Chronique de reflux acide dois-je savoir si j'ai une hernie hiatale se débarrasser des brûlures d'estomac? - Le Blog de la santé | Suppléments sportifs\nPosté par Dr. Manuel Silva dernière mise à jour 23 juin, 2017\nVoulez-vous connaître le fond de la cause de votre chronique de l'acidité? Ici, nous examinons les différences entre une hernie hiatale et RGO.\nÊtes-vous souffrant de reflux acide, et s'approcha de son médecin pour demander des façons de se débarrasser des brûlures d'estomac rapide? Il est possible que vous vous êtes connecté « l'eau source de confusion ».\nLouise, une femme de plus de quarante ans des États-unis, il a cherché le soulagement des symptômes par le biais de la non-prescription des médicaments, pour un temps, avant de demander l'avis de votre médecin. Le résultat?\n« Juste me mettre vers le bas pour ‘Le RGO ou une hernie hiatale’ sur la base des symptômes que j'ai décrit, sans me proposer de preuve ou même en disant qu'il existait des preuves. C'était très frustrant ».\nSi il se passe la même chose, peut-être vous demandez-vous si le RGO et une hernie hiatale sont les mêmes choses, et si c'est important. Prenons un oeil à ce.\nComment sont RGO et une hernie hiatale la même chose?\nEn résumé, pas.\nUne hernie est une situation dans laquelle un organe dépasse un peu du corps où il n'a pas de business. Dans le cas d'une hernie hiatale, une partie de votre estomac pousse à travers la paroi musculaire qui est destinée à séparer votre estomac de votre poitrine, le diaphragme. Bien qu'il existe différents types de hernie hiatale, le type le plus généralement associé avec les brûlures d'estomac est une maladie hernie hiatale de glissement. L'ouverture dans le diaphragme qui se connecte à votre estomac de l'oesophage développe ce type de hernie hiatale.\nPendant ce temps, le reflux gastro-œsophagien (rgo (GORD) se produit lorsque le sphincter inférieur de l'œsophage est affaibli ou quand il se détend quand il ne devrait pas. Cela peut se produire pour une variété de raisons, y compris l'obésité, la grossesse et la prise de certains médicaments qui causent le reflux acide comme un effet secondaire. Le symptôme le plus commun de RGO est brûlures d'estomac chroniques, mais le RGO peut également présenter des nausées et des vomissements, mauvaise haleine, douleurs à la poitrine, difficultés respiratoires, difficulté à avaler et à l'érosion dentaire.\nUne hernie hiatale est une cause possible de Rgo, et son acidité chroniques associées. Une fois qu'ils ont découvert le lien entre le RGO et une hernie hiatale, presque considérés comme des synonymes. Ces dernières années, Cependant, il est devenu clair qu'une multitude de facteurs contribuent au développement de RGO, et que une hernie hiatale est juste l'un d'eux. Il est possible d'avoir RGO sans une hernie hiatale, et une hernie hiatale sans RGO ou de brûlures d'estomac fréquentes, pour cette question.\nChronique de l'acidité: ai-je besoin de savoir si j'ai une hernie hiatale ou RGO?\nPeut-être, mais pas nécessairement. Couando une étude sur la signification clinique de la hernie hiatale est noté:\n« Le traitement d'une hernie hiatale est similaire à la gestion de la DIRD et devrait être réservé pour les personnes présentant des symptômes attribuables à cette condition. La chirurgie doit être envisagée pour ces patients avec des symptômes réfractaires et pour ceux qui développent des complications telles que des hémorragies récidivantes, ulcérations ou de sténose ».\nEn termes réels, cela signifie qu'il est susceptible d'être conseillé de faire certaines modifications de style de vie, en premier lieu,. Après un régime de reflux acide, en évitant les aliments qui causent des brûlures d'estomac, l'étape est la plus proactive que vous pouvez prendre pour soulager les brûlures d'estomac. Votre médecin peut vous conseiller d'éviter les tomates, Menthe, alcool, Agrumes, le café et le chocolat. Éviter les aliments épicés et de suivre un régime alimentaire faible en gras, il peut également aider à réduire les épisodes de brûlures d'estomac.\nVotre médecin vous conseillera d'utiliser des antiacides et des réducteurs d'acide pour se débarrasser des brûlures d'estomac, ainsi que de les encourager perdre du poids Si vous avez en surpoids ou obèses. Vous aurez aussi envie de tester les remèdes naturels pour les brûlures d'estomac, comme la gomme à mâcher et de dormir avec la tête dans une position surélevée.\nL'ensemble de ces étapes peut être extrêmement utile, indépendamment de savoir si vous avez une hernie hiatale ou pas. Si elle constate que la modification de style de vie, un régime de reflux acide, remèdes naturels pour les brûlures d'estomac et de la drogue acidité n'offre pas beaucoup de soulagement de vos brûlures d'estomac, Cependant, peut être nécessaire pour des mesures plus sévères.\nC'est là qu'entre en jeu le test.\nUne hernie hiatale peut être diagnostiquée assez facilement à l'aide d'un x-ray de la partie supérieure du tractus gastro-intestinal (une radiographie avec produit de contraste tels que le sulfate de baryum) ou avec une endoscopie, au cours de laquelle un instrument appelé un endoscope est inséré dans le tube digestif par la bouche. Une manométrie oesophagienne, dans lequel un tube sensible à la pression est inséré dans le tube digestif par le nez, elle prend également en place, parfois au cours du processus de diagnostic.\nUn diagnostic de RGO, souvent est basé sur une discussion en profondeur sur les symptômes que vous rencontrez, bien que la surveillance du pH oesophagien peut également être effectuée.\nLes Patients atteints de hernie hiatale ne bénéficient pas suffisamment des techniques de chirurgie endoscopique qui sont souvent recommandés pour les personnes avec le RGO, mais vos symptômes seront probablement améliorer avec une procédure appelée fundoplicature de Nissen, en ce qui renforce le sphincter inférieur de l'œsophage et de l'hernie est réparé.\nPas tout le monde qui souffre de brûlures d'estomac suite à une hernie hiatale besoin d'une chirurgie, dans de nombreux cas, vous trouverez que les modifications de style de vie dans le contrôle de leur condition assez bien. Ces gens qui sont toujours en proie à des épisodes quotidiennement ou presque des brûlures d'estomac après avoir mangé un régime de reflux acide et d'apporter d'autres changements, Cependant, voulez discuter les risques et les avantages de la chirurgie avec vos fournisseurs de soins de santé. Vous pourriez avoir à jouer un rôle proactif dans leurs propres soins, assurez-vous que votre médecin est conscient de la gravité de votre chronique acidité affecte votre vie, cependant, ne pas avoir peur de plaider pour vous-même et demandez pour les tests de diagnostic si vous croyez que c'est mieux de vos intérêts.\nSe débarrasser des brûlures d'estomac: avec un régime de reflux acide, la nourriture est un remède de l'acidité naturelle\nLa nourriture est un remède naturel pour les brûlures d'estomac. Battre le reflux acide,…\nLes symptômes de la maladie de reflux acide\nLes gens l'habitude d'associer le reflux acide, les brûlures d'estomac, un symptôme qui est…\nHernies se produisent lorsqu'une partie du corps dépasse par un espace…\nRégime de reflux acide et le tabac: le fait de fumer causer des brûlures d'estomac?\nRemèdes naturels pour les brûlures d'estomac et les changements de mode de vie sont les…\nRégime de reflux acide et à faible teneur en acide ou du café décaféiné: ce qui va aider votre brûlures d'estomac?\nNe vous voulez vous débarrasser des brûlures d'estomac? Vous pourriez avoir à ré-examiner son…\nRégime de reflux acide: le yogourt est un bon remède pour les brûlures d'estomac?\nVotre grand-mère peut vous avons conseillé d'utiliser du yogourt comme un remède naturel pour les brûlures d'estomac…\nbrûlures d'estomac Hernie hiatale Chronique de reflux acide


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Ecole d'été de l'ISPED 2013 du 23 mai au 7 juin 2013 - Collège de Liaison des Internes de Santé Publique\n23 mai au 7 juin 2013\nTarif préférentiel pour les internes de santé publique: 20€ la demi-journée (au lieu de 70€)\nL‘ISPED l’Institut de Santé Publique, d’Epidémiologie et de Développement au sein de l’Université Bordeaux Segalen, organise l’Ecole d’été 2013 Méthodes et Techniques en Santé Publique et Epidémiologie. Elle se tiendra à Bordeaux du 23 mai au 7 juin 2013.\nL’Ecole d’été a pour objectif de fournir des connaissances actualisées sur les principales méthodes et techniques épidémiologiques appliquées aux pays industrialisés et en développement pour aborder en pratique les grands problèmes de santé. Elle s’adresse à tous les professionnels de santé (équipes de recherche, ARC, médecins, épidémiologistes, coordonnateurs de santé, médecins du travail, infirmiers…) ayant si possible une expérience dans les domaines traités ou désirant acquérir une ou plusieurs des techniques proposées (certains modules sont ouverts à un public plus large).\nLes formations sont organisées en modules d’une journée à une semaine complète, enseignées en parallèle pendant deux semaines. Chaque module est un enseignement indépendant. Il est cependant possible de combiner deux modules sur les deux semaines afin d’approfondir un domaine (statistique, clinique, évaluation en santé…).\n– la biostatistique,\n– la recherche clinique et l’évaluation,\n– l’épidémiologie et la Santé Publique,\n– les systèmes d’information et les logiciels\n– la bibliographie et la publication\nLes pré-inscriptions sont à faire dès maintenant et jusqu’au 2 mai 2013\nPrécédentBulletin 19 – octobre 2012\nSuivantSanté mondiale et développement


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Faciliter et accélérer l'apprentissage d’une langue étrangère ! - Corinne Cloix - Votre séance d’hypnose, où et quand vous voulez\nAccueil / Séances MP3 / Faciliter et accélérer l’apprentissage d’une langue étrangère !\nFaciliter et accélérer l’apprentissage d’une langue étrangère !\nQue vous soyez débutant ou expert, vous êtes en train d’apprendre une ou plusieurs langues étrangères. Malheureusement, malgré tous vos efforts, vous n’obtenez pas les résultats escomptés. Et si, en écoutant une séance d’hypnose, vous reprogrammiez votre inconscient, afin de déclencher les mécanismes, que vous avez déjà utilisés pour apprendre votre langue maternelle, et ainsi apprendre, et parler une nouvelle langue, de manière tout aussi naturelle.\nEn effet, grâce à l’hypnose, vous allez plonger dans les méandres de votre inconscient, et ainsi développer vos fonctions cognitives qui sont la clé, pour optimiser votre attention, votre mémoire, votre motricité, votre langage, ainsi que votre raisonnement. L’hypnose est le complément idéal à n’importe quel cours ou méthode d’apprentissage. Car, parler et écrire une langue étrangère, ce n’est pas que la traduction de sa langue maternelle.\nÉcoutez, et faites un voyage linguistique, une immersion en vous-même, pour être facilement polyglotte.\n2 avis pour Faciliter et accélérer l’apprentissage d’une langue étrangère !\nLucile – janvier 19, 2022\nJe me suis procurée cette séance pour m’aider a perfectionner mon anglais. Et je parle mieux. Ma mémoire est meilleure. Que ce soit à l’écrit ou à. L’oral, ça sort tout seul. Cette méthode complète bien mes cours. Je recommande\nAnna – janvier 21, 2022\nJ’apprends l’anglais et l’espagnol au lycée et à chaque fois que j’écoute cette séance, je me sens plus à l’aise en cas d’interrogation. Merci


Les Fringillidés - Pinsons, chardonnerets\nFAMILLE DES FRINGILLIDES\nPinson, bec-croisé, bouvreuil, chardonneret, gros-bec, linotte, organiste, roselin, serin, tarin, verdier…\nLes Fringillidés appartiennent à l’Ordre des Passériformes.\nElle regroupe deux sous-familles, les Pinsons (Fringillinés) avec seulement trois espèces telles que le Pinson des arbres (Fringilla coelebs), le Pinson bleu (Fringilla teydea) et le Pinson du Nord (Fringilla montifringilla). Le second groupe « Carduelinés » comprend tous les autres membres de cette famille.\nLe mot « Fringille » est également utilisé pour désigner d’autres espèces dans d’autres familles, comme les Estrildidés (diamants, astrilds), quelques Drépanidinés Hawaïens, et une variété d’Embérizidés et d’espèces étroitement associées.\nCette famille rassemble les petits mangeurs de graines à travers le monde. On y trouve de très jolis oiseaux aux couleurs vives et à la voix suave.\nOttaviani, M. (2011b). Monographie des Fringilles (carduélinés) – Histoire Naturelle et photographies, volume 3. Editions Prin, Ingré, France, 320 p.\nLes membres de cette famille ont un bec fort, court et conique, leur permettant d’avoir une adaptation particulière pour profiter de leur nourriture favorite. Capables de tenir et d’éplucher toutes sortes de graines, ces oiseaux possèdent une rainure sur le côté du palais où la graine se trouve coincée. La mâchoire inférieure remonte au niveau de ce sillon et écrase la coquille. Ensuite, l’enveloppe est retirée avec la langue et l’oiseau peut ainsi avaler l’amande.\nDe plus, leur crâne robuste et les grands muscles des mâchoires ajoutés au gésier bien développé font d’eux de véritables consommateurs de graines.\nGrosbec noir et jaune\nOn trouve quelques différentes formes de becs, comme le bec fin et délicat du Tarin des aulnes, les mandibules croisées du bec-croisé, et le bec massif des grosbecs. Chaque espèce a un outil distinct adapté aux graines particulières consommées, provenant d’arbres et d’herbes.\nBec croisé bifascié\nLes mâles vivement colorés contrastent avec les femelles généralement plus ternes. Leur plumage présente des taches évidentes sur les scapulaires, les ailes et la queue. Il existe un important dimorphisme sexuel entre mâles et femelles, et si les premiers sont facilement reconnaissables, les femelles en revanche sont souvent très similaires.\nLes Fringillidés ont un corps compact et assez rondelet, avec une tête arrondie et des pattes plutôt courtes et robustes.\nLes Fringillidés fréquentent habituellement les zones bien boisées ou broussailleuses, mais quelques espèces peuvent être vues dans les cultures, les steppes, la toundra et même les déserts rocheux.\nQuelques exemples extrêmes mentionnent le désert nu et rocailleux du Roselin Githagine (Bucanetes githagineus) au Moyen Orient, et les champs de neige en montagne au-delà de la ligne des arbres du Roselin noir (Leucosticte atrata) dans le Grand bassin en Amérique du Nord.\nIls se nourrissent souvent au sol où ils se déplacent en sautillant. Ces oiseaux sont principalement granivores, mais les membres du genre « Euphonia » consomment de grandes quantités d’insectes et de baies. D’un autre côté, les Drépanidinés hawaïens ont une nourriture diversifiée incluant également du nectar grâce à la grande variété de formes et de tailles de leurs becs.\nOrganiste téïté - Mâle et femelle\nLes nouveau-nés sont nourris avec des Arthropodes, excepté chez la Linotte mélodieuse qui nourrit ses petits exclusivement avec des graines.\nLe bec-croisé possède un bec très spécialisé lui permettant de se nourrir des graines des cônes d’épicéas. Grâce à ses mandibules croisées, il est capable d’ouvrir les écailles des cônes et d’extraire les graines.\nIl se suspend au cône afin de se nourrir. Le bec tire sur l’écaille pour la tenir ouverte, tandis que la langue récupère la graine.\nIl peut ainsi consommer de grands nombres de graines quotidiennement, jusqu’à 3000 par jour ! Il commence par le bas de la pomme de pin et remonte en spirale jusqu’au sommet.\nCet oiseau peut stocker des graines dans sa gorge grâce à la présence d’une « poche ».\nLes Fringillidés sont souvent grégaires en dehors de la saison de reproduction, et se rassemblent en grands groupes. De nombreuses populations du nord de la distribution migrent et se déplacent en grands nombres vers le Sud en hiver, provocant parfois une véritable « invasion » des zones d’hivernage. Beaucoup d’espèces suivent les moissons et les récoltes.\nIls ont un vol rapide et ondulant, avec des périodes de vol battu alternées de glissés ailes fermées.\nLes Fringilles émettent des chants mélodieux. Pour cette raison, ils sont très populaires en tant qu’oiseaux d’ornement.\nAu début de la saison de reproduction, les mâles effectuent quelques parades, d’abord pour établir le territoire, et ensuite pour attirer une femelle. Ils chantent et se battent entre eux, souvent en vol.\nLes parades nuptiales ont pour but de faire ressortir les taches vivement colorées de chaque espèce. Le mâle se déplace afin d’exposer ces couleurs face à la femelle. Elle demande de la nourriture à son partenaire en faisant trembler ses ailes. Les offrandes de nourriture par le mâle sont courantes chez les Fringillidés.\nLe nid est typiquement en forme de coupe, et habituellement construit par la femelle. Il est fait d’herbes, mousses et plusieurs matériaux végétaux, et placé dans un arbre, parfois un buisson, ou entre les rochers.\nLes trois espèces de Fringillinés sont territoriales, alors que les Cardualinés ont tendance à nidifier en colonies lâches.\nLes couvées de 3 à 5 œufs sont communes. L’incubation assurée principalement par la femelle dure environ 12 à 14 jours. Les poussins sont nourris par les deux parents par régurgitation d’insectes chez les Fringillinés, et d’un mélange de graines et d’insectes chez les Cardualinés.\nLa période au nid dure entre 11 et 17 jours.\nCes oiseaux peuvent produire plusieurs couvées par saison.\nLes populations de Fringillidés ne sont pas réellement menacées actuellement. Ces oiseaux sont communs ou abondants selon la distribution.\nLa déforestation et l’éclaircissage des forêts menacent plusieurs espèces, mais parallèlement, d’autres bénéficient de ces pratiques et agrandissent leurs aires de nourrissage et de nidification.\nPlusieurs prédateurs comme les geais, les rapaces, les serpents et les mammifères peuvent détruire les couvées.\nCependant, les populations sont stables et nous profitons toujours des chants mélodieux de ces jolis oiseaux. Espérons que nous les entendrons encore longtemps !


DJ et Groupes Représentation de théâtre à Sceaux (92330) et ses alentours\n…une ambiance musicale. Pendant le dîner nous gérons l’aspect technique de l'évènement en veillant au bon déroulement des interventions et des vidéo-projections. Nous sommes également en lien permanent avec vos…\n…30 DJ professionnels, compétents, dynamiques à votre service et possédant une large et très profonde culture musicale. Nous privilégions la relation humaine avant tout et pratiquons la HQR (Haute Qualité…\n…de Dj généraliste depuis plus de 20 ans, notre passion, notre métier. Mariages, anniversaires, séminaires ... Nous réaliserons votre évènement avec le plus grand des professionnalismes. "Sans limite d'horaire…\n…de Mix-Moving vous propose les meilleurs services en matière de sonorisation, éclairage, vidéo projection.. et met un point d'honneur à donner une touche originale à votre soirée en lui conférant les "good…\n…une soirée feutrée. Contactez-le pour vos événements d'entreprise, soirées, Depuis 2008, notre société est spécialisée dans les prestations techniques événementielles avec Deejay événementiel. Play For You,…\n…Mariage, Anniversaire, Comité d'entreprise, etc). Nous sommes composé d'un DJ, un ingénieur son et lumière, un photographe ainsi qu'une décoratrice. Prestataire événementiel depuis 15 ans, RCAnimation…\n…discuter par téléphone de la façon dont vous envisagez ce projet et je pourrai répondre à toutes les questions que vous vous posez. Je vous souhaite une agréable journée et une bonne réception ! …\n…le collectif de Jazz Manouche Clément Redoul ! Avec plus de 150 mariages à leur actif, La musique d'ambiance qui vous sera proposée plaira à tous vos proches et contribuera à la réussite de votre soirée en créant…\n…danser jusqu'au bout de la nuit ! Autres services Toute l'équipe de Phoenix Events sera heureuse de vous accompagner de nouveau dans vos évènements, que ce soit vos anniversaires, vos congrès professionnels…\n…société événementielle LS ANIMATIONS est une agence avant-gardiste composée d'une équipe de professionnelle passionnée avant tout. Nous mettons notre créativité et notre savoir-faire à votre service, dans le but…\n…pour s’accorder parfaitement à votre décoration. - Plus de 18 années d'expérience - Deux DJ Animateur expérimentés présent lors de votre soirée, dynamiques, sympa et surtout à votre écoute !! - Une sonorisation de…\n…( voir photos ) Il est impératif de téléphoner afin de répondre facilement à vos attentes. DJ professionnel et expérimenté vous propose une prestation de qualité adaptée à vos besoins et à vos goûts musicaux. Mixage en…\n…notre réseau de prestataires partenaires pour vous proposer une organisation clé en main de votre événement : décoration, garde d'enfants, photographe... Vos événements, nous les préparons avec vous et pour…\n…soirée. Etre à l'écoute, gérer l'ambiance c'est important. Je tiens particulièrement à ce que le matériel soit toujours à jour et de qualité. C'est pour cette raison que je vous propose des…\n…un lieu, une piste de danse, les murs, les plafonds, les colonnes et les voûtes seront mis en valeur. SHOW LIGHT Nous offrons des exigences exceptionnelles en matière de conception, de production,…\n…différents styles musicaux adaptés pour assurer l’originalité et la qualité de la soirée. Bien sûr, Nous avons basé nos prestations sur notre passion de la musique ! C’est pourquoi nous sommes en mesure de répondre à…


Depuis plusieurs jours, Jordyn Woods affole l'Hexagone. En effet, l'ancienne BFF de Kylie est sur tous les fronts. Très proche de Jazz, elle aurait flirté avec Sissika. Mais pas que ! L'influenceuse serait la dernière muse de Dadju dans "Bobo au cœur". STAR24 vous donne tous les détails.\nAlors que Dadju s'apprête à devenir papa pour la deuxième fois, le frère de Maitre Gims a cassé l'Internet. Et pour cause, l'interprète de Jaloux a posté de mystérieuses stories en compagnie de Jordyn Woods. De là, les internautes se sont demandés si l'ancienne BFF de Kylie Jenner et l'artiste ne seraient pas en train d'entamer un début de lovestory ensemble. Mais tout cela était en réalité un gros coup de com' afin de teaser le prochain clip du chanteur : Bobo au cœur. Dans la vidéo, on peut voir Dadju découvrir toute la revue de presse où les médias évoquent son rapprochement avec la jeune femme que ce soit aux Etats Unis ou en France.\nEntre des flashbacks de leurs moments de complicité, Dadju explique qu'il est trop tard sur sa montre. Maintenant il souhaite que Jordyn Woods soit loin de lui. Une soirée entre amis vire même au règlement de comptes. Elle ose revenir après l'avoir laissé sous l'eau. Elle essaye de revenir vers lui mais il l'a prévient, elle va pagayer pagayer pour lui avoir fait bobo. De là, une sorte de battle entre filles et garçons débute. Pour lui, la jeune femme fait partie des gens qu'il faut oublier. Il a eu du mal à le faire. Dadju est même choqué que Jordyn Woods ose revenir. Pas de chance pour elle, il ne souhaite pas la laisser revenir dans sa vie. Carrément il lui demande d'être loin de lui, du balais. Au moins, cela a le mérite d'être clair. Apparemment, quand c'est fini, impossible de refaire chavirer le beau gosse.


Offre d'emploi Ingénieur Calibration GMP (H/F) - Casablanca - Stellantis\nDans le cadre du développement des groupes motopropulseurs, l'IC calibration GMP réalise les essais et la calibration des fonctions de sa responsabilité, en respectant les critères et allocations imposées et en orientant les compromis prestation au besoin. La calibration doit permettre l'obtention réelle et robuste des prestations GMP servies au client, dans la limite du potentiel du hardware.\nPour réaliser cette tâche, il a à sa dispositions des outils performants, des moyens d'essais lourds (bancs moteurs, bancs à rouleaux), ainsi que des véhicules prototypes disponibles à l'essai.\nL'IC de calibration GMP doit s'adapter aux évolutions de contexte technique et relationnel qui ont des conséquences directes sur sa calibration : évolution d'évènement plan produit, évolution de software duquel dépendent les calibrations, ou mouvement de personnel et donc fluctuation de compétences dans les équipes métiers.\nIl gère les livrables de calibrations de son métier mais il peut aussi avoir affaire à des fournisseurs de livrables de calibrations extérieurs.\nIl garantit la mise à disposition des calibrations suivant le planning défini par le projet, y compris lors des missions de calibrations, au bon niveau de qualité en respectant les standards métiers\nIl participe à l'amélioration du référentiel métiers en lien avec les différents référents/spécialistes et garanti son application sur chacune des activités réalisés\nIl réalise une synthèse hebdomadaire de ses activités vers le projet.\nIl planifie l'exploitation efficace des moyens d'essais (véhicule, GMP ou moteurs) mis à disposition, qui sont partagés avec les autres métiers.\nBesoin d'autonomie Ambition Besoin d'action Rationalisme Recherche de nouveauté\nIngénieur Calibration GMP (H/F)


Le plagiat et autres types de triche scolaire à l'aide des technologies : une réalité, des solutions - Éductive\nLe plagiat et autres types de triche scolaire à l’aide des technologies : une réalité, des solutions\nThématique(s): Évaluation sommative\tIntégrité et prévention du plagiat\nLe plagiat à l’aide des technologies semble être une pratique assez courante. En tant qu’enseignante ou enseignant, comment s’y prendre …\nLe plagiat et autres types de triche à l’aide des technologies\nPourquoi des étudiants s’adonnent-ils au plagiat à l’aide des technologies?\nDisons-le tout de suite : depuis que l’école existe, le plagiat et la tricherie scolaire existent. Mais quand les sources possibles « d’inspiration » se situent en dehors de la bibliothèque du collège, qu’elles sont accessibles en quelques clics de souris et qu’elles se multiplient de façon exponentielle, dépister le plagiat peut devenir un réel casse-tête et nos étudiants le savent… En peu de temps, le Web est devenu la source de documentation principale pour 97,6 % des étudiants français alors que seulement 57,2 % d’entre eux vont encore à la bibliothèque.\nLes données récentes entourant le plagiat scolaire à l’aide des technologies mettent en lumière l’ampleur d’un phénomène dont il a été peu ou prou question dans le réseau collégial québécois (exception faite d’un avis éclairant mais peu connu de la Commission d’éthique de la science et de la technologie – Jeunesse 2005 – CEST-Jeunesse dont il sera question plus loin) et d’un article paru dans le bulletin Clic en 2003, alors que le réseau universitaire tend de plus en plus vers des actions concrètes. Et pourtant, les chiffres qui suivent sont assez évocateurs d’une situation qui est présente dans tous les ordres d’enseignement :\nLes résultats d’une enquête visant à connaître les habitudes de documentation des étudiants sur Internet en 2005, indiquent ceci :\n75 % des étudiants interrogés rapportent avoir recours au copier – coller sans citer les sources lorsqu’ils rédigent leurs travaux.\n91 % des enseignants signalent avoir été confrontés au plagiat.\n69,8 % des étudiants estiment qu’un devoir type contient au moins un quart de textes recopiés d’Internet, toujours sans citation des sources.\nAux États-Unis, une enquête menée par The Center for Academic Integrity (CAI) auprès de 60 000 étudiants du premier cycle universitaire en juin 2005 révèle ceci :\n70 % des étudiants ont recours à un type ou un autre de triche à l’aide des technologies et le pourcentage est le même chez les collégiens (high school).\n50 % des étudiants admettent avoir commis du plagiat électronique important à une ou plusieurs reprises dans le cadre de leurs travaux écrits.\nEn l’absence de consignes claires sur les normes afférentes à la citation des sources électroniques, 77 % des étudiants ne croient pas qu’utiliser le copier – coller sans citer les sources soit un geste sérieux et répréhensible.\n95 % des plagiaires signalent qu’ils ne se sont pas fait prendre.\nde son côté, une étude menée en 2006 auprès d’étudiants du postsecondaire (collégial, universitaire) dévoile, quant à elle, ceci :\n53 % des étudiants du premier cycle universitaire ont eu recours à un type ou un autre de plagiat électronique dans leurs travaux écrits.\n73 % des étudiants de l’étude ont plagié lorsqu’ils étaient au secondaire.\nSelon un des étudiants ayant participé à l’étude, 80 % des étudiants qui s’adonnent au plagiat à l’aide des technologies ne se font pas prendre.\nLe type le plus fréquent de plagiat à l’aide des technologies consiste à effectuer du copier – coller sans citation des sources\n200 cas de plagiat sont enregistrés par l’Université de Toronto à chaque année.\nEn 2002, l’Université d’Ottawa a sanctionné 100 étudiants reconnus coupables de plagiat. Les sanctions sont allées jusqu’à l’expulsion de l’université.\nDans le cadre d’une étude réalisée à l’Université de Montréal en 2006 auprès de 10 214 étudiants, bon nombre d’entre eux ont manifesté leur mécontentement face à la facilité avec laquelle il est possible d’accéder aux travaux réalisés par leurs pairs des sessions antérieures; selon eux, cette situation ouvre nettement la voie au plagiat.\nToutes les disciplines sont concernées par le plagiat et autres types de triche à l’aide des technologies, des mathématiques à l’histoire, de la gestion à la philosophie, et cette problématique est appelée à aller en croissant avec la multiplication des classes branchées et des cours offerts à distance.\nDans le réseau collégial québécois, des intervenants impliqués dans les programmes faisant appel au portable chez les étudiants ont déjà été confrontés au plagiat [communication personnelle]. De leur côté, dans le cadre d’un sondage effectué en décembre 2006 auprès des répondantes et répondants TIC du réseau collégial, 90 % d’entre eux ont rapporté que des enseignants de leur collège leur avaient fait part de leurs préoccupations à propos du plagiat à l’aide des technologies par leurs étudiants. Plus de la moitié des répondants signalent qu’on leur a déjà soumis des cas réels de plagiat. Soixante-dix-sept pour cent (77 %) des répondants ont déjà proposé à leurs enseignants des solutions, des astuces, de façon formelle ou informelle, mais seulement 30 % d’entre eux se sentent vraiment outillés face à cette problématique.\nLe plagiat et autres types de triche à l’aide des technologies par les étudiants constituent donc un sujet de préoccupation bien réel dans le réseau collégial québécois. C’est un dossier complexe qui interpelle une réflexion et des actions tant en ce qui a trait à la prévention, à la détection, aux conséquences en matière d’apprentissage, aux modes d’évaluation actuellement utilisés qu’aux valeurs éthiques qui sont mises en jeu.\nLoin d’apporter une solution totale aux questionnements qu’il fait surgir, ce dossier tente néanmoins d’apporter un éclairage qui, nous l’espérons, permettra aux enseignants et autres intervenants du collégial d’être sensibilisés à cette problématique et de proposer des pistes de recherche et de solution.\nLa présente section décrit en quoi consiste la triche à l’aide des technologies et quelles sont les formes qu’elle peut prendre; un accent particulier est mis sur le plagiat. Elle tente également de cerner les motifs qui incitent des étudiants à adopter ces comportements. La section Dans la pratique propose solutions qui peuvent contribuer à prévenir et à détecter le plagiat et autres triches à l’aide des technologies chez nos étudiants. Finalement, on trouvera dans la section Références utiles des liens vers des documents électroniques et des sites Web ayant un lien direct avec la problématique.\nEn tant qu’enseignant ou autre intervenant du collégial, si vous considérez que ce dossier mérite qu’on s’attarde davantage à la situation du plagiat et de la triche à l’aide des technologies chez les étudiants, par le biais entre autres d’un espace de discussion et de documentation dans Profweb, vous êtes invité à en signaler votre intérêt dans la section commentaires.\nVoyons tout d’abord en quoi consiste la tricherie scolaire à l’aide des technologies, quelles sont les formes qu’elle peut prendre et quels motifs incitent les étudiants à y avoir recours.\nDans la très grande majorité des disciplines scolaires, les étudiants sont appelés à réaliser des travaux de recherche ou à faire des examens, que ce soit dans une classe traditionnelle, un laboratoire informatique ou à la maison. Dans l’accomplissement de ces tâches, des étudiants peuvent être tentés d’avoir recours à certains types de triche à l’aide des technologies, le plus fréquent, le plus connu et le plus complexe étant le plagiat électronique. C’est de ce type de tricherie dont il est d’abord question dans cette section. Il existe également d’autres types de triche à l’aide des technologies que nous abordons un peu plus loin.\nLe plagiat à l’aide des technologies\nLorsqu’un étudiant rédige un travail de recherche, on lui demande la plupart du temps d’indiquer les sources qu’il a utilisées en respectant les normes liées à leur citation. Cependant, comme le souligne la CEST-Jeunesse, cette façon de faire repose sur l’honnêteté intellectuelle de l’étudiant et elle ne constitue pas nécessairement un rempart total contre le plagiat ou à toute autre forme de malhonnêteté intellectuelle.\nMais qu’entend-on au juste par plagiat?\nLa CEST-Jeunesse définit le plagiat par le fait de copier en tout ou en partie le contenu d’une autre production dans sa propre production sans en citer la source . Si l’autre production provient d’une source électronique, quelle qu’elle soit, on parlera de plagiat électronique ou de plagiat à l’aide des technologies. Dans un contexte scolaire, le copier – coller, le téléchargement et l’achat de travaux provenant de l’extérieur sont des formes de plagiat à l’aide des technologies, et ce, quel que soit le type d’autorisation d’utilisation (par exemple, le copyleft) que l’auteur original a accordée à sa production. Voyons maintenant les formes que peut prendre le plagiat à l’aide des technologies.\nLe fameux copier – coller\nUne des caractéristiques du plagiat électronique, c’est l’aisance avec laquelle il peut s’effectuer. Le cas de figure classique, c’est le fameux copier – coller tellement simple et rapide à réaliser. Il peut s’agir1 :\nDe recopier textuellement une phrase, un paragraphe ou une page entière provenant d’une source électronique (ex. : page Web, blogue, forum, courriel, fichier Word, fichier PowerPoint, cédérom, etc.) sans placer le texte entre guillemets et sans en mentionner la source.\nD’insérer des images, des graphiques, des données (ex. : fichier Excel, base de données en ligne) sans en indiquer la source.\nDe traduire partiellement ou totalement un texte, et de coller la traduction sans en mentionner la provenance.\nLa réutilisation de travaux existants\nUne autre forme que peut prendre le plagiat à l’aide des technologies consiste, pour l’étudiant, à réutiliser des productions électroniques provenant de l’extérieur ou de travaux qu’ils a rédigés antérieurement. En voici quelques exemples :\nTélécharger des productions accessibles sur le Web :\nBien malgré eux, des sites Web donnent accès à une foule de productions qui peuvent être téléchargées au complet et utilisées comme travail scolaire. Ainsi, des sections de sites comme Thèses électroniques de l’Université de Lyon 2, Wikipedia et l’encyclopédie de l’Agora peuvent faire l’objet de téléchargement et être utilisées comme travail scolaire.\nPar ailleurs, des sites Web de triche offrent le téléchargement gratuit de travaux scolaires. Un site au nom évocateur, School Sucks, met ainsi en ligne environ 50 000 travaux scolaires.\nCopier le travail ou le rapport de laboratoire d’un autre étudiant, avec son accord, et le présenter comme le sien.\nRéutiliser un travail qu’on a produit dans un autre cours sans avoir obtenu au préalable l’accord du professeur.\nL’achat de travaux scolaires\nL’achat de travaux scolaires en ligne est un phénomène qui se répand à la vitesse grand V. Ceux-ci peuvent être tout faits ou être rédigés sur commande.\nAinsi, depuis quelques années, des sites Web francophones et anglophones offrent la possibilité d’acheter des travaux scolaires déjà réalisés en entier, parmi une multitude de disciplines scolaires, et ce, pour une dizaine de dollars par travail.\nLe site francophone Oboulo.com est un de ces sites : il offre à ses « clients » des milliers de travaux allant des « gènes de la vision » à « la situation économique en Chine », en passant par le « suicide chez les personnes âgées ». Les étudiants peuvent choisir la longueur du travail désiré (moins de 10 pages, plus de 10 pages, de 20 pages, etc.) et son format (Word, pdf, PowerPoint, etc.). Zetud.net et le site anglophone CheatHouse.com offrent un service semblable à celui d’Oboulo.com.\nD’autres sites proposent de rédiger le travail de l’étudiant à sa place et ce dernier peut commander un travail entièrement personnalisé : le niveau de langage peut être adapté, on peut inclure volontairement des fautes ou des erreurs de façon à ne pas éveiller les soupçons des correcteurs, etc. Un supplément peut être exigé si le travail doit être livré dans les 48 heures suivant la demande. Finis les devoirs est un exemple de ce type de commerce. Label oblige, le site spécifie que, pour assurer un résultat de qualité, les travaux sont réalisés par des étudiants d’un niveau supérieur à celui du « client »…\nPour un aperçu des divers sites francophones et anglophones qui offrent le téléchargement de notes de cours et de travaux d’étudiants, l’achat ou la rédaction de travaux, vous pouvez consulter l’article de Thot intitulé Étudier, rédiger, plagier, tricher, empêcher la triche ou ne pas tricher – des ressources.\nAutres types de triche à l’aide des technologies\nPar ailleurs, si l’étudiant utilise son cellulaire lors d’un examen pour obtenir des réponses, s’il se connecte avec le nom d’utilisateur et le mot de passe d’un collègue et utilise des informations provenant du compte, nous avons affaire à d’autres types de tricherie à l’aide des technologies. Ceux-ci s’observent généralement dans un contexte d’évaluation (examen). Voyons comment ils peuvent se manifester :\nDurant un examen à l’ordinateur, l’étudiant échange des réponses en clavardant sur MSN : même si plusieurs cégeps et collèges bloquent le téléchargement sur les ordinateurs, les étudiants peuvent avoir accès à MSN avec un simple branchement Internet.\nLors d’un examen où l’étudiant utilise un portable, ce dernier trouve des informations sur Internet et il les place dans ses réponses.\nLors d’un examen, l’étudiant envoie un message texte avec son cellulaire à une personne située en dehors de la salle et reçoit sa réponse par la suite.\nL’étudiant se connecte avec le même nom d’utilisateur et le même mot de passe qu’un autre étudiant pour subtiliser des informations ou des travaux..\nLa méconnaissance des normes reliées à la citation des sources\nDès le primaire, les élèves réalisent des travaux de recherche dans Internet. Très souvent, sans en envisager les conséquences, des enseignants peuvent encourager le copier – coller d’images et de textes que les jeunes ont glanés dans la toile. En effet, les sources provenant du Web sont souvent perçues par plusieurs comme des textes publics, et donc non soumis à la même protection que peuvent l’être des textes publiés au format papier. Cette situation peut perdurer au secondaire et au collégial où l’étudiant peut croire que le copier – coller à partir du Web sans identifier la source est quelque chose de normal.\nLe partage de fichiers d’ordinateur à ordinateur (poste à poste) via Internet permet d’obtenir rapidement et gratuitement, fichiers musicaux, vidéos, images, logiciels, etc., sans nécessairement en détenir ou en payer les droits. Ce phénomène mondial, amorcé depuis 1999 et très présent chez les jeunes, s’est transformé en véritable culture de partage tenant peu compte des barrières légales existantes. N’y aurait-il pas là un incitatif de plus à obtenir rapidement ce que l’on veut sans en payer le prix réel?\nCertains étudiants plagient donc sans véritablement le savoir, souvent par manque de sensibilisation à l’importance de la reconnaissance des normes associées à la citation des sources.\nSauver du temps…\nLes témoignages d’étudiants recueillis par Michelle Bergadaà dans un site collaboratif consacré au plagiat électroniqueindiquent que, pour certains, le plagiat permet tout simplement de… gagner du temps… Comme le relate un d’entre eux, nous sommes obligés de frauder un jour ou l’autre afin de respecter le temps dont on dispose . Plagier, c’est un peu comme si on avait un collaborateur que l’on ne paie pas, qui est efficace et en plus qui est rapide! et puis, tout est sous la main, alors pourquoi se fatiguer? .\nTout le monde le fait, alors…\nBon nombre d’étudiants se fient tous simplement au comportement de leurs pairs. S’il leur semble que ceux-ci plagient, ils vont en faire autant. Dans son témoignage, un étudiant rapportait que plagier lui permettait d’avoir de bonnes notes et que ça ne le dérangeait pas car, en fin de compte, tout le monde le fait .\nBergadaà et CEST-Jeunesse se demandent également si le comportement de certains enseignants en matière de citation des sources (ou de non-citation devrait-on dire) est exemplaire. Selon eux, ce qui est observé chez des étudiants pourrait traduire en partie ce que ces derniers observent autour d’eux.\nY’a pas de danger de se faire prendre…\nBon nombre d’étudiants plagiaires révèlent que, si les chances de se faire prendre étaient réelles, ils ne tricheraient plus. Ce qui les retiendrait, ce serait la possibilité d’une sanction et « plus forte elle serait, moins on se frotterait au plagiat ». D’ailleurs, est-ce paradoxal, en ce qui a trait aux sanctions potentielles, ils sont extrêmement sévères… Dans son témoignage, un étudiant indique que la seule solution qu’il entrevoit pour contrer la triche, ce serait… des sanctions monumentales, essayer de leur faire super peur avec des sanctions de fou .\nCette section propose des pistes de solutions qui pourraient nous aider à composer avec la problématique du plagiat et de triche à l’aide de technologies par les étudiants. Elle se divise en deux grandes sections : les solutions de prévention et les solutions de détection.\nLes travaux de Bergadaà et de la CEST-Jeunesse sont unanimes : avant de parler de détection du plagiat, de triche et de sanctions potentielles, un travail significatif de prévention doit être réalisé, et ce, à tous les ordres d’enseignement. Ce travail devrait s’effectuer, tant auprès des enseignants que des étudiants et tant aux paliers ministériel, institutionnel qu’à l’intérieur des cours. Voyons ce qu’il en est.\nAu niveau ministériel et pancollégial\nLa prise de conscience du plagiat à l’aide des technologies et de ses conséquences est récente. Or, comme on l’a vu précédemment, son recours provient entre autres de la méconnaissance des étudiants des règles entourant la citation des sources qu’ils puisent dans Internet, et ce, dès leur arrivée à l’école primaire. C’est la raison pour laquelle, dans son avis sur le plagiat électronique publié en 2005, la CEST-Jeunesse recommandait au ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport (à l’époque, ministre de l’Éducation du Québec) de sensibiliser les jeunes à la nature et aux conséquences du plagiat électronique, et ce, dès le primaire, mais aussi à tous les ordres d’enseignement, en adaptant le contenu de la sensibilisation à l’âge et au niveau de formation des élèves et des étudiants .\nDans le réseau universitaire, diverses initiatives ont été prises pour effectuer ce travail de sensibilisation : par exemple, l’UQAM a développé à l’intention des enseignants et des étudiants un site consacré au plagiat, à ses conséquences et aux moyens de l’éviter. Un quiz permet de tester ses connaissances sur le sujet. De son côté, l’Université Laval a développé un site qui donne des précisions relatives à la citation des sources électroniques et la faculté des sciences de l’administration a mis sur pied un site qui propose des moyens de prévenir le plagiat. Il en est de même pour l’Université de Montréal dans son site Intégrité, fraude et plagiat – prévention. Toutes les universités se sont dotées d’un code d’éthique consacré au plagiat électronique.\nToujours selon la CEST-Jeunesse, il importe de se doter d’une définition du plagiat électronique puis d’identifier des sanctions et une réglementation adaptées au niveau de formation. Dans le réseau collégial, le site Profweb pourrait offrir de l’information sur la nature et la gravité du plagiat et autres triches à l’aide des technologies, de même qu’un code d’éthique relatif à l’utilisation et la citation des sources électroniques propre à cet ordre d’enseignement. À cette fin, il propose tout d’abord la création d’un espace de discussion et de documentation sur la problématique du plagiat et autres formes de triche électronique. Si vous êtes intéressés par la création de cet espace, merci de placer un message dans la section commentaires de ce dossier.\nDe son côté, le Réseau des répondantes et répondants TIC a développé récemment un profil de sortie TIC et informationnel pour l’ensemble des élèves du collégial. Ce profil comporte des habiletés liées à la citation des sources électroniques. Au cours des prochains mois, le Réseau compte offrir aux étudiants (mais aussi aux enseignants) un site Web dynamique consacré aux règles éthiques liées à l’utilisation des sources électroniques et aux moyens d’éviter le plagiat lors de la rédaction de travaux de recherche.\nAu niveau du cégep ou du collège\nTous les cégeps et collèges du Québec ont adopté une politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA) dont un article porte sur le plagiat. De plus en plus, ces derniers incluent une spécification sur le plagiat électronique, ce qu’il est, et les sanctions que son recours pourrait entraîner. L’accès à cette information rejoint l’avis de la CEST-Jeunesse qui signale que la diminution de l’incidence de plagiat électronique ne peut se faire sans la mise en place de règles et de sanctions claires, adaptées et rigoureuses .\nUn comité de réflexion sur le plagiat électronique?\nLe sondage réalisé auprès des répondantes et répondants TIC du collégial en décembre 2006 signale que quelques collèges ont récemment mis sur pied un comité travail qui se penche sur la problématique du plagiat à l’aide des technologies. De façon générale, ces comités regroupent des enseignants, des étudiants, des cadres et des professionnels et leur mandat consiste à identifier des stratégies de sensibilisation et d’intervention relatives au plagiat et autres types de triche scolaire à l’aide des technologies. On peut assumer que les résultats des travaux pourront contribuer à alimenter la PIEA de leur collège.\nLe perfectionnement des enseignants\nComme beaucoup de vos collègues, il se peut que vous vous sentiez moins à l’aise avec Internet que vos étudiants. Il est donc possible que vous vous sentiez un peu démunis face à la problématique du plagiat électronique et des moyens de le prévenir et de le détecter. L’APOP offre une activité de perfectionnement intitulée L’ère du numérique et le plagiat : comment traiter la question et développer des attitudes éthiques chez les étudiantes et les étudiants. À cette activité, pourrait s’en ajouter une qui porterait sur les différents comportements plagiaires et de triche des étudiants à l’aide technologies et sur les moyens de les prévenir ou de les détecter. Une activité sur le phénomène du plagiat à l’aide des technologies sera offerte par la rédactrice de ce dossier au colloque de l’AQPC de juin 2007.\nSi vous désirez que votre collège offre des activités portant sur la problématique du plagiat et autres types de triche à l’aide des technologies, parlez-en à votre répondante ou votre répondant TIC!\nAu niveau du programme et des cours\nLe contrat de non-plagiat\nDe plus en plus d’enseignants ont décidé de faire signer un contrat de non-plagiat à leurs étudiants au début de l’année scolaire. Le document définit le plagiat (il précise entre autres que le copier – coller à partir d’un site Web sans citer la source est du plagiat) et il donne accès à l’information sur la façon de citer correctement ses sources. Le document explique que le non-plagiat n’est pas uniquement une question de droit d’auteur, mais plutôt une question d’honnêteté intellectuelle. Il explique également comment le plagiat peut nuire aux apprentissages en empêchant le développement des habiletés de recherche et de rédaction. Le contrat peut mettre en évidence les conséquences et sanctions possibles liées à son recours. Cette information permet de s’assurer que tous les étudiants ont la même conception du plagiat et autres types de triche à l’aide des technologies et le simple fait d’avoir signé un contrat peut décourager certains d’entre eux qui sont tentés par ces activités.\nTravaux de recherche – trucs et astuces\nAnnoncez votre curiosité : le fait de savoir que vous poserez des questions sur les travaux soumis peut s’avérer un puissant moyen de dissuasion pour les étudiants devant la perspective d’avoir à discuter de leur démarche, de leurs sources d’informations et de leurs conclusions.\nCréez le doute quant à vos compétences technologiques : dites à vos étudiants la facilité avec laquelle vous pouvez retrouver des textes qui auraient été copiés sur Internet (sans donner trop de détail…).\nFaites un suivi du travail en tenant compte des étapes intermédiaires : s’il s’agit d’un travail de longue haleine, une des solutions qui revient régulièrement consiste à tenir compte (et à évaluer) chacune de ses étapes. La division du travail en étapes permet non seulement d’intervenir au besoin pour corriger le tir en cours de route, mais également de s’assurer que la démarche exigée par le travail est respectée. Cette façon de faire met davantage l’accent sur l’apprentissage (la démarche intellectuelle) que sur le résultat escompté (la note) et la tâche ainsi fragmentée augmentera d’autant le travail du plagiaire qui voudrait s’en tirer avec un travail déjà complété à l’avance.\nAssurez-vous qu’une partie du travail consiste à rédiger son propre texte : demander de faire référence à des exemples personnels rend le travail du plagiaire plus difficile.\nProposez des sujets de recherche pointus et empiriques : en proposant des sujets de recherche formulés d’une manière spécifique, avec des objectifs précis, il est plus difficile de trouver des textes sur le Web, particulièrement si le projet de recherche est empirique. Établissez des objectifs précis : observations personnelles, comparaisons des résultats et opinions personnelles.\nVariez vos sujets de recherche et de laboratoire : si cela fait plusieurs années que vous faites réaliser les mêmes travaux (par exemple, une production écrite sur Victor Hugo) ou le même laboratoire, il y a de bonnes chances qu’il en existe maintenant quelques bons exemplaires accessibles un peu partout. Une rotation des sujets de recherche et de laboratoire rend la vie plus difficile aux plagiaires qui auront de la difficulté à dénicher du matériel approprié.\nFournissez un guide d’entrevue : si vous demandez à vos étudiants d’interviewer des gens, faites-leur utiliser un guide d’entrevue et demandez-leur d’indiquer sur une feuille les noms et coordonnées des personnes rencontrées.\nExigez une bibliographie complète avec une fiche pour chaque citation : demandez aux étudiants de préparer une bibliographie et une liste des ressources utilisées consultées et demandez-leur une copie de tous les textes utilisés dans leur rédaction avec surlignement des passages où des idées et citations ont été empruntées.\nFaites signer un contrat d’intégrité : à la fin du travail, demandez-leur de placer une phrase du type « J’atteste que ce travail est personnel, cite systématiquement toute source utilisée entre guillemets et ne comporte pas de plagiat ». Ce contrat s’apparente au contrat de non-plagiat dont il a été question plus haut, mais il est spécifique au travail qui a été remis.\nFaites partager les résultats du travail de recherche oralement en classe : un étudiant qui a rédigé lui-même son travail connaîtra mieux son sujet que celui qui a fait du copier – coller.\nExamens – trucs et astuces\nVariez vos questions d’examen : tout comme pour les travaux de recherche, si vous donnez les mêmes examens depuis quelques années, il y a de bonnes chances que vos étudiants en possèdent des copies.\nAugmentez le nombre d’évaluations en classe et diminuez le nombre de tests maison : des petits tests plus fréquents, qu’ils soient sommatifs ou formatifs, exigent de l’étudiant d’être constamment à jour dans sa matière.\nDonnez des questions différentes à différents étudiants : les logiciels Netquiz Pro et ExamStudio permettent de produire des examens où l’ordre et le choix des questions peuvent varier.\nLimitez le temps où l’examen en ligne est accessible : déterminez une durée limite pour le test. Dans DECclic, le logiciel ExamStudio offre cette option.\nSi l’examen a lieu dans un laboratoire informatique ou une classe branchée :\nSensibilisez les étudiants à l’importance de protéger leur nom d’utilisateur et leur mot de passe lorsqu’ils quittent le laboratoire informatique ou la classe branchée.\nAssurez-vous que les écrans des ordinateurs sont faciles à surveiller : si l’examen a lieu dans un laboratoire informatique, essayez de voir avec votre collège comment disposer les ordinateurs d’une façon qui rende difficile la consultation de l’ordinateur du voisin et de la voisine (par exemple, en fer à cheval).\nAssurez-vous que le réseau sans fil n’est pas accessible.\nUtilisez un système d’identification et de mots de passe.\nInterdisez l’utilisation du cellulaire.\nSurveillez le recours à la clef USB : vous connaissez peut-être ces petits bidules gros comme un doigt qui permettent de stocker beaucoup d’information. Comme le signalait une répondante TIC, c’est vite inséré et retiré!\nVous avez reçu un travail de recherche fort bien écrit, peut-être trop bien écrit… et vous avez des doutes quant à son auteur… Cette section propose tout d’abord des astuces simples mais efficaces qui pourront vous aider à valider ou à inférer vos doutes. Par la suite, il sera question d’une solution à laquelle font maintenant appel plusieurs universités européennes, américaines et canadiennes, les logiciels détecteurs de plagiat.\nComparez les écarts de style : comparer le style d’écriture du travail avec d’autres écrits (examens, courriers électroniques, exercices) déjà produits par l’étudiant peut être utile. On est en droit de s’attendre à ce que le style soit plus soigné pour un travail long, qui a pu être révisé, que pour un écrit spontané, mais un écart trop marqué reste louche.\nImpression de copier – coller : l’absence d’enchaînements logiques d’un paragraphe à l’autre de même qu’un style d’écriture changeant dans le cadre d’un même texte peuvent être le résultat d’un exercice de copier – coller où se chevauchent des écrits d’auteurs différents.\nBibliographie trop… originale : le travail comporte une foule de références spécialisées très pertinentes, mais non disponibles à la bibliothèque? Il vaudrait la peine de vous informer de la provenance de l’information…\nMise en page disparate : par défaut, la mise en page d’un texte rédigé de A à Z dans un traitement de texte est homogène. La présence de blocs de texte présentant différentes polices de caractères, des espacements variés ou des marges non uniformes sont des indices pouvant révéler une opération de copier – coller à partir de plusieurs textes puisés sur Internet présentant des mises en pages différentes.\nNon-cohérence des références aux graphiques et tableaux : un texte qui renvoie à un tableau qui n’apparaît pas dans le travail, des figures dont la numérotation n’est pas continue, sont autant de traces qui peuvent avoir été laissées lorsqu’un texte n’a pas été repris intégralement.\nPlusieurs sites Internet inactifs dans la bibliographie : il est fréquent que des sites cessent d’être publiés ou changent d’adresse, mais un taux anormalement élevé d’adresses de sites invalides dans une bibliographie qui devrait pourtant être à jour peut être le signe d’un texte rédigé il y a déjà longtemps.\nSoumettez des passages du travail dans un moteur de recherche comme Google : même si vous n’utilisez pas un ordinateur régulièrement, apprendre à se servir d’un moteur de recherche pour vérifier la présence d’une fraude prend moins de deux minutes. Il serait donc dommage de s’en priver. Pour n’obtenir que les pages comprenant les mots choisis dans le même ordre que dans le travail examiné, placez le passage entre guillemets. Rappelez-vous toutefois que vous ne trouverez pas tous les plagiats de cette façon car cette solution comporte des failles importantes : les moteurs de recherche ne donnent pas accès au contenu des sites qui vendent des travaux scolaires, ni aux pages protégées par mot de passe. En outre, il suffit par exemple de remplacer un simple espace par un double espace entre deux mots pour que le moteur de recherche ne reconnaisse pas la citation.\nLogiciels détecteurs de plagiat\nDepuis quelques années, un nombre grandissant d’établissements scolaires, particulièrement les universités, font maintenant appel à des logiciels détecteurs de plagiat. Ces logiciels permettent de comparer les travaux à ceux qui sont contenus dans la base de données de l’entreprise qui fournit le service.\nMême si elle soulève des questions éthiques (voir à ce sujet l’avis de CEST-Jeunesse, cette solution est en train de devenir un outil très populaire dans la lutte contre le plagiat. Concrètement, il s’agit pour les enseignants de comparer les travaux qu’ils reçoivent à ceux contenus dans une banque de données. De façon générale, les logiciels détecteurs de plagiat effectuent ceci :\nComparaison du travail :\nAvec ce qui se trouve sur Internet.\nAvec d’autres travaux étudiants en format électronique accumulés sur le serveur de l’entreprise qui fournit le service.\nAvec le contenu de revues et autres publications en ligne : celles-ci ne sont généralement pas indexées dans Google car elles sont disponibles seulement sur abonnement et leur accès est donc contrôlé.\nSoumission d’un rapport intégrant un graphique de « taux d’originalité » pour chaque travail soumis et un rapport synthèse pour le groupe. Les emprunts sont soulignés et les sources sont indiquées.\nParmi les entreprises qui offrent des services de détection du plagiat électronique, une des plus réputées est Turnitin. Pour bénéficier de ce service, il faut payer le coût annuel de la licence (800 $ US) et des frais de 1,50 $ par étudiant. Dans une vidéo diffusée sur Fox News et accessible sur le Web, on peut prendre connaissance du témoignage d’un enseignant (en anglais) qui décrit, par le biais d’un exemple concret, comment fonctionne le logiciel de Turnitin.\nBeaucoup d’autres entreprises offrent un service de détection du plagiat comme Turnitin et il peut s’avérer difficile de sélectionner le logiciel qui convient le mieux à son cégep ou son collège. Le site Thot en présente quelques-uns, en anglais et en français, et le site de Bergadaà propose une liste de 10 questions à se poser pour bien choisir son logiciel anti-plagiat(par exemple, simplicité d’utilisation, fonctionnement du logiciel, délai d’analyse, etc.).\nDes suites à donner à ce dossier?\nComme on l’a vu, le plagiat et autres types de triche à l’aide des technologies est un dossier très actuel qui peut susciter des préoccupations bien légitimes. Heureusement, comme on l’a vu également, il existe diverses façons de composer avec ce phénomène : une de ces façons consiste à sensibiliser davantage nos étudiants à l’honnêteté intellectuelle et aux conséquences du plagiat. Ce dossier propose également des stratégies visant à prévenir le plagiat et autres types de triche scolaire à l’aide des technologies, tant aux niveaux ministériel, du cégep ou du collège, que du cours ou du programme.\nEncore une fois, si vous considérez que ce dossier mérite qu’on s’attarde davantage à la situation du plagiat et de la triche à l’aide des technologies chez les étudiants, par le biais entre autres d’un espace de discussion et de documentation dans Profweb, vous êtes invités à en signaler votre intérêt dans la section commentaires.\nInternet : Fraude et déontologie selon les acteurs universitaires : ce site Web collaboratif, conçu par Michelle Bergadaà, enseignante à l’Université de Genève, rassemble une foule de témoignages d’enseignants et d’étudiants sur le recours au plagiat électronique. Il propose un diaporama à utiliser lors d’activités entourant le plagiat électronique, des pistes de solutions pour prévenir le plagiat, des outils de repérage du plagiat; il fournit également une liste des critères permettant de choisir un logiciel détecteur de plagiat et des sites pouvant favoriser le plagiat. Un site complet et extrêmement enrichissant.\nLe pl@giat électronique dans les travaux scolaires – une pratique qui soulève des questions éthiques. Commission de l’éthique de la science et de la Technologie – Avis de la CEST-Jeunesse 2005 : cet avis, peu ou prou connu, a été conçu avec la participation d’enseignants et d’étudiants du réseau collégial. Il donne une définition du plagiat électronique, il présente des pistes de solutions et des valeurs à promouvoir, de même qu’il propose des enjeux (et des réserves) sur l’utilisation des logiciels détecteurs de plagiat.\nLe plagiat universitaire. Reportage diffusé au Téléjournal de Radio-Canada le 8 janvier 2007. Le reportage présente les résultats d’une enquête publiée dans le Canadian Journal for Higher Education en septembre 2006. Les résultats indiquent qu’un étudiant sur deux du premier cycle universitaire rapporte qu’il a déjà eu recours au plagiat à l’aide des technologies lors de la rédaction d’un travail écrit. Le reportage présente d’autres formes de plagiat à l’aide des technologies (achats de travaux en ligne) et il propose quelques solutions de prévention et de détection. Veuillez noter que le reportage est conservé sur le site Web de Radio-Canada pour une période de deux mois après la date de sa diffusion.\nRésultats d’une recherche sur le site Thot avec le mot clef « plagiat ». Les résultats de cette recherche effectuée fournissent une foule d’informations sur le plagiat électronique : cours, références, pistes de solution, etc.\nQu’est-ce que le plagiat et comment l’éviter? Ce site a été conçu par le Service des bibliothèques de l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Il comporte un minicours en ligne qui fournit beaucoup d’information sur les sujets suivants : ce qu’est le plagiat électronique (exemples, conséquences, comment l’éviter); comment citer correctement ses sources (citations, paraphrases). On y retrouve également des conseils et un quiz.\nComment citer un document électronique? Produite par la bibliothèque de l’Université Laval, cette référence est très complète en ce qui a trait à la façon de citer divers documents électroniques (courriel, site Web, périodique, logiciel, etc.)\nInternet, copier-coller-tricher. Ce site propose cinq capsules vidéo sur le plagiat à l’aide des technologies dans les travaux scolaires, le profil du plagiaire dans Internet, de même que des activités mises en place pour contrer le plagiat. Ces vidéos peuvent être utilisées dans le cadre d’activités d’information ou de perfectionnement sur la problématique du plagiat électronique.\n9 août 2010 22h36\nBonsoir, Je viens de découvrir votre site et surtout votre écrit sur le Plagiat et autres types de tricherie. je n ‘ai pas fini de le lire, je vous ferai un commentaire et partager avec vous les réalités de mon pays! Bonne soirée!\n4 avril 2012 20h35\nJe viens de terminer ma lecture concernant le plagiat. Une chose me chicote, ce sont la légitimité des logiciels détecteurs de plagiat. Logiquement, il se peut que parmi des milliers de textes qu’il y en ait qui se ressemblent un tout petit peu: même opinion ou idée, etc. Comment faire pour pénaliser le vrai tricheur? En tant qu’enseignante, je me sentirais mal de pénaliser un élève parce qu’un logiciel me l’a ¨dénoncé¨… en fin de compte, si cet élève me prouve depuis le début de la session qu’il est très bon en écriture et que pour le travail final le logiciel me dit qu’il a plagié (et admettons que ce n’est PAS le cas), alors là, la galère…\nHoang blackhat seo forum\n20 octobre 2012 3h06\n29 novembre 2016 14h32\nj’ai besoin d’aide pour des ouvrages sur les nouvelles technplogies de la tricherie scolaire.\n9 avril 2020 19h09\nExcellent article. Il est certain que le plagiat est une véritable plaie au niveau de l’école, de l’université, avec les nouvelles technologies et l’accès rapide à une quantité considérable d’informations sur le Web et aussi la facilité de retrouver avec aisance les sources dont on a besoin en effectuant notre recherche à l’aide mots clés.\nCependant, il est permis de se poser beaucoup de questions. A titre d’exemple, je prends la phrase suivante, simple et banale et qui figure dans votre article « depuis que l’école existe, le plagiat et la tricherie scolaire existent » et qui peut figurer dans plusieurs articles, parce qu’il n’y a pas mille et une façons de dire les choses. Si on la retrouve dans d’autres articles, peut-on considérer cela comme du plagiat?\nEt la question est posée pour une multitude d’expressions et de tournures de phrases, que le commun des mortels utilise.\nDepuis quelques années, des collèges ont mis en place des solutions pour prévenir et détecter le plagiat électronique, et le réseau collégial offre[...]\nInternet, le plagiat et les habiletés TIC de nos étudiants


SEDEA signe une nouvelle solution de distribution labellisée Canal+ Business - Smart Intégrations Mag\nAccueilAUDIOVISUELSEDEA signe une nouvelle solution de distribution labellisée Canal+ Business\nSEDEA propose une nouvelle solution de distribution Canal+ Business, Plug and Play, articulée autour de la centrale modulaire SCH-PRO.\nActif depuis 47 ans sur le marché de la réception TV, le fabricant-concepteur lillois SEDEA, qui entend rester proactif dans son domaine, et notamment dans le secteur de la réception TV collective, propose une nouvelle solution de distribution labellisée Canal+ Business. Cette offre qui s’adresse principalement au secteur de l’hospitality (bars, restaurants, hôtellerie, santé, seniors…), permet aux clients, usagers, patients… de ces établissements d’avoir accès à plusieurs formules d’abonnements (L’essentiel Canal, Canal Loisir et Sports, Canal Loisirs Premium) et des options (Pack beIN, Pack thématiques).\n>LIRE AUSSI Nouveau récepteur TNT HD signé SEDEA\nLa solution proposée par SEDEA est articulée autour de la centrale modulaire SCH-PRO labellisée Canal+ Business. Cette dernière, pour ainsi dire « prête à l’emploi », est équipée de modules pré-configurés, ce qui présente un avantage non négligeable pour l’installateur. Elle est commercialisée sous forme de pack comprenant 1 châssis, 1 alimentation et un module DVB-S/S2 – COFDM – CI. Pour les installateurs, l’offre Canal+ Business est une opportunité pour développer un nouveau business sur le marché des collectivités (antennes, TV, réseau…) avec une rémunération sur l’abonnement, une marge sur la vente de matériel et la maintenance de l’installation.\n>LIRE AUSSI BC Maintenance sécurise les installations du Théâtre des Champs-Elysées avec Varuna d’Hestia\nSEDEA, qui entend également rester à l’avant-garde technologique, prépare par ailleurs, toujours dans le domaine de la réception collective, une solution particulièrement innovante dont nous aurons l’occasion de reparler. Le fournisseur a par ailleurs développé des solutions DVB-T2 pour l’international et une solution Tivù Sat (bouquet de chaînes italiennes diffusées par satellite) est en cours de développement. Le marché français du DVB-T2 est pour sa part en ligne de mire à l’horizon 2024. www.sedea-pro.com


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Donc qui ne pense pas uniquement à son petit plaisir, mais qui aime faire jouir sa partenaire de sexe. J’ai besoin de feeling et de confiance. Plutôt nature que peinture. Une belle histoire d’humour me conviendrait parfaitement… Pas d’hommes de moins de 25 ans et de plus de 45 ans. Les lourds, les vulgaires, les impatients, les insistants et pour finir ceux qui ne lisent pas mon profil, je ne cherche pas à comprendre, je bloque directement ! Donc pour me prouver que vous savez lire commencez votre message par « cacahuète » merci. Uniquement à la recherche de profils autour de Nantes et ses envions. Belles rencontres à tous. L’article Rendez-vous coquin sur Nantes est apparu en premier sur Rencontres coquines partout en France. Pas très forte avec internet alors merci d’être patient et de ne pas trop m’en demander ! Recherche hommes seuls, plus jeunes que moi entre 18 et 50 ans max.\nJe suis une belle blondasse aux gros nichons qui adore faire des stripteases à tout moment. 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