Exercices corriges Introduction\nIl s'agit d'un home pour personnes âgées. ... Si le besoin se ressent, il propose à nouveau cette formation dans les mois suivants. ... à certaines questions, l'élève peut trouver d'autres exercices dans le chapitre intitulé « annexes ». ..... gérer le temps afin de finir à l'heure tout en respectant le confort de la personne âgée ?\nsimulations\t PAGEREF _Toc12373395 \_h 8\n3.1. Introduction\t PAGEREF _Toc12373396 \_h 8\n3.2. Exemple fictif de simulation\t10\n3.3. Arguments à propos de la simulation\n4. Chapitre 4 : Les hypertextes\t PAGEREF _Toc12373397 \_h 11\n4.1. Introduction\t12\n4.2. Exemple fictif de l'hypertexte\t13\n4.3. Arguments à propos de l'hypertexte\n5. Chapitre 5 : les collecticiels\t15\n5.1. Introduction\t15\n5.2. Exemple fictif de collectif\t16\n5.3. Arguments à propos de collectif\n6. Chapitre 6 : les campus virtuels\t PAGEREF _Toc12373401 \_h 16\n6.1. Introduction\t PAGEREF _Toc12373402 \_h 16\n6.2. Exemple fictif de simulation\t18\n6.3. Arguments à propos de la simulation\nVision\t PAGEREF _Toc12373403 \_h 18\nNous avons décidé de travailler notre projet avec l'institution "Les Châtaigniers" car l'une d'entre nous y travaille une fois par mois en tant qu'aide-soignante. Il s'agit d'un home pour personnes âgées. Cet établissement accueille une centaine de résidents entre 80 et 100 ans.\nCe home se situe dans une commune rurale du canton de Genève. Le quartier est résidentiel. Le bâtiment est entouré d'un petit jardin afin de permettre à ses pensionnaires de s'y promener. Un parking permet aux employés et aux visiteurs d'accéder rapidement à l'entrée principale. Le bâtiment est composé dune centaine de chambres, d'un foyer, d'une véranda, d'une cafétéria, de deux salles de loisirs, d'un salon de coiffure, d'une pièce pour l'ergothérapeute, d'un bureau pour le directeur, un pour le comptable et un pour la secrétaire, dune réception et d'une salle de cours pour les professionnels en formation.\nEnviron 80 employés travaillent dans cette institution. Nous rencontrons différentes professions telles que : des infirmières, des aides-soignantes, des femmes de ménage, des cuisiniers, des aides-cuisiniers, des hommes d'entretien, des blanchisseuses, des animateurs, des ergothérapeutes, un coiffeur, un directeur, un comptable et une secrétaire. Le secteur des soins comporte quatre unités qui fonctionnent de la même manière.\nCes professionnels sont pour la plupart assistés d'un personnel temporaire qui est formé soit par des intérimaires, soit par des étudiants.\nL'institution organise régulièrement des formations par petits groupes. Celles-ci se déroulent sur le lieu de travail. Un formateur extérieur à l'établissement assume ces cours. Les infirmières proposent des thèmes à approfondir, mais le formateur peut également amener de nouveaux outils afin de former les professionnels à de nouvelles techniques et pour être toujours plus performant.\nPar ailleurs, la maison de repos offre des cours de français au personnel non francophone. Ceux-ci se déroulent à l'extérieur de l'établissement.\nLes étudiants qui travaillent dans cette institution ont des emplois temporaires. Il s'agit de petits boulots pour l'été ou pour quelques heures par mois par exemple. Ces personnes ne sont pas formées. Elle apprennent en observant et en questionnant l'équipe. Elles doivent observer durant deux journées une aide-soignante, ceci leur permet de vérifier si elles sont capables de résister à ce travail. L'infirmière en chef que nous avons questionnée estime que ce type de formation sur le terrain suffit.\nDans ce home, le système informatique est principalement exploité dans le domaine de l'administration : pour calculer les salaires, pour effectuer la comptabilité, pour planifier les horaires, ... Lorsqu'ils reçoivent du matériel plus technique (stérilisateur, machine à laver, ...) celui-ci est expliqué par un professionnel extérieur, puis un protocole est réalisé. Si le besoin se ressent, il propose à nouveau cette formation dans les mois suivants.\nLa formation est très sollicitée car l'institution cherche sans cesse de nouvelles méthodes à utiliser. Cette institution est toujours en quête de principes novateurs pour le bien-être des personnes âgées. Le personnel doit apprendre à manier de nouveaux outils dévaluation afin de remplir les dossiers des résidents. Lobjectif prioritaire de linstitution est la valorisation des résidents. Pour cela, le personnel doit être sensibilisé au vocabulaire approprié, à la conception de la vieillesse ainsi quaux attitudes à adopter.\nLes besoins de formation se situent donc davantage sur le plan social que sur le plan technique.\n1. Chapitre 1 : Les didacticiels\nLe didacticiel découle des premiers pas de lenseignement assisté par ordinateur (EAO). Cette perspective sappuie sur le courant béhavioriste qui préconise un apprentissage par stimuli - réponse - renforcement (Skinner).\nLe didacticiel instaure un « dialogue pédagogique » puisque lélève, sollicité, reçoit après chaque décision un feed-back immédiat de lordinateur. Il a prouvé son efficacité à de nombreux niveaux : « Mastery learning programms operate in all nations around the world at every level of education, from preschool to graduate and professional schools. »(Guskey, 19??, p.362)\nExemple fictif de didacticiel\nLe personnel soignant est amené à utiliser de nombreux appareils au cours de ses différentes tâches. Lutilisation de ces appareils nest pas très complexe en soi. Cependant, ils sont utilisés pour les soins dêtre humains et requièrent donc des gestes sûrs et précis.\nDans le sommaire du didacticiel, lélève peut sélectionner lappareil quil souhaite découvrir.\nChaque appareil possède un « chapitre » indépendant qui lui est consacré.\nLa structure dun « chapitre » consiste en différents modules qui se succèdent. Chaque module doit être réussi afin daccéder au suivant. Cela permet déviter les lacunes et de ne pas manquer de pré - requis. Le module comprend des exercices sous plusieurs formes :\nUn module commence par exposer par une image à lélève une situation fictive qui requiert un comportement particulier. Lélève se déplace avec le curseur et doit cliquer sur une partie de limage (bouton dalarme, monte-personne, etc.) pour « répondre » à la situation.\nUne question est posée à lélève. Celui-ci répond par Qcm ou réponse écrite (identification de mots par le programme).\nLa photo dun appareil est présentée et il faut identifier les différentes parties de celui-ci pour expliquer dans quel ordre lutiliser ou pour les nommer.\nLapprentissage est individualisé puisque chacun avance à son rythme. Lélève qui a besoin de plus de temps ne pénalise pas celui qui avance plus vite et vice-versa, comme ce serait le cas dans une activité en groupe. De plus, lélève entre son nom au début de la première séance : ainsi il peut poursuivre la progression dans les modules à la séance suivante, sans recommencer par le début.\nCe didacticiel contiendrait en grande partie des illustrations représentant des situations. Nous avons pensé miser sur une présentation légère articulant des illustrations et des textes épurés (points clés). Les textes trop longs ou trop académiques nont pas leur place dans ce genre de didacticiel. Ce programme est interactif, lélève répond aux questions en cliquant sur limage. Son action est sollicitée tout au long du déroulement des modules.\nNous avons remarqué quune bonne partie du personnel soignant nest pas de langue maternelle française. Nous avons donc pensé à introduire un glossaire auquel lélève accédera en cliquant sur le terme souligné. Il trouvera alors la définition du mot en plusieurs langues (espagnol ; italien ; portugais ; brésilien ; allemand ; anglais).\nPar ailleurs, le public - cible nest pas homogène. Les soignants nont pas tous suivi les mêmes formations. Deux explications sont proposées : lune utilisant le « jargon » médical, lautre un langage plus accessible.\nPour éviter lhabituation à certaines questions, lélève peut trouver dautres exercices dans le chapitre intitulé « annexes ». De même, sil veut approfondir des notions, il y trouvera une bibliographie et des liens internet.\nArguments à propos du didacticiel pour répondre aux besoins de formation de linstitution\nLe principe même du didacticiel, qui se base sur lactivité de lélève, rend lapprentissage sollicitant et stimulant. De plus, il intègre une dimension de différentiation qui respecte le rythme dapprentissage de chacun.\nLe formateur est déchargé de certaines tâches rébarbatives et répétitives (par exemple, les corrections). Le didacticiel le seconde en drillant lentraînement de certaines notions apprises. Lenseignant reconnaît « la valeur de lordinateur comme ressource pour les compétences de base et la remédiation. »\nPour lélève, le didacticiel offre le moyen de construire des connaissances de façon ludique et autonome. Stimulé, le plaisir dapprendre est accru par lexploration ( ?).\nLes horaires de travail sont très irréguliers et variés dans un EMS. Cela peut poser des problèmes lorsquil est question de rassembler tout le monde pour une formation commune. Sur un plan logistique, le didacticiel qui est un entraînement autonome et individuel peut être un moyen de palier à ce problème.\nLe fait dinformatiser une notion oblige à simplifier. Cela pourrait poser des problèmes pour certains domaines, mais dans le cas de ces appareils dont lutilisation est plutôt simple cette variable nest pas prégnante.\nLe didacticiel respecte les rythmes de chacun mais pas ses besoins en matière dapprentissage (besoin de plus dexplications, compléments). Par ailleurs, rien ne garantit que la réussite des modules entraîne forcément lutilisation optimale de lappareil en temps réel.\nAttention à lhabituation (malgré notre idée des exercices supplémentaires)! Le programme ne couvre pas toutes les situations auxquelles peut être confronté le soignant dans sa pratique.\nLe coût très élevé du développement dun programme de cette sorte nest pas à négliger. En effet, léquipe soignante se compose de quatre-vingts personnes environ. Cela représente un investissement énorme par employé. Une solution serait lélaboration et le financement (réalisation + maintenance) en commun avec les autres EMS du canton, voire de Suisse romande. Evidemment cela implique que lutilisation des mêmes appareils\nSil est évident que le didacticiel ne peut remplacer la pratique, il offre une bonne introduction aux appareils en question dans un esprit motivant et sollicitant.\nMalgré son principe de différenciation et dapprentissage individuel, il peut nécessiter lencadrement dun formateur.\n2. Chapitre 2 : Les micromondes\nLe micromonde est un environnement dapprentissage très ouvert et large car il ne suit pas un scénario précis. Lutilisateur apprend en construisant et en cherchant par lui-même ses erreurs. Cest ce quon peut appeler les relations cause à effet qui permet à lapprenant de construire son propre raisonnement. En effet, il apprend en explorant ou en faisant des expériences dans un espace virtuel. Lapprenant est donc très libre dans son apprentissage et dans son raisonnement. Il nest pas guidé par le programme et ne subit aucune contrainte. Au contraire, il prend lui-même des initiatives et développe ainsi son autonomie et ses capacités à découvrir par lui-même.\nOn peut tout de suite voir que ce logiciel diffère des didacticiels par son idéologie. En effet, nous nous trouvons ici face à des idées constructivistes : le micromonde ne vise pas des connaissances précises mais générale et amène lutilisateur à découvrir un environnement seul. Alors que le didacticiel reprenait une idée plus béhavioriste, visant des connaissances plus précises. Seymour (1991) reprend cette idée de constructivisme lorsquil écrit : « Cest en jouant avec les structures quon les apprend »\n2.2. Exemple fictif de Micromonde\nDans linstitution « Les châtaigniers », linfirmière chef est sans cesse entrain de jongler avec les horaires de tout le personnel soignant. Elle doit prendre en compte les différents pourcentages de travail (temps partiel ou plein), des jours de congé, de vacances. Elle doit aussi veiller à une certaine équité dans la répartition des horaires afin déviter que ce soit toujours les mêmes qui profitent de lhoraire apprécié par tous. Un vrai travail de titan ! Il nous a paru intéressant de proposer pour cette tâche un micromonde qui permettrait à linfirmière de créer un programme qui puisse faire coïncider tous ces différents critères.\nLe micromonde proposé, aurait comme caractéristique celle de permettre à linfirmière dentrer les différentes conditions et de ce fait de pouvoir être sûre que, dans aucune de ses manipulations, elle ne commette une erreur ou une injustice. Linfirmière ou responsable des horaires peut avec ce micromonde chercher les différentes possibilités. Elle doit, elle-même placer les gens et inscrire ses conditions. Elle peut ensuite vérifier que son horaire fonctionne ou non et en a la représentation tout de suite. Les informations dont elle dispose sont sous forme de textes.\nCe micromonde ne serait en aucun cas basé sur son pouvoir attractif. Il est très sobre. Des options de couleurs y sont tout de même intégrées afin de rendre lhoraire plus lisible.\nComme ce micromonde ne sadresse quaux infirmières responsables des horaires, il nous paraît judicieux de ne pas entrer dans des détails car il sert uniquement à une ou deux personnes.\n2.3. Arguments à propos du micromonde pour répondre aux besoins de formations de linstitution\nLe même micromonde peut être utile longtemps car il a une ouverture illimitée, il regorge de possibilités de créations différentes.\nPar son biais, lapprenant a la possibilité dacquérir des réflexes qui dépassent le simple apprentissage par cur. Les connaissances acquises lors de lutilisation dun micromonde sont des connaissances transposables dans dautres domaines.\nLe micromonde permet une auto-évaluation visuelle. En effet, linfirmière voit tout de suite si son horaire est cohérent.\nLe micromonde ne donne aucune contrainte ce qui peut parfois favoriser les prises dinitiatives. Pour certains apprenants, cela peut paraître plus ludique et plus motivant.\nLe micromonde ne contient pas de « correction », de modèle auquel on peut se référer ; on ne peut donc pas toujours voir ce qui ne fonctionne pas. Lapprenant peut se retrouver perdu face à un logiciel qui ne lui donne aucune solution.\nLe temps passé sur le micromonde nous semble être un autre point négatif à relever. En effet, lutilisateur perd beaucoup de temps parce quil doit procéder par tâtonnement. Il passe beaucoup de temps à comprendre comment marche le micromonde avant de le voir se rentabiliser et devenir véritablement utile. Dans cette institution, le personnel court toujours après le temps, on ne peut donc pas exiger deux de chercher pendant des heures comment fonctionne le micromonde.\nLe fait quil ny ait aucune contrainte peut entraîner un risque de tourner en rond et de ne pas avancer si lapprenant se trouve coincé. Il pourrait en découler un grand découragement. Avec un tel logiciel, on ne peut pas être sûr que la personne qui lutilise ait vraiment atteint son but.\nLe micromonde est assez complexe et demande à ses utilisateurs davoir de bonnes connaissances sur linformatique. Il nous semble donc que cela nest pas la priorité dans un domaine qui traite de lhumain. En effet, on peut vite se rendre compte que les micomondes comme LOGO sont des logiciels très complexes qui demandent tout de même quelques connaissances spécifiques que le public visé nest pas sensé connaître. Mendelson le soulignait : « Une chose est certaine, les activités LOGO ne sont pas un simple jeu dassemblage de « cubes » élémentaires de connaissances. Très vite, lapprenti-programmeur est confronté à des techniques de programmation sophistiquées qui nont rien à voir avec la simple juxtaposition de primitives ou la réunion sous un seul terme dun ensemble de commandes »\nCe micromonde représente un important investissement. Etant donné quil ne servirait quà une ou deux personnes dans linstitution, même en regroupant tous les EMS de Suisse Romande, nous ne pensons pas quil serait rentable dinvestir dans un tel logiciel.\nNous nous rendons bien compte que le micromonde entraîne beaucoup plus de désavantages que daspects bénéfiques. Nous ne pensons donc pas quil soit utile dintroduire un micromonde dans ce genre dinstitution.\n3. Chapitre 3 : les Simulations\nPour ce chapitre, nous avons choisi dutiliser le cas de la simulation et non pas celui de la modélisation. Avec les simulations, c'est l'apprenant qui va pouvoir découvrir des lois par lui-même. « Dans cette approche, on met laccent sur lapprenant, pour quil soit acteur dans le processus dapprentissage. Les principales actions de lapprenant sont de changer la valeur des variables afin dobserver les changements qui en résultent » (De Jong et Van Jooligen, 1998, p.179-180).\nIl s'agit d'effectuer une démarche hypothético-déductive : lapprenant va tout d'abord se poser des questions qui vont générer des hypothèses ; une expérience va être conçue ce qui permettra d'appuyer ses hypothèses lors de lobservation et de lanalyse. Ce programme a été construit comme un modèle constructiviste tout comme les micromondes. « In this approach a stong emphasis is placed on the learner as an active agient in the knowledge acquisition process » (De Jong et Van Jooligen, 1996, p.1).\n3.2. Exemple fictif de simulation\nEtant donné que nous nous occupons de l'institution "Les Châtaigniers", nous avons décidé qu'il serait intéressant de créer un programme de simulation concernant la maladie d'Alzheimer. En effet, comme la population de ce home est composée de personnes âgées, une bonne partie d'entre elles peut être touchée par cette maladie qui pose problème. Des recherches médicales se poursuivent afin de trouver des médicaments qui pourraient stopper cette maladie. Aujourd'hui, les produits vendus peuvent ralentir les effets de la maladie d'Alzheimer, mais rien n'a été trouvé pour la stopper.\nNous avons donc décidé de créer un programme de simulation qui pourrait amener les médecins à observer l'évolution de la maladie chez les différents patients afin de ralentir davantage ses effets.\nCe programme de simulation se présenterait ainsi :\nLa personne atteinte de la maladie d'Alzheimer devrait rentrer dans ce programme différents paramètres qui seraient à disposition : il s'agirait d'activités effectuées quotidiennement pour stimuler la mémoire à court terme et la mémoire à long terme. Après que le patient ait entré ses données dans le programme, le médecin pourra grâce à un graphique voir quelles sont les activités que son patient a effectuées. Grâce à ces données, le médecin se rendra compte quelles sont les activités qui ralentissent la maladie.\nLe patient clique sur les activités qu'il a effectuées pendant une semaine. Il cliquera plusieurs fois dessus, suivant le nombre de fois quil la effectuée.\nMémoire à long termeMémoire à court termese souvenir de son enfance\nse souvenir du repas de midi\nse souvenir de sa famille\nse souvenir du repas du soir\nregarder un album photo\njouer au mémory\nse souvenir de ses voyages\n4) se souvenir de l'activité de la journéese souvenir de son travail\n5) se souvenir de sa dernière visite6) ...6) ...\nMémoire à long terme\tMémoire à court terme\nEt lon peut voir apparaître sur les graphiques à quelle fréquence le patient effectue les activités.\nLe médecin va donc observer ces graphiques tout en surveillant la maladie des pensionnaires. Par exemple, il observe quun patient joue souvent au mémory et regarde assez régulièrement ses albums de photos. Grâce à cela il discerne que sa maladie névolue pas beaucoup. Alors quen regardant les données dun autre malade qui tente de se souvenir de son enfance tous les jours, il voit apparaître que la maladie saccélère rapidement. En conclusion, le médecin demandera aux infirmières de stimuler davantage les personnes atteintes de la maladie avec des jeux tel que le mémory ou avec leurs photos.\nCe programme de simulation sadresse essentiellement aux médecins qui pourront analyser les données afin de pouvoir ensuite en parler avec les infirmières en chef qui feront le nécessaire pour que la maladie ne saccélère pas chez leur patient.\n3.3. Arguments à propos des simulations pour répondre aux besoins de formation de linstitution\nCe type de programme peut permettre au personnel davoir un résultat rapide. En observant les graphiques, il peut facilement discerner les activités qui stimulent davantage les personnes atteintes de la maladie.\nCe programme pourrait être utilisé dans toutes les institutions et les hôpitaux afin davoir des résultats rapides pour faire avancer les recherches médicales.\nNous ne savons pas sil y a des résultats clairs et univoques en faveur de cette simulation. Par ailleurs, cest toujours difficile dinterpréter des graphiques.\nLes médecins ont-ils réellement besoin davoir toutes ces données dans un programme informatique ? Il est tout à fait possible deffectuer la même activité avec un papier et un crayon sans avoir besoin dun graphique. Si le patient indique avec des chiffres combien de fois il effectue les activités mises à disposition, le médecin pourra faire un bilan personnel pour chacun de ses patients. Ainsi, il naura pas besoin dinvestir une grande somme dans ce programme de simulation.\nCe programme de simulation ne nous paraît pas très utile pour les médecins qui pourraient investir dans dautres programmes ou matériaux plus importants pour la recherche médicale. En effet comme nous lavons écrit précédemment, cette simulation peut être effectuée sans laide de linformatique.\n4. Chapitre 4 : Les hypertextes\nLe terme hypertexte fait référence à tout texte construit de façon à ce que la lecture soit non séquentielle et varie dun lecteur à lautre. Il peut exister sur support-papier ou être lu par lintermédiaire dun écran dordinateur.\nUn hyper document ne définit pas une activité pédagogique, cest une ressource utile pour des activités pédagogiques.\nLa construction et le partage dun hypertexte peuvent être des lieux inédits de correspondance, dinterdisciplinarité et dauthenticité.\nExemple fictif dhypertexte\nNous avons décidé de développer lexemple fictif dun hypertexte de présentation de létablissement médico-social des Châtaigniers. Cet hypertexte, destiné au nouveau personnel, serait présenté par le biais dun CD Rom où lutilisateur pourrait prendre connaissance de létablissement et trouver les réponses à ses questions sur le fonctionnement de celui-ci.\nLélaboration dun hypertexte conduit à se poser quelques questions indispensables :\nLâge, le type dapprentissage, les buts de lutilisateur ainsi que son expérience de lutilisation dun tel système induisent des comportements variables quil faut prendre en compte lors de lélaboration de lhypermédia. Lexpérience antérieure avec des systèmes hypermédias et les connaissances liées au domaine dont il est question sont également des paramètres sur lesquels il faut se pencher pour cibler lutilisateur type de cet hypertexte.\nDans cette situation, lhypertexte en question est destiné au personnel de létablissement. Occupant des postes très différents, ayant bénéficié de formations diverses, les utilisateurs nont pas forcément des connaissances, liées au système, très élaborées. Il ne faut donc pas miser sur un niveau homogène. Pour cela, il faut donc opter pour un hypertexte relativement facile à aborder, cest-à-dire présentant une organisation simple et explicite. De même son contenu devra rester relativement général tout en offrant un bon panorama densemble (organigramme ; historique ; fonctionnement de linstitution et des différents services; charte ; droits des employés ; gestion ; aménagement ; etc.).\nQuelle est lintention de lutilisateur ?\nMc Kerlie et Preece (1992) classent les buts des utilisateurs en quatre catégories:\nTâche dorganisation et de structuration\nDans cette situation, lutilisateur de cet hypertexte se trouve plutôt dans la première catégorie puisquil vient chercher des informations et souhaite trouver des réponses à des questions précises.\nSelon Rouet & Tricot (1995), naviguer dans un hypertexte, c'est avant tout se construire des buts, les maintenir, et s'orienter dans le système afin d'y faire des sélections appropriées.\nQuel type de structure adopter pour délivrer linformation le plus efficacement possible ?\nLes hypertextes peuvent être construit de deux manières: sur la base dune structure en réseau ou dune structure hiérarchique. Ceci pose la question de savoir quelle structure correspond le mieux à la situation. Étant donné le public à qui sadresse cet hypertexte, la seconde paraît plus appropriée. En effet, une étude a montré quun environnement présentant un accès limité (structure hiérarchique) est en général plus efficace pour un public ayant un « faible » niveau de connaissances.\nPlusieurs dangers guettent la qualité de lhypertexte et se trouvent notamment dans la surcharge, lorganisation ainsi que la lecture. Une surcharge dinformation rend la lecture pénible et ardue et cache lorganisation du document.\nPour éviter ceci, il convient de conserver lattention de lapprenant afin quil trouve ses propres pistes dapprentissage.\nDeux pistes sont essentielles dans la structure de lhypertexte :\nAider lapprenant à se situer\nProposer des alternatives à lutilisateur en évitant de le surcharger.\nLobligation dopérer des décisions de navigation (passage dun sujet à lautre) implique une charge, mais celle-ci peut être profitable à lutilisateur, dans le sens que cette situation pousse celui-ci à opérer des mises en relation entre les éléments du texte, ce qui en fin de compte est favorable à lapprentissage.. (Wenger & Payne)\nPour suivre ces pistes, certains « outils » sont à disposition :\nCartes, index, vues globales, guides et métaphores.\nUne partie des problèmes dans le système hypermédias tient au fait quon ne voie quune partie de linformation à la fois.\nPour contrer ce problème, on utilise fréquemment des métaphores qui allègent la tâche mnémonique de lapprenant en lui présentant des éléments familiers. On rencontres par exemple : une chambre, un bureau, une bibliothèque, un musée, etc.\nOn peut inclure des vues densembles, des cartes ou des index qui permettent à lutilisateur de savoir où il est et daccéder à destination par lintermédiaire de liens.\nOn peut également proposer un guide qui est un agent entre le système et lutilisateur. Il va remplacer une personne réelle et indiquer le chemin précis, étape par étape, pour arriver à destination à travers cette masse dinformation.\nDans la situation de lhypertexte de présentation de cet EMS, il nous semble indispensable dutiliser ces outils. Nous inclurons donc un index permanent qui permet des liens et un guide facultatif.\nUn espace sera réservé aux FAQ (Frenquently Asked Questions) qui relèvent les questions les plus fréquemment posées et y répondent.\nIl convient toutefois de ne pas tomber dans le travers opposé: la navigation n'est pas uniquement guidée par le modèle cognitif du sujet, elle est également influencée par des variables linguistiques et les modalités de présentation. En gardant à lesprit ceci, nous estimons quil est nécessaire de porter une attention particulière à la présentation de lhypertexte. Ainsi Preece (1993) explique que le design de système efficace se rapproche de lutilisateur en investissant dans les connaissances antérieures de lutilisateur. Ceci se traduit par lutilisation dune métaphore qui offre à lutilisateur des analogies avec les connaissances du monde réel.\nArguments à propos de lhypertexte pour répondre aux besoins de formation de linstitution.\nOn y trouve beaucoup dinformations.\nDonne des informations générales sur létablissement et propose les présentations de chaque service auxquelles il est possible daccéder par le biais dun index. Lutilisateur prend tout dabord connaissance de létablissement puis est libre de sélectionner la présentation qui le concerne.\nCe logiciel allie donc une masse dinformation à disposition à une facilité daccès à certaines dentre elles grâce à lindex. Ce programme ne nécessite pas de connaissances spécifiques pour être utilisé à bon escient.\nLes données peuvent être mises à jour. La réédition de CD Rom nengendre pas de frais excessifs.\nNécessite lutilisation dun ordinateur et dun lecteur CD-Rom. On ne peut pas être certains que tous les collaborateurs des Châtaigniers en possèdent un. Cependant, de nos jours laccès à un ordinateur est facilité.\nAu premier abord, nous pourrions penser que la pertinence dun logiciel de ce type pour cette institution paraît limitée à cause de loutil en soi. Lhypertexte na aucune visée didactique : il ne répond donc pas aux besoins de formation de linstitution.\nCependant, si lon considère que linformation fait partie de la formation, cest un excellent outil puisquil offre une masse de donnée importante tout en permettant à lutilisateur de se déplacer en sachant où il va. Son utilisation est à portée de tous.\n5. Chapitre 5 : Les collecticiels\nUn collecticiel est la traduction de Groupeware qui est un système servant de support au travail collectif. Il permet de regrouper plusieurs utilisateurs qui travaillent sur un projet commun. Le collecticiel a pour but de favoriser la prise de décision et la transmission dinformations entre plusieurs personnes qui sont éloignées les unes des autres. Il faut tout de même distinguer la collaboration de la coopération. La coopération sous-entend une division du travail alors que la collaboration signifie un réel travail en commun. La collaboration peut se faire de manière synchrone ou asynchrone. « In cooperation, partners split the work, solve sub-tasks individually and then assemble the partial results into the final output. In collaboration, partners do the work "together» (Dillenbourg, 1999,)\n5.2. Exemple fictif de collecticiel\nNous avons pensé créer un collecticiel utile au personnel de la Résidence les châtaigniers. Nous avons remarqué que dans cette maison, le personnel se croise sans arrêt. Les personnes nont pas les mêmes horaires, les mêmes jours de congé ou de vacances. Certains, ne travaillant que la nuit, nentrevoient leurs collègues quau petit matin quand ils ont quune hâte, celle de rentrer chez eux. Nous avons donc trouvé pertinent dutiliser un collecticiel afin que les personnes puissent communiquer entre elles, plus souvent. De plus, comme il sagit dun travail social, de nombreux problèmes relationnels surgissent. Il est parfois difficile den parler ouvertement devant toute une équipe avec les différences de hiérarchie et les peurs quelles impliquent.\nCe collecticiel prendrait la forme dun forum avec un accès codé. Chaque employé aurait un code pour y accéder. Des ordinateurs seraient mis à disposition sur le lieu de travail mais il serait tout à fait possible daccéder à ce collecticiel depuis leur domicile. Dans chaque salle qui prendrait la forme dune pièce dun appartement, un sujet plus précis serait abordé. Par exemple, une salle (la cuisine) traitera de tout ce qui concerne le travail au niveau « technique », comme comment gérer le temps afin de finir à lheure tout en respectant le confort de la personne âgée ? Une autre salle (le salon) traiterait plus des problèmes au sein de léquipe, comme les questions des répartitions du travail ou des conflits entre personnes. Enfin une troisième salle (la chambre) comprendrait toutes les discussions dordre plus personnel afin que les employés puissent sexprimer et recevoir des conseils.\nCe collecticiel serait totalement anonyme. Cela permettrait de pouvoir communiquer avec ses supérieurs hiérarchiques, ou avec dautres professionnels travaillant dans la résidence. Ce collecticiel se contenterait de ne regrouper que le personnel de cette résidence en particulier, favorisant ainsi des débats où tout le monde à les mêmes références. Faire débattre tout le personnel sans distinction de statut permet dapporter de nombreux regards face à un même patient. La richesse des débats en serait accentuée.\nDe plus, nous pensons nécessaire de créer une salle (le cagibi) où une à deux fois par semaine, un psychologue répondrait à des questions sur tout ce qui concerne lapproche de la mort, la souffrance et la maladie chez la personne âgée.\nCe collecticiel répondrait à des besoins dans le domaine du social mais il permettrait aussi aux employés déchanger des techniques, des astuces ce qui permettrait à chacun de se former grâce à lexpérience des autres. Lemployé de cette Résidence a constamment besoin de pouvoir communiquer afin de ne pas garder des angoisses ou des tensions au fond de lui. Travailler avec des personnes en fin de vie nest pas chose facile et il est vital de pouvoir trouver un lieu dexpression et de communication avec des gens qui partagent le même quotidien.\nUn régulateur ou tuteur se rendrait régulièrement sur ce collecticiel, relançant les débats, proposant de nouveaux sujets de discussion, dirigeant parfois les interactions.\n5.3. Arguments à propos du collecticiel pour répondre aux besoins de formation de linstitution\nLe collecticiel est efficace dans le domaine de la santé car le plus gros du travail sapprend en pratiquant. Il est donc très intéressant pour tout le personnel soignant de pouvoir communiquer sur des sujets pratiques. Chaque utilisateur amène son savoir et ajoute donc son savoir à celui de nombreuses personnes, ce qui permet dapprofondir des thématiques. Le collecticiel est profitable pour tous car lenseignement est réciproque.\n« In terms of empirical research, the initial goal was to establish whether and under what circumstances collaborative learning was more effective than learning alone. (Dillenbourg, P., Baker, M., Blaye, A. &Omalley, C, 1996, p.1)\nLe collecticiel permet daccéder à un espace où le dialogue est permis.\nLes échanges entre les différentes personnes travaillant pour cette Résidence permettent de sentraider, de gérer des tensions et davoir différents avis sur un même sujet.\nLanonymat proposé dans ce collecticiel est tout à fait nécessaire si on veut garder le côté intéressant de la discussion entre des personnes de statut différent. Les impressions et les sentiments peuvent être ainsi écrits sans pour autant craindre des répercussions des collègues ou des supérieurs. La discussion est donc plus neutre.\nLinstitution pour lequel ce collecticiel serait créé comprend beaucoup de personnes de langues maternelles espagnoles ou portugaises. Ecrire en français nest donc pas toujours évident. Nous pensons que cet aspect est réellement décourageant pour une grande partie du personnel. Ce nest pas le collecticiel que nous avons créé pour cette institution qui pose un problème mais bien la structure du collecticiel en général.\nNous pensons que le collecticiel pourrait être utilisé à dautres fins que le souci de sauto-former avec lexpérience des autres. En effet, le fait que lanonymat soit donné, les règlements de compte seraient souvent présents. Il se créerait alors une déviance facile dans lutilisation de ce collecticiel.\nLa communication passe par lécrit, il manque donc la présence de la sensibilité d'une personne qui, quand elle s'exprime, peut nous toucher rien que par ses gestes ou le regard. C'est une dimension non négligeable du côté humain, D'ailleurs, P. Dillenbourg, (1999) y fait allusion à la fin de son texte : « First, this book focuses on cognitive psychology and hence deliberately neglected the socio-affective aspects of collaborative learning (it is also one of its weaknesses) ».\nCe collecticiel nous paraît assez intéressant à installer dans cette institution. En effet, il semble quil apporterait un plus dans la vie professionnelle des soignants. De plus, il est facile daccès, agréable à utiliser et ne demande pas de trop grandes connaissances en informatique.\n6. Chapitre 6 : les campus virtuels\nNous avons décidé de créer un campus virtuel pour les aides-soignants afin quils puissent, sils le désirent, se former à distance.\nAvant tout chose, nous définissons le campus virtuel comme étant une plate-forme qui réunit la plupart des logiciels dont on parle dans les chapitres précédents. Il sagit dun site Web qui a pour but de sadresser à une communauté dapprentissage. Il met à sa disposition les ressources pédagogiques et les fonctions de communication collaboratives correspondantes. Il peut parfois être basé sur une métaphore spatiale qui représente un campus physique : salle de cours, bibliothèque, salle de travail, cafétéria, etc. Les campus virtuels ont des fonctions dinformation, de communication, de collaboration, de gestion et dapprentissage.\n6.2. Exemple fictif de campus virtuel\nNous avons pensé quil serait intéressant pour linstitution les Châtaigniers de mettre à disposition pour les aides-soignants un campus virtuel.\nCelui-ci serait divisé en différentes parties :\nSur la première page, nous trouverions un menu dans lequel seraient inscrites toutes les fonctions auxquelles nous pourrions nous référer. Il suffirait de cliquer sur lune delle pour y accéder.\nCes fonctions seraient :\nDes cours théoriques retranscrits par écrit ainsi que oralement.\nDes exercices en rapport aux cours mis à disposition. Il sagirait de QCM afin que les apprenants puissent sauto-évaluer online ; il y aurait également des mises en situations qui seraient suivies dans feed-back par une personne gérant cette fonction.\nUne bibliographie dans laquelle nous trouverions des ouvrages ou des articles dans le domaine médical.\nUn calendrier qui stipulerait les dates de cours, dexamens et les conférences concernant le domaine médical.\nDes liens où lon trouverait des adresses email utiles à la profession daide-soignant.\nUne fonction de recherche qui permettrait de chercher des informations en tapant des mots-clés.\nUn chat pour que les aides-soignants puissent collaborer entre eux. Chacun obtiendrait une adresse email personnelle avec son propre home page afin de stocker des informations qui lui semble utiles.\n6.3. Arguments à propos du campus virtuel pour répondre aux besoins de formation de linstitution\nCe programme est intéressant pour les personnes qui ne peuvent pas être présentes en cours. Ceci arrive souvent chez les aides-soignants qui ont des horaires très variés.\nLe fait de pouvoir sexercer est également un atout.\nLaccès à linformation est direct. « The web provides learners and teachers with access to an amount of information that has never been accessible before and is developing at an exponential rate » (Dillenbourg, 2000, p.23). Les aides-soignants peuvent trouver tout de suite des informations sur des livres par exemple. De plus, ils peuvent accéder plus rapidement à des autres sites Internet concernant le sujet médical. Par ailleurs, le fait davoir un calendrier sur le site permet de savoir à lavance si un cours est annulé.\nCest un gros investissement financier mais également au niveau du temps. En effet, il faut dabord choisir une plate-forme quil faut payer afin de créer le campus virtuel ; puis il faut tout le temps le mettre à jour. Une ou plusieurs personnes doivent continuellement soccuper du campus pour modifier les informations ou en mettre de nouvelles. Comme lécrit Dillenbourg (2000) : « When web sites grow, if information has not been carefully structured, maintenance becomes very heavy : maintaining links, removing obsolete information,\nThe cost of maintaining a web site may become higher that the costs of creating the site ! And despite this, it is rarely included in the budget » (p.3).\nOn y trouve beaucoup de documents, mais lire à lécran nest pas toujours agréable et on ne peut pas annoter les documents.\nOn manque de socialisation, on a besoin du contact avec dautres apprenants afin de discuter, de collaborer,\n« Lesprit classe » reste important.\nIl est difficile de parler de campus virtuel pour une institution car, comme son nom l'indique, le campus virtuel s'adresse plutôt à des universitaires en cours de formation. Nous pensons donc que ce serait plutôt du ressort de lécole de soins infirmiers et de sages-femmes de créer ce genre de site. Il serait plus profitable pour tous les apprenants que pour une simple institution.\nSuite à létude des six approches, nous sommes parvenues à la conclusion que dans linstitution des Châtaigniers, EMS pour personnes âgées, le didacticiel, le collecticiel ainsi que lhypertexte paraissent les plus pertinents à être intégrer.\nNous allons tout dabord vanter les mérites du didacticiel pour répondre aux besoins de formation dune institution de la sorte, puis nous étudierons les collecticiels et enfin les hypertextes.\nIl nous est paru que le didacticiel permet de rendre lapprentissage plus stimulant. Il sollicite la participation de lapprenant. Celui-ci intègre une dimension de différenciation qui respecte lapprentissage de chacun dans ses différences. Chacun peut apprendre à son rythme. Nous avons remarqué que dans cette institution la maîtrise des instruments ou des machines nest pas homogène.\nLe didacticiel peut être utilisé à de nombreuses reprises et à nimporte quel moment de la journée contrairement à lintervention dun formateur extérieur qui donne une formation ponctuelle. En outre, le formateur sera déchargé de certaines tâches rébarbatives et répétitives car lapprenant travaillera de manière plus indépendante. Il ne faut pas négliger néanmoins que le didacticiel serait mis en place afin de renforcer le travail du formateur et non pas pour le remplacer.\nLe coût peut paraître élevé quant à lacquisition de ce didacticiel mais il permet de décharger lenseignement du formateur qui na pas besoin de revenir plusieurs fois. Par ailleurs, il serait indispensable et bénéfique que le financement puisse se faire en commun avec dautres institutions romandes. Linvestissement serait ainsi plus rapidement amorti.\nNous pensons que le collecticiel pourrait être adapté à linstitution les Châtaigniers pour différentes raisons.\nLe collecticiel est intéressant dans une profession de lhumain puisquil permet une communication ouverte à tous. La parole est ainsi légitimée et nentraîne pas de répercussions. Le dialogue est donc permis sans distinction de statuts.\nDans le domaine de la santé, le plus gros du travail sapprend en pratiquant. Léchange et la communication sur les pratiques sont des moyens de se transmettre ces savoirs. Le collecticiel offre cet espace. Il est bénéfique à tous car cest un enseignement partagé. En outre, les échanges entre les différentes personnes travaillant pour cette résidence permettent de sentraider, de gérer des tensions et davoir différents avis sur un même sujet. Par ailleurs, lanonymat proposé dans ce collecticiel nous semble constructif car il préserve la spontanéité et la neutralité.\nNous nous sommes rendues compte que dans cette institution, il y a beaucoup de bruits de couloirs et de tensions entre le personnel. Les non-dits sont fréquents entre les différents statuts (médecins - infirmières/infirmières  aide - soignants). Ce collecticiel permettrait ainsi de pallier à cela.\nLintroduction du collecticiel requière quun membre du personnel endosse le rôle de régulateur. Il serait charger de relancer les débats, de modérer les ardeurs et dorienter les discussions. Cette réalité ne doit pas être négligée.\nNous avons opté pour la présentation de linstitution au travers dun Cd-rom destiné au nouveau personnel afin quil se familiarise avec toutes les ficelles de linstitution. Les atouts de cet hypertexte se situent principalement dans la masse dinformations quil offre.\nNous avons constaté que les infirmières sont très rarement disponibles pour présenter en détail linstitution aux nouveaux venus. Le manque de temps à consacrer à cette présentation nous a convaincu de lutilité dun hypertexte. En effet, il donne des informations générales sur létablissement et propose les présentations de chaque service.\nDe plus, cet outil est facilement utilisable et ne demande aucune connaissance particulière en informatique. Le Cd-rom peut aussi être consulté à domicile.\nIl faut ajouter que la création dun tel dispositif ne donne pas lieu à des frais excessifs. Il est même possible de le rééditer avec des informations plus actuelles sans investissement financier important.\nDurant ce travail, nous avons dû faire preuve de beaucoup dimagination. En effet, cette institution naccorde pas une grande place à lutilisation des outils informatiques en ce qui concerne la formation professionnelle du personnel soignant. Elle préfère miser sur un apprentissage par imitation de la pratique.\nLes ordinateurs sont utilisés uniquement pour tout ce qui concerne ladministration (salaire, gestion des horaires\n). Le personnel soignant na pas accès à ces ordinateurs hormis linfirmière en chef. Ceci fait nest pas dû à une résistance face aux nouvelles technologies mais plutôt à une conception de lapprentissage différente : Les métiers de lhumain et plus particulièrement de la santé doivent sacquérir par laction sur la réalité. Cela nécessite une réelle prise sur la réalité, donc un apprentissage pratique.\nSi linstitution voulait réellement intégrer des outils informatiques, il y aurait des moyens à mettre en place. Tout dabord, linstitution devrait séquiper en ordinateurs et trouver une salle pour les installer. Ceci nécessiterait évidemment de débloquer des fonds pour séquiper.\nUne formation continue devrait être dispensée afin de permettre au personnel de sinitier aux technologies modernes. De plus, il faudrait instaurer un lien direct avec un helpdesk qui répondrait aux questions des utilisateurs.\nDe Jong, T. & Wouter, R. van Joolingen, (1996). Scientific Discovery learning with Computer Simulations ef Conceptual Domains. Netherlands : University of Twente.\nDe Jong, T. & Van Joolingen, W. R. (1998). (Trad.) Scientific Discovery Learning With Computer Simulation of Conceptual Domains, in Review of Educational Research, Vol. 68, No 2, p. 179-180.\nDillenbourg, P. (1984). Courants actuels de la recherche en matière de E.A.O.. Université de lEtat à Mons.\nDillenbourg, P. (2000). Virtual Learning Environments.\n.Dillenbourg, P., Baker, M., Blaye, A. & Omalley, C.(1996) The evolution of research on collaborative learning. In E. Spada & P. Reiman (Eds) Learning in Humans and Machine: Towards an interdisciplinary learning science. (Pp. 189-211). Oxford: ElsevierWord)\nDillenbourg P. (1999) What do you mean by collaborative leraning?. In P. Dillenbourg (Ed) Collaborative-learning: Cognitive and Computational Approaches. Elsevie (Word)\nDillenbourg P. (1985). Efficacité de l'EAO. Document Deste (papier)\nGuskey, T.R (1996) Mastery learning. in E. de Corte et F.E. Weinert (Eds) International Encyclopedia of Developmental and Instructional Psychology. Pp. 362-367. Elsevier, Oxford, UK.\nMendelson, P., LOGO: Quest-ce se développe? TECFA-FPSE Université de Genève, conférence donnée dans le cadre du colloque LOGO et apprentissages\nPreece (1993) Hypermedia and Human factors in Interactive Multimedia, Practice and promise, (pp. 135-164) ed. Kogan Page London.\nHypermédia, multimédia et facteurs humains (résumé d'un article de Jenny Preece).\nRouet, J.-F. (2001), Hypermédias et individualisation des apprentissages: pré-requis cognitifs et précautions pédagogiques. in Le Français Aujourd'hui, 129, 9-18.\n Dillenbourg P.(1984), Courants actuels de la recherche en matière de E.A.O., Université de létat à Mons, p.2.\n EMBED MSGraph.Chart.8 \_s \nDans notre première journée de travail , nous avons abordé l ...\nCorrection du devoir de SVT sur la partie : peuplement du milieu\nPhysique - Académie de Nancy-Metz\nDes médecins, élus locaux en Aquitaine - Tel Archives ouvertes\nPhysique Chimie 2de - lfy.newyorkbook.us\nPhysique Chimie 2de - jw.newyorkbook.us\nLivre Physique Chimie Terminale S Tome 1 Chap 1 A 13 Tome 2 ...\nministere de l'education nationale - Eduscol - Ministère de l ...\nMecanique Tome 1 Modelisation Cinematique Statique - Heroku\nSvt 3e 2008 Eleve - www.joanneallen.us


"Tsunami democràtic" : comment s'organise le groupe derrière des actions coup de poing à Barcelone\n12h53 , le 18 octobre 2019, modifié à 15h12 , le 18 octobre 2019\nLe groupe "Tsunami democràtic" a organisé lundi le blocage de l'aéroport de Barcelone. Depuis plusieurs jours, cette organisation nébuleuse mobilise contre la condamnation des dirigeants indépendantistes par la justice espagnole.\nDes manifestants barcelonais protestent contre la condamnation d'indépendantistes catalans. (Reuters)\nUne nouvelle nuit de tensions à Barcelone. Elle suivait une quatrième journée de mobilisation en Catalogne contre la condamnation des dirigeants indépendantistes par la justice espagnole. Les manifestants, criant "Indépendance", ont monté des barricades enflammées dans le centre chic de la métropole catalane et lancé des cocktails Molotov sur les forces de l'ordre qui pour leur part ont tiré des balles en mousse sur les manifestants.\nCes attroupements, souvent violents, sont notamment le fait d'une mystérieuse organisation "Tsunami democràtic", disant s'inspirer du mouvement hongkongais. C'est elle qui a organisé lundi le blocage de l'aéroport de Barcelone. Au total, 110 vols ont été annulés et 115 personnes ont été blessées dans des échauffourées avec la police. Afin de permettre aux militants d'accéder à l'intérieur de l'aéroport hautement sécurisé, "Tsunami democràtic" avait envoyé à ses membres des centaines de faux billets d'avion.\n#Barcelone. Échauffourées au terminal #T1 de l’aéroport #ElPrat entre les manifestants #catalans et les #mossos. pic.twitter.com/rhTWYeDdzH\nUne application mobile réservée aux gens de confiance\nL'organisation a une structure opaque et des dirigeants inconnus. "Nous finirons par savoir qui est derrière ce mouvement", a promis en début de semaine le ministre de l’Intérieur, Fernando Grande-Marlaska. Pour communiquer, "Tsunami democràtic" utilise les réseaux sociaux et des applications de messagerie cryptée comme Telegram. Au total, 330.000 personnes sont aussi abonnées à leur chaîne Telegram qui leur permet de relayer leurs opérations.\nL'organisation a également créé une application appelé "tsunamidemocratic" plus sécurisée qui permet d'organiser les actions. Pour l'utiliser, l'utilisateur doit activer un QR code qui lui est envoyé par un membre déjà inscrit. L'application ne doit être partagée qu'aux "gens de confiance". L'objectif est d'éviter d'être infiltré par la police. L'application n'est par contre pas disponible sur iPhone. "Apple a censuré des applications similaires durant les mobilisations à Hong Kong", explique le collectif.\nLe groupe est apparu en septembre sur Twitter\nLe groupe est apparu en septembre sur Twitter dans le cadre d'une campagne de mobilisation contre la future sentence de la Cour suprême, sur la base de "la lutte non violente" et de la "désobéissance civile". "Nous avons repris l’initiative. Avec la non-violence et la désobéissance civile comme armes, passons à l’attaque. Changeons la situation : Rejoignez le #TsunamiDemocratic. Vous êtes le tsunami", pouvait-on lire sur le compte Twitter de l'organisation\nSa création est intervenue au lendemain d'une réunion en Suisse de plusieurs dirigeants séparatistes, dont l'ancien président régional Carles Puigdemont, laissant penser que des partis ou associations séparatistes pouvaient en être à l'origine. Mais "Tsunami democràtic" le nie. Le mouvement "regroupe des gens de sensibilités différentes [...] mais il n'est contrôlé par aucune entité ou parti. Même s'ils sont informés de son articulation", a assuré à l'AFP un de ses organisateurs.\nSur Telegram jeudi, le groupe encourageait les troupes à continuer le combat "La non-violence, la créativité et l'intelligence collective sont toujours des outils gagnants [...] Le succès de lundi s'explique par la maîtrise du tempo et de l'initiative."


Console numérique Archives - Page 2 sur 5 - technic2radio\nAccueil » hardware » Console numérique » Page 2\nDisponible en multiples de 6 faders (jusqu’à 24), la console ROC de Logitek est logé dans un boîtier attrayant ce qui lui permet d’être utilisé n’importe où – même dans les configurations de studio temporaire. Elle est équipé de faders haute qualité Penny & Giles, d’indicateurs de source OLED et d’une suite de boutons contrôles … Lire la suite …\nFlexible, abordable et construit pour durer. Audioarts Engineering, une division de Wheatstone Corporation, annonce fièrement une toute nouvelle console pour 2011 qui illustre ce slogan – la X-12 DIGITAL. La X-12 DIGITAL dispose d’un élégant revêtement avec 12 faders de contrôle, elle aussi simple à installer et à utiliser qu’une console analogique. La conception des … Lire la suite …\nAudioarts lance la console radio IP-12. Elle offre un éventail impressionnant de fonctionnalités puissantes, avec un faible encombrement et un prix accessible à tous. L’IP-12 est équipée d’une surface de contrôle 12-fader. Chacun des 12 modules d’entrée est équipé d’un écran LED affichant la source et d’un sélecteur de source A/B. Chaque module d’entrée a … Lire la suite …\nCaractéristiques console Axia Radius: 4 bus stéréo de mixage mix-minus automatique pour chaque fader Talkback Mise en réseau – switch Ethernet intégré 4 ports GPIO pour le contrôle de machine Mode d’enregistrement one-touch recording Moniteur de contrôle pour un studio adjacent Sans ventilateur moteur de mixage séparés de la surface de contrôle, avec entrées analogiques, … Lire la suite …\n29 décembre 2014 15 décembre 2010\nLa DHD 52/SX est la nouvelle et puissante console modulaire faites pour les applications radio et TV. Elle est idéal pour le live et de pré-production dans les studios de télévision, aux postes de travail audio et les cars de reportage plus petits. Conçu pour les petites applications, elle complète la serie des produits de … Lire la suite …\n19 avril 2017 29 septembre 2010\nLa console Oasis de PR&E Harris est une véritable console audio autonome pour le direct et la production radio. Il suffit de brancher vos micros, source externe, moniteurs audio – même une chaîne d’automatisation PC (pas de carte son requise) – directement dans l’Oasis et vous êtes à l’antenne. L’Oasis vous permet de manière peu … Lire la suite …\n29 décembre 2014 10 septembre 2010\nLa surface de controle : Disponible en version de bureau ou à intégrée Jusqu’à 40 faders motorisés de 100 mm Ecran tactile pour afficher le niveau du canal (option) Système de base : Système de carte modulaire basé sur le Dallis I / O Carte mère centrale avec système intégré de contrôle et de traitement … Lire la suite …\nL’ON AIR 24 est une console modulaire, flexible et évolutive avec des surfaces de contrôle prévues pour les spécifications des studios de radio. Elle offre une configuration facile pour les studios ou pour de petits ateliers. Caractéritiques : Facile à utiliser, la prise en main est rapide Accès à toutes les ressources dans un réseau … Lire la suite …\n29 décembre 2014 2 septembre 2010\nCaractéristiques : Disponible en multiple de 6 faders, jusqu’à 24 faders Network-based (IP) pour un accès à une source depuis n’importe quel fader CUE au-dessus de chaque Fader pour le controle via les haut-parleurs intégrés Ecrans lumineux pour afficher le nom de la source de 16 caractères, les caractères Unicode sont pris en charge 12 … Lire la suite …\nLa Lyra est une console de diffusion et production entièrement numérique à DSP qui fonctionne avec le même confort qu’une console de production analogique. 18 entrées (7 numériques, 7 analogiques, 4 entrées micro) sont connectées à une grille d’entrée qui permet d’envoyer n’importe quelle source vers n’importe quel fader. A chacun de ces faders est … Lire la suite …


Brioche des rois citronnée - La Cuisine de Cerise\nPar lacuisinedecerise dans Pains, Brioches et Viennoiseries le 7 Janvier 2017 à 11:45\nVous n’aimez pas la galette ? Vous aimez le changement ? Voici une belle découverte pour vous ;-)\nDéposer la levure dans le bol du pétrin et ajouter le lait tiède puis la farine, la cassonade, le sel et les 3/4 de l’œuf préalablement battu.\nPétrir l’ensemble 1 minute puis ajouter le zeste du citron et pétrir à nouveau 30 secondes.\nIntégrer ensuite le beurre froid en dés puis pétrir pendant 5 minutes.\nRécupérer la pâte et la dégazer puis la transférer sur du papier film et la réserver au frais 30 minutes. Façonner une boule avec la pâte, ne pas hésiter à la fariner légèrement si elle est trop collante.\nPuis la rouler afin de réaliser un boudin d’environ 40 cm.\nFaçonnez comme vous le désirez, en boudin ou en cercle en fermant le boudin.\nPuis badigeonner du reste d’œuf à l’aide d'un pinceau puis saupoudrer de sucre perlé.\nje viens de voir l'origine de cette recette de "couronne des rois" sur "les carnets de Julie" une autre recette avec des fruits confits\n« Galette des rois à la pâte à tartinerbelle soirée »


Publié le 04 octobre 2013 à 15h11 Mis à jour le 04 octobre 2013 à 16h26\nNouvelle passe difficile pour Silvio Berlusconi. Une commission s'est prononcée vendredi 4 octobre pour son éviction du Sénat, deux jours après qu'une fronde inédite au sein de son parti l'a contraint à une volte-face politique humiliante.\n"Ayant pris acte des arguments des parties, la commission a décidé à la majorité de proposer à l'assemblée d'invalider l'élection" de SilvioBerlusconi, a annoncé le président de cette commission spéciale du Sénat, Dario Stefano.\nCommission "non impartiale"\nCompte tenu de la composition politique de la commission - une majorité de sénateurs de gauche -, cette décision était tout à fait attendue après la condamnation de l'ex-chef du gouvernement le 1er août à quatre ans de prison pour fraude fiscale (ramenés à un seul en raison d'une amnistie) dans le procès Mediaset. Et ce, en vertu de la loi Severino (du nom de la ministre de la Justice de l'époque), votée en 2012, y compris d'ailleurs par le parti de Silvio Berlusconi, pour assainir la politique italienne.\nUne exclusion le priverait de son immunité parlementaire\nLes avocats du magnat des médias contestaient l'application "rétroactive" de la loi. Selon eux, elle "ne peut s'appliquer à Berlusconi car elle n'existait pas au moment des faits qui lui sont reprochés" remontant aux années 2000, a assuré à l'AFP Giovanni Guzzetta, un professeur de droit constitutionnel, qui a été consulté par le parti de Silvio Berlusconi à ce sujet.\nJeudi soir, Silvio Berlusconi, toujours plus défait, a une nouvelle fois qualifié la sentence Mediaset d'"indigne et basée sur rien". Il s'est redit victime d'un "acharnement judiciaire de juges d'extrême gauche", qui s'inscrit "dans une opération destinée à éliminer le leader du centre droit".\nlespages a posté le 05 octobre 2013 à 01h12\nEXCLUS Exclusion de Sarkozy Exclusion de Berlusconi Trop fort, ce François !!!\nêtre pouvoir faire résoudre présenter


Branchement portail electrique coulissant Saint-Étienne 42000\nSaint-Étienne branchement portail electrique coulissant\nDevoir sortir sous la pluie de votre voiture pour aller ouvrir le portail afin de pouvoir garer votre voiture dans la cour, c’est bien désagréable. Alors qu’il serait très facile de remédier à cette situation en motorisant votre portail. Vous aurez ainsi simplement à appuyer sur un bouton pour que le portail s’ouvre lorsque vous arrivez et il se refermera tout seul après le passage de votre voiture. L’installation d’un portail automatique et la mise en place de sa motorisation ou branchement portail electrique coulissant peuvent parfois sembler bien compliqués, alors laissez faire des professionnels avec notre entreprise de fermetures sur Saint-Étienne.\nVous venez de terminer votre grillage et pour clore le tour de la maison, il vous faut un portail ? Vous aimeriez qu’il soit automatique mais vous ne savez pas lequel choisir ? Notre entreprise de fermetures sur Saint-Étienne est à votre service pour vous conseiller le portail qui conviendra le mieux à l’utilisation que vous en avez et qui répondra à toutes vos attentes. Vous aurez ainsi le choix entre un portail battant ou coulissant. Généralement, celui-ci s’impose de lui-même selon l’espace dont vous disposez. En effet, le portail battant a une ouverture à angle droit voire même à 180° pour certains modèles, il faut donc qu’il y ait l’espace nécessaire contrairement au portail coulissant qui coulisse le long de votre clôture pour s’ouvrir. Pour chaque type de portail, vous aurez le choix entre divers matériaux (PVC, aluminium, fer forgé) et plusieurs finitions (portail ajouré, semi-ajouré ou plein). Une fois le choix de votre portail fait, il reste celui de la motorisation ou branchement portail electrique coulissant. Pour un portail coulissant, la motorisation sera à crémaillère.\nNotre entreprise de fermetures sur Saint-Étienne est en mesure de mettre en place chacune de ces motorisations sur tous les types de portails. Notre technicien est là pour vous conseiller, installer votre portail automatique, faire la motorisation de votre portail ou branchement portail electrique coulissant. Pour avoir affaire à ses services et profiter de ces multiples compétences, il vous suffit de prendre contact avec notre entreprise de fermetures sur Saint-Étienne !\nportail fermeture automatique Guérard 77580\nmontage portail electrique Beaupréau 49600\ninstallation d un portail électrique Ploudalmézeau 29830\ninstallation portail electrique coulissant Champagne 72470\ninstallation portail électrique Treillières 44119\ninstallateur de portail électrique Aubenas 07200\nprix motorisation portail coulissant Donges 44480\nmotorisation portail professionnel Régusse 83630\nprix motorisation portail Laruscade 33620\nbarriere parking electrique Saint-Baldoph 73190\nreglage portail electrique Méteren 59270\nbranchement portail electrique coulissant Étables-sur-Mer 22680\ninstallation moteur portail coulissant Cerny 91590\nprix telecommande portail electrique Sainte-Bazeille 47200\ninstallateur automatisme portail Hérin 59195\ninstallation portail motorisé Marckolsheim 67390\nmotorisation de portail coulissant Saint-Laurent-des-Autels 49270


Salon Rose Poudré. quelles couleurs associer dans mon salon elle d coration. le rose poudr blush couleur t 2017 bnbstaging le blog. la nouvelle couleur tendance le rose poudr. osons la couleur dans le salon elle d coration. d co salon gris et rose. la couleur rose poudr dans la d co int rieure. un canap haut en couleur pour la belle saison. dune paris 14 me 1 2 inside closet salon contemporain. salon deco salon rose poudr 1000 id es sur la. la vie en rose frenchy fancy. [Zukunftsfamilie.com].\nHome » Decors à la Maison » Design d'Intérieur » Conception Extérieure » Salon Rose Poudré\nSalon Rose Poudré Hommes et femmes généralement décidez de mettre beaucoup Effort dans décorer votre propriété principalement parce que vous souhaitez réside dans un incroyable maison et confortable. Dans le cas où vous commencer à faire Désintéressé ennuyé aux larmes du conception, vous Peut laissez-le devenir propre ainsi que intéressant en développant très peu changements. C'est essentiel que vous sentir heureux et aussi rajeuni en tant que partie De votre maison. Une decorations invariablement devrait être prix élevé simplement parce que nombreux à prix raisonnable embellissement conseils peut faire votre place votre place apparaissent belle.\nLa meilleure façon de développer votre maison chercher rafraîchissant serait de améliorer l'objet du mobilier avec chaque saison. Vous ne l'avez pas ont généralement perdre une tonne d'argent et obtenir innovant meubles Pour pouvoir aider réapprovisionner Le regard réel regard. Votre économique avec La meilleure façon Associé à Transformer meubles is required covers. Ils sont disponibles dans une large gamme gamme de couleurs, ressources, types en plus de + plus. Salon Rose Poudré Vous pouvez éventuellement essayer divers couleurs et aussi options en avance de localiser le meilleur Un seul et aussi le meilleur Choix un.\nLe réel conception en ce qui concerne l'intérieur peut influer le particulier la thérapie de la personne. Il existe Il ya effectivement plusieurs parties de une zone qui faire une différence avec le le particulier interne section, par exemple couleurs, dessins, contours, la construction, peut paraître, la poussière, plus divers graphiques en plus de symboles qui sont équipés de avoir un effet sur émotif exprime, aussi comme les caractéristiques de individu psychologie. Interior Design sens naturellement sera organisation, planification et aussi l'intérieur espaces avec la structure. La chose devrait être à Boost le particulier but of artistique prix, l'habilitent plus Boostez le émotionnel aspects de à l'intérieur espace habitable Salon Rose Poudré.\nthecocooningfactory touts les profils setmystyle\nbillet 23 le rose poudr un nouveau basique\ngris lin rose poudr esprit d 39 antan by mlle st phie\ncouleur douceur et f minit avec le rose poudr\nsalon salon rose poudr et gris salon rose poudr et\nun peu de rose poudr dans ce monde de gris paperblog\nd co salon rose poudre\nune touche de rose poudr decocrush\nd co couleurs gris rose poudr styl scandinave\nd co salon rose\ndu rose poudr partout idee deco appart pinterest\ntapis contemporain pilepoil rose poudr 140 x 200 cm\nafficher l 39 image d 39 origine cuivre pinterest images\nd co salon et d co chambre tendance couleur rose et bleu\nsalon cocooning gris fabulous description with salon\nle salon nude et cocooning lounge room pinterest les


Posté le: Mer Sep 15 2010, 00:34 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nPanthères B / le 24 Septembre 2010.\nAdversaire : Centrafrique.\nType : Tournoi CEMAC\nPanthères B / le 26 Septembre 2010.\nAdversaire : Cameroun.\nPanthères A / le 08 Octobre 2010.\nAdversaire : Oman.\nLieu : Mascate\nPanthères A / le 12 Octobre 2010.\nAdversaire : Qatar.\nPanthères A / le 17 Novembre 2010.\nAdversaire : RDC.\nDernière édition par Saci le Mer Sep 15 2010, 00:36; édité 1 fois\nPosté le: Mer Sep 15 2010, 00:34 Sujet du message: Publicité\nPosté le: Mer Sep 15 2010, 00:35 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nLa rumeur dont j'avais entendu parler est effectivement confirmée ( la RDC)\nPosté le: Mer Sep 15 2010, 01:31 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nsi le match contre le congo passe a la tele on est tous hi hi hi\nPosté le: Mer Sep 15 2010, 09:33 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\npas mal , surtout le match contre la rdc maintenant l'excursion dans la péninsule arabe ne doit pas constituer une ballade ...il faudra vraiment s'appliquer au risque d'être battu...\nPosté le: Mer Sep 15 2010, 19:09 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nLe match contre l rdc ne se jouera pas en france???\nPosté le: Mer Sep 15 2010, 19:57 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nIl se jouera a Kinshasa sauf changement\nPosté le: Mer Sep 15 2010, 20:00 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nmaybe a lubumbashi!!! chez le tout puissant Mazembe!!! kel club\nPosté le: Ven Sep 17 2010, 14:34 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\naaaaaaaaaaahhhhhh!! enfin une vision claire ! on pourra programmer maintenant nos deplacement pour supporter les pantheres. ce qui est bien c que avec le quatar et oman on est sure de le suivre à la TV...............................pour une fois bravo à laz fegafoutue!\nPosté le: Ven Sep 17 2010, 22:09 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nla fégafoot fait du bon job!\nPosté le: Ven Sep 17 2010, 23:08 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nC'est vrai que je reconnais une nouvelle dynamique de ce coté, maintenant on peut commencer à chercher qui a ce merite, mais je crois que sa importe peu! Merci à la Fedération pour ce calendrier très bien etabli, reste maintenant à le respecter!\nPosté le: Ven Sep 17 2010, 23:16 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nJe ne vois rien de nouveau là, on a toujours eu les dates des matchs et adversaires un ou deux mois avant. S'il faut applaudir pour 5 dates dont deux dans un tournoi...On va jouer le tournoi de CEMAC et trois matchs amicaux et après?, j'attendais un calendrier jusqu'au mois de février au moins avec notamment la prépa du CHAN qui arrive à grands pas. Il faut allonger les horizons.\nPosté le: Sam Sep 18 2010, 07:57 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nPosté le: Mer Sep 29 2010, 18:23 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nLe calendrier de la slection A revu et corrigé par la fédé\nAdversaire : Arabie Saoudite\nAdversaire : Sénégal.\nDonc un changement de deux adversaires depuis le dernier match : Arabie Saoudite et Sénégal\nArabie Saoudite et Sénégal sont des calibres plus proches de ce qu'on recherche.\nPosté le: Mer Sep 29 2010, 18:42 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nTrès bons matchs en perspective!\nPosté le: Mer Sep 29 2010, 19:04 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )\nAaaaah enfin un calendrier qui nous permettra de voir quel est notre niveau!!! Bonne décision de la part de nos dirigeants!!\nPosté le: Aujourd’hui à 06:09 Sujet du message: Calendrier des sélections A et B (mis à jour reguliere )


Dérives italiennes | Les Echos\nSi les Italiens n'y prennent garde, leur système de retraite aura fait faillite en 2023. C'est la raison pour laquelle le président du Conseil, Lamberto Dini, devait présenter, hier, à la Chambre, un projet de réforme. A grands traits, il s'agit de supprimer ce privilège unique en Europe: la retraite après seulement trente-cinq ans de cotisation. En lieu et place, Lamberto Dini, en accord avec les syndicats et la majorité des 23 millions d'actifs consultés en mai, propose de fixer l'âge minimal de la retraite à cinquante-deux ans et de le faire évoluer progressivement vers cinquante-sept ans. Il y ajoute la possibilité de fonds de pension volontaires. Nul ne nie l'intérêt de la réforme, mais, lorsqu'il s'agit d'en marquer les contours en légiférant, les politiques hésitent à franchir le pas. C'est que peu de parlementaires, à Rome comme ailleurs, ont la capacité de traiter des affaires d'intérêt général à échéance du premier quart du XXIe siècle, alors qu'ils ont en tête l'organisation des prochaines élections générales anticipées, cet automne. Cet épisode est révélateur des dérives de la politique, qui n'ont fait que s'accentuer depuis l'irruption, en 1994, de Silvio Berlusconi sur la scène italienne. Le projet gouvernemental a l'appui du centre gauche (ex-Démocratie chrétienne) et de la gauche (ex-communiste). Par cohérence avec elle-même, Forza Italia de Silvio Berlusconi ne peut pas condamner le projet, combattu par un rassemblement contre nature de l'Alliance nationale (néo-fasciste) et de l'extrême gauche marxiste, qui a déjà déposé plus de 3.500 amendements. Il ne s'agit pas de défendre les intérêts supposés des travailleurs mais de retarder le plus possible la date des élections. Les petites formations craignent, en effet, d'être laminées par les grands partis, par ailleurs divisés sur la réforme du système électoral, les rapports de l'exécutif et de la justice ou la forme du régime qui se révèle plus présidentiel qu'on ne le supposait généralement.


Nous n’encourageons pas l’utilisation de ce logiciel s’il est en violation avec l’une de ces lois. Ne manquez pas cette étape pour commencer à naviguer 8x plus vite en toute sécurité et dans le respect de votre vie privée. The software has a number of features and functions, allowing users to stay up-to-date with virus definitions and security updates. Rising Internet Security Affichier les 5 logiciels. Votre téléchargement est prêt!\nLogiciel très peu connu mais je le place à l’avant de avast, microsoft essentiels, avira, avg. Il travaille pour nous. Do you grwtuit it? Vous pourrez effectuer une recherche rapide ou avancée, mettre en quarantaine les nuisibles détectés en vue de les supprimer. Lire la description complète. Rising Antivirus 5. What do you think about Rising Antivirus?\nDans une interface bleutée assez élégante, Rising Antivirus donne un accès rapide aux différents antibirus de scans du système manuel, au démarrage anyivirus intégré à Outlook, Internet Explorer ou aux applications Office. Vous pourrez effectuer une recherche rapide ou avancée, mettre en quarantaine les nuisibles détectés en vue de les supprimer.\nPlus de frais de données liés au téléchargement de contenu indésirable. CPU-Z est un utilitaire bien pratique qui vous procurent des informations précises sur votre système. Ne manquez pas cette étape pour commencer à naviguer 8x plus vite en toute sécurité et dans le respect de votre vie privée.\nNous n’encourageons pas l’utilisation de tout logiciel qui pourrait enfreindre la législation de votre pays. J’aime bien que Rising couvre mon PC de tous dangeux.\nL’onglet « Defence » permet de régler les paramètres de défense active comportements suspects, protection contre les trojans, etc. Malgré une interface un peu massive au premier abord, The Gimp est une merveille de puissance pour un logiciel libre et gratuit.\nNon merci, continuer le téléchargement de Rising Antivirus. Bloquez la publicité et les trackers Brave bloque par défaut le contenu indésirable. L’utilisation des logiciels téléchargés à partir de ce site, devrait être conforme à la législation de votre pays. Rising antivirus est un bon antivirus. Rising Internet Security Affichier les 5 logiciels.\nAntvirus voulu la clef du Licence Rising antivirus Il est open source, léger, extrêmement rapide, simple à utiliser et offre de nombreux avantages face aux programmes concurrents. Firefox permet de naviguer en toute sécurité. What do you think about Rising Antivirus?\nEn amtivirus, il analyse le système nettement plus lentement que ses concurrents gratuits ou payants, tout en consommant beaucoup de ressources système. Google Chrome est un navigateur Web rapide, simple et sécurisé.\nNous avons le plaisir de vous recommander des logiciels comme Rising Antivirus Free Edition antvirus d’autres utilisateurs les ont apprécié. Classé dans Logiciels antivirus:.\nTéléchargez des logiciels et 201 jeux gratuits pour Windows. Aide au téléchargement et à l’installation. Smadav Antivirus Un antivirus pour votre ordinateur.\nSi vous voulez écrire raf avis sur ce logiciel, nous vous invitons à le faire et à l’envoyer, et nous l’afficherons ici avec plaisir. Rising Antivirus Free Edition est un anti-virus gratuit qui offre une protection complète du système contre les virus, vers, chevaux de Troie et autres rootkits. Quick Heal Total Angivirus 64Bit.\nRising Antivirus Free Edition is a free to use antivirus software application that prevents against attacks, viruses, worms, Trojans, malware, spyware and other malicious software ravv unauthorized attacks.\nLes moins Scan du système très lent Peut mobiliser pas antivurus de ressources En anglais. Logiciel très peu connu mais je le place à l’avant de avast, microsoft essentiels, avira, avg. Rising Antivirus 5. Peu intrusif, Rising Antivirus présente aussi l’avantage de faire son travail discrètement, sans vous submerger de messages d’alerte intempestifs.\nNext story TÉLÉCHARGER SKYPE 2011 GRATUIT FRANCAIS CLUBIC GRATUIT\nPrevious story TÉLÉCHARGER SAMIA AYOUB MP3


Volet roulant Abbeville-la-Riviere 09 70 73 00 30 Artisans Apheis\nvolet roulant a Abbeville-la-Riviere\nPour volet roulant à Abbeville-la-Riviere\nNotre entreprise à Abbeville-la-Riviere 91150 propose différentes sortes de services à savoir les services pour le dépannage, la remise en état, la réparation ou même la modernisation ou rénovation de vos volets roulants. Bénéficiez des conseils pratiques de nos professionnels sur volet roulant.\nNous pourrons vous fournir un devis pour volet roulant. Contactez-nous dès maintenant à Abbeville-la-Riviere.\nRemplacement de store franciaflex Boissy-sous-Saint-Yon, 91790\nDeblocage rideau metallique La Ferte-sous-Jouarre, 77260\nDepannage volets roulants Mauchamps, 91730


impact pour le prix concasseur installation mobile. l augmentation des prix stockage et de concassage des déchets impact de la découverte de l or et des diamants impact sur la société de l usine get price. l''équipement de l''usine d''or à vendre concasseur à . usine de lavage du sable séparateur de\nÉquipement de concassage de marbre à vendre,production de concasseur de pierres kalimantan. ... Présentation：Tous les composants de la station mobile de dépistage sont placés sur le cadre mobile, y compris: un châssis stable et robuste, un équipement. Lire la suite. ... machines de fabrication de sable …\nInstallation de concassage mobile pour sable de silice. Installation de concassage à sable 2013 nouveau concasseur à mâchoires en pierre à vendre Blocs de usine de sable de Sable le traitement du sable de silice pour la concasseur du sable et des graviers de silice le sable de silice prix de concasseur tout comme les moulins a mans plusget ...\nConcasseur 880 tph Sainte Lucie\nopération d enrichissement des concasseurs\nfournisseur de concasseurs mobiles de cuivre en inde\nles philippines ont des réserves minérales d or


Sawadee.com > Mae Hong Son > Hôtels > Pai Hotsprings Spa Resort\nLe Pai Hotsprings Spa Resort est un hôtel-boutique situé dans la merveilleuse petite ville de Pai. Nichée dans les vertes collines de Mae Hong Son, où l'absence de bruit et la fraîcheur de l'air des montagnes environnantes se combinent parfaitement. Montagnes, forêts et cascades confèrent à l'endroit une ambiance parfaite de détente et un cadre de baignade en eaux chaudes. Cet hôtel romantique au pied d'une cascade est blotti sur la rive du fleuve Pai et propose un hébergement dans un cadre tropical. Pai Hotsprings Spa Resort offre des bassins publics d'eau de source minérale et chaude, qui approvisionnent les salles de bains de ses chambres. Nos clients peuvent profiter de leurs baignoires privées ou des piscines publiques. Tous les bains de sources chaudes sont dotés d'équipements modernes et accompagnés de services remarquables.\nAutres hôtels voisins Pai Hotsprings Spa Resort\nCompte rendus for Pai Hotsprings Spa Resort


Marché des sites de rencontres en France en 2018 : Quels sont les chiffres ? - SkullySoft\nAccueil / Business / Marché des sites de rencontres en France en 2018 : Quels sont les chiffres ?\nAu fil des vingt dernières années, depuis le lancement de ce type de service en ligne, le recours aux sites de rencontres et applications mobiles de dating est devenu pratique courante : près d’un quart des Français les utilisent. Les jeunes en sont particulièrement friands, les utilisateurs âgés entre 18-34 ans s’élevant à 40%, surtout avec des offres alléchantes ( découvrez l’offre meetic gratuit ). Voici un tour d’horizon en chiffres de ce phénomène social bien ancré parmi la population française.\n26% des Français ont déclaré avoir complété au moins une fois l’inscription à un site ou application de rencontre. Il s’agit d’une nette progression, soit le double, depuis 2006, qui correspondait à l’époque à 11%. La progression s’est fortement accentuée depuis 2011, gagnant +10 points en 2017. Cela est attribuable à l’explosion récente du taux de smartphones (+56) et de tablettes (+40).\nL’expérience « classique » effectué sur un site web s’élève à 22%, alors que la fréquentation sur mobile ou tablette est passée à 15%.\nContrairement à ce que prétendent ces plateformes dans leur marketing et publicité, une proportion importante d’utilisateurs n’obtient pas de rencontre : seulement une personne sur deux, soit 57%, serait parvenue à rencontrer quelqu’un dans le monde réel.\nLes hommes hétérosexuels éprouveraient davantage de difficultés à effectuer des rencontres en réel, dans une proportion de 48%. Les utilisateurs masculins de 50 ans et plus ayant déclaré avoir des difficultés représentent 43%, ceux habitant en milieu rural, 41%, et ceux à faible capital culturel, 39%. Parmi les ouvriers, 51% obtiennent une rencontre, comparativement à 57% des hommes CSP+.\nEn ce qui concerne les femmes, 63% d’entre elles déclarent avoir réussi à rencontrer des utilisateurs. Ce pourcentage grimpe à 80% pour les femmes trentenaires. Chez les lesbiennes, cette proportion est encore plus imposante, avec 90%. À l’inverse des hommes, les femmes cadres ou diplômées de 2e cycle s’avèrent moins nombreuses à obtenir des rencontres par le biais de ces outils (52%).\nLe point sur les comportements en vogue\nUne étude menée par l’institut d’enquêtes et de sondages Ifop a révélé que ces espaces numériques favorisent une pratique sexuelle dite « récréative ». L’abondance de potentiels partenaires sexuels aurait un impact sur la psychologie, en particulier masculine, ayant pour effet de rendre caduque le désir de s’engager dans une relation exclusive.\nCette tendance n’est pas sans incidence sur un phénomène d’addiction. Cela donne lieu à l’émergence d’un modèle d’individus portés sur la drague, multipliant les partenaires sexuels, sans que cela ne débouche sur des relations de couple stables.\nUn individu sur 6 ayant utilisé ces outils de rencontre a déclaré avoir eu l’impression d’addiction, et 13% indiquent avoir observé cette dépendance chez des proches. Le sentiment d’addiction affecterait davantage les hommes que les femmes. La proportion d’utilisateurs affectés serait plus marquée chez les trentenaires, avec 23%, dont 27% d’utilisateurs masculins, correspondant ainsi à 3 utilisateurs sur 10.\nPrécédant 5 raisons d’avoir une porte de garage motorisée\nSuivant Comment se débarrasser des SPAM dans nos boîtes mails ?


Le guide de l'hospitalisé - Éducation Santé\nPuis-je choisir un hôpital quand je suis transporté en ambulance? Quels sont les médecins qui peuvent demander des suppléments d’honoraires? Comment connaître les suppléments d’honoraires qui peuvent m’être réclamés? Quel est le coût d’une hospitalisation? Puis-je bénéficier d’une intervention majorée?\nUne des missions des mutualités est d’informer leurs affiliés sur les arcanes de notre système de soins de santé, pour leur faciliter l’accès à des soins de qualité à un coût raisonnable, tant pour la collectivité que pour les assurés sociaux.\nParmi les classiques de l’information, il y a évidemment tout ce qui touche à l’hospitalisation. Avec 1,7 millions d’admissions chaque année dans notre pays, cela fait beaucoup de gens intéressés, d’autant que leurs mutualités leur offrent en plus des produits complétant l’intervention financière de l’assurance obligatoire.\nLe dernier en date de ces documents est le Guide de l’hospitalisé , une réalisation de l’Union nationale des mutualités libres (avec 1.600.000 de bénéficiaires, elle est la troisième en importance, après les mutualités chrétiennes et socialistes).\nIl traite classiquement les points suivants: choix de l’hôpital, déclaration d’incapacité de travail, préparation, choix de la chambre et du médecin, acompte, sortie de l’hôpital, décès, facture, coût d’une hospitalisation, et assurance proposée par les Mutualités libres.\nComplément intéressant, le site http://www.mloz.be/sh reprend les suppléments de chambres et d’honoraires des hôpitaux belges.\nPour rappel, l’UNML a aussi édité une brochure spécialement consacrée à l’hospitalisation de jour.\nLe Guide de l’hospitalisé et la brochure Hospitalisation de jour sont disponibles gratuitement à l’UNML, Service Communication, rue Saint-Hubert 19, 1150 Bruxelles. Tél.: 02-778 92 11. Fax: 02-778 94 04. Ils peuvent également être consultés sur le site des mutualités libres.


Site de Rencontre Coquines et Sexy à La-Ciotat (13)\nSite de Rencontre Coquines et Sexy à La-Ciotat (13600)\nSi tu es sur cette page c'est que tu aimerais rencontrer des filles coquines proche de La-Ciotat ? Tu sais que à l'heure d'aujourd'hui sur le net il est hyper simple de trouver des partenaires, surtout sur les sites de rencontre tels que Dateagirl.top ! Et c'est génial car tu es tombé sur la bonne page ! En effet sur Dateagirl.top on te convie à trouver des filles coquines à rencontrer proche de là où tu vis ! En 1 ou 2 clics seulement après t'être enregistré, tu auras le choix de visualiser tous les coquins de Dateagirl.top, les flasher, dialoguer et surtout les rencontrer. Que ça soit dans La-Ciotat (13600) tout comme dans le département voisin, ou à l'autre bout du monde si te fait kiffer ! . En attendant de te rendre sur la page d'autres villes nous te convions de prendre connaissance des derniers membres inscrits sur notre site de rencontre coquine, et résidant vers La-Ciotat. Par contre ne te fais pas de soucis, en descendant en dessous, vous aurez le choix de voir d'autres secteur en réalisant une recherche . Enfin, lorque tu auras compris que sur Dateagirl.top, tu trouveras certainement des femmes qui veulent s'éclater, et bien tu peux t'inscrire et rejoindre les autres membres !\nLes derniers Coquins et Coquines de La-Ciotat !\nSi tu cherches un plan cul ou des rencontres coquines La-Ciotat tu es au bon endroit ! Découvres d'ailleurs juste ci-dessous, les derniers membres à avoir rejoint Dateagirl.top et qui ont renseigné comme ville La-Ciotat pour leur recherche.\n40 ans de La-Ciotat\n45 ans de La-Ciotat\n23 ans de La-Ciotat\n37 ans de La-Ciotat\n31 ans de La-Ciotat\nCaractère : Soumis et confient\n38 ans de La-Ciotat\n24 ans de La-Ciotat


Quand une guerre (des idées) atteint l'excellence, on ne peut que s'en réjouir... - Arthur Ténor - auteur jeunesse\nQuand une guerre (des idées) atteint l'excellence, on ne peut que s'en réjouir...\nC’est sur le blog http://aupaysdelire.blogspot.fr/2017/02/guerre-des-idees-au-college-laicite-en.html.\nGuerre des idées au collège: Laïcité en danger d'Arthur Ténor\nMon avis: Comme vous le savez déjà, Arthur Ténor est l'un de mes auteurs chouchous, depuis que je l'ai découvert, je ne rate aucune de ses parutions et là oh malheur! Honte à moi!! je n'avais pas suivi son actualité et je n'avais pas vu qu'il sortait un nouveau roman (bon pour tenter de m'acheter une bonne conscience tout de même c'est vrai que j'ai été débordée ces dernières semaines et comme j'essaie d’être plus raisonnable coté achats, je fais moins attention aux sorties, mais cela n’empêche que je suis complètement bouleversée d'avoir loupé cette sortie à l'heure) . C'est chose réparée et je me suis empressée de l'acheter Oufff petite bourde réparée. Et je peux vous dire que j'ai tout simplement dévoré ce court roman en quelques heures, il était lu et j'avoue que j'ai tout simplement adoré l'histoire et le message que nous fait passer l'auteur.\n"Dans une République laïque et démocratique, chacun a le droit de penser et d'exprimer ce qu'il veut, de croire en ce qui lui plaît et de prier n'importe quel Dieu, même Zeus si ça lui chante. Mais dans une école de la République, on laisse tout ça au portail. Il n'y a qu'un seul et unique enseignement, parce qu'il n'y a qu'une seule et unique nation." Nous les Tricolores - nous étions déjà quatre dans la classe -, avons applaudi, mais aussitôt nous nous sommes fait rabrouer."\nDu coté de l'histoire: Thibault est en classe de troisième, élève sans soucis, calme et modéré, il en pince secrètement pour la belle Kristina et est meilleur ami avec Kader, un jeune homme passionné. Un matin, alors que les cours commencent Thibault voit arriver sa belle avec une mèche blanche dans les cheveux et là à partir de ce moment tout va changer. Cette mèche est le signe d’appartenance à un groupe qu'elle a crée et qui prône les idées créationnistes. La jeune fille arrive facilement à recruter d'autres membres à sa cause, quelques élèves abordent donc avec elle cette marque d'appartenance dans le collège.\nKader qui voit en ce groupe un danger et une réelle menace pour le principe de Laïcité dans le collège décide donc de créer lui aussi, un mouvement opposé aux mèches blanches, qu'il appellera les Tricolores et qui permettra de défendre les valeurs républicaines .\nCommence alors une << guerre >> des idées entrainée farouchement par l'appartenance à ces deux groupes, entrainant débats et conflits, une situation compliquée qui va rapidement débordée.\nThibault, lui est au centre de cette folie, partagé entre Kader et Kristina, il ne peut apaiser les tensions. Après débats, interventions des professeurs mesures disciplinaires, rien n'a l'air de pouvoir apaiser les tensions. Comment vont-ils pouvoir être d'accord et cesser cette guerre qui n'a pas lieu d’être ? la sérénité reviendra t'elle au sein du collège? Les revendications et la liberté d'expression peuvent elles tout résoudre ? Le dialogue ne serait-il pas une chose indispensable? C'est ce que nous allons découvrir en lisant ce merveilleux roman.\nDu coté de l'écriture: Comme toujours Arthur Ténor m'a rapidement emportée dans son récit et comme à son habitude, les mots sont posés avec une réelle justesse. Il aborde cette fois-ci le thème de la laïcité mais aussi les convictions de chacun, des sujets pas facile pour les adolescents mais également pour nous, adultes et là encore, l'auteur trouve les mots complètement adaptés pour nous expliquer tout cela. Alors que dans les établissements scolaires, toute appartenance à une religion est interdite, nous voyons bien que dans cette histoire ce n'est pas respecté et en plus cela va s'envenimer par la création d'un groupe opposé et même si la liberté d'expression est bien-sur une très belle chose, parfois elle ne peut résoudre les choses et envenime les conflits. Arthur Ténor arrive facilement grâce à son talent d'auteur à nous faire comprendre pas mal de choses qui lui tiennent à cœur, nous le comprenons aisément en lisant ce roman. Ce que j'aime dans l'écriture de cet auteur, c'est sa force à nous faire découvrir certains sujets très délicats, il a une plume vraiment adaptée à tous et je pense que les adolescents devraient lire ses livres aux collège, ils devraient faire parti du programme, car chaque sujet est avec lui abordé simplement mais efficacement.\nNous venions de rencontrer des fous de l'intelligence divine, comme il y a des fous de Dieu (en l'occurrence, c'étaient les mêmes), et cela n'avait fait que me plonger dans un abime d'incompréhension. Kader était pour sa part fou de rage, et sa conclusion sans appel:\n-Ce sont des fachos c'est tout, donne-leur le pouvoir et il transformeront le pays en enfer intégriste. On voit bien comment ça se passe ailleurs.\nFaudrait faire quelque chose...\nEn conclusion : C'est encore un roman qui nous fait réfléchir, un roman je dirais salutaire et qui devrait être mis entre toutes les mains. Arthur Ténor m'a encore une fois émue par sa si délicate mais juste plume. Il arrive sur des sujets délicats à faire passer de très beaux messages et nous fait voir une réalité pas facile parfois à comprendre pour les adolescents mais aussi pour nous, adultes.\nJe dirais que ce roman est un indispensable, c'est un livre à avoir absolument dans sa bibliothèque et surtout en tête, c'est une histoire que tous adolescents (et adultes) devraient lire en ce moment. C'est pour moi encore et toujours un sans faute de la part de cet auteur, cette histoire je vous la conseille vraiment.\nPosté par arthurtenor à 19:58 - Commentaires  - Permalien [#]\nAVEC L'APPEL DE CHARLIE HEBDO... IL FAUT PROTÉGER...\nCharlie hebdo, qui craint pour la laïcité (et il a sans doute raison), lance un appel à destination des...\nUNE NOUVELLE NOMINATION, POUR UN PRIX IMPORTANT...\nSera en lice pour le 33ème Grand prix du roman de la PEEP : verdict le 9 juin.\nCommentaires sur Quand une guerre (des idées) atteint l'excellence, on ne peut que s'en réjouir...


L'amour flou : les histoires d'amour finissent ( pas toujours) mal en général.. - Baz'art : Des films, des livres...\nAprès Yvan Attal et Charlotte Gainsbourg , ou Guillaume Canet et Marion Cotillard, Romane Bohringer et Philippe Rebbot, autre couple glamour ( mais si mais si!!) et star du cinéma français ont décidé de mélanger fiction et réalité pour leur premier long métrage, L’AMOUR FLOU en salles le 10 octobre qu'on a eu la chance de découvrir lors du récent festival de l'écrit à l'écran à Montélimar et qui auparavant avait épaté les festivaliers du film francophone d'Angoulême où il avait fait un vrai carton.\nRomane Bohringer et Philippe Rebbot qui se sont rencontrés en 2004 sur le tournage du Triporteur de Belleville, ont affiché pendant plusieurs années leur bonheur conjugal sur pas mal de plateaux TV où ce couple aussi décalé qu'humble semblait heureux.\nMais comme les histoires d'amour finissent pas toujours de la meilleure façon le couple, deux enfants et dix ans de vie commune plus tard s'est séparé. Cupidon ayant malheureusement deserté au fil du temps.\nFin de l'histoire? Pas vraiment car ce que nous montre leur film l'amour flou, joli mélange de réalité et de fiction ( les propres enfants du couple, Rose et participent au film), le couple a inventé une nouvelle façon de vivre leur séparation de façon bien plus sereine que les couples divorcés en trouvant un « sépartement », lieu de vie d’un couple séparé, construit de part et d’autres des chambres de leurs enfants .\nCette histoire drôle et émouvante raconte l’amour plus encore que la séparation. tourné en 24 jours et en temps réel, l'amour flou combine improvisation et scènes très écrites pour un résultat qui aurait pu être casse gueule mais fonctionne bien.\nGrâce à ces deux comédiens attachants qui ont eu l'audace d’inventer à l'image de la façon dont ils ont inventé leur propre histoire de couple Rebbot et Bonhringer fait montre d'une autodérision bienvenue qui sonne juste l'amour flou surprend et montre une forme d’engagement, de combat pour montrer l’amour, » selon les intentions de Romane Borhinger lors de la présentation du film\nFaisant fi de la possession, de l'orgueil, du matérialisme, maux fréquents de pas mal de couples d'aujourd'hui, Bohringer et Rebot réussissent dans l'amour flou à critiquer mine de rien, mais toujours avec la fantaisie et cet air de ne pas y toucher qui les de la société et de ses modes de comportements conformistes et propose, même une réflexion sociologique plutôt fine sur le couple et le genre.\nLe flegme burlesque de Philippe Rebot qu'on voit passer de film en film depuis plusieurs années n'a jamais été aussi fort que dans ce film où la frontière entre réalité fiction est tenu.\nL'amour flou, sous couvert de comédie débridée interroge aussi sur la question de l’après séparation à la quarantaine et de ce que signifie refaire sa vie et tout ce qu’on y projette de fantasmes et de doutes.\nAvec cet OVNI touchant et assez jubilatoire, truffé de dialogues percutants et drôles, Rebbot et Bohringer affichent une autodérision bienvenue qui sonne juste et montrent avec pudeur et une certaine poésie cette expérience singulière et inédite qui prouve qu'on peut réussir ses séparations si on y met du sien.\nCommentaires sur L'amour flou : les histoires d'amour finissent ( pas toujours) mal en général..


Les Bains De L'estaque : Kinésithérapeute Marseille 16ème 13016 (adresse, horaire et avis)\n149 plage de l'estaque\nLe cabinet de kinésithérapeutes des Bains de l'Estaque, vous accueille du lundi au vendredi de 7H30 à 19H30.\nLes séances se déroulent dans des piscines d'eau de mer chauffées.\nPour un traitement rapide de votre dossier nous vous conseillons de venir sans rendez-vous au secrétariat du lundi au vendredi de 9H à 18H avec votre ordonnance pour de la rééducation en piscine, la carte vitale et la carte de mutuelle.\nVous êtes sur la page Les Bains De L'estaque à Marseille 16. Découvrez d'autres Kinésithérapeutes à Marseille 16, mais aussi les meilleures adresses Santé.\nTop Kinésithérapeutes Marseille 16