Studio BJV - Lyon\nPiano solo Sophie Léal\nLes millénaires Live\nLes millénaires Studio\nEn toute liberté 2016\nEn toute liberté Compil 2014\nEn toute liberté 2011\nLes chanteurs de Saint Joseph\nVous avez dit parfait Chansons\nLes éditions Fraysse\nQuatuor Les regrets\nLes autres quatuors\nFlorence My funny Valentine\nCéline Besame Mucho\nFlorence et Sophie Lullaby\nLive stage CEPEC Paris\nCD CHORALES ADOS\nS'unir pour sauver\nRencontre vins et musique\nAdaptation Les Millénaires\nAdaptation Vous avez dit !\nLe baton de pluie\nVous avez dit parfait\nLe secret d'Andréa\nLECTURE / LIVRES\nLettre du 28 janvier 1972\nLettre du 14 août 1973\nLettre du 8 janvier 1974\nLettre du 20 février 1974\nLettre du 10 décembre 1974\nLettre du 14 janvier 1976\nLettre du 13 janvier 1977\nLettre du 23 mars 1977\nREFORME COLLÈGE /\nTexte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-directrices et directeurs académiques des services de l'éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspecteurs pédagogiques régionaux ; à la directrice du centre national d'enseignement à distance ; à la directrice de l'association des établissements français à l'étranger ; au directeur général de la mission laïque française ; aux inspectrices et inspecteurs de l'éducation nationale - enseignement technique-enseignement général ; aux inspectrices et inspecteurs de l'éducation nationale ; aux chefs d'établissements publics et privés sous contrat ; aux professeurs des établissements publics et privés sous contrat\nLa loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République confie au collège unique, dont elle réaffirme le principe, la mission de conduire les élèves à la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Le collège unique est à la fois un élément clé de l'acquisition, par tous, du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et un creuset du vivre ensemble. C'est pourquoi la mixité sociale et scolaire au sein des classes fait l'objet d'une attention spécifique.\nLe nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture (publié le 2 avril 2015 au Journal officiel), les nouveaux programmes de cycle de la scolarité obligatoire, la nouvelle politique de l'évaluation des élèves et la nouvelle organisation des enseignements au collège doivent concourir à faire du collège, pour chaque élève, le tremplin vers la poursuite de ses études, la construction de son avenir personnel et professionnel, et la préparation à l'exercice de la citoyenneté.\nL'objectif du collège est double : renforcer l'acquisition des savoirs fondamentaux dans tous les enseignements et développer les compétences indispensables au futur parcours de formation des collégiens. Assurer un même niveau d'exigence pour que tous les élèves acquièrent le socle commun de connaissances, de compétences et de culture par une priorité centrale donnée à la maîtrise des savoirs fondamentaux est un impératif. Toutes les disciplines d'enseignement contribuent à la maîtrise de ces savoirs.\nLes enseignants sont des professionnels de haut niveau qui maîtrisent les savoirs disciplinaires et leur didactique, construisent, mettent en œuvre et animent des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. Pour permettre à tous les élèves de mieux apprendre pour mieux réussir, et aux équipes de conduire une action déterminée auprès des élèves les plus fragiles, l'organisation du collège repose sur la confiance dans le professionnalisme de tous les personnels et libère leur capacité d'initiative.\nLes personnels d'encadrement (personnels de direction et d'inspection), pleinement investis dans leur rôle d'animation des équipes pédagogiques, sont également des points d'appui essentiels pour une évolution des pratiques pédagogiques au service de la réussite de tous les élèves.\nLes principes de la nouvelle organisation du collège, plus collective, sont définis par le décret n°2015-544 du 19 mai 2015 relatif à l'organisation des enseignements au collège et l'arrêté du 19 mai 2015 relatif à l'organisation des enseignements dans les classes de collège. La nouvelle organisation du collège entre en vigueur, pour tous les niveaux d'enseignement, à compter de la rentrée scolaire 2016.\n1. L'organisation des enseignements dans l'établissement\nL'organisation du collège renforce l'autonomie des établissements et des enseignants et par conséquent leur capacité d'adaptation aux besoins et aspirations des élèves. Les pratiques différenciées s'enrichissent de toutes les innovations et initiatives pédagogiques des équipes enseignantes.\nTous les enseignements s'appuient sur les contenus disciplinaires des programmes d'enseignement déclinant le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, que les élèves doivent acquérir au meilleur niveau de maîtrise possible.\nLe total hebdomadaire des heures mis à la disposition des établissements pour la prise en charge des élèves de la classe de sixième à la classe de troisième augmente : il passe de 110,5 heures à 115 heures à la rentrée 2016, et à 116 heures à partir de la rentrée 2017 (pour les quatre niveaux). Ce total hebdomadaire inclut, outre la dotation horaire élève correspondant aux enseignements obligatoires, une dotation horaire supplémentaire pour l'établissement, afin de favoriser, en fonction des besoins, le travail en groupes à effectifs réduits, les interventions conjointes de plusieurs enseignants, et de mettre en place les enseignements de complément.\nLes équipes pédagogiques disposent d'une plus grande marge de manœuvre dans l'utilisation de la dotation correspondant aux marges heures professeurs, mais aussi pour l'organisation de l'accompagnement personnalisé et des enseignements pratiques interdisciplinaires. La répartition des volumes horaires entre l'accompagnement personnalisé et les enseignements pratiques interdisciplinaires est identique pour tous les élèves d'un même niveau.\nDans ce cadre, les équipes pédagogiques élaborent des projets. Les choix faits par les équipes doivent permettre une organisation équilibrée de l'emploi du temps des classes et des enseignants. Le travail en équipe s'appuie notamment sur les instances collégiales existantes. En fonction des besoins exprimés par les équipes, les chefs d'établissement doivent s'employer à dégager des plages horaires libres communes, qui facilitent le travail collectif, car elles sont anticipées et placées sur des temps compatibles avec l'organisation personnelle de chacun.\nLes projets sont mis en cohérence dans les différentes instances selon les modalités qui régissent l'autonomie pédagogique et éducative dont disposent les collèges.\nLe conseil d'enseignement, qui réunit les professeurs d'une même discipline, réfléchit à la mise en œuvre du programme de cycle, aux besoins de mise en œuvre de l'accompagnement personnalisé dans la discipline et à l'inscription de la discipline dans les huit thématiques des enseignements pratiques interdisciplinaires.\nLe conseil pédagogique, présidé par le chef d'établissement, réunit notamment au moins un professeur principal de chaque niveau d'enseignement et un professeur par champ disciplinaire. Il favorise la concertation entre les enseignants des différentes disciplines et des différentes équipes de classe, et prépare la partie pédagogique du projet d'établissement. Il est consulté sur la préparation de l'organisation des enseignements. Il formule des propositions quant aux modalités de l'accompagnement personnalisé - soutien, approfondissement, méthodes de travail - et de regroupement des élèves, que le chef d'établissement soumet ensuite au conseil d'administration. Il est saisi pour avis sur l'organisation des enseignements pratiques interdisciplinaires.\nLe conseil d'administration, qui réunit les représentants des personnels, les représentants des usagers (parents d'élèves et élèves) et les représentants de l'administration et des collectivités territoriales, arrête la répartition des moyens horaires entre les enseignements communs, les enseignements complémentaires (accompagnement personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires) et les enseignements de complément.\nSont présentées au conseil d'administration :\n- l'offre d'accompagnement personnalisé : les modalités de la participation des disciplines à l'accompagnement personnalisé et, pour le cycle 4, le volume horaire hebdomadaire, dans la limite de 2 heures ;\n- l'offre d'enseignements pratiques interdisciplinaires pour le cycle 4 : la liste des thématiques interdisciplinaires qui sont proposées aux élèves à chacun des niveaux (une même thématique peut être proposée sur plusieurs niveaux) ; les modalités de la participation des disciplines aux thématiques interdisciplinaires ; le volume horaire hebdomadaire et le nombre de semaines consacrées dans l'année scolaire à chacun des enseignements pratiques interdisciplinaires ; les modalités de la participation des élèves et de leurs représentants légaux au choix des thématiques interdisciplinaires qui seront suivies (progression en partie ou totalement imposée par l'établissement, ou libre-choix des élèves).\nLe conseil d'administration répartit la dotation horaire supplémentaire mise à la disposition des établissements entre les moyens nécessaires à la constitution de groupes à effectifs réduits, aux interventions conjointes de plusieurs enseignants et aux enseignements de complément. Le volume de la dotation horaire supplémentaire pour l'établissement est calculé sur la base de 2 heures 45 minutes par semaine et par division pour la rentrée scolaire 2016, puis sur la base de 3 heures par semaine et par division à compter de la rentrée scolaire 2017. Il est, dans l'organisation actuelle du collège, de 2 heures pour quatre divisions. Un collège de 20 divisions pourra ainsi utiliser une enveloppe de 55 heures à la rentrée 2016 et 60 heures à partir de la rentrée 2017, contre 10 heures aujourd'hui, ce qui équivaut à une multiplication par six de la dotation horaire heures professeurs.\nLes groupes à effectifs réduits ont vocation à être constitués en priorité pour les sciences expérimentales, la technologie, les langues vivantes étrangères, les langues régionales et l'enseignement moral et civique.\nLa forme courante d'organisation en classes peut être remplacée temporairement par d'autres formes de regroupements, dont l'objectif doit être de favoriser les pratiques pédagogiques différenciées.\nDans chaque établissement, les choix reposent sur les équipes et les compétences en place et sur les projets en cours.\nLa dotation horaire supplémentaire ne peut pas être utilisée, à l'exception des heures dédiées aux enseignements de complément, pour augmenter l'horaire hebdomadaire des élèves.\nDans les établissements d'enseignement privé sous contrat, l'organisation des enseignements est fixée par le chef d'établissement en concertation avec les professeurs. L'instance de concertation mise en place, représentative des niveaux et des disciplines, peut participer à la construction du volet pédagogique du projet d'établissement et formuler des propositions quant aux modalités de l'accompagnement personnalisé et de regroupement des élèves. Elle peut être saisie pour avis sur l'organisation des enseignements pratiques interdisciplinaires.\nLes enseignements pratiques interdisciplinaires concernent les élèves du cycle 4. Ils permettent de construire et d'approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective (qui peut prendre la forme d'une présentation orale ou écrite, de la constitution d'un livret ou d'un carnet, etc.). Ils peuvent être mis en œuvre progressivement tout au long du cycle 4. Le volume horaire hebdomadaire qui leur est consacré peut ainsi être croissant de la classe de cinquième à la classe de troisième. Des heures professeurs peuvent être mobilisées notamment pour des interventions conjointes de plusieurs enseignants.\nChaque enseignement pratique interdisciplinaire porte sur l'une des thématiques interdisciplinaires suivantes : corps, santé, bien-être et sécurité ; culture et création artistiques ; transition écologique et développement durable ; information, communication, citoyenneté ; langues et cultures de l'Antiquité ; langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales ; monde économique et professionnel ; sciences, technologie et société.\nToutes les disciplines d'enseignement contribuent aux enseignements pratiques interdisciplinaires. Les professeurs documentalistes et les conseillers principaux d'éducation, dans leurs champs de compétences respectifs, ont vocation à apporter leur expertise dans leur conception et à participer à leur mise en œuvre. Le programme d'enseignement du cycle 4 fixe le cadre des contenus enseignés pour chacune de ces thématiques.\nLes enseignements pratiques interdisciplinaires contribuent, avec les autres enseignements, à la mise en œuvre du parcours citoyen, du parcours d'éducation artistique et culturelle ainsi que du parcours Avenir. La mise en œuvre des parcours doit favoriser la participation d'autres personnels de l'établissement et les partenariats.\nLes enseignements pratiques interdisciplinaires sont des temps privilégiés pour développer les compétences liées à l'oral, l'esprit créatif et la participation : les élèves apprennent à s'inscrire dans un travail en équipe, à être force de proposition, à s'exprimer à l'oral, à conduire un projet, individuel ou collectif.\nÀ l'issue du cycle 4, chaque élève doit avoir bénéficié d'enseignements pratiques interdisciplinaires portant sur au moins six des huit thématiques interdisciplinaires sauf, nécessairement et à titre transitoire, les élèves des classes de troisième pour l'année scolaire 2016-2017 et les élèves des classes de quatrième pour les années scolaires 2016-2017 et 2017-2018. Les enseignements pratiques interdisciplinaires offerts aux élèves doivent, chaque année, être au moins au nombre de deux, portant chacun sur une thématique interdisciplinaire différente.\n- trois enseignements pratiques interdisciplinaires trimestriels de 3 heures ;\n- deux enseignements pratiques interdisciplinaires semestriels de 2 heures, et trois enseignements pratiques interdisciplinaires trimestriels d'une heure ;\n- un enseignement pratique interdisciplinaire semestriel de 3 heures, un enseignement pratique interdisciplinaire semestriel d'une heure, un autre de 2 heures ;\n- un enseignement pratique interdisciplinaire annuel d'une heure, et deux enseignements pratiques interdisciplinaires semestriels de 2 heures ;\n- un enseignement pratique interdisciplinaire annuel d'une heure, et trois enseignements pratiques interdisciplinaires trimestriels de 2 heures.\nLes organisations trimestrielles ou semestrielles sont à privilégier. D'autres modalités peuvent être conçues, telles que des semaines interdisciplinaires.\nUne même thématique interdisciplinaire peut être suivie par un élève au cours de chacune des trois années du cycle 4.\nUn élève peut ainsi suivre l'enseignement pratique interdisciplinaire « Langues et cultures de l'Antiquité » en classes de cinquième, quatrième et troisième. Il peut en outre suivre, de la classe de cinquième à la classe de troisième, l'enseignement de complément de latin et, en classe de troisième, l'enseignement de complément de grec. Les langues et cultures de l'Antiquité jouent un rôle important dans l'acquisition de la culture commune et la construction de la citoyenneté, pour leur dimension linguistique comme pour l'apprentissage de l'histoire des civilisations. Les enseignements de complément de latin et de grec sont pris en charge par les professeurs de lettres classiques, qui ont en outre vocation, avec les professeurs d'autres disciplines, à être mobilisés pour la prise en charge de l'enseignement pratique interdisciplinaire « Langues et cultures de l'Antiquité ».\nDe la même façon, un élève peut suivre l'enseignement pratique interdisciplinaire « Langues et cultures étrangères et régionales » en classes de cinquième, quatrième et troisième. Il peut en outre suivre, de la classe de cinquième à la classe de troisième, l'enseignement de complément de langue régionale. L'enseignement des langues vivantes régionales au collège reste régi par la circulaire n° 2001-166 du 5 septembre 2001 sur le développement de l'enseignement des langues et cultures régionales à l'école, au collège et au lycée. S'agissant spécifiquement de l'enseignement bilingue d'une langue régionale, celui-ci reste organisé d'après les instructions pédagogiques figurant dans l'arrêté du 12 mai 2003 « Enseignement bilingue en langues régionales à parité horaire dans les écoles et les sections "langues régionales" des collèges et des lycées ». Les sections bilingues de langue régionale, les dispositifs bi-langues de continuité en classe de sixième et les enseignements d'initiation et de sensibilisation en classe de sixième sont par conséquent maintenus.\nL'accompagnement personnalisé concerne les élèves de tous les niveaux. Tenant compte des spécificités et des besoins de chaque élève, il est construit à partir du bilan préalable de ses besoins. Tous les élèves d'un même niveau de classe bénéficient du même nombre d'heures d'accompagnement personnalisé.\nToutes les disciplines d'enseignement peuvent contribuer à l'accompagnement personnalisé. Il est destiné à soutenir la capacité des élèves à apprendre et à progresser, notamment dans leur travail personnel, à améliorer leurs compétences et à contribuer à la construction de leur autonomie intellectuelle. Les professeurs documentalistes et les conseillers principaux d'éducation, dans leurs champs de compétences respectifs, ont vocation à apporter leur expertise dans sa conception et à participer à sa mise en œuvre.\nL'accompagnement personnalisé prend des formes variées : approfondissement ou renforcement, développement des méthodes et outils pour apprendre, soutien, entraînement, remise à niveau. Quelles que soient les formes retenues, il repose sur les programmes d'enseignement, dans l'objectif de la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, notamment le domaine 2 « les méthodes et outils pour apprendre ».\nEn classe de sixième, les 3 heures d'accompagnement personnalisé ont pour objectif de faciliter la transition entre l'école et le collège, en rendant explicites les attendus du travail scolaire dans les différentes disciplines enseignées au collège et en conduisant tous les élèves à les maîtriser. On cherchera notamment à faire acquérir plus explicitement les méthodes nécessaires aux apprentissages : en lien avec les attendus des différentes disciplines, apprendre une leçon, faire des révisions, comprendre et rédiger un texte écrit, effectuer une recherche documentaire, organiser son travail personnel, etc.\nAu cycle 4, les élèves bénéficient d'une heure à deux heures hebdomadaires d'accompagnement personnalisé. Il favorise, en classe de troisième, la construction de l'autonomie, dans la perspective de la poursuite d'études au lycée.\nLes élèves peuvent être regroupés en fonction de leurs besoins, au sein de groupes dont la composition peut varier durant l'année. Des heures professeurs sont mobilisées pour la prise en charge des groupes.\n4. Les langues vivantes étrangères et régionales\n5. L'organisation horaire des sciences expérimentales et de la technologie en classe de sixième et des enseignements artistiques\nEn classe de sixième, la dotation horaire est de 4 heures pour les sciences expérimentales (sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie) et la technologie. Il revient aux établissements d'assurer l'enseignement des sciences de la vie et de la Terre et de la technologie selon un volume horaire pertinent. Les établissements qui ont mis en place l'enseignement intégré de science et technologie (EIST) peuvent le poursuivre dans ce cadre. Cet enseignement peut également être poursuivi en classe de cinquième. Ce n'est pas pour autant une modalité d'enseignement généralisée : ce choix reste du ressort des équipes.\nDans les tableaux des volumes horaires des enseignements obligatoires applicables aux élèves de la classe de sixième comme à ceux du cycle 4, le regroupement des enseignements artistiques - arts plastiques et éducation musicale - vise à faciliter les modalités d'enseignement de ces deux disciplines, à la condition nécessaire que les enseignants qui en ont respectivement la charge aient donné leur accord. L'organisation horaire pourra proposer 2 heures d'arts plastiques sur un semestre et 2 heures d'éducation musicale sur l'autre semestre. En effet, cette souplesse essaie de répondre aux spécificités du travail effectué par les élèves dans ces deux disciplines et des conditions matérielles de ces enseignements.\n6. L'organisation du temps scolaire des élèves\nLa journée est le premier niveau de l'organisation du temps scolaire. Les enseignements doivent être répartis de façon équilibrée entre la matinée et l'après-midi, en veillant au respect d'une pause méridienne d'au moins une heure et demie. Leur amplitude quotidienne est limitée à 6 heures de cours par jour pour les élèves de la classe de sixième, à 7 heures de cours, autant que faire se peut, pour les élèves du cycle 4. Lorsque certaines contraintes locales l'imposent, ces deux dispositions relatives à la pause méridienne et à l'amplitude quotidienne des enseignements peuvent faire l'objet d'une dérogation accordée par le recteur d'académie, par exemple pour des problèmes de transports scolaires ou dans le cadre de classes à horaires aménagés.\nLes collèges d'enseignement privés sous contrat ne sont pas concernés par ces deux dispositions.\nL'établissement peut réfléchir à la mise en place d'une organisation du temps scolaire visant à réduire dans la journée et la semaine le nombre de séances, afin de limiter le morcellement des temps d'apprentissage. Des séquences d'une heure et demie peuvent constituer des temps d'apprentissage efficaces.\nL'organisation du temps scolaire doit être attentive au travail personnel qui est demandé aux élèves en dehors des temps d'enseignement. Le conseil pédagogique doit intégrer cette dimension dans sa réflexion.\nLa semaine constitue le second niveau d'organisation du temps scolaire. L'arrêté du 19 mai 2015 relatif à l'organisation des enseignements dans les classes de collège fixe le cadre dans lequel d'éventuelles modulations peuvent être faites dans la grille hebdomadaire des horaires d'enseignement. Ces modulations font l'objet d'un suivi attentif par les autorités académiques.\nL'établissement peut moduler de manière pondérée la répartition du volume horaire hebdomadaire par discipline, dans le respect à la fois :\n- du volume horaire global dû à chaque discipline d'enseignement obligatoire pour la durée du cycle ;\n- du volume horaire global annuel des enseignements obligatoires dû à chaque élève ;\n- des obligations réglementaires de service des enseignants.\nLa modulation de la répartition du volume horaire hebdomadaire est fixée pour la durée du cycle. La répartition du volume horaire doit rester identique pour tous les élèves d'un même niveau. Toutes les disciplines d'enseignement obligatoire sont enseignées chaque année du cycle.\n7. Les dispositifs spécifiques et les sections d'enseignement général et professionnel adapté\nLes volumes horaires des enseignements des classes de troisième dites « préparatoires à l'enseignement professionnel », installées dans des collèges ou des lycées, sont identiques à ceux des autres classes de troisième. Ces classes disposent en outre d'un complément de dotation horaire spécifique. L'organisation des classes de troisième dites « préparatoires à l'enseignement professionnel » fera l'objet d'un arrêté spécifique.\nLes enseignements complémentaires doivent permettre aux élèves de ces classes de découvrir différents champs professionnels afin de construire leur projet de formation et d'orientation. Ces élèves bénéficient en outre de périodes de stage en milieu professionnel.\nEn ce qui concerne les classes à horaires aménagés (classes à horaires aménagés musique, danse et théâtre et sections sportives) ainsi que les sections internationales, les aménagements horaires restent identiques aux conditions actuelles.\nLa section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA), bien identifiée comme structure au sein d'un collège plus inclusif, permet aux élèves éprouvant des difficultés graves d'être mieux pris en compte dans le cadre de leur scolarité. Une circulaire relative aux SEGPA sera prochainement publiée.\n8. La formation et l'accompagnement des personnels éducatifs\nLa mise en œuvre des nouveaux cadres d'enseignement et d'organisation pédagogique suppose un effort de formation important.\nLa formation de tous les professeurs, conseillers principaux d'éducation, personnels d'éducation et inspecteurs de l'éducation nationale sera assurée afin de permettre à chacun d'aborder la rentrée 2016 dans de bonnes conditions et de garantir le suivi nécessaire à la mise en œuvre de la réforme sur la durée. Une politique globale d'accompagnement des équipes est mise en œuvre, tant pour l'enseignement public que pour l'enseignement privé.\n8.1 Un plan national de formation à destination des cadres et formateurs académiques\nLe plan national de formation 2015-2016 porte fortement la priorité donnée à la scolarité obligatoire et propose 23 séminaires nationaux sur la réforme du collège, les nouveaux programmes, les nouveaux enseignements et le numérique.\n8.2 Un plan ambitieux de formation en académie qui privilégie la formation de proximité\nDès le début de l'année scolaire 2015-2016, les personnels de direction et les inspecteurs territoriaux bénéficieront d'un plan d'accompagnement spécifique dans chaque académie.\nTous les enseignants et conseillers principaux d'éducation de collège seront formés dans le cadre d'organisations privilégiant la formation de proximité, en présentiel.\nCes formations se dérouleront à la fois dans les collèges et dans le bassin, selon les modalités d'organisation qui paraîtront les plus favorables à un travail collectif et à une appropriation des principes et des objectifs de la réforme, et à l'élaboration de réponses collectives aux problématiques d'enseignement auxquelles les équipes sont confrontées.\n- l'appropriation des nouveaux programmes de cycle ;\n- les pratiques d'évaluation des acquis des élèves.\nLes formations des enseignants et conseillers principaux d'éducation se dérouleront entre octobre 2015 et mai 2016, dans un format qui doit être compatible avec l'importance des changements engagés. Elles dureront de quatre à cinq jours. Dans toute la mesure du possible, la première journée se déroulera avant la fin du premier trimestre de l'année scolaire 2015-2016.\nLa formation des enseignants et conseillers principaux d'éducation se déploie en plusieurs vagues, afin de ne pas mobiliser tous les enseignants d'un collège en même temps. La première vague des enseignants formés en bassin est composée d'enseignants volontaires, en particulier des membres des conseils pédagogiques des collèges, qui pourront accompagner la réflexion pédagogique au sein des établissements.\nDans l'enseignement privé sous contrat, un abondement des moyens de formation à hauteur de celui de l'enseignement public sera réalisé. L'abondement de ces moyens spécifiques sera fléché vers des actions de formation dédiée à la réforme du collège. Les chefs d'établissement seront invités à participer aux journées de formation destinées aux personnels de direction en début d'année scolaire 2015-2016.\nAyant été anticipée, l'organisation de la prise en charge des élèves pendant le temps de formation des enseignants est facilitée.\nEn complément de la formation en présentiel, des ressources pédagogiques, notamment numériques, sont mises à disposition des enseignants et des personnels de direction.\nLes équipes de formateurs assureront un suivi et une veille auprès des collèges du bassin pendant l'année 2016-2017 pour répondre aux besoins complémentaires de formation.\nGuide Histoire des arts\nLes millénaires Lugdivine\nThèm'axe La voix\nThèm'axe Musique et Image\nBody Cup Percussion\nMusique en cycle 3\nJouons avec notre oreille\nEvaluations I et II\nConférence LITTERATURE MUSIQUE\nConférence CONTE MUSICAL\nStage Nouveaux programmes\nStage Musique et image\nStage Informatique musicale\nStage Séquences collège\nGROUPE RECHERCHE CEPEC\nB.O. du 26 novembre 2015\nCompétences fin cycle 3\nCompétences fin cycle 4\nCompétence HIDA fin cycle 3\nCompétence HIDA fin cycle 4\nLien EM socle commun Cycle 3\nLien EM socle commun Cycle 4\nParcours en 6ème\nParcours en 5ème\nParcours en 4ème\nParcours en 3ème\nSEQUENCES AU COLLEGE\n2017 Timbre et couleur\n2017 Voix et création\n2017 Musique et mouvements\n2017 Son et métissage XXI°\n2017 Cinéma Interaction visuel\n2017 Parcours culturel 5ème\n2017 Parcours culturel 4ème\n2017 Chant et témoignage\nMasses sonores 2016\nGeste vocal et créativité 2016\nMétissage sonore au XXI° 2016\nVocal noir et jazz 2016\nMusique et corps 2016\nVisuel et Auditif 2016\nPolyphonie Polyrythmie 2016\nMusique et romantisme 2016\nChanson et témoignage 2016\nFiches élèves 5°\nFiches élèves 4°\nFiches élèves 3°\nVocal noir jazz 5ème\nHistoire arts 5ème\nCorps et mouvements 4ème\nHistoire arts 4ème\nSons et XXI° siècle 3ème\nMusique et image 3ème\nBallet et modernité 3ème\nVoix et créativité 4ème\nGuide parcours artistique\nBilan des pratiques\nRapport HIDA Formiris


Une grande opération est menée contre le Hizbullah en Turquie. L’organisation [islamiste] criminelle a d’abord perdu son chef, puis ceux de ses membres qui avaient été arrêtés ont dénoncé leurs camarades. On a découvert la maison où étaient ensevelis les cadavres des dizaines d’hommes d’affaires séquestrés par l’organisation. Différent du Hezbollah chiite du Liban, le Hizbullah kurde (sunnite) s’est créé dans le sud-est de la Turquie en réaction contre le Parti des travailleurs du Kurdistan [PKK], quand celui-ci a commencé à racketter impitoyablement les hommes d’affaires kurdes. L’objectif du Hizbullah était de fonder un Etat islamique kurde. Pour cela, il bénéficiait de la sympathie et du soutien de l’Iran. Le Hizbullah a réussi à chasser le PKK de


Cassation - LMBD\nSi vous n’avez pas obtenu gain de cause devant le juge du fond en dernier ressort, généralement en appel, vous pouvez envisager d’introduire un recours en cassation.\nLa Cour de cassation ne procède pas à un nouvel examen des faits de la cause. La Cour vérifie uniquement si les règles de droit ont été correctement appliquées par le juge du fond et si sa décision est régulièrement motivée.\nSi vous envisagez d’introduire un recours devant la Cour de cassation, Bruno Maes et son équipe peuvent vous conseiller sur les chances de succès d’un recours en cassation en matière civile au sens large (droit privé, droit judiciaire, droit des sociétés, droit de la responsabilité et des assurances, droit du travail et social, droit de la concurrence, droit de la santé, droit public et matières disciplinaires), ainsi qu’en matière fiscale.\nLorsqu’une requête en cassation vous a été signifiée, vous pouvez nous contacter pour y répondre dans un mémoire en réponse, par lequel nous nous efforcerons de faire rejeter la requête en cassation de la partie adverse.\nL’équipe de cassation est également spécialisée dans la rédaction et la présentation de recours en cassation, de mémoires en réponse et de mémoires à l’appui des recours en cassation dans les affaires pénales.\nBruno Maes et son équipe sont également à votre disposition et à celle de votre avocat pour vous aider à rédiger des conclusions de synthèse devant le juge du fond en vue d’une éventuelle procédure de cassation ultérieure, ou devant la juridiction de renvoi après cassation.\nSi vous avez reçu un avis négatif d’un autre avocat à la Cour de cassation, vous pouvez faire appel à Bruno Maes et à son équipe pour obtenir une seconde opinion à bref délai.\nNous avons le plaisir de vous annoncer que LMBD a repris les activités du cabinet BÜTZLER & GEINGER.\nLes nouvelles coordonnées du cabinet sont, à partir du 20 août 2020, les suivantes :\nChaussée de la Hulpe 177/7\ntél.: 02/663 28 24


L'essentiel sur le chauffage solaire à Cournon-d'Auvergne - Mon-Chauffage-Solaire.com\nTout savoir quant au chauffage solaire à Cournon-d'Auvergne\nChauffage solaire à Cournon-d'Auvergne : installation, trouver un installateur de chauffage solaire... découvrez nos fiches pratiques !\nChauffage solaire à Cournon-d'Auvergne, faites de véritables économies d'énergie !\nChoix d'un système de chauffage solaire à Cournon-d'Auvergne : Comment fonctionne le panneau solaire thermique ?\nLe chauffage solaire est un choix intéressant pour chauffer votre logement à Cournon-d'Auvergne, mais également pour diminuer vos dépenses d'électricité : le panneau solaire joue, bien entendu, un rôle clé en ce qui concerne l'efficacité de ce type de chauffage.\nChauffage solaire pas cher à Cournon-d'Auvergne : savoir choisir un équipement approprié\nUn chauffage solaire pas cher à Cournon-d'Auvergne est un dispositif adapté à vos besoins et posé par un professionnel fiable.\nPrix chauffage solaire à Cournon-d'Auvergne : les éléments qui l'influencent\nDécouvrez les paramètres dont dépend le prix chauffage solaire et faites installer un chauffage solaire par un professionnel en chauffage solaire qualifié à Cournon-d'Auvergne.\nDevis chauffage solaire à Cournon-d'Auvergne : comparer, c'est faire des économies !\nVous êtes tenté par les avantages du chauffage solaire à Cournon-d'Auvergne ? Avant de vous engager, prenez connaissance des mentions à retrouver sur un devis chauffage solaire !\nPourquoi faire confiance à notre comparateur de prix chauffage solaire à Cournon-d'Auvergne ?\nVous souhaitez engager un installateur de chauffage solaire à Cournon-d'Auvergne, fiable et expérimenté ? Afin de prévoir votre budget et de trouver le bon prix, n'hésitez pas à utiliser notre comparateur de prix chauffage solaire en ligne !


5 choses à voir à Djibouti, la capitale de...Djibouti - KAWA\n5 choses à voir à Djibouti, la capitale de…Djibouti\nSitué à l’entrée de la Mer Rouge, Djibouti est un petit État d’Afrique orientale. Sa capitale éponyme, surnommée “ perle du Golfe de Tadjourah “, bénéficie d’un positionnement stratégique à proximité des voies maritimes. Un emplacement qui contribue au développement économique et attire les entreprises locales. Pour en comprendre la dynamique, voici 5 choses à voir à Djibouti, la capitale de… Djibouti !\n1 – Le port de Djibouti\nLa capitale de Djibouti est célèbre pour son port, carrefour d’échanges en pleine expansion. Considéré comme l’une des portes d’entrée de l’Afrique, le port dispose d’infrastructures grandioses : une vingtaine de quais environ et une zone commerciale de 1,4 hectares. Il est intéressant d’observer le dépôt des marchandises, en imaginant que celles-ci viennent du monde entier ! Un port moderne, dont la construction remonte néanmoins à la fondation de la ville en 1883.\n2 – La cathédrale Notre-Dame du Bon Pasteur\nAutre lieu à voir lors d’un passage dans la capitale de Djibouti : la cathédrale Notre-Dame du Bon Pasteur. Construit en 1964, l’édifice immaculé impressionne de par sa structure et ses façades en marbre. Une architecture qui reprend les codes du mouvement moderne. À savoir un décor minimal, ainsi que des lignes géométriques et fonctionnelles.\n3 – L’université de Djibouti\nL’université de Djibouti vaut le détour. Bâtiments colorés, obélisque et coins de verdure, le campus se veut agréable et ne cesse de s’élargir au fil des années. Et pour cause, celui-ci accueille de plus en plus d’étudiants. L’université compte sept facultés (médecine, sciences, droit, lettres…) et deux instituts universitaires de technologie.\n4 – Les îles de Moucha et Maskali\nEnvie de lagons bleu turquoise ? Prenez un bateau depuis le port de Djibouti et rejoignez les îles Moucha et Maskali. À seulement 20 km de la capitale, ces îlots vous feront oublier l’effervescence de la ville. Ici, place aux plages de sable blanc, aux mangroves et aux forêts de palétuviers (arbustes tropicaux) pour se dépayser. Préservées du tourisme de masse, les îles Moucha et Maskali promettent de beaux moments de farniente en toute tranquillité. Une étape incontournable pour tout voyage à Djibouti !\n5 – Tadjourah, la ville la plus ancienne de Djibouti\nDepuis la ville de Djibouti en vedette, accédez à celle que l’on surnomme “ la ville blanche “. Il s’agit de Tadjourah, localité la plus ancienne de Djibouti, célèbre pour ses maisons immaculées et ses nombreuses mosquées (sept au total !). Elle est aussi le siège du sultanat Afar depuis le XVIème siècle. Côté nature, la ville dispose de paysages sublimes et variés : de stations balnéaires où se prélasser, mais aussi des massifs pour les amateurs de randonnée.\nÀ lire aussi Top 5 des plus beaux hôtels du Bahreïn\nArabie saoudite: Les plus belles images du festival Noor Riyadh


Dralms et Farao à l'Amalgame - Concerts\nHome»Concerts»Dralms et Farao à l’Amalgame\nAnthony 15 avril 2016\tConcerts, Slideshow Haut Leave a comment\nDralms est un quartet – chant, clavier, basse et batterie- nous venant du Canada. Ils ont sorti un premier album intitulé Shook en 2015 et viennent de débarquer dans nos contrées pour nous faire découvrir leur indie pop hypnotique et sombre, avec un soupçon de cold wave sur certains titres. Le chant de Christopher Smith, léger et en finesse, vient nous raconter des histoires sur des grooves sophistiqués, vibrants et hypnotiques. On notera le titre ‘’Domino House’’ qui a léger un côté Alt-J, un ‘’Division of Labour’’ qui n’a pas laissé insensible le public clairsemé de ce soir et surtout ‘’Shook’’, un titre très prenant par son côté à la fois nostalgique et velouté. Par moment, on peut entendre dans leur musique des relents d’indie pop nordique qui m’ont évoqué les titres les plus sombres d’Efterklang, notamment par le côté presque charnel de certains titres, ou encore de Fever Ray. Les titres suivent des constructions complexes et il y a de très belles choses comme sur ‘’Crushed Pleats’’. On a senti le public peu nombreux ce soir en phase avec le groupe. Christopher Smith nous présente la plupart des titres mais on se demande ironiquement à chaque introduction s’il va arriver à la fin de sa phrase sans se pendre : ambiance mélancolique et limite dépressive comme beaucoup des titres du groupe. Ils ont joué l’ensemble de leur premier album que l’on vous recommande d’écouter – plusieurs fois – dès que possible.\nAprès une assez longue attente, Farao monte sur scène. Sous ce nom se dissimule Kari Jahnsen une compositrice et interprète multi-instrumentiste norvégienne. La jeune scandinave a sorti en 2015 un premier album Till It’s All Forgotten, plutôt bien accueilli par la critique. Ne connaissant pas l’artiste, c’était la découverte totale. Si dans l’ensemble j’y ai passé un bon moment malgré la présence assez froide de la jeune femme, je n’ai pas vraiment réussi à entrer dans le concert. Déjà la disposition du band avec tous les instruments tournés vers le centre sans être vraiment tourné vers le public coupe le lien avec celui-ci. Les titres s’enchaînent et Kari passe du clavier à la guitare selon les titres. Après le live, le public est plutôt divisé entre ceux qui avaient écouté l’album et qui ont été déçus et les autres – venus en curieux ? – qui ont passé un bon moment.\nAvant que d’écrire ce papier, j’ai écouté dans l’ensemble l’album de la jeune femme. Peut-être n’aurais-je pas dû mais je fais toujours cela pour me remettre dans l’esprit du concert en écrivant. Au final, je dois admettre que mon avis sur le concert est bien plus mitigé : l’album est bien meilleur que le live auquel j’ai assisté. Je n’ai rien entendu de la qualité d’un titre comme ‘’Maze’’ – j’adore la ligne de batterie sur ce titre – et les versions live de ‘’Hunter’’ ou ‘’Bodies’’ les titres teasés il y a déjà quelques mois déjà sont bien plus faibles après réécoute. A mon avis le problème vient du fait qu’il y a moins d’instruments sur scène que dans le produit studio et du coup l’instrumentation en prend un coup. Ou alors c’était un jour sans mais je n’en suis pas convaincu à 100%.\nAu final, si vous avez l’occasion d’assister à un concert où les deux groupes jouent ensemble, allez-y au moins pour voir Dralms et achetez les albums des deux formations qui sont très bien !\nTags amalgame Dralms Farao\nPrevious Aerosmith lance sa tournée d’adieux\nNext ACDC Confirme pour la fin de sa tournée mondiale…. pour de vrai cette fois !


Aujourd’hui l’enseignement explicite de la grammaire semble avoir trouvé un nouveau souffle en classe de langue: l’information sur les structures linguistiques a de nouveau droit de cité dans les manuels et d’autres supports didactiques, qu’ils soient numériques ou non. Cela pourrait paraître paradoxal dans un contexte d’enseignement/apprentissage des langues qui favorise de plus en plus la communication et l’action. Pourtant, il ne s’agit pas d’un retour en arrière. Grâce à une analyse plus attentive des indications du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues et aux travaux de certains didacticiens, on a pris conscience que l’accent sur la relation forme/sens - qui est au centre du travail grammatical - est, en réalité, indispensable aux activités de production/réception. En outre, de récentes recherches en psycholinguistique ont confirmé que la réflexion sur les aspects formels de la langue développe certaines capacités cognitives. Ce n’est pas tout: l’analyse comparative des structures amènerait l’apprenant à une plus grande maîtrise de sa langue maternelle et lui faciliterait l’accès au plurilinguisme.\nComment la grammaire de la langue française doit-elle être enseignée?\nDe manière traditionnelle ou moderne? Simple ou approfondie? En français ou en italien? Sous un angle théorique ou plutôt pragmatique? En contexte ou hors contexte?\nNous sommes tentés de répondre qu’un manuel de grammaire se doit d’être un texte de référence et que, parallèlement, il lui incombe d’être un outil flexible et pratique qui s’appuie sur une pédagogie inspirée par les besoins véritables des apprenants. Une bonne grammaire favorise l’apprentissage selon des rythmes et des styles différents. Elle mène à un usage concret et authentique de la langue.\nGrammaire clés en main se caractérise par une progression calibrée qui se traduit par deux parcours d’apprentissage adaptés à des niveaux différents. La présentation des structures linguistiques se veut claire et, en même temps, soignée. Les nombreuses activités, bien hiérarchisées, s’adaptent au contenu théorique, tandis qu’une attention soutenue est prêtée aux révisions et au renforcement. Des approfondissements et des renvois à l’italien stimulent l’observation, la réflexion et l’analyse comparative.\nGrammaire clés en main est une véritable grammaire de référence qui conduit du niveau débutant (utilisateur élémentaire – A1) au niveau avancé (utilisateur indépendant – B2). Elle se prête aussi bien à un travail en classe qu’à un travail autonome, du fait de la souplesse de son utilisation et des nombreuses activités numériques compatibles avec une autocorrection.\nLes règles de grammaire sont exposées dans une langue simple mais précise qui exclut les formulations trop abstraites ou techniques. Le choix de recourir à des explications en italien s’explique par la ferme volonté de rendre les concepts accessibles et d’en faciliter un usage autonome. La présence des tableaux et des schémas, de même que l’utilisation de couleurs, aident à la compréhension et à la mémorisation des contenus. L’attention portée aux principaux registres montre à quel point les choix linguistiques varient en fonction du contexte dans lequel la communication intervient. Les multiples exemples, accompagnés de leur traduction en italien, s’appuient sur une langue actuelle et en soulignent l’aspect pragmatique.\nLe recours à l’orthographe française “traditionnelle” résulte d’un choix délibéré. Néanmoins, une rubrique Nouvelle orthographe présente la dernière réforme et en propose une approche raisonnée.\nPar ailleurs, en vue de favoriser l’emploi de structures linguistiques en contexte, une place importante a été réservée à la présentation et à l’activation d’aires lexicales spécifiques.\nDans chaque unité, la partie consacrée au traitement théorique est immédiatement suivie d’une série d’exercices conçus en fonction d’une progression précise. Le premier exercice, entièrement en italien, permet à l’apprenant de vérifier qu’il a bien compris la description des phénomènes linguistiques et d’identifier d’éventuelles lacunes. Les exercices suivants sont pourvus d’un indicateur de difficulté et relèvent de plusieurs typologies (transformation, substitution, complètement, traduction, ...). Les activités sont destinées à l’acquisition des règles et à sa consolidation de sorte que l’apprenant parvienne à un usage pratique et autonome de la langue. Bon nombre de ces exercices reprennent des documents authentiques (messages, articles de journal, modes d’emploi, extraits littéraires, ...). Ainsi, l’apprenant finit par être en mesure de manier divers types de textes.\nPour une grammaire, l’enjeu est de devenir un modèle “pour tous”. Grammaire clés en main propose des parcours d’inclusion et de remise à niveau, Facile, avec des exercices d’une grande lisibilité, complétés par des schémas et de petites cartes prévus pour déclencher des mécanismes de compensation. Chaque parcours peut être utilisé en vue d’affronter des difficultés particulières ou en tant qu’outil destiné à combler des lacunes ou à renforcer les acquis.\nIl est fondamental de faire le point sur les mécanismes linguistiques qui ont été observés tout en renforçant ultérieurement les compétences. La section Révision participe d’un parcours de révision et de renforcement. Elle est présente dans chacun des chapitres et comprend diverses pages d’exercices récapitulatifs qui combinent les contenus morphologiques et syntaxiques. Dès lors qu’il s’agit d’activités supposant des connaissances et des habilités diversifiées et qu’elles sont orientées vers la communication et l’action, ce parcours conduit l’apprenant à reconnaître et à apprécier la valeur opératoire de la langue.\nGrazia Bellano Westphal - Christelle Dudek - Sarah Guilmault - Sarah Negrel\nUna grammatica di riferimento suddivisa per livelli A1-A2 e B1-B2 facilmente reperibili, con attività graduate per difficoltà e percorsi differenziati (per il ripasso e l’inclusione, per la revisione e il potenziamento) e ampia sezione di lessico in contesto e attività DELF nelle Révision.


Partenaires | Madatrek\nCar, malgré les apparences, nous sommes très prudents et raisonnables, nous sommes couverts par la seule assurance médicale avec évacuation sanitaire réellement efficace à Madagascar. Et nous avons pu tester leurs services à l’occasion de ma fracture de la main sur la RN5 en janvier dernier ! Dès que nous avons des symptômes étranges c’est bon de les savoir 24h/24 au bout du fil. Merci Patrick et Sandra !\nNous repartons avec les chaussures qui nous ont permis de rallier Israel depuis l’Afrique du sud. 14 000 km en cinq paires et 0 ampoules, qui dit mieux ?\nLors d’Africa Trek nous avions eu 3 parutions de 8 à 10 pages. Espérons que nous saurons capter l’esprit de Mada en images et raconter à nouveau de belles histoires dans cet hebdomadaire !\narticle : Cap au Sud !\nEcrire est mon premier métier, et c’est avec grande impatience que je vais reprendre mes petits cahiers d’écolier, pour coucher le soir sur le papier mes impressions et enseignements du jour, sous le feu de cent regards, la paume moite et crasseuse, le bic parfois récalcitrant…\nNotre série documentaire sera diffusée par notre partenaire fidèle entre tous : la chaine Voyage, celle de mon premier boulot comme chroniqueur sportif ! C’était en 1996 !\nC’est à Gédeon Programmes et à ses équipes que nous devons une grande partie du succès d’Africa Trek et en la confiance inoxydable de son directeur Stéphane Millière.\nCar nous avons décidé ne ne pas y aller à pieds (il nous aurait fallu un an et demi de plus..) nous sommes venus d’un coup d’aile à Madagascar grâce à Aéropartage l’association humanitaire de Corsair qui oeuvre dans le village de Tanjondroa à 7 km de Tana. Nous avons filmé leur action dans l’école dans le premier épisode de notre série, et nous avons financé pendant un an l’apport de protéine pour le repas de midi qui est servi aux élèves.\nEntreprise installée a Madagascar Madawatt équipe des villages isolés, des bungalows, des ONG, des dispensaires et aussi une charrette en panneaux solaires marinisés monocristallins haut rendement de marque Victron.(hollandais) Ils ont été hyper réactifs et efficaces quand nous leur avons présenté notre projet. Grâce à eux nous allons pouvoir recharger nos équipements et offrir ce service aux villageois qui font souvent des kilomètres pour aller recharger leurs téléphones portables.\nNotre partenaire logistique qui nous conseillera sur la totalité du parcours. En premier lieu, choix et achat de la charrette, puis adoption de zébus dressés… Si vous avez une demande de voyage plus académique ou si vous avez un projet d’expédition ou d’itinéraire a la carte, n’hésitez pas à faire appel à eux : www.detoursmadagascar.com


Comment entretenir ses mocassins ? - Mocassin homme\noctobre 24, 2017 Mocassin Pas de commentaire\nLorsqu’on a de belles chaussures, il convient de les entretenir pour qu’elles durent et ainsi, elles pourront continuer à nous mettre en valeur. C’est d’autant plus valable pour les mocassins et malheureusement, peu d’hommes savent comment entretenir leurs mocassins. La bonne nouvelle c’est que nous allons vous apprendre comment entretenir vos chaussures de manière à ce que vous puissiez acquérir des mocassins pour homme dans toutes les matières.\nPrendre soin de ses mocassins en cuir\nLes mocassins en cuir sont très élégants, ce sont des chaussures que l’on peut mettre lorsqu’on se rend à un évènement spécial. Grâce à ces chaussures, vous aurez de la classe quelle que soit la tenue que vous choisirez. Toutefois, évitez de vous aventurer dans des lieux humides avec vos chaussures en cuir, cela risquerait de les rétrécir et de noircir le cuir…\nEn outre, vous devrez nettoyer régulièrement vos chaussures, l’une après l’autre. Pour commencer, servez-vous d’un chiffon sec pour vous débarrasser de la poussière. Puis, avec un autre chiffon et un produit spécial pour le cuir, frottez sur la surface de chaque chaussure. Si vous appréciez les chaussures qui brillent, n’hésitez pas à frotter…\nIdéalement, nettoyez vos chaussures en cuir après les avoir portées, surtout si vos mocassins sont blancs. En outre, allez à cette page si vous cherchez des mocassins blancs.\nS’occuper de ses mocassins en daim\nLes mocassins en daim sont pour les hommes qui ont penchant pour la sobriété et pour les hommes qui souhaitent se distinguer. Cependant, si vous vous rendez dans un endroit humide ou poussiéreux, vous devrez oublier les chaussures en daim. En effet, la poussière et l’humidité sont les premiers ennemis de cette matière…\nPour bien entretenir des mocassins en daim, vous devrez les nettoyer après les avoir portés. La première étape consiste à enlever la poussière puis il faudra délustrer ou lisser le daim. Par la suite, vous devrez nettoyer en profondeur le daim et puis pour le protéger, vous devrez imperméabiliser le daim pour protéger vos chaussures.\nDans le cas où vous cherchez une nouvelle paire de mocassins pour homme, visitez cette page, vous trouverez des modèles pour tous les goûts…\nChouchouter ses mocassins en tissu\nLes mocassins en tissu sont faits pour ceux qui souhaitent se relaxer et se promener sans stresser. Malgré leur simplicité, ces chaussures sont tout de même assez compliquées à entretenir, mais ce n’est pas impossible.\nSi vous comptez emmener vos chaussures dans des endroits assez humides, vous devrez avant tout imperméabiliser vos chaussures avec un produit prévu à cet effet. De cette manière, vous n’aurez pas à vous inquiéter si la pluie vous surprend ou si vous marchez accidentellement dans l’eau.\nNotez que les mocassins en tissus ne se lavent pas dans le lave-linge ! Par ailleurs, ce que vous pouvez faire c’est d’utiliser de l’eau tiède et un détergent pour nettoyer le tissu qui constitue les chaussures. Dans le cas où vous avez des mocassins en tissu blanc, vous pourrez utiliser de l’eau de javel.\nN’oubliez pas de ranger vos mocassins dans un endroit non exposé à la poussière et aux saletés pour ne pas avoir à perdre du temps à nettoyer vos chaussures. Par ailleurs, si vous optez pour des modèles en cuir, veillez à être particulièrement entretenant puisque malgré sa robustesse, le cuir est une matière assez complexe. De même, le daim est une matière assez complexe qui nécessite une certaine attention donc, ne négligez jamais l’entretien de vos chaussures en daim. Pour ce qui est des chaussures en tissu, évitez juste de les laver dans la machine à laver et si vous avez réellement besoin de les laver, faites-le à la main.


Tony Elavia | Placements Mackenzie\nAjouter Page Web, Tony Elavia à mes favoris Ajouter à Mes favoris\nVice-président exécutif et responsable en chef des placements de Placements Mackenzie\nTony Elavia, Ph. D., est vice-président exécutif et responsable en chef des placements de Placements Mackenzie, chargé de la supervision des équipes de gestion des placements de la société et de la présidence du Comité des placements mondiaux.\nM. Elavia compte plus de 30 années d'expérience dans le domaine des placements. Il possède une expérience approfondie de la gestion de placements pour le compte d'investisseurs individuels et institutionnels aux États-Unis et au Canada. Son domaine d’expertise consiste à aider de grandes équipes d’investissement à identifier leur avantage en matière de placement et à les exploiter en utilisant des techniques efficaces d’élaboration de portefeuille et de gestion des risques. Au cours de sa carrière, M. Elavia a géré des stratégies liées aux actions et à la répartition de l’actif avec un accent important sur la modélisation quantitative. Avant de se joindre à Mackenzie, M. Elavia a occupé des postes à responsabilité croissante, dont ceux de responsable en chef des placements et de président-directeur général auprès d'une société affiliée à une compagnie d'assurance basée aux États-Unis, ainsi que des postes de direction auprès de trois sociétés de gestion d'actifs aux États-Unis.\nM. Elavia a obtenu son doctorat en économie de l'Université de Houston et une maîtrise en économie de l'Université de Baroda, en Inde.


Que va-t-il se passer dans l’épisode inédit réalisé par Laurent Ournac ? - MYTF1\nle 15/01/2018 à 10h56, mis à jour le 15/01/2018 à 10h57\nAlors qu’il est actuellement en vacances en famille au Cambodge, Laurent Ournac vous donne rendez-vous pour un épisode inédit de « Camping Paradis » intitulé « Mon beau-frère et moi » diffusé le 29 janvier prochain sur TF1. L’occasion pour vous de retrouver le célèbre comédien avec une nouvelle casquette : celle de réalisateur. Pour la première fois, Laurent Ournac passe derrière la caméra. Un challenge de taille : « J’espère seulement être à la hauteur du défi qui est le mien, réaliser un épisode aussi réussi que les autres, en apportant une petite touche personnelle, a-t-il confié à TF1 Pro. Une fiction comme celle-ci est très codifiée et je m’y suis engagé avec enthousiasme. »\nMais que va-t-il se passer dans cet épisode inédit ? Pour le plus grand plaisir des téléspectateurs, il sera basé sur le retour de la sœur de Tom (Laurent Ournac) incarnée par Barbara Probst. Après plusieurs mois à Londres pour ses études, le personnage sera de nouveau présent au camping pour présenter son fiancé, Greg, joué par Arnaud Gidoin. Mais les présentations officielles devraient tourner à la catastrophe pour Tom : l’homme en question est âgé de 45 ans, divorcé et père de deux enfants ! Un coup sur la tête pour le gérant du camping…\nEn parallèle, une amie de Juliette devra faire face à une douloureuse épreuve : celle de devoir arrêter la danse en raison d’une grave blessure. Une énorme désillusion pour elle. Un épisode riche en rebondissements ! Soyez donc au rendez-vous le 29 janvier prochain à partir de 21 heures.


Le premier front froid de l’année attendu ce week-end - réunion - actu - Orange Réunion\nle 12 avril 2018 à 03:00\nLe premier front froid de l’année attendu ce week-end\nMinistère des outre-mer - Passage en revue des dossiers clés de La Réunion Run Odysséa - La vague rose va déferler contre le cancer du sein\nCe n’est pas encore l’hiver, mais ça commence à y ressembler. Depuis le début de la semaine, une baisse des températures est observée par les services de Météo France. Le premier front froid de l’année est attendu ce week-end, indique le chef prévisionniste Jacques Écormier. Une chute de deux degrés pourrait être observée, principalement dans les régions intérieures.\nVous commencez à avoir un peu froid le matin ou le soir ? Ce n’est pas que dans votre tête. Depuis environ cinq jours, les températures ont commencé à baisser. "Bien inférieures aux moyennes", elle ont chuté d’environ "trois degrés", souligne le chef prévisionniste Jacques Écormier. Cette observation a été principalement effectuée dans les hauts de La Réunion, du côté de la Plaine des Cafres ou au gîte de Bellecombe. Même constat chez les passionnés d’Actus Météo 974. "On remarque depuis le début de semaine un réel rafraîchissement des températures sur toute l’île ou presque. Ce rafraîchissement a été sensible surtout sur les températures minimales où l’on est un peu en-dessous de la moyenne avec envion 1 à 2 degrés de moins. En journée, les maxis restent relativement élevées mais sans excès" analyse l’un des membres de l’équipe.\nCe week-end, le premier front froid de l’année devrait toucher le département. Dans la nuit de vendredi à samedi, les températures devraient enregistrer une chute de deux degrés.\nLe premier front froid de l’année 2018 attendu ce week-end à #LaReunion pic.twitter.com/rEDnXgK0Ol\n— Maëva Pausé (@maepause) 11 avril 2018\nUne baisse des températures de deux degrés sur tout le département attendue ce week end pic.twitter.com/JspJaYWzDl\nDans ce cadre, de la pluie est prévue sur une large moitié sud dans la journée de vendredi, selon Actus Météo 974. Le rafraîchissement devrait ensuite perdurer samedi, dimanche et lundi. Au delà de ce créneau, les températures devraient ensuite bien remonter "pour redevenir chaudes, ou presque", glisse le passionné.\nAutre élement notable : par rapport aux années précédentes, il fait plus froid. En revanche, rien à voir encore avec l’année 2016 qui a été "remarquable en jours de gelées blanches". Reste à voir si le même scénario se reproduira en 2018. Pour le moment, l’île reste sur un moment "d’inter-saisons" avec une alternance entre froid et chaleur. Cette alternance devrait subsister jusqu’au mois de juin qui marque - climatologiquement parlant - le début de l’hiver austral. "L’hiver peut arriver au mois de juin, mais peut-être un peu plus tôt, en mai" prévient Jacques Écormier. Quant à savoir s’il sera plus ou moins chaud que celui de l’année précédente, les élements de prévisions disponibles plaident pour des températures légèrement plus chaudes qu’à la normale. Nul besoin de sortir les paltos tout de suite.\nmots clés de l'article : Météo , météo France , Réunion , baisse , températures , prévisions , La Réunion , services , hiver , Actu , front froid , Actus Reunion\narticle précédent Les professionnels de la mer inquiets pour leur outil de travail article suivant Le Chaudron - Des nouveaux locaux pour l’association Osons Réagir


Le Maire de Montluçon évoque la possibilité d'un nouveau partenariat pour Montluçon Rugby - RegardActu\nCommuniqué du Maire de Montluçon :\nAvenir du Montluçon Rugby : le point\nJe suis triste parce que le défaut d’un sponsor privé met à mal de longues années de dévouement des dirigeants et des bénévoles, ainsi que le courage et le savoir-faire de nos joueurs.\nDepuis la non validation du bilan par le commissaire aux comptes faisant suite au défaut de paiement de ce sponsor, nous avons recherché d’autres solutions avec les acteurs économiques du bassin montluçonnais.\nForce est de constater que les entreprises, en raison du manque de croissance, comme les collectivités eu égard à la baisse des dotations de l’État, disposent de moyens très limités pour accompagner financièrement les clubs sportifs.\nNéanmoins, une structure économique du bassin a accepté d’envisager dans l’urgence un partenariat avec le Montluçon Rugby.\nAfin d’examiner les modalités pratiques et juridiques qui pourraient favoriser l’émergence d’une solution associant la Ville de Montluçon et ce nouveau partenariat, nous venons de saisir notre conseil.\nEn effet, la situation dûment constatée lors de l’Assemblée générale par le commissaire aux comptes complexifie l’exercice mais nous mettrons tout en œuvre pour que l’immense travail réalisé ces dernières années par tous ceux (et celles) qui ont avec passion construit le MR, ne soit pas annihilé par cet incompréhensible défaut.\nHausse des loyers à Montluçon habitat : Ne rien céder ! "Nuit des étoiles" à l'observatoire de la ferme des Réaux\ndidier 31/07/2016 13:34\nTrop fort à la Mairie de Montluçon...Qui se retrouve avec un stade de La loue sur dimensionné et un terrain de boules indoor désespérément vide.Les scolaires du secteur vous disent merci pour la justesse de vos points de vue...On pourra toujours recycler la Loue en terrain d'aviation pour nain de Jardin. Cela tombe bien, Nicolas Sarkozy pourra faire campagne à demeure dans le secteur, pour décoller dans les sondages. On ne refuse rien au chef de la clique\nbernard 02/08/2016 06:15\ntout a fait d accord avec vous quant je vois que le maire est triste je pense qu actuellement il y a des motifs beaucoup plus grave pour etre triste\nRegis Andre 30/07/2016 16:29\nquel gachis! il y a quelques années, la municipalité d alors avait exigé la fusion du stade montluçonnais et des ilets pour un objectif d un club évoluant en pro d2. que vont devenir les benevoles , les jeunes de l école de rugby , les joueurs du cru , et les supporters? Montluçon continue de perdre de la population , son industrie est sinistrée , ses trains ne seront bientôt plus qu un souvenir et le sport aussi. A quoi va servir le stadium ? j espere que l on connaitra les veritables responsables de ce désastre et qu on leur demandera des comptes .\ninvité 29/07/2016 09:58\nBonjour, je crois qu'il faut que nous ayons une pensée pour tous les salariés en CDI ou CDD du club qui doivent subir la gestion calamiteuse. En effet, il leur faut continuer à manger, payer les factures, vivre tout simplement sans être payer, sans pouvoir se mettre au chômage ce qui est dramatique. Le mieux, pour terminer ce triste spectacle, serait, à mon sens, que le club se mette en cessation de paiement afin qu'il soit mis en liquidation et que les assurances puissent prendre le relais très rapidement.\ninvité 28/07/2016 21:50\nIl est très facile de faire passer la faute des dirigeants et de son président sur un sponsor qui en plus, absent, ne peut pas se défendre ... mais d'ailleurs pourquoi se défendrait-il ?\n- Il y a 2 solutions soit il y a un contrat de partenariat et il faut attaquer ce sponsor soit il n'y a pas de contrat de partenariat et il faut lui foutre la paix ( car avec des mot, il est possible de tout promettre, nous voyons cela en politique et mots n'égalent pas engagement, il me semble ou alors nous allons vers des milliers de procédures ) et constater que le MR a bouffé le pognon avant de l'avoir encaissé et là quelle faute incroyable, quelle incompétence. La mairie n'est en rien, apriori, dans ce problème et elle ne peut aussi que constater le désastre de cette gestion.\nBeaune Michel 27/07/2016 20:45\nManque de croissance, baisse des subventions de l'Etat...c'est toujours la faute des autres! Et pourquoi pas le réchauffement climatique, l'invasion du moustique Tigre...La dure réalité c'est que Montluçon souffre et qu'il faudrait que les moyens de la Puissance Publique (Etat, Région, Département, Com d'agglo, Ville) aille plus vers le social et moins vers le sport spectacle. Mais cette idée me paraît tellement simple et évidente que ça me désole qu'il faille la répéter. ..\nerwan 27/07/2016 18:57\nIl y en a du pognon pour illustrer l'unanimisme sportif, et ce à tout les niveaux. Que de fric qui n'iront pas aux peuples aux Brésil pour les jo en France avec l'Euro. Et les bénéfices iront au Panama... n'oublions qu'il y a 80 ans les jo permettaient aux nazis de paradaient. Plus près de nous avec la candidature de Paris 2024, ce sera tous les moyens qui seront dilapidés au détriment de l'emploi, des services publics, etc. Alors à celles et ceux qui ont les boules pour le rugby à Montluçon, il reste un boulodrome disproportionné... ou des pratiques physiques populaires et émancipatrice. Du pain sur la planche!\ndidier 27/07/2016 18:10\nPeut-être si le club était resté amateur, il n'aurait pas ses problèmes de"sponsors" qui sont plus en recherche d'image qu'en éthique du rugby...\ninvité 28/07/2016 21:58\nMa pensée va en premier lieu, non pas vers la sauvegarde du MR mais vers les salariés en CDD et CDI qui ne sont pas payés certains depuis 2 mois et d'autres depuis 1 mois ... qu'il soit tout fait pour que cette situation s'arrête au plus vite quitte à aller vers un dépot de bilan afin que les assurances prennent le relais au plus vite et que ces gens puissent toucher au moins le chomage ... une assiette vide, des retards de loyers, des factures impayées, une impossibilité de vivre tout simplement voilà qui est gravissime pour les personnes concernées


Ces derniers jours j'ai préféré me reposer alors je n'ai pas été très présente sur la toile. Mais j'en ai profité un peu pour voir ce que j'allais faire pour les prochains défis !\nEn attendant je vous livre un de mes dessert préféré : la tarte au citron !\nOui mais pas n'importe laquelle ! la mienne ! Enfin celle que je fais car je n'en suis pas l'auteur.\nMais qu'a-t-elle de spécial me direz-vous ? Eh bien elle ne contient aucun produits laitiers (beurre, crème), juste un peu de margarine dans la pâte brisée mais c'est tout.\nJe vous imagine derrière votre écran en train de vous dire : "qu'est-ce qu'elle nous raconte ? Et comment fait-elle sans crème ou beurre pour la faire sa tarte au citron ?" Pour tout vous dire cet ingrédient qui remplace le produit laitier est tellement simple que lorsque je pose la question après dégustation, les gens trouvent rarement ce que c'est !\nC'est lors d'une visite chez une de mes tantes que j'ai goûté cette fameuse tarte. En effet jusqu'alors je ne mangeais pas de tarte au citron à cause des produits laitiers. Et sitôt goûtée, sitôt adoptée ! Depuis je ne fais que celle-là, de plus étant moins calorique je n'ai aucune raison de m'en priver. Lol\nJe ne vous fais pas languir plus longtemps, voici la tarte en question.....\n1 pâte brisée - le jus de 2 citrons et leurs zestes - 150 g de sucre - 3 oeufs et .......... des pommes ! entre 3 et 6 pommes suivant leur grosseur\nPelez les pommes et mixez la chair. Ajoutez le jus de citron et les zestes, le sucre, les jaunes d'oeufs et bien mélanger .\nVersez le tout sur la pâte brisée préalablement étalée dans le moule à tarte et mettre à cuire environ 30mn dans le four th 6/7.\nUne fois refroidie mettre au réfrigérateur et dégustez bien frais. C'est un dessert très frais et léger.\nA mettre dans le sac ..........\nCes derniers jours je n'ai pas fait grand chose en couture sauf un petit recyclage tout simple : j'ai transformé 2 draps de plage en un seul méga drap de plage afin de le glisser dans mon méga sac de plage !! Lol\nJ'ai eu ces deux draps de plage en cadeaux marketing alors ils ne sont pas en éponge pur coton mais plutôt en éponge-velours et je dois dire que ça ne les rends pas très efficace pour s'essuyer après la baignade. Par contre les coloris s'accordaient plutôt bien, aussi j'ai décidé de transformer ces deux-là en un seul "méga" drap de plage ! Lol\nJ'en ai divisé un en deux et l'ai recousu sur un côté et sur le haut du second drap.\nPour que cela ne fasse pas trop d'épaisseur j'ai coupé certaines bordures et j'ai fait chevauché les deux épaisseurs plutôt que de faire une couture classique.\nCe n'était pas compliqué mais j'avais envie d'une petite cousette toute simple pour me détendre , et puis comme ça j'aurais suffisamment de place pour lézarder au soleil !!\nPour le prendre en entier j'ai du le poser sur le lit dont il occupait presque toute la surface\nBon maintenant qu'est-ce qu'il me manque pour l plage ? maillot, produits solaires, lunettes ........... et surtout le soleil !!!!\nMéga sac pour la plage\nVous vous étiez demandé ce que j'allais bien pouvoir faire de ça :\nEh bien l'ouvrage étant terminé je peux vous dire ce que j'en ai fait : un méga sac pour la plage !\nOui, quand j'avais vu le tissu utilisé pour le devant de la robe, j'avais visualisé tout de suite le tissu en sac de plage. Mais je voulais un GRAND sac afin que tout y loge et de plus LAVABLE afin de pouvoir l'entretenir sans trop de mal.\nComme les mesures que j'ai choisi ne me permettait pas de faire tout l'extérieur du sac dans le devant de la robe, j'ai donc utilisé le dos de la robe, qui lui était uni, pour faire les côtés et le fond du sac.\nPour le tissu intérieur, j'ai pris dans mon stock une chemise d'homme à manches courtes de sorte que là aussi j'ai manqué de tissu, au moins pour les côtés. Je me suis dépanné avec des chutes de lin noir. Les manches ont été utilisées afin de faire les poches.\nBon je vous montre le résultat :\nIl est de taille , hein ?\nA l'intérieur j'ai mis d'un côté une grande poche divisée en deux pour les produits solaires, de l'autre une seule grande poche resserrée en haut par un élastique pour le maillot ou la tenue de rechange par exemple. Sur un côté j'ai cousu la poche de la chemisette.\nComme je vous ai dit plus haut je voulais que le sac soit lavable alors je n'ai pas utiliser de toile thermocollante pour renforcer un peu le sac, surtout que la toile thermocollante une fois lavée ne rend pas un effet terrible. Par contre il me restait des chutes de plaids qui m'avaient servi pour faire des coussins.\nTout le tissu intérieur a été doublé avec ces chutes. Cela ne le rend pas aussi rigide qu'avec la toile thermocollante mais au moins je pourrais le laver.\nJe vous montre les détails .......\nles différentes poches - l'étiquette que l'on voit au dessus de la poche élastiquée a été enlevée - la doublure matelassée utilisée\nAlors qu'en pensez-vous ? Il n'est pas trop petit ?? mdr\nLa magie de la musique ........\nEn lisant la newsletter de madmoiZelle ce matin j'ai découvert cette vidéo que je m'empresse de partager avec vous et qui montre que parfois la musique peut créé un instant magique : trois personnes qui ne se connaissent pas improvisent sur un air de guitare !\nEt si vous souhaitez en savoir plus n'hésitez pas à aller faire un p'tit tour chez\nAvec le soleil, j'ai un peu délaissé l'ordi et les travaux couture traînent un peu ! Lol\nOn ne peut pas être partout, et puis hier avec ce beau soleil j'ai préféré profité un peu du beau temps sur le transat sous les arbres............\nMais pour vous faire patienter un peu je vais vous montrer ce que je vais transformer . Cette robe, chinée à Emmaus, dès que je l'ai vu j'ai su ce que j'allais en faire !\nContrairement à Liochka , je fais rarement de croquis sauf quand j'ai besoin d'un guide soit au niveau des dimensions (pour un sac par ex) , soit au niveau de la reconstruction s'il y a assemblage de plusieurs morceaux. En plus je ne suis vraiment pas douée pour le dessin.\nJe me laisse plutôt guidé par mon instinct , et parfois je peux être tout un moment à cogiter la transformation ou bien comme pour cette robe ça vient tout de suite en voyant le vêtement. Je puise mon inspiration un peu partout, en regardant les vitrines, les magazines, les blogs ................\nEt parfois même il m'arrive de démarrer avec une idée, et en cours de route j'ai eu une autre inspiration, de sorte qu'à l'arrivée ce n'est pas du tout ce qui était prévu !! Lol\nVoici la robe en question, le dos est uni c'est pourquoi je n'ai pris que le devant en photo\nJ'ai déjà coupé dedans pour le projet , reste plus qu'à coudre ................\nNe cogitez pas trop : le projet est super simple !


ANTHEAUME (dessinateur, affichiste) ; IMPRIMERIE HENON (imprimeur)\nAffiche (n° 108 A) référencée aux répertoires de l'Institut National de Sécurité et de l'Institut National de Recherche et de Sécurité d'octobre 1955 à mars 1972. Elle est présentée pour la première fois comme nouvelle affiche I.N.S. dans le périodique "Travail et sécurité" de l'Institut National de Sécurité d'octobre 1955.\ntexte "SURTOUT / PAS / ÇA" ; signature "ANTHEAUME" (à gauche) ; nom d'imprimeur "IMP.HENON.PARIS" (en bas à gauche) ; inscription concernant le lieu de provenance "LA SÉCURITÉ SOCIALE AU SERVICE DE LA PRÉVENTION / INSTITUT NATIONAL DE SÉCURITÉ - 9, AVe MONTAIGNE - PARIS" (en bas au milieu) ; numéro d'ordre "108 A" (en bas à droite) ; anciennes marques de collection et numéro d'inventaire (au dos)\nAffiche destinée à prévenir les accidents du travail ; consigne de sécurité adressée aux personnes manipulant fûts et tonneaux.\n1955 entre ; 1972 et\nscène (personnage ; homme ; agriculteur : vigneron ; tonneau ; fût ; outil ; vêtement : chemise, salopette, casquette, chaussure)\nUn homme qui veut amener au sol un tonneau placé en hauteur, le manipule en le faisant descendre à l'aide d'un poulain. Une flèche indique qu'une de ses jambes placée entre deux barres du poulain risque d'être coincée si le tonneau, insuffisamment retenu, venait à glisser.\n2014.0.35 ; Au dos du document : C 282/18 (numéro provisoire d'enregistrement en archives attribué le 17/10/1997) ; X 68 (ancien numéro de cote)


On a du se faire plumer à un moment ou un autre mais je sais pas quand. ;D Afficher tout L'aigle est un symbole impérial hérité de l'Empire Romain, repris par de nombreuses nations occidentales.\nSous le Premier et le Second Empire le symbole était l'aigle impérial.\nL'abeille fut aussi le symbole du Premier Empire, Napoléon était en effet fasciné par cet animal.\nludw a écrit : La France aussi a eu un aigle, sous Napoléon, qui avait pour symbole les abeille et l'aigle.\nL'aigle était sous l'antiquité l'oiseau de Zeus puis Jupiter, symbole de puissance et de victoire militaire et politique sous l'empire romain, c'est d'ailleurs cette symbolique qui lui valu d'être l'emblème des plus grande puissances et des empires ! Afficher tout Bien résumé !\nPosté le 30/08/2014 à 15:09\nLoterline a écrit : C'est pas un poulet mais un coq ! Avant le coq représentait bien la France un animal qui a fier allure.....\nCeci est une blague douteuse évidement :)\nPosté le 30/08/2014 à 15:39\nAnarchicBuzz a écrit : J ai toujours fait le rapprochement entre l'aigle nazi et l aigle americain... Ce n'est pas la même race d'aigles pourtant il me semble\nPosté le 30/08/2014 à 16:31\nmarquepage a écrit : Pourquoi pas après tout? L'emblème du pays de Galles, c'est un poireau... Un dragon plutôt\nPosté le 30/08/2014 à 16:45\nCommentaire supprimé Effectivement le pyguargue à tête blanche est un aigle pêcheur. . Il n y a rien de honteux dans son mode de chasse. ...\nPosté le 30/08/2014 à 17:06\nJuste pour info, l'emblème des états unis est une Pygargue à tête blanche et non pas un aigle à tête blanche...\nPosté le 30/08/2014 à 17:27\nOn a du se faire plumer à un moment ou un autre mais je sais pas quand. ;D Afficher tout Excusez moi, je n'avais pas vu qu'il y avait une suite à l'anecdote. Peace :)\nPosté le 30/08/2014 à 17:35\nTacnaf a écrit : En fait l'unique emblème de la France est le drapeau tricolore. Le coq n'est pas une emblème officielle, juste un symbole qu'on associe à la France. Lorsque les romains ont colonisé la Gaule, ils ont imposé aux gaulois comme aux autres pays colonisés l'aigle comme emblème (l'aigle étant l'emblème de l'empire romain), jusqu'au jour où Steone fit remarquer qu'en latin, coq et gaulois se disaient tous deux gallus mallus ortinigus. À partir de ce jour le coq devint un symbole en France. Ce symbole fut repris au moyen âge: les prussiens trouvaient le roi français francois 1 très arrogant (un peu comme le coq dans sa basse cour). Du coup l'association du coq à la France est restée même si cela n'a rien d'officiel contrairement aux USA. Afficher tout C'est le saint empire germanique ^^ pas la prusse. Le royaume de Prusse n'apparaît que bien plus tard lors de la fusion du duché de prusse avec celui du brandebourgs ;)\nPosté le 30/08/2014 à 17:57\nEt notre baguette nationale...\nblast707 a écrit : Perso j'aime bien notre coq bien mal mené ^^ il montre bien a quel point on c reste digne même quand on se retrouve dans la me**e et puis il a une certaine classe je trouve ... N'oublions pas nos coq de combat ( même si c'est interdit et qu'évidemment je n'approuve pas ce "passe temps";) bref, tout ça pour dire qu'il c'est se défendre en sortant les griffes quand cela s'avère nécessaire !^^ Afficher tout Oh que oui, pour avoir eu des poules, ben cette salleté de coq n'a pas hésité a m'attaquer, j'ai eu mal au mollet pendant deux jours et j'a été très surpris par la puissance de ses coups. A noter qu'il pesait un kilo5 tout mouillé, c'était loin d'etre un colosse!\nC'est vraiment un animal puissant malgré les apparences.\nPosté le 30/08/2014 à 18:35\n"Les français ont choisi le coq comme emblème parce que c'est le seul animal qui puisse continuer à chanter tout en ayant les pieds dans la merde" proverbe allemand connu\nJe vois que certains ne comprennent pas l'importance du coq (surtout en disant que c'est un poulet ou en disant qu'il continue à chanter même les pieds dans la merde). Sachez que le coq est le symbole de la réussite de l'agriculture et de l'élevage français.\nPosté le 30/08/2014 à 19:07\nLoterline a écrit : C'est pas un poulet mais un coq ! Logique le poulet c'est un coq ou une poule mort(e)\nPosté le 30/08/2014 à 21:52\nÇa aurait été rigolo que l'emblème des États-Unis soit la Turkey !\nPosté le 30/08/2014 à 22:19\nUn aigle? Au moins, ça se rapproche de la culture amérindienne!\nPosté le 30/08/2014 à 22:29\nyoutu a écrit : L'empire romain n'a jamais conquis la Gaule. C'est la République romaine qui l'a soumise. De plus les légions levées par César dont la célèbre Legio IX hispania avait très certainement comme emblème le taureau (comme la majorité des légions) qui ont remplacés les sangliers gaulois.\nedit : a l'époque la Gaule n'existait pas vraiment, on parlait plutôt deS GauleS, peuples éparses se faisant sans cesse la guerre. Afficher tout " Choisissèrent " ? Vraiment ?\nPosté le 30/08/2014 à 23:08\nTacnaf a écrit : Autre petite anecdote, lorsque les européens ont découvert l'Amérique, ils ont également découvert un espèce de gros poulet qu'ils ont décidé d'appeler poulet d'Inde (ils croyaient être en Inde). Plus tard, les scientifiques découvriront que l'animal n'est pas un poulet et garderont uniquement le mot "d'Inde" dans le nom de l'animal, ce qui a donné le mot "dinde" et le mot dindon. Je précise également que la dinde et le dindon sont le même animal. Afficher tout Tu parles de scientifiques français dans ce cas ? Puisque dinde se dit turkey en anglais\nPosté le 31/08/2014 à 00:30\nCommentaire supprimé Oui merci nous lisons également les sources. Cependant les différences sont minime et duent à une évolution. La classification fait d ailleurs débat. .\nPosté le 31/08/2014 à 00:47\nbaconstrip a écrit : A noter que le symbole de la France a aussi été très longtemps la fleur de lys, sous la monarchie ! La fleur de Lys fut le symbole de la Monarchie et pas de la France.\nPosté le 31/08/2014 à 00:52


Assurance bagages : de quelles garanties bénéficiez-vous ?\nAssurance bagages : pourquoi souscrire cette garantie ?\nEconomisez, comparez les assurances !\nPublié le 9 août 2019 dans Dossiers\nAujourd’hui, il est devenu indispensable d’assurer ses bagages. Malheureusement, chaque jour, de nombreux voyageurs vivent de mauvaises expériences avec leurs bagages, comme les retards, les dégradations et les vols. Que faire lorsque cela arrive ? Comment fonctionne une assurance bagage ? Focus sur cette garantie devenue incontournable pour voyager en toute sérénité !\nLe principe de l’assurance bagages\nL’assurance bagages est généralement proposée dans le contrat d’assurance voyage, mais si tel n’est pas le cas, il faut souscrire un contrat spécifique. Cette garantie a l’avantage de couvrir les valises et les sacs de voyages et aussi tout ce qu’ils contiennent, qu’il s’agisse de vêtements, d’objets personnels, de matériel informatique, d’audio ou d’audiovisuel. Généralement, la couverture est applicable pendant tout le séjour à l’étranger, quelle que soit la destination.\nSi vos bagages et vos effets personnels subissent des dommages, s’ils sont dégradés ou s’ils sont volés, l’assurance bagages interviendra pour vous indemniser. Évidemment, pour bénéficier d’une prise en charge, il faut être le propriétaire des bagages et de leurs contenus. Si vous transportez des objets loués ou qui vous sont confiés, parlez-en à votre assureur. Il pourra éventuellement couvrir ces objets.\nRappelons que certains biens comme les appareils photos, les ordinateurs portables, les tablettes et les caméras vidéo coûtent très cher. De même que les bijoux et les vêtements de créateur. Afin de voyager en toute tranquillité, il est conseillé de souscrire une assurance bagages.\nLes garanties de l’assurance bagages\nComme nous le disions, l’assurance bagages couvre les objets de valeur et tout ce que vous transportez avec vous lors de votre voyage. Sont couverts, les vêtements, les objets personnels, le matériel informatique, le matériel audio et le matériel audiovisuel. En revanche, les contrats d’assurance bagages ne permettent pas de couvrir les papiers d’identité, les moyens de paiement et les espèces.\nAussi, il est nécessaire de distinguer la responsabilité de la compagnie aérienne qui est garante du bon transport de vos bagages pendant le vol A/R, la garantie bagage et l’assurance bagages. La garantie bagage peut être proposée par le transporteur et l’assurance bagages est généralement souscrite auprès d’un assureur dans le cadre d’une assurance voyage international.\nEnfin, au moment de la souscription du contrat, pensez à bien vérifier les exclusions et les conditions de prise en charge. Pour information, la couverture bagages souscrite auprès d’un assureur pourra vous couvrir après la mise en cause du responsable du dommage. Il peut s’agir de la compagnie aérienne, de l’hôtel ou d’un tiers.\nBon à savoir : il se peut qu’il y ait une différence entre le bagage enregistré et le bagage accompagné en matière d’assurance. Renseignez-vous auprès de votre assureur pour en savoir plus.\nAssurance bagage : quel mode d’indemnisation ?\nNormalement, en cas de perte de vos bagages, la compagnie vous indemnisera dans la limite du plafond de 1400 euros, une fois la perte reconnue. Elle aura 21 jours pour vous indemniser. Dans le cas de bagages endommagés, il faut en faire part au transporteur aérien dans les 7 jours suivant la prise de connaissance du dommage.\nIl vous faudra y joindre les factures et les photographies. Enfin, pour un sinistre survenu dans un hôtel, il faudra que l’assurance de l’établissement ait versé une indemnisation à votre assureur pour que vous soyez indemnisé.\nPour bien choisir votre assurance voyages, vous devez étudier les garanties et conditions des contrats proposés par différents assureurs. Comme certaines polices d’assurance prévoient une franchise d’environ 50 euros par bagage sinistré, il est utile de comparer les plafonds d’indemnisation, les franchises, les exclusions et les biens couverts. Vous serez alors sûr de choisir le bon contrat d’assurance bagages.\nAnnulation d'un vol aérien, l'assurance est-elle utile ?\nQuelle assurance souscrire pour faire de la plongée sous-marine ?\nFaut-il souscrire une assurance pour un séjour au ski ?


Les légionnaires, membres à part entière de l’armée française - Surplus Militaire\nAccueil surplus militaire Les légionnaires, membres à part entière de l’armée française\nLes légionnaires, membres à part entière de l’armée française\nLa Légion étrangère constitue un des symboles forts de l’armée française. Ce corps de l’armée de terre est actuellement composé d’un peu moins de 8000 hommes. Il a été créé en 1831 par le roi Louis-Philippe. Selon le site officiel que lui a dédié le Ministère de la Défense, la Légion étrangère aurait perdu 35000 hommes au combat depuis sa création. Ces hommes sont pour la grande majorité des étrangers qui ont fait serment de servir les intérêts de la France. Toute l’équipe de StockUS tenait à rendre hommage à ces hommes capables d’endurer une discipline très stricte et de réussir les épreuves de sélection les plus rudes.\nLa Légion étrangère et ses symboles\nLes légionnaires se reconnaissent à leur uniforme très spécifique. De haut en bas, il est composé d’un képi blanc, d’une chemise beige clair rehaussée d’épaulettes rouges et vertes, d’un cummerbund bleu (grosse ceinture en tissu), d’un pantalon beige et de rangers.\nLors des défilés militaires, la Légion étrangère se démarque par la lenteur de sa marche. Celle-ci est appelée « Le Boudin ». Elle obéit à un rythme de 88 pas par minutes. Elle est donc plus lente que celle des autres corps de l’armée, ce qui explique que la Légion étrangère clôt la plupart des défilés.\nLes légionnaires sont soumis à un recrutement très sélectif. Seule une minorité des postulants est acceptée après trois semaines d’épreuves. Bien qu’aucune disposition statutaire n’interdise le recrutement des femmes, dans les faits, aucune n’a été recrutée pour l’instant. Il existe néanmoins des femmes qui officient au sein de ce corps de l’armée en tant que « cadres du régime général affectés à la Légion ». Tout comme leurs homologues masculins, elles ne peuvent pas porter les symboles que sont le képi blanc, les épaulettes et le cummerbund.\nLes conditions d’âge pour postuler sont comprises entre 17 ans et demi et 40 ans. Un ressortissant français peut se présenter dès lors qu’il se déclare de nationalité étrangère lors de son engagement. Les légionnaires peuvent, au choix, s’engager sous « identité déclarée » ou sous « identité réelle ». Le premier choix permet à l’engagé volontaire de tirer un trait sur son passé. Cependant, il ne pourra pas souscrire d’emprunt, voter, reconnaître un enfant…\nDepuis les années 80, la Légion étrangère s’est doté d’un code d’honneur du Légionnaire. Il doit être appris par cœur lors de l’instruction par tout engagé volontaire. Il comporte 7 articles qui rappellent le code du soldat. Vous pouvez les retrouver sur le portail de la Légion étrangère.\nArticle précédentLes militaires français, des hommes au service de la Nation\nArticle suivantLes parachutistes français


Trains à Amsterdam - Informations sur le transport | Waytostay\nPage d'accueilLocation appartement AmsterdamVisiter AmsterdamTransport & ParkingTrain\nSi vous souhaitez utiliser le métro, le tram ou le bus, vous aurez besoin d'une carte à puce OV. Pour le train, vous pourrez l’utiliser, mais il est plus facile d'acheter un billet.\nL’achat de billets se fait à des distributeurs automatiques jaunes et dans les plus grandes stations également au guichet (on vous demandera un supplément de 0,50 € pour les frais de dossier).\nLes distributeurs automatiques possèdent l’option anglais. Vous aurez à payer en espèce (euros) ou à l’aide une carte de débit qui utilise un code «PIN». Seulement une minorité des machines acceptent les cartes de crédit et il vous sera facturé un supplément de 1 € pour le service.\nVous pourrez choisir de voyager en classe Confort (1ère classe) ou de deuxième classe. Cependant, la plupart des Néerlandais voyage en seconde classe (aussi confortable et moins cher).\nLes gares d'Amsterdam\nAmsterdam Centraal - centre-ville\nAmsterdam Bijlmer / Arena - près du stade ArenA\nd'Amsterdam, ainsi que certains grands centres commerciaux et centres d'affaires.\nAmsterdam RAI - à proximité du centre des congrès RAI\nAmsterdam Holendrecht - près de l'hôpital AMC\nAmsterdam Zuid - près d'Amsterdam World Trade Centre.\nPlanifiez ici votre voyage en train


Jeudi 8 juin dernier, le Ministère de l’Education a soumis au Conseil Supérieur de l’Education un nouveau décret, proposant une modification du code de l’Education. Ce dernier permettra une organisation de la semaine scolaire sur quatre jours, conditionnée à la demande conjointe d’une mairie et d’un ou de plusieurs conseils d’école.\nMoins d’une semaine après, mercredi 14 juin, le maire d’Oullins et son adjointe aux écoles convoquaient une réunion extraordinaire des conseils d’école, souhaitant provoquer le vote précipité en faveur de l’abandon de la semaine des 8 demi-journées et des activités périscolaires sur la 9ème.\nDu côté du gouvernement, cette proposition de retour en arrière vise avant tout à réduire considérablement et à court terme l’aide apportée aux municipalités pour le périscolaire. Elle n’attend pas l’évaluation nécessaire de la réforme des rythmes scolaires mise en place en 2013 ni ne s’intéresse à l’égalité des chances.\nDu côté de la municipalité d’Oullins, la volonté d’empêcher la concertation entre les membres constituant les conseils (un conseil = 1 voix) en imposant en trois jours une réunion extraordinaire vise à influer le vote en faveur du renoncement, sans procéder à une quelconque évaluation non plus, pour réinjecter dans le budget municipal la somme affectée aux enfants à d’autres dépenses.\nNous approuvons totalement le souhait des DDEN et des élus des conseils d’école qui jugeant précipitée et sans fondement la marche arrière suggérée par le maire, souhaitent qu’une évaluation des nouveaux rythmes scolaires avec les activités périscolaires soit faite et que la décision de les prolonger ou d’y renoncer ne soit prise qu’après consultation de tous les parents sur la rentrée 2018. il apparait important d’associer localement les familles à la décision.\nNous avions voté pour la mise en place des nouveaux rythmes parce qu’ils allégeaient le temps journalier des apprentissages sur 9 demi-journées, soulageaient la concentration des enfants à l’école et introduisaient sur le temps libéré une sensibilisation aux arts, au sport, à la culture, à la citoyenneté à l’école, égale quelle que soit l’origine socio-professionnelle des parents.\nNous désapprouvons aujourd’hui la précipitation avec laquelle le maire et son équipe souhaitent démanteler les rythmes scolaires, sans respecter les délais d’évaluation pertinents, et balaient d’un revers de main le projet éducatif de territoire que les nouveaux rythmes ont suscité. Un retour à Oullins à la situation antérieure, en termes d’organisation de la semaine scolaire et de propositions périscolaires, pourrait être clairement défavorable aux familles les plus fragiles.


Evadés de Majicavo : le dernier fugitif interpellé après une cavale "très active" | Le Journal De Mayotte\nAccueilFaits diversEvadés de Majicavo : le dernier fugitif interpellé après une cavale "très...\nFaits diversjusticeOcéan IndienorangeUne\nEvadés de Majicavo : le dernier fugitif interpellé après une cavale "très active"\nDimanche soir, le troisième évadé de Majivaco, réputé pour être un chef de coupeurs de routes, a été interpellé par les gendarmes à Soulou. Le fruit de deux ans d'enquête.\nLe procureur Camille Miansoni (au centre), le colonel Quinet de la section de recherche et le Lt-colonel Fhima\nIl aura donc fallu deux longues années pour remettre derrière les barreaux Abderemane Nassur, dit M’Déré, évadé de Majicavo avec deux autres détenus en 2016.\nSi les deux autres fugitifs avaient déjà été renvoyés en prison, le troisième larron avait jusqu’à présent réussi à passer entre les mailles du filet. Lors de son évasion, il était en détention provisoire dans le cadre d’une mise en examen pour des faits criminels, notamment de viol et de vols aggravés en réunion.\nA force d’un intense travail de renseignement, les enquêteurs de l’antenne GIGN de Mayotte et de la section de recherche de Pamandzi ont fini par établir que M’Déré, du haut de ses 22 ans, faisait des allers-retours réguliers vers Anjouan où il “exportait” du matériel volé. Selon une vidéo réalisée en mai dernier, il serait impliqué dans d’autres faits de cambriolage et vols aggravés. C’est donc une “cavale active” qu’a menée le fugitif depuis deux ans. “Il a continué ce qu’il a toujours fait, commettre des actes graves” affirme le procureur.\nAbderemane Nassur, évadé de Majicavo, a été rattrapé après deux ans de cavale\nAu fil des écoutes et des filatures, les enquêteurs ont acquis la conviction que leur cible allait se rendre à Soulou dimanche soir, pour y charger un kwassa de produits divers. Les gendarmes ont alors déployé un dispositif nocturne conséquent pour le pincer. “C’est quelqu’un de dangereux, commente le procureur Camille Miansoni, il fallait y mettre les moyens pour agir en sécurité”. Pas question comprend-on, de revivre l’interpellation de juin dernier lors de laquelle deux gendarmes avaient été grièvement blessés à la tête.\nSi les autorités restent floues sur le dispositif mis en place, on sait qu’étaient déployés des militaires de l’antenne GIGN et des officiers de police judiciaire de la section de recherche. Une fois l’homme identifié, les gendarmes sont passés à l’action, dans l’obscurité sur le chemin de terre entouré d’arbres qui sépare la plage de Soulou de la route. Profitant de l’effet de surprise, ils ont pu interpeller “M’Déré” ainsi qu’un complice présumé, tous deux porteurs de couteaux. Des téléviseurs et un moteur de bateau qui étaient sur le point d’être emmenés à Anjouan ont aussi été découverts. Le kwassa a quant à lui pris la fuite.\n“En détention pour un long moment”\nLe procureur assure que l’homme ne sortira pas de sitôt\nActuellement en garde à vue, le désormais “ex-fugitif” sera rapidement amené à Majicavo. Conformément au mandat d’arrêt qui le visait, il peut être écroué sans passer par un juge des libertés et de la détention. La procédure criminelle qui le visait en 2016 va donc reprendre son cours, mais d’autres faits vont désormais s’y ajouter. Pour l’évasion, il risque notamment 5 ans de prison supplémentaire. “La peine pour évasion ne peut pas se confondre avec les autres peines pour lesquelles il était incarcéré” indique le procureur qui a donc la conviction que l’homme “est parti pour rester un long moment à Majicavo, vu la multitude de faits qu’on lui reproche”. Il n’y a en tout cas “aucun risque qu’il ne soit pas incarcéré” rassure le parquetier.\nCar en plus des faits criminels antérieurs et de l’évasion, “M’Déré” devra répondre des faits présumés commis durant sa cavale.\nEn attendant, il devrait faire l’objet d’un régime de détention à la hauteur de ses antécédents, qui prendra notamment en compte le risque d’évasion. Un isolement judiciaire pourrait être prononcé.\nArticle précédentL'accueil des demandeurs du RSA désormais assuré par la CSSM\nArticle suivantCoupure d'eau à Sada ce jeudi 13 décembre