Traduit par Hubert Saleur\nLors d'un séjour récent à Bures Sur Yvette en France, j'ai été frappée de voir que les jardins d'un grand nombre de maisons ressemblaient à ceux... du sud de la Californie. Je ne m'y attendais pas. La France est connue comme un des bastions de la diversité régionale, mais la globalisation touche maintenant les jardins, même en France. Et comme les Etats-Unis, la France paye un prix énorme avec la perte de sa propre beauté naturelle et de sa biodiversité, ainsi que d'un grand nombre d'oiseaux, de papillons, et de bien d'autres pollinisateurs. A quoi ressemble cette globalisation? Alors que je marchais depuis la station de train de Bures jusqu'à la maison où je devais habiter, je remarquais le type d'herbe `Plume Mexicaine' devant une pâtisserie, du lilas sauvage californien à côté d'un café, et des haies de bambou asiatique. Une douce odeur de croissants chauds émanait de la boulangerie,... les gens échangeaient des plaisanteries alors qu'ils faisaient la queue chez le boucher, le ton des conversations typiquement sceptique, et profondément humain... de minuscules voitures accéléraient après l'église de pierre et le monument aux morts de la Première guerre mondiale, flanqué de ses vieux obus: tout autour de moi disait "France". Mais les plantes disaient "nulle part en particulier".\nAllez visiter un magasin Home Depot ou Lowe's en Californie du Sud, puis un magasin Botanic ou Jardiland en France, tous appartenant à des chaînes avec une grande présence commerciale, et vous vous rendrez compte qu'ils vendent beaucoup des mêmes plantes, elles-mêmes originaires du monde entier: Hydrangées, Lantaniers, Oleandres, Photinia, Pittosporum...\nPourquoi cette globalisation est-elle si mauvaise? Les plantes sont belles, et peuvent pousser dans les régions où elles sont vendues, alors pourquoi s'inquiéter?\nLe problème est que les oiseaux et les pollinisateurs souffrent terriblement de la perte de leur habitat de plantes indigènes. En Europe, la population globale d'espèces d'oiseaux des régions agricoles a chuté de plus de 50% depuis 1980. Aux Etats-Unis, de nombreuses populations d'oiseaux ont chuté entre 60 et 90% depuis 1970. Les populations d'abeilles natives en Angleterre ont souffert des pertes comparables. Le problème est que 96% des oiseaux nourrissent leurs progéniture avec des insectes, et que 90% de toutes les espèces d'insectes mangeurs de feuilles ne peuvent se nourrir QUE de plantes indigènes. Le problème est que nous les humains avons besoin des oiseaux et des pollinisateurs pour notre confort et survie. Les oiseaux et les pollinisateurs ne sont pas un luxe: ils sont essentiels. Les oiseaux contrôlent naturellement les nuisibles, protègent les cours d'eau, et s'occupent de la reforestation. Sans les oiseaux, nous perdrions 17 eco-services différents, dont la valeur est estimée entre 16 et 54 billions de dollars par an dans le monde. Sans les insectes pollinisateurs, il nous faudrait recourir à des pollinisateurs humains, utilisant des plumes et des mégots de cigarettes attachés à des bâtons, comme c'est maintenant les cas en Chine pour les pommiers. Imaginez le prix de revient de ces pommes!\nAvec nos jardins non-natifs et mondialisés et nos pratiques agricoles aveugles, nous sommes, comme le dit Richard Gregory du Plan Européen d'Observation des Oiseaux, comme des somnambules qui marchent vers le désastre. Nous traiter de somnambules est trop gentil. Je serai plus directe: à l'échelle mondiale, nous commettons un écocide avec nos jardins mondialisés, dû en grande partie au système de distribution si efficace de grandes compagnies qui vendent principalement des plantes non natives. Et pour remédier à cet écocide, voilà ce que nous devrions faire: en dehors de ce que nous plantons pour nous nourrir, nous devrions planter principalement ce qui est natif de nos régions. Aux Etats-Unis comme en France, les jardins urbains comme ceux de banlieue sont dans une très large mesure peuplés de plantes qui ne sont pas natives de la région ou du pays. Ces jardins donnent une impression de beauté, mais ils contribuent à l'extinction d'oiseaux, de papillons et d'un grand nombre d'autres créatures. Par exemple, parmi les 93 espèces de papillons de Californie du Sud, les chenilles de 65 d'entre eux ne peuvent se nourrir que de plantes natives. Les chenilles du papillon California Sister ont besoin de chênes natifs de Californie pour vivre. En France, les chenilles de l'Empereur Violet ont besoin de peupliers ou bouleaux natifs. Les chenilles, c'est important. Non seulement elles deviennent de magnifiques pollinisateurs, elles constituent aussi la nourriture des oisillons. Et les plantes natives font vivre 35 fois plus de chenilles que les non natives.\nJ'ai visité une jardinerie vers Dijon, en France. Les meubles de jardin et les bassins pour oiseaux étaient très jolis, mais je n'ai pu trouver que sept types de plantes natives de la France. La vaste majorité des centaines d'autres espèces en vente venaient d'autres parties du monde - les Nandina d'Asie, les Cénothes d'Amérique du Nord, les Pennisetum d'Afrique, les Bougainvillées d'Amérique du Sud... Ironiquement, un signe indiquait que le magasin défendait la biodiversité en rendant disponible une large variété de plantes à fleurs (la diversité des plantes est peut-être augmentée par l'introduction de non natifs, mais la richesse des insectes et animaux chute de façon catastrophique).\nLes plantes non-natives, Botanic: Lantana, Petunia, Bougainvillea...\nC'est vraiment une façon de se tirer dans le pied, et les résultats ne sont pas très différents de la campagne de Mao Zedong en Chine dans les années 50, pour éradiquer le moineau Eurasian Tree. Mao avait ordonné la destruction des moineaux par arme à feu, destruction de leur nids, etc., parce qu'il était alors estimé que chaque moineau mangeait 5 kgs de grain par an, et donc que 60.000 personnes pourraient être nourries en plus pour chaque million de moineaux tués. Les moineaux furent donc massacrés à travers tout le pays, et devinrent une race virtuellement éteinte en Chine. Les récoltes chutèrent considérablement peu de temps après, à cause des dommages causés par les sauterelles et autres insectes, les moineaux n'étant plus là pour les manger. On estime que 30 millions de personnes sont mortes de famine en Chine. Quelle différence y a-t-il entre tirer sur des oiseaux et les tuer à petit feu en ne faisant pas pousser les plantes qui abritent les chenilles dont leurs petits se nourrissent? L'intention est différente, mais le résultat est le même. Et, comme avec toute forme d'écocide, c'est à nous que nous ferons finalement du mal.\nLorsque je suis revenue en Californie, j'ai rendu visite au Home Depot de Glendale. J'ai été ravie de voir dans la jardinerie un signe "Planète intelligente" faisant la publicité pour des plantes qui devraient, entre autres, conserver l'eau et créer un habitat pour les animaux sauvages natifs. J'ai alors examiné les plantes sur la longue table en dessous du signe: elles étaient natives d'Australie, de Nouvelle Zélande, d'Afrique du Sud, et de la Méditerranée, mais il n'y en avait aucune de Californie - qui est pourtant l'un des endroits avec une biodiversité de plantes les plus riches au monde. Sachant que le taux actuel d'extinction est près de 1000 fois plus important que le taux normal, comment pouvons-nous justifier de nous entêter dans cet aspect de la mondialisation?\nIl n'y a pas de justification logique. Mais les jardins ne sont pas plantés par logique, mais par amour. Voilà ce que vous devriez faire si vous aimez vraiment vos plantes qui ne sont pas indigènes: gardez celles dont la couleur, l'odeur ou le feuillage vous touche particulièrement, et réservez le reste de votre jardin pour le potager et les plantes natives de votre région. Pendant de nombreuses années, ma mère considérait que les plantes natives de Californie ne seraient pas à leur place dans son jardin d'Orange County. Ayant installé un jardin luxuriant de plantes diverses qui lui rappelait la Pennsylvanie de son enfance, ma mère résistait à l'introduction d'une seule plante indigène. Et puis un jour, elle a fait la rencontre d'un Coquelicot Matilija, et sa résistance a fondu...\nMaintenant, au beau milieu des azalées roses et franchement non natives de ma mère, il y a de la Verveine lilacina "de la Mina", des Penstemon "Margarita BOP", et des Cénothes "Ray Hartman". Ma mère adore les papillons Gulf Fritillary qui se nourrissent du nectar de leurs fleurs, et déposent leurs oeufs sur les feuilles de sa vigne passion non hybridée. Les chardonnerets donnent les chenilles à leurs petits, et font des festins des graines de verveine. De plus en plus, le jardin de ma mère nourrit son âme, parce qu'il nourrit tellement de créatures. De par le monde, c'est le genre de progrès que nous devons accomplir. De petits changements dans nos bouts de jardin auraient un très grand impact. Des compagnies comme Botanic et Home Depot pourraient contribuer de façon significative à la santé de la planète en vendant de façon consistante des plantes natives de la région, et en éduquant le public sur leur importance, et la bonne façon de les entretenir. A travers le monde, les compagnies doivent consulter les spécialistes de plantes natives de chaque région, et entrer en partenariat avec eux. Les grandes compagnies ont la force économique et le large système de distribution, tandis que les spécialistes de plantes natives ont la connaissance et les ingrédients qui devraient être présents dans toute jardinerie. Il faudra que ce partenariat se développe si nous voulons une planète avec plus que quelques résidus de l'incroyable variété d'espèces que la nature nous a donnés. Les jardins historiques aves des plantes du monde entier sont apparus par désir de sophistication et de progrès scientifique. Le Jardin des Plantes à Paris, crée en 1626, est un exemple stellaire qui a étendu notre connaissance de la diversité des plantes. A notre époque, cependant, compte tenu des défis environnementaux auxquels nous devons faire face, nous n'avons pas besoin de millions de jardins avec des palettes internationales de plantes, qui conduisent les races d'animaux et d'insectes à leur extinction. Nous devrions être suffisamment sophistiqués et utiliser notre connaissance scientifique pour planter des jardins natifs chez nous. De splendides exemples de jardins et potagers natifs, en France et en Californie, peuvent être trouvés à Bringing Back the Natives, le tour des plantes natives de la fondation Payne, les Jardins de Barbirey, et les jardins botaniques de Rancho Santa Ana. Le jardinage est une activité mondiale. Nous devrions l'utiliser pour créer des emplacements pleins de vie et beauté écologique régionale, particulièrement puisque les scientifiques estiment que, d'ici 2050, les régions urbaines du monde vont tripler de taille. Imaginez les oiseaux, les papillons et les multiples autres créatures qui nous sont bénéfiques et que nous pourrions soutenir si les compagnies influentes vendaient une bonne sélection des plantes natives de chaque région, et si chacun d'entre nous bichonnait juste quelques natives dans son jardin, ou dans les pots sur son balcon ou sa fenêtre. Les Français chérissent leur nourriture, leur vin et leur langage, profondément conscients de leur connection essentielle à l'histoire et la terre qui font la France, et pourtant même les Français ont compromis l'individualité des écosystèmes de leurs jardins. Il est impératif que nous prenions conscience de ce problème d'échelle mondiale, et que nous progressions en chérissant les plantes natives de notre région et la vie qu'elles entretiennent. C'est crucial pour la qualité de nos vies, la richesse de notre environnement et l'héritage des générations futures. Je connais déjà bien trop d'enfants qui n'ont jamais vu de vraie coccinelle. Combien de temps nous reste-t-il, avant que nos enfants ne puissent plus voir d'oiseaux et de papillons ailleurs que dans les livres?\nLes vues exprimées sont seulement de l'auteur et non pas de la fondation Theodore Payne.\nBeauté Écologique Régionale\nMoineau Eurasian Tree\nPan European Bird Monitoring Scheme\nTaux Actuel D'extinction


La révolution du modèle agricole breton, par Jean-Paul Simier [Podcast Panorama de la Bretagne] - Panorama de la Bretagne - Le Télégramme\nPublié le 27 novembre 2019 à 11h00\nPanorama de la Bretagne. La révolution du modèle agricole, par Jean-Paul Simier [Podcast]\nEn cinquante ans, la Bretagne a connu une grande révolution. Elle est passée d'une agriculture paysanne, quasi autarcique, à une agriculture industrialisée, exportatrice et adossée à un puissant tissu d'entreprises agroalimentaires. Mais aujourd'hui le « modèle agricole breton » doit se réinventer. Jean-Paul Simier, économiste spécialiste des marchés agricoles et de l’agriculture bretonne depuis une vingtaine d’années nous livre son analyse.\nEn vente depuis le début du mois de novembre dans les maisons de la presse et les librairies, le « Panorama de la Bretagne » vous propose en 150 pages et 80 infographies une image générale de ce qu’est la Bretagne en cette fin 2019. Et pour quelques chapitres clés, une vingtaine de personnalités - élus, universitaires, scientifiques - ont apporté leur expertise. Leurs tribunes font désormais l’objet de dix podcasts audio mis en ligne sur le site du Télégramme tous les mercredis depuis le 13 novembre. Jean-Michel Le Boulanger, universitaire vice-président de la région Bretagne en charge de la culture et auteur de l’ouvrage Être breton ? a inauguré la série en évoquant La Bretagne dans le monde.\nLe 20 novembre, «Les enjeux du vieillissement de la population bretonne » par Benjamin Grebot directeur de l’Agence d’urbanisme Brest-Bretagne (ADEUPa) ;\nLe 27 novembre, « Quel avenir pour le modèle agricole breton ? » par Jean-Paul Simier, économiste spécialiste en Bretagne des questions agricoles ;\nLe 4 décembre, « La recherche fondamentale bretonne au service de la médecine », par Claude Férec, professeur de génétique au CHRU de Brest ;\nLe 11 décembre, « Bretagne ou Bretagne administrée ? » par Jean Ollivro, géographe, président du think tank Bretagne Prospective ;Le 18 décembre, « La biodiversité bretonne en danger », par Marion Hardegen, responsable pour la Bretagne des actions du Conservatoire botanique national de Brest ;\nLe 8 janvier, « Priorité à l’éolien offshore flottant », par Jean-Michel Lopez, directeur général délégué Transitions environnementales et énergies marines à la Région Bretagne ;\nLe 15 janvier, « La coéducation, gage de performance en Bretagne », par Rozenn Rouillard, enseignante chercheure en Sciences de l’éducation au CREAD/Rennes 2 ;\nLe 22 janvier, « L’effacement silencieux du religieux », par André Rousseau, chercheur associé au Centre de recherche bretonne et celtique (CRBC) de l’UBO ;\nLe 29 janvier, « L’avenir de la défense en Bretagne : cyber-défense, dissuasion nucléaire et bâtiment de guerre du futur », par Vincent Groizeleau, journaliste, rédacteur en chef de Mer et Marine.\nLe « Panorama de la Bretagne », en vente 8,90 € chez les marchands de journaux et dans les librairies\n26 Novembre 2019 à 11h19\nJe n ai pas encore tout lu :-)) pas l habitude de ce genre de lecture, c est plus ardu évidemment ... mais je finis toujours ce que je commence ( rires)


Zobacz wątek - Cela commence bien s?r avec • Forum Telefonów\nCela commence bien s?r avec\nTytuł: Cela commence bien s?r avec\nNapisane: 10 wrz 2019, o 06:13\nSi la liste des ic?nes certifiées de Jordan Brand est principalement basée sur les chaussures, il serait négligent d’ignorer l’héritage durable de la conception de ses vêtements. Cela commence bien s?r avec la combinaison de vol - un vêtement en deux pièces, initialement con?u pour compléter le Jordan 1 - et s'étend aux pièces qui découlent naturellement de chaque évolution esthétique successive.\nAvec Wings Washed, Jordan Brand raconte subtilement son histoire à travers une collection de vêtements en éponge teintés dans des pigments. Cela comprend un pull à capuche, un sweat demi-zip et un short soulignés par un empiècement Nike Air VaporMax Dames en sarahburnell.co.uk losange incomparable. Chacun vient dans un choix de corail, orange, noir ou violet (tous rendus riches et chauds dans le Adidas NMD Dames processus de teinture) et dimensionné avec une coupe contemporaine. Un logo familier du logo FLIGHT termine toutes les pièces. Tandis que Neymar Jr. et ses coéquipiers du Brésil continuent de progresser dans le tournoi, Neymar présente un nouveau coloris du Mercurial Vapor 360.\nLe Neymar Jr. "Meu Jogo" (Mon jeu) Mercurial Vapor 360 est disponible en jaune canari avec un graphique sous les pieds qui exploite la construction à 360 degrés du Mercurial. "Meu Jogo" fait référence à l'engagement de Neymar à jouer son jeu. Neymar a déclaré à propos de son style de jeu: "Je suis arrivé ici à cause de mon football. Si le football m'a amené là où je suis, s'il m'a permis de conquérir des choses que j'ai faites, Nike Internationalist Damen alors Nike Air Max 95 Mujer je n'ai pas besoin de changer.Le lecteur impitoyable (et son dévouement à la formation) est bien documenté. Il repose sur une confiance Nike Air Force 1 Mujer en soi sans faille, ce qui lui permet non seulement de relever un défi, mais également de le relever, comme on le voit dans son match d'ouverture du tournoi. Nike Football capte sa mentalité unique. dans Ronaldo vs. Ronaldon't, une série de courts métrages d’animation dans lesquels la star portugaise affronte son alter-ego qui se doute de lui-même.\nJetez un coup d'?il dans l'esprit de Ronaldo à travers la dernière vidéo de la série, ?Quitter Madère?, pour voir comment il a décidé que seule la positivité pourrait le sauver d'une vie d'obscurité sur une petite ?le de l'océan Atlantique. L'Air Jordan que j'ai transcendé le jeu de basket-ball à devenir un incontournable de style sur et hors Nike Air Max 720 Womens du terrain. Adidas Ultra Boost Dámské à partir de l'automne 18, AJI sera davantage mis en avant en tant que franchise à deux sexes avec des chapitres saisonniers. Ces Nike Air Max 720 Femme histoires célèbreront la prochaine génération de rebelles et la place emblématique de la chaussure sur le terrain, dans la culture et pour la communauté. Au cours de sa carrière, MJ a régulièrement parcouru le monde au cours de la saison morte afin de rencontrer des fans internationaux et de jouer à des matchs de exhibition. Malgré le caractère amical de ces jeux, la compétitivité de MJ était toujours présente. Cette collection rappelle trois de ses arrêts les plus mémorables, avec un emballage inspiré du passeport. Cette ligne de Jeremy Thompson, membre de la Confédération iroquoise de la nation Onondaga et joueuse de crosse professionnelle, illustre la collection Nike N7 de cet été: Adidas Ultra Boost Dam chaussures et Nike Air Max 270 Donne vêtements inspirés du étendue verticale du ciel et de l’eau, chaque élément étant un frère réfracté de l’autre, Nike Air Max 97 Femme se pliant en de nombreux bleus lorsque le soleil se couche dans la ligne d’horizon.


Sur les traces de Hamimi | Sersou info\nSur les traces de Hamimi\nLe dossier du jour Edition du 15/10/2009\nTradition : La harga a toujours existé en Algérie et surtout pendant l’occupation française. Pas avec la dimension et la surmédiatisation qu’on lui connaît aujourd’hui, mais presque.Pour fuir les bombardements de l’aviation française et les exécutions sommaires dans l’arrière-pays, de nombreuses familles ont traversé clandestinement, la nuit, les frontières pour s’installer au Maroc à partir de Oujda ou en Tunisie à partir de Ghar Eddim. Non sans peine bien sûr car tout était piégé sur le trajet. Quelques-uns ont malheureusement sauté sur des mines, en y laissant un bras ou une jambe et d’autres y ont laissé la vie. Il n’y avait que cette filière d’évasion, tout aussi dangereuse qu’une mer démontée, pour échapper à la barbarie des soldats français. Une autre forme de harga existait avant la Révolution, plus discrète, moins voyante, mais tout aussi efficace, l’émigration vers l’Egypte. C’est une page méconnue de note histoire et même pas connue du tout. Pourquoi spécialement l’Egypte ? Pour deux raisons essentielles : la première est d’ordre politique et la seconde d’ordre géographique. C’est au Caire, en effet, que les premiers balbutiements des mouvements de libération des peuples islamiques ont commencé à germer dans les cercles nationalistes. Indépendamment de quelques ulémas partis discrètement s’installer au bout du Nil pour parfaire leur science du fikh et y mourir, le premier harraga connu est un certain Hamimi, natif de Tiaret. Il bouclera ses valises et vendra tous ses biens en 1930 et rejoindra prudemment le Caire. Par quel canal ? Nous ne le savons pas, mais certainement par le biais de passeurs patentés. Il mourut en 1948 au-dessus du Pakistan dans un crash d’avion qui le menait en Union soviétique où il devait participer à un congrès international sur le Tiers-monde. D’autres le suivront au pays des pharaons comme les deux frères Tassa de M’dina el-Djedida. Il y en aura d’autres au cours de la Révolution. Quant au côté géographique que nous soulevions plus haut, il est évident, il nous semble : le trajet est cent pour cent terrestre, il n’y a ni fleuve ni mer à traverser, donc aucun obstacle naturel qui freine le projet. Un livre a été consacré à la vie et à l’aventure folle de Hamimi par A. Belkhodja, un chercheur de talent. Emigration Sud-sud n Il existe une harga dont on ne parle jamais parce qu’elle n’a jamais été médiatisée et qui pourtant a été importante. C’est la harga sud-sud à l’inverse de l’actuelle émigration clandestine qui va toujours du sud au nord. Il s’agit d’Algériens établis au bout du désert et qui ont décidé dans les années 1950 de s’établir au Niger, entre autres à Niamey. Pour échapper au massacre colonial, ils sont arrivés à leurs fins grâce à des nomades et des caravaniers qui connaissaient parfaitement le terrain. Il y avait aussi l’aubaine qu’offrait le pèlerinage. Chaque année, à la fin des rituels du hadj, des Algériens faussaient compagnie à leurs encadreurs pour aller se réfugier dans les pays voisins et parfois même en Palestine. L’essentiel était qu’ils n’entendent plus parler des Français. I. Z.\nL’inexplicable ne peut être expliqué →\n- hamimi département sociologie\n- hamini auteur accident\n- hamimi ecole musulmane


Vous êtes ici: Santé, Travail, Education / Education\nL'éducation des enfants!\nJ’ai des enfants, dois-je les envoyer à l’école?\nLa présence à l’école est obligatoire pour les 10 premières années de scolarité, si l’enfant a l’âge approprié. La présence de un an à la maternelle, de six ans à l’école primaire (Dimotiko) et trois ans à l’école secondaire (Gymnasium) est obligatoire tandis que la présence aux trois dernières années d’école secondaire (Lyceum) est optionnelle. Veuillez trouver ci-dessous la structure détaillée du système éducationnel du pays.\n1. Education préscolaire (éducation et prise en charge)\na) Centre de prise en charge des enfants et écoles maternelles\nLes enfants de moins de 4 ans peuvent aller à l’école maternelle qui existe dans toutes les municipalités du pays. Elle est ouverte de 7h à 16h et offre aux enfants le petit déjeuner et le déjeuner. Les enfants sont autorisés à aller au centre de prise en charge des enfants selon les revenus de leurs parents (ou gardiens). La supervision des écoles maternelles revient à l’administration locale au 1er degré, soit la municipalité .1 .\nb) L’éducation maternelle en Grèce commence à l’âge de 4 ans et les enfants peuvent être éligibles pour s’inscrire à la maternelle. La présence est obligatoire pour les enfants de plus de cinq ans.\nTout le monde peut-il envoyer ses enfants à la maternelle?\nL’accès gratuit à tous les niveaux d’éducations pour tous les enfants selon leur âge est une obligation de l’état grec. Cependant, les lieux disponibles pour les centres de prises en charge des enfants dans les grandes villes sont limités. Ainsi, certains critères ont été mis en place pour l’inscription des enfants dépendant de:\nSi la famille est très nombreuse (avec trois enfants ou plus)\nSi les enfants sont issus de famille monoparentale\nAutres critères propres aux différentes municipalités\nRemarque: L’exclusion des enfants d’origines étrangères dans les écoles maternelles des municipalités du pays est considérée comme discriminatoire et vous pouvez le reporter aux autorités compétentes. Vous trouverez une liste détaillée de services de conseils légaux à la fin du guide que vous lisez maintenant.\n1:Pour une liste détaillée des centres de prise en charge des enfants dans la municipalité d’Athènes:\nDans la municipalité de Thessalonique:\nhttp://www.thessaloniki.gr/portal/page/portal/DioikitikesYpiresies/GenDnsiDioikOikonYpiresion/DnsiPaidikonStathmon/KatalogPaidikStathmwn/dimotikoi-paidikoi-stathmoi Vous pouvez trouver des informations et les listes appropriées pour le reste de la Grèce aux bureau des municipalités où vous résidez.\n2. Education primaire\nL’étape qui suit l’éducation maternelle est les six ans d’école primaire – Dimotiko obligatoire qui fait partie de l’éducation primaire.\n3. Education secondaire\na) Cycle secondaire inférieur – Gymnasium:\nLes trois ans d’école secondaire sont la dernière période de l’éducation obligatoire et est un prérequis pour l’inscription et la participation aux lycées généraux et professionnels. Les Gymnasiums du soir fonctionnent en parallèle avec ceux de la journée auxquels la participation commence à 14 ans.\nb) Cycle secondaire supérieur – Lyceum:\nLe deuxième niveau de l’éducation secondaire n’est pas obligatoire, dure trois ans et inclus deux branches:\n(i) l’éducation générale (Lycée général) et\n(ii) l’éducation professionnelle (Lycée professionnel).\nLe lycée professionnel offre deux cours d’études:\na. Les cours d’études secondaires et\nb. Les cours d’études post-secondaires (optionnelles), les « classes d’apprentissage ».\nLes étudiants s’inscrivent dans les deux lycées, général et professionnel, à 15 ans. Les lycées généraux et professionnels du soir fonctionnent en parallèle de ceux de la journée, mais l’âge d’inscription minimum pour les lycées professionnels du soir est de 16 ans.\n4. Education supérieure\nL’éducation supérieure est le dernier niveau du système d’éducation formel et inclus les secteurs universitaire et technologique. Le secteur universitaire inclut les universités techniques et les écoles des beaux-arts, tandis que le secteur technologique inclut les instituts d’éducation technologique (T.E.I.) et les écoles supérieurs d’éducation pédagogique & technologique (ASPETE).\nLes étudiants peuvent enter aux universités, aux universités techniques et aux instituts d’éducation technologique (T.E.I.) via le système d’Examens d’entrée, tandis que l’école des beaux-arts et l’ASPETE ont leur propre système d’examens d’entrée.\nOù sont les écoles interculturelles?\nEDUCATION PRIMAIRE (ECOLE PRIMAIRES-DIMOTIKA) :\nAthènes – Préfecture de l’Attique\nEcole primaire d’éducation interculturelle d’Alsoupoli 18 rue Eleftherias, 14235 – Nea Ionia 2102776459 mail@dim-diap-n-ionias.att.sch.gr\nPrimary School of Intercultural Education of AmfitheaEcole primaire d’éducation interculturelle d’Amfithea 3 rue Tyrinthos, 17564 – Paleo Faliro 2109423118 dimdiapf@sch.gr\n87ème école primaire d’éducation interculturelle 58 rue Orfeos, 11854 – Votanikos 2103465125 mail@87dim-athin.att.sch.gr\nEcole primaire d’éducation interculturelle de Thessalonique Rue Kapatou & Galanaki, Thessalonique, 54629 2310529932 mail@dim-diapthess.thess.sch.gr\n3ème école primaire d’éducation interculturelle de Menemeni de Thessalonique 58 rue Kolokotroni & Konstantinoupoleos, 54628 – Menemeni 2310529932 mail@3dim-diap-menem.thess.sch.gr\n5ème école primaire d’éducation interculturelle de Menemi de Thessalonique 1 rue Megalou Alexandrou & Agiou Nektariou, 54628 – Menemeni 2310707313 mail@5dim-menem.thess.sch.gr\nEcole primaire d’éducation interculturelle de Neoi Epivates 1 rue Scholion, Νeoi Epivates, 57019 2392023133 mail@dim-n-epivat.thess.sch.gr\n6ème école primaire d’éducation interculturelle d’Evosmos de Thessalonique Rue Eirinis & Makedonomachon, Evosmos, Thessaloniquei – 56224 2310764235 2310764235 mail@6dim-evosm.thess.sch.gr\n6ème école primaire d’éducation interculturelle d’Eleftherio – Kordelio de Thessalonique 18 rue Davaki, 56334, Eleftherio – Kordelio 2310761420\nPréfecture de Rhodope\nEcole primaire d’éducation interculturelle de Sapes de Rhodope 2 rue G. Gennimata, 69300 Sapes 2532022066 mail@dim-sapon.rod.sch.gr\nEcole primaire d’éducation interculturelle d’Iasmos de Rhodope Iasmos 69200 Rhodope 2534022267 mail@dim-iasmou.rod.sch.gr\n9ème école primaire d’éducation interculturelle d’Ioannina 1 rue Glykidon - 45221 Chateau d’Ioannina 2651022203 mail@9dim-ioann.ioa.sch.gr\nCanée – Crête\n16ème Ecole primaire d’éducation interculturelle de Canée 111 rue An. Mantaka, Canée – 73100 2821097348 mail@16dim-diapchanion.chan.sch.gr\nEDUCATION SECONDAIRE (GYMNASIUMS ET LYCEUMS) :\n2ème Gymnasium d’éducation interculturelle d’Acharnes d’Attique Rue Agiou Dionysiou & Aigaiou Pelagous, 13671, Acharnes Attique 2102445416 mail@2gym-diapol-acharn.att.sch.gr\n2ème Gymnasium d’éducation interculturelle d’Athènes 4 rue Epirou, Athènes – 10433 2105243873 mail@2gym-athin.att.sch.gr\n2ème Gymnasium d’éducation interculturelle d’Elliniko 8 rue 31ème, 16777 Elliniko 2109607436 mail@2gym-apod-athin-att-sch.gr\n2ème lycée général d’éducation interculturelle d’Elliniko 8 rue 31ème, 16777 Elliniko Tel.:2109626716\nGymnasium d’éducation interculturelle de Thessalonique orientale 8 rue Ethnikis Aminas, Thessalonique C.P. 54621 2310329056 mail@gym-diapol.thess.sch.gr\nLycée général d’éducation interculturelle de Thessalonique orientale 8 rue Ethnikis Aminas, Thessalonique C.P. 54621 2310251622 mail@lyk-diap-thess.thess.sch.gr\nGymnasium d’éducation interculturelle d’Evosmos Rue Kolokotroni &Erotokritou, 56224 Evosmos WEBSITE:http://gymdiapevosm.blogspot.gr/\nLycée général d’éducation interculturelle d’Evosmos 3 rue Piniou, 56224 Evosmos 2310703221 WEBSITE:http://lyk-diap-v-thess.thess.sch.gr/index.php\nGymnasium d’éducation interculturelle de Sapes de Rhodopes 1 rue Gymnasiarchi V. Koutoumani, Sapes - C.P. 69300 Tel: 25320-22041\nLycée général d’éducation interculturelle de Sapes de Rhodopes 1 rue Gymnasiarchi V. Koutoumani, Sapes - C.P. 69300 Tel:2532022640\n2ème Gymnasium d’éducation interculturelle d’Ionnina 4-6 rue G. Papandreou, 45444 Ioannina Tel.& Fax: 2651025054 WEBSITE:mail@2gym-ioann.ioa.sch.gr\nGymnasium et lycée d’éducation interculturelle Karoutio de Pentafolos de Kozani Pentalofos de Kozani, 50007 Tel.: 2468041210\nDans ma zone de résidence, il n’y a pas d’école interculturelle. Où puis-je aller?\nEn plus des opérations d’écoles interculturelles, il y a des nouveaux programmes dans les classes des écoles typiques ayant pour but une intégration plus douce et égalitaire des étudiants étrangers et émigrés ainsi que des étudiants qui ne sont pas d’origine grecque et n’ont pas les prérequis linguistique nécessaire correspondant à la classe de leur âge.\nIl s’agit de deux classes d’accueil (I et II) et d’une classe de rattrapage.\nCes classes sont disponibles dans les écoles qui ont rejoint les ZEP (Zone d’éducation prioritaire) 2, qui ont été établis en 2010 dans les zones où les éléments suivants ont été observés:\na) index général d’éducation faible (l’éducation générale de la population est faible)\nb) abandon du lycée (les enfants quittent l’école)\nc) accès à l’éducation supérieure faible (peu d’enfants vont à l’université ou au TEI)\nd) indexes socio-économiques faibles (zones plus pauvres)\ne) index de développement et de prospérité compositionnelle faible\nf) index de risque de pauvreté élevé\n1. Dans la classe de rattrapage Ι :\nIl y a des étudiants avec peu ou pas de connaissance de la langue grecque. Un programme intensif d’apprentissage du grec est suivi pour l’intégration complète des étudiants dans les classes régulières où ils sont inscrits.\nLes étudiants suivent des sujets dans leur classe régulière, telle que l’éducation physique, l’art, la musique, les langues étrangères ou d’autre sujet, selon la décision de l’association des enseignants, en coopération avec le conseiller scolaire.\nLe critère de participation à ces sujets dans la classe régulière est de le fait que les étudiants soient capable de les suivre et de répondre aux prérequis.\n2. Dans les Classes d’accueil ΙΙ :\nIl y a des étudiants avec des connaissances moyennes de la langue grecque ce qui peut provoquer des difficultés d’apprentissage. Ces étudiants participent aux classes régulières mais sont également supporté avec des cours de langue en dehors e leur classe régulière.\nL’association des enseignants, en coopération avec le conseiller scolaire, détermine les heures d’enseignement durant lesquelles les étudiants auront des cours de langue en dehors de leurs classes régulières, dans des classes d’accueil en fonction de leurs besoins éducationnels.\nLe programme de la classe d’accueil II doit être dirigé par le concept que les étudiants doivent participer plus aux heures d’enseignement de la classe régulière afin qu’ils soient complètement intégrés dans celle-ci dès que possible.\nQu’est-ce qui est nécessaire pour que mon enfant rejoigne une classe d’accueil?\nLes éléments suivants sont nécessaires afin qu’un étudiant rejoigne une classe d’accueil:\nLes étudiants doivent passer des examens qui évaluent:\nΙ) le niveau de l’étudiant en grec afin qu’il puisse rejoindre soit une classe d’accueil I soit une classe d’accueil II.\nΙΙ) la capacité de l’étudiant à suivre le programme des classes d’accueil.\nUne déclaration d’un parent comme quoi il souhaite que son enfant suive la classe d’accueil.\nRemarque: les étudiants peuvent rester dans la classe d’accueil I pour un an maximum, tandis qu’ils peuvent rester deux ans dans la classe d’accueil II (SAUF cas exceptionnel avec une extension à trois ans). Les étudiants qui ont suivi les classes d’accueil puis ont ensuite rejoint la classe régulière ou complété les deux ans (ou trois ans) de classes d’accueil ne peuvent pas retourner aux classes d’accueil. Un support supplémentaire pour leurs compétences linguistique et d’apprentissage peut être fourni dans les classes de rattrapage.\n3. Classes de rattrapage\nUne décision de l’association des enseignants, suivit d’une recommandation du directeur de l’école sont nécessaires pour opérer des classes de rattrapage.\nLa décision de l’association des enseignants inclut:\na. Le nom des étudiants qui participeront aux classes de rattrapage.\nb. Le nom des enseignants qui enseigneront dans les classes de rattrapage.\nc. L’emploi du temps hebdomadaire.\nLes objectifs généraux des écoles des ZEP sont:\nle développement de programmes éducationnels flexibles et compréhensifs pour la réussite scolaire des étudiants issus de groupes sociaux vulnérables\nla réalisation d’activités éducationnelles d’une large gamme éducationnelle inclusive plutôt qu’un environnement d’apprentissage à la maternelle, à l’école primaire et secondaire pour atteindre les objectifs éducationnels du développement complet obligatoire\nle renforcement de l’apprentissage cognitif et linguistique et le développement des capacités pour assurer la réussite scolaire et la provision d’opportunités d’apprentissage égales pour tous les étudiants peu importe leurs origines socio-économiques et culturelles\nla facilitation de la transition entre la maternelle et l’école primaire, et entre l’école primaire et l’école secondaire et un ajustement facile des enfants lors de leur arrivée à l’école\nla prévention et le traitement des phénomènes sociaux dus à l’échec scolaire, aux violences scolaire et à l’abandon scolaire\nle développement de coopération entre les écoles dans chaque zone d’éducation prioritaire, à la fois dans les écoles de même niveau et parmi les niveaux d’éducation obligatoire et au sein des écoles de la communauté locale\nl’amélioration des aspects éducationnels et de l’infrastructure des environs de l’école\nle développement d’un réseau d’éducation maternelle pour les interventions compensatoires dans les écoles maternelles des ZEP via les centres de prise en charge des enfants\nLe fonctionnement de ces programmes est sujet aux principes d’éducation interculturelle. Leurs outils principaux est la reconnaissance, le développement du respect et l’acceptation de la diversité linguistique et culturelle des étudiants et de tirer avantage de cette diversité pour le bénéfice de toute l’éducation.\nLes objectifs principaux de ces programmes sont:\na) Le support d’apprentissage et linguistique individualisé pour les étudiants\nb) L’encouragement cognitive et émotionnel des étudiants\nc) Le développement d’un environnement interculturel à l’école\nd) La consolidation de la coopération entre l’école et la famille\n2:L’institution a été introduite par Art. 26 L.3879/2010 et a pour but de promouvoir une intégration égale des étudiants issue de zones avec des indexes éducationnels et socio-économiques faibles (en particulier dans l’éducation primaire et secondaire).\nMon enfant a des difficultés à l’école car son grec n’est pas bon. Que puis-je faire?\nΒ) Ecoles interculturelles, classes d’accueils et classes de rattrapage\nEn plus de la structure générale du système éducationnel grec, certaines municipalités, en fonction des besoins de la population immigrante, opèrent des écoles d’éducation interculturelle qui répondent aux besoins des enfants qui ne sont pas natifs grecs et / ou qui viennent de culture différente. Les principes de base de l’éducation interculturelle sont:\nLa reconnaissance de l’égalité des cultures et de leurs interactions.\nL’égalité du capital éducationnel de chaque personne issue de différente culture.\nAssurer le droit que tout le monde ait des opportunités égales à l’école comme dans la vie.\nLe développement culturel des personnes est un point de départ et l’objectif d’une pédagogie interculturelle.\nL'éducation des adultes!\nPuis-je apprendre le grec lorsque je suis plus âgé et ne peux plus aller à l’école, ou j’ai déjà fini l’école dans mon pays d’origine?\nOui! Les jeunes enfants qui arrivent en Grèce peuvent apprendre le grec à l’école et à travers les interactions sociales de la vie quotidiennes durant quelques années en Grèce. Néanmoins, quand est-il des ressortissants étrangers qui veulent apprendre le grec?\nL’apprentissage du grec est utile pour la vie quotidienne des résidents permanents en Grèce. L’obtention de diplôme lors d’examens des connaissances appropriés de la langue grecque (compréhension et production), à la fois écrites et orales est un prérequis pour les que les ressortissants étrangers puissent obtenir le statut de résident à long terme. De plus, pour obtenir la citoyenneté via la naturalisation, l’accent est mis sur les connaissances appropriées (orales et écrites) de la langue, comme décrit dans la section appropriée de ce guide.\n1. PROJET « ODYSSEUS »\nLe programme le plus extensif et systématique à travers la Grèce de cours gratuits pour apprendre le grec en tant que langue étrangère est organisé par la Fondation Youth and Lifelong Learning (IVDEIVIM) et est appelé le projet « ODYSSEUS ». Il s’adresse aux citoyens de l’Union Européenne (UE) sans discrimination, qui résident légalement en Grèce. En plus de l’apprentissage du grec en tant que deuxième langue (étrangère), l’histoire grecque ainsi que des aspects de la culture grecque sont enseignées avec le projet « Odysseus ». Le but est que les étudiants acquièrent les compétences et pratiques linguistiques, sociales et interculturelles pour qu’ils puissent comprendre la société grecque et y être intégrés, eux et leur famille, activement. L’achèvement du cours planifié donne aux étudiants l’opportunité de passer l’examen pour le certificat d’étude du grec A2, du secrétariat général de Lifelong Learning.\nProjet « ODYSSEUS » Tel: 2131314625, -26 -27 -28 -29,\n2. CENTRE D’ENSEIGNEMENT DU GREC MODERNE DE L’UNIVERSITE NATIONALE CAPODISTRIENNE D’ATHENE\nL’un des corps principaux certifiant le niveau d’étude du grec est le centre d’enseignement du grec moderne de l’université nationale capodistrienne d’Athènes. Le centre d’enseignement offre des cours de grec en tant que langue étrangère et des cours sur les aspects de la culture grecque. Les étudiants doivent payer des frais de scolarité pour participer au cours. C’est le plus grand et le plus ancien centre d’enseignement du grec au monde. Beaucoup de ses diplômés sont aujourd’hui des professeurs de grec moderne et de philologie dans des universités à travers le monde, des membres de corps diplomatique dans leur propre pays, des leaders d’église, des scientifiques reconnus, des gestionnaires de compagnie, des artistes respectés et des hommes d’affaires professionnels.\nLe centre d’enseignement opère sous les auspices du programme interdépartemental pour l’enseignement du grec modern en tant que seconde langue (étrangère) et du programme de master des départements de philologie et de philosophie, de pédagogie et de psychologie.\nLes objectifs du centre d’enseignement sont:\n L’enseignement du grec modern en tant que seconde langue (étrangère)\nLa certification du niveau de connaissance de grec moderne en tant que seconde langue (étrangère)\nL’exposition des étrangers à divers aspect et thèmes de la culture grecque\nLa formation pratique des étudiants du programme de master pour l’enseignement du grec moderne en tant que seconde langue (étrangère)\nVous pouvez le centre d’enseignement à l’adresse suivante:\nCentre d’enseignement du grec moderne\nCampus universitaire, 157 84 Zografou\nHeures d’ouverture au public : Lundi – mercredi – vendredi : 11:00 - 13:00\nSite Internet: www.greekcourses.uoa.gr\n3. ECOLE DE DE GREC MODERNE de l’université Aristote de Thessalonique\nUn département d’enseignement du grec en tant que langue étrangère opère à Thessalonique depuis 2015 et offre des cours à distance via Internet.\nEcole de grec moderne d’AUTH\nBâtiment administratif « Κ. Karatheodori »\n[Vous pouvez trouver plus d’information et le formulaire d’inscription sur le site Internet http://smg.web.auth.gr/wordpress/?page_id=3898]\n4. En plus des organisations officielles qui offrent des leçons de grec, des ONG et des initiatives citoyennes proposent des classes bénévoles aux ressortissants étrangers vivant en Grèce dans plusieurs villes. Nous citons ci-dessous une liste d’adresse pour des leçons de grec aussi ouvertes aux adultes\nAthènes et Pirée\n1. 1. Ecole le dimanche pour les immigrants\n145 rue Argous, Kolonos\nTel: 210 5130373 (Weekends) ή 210 8842151 & 6945237837 (semaine).\nL’incription des étudiants et bénévoles à lieu en Septembre et en Février.\n2.\tCentre social des immigrants\nPiso Thrania (arrière bureau) – Une initiative pour une éducation sans discrimination\n13 rue Tsamadou, Exarchia\n3.\tEcole ouverte pour les immigrants et les réfugiés\n52 rue Themistokleous, 1er étage\n4.\tALMASAR – « Gefyres »\n21 rue Spetson, Kypseli, 3ème étage\nLundi et mardi 4-8, Mercredi 4-6, et Vendredi 7-9\n[Le groupe est également impliqué dans des visites de musées et de sites archéologiques ainsi que de promenade dans les parcs à Athènes]\n5.\tEcole ouverte pour les immigrants de Pirée – "Association pour le support éducationnel et social et le développement culture des immigrants et réfugiés"\nAgion Anargyron et Ko – Palia Kokkinia - P.C.: 18542\n[Le programme propose des leçons de grec en tant que langue étrangère pour les enfants étrangers et leurs familles ainsi qu’un support à l’apprentissage, des activités créatives pour les étudiants, du conseil, un support médical et une unité de conseil légal]\n7.\tClub de travail de Kallithea – Leçons de grec pour les immigrants\nTous les samedis, 18:00-20:00\n134 rue Laskaridou, Kallithea\n1. Ecole solidaire « Odysseas »\n24 rue Esopou, Vardaris\nSite Internet: http://sxoleioodysseas.weebly.com/\nFacebook: http://www.facebook.com/Odysseasmet (Le cours annuel d’étude inclut 2 fois 2 heures d’enseignementspar semaine d’octobre à mai).\nCentre social des immigrants à Canée\n5 rue Chatzimichali Daliani, Spantzia\nPuis-je aller à l’école si je suis un adulte ou si je n’ai pas fini les 12 ans d’études dans mon pays d’origine ou en Grèce?\nOui! – L’école de la deuxième chance opère dans ce but\nL’école de la deuxième chance est une école publique pour adulte. Elle est ouverte aux citoyens de plus de 18 ans qui n’ont pas terminé l’éducation secondaire obligatoire.\nLa durée totale du programme est de 18 mois, soit 2 années scolaire (de septembre à juin). A la fin d’une participation réussie, un diplôme équivalent au baccalauréat est remis.\nLe curriculum diffère de celui de l’éducation formelle vis-à-vis de son contenue, des méthodes d’enseignement et des évaluations des étudiants. L’emploi du temps hebdomadaire consiste en 25 heures et les classes ont lieu l’après-midi (sauf pour les écoles dans les prisons où les cours ont lieu le matin), du lundi au vendredi. Les cours enseignés sont:\nEducation culturelle - esthétique\nLes services de conseil, qui incluent un conseiller professionnel et un psychologue dans chaque école, sont l’une des innovations de ces écoles.\nUn accent particulier est porté sur l’acquisition des compétences de bases et le développement des compétences personnelles. L’acquisition de connaissances générales, l’utilisation des nouvelles technologies, l’apprentissage d’une langue étrangère et le conseiller d’orientation professionnelle améliorent beaucoup l’accès au marché du travail.\nOù sont les « écoles de la deuxième chance » ?\n58 écoles de la deuxième chance opèrent à travers la Grèce, 7 d’entre-elles répondent aux besoins éducationnels de détenus des prisons du pays. Vous pouvez trouver la liste détaillé des écoles de la deuxième chance ainsi que d’autres informations concernant le programme sur le site Internet http://www.inedivim.gr/index.php/sde\n1. REGION DE MACEDOINE ORIENTALE ET DE THRACE\nESC D’ALEXANDROUPOLIS TEL: 25510 89804\nESC DE DRAMA TEL: 25210 26880\nESC DE KAVALA TEL: 2510 245001\nESC DE KOMOTINI TEL: 25310 83414\nESC DE XANTHI TEL: 25410 84366\nESC D’ORESTIADA TEL: 25520 23393\nESC DE SAPES TEL: 25320 21110\n2. REGION DE L’ATTIQUE\nESC D’ACHARNES TEL: 210 2409737\nESC D’AGIOI ANARGYROI TEL: 210 8323941\nESC DE KALLITHEA TEL: 210 9533008\n1èreESC DE KORYDALLOS TEL: 210 5693520\nESC DE PALLINI TEL: 210 6669129\nESC DEPIRÉE TEL: 210 4935600\nESC DE PERISTERI TEL: 210 5319749\n2ndESC DE KORYDALLOS (PRISON) TEL: 210 4963972\n3. REGION D’EGEE DU NORD\nESC DE MYTILENE TEL: 22510 37401\nESC DE SAMOS TEL: 22730 24830\nESC DE CHIOS TEL: 22710 81860\n4. REGION DE GRECE OCCIDENTALE\nESC D’AGRINIO TEL: 26410 56100\nESC DE PATRAS TEL: 2610 462086\nESC DE PYRGOS TEL: 26210 20350\n5. REGION DE MACEDOINE OCCIDENTALE\nESC DE KASTORIA TEL: 24670 21001\nESC DE KOZANI TEL: 24610 41077\nESC DE FLORINA TEL: 23850 44858\n1èreESC DE GREVENA (PRISON) TEL: 2462083656\n6. REGION D’EPIRE\nESC D’ARTA TEL: 26810 74354\nESC D’IOANNINA TEL: 26510 65187\n7. REGION DE THESSALIE\nESC DE VOLOS TEL: 24210 48762\nESC DE KARDITSA TEL: 24410 73995\n1èreESC DE LARISSA TEL: 2410 670950\n1èreESC DE TRIKALA TEL: 24310 31080\n2èmeESC DE LARISSA (PRISON) TEL: 2410 671065\n2èmeESC DE TRIKALA (PRISON) TEL: 24310 87691\n8. REGION DES ILES IONIENNES\nESC DE CORFOU TEL: 26610 44997\n9. REGION DE MACEDOINE CENTRALE\nESC DE GIANNITSA TEL: 23820 81010\n2èmeESC DETHESSALONIQUE TEL: 2310 254565\nESC DE KATERINI TEL: 23510 22744\nESC DE NAOUSA TEL: 23320 52161\n1èreESC DETHESSALONIQUE (NEAPOLI) TEL: 2310 672715\nESC DE SERRES TEL: 23210 58811\n3èmeESC DETHESSALONIQUE (PRISON DIAVATES) TEL: 2310 753580\n10. REGION DE CRETE\nESC D’IERAPETRA TEL: 28420 89736\nESC DE RETHYMNO TEL: 28310 35519\nESC DE TYLISOS TEL: 2810 831145\nESC DECANÉE TEL: 28210 52132\n11. REGION DE L’EGEE DU SUD\nESC DE RHODES TEL: 22410 23585\nESC DE SYROS TEL: 22810 87660\n12. REGION DU PELOPONNESE\nESC D’ASSOS LECHAIO TEL: 27410 86880\nESC DE KALAMATA TEL: 27210 80425\nESC DE NAFPLIO TEL: 27520 99484\nESC DE SPARTE TEL: 27310 28825\nESC DE TRIPOLI TEL: 2710 222757\n13. REGION DE GRECE CENTRALE\nESC D’ALIVERI TEL: 22230 29824\nESC D’AMFISSA TEL: 22650 79298\nESC DE LAMIA TEL: 22310 66028\nESC D’ORCHOMENOS TEL: 22610 39045\n1èreESC DE DOMOKOS (PRISON) TEL: 22320 22046\n1èreESC DE ELEONAS THIVA (PRISON) TEL: 22620 71918\nPuis-je être formé dans une spécialité professionnelle si je suis un adulte (plus de 18 ans)?\nOui! Plusieurs organisations privées et publiques sont impliquées dans l’éducation des citoyens adultes en Grèce telles que les écoles de la seconde chance qui opère sous les auspices de l’INEDIVIM. Une autre entité offrant une éducation aux adultes est l’OAED3 (qui organise des programmes éducationnels pour les chômeurs).\nLes instituts de formation professionnelle publics et privés (I.E.K)4, ainsi que les entités privées telles que K.E.K (Centre de formation professionnelle) et le K.E.E (Centres d’éducations pour adultes5) sont également actifs vis-à-vis de l’éducation et de la formation des adultes. Ces centres prennent souvent en charge des programmes éducationnels ciblant des groupes socialement exclus ou vulnérables tels que les chômeurs ou les immigrants. Les programmes du KEE et du KEK sont financés par différents corps qui promeuvent des relations éducationnelles et de travail, des politiques d’intégration et qui ne demande pas de frais d’inscription.\nDe plus, plusieurs programmes sont subventionnés par des politiques qui connectent éducation et travail. Dans ces programmes, une fois que les apprentis ont fini leur cycle de formation, ils sont placés en apprentissage sur des travaux similaires au contenu de leurs cours. Ce type d’éducation avec des « bons de formation » est subventionné et les apprentis sont payés pour leur participation, mais l’enveloppe salariale est bien plus faible que ce qu’ils gagneraient s’ils travaillaient normalement dans la même compagnie.\nVous pouvez trouver une liste complète des K.E.K opérant dans le pays sur le site Internet https://www.voucher.gov.gr/kek/index/pid/1 où vous pouvez chercher les KEK / KEE de formation professionnelle en fonction de votre lieu de résidence.\nJ’ai un diplôme d’éducation supérieure d’un autre pays que la Grèce, que dois-je faire pour qu’il soit reconnu en Grèce?\nDOATAP (Centre National de Reconnaissance d’Informations Académiques Helléniques – NARIC) est l’organisation responsable de la reconnaissance des diplômes (baccalauréat, de troisième cycle et doctoral) issus d’autres pays que la Grèce6. Vous pouvez trouver des informations utiles sur le site Internet de l’organisation (http://www.doatap.gr/) où vous pouvez voir et institutions éducationnelles reconnues en Grèce, télécharger les applications pour la reconnaissance de ces diplômes avec une équivalence des notes attribuées, trouver les listes avec les documents nécessaires et les frais à payer pour la procédure appropriée. Du fait que les diplômes universitaires ou technologiques sont examinés individuellement (en particulier ceux qui ne sont pas reconnus), vus devriez aller sur le site Internet de l’organisation ou à l’office pour vous informer sur votre cas.\nSite Internet :http://www.doatap.gr/\nAdresse : 54 rue Ag. Konstantinou\nAdresse: Ministère de la Macédoine et de Thrace – Siège\n6:L’organisation utilise le nom « Centre National de Reconnaissance d’Informations Académiques Helléniques » (NARIC Hellénique) lors de ses relations internationales. DOATAP a été établi par la loi 3328/01-04-2005 (Α’ 80) – tel qu’amendé par la loi 3369/2005 (GG Α΄ 171/6-7-2005) et la loi 3467/2006 (GG 128/Α/2006) comme une entité légale de la loi publique (LEPL).


Shoppons bien, Shoppons malin ! | urbangirl-actualites.fr\nC.A.P-Territoire est un tout nouveau portail de shopping en ligne !\nPour toutes les accros au Shopping à portée de clics, ce concept permet de continuer à effectuer ses achats en ligne tout en aidant à développer l’ économie locale .\nNon, non, ne vous inquiétez pas…! Je ne vais pas vous présenter un nouveau site pour tout acheter écolo sur un site au look rural ! 😉\nC.A.P-Territoire est partenaire de plus de 350 enseignes dont de nombreuses très connues chez lesquelles vous avez surement l’habitude de faire des achats…ainsi, vos habitudes Shopping ne changeront pas mais vous permettrez, à chaque achat, de favoriser l’ économie durable !\nQuel est donc le principe de cette drôle de plateforme internet ?\n– tout d’abord, il faut se rendre sur le site internet pour s’inscrire gratuitement\n– ensuite, on fait nos courses ou notre shopping en ligne normalement via le site C.A.P-Territoire\n– et c’est là que la magie opère !!!!! On bénéficie pour ces achats de « Remise C.A.P » pouvant aller jusqu’à 40% ! Les remises ne sont pas déduites à nos achats, elles sont simplement cumulées sur notre compte C.A.P.\n– enfin, au minimum, une fois par an, ces « Remise C.A.P » sont transformées en actions qui serviront à l’investissement local.\n…avez-vous bien compris le principe?\nNous avons pensé qu’il était intéressant de vous présenter cette nouvelle façon d’acheter, car, après tout, une UrbanGirl est également une femme qui tente d’améliorer le quotidien de chacun !\nUn clip sulfureux pour le duo Sting / Mylène Farmer\nVous êtes ici : UrbanGirl.fr magazine féminin haut de gamme » Actualités » Bon plans » Shoppons bien, Shoppons malin !


L’OM si près, si loin du but - L’avis du spécialiste (MU 2-1 OM) - Football - MAXIFOOT\nL’OM si près, si loin du but - L’avis du spécialiste (MU 2-1 OM)\nPar Nicolas Lagavardan - Actu Champion's League, Mise en ligne: le 15/03/2011 à 23h04\nL'OM ne jouera pas les quarts de finale de la Ligue des Champions. Malgré une première demi-heure à oublier, les Marseillais peuvent nourrir des regrets après s'être inclinés (2-1) à Old Trafford, face à une équipe de Manchester United diminuée défensivement mais qui a fait parler son expérience.\nHernandez a inscrit le doublé de la qualification pour Manchester\nL'OM regrettera longtemps son début de match et ses occasions manquées à Old Trafford, mardi soir, en huitième de finale retour de la Ligue des Champions. Un but encaissé dès la 5e minute a longtemps fait penser aux hommes de Didier Deschamp qu'ils ne pourraient pas franchir l'obstacle après le match nul (0-0) concédé à l'aller.\nIl y avait pourtant la place ! Après une première demi-heure ratée, les Marseillais ont eu les occasions mais il leur a manqué l'efficacité et sans doute aussi ce petit plus d'expérience dont ont bénéficié les Diables Rouges pour s'imposer (2-1).\nManchester s'impose à l'expérience\nSans sa défense centrale Vidic – Ferdinand mais avec Nani de retour de blessure, MU a mis la pression sur le but de Mandanda dès les premières secondes et trouvé l'ouverture sur sa première occasion (5e). Pendant une demi-heure, les Mancuniens ont ronronné leur football en l'absence de pressing adverse mais ne parvenaient pas à profiter des largesses de l'OM pour se mettre à l'abri. Après la pause, les troupes d'Alex Ferguson ont eu tendance à reculer et à laisser l'initiative aux Marseillais pour mieux les contrer. Rassurés par leur deuxième but, les Mancuniens ont pourtant tremblé en fin de match après la réduction du score.\nL'OM n'a pas su saisir sa chance\nL'OM ne pouvait pas envisager plus mal démarrer la rencontre. Menés d'entrée, les hommes de Didier Deschamps ont manqué d'agressivité dans les duels, de sérénité, de concentration dans les passes et ont beaucoup trop subi durant la première demi-heure, avant de hausser enfin leur niveau. Mais Diawara de la tête (36e) puis Rémy d'une frappe sèche (42e) loupaient le cadre de peu.\nAprès la pause, les Marseillais ont fait jeu égal mais manquaient toujours d'efficacité à l'approche de la surface. Loin de baisser les bras en fin de match, ils sont pourtant revenus dans la partie et peuvent nourrir quelques regrets au vu du résultat final et de la qualité affichée ce soir par leur adversaire. L'absence d'un buteur performant a sans doute pesé lourd dans la balance.\nL'homme du match : Javier Hernandez (Manchester United)\nPréféré à Dimitar Berbatov, Javier Hernandez dit Chicharito a éclairci ce huitième de finale contre l'OM en marquant un doublé. Rusé, toujours bien placé, l'attaquant mexicain a multiplié les appels tout au long du match et n'a pas laissé passer les deux offrandes de Rooney et Giggs.\nImpliqué sur les deux buts, Giggs a su se faire oublier pour mieux trouver les décalages dans le dos de la défense. Sûr techniquement, Rooney est souvent descendu pour participer à la construction. Van der Sar a une nouvelle fois été solide sur sa ligne et dans les airs. Scholes a fait parler son expérience dans la bataille du milieu. Côté marseillais, André Ayew a fait ce qu'il fallait, provoquer balle au pied, mais n'a pas été récompensé. De même que Rémy, très entreprenant mais sans réussite dans le dernier geste. Taiwo a livré un très bon match face à Nani. Cheyrou a été l'un des meilleurs marseillais mais il a manqué la balle de match face à Van der Sar.\nPris de vitesse, Evra a commis plusieurs grosses fautes qui auraient dû lui valoir un carton. De retour de blessure, Nani s'est démené mais n'avait pas le coup de rein nécessaire pour être décisif, sorti à l'heure de jeu. Aligné en défense centrale, Brown a marqué contre son camp et fait trembler Ferguson sur plusieurs de ses interventions. Pas suffisamment agressif, trop fébrile, Fanni n'était pas au niveau de l'évènement en première mi-temps. Gignac devra muscler son jeu et se montrer meilleur techniquement s'il souhaite acquérir le véritable niveau Ligue des Champions. Lucho avait de bonnes intentions mais n'a pas suffisamment pesé dans l'entrejeu.\nD'un bon niveau général, la rencontre n'a pas atteint des sommets d'intensité et de technique. Devant les 80 000 spectateurs d'Old Trafford, les Marseillais ont manqué de hargne et de force de conviction mais ont eu le mérite de ne jamais abandonner. De nombreuses occasions à se mettre sous la dent mais un léger goût d'inachevé…\n- Servi sur l'aile gauche, Giggs se retrouve libre et sert tranquillement Rooney à l'entrée de la surface. L'attaquant mancunien adresse un centre fort devant le but, coupé au second poteau par Hernandez (5e, 1-0).\n- Sur un centre de Rémy, la reprise de Cheyrou à six mètres tombe dans les bras de Van der Sar (75e). Le tournant du match. Dans la foulée, lancé à la limite du hors jeu côté droit par Valencia, Giggs ajuste son centre à ras de terre pour la reprise facile d'Hernandez face au but (76e, 2-0).\n- L'OM ne baisse pas les bras et joue le tout pour le tout. Sur un corner enroulé, Brown sous la pression d'Heinze dévie de la tête dans ses propres filets (82e csc, 2-1).\nL'aventure européenne s'arrête là pour l'Olympique de Marseille. Favori de cette double-confrontation, Manchester United jouera les quarts de finale de la Ligue des Champions.\nManchester United – Olympique de Marseille (0-0 à l’aller) : 2-1 (1-0)\nButs : Hernandez (5e, 76e) – Brown (82e csc)\nAvertissements : Hernandez (20e) – Valbuena (72e), Rémy (90e+3)\nManchester United : Van der Sar – O’Shea (Rafael, 37e, puis Fabio, 70e), Smalling, Brown, Evra – Nani (Valencia, 61e), Scholes, Carrick, Giggs - Rooney, Hernandez. Entraîneur : Alex Ferguson.\nMarseille : Mandanda - Fanni, Diawara, Heinze, Taiwo - Lucho, Mbia (J. Ayew, 80e), Cheyrou - Rémy, Gignac (Valbuena, 69e), A. Ayew. Entraîneur : Didier Deschamps.


Précédent / Fourmaux, un mauvais choix de pneus pour expliquer son tonneau Suivant / Ogier : "Je suis heureux d'être là où je suis pour le moment"\n19 nov. 2021 à 18:13\nLa première étape du Rallye de Monza s'est terminée de nuit sur l'autodrome. Après un début de journée aux aurores dans les spéciales sinueuses des Alpes bergamasques, puis un retour sur le circuit en début d'après-midi avec une spéciale empruntant principalement les axes de services, les hostilités ont pris fin ce vendredi soir avec le secteur chronométré de "Grand Prix" (10,29 km) tracé exclusivement sur l'asphalte entre le circuit actuel de la F1 et l'ancien anneau de vitesse. Si les conditions météorologiques ont été nettement plus clémentes que l'an passé, où la pluie et la neige avaient chamboulé le scénario du rallye, le défi imposé aux pilotes a été tout autant exigeant.\nLancés dans une ultime bataille en vue du titre mondial, Sébastien Ogier et Elfyn Evans s'en sont donné à cœur joie à coups de dixièmes toutes la journée. À l'image de cette dernière spéciale où le Gallois a repris 0"1 à son coéquipier, les écarts n'ont jamais décollé entre les deux Toyota Yaris WRC, comme en attestent les 1"4 au terme de cette première étape. "Seulement" deuxième, le septuple Champion du monde a cédé du terrain sur l'autodrome après une matinée maîtrisée dans les montagnes avec trois meilleurs temps. Handicapé par des problèmes de freins (ES5), il a également admis qu'il n'avait pas pris tous les risques sur les spéciales jonchées de pièges (barrières, plots en béton, bottes de paille, etc..) du circuit.\nSur la dernière marche du podium, Thierry Neuville n'a pu suivre le rythme imposé aux avant-postes ce matin avant de finalement réduire l'écart et de se maintenir à 21"6 du leader. Grâce à "un petit changement" qui a fait "une grande différence", Dani Sordo a bien terminé la journée en claquant son premier scratch, une performance lui permettant de revenir dans les échappements de son coéquipier à seulement 3".\nDerrière les deux i20 Coupe WRC officielles, Oliver Solberg a quant à lui signé une journée convaincante. Rapidement débarrassé de la menace Adrien Fourmaux, sorti de la route dans l'ES3, le Suédois a consolidé sa cinquième place face à Takamoto Katsuta, auteur de plusieurs chronos intéressants sur le circuit.\nLa deuxième journée débute à partir de 07h38 avec le premier passage dans la spéciale de San Fermo et ses 14,80 km. Le Rallye de Monza est à suivre dans son intégralité sur Motorsport.com.\nWRC Rallye de Monza - Classement après l'ES7\n5 O. Solberg 2C Hyundai +50.6\n7 G. Greensmith M-Sport +1:14.1


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Trop de bruit du bar à coté\nLe gîte est tout ce qu'on voulait, le camping est propre. La plage est just à coté, l'eau est bonne pour nager. MAIS, le bar de la plage met la musique très fort toute la journée jusqu'à 22:00. On entend ...le BOOM-BOOM-BOOM de la base à l'intérieur du gîte. So vous aimez le silence (comme moi qui habite en ville), je recommande pas le Plan d'Eau de La Roussille. Lire la suite\nTrès bel emplacement pour ces gîtes, baignade et départ randonnées sur place, à proximité du village. Le séjour a été très agréable malgré une météo très capricieuse.\nLe wifi est vanté partout alors qu'il ne fonctionnait pas et que nous en avions besoin. La propreté de la literie principale n'était pas au rendez-vous, ni celle de la vaisselle.


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Accueil du site > Notre Patrimoine > Milieu Naturel > Etudes publiées sur La Camargue > "Etude sur le Camargue" de René Baranger de 1835 > Les bêtes à laine > Les bêtes à laines (5/5)\njeudi 22 mars 2018, par Bernard\n213/ Soins qu’on prodigue aux Mérinos\nLes Mérinos, au nombre de 500, y occupent toute l’attention du régisseur et des gardiens. On les enferme dans la bergerie, on les y retient, on les y nourrit même durant les pluies, les brouillards et les neiges. On ne les mène dans les champs que l’orsque le soleil à dissipé l’eau fixée sur les herbes. On les ramène avant l’humidité du soir, on supplée, par du foin et par du grain, à la nourriture peu généreuse des plantes acqueuses qu’ils sont obligés de brouter. Par là, ils se maintiennet généralement dans un état de vigueur constante qui ne contribue pas peu à augmenter l’éclat naturel et recherché deleurs laines.\n214 / Ils ne sauraient en tout servir de modèle\nCe régime pour les troupeaux étrangers, ne serait cependant pas en tout un modèle à suivre pour les troupeaux indigènes, à cause des dépenses où il entrainerait les propriétaires. Il est dicté par l’insuffisance de la localité qui, éloigné de bons herbages, ne permet souvent pas de profiter du beau temps pour faire sortir les Mérinos, qui oblige en conséquence de les nourrir trop fréquemment dans la bergerie et de les y clore la nuit, presque en toute saison, dans la crainte de les laisser surprendre en plein champ par quelque orage innatendu.\n215/ Possibilité de faire prospérer les Mérinos dans la Camargue.\nMais, si les Mérinos étaient, dès le premier âge, traités comme les brebis indigène, si surtout on usait envers eux, autant que possible, des soins proposés pour les troupeaux de la Camargue, nul doute qu’ls ne prospérassent à souhait. Ils mangent davantage, il est vrai, mais aussi trouvent ils à paître là ou tout autre menu bétail dédaigne de s’arrêter . Et d’ailleurs ce qu’ils peuvent coûter de plus en nourriture, n’est-il pas avantageusement compensé par le nombre et la qualité des produits ? Leur tonte donne moyennement par bêtes 3 kilogramme d’une laine exquise dont les fabriques sont avides et dont le luxe connaît les tissus sous le nom même de l’animal.\n216/ Métis (2)\nL’ignorance met de tels avantages hors de la sphère des perceptions bornées d’une foule de propriéyares du pays. Ils ont pensé que le premier croisement des mérinos royaux, avec leurs brebis indigènes, devaient leur donner de suite les plus belles toisons de la terre. Les Métis, on dementi ces espérances insencées.\nPour comble de malheur, des acheteurs peu scrupuleux ont ravalé d’abord les nouvelles laines, pour fair lacquisition à vil prix. Les propriétaire se sont dégoutés de spéculation qui leur ont paru chimériques. Ils sont revenus à leurs anciens troupeaux . Peu ont poussé les croisement au-delà du 2e et 3e générations. Quelques uns seulementont osé persister et ils s’en trouvent bien. Ils nourrissent convenablement leurs troupeaux, ils ne les abandonnent pas au hasard, et, parce que les métis, ainsi que les Mérinos sont plus vifs, plus fort et moins dociles que les brebis ordinaires ils augmentent d’un quart le nombre de leurs bergers et de leurs chiens. Par ces moyens aussi simple que peu dispendieux, ils multiplient leurs produites, et préparent au commerce et à l’industrie de nouvelles richesses.\n(2) Le Sieur Gay, fils de propriétaire d’Arles, profitant du dégoût général pour les béliers Espagnols et pour leurs produits, a fait l’achat de 3000 métis. Ce troupeau frais de toute espèce déduits, lui à rapporté 20 000 milles francs dès la première année


Chantale Vincelette Artiste | Chantale images et mots | Québec\nTél.: (418) 718-0065\nRédactrice, Marketing RH\nL’art d’illustrer vos rêves\nNative du Saguenay, je suis diplômée en Arts plastiques (Cégep de Chicoutimi, 1992) et en Techniques de graphisme (Cégep de Sainte-Foy, 2003). Mon parcours professionnel est celui d'un profil atypique.\nCe parcours m'a amenée à exploiter mes multiples potentiels dans divers domaines, notamment la pige en tant qu'illustrateur, réviseur, rédacteur et graphiste, artiste de fresques murales, coloriste sur surfaces 3D. De 2011 à 2016, j'ai œuvré comme graphiste aux Éditions JCL. Entre mai et décembre 2019, j'ai eu le plaisir d'opérer mon propre atelier d'art. Depuis avril 2020, un stage de perfectionnement en tant qu'agent de communication m'a ouvert le monde du marketing RH.\nMes principales valeurs sont l'authenticité, le respect, la mise en valeur des forces de chacun, la collaboration et la reconnaissance. Quoi que je fasse, je choisis de le faire de tout mon cœur et dans la joie. Les résultats me prouvent que ça fonctionne à merveille.\nVous êtes sur le point d’entrer dans mon univers créatif... un monde de lumière, d'émotion et de couleurs, dans les images ou les mots.\nM'abonner au site\n© Copyright - toute reproduction du contenu de ce site est interdite!


Câble SYT rigide avec âme en cuivre composé de 1 paire de section AWG 20 (équivalent 9/10) et d'un drain de masse en cuivre étamé. Le câble possède un blindage général par ruban aluminium/polyester. La gaine extérieure en PVC de couleur grise. Câble recommandé pour les interphones, vidéophones, ou visiophones.\n0,14 € TTC / mètre


3 CONSEILS POUR (SUR)VIVRE SEREINEMENT À LA TOURNÉE MINÉRALE | ElleMixe\nHome Lifestyle\t3 CONSEILS POUR (SUR)VIVRE SEREINEMENT À LA TOURNÉE MINÉRALE\nby ElleMixe 13 février 2022\nNe pas boire d’alcool durant le mois de février, tel est le défi de la fameuse « Tournée Minérale ». Je vous partage 3 conseils et 3 recettes délicieuses pour y participer, à votre niveau !\nTournééée généraaale ! Euh… Minérale, s’il vous plaît.\nEh oui, la (traditionnelle) Tournée Minérale a commencé comme chaque 1er février.\nQu’elle soit une nouvelle tradition pour les uns, une absurdité lointaine pour les autres ou encore une tendance à suivre, c’est un fait : chaque année, le défi Tournée Minérale fait de plus en plus d’adeptes.\nUn défi et des bonus à la clé\nOn le sait : l’alcool a ses désavantages.\n(Je vous passe le paragraphe sur les exemples que j’ai en tête…🙈)\nEt se lancer dans une cure, même temporaire, apporte de réels avantages sur notre corps (et du coup, un peu sur notre esprit aussi !) :\nDe l’énergie à revendre : on se sent moins fatigué et on éprouve un vrai regain d’énergie.\nUne meilleure forme : un poids stabilisé (voire même une perte de poids 🙏🏽), une peau plus belle, un teint éclatant et un meilleur sommeil.\nLa fierté : ce n’est pas toujours facile de dire non aux tentations, quoi de mieux que le bonheur de pouvoir dire « Je l’ai fait ! »\nMais, du coup, comment on tient le coup ?\nConseil n°1 : On se positionne et on est fier !\nLe premier conseil que je peux vous donner, c’est de vous positionner : face à vous-même et peut-être surtout, face aux autres.\nAvec mes amies, on rigole toujours du moment où je serai enceinte parce que je devrai rivaliser d’ingéniosité pour ne pas montrer que je boycotte les cocktails et le vin en soirée 😅 Pour la Tournée Minérale, c’est plus facile : tout le monde peut le savoir !\nC’est important d’être en phase avec nos propres décisions et d’avoir des objectifs (réalistes). Un mois de sobriété, a priori, ce n’est pas grand-chose (J’imagine déjà les 9 mois…) Mais quand les tentations se multiplient autour de nous, ça peut vite devenir compliqué à gérer.\nAlors soyez ferme, avec vous-même et avec les autres : NON, c’est NON* !\n*Pour le moment 😃\nConseil n° 2 : Prenez le défi du bon côté et optimisez vos chances de réussite !\nNe pensez pas que vous arrêtez l’alcool, pensez plutôt que vous tentez de nouvelles choses ! Parce que oui, on parle de Tournée Minérale mais il existe aussi plein d’alternatives à l’eau.\nVoir positif, c’est important (et je dirais que c’est presque la moitié du boulot…).\nEt puis, préparez votre carafe ou votre gourde à l’avance. Téléchargez une application qui vous encourage ou vous rappelle de boire de l’eau… Bref, il existe plein de façons de booster vos habitudes et de vous rapprocher, chaque jour, un peu plus de votre objectif.\nL’eau, ça peut paraître rébarbatif – et là, je vous parle de ma propre expérience.\nDe base, on ne peut pas dire que j’aime l’eau… Et même, je déteste boire de l’eau du robinet. Et si je dois la boire dans un verre… Malheur ! C’est le dégoût assuré. (Quitte à boire de l’eau du robinet, je préfère l’avoir dans une bouteille. Oui, je sais, c’est purement psychologique)\nDu coup, pour ma conscience écologique (j’ai très envie de réduire ma consommation de bouteilles) et par astuce, je transforme l’eau du robinet pour qu’elle devienne « acceptable » par ma bouche et mon estomac 😅\nTransformer l’eau, visuellement et/ou gustativement, a un pouvoir magique sur moi : je ne bois plus simplement un verre d’eau, je bois carrément un mocktail (soit, un cocktail sans alcool pour les retardataires). Et du coup, le gap « Eau du robinet vs Cocktail » est atténué. C’est magique !\nEt il y a vraiment de quoi s’amuser et varier les plaisirs !\nEn ajoutant des fruits ou des plantes aromatiques\nEn ajoutant un peu de sirop ou un sachet de thé\nEn utilisant un verre différent : à vin, à cocktail, à champagne…\nEn la faisant pétiller avec SodaStream\nJ’ai reçu il y a peu la SodaStream ART, la nouvelle génération d’appareils SodaStream (avec la DUO et la Terra) qui facilite encore plus la préparation d’eau pétillante à la maison grâce au nouveau cylindre Quick Connect.\nEt j’adore l’eau gazeuse ! D’ailleurs, à la maison, nous buvons plus d’eau pétillante que d’eau plate.\nDu coup, Ciao les bouteilles d’eau, Merci SodaStream !\nJ’ai eu l’occasion de la tester ces derniers jours et je suis in love : c’est un véritable confort, on a de l’eau pétillante quand on veut, je (re)découvre tous les jours de nouvelles eaux aromatisées… Bref, je m’amuse et je bois de l’eau !\nComme je vous disais : voir positif, c’est la moitié du job/défi !\nEn plus, SodaStream a sorti la My Only Bottle : une toute nouvelle bouteille réutilisable de SodaStream à emporter partout avec vous grâce à une boucle de transport spécialement dédiée. Ultra-pratique, ultra-légère et en bons termes avec le lave-vaisselle… Elle est aussi compatible avec toutes les machines à eau gazeuse SodaStream, disponible en différents coloris et munie d’un bouchon Sport !\nPeut-être une idée de cadeau de Saint Valentin, d’anniversaire, de soi à soi pour la Tournée Minérale… ? Les occasions de (se) faire plaisir ne manquent pas 😉\nRecettes : faites pétiller votre Tournée Minérale !\n1. (Elle)Mixe & Shine\nNon obligatoire : sirop de sucre de canne, sirop d’agave, sirop d’érable…\n1. Coupez le pamplemousse en 2. Coupez le citron et une moitié du pamplemousse en tranches. Dans une carafe, ajoutez les tranches d’agrumes et la menthe.\n2. Pressez la seconde moitié du pamplemousse et versez le jus dans la carafe. Complétez avec de l’eau plate ou pétillante. Si vous le souhaitez, ajoutez du sirop de sucre de canne. Mélangez bien et réservez au frais.\nÀ servir frais avec des glaçons et quelques feuilles de menthe et/ou une tranche fine de pamplemousse pour décorer.\n½ cup de sucre + ½ cup d’eau plate\nNon obligatoire : quelques branches de romarin frais\n1. Pelez et râpez le gingembre. Coupez le citron vert en tranches.\n2. Portez l’eau et le sucre à ébullition. Quand il est complétement dissout, ajoutez le gingembre et laissez infuser 15 bonnes minutes. Puis, laissez refroidir avant de filtrer votre sirop.\n3. Dans une carafe, versez la moitié du sirop au gingembre, les tranches de citrons verts et complétez avec de l’eau pétillante maison.\nÀ déguster dans un joli verre à cocktail avec quelques glaçons et une branche de romarin.\n3. Blushing Lemonade\n100 g de fleurs de lavande séchées\n200 ml de citron frais\n600 ml d’eau gazeuse SodaStream\n1. Réalisez le sirop de lavande : dans une casserole, portez l’eau et les fleurs de lavande à ébullition. Ajoutez le sucre. Quand il est complétement dissout, laissez infuser pendant 10 minutes en réduisant le feu. Laissez refroidir pendant 1h environ avant de filtrer.\n2. Dans une carafe, versez 200 ml de sirop de lavande, le jus de citron frais et l’eau gazeuse SodaStream. Ajoutez des glaçons et mélangez.\nÀ servir bien frais dans un verre garni de tranches de citron frais et/ou d’un brin de lavande fraîche.\nEt découvrez encore plus de délicieux mocktails et eaux aromatisées imaginés par SodaStream !\nBonne tournée minérale à tou(te)s !\n3 CONSEILS POUR (SUR)VIVRE SEREINEMENT À LA TOURNÉE MINÉRALE was last modified: février 13th, 2022 by ElleMixe\nmocktailsodastream arttournée minérale


HAITI – Finance Assistant (LES CAYES) » MyJobAfrica\nHome Disaster Management HAITI – Finance Assistant (LES CAYES)\nToutes autres tache tel que requis par le superviseur ; Affectation temporaires (TDY) aux bureaux de terrain (FO) ; Faire la mise à jour de la liste des signataires. Nous offrons un package compétitif dans le contexte du secteur. Veuillez ajouter plus de détails ici si nécessaire. Par exemple : Ce rôle est offert sur la base de conditions générales nationales uniquement. Intervient également lors des crises humanitaires.\nAucun enfant ne meurt de causes évitables avant l’âge de 5 ans Tous les enfants bénéficient d’une éducation de base de qualité La violence à l’égard des enfants n’est plus tolérée Nous sommes convaincues que des gens formidables forment une excellente organisation et que nos employé (es) jouent un rôle crucial en nous aidant à atteindre nos ambitions pour les enfants. Nous valorisons nos collaborateurs et les offrons une carrière enrichissante et promettante dans un lieu de travail où l’ambition, la créativité et l’intégrité sont fortement valorisées.\nPrevious articleERGOTHERAPEUTE (F/H) CDD Temps Plein\nNext articleA DEPUTY COUNTRY DIRECTOR – SUPPORT – NIGERIA


LNH - Play-offs - Los Angeles en finale de la Coupe Stanley\n23/05/2012 02:17 EDT | Actualisé 22/07/2012 05:12 EDT\nLos Angeles s'est qualifié pour la finale de la Coupe Stanley, qui récompense le champion de la Ligue nord-américaine de hockey sur glace (LNH), en remportant la série de la finale de la Conférence Ouest 4 à 1 à l'issue de sa victoire (4-3 a.p.) dans le 5e match, mardi à Phoenix (série au meilleur des 7 matches).\nLos Angeles rencontrera en finale de la Coupe Stanley, qui débutera le 30 mai, le vainqueur de la finale de la Conférence Est opposant New Jersey et New York, les deux équipes étant actuellement à égalité (2-2).\nLes Kings emmenés par le grand Wayne Gretzky avaient échoué en 1993 en finale face aux Canadiens de Montreal, depuis la franchise californienne n'avait pas atteint ce stade de la compétition.\nPour parvenir en finale, Los Angeles s'est débarrassé successivement des trois premières têtes de série lors des play-offs de la Conférence Ouest Vancouver (N.1), St Louis (N.2) et Phoenix (N.3). Los Angeles devient après Edmonton en 2006 la première équipe classée huitième de la LNH à l'issue de la saison régulière à atteindre la finale de la Stanley Cup.\nLe but de la victoire a été inscrit lors de la prolongation par Dustin Penner.


Bondurant, Auteur à WarLegend.net\nJon Peters, l’interview, 2ème partie\nHier nous vous proposions un compte-rendu de la première partie de l’interview de Jon Peters par Guildwars2hub. Aujourd’hui, nous allons vous présenter un compte-rendu de la deuxième partie, comme promis. Cette deuxième partie est l’occasion de revenir sur le gameplay…\nAprès avoir compris que vous allez devoir donner tout votre argent à l’Etat pour renflouer les caisses du pays sous peine de se faire enfler à la grecque, vous êtes bien dégoûtés. Mais s’il y a une chose que vous…\nLes règles d’or de GuildWars 2\nLes règles tout le monde en a, et certains plus que les autres. C’est avec cette consternante introduction que nous vous proposons aujourd’hui de découvrir les règles d’ArenaNet, ou plutôt les règles d’or qui définissent Guild Wars 2. Chez Warlegend.net…\nJon Peters, l’interview, 1ère partie\nÀ un peu moins de deux mois du lancement officiel du jeu, ArenaNet se mobilise pour communiquer un maximum sur les derniers changements apportés au jeu. Cette semaine c’est encore Jon Peters, game systems designer sur Guild Wars 2, qui se prête à…\nChez Warlegend.net on aime bien commander à la carte, c’est pourquoi on vous propose quotidiennement des cartes, plein de cartes, encore des cartes ! Cette fois c’est la guilde Fist Of the Empire [FOE], vaguement connue, qui revient avec une deuxième version…