. Методичні підходи до організації вирішення олімпіад них завдань різних рівнів досить сильно різняться. Дати загальну методику підготовки і забезпечення успішної участі у фізичних всеукраїнських олімпіада неможливо, бо кожна задача є шедевром, не піддається однозначній класифікації. Однак, існуючі методи підготовки до олімпіад залишаються в силі і для цього рівня.\nЗагальний підхід до вирішення довільної олімпіадної задачі з фізики заснований на деяких фундаментальних поняттях фізики. Одним з центральних понять є поняття фізичної системи.\nФізична система - це єдине ціле, що складається з сукупності фізичних об'єктів. Причому навіть один фізичний об'єкт може складати фізичну систему. Тому розв’язання будьякої фізичної задачі ми пов'язуємо з дослідженням певної фізичної системи, закладеної у змісті задачі. Фізичні об'єкти системи наділені деякими фізичними властивостями і їм властива причетність до різних фізичних процесів.\nДля характеристики властивостей фізичних об'єктів та фізичних процесів вводяться різні фізичні величини. Фізичне явище характеризується зміною якихось фізичних величин. Ці величини пов'язані між собою. Тому аналіз умови олімпіадної задачі передбачає, насамперед з’ясувати стійкий зв'язок або залежність між деякими фізичними величинами, які відображаються у фізичному законі. У вирішенні задач з фізики недостатньо знати відповідний закон (його фізичний зміст, умови застосовності тощо), необхідно ще вміти застосовувати його у конкретних умовах. Для кожного фізичного закону існує метод (алгоритм) його застосування.\nУ випадку вирішення складних чи нестандартних завдань часто застосовують методи спрощення й ускладнення. Його використовують вже на етапі аналізу розв’язання фізичної задачі. Тоді метод спрощення чи ускладнення дозволяє систематизувати будь-яке завдання в «блок» все більш складних або більш простих завдань. Складовими частинами методу спрощення й ускладнення є два взаємозалежних і протилежних процеси: процес спрощення (ідеалізація, оцінка і відкидання другорядних явищ, нехтування несуттєвими деталями і т. д.) і процес ускладнення (облік і розгляд раніше відкинутих об'єктів, явищ, деталей, ускладнення фізичної системи, зв'язків і т. д.).\nМатеріальну основу цих процесів складає метод оцінки. Цей метод часто використовують, коли аналізують будь-яку фізичну ситуацію, виробляючи оцінку фізичних величин або оцінку фізичних явищ. На олімпіадах, як правило, пропонуються для вирішення оригінальні завдання, у вирішенні яких роль здогадки є головною, визначальною в порівнянні зі звичайними знаннями та методами.\nСпираючись на метод теоретичних узагальнень доцільний відбір методики спеціального структурування навчального матеріалу для занять з олімпіадної підготовки. Такий підхід дозволяє забезпечити якісне, системне засвоєння способів вирішення завдань і сприяє підвищенню ефективності навчального процесу. Матеріал кожного заняття повинен відповідати дидактичному принципу «від простого до складного» і бути спрямованим на формування в учнів знань про методи вирішення певного типу фізичних задач. Крім цього потребує розробки сама методика підготовки обдарованої молоді до олімпіад них випробовувань.\nВ цьому випадку структура заняття може мати наступні етапи:\nРозв’язання «ключових» завдань по темі. На цьому етапі формулюється алгоритм вирішення даного типу задач. Необхідно прагнути до того, щоб алгоритм був сформульований учнями самостійно. Слід розглянути всі можливі способи вирішення завдань. Зазначимо, що не для всіх олімпіадних завдань можна сформулювати алгоритм розв’язання. Особливо це стосується олімпіад більш високого рівня, тому що олімпіадні задачі - це завдання підвищеної складності, нестандартні за умовою і методами їх вирішення. Однак олімпіадна задача може складатися з системи більш простих алгоритмічних задач, навчити вирішувати які і є один з основних напрямків олімпіадної підготовки з фізики.\nРозв’язання олімпіадних завдань, в які «ключові» завдання входять як елементи.\nЗавдання для самостійного рішення.\nОтже, під час підготовки до олімпіади з фізики необхідно не тільки вчити учнів методів розв’язування задач та основним алгоритмам. Учнів потрібно вчити вмінню керування своєю діяльністю, розподілом часу на розв’язання кожної задачі, вмінню розбивати процес розв’язання задачі на етапи, виділяти певні етапи та їх виконувати. До олімпіади учнів необхідно готувати теоретично, практично та психологічно. У процесі психологічної підготовки необхідно налаштувати учасника на бажання і вміння максимально реалізувати свої потенційні можливості (зауважте - не перемогти, а максимально реалізувати) в екстремальних умовах, які пред'являє олімпіада.\nІ взагалі, щоб навчитися розв’язувати олімпіадні завдання з фізики, треба розв’язувати завдання з фізики...\nФізика, Матеріали для друку\nФормування компетентності на уроках фізики шляхом інтеграції традиційних і нетрадиційних форм і методів роботи.\nАкт-дозвіл (орієнтовний) на проведення занять у кабінеті фізики\nЗакон Кулона . Розв'язування задач.\nПрезентація шість статей "Прості досліди з фізики в домашніх умовах"


Інформаційна довідка про виявленні корупційні діяння на території Луганської області на 15.12.2011 р. | Луганська обласна військово-цивільна адміністрація\nІнформаційна довідка про виявленні корупційні діяння на території Луганської області на 15.12.2011 р.\nпро виявленні корупційні діяння на території Луганської області на 15.12.2011 р.\nЗа статистичними даними управління інформаційне - аналітичного забезпечення УМВСУ в Луганській області, станом на 15.12.2011 року, з 01.07.2011 р спеціально уповноваженими суб’єктами у сфері протидії корупції:\nI. Складено та направлено до суду 106 протоколів про адміністративні корупційні правопорушення, а саме:\n- працівниками органів прокуратури - 55, (52 % від загальної кількості);\n- військової прокуратурою – 4, (4 %);\n- працівниками УСБУ в Луганської області – 14, (13 %);\n- працівниками податкової міліції при ДПА Луганської області – 4,\n- працівниками УМВСУ в Луганської області - 29, (27 %).\nЗагальна кількість протоколів, за якими судом прийнято рішення – 70,\n- винесено рішення про накладення штрафу – 64, (60 % від загальної кількості складених та направлених до суду протоколів);\n- закрито адміністративних справ – 6, (в тому числі за відсутністю події і складу правопорушення – 4, у зв’язку із передачею матеріалів для порушення кримінальної справи – 1, у зв’язку із передачею матеріалів на розгляд громадської організації або малозначністю порушення – 1.\nУсього з числа 64 осіб відносно яких винесено рішення про накладення штрафу за корупційне адміністративне правопорушення:\n- державних службовців ( 5-7 категорії) – 6, з них працівників державної податкової служби – 2, працівників державної кримінально-виконавчої служби – 3, службових осіб Збройних Сил України – 1\nПосадових та службових осіб райдержадміністрацій, облдержадміністрації та її структурних підрозділів не виявлено;\n- посадових та службових осіб інших органів державної влади – 3;\n- посадових осіб місцевого самоврядування – 11, (4 категорії – 4,\n5-7 категорії - 7);\n- осіб що надають публічні послуги – 2;\n- посадових осіб юридичних осіб публічного права – 15;\n- осіб, які виконують організаційно-розпорядчі чи адміністративно-господарські обов’язки в юридичних особах приватного права – 8;\n- посадових осіб юридичних осіб, фізичних осіб у разі одержання від них особами уповноваженими на виконання функцій держави неправомірної вигоди – 15.\nСудом притягнуто до відповідальності за статтями Кодексу України про адміністративні правопорушення:\n- ст. 172-2 «Порушення обмежень щодо використання службового становища» – 28 осіб;\n- ст.172-3 «Пропозиція або надання неправомірної вигоди – 19 осіб;\n- ст. 172-4 «Порушення обмежень щодо сумісництва та суміщення з іншими видами діяльності – 6 особи;\n- ст.172-7 «Порушення вимог щодо повідомлення про конфлікт інтересів» - 3;\n- ст. 172-8 «Незаконне використання інформації, що стала відома особі у зв’язку з виконанням службових повноважень» - 1 особа;\n- ст. 172-9 «Невжиття заходів щодо протидії корупції» - 2 особи.\nЗбитки, завдані корупційними правопорушеннями складають 10953 грн.\nЗагальна сума накладеного штрафу складає 60995 грн.\nСкасовано 14 неправомірних нормативне - правових актів та рішень прийнятих у наслідок корупційних правопорушень.\n8 осіб звільнено з посади у зв’язку з притягненням до відповідальності за корупційне правопорушення.\nII. Загальна кількість кримінальних корупційних правопорушень складає 52 злочини, з них виявлено:\n- працівниками органів прокуратури – 10 (19 % від загальної кількості);\n- працівниками УСБУ в Луганської області – 6, (12 %);\n- працівниками УМВСУ в Луганської області - 33, (63 %);\n- працівниками податкової міліції при ДПА Луганській області -1 (2 %);\n- працівниками військової прокуратури – 2, (4 %).\nЗ числа 51 осіб що скоїли злочини:\n- державних службовців – 11 (2- 4 категорії, 9 – 5-7категорії);\n- посадових осіб місцевого самоврядування – 9 (2- 4 категорії, 7 – 5-7категорії);\n- працівників органів прокуратури (включаючи військову) – 1;\n- працівників органів внутрішніх справ – 7;\n- працівників державної податкової служби – 3;\n- службових осіб Збройних Сил України – 1;\n- посадових та службових осіб інших органів державної влади – 6;\n- осіб що надають публічні послуги – 1;\n- посадових осіб юридичних осіб публічного права – 6;\n- осіб, які виконують організаційно-розпорядчі чи адміністративно –господарські обов’язки в юридичних особах приватного права – 5;\nЗа статтями Кримінального кодексу України виявлено кримінальних корупційних правопорушень:\n>привласнення,розтрата майна або заволодіння ним шляхом зловживання службовим становищем (ч.ч. 2-5 ст. 191) – 3, що складає 6 % від загальної кількості кримінальних корупційних правопорушень;\n> одержання хабара (ст. 368) – 27, що складає 52 % від загальної кількості кримінальних корупційних правопорушень, з них виявлено:\n- прокуратурою – 1,\n- працівниками УСБУ в Луганської області – 4,\n- працівниками УМВСУ в Луганської області - 22.\n> зловживання владою або службовим становищем (ст. 364) – 14, 27 % від загальної кількості кримінальних корупційних правопорушень, з них виявлено:\nпрокуратурою - 5,\nУСБУ - 2\nУМВСУ в Луганської області – 6,\nподатковою міліцією при ДПА Луганській області – 1;\n> підкуп особи, яка надає публічні послуги (368-4) – 2,\n(4 % від загальної кількості кримінальних корупційних правопорушень,\nвиявлені УМВСУ в Луганської області);\n> зловживання повноваженнями службовою особою юридичної особи приватного права незалежно від організаційно-правової форми (ст. 364-1) -1, (2% від загальної кількості кримінальних корупційних правопорушень, виявлено прокуратурою);\n> перевищення влади або службових повноважень (ст. 365) – 1, (2 % від загальної кількості кримінальних корупційних правопорушень, виявлено УМВСУ в Луганської області);\n> зловживання військовою службовою особою владою або службовим становищем (ст.423) – 1, (2 % від загальної кількості кримінальних корупційних правопорушень, виявлено військовою прокуратурою);\n> інших корупційних злочинів виявлено – 3, (6 % від загальної кількості кримінальних корупційних правопорушень, виявлено УМВСУ в Луганської області).


У Луцьку обіцяють справжнє галицьке шоу | ВолиньPost\nЧервону доріжку, телевізійну версію, аристократичний прийом, статуетки з кришталю та українських зірок обіцяють в рамках проведення церемонії «Людина року-2013. Волинь».\nДеталі та мету дійства чотирнадцятого листопада розповів співорганізатор церемонії директор студії Star School та режисер дійства Володимир Місяйло.\nЦеремонія нагородження «Людей року» відбудеться в рамках акції «Люди 21 століття». Подія не має стосунку до нагороди «Людина року Волинського краю», яку останні 15 років проводив нині покійний Олексій Левченко.\nВтім, як повідомив режисер дійства, організатори премії «Людина року Волинського краю» їх навіть підтримують і не конфліктують.\nВолодимир Місяйло розповів, що ідея проведення церемонії виникла навесні цього року. Сам режисер працює у Львові та організовує подібні свята, конкурси краси та нагородження в столиці Галичини.\n«Я не знав, що була така практика багаторічна. Особисто для себе я ставлю єдину ціль – перенести свій досвід організації такого роду заходів. Бо організація масових заходів відрізняється у Львові від Києва, у Луцьку від Львова. Ті заходи, які я бачив, що проводяться на Волині, на жаль, відрізняються від того рівня, які проводять у Львові», - зазначив Місяйло.\nКвитки на церемонію коштуватимуть від 80 гривень. Подія відбудеться у Волинському драматично-музичному театрі імені Тараса Шевченка. Частина виручених грошей піде для допомоги онкохворим дітям.\nЛюдей року вибиратимуть у різних категоріях: політика, бізнес, спорт, культури та інші. Визначенням переможців займався луцький журнал «Лише насолода», який є співорганізатором церемонії.\nРедколегія завдяки читачам, експертам відбирала номінантів протягом року з липня 2012 по липень 2013 року. Загалом – п’ятнадцять номінацій.\nГоворять – вибір суб’єктивний і до критики, звинувачень у проплаченості конкурсу організатори готові. Мовляв, без подібних розмов не обходить жодний конкурс. Імена переможців не оголошують, але переконують – багато з переможців люди не публічні, нові імена.\n«Зважати на кожен відгук – це значить сидіти дома і сидіти під ковдрою і всіх боятися. Ви побачите рівень заходу, людей і ніхто нічого не скаже, що хтось щось проплатив. Бо це дійсно достойні люди і ті, хто буде вручати і ті, кому будуть вручати. Ми ж не кажемо, що це державна нагорода. Це за підсумками журналу «Лише насолода», - каже Місяйло.\nІмена переможців стануть відомі лише під час церемонії. До\nслова, на події передбачений дрес-код: жінки у сукнях, чоловіки – у смокінгах.\nА організатори обіцяють цікаві виступи луцьких та всеукраїнських зірок, аристократичний прийом, червону доріжку та лімузини. Переможцям вручать ексклюзивні статуетки з кришталю, а волиняни мають змогу пізніше побачити телеверсію дійства.\nне врубався 14 листопад, 2013, 16:59\nпричому тут галіцаї? Нагороджують волинян...\nцікаво 14 листопад, 2013, 18:16\nза чий рахунок весь цей банкет?\nРесторан «Cafe de Vino» – переможець конкурсу «Вітражі новорічних фантазій»


Італія і її перлини :: Обзоры :: Статьи, отзывы и обзоры :: Днепропетровское турагентство\nІнструкція по вживанню досить проста, діє безвідмовно. У пропорції один до одного всередину наливається гаряча кава і міцна граппа, додається кориця і спеції. Далі чайник пускається по кругу, і всі роблять по ковтку, кожен зі свого з носика. На той час, як вміст чаші зменшується, стежити за своїм носиком вже марно. На кому напій закінчиться, той може загадати бажання. Ось так і починається веселість і зближення.\nМабуть французи з італійцями не раз приклалися до чаші дружби, бо в містах і на курортах цього регіону говорять на двох мовах: італійському і французькому.\nА річ у тому, що з XI по XVIII століття територія Валле д‘Аости входила до складу франкоговорящего Савойського князівства. Сліди цього історичного періоду залишилися в похмурих замках, незвичайних для Італії церквах і соборах без архітектурних надмірностей, а також примітних каплицях, званих “священними горами”.\nПодорожувати по Валле д‘Аосте не менше цікавий, чим, скажімо, по затоптаній туристами області Венето. Відвічна назва цієї області – Pays d’Aoste – Країна Аоста. Століттями тут на конях проїздили мандрівники з Франції до Італії і назад: Аоста була перевалочним пунктом між цими країнами. Цей край дивний і прекрасний. Альпійські пейзажі, засніжені гірські вершини, мініатюрні села, тиша, спокій і заспокоєння. Справжній рай.\nДо речі! Перший національний парк Італії, “Гранд Парадізо” знаходиться саме тут, на північному сході Італії.\nЦе приголомшлива по красі незаймана ділянка дикої природи, де привільно себе відчувають гірські козли, вовки, орли.\nІсторичний і адміністративний центр області – місто Аоста. В давнину він лежав на перетині торгівельних шляхів, що пов‘язують Італію з Францією. Це місто зберегло аромат століть: класичну стрункість споруд древнього Риму (арка імператора Августа) тут підкреслює приваблива архітектура епохи бароко (комплекс будівель на центральній площі) і сувора потужність суворого Кафедрального собору (XI-XVI вв.).\nКухня Валь Д‘Аости – це блюда на сирній основі: фондю, полента (кукурудзяна каша) з сиром, хлібний суп (теж з сиром). Тут їдять багато м‘яса – яловичину, телятину, оленину, а також дичину. Люблять копченого шпика і домашні ковбаси. Після такої важкої їжі необхідно випити чарочку Genepy – міцного спиртного напою з травами. Не дивлячись на те, що Валь Д‘Аоста – гірський край, тут вирощується виноград і роблять особливе вино. Вважається, що саме в Аосте виростає сама високогірна лоза, а виноградні плантації розбиті на терасах «сходами», що піднімаються вгору по скелях.\nЯкщо в Аосте італійці подружилися з французами, то в Трентіно Трентіно – з австрійцями з сусіднього Південного Тироля або Альто-Адідже.\nТрентіно – це місце, де Середземномор‘я зустрічається з Альпами, а м‘який клімат гірських озер змішується з дзвінким повітрям Доломітів.\nПрямовисні скелі, засніжені вершини, живописні долини – словами складно передати витончену красу цих місць.\nПам‘ятаєте фільм “Скелелаза” із Сталлоне в головній ролі? Зйомки цього кінофільму не випадково проходили в околицях гірськолижного курорту Кортіна-ді-Ампецио, в Доломітових Альпах.\nМадонна-ді-Кампільо – перлина брентских Доломітів. Колись тут був притулок для мандрівників, що пересікають перевал Кампо Карло Маньо. Його побудував місцевий чернець-відлюдник. Сьогодні це місце – всесвітньо відомий курорт, «столиця» гірських лиж, де проводяться різні змагання по цьому вигляду спорту, аж до Кубка світу.\nУ 40 хвилинах їзди від Мадонни-ді-Кампільо знаходиться Тренто – старе місто Північної Італії. Багато споруд міста сходять до раннього Середньовіччя. Радимо відвідати його любителям старизни. Прогулянку по місту можна поєднати з покупками. Лише не забувайте, що в Італії магазини закриті з 12.00 до 15.00. До Тренто можна добратися на таксі або рейсовому автобусі.\nРайон Трентіно славиться не лише лижами і екскурсіями, він щедрий і на всілякі делікатеси: кнедлики з шпиком, альпійські сири, равиоли з грибами, а для найвитонченіших гурманів – ковбаси з оленини і козлятини.\nЗ давніх часів в Трентіно популярна полента – кукурудзяна каша. Секрет її успіху – в легкості приготування: кукурудзяна мука, вода і… фантазія кухаря, який щедро “заправить” кашу различниеми інгредієнтами: грибами, сиром, овочами. Радує і велика кількість різної випічки: безе з горіхами, кекс з шоколадною заливкою і яблучні піроги.\nМадрид - душа Іспанії\nКрасивые вместе! Италия + Словения\nСонячні пляжі Адріатики


Чистий прибуток Heineken через коронавірус знизився на 75,8% в I півріччі - LDaily\nГлавная › Новини › Чистий прибуток Heineken через коронавірус знизився на 75,8% в I півріччі\nЧистий прибуток в першому півріччі 2020 року впалв на 75,8%, в результаті розбавлений прибуток на акцію склав 0,39 євро, говориться в попередні результати діяльності компанії за півріччя.\nЗа попередніми даними, виручка в звітному періоді при цьому впала на 16,4%, операційний прибуток в січні-червні впав на 52,5%. Сукупний обсяг продажів в першому півріччі органічно знизився на 13,4%, а чиста виручка в перерахунку на гектолітрів скоротилася на 3,6%. Продажі пива в першому півріччі органічно зменшилися на 11,5%. Причиною такої динаміки компанія називає пов’язані з коронавірусом обмежувальні заходи.\nПовна фінансова звітність Heineken за минуле півріччя буде опублікована 3 серпня.\n“Після досягнення найнижчої точки в квітні, обсяг (продажів – ред.) Почав поступово відновлюватися, в тому числі в червні, оскільки по всьому світу були зняті обмеження, а покупці відновлювали запаси,” – йдеться в повідомленні.\nКомпанія додала, що найбільший спад продажу пива торкнулося в Північній і Південній Америці, Африці, на Близькому Сході і в Східній Європі.


Deuter Rise 34+ / steel-navy (3301318 3130) купити в інтернет-магазині: ціни на рюкзак туристичний Deuter Rise 34+ / steel-navy (3301318 3130) - відгуки та огляди, фото і характеристики. Порівняти пропозиції в Україні: Київ, Харків, Одеса, Дніпро на Hotline.ua\nRise 34+ / steel-navy (3301318 3130)\nРюкзак туристичний Deuter Rise 34+ / steel-navy (3301318 3130)\nціни: 4 180 – 4 644 грн\nРюкзак туристичний об'єм: л вага: 1460 г наявність пояса: + колір: steel-navy ... Дивитися усі\nМатеріал: Deuter-Ripstop 210, HexLite 210\nНаявність каркаса (тип): да (U- подібна рама підвіски із пластику Delrin)\nСпеціальні кріплення для спорядження: для сноуборда / снігоступів, трекінгових палиць, льодового інструмента, шолома\nДодаткові характеристики: Рюкзак для фрірайду і скітур. Прямий доступ з боку спинки до вмісту рюкзака без необхідності знімати спорядження, закріплене на фронтальній частині. Підвісна система Alpine BackSystem з легким U-подібним каркасом із пластику DELRIN. Облягаючі, близько розташовані крила пояса з затягуванням Pull Forward для щільної посадки. Матеріал спинки зроблений з дихаючого, водо- і снегоотталківающего матеріалу. М'який, еластичний і легкий стегнах пояс оснащений кишенею на блискавці. Снігова спідниця проста у використанні завдяки фіксації стропой з петлею захоплення. Клапан має відділення на блискавці і внутрішню кишеню для цінностей. Стійке посилене дно. Два плоских бічних кишені. Просторий, посилений фронтальна кишеня для швидкого доступу до лавинному спорядження з додатковими кишенями для зонда і лопати. Петлі для кріплення шолома. Посилена система фіксації сноуборду або снігоступів з додатковим фіксатором у верхній частині. Посилена система фіксації лиж з боків. Стропи кріплення льодоруба і палиць прибираються в спеціальні кишені. Нагрудний плавно регульований ремінець з сигнальним свистком. Значки аварійних сигналів SOS. Карман для мокрих речей. Килимок для сидіння на снігу.\nХарактеристики Deuter Rise 34+ / steel-navy (3301318 3130) та комплектацію товару виробник може змінити без повідомлення. Перевірте специфікацію (характеристики) товару безпосередньо на сайті обраного магазину перед придбанням (замовленням).\nЯкщо ви бажаєте порівняти Deuter Rise 34+ / steel-navy (3301318 3130) з іншими схожими моделями, виберіть товари, що вас зацікавили, і натисніть «Порівняти».\nThule Capstone 40L Women’s / Atlantic (22320... від 3 958 грн\nОстанні додані товари в каталозі "Рюкзаки". Порівнюйте характеристики Deuter Rise 34+ / steel-navy (3301318 3130) з новинками, виберіть товари, які вас зацікавили, і натисніть «Порівняти».\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 42 л 3301318 3130 ...\nDeuter Туристический рюкзак Deuter Rise 34+ Steel-Navy (3301318 3130) (33013183130) ...\nDeuter Rise 34+ Steel/Navy ...\nРюкзак (steel-navy) (33013183130) Рюкзак для сложных автономных походов в ненаселенной местности, прежде всего в горах - название "Rise" можно перевести как "восхождение". Подойдет для тяжелых однодневных походо ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ Синій (1052-3301318 3130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ steel-navy 3301318 3130 (15520-04) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ (steel-navy) (33013183130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ steel-navy (3301318 3130) (4046051098821) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ цвет 3130 steel-navy 2020 (3301318 3130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 42л (3301318 3130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ 3130 steel-navy (3301318-3130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ цвет 3130 steel-navy 2019 / размер 34 л (3301318 3130) ...\nАкція: Подарунок: Штатная камера заднего вида Swat в подарок!. Вигода: 650,00 грн\nDeuter Rise 34+ Steel-Navy (3301318 3130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+, steel-navy (3301318 3130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ 3130 Steel/Navy (33013183130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ steel-navy 3301318 3130 (3363-04) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ колір 3130 steel-navy (3301318 3130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ steel-navy (3301318 3130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ л Серый (33013183130) ...\nDeuter Рюкзак Deuter Rise 34+ колір 3130 steel-navy (3301318 3130) (432961-32) ...


Кольорові шкарпетки – знак підтримки | City\nКольорові шкарпетки – знак підтримки\nВкотре Житомир долучається до міжнародного руху Lots of Socks. Це рух, який має на меті привернення уваги до людей з Синдромом Дауна , які мають трисомію у 21 парі хромосом, всього – 47, на відміну від нормотипових людей.\n21 березня – третій місяць року, 21-й день, в цьому закодована хвороба – трисомія в 21 парі хромосом. Саме тому цей день вибрано, аби привернути увагу людей до тих, чиє життя відрізняється від нашого.\nВ цей день пройтися вулицями і відчути на собі здивовані погляди інших, коли з кишені виглядають шкарпетки, або якщо вони кокетливо зав’язані, як аксесуар, на сумочку, чи виконують роль квіточки у кишені піджаку? Це і буде розумінням людей, на яких все життя дивляться скоса а почасти і обмежують в правах. А вартість шкарпеток, які ви придбали, буде матеріальною підтримкою людей Сонця.\nЯк стало відомо Житомир-Онлайн, ця акція започаткована ГО «Діти Сонця», реалізується в дитячому клубі розвитку «Пролісок». Спочатку шкарпетки виготовлялися нашою панчішною фабрикою «Легка хода». Цього року виробником виступило приватне підприємство, тому що партії шкарпеток були невеликими.\nЦього року до акції долучилася велика кількість охочих. Першим став мер міста Сергій Сухомлин, він є постійним партнером ГО «Діти Сонця». Житомирська міська рада оплачує оренду приміщення, де проводяться заняття для дітей. Також голова організації Сніжана Кісішвілі виграла грант і тепер у центрі «Пролісок» є нове обладнання для занять і спортивного розвитку дітей.\nПоліція Житомира, школи та спецінтернати, школа англійської мови та гіди міста Житомир, небайдужі громадяни приходили до приміщення «Проліску», аби придбати шкарпеточки та залишали замовлення на них. В мережі вже з’явилися перші фото з хештегом. Навіть дітки, які перебувають у лікарнях міста підтримують сонячних і діток і вдягли різнокольорові шкарпетки.\nТепер якщо ви побачите на вулицях міста когось, хто вдягнув незвичайні чорні, а кольорові шкарпетки, ви зрозумієте, що він солідарний з доброзичливими, сонячними людьми.


Зокрема, Україна має до 2023 року інтегруватися у європейські електромережі.\nМіністр закордонних справ України Дмитро Кулеба пояснив, коли Україна остаточно зможе припинити імпорт російської і білоруської електроенергії, повідомляє УНІАН.\n«Рішення щодо заборони на імпорт електроенергії з Білорусі було ухвалено. Наша мета – це офіційна мета України, до якої ми рухаємося і працюємо наполегливо, – це у 2023 році взагалі відрізатися від електромереж Російської Федерації і Білорусі, і інтегруватися в європейську, – об’єднати наші електромережі», – заявив Кулеба.\nВін переконаний, що у такому разі потім «взагалі ніхто нічого не зможе купити».\nЗаборона імпорту в Україну російської та білоруської електроенергії\nЯк відомо, 12 травня президент Володимир Зеленський підписав закон, який дозволяє регулятору обмежувати імпорт електрики з Росії та Білорусі. Тому з середини травня НКРЕКП має право обмежувати доступну пропускну спроможність у частині міждержавних перетинів між Україною та державами, які не є сторонами Енергетичного Співтовариства.


Кіста зуба. що це таке?\nКіста в зубі це патологія, для якої характерно формування опухолевидной порожнини круглої форми зі стінками, покритими фіброзної тканиною, а всередині наповненою гноєм жовтуватого відтінку. Стоматологи розрізняють одиночну кісту і множинні кісти зубів. Кіста під зубом утворюється через проникнення бактерій в кореневі канали. Бактерії, проникаючи в кістку щелепи через кореневий канал, викликають у організму захисну реакцію. При запаленні заражені клітини гинуть, утворюючи порожнину. Виникає тверда оболонка, що служить бар'єром між неінфікованими і хворими клітинами.\nКіста на зубі, фото\nКіста на корені зуба зовні нагадує щільну капсулу з жовтим вмістом всередині. У розмірі вона може досягати декількох сантиметрів.\nГранулема - кіста, діаметр якої не більше 0.5 см.\nНайкращий спосіб розглянути новоутворення. На знімку кіста зубів виглядає як пляма темного кольору витягнутої форми з рівними добре окресленими кордонами. Найчастіше локалізується у верхній частині кореня або знаходяться поблизу коронкової частини, який ще не прорізався.\nКіста - kystis - в перекладі з грецької мови означає міхур.\nФото кісти зуба на рентгенівському знімку\nРентгенівський знімок: кіста зуба\nВід місця локалізації кісти бувають:\nзуба в гайморової пазухи.\nВід причин виникнення:\nРадікулярная кіста верхньої і нижньої щелепи\nКіста зубна розміщується на корені зуба. В основному даний вид утворюється в наслідок хронічного періодонтиту.\nУтворюється при інфікуванні зачатка сверхкомплектного або непрорезавшійся зуба.\nПри неправильному розвитку зуба залишається надлишок тканин, які служать для його побудови. З них розвивається кіста зуба.\nРозвивається дана кіста, якщо при прорізуванні зуба мудрості (найчастіше нижнього) виникають ускладнення, які з часом переростають в запалення хронічної форми.\nРезидуальная (ретенційна) кіста\nЗустрічається серед дітей 6-9 річного віку. Виникає в момент прорізування зубів.\nКіста кореня зуба довгий проміжок часу здатна розвиватися без виражених симптомів, або зовсім незначно проявляти себе під час натискання на ясна або хворий зуб. У цих випадках виявлення захворювання буває випадковим.\nУ моменти, коли імунітет хворого знижується, запальний процес дентальної в кісті загострюється, збільшується утворення гною. Це стає причиною появи болю при впливі на зуб, підвищення температури, виникнення набряків.\nНа початковому етапі захворювання протікає безсимптомно, після досягнення кістою розміру 1 см, починають проявлятися такі симптоми:\nНосить тягне, ниючий характер. Згодом не зменшується, а тільки посилюється. Виникає відчуття присутності стороннього тіла під яснами.\nНагноєння і набряк в області запалення - зовнішні симптоми кісти зуба. Десна при появі освіти починає турбувати, з'являється набряк. Якщо випадок складний, можливий перехід набряку на обличчя.\nЯкщо після видалення кісти з'являється нездужання, а температура тіла підвищується, слід звернутися до лікаря. Ці симптоми привід до початку прийому антибіотиків.\nКіста - вогнище інфекції, яка поширюється через кров по всьому організму, що, безсумнівно, несе загрозу здоров'ю. Симптоми кісти зуба можуть проявлятися як все одночасно, так і повністю бути відсутнім.\nКіста зуба, фото\nПроникнення бактерій в зубні тканини - основний фактор освіти кіст.\nІнфекція може з'явитися:\nчерез неправильне лікування зубних каналів,\nпід впливом інфекційних захворювань носоглотки,\nу випадках, коли погано встановлена коронка зуба,\nчерез погіршення здоров'я людини.\nВсі ці фактори впливають на можливість виникнення кістозного новоутворення зубів, однак до найпоширенішим причин можна віднести:\n- Не вилікуваний вчасно карієс і пульпіт\nКаріесогенние мікроорганізми у великій кількості знаходяться в тканинах пошкоджених карієсом. Якщо він тривалий час залишається без лікування, бактерії починають повільно переходити в пульпу, викликаючи запальний процес - пульпіт. При відсутності лікування пульпіту, інфекція починає переходити в область верхівок коренів, через кореневі канали. Там вона провокує виникнення. хронічного періодонтиту. Поступово збільшується розмір інфекційноговогнища під коренем. Таким чином, виникає зуб з кістою.\n- Погано запломбовані кореневі канали\nПід час лікування періодонтиту і пульпіту пломбуються кореневі канали. Пломбування вважається правильно проведеним, коли здійснюється до кореневої верхівки. Коли канал не повністю заповнюється пломбою, в зоні, яка залишилася порожньою починає розвиватися інфекція, проникаючи за межі кореня, вона провокує розвиток кісти.\nПацієнти часто запитують: -Зубило з кістою лікувати або видаляти? Як лікують кісту зуба сьогодні? -\nЦе лікування зубного кісти застосовують коли: кореневі канали не підлягали пломбування або, коли вони не запломбовані по всій довжині каналу, при діаметрі кісти, що перевищує 1 см з постійно виникаючими болями і набряками. Лікування цим методом тривалий - понад 3 місяців, витратна і вимагає багаторазових відвідувань лікаря.\nЕтапи консервативного (терапевтичного) лікування кісти зуба\n- Звільнення кореневих каналів\nУ тих випадках, коли пломбування каналів раніше не вироблялася, йде їх звичайна обробка і видалення пульпи. Якщо пломби присутні, проводиться Розпломбування.\n- медикаментозна обробка\nУ порожнині кісти міститься багато гною, тому лікарі, звільнивши кореневі канали, акуратно промивають їх антисептиками.\n- введення ліків\nЛікування на цьому етапі полягає в виведенні лікарського засобу за допомогою спеціалізованих інструментів безпосередньо в порожнину зубної кісти.\n- тимчасове пломбування\nПісля обробки кісти лікарськими препаратами зуб тимчасово пломбируется пастою з антисептичною дією.\nВведення ліків і тимчасове пломбування багаторазово повторюються. Протягом декількох місяців необхідно відвідувати стоматолога, щоб він справляв зміну ліки.\nЛікування кісти зуба - складний тривалий процес. Для об'єктивної оцінки ефективності проведених маніпуляцій застосовують рентгенконтроля. Якщо кіста після проведеного лікування зменшилася в діаметрі, можна пломбувати канал.\n- постійне пломбування\nЯкщо протягом декількох місяців кіста на тлі лікування значно зменшується в об'ємі, то проводять остаточне пломбування каналів гутаперчею.\n- пломбування коронки\nПісля пломбування зуба пацієнтові слід раз в два місяці здійснювати контроль над станом кісти за допомогою контрольного знімка. Якщо лікування протікає нормально, на знімку буде чітко помітна динаміка зменшення обсягу освіти і відновлення тканин зуба.\nВидалення кісти зуба здійснюють у випадках, коли:\nв каналі знаходиться штифт,\nна зубі варто коронка,\nКонєва канали ретельно на 2/3 запломбовані, пломба відсутня тільки у верхівки кореня,\nдіаметр кісти перевищує 1 см,\nпостійні набряки ясен. супроводжуються болями.\nВидалення кісти зуба проводиться за допомогою декількох хірургічних методів:\nОперація, під час якої крім мішечка з гноєм видаляється інфікований ділянку кореня. Резекція проводиться після ортороградного заповнення каналу. Без проведення даної маніпуляції видалення кісти зуба буде малоефективним. Після проводиться хірургічне втручання, при якому видаляється верхівка кореня і ретроградно заповнюється канал матеріалом, який стійкий до тканинної рідини.\nРезекція проводиться тільки, якщо присутній ряд свідчень до неї:\nВажливість зуба в поєднанні з непрохідністю каналів,\nВідсутність позитивного результату протягом 3 років від ендолеченія.\nВидалення частини зуба і кісти цим методом є найменш обтяжливим варіантом. При відсутності способів зберегти корінь зуба проводять дану процедуру. Лікар видаляє кісту, корінь і ділянку зуба над ним. Після операції утворивсядефект на зубі ховається під коронкою.\nГемісекція проводиться у випадках, коли передній корінь зуба неможливо зберегти, але в той же час один з коренів ще можна врятувати.\nОперація здійснюється в тих випадках, коли виникає необхідність видалення оболонки для вилучення гною з каналу. Цистотомії доцільно проводити у випадках, коли видалення кісти зуба неможливо в силу ряду обставин. До подібних перешкод можна віднести великі розміри кісти або ймовірність нанесення ушкодження тканин, прилеглих до запалення. Хірургічне втручання проводиться під місцевим знеболенням.\n4. Видалення зубного кісти лазером\nЛікування і видалення кісти зуба за допомогою лазера в Москві - новий сучасний метод лікування захворювання. Відрізняється швидкістю, безболезненностью і високою ефективністю. В процесі операції лазер вводять в новоутворення через канал зуба. Лазерний промінь поступово прибирає (коагулює) кісту і дезінфікує корінь. Хірургічне лікування лазером кісти зуба триває близько півтори години, в залежності від розміру кістозної порожнини. Лазерне видалення кісти верхньощелепної пазухи може тривати до 3 годин.\nРеабілітаційний період після лазерного видалення кісти зуба мізерно малий.\nВона безпечна для організму лише на самому початку свого розвитку. Надалі новоутворення зростає, викликаючи погіршення самопочуття. Досягнувши великих розмірів, новоутворення призводить до ускладнень:\n- Запалення окістя,\n- Патологічні переломи щелепи,\n- Випадання зубів,\n- Доброякісна пухлина,\nНайбільшу небезпеку кіста зуба являє для вагітних. В цей час зростає її негативний вплив на організм, а способи лікування різко обмежуються.\nКрім цього, кіста негативно впливає безпосередньо на сам корінь зуба, підточуючи його.\nСаме тому слід негайно звертатися за допомогою до фахівців. Лікування на ранніх термінах більш ефективне, менш трудомістка й витратна.\nСкільки коштує видалити кісту зуба в Москві?\nЦіна (вартість) видалення кісти і збереження зуба в Москві починається від 8000 рублів. Якщо після видалення зубного кісти потрібно кісткова пластика і нарощування кістки з установкою мембрани, вартість лікування починається від 15 000 рублів.\nЩо робити після видалення зуба з кістою?\nВ партнер мед, досить часто можливе одномоментне видалення кістозного зуба з кореневої кістою і негайна установка імпланта.\nВідгуки пацієнтів про: Кіста зуба\nЗарубіна Наталія Олегівна. Київ\nЗвернулася до Бродського Сергію Євгеновичу для лікування кісти нижнього правого зуба. Я лікувала кісту біля переднього кореня жувального зуба 8 місяців. За вартістю тільки за кісту вийшло близько 16 000 рублів. Разом зі штифтом і коронкою по акції довелося заплатити ще 11 000 рублів. Разом 27 000 рублей, вклалася в суму до 30 тисяч, як мене і попередили в партнер-меді. Ходжу з коронкою 6 місяців, пройшла перший контрольний знімок і огляд, все добре, коріння зуба в повному порядку. Блогадарю за якісну і копітку роботу Сергія Євгеновича та його асистентів Ольгу, Аліну, Світлану.\nЛазарева Марія Борисівна. Київ\nУ партнермеде мені врятували нижній боковий зуб з кістою на корені. Під заднім коренем зуба № 37 була гранульома - кіста розміром близько 6 мм по знімку. Але в корені стояв штифт, який не можна було зняти, тому зуб розпили попалам і видалили задню частину зуба, а передню залишили. Через 2 місяці після поділу зуба на його залишок одягли металокерамічну коронку. Протезував Сергій Євгенович, а видаляв підлогу зуба хірург Дмитро Володимирович. Дякую за збережений зубок!\nФото кісти зуба на...\nСкільки коштує видалити кісту...\nВідгуки пацієнтів про:...\nСтоматітная ангіна - лікування народними засобами


Печія після їжі ⛑ причини при печії після прийому їжі | rennie.ua\nНапади печіння "під ложечкою" і за грудиною зустрічаються майже у кожної людини. Рясна їжа, жирне і смажене, інші несприятливі фактори можуть спровокувати цей неприємний симптом. Але якщо печія після їди виникає регулярно, потрібно приділити увагу своєму організму, адже вона сигналізує про наявність інших патологій.\nПечія – відчуття печіння за грудиною (по ходу стравоходу), спричинене подразнювальною дією шлункового соку, що потрапив у стравохід.\nКоли їжа опускається до шлунку, вона перетравлюється за допомогою шлункового соку. Його основна речовина — соляна кислота , але стінки шлунка захищені від неї спеціальним шаром слизу, а у стравоході такого захисту немає. Щоб їжа не потрапила назад у стравохід, він закривається нижнім стравоходним сфінктером (своєрідним «клапаном» зі складок слизової оболонки нижньої частини стравоходу). В нормі цей «клапан» пропускає їжу і рідину зі стравоходу у шлунок та не пропускає їх назад. У шлунку відбувається перетравлювання їжі, і метаболіти виходять природним шляхом після чого вона потрапляє у кишківник.\nКоли сфінктер слабшає, він не може утримати вміст шлунка, який викидається у стравохід разом із соляною кислотою. Вона подразнює його стінки, від чого і починається печія після їжі.\nПечія, як така, — це не захворювання, а симптом. Хоча б раз у житті вона зустрічається у кожної людини та проходить сама. Але якщо регулярно виникає відчуття тяжкості, переповнення шлунку, блювота після їжі, печія — це говорить про наявність патологій.\nПричини печії після їжі можна розділити на кілька груп:\nЗахворювання шлунково-кишкового тракту (ШКТ). Виразкова хвороба, гастрит, гастро-езофагальна рефлюксна хвороба (ГЕРХ) та інші.\nЗміни в організмі, пов'язані зі способом життя. Наприклад, шкідливі звички, вагітність, післяопераційні стани.\nЗахворювання інших органів і систем. Серця і судин, нервової системи, бронхів і легенів.\nСтан часто виникає у людей із зайвою вагою. У них підвищується внутрішньочеревний тиск і їжа спокійно проходить назад. До того ж, такі пацієнти схильні до переїдання.\nКоли виникає печія після їжі, причини можуть бути різними. Але на перших стадіях лікування вони усуваються антацидними препаратами.\nОсновні прояви печії після їжі:\nВідчуття печіння за грудиною. Зазвичай з'являється через декілька хвилин після прийому їжі.\nЗдуття живота і газоутворення. Часто супроводжують гастрит.\nВідрижка і кислий присмак у роті.\nБолі в шлунку. Можуть свідчити про виразкову хворобу.\nГастроезофагальна рефлюксна хвороба (ослаблений нижній стравоходний сфінктер або ГЕРХ) супроводжуються печією у 70% випадків , тому її першою підозрюють за регулярної печії.\nПечія під час їжі з'являється рідко. Має пройти час, перш ніж соляна кислота починає діяти. Подібний стан може говорити про агресивність їжі або про важкі патології.\nПаралельно з печією можуть спостерігатися:\nрегулярний кашель і ларингіти;\nТривожні симптоми вимагають термінового звернення до лікаря : кров у калі, різка втрата ваги, моментальне відчуття насичення, блювота й анемія. При гострому печінні за грудиною потрібно викликати швидку допомогу, адже вона може говорити про серцевий напад.\nЗа печії проводять комплексну діагностику. Першим роблять антацидний тест — він визначає рефлюксну хворобу . Якщо одразу після прийому препарату печія зникає, найбільш ймовірно, що її причина — ГЕРХ.\nОднією з явних ознак порушення кислотності є печія під час сну. Активне вироблення соляної кислоти відбувається вночі, а людина приймає зручне положення для її виходу в стравохід.\nПри встановленні причини збирають анамнез і виключають захворювання, не пов'язані зі шлунком.\nОсновна діагностика включає:\nлабораторні аналізи крові та калу;\nаналіз на кислотність шлункового соку ;\nобстеження шлунка ендоскопом або зондом — фіброгастродуоденоскопія (ФГДС) показане за складної постановки діагнозу;\nвимір внутрішньостравоходного тиску — езофагоманометріі проводиться за допомогою спеціального приладу;\nPH-метрія — добовий моніторинг зміни кислотності в шлунку.\nДіагностика нічної печії та проблеми у вагітних припускають ті ж методи дослідження.\nРегулярна печія після прийому їжі вимагає діагностики та комплексного лікування. На всіх етапах можна приймати препарати-нейтралізатори соляної кислоти. Це антациди. Вони рекомендовані до прийому Всесвітньою гастроентерологічною організацією для усунення симптомів рефлюксу .\nАнтациди — ліки, які складаються з різних солей. Наприклад, комбінація магнію карбонату і кальцію карбонату нормалізує кислотність уже через кілька хвилин після прийому. Препаратом, який містить саме цю комбінацію діючих речовин, є Ренні®. Його дія направлена на нейтралізацію протягом кількох хвилин надлишків кислоти, тим самим позбавляючи людину печії після їди. Ренні® не подразнює слизову, має мінімум побічних дій. Завдяки своєму профілю безпеки, він дозволений до прийому вагітним жінкам. Ренні® — жувальні таблетки з приємним ментоловим або апельсиновим смаком, зручні і комфортні у застосуванні.\nЛікування печії також вимагає дотримання дієти, відмови від шкідливих звичок, вживання якісних харчових продуктів.


Кутові шліфувальні машини (УШМ) "Макіта"\nКутові шліфувальні машини (УШМ) "Макіта" "являють собою багатофункціональний інструмент, що використовується для шліфування і розпилювання бетону, металу, плитки, цегли та інших твердих матеріалів. Вони застосовуються для зачистки, демонтажу поверхні, а також видалення фарби та інших оздоблювальних і ремонтних робіт. УШМ "" Макіта "" - це необхідний інструмент у будівельній професійній діяльності, але при цьому багато хто воліє його мати і для домашнього використання.\nСтеля в дитячій кімнаті - основний акцент у дизайні інтер 'єру\nЯк повернути чоловіка-Тельця?\nОсобливості застосування кутових шліфувальних машин змушують виробників приділяти пильну увагу рівню їх пилозахищеності. Оскільки охолодження двигуна відбувається завдяки всмоктуванню повітря крізь вентиляційні отвори, разом з ним в електроінструмент потрапляють також і невеликі частинки пилу, осідаючи потім на деталях. Тому інженери фірми Makita розробили нове спеціальне покриття - порошковий захисний лак, через який пил на двигуні не осідає ("" Макіта "" - УШМ-9558). Крім того, для запобігання важливих механічних вузлів інструменту створили систему гумових лабіринтних ущільнювачів та унікальну герметизацію кнопки запуску.\nДо головних характеристик УШМ цієї марки належать швидкість обертання, потужність, вага і розмір диска.\nСучасні кутові шліфувальні машини Makita оснащуються різними додатковими налаштуваннями і функціями для забезпечення ефективної роботи. Таким чином, розширюється сфера використання інструменту. Крім того, його застосування стає більш безпечним і раціональним.\nЩоб споживач у різноманітті асортименту УШМ "" Макіта "" зміг спокійно орієнтуватися, виробник створив систему маркування своїх моделей для їх подальшого легкого "" прочитання "". Отже, кожна літера в назві машини говорить про наявність додаткових функцій:\nF - суперфланець.\nЗ - костянтна електроніка.\nК - наявність кейса.\nS - м 'який пуск (обмеження пускового струму).\nL - низька частота обертання шпинделя.\nV - електронне регулювання числа обертання шпинделя.\nHN - метод створення шестерень редуктора.\nДля тривалої та ефективної роботи і для досягнення необхідного результату з невеликими трудовитратами слід використовувати оснастку, яка випускається тим же виробником, а також враховує всі особливості певного інструменту.\nУШМ "" Макіта-9555 "" вимагає обережного поводження. Компанія кожен свій інструмент супроводжує інструкцією з експлуатації, де докладно прописуються всі правила техніки безпеки. Обов 'язково потрібно ознайомитися з ними перед початком роботи з кутовою шліфувальною машиною, запам' ятати, а також перечитувати їх заново час від часу для того, щоб освіжити у своїй пам 'яті.\nКрім кутових шліфувальних машин, компанія Makita пропонує й іншу продукцію. Так, для роботи з деревом є й інші інструменти: лобзик і електрорубанок. Комфортний, перевірений і сильний рубанок Makita, наприклад, чудово підходить для підсумкової обробки різних дерев 'яних виробів, забезпечує високу швидкість роботи і прекрасні показники чистоти поверхні.\nПерепелині яйця: скільки калорій у яйці, користь, шкода\nТриместри вагітності за тижнями


Норми витрати газобетону на будинок та як розрахувати кількість блоків\nПеред будівництвом будинку з газобетонних блоків необхідно розрахувати норми витрат газобетону, оскільки параметри товщини стіни і розмірів сторін блоку потрібно підбирати, відповідними один одному. При зведенні будинку в першу чергу складають проект. В такому проекті вказані розміри всіх стін (внутрішніх і зовнішніх), також тут є інформація про товщину кладки (блоків). Ця інформація допоможе розрахувати точну кількість блоків, необхідних для будівництва будинку.\nВитрата газобетону на будинок (зовнішні стіни) обчислюється з урахуванням таких параметрів\n- периметер зовнішніх стін;\n- товщина стін;\n- висота будинку.\nНаприклад, потрібно побудувати одноповерховий будинок з газобетонних блоків 6х9 м висоьою 3 м і з двосхилим дахом. Для таких робіт найбільш часто використовують газобетонні блоки з плоскими гранями і розміром 600х250х400мм. Всі перераховані вище дані дозволяють обчислити периметр і площу стін, які складають 30м і 90м2 відповідно. Після цього вираховується площа віконних і дверних прорізів, яка складає близько 22 м2. Решта 68 м2 ділять на висоту і довжину блоку. У підсумку виходить цифра, що позначає кількість газобетонних блоків, необхідних для будівництва одноповерхового будинку зазначених розмірів.\nЯкщо будинок має додаткові будови у вигляді мансарди або яких-небудь інших будівель, то кількість блоків розраховується за аналогічною формулою. Додатково потрібно додати 5%, які обов'язково знадобляться в процесі будівництва.\nАле як розрахувати, скільки потрібно газобетону для зведення внутрішніх перегородок\nНаприклад, якщо довжина всіх внутрішніх стін становить 15м, то площа при висоті 3 м становитиме 45м2. Далі віднімається площа отвору дверей, а отримана цифра ділиться на висоту і довжину газобетонних блоків. У підсумку виходить що кількість блоків, які будуть використані для зведення внутрішніх стін. Але часто норми витрати газобетону вказуються в кубометрах, тому для визначення необхідної кількості кубів всі параметри блоків множаться. Вартість окремих блоків, наприклад, U-подібної форми вказується за одну одиницю продукції, тому при будівництві їх потрібно значно менше, ніж стінових блоків з рівними гранями.


Notino Кохання з першого погляду, розкішний догляд з шкірою навколо очей +подарунок безкоштовно | notino.ua | ЗНИЖКИ до 70%\nУнікальний догляд для молодого погляду. З цими продуктами впевненість у собі зростає, а зморшки зникають. Набір 35+ для вимогливих жінок\nВаріанти Notino Кохання з першого погляду\nрозкішний догляд з шкірою навколо очей +подарунок безкоштовно\nОпис косметичного продукту Notino Кохання з першого погляду\nОпис Notino Кохання з першого погляду скоро з´явиться на сайті.\nОцінка Notino Кохання з першого погляду\nЩо ви думаєте про Notino Кохання з першого погляду?\n100 ml всього за 3 276 грн.\n50 мл всього за 1 294 грн.\n25 мл всього за 3 589 грн.\nShiseido Future Solution LX очищуюча емульсія для шкіри обличчя\n170 ml всього за 2 739 грн.\n75 мл всього за 104 грн.\n133 гр всього за 255 грн.\n75 мл всього за 599 грн.\n75 мл всього за 186 грн.\n125 гр всього за 131 грн.\n15 мл всього за 867 грн.


Маріуполь може стати новим лідером рейтингу прозорості міст\n15 липня 2019, в 00:00\n15 липня ТІ Україна представила результати проміжного оцінювання прозорості 100 найбільших міст України. Наразі Маріуполь обходить чинного лідера рейтингу прозорості — Дрогобич — менше ніж на 1 бал.\nЦі результати є проміжними і служать лише орієнтиром для міських рад, які прагнуть зрозуміти свій прогрес і порівняти свій статус з містами-конкурентами.\nМіста продовжують втілювати рекомендації щодо дотримання принципів прозорості та підзвітності в їхній роботі. Оновлені дані ТІ Україна надіслали 38 міських рад зі 100. Деякі з цих міст досягли значного прогресу, як от Мукачево, Покровськ, Коломия та Кам’янське. Ці міста додали до свого минулорічного результату від 25 до 37 балів.\nУ порівнянні з дослідженням 2018 року, загальний показник прозорості підвищився на 21%. Найактивніше міста працювали над підвищенням прозорості місцевих фінансів — бюджетним процесом та виділенням фінансової та матеріальної допомоги. Найнижчого ж прогресу досягли у сфері освіти та комунальної власності.\nТакож міста активно впроваджують міжнародні практики відкритості та підзвітності. Наразі 9 міст підписали Міжнародну хартію відкритих даних, головний принцип якої — відкритість даних за замовчуванням.\nЗ результатами дослідження можна ознайомитись на сайті програми вже сьогодні, за посиланням http://bit.ly/2LUO0zE, а в розділі “картки міст” можна детально ознайомитись з балами нарахованими місту за кожним із індикаторів.\nВже у жовтні команда Програми "Transparent cities/Прозорі міста" почне почне роботу над Рейтингом прозорості міст 2019. Тож ті міські ради, які поки що не встигли втілити наші рекомендації, мають змогу підвищити свій рівень прозорості і завадити містам-конкурентам обійти їх у рейтингу.\n#рейтинг прозорості #Дослідження #Проміжний стан #Transparency rating


Чергове засідання суду з приводу адмінсправи Олександра Мамая | ІРТ Полтава\nЧергове засідання суду з приводу адмінсправи Олександра Мамая\n20 червня 2014, 10:25 Життя міста\nЧергове засідання суду з приводу адмінсправи Олександра Мамая в Октябрському районному суді розглядали із самого ранку. Із шести засідань, що відбулися останніми тижнями сам мер побував лише на одному, коли до нього застосували привід. Востаннє міський голова не з'явився на розгляд справи через стан здоров'я, тоді суддя подала запит, чи справді мер хворіє.\nНапередодні цього засідання надійшла і відповідь на запит суду до міністерства фінансів. Нагадаємо, саме там, як стверджував представник мера, перебував Олександр Мамай, коли не з'явився на четверте засідання суду.\nЦього ж разу мера в залі суду не побачили тому, що міський голова перебуває у тарифній відпустці. Це повідомила працівниця міськвиконкому, якій передавали повістку для міського голови.\nПредставник Олександра Мамая у суді подав клопотання та заяву мера із проханням слухати справу без нього.\nЗаступник прокурора області Дмитро Таран в свою чергу переконаний: за законом слухати справу про адмінправопорушення такого роду без звинуваченого не можна. Тож, прокурор просив суд застосувати привід до Олександра Мамая.\nЯкщо традиційно на засідання суду не з'являвся лише мер, то цього разу не було і звичної громади\nІмовірно, охочі побачити як судять мера представники громади, зберуться по обіді, адже привід до міського голови застосують цього ж дня.\nНа вже сьомому засіданні суду Мамая, на якого так чекали знову не було. УБОЗівці, на яких поклали привід мера до зали, шукали міського голову за місцем проживання, роботи та можливого відпочинку.\nПредставник Мамая на суді повідомив, що може забезпечити явку міського голови на наступне засідання, дату його узгоджували в перерві.\nУ слова представника Мамая та в те, що той забезпечить явку мера на суд прокурор повірив і на застосуванні приводу вже не наполягав. Між тим, термін розгляду адмін справи з накладенням штрафу вже збіг, проте аби визнати винним мера, суд в часі необмеженний -запевнив прокурор. Нагадаємо, Полтавського міського голову звинувачують в корупційних зловживаннях.


У Хмельницькому блогера-сепаратиста, який побив ветерана АТО, "провчили" під судом (відео)\nп’ятниця, 15 листопад 2019, 19:29\nПоліцейським насилу вдалося взяти в кільце Артура Сороченка для того, щоб блогер зміг зайняти місце на лаві підсудних.\nУ Хмельницькому активісти знову атакували скандального блогера Артура Сороченка, якого судять у справі про побиття ветерана АТО, повідомляють Патріоти України.\nШанувальника "русского мира" облили чорною фарбою і атакували газом, навіть незважаючи на те, що той прибув зі значною "групою підтримки". Відео інциденту було опубліковано користувачами соціальних мереж.\nПоліцейським насилу вдалося взяти в кільце Сороченка для того, щоб блогер зміг зайняти місце на лаві підсудних. Підозрюваного в скоєнні нападу на активіста затримали правоохоронні органи. Потерпілий ветеран АТО на слухання не з'явився. Більш того, він не відповідає на телефонні дзвінки. Поліцейські навіть намагалися відвідати чоловіка, проте їм ніхто не відкрив.\nКто помнит сепара сороченко, который побил участника АТО..\nСегодня его поюзали возле суда)) pic.twitter.com/SHI4XvWwsy


Репетитор з Хімії Ізмаїл 📚 - знайти репетитора легко! Ціни, відгуки на 【Buki.com.ua】\nРепетитор з Хімії Ізмаїл\nРепетитори з хімії, Ізмаїл - ціни та відгуки\nЩо бажаєте вивчати? Виберіть предметАнглійська моваМатематикаУкраїнська моваНімецька моваФізикаХіміяБіологіяІсторія УкраїниМолодші класиПідготовка до школиФранцузька моваРумунська моваБолгарська моваЖивописМалюванняУроки вокалуСольфеджіоГрафічний дизайнВсесвітня історія\nОрганічна, неорганічна хімія, математика: 1-8 класи! Викладаю повний обсяг хiмiï! Можу викладати як органiчну хiмiю, так i неорганiчну. Також спецiалiзуюсь на знаннях з бiотехнологiï. Обсяг хiмiï розрахований на студентiв вищих навчальних закладiв, при пiдготовцi до ЗНО - для учнiв. Також для учнiв 5-9, 10-11 класiв. Викладання матерiалу залежитиме вiд терiторiального знаходження учня/студента.\nРепетиторство: біологія, хімія 6-11 клас. Будь-який початковий рівень знань. Досвідчений педагог, викладаю російською та українською мовами. Від індивідуальної підхід до кожного учня, заняття у зручний час, використовую новітні методики, даю фундаментальні знання з біології та хімії. Можливі комбіновані заняття з двох предметів. При необхідності можу проводити заняття по Скайпу.\nВикладач, метою якого є донести необхідну інформацію до учня і добитися результату. Об'єкт дослідження методики навчання біології - навчально-виховний (освітній) процес, пов'язаний з даним предметом. Предметом дослідження методики є цілі і зміст освітнього процесу, методи, засоби і форми навчання, виховання і розвитку учнів. Виховання учнів таким чином, щоб збагачувати їхні знання, розвивати самостійне мислення, інтерес до біології, творчий потенціал до природничих наук.\nХімія Математика ФізикаБільше Біологія Веб-Дизайн\nРепетитори з хімії Ізмаїл – кращі вчителі на сайті Букі. Відгуки клієнтів, ціни, рейтинг викладачів, всі райони міста.\nВчитель хімії. Підготовка до ЗНО з хімії, шкільна та університетська програми. Хімія - індивідуальні уроки. Репетитор в Ізмаїлові. Знайти викладача просто - ваш репетитор на сайті Букі\nЧасто задавані питання про Репетитор Ізмаїл Хімія\n🥇 Як правильно обрати репетитора Хімія в Ізмаїлові?\nЩоб обрати найбільш оптимального Репетитор Ізмаїл Хімія, рекомендуємо звернути на наступні параметри викладачів: ставка за годину роботи, кількість позитивних відгуків, район викладання, досвід роботи та наявність диплома про освіту.\n🖥 Як обрати репетитора Хімія Ізмаїл для занять онлайн / по скайпу?\n🏠 В яких районах можна обрати репетитора Хімія в Ізмаїлові?\n📊 Які рівні викладання можна обрати для вивчення Хімії з репетитором в Ізмаїлові?\nНа основі відгуків 1064 користувачів


У 2021 році вакцинацію від коронавірусу завершили 368 449 мешканців Рівненщини - Новини по-рівненськи\nГоловна » Цікаво » Здоров'я » У 2021 році вакцинацію від коронавірусу завершили 368 449 мешканців Рівненщини\nУ 2021 році вакцинацію від коронавірусу завершили 368 449 мешканців Рівненщини\n10-Січ-2022 / переглядів: 563\nНа сьогодні на Рівненщині зроблено 751 294 щеплення. Загалом двома дозами провакциновано 375 924 особи. Це 42,4% дорослого населення області. Бустерною дозою провакциновано 102 людини. Додаткову дозу отримали 49 людей. Її призначають людям із порушенням імунітету.\nА за 2021 рік повний курс вакцинації пройшли 368 449 осіб, що становить 41,6% дорослого населення.\n«Вакцинуємо 4 вакцинами – CoronaVac, Comirnaty, AstraZeneca та Moderna. Мешканці регіону можуть обирати будь-яку із них . Наявні усі вакцини: Comirnaty – 77 520, CoronaVac – 25 420 доз, Moderna – 17 870 доз та AstraZeneca – 450. Для цього в області функціонує 5 центрів вакцинації населення. Нагадую, що імунізація – можливість вберегтися від тяжких ускладнень хвороби», – прокоментувала координаторка логістики вакцинації в Рівненській області Людмила Країнська.\nВ центрі вакцинації, що облаштований у драмтеатрі, тимчасово, до 17 січня, не робитимуть щеплень.\nУ Рівному водій автомобіля скоїв наїзд на двох пішоходів\nРівненщина готується до першого Всеукраїнського з’їзду педагогів


2. Дослідно-експериментальна робота з розвитку поліфонічних музичних здібностей в учнів молодших класів загальноосвітньої школи\n2.1 Констатуючий етап дослідно-експериментальної роботи з визначення рівня розвитку поліфонічних музичних здібностей в учнів молодших класів загальноосвітньої школи\nПроведення: спостереження за дітьми в процесі виконання ігрових завдань «Роблю дві справи одночасно» і «Два в одному». Варіант № 1.\n2.2 Формуючий етап дослідно-експериментальної роботи з розвитку поліфонічних музичних здібностей в учнів молодших класів загальноосвітньої школи\nМета нашої роботи - виявити, обгрунтувати і довести можливість розвитку поліфонічних музичних здібностей в учнів молодших класів у загальноосвітній школі.\nДля досягнення поставленої мети та підтвердження висунутої нами гіпотези був проведений педагогічний експеримент.\nВ експерименті брали участь учні двох класів початкової школи одній паралелі - 2 «А» класу (експериментальний, далі іменується «Е - клас») і 2 «Б» класу (контрольний, далі іменується «К - клас»). У кожному класі навчається по 25 дітей. У К - класі проводилися звичайні уроки музики за програмою Д. Б.Кабалевського. В Е - класі проводилися уроки музики за програмою Д. Б. Кабалевського з впровадженням на кожному уроці спеціальних музичних ігор та вправ, спрямованих на розвиток поліфонічних музичних здібностей учнів, а також учні Е - класу 1 раз на тиждень відвідували музичний факультатив. В основі факультативних занять була покладена авторська програма С. А. Роговий, спрямована на розвиток поліфонічних музичних здібностей дітей.\nЕкспериментальне експерименту нами була проведенапедагогічна діагностика.\nПедагогічна діагностика - це діяльність, спрямована на виявлення змін у розвитку дитини в процесі освоєння ним навчальної програми для визначення ефективності педагогічної діяльності.\nДля визначення рівня розвитку поліфонічних музичних здібностей в учнів початкових класів мною була використана педагогічна діагностика, розроблена С. А. Роговий.\nДіагностика проходила в індивідуальному порядку, в основу якої було покладено ігрові завдання.\nМета: виявити рівень розвитку поліфонічних здібностей в учнів 2 клас (дітей 7 - 8 років).\nІнструментарій: чашка, м'ячик.\nПроведення: спостереження за дітьми в процесі виконання ігрових завдань «Роблю дві справи одночасно» і «Два в одному».\nДаний варіант направлений на виявлення функціонального рівня поліфонічних здібностей, заснованих на розподілі уваги.Учитель пропонує учневі показати як п'ють чай з чашки, підносячи її до губ і опускаючи на стіл; грають в м'ячик однією рукою, відбиваючи його об підлогу. При цьому предмети брати в руки не можна. Потім педагог пропонує однією рукою «грати в м'ячик», а інший - «пити чай». При цьому самі предмети в руки не беруться.\nвисокий рівень - дитина швидко і правильно робить дві дії одночасно, при цьому кожен образ існує як би незалежно від іншого;\nсередній рівень - дитина досить точно вчиняє дії однією рукою, при цьому інша рука виконує різкі рухи, мало відповідні потрібного образу;\nнизький рівень - учень не в змозі впоратися із завданням або відмовляється його виконати.\nУчитель спочатку пропонує простукати однією рукою ритм слова «дідусь», а іншою рукою ритм слова «мама».\nЗавдання: необхідно простукати одночасно ці два слова двома руками. При цьому вирішальну роль грає ритмічна організація цих слів. Критерії:\nвисокий рівень - учень швидко, чітко, «вимовляє» два слова одночасно, б'ючи руками об парту або ногою об підлогу.\nсередній рівень - учень точно «вимовляє» ритм заданого слова однією рукою, при цьому інша рука виконує удари, не відповідають ритму іншого заданого слова;\nРезультати діагностики функціонального рівня поліфонічних музичних здібностей (у%) представлені в таблиці 1.\nТаблиця 1. - Результати діагностики функціонального рівня\nАналіз результатів діагностики поліфонічних музичних здібностей дозволяє зробити висновок:\nРівень розвитку музичних здібностей учнів Е - класу і К - класу практично однаковий.\nПоліфонічні музичні здібності в учнів Е - класу і К - класу не розвинені.\nНа формуючому етапі експерименту в Е - класі проводилися уроки музики за програмою Д. Б. Кабалевського з впровадженням на кожному уроці спеціальних музичних ігор та вправ, спрямованих на розвиток поліфонічних музичних здібностей учнів, а також учні Е - класу 1 раз на тиждень відвідували музичнийфакультатив . В основі факультативних занять була покладена авторська програма С. А. Роговий (70), спрямована на розвиток поліфонічних музичних здібностей дітей.\nНам належало з'ясувати можливість використання для розвитку поліфонічних музичних здібностей у молодших школярів програми С.А. Роговий, а також відповісти на питання чи можна за 2 чверті розвинути дані здібності.\nФормуючий експеримент являв собою тренувально - розвивальний, навчальний етап музичного розвитку учня, яке відбувалося на основі інформації, отриманої в ході констатуючого експерименту.\nМета формуючого експерименту полягала у виявленні можливості розвитку музичних здібностей учнів других класів (дітей 7 - 8 років) на уроках музики в загальноосвітній школі.\nОсобливістю організації формуючого експерименту було планування уроків, а точніше розподіл музичних ігор та вправ так, щоб розвиток кожної виділеної нами музичної здібності проходило по черзі протягом усього експерименту. Таким чином, на уроках відбувалося комбінування, поєднання ігор, спрямованих на формування і розвиток різних музичних здібностей.\nЯк показала практика, розвиток поліфонічних музичних здібностей стає можливим на основі розучування і освоєння учнями певних ігор і вправ.\nНаведемо приклади використаних нами музичних ігор та вправ, спрямованих на розвиток поліфонічних музичних здібностей. Ігри розучувалися в кілька етапів, які будувалися за принципом «від простого до складного». В основі всіх ігор спрямованих на розвиток поліфонічних музичних здібностей лежить механізм рівневого розвитку здібностей В. Д. Шадрикова:функціональний, оперативний і мотиваційний (регулюючий).Функціональний рівень заснований на розвитку загальних здібностей дитини (розподіл уваги), оперативний - на «пристосуванні» необхідних загальних здібностей до музичної дійсності. Ми не розглядали мотиваційний рівень розвитку, тому що в ході експерименту нам вдалося розвинути функціональний і лише приступити до оперативного рівню розвитку поліфонічних музичних здібностей в учнів початкових класів.\nОбладнання: стілець для кота, стільці - норки для мишок, намальований циферблат годинника.\nЗміст: учні вибирають кота, які сідає на «стілець у годинника». Решта учнів - «мишки» розсаджуються на своїх стільцях (нірках) навпроти кота.\nРаптом пролунав дивний дзвін -\nУтекли мишки геть.\nЗ першими звуками пісеньки, яку виконує вчитель на першому етапі розучування гри, учні - мишки починають наближатися до годинника. Після закінчення пісеньки (музики) учні намагаються втекти і сховатися у своїх «нірках» (сісти на стільці). Кіт повинен зловити будь - кого з мишок. У цьому випадку мишка стає котом і гра продовжується.\nУ даному етапі розучування музичної гри вчитель організовує ігровий процес в цілому: учні вчаться «підкрадатися» до коту під музику і тікати від нього по закінченні пісеньки.Учитель використовує такі методи: метод вправи, метод наочно-слухового показу, метод уподібнення характеру.\nЦей етап був спрямований на розвиток в учня довільних форм уваги і вольових процесів. На даному рівні розвитку в учнів формуються вміння і навички координації рухів з музикою. Учні тікають вже не довільно (після закінчення пісеньки), а почувши «дзвін» годин, який педагог виробляє за своїм бажанням на інструменті. Також учням пропонувалося одночасно з розучуванням пісенного тексту і виконувати його паралельно з уже розученого рухами, що представляє для багатьох учнів значні труднощі.\nВикористані методи: метод наочно-слухового показу, метод забігання вперед і повернення до пройденого, метод вправи.\nЦей етап полягав у наступному: вчитель переривав музику на будь-якому місці пісеньки. У цей час «мишки» повинні зупинитися, «завмерти» і продовжити рух при подальшому продовженні пісеньки. Даний варіант гри спрямований на розвиток в учня волі, довільних форм пізнавальних процесів.Відбувалася робота над розвитком міміки учнів, яка має велике значення у розвитку їх комунікативних здібностей, точності і чуйності музичного сприйняття і т.п.\nВикористані методи: метод вправи, метод порівняння, метод контрастних зіставлень, метод уподібнення характером.\nУчитель пропонував учням «прохлопать» ритмічний малюнок пісеньки: а) без співу, але під акомпанемент музичного інструмента; б) разом зі словами пісеньки, в) без співу і без акомпанементу.\nВикористані методи: метод вправи, привчання, метод наочно-слухового показу, метод забігання вперед і повернення до пройденого.\nУ цій грі учні навчаються, сприймаючи музику, виділяти й усвідомлювати в ній такі її компоненти як: темп, метр, ритм:\nвиконуючи музику (музичну основу ігри) в різних темпах і домагаючись виконання рухів у певному темпі згідно звучала музиці, розвиває почуття темпу в учня;\nкілька акцентуючи сильну частку в музичному супроводі і домагаючись виконання кроку саме в даний момент, розвиває в учня почуття метри;\nперериваючи звучання музики в будь-якому місці і домагаючись припинення рухів учня в даний момент, надає вплив на розвиток волі, координації рухів, а також розвиває в учня почуття ритму;\nзапропонувавши учням «прохлопать» ритмічний малюнок пісеньки в різних варіантах чинить активний вплив на розвиток музичного ритму учня.\nУ цій грі учень розвиває свої поліфонічні здібності.Виконуючи пісеньку, він здійснює два різні, але взаємопов'язані між собою виду діяльності одночасно: ходьбу і спів пісеньки (або проголошення тексту). Найбільшу трудність представляв собою останній етап розучування гри, так як він вимагав від дитини особливого розподілу уваги, розвитку музичної пам'яті та координації рухів.\nДана музична гра освоювалася учнями протягом досить тривалого часу, так як включала в себе кілька рівнів:\nрозучування кожного музичного образу в окремо;\nознайомлення з мажорним і мінорним образами тваринного і їх зображення в ритмопластических рухах;\nзапам'ятовування музичних образів та їх подальше зображення без музики;\nперерахування музичних образів, які тільки що були виконані вчителем у музичній казці (кожного разу виконуються різні образи тварин).\nЗміст: Учитель пропонує здійснити подорож до лісу. Не просте подорож, а подорож в уяві. Після того, як учні згадують правила «подорожі в казку», вчитель виконує на фортепіано: а) образ якої-небудь тварини (ведмедя, пташки, зайчики), б) музичну казку, що складається з різних музичних образів тварин, даних в мажорі чи однойменному мінорі.\nУчні вчаться зображувати музичні образи тварин, розрізняти перцептивний компонент ладу, запам'ятовувати музичні образи та їх послідовність.\nПравила подорожі в казку:\n1. Сісти зручно, розпрямивши плечі і поклавши руки на парту (або на коліна), закривши рот «на замочок».\n2. Покликати увагу, без якого в казку не пустять.\n3. Слухаючи, «перекладати» музичний образ у зоровий, представляти образ.\n4. Запам'ятати відбувається.\nОбладнання: картинка із зображенням ведмедя.\nЗміст: учитель виконує на фортепіано образ ведмедя (71, с.63 - 64). Низький регістр, важка хода повинні точно вказувати на хід господаря лісу.\nМишка з мінорного королівства\nМиша, Мишко, ведмідь\nНавчив мене ревіти\nНавчив звірів лякати,\nМишка з мажорних королівства\nМіша радісно йде,\nМіша пісеньку співає,\nНе голодний і не злий\nМишка сильний і великий.\nПісля прослуховування музичного образу ведмедя учням було запропоновано зобразити ведмедя без музики. Звернути увагу на його важку ходу.\nПісля повторного прослуховування запропонувати і міні - обговорення учням треба було зобразити ведмедя під музику.\nУчитель виконує образ ведмедя в мажорі і однойменному мінорі. Учням пропонувалося зобразити сумного і веселого ведмедя.\nВикористані методи: метод вправи, метод привчання, метод переконання, метод наочно-слухового показу, метод контрастних зіставлень.\nУчням пропонувалося знайти королівство, до якого йдеведмедик (попередньо на протилежних стінах класної кімнати повісити картинки, на яких зображено королівство Мажора і королівство Мінора), підкоряючись мажорному або мінорні ладу музики.\nРозучування пісеньку сумного (мінорного) і радісного (мажорного) ведмедя. Труднощі полягали в складності інтонаційного порядку, щоб чисто заспівати мінорний варіант пісеньки треба було «увійти в образ» сумного ведмедя за допомогою міміки і рухів.\nВикористані методи: метод контрастних зіставлень, метод порівняння, метод уподібнення характером.\nВикористані методи: метод вправи, метод контрастних зіставлень, метод музичного узагальнення.\nЦей етап викликав непідробний інтерес учнів, кожен хотів, щоб його персонаж вийшов найбільш достовірним. Учні із задоволенням порівнювали і оцінювали виконання один одного.\nОбладнання: картинка із зображенням зайчика.\nЗміст: учитель виконує на фортепіано образ зайчика (71, с.65 - 66). Текст:\nЗайчик з мажорних королівства\nЗайчик влітку не голодний.\nБагато корму у нього,\nЄ капуста і морква,\nБагато різного всього.\nЗайчик з мінорного королівства\nЯ, зайченя, весь тремчу,\nПостійно є хочу.\nЗимової холоднечею корму мало,\nНі для зайчика ковдри!\nПісля прослуховування музичного образу зайчика учням пропонувалося зобразити зайчика без музики. Звернути увагу на легкі стрибки, стиснуті лапки.\nПісля повторного прослуховування і міні - обговорення учням пропонувалося зобразити зайчика під музику.\nУчитель виконує образ зайчика в мажорі і однойменному мінорі. Учням треба зобразити сумного і веселого зайчика.\nВикористані методи: метод вправи, метод контрастних зіставлень, метод привчання, метод наочно-слухового показу.\nУчням пропонувалося знайти королівство, до якого йде зайчик (попередньо на протилежних стінах класної кімнати повісити картинки, на яких зображено королівство Мажора і королівство Мінора), підкоряючись мажорному або мінорні ладу музики.\nРозучування пісеньки сумного (мінорного) і радісного (мажорного) зайчика. Труднощі полягали в складності інтонаційного порядку, щоб чисто заспівати мінорний варіант пісеньки треба було «увійти в образ» сумного зайчики за допомогою міміки і рухів.\nВикористані методи: метод контрастних зіставлень, метод музичного узагальнення, метод уподібнення характером, метод повторного сприйняття.\nВикористані методи: метод вправи, метод привчання, метод музичного узагальнення, метод уподібнення характером.\nОбладнання: картинка із зображенням пташки.\nЗміст: учитель виконує на фортепіано образ пташки (71, с.67).\nПісля прослуховування музичного образу зайчика пропонувалося учням зобразити пташку без музики. Звернути увагу на плавні рухи рук, легкий біг на шкарпетках.\nПісля повторного прослуховування і міні - обговорення учням пропонувалося зобразити пташку під музику.\nВикористані методи: метод вправи, метод наочно-слухового показу, метод створення художнього контексту, метод контрастних зіставлень.\nУчитель виконує образ пташки в мажорі і однойменному мінорі. Він пропонує учням зобразити сумну і веселу пташку, знайти королівство, до якого летить пташку (попередньо на протилежних стінах класної кімнати повісити картинки, на яких зображено королівство Мажора і королівство Мінора), підкоряючись мажорному або мінорні ладу музики.\nВикористані методи: метод вправи, метод контрастних зіставлень, метод музичного узагальнення, метод уподібнення характером, метод повторного сприйняття.\nУ грі «У лісі» учні крім метро - ритмічних здібностей активно розвивають ладової слух:\nвиконуючи пісеньку Мажор-мінорного королівства, ілюструючи рухами текст, учні вчаться відрізняти мажор від однойменного мінору.\nзображуючи музичні образи тварин, які можуть бути сумними (мінорними) і радісними (мажорними), учні усвідомлюють перцептивний (чуттєвий) компонент ладу.\nУ цих іграх учні продовжують розвивати свої поліфонічні здібності. Виконання пісеньки супроводжується не завченими рухами рук і ніг, а рухами вільними, які вимагають певного рівня розвитку координації, а також розподілу уваги. Розучуючи варіанти ігор і домагаючись точного виконання завдань, педагог розвиває поліфонічні здібності учня на основі розвитку чутливості в різних видах діяльності, що становить певну складність для школярів.\nЗміст: учні стають в коло, вчитель виконує пісеньку (71, с. 56), учні зображають в рух зміст пісеньки.\nМи поплескаємо трошки,\nПотанцюємо і поспимо,\nРаз, ніжка, два ніжка,\nМи потопає трошки,\nРаз вушко, два вушко,\nМи потріть їх разом дружно.\nУчитель виконує пісеньки, учні розучують її. Потім пропонується учням заспівати пісеньку і зображати її змісту самостійно.\nВикористані методи: метод вправи, метод наочно-слухового показу, метод створення художнього контексту, метод повторного сприйняття.\nУчні виконували пісеньку з рухами сольно, дуетом, тріо і т.п.\nУчитель обриває музичне виконання в будь-якому місці пісеньки. У цей час учні повинні припинити співати і рухатися («завмерти»).\nВикористані методи: метод вправи, метод музичного узагальнення, метод порівняння, метод повторного сприйняття.\nУчитель пропонує на гучних і тихих звуках, не змінюючи пісеньки, показувати різні рухи. Цей етап являв найбільшу складність, так як зміна рухів безпосередньо було складно з розподіл уваги і виконанням різних дій одночасно.\nВикористані методи: метод вправи, метод уподібнення характером, метод контрастних зіставлень, метод порівняння.\nУ грі «Долоньки», окрім розвитку звуковисотного слуху, метроритмическом здібностей, а також співочих навичок, розвивається динамічний слух.\nУ цій грі, як і у вищеперелічених іграх, учні продовжують розвивати свої поліфонічні здібності. Виконання пісеньки супроводжується не завченими рухами рук і ніг, а рухами вільними, які вимагають певного рівня розвитку координації, а також розподілу уваги. Розучуючи варіанти гри і домагаючись точного виконання завдань, педагог розвиває поліфонічні здібності учня на основі розвитку чутливості в різних видах діяльності.\nОбладнання: намальований циферблат годинника, музичні «тарілки» або маракаси.\nЗміст: театралізація пісеньки.\nМи ходимо вночі, ходимо вдень,\nМи б'ємо справно щогодини.\nУчні співають розученого текс пісеньки (71, с.58), вчитель у паузах зображує удари годинника (за допомогою маракасов, тарілок, ударами і т.п.).\nВчитель і учні міняються ролями - вчитель виконує пісеньку, а учні зображують у паузах удари годинника.\nВикористані методи: метод вправи, метод наочно-слухового показу, метод музичного узагальнення, метод уподібнення характером, метод порівняння.\nУчні «перетворюються» в години і зображують ногами постійне цокання годинника (на кожну чверть). Вчитель співає розученого пісеньку годин.\nВищенаведені завдання виконуються дуетом (учень - учитель, учень - учень).\nУчні одночасно «перетворюються» в години, зображуючи ногами цокання годинника (на кожну чверть) і співають пісеньку годин.\nУчні одночасно «перетворюються» в години, зображуючи ногами цокання годинника (на кожну чверть), співають пісеньку годин і ударами виконують її ритмічний малюнок.\nСольний виконання будь-якого варіанту.\nВикористані методи: метод вправи, метод переконання, метод забігання вперед і повернення до пройденого, метод уподібнення характером, метод порівняння.\nОсвоєння даної музичної гри сприяє розвитку довільних форм пізнавальних процесів учня. До розучування або в процесі розучування даної музичної гри можна ознайомити учнів з поняттям паузи.\nОстанні варіанти гри «Годинники» передбачає і, одночасно, розвиток поліфонічні здібності учня. Відбувається одночасне розподіл уваги для того, щоб зробити одночасно кілька дій (спів, тупання ногами, ляскання ритмічного малюнка).


На Прикарпатті фірмам помічника депутата дали 50 га землі під електростанції – новини ZIK.UA\nНовини » Регіони 4 липня, 2018, 13:50\nНа Прикарпатті фірмам помічника депутата дали 50 га землі під електростанції\nТак, у березні 2018 року Хриплинська сільська рада передала в оренду ТОВ «Геліос групп «Хриплин-1» ділянку в урочищі «Малі лази» села Хриплин міськради площею 10,58 га. Фірма орендувала землю на 25 років для будівництва, експлуатації та обслуговування будівель і споруд об’єктів енергогенеруючих підприємств, установ і організацій. У червні виконком міськради погодив видати «Геліос групп «Хриплин-1» МУО для будівництва сонячної електростанції потужністю 5100 кВт.\nМова також йде ще про чотири ділянки та МУО. Хриплинська сільрада передала в оренду ТОВ «Геліос групп «Хриплин-2» 10,44 га на 25 років. Згідно з МУО, фірма орендувала землю для будівництва сонячної електростанції потужністю 5100 кВт.\nЖарський також є керуючим партнером та адвокатом у юридичній компанії «Legal Group», яка спеціалізується в сферах земельного, інвестиційного та податкового права, проблемах правового регулювання електроенергетики. На сайті компанії вказано, що Жарський очолює юридичну службу Франківської обласної «Самопомічі» та входить до складу Франківської обласної виборчої комісії.\nсереда, 26 грудня, 2018, 14:00\nВ Івано-Франківську два підприємці з однаковим номером телефону змагались за підряд\nчетвер, 18 жовтня, 2018, 12:59\nВ Івано-Франківську 5 земельних ділянок потрапили в приватні руки незаконно, – прокуратура\nп'ятниця, 21 вересня, 2018, 11:15\n2019-05-22 16:07 :26


Найпотужніший McLaren піде в серію - News One\nСьогодні: 08.08.2020 08:00\tПошук Пошук\nНайпотужніший McLaren піде в серію\nКомпанія McLaren почне серійне виробництво трекової і найпотужнішої модифікації автомобіля MP4-12C під назвою GT Can-Am. Суперкар, офіційна презентація якого пройшла в кінці серпня на конкурсі автомобільної краси в Пеббл-Біч, названий на честь гоночної серії, де виступав засновник марки Брюс Макларен. Автомобіль буде випущений обмеженим тиражем в 30 екземплярів.\nMcLaren MP4-12C GT Can-Am отримав 3,8-літровий бітурбірованним мотор V8, який завдяки перенастроєному блоку управління двигуном і покращеній системі охолодження здатний видати 630 к.с., що на 30 к.с. більше, ніж у стандартної версії автомобіля. Крім того, спецверсія отримала унікальний вуглепластиковий аеродинамічний обвіс, збільшує притискну силу на 30%, а також ковані колісні диски, гоночні покришки Pirelli і каркас безпеки, що відповідає вимогам FIA.\nВ інтер’єрі McLaren MP4-12C GT Can-Am варто відзначити два чорних гоночних сидіння-ковши з шеститочковими ременями безпеки, особливе рульове колесо, запозичене в гоночного MP4-12C GT3, а також легку вуглепластикову передню панель з інтегрованим блоком управління кліматом.\nВартість серійного McLaren MP4-12C GT Can-Am складе 375 000 фунтів стерлінгів (близько 600 000 доларів США). Старт виробництва автомобіля запланований на березень 2013 року. Втім, якщо ви і можете дозволити собі такий автомобіль, не поспішайте з покупкою. Справа в тому, що McLaren MP4-12C GT Can-Am не сертифікований не тільки для використання на дорогах загального користування, але навіть і для будь-якої з існуючих гоночних серій. Тому випробувати даний суперкар в справі можна буде лише на аматорських змаганнях, під час трек-днів або ж на своєму власному автодромі.\nMcLaren авто спорткар


Політичні права і свободи громадян України Reporter UA\nПолітичні права і свободи громадян України – це можливість людини і громадянина брати участь у громадському та державному житті, вносити пропозиції про поліпшення роботи державних органів, їхніх службових осіб та об'єднань громадян, критикувати вади в роботі...\nбезпосередньо брати участь у різних об'єднаннях громадян (право на свободу пересування, вибір місця проживання та вільне залишення території України, право на свободу об'єднання в політичні партії та громадські організації, право на свободу світогляду та віросповідання тощо). Їх слід розглядати як можливості, що належить їм від народження і забезпечені законом. Вони дозволяють громадянам у встановлених межах активно впливати на організацію і діяльність держави та її органів, інших суб'єктів політичної системи, а саме: політичну сферу суспільних відносин та брати участь у політичному житті. Аналіз конкретних конституційних прав і свобод громадян слід почати з основного права – виборчого. Дана правова можливість передбачає, в об'єктивному розумінні, систему правових норм, що регулюють порядок формування представницьких та інших вибраних громадянами державних органів і органів місцевого самоврядування.\nВідповідно до ст. 38 Конституції України громадяни мають право брати участь в управлінні державними справами, у всеукраїнському та місцевих референдумах, вільно обирати і бути обраними до органів державної влади та місцевого самоврядування. Перш, ніж говорити про зміст свободи слова, думки, права на вільне вираження своїх поглядів і переконань та права вільно збирати, зберігати, використовувати і поширювати інформацію (ст. 34 Конституції України), слід з'ясувати, що розуміється під даним суб'єктивним правом. Свобода слова – це гарантоване безпосередньо політичне право вільно і необмежено висловлюватись, обговорювати, пояснювати та поширювати відповідно до інтересів народу своєї думки, міркування та переконання з усіх питань державного та громадсько-політичного характеру. Далі серед політичних свобод – свобода щодо об'єднання. Громадяни України мають право на свободу об'єднання у політичні партії та громадські організації для здійснення і захисту своїх прав та свобод та задоволення політичних, економічних, соціальних, культурних та інших інтересів, за винятком обмежень, встановлених законом в інтересах національної безпеки та громадського порядку, охорони здоров'я населення або захисту прав і свобод інших людей. Політичні партії в Україні сприяють формуванню і вираженню політичної волі громадян, беруть участь у виборах. Особливе місце серед політичних прав займає право петицій (лат. petitio – позов, вимагання). Петицію можна розглядати як звернення громадян із суспільно значимих питань, що мають своєю метою впливати на їх вирішення, та такі, що адресуються суб'єктам політичних відносин, до компетенції яких входить здійснення вимагальних або таких, що пропонуються в даних зверненнях, дій.\nКонституція України закріплює широке коло прав та свобод людини та громадянина. Людина, її життя і здоров'я, честь і гідність, недоторканість і безпека визнаються найвищою соціальною цінністю. Сама держава функціонує для людини, відповідає перед нею за свою діяльність, а не навпаки.\nУкраїнський народ є джерелом влади, яку він реалізує через органи державної влади та органи місцевого самоврядування.\nЗавідувач сектору легалізації об'єднань громадян\n"Весільні жертви" Закарпаття: їх госпіталізовано вже 35 — з них 9 дітей!\nВесільне отруєння на Закарпатті — два десятки людей у лікарні!\nЗакарпаття. Представники Спецмоніторингової місії ОБСЄ зустрілися з українцями м.Берегово\nДобровольця АТО жорстоко побили цигани на Закарпатті!\nВідсутність нормальної дороги до синевирської Свободи відлякує будь-якого інвестора! (ФОТО)\n"Поштових" грабіжників шукає закарпатська поліція\nЗірвали погони: оприлюднено ВІДЕО сутички поліцейських з націоналістами в Берегові


Євдокимов Олег, Автор в kk-auto.com.ua\nМайбутня світлотехніка від компанії BMW\nХочу поговорити з вами про головну оптику в автомобілі, адже це один з модних напрямів, у якому працює конструкторська думка. І в останнє десятиліття в цій сфері відбулося чимало змін: більш ефективне і економне ксенонове світло починає поступово витісняти «галогенки», автомобілі… Читати далі →\nНарешті компанія Jaguar випустила свій перший повноцінний спортивний позашляховик F-Pace. Його світова прем’єра відбулася на автосалоні у Франкфурті 2015. А передсерійним був концепт C-X17, який вперше показали восени 2013-го. Новий позашляховик зовні дуже схожий на своїх побратимів, їм усім притаманна фірмова… Читати далі →\nМаленький, але спритний Astra RD 4х2\nСьогодні хочу вам розповісти про одного роботягу. Його ім’я Astra RD 4х2, він представник важких кар’єрних самоскидів. Його маса складає 54 т і вантажопідйомністю 32 т. Самоскид оснащений 6-циліндровим дизельним двигуном Cursor 10 потужністю 381 к.с. Крутний момент 1800 Нм… Читати далі →\nThunder Power: конкурент американцям\nТайванська компанія Thunder Power представила на Франкфуртському автосалоні 2015 електричний седан. Новинка ще безіменна, але позиціонується як потенційний конкурент Tesla Model S. Тайванці підготували на вибір два електромотори потужністю в 308 і 428 к.с. А найтоповіша модифікація седана, за словами… Читати далі →\nЯк і просили у нашій групі ВК роблю огляд на Tesla Model S. Звертаюся до усіх наших читачів – якщо у вас є пропозиції по огляду автомобіля, то ласкаво просимо в нашу групу в контакті Український автомобільний блог. А тепер перейдемо… Читати далі →


Бaнoш – чacтинa гуцульcькoї душi. Рeцeпт пригoтувaння cпрaвжньoгo бaнoшa\nБaнoш як i бринзу cпoкoнвiку гoтують виключнo чoлoвiки, бo вiвчaрcтвo i вce, щo з ним зв’язaнo, — cпрaвa чoлoвiчa.\n“Тe, щo пoдaють в рecтoрaнaх aбo бaрaх, тe, щo гoтують вдoмa нa плитi, нaзивaти бaнoшeм грiх. Бo ж cпрaвжнiй бaнoш гoтують нa вoгнi, щoб димoм прoпaх i вoгню нaбрaвcя”.\nУ кoжнoгo пoвaжнoгo гaзди нa пoдвiр’ї є мicцe для пригoтувaння бaнoшa. A як жe бeз ньoгo? Зрeштoю, ця cтрaвa – пoвcякдeннa гуцульcькa їжa i пoтрaпляє нa гуцульcький cтiл 2-3 рaзи нa тиждeнь.\nКaжуть, щo вeршки aбo cмeтaнa для бaнoшa пoвиннi бути oбoв’язкoвo тридeннi, збeрiгaти їх пoтрiбнo в кoмiрцi, щoб нe прoкиcли.\nУ хoлoдильник cтaвити нe мoжнa, тoму щo зiпcуютьcя.\nПoмiшувaти пoтрiбнo тiльки в oдин бiк i лишe дeрeв’яним. Вiд зaлiзнoї лoжки нe будe пoтрiбнoгo cмaку.\nНa Рaхiвщинi рoзпoвiдaють, щo цe є нaцioнaльнa cтрaвa гуцулiв, якa булa пригoтoвлeнa тoдi, кoли нe булo щo їcти, a лишилacя лиш cмeтaнa, бo кoрoви були у вciх, тa трoхи кукурудзянoї муки…\nA чoму бaнoш? Бo був ґaздa Бaнoш, i йoму ґaздиня кaзaлa: їж, Бaнoш, їж, Бaнoш. i тaк cя пoлучилa cтрaвa бaнoш.\nНa Рaхiвщинi бaнoш нaзивaють вiчним двигунoм, aджe нaвiть нeвeликoї пoрцiї виcтaчить, щoб нacитити бaгaтoдiтну рoдину. Тa вce ж пригoтувaти зi звичaйних прoдуктiв нa звичaйнoму вoгнищi тaкий пoтужний eнeргeтичний зaряд мoжe нe кoжeн.\nБaнoш: рeцeпт крoк зa крoкoм\nНa 2 хoрoшi пoрцiї бaнoшу нaм знaдoбитьcя:\n1,5 cклянки (200 г) кукурудзянoї крупи дужe дрiбнo мeлeнoї (мoжнa взяти бoрoшнo, тoдi вeршкiв чи cмeтaни знaдoбитьcя мeншe, ocкiльки швидшe звaритьcя)\n500 г нeжирних вeршкiв aбo рiдкoї cмeтaни. Звaжaйтe, зi cмeтaни бaнoш вихoдить киcлувaтий, якщo тaкий нe любитe, oбoв’язкoвo бeрiть вeршки\nКoпчeнe caлo aбo бeкoн\nбринзa чи вурдa\n1. Cмeтaну aбo вeршки зaлити у чaвунний кaзaн i дoвecти дo кипiння. При пoтрeбi рoзвecти вoдoю.\n2. Кукурудзянe бoрoшнo зacипaти тoнeнькoю цiвкoю, пoмiшуючи, в cмeтaну й гoтувaти нa пoвiльнoму вoгнi дo зaгуcтiння (тicтoпoдiбнoї кoнcиcтeнцiї cхoжoї нa мaнну кaшу). Бaнoш в жoднoму рaзi нe мaє бути тaкий гуcтий, як тoкaн.\n3. Тим чacoм пoрiзaти бeкoн чи caлo нa cмужки i oбcмaжити нa cкoвoрoдi дo шквaрoчoк. У нac щe булa oвeчa кoвбaca, яку ми щoйнo купили в якихocь румунiв нa Ужгoрoдcькiй пaлaчiнтi, тoму я з бeкoнoм пiдcмaжилa й тoнкo нaрiзaну кoвбacу.\nЦe тaкa coбi caмoдiяльнa iмпрoвiзaцiя.\n4. Змeншити вoгoнь нa мiнiмум, i рoзтирaти дeрeв’янoю лoжкoю, дoки нa пoвeрхнi нe виcтуплять крaпeльки мacлa. Як зaблиcтить, знiмaємo з вoгню. Цeй eтaп дужe вaжливий, бaнoш трeбa дoбрe збити, aби cмeтaнa в чи вeршки в ньoму пeрeтвoрилиcя нa мacлo.\n5. Виклacти нa прocтoру тaрiлку, дo бaнoшa бeкoн i пoкришeну бринзу, нe шкoдуючи.Їcти бaнoш гaрячим. Дужe дoбрe дo ньoгo пacують тaкoж мaлocoльнi oгiрoчки.\nCoffee & milk зa мaтeрiaлaми – Кoлибa


Розслідування: алгоритм YouTube сам порушує політику компанії — Тексти.org.ua\nПро це йдеться в розслідуванні Mozilla Foundation.\nДуже часто в рекомендації потрапляє відео, що містить насильство, шкодить психічному здоров'ю та порушує власні правила YouTube, ідеться в десятимісячному розслідуванні. Особливо часто це стається не англійською, а іншими мовами.\nПовний звіт англійською\nТисячі користувачів добровільно надали доступ до своїх браузерів, які обробила автоматична програма. Це найбільше подібне розслідування алгоритму дотепер.\nЩо воно виявило?\nКористувачі стикалися в рекомендаціях із відео від теорій змови щодо Covid-19 та політичної дезінформації й до дико неналежних "дитячих" відео.\nУ країнах, де головна мова не англійська, це відбувалося на 60% частіше\n71% відео, на які скаржилися волонтери, надавав їм сам алгоритм YouTube\nБлизько 200 відео, які спершу рекомендував алгоритм, потім були видалені Ютубом – але до цього вони зібрали 160 млн переглядів загалом\nРекомендовані відео на 40% імовірніше будуть серед тих, які викличуть негативні емоції, ніж ні, які люди самі шукали.\nУ 43% випадків скарг рекомендація була, на думку користувача, взагалі не пов'язана з тим, що він шукав.\nСеред прикладів - багато хейтспічу (мови ненависті), запереченої політичної та наукової дезінформації. При цьому серед неангломовних користувачів значно більше "наганяння страху" та дезінформації щодо Covid-19.