Холодильники "Канді" (Candi) - виробник, типи, відгуки покупців і фахівців\nНа сучасному ринку побутової техніки добре відома міжнародна група фірм Candy Group. Основним її брендом є «Канді». Вже багато років ця компанія виробляє і успішно продає високоякісну побутову техніку.\nПочаток роботи компанії Candy покладено в далекому 1945 г. Це був період відродження Італії після прогримів в Європі Другої світової війни. Повернення людей до мирного життя було неможливо без розвитку виробництва різноманітної техніки для побуту. Тоді-то брати Фумагаллі - Пеппино, Нізо і Енцо - представили на суд споживачів першого розроблену в Італії пральну машину. Ця модель навіть була виставлена на ярмарку побутових приладів в Мілані, де справила хороше враження. Таким чином було покладено відмінний початок історії компанії.\nБрати Фумагаллі зайнялися створенням електромеханічного агрегату не випадково. Їх батько свого часу був власником механічних майстерень, які займалися виробництвом різного роду верстатів і приладів. Однак у післявоєнні роки довелося змінити основний напрямок діяльності. І тут на допомогу прийшла нова розробка братів. Її впровадження не тільки врятувало компанію батька, а й докорінно змінило напрямок діяльності. Таким чином і народилася марка Candy, на основі якої згодом була створена Candy Group.\nКожен з братів Фумагаллі займався в компанії своєї сферою. Так, заслугою Нізо з'явилися всі технічні інновації, включені в ідею створення перших побутових приладів. Згодом за цю роботу він був нагороджений премією Женевського університету. Що стосується організаторської діяльності, то вона цілком і повністю була покладена на Пеппіто. Завдяки плідній роботі компанії вже в 1954 році на споживчий ринок була виставлена перша пральна машина напівавтоматичного типу з віджиманням. Через шість років з'явилася і нова розробка - автоматична модель таких агрегатів.\nВсі роки свого існування компанія «Канді» йшла до успіху стрімкими темпами. Вона відкрила заводи за кордоном, почала випуск таких видів побутової техніки, як холодильники і посудомийні машини, електро- і газові плити.\nУ сімдесяті роки минулого сторіччя політика просування товарів бренду Candy стала ще більш агресивною. Почалося поглинання конкурентів. І першими в цьому списку стали такі італійські компанії, як Kelvinator Italia і La Sovrana. У 80-х роках почалося злиття із зарубіжними компаніями. В результаті і відбулося утворення сучасної міжнародної групи фірм Candy Group, головний офіс якої знаходиться в італійському місті Бругерио. А от свої заводи з виробництва побутової техніки, на яких працюють тисячі співробітників, компанія має по всьому світу.\nНа сьогоднішній день загальний річний обсяг вироблених компанією Candy одиниць побутової техніки дорівнює 5 мільйонам. Це великий асортимент пральних і посудомийних машин, першокласних кухонних плит і духовок і, звичайно ж, холодильників. Є серед приладів компанії та універсальні комбайни. Вони поєднують у собі функції духовки, плити і посудомийної машини.\nПобутова техніка компанії реалізується в 16000 торгових точках, що знаходяться більш ніж в ста країнах світу. Це більш 12500 моделей приладів, що характеризуються надійністю і незмінною якістю. 2/3 продукції всіх чотирнадцяти заводів Candy, що працюють в багатьох країнах країнах Європи, йде на експорт. Відкрито представництва цієї фірми в Москві, Санкт-Петербурзі та Києві.\nРізноманітність моделей холодильників\nГармонія, добробуту та баланс, без жодного сумніву, роблять навколишній світ набагато прекрасніше. На сьогоднішній день в створенні цих речей процвітає фірма «Канді». Холодильники та інша побутова техніка, випущена під цим брендом, багато в чому покращують якість нашого життя.\nCandy пропонує своїм покупцям різноманітні моделі приладів для зберігання продуктів. Це вбудовувані і отдельностоящие холодильники. Причому при їх виробництві неодмінно використовуються самі інноваційні технології. Завдяки їм холодильники «Канді» здатні зберегти продукти свіжими протягом більш тривалого часу.\nХолодильники «Канді» мають строгі класичні лінії корпусу, виконаного у приємних світлих тонах. При виготовленні такої техніки застосовуються найсучасніші матеріали, що володіють амортизуючими властивостями. Саме завдяки ним і отримують холодильники «Канді» відгуки покупців як про прилади з низькою вібрацією і хорошою шумоізоляцією. А у зв'язку з застосуванням новітніх технологій в процесі виробництва ця техніка вважається економічної та надійної.\nХолодильники «Канді» збираються тільки з оригінальних італійських деталей. При цьому присутній багаторівневий контроль якості. У зв'язку з цим отримують холодильники «Канді» відгуки покупців як про дуже надійній техніці. Приладам компанії Candy не потрібен ремонт протягом багатьох років експлуатації.\nТакож позитивно характеризують холодильники «Канді» відгуки фахівців. Майстри по ремонту побутової техніки стверджують, що для безперебійної роботи цих агрегатів не потрібно особливе обслуговування.\nНа споживчому ринку досить високо цінуються холодильники «Канді». Відгуки задоволених клієнтів підтверджують, що дані агрегати ідеально підходять до будь-якого інтер'єру. Крім того, покупців приваблюють зручність і простота використання приладів.\nВарто сказати і про те, що холодильники «Канді» виробляються без використання шкідливих речовин. Як холодоагент тут застосований газ R600а, який не робить негативного впливу на озоновий шар, що знаходиться над нашою планетою.\nПопулярність подібна техніка заслужила і через своєю відмінною місткості. Причому це стосується не тільки холодильного, але і морозильного відділення. Привабливість моделям надає і різноманітність видів полиць. У залежності від призначення і розташування вони можуть бути пластикові, гратчасті металеві або із загартованого скла. Але, незалежно від матеріалу виготовлення, полиці легко виймаються. Крім того, вони досить міцні і ніколи не згинаються під вагою каструль і продуктів.\nЯкі ще позитивні характеристики мають холодильники «Канді»? Відгуки покупців говорять про дуже зручною і продуманій системі Multibox, встановленої в дверцятах приладів. Це різні контейнери для яєць, масла та інших продуктів.\nЧим же відрізняються від техніки багатьох інших брендів холодильники «Канді»? Виробник при їх розробці врахував всі найвищі вимоги споживачів до агрегатів для зберігання продуктів. Холодильники Candy мають у своїй комплектації прозорі пластикові полиці, що володіють посиленою конструкцією. Вони здатні прийняти на себе подвійне навантаження. Такі полки не деформуються навіть під значним вагою поміщених на них продуктів.\nУпродовж тривалого часу холодильники Candy зберігають свіжість поміщених в них продуктів. Цьому сприяє використання ряду інноваційних технологій.\nТак, мається на холодильниках цього бренду відділення BioSafe, де функціонує система Biocold Futura. Вона дозволяє створити для продуктів справжній оазис. Причому зберігатися така їжа і напої будуть в 3 рази довше, ніж у звичайному агрегаті. Помістивши в відділення BioSafe птицю або м'ясні продукти, сир або свіже тісто, можна довгий час діставати їх звідти свіжими, сохранившими свій смак і корисні властивості.\nЩе однією вельми корисною системою є Turbo Cold. Принцип її дії заснований на безперервності подачі повітря низької температури. Для забезпечення такого функціоналу у верхню частину холодильної камери вбудовують вентилятор. Цей прилад включається за допомогою компресора, забезпечуючи циркуляцію повітряних потоків низької температури. Завдяки вентилятору холод постійно надходить в різні секції агрегату. Це дозволяє швидко відновлювати температурний режим після відкривання дверей і посилити вплив низьких температур на продукти.\nЩе одним винаходом компанії є Dual Cold. Цією системою оснащується холодильник «Канді» двокамерний. Відгуки фахівців і покупців свідчать про те, що за допомогою Dual Cold поліпшується якість роботи агрегату і полегшується його експлуатація. У чому укладено основна дія даної системи? За допомогою Dual Cold створюється подвійний охолоджуючий контур. Він діє між морозильним і холодильним відділенням, оптимізуючи розподіл потоків повітря з низькою температурою. При цьому система діє тільки там, де в цьому є необхідність. Крім того, є можливість роздільного управління температурою в морозильній і холодильній відділеннях.\nЧим же приваблює покупців холодильник «Канді» двокамерний? Відгуки користувачів високо оцінюють автоматичне видалення інею з морозильної камери. Крім цього, зустрічаються моделі Candy і з іншими типами розморожування - напівавтоматичним і ручним. У першому випадку власнику холодильника самому доводиться включати кнопку відтавання. Тільки після цього починає працювати режим розморожування.\nУ продажу є і холодильник «Канді» двокамерний, в якому один раз протягом року споживачеві необхідно вручну відключити морозильну камеру. Це дозволить звільнити її від утворився на стінках інею.\nСеред моделей холодильників «Канді» великою популярністю користується агрегат CFBC 3180А. Це вбудовується комбінований прилад із загальним обсягом 281 л. У тому числі морозильної камери 60 л, а холодильної - 203. У даній моделі передбачається автоматичне розморожування. Мається вентилятор, що дозволяє працювати системі Turbo Cold, а також відділення для тривалого зберігання продуктів BioSafe. Наскільки економічний даний холодильник «Канді»? Інструкція по його експлуатації вказує на високий клас енергоспоживання (А).\nЩе однією популярною моделлю вбудованих холодильників «Канді» є CFBC 3150А. в цілому обсяг такого агрегату дорівнює 287 літрам, з яких 60 л - це морозильна камера, а 203 - холодильна. Тут також високий (А клас) енергоспоживання і розморожування автоматичного типу.\nАгрегати, що вбудовуються під стільницю\nСеред моделей подібного виду особливу популярність завоювали холодильники "Канді CRU 164A". Обсяг такого агрегату складає 120 л. При цьому на частку холодильної камери доводиться 101 л, а морозильної - 17 л. Тут так само, як і в описаних вище моделях, високий клас енергозбереження і автоматичний режим відтавання.\nДвокамерні отдельностоящие агрегати\nСеред моделей, пропонованих фірмою «Канді», є холодильники з різним розташуванням камер низької температури. Вельми популярним агрегатом є CCM 400 SLX. Він являє собою двокамерний холодильник, у якого передбачено нижнє розташування низькотемпературної камери.\nЙого загальний обсяг становить 362 л. Причому на частку охолоджуючого відділення доводиться 228 л, а на частку морозильного - 134. Висота такого агрегату дорівнює двом метрам. Його глибина і ширина - по 60 сантиметрів. Модель має найвищий клас енергоспоживання і може до 14 годин зберігати заданий температурний режим у разі відсутності напруги в мережі. Корпус такого холодильника виконаний в кольорі нержавіючої сталі.\nСеред отдельностоящих двокамерних холодильників з верхнім розташуванням морозилки великою популярністю користується модель CDD 350SL. Висота такого агрегату - 1,7 м, а глибина і ширина по 60 сантиметрів. Такий холодильник має загальний обсяг, рівний 317 л. З них морозильник - 71 л, а холодильник - 246. Без подачі електроенергії цей прилад зберігає задану температуру зберігання продуктів до 19 годин. Корпус виконаний в білому кольорі.\nЩе однією популярною моделлю подібних холодильників є CDD 250SL. Обсяг такого агрегату дорівнює 238 л, з яких 189 л припадає на холодильну камеру, а 49 - на морозильну. Холодильник володіє невеликими габаритами. Його висота - 1,44 м, глибина - 54 см, а ширина - 60 см. Корпус моделі виконаний в білому кольорі.\nЗовсім недавно компанією «Канді» було оголошено про початок виробництва на території Росії нового типу агрегатів для збереження продуктів - Krio Vital Evo. Такі холодильники превосходно охолодять продукти, надовго залишивши їх у такому ж стані, як і при покупці.\nСеред моделей подібного типу знаходиться холодильник «Канді +6200». Відгуки покупців високо оцінили витончений зовнішній дизайн цих агрегатів, а також їх приємний внутрішній вигляд, який став можливий завдяки матовою обробці стелі і профілів. Приємним доповненням в цьому агрегаті є і світлодіодний дисплей, вбудований у дверцята. З його допомогою користувач може підібрати такі функції, як:\n- управління температурою морозильного і холодильного отделенія-\n- спрацьовування сигналізації при відкритій дверке-\n- режим «Відпустка» -\n- блокування управления-\n- режим «Охолодження напоїв».\nДля зберігання фруктів та овочів холодильник "Канді +6200" оснащений контейнером Big Box XL, місткість якого - 25 л. А для тих, хто бажає максимально довго зберігати свіжі продукти, в цьому агрегаті є секція BioSafe.\nВисота такої моделі - 2 м. Її ширина і глибина - по 60 см. Холодильник володіє найвищим класом енергозбереження та має загальний обсяг 309 л.\nЧому не відключається холодильник. Ремонт холодильника\nКапсульні кавомашини: огляд, технічні характеристики та відгуки\nХолодильник - важлива побутова техніка в кожному будинку. Саме він допомагає зберегти продукти і приготовлену їжу якомога довше. А морозильна камера розширює можливості цього процесу на багато місяців. Зазвичай обсяг і характеристики холодильника…\nХолодильник LG GA B409UEQA відрізняється своєю функціональністю і стильним зовнішнім виглядом. Морозильна камера знаходиться внизу, клас енергоспоживання - А. Присутній режим під назвою «Відпустка», який сприяє мінімізації споживання…\nFAQukrn.ru » Домашній затишок » Інструменти та обладнання » Холодильники "Канді" (Candi) - виробник, типи, відгуки покупців і фахівців\nХолодильник "Індезіт": несправності. Ремонт холодильників "Індезіт"


Як працювали Чопські прикордонники влітку? / сентябрь / 2014 / Новини / UZHGOROD.in - Закарпатський інформаційно-діловий портал\nЯк працювали Чопські прикордонники влітку?\nПрес-служба Чопського прикордонного загону 12 вересня 2014 17:16 1479029 079937\nПонад 1 мільйон 250 тисяч осіб і майже півмільйона автівок пропустили влітку через кордон чопські прикордонники\nДнями прикордонники Чопського загону підвели підсумки здійснення пропускних операцій за період літнього туристичного сезону поточного року.\nВ порівнянні з аналогічним періодом 2013 року, літній туристичний сезон 2014 року характеризувався зменшенням пропускних операцій по кількості пропущених через кордон осіб на 2% (1259756 осіб). Громадяни України почали їздити за кордон трохи частіше (+ 5%), потік іноземців трохи поменшав (- 13%). Що стосується транспорту, то його рух збільшився на 4% - при тому, що автобусні та вантажні перевезення зменшились на 17% та 23% відповідно, на 9% збільшився потік легкового автотранспорту (473371 одиниць).\nПротягом вказаного періоду прикордонникам Чопського загону вдалось забезпечити на належному рівні як ритмічність здійснення пропускних операцій, так і виявлення та припинення правопорушень різноманітного характеру. Так, у літній період чопськими прикордонниками у 4 випадках було виявлено підроблені документи, у 5 - чужі, у 81 - недійсні та ще у 18 випадках технічно несправні паспортні документи. Виявлено 4 одиниці зброї, 36 штук боєприпасів, 5 одиниць викраденого автотранспорту.\nНа сьогодні одним з основних завдань прикордонного контролю на ділянці Чопського прикордонного загону є розвиток функціонування системи взаємодії з учасниками міжнародного руху, які здійснюють перевезення організованих груп громадян. Адже, не дивлячись на роботу з інформаційного забезпечення туристичних організацій та перевізників, у період з 01.06.2014 по 31.08.2014 лише у трьох(!) випадках прикордонники Чопського загону отримали завчасно подані списки туристичних груп, які перетинали кордон до Угорщини через ППр «Чоп (Тиса)». На адресу ППр «Ужгород» завчасної інформації взагалі не надходило. І це при тому, що система впроваджена і працює вже понад два роки, а в пунктах пропуску Чопського загону влітку кордон перетнуло понад 4700 автобусів (у обох напрямках). Це дало б змогу подорожуючим туристам зменшити кількість часу, що витрачається на перетин кордону.


Важливість іноземних мов - Навчання в Чехії\nСьогодні вивчення іноземної мови є “обов’язковим”, особливо якщо ви живете в Європі. Коли люди говорять мовою, відмінною від їх рідної, це допомагає їм бути впевненішими у своїх життєвих рішеннях. Все більше людей починають вивчати англійську, а також німецьку, французьку, китайську тощо. Іноземні мови збагачують ваше життя, пропонуючи глибше розуміння культури, менталітету та історії інших країн. Більше того, глобальний бізнес з міжнародними операціями набирає працівників із сильними мовними та комунікативними навичками. Здається, що важливість іноземних мов сьогодні вже ніхто не заперечує.\nМови можуть стати вашою унікальною торговою точкою, надаючи вам додаткову перевагу та відрізняючи вас від інших випускників з подібними навичками. Ось чому важливо вивчати іноземні мови, якщо ви хочете досягти успіху. Якщо ви вже розмовляєте на чудовій англійській мові та хочете розширити свої навички, Європа вважається одним з найкращих місць для вивчення інших іноземних мов, оскільки вона є багатомовною, що означає, що в кожній країні є своя мова, або дві, навіть три-чотири . Це близько 50 країн і ще більше мов.\nВ наші дні в Європі існують різні доступні освітні програми. Навчання за кордоном не повинно бути просто для “заможнних” студентів, які мають наявний дохід. Насправді кожен може дозволити собі це зробити, якщо вибере правильні програми та університет. Наприклад, у Чехії ви можете знайти багато університетів, які можуть запропонувати вам деякі знижки та стипендії на різноманітні навчальні програми. Фінансовий фактор є важливою частиною рішення кожного, тому легко знайти доступні дисципліни, які ви можете розглянути для бакалавра в Чеській Республіці.\nДуже важливо практикувати свою другу мову, зустрівшись з носіями мови. Але вам не доведеться подорожувати занадто далеко, щоб вдосконалити свої мовні навички, оскільки Чехія наповнена людьми з усього світу, тому почати вивчати інші мови в цій країні легко.\nАкадемія MSM пропонує різноманітні програми для вивчення мови як для початківців, так і для студентів середнього рівня. Мови викладають професійні носії мови. Більше того, групи є міжнародними, що допомагає студентам зустрічатися з новими та цікавими людьми, розвивати дружні відносини, а також по-справжньому розуміти інші культури.\nПроцес навчання іноземної мови\nПроцес навчання іноземної мови включає – читання, письмо, аудіювання та говоріння. Унікальні методи викладання, різні програми, які передбачають навчання та дозвілля, а також контроль навчального процесу, дозволяють студентам проводити навчальний час не лише, максимум, вивчаючи свої предмети, а й повноцінно та щасливо проживаючи студентське життя.\nПід час канікулярних програм студенти вивчають обрані ними мови та беруть участь у різних заходах. Існує багато освітніх переваг програм, пропонованих MSM Academy. Одна з найбльших – це те, що навчання не є ізольованим у класі, а передбачає взаємодію з однолітками та професіоналами під час подорожей, студентських вечірое, ярмарое вакансій, участі у позакласних заходах тощо. Різноманітні заходи включають екскурсії по Празі, коли студенти можуть побачити найважливіші пам’ятки міста, а також екскурсії до Берліна, Мюнхена та Відня. Також студенти можуть відвідати празькі університети вищого рейтингу, щоб ознайомитись більше з чеською освітньою системою. Після закінчення цього курсу кожному студенту буде видано сертифікат, який означає, що студент здобув рівень знань з певного професійного предмета за кордоном.\nТакож студенти можуть підготувати і скласти тест IELTS в Чехії. Це дуже важливо, оскільки може допомогти вам жити, навчатися та працювати по всьому світу. Різні організації по всьому світу приймають IELTS, включаючи урядові та академічні заклади. Студенти отримають сертифікат від нашої мовної школи, а також Кембриджський сертифікат, який підтверджує ваші здібності до англійської мови та можуть прийняти тисячі підприємств та освітніх установ у всьому світі.\nМіжнародний Союз Молоді допомагає студентам відвідувати одну з найкрасивіших країн Європи, а також вивчати різні мови.


Мініфлeбeктoмію, як більш щaдну oпeрaцію рядом лікувaнні вaрикoзу, зaпрoпoнувaв в 1950 рoці швeйцaрський дeрмaтoлoг Рoбeрт Мюллeр. Мініфлeбeктoмія чeрeз нeвисoку трaвмaтичнoсті прoвoдиться aмбулaтoрнo в умoвax дeннoгo стaціoнaру. Сліди від такої операції выгодно непомітні: для проколу шкіри використовують спеціальні голки альбо скальпелі з вузьким лезом.\nиз-за 3-5 днів людина може повернутися давно роботи.\nМініфлебектомія — популярна мінімально травматична методика лікування варикозного розширення вен. Сверху відміну від традиційної хірургічної операції, мініфлебектомія проводиться в амбулаторних умовах під місцевою анестезією і безлюдный (=малолюдный) залишає шрамів та рубців.\nпісля мініфлебектомії никак не потрібно довгий період відновлення;\nАвтор этих строк: Світлана Євсєєва\nОколо використанні матеріалів статті активне посилання для zdorov-info.com.ua обов`язково\nпісля 2-3 годин після операції пацієнт може відправитися додому;\nвидалення вен бери обличчі, кистях, стопі;\nПоказання вплоть до мініфлебектомії\nМініфлебектомія — це малотравматичная операція получай вені, яка виконується после допомогою мікронадреза або проколу. Під часы цієї процедури уражена нитка спеціальним гачком виводиться назовні, перетинається і видаляється. Операція соответственно мініфлебектомії має ряд незаперечних переваг:\nварикозні вени під время мініфлебектомії оперуються за допомогою голки аль спеціальних гачків, тому залишаються невеликі проколи, які повністю гояться с подачи 3 місяці;\nОдин з плюсів мініфлебектомії полягає в тому, що больовий паркинсонизм виражений слабо або відсутній зовсім. У перші дні в області втручання можуть зберігатися синці или ущільнення, однак вони швидко проходять.\nМініфлебектомія є плановою операцією, тому у неї досить багато свідчень исполнение) видалення вен будь-якої локалізації та счастливо оставаться-якого розміру, в тому числі чтобы видалення стовбура великої підшкірної вени. Показанням прежде даної операції є варикозна хвороба і її різні ускладнення:\nзамість швів після маніпуляції накладаються смужки пластиру, тому получи оперованої кінцівки не залишається рубців;\nВсі подробиці малотравматичних операцій, які допоможуть вас забути про варикозної хвороби, розповість фахівець. Ви можете скористатися представленими нижче формами в целях того, щоб поставити запитання нашому спеціалісту онлайн разве записатися на прийом в клініку.\nвидалення судинних зірочок или вен нижніх кінцівок;\nЛікування варикозної хвороби без шрамів і рубців: мініфлебектомія was last modified: Июль 21st, 2018 by adminGWP\nУдачные выигрыши на «Casino Rox»


Главная > Учебный материал > 1 курс > Методичка для практических работ ПИС\nМЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННАЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ\nЗ КУРСУ «ПРОЕКТУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМ ТА ПРИКЛАДНІ АСПЕКТИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ»\n(для студентів спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність»)\nУкладачі: О. П. Моісеєнко, асист.\nЯ. В. Кирилишен, канд. екон. наук, доц.\nЗатверджено вченою радою факультету математики та інформаційних технологій протокол № від Методичні вказівки до виконання практичних робіт з курсу «Проектування інформаційних систем та прикладні аспекти їх використання» (для студентів спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність») / О. П. Моісеєнко, Я. В. Кирилишен. – Донецьк: ДонНУ, 2014. –35 с.\nНаведено цілі виконання практичних робіт, завдання, загальні відомості з теми практичних робіт, приклади, зауваження та індивідуальні завдання, а також список рекомендованої літератури.\nДля студентів спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність» денної та заочної форм навчання.\n©Моісеєнко О. П., 2014\n©Кирилишен Я. В., 2014\nПрактичне завдання 1. Дослідження бізнес-процесів організації .6\nПрактичне завдання 2. Матриця ресурсів, матриця відповідальностей11\nПрактичне завдання 3. Використання case-засобів для моделювання інформаційних систем14\nПрактичне завдання 4. Моделювання бізнес-процесів та інформаційних потоків. Складання UML-діаграми (діаграми діяльності).18\nПрактичне завдання 5. Моделювання бізнес-процесів та інформаційних потоків. Складання діаграм використання (use-case-діаграм).22\nПрактичне завдання 6. Моделювання бізнес-процесів та інформаційних потоків. Складання ER-моделі (модель сутність-зв’язок).26\nПрактичне завдання 7. Розробка технічного завдання для автоматизації бізнес-процесів31\nОдним із методів підвищення ефективності та результативності діяльності організації є автоматизація процесів та інформаційних потоків. Для його застосування важливо добре вивчити актуальні умови та внутрішній стан організації. Розуміння суті існуючих бізнес-процесів і процедур у сфері діяльності організації дає керівникам необхідну інформацію про те, де необхідні удосконалення цих процесів і процедур, таких як їх автоматизація та застосування інновацій.\nДослідження бізнес-процесів представляє собою детальну побудову архітектури усіх процесів, які відбуваються в організації, шляхом збору відповідних даних і представлення їх в легкому для розуміння форматі. Це знайомство з організаційною структурою підприємства, основними цілями, дослідження бізнес-процесів та їх графічне відображення за діями, які виконуються учасниками процесу, функціональність за діючими особами та побудова інформаційної бази. Ці елементи є складовими технічного завдання, основи для побудови автоматизованої системи управління, від чіткості, лаконічності, узгодженості, цілеспрямованості якого залежить майбутнє програмне забезпечення підприємства.\nМетодичні вказівки розроблено на основі практичних занять, що проводяться авторами із загальної дисципліни «Проектування інформаційних систем та прикладні аспекти їх використання» для студентів спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність» у Донецькому національному університеті.\nПрактичне завдання 1. Дослідження бізнес-процесів організації Мета: Дослідити структуру бізнес-процесів та взаємозв’язки між ними для майбутнього моделювання інформаційного забезпечення та автоматизації процесів.\nознайомитись з поняттями бізнес процесу, його видами;\nрозглянути основні положення виконання бізнес-процесу на прикладі;\nвиконати самостійне виділення бізнес-процесів на обраному об’єкті та дослідження їх.\nБізнес-процес – це система послідовних, цілеспрямованих і регламентованих видів діяльності, в якій за допомогою управляючої дії і ресурсів входи процесу перетворюються у виходи, результати процесу, що представляють цінність для споживачів.\nБізнес-процеси бувають дискретними, тобто відокремленими один від одного, і можуть вказати на наступний або попередній бізнес-процес, та безперервними, тобто за допомогою яких можна відокремити проміжний стан серед будь-яких двох.\nПриклади У дискретному процесі, наприклад, робота касира у магазині, можна виділити етапи отримання грошей, видачі решти, видачі чека.\nПрикладами безперервного процесу є кипіння води, випромінювання світла Сонцем.\nДослідження бізнес-процесів починається з визначення наступної інформації:\nзагальні принципи функціонування організації;\nспрямування діяльності підприємства;\nДля дослідження бізнес-процесу із метою його структуризації необхідно проаналізувати наступні основні положення:\nУмови початку виконання бізнес-процесу.\nДокументи і дані, які необхідні для виконання бізнес-процесу та їх джерела.\nДокументи і дані, які створюються у результаті виконання бізнес-процесу та їх отримувачі.\nДіючі особи, які беруть участь у виконанні бізнес-процесу.\nРесурси, необхідні для виконання бізнес-процесу, якщо такі є.\nРесурси – результат виконання бізнес-процесу, якщо такі є.\nРоль бізнес-процесу, його місце в загальних завданнях організації.\nпроблеми, які виникають при виконанні бізнес-процесів.\nНештатне завершення бізнес-процесу.\nПослідовність дій виконання бізнес-процесу.\nОб’єкт дослідження – аптека. Розглянемо бізнес-процес оприбуткування медикаментів на складі та проведемо дослідження за наведеними положеннями.\nНазва – «Процес оприбуткування медикаментів на складі».\nУмови – отримання товару.\nНеобхідні документи – замовлення постачальнику, товарно-транспортна накладна, довідник номенклатурних позицій, довідник серій, документ-сертифікат, план розміщення товару.\nПідсумкові документи – накладна оприбуткування, документ-сертифікат, картка товару.\nДіючі особи – менеджери: прийомного відділу, відділу закупівель, відділу сертифікації, облікового відділу, відділу закупівель, складу. (Усі особи які беруть участь у виконанні бізнес-процесу).\nНеобхідні ресурси – людські (від 6 співробітників); матеріальні – товар (немає товару – немає бізнес-процесу), склад; інформаційні (вказані в пункті 3).\nРесурси, як результат – немає. Роль – процес стратегічно важливий. Для майбутньої автоматизації говорить, про важливість швидкого виконання.\nПроблеми – довгий процес сертифікації..\nНештатна ситуація – відмова у проведенні сертифікації товару.\nПослідовний опис бізнес-процесу.\nМенеджер приймального відділу приймає товар за товарною накладною постачальника, перевіряючи номенклатуру, кількість, серійну відповідність, термін придатності. При повній відповідності товару, що фактично поступив, товару, який вказаний в товарно-транспортній накладній і замовленому постачальникові, менеджер приймального відділу передає документи менеджерові відділу закупівель. Якщо виникли якісь непорозуміння, здійснюється процес виявлення винних осіб і пред’явлення претензій.\nМенеджер відділу закупівель перевіряє відповідність постачання замовленої номенклатури, кількості, ціні та на підставі товарної накладної постачальника формує прибуткову накладну, відображаючи в базі даних кількість і облікову ціну товару, що надійшов. Далі в роботу включаються менеджери відділів сертифікації і маркетингу.\nМенеджер відділу сертифікації за товарно-транспортною накладною перевіряє наявність серій в довіднику. За необхідності довідник серій поповнюється.\nМенеджер відділу сертифікації здійснює процес сертифікації. У даному випадку цей процес розглядається і як процес прибуткування сертифікатів-документів на медикаменти, і як процедура сертифікації з метою одержання документів-сертифікатів. Менеджер облікового відділу при прибуткуванні товару за товарно-транспортною накладною розбиває кожну номенклатурну позицію по серіях із зазначенням терміну придатності.\nПаралельно з роботою менеджера з сертифікації, після віддзеркалення в базі даних кількості товару менеджером відділу закупівель, менеджер відділу маркетингу, використовуючи товарно-транспортну накладну, визначає базову ціну продажу і вказує її в картці товару. Розміщення товару за місцями зберігання здійснюється менеджером складу відповідно до Плану розташування продукції на місцях зберігання. Місце зберігання заноситься в картку товару.\nперевірка на відповідність отриманого товару, замовленню постачальника та товарно-транспортній накладній – 2 дні;\nформування прибуткових накладних – 2 дні;\nсертифікація – до 1-го місяця;\nрозміщення товару – до 5-ти днів.\nПункти 1 6, 8, 11, 12 обов’язкові, вони не можуть бути відсутніми. Якщо при виконанні дослідження бізнес-процесу будь-який пункт відсутній, необхідно повторно проаналізувати кожний пункт.\nРесурси–результати бізнес-процесу можуть бути відсутні, так як вони притаманні виробничим бізнес-процесам.\nСлід відрізняти виникаючі проблеми від нештатного завершення процесу. Наприклад, нештатна ситуація відмова у проведенні сертифікації товару, говорить про неможливість подальшого розвитку процесу, а проблема – довго проходить процес сертифікації, він залежить від зовнішніх обставин, говорить про зупинку на невизначений час, проблема може вирішитись, а може перейти у нештатне завершення.\nПід час послідовного опису бізнес-процесу слід вказувати усі важливі деталі, але у той же час дотримуватись послідовності, уникнення розривів, чіткості та лаконічності, так як може бути велика кількість процесів, які автоматизуються.\nНеобхідно перевіряти, щоб у кожному кроці опису бізнес-процесу була присутня діюча особа (актор) та документи (артефакти), з якими він працює. Так як дія сама собою не виконується, документи не заповнюються, не передаються.\nМенеджер приймального відділу приймає товар у супроводі товарної накладної постачальника, перевіряючи номенклатуру, кількість, серійну відповідність, термін придатності. Необхідно зберігати найменування, назви відділів, діючих осіб протягом усього бізнес-процесу.\nНеобхідно обрати об’єкт дослідження – організація, підприємство (для кращого уявлення процесів і організації діяльності об’єкта, наприклад, місце, де студент проходив практику, або працює).\nВиявити галузь діяльності організації, головні цілі функціонування та головні бізнес-процеси, побудувати організаційну структуру організації.\nВиділити 5 6 бізнес-процесів, які можуть бути автоматизованими.\nДослідити кожний бізнес-процес за дванадцятьма положеннями та оформити у вигляді звіту.\nПрактичне завдання 2. Матриця ресурсів, матриця відповідальностей\nМета: Навчитись розподіляти ресурси і відповідальність осіб за бізнес-процесами\nознайомитись з поняттями «матриця ресурсів», «матриця відповідальностей»;\nсамостійно визначити ступені відповідальності осіб за бізнес-процесами та розподілити ресурси у вигляді матриць.\nМатриця ресурсів (табл. 1) визначає усі ресурси, які беруть участь у бізнес-процесах. Це можуть бути інформаційне (артефакти), матеріально-технічне, фінансове забезпечення. Кадрове забезпечення відображається у матриці відповідальності.\nМатриця відповідальності (RACI) визначає ступінь відповідальності кожного учасника у бізнес-процесі, якщо він бере в ньому участь. Ступенів відповідальності може бути багато. Далі наведено класичний набір учасників та власне матрицю (табл. 2):\nВідповідальний (Accountable – A) – повністю відповідає за виконання бізнес-процесу та має право приймати рішення щодо реалізації.\nВиконавець (Responsible –R) – виконує поточні завдання, але загалом не несе відповідальності за спосіб його реалізації.\nКонсультант (Consult – C) – спостерігає за виконанням бізнес-процесу та висловлює свої думки щодо реалізації, здійснює експертну оцінку. Інформуючий (Inform – I) – особа, яку оповіщають після виконання бізнес-процесу.\nБізнес- процес 4\nЗа бізнес-процесом «Оприбуткування медикаментів на складі» представимо матрицю відповідальностей (табл. 3). Ступенів відповідальності буде два: Вик – виконавець, В – відповідальний, У – той, хто узгоджує.\nОприбуткування медикаментів на складі\nВідповідальний може бути тільки один.\nМатриця відповідальності повинна мати хоча б виконавця та відповідального.\nНабір ступенів відповідальності може бути довільним, залежно від бізнес-процесу, який реалізується, сфери діяльності та мати свої умовні позначки.\nУчасник може одночасно мати декілька ступенів відповідальності. Наприклад, бути відповідальним та експертом.\nКонспект урока Природная зональность Лес\nКонспект Занятия по рисованию на тему Дерево Предметная монотипия старшая группа\nДоклад на методическом объединении учителей начальных классов\nМетодическое пояснение к презентации 21 октября-день герба и флага Тверской области\nКонспект педагогического мероприятия в средней группе по теме Кораблик художественн\nМетодическая разработка Климат и человек Климатические ресурсы


Кількість фемінітивів в українському юридичному документообігу зростає – Opendatabot / ГОРДОН\n30 липня, 2021 15.45 | коментарів:\nДеякі фемінітиви почали траплятися в судовому реєстрі тільки з 2019 року\nКількість фемінітивів у документах судового реєстру поступово збільшується, хоча "чоловічі" варіанти жіночих професій і юридичних статусів досі використовують частіше. Про це 30 липня повідомив сервіс моніторингу реєстраційних даних українських компаній і судового реєстру Opendatabot у Telegram.\nСервіс перевірив за допомогою розробленого ним пошуковика "Бабуся", наскільки глибоко за останні роки проникли фемінітиви "в найбільш консервативну частину мови – документообіг". У пошук за судовим реєстром було задано два десятки слів як із юридичної сфери ("прокурорка"), так і загальновживані ("директорка").\nНайпопулярнішими 2020 року виявилися слова "позивачка" – воно трапляється 171 124 рази, і "відповідачка" – 84 712 згадок.\nЗа ними йдуть "секретарка" (4019), "працівниця" (716), "прокурорка" (661) і "адвокатка" (659).\nДеякі з цих слів – "секретарка", "прокурорка" й "адвокатка" – почали траплятися в судовому реєстрі тільки з 2019-го, коли ввели нові правила українського правопису.\nАвтори дослідження зауважують, що, хоча фемінітивам в українській мові не обов'язково закінчуватися на "ка", саме це закінчення виявилося найзатребуванішим. Інші варіанти приживаються набагато гірше: наприклад, "адвокатеса" трапляється вчетверо рідше за "адвокатку", а "адвокатині" зовсім немає.\n"Аналіз реєстру за останні п'ять років показує, що кількість фемінітивів у документах упевнено зростає. Разом із тим "чоловічі" варіанти фемінітивів, як і раніше, поза конкуренцією", – зазначає сервіс.\n"Позивач" торік фігурував у документах у 18 разів частіше, ніж "позивачка", а "відповідач" – у 34 рази частіше за "відповідачку". На 383 000 "підприємців" було лише 54 "підприємниці" та 41 "підприємиця".\n22 травня 2019 року Кабмін України затвердив постанову про ухвалення нової редакції українського правопису. Нову редакцію почали застосовувати з 3 червня. 4 червня Міносвіти опублікувало остаточну нову редакцію правопису. 15 серпня в Міносвіти повідомили, що в найближчі п'ять років не перевірятимуть знання нового українського правопису під час зовнішнього незалежного тестування.\nРішення Кабміну намагалися оскаржити в суді. 28 січня 2021 року ОАСК скасував постанову Кабміну, якою затверджено нову редакцію українського правопису. Однак у травні 2021 року апеляційний суд повернув новий український правопис.\nСеред іншого в новому правописі закріпили тенденцію до утворення фемінітивів. У такий спосіб у мову було введено слова "майстриня", "філологиня" тощо.\n"Якщо раніше не було потреби у фемінітивах, то зараз на них існує високий соціальний запит. Тож у правописі з'явився відповідний параграф. Можливо, він зараз не дуже чітко прописаний для того, щоб звичайний користувач міг усе утворювати без помилок, але такий параграф є, і в такий спосіб правопис відповідає на мовні запити суспільства", – вважає мовознавиця і перекладачка Аліна Акуленко.\nТеги: українська мова, дослідження, документи, жінки, Opendatabot, правопис, документообіг\n"Філологиня з Парижу". Чим нова редакція українського правопису відрізняється від попередньої і коли за нею почнуть вчитися школярі G\n28 травня, 2019 17.08 |коментарів:\nМендель вважає, що фемінітиви в українській мові погано впливають на права жінок\n21 липня, 2020 11.20 |коментарів:\nТкаченко: Українською мовою мають говорити всі жителі України, але із задоволенням\n14 липня, 2021 10.47 |коментарів:


Партійна група «Наша Україна» у парламенті наполягатиме на тому, щоб із проекту Житлового кодексу була виключена норма про обов’язкове створення Об’єднань співвласників багатоквартирних будинків. На думку народного депутата, заступника голови політради «Нашої України» Віктора МАТЧУКА, стовідсоткове і примусове створення ОСББ в Україні нагадує радянську колективізацію. «Ніхто не має права у примусовому порядку гнати людей у ці об’єднання. Це...\nРинок землі не можна вводити поспіхом з 1 січня 2012 року\nСкасовувати мораторій на продаж землі та відкривати ринок сільськогосподарських земель вже з 1 січня 2012 року «категорично» не припустимо. Таку думку в ефірі програми «Велика політика» та телеканалі «Інтер» висловив народний депутат від «Нашої України» Віктор МАТЧУК. «Потрібно без всякого поспіху відкривати ринок землі», - наголосив депутат. За його словами, існує декілька причин, чому не слід спішити із цим питанням. «По-перше, до цього часу ще навіть не внесений у Верховну Раду закон про...\nУ Рівному відбувся конкурс «Міліція очима дітей»\nУ конкурсі дитячого малюнка «Міліція очима дітей», який організували та провели обласне управління спільно із профспілкою, підбили підсумки. Як повідомив голова РОПОАП ОВС України Микола Крисюк, до участі у ньому долучилися 29 дітей, які представили на розгляд журі 35 малюнків. Конкурсантами стали діти і онуки членів профспілкових організацій та вихованці підшефних шкіл-інтернатів віком від 6 до 11 років. Творчі доробки дітки виконували у довільній графічній чи живописній техніці...\nУ Рівному на охорону громадського порядку у період свят будуть задіяні майже 300 міліціонерів\nЗгідно з розпорядженням начальника УМВС України в Рівненській області Олега Сала з 09.00 год. 29 грудня 2010 року до 09.00 год. 03 січня 2011 року та з 09.00 год. 06 січня 2011 року до 09.00 год. 08 січня 2011 року в управлінні діятиме Оперативний штаб на чолі із заступником начальника управління – начальником міліції громадської безпеки УМВС Володимиром Апшаєм. Враховуючи статистику минулих років, правоохоронці очікують участь 16 тисяч громадян у новорічно-різдвяних заходах, які...\nУ Івано-Франківську бійці «Беркуту» напали на Тягнибока та побили учасників акції протесту - «Свобода»\n9 листопада під час пікетування Івано-Франківської ОДА та обласної виборчої комісії бійці спецпідрозділу «Беркут» побили кількох прихильників ВО «Свобода». Кількасот учасників акції на чолі з головою ВО «Свобода» Олегом Тягнибоком та головою Івано-Франківської обласної організації ВО «Свобода» Олександром Сичем намагалась потрапити до приміщення обласної виборчої комісії де навести приклади грубих фальсифікацій, які вичинені на Прикарпатті під час...


Інженер з охорони навколишнього середовища I категорії (обробка металів)\nКваліфікаційні вимоги - Інженер з охорони навколишнього середовища I категорії (обробка металів)\nІнструкція для посади "Інженер з охорони навколишнього середовища I категорії", представлена на сайті www.borovik.com, відповідає вимогам документу - "ДОВІДНИК кваліфікаційних характеристик професій працівників . Випуск 42. Оброблення металу. Частина 1. Керівники, професіонали, фахівці, технічні службовці. Частина 2. Робітники. Книга 1. "Металеве лиття", "Зварювання металу". Книга 2. Розділи: "Волочіння, давлення, холодне штампування металу. Виробництво нагрівальних котлів, металевих резервуарів та подібних виробів", "Кування, пресування, високо- та низькотемпературне оброблення металу". Книга 3. Розділи: "Точіння, свердлування, фрезерування, інші види оброблення металів та матеріалів", "Покриття металів металами. Фарбування". Книга 4. Розділи: "Покриття металів неметалами: емалювання, фритування, інші види покриття", "Слюсарні та складальні роботи у виробництвах машин та устаткування"", що затверджен наказом Міністерства промислової політики України 22.03.2007 N 120. Погоджено Міністерством праці та соціальної політики України. Введено в дію з квітня 2007 р.\nПовна вища освіта відповідного напряму підготовки (магістр, спеціаліст); для магістра - без вимог до стажу роботи, спеціаліста - стаж роботи за професією інженера з охорони навколишнього середовища II категорії - не менше 2 років.\nЗнає та застосовує у діяльності: екологічне законодавство; нормативні та методичні матеріали з охорони навколишнього середовища і раціонального використання природних ресурсів; систему екологічних стандартів і нормативів; виробничу та організаційну структуру підприємства і перспективи його розвитку; технологічні процеси і режими виробництва продукції підприємства; порядок проведення екологічної експертизи передпланових, передпроектних і проектних матеріалів; методи екологічного моніторингу; засоби контролю відповідності технічного стану устаткування підприємства вимогам охорони навколишнього середовища і раціонального природокористування; чинні екологічні стандарти і нормативи; передовий вітчизняний і світовий досвід у сфері охорони навколишнього середовища і раціонального використання природних ресурсів; порядок обліку і складання звітності з охорони навколишнього середовища; основи економіки, організації праці, виробництва та управління; засоби обчислювальної техніки, комунікацій та зв'язку.\nЗдійснює контроль за додержанням у підрозділах підприємства чинного екологічного законодавства, інструкцій, стандартів і нормативів з охорони навколишнього середовища, сприяє зниженню шкідливого впливу виробничих факторів на життя і здоров'я працівників. Розроблює проекти перспективних і поточних планів з охорони навколишнього середовища, контролює їх виконання. Бере участь у проведенні екологічної експертизи техніко-екологічних обґрунтувань, проектів розширення і реконструкції діючих виробництв, а також створюваних нових технологій і устаткування, розробленні заходів з упровадження нової техніки. Бере участь у проведенні науково-дослідних і дослідних робіт з очищення промислових стічних вод, запобігання забрудненню навколишнього середовища, викидів шкідливих речовин в атмосферу, зменшення або повної ліквідації технологічних відходів, раціонального використання земельних і водних ресурсів. Здійснює контроль за додержанням технологічних режимів природоохоронних об'єктів, аналізує їх роботу, стежить за додержанням екологічних стандартів і нормативів, за станом навколишнього середовища в районі розташування підприємства. Складає технологічні регламенти, графіки аналітичного контролю, паспорти, інструкції та іншу технічну документацію. Бере участь у перевірці відповідності технічного стану устаткування вимогам охорони навколишнього середовища і раціонального природокористування. Складає встановлену звітність про виконання заходів з охорони навколишнього середовища, бере участь у роботі комісій з проведення екологічної експертизи діяльності підприємства.\n⇑ Інженер з охорони навколишнього середовища (обробка металів)\n⇓ Інженер з охорони навколишнього середовища II категорії (обробка металів)


Чоловік спалив власну матір і сяде за ґрати на 7 років\nМайже один мільйон доходу за рік, будинки та кімнати у гуртожитку: Що декларують судді Володимирецького районного суду (ІНФОГРАФІКА)\nЧоловік спалив власну матір і намагався приховати сліди свого злочину – так вирішив Апеляційний суд Тернопільської області.\nЧоловік спалив власну матір, але ні перша ні друга судова інстанція йому не повірила. Апеляцію, на якій тридцятип’ятирічний житель селища Мишковичі намагався довести, що його мати померла через необережне поводження з вогнем, було відхилено.\nСуд першої інстанції встановив, що чоловік облив свою матір легкозаймистою сумішшю спирту й інших речовин та підпалив її. Причини цього вчинку виявити не змогли, проте про умисні дії чоловіка свідчить, як мінімум, те, що він не викликав швидку допомогу, аби врятувати свою матір.\nПід час розтину було виявлено, що жінка померла внаслідок больового шоку. Вже доволі літня жінка не могла нічого зробити, аби врятуватися самостійно. Таким чином Апеляційний суд Тернопільщини вирішив відхилити апеляційну скаргу чоловіка, який і досі заперечує свою причетність до злочину.\nНаразі для чоловіка, який не визнає своєї провини, термін ув’язнення залишився незмінним згідно із рішенням першої інстанції і склав 7 років за ґратами.\nТЕГИ:Село Мишковичі, Суд


Тятиви і косоури з дерева під замовлення | Mebli24\nРізноманітні варіанти виготовлення комплектуючих для сходів дозволяють професійним майстрам нашої компанії виконувати конструкції сходів, які не схожі один на одного. Так виготовлені в різних стилях тятиви і косоури перетворять сходи в прикрасу інтер'єру різних приміщень.\nКосоури і тятиви - різновиди типів маршових сходів. Ці несучі балки - складові частини сходів, які різняться між собою лише методом кріплення ступенів. При виробництві дерев'яних сходових конструкцій майстри нашої компанії найчастіше застосовують два варіанти виготовлення:\nсходи на косоурах, де ступені укладаються зверху;\nсходи на тятивах, де ступені кріпляться збоку.\nСходові споруди на косоурах і тятивах розрізняються і по вигляду форм і за розмірами, які визначаються припустимим навантаженням на сходи, формою ступенів і видом деревини, з якого вони виготовлені. Наші майстри, зробивши попередній розрахунок, рекомендують застосування найкращого варіанту для маршових сходів.\nКосоур - балка сходового маршу, яка складає головну опору конструкції і до якої кріпляться ступені. Сходова конструкція на косоурі дуже красива і зручна. Пильну увагу фахівці приділяють надійності косоурів. Кожен косоур фахівці компанії індивідуально розраховують для конкретної конструкції.\nНаші спеціалісти переважно для виготовлення тятиви і косоур використовують меблевий щит - це ідеальний варіант. Застосовують як цільноламельний щит, так і щит, зрощений по довжині ламелей. Використовувана деревина - екологічно чиста і має необхідну вологість, не має заболоні, сучків, серцевини. Сам дерев'яний щит не розтріскується і не скручується, а ширина його цілком достатня для облаштування запилів.\nЗ застосовуваної деревини для косоур, ми віддаємо перевагу буку, так як цей матеріал повністю відповідає запитам власників сходів - по міцності, текстурі і відносно недорогій вартості.\nТятива - похила балка, схожа по виду на косоур. Вибір конструкції на основі тятиви має свої вимоги за розміром вільного простору. Професіонали компанії допоможуть зорієнтуватися по вигляду і конструкції. Серед замовників популярні дубові тятиви.\nРізноманітні варіанти, які пропонують наші майстри для виготовлення декоративних комплектуючих елементів, сходинок, поручнів, балясин, дозволяють вибирати моделі сходових споруд на тятивах в різних стилях.\nУ нашій компанії завжди можна замовити косоури, або тетиви для сходів з урахуванням особливостей проекту. Запевняємо Вас, що ціни порадують своєю доступністю, а самі конструкції стануть прикрасою задуманого інтер'єру.


Виховний процес - Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 102\nГоловна » Виховний процес\nНавчися казати: « Ні!»\nМета. Формувати в учнів уявлення про згубний вплив на дитячий\nорганізм куріння, вживання алкоголю, наркотичних речовин; про\n«пасивного курця»; про права дитини. Розвивати вміння\nВідстоювати власні переконання, оцінювати свої вчинки.\nВиховувати в учнів здатність протидіяти пропозиціям щодо куріння,\nвживання алкоголю, наркотичних речовин.\n― Які риси характеру людини важливі для досягнення успіху?\n― Які звички вважаються корисними? Шкідливими?\nСьогодні ми поговоримо про вплив куріння, алкоголю та наркотиків на здоров’я людини.\nАнглійський філософ Томас Пен вважав, що у людства є три вороги, які забирають більше життів і приносять більше лиха, ніж усі війни разом узяті. Це алкоголізм , тютюнопаління та наркоманія.\n― Який саме вплив на здоров’я людини мають ці шкідливі звички?\nКуріння ― шкідлива звичка. Тютюновий дим містить понад 1 200 шкідливих речовин, найсильнішою з яких є нікотин.\nУ людини, яка закурила вперше, виникає гостре отруєння: слинотеча, нудота, збліднення, шум у вухах, задишка, запаморочення,тремтіння рук. Під час систематичного куріння з’являється запалення дихальних шляхів, розлади пам’яті, погіршується зір. Курці часто хворіють на туберкульоз, рак легенів.\nУ людини, яка вживає спиртні напої, з ладу постійно виходять мільйони клітин і капілярів ― цілі частини мозкової тканини перестають існувати. Алкоголь згубно впливає на здоров’я людини. Серед причин смертності ― алкоголізм на третьому місці.\nНаркоманія ― хворобливий потяг до вживання наркотиків.\nІнколи підліткам хочеться відчути себе дорослими. Цікавість, недостатність знань про шкідливість наркотиків, пустощі призводять до рабської залежності від них. При цьому з’являється занепад сил, безсоння, втрата апетиту, схуднення. Шкіра стає жовто ― сірою. Обличчя вкривається зморшками, слабшають розумові здібності, знижується працездатність. Наркоман починає обдурювати красти.\nНаркоманія ― важка хвороба, яка призводить до серйозних змін у здоров’ї, стає причиною інвалідності або смертності в молодому віці. Тривалість життя наркоманів на 20 ― 25 років коротша, ніж у звичайних людей.\nАлкоголь, тютюн, наркотики ― викрадачі людського здоров’я.\nОдного прекрасного дня не сказав «ні» , а безвільно закурив, понюхав чи вколовся, ― вступив у залежність від наркотиків.\nКитайський філософ Лао - То говорив: «Той, хто може подолати іншого ― сильний, той, хто може подолати себе ― могутній».\nВсе ходять за тобою\nНаркотики, цигарки і спиртне ―\nЯк подружитися із ними ―\nНовини з 1-А класу\n23 жовтня в 1-А класі була проведена година спілкування присвячена 69 річниці визволення України.\nПершокласники знайомилися з подіями Другої світової війни в Україні та на території нашого краю, з героїзмом народу в боротьбі з ворогом. Мета заходу - виховувати почуття патріотизму, любові до своєї землі, усвідомлення уроків життя в процесі нерозривного зв'язку поколінь.\nКласний керівник : Лісецька О. П.\nВ межах тижня патріотичного виховання учні 3 класу відвідали музей в ЦДЮТ « Ріднокрай»\nІнтелектуальна гра «Що? Де? Коли?» - це можливість проявити свої здібності, знання, інтелект…\nВже декілька років поспіль в Інгулецькому районі на базі ЦДЮТ «Ріднокрай» проводиться інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?», яка збирає зацікавлених в неї розумників та розумниць з шкіл не тільки житлового масиву «Інгулець», але й з шкіл ЮГОКу.\n19 жовтня 2013 року на гру прибула 21 команда гравців – учнів 6-11-х класів. Грали команди молодшої та старшої вікових категорій. Кожна з них виступала під своєю назвою, зі своїми атрибутами. У складі кожної команди було 6 гравців, яким необхідно було відповісти на 30 питань під час 3-х турів. Були й бліц-питання.\nКерівник гуртка «Маска» ЦДЮТ «Ріднокрай» Лагода В.А. читала питання, а журі у складі вчителя-методиста, ветерана педагогічної праці Кубарської Л.В., методистів ЦДЮТ «Ріднокрай» Коваленко Н.В., Тодорашко І.А. перевіряли питання та підводили підсумки гри. Питання були складними, але цікавими для всіх – гравців і їх наставників.\nНа підведенні підсумків гри та врученні грамот була присутньою завідуюча відділом освіти Інгулецького району Кравченко О.С. Команди нашій школи «Єралаш»(учні 9-А класу), «Калейдоскоп ідей» (учні 10 класу) отримали грамоти за активну участь в грі. Наприкінці всі капітани команд сфотографувались з Кравченко О.С. на пам’ять.\n11 жовтня у 4-Б класі пройшло свято "Диво калинове". Кл. керівник Дюміна Т.М.\nЗ матеріалів газети "Вісник Євроклубів України" № 2/2013\nєвроклуб 2 from nbokajchuk\nСвоєчасне виявлення та підтримка обдарованих дітей, максимальна реалізація їхніх природних задатків і здібностей, становлення креативної особистості, орієнтованої на життя у полікультурному суспільстві, прийняття відповідальних рішень в умовах вільного вибору і діалогу в сучасному освітньому середовищі розглядаються не тільки як винятковість, а і як потенціал майбутнього нашого міста, держави.\nДана програма спрямована на максимальне залучення всіх ресурсів для виявлення та підтримки обдарованих дітей, створення умов для їх всебічного розвитку, надійного соціального та психологічного захисту.\nРішенням колегії УОН від 15.04.2010 року була прийнята Міська програма «Обдаровані діти – надія Кривбасу» метою якої є створення сприятливих умов для розвитку творчого потенціалу українського народу, пошуку, підтримки та стимулювання інтелектуально і творчо обдарованих дітей та молоді, самореалізації творчої особистості в сучасному суспільстві.\nОтже, обдарована дитина - це така дитина, яка відрізняється посеред однолітків яскравими, очевидними, а інколи видатними здібностями у певному виді діяльності.\nСучасні дослідники виділяють чотири категорії дітей, яких можна назвати обдарованими :\n- це діти з високими показниками за спеціальними тестами інтелекту, високим рівнем IQ - інтелектуальна обдарованість;\n- діти з високим рівнем творчих здібностей - творча обдарованість;\n- діти, що досягли значних успіхів у спеціальних галузях діяльності (юні музиканти, художники, математики, шахісти, спортсмени тощо) - спеціальна обдарованість;\n- діти, які добре навчаються в школі - академічна обдарованість\n2. Використані педагогічні методики\n1. Анкета мотивів навчальної діяльності\n2. Опитувальник вивчення рівня пізнавальної активності\n3. Тест «Шкала прогресивних матриць»\n4. Тест творчого мислення П. Торренса\n5. Опитувальник схильності до творчості Г.Девіса\nі розробка системи пошуку обдарованих учнів\nДля того щоб визначити відповідність відібраних психодіагностичних методик поставленій меті - виявленню творчообдарованих учнів, потрібно проаналізувати:\nПершу групу (20 осіб) відібраних за педагогічним критерієм: усі вони є переможцями та призерами шкільних, районних, міських олімпіад, а також переможці міських, обласних конкурсів учнівських робіт Малої Академії наук.\nДруга група (300 учнів 7-11 класів) відібрано випадковим чином відповідно до статево вікової структури групи обдарованих учнів.\nПорівняти результати двох груп учнів\nСистема пошуку обдарованих учнів - це спеціально підібраний комплекс психодіагностичних методик, спрямованих на виявлення рівня сформованості трьох компонентів обдарованості (інтелектуальних здібностей, креативності й мотивації), та низка організаційних заходів із:\n- Ознайомлення педагогів з основними характеристиками, властивими «обдарованим» дітям;\n- Проведення навчальних семінарів для практичних психологів щодо роботи з комплексом психодіагностичних методик;\n- Проведення практичним психологом масових психодіагностичних досліджень учнів;\n- Заповнення на кожний клас психодіагностичної карти;\n- Визначення індивідуального «індексу обдарованості» ;\n- Виявлення дітей з показниками визначення обдарованості «високий,» «достатній», «середній»;\n- Занесення їх до шкільного й міського «інформаційного банку обдарованих» дітей і молоді для подальшого психолого-педагогічного супроводу й соціально-економічної підтримки.\n«Психодіагностичну карту» пошуку обдарованих учнів заповнює тільки шкільний психолог на підставі тестування всієї класної паралелі школи за допомогою п’яти психодіагностйчних методик. На основі порівняння з нормативними, віковими діапазонами кожного тесту встановлюють показник нормативного діапазону: норма, вище або нижче норми. Потім з урахуванням показників нормативного діапазону обчислюють «індекс обдарованості» для кожного учня.\nІснують критерії, за якими можна визначити\n- рано починають класифікувати та опрацювати інформацію, що надходить до них;\n- із задоволенням захоплюються колекціонуванням, при цьому їхня мета - не приведення колекції в ідеальний і досить постійний порядок, а реорганізація, систематизація її на нових підставах;\n- мають великий словниковий запас, із задоволенням читають словники та енциклопедії,придумують нові слова і поняття;\n- дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ і не терплять ніяких обмежень своїх досліджень;\n- можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі, вони буквально «занурюються» в своє заняття, якщо воно їм цікаве;\n- відзначаються різноманітністю інтересів, що породжує схильність починати кілька справ одночасно;\n- Учитель не повинен вихваляти кращого учня. Не слід вирізняти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми.\n- Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від інших ставатиме переможцем, що може викликати неприязнь до неї інших учнів.\n- Учитель не повинен робити з обдарованої дитини «вундеркінда». Недоречне акцентування на її винятковості породжує роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність - зловмисне прилюдне приниження унікальних здібностей - звичайно, неприпустима.\n- Учителеві слід пам’ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.\nЯкості, якими має володіти вчитель для\n- Бути доброзичливим і чуйним.\n- Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати потреби на інтереси.\n- Мати високий рівень інтелектуального розвитку.\n- Мати широке коло інтересів.\n- Бути готовими до виконання різноманітних обов’язків, пов’язаних із навчанням обдарованих дітей.\n- Мати педагогічну і спеціальну освіту.\n- Мати живий та активний характер.\n- Володіти почуттям гумору.\n- Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду своїх поглядів і до постійного самовдосконалення.\n- Бути цілеспрямованим і наполегливим.\n- Володіти емоційною стабільністю.\n- Уміти переконувати.\n- неприязнь до школи часто з’являється тому, що навчальна програма нудна і нецікава для обдарованої дитини;\n- обдарованим дітям подобаються складні ігри і нецікаві ті, якими захоплюються їхні ровесники. Як наслідок - дитина опиняється в ізоляції;\n- заглиблення у філософські проблеми: для обдарованих дітей є характерним замислюватися над такими явищами як смерть, потойбічне життя, релігійні вірування набагато частіше, ніж для інших дітей;\n- невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком - обдаровані діти частіше віддають перевагу спілкуванню з дітьми старшого віку; через це їм важко бути лідерами, бо вони поступаються фізичним розвитком;\n- прагнення до досконалості - для обдарованих дітей характерна внутрішня потреба досконалості - вони не заспокоюються, доки не досягнуть бажаного;\n- почуття незадоволеності - вони критично ставляться до своїх досягнень, мають низьку самооцінку;\n- нереальні завдання, які вони часто ставлять перед собою, не маючи змоги виконати їх;\n- потреба в уважному ставленні дорослих;\nнетерплячість, зневага у ставленні до дітей, які стоять нижче від них\nв інтелектуальному розвитку.\nЗаходи КЗШ №102\nна виконання міської програми\n«Обдаровані діти – надія Кривбасу» 2012-2013 н.р.\nІ Науково – методична діяльність\nАктивізація творчої діяльності педагогічного колективу\nУчасть в конкурсах різного рівня на кращу розробку навчальних програм\nУкладання угод на співпрацю з науковцями вищих навчальних закладів\nПроводити свято для обдарованих дітей\n«Зоряний Олімп» з підведенням підсумків року\nАкція «Я такий, як ти»\nУчасть в міському турі на кращий інноваційний урок з фізичної культури\nbnbsp; Наркоманія ― важка хвороба, яка призводить до серйозних змін у здоров/pnbsp; nbsp;nbsp;/td 7\nУчасть в міських конкурсnbsp;nbsp; ах авторських програм\nФормування обдарованих та здібних дітей у групу МАН\nУчасть в міських спортивних іграх\nІІ Експериментально – пошукова діяльність\nУчасть в апробувані і запровадженні сучасних методик виявлення, навчання та виховання обдарованої молоді\nПроведення моніторингових досліджень з проблем обдарованості\nПоповнення банку даних відповідно до видів обдарованості\nІІІ Інформаційно – аналітична діяльність та соціальна підтримка дітей\nУчасть в конкурсі «Первоцвіт»\nЗ метою розвитку в учнів інтересу до знань провести:\nОрганізувати учнів для участі в різних районних та міських конкурсах\nОрганізувати учнів для участі в різних шкільних конкурсах\nНа загальношкільних лінійках підводити підсумок участі шкільних, районних заходах\nТематична радіопередача «Знання - сила»\nВипуски шкільної газети «Хот-Дог» з теми\nВідповідальний за випуск газети\nПідготувати методичні рекомендації для батьків обдарованих дітей\nІV Організаційно-методична діяльність\nУчасть в конкурсі «Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу»\nМіський конкурс «Первоцвіт»\nУчасть в предметних олімпіадах різного рівня\n- розвиток систем виявлення та відбору обдарованих дітей та молоді;\n- оновлення змісту та створення особистісної орієнтованої системи роботи з обдарованими дітьми та молоддю;\n- підвищення рівня професійної компетенції педагогів, що працюють з обдарованими дітьми та молоддю;\n- збагачення освіти інноваційними технологіями навчання та розширення зв’язків з міжнародними освітянськими організаціями;\n- забезпечення соціально-правових гарантій обдарованій молоді, створення системи її морального і матеріального заохочення до науково-дослідницької і спеціальної діяльності;\n- розширення міського та районних інформаційно-аналітичних банків даних «Обдарована дитина»;\n- консолідацію зусиль державних, громадських, наукових організацій , спрямовану на виховання особистості.\nВиховний захід «Дорога до зірок»\nНа паралелі 5-х класів пройшов виховний захід «Дорога до зірок». На якому діти поглибили знання про космос, історію виникнення космонавтики, святкування Всесвітнього дня авіації і космонавтики.\nУчні - історики цікаво розповідали історію свята, використовуючи презентацію. Наші спеціалісти космічного простору підготували повідомлення для дітей «Україна і космос». На заході провели конкурс «Готуємося до польоту в космос». Оцінювалася оригінальність моделі космічного корабля. Весь екіпаж брав участь у цьому конкурсі. Йому потрібно було із різних геометричних фігур сконструювати макет космічної ракети. Обидва екіпажи виконали поставлене завдання. Сподобалися дітям різноманітні ігри, особливо гра «Швидко одягни скафандр». Членам екіпажів потрібно було вийти у космічний простір, при цьому швидко одягнути скафандр і пройти до вказаної зірки і назад, не пошкодивши скафандра. Переміг екіпаж 5-Б класу. Космічні консультанти провели вікторину «Цікаве із світу космосу». Екіпажи 5-А та 5-Б класів швидко, лаконічно, вірно відповідали на питання. Була запропонована виставка-запитання «Зірки та планети», розкрити її таємницю ви зможете, завітавши до бібліотеки та прочитавши цікаві книги про зірки і планети. Завершили свято зоряною гумориною.\nП’ятий день тренінгу з прав дитини – 08.02.2013 р.\nЗакінчується тиждень, під час якого проводився тренінг з питань захисту прав дитини, відповідальні за тренінг по правах дитини у складі педагога-організатора Лисякової Т.М., омбудсмена Кузнецової Ю., учнів-тренерів Мизь Г., Ковбаси Є., Пересідлої Ю, підведуть підсумки, відпрацюють відповіді в анкетах, розповсюджують інформацію на шкільному сайті. Але все це буде трошки пізніше. Сьогодні пройшов тренінг з учнями 10, 5-Б, 7-Б класів. Останній день тренінгу показав, що в ньому прийняли участь учні 5-11-х класів. Від кожного класу були присутніми 14-17 дітей, лише 7-Б клас був не в повному складі, тому що вони чергові по школі в цей тиждень. Як і в інші дні, учасників тренінгу розділили на групи, з ними провели гру «Я не хочу хвалитися, але..» Також за допомогою лічилки вони розподілились на три групи для виконання вправ. Спочатку в тренінгу приймали участь учні 5-Б класу, їм дуже сподобалося грати в ролях вправу про права дитини, які можуть порушуватися, але все можна налагодити, притча «Сніжинка», яку їм прочитала Ковбаса Є.\nГрупа з 16 учнів 10 класу активно приймала участь у всіх вправах тренінгу. З задоволенням кожен з 7 учасників виконував першу вправу про значення кожного з прав, якими треба вміти користуватися. Відповідально ставилися учні 10 класу до всіх вправ тренінгу, тому час непомітно минав. Учасники тренінгу отримали задоволення від своїх виступів і від малюнків, які вони намалювали. Учням-тренерам було приємно спілкуватися з дітьми, які були підготовлені до питань тренінгу. Педагог-організатор Лисякова Т.М., яка проводила тренінг, , висловила подяку дітям і класному керівнику Козіної Т. Ф. за вихованість дітей.\nІльїн Андрій: приємно було спілкуватися, в комусь з нас відкрилися риси характеру, які раніше були заховані. Відкритість, креатив мені сподобались. Дякую організаторам тренінгу і тренерам.\nОстанніми зустрічались на тренінгу з учнями-тренерами учні 7-Б класу. Дві робочих групи були створені за допомогою лічилки. Діти познайомилися один з одним, прийняли правила тренінгу, і робота почалась! Учасники тренінгу малювали, робили схеми з позначками прав. Які потрібно захищати дитині. Виступали всі, працювали активно і цілеспрямовано, тому весело і непомітно пройшов час. Учасники тренінгу отримали пам’ятки, всі дружно обговорили питання пр. Закони, які захищають права дитини, і організації, які працюють в цьому напрямку.\nЛісечко О., 7-Б клас: мені подобається предмет «історія», я люблю читати про історичні події, а сьогодні ми дотримувались теми прав дитини. Ми повинні їх не тільки знати, а й захищати, не давати ображати себе і своїх близьких.\nМарафон з тренінгу по правах дитини у КЗШ № 102 успішно завершений завдяки чіткої організації необхідного матеріалу перш за все педагога-організатора Лисякової Т.М., дітей-лідерів, з якими вона співпрацювала, а також класних керівників всіх класів-учасників.\nЧетвертий день тренінгу з прав дитини – 07.02.2013 р.\nВже багато нових малюнків по правах дитини з’явилось на виставці малюнку на першому поверсі школи після проведення чергового тренінгу. Малюки дивляться на них з задоволенням, на цей виставці є і їхні малюнки.\n07.02 проводився тренінг у 9-Б, 5-А класах. Вчитель-тренер Бокайчук Н.В. разом з учнями – тренерами з цього класу провела тренінг у 9-Б класі.\nТакож за допомогою лічилки вони розподілились на три групи для виконання вправ, провели вправу «Знайомка», малювали права дитини за допомогою олівців та фломастерів. Учням 9-Б класу було запропоновано також програти ролі у вправі «Коли дитина щаслива». Ковбаса Є прочитала маленьку притчу «Сніжинка», після чого учасникам тренінгу треба було зробити висновок про те, що значить слово кожного з них у прийнятті важливого рішення. Де кому з учнів не вистачало витримки, культури спілкування, тому під час цього тренінгу його ведучі також надали учням 9-Б класу урок ввічливості.\nВ цей день також учасниками тренінгу з прав дитини стали учні 5-А класу.\nГрупа з 17 учнів активно приймала участь у всіх вправах тренінгу. З задоволенням кожен з 7 учасників вправи розібрали таблички, на яких було записано їх роль. Юхименко Маша грала роль дівчинки. Міцно тримала стрічки, які зв’язували її з поняттями:«право», «дім», «родина», «любов», «освіта», «надія». Коли розірвався цей зв’язок, було всім не зовсім комфортно. Висновок всі зробили вірно: «Права дитини не можна порушувати нікому, а коли таке трапиться, на допомогу дитині прийдуть служби і статті Закону. Учасники тренінгу отримали задоволення від своїх виступів. Учням-тренерам було приємно спілкуватися з дітьми, які були підготовлені до питань тренінгу. Класний керівник 5-А класу Муходінова І.Ф, - вчитель історії, тому на виховних годинах вже звертала увагу дітей на документи, які стосуються прав дитини і їх захисту.\nПедагог-організатор Лисякова Т.М., яка проводила тренінги у кожному класі, висловила подяку вчителю історії за підготовку дітей до тренінгу.\nВисловлення дітей про участь в тренінгу:\nШкурко Поліна: було приємно спілкуватися. Мені подобається малювати, тому я з задоволенням малювала права, які ми маємо, а також прийняла участь у виступу з теми « Декларація ООН про права дитини». Мені це знайомо, тому що ми про те говорили у класі.\nЮхименко Маша: всі наші учні були активними. Мені сподобалось, як виступали Богдана і Поліна, їм подякували керівники, які проводили тренінг.\nА ще мені подобалося проводити вправу «Коли дитина щаслива» Я тримала стрічки, і мені не хотілося, щоб вони розірвалися, тому що я розуміла, що це наш зв’язок з щасливим безтурботним дитинством.\nТренінг з прав дитини набирає обертів! Сьогодні третій день працює робоча група учнів та вчителів-тренерів, які проводять тренінг. Музична зала зустрічає сьогодні самих дорослих учнів – одинадцятикласників. Два уроки працювали вони з лідерами учнівського самоврядування – учнями-тренерами та педагогом-організатором.\nВідповідально виконували всі вправи, з гумором намалювали малюнки про права дитини, не порушаючи їх цілеспрямованості. Активними були хлопці, які чудово програли вправу «Коли дитина щаслива». Під час тренінгу учні 11 класу дуже повно розкрили зміст законів України, права дитини, які записані у «Конвенції ООН про права дитини.\nХоменко Павло виконав вправу, під час якої за 3 хвилини треба було прочитати і запам’ятати текст, в якому перелічені права дитини, які прописані у різних Кодексах держави. Кожен з учасників заповнив анкету, отримав пам’ятку.\nВисловлення учасників тренінгу:\nПустогородська А. – ми самі дорослі учасники тренінгу, а проводили його з нами учні 9 –го класу, але хочу сказати, що вони відповідально підготовились до нього. Нам були запропоновані де які вправи в ігровій формі, це дало можливість толерантно ставитись один до одного і створило атмосферу довіри. Ми вивчали права дитини на уроках і факультативах, але з задоволенням ще раз звернулися до теми захисту прав людини.\nЧміль Михайло: тренінг – це одна з креативних форм спілкування молоді з різних питань. Це дає можливість самостійно висловлювати думки, приймати рішення, вільно спілкуватись. Я – за креативність, за те, щоб не порушувались права людини взагалі.\nВ цей день тренінг по правах дитини у 6 класі проводила вчитель права Г.В. за допомогою учнів-тренерів Мизь Г. та Ковбаси Є. На тренінгу були присутні 15 учнів класу. Їх поділили за допомогою лічилки на творчі групи, і вони сіли за три столи, на яких були заготовлені таблички «Експерти по правах дитини», «Представники ООН по правах дитини»…Учасники тренінгу обрали ведучого учня за своїм столом, який розподіляв ролі, завдання. Під час тренінгу кожен учень прийняв участь у різних вправах.\nВчитель історії слідкував за ходом тренінгу і відповідав на запитання дітей, коли виникали труднощі. Всім сподобалась форма проведення тренінгу і тренери-учні. Пам’ятки, які отримали учасники тренінгу, вони поклали в щоденники, щоб користуватися ними потім у житті.\nТак відгукнулися учасники тренінгу з 6 класу про набуті знання:\nЧапленко Даша: мені сподобалось, що ми спілкувались і грали під час тренінгу, можна було говорити про права дитини, малювати свої права на папері. Виступати було трошки страшно, але всі ми приймали участь, тому що самі прийняли правила тренінгу-бути активними.\nКолєсов Олексій: мені подобається розмова за круглим столом, коли бачиш один одного, і тебе теж бачать інші. Добре. Що кожен з нас був активним. Я дізнався чогось нового про права дитини, а головне, про ті Закони, які їх захищають.\nПерший та другий день марафону з прав дитини 4-5.02.2013 року.\nВ цей день тренінг з прав дитини проводився у 9-А, 8-Б класах.\nВ музичній залі, де були підготовлені столи, по колу розставлені стільці, починаючі з другого уроку учні-тренери разом з педагогом-організатором Лисяковою Т.М. проводили тренінг з новою групою дітей – учнями 9-А, а потім 8-Б класів.\nСлід заметити, що для волонтерів загону «Зірка» 9-А класу тема тренінгу була трошки знайомою, тому що на заняттях у школі волонтера вони знайомились з головними законами держави про волонтерів, соціальні послуги, права дитини, тому що вони спілкуються з вихованцями центру «Перлина», серед яких діти-сироти, під опікою. Не залишилась осторонь класний керівник 9-А класу Прохорович Т.К., вона теж була присутньою на тренінгу.\nЗ задоволенням діти представляли свої права у схемах і малюнках, програли міні-спектакль у ролях по правам дитини, Підчас тренінгу добрі знання з права показали Пустогородська Інна та Тарасов Денис. Кожен учасник тренінгу наприкінці програми отримав памятку.\nНаступною в цей день була група учнів 8-Б класу у складі 15 дітей. Проводили тренінг учні-тренери Мизь Г., Ковбса Є., педагог-організатор Лисякова Т.М. У залі були доброзичливі відносини між учасниками тренінгу, протягом усього часу кожен присутній прийняв участь в проведенні 1-2-х вправ. Усі дотримувались правил, які самі запропонували на початок тренінгу. Дуже добрі малюнки з’явилися на столі учнів-тренерів, тому що серед учнів 8-Б класу багато дітей вміють гарно малювати. Всі малюнки учасників тренінгу після закінчення кожного нового етапу розміщаються на першому поверсі школи, щоб їх могли подивитися і учні, і батьки.\nОсь які висновки після закінчення тренінгу зробили учні 8-Б класу:\nТьо Марія: Я вважаю, що такі тренінги дуже актуальні, ми повинні добре знати права дитини і Закони по захисту прав дитини, наше сьогодення готує нам іспити, вийти з яких самостійно не завжди можна підлітку. Дякуємо за пам’ятки, на яких є телефони служб і організацій, які захищають наші права.\nКозієнко Ілля: Цікаво було почути про права дитини у формі гри, вправ тренінгу. Хотілось би, щоб таке нам пропонували частіше.\nСучасному суспільству потрібні люди ерудовані, організовані, комунікабельні, які вміють показати свої знання і вміння, проявити себе у різних умовах. Саме на те спрямовані інтелектуальні ігри серед молоді та школярів «Що? Де? Коли?», які проводяться кожного року вже багато років поспіль у кожному районі м. Кривого Рогу.\nПерша гра сезону 2012-2013 навчального року відбулася серед шкіл Інгулецького району 10 листопада 2012 року у ЦДЮТ «Ріднокрай». Вона зібрала разом школи ЮГОКу та Інгульця. Від кожної школи було представлено 1-2 команди у залежності від титулу школи. Проводила гру методист по роботі з дитячими об’єднаннями шкіл району Коваленко Н.В., ведучою програми була керівник театральної студії ЦДЮТ «Ріднокрай» Лагода В.А. У складі журі учасники гри побачили дійсно досвідчених спеціалістів гри – Кубарську Л.В., , які неодноразово готували команди для участі у міських турах, представника з комітету по роботі з молоддю «Метінвесту»\nГра розпочалася о 12 годині та складалася з двох турів, в яких учасникам було запропоновано відповісти на 15 питань в кожному. Діти поставилися до гри дуже серйозно: обдумували питання, розподілили обов’язки, обравши капітана та охоронця питання, намагалися вкластися у визначений час з відповіддю. Від нашій школи було представлено дві команди у різних вікових категоріях: старші – учні 10-11-х класів та молодші – учні 8-9-х класів. Капітанами команди були обрані Хоменко Павло, учень 11 класу та Вичкіна Юлія, учениця 8-А класу. Напередодні гри члени команд неодноразово збиралися на шкільні ігри разом зі своїм куратором – педагогом-організатором Лисяковою Т.М.. проводили шкільні тури, визначали кращих гравців, з котрих потім склалися команди на районний тур. Команду дорослих назвали «Розумники», команду молодших – «Добрики», і це не випадково: зараз учні школи приймають участь в програмі «Добрик крокує Всесвітом», яка пропонує кожному робити цікаві події, допомагати тим, хто потребує допомоги. Під час операції « Добрик крокує Всесвітом» учні нашій школи розробляють символи Добрика та Добрички, використовуючи їх на виробах – обкладинках на зошити, грамотах, зверненнях різного значення до членів шкільного парламенту, першокласників, батьківського комітету; упаковках продуктів, соків тощо. Технології виготовлення використовуються різні: малюнок, макет, орігамі, квілінг, декупаж… Тому одну з команд діти назвали «Добрики», а у бейджиках розташували символ Добрика з ім’ям учасника.\nГра об’єднала усіх, зацікавила, здружила. Але змагання є змагання, і той, хто краще і точніше відповів на запитання, той і переміг. Нажаль, ні жодна наша команда не набрала більшу кількість балів, щоб перемогти, але для молодшої команди 5 місце серед 13 команд їх рівня – це не поганий результат. Так тримати! Але треба прикласти всі усілля і перемогти у другому турі, який відбудеться у грудні-місяці.\nЗгідно наказу по відділу освіти виконкому Інгулецької районної у місті ради від 20.09.12р за № 297 « Про організацію проведення олімпіад з базових дисциплін у 2012 -2013 н.р.» в районі успішно пройшли учнівські олімпіади з базових дисциплін. Учні нашої школи взяли активну участь і показали певні результати. Переможцями стали: учениця 9-а Колісніченко Ірина з хімії, учень 11 класу Полянський Антон з історії, географії та біології, учениця 7-б класу Антипенко Юлія з математики, учень 11 класу Ющенко Андрій з основ інформатики, учень 8-б класу Максименко Сергій з фізики. Ці учні будуть представляти Інгулецький район у міських олімпіадах з базових дисциплін.\nВшанувати партизанський подвиг\nІсторія нашої Батьківщини хвилює кожного. Особливо викликають почуття гордості події, які відбулися там, де ти живеш. Хочеться знати більше про своїх земляків, про свій рідний край. На території нашого краю під час Великої Вітчизняної війни діяв партизанський загін, яким керував вчитель Інгулецької школи Сєднєв Георгій Максимович. Молоде покоління зберігає пам’ять про відважних партизанів-земляків. Напередодні Дня партизанської слави , котрий щорічно відзначається 22 вересня, учні 9-А класу КЗШ№102 (класний керівник Прохорович Т.К.)вшанували подвиг народних месників, котрі на захопленій фашистами території нашого краю вели нещадну боротьбу проти окупантів. Легендарний подвиг партизанів-підпільників увіковічнений на Меморіальному комплексі Слави,який знаходиться у парку ім. Г.М. Сєднєва. Сюди, до підніжжя стели з викорбованими іменами загиблих партизанів,учні поклали квіти і хвилиною мовчання вшанували пам'ять про них. Стоячи тут, в юних серцях ще більш сильнішими стали почуття вдячності старшим поколінням,любові до Вітчизни. Також відвідали та привітали із всенародним святом – Днем партизанської слави – ветерана Великої Вітчизняної війни, учасника Сталінградскої битви , Фльорчак Ольгу Матвіївну. Бойове життя цієї людини є для нас взірцем мужності і стійкості.\nВ І семестрі проводилась різнопланова виховна робота:\n1. Місячники та тижні: Увага, діти на дорозі, Оборонно - масової роботи, Вивчення умов виховання і утримання дітей в сім”ї.,Акція “ 16 днів проти гендерного насильства “, Акція “ Живи, книго”, Безпечного поводження з газом, Безпечного поводження на водних об”єктах в зимовий період , Тиждень права\n2. Реалізація просвітницьких програм:\n- “ Рівний – рівному” – педагог – тренер – Бокайчук Н.В..\n“ Школа проти СНІДу” - педагог – тренер Заїкіна М. Ф., Нікуліна Н.С.\n3. Кожного понеділка проводились загально – шкільні лінійки, де своєчасно підводились підсумки минулого тижня, повідомлялись шкільні новини та вітали учнів, які захищали честь школи на різних конкурсах та змаганнях.\n4. Кожної п”ятниці проводились тематичні радіопередачі з різноманітної тематики, які готував черговий клас.\n5. За семестр проводились шкільні свята:Першого Дзвоника та Дня Знань , День самоврядування та шоу – програма до Дня Вчителя ( 11 клас – Муходінова І.Ф. ) ,\nВечір до Дня Збройних сил України (9-в клас Козіна І.Ф. ), День народження дитячої організації “ Світанок “. ( Лисякова Т. М. )\n- 6. Проведено єдині уроки: До Дня Знань;Олімпійський урок, Безпеки життєдіяльності; Обережно- гриби, До Дня Партизанської слави, До Дня людей похилого віку, Нестаріють душою ветерани , Молодь шанує героїв, Уроки пам”яті .Голодомор – трагедія українського народу,“ Місцева демократія – основа демократичної держави” для учнів 8-11кл., З безпеки життєдіяльності на період осінніх та зимових канікул, До Дня Збройних сил України., Урок тендерної грамотності., Уроки пам”яті “ Чорнобильський дзвін”\nЗгідно підсумків за 1 семестр кращими класними колективами стали:\n1 місце –3-а, 8- а клас (Лісецька О.П., Прохорович Т. К.,)\n2 місце – 5, 9–а, 10, 11, 6-б, 6-а, 7-б класи ( Козаченко С. І., Бондаренко Т.В., Муходінова І.Ф., Рябенко Л.Г., Вербицька О.А., Нікуліна Н.С. Григоренко С.О.,)\n3 місце – 7-а, 9-в класи (Козіна Т.Ф., Мальгіна Н.К.)\nПо підсумкам І семестру було здійснено моніторинг участі вчителів школи в виховній роботі. Найкращі результати мають наступні\nІ. класні керівники ІІ. вчителі\n1.Телих О.А – 28 б. 1. Деркач Ю.А – 25 б.\n2. Козаченко С.І.- 25 б. 2. Денисов М.А. – 12б\n3. Григоренко С.І.-23б. 3. Бондар А.Є – 8 б.\n4. Бондаренко Т.В. – 23б. 4. Заїкіна М.Ф. – 7 б.\n5. Вербицька О.А. – 20б.\nОсновними суб`єктами виховної роботи є педагогічний, учнівський, батьківський колективи, управління і взаємодія яких забезпечує досягнення поставлених виховних задач.\nКоординатором такої взємодії виступає заступник директора з виховної роботи та педагог-організатор.\nВиховна система школи передбачає реалізацію основних цілей і завдань виховного процесу:\nвзаємодія з широким соціальним середовищем;\nрозвиток гуманістично-орієнтованих відносин дорослих та дітей, їх співтворчість;\nвиховання національної свідомості і громадської активності, формування творчої особистості;\nцілісність виховного процесу (єдність цілей, змісту, форм і методів виховання).\nПріоритетними напрямками виховної роботи визначаємо:\nробота з творчо обдарованими учнями, розкриття особистісного потенціалу учнів;\nпатріотичне виховання, становлення громадськості учнів і патріотизму;\nвідродження суспільної моралі та духовності, оволодіння стратегією життєвого проектування та самореалізації;\nформування партнерських стосунків із сім`єю;\nпсихолого-педагогічний супровід виховного процесу.


17 Лют 2020 о 19:43\nВін запропонував правоохоронцям тисячу гривень хабара.\nУ селі Тарашани Глибоцького району п'яний водій«BMW X5» намагався дати поліцейським тисячу гривень хабара, щоб ті не складали протокол про водіння у нетверезому стані. За спробу підкупу правоохоронців чоловіку загрожує до 4 років тюрми.\nЯк повідомили у відділі комунікації поліції Чернівецької області, патрулюючи територію обслуговування, екіпаж групи реагування патрульної поліції Глибоцького відділення поліції зупинив у селі Тарашани за порушення Правил дорожнього руху автомобіль «BMW X5». Під час спілкування з водієм – 54-річним місцевим жителем, правоохоронці виявили у нього ознаки алкогольного сп’яніння.\nЧитайте також: Зірвав сумку та втік: буковинця судили за пограбування в Чернівцях\nПоліцейські запропонували чоловіку пройти огляд на стан сп’яніння в установленому законом порядку, але він відмовився та запропонував хабар.\nНезважаючи на попередження про кримінальну відповідальність за пропозицію хабара, водій поклав до службового автомобіля поліцейських тисячу гривень.


Слово кнехт - що таке кнехт значення слова, приклади вживання \nСлово кнехт - що таке кнехт значення слова, приклади вживання\nСлово кнехт складається з 5 літер: е до н т х\nЗначення слова кнехт. Що таке кнехт?\nКнехт - деталь швартовного пристрої у вигляді парних чавунних тумб, що стоять на загальному фундаменті, міцно прикріпленому до палубі судна. По конструкції розрізняють: - прямі кнехти; і - хрестові кнехти, які мають горизонтальну жорсткий зв'язок між тумбами.\nКнехт (голл. Knecht), парна тумба із загальним підставою на палубі судна, що служить для закріплення накладається вісімками швартового (швартові К.) або буксирного (буксирний К.) троса.\nКнехт (голл. Knecht) - парна тумба із загальним підставою на палубі судна, призначена для закріплення накладається вісімками швартовного (Швартовний кнехт) або буксирного (буксирний кнехт) троса.\nВійськово-морський історичний довідник\nКнехт (Knecht) - наймит, працівник, безземельний селянин в Прибалтійських губерніях. Чисельність К. тут перевищує в 4-5 разів кількість селян-господарів або орендарів (Wirthe, Pächter) ...\nКнехт, (Knecht), наймит, безземельний селянин в Прибалт. краї; для забезпечення К. служить частина мизной землі, наз. "Квота" (див.).\nКнехт (Knecht), Юстин Генріх, рід. 30 вересня. Тисячу сімсот п'ятьдесят два в Бібераху (Віртемберг), розум. 1 дек. 1817 там же; Тисячі сімсот дев'яносто дві органіст і капельмейстер в своєму рідному місті, 1807-1809 Придв. капельмейстер в Штутгарті і потім знову в Бібераху.\nКнехти або шальки (Knecht, в латинських середньовічних грамотах: servus, ancilla, mancipium, manahoupit, schalk, vassus, gasindus і т. Д.) - невільні в середньовічній Німеччині.\nКнехт Рупрехт - супутник святого Миколая в німецькому фольклорі, відомий також під іменами "Лицар Руперт", "Слуга Руперт". Він вперше з'являється в письмових джерелах в XVII столітті - як фігура під час різдвяного ходи в Нюрнберзі.\nКнехти (морський термін)\nКнехт (частіше мн. Кнехти, устар. Кнек; від нід. Knecht) - парна тумба із загальним підставою на палубі судна, що служить для кріплення тросів. На дерев'яних судах встановлювалися і дерев'яні тумби.\nДанлап (DUNLAP) Кнехт\nСлово директриса - що таке директриса значення слова, приклади вживання\nСлово директриса. Значення слова директриса, приклади вживання. Статистика використання букв: а д е і і до р р з т. Слова схожі на директриса.\nслово, кнехт, таке, значення, слова, приклади


Два роки тому під Іловайськом загинули п’ятеро вінничан (ІМЕНА) | iVin новини\nДва роки тому під Іловайськом загинули п’ятеро вінничан (ІМЕНА)\nДва роки тому в останні серпневі дні сили АТО вели бої в Іловайську, що неподалік Донецька. Серед захисників були і вінничани.\nСтрашного 29 серпня, під час виходу з міста, колони українських бійців були розстріляні супротивником - загинуло більше 300 військових. Серед них -п’ятеро військових із Вінниччини. Їхні імена навічно закарбувалися у пам’яті земляків:


В Конотопі затримали квартирнрого крадія | Новини\nВ Конотопі затримали квартирнрого крадія\n07:30, 22 лютого 2017 р.\nОдразу трьох «поціновувачів» побутової та комп’ютерної техніки викрили поліцейські в Конотопському, Білопільському, та Шосткинському районах.\nУ першому випадку правоохоронці затримали 46-річного місцевого жителя, який, вдершись через вікно до однієї з приватних квартир, виніс з неї телевізор та електролобзик.\nВ другому випадку вже білопільські правоохоронці викрили17-річного жителя Білопільщини, який, зламавши замок до будинку своєї односельчанки, поцупив з помешкання DVD-плеєр. Завдячуючи професійним діям місцевих розшуковців, викрадену річ вже повернуто власниці.\nТретім зловмисником виявився раніше судимий 36-річний шосткинець, який викрав ноутбук, акустичні колонки та мультиварку з житла місцевої жительки. Викрадена техніка вже повернута власниці.\nВ Охтирці місцеві оперативники розкрили крадіжку банківської картки у жительки райцентру, з якої, в подальшому, зловмисник зняв 1300 гривень готівки. Як встановили правоохоронці, викрадачем виявився 36-річний знайомий потерпілої, що напередодні гостював у неї. Чоловік, після спільного вжиття алкоголю, вирішив скористатись моментом, та поцупив банківську картку господарки будинку. Пізніше він зміг зняти з картки кошти й витратити на власні забаганки.\nЗа подібною ж схемою діяла й жителька Конотопу, яка поцупила з гостин у знайомого чоловіка його особисті кошти.\nВ Сумах дільничний офіцер поліції викрив «гаражного» крадія. Ним виявився 41-річний сумчанин, який, скориставшись необережністю власника приміщення, виніс з гаража через незамкнені двері чотири автомобільних колеса.\nНаразі за всіма цими фактами відкриті кримінальні провадження за відповідними астинами статті 185 Кримінального кодексу України «Крадіжка». Ведеться досудове розслідування всіх обставин скоєння даних злочинів та перевіряються всі затримані до скоєння аналогічних видів злочинів.\nПоліція звертається до громадян з закликом більш серйозно ставитись до збереження власного майна та не впускати до домівок незнайомців або людей малознайомих. Та не забувати замикати двері, балконні рами та вікна, вирушаючи з дому.\nКонотоп квартирнийкрадій комп'ютер