Основи побудови гуманних стосунків з учнями — PSYH.KIEV.UA -- Вісник психології і соціальної педагогіки\nОснови побудови гуманних стосунків з учнями\nНайголовніша, а може, єдина основа всього буття людства є моральність.\nЗгідно з документами про реформування освіти в нашій країні, ми розглядаємо завдання формування особистості молодої людини як першочергове. Зрозуміло, що майбутнє нашого суспільства залежить від духовного, морального потенціалу юного покоління.\nРозвиток і самореалізація особистості, творчість, свобода, відповідальність, совість, психічне здоров'я — ці та інші людські цінності ґрунтуються на емоціях. Саме тому основним принципом освітнього процесу проголошується принцип єдності інтелекту та афекту, зміст якого свого часу розкривали Л.С. Виготський, О.В. Запорожець, Г.С. Костюк, Д.Б. Ельконін та ін.\nГуманістична педагогіка заснована на принципах недирективної взаємодії вчителя з дитиною. Вона спрямована на формування у неї творчих здібностей і являє собою сукупність настанов, цінностей, що втілюються в педагогічному процесі. Серед них:\nвизнання особистості дитини як самоцінності, її рівність у правах, свободах та обов'язках;\nсприйняття дитини такою, якою вона є, упевненість у її можливостях та творчих здібностях;\nемпатійне розуміння дитини, бачення її внутрішнього світу й поведінки з її позиції;\nвідкрите, щире, довірливе спілкування з нею.\nНа основі цих настанов кожен педагог виробляє свій власний інструментарій навчально-виховного процесу.\nСенс усіх змістових змін в освіті полягає в зміні напряму педагогічного процесу на становлення особистості дитини, а саме:\nдитина повинна стати рівноправним учасником педагогічного процесу;\nмає право на власну думку й власну помилку, певні висновки.\nЛише так вона може усвідомлювати свої можливості, самостверджуватися. А щоб формувати становлення учня, слід враховувати специфіку його розвитку. Насамперед, з'ясуймо, що таке розвиток дитини?\nРозвиток — це кількісні та якісні зміни, що відбуваються у всіх системах організму:\nзмінюються розміри та форми тіла, структура мозку, збільшуються сенсорні можливості, набуваються рухові навички;\nрозвиваються пізнавальні психічні процеси: сприймання, пам'ять, мислення, уява, мовлення як вищі психічні функції, унаслідок чого формуються розумові здібності;\nвідбувається психосоціальний розвиток, формується особистість, яка визначатиме індивідуальний стиль поведінки та емоційне реагування на соціальну дійсність.\nРозвиток усіх систем здійснюється одночасно й взаємопов'язане.\nЗмістовна характеристика розвитку визначається постійним фізичним зростанням, дозріванням морфологічних структур мозку та їх функцій, нагромадженням психічних новоутворень, освоєнням соціального простору, розвитком рефлексії й ствердженням свого "Я", формуванням здатності до самоорганізації, що відбувається в контактах дитини з довкіллям. О.В. Запорожець надавав особливого значення розрізненню двох аспектів розвитку: функціонального та вікового.\nФункціональний розвиток відбувається в межах одного вікового рівня, але це не веде до перебудови дитячої психіки в цілому. Прогресивні зміни пов'язані з оволодінням окремими знаннями й засобами дій.\nВіковий розвиток характеризується утворенням нового психофізіологічного рівня, що і створює умови для докорінної перебудови системи стосунків учня з оточенням, для переходу до нових видів діяльності.\nРозвиток — це саморух від нижчих до вищих рівнів життєдіяльності (В.В. Давидов). У дитині закладені потенційні можливості, які забезпечені природними імпульсами до руху. Л.С. Виготський розрізняв два рівні можливостей дитини: можливості сьогоднішнього дня, або рівень актуального розвитку (РАР), та потенційні можливості. Перший рівень визначається тим, що дитина може зробити сьогодні самостійно. Другий рівень — здатністю дитини вирішувати завдання за допомогою дорослого, у співпраці з ним. Відстань між цими двома рівнями він назвав зоною найближчого розвитку (ЗНР). Таким чином, ЗНР — це завтрашній день дитини. В умовах спеціально організованого навчання дитина значно швидше та ефективніше ввійде в нього. Якщо зовнішні умови не сприятимуть розвитку тих чи інших внутрішніх сил, то вони можуть зовсім не розкритись або набудуть спотворених форм. Одні потенційні можливості закінчують своє становлення, виникають нові функціональні сили, які створюють нові потенційні можливості ЗНР. Чи нескінченний цей процес?\nНі, є час досягнення оптимальної зрілості — це коли дитина стає дорослою. Стан розвитку від народження до зрілості визначається як дитинство. Воно поділяється на вікові періоди (фаза новонародженої дитини, немовля, ранній вік, дошкільний, молодший шкільний, підлітковий вік, рання юність, юність). Одиницею аналізу розвитку дитини є психологічний вік — це особливості психічного розвитку дитини в окремі вікові періоди та генетичні переходи від одного вікового періоду до іншого. Кожен віковий період характеризується певною соціальною ситуацією розвитку, провідною діяльністю, психологічними новоутвореннями. Психічний та особистісний розвиток відбувається поетапно.\nПерехідні періоди психології називають "кризами", загалом, коли певний чинник середовища здатний викликати афект ("зараз або ніколи"). "Криза" вказує на існування внутрішніх законів психічного розвитку й визначає цілісну зміну особистості дитини.\nПсихологічний зміст "кризи" — створення умов для зміни соціальної ситуації розвитку. "Кризи" проходять у: 1 рік, 3 роки, 7 років, 11—12 років, 14—15 років.\nЗагальною формою розвитку є навчання, під час якого дитина засвоює історично вироблені форми й засоби діяльності, що задаються суспільством. Ці форми засвоюються у процесі індивідуального розвитку й стають реальною формою психіки й свідомості індивіда. Ідеальну форму можна визначити як культуру.\nОтже, психологічний розвиток дитини (йдеться саме про нього) є творчим процесом: дитина засвоює не лише історично вироблені форми людської ментальності, а й ті, що утворюються. Крім цього, діяльність дитини спрямована на засвоєння "готового" соціального досвіду, що веде до формування в неї нового кола універсальних здібностей. Власною діяльністю дитини є відтворення культури і набуття рис самодіяльності. Таким чином, у процесі засвоєння культури відбувається самореалізація особистості дитини, розгортаються оптимальні можливості, здібності до різних видів людської діяльності.\nПроцес психологічного розвитку відбувається у формі навчання. Здійснюється взаємодія реальних рівнів розвитку з "ідеальними" формами. У предметах довкілля вже закладені їх суспільні функції, оволодіти якими дитина може лише за допомогою дорослого, який навчає дитину, що робити, як треба чинити з кожним з них. І чим менший вік дитини, тим більше значення має навчання. Проблеми навчання та розвитку в кожному віковому періоді мають свої специфічні особливості, але завжди "навчання веде за собою розвиток" (Л.С. Виготський). Навчання було б зовсім непотрібним, якби воно саме не було джерелом розвитку, джерелом виникнення нового. Навчання пробуджує до життя ряд функцій, які знаходяться в стадії дозрівання, воно викликає і надає рух новим внутрішнім процесам розвитку. "Учитель допомагає зрозуміти матеріал, оволодіти засобами дій із ним, пов'язує нове з тим, що вже знайоме, і цим підносить учня на вищий щабель знання" (Ш.О. Амонашвілі). За правильного підходу вчителя до навчання останнє визначає свою розвивальну функцію. Отже, щоб розвивальна функція навчання успішно реалізувалася, педагогові слід приділяти належну увагу не лише змісту навчання, характеру його труднощів, а й засобам роботи учнів, формам їхньої пізнавальної діяльності, ставленню до процесу учіння. За допомогою навчання зокрема, у процесі засвоєння нових знань та способів дій відбувається процес інтелектуалізації психічних процесів, перебудовується структура свідомості. Учитель виконує роль посередника між можливостями дитини й матеріалом, який підвищує ці можливості. Розвиток, таким чином, є внутрішнім збагаченням, розширенням меж внутрішнього світу в процесі активності дитини, яка з віком зростає і спрямовується на подолання труднощів. Дитина починає свідомо намагатися реалізувати свої можливості, усвідомлювати свої досягнення й недоліки, виступаючи суб'єктом власного розвитку.\nАле чи можуть труднощі, що виникають у процесі діяльності, відвернути од неї? Звичайно, можуть, якщо труднощі виходять за межі можливостей дитини, за ЗНР, а дорослі залишають її наодинці зі своїми проблемами.\nПеребудова освіти в напрямі її гуманізації, реалізації розвивальної функції навчання може відбуватися лише при використанні педагогічних дидактичних досягнень, які були одержані в експериментальних школах Москви (В.В. Давидов, Д.Б. Ельконін, Л.В. Занков), Києва, Харкова, Тбілісі (Ш.О. Амонашвілі) та інших міст.\nДослідженнями зазначених експериментальних шкіл доведено, що сутність поняття ЗНР стосується не лише інтелектуальних можливостей, а особистості в цілому, тому що особистість реалізується й виявляється у всіх сферах психічного розвитку в онтогенезі (О.Є. Кравцова). Особистісний аспект засвоєння знань та способів оволодіння ними передбачає передусім урахування вчителем ставлення дитини до навчання, її потреб, її інтересів, бажань, прагнень — усього, що спонукає її до пізнання.\nПрагнення до пізнання можна кваліфікувати як потребу дитини стати дорослою. Сутність дитинства — це входження у світ дорослих. Суттєва потреба — стати дорослим. Упродовж дитинства дитина в різних формах стверджує свою дорослість ("Я сам(а)!" — у 3 роки, "Я вже не малий(а)" — у 12 років, "Дозвольте мені самому(ій) вирішити свою проблему" — у 16 років). Ця характерна риса дитинства висвітлена багатьма психологами:\nЗ. Фрейд: "Усі діти хочуть бути великими".\nО.М. Леонтьєв: "Дитина прагне діяти як доросла людина".\nА.В. Петровський: "Дорослий цікавий для дитини сам по собі".\nД.Й. Фельдштейн: "Головна внутрішня мета дитинства — стати дорослим".\nЛ.І. Божович: "Прагнення стати дорослим наприкінці дошкільного віку набуває форми бажання піти до школи і займатися суспільно-значущою діяльністю".\nЛ.Ф. Обухова: "Протягом свого розвитку дитина постійно "оволодіває" дорослою людиною".\nШ.О. Амонашвілі: "Гуманна педагогіка повинна запрошувати дитину ставати дорослою".\nЗміст процесу входження у світ дорослих змінюється з віком, але завжди присутнє прагнення випереджати подію. Дитинство закінчується разом із припиненням циклу руху до дорослості. Дитина реалізує свої потенційні можливості й утверджує своє "Я" лише у спілкуванні з дорослими. Дорослий — зразок для наслідування.\nГуманний підхід до дитини полягає в тому, щоб бачити в ній людину, яка росте, стає дорослішою; підтримувати в ній прагнення ставати такою. Щоб забезпечити розвиток дитини у дорослий світ, слід: поважати її гідність, визнавати її права на вибір поведінки, виявляти інтерес до неї, співчувати, співпереживати успіху чи невдачі; сприймати як індивідуальність, проголошувати її досягнення та достоїнства. Потрібно враховувати активний процес саморозвитку, з повагою ставитися до фактів виявлення дитиною своєї власної позиції в конфліктних ситуаціях, її свідоме намагання реалізувати свої можливості тощо.\nКожен крок дитини на шляху до дорослості робить її життя цікавим, насиченим, бурхливим.\nПроте існує незаперечний факт, що нині стосунки між дорослими та дітьми будуються в основному навколо успіхів у навчанні. Основний акцент робиться на здобутті знань, набуванні вмінь, навичок.\nПозиція дорослого — це позиція відповідальності, позиція посередника в засвоєнні дитиною соціального світу, без чого неможливий перехід у світ дорослих: це сукупність соціокультурних цінностей, настанов, моральних норм, правил — того, що визначає умови життєдіяльності дорослого. Чим міцніші духовні зв'язки між різними за віком людьми, тим активніше ставлення дітей до світу дорослих. Тільки так можна успішно підготувати дитину до сприйняття ролі дорослого. У наш час, коли гуманізація проголошується метою нашого суспільства, посилюється потреба в інтегративному підході до дитинства, як до реального суб'єкта нашого майбутнього (Д.Й. Фельдштейн).\nГуманна педагогіка має створювати умови для переживання дитиною почуття свободи, обираючи тактику вільного вибору. Відповідальність починається з усвідомлення своєї активної ролі в тому, що стосується власної особистості. Можливість вибору викликає відчуття, що людина сама може визначати своє життя. Основне виховне завдання — це скоординований процес взяття відповідальності дитини за своє життя.\nПсихологи радять застосувати метод вільного вибору вже з двох років. Почуття вільного вибору, як зазначає Ш.О. Амонашвілі, постійно повинно супроводжувати дитину і в педагогічному процесі (на вибір дати тему для малювання, вірш для вивчення, задачу для розв'язання, але це зовсім не означає свободу дій). Гуманний підхід полягає в тому, щоб навчальний матеріал мав для учня особистісне значення, тобто щоб він хотів це вивчити, відчув у ньому потребу. Інструктувати учіння як вільно обране — це і є управління цим процесом згідно з потребами дитини, її інтересами, спонукаючи її до співпраці, співтворчості з учителем. Саме тоді створюються умови для саморозвитку.\nА тепер відповімо: яка педагогічна атмосфера панує в родині, у дитячому садку, школі — авторитаризму чи гуманізму?\nСпробуємо дати орієнтири для якісного оцінювання навчально-виховного процесу в будь-якій ланці системи освіти щодо його спрямованості на розвиток особистості дитини:\nЯку культуру, який соціальний досвід, у якому обсязі, із якою глибиною і пристрастю вбирає в себе дитина?\nЯк здійснюється принцип єдності афекту та інтелекту в освітньому процесі; чи переборений когнітивний диктат, наскільки навчально-виховний процес охоплює особистість дитини в цілому, чи є навчання смислом життя дитини?\nЯкі взаємини складаються у дитини з навколишнім світом, з людьми? Що панує в системі виховання — примус чи свобода вибору?\nНаскільки педагогічний процес веде дитину до самореалізації, до утвердження свого "Я"?\nГуманізація педагогічного процесу потребує розглядати завдання формування особистості дитини як першочергове.\nОсобистість — це соціальна якість індивіда (людина народжується як індивід), її можна зрозуміти тільки розглядаючи дитину в системі стосунків, які складаються між нею та оточуючими: які зміни вона викликає у свідомості інших людей, який її реальний вклад у кінцевий результат їх діяльності. Зміст, характер, форма вияву ставлення дитини до інших визначає її моральність.\nМоральність — це сфера практичних учинків, поведінки людини в її ставленні до інших людей. Через учинки людина виявляє свою сутність, це "акт вільного волевиявлення" (І. Кант).\nУчинки за своєю природою можуть бути двох видів. Перша група вчинків пов'язана зі свідомим контролем, самодисципліною, здатністю стримуватися, підкорятися вимогам, правилам. Стримують дитину від порушень правил страх покарання, почуття провини і сорому, муки сумління тощо.\nВ основі другої групи вчинків лежать почуття доброти, співчуття, бажання допомогти. Ці вчинки здійснюються спонтанно. Людина не може зробити інакше, бо це неприродно для неї.\nЯк бачимо, основний зміст особистості, її внутрішній світ можна зрозуміти, якщо визначити, які почуття лежать за її вчинками.\nБудь-які дії людини супроводжують емоції, безпосередні переживання, що пов'язані з потребами. Емоції існують у свідомості поза знаннями. Наприклад, переживання страху і знання, що таке страх — не одне й те саме. Але знання про те, що я переживаю страх, впливає на переживання: змінюється сила переживання, посилюється контроль за діями і навіть регуляція зовнішнього його вияву.\nЕмоції мають вирішальне значення в актах самосвідомості, їх вважають самодостатнім виявом "Я" особистості. Наприклад, ми можемо мати уявлення про особистість, якщо будемо знати, що хвилює людину, яка причина її переживань, чому радіє і що викликає смуток.\nВони підсилюють спонукання, мобілізують життєву енергію. Проте система емоцій має незалежну мотиваційну енергію: вони самі можуть бути мотивами поведінки. Наприклад, якщо є інтерес, інших спонукань і не треба. Емоції можуть виявити більшу силу, ніж інші спонукання, підсилювати останні або послаблювати їх.\nБезпосередні переживання здійснюють функцію позитивного або негативного підкріплення, вони сприяють набуванню корисних форм поведінки та усуненню тих форм, що не виправдали себе (наприклад, емоції сорому, провини тощо).\nЕмоції виступають регуляторами людського спілкування. Це мовлення без слів. Погляд, міміка, жести, поза свідчать про емоційний стан, який ми враховуємо під час спілкування. Спілкуючись, ми одержуємо 80% інформації через зовнішній вигляд людини. Навіть у новонародженої дитини перший зв'язок з оточуючими людьми теж встановлюється за допомогою емоцій.\nЕмоційне ставлення людини до предметів, явищ, людей стає стійким, формуються почуття, наприклад, любові, прихильності, відповідальності тощо, які є центром душевного життя, головними, провідними чинниками в характеристиці особистості. Але кожне почуття (моральне, естетичне, інтелектуальне, практичне, батьківське тощо) реалізується в різних емоціях. Наприклад, почуття любові породжує цілий спектр емоцій: радість, смуток, гнів, страх, горе тощо.\nПереживання надають сенс людському буттю, вони формують життєві цінності, тобто те, що має значення для життя людини, що спричиняє процеси пізнання людиною соціального світу та здійснює психічну регуляцію поведінки в соціальному середовищі.\nЕмоції заряджають енергією та організують сприймання, пам'ять, мислення. Без емоцій немає творчого пошуку істини. Вони активізують вегетативну нервову систему, яка у свою чергу впливає на ендокринну та нервово-гуморальну системи. Якщо поведінка, адекватна емоції, з якихось причин не може здійснитися, то це загрожує індивіду психосоматичним розладом. Хронічні стреси, довготривалі переживання негативних емоцій послаблюють імунну систему.\nТаким чином, знання закономірностей розвитку емоцій у різних вікових групах і пов'язаних із цим особливостей поведінки дітей необхідне не лише для розуміння особливостей становлення їх особистості, а й для діагностики й лікування психосоматичних захворювань: неврозів, депресій тощо.\nУ центрі уваги вихователів та вчителів мають бути передусім базові емоції: радість, смуток, страх, образа, сором, гнів, здивування. Ці емоції мають виразну специфічну експресію, вони добре усвідомлюються навіть дитиною.\nЯкості цих емоцій упродовж життя залишаються незмінними, але причини, що їх викликають, форма їх зовнішнього вияву і наслідки залежать від віку. Наприклад, зовнішня форма їх виявлення з віком стає м'якшою, слабкішою, мімічні виявлення — витонченими. Людина навчається навіть маскувати свої переживання, за байдужістю ховати зацікавленість, за веселістю — смуток тощо.\nУсвідомлення емоції дає змогу дещо контролювати її. Проте якщо емоцію деякий час стримувати, заглушувати, це може призвести або до вибуху, або до перебільшення енергії в нервовій системі, що загрожує психосоматичним захворюванням.\nЯк дорослий може допомогти дитині в ситуаціях емоційного напруження, коли дитина переживає якусь негативну емоцію? Наприклад, при переживанні горя виразні мімічні риси застигають на декілька секунд, але саме переживання може тривати довго.\nДуже важливо знайти причину, усунути її, зменшити страждання, допомогти вийти з цього стану:\nразом із дитиною знайти шлях вирішення проблеми. Поставитися спокійно, поговорити, пригорнути до себе, торкнутися ніжно плеча;\nякщо дитина переповнена емоціями, дати висловитися, навіть поплакати;\nякщо напруження не спало, слід переключити увагу на те, що заспокоїть (малювати, розглядати книжку, дати м'яку іграшку, включити в гру дітей).\nТаким чином, дитину слід учити активно переносити своє лихо, інакше, коли стане дорослою, намагатиметься забутися за допомогою алкоголю.\nЯкщо дитину залишати з лихом наодинці, то емоція горя стане викликати страх і переросте у боягузтво.\nЯкщо насміхатися над дитиною, яка плаче, або бути байдужим до її сліз, вона відчуватиме сором, провину. Проте, коли дитина не вміє переживати, відчувати власний душевний біль, вона не навчиться розуміти біль іншого, співчувати йому.\nНа будь-яку погрозу, на відсутність небезпеки, коли спіткає невдача, дитина відповідає емоцією страху. Страх може служити сигналом пошуку захисту. У стані страху дитина переживає сильне напруження, навіть може заціпеніти. У такому стані важко мобілізувати себе. Якщо дитина ляклива, вона може стати жертвою насильства, вона ніби чекає, щоб її образили, побили. Страх гальмує як критичне мислення, так і навчання.\nЯкщо дитина виявляє стійку тривогу, до неї треба бути особливо уважною, допомогти подолати страх. Дитина повинна ставитися до страху як до надзвичайної ситуації, тоді вона навчиться уникати небезпеки. Дорослі, які розуміють дитину, ніколи не нав'язують їй того, чого вона може злякатися.\nГнів — одна з важливих емоцій, яка може взаємодіяти з емоцією сорому, страхом, журбою. Із гнівом активуються агресивність, ворожість.\nКоли людина стримує гнів, вона може страждати від того, що немає можливості вільно висловитися. Якщо така ситуація повторюється часто, це може викликати психосоматичні розлади.\nЩо може викликати гнів у дитини? Почуття психічної або фізичної несвободи, коли щось перешкоджає досягненню бажаної мети; дратуюча стимуляція (наприклад, крик, гнів дорослого переходять і на дитину); незаслужена, несправедлива образа, приниження гідності тощо.\nГнів викликає душевний біль, розчарування, роздратування, обличчя стає похмурим, м'язи напружуються, зуби стискаються, погляд злий — виникає "вибух" емоцій (крик, бійка). Гнів супроводжується відчуттям фізичної сили, упевненості в собі, що може призвести до проявів агресивності.\nА допомогти дитині можливо лише через звільнення дитячої енергії і спрямування її в необразливий бік (вдарити по подушці, стукнути по барабану, пхнути м'яча, потупотіти ногами, зробити глибокий вдих). Якщо агресивність задовольняється, то закріплюється як риса характеру.\nГнів має позитивне значення в переборенні труднощів, небезпечних ситуацій, проте під час спілкування заважає встановленню контактів. Завдання виховання — навчити контролювати себе, використовувати гнів лише для свого блага і для блага інших. Але не можна карати за гнів фізично, бо тоді дитина реагує фізичною агресією на ровесників, на тих, хто слабший за неї. Слід пам'ятати: якщо гнів виник, є причина вчити вільно висловлювати його словами, говорити, чим він викликаний, вислухати свого співбесідника. Гнів — це емоція, а не дія. Якщо дитина гнівається, намагайтеся зрозуміти її. Агресія може обернутись усередину, перетворитися на постійне почуття власної провини, самобичування: тоді вже потрібна серйозна допомога.\nвід відчуття незахищеності в ситуації соціальної взаємодії, коли дитина усвідомлює невідповідність своєї поведінки вимогам конкретної людини;\nколи дитина відчуває, що вона не виправдала чекання.\nЯк результат у неї знижується самооцінювання. Треба допомогти дитині стати впевненою в собі, оцінювати її конкретні дії, вчинки, її особистість повинна бути недоторканною. Не можна використовувати сором для підтримання дисципліни. Але із соціального погляду емоція сорому стримує дитину від непристойних учинків. Якщо людина не має сорому, вона може бути емоційно скаліченою, тоді ми говоримо: "Немає сорому, немає совісті". Совість і визначається як почуття співпричетності з іншою людиною, що пов'язане зі свідомим оцінюванням свого вчинку. Сила сорому залежить не від того, як часто дорослі соромлять дитину. Від емоційної близькості дорослих до дитини створюється сприятливий емоційний клімат спілкування з ними: без сварки, крику, роздратування. Коли дитина відчуватиме доброзичливе ставлення до себе, почуватиметься впевнено, вона не дозволить собі скривдити іншого.\nЯкщо гуманістична педагогіка своєю метою визнає становлення особистості духовно багатої, активної, здатної до творчої реалізації, а тактикою обирає особистісно орієнтовану взаємодію, тоді педагогічний процес неможливо оцінювати за показниками лише успішності учнів (навіть при 12-бальній системі оцінювання). Тому що, по-перше, успішність не охоплює всіх сторін педагогічного процесу, вона фіксує лише проміжні або кінцеві результати, а, по-друге, успішність може бути досягнута і при авторитарній системі.\nУ той час, як від процесу взаємодії дитини і дорослого народжуються стосунки, новою якістю яких є педагогіка співпраці, саме вона дає реальну можливість виконати головне завдання в змісті освіти — навчає дитину будувати стосунки з іншими людьми. Людяність, духовність, моральність народжуються й розвиваються у єдності двох взаємин: людина — людина та люди — життєві завдання. Люди народжуються один для одного. Дитина будує своє життя лише спільно з іншими як процес вирішення життєвих завдань, що поступово ускладнюються (Ш. Амонашвілі). Взаємини виникають та існують у процесі взаємодії(В. М'ясищев). Переплетіння стосунків виявляється у спілкуванні, яке є показником розуміння та об'єктивного оцінювання один одного (О. Бодальов).\nОсновною настановою дорослого в процесі взаємодії з дитиною є безумовне сприйняття її, визнання, турбота, що виявляються в позитивному ставленні до неї. Дитину слід сприймати і любити не за те, що вона розумна чи красива, слухняна чи працьовита, а просто за те, що вона ваша дитина і неповторна особистість. На жаль, діти часто чують навіть від батьків таке: "Якщо ти будеш слухняним(ою), охайним(ою) тощо, то я тебе любитиму". А іноді діти чують і зовсім непедагогічне: "Ти мені такий не потрібен!" Аналогічне можна почути і від вихователів, учителів: "А за що тебе поважати?" У подібних репліках виявляється лише умовне сприйняття дитини. Любов за щось — це не любов, а соціальний договір. Люблять не за щось, а всупереч усьому. Чи не так?\nБезумовне сприйняття дитини означає також, що ми, дорослі, з повагою ставимося до будь-якого переживання дитини. Якщо у неї виникала емоція, зокрема й негативна, — образа, смуток, обурення, гнів, гордість — на це є причина, і вона має право на ці безпосередні переживання, а дорослому слід зрозуміти дитину розумом і прийняти душею. Дитина набирається розуму лише від тих людей, які її сприймають. "Велике щастя, коли тебе розуміють..." Дім, де дитину приймають лише з умовами, незатишний, і діти, коли виростають, тікають від нього. Якщо дитину не сприймають, вона чинить опір кожному слову дорослого, і всі його зусилля не дають бажаних результатів. Дуже часто ми відмовляємо дитині в любові, особливо в ті моменти, коли вона їй дуже потрібна: посварилася з другом, учинила бійку, одержала низький бал, запізнилася на заняття, загубила улюблену іграшку, ненавмисне розірвала куртку тощо. А ми відвертаємося од неї, залишаємо наодинці зі своїм горем, а іноді ще додаємо неприємностей неуважністю, сваркою, покаранням. Сприймати дитину — це бути до неї великодушним, доброзичливим.\nКоли дитина щось накоїла шкоду — слід розділити неприємності, пожаліти, поспівчувати — тоді джерелом переживань буде саме вчинок, а не стосунки з батьками, вихователем, учителем. Треба вірити в дитину. Приймання, розуміння й толерантність — ось що потрібно нашим дітям.\nУ психології доведено, що потреба в любові, у необхідності комусь, у духовній приналежності є однією з фундаментальних потреб людини. У найважчі години життя скажіть дитині: "Я тебе люблю...", — і в неї примножаться сили для долання труднощів, для вирішення життєвих проблем.\nРадість і захоплення взаєморозуміння й співучасть об'єднує всі різновиди любові.\nВід материнської любові у дитини в один рік з'являється прихильність, вона почувається в небезпеці, захищеною. Тому будь-яке слово матері торкається особистості дитини, торкається їхніх взаємин, любові. Мати любить дитину за те, що вона є. Батько любить дитину такою, яка вона є, тому він уміє критикувати вчинки, але особистість дитини залишає недоторканою.\nЛюбов до дитини — це не лише приємна емоція, це передусім розумність у стосунках із нею, це турбота і відповідальність за її майбутнє.\nПроте на сьогодні психологи констатують депривацію батьківської любові.\nТаким чином, у педагогічному процесі зусилля слід спрямовувати на взаємини між дитиною і дорослими.\nКорисно частіше запитувати себе: "Які почуття я викликаю у дитини? Вірю я в неї, сподіваюся на її майбутнє, чи сприймаю такою, якою вона є?" Довіра діє з величезною силою. Недовіра псує будь-які стосунки. Почуття любові не може бути хибним: воно або є, або його немає. Запозичити можна думку, а почуття ні. Тому почуття любові до дітей вважають найголовнішою професійною якістю особистості вихователя, учителя. Любов до дитини виявляється не стільки в словах, скільки в погляді, жесті, інтонації голосі, позі. Діти тонко відчувають, хто їх любить, а хто — ні. Від ставлення дорослого до дитини залежить ставлення її до оточуючих людей — ровесників, молодших, старших за неї. Від любові до дитини залежить її ставлення і до самої себе, і повага до себе, віра в себе, бажання стати кращим, упевненим у собі тощо. Від любові до дитини залежать і наші очікування.\nЕкспериментальне доведено, що різні очікування, настанови дорослих впливають на ставлення дітей до роботи, на характер стосунків між нею й однолітками.\nНерідко діти викликають у дорослих роздратування тим, що:\nне виконують своєчасно уроки;\nне хоче прибирати іграшки тощо.\nРоздратування — це найдріб'язковіше з усіх переживань, тоді людина поводиться найгіршим чином. Воно збіднює наші почуття і виникає лише тоді, коли залишається безкарним. Любов і роздратування несумісні. Але ми повинні любити дітей завжди—це професіональна якість педагога та обов'язковий атрибут батьківства.\nСпробуйте поставити собі два запитання, коли дитина викликає роздратування:\nЧим провинилася дитина?\nЧи люблю я її?\nВажкі діти ті, які не мають душевних контактів із дорослими.\nВажкі вихователі, зокрема і батьки, — ті, хто не вміє і не хоче встановлювати такі контакти з дітьми.\nЗвичайно, нашу увагу насамперед привертає те, що дратує (не послухав, зробив не так, як просила, учинив бійку). Тому й оцінюємо частіше негативно, та ще й драматизуємо.\nВажливо не критикувати, а краще знайти за що подякувати, іноді навіть за колишні успіхи: "Учора я була дуже задоволена твоєю роботою", але висловлювати своє особисте ставлення до того, що зроблено дитиною: "Дякую за допомогу" замість "Молодець!".\nСвою любов до дитини, повагу до неї, до її переживань важливо демонструвати і словом, і фізично: подивитися в очі, доторкнутися до плеча, пригорнути до себе. З віком фізичний контакт змінюється, але не повинен перериватися. Маленьку дитину слід брати на руки, а підлітка можна взяти за руку, поплескати по плечу.\nВід дитини чекають таких форм поведінки, які притаманні її вікові, і якщо такі форми засвоєні, вони залишаються у фонді її персональної культури назавжди.\nКоли дорослий та дитина працюють разом і розподіляють обов'язки, вирішують проблеми і загальні, і дитячі, — тоді виховання стає прихованим.\nПрохання—краща форма ділового спілкування, бо вона дає відчуття свободи. Прохання викликає до життя добру волю. А якщо з проханням звертається дитина? Більше повинно бути "дозволяю", "можна"! Поважати дитину — поважати її бажання.\nДля гуманної педагогіки характерне діалогічне спілкування. Діалогічне спілкування передбачає спілкування рівних осіб; зберігається індивідуальна думка, погляд кожного не нав'язується, кожен намагається зрозуміти співбесідника, смисл того, що він говорить, його почуття, без оцінювання, хто має рацію, хто винен, виявляє довіру до іншого.\nВислуховувати дитину, намагатися зрозуміти її переживання.\nВиявляти і проголошувати достоїнства дитини.\nПробачати помилки і слабкості дітей.\nТаким чином, увага до дитини виявляється в умінні слухати й чути. Чи вміємо ми це робити?\nСпробуймо дати відверту відповідь на такі запитання:\nЧи здатні Ви вислухати дитину до кінця, чи у Вас з'являється бажання перебити, перервати її розповідь, висловити свою думку з цього приводу?\nЧи здатні ви вислуховувати дитину уважно, якщо тема розмови здається вам нецікавою?\nЧи дратує вас розмова з дитиною, якщо у вас поганий настрій, а дитина говорить, на ваш погляд, про дурниці?\nЧи намагаєтеся вникнути в суть інформації чи відразу виявляєте своє ставлення до співрозмовника: одного вислуховуєте уважно, а іншого абияк?\nЧи намагаєтеся зрозуміти, які почуття хвилюють дитину, який її емоційний стан?\nЯкщо ми будемо уважно слухати і чути дитину, вона теж цього навчиться, і ця звичка стане їй у пригоді під час спілкування з друзями, а потім з колегами і, звичайно, з вами...\nУміння слухати потребує певних навичок: візуального контакту, емпатії, уміння зосереджуватися, не відволікатися, спрямовувати увагу на зміст інформації. Чуйний слухач уміє активно використати навіть своє мовчання та експресивні реакції, щоб дитина бачила, що її уважно слухають. Таку форму слухання можна застосувати, коли дитина багато говорить. Можна підтримувати дитину окремими репліками: "Так, це цікаво — продовжуй". Ці репліки, як і уважна поза слухача, знімають напруження, підбадьорюють, надають емоційне полегшення, а докладна розповідь допомагає дитині самій усвідомити свою проблему і навіть прийти до її вирішення.\nЯкщо дитина говорить мало, але дуже переживає життєву ситуацію, корисно використати емпатійне активне слухання: намагаючись розшифрувати фразу, яку дитина нам повідомила, щоб зрозуміти її реальне значення. Щоб "розворушити" таку дитину, слід попросити її: "Повтори ще раз", "Я не зовсім зрозуміла", "Поясни, як це сталося" тощо.\nТаке озвучування допомагає дитині зрозуміти свій емоційний стан, свої переживання. Цей спосіб створює умови для самовираження і ствердження свого "Я".\nТаке активне слухання допомагає і нам, дорослим, зрозуміти, що смисл учинків дітей набагато складніший, ніж нам здається, що світ дитини багатший: у неї теж є проблеми, цінності, помилки. Дитина повинна бачити, що ми переймаємося її переживаннями, розуміємо їх, співчуваємо, тобто активно слухаємо, що виявляється за такими ознаками: погляд та інтонація.\nА для поліпшення ситуації слід здивовано сказати: "Як це трапилось?", "На тебе це не схоже!", "Я навіть розгубилася", "Ти хороший хлопчик, як ти міг таке зробити?"\nДовірливе спілкування можливе лише з тією людиною, яка нічим не загрожує. Спілкування — це розмова душ, це обмін почуттями, а вони загальні для всіх, певною мірою рівні як у дорослих, так і в дітей. Поважаймо почуття наших дітей!\nПедагогіка співпраці передбачає відкрите, довірливе, щире спілкування з дитиною. Якщо емоційні проблеми виникли у нас, якщо ми ображені, сердиті, злякалися тощо, нам треба відверто сказати про це дитині: ми застосовуємо прийом "Я-повідомлення", завдяки якому встановлюємо емоційний контакт, досягаємо взаєморозуміння, тоді легше домогтися і бажаної поведінки. Дитина запізнилася: "Я дуже хвилювалася...", скоїла вчинок: "Мені було так соромно дізнатися про це".\nУже в старшому дошкільному віці є емоційне передбачення, на основі чого дитина може прогнозувати наслідки своїх учинків: і для оточуючих, і для самого себе. Прикладом може бути таке міркування: "Якщо я так учиню, учителька (мати, батько) розсердиться (буде ображеною, здивується...), а мені буде соромно (неприємно)".\nПроаналізувавши негативні вчинки учнів, ми можемо переконатися, що майже за кожним прихована певна емоція: боротьба за увагу, відповідь на несправедливість, бажання самоствердитися, відстоювання своєї гідності, утрата віри в успіх, не справився(лася) з негативними емоціями тощо.\nСпробуймо оцінити роль емоцій у стосунках дорослого та дитини (див. схему).\nЯк бачимо, у процесі спілкування задіяні як емоції дитини, так і дорослого. І треба нам, дорослим, насамперед змінювати ті засоби спілкування, які заважають чути дітей, розуміти їхній емоційний світ, ті що залишила нам авторитарна педагогіка: накази, команди, погрози, застереження, докори, обвинувачення, глузування, обзивання, розслідування тощо. Наслідки такої педагогіки ми відчуваємо в житті. І чим скоріше ми переборемо в собі авторитаризм, тим радісніше, світліше буде життя у наших дітей. Пропонуємо (див. табл.) читачеві самому порівняти авторитарну та гуманістичну моделі виховного процесу і зробити для себе певні висновки.\nМоделі навчально-виховного процесу\nСкладові Авторитарна модель Гуманістична модель\nОзброїти знаннями, уміннями та навичками.\nФормувати особистість із типовими характеристиками.\nСформувати слухняність та безперечне виконання вимог згори\nСтановлення особистості, здатної до творчої самореалізації, духовно багатої, активної.\nОсобистість кожної дитини – самоцінність, неповторна індивідуальність.\nЗадоволення, прагнення до свободи, бажання стати дорослою, самостійною людиною\nПринципи педагогічного процесу Когнітивний диктат. "Я знаю, яким ти повинен бути, і я зроблю все можливе, щоб ти став таким". Виховання типової людини Принцип єдності інтелекту та афекту. Єдність діяльності, свідомості та особистості. Кожна дитина – самоцінна особистість, рівна за своїми правами, обов'язками\nТактика Диктат, опіка. Дитина – об'єкт прикладання виховних впливів. Позиція дорослого – згори Педагогіка співпраці, взаємодія, особистісно орієнтований підхід. Позиція дорослого – поруч\nЗасоби спілкування Монологічний: накази, команди, вимоги, погрози, докори, критика, нотації, покарання тощо Діалогічне спілкування, відкриті, щирі, довірливі стосунки. Безумовне прийняття дитини, емпатійне розуміння\nОсобистісна позиція вчителя (вихователя) Реалізація заданої програми, використання загальної методики (рекомендацій), намагання відповідати потребам інстанцій, що контролюють Свобода та творчість, власний інструментарій процесу навчання і виховання, позитивна настанова на духовний розвиток кожної дитини, з урахуванням її індивідуальних особливостей\nРезультати педпроцесу Розбіжність знань та переконань, світогляду та життєвих цінностей. Роздвоєння особистості та поведінки. Поява бездуховності, інфантильності, цинізму тощо Соціальна та комунікативна компетентність, здатність до самоактуалізації та самоорганізації. Високоморальність, духовність. Почуття психологічної захищеності, довіра до людей, радість співіснування тощо\nОтримано з https://www.psyh.kiev.ua/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B7_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F%D0%BC%D0%B8\nКатегорії: Наукові праці | Наукові праці Подоляк Л.Г. | Навчальні посібники | Статті з педагогіки | Статті з психології | Бесіди | Психологи-батькам | Для студентів | Для магістрантів | Для аспірантів | Наукові праці фахівців кафедри педагогіки та психології вищої школи НПУ ім. М.П. Драгоманова\nОстання зміна цієї сторінки: 21:15, 14 квітня 2010.\nЦю сторінку переглядали 7654 рази.


Міська Федерація альпінізму та скелелазіння, президентом якої є Олександр ТОМАШЕВИЧ, за свою 18-річну діяльність загартувала чимало сміливих спортсменів-скелелазів. Одна з них - 28-річна кам’янчанка Марічка МУЛЯР, яка захопилася цим спортом не для слабаків ще з дитинства. Дівчина розповіла «Подолянину», у чому полягають особливості скелелазіння, та яка від нього користь.\n- Марічко, що спонукало підійматися вгору? Із чого все почалося?\n- Батьки займалися пішохідним туризмом, тому змалечку прищепили любов до спорту та активного відпочинку. Коли мені було 4 рочки, то вперше побувала в Карпатських горах. А у 13 років, наслідуючи старшого брата Володимира, вирішила відвідати відкрите тренування зі спортивного туризму, яке проводилося на скелях мальовничого каньйону річки Смотрич. Мені дуже сподобалося лізти вгору по вертикальній площині. Відтоді просте захоплення стало невід’ємною частиною мого життя. Ось уже 15 років підкорюю різні висоти.\n- Що найбільше подобається в скелелазінні, а що найскладніше?\n- Гармонійно розвивати тіло і дух, рухатися по вертикалі та нависаючих стінках. Цікаво та весело проводити час із друзями. Можливість відчувати і працювати над своїми слабкими місцями. Адже ти сам собі суперник. Найскладніше - боротися зі своїми страхами та лінню. Загалом скелелазіння дуже добре розвиває всі групи м’язів, уважність, спостережливість, пам’ять, рішучість, силу, витривалість, гнучкість і координацію.\n- Рідні не були проти такого вибору, адже це досить небезпечно?\n- Звісно, спочатку хвилювалися, але потім пересвідчилися, що у спортивному скелелазінні все безпечно. Загалом рівень травматизму тут невисокий. Головне - не форсувати прогресу, тренуватися і збільшувати навантаження. Правильно підібраний план тренувань, а також чітке розуміння ризику виконання складних вправ зводить травматизм до мінімуму. Синці, подряпини і переломи більше залежать від дій самого спортсмена, ніж від зовнішніх чинників.\n- Чи підтримує такий екстрим держава?\n- Скелелазіння тільки 2020 року ввійде до основної програми літніх Олімпійських ігор. Звісно, це дає певну надію професійним скелелазам отримати хоч якусь підтримку. А поки що цей вид спорту в Україні живе завдяки небайдужим людям і меценатам. Щодо останніх, то не можу не згадати кам’янчанина та бізнесмена Миколу Сосулу, якому ми вдячні за стрімкий розвиток скелелазіння на Поділлі та в Україні загалом. Завдяки його підтримці проводяться щорічні дитячі та дорослі змагання, спортсмени мають змогу брати участь в українських та закордонних змаганнях, створюються нові скелелазні маршрути в каньйоні, а Кам’янець-Подільський має можливість організовувати змагання рівня всеукраїнських кубків і чемпіонатів.\n- А як загалом склалося твоє скелелазне життя?\n- Доволі часто тренуюся в каньйоні. Особливо зручно, що скелі розташовані в межах міста. Нині наш каньйон налічує понад 150 скелелазних маршрутів різного рівня складності. Район дуже популярний, скелелази з усієї України приїжджають на вихідні або навіть організовують спортивні збори на наших скелях. Взагалі мій профільний вид скелелазіння - це боулдеринг (різновид спортивного скелелазіння, що полягає в проходженні серії коротких, але дуже складних трас. - Прим. авт.). Проте сьогодні працюю над слабкими місцями. Тому більше беру висоти на складність і з нижньою страховкою - для впевненості та фізичної витривалості.


Щасливий метр, агентство нерухомості на 0332.ua\n+380 (95) 421 80 97\n43000, Луцьк, вулиця 8 Березня, 1, каб.4 перший поверх\nХочу висловити подяку Віктору за високий професіоналізм . Було несподівано приємно отримати позитивний результат через 1 тиждень після звертання до...\nХотіла б сказати величезне спасибі Віктору за пророблену роботу! Віктор, справжній майстер своєї справи👌🏼 все проходить чітко та оперативно👍🏼 Дякую!\nДуже вдячний Віктору за його допомогу і професійну думку. Рекомендую!\nПридбання або продаж нерухомості у Луцьку - це своєрідна шахова партія, в якій і покупець і продавець намагаються виграти! Але і в шахах буває нічия - коли виграють усі, і у цьому Вам допоможе агентство нерухомості "Щасливий метр". Співпраця з агентством «Щасливий метр» - це гарантія отримання професійної допомоги при продажі чи купівлі, оренді будь-якої нерухомості. Що потрібно для того, щоб вигідно продати чи купити нерухомість в Луцьку? Правильно її оцінити! Саме на цьому етапі послуги професійного ріелтора особливо цінні! Він із легкістю побачить "плюси" і "мінуси" Вашої нерухомості і визначить тип покупця, якому ця пропозиція буде найбільш цікава. Професійне вивчення ри...


Головна Реферати українською Дисертації та автореферати Облік і аналіз затрат гірничодобувних підприємств (на прикладі шахт ДАК “Укррудпром”)\nОблік і аналіз затрат\n(на прикладі шахт ДАК “Укррудпром”)\nКиївський національний економічний університет, завідувач кафедри обліку базової підготовки\nпроректор з навчальної роботи, завідувач кафедри обліку та контролю у невиробничій сфері\nПровідна установа: Київський національний університет ім. Тараса Шевченка, м. Київ\nЗахист відбудеться “21” листопада 2003 р. о 14:00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.006.02 при Київському національному економічному університеті за адресою: 03680, м. Київ, просп. Перемоги, 54/1, аудиторія 203.\nАвтореферат розісланий “20” жовтня 2003 року.\nкандидат економічних наук, професор Поддерьогін А.М.\nАктуальність теми. В умовах переходу до ринкової економіки, визначення стратегії розвитку гірничодобувної галузі і поліпшення структури гірничо-металургійного комплексу є важливим завданням економічної політики держави. Для зменшення економічної залежності України головним завданням є розвиток ефективних технологій виробництва, в тому числі на вітчизняних гірничодобувних підприємствах в особливості з підземним способом видобутку в Криворізькому басейні, який найбільш відповідає вимогам державної програми ресурсозбереження.\nРеферат на тему: Облік і аналіз затрат гірничодобувних підприємств (на прикладі шахт ДАК “Укррудпром”)


Курсовая работа : Ріелторське агентство\nКафедра економічної кібернетики та управління проектами\nЗ дисципліни «Проектування економічних баз даних»\nНа тему: Ріелторське агентство\nгр. ЗЕК – 04\nм.Кривий Ріг – 2009\n2. Опис виконання роботи\n2.1. Створення таблиці в базі даних\n2.2. Створення нової БД в режимі Конструктор\n2.3. Установка зв'язків між таблицями\n2.4.1 Створення запиту за допомогою Конструктора\n2.4.2 Опис створених запитів\n2.4.3Запит із сортуванням\n2.4.4 Запити з параметрами\n2.4.5 Підсумкові запити\n2.4.6 Запит з обчислюваним полем\n2.4.7 Перехресний запит\n2.4.8 Запит на Оновлення\n2.4.9 Запит за датою\n2.5. Створення звітів\n2.6. Створення форм\n2.6.1.Створення форми «Мастером форм»\n2.6.2.Створення кнопкової форми\n2.6.3 Створення заставки\nВеликі масиви даних про об'єкти і явища реального миру разом з програмно-апаратними засобами для зберігання даних і маніпулювання ними називають інформаційними системами (ІС).\nОснова інформаційної системи, об'єкт її розробки - база даних.\nБаза даних (БД) - набір даних, змістовно зв'язаних між собою загальною темою або призначенням. Картки співробітників підприємства в картотеці - набір даних, є базою даних. Зазвичай БД створюється для одного конкретного прикладного завдання.\nБудь-яку структуру даних можна перетворити в просту двовимірну таблицю. Таке уявлення є найбільш зручним для користувача і для машини. Таблиці даних, які складаються з двовимірних таблиць, називають реляційними.\nКожна таблиця складається з фіксованого числа стовпців і деякої кількості рядків. Кожен стовпець представляє конкретне дане. На мові БД стовпці таблиці називаються полями, причому для кожного поля розробник повинен визначити унікальне ім'я поля. Кожне поле може входити в декілька таблиць.\nРядки БД називають записами. Запис є стандартним блоком для зберігання даних в таблиці, вибірці даних в запиті, формі, що виводиться на екран.\nСУБД Access є системою управління базами даних реляційного типу. Дані зберігаються в такій базі у вигляді таблиць, рядки (записи) яких складаються з наборів полів певних типів. З кожною таблицею Access можуть бути зв'язані індекси (ключі), задаючі потрібні користувачеві порядки на безлічі рядків. Таблиці можуть мати однотипні поля (стовпці), і це дозволяє встановлювати між ними зв'язки. Типовими операціями над базами даних є:\nвизначення, створення і видалення таблиць\nмодифікація визначень (структур, схем) існуючих таблиць\nпошук даних в таблицях по певних критеріях (виконання запитів)\nстворення форм і звітів про вміст бази даних.\nЗапит (на вибірку) – засіб відбору даних з однієї або декількох таблиць за допомогою визначеної користувачем умови. Запити дозволяють створювати віртуальні таблиці, які складаються з обчислюваних полів або полів, узятих з інших таблиць.\nФорма – засіб відображення даних на екрані і управління ними.\nЗвіт – засіб відображення даних при виводі на друк.\nКлючове поле – поле, значення якого служать для однозначного визначення запису в таблиці.\nКлюч – одне або декілька ключових полів, що дозволяють ідентифікувати записи таблиці або організувати зв'язки між таблицями.\nЗавдання - інформаційна підтримка діяльності фірми, що займається продажем і орендою житлових і нежитлових приміщень. БД повинна:\nздійснювати ведення списків житлових і нежитлових приміщень, призначених для оренди й/або продажу;\nпідтримувати архів проданих і зданих в оренду приміщень;\nпровадити пошук варіантів відповідно до вимог клієнта.\nНеобхідно передбачити одержання різноманітної статистики:\nнаявність приміщень різних типів;\nзміна цін на ринку;\nрівні попиту та пропозиції;\nсередні показники (середній час знаходження приміщення в БД (по типах приміщень), середню вартість оренди/продажу приміщень.\n2.1 Створення таблиці в базі даних\nВідразу після запуску Ассеss відкриває два вікна діалогу. У першому вікні Файл нової бази даних потрібно вибрати диск і вказати шлях, де ми зберігатимемо нашу базу даних. У іншому, Створення файлу - користувачеві пропонується вибрати один з наступних варіантів:\nВідкриття файлу – відкрити існуючу базу даних;\nСтворення з наявного файлу;\nСтворення за допомогою шаблону - запустити Майстер по створенню бази даних.\nУ вікні Створення файлу обирається Нова база даних пункту Створення, а потім вказується місце зберігання у вікні Файл нової бази даних і набираю ім'я файлу Ріелторське агентство і натискаємо Enter, програма відкриє вікно бази даних (мал. 1). Воно містить вкладки Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі. Вибираю Таблиці. Після натиснення на кнопку Створити програма відкриє вікно діалогу Нова таблиця, що пропонує декілька способів її створення. Обираю Конструктор і натискаю кнопку Ok.\nМал. 1. Вікно бази даних.\n2.2 Створення нової БД в режимі Конструктор\nВікно таблиці в режимі конструктора має вигляд як на мал. 2. У верхній частині вікна розташований бланк таблиці. У нім міститься перелік всіх полів, їх типів і заголовків.\nСпочатку бланк у верхній частині вікна порожній. Для створення таблиці необхідно, як мінімум, заповнити графи «Ім'я поля» і «Тип даних».\nДля того, щоб задати тип поля, треба клацнути у відповідному осередку стовпця «Тип даних». Це приведе до появи символу списку справа у вибраному осередку. Треба відкрити його і вибрати потрібний тип.\nОдне з полів таблиці повинне бути визначене як ключове. Щоб створити його, встановлюю курсор на потрібний рядок бланка і натискаю кнопку Ключове поле на панелі інструментів або вибираю команду Ключове поле з контекстного меню, пов'язаного з даним рядком.\nМал. 2. Вікно таблиці в режимі Конструктор\nОпис створення таблиці «Договора»\nВводжу в графу «Ім'я поля» ім'я першого поля таблиці «Договори» КодДоговора, вибираю правою кнопкою миші в графі «Тип поля » цього рядка, а потім по трикутнику. У списку, що з'явився, вибираю (Счетчик). Це поле таблиці повинне бути визначене як ключове. Щоб створити його, встановлюю курсор на рядок бланка, клацаю правою кнопкою миші і вибираю команду Ключове поле з контекстного меню або натисканням на іконку на панелі інструментів.\nУ нижній частині бланка вводжу властивості поля. Для цього клацаю правою кнопкою миші по відповідному рядку. У списку, що з'явився, вибираю значення, відповідне структурі таблиці «Договори» :\nРозмір поля длинное целое\nЗначення за умовчанням последовательное\nІндексоване поле Да (Совпадения не допускаются).\nНаступні рядки бланка заповюються анологічно вводиться ім'я і тип поля.\nПісля заповнення таблиці в конструкторі її потрібно зберегти. При збереженні таблиці присвоюється ім'я.\nАналогічно створюються інші таблиці.\n2.3 Установка зв'язків між таблицями\nУстановка зв'язку починається з відкриття вікна Схема даних і вибору таблиць або запитів, між якими слід встановити зв'язок. Для цього знаходячись у вікні бази даних, вибираємо опцію Схема даних в меню Сервіс (або натисканням кнопки Схема даних на панелі інструментів).\nМал. 3 Вікно установки зв'язку між таблицями\nЯкщо раніше переглядалися або змінювалися зв'язки, то діалогове вікно міститиме останню збережену схему даних. При першому відкритті цього вікна для поточної бази даних, воно буде порожнє, відкриється діалогове вікно Додавання таблиці. Натисканням кнопки миші по імені першої таблиці «Операции», а потім кнопкою Додати додаються у вікно схеми данних таблиці. У вікні Схеми даних відображається вибрана таблиця зі всіма своїми полями. Таксамо додається решта таблиць «Клиенты», «Сотрудники», «Недвижимость», «Договора».\nНа екрані з'явиться діалогове вікно Схеми даних. Ми бачимо вибрані таблиці зі своїми полями, ключові поля виділяються напівжирним зображенням.\nНатискаю в таблиці «Операции» на полі КодОперації і, не відпускаючи кнопки миші, підводжу курсор миші до поля КодОперації таблиці «Договора». Потім відпускаю кнопку миші. На екрані з'явиться діалогове вікно Зв'язку. Для того, щоб підтримувати цілісність даних для зв'язку, слід встановити прапорець Забезпечення цілісності даних. У нижній частині вікна виводиться тип зв'язку Один - до - багатьох. Клацаю по кнопці Створити. Програма встановить вказаний зв'язок і проведе лінію між зв'язаними полями в списках полів.\nАналогічно встановлюю зв'язок між таблицями «Клиенты» і «Договора», «Сотрудники» і «Договора». Результат показаний на мал.3.\nЗа допомогою запиту можна поставити питання даних, що зберігаються в таблицях. Найчастіше використовуються запити-вибірки, за допомогою яких можна переглядати, аналізувати і навіть змінювати дані початковою або відразу декількох таблиць.\nМал.4. Створення запитів\nЩоб створити запит треба натиснути лівою кнопкою миші на вкладці Запити. З'явиться вікно створення запитів як показано на мал.4, в якому пропонується два способи їх створення:\nстворення запиту в режимі Конструктора;\nстворення запиту за допомогою Майстра.\nЩоб створити запит за допомогою Конструктора треба виконати наступне:\n1. Знаходячись у вікні бази даних, вибрати вкладку Запит.\n2. Натиснути кнопку Створити. На екрані з'явиться діалогове вікно Новий запит (мал. 4).\n3. Вибрати створення запиту за допомогою Конструктора і клацнути кнопку ОК. На екрані з'явиться вікно Запит на вибірку, а поверх нього - діалогове вікно Додавання таблиці із списком таблиць і запитів, що зберігаються в поточній базі даних (мал.5.).\n4. Вибрати таблицю, що містить дані, які слід включити в запит, і натиснути кнопку Додати.\nУ вікні запиту з'явиться список полів для кожної з вибраних таблиць.\n5. Натиснути кнопку Закрити.\nПотім з'явиться вікно Запит на вибірку як на мал.6. Це основний засіб для роботи із запитами. У верхній половині вікна показані зв'язки між таблицями, а нижня частина – бланк запиту - містить опис запиту в табличній формі. Кожна колонка в нім відповідає одному полю.\nМал.5. Вікно створення запиту за допомогою Конструктора\nРядки Поле і Ім'я таблиці містять списки, що визначають потрібне поле. Клацнути лівою кнопкою миші на імені вибираного поля і перенести в рядок Поле бланка запиту. У рядку Ім'я таблиці програма внесе ім'я таблиці, звідки вибрали поле для створення запиту.\nМал.6. Вікно створення запиту за допомогою Конструктора\nЗбережений запит стає частиною бази даних. Програма Мicrosoft Ассеss автоматично вибирає для нього стандартне ім'я. Рекомендується привласнювати запитам більш осмислені імена.\nЩоб зберегти запит і привласнити йому ім'я потрібно:\n1. Вибрати опцію Зберегти в меню Файл (або натиснути кнопку Зберегти на панелі інструментів).\n2. Якщо зберігається новий запит, слід ввести для нього ім'я, а потім ОК. Імена запитів можуть досягати 64 символів і містити пропуски.\nВ БД «Ріелторське агентство» є два запити на вибірку Запит на вибірку «Договора» та Запит на вибірку «Клиенты».\nСтворюються вони аналогічно, тому докладно опишу наприклад Запит на вибірку «Клиенты».\nДля його створення виконується:\nвибирається в вікні Додавання таблиці по черзі всі таблиці як на мал.6;\nПоля в таблиці розташовуються в послідовності: КраткоФИО, КлиентыАдрес, Договор№, НазваниеОперации, ТипОперации, Стоимость, НедвижимостьАдрес, ДатаЗаключения, ДатаОкончания, як на мал. 6:\nМал. 7. Запит на вибірку\nКраткоФИО, КлиентыАдрес, з таблиці «Клиенты»;\nНедвижимостьАдрес з таблиці «Недвижимость»;\nДоговор№, НазваниеОперации, ТипОперации, Стоимость, ДатаЗаключения, ДатаОкончания з таблиці «Договора».\nВсі поля виводжу на екран: у рядку Вивід на екран в кожному стовбці ставлю прапорці. Умов відбору не вказую. Результат можна продивитися перейшовши з Конструктора в режим таблиці (мал.7).\nВ своїй БД, я створила Запит із Сортуванням за «Операциями». Для цього спочатку виконила всі дії як в попередньому пункті, потім в бланку запиту в полі Сортування для стовпця Стоимость вибрала За збільшенням (мал.8). Результат на мал.9.\nМал.8. Створення запиту сортування\nМал 9. Запит сортування\nЗапит з параметрами - це запит, при виконанні якого в його діалоговому вікні користувачеві видається запрошення ввести дані, наприклад, умова для повернення записів або значення, яке повинне міститися в полі.\nСтворюю запит на вибірку по нерухомості. Для цього:\n- Вибираю таблиці «Операции» , «Недвижимость».\n- У режимі конструктора запиту переміщаю за допомогою миші поля з таблиці «Недвижимость»: КодОбъекта, Объект, Метраж, Описание, ТипОбъекта, Адрес, Стоимость. З таблиці «Операции»: ТипОперации і Код Операции (мал.10).\nМал.10 Запит з параметром врежимі Конструктора\nДля поля КодОперации, яке використовується як параметр, вводжу Умову відбору [Вкажіть код операції]. Цей напис виводитиметься при запуску запиту в діалоговому вікні (мал.11).\nМал.11 Діалогове вікно запиту з параметром\nВсі поля виводяться для огляду результату, крім останнього КодОперации.\nНа мал.12. показані бланк описаного Запиту з параметрами і його виконання.\nМал.12 Виконання Запиту з параметром\nВ даній БД два підсумкових запитаи: за операціями та за операціями ріелторів.\nОписання підсумкового запиту ріелторів\nПідсумковий запит створюється теж за допомогою конструктора: визначається суму операцій кожного співробітника.\n1. Знаходячись у вікні бази даних, вибираю вкладку Запит.\n2. Натискаю кнопку Створити. На екрані з'явиться діалогове вікно Новий запит.\n3. Вибираю створення запиту за допомогою Конструктора і натискаю кнопку ОК. На екрані з'явиться вікно Запит на вибірку, а поверх нього - діалогове вікно Додавання таблиці із списком таблиць і запитів, що зберігаються в поточній базі даних. Вибираю таблиці «Договора» і «Сотрудники».\n4. У бланку запиту вводжу поля з вибраних таблиць: КраткоРиэлтори з таблиці «Сотрудники» , Стоимость з таблиці «Договора».\n5. Натискаю по кнопці Групові операції на панелі інструментів. У бланку замовлення з'являється рядок Групова операція. У колонці Вартість натискаю кнопкою миші в рядку Групова операція. У списку, що з'явився, вибираю Sum. У результаті обчислилась сумарна вартість всіх операцій по кожному співробітникові. Результат на мал.13.\nМал.13 Виконання підсумкового запиту.\nІснує ряд обчислень, які можна виконати в запиті, наприклад, знайти суму або середнє по значеннях одного поля, перемножити значення два полів. Результати обчислень, що виводяться в полі, не запам'ятовуються в базовій таблиці. Замість цього, обчислення знову проводяться всякий раз, коли виконується запит, тому результати завжди представляють поточний вміст бази даних. Відновити обчислені результати уручну неможливо.\nОпис створення запиту з обчислюваним полем\nСтворимо запит з обчисленням заробленої плати співробітників. Зароблена плата співробітника еквівалентна 0,01 % від операції плюс ставка. Обчислюємо зарплату на рік, тому всю суму домножаємо на 12. Для цього в режимі Конструктора на основі попереднього запиту додамо поле Sum-стоимость, а в обчислюваному полі через майстер Побудови виразів введемо вираз: зарплата: [Итоговый запрос]![Sum-стоимость]*0,01+1800*12..\nРезультат на мал.14.\nМал.14. Виконання запиту з обчислюваними полями.\nПерехресний запит – це операція побудови таблиці для обчислення підсумкових значень на основі існуючої таблиці або запиту. Для запуску Майстра перехресного запиту треба натиснути кнопку Створити на вкладці Запити. Вибираємо із списку Перехресний запит і натискаємо Ok.\nОпис створення Перехресного запиту.\nДля створення цього запиту можна користуватись майстром створення запитів або Конструктором. Створюю цей запит через Конструктор.\nНа першому кроці треба вибрати таблицю або запит. Я вибираю Запит на вибірку «Договора».\nНа другому кроці треба вибрати поле, значення якого будуть використані для формування рядків таблиці і їх заголовків. Вибираю поля ФИОСотрудника, ТипОперации, Стоимость. Кожному унікальному значенню вказаного поля відповідатиме свій стовпець в новій таблиці.\nНа третьому кроці необхідно вибрати поле, значення якого будуть використані для створення стовпців таблиці. Вибираю поле ТипОперації.\nДалі в меню Запрос обираю тип запиту Перехресний.\nВ таблиці в рядку Групповая операция в колонках ФИОСотрудника і ТипОперації вибираю Гуппировка.\nВ стовбцях Стоимость та Итоговое значение можна застосувати функцію Sum.\nВ рядку Перекрестная таблица обираються в якому стовпці будуть заголовки рядків і стовпців, а де буде розраховане значення (мал.15).\nМал.15 Створення перехресного запиту в Конструкторі\nВиконання перехресного запиту показане на мал.16.\nМал. 16. Перехресний запит\nРозробимо Запит на Оновлення. Допустимо ситуацію, коли піднялися ціни на продаж та купівлю (код операцій 2 і 3).\nДля цього необхідно в режимі Конструктора вибрати таблиці «Договора» .\nПотім перетворимо у вікні Конструктора в Запит на оновлення при виборі команди Оновлення Контекстного меню, що з'являється при натисненні кнопки Типзапиту на панелі інструментів конструктора запитів, або команди меню Запит/Оновлення.\nПісля виконання цієї команди в бланку запиту з'являється рядок Оновлення.\nВведемо в рядок Оновлення вираз, що визначає нове значення поля «*0,05», і заповнимо рядок Умова відбору: 2 or 3 (мал.17).\nПісля виконання команди Запит/Запуск відкривається діалогове вікно з повідомленням про число оновлюваних записів із питанням про продовження операції оновлення.\nМал.17. Вікно створення запиту на оновлення\nСтворюється запит за датою так само, як і запит на вибірку.\nОбиремо таблицю для вибору полів: «Договора», в даному запиту.\nОбиремо поля: КодОпераци, ТипОперації, НазваниеОбъекта, Стоимость, ДатаЗаключения.\nДалі в полі ДатаЗаключения в рядку Условие отбора введемо команду Between [Начальная дата] And [Конечная дата].\nПри запуску запиту з’являється діалогове вікно з пропонуванням ввести почпткову дату, а після вводу з’являється такий самий діалог для кінцевої дати (мал.18).\nПісля вводу дати сформується запит (мал.19).\nМал.18 Діалоги з запиту за датою\nМал.19 Запит за датою\n2.5 Створення звітів\nНайпростіший спосіб створити звіт – доручити зробити це програмі, так звані автозвіти (тобто звіти, що створюються автоматично). Для того, щоб побудувати автозвіт необхідно:\nНатиснути кнопку Створити на вкладці Звіти.\nВибрати Автозвіт: у стовпець або стрічковий і вказати ім'я таблиці або запиту. Далі програма працює самостійно. На екрані з'являється отриманий звіт.\nЗакрити звіт (натиснути на кнопці Закрити в правому верхньому кутку вікна звіту).\nПрограма запропонує ім'я таблиці або запиту, на основі якого складався звіт. Якщо бажаєте дати більш осмислене ім'я, то вводите його. Натискаєте кнопку Ok.\nТепер можна підкоригувати заголовок звіту, назви колонок або рядків, вибрати тип і розмір шрифту, вибрати колір тексту. Для цього потрібно в режимі конструктора виділити заголовок звіту і надрукувати в ньому новий текст. Аналогічно чинимо й з назвами колонок або рядків.\nТак само, можна створювати звіти за допомогою Майстра звітів.\n1. У об'єктах вибираємо «Отчеты», натискаємо на «Мастер Отчетов».\n2. Вибираємо з поля таблиці і запити об'єкт, по якому створюватиметься звіт (мал.21).\nМал.21. Створення звіту за допомогою «Мастера Отчетов»\n3. Вибираємо поля, що цікавлять нас, для створення звітів (можна вибирати з різних запитів і таблиць).\n4. Вибираємо параметри звіту, порядок сортування, стиль, ім'я, натискаємо готово.\nСтворений звіт за таблицею сортування показаний на малюнку 22.\nВсього в БД «Ріелторське агентство» створено вісім звітів.\n2.6 Створення форм\n2.6.1Створення форми «Мастером форм»\nУ тих випадках, коли користувачів не задовольняє представлення даних у вигляді таблиці, вони можуть побудувати форму, яка дозволяє розташувати дані на екрані так, як це потрібно.\nНа вкладці Форми натиснемо кнопку Створити, потім Мастер форм (мал.23). Вибираю які таблиці чи запити будуть використовуватись у формі, далі обираю, який саме матиме вмгляд форма, напрклад «стрічковий». Всі поля такої таблиці збудовані на ній «в стовпець». На екран виводиться один із записів таблиці.\nМал.23. Створення форми за допомогою майстра\nДалі обирається новий малюнок для форми (мал.24).\nМал.24. Створення форми за допомогою майстра, вибір дизайна\nСтрічкова форма це і є звичайна таблиця, що має статус форми. Кожен запис займає окремий рядок — «стрічку» (мал.25).\nМал.25. Стрічкова форма «Клиенты»\nДизайн кожної форми можна змінювати в конструкторі. Можна змінити колір, шрифт, розмір літер та колір написів, можна пересувати всі елементи форми: поля, кнопки, прапорці, написи (мал.26)\nМал.26 Форма «Договора» в режимі конструктора\nВ базі даних «Ріелторське агентство» створено всього 13 форм.\n2.6.2Створення кнопкової форми\nКнопкова форма-меню створюється для швидкого доступу до створених форм і звітів\nДля створення, зміни і видалення кнопкових форм служить диспетчер кнопкових форм, необхідно виконати наступне:\nВідкриваю базу даних.\nУ меню Сервіс вибираю команду Службові програми, а потім Диспетчер кнопкових форм.\nВиводиться запит на підтвердження створення кнопкової форми, натискаю кнопку Так.\nНатискаю кнопку Створити.\nВводжу ім'я нової кнопкової форми і натискаю кнопку OK.\nДодамо нову кнопкову форму: Додавання даних в таблицю, для забезпечення зручності роботи при додаванні нових даних в таблицю.\nВизначаю елемент кнопкової форми.\nВідкриється вікно Зміна елементу кнопкової форми.\nВибираю в полі Команда «Відкрити форму для додавання», а в поле Форми - форму «Недвижимость».\nУ полі Текст вікна Зміну елементу кнопкової форми вводжу ім'я елементу кнопкової форми «Недвижимость».\nНатискаю кнопку ОК.\nДалі додаємо решту даних для підкнопкової форми «Додавання даних в таблицю».\nАналогічно створюємо підкнопкові форми «Договора», «Клиенты», «Сотрудники». При створенні підкнопкової форми «Отчеты», вибираємо команду «Открыть отчет».\nПісля того, як ми створили всі сторінки кнопкової форми переходимо до головної кнопкової форми, яка запускатиметься при завантаженні нашої бази даних:\nВибираю в полі Команда «Перейти до кнопкової форми», а в полі Кнопкова Форма – по черзі всі створені нами форми.\nНатискаю кнопку ОК\nДля того, щоб можна було вийти з БД через головну кнопкову форму створюю ще один елемент, в полі команди вибираю «Выйти из базы данных».\nНа кожній сторінці Кнопочної форми є кнопка назад, яка вертає на попередню сторінку.\nЩоб Головна кнопкова форма запускалася при завантаженні Бази даних «Ріелторське агентство» Виберемо команду Сервіс > Параметри запуску. У списку Форма знайдемо ім'я створеної кнопкової форми (мал.27).\nМал.27 Кнопочна форма\nУ панелі Об'єкти натискаємо на Форми, а потім двічі натискаємо мишею на Створення форми в режимі конструктора.\nДалі натискаємо на закладці Макет і встановлюємо наступні властивості:\nСмуги прокрутки (Відсутні)\nОбласть виділення (Немає)\nКнопки переходу (Немає)\nРозділові лінії (Немає)\nВирівнювання по центру (Так)\nТип межі (Відсутній)\nКнопка віконного меню (Немає)\nКнопки розмірів вікна (Відсутні)\nКнопка закриття (Немає)\nШирина (14 сантиметрів)\nНатискаємо на кнопці Прямокутник в панелі елементів, а потім клацаємо де-небудь в області Область даних. Там, де клацнемо, з'явиться невеликий прямокутник.\nНа закладці Формат діалогового вікна Властивості встановимо наступні властивості цього прямокутника:\nВід лівого краю 0\nВід верхнього краю 0\nШирина 14 сантиметрів\nВисота 8.3 сантиметра\nТип фону (Звичайний)\nОформлення . (звичайне)\nТип межі (Суцільна)\nКолір межі 32768\nШирина межі (6 пунктів)\nУ міру внесення змін в кожну з властивостей форма мінятиметься.\nКлацаємо на кнопці Малюнок в панелі елементів, а потім клацаємо у верхній частині прямокутника. Access вставить рамку зображення і відобразить діалогове вікно Вибір малюнка.\nДалі додаємо напис, наприклад, заголовок. І можна створити кнопку виходу. В результаті отримуємо таку заставку (мал.28).\nСУБД Мs Ассеss є в даний час одній з найпопулярніших серед настільних систем. Серед причин такої популярності слід зазначити:\nзручність введення і редагування даних таблиць, оскільки програма створює інтерфейс по вибору користувача;\nпроводить пошук даних в таблицях по певних критеріях;\nконтролює ключові поля;\nстворює будь-які форми звітів, в яких можна міняти зміст і стиль оформлення;\nдає можливість поповнювати базу даних новими таблицями і вирішувати нові завдання, тобто складати нові звіти і форми.\nВсе це забезпечує Access популярність серед користувачів.\n1. Microsoft Access 2003. Шаг за шагом/Практ. пособ./Пер. с англ.— М.: СП ЭКОМ, 2004.—432 с.: илл.\n2. Электронный учебник Microsoft Access 7.0.\n... рятися федеральними банківськими агентствами. Контролери звичайно перевіряють ... приватних і державних установ і агентств (звіти про кредитоспроможність ... і з провідними вітчизняними торговими, ріелторськими компаніями й автовиробниками. Банк є уповноваженим ...\n... банків. Провідні міжнародні агентства "Moody's" та "Fitch ІBCA" ... іноземних партнерів. Міжнародне рейтингове агентство Moody’s Investors Service підвищило ... з провідними вітчизняними торговими, ріелторськими компаніями й автовиробниками. Банк є уповноваженим ...\n... і в партнерстві з провідними вітчизняними торговими, ріелторськими компаніями й автовиробниками. Банк є уповноваженим ... агентств, потенційних клієнтів (вкладників, акціонерів), і внутрішній ...


Порошенко, Дуда і Грибаускайте приїхали до спільного українсько-польсько-литоського батальйону\nПро це повідомляє Depo.ua із посиланням на прес-службу президента України.\nВ ході робочого візиту до Республіки Польща Президент України Петро Порошенко спільно з Президентом Польщі Анджеєм Дудою та Президентом Литви Далею Грібаускайте взяв участь в церемонії офіційної зустрічі Глав держав з особовим складом спільного українсько-польсько-литовського військового підрозділу ЛИТПОЛУКРБРИГ імені Великого Гетьмана Костянтина Острозького, який дислокується в польському місті Люблін.\nЛідери держав прийняли доповідь командира бригади, українського військового – полковника Дмитра Братішко, який очолює міжнародний підрозділ з 2018 року. Під час церемонії зустрічі пролунали державні гімни України, Литви та Польщі та було піднято державні прапори країн. Військовослужбовці бригади пройшли маршем перед Президентами.\nГлава Української держави разом із Президентом Республіки Польща та Президентом Литовської Республіки також ознайомився з роботою Командного пункту ЛИТПОЛУКРБРИГ.\nНагадаємо, що Петро Порошенко сьогодні, 22 лютого, відвідує з візитом Польщу.


Народилася Марія Володимирівна Крижанівська\n95 років від дня народження гігієніста, доктора медичних наук Марії Володимирівни Крижанівської (1926-2004)\nГігієніст, доктор медичних наук (1970). Закінчила Київський медичний інститут (1948). Відтоді працювала в НДІ загальної та комунальної гігієни (нині Інститут гігієни та медичної екології НАМНУ, Київ; з перервою): вчений секретар і завідувач лабораторії хімічних алергенів (1961-1969); у Київському медичному інституті (1954-1961); завідувач відділу проблемного наукознавства та міжнародного наукового співробітництва ВНДІ гігієни та токсикології пестицидів, полімерів і пластичних мас (нині Інститут екогігієни і токсикології, 1969-1988); старший науковий співробітник Інституту медицини праці АМНУ (1988-2000). Заступник голови Українського товариства гігієністів (1965-1985).\nНаукові дослідження з проблем комунальної гігієни, алергології й імунології, гігієни застосування та токсикології пестицидів, медицини праці, охорони атмосферного повітря. Вивчала стан річок Центрального та Західного Донбасу.\nНаукові праці: “Комунальна гігієна” (1966); “Гігієна житлових та громадських приміщень” (1969); “Ретроспективный анализ недоношенной беременности у женщин, занятых в сельскохозяйственном производстве контролируемых территорий Украины” (1997); “Динамика здоровья женщин, занятых в сельском хозяйстве” (2000).


НАШІ ГРОШІ – НАБУ взялось за 10% переплати відомством Холоднюка за комп’ютери для суддів на 43 мільйона\n13.09.2019 // 123 Переглядів\nДетективи Національного антикорупційного бюро України вважають, що у 2016-2017 рр. службові особи Державної судової адміністрації (ДСА) України придбали за державні кошти комп`ютери за завищеними цінами. Про це йдеться в ухвалі Солом`янського райсуду Києва від 4 вересня.\nТак, у вересні 2017 р. ДСА замовила ТОВ «Фолгат ФТК» 3338 персональних комп`ютерів на загальну суму 43,36 млн грн. На торгає єдиним конкурентом переможця було ТОВ «Компанія КИТ». Фірми не торгувалися під час аукціону.\nДетективи з’ясували, що згідно з тендерною документацією, «Фолгат ФТК» поставила ДСА усі 3338 персональних комп’ютера, кожен з яких складався з системного блоку HP 285 G2 та монітору HP P223.\nВартість одного комп`ютера визначена в розмірі 10,82 тис грн. без ПДВ. В той же час, як встановило НАБУ, «Фолгат ФТК» придбало у Іноземного підприємства «І-Ар-Сі» персональні комп’ютери по 10,65 тис грн. без ПДВ за кожен (системний блок – 7575 грн., монітор – 3075 грн.)\nПеред цим, ІП «І-Ар-Сі» закупило комп’ютерне обладнання у пов`язаної особи ТОВ «ОРСІ» по 9,64 тис грн. за кожен комп’ютер (системний блок – 6923 грн., монітор – 2720 грн.)\nТаким чином, різниця між ціною постачання обладнання від реального постачальника та ціною постачання за тендером становить приблизно 3,80 млн грн.\nДетективи НАБУ звернулись до суду з клопотанням доручити експертам Київського науково-дослідного експертно-криміналістичного центру МВС України встановити, яка ринкова вартість комп`ютерної техніки, придбаної та поставленої ДСА України, станом на час проведення закупівлі та укладання договору. Суд клопотання задовольнив.\nТОВ «Фолгат ФТК» належить Олександру Гриню та Ігорю Підрезі. Раніше співзасновником був Дмитро Крилов, який також володів однойменним ТОВ «Фолгат» разом із нинішніми його власниками киянином Юрієм Землянухіним і компанією «Folgat AG» (Німеччина).\nУ 2014 році АМКУ оштрафував «Фолгат ФТК» і ТОВ «БМС Техно» за тендерну змову, але згодом суд визнав це рішення адмінколегії недійсним через недоведеність обставин.\nЗгідно з даними системи «Прозорро», у 2016-2019 рр. ТОВ «Фолгат ФТК» виграло тендерів на загальну суму 141,89 млн грн.\nБенефіціаром Іноземного підприємства «І-Ар-Сі» є Олександр Дегода, керівник Вадим Іщенко. Ця фірма фігурує ще в одному розслідуванні правоохоронців щодо виведення службовцями комунального підприємства «Інформатика» у змові з представниками комерційних структур коштів на закупівлі серверів за 50 млн грн.\nТОВ «Компанія Кит» належить директорці Юлії Перловській. Із 2017 року НАБУ підозрювало «Компанію Кит» у можливому продажі ДСАУ апаратури для записування і відтворювання звуку та зображення за завищеними цінами шляхом змови.\nТеги: Комп’ютерізація, Корупція, НАБУ, Суди


Нас не фінансують жодні політичні організації та державні структури. Вся спонсорська та благодійна підтримка здійснюється самими людьми, людьми Доброї волі, для яких Совість і Душа не просто слова, а критерії їхнього Життя. Все фінансування йде на конкретні справи і допомогу людям, а не на структуру і піар самого руху, як це зазвичай робиться в організаціях споживчого суспільства. Міжнародний рух «АЛЛАТРА» побудовано виключно на волонтерській основі і його НАДБАННЯМ є БЕЗКОРИСЛИВІ, ЧЕСНІ, НЕБАЙДУЖІ ЛЮДИ.\nМіжнародний громадський рух «АЛЛАТРА» – це істинно загальнонародний рух, в якому будь-яка діяльність здійснюється добровільно, на громадських засадах. Основна діяльність здійснюється за рахунок ДОБРОВІЛЬНОЇ ІНІЦІАТИВИ самих людей, їхнього прагнення змінити себе і світ у кращий бік. Це сила, яка реально об'єднує людей по всій планеті.\n«АЛЛАТРА» є глобальним, світовим всенародним рухом, до якого приєдналися вже мільйони учасників з більш ніж 180 країн світу. Своєю першочерговою задачею вона ставить створення умов на планеті, що сприяють формуванню духовно багатого, мирного, культурно-морального, творчого світового суспільства.\nМи не вирішуємо проблеми наслідків, ми спрямовуємо свої дії на усунення ПРИЧИНИ.\nМи не живемо в ілюзіях, що за нас хтось прийде і щось зробить, ми самі творимо реальні справи, змінюючи себе і суспільство тут і зараз!\nМи не збираємо астрономічні суми на лікування однієї дитини, але ми допомагаємо лікарням придбати обладнання і навчити лікарів, завдяки чому можна вилікувати безліч дітей, які потребують подібного лікування.\nМи не прагнемо одноразово нагодувати голодних, але ми прагнемо створити умови, щоб у сучасному суспільстві для всіх людей була відсутня проблема голоду.\nМи не підтримуємо ідеї штучного, примусового скорочення населення в тих регіонах, в яких не вистачає на всіх прісної води. Але ми активно підтримуємо розвиток сучасної науки і впровадження вже наявних наукових розробок, які здатні забезпечити прісною водою населення, яке її потребує, раз і назавжди.\nМи не руйнуємо і не роз'єднуємо суспільство негативною інформацією, ми об'єднуємо всіх людей добрими, позитивними справами!\nМи не провокуємо війни. Ми прагнемо до створення умов для мирного існування всіх народів на планеті!\nМи прагнемо до того, щоб суспільство стало творчим, а не споживчим!\nМи усвідомлюємо, що глобальні позитивні зміни і кардинальні перетворення в кращу сторону в світовому суспільстві починаються з кожної небайдужої людини!\nЯкщо у вас є почуття Честі, особистої Відповідальності та власного Достоїнства, якщо ви небайдужі до несправедливості і брехні системи споживчого суспільства, якщо ви відчуваєте душевну потребу щиро допомагати людям не на словах, а на ділі, приєднуйтесь до вільного, незалежного функціонування соціально активного світового громадського руху «АЛЛАТРА»! Наш Генеральний директор - Совість!\nКожен з нас ініціює та реалізує ідеї, робить свій посильний внесок у спільну справу: хтось здійснює фінансові пожертвування, надає спонсорську підтримку або благодійну допомогу, хтось інтелектуальну, а хтось фізичну. Але кожен з нас максимально докладає свої зусилля, можливості, своє прагнення бути корисним спільній справі, застосовуючи свої найкращі якості на благо процвітання творчого світового суспільства.\nТому ми всі разом - реальна всесвітня народна творча сила!\nр/р UA463348510000000000260027876 у Гривні\nр/р UA463348510000000000260027876 у дол. США\nр/р UA463348510000000000260027876 у ЄВРО\nр/р UA463348510000000000260027876 в Російських рублях\n«АЛЛАТРА» - це всенародний рух. Всі кошти, в тому числі спонсорська та благодійна допомога, спрямовуються виключно на конкретні, реальні справи. Все здійснюється чесно і прозоро. Вся діяльність ініціюється, контролюється і реалізується самими людьми.\n03083, Україна, Київ-83, а/с 30


Чотирирічного Сашка, якого шукали всією країною, знайшли мертвим | Рівне Медіа\nЧотирирічного Сашка, якого шукали всією країною, знайшли мертвим\n06 квітня 2022, 11:27\nУ Київській області знайшли мертвим чотирирічного Сашка, якого шукали три тижні. Його родина намагалась втекти від окупантів через річку Дніпро.\nМати хлопчика повідомила в Інстаграм, що його знайшли мертвим 5 квітня.\nРаніше повідомлялось, що хлопчик загинув від кльового поранення, проте у коментарях зазначили, що він помер, захлинувшись водою.\nДодамо, що 10 березня 4-річний Сашко, його бабуся та ще шестеро людей намагались переправитись через річку Дніпро з району Вишгорода, тікаючи від російських окупантів. Під час веслування човен перекинувся, бабуся хлопчика втопилась, а він був рятувальному жителі. Тому дитину почали шукати.


Доброго дня всім дописувачам «Бібліомаячка»! Надивившись на прекрасні роботи моїх колежанок, вирішила і я поділитися з вами своїм хобі-вишиванням стрічками. Це одне з моїх багатьох захоплень. Цей вид творчості я для себе відкрила в Інтернеті. Буду дуже рада, якщо мої роботи вам сподобаються, а може, хтось і сам захоче спробувати. В майбутньому надішлю фото з інших моїх захоплень. В мене їх багато. Люблю кулінарію, шиття, в’язання гачком. Зараз опановую мистецтво виготовлення ляльки-мотанки. Я взагалі люблю експериментувати , і все, що мене зацікавить, відразу намагаюсь втілити у своїх саморобках. А того, що мене цікавить, дуже багато! От тільки часу бракує на всі ідеї. Свої експерименти та ідеї з Інтернету використовую і на роботі-навчаю наших користувачів робити простенькі саморобки у нашій Інтернет – майстерні «Рукотворні чудеса».\n4 коментарі к “”\nДуже сподобалися роботи колеги з Вознесенська. Квіти немов живі. Мрію оволодіти цим видом рукоділля.\n18.05.2014 о 10:40\nДуже гарно! Такі роботи одразу привертають увагу до її господарки)\nDанута Вініченко :\n22.05.2014 о 13:46\nОригінально. Успіхів і натхнення Вам, колего.\nКЗ "Бібліотечна мережа м. Вознесенська" Дитяча бібліотека :\n03.06.2014 о 13:29\nДякую всім за приємні коментарі!


«Королева України 2017» Сніжана Танчук увійшла в десятку найкрасивіших дівчат планети (фото) — PROSVIT\n«Королева України 2017» Сніжана Танчук увійшла в десятку найкрасивіших дівчат планети (фото)\n29.10.2017 29.10.2017 Pavlo Tkachuk\t0 Комментариев десятка найкрасивіших дівчат планети, Королева України 2017, Сніжана Танчук\nЛьвів’янка, володарка титулу.\n25 жовтня у В’єтнамі, на курортному острові Фукоку, відбувся грандіозний фінал Міжнародного конкурсу краси Miss Grand International 2017, в якому взяли участь 77 красунь з різних країн світу.\nУкраїну представила володарка титулу «Королева України-2017 львів’янка Сніжана Танчук. Нашої учасниці вдалося потрапити в ТОП-10 найкрасивіших дівчат Планети, залишивши позаду Росію, Бразилію, Австралію, Китай та інші країни, які також претендували на хороші позиції у фіналі.\nСильна і зворушлива мова української учасниці у фіналі конкурсу змусила зал вибухнути оваціями і вітати нашу делегатку стоячи! Сніжана Танчук, емоційно кажучи про війни і насильство в світі, ще раз підкреслила, що Україна зараз переживає жахливі часи! Дівчина у своїй промові також нагадала про те, що на Планеті Земля проживає близько 7 мільярдів людей, і для панування світу нам потрібно навчитися чути один одного!\nНагадаємо, конкурс Miss Grand International входить в трійку кращих конкурсів світу, його головною місією є зміна світу на краще, а головним девізом – «Зупинимо війну і насильство»! Переможницею конкурсу Miss Grand International -2017 стала Марія Хосе Лора з Перу, яка незабаром приступить до реалізації антивоєнної програми конкурсу. Провідними Міс Гранд Інтернешнл 2017 стали перша віце-міс конкурсу Miss Grand International 2016 Ніколь Корвеш і филлипинский актор Сіань Лім.\n← Баффет назвав біткойн мильною бульбашкою\nКорисні поради для тих автомобілістів, які «забули», що скоро зима →


Ольга Мельник виступить на "Голосі Країни"\nНеділя, 18 травня 2014, 11:00\nЩе один крок до мрії талановитої співачки\nОстанні кілька днів для Ольги надзвичайно відповідальні. Уже тиждень вона у Києві і майже безупинно репетирує свій майбутній виступ у прямому ефірі під наставництвом Сергія Лазарєва. Про вільний час довелось забути. Ми зв’язались із мамою 18-річної співачкиНаталею Мельник. Разом із старшою донькою Дариною вони збираються у неділю поїхати до столиці, аби бути поруч із Олею у такий момент.


Американська гімнастка підірвала мережу своїм виступом: відео - Новини спорту\nАмериканська гімнастка підірвала мережу своїм виступом: відео\n12 березня 2019, 19:25 Читать новость на русском\nУ свіжому випуску програми "Спорт навиворіт" – 21-річна американська гімнастка Кейтлі Охаші виступ під час студентського чемпіонату США менш ніж за місяць на YouTube переглянули понад 23 мільйонів разів. Це більше, ніж будь-який інший спортивний ролик 2019 року.\nКросфіт – це молодий ефектний спорт, який агресивно захоплює прихильників. Цю систему фізичних тренувань у 2000 році вигадав і зареєстрував Грег Гласман. Кросфіт став надзвичайно популярним і приніс Гласману великі прибутки. З\n2007 року Гласман створив змагання з кросфіту, де значна армія прихильників здорового способу життя могла помірятись мускулами.


Ціна 2412 - 111970 грн\nCamelgroup 2 Carpenter 2 Giorgio Casa 11 Mab 16\nКласичний 4 Сучасний 16\nВішак Arini Eichholtz\nВішак Boston Eichholtz\nВішак Dauphine Eichholtz\nВішак GIORGIO CASA MEMORIE VENEZIANE 1022\nВішак GIORGIO CASA MEMORIE VENEZIANE 1024Y\nВішак GIORGIO CASA MEMORIE VENEZIANE 1026\nВішак GIORGIO CASA MEMORIE VENEZIANE 471 A\nВішак Goya Eichholtz\nВішак Hudson L Eichholtz\nВішак Hudson S Eichholtz\nВішак Kent Eichholtz\nВішак Old French Eichholtz\nВішак Varadero Eichholtz\nВішалка Air Cattelan\nВішалка KARI Compar\nВішалка SHARK Compar\nВішалка Sipario Cattelan\nВішалка Valdo Cattelan\nВішалка для костюмів Ambrogio Eichholtz\nАрісто допоможе підібрати передпокій без праці і турбот.\nМеблі для передпокою повинні отримувати особливу увагу при виборі, адже саме вона щодня піддається особливим випробуванням. Тут ви і ваші гості сушать парасолі, чистять взуття після злив, знімають мокрі плащі. Тому всі наші гарнітури для прихожей наділені такими якостями: Надійність і довговічність, Функціональність і зручність, Функціональність і зручність.\nТакож меблі для передпокою повинні бути дуже функціональними і місткою, адже саме в цьому приміщенні ми зберігаємо масу потрібних речей і кожна з них може нам терміново знадобиться. Тому всі наші передпокої забезпечені безліччю відділень для зберігання верхнього одягу, взуття, головних уборів, а також різної дрібниці, наприклад, парасольок, наборів для шиття і чищення взуття. Таке ретельне конструювання допоможе вам без зусиль підтримувати в передпокої порядок і швидко знаходити речі на своїх місцях.\nПриродно, в передпокої обов'язково має бути дзеркало, щоб перед виходом з дому перевірити свій зовнішній вигляд і охайність верхнього одягу. Саме тому більшість наших меблів для передпокою оснащено дзеркалами.\nМи хочемо представити Вам: Передпокої, Меблі для передпокою, Тумби для взуття, Шафи, Шафи-купе, Гардероби, шафи, Дзеркала для передпокою, Вішалки для передпокою.\nВідмінна передпокій купити просто: ціни і якість, зручні для покупця.\nНедорога високоякісна передпокій купити і залишитися задоволеним покупкою і обслуговуванням - саме таке враження намагається залишити наш магазин у своїх клієнтів.


Мохненко Ольга Володимирівна: 1 грудня - Всесвітній день боротьби зі СНІДом\nУперше захворювання на СНІД (синдром набутого імунного дефіциту) було виявлено в 1980 році в Нью-Йорку і Каліфорнії серед гомосексуалістів і наркоманів, що використовують внутрішньовенне введення наркотиків. За декілька років поширення СНІДу набуло характеру всесвітньої епідемії, що охопила населення практично усіх країн. До 1996 року у світі налічувалися вже більш як 21 млн інфікованих. Нині ця цифра зростає, зазначає "Укрінформ". У 1988 році серйозно стурбованими урядами була організована зустріч міністрів охорони здоров'я найбільших країн світу. На ній уперше привселюдно пролунав заклик до соціальної терпимості та розширення обміну інформацією щодо ВІЛ-інфікованих. Тоді також було вирішено оголосити 1 грудня Міжнародним днем боротьби зі СНІДом.\nЗупини СНІД, доки він не зупинив нас!\nОпубліковано Ольга Мохненко о 12/01/2014


«Тут і зараз» запрошує молодих до корисних справ на Сході та Заході України | Програми на Громадському радіо\nМарія Марія Коваленко\nГості студії — координаторки проекту молодіжного єднання Марія Коваленко та Тетяна Товстенко.\nПроект «Тут і Зараз», спрямований на об‘єднання молоді зі Сходу та Заходу України, відбудеться втретє. До участі запрошують молодь від 18 до 27 років. Шукають активістів, натхненників, які бачать перспективи України, та готове розбудовувати громадське суспільство тут і зараз. На фейсбуксторінці «Тут і зараз» є анкета, яку можна заповнити, і дізнатись більше про проект.\nЦе 7-денний тур на Захід чи на Схід України. Проект направлений на впровадження соціокультурних задумів в невеликих населених пунктах. Учасники проекту відновлюють літні театри, бібліотеки, спортивні майданчики, копають криниці та встановлюють альтанки. Ввечері разом з місцевою громадою дивляться і обговорюють документальні фільми.\nВід учасника потрібні лише бажання і волонтерський внесок у розмірі 300 грн.\nМета проекту – не лише об’єднати молодь, а й надихнути мешканців населених пунктів на те, що самостійно можна зробити багато корисних справ для громади.


Квашені помідори “Як в бочці”. Новий, досконалий смак, і зберігаються довгий час\nЯк приготувати квашені помідори в банці 3 л\nпомідор – 1,5 кг\nкріп – 1 шт.\nлистя вишні, смородини, хрону – за смаком\nгірчичний порошок – 2 ст.л.\nПомийте помідори та листя і підготуйте простерилізовану трилітрову банку.\nНа дно банки покладіть листя хрону, вишні та смородини. Потім покладіть парасольку кропу, часник і чорний перець.\nЗаповніть банку помідорами наполовину, потім засипте сіль, перець і гірчичний порошок (1 ст.л.) Покладіть помідори, що залишилися, залийте їх водою і закрийте банку капроновою кришкою.\nГарненько струсіть банку, щоб всі інгредієнти перемішалися. Потім відкрийте кришку, засипте зверху гірчичним порошком і залиште помідори на 3 дні при кімнатній температурі.\nПісля трьох днів закрийте банку і приберіть її в темне прохолодне місце на 2-3 тижні.\n← Вчoра дізналася, що нe мoжна виливати воду після варіння яєць, тeпeр цьoго не роблю і вciм про цe розповідаю\nAdmin Комментарии к записи Вона щовечора ставила зубчик часнику під подушку. Дізнавшись для чого, ви теж захочете так зробити! отключены


Трамп звільнив головного стратега | Факти\nФакти / Світ / Трамп звільнив головного стратега/ Серпень, 18 , 2017 в 22:01\nТрамп звільнив головного стратега\nБілий дім підтвердив інформацію про те, що президент США Дональд Трамп вирішив звільнити свого радника зі стратегічних питань Стівена Беннона.\nПро це повідомляє Інтерфакс-Україна з посиланням на американські ЗМІ.\nСьогодні його останній робочий день на цій посаді.\nПри цьому чутки про відставку Беннона поширюються вже кілька місяців. Його звинувачували в організації витоку інформації з Білого дому.\nСтів Беннон очолював президентську кампанію Дональда Трампа, а після виборів призначений його радником. У січні 2017 року введений до складу Ради нацбезпеки США.\nДо слова, 14 лютого Майкл Флінн подав у відставку з посади радника президента США Дональда Трампа з національної безпеки. Основна причина – контакти з російськими посадовими особами, які він приховував.\nОпубліковано Серпень, 18 , 2017 в 22:01\nТеги: Дональд Трамп, Стівен Беннон, США


Жінка обірвала своє життя просто на очах у перехожих: закривавлений ніж і крики людей - ЗНАЙ ЮА\nЖінка обірвала своє життя просто на очах у перехожих: закривавлений ніж і крики людей\nНаразі встановлюються всі обставини події\n29 жовтня 2020, 19:16\nполіція, Фото Pxhere\nУ четвер, 29 жовтня, стало відомо про те, що в російському Челябінську в районі будинку № 52 на вулиці Партизанській молода жінка наклала на себе руки просто на очах у перехожих. Інформацію про смерть городянки підтвердили в Слідчому комітеті, пишуть росЗМІ.\n"За фактом смерті проводиться перевірка. Поки немає підстав вважати, що смерть жінки носить кримінальний характер", - йдеться в повідомленні старшого помічника керівника СУ СКР по Челябінській області Володимира Шишкова.\nУточнюється, що зараз на місці інциденту працюють криміналісти, встановлюються всі обставини події. Як зазначають очевидці, там був помічений ніж.\nніж, фото Pxhere\nРаніше повідомлялося, що у Дніпрі в ніч з 24 на 25 жовтня на дитячому майданчику виявили повішеною дівчину. За попередніми даними поліції, вона покінчила життя самогубством. При цьому передсмертної записки правоохоронці не виявили.\nНагадавши, у Києві молодий чоловік викинувся з вікна гуртожитку. Він був викладачем одного з київських вишів. Перед самогубством вчитель залишив прощальну записку.\nЯк повідомляв портал Знай.uа, 27 жовтня на Закарпатті повісився 15-річний курсант військового ліцею. Жахливу знахідку виявила мати загиблого, коли повернулася з роботи.\nТакож портал Знай.uа писав, що студент Львівської національної музичної академії вчинив самогубство. Хлопець вистрибнув з 6 поверху гуртожитку.\nТеги: Челябінськ самогубство жінка поліція\nПрокляття "Дзвінка": актриса, яка зіграла ту саму дівчинку, наклала на себе руки\nНеобережність чи самогубство: таємнича смерть жінки сколихнула Харківщину


Глава ВООЗ заявив про настання дуже небезпечною стадії пандемії - ASN\nГлава ВООЗ заявив про настання дуже небезпечною стадії пандемії\nНастав дуже небезпечний етап пандемії коронавируса, заявив генеральний директор Всесвітньої організації охорони здоров'я Тедрос Аданом Гебрейесус.\nЗа його словами, зараз держави, у яких є інструменти для боротьби з вірусом, перш за все - вакцини, пом'якшують обмеження.\n"Тим часом країни, які не мають доступу до ефективних засобів, стикаються з хвилями госпіталізації і смертей. Це посилюється новими штамами вірусу", - продовжив глава ВООЗ.\nЯк вважає Гебрейесус, єдиний вихід у такій ситуації - це справедливий розподіл тестів, вакцин, медикаментів і засобів захисту між країнами.\n"Це не ракетобудування і не благодійність. Це розумне практику охорони здоров'я, що відповідає загальним інтересам", - додав він.\nГлава організації підкреслив, що є надія на зміни в кращу сторону, зокрема, це програма розподілу вакцин COVAX. Він закликав країни збільшити зусилля в цьому напрямку.\nCOVAX - міжнародний механізм, запущений ВООЗ спільно з Глобальним альянсом з вакцин та імунізації (GAVI) і Коаліцією за інновації в галузі забезпечення готовності до епідеміям, який підтримує створення виробничих потужностей і проводить закупівлі. Згідно з умовами програми, країни з високим рівнем доходів оплачують придбання вакцин, субсидуючи тим самим так звані фінансуються держави.\nЗа даними ВООЗ, з початку пандемії у всьому світі зареєстрували близько 184 мільйонів випадків зараження коронавірусів, майже чотири мільйони пацієнтів померло. За останню добу кількість заражених зросла на 326 тисяч, летальних випадків - на 6347.


Суд повернув державі 18 га лісу, які незаконно були передані Арбузову\nфото з Ліги\nЗа позовом прокуратури Київської області через суд повернуто у державне користування 18 га лісу, які були незаконно передані родині колишнього віце-прем'єр-міністра України Сергія Арбузова. Про це повідомляється на сайті прокуратури Київської області.\nДана лісова ділянка знаходиться у с. Дмитрівка Києво-Святошинського району і мала використовуватися для культурно-оздоровчих та рекреаційних цілей.\nОднак, як встановлено прокурорською перевіркою, недобросовісні користувачі лісу використовували його з порушенням вимог законодавства.\nЗокрема, без дозволу органів лісового господарства звели на ділянці капітальні споруди, що призвело до пошкодження лісових насаджень і нанесення, тим самим, шкоди навколишньому природному середовищу.\nКиєво-Святошинським райсудом підтримано позицію прокуратури області та задоволено позов про розірвання договору про довгострокове користування лісовою ділянкою і повернення її в користування Державного підприємства «Київське лісове господарство».


Як орендувати квартиру в Польщі? | Poland Way\nГоловна › Новини › Як орендувати житло в Польщі?\nЯк орендувати житло в Польщі?\nПольща – це, у своїй більшості, країна туристів, студентів та емігрантів, звісно ж. Це означає, що на кожне житло, незалежно від стану, знайдуться охочі. До того під час закінчення літнього періоду та початку осені по найбільших містах Польщі відбувається загальне явище, відоме як «студентський бум», коли орендувати квартиру по-особливому складно. А якщо Ви ще й не володієте польською мовою, то складнощі можуть виникнути із прочитанням і зрозумінням оголошень на сайтах пошуку житла і розмовами з власниками. Якщо Ви знаєте англійську – це може допомогти, але не завжди.\nШукаючи квартиру в Польщі на тривалий період проживання Ви можете піти двома шляхами:\nЗайнятися самостійним пошуком або\nЗвернутися до агентств нерухомості\nЯкщо звертатися за допомогою до агентств нерухомості, то потрібно рахуватися із додатковими коштами за ці послуги. Зазвичай агентства нерухомості стягують одноразову оплату у розмірі 50% або 100% місячної вартості за оренду житла. Обов’язково слід перевірити чи агентство має відповідну ліцензію, адже якщо ліцензія відсутня є ймовірність, що Ви потрапили на шахраїв. Перевагою агентств є підбір помешкання повністю згідно Ваших умов та побажань.\nЯкщо Ви, все-таки, вирішите заощадити кошти і піти шляхом самостійного пошуку квартири, то варто починати пошуки з інтернету. Сайти з пошуку нерухомості зазвичай досить прості у користувані і мають додаткові фільтри (параметри) для пошуку. Ви можете здійснювати пошук за вибраними критеріями: ціна, розташування, наявність необхідної техніки та меблів і тд. Найбільш популярні портали для пошуку житла в Польщі:\nЩодо коштів безпосередньої оплати за квартиру також є певні нюанси, які варто знати. Під час поселення Вам потрібно буде оплатити депозит (kaucja). Розмір депозиту відповідає розміру місячної плати за житло і повертається Вам при виселенні, якщо Ви нічого не пошкодили і не порушили умови договору найму житла. Це загальнопоширена практика в Польщі. Що стосується самої орендної плати, то її можна розділити на три частини:\nОрендна плата (koszt wynajmu) – сума, яку Ви сплачуєте власнику житла. У більшості оголошень вказується лише ця сума.\nАдміністративна оплата (czynsz) – сума, яку Ви сплачуєте за експлуатацію будинку. Завжди потрібно дізнатися чи ця сума входить в суму орендної плати, якщо ні, то переважно вона коливається у межах 200-500 злотих.\nКомунальні послуги (media) – світло, газ та інші.\nОбов’язково при оренді квартири Вам доведеться підписувати договір найму. Будьте уважними та пильно читайте пункти щодо вартості оренди і того, що входить в цю суму. Також рекомендуємо вносити пункт про виселення за попереднім повідомленням другої сторони договору. Трапляються моменти, коли передчасне виселення стане порушенням договору оренди і Вам не повернуть внесений депозит (kaucja).\nЯкщо у Вас виникли складнощі із пошуком житла, Ви можете звернутися у нашу компанію. Наш менеджер обов’язково допоможе у вирішенні Вашого питання.\nadmin комментарий под страницей\nУкраїна, Київ, вул. Солом'янська буд 3 офіс 807.\nАвторські права 2016-2017 © Poland Way


У Європарламенті днями розглянуть безвіз з Києвом - Korrespondent.net\nУ Європарламенті днями розглянуть безвіз з Києвом\nКорреспондент.net, 6 березня 2017, 20:28\nДоповідачем виступить Марія Габріель.\nКомітет Європарламенту з громадянських свобод, юстиції та внутрішніх справ розгляне питання безвізового режиму для України від 9 березня 2017 року. Відповідна повістка дня опублікована на сайті Європарламенту.\nЗокрема, комітет розгляне включення України до списку третіх країн, чиї громадяни звільняються від необхідності мати візи під час перетину зовнішніх кордонів Євросоюзу. Голосування в комітеті відбудеться за домовленостями в Європарламенті і Раді Європи, доповідачем виступить Марія Габріель.\nПорошенко про безвіз: Слово за ЄП і Радою ЄС\nНагадаємо, 5 квітня Європарламент розгляне питання про безвізовий режим для України.\nСПЕЦТЕМА: Скасування віз з Європою\nТЕГИ: Визы, безвизовый режим, Европарламент\nГенсек НАТО: Україні допоможуть тільки переговори414\nУкраїна опустилася в рейтингу якості життя ООН38\nУ Вроцлаві відбувся антиукраїнський мітинг30