Top 8 des trucs qu’on ne peut pas faire dans nos rêves | Topito\nTop 8 des trucs qu’on ne peut pas faire dans nos rêves\nLe cliché voudrait qu’on soit capable de tout dans les rêves, mais la réalité est assez différente. Même ceux qui font des rêves lucides ne peuvent pas faire tout ce qu’ils veulent pendant leur sommeil. Il y a quelques trucs qui sont impossibles, ou quasi impossibles à faire. Le problème, c’est que c’est généralement assez compliqué à expliquer, parce que la science, eh ben, elle comprend pas tout aux rêves non plus. On va quand même essayer.\nQuand on est en train de rêver, toute la zone du cerveau qui s’occupe du langage est moins active. Du coup, on peut éventuellement voir des suites de mots, mais il sera quasiment impossible de les lire, et encore moins d’en déchiffrer le sens. Au mieux, on croit lire, et en fait c’est notre cerveau qui invente un sens aux phrases, mais c’est pas de la vraie lecture.\nPour les mêmes raisons que le point précédent, écrire relève quasiment de l’impossible dans les rêves. Pas la peine d’espérer entretenir une relation épistolaire avec l’amour de votre vie dans votre sommeil, donc. De toute façon vous n’écrivez jamais en vrai, alors pourquoi vous alliez commencer à le faire en dormant ?\nOn pense parfois parler dans nos rêves, mais la plupart du temps notre discours est incohérent. Encore une fois, notre cerveau crée une réalité dans laquelle on croit effectivement avoir eu des dialogues avec les personnages de nos rêves, mais dans les faits on n’y parle que très rarement.\nIl s’agit davantage d’une hypothèse scientifique que d’une vérité, mais elle est soutenue par beaucoup. Les rêves sont faits à partir de souvenirs stockés dans le cortex et l’hippocampe, et ils ne feraient que recombiner des événements qu’on a déjà vécus ou intégrés dans notre mémoire, sans rien « inventer » de totalement « neuf ». Dans les faits, ça reste impossible à vérifier : il faudrait limite pouvoir prendre nos rêves en photo pour savoir si les gens qu’on y croise ont des visages qu’on connaissait déjà ou non.\n5. Faire un sprint\nVous avez sûrement déjà remarqué que vous courriez toujours au ralenti dans vos rêves (surtout quand un saloperie de monstre vous poursuit), eh ben c’est normal. Enfin, on ne sait pas exactement pourquoi notre cerveau fait ça, mais il est possible que ce soit parce qu’il traite les informations plus lentement pendant les rêves. Une autre explication viendrait du fait que, pendant nos rêves, notre cerveau bloque nos mouvements réels (histoire qu’on ne tombe pas du lit toutes les nuits), et ce manque de réponse musculaire ralentirait nos actions dans le rêve. Il manque juste une vraie expérience pour prouver tout ça, et c’est là que ça devient compliqué.\n6. Sentir le goût des aliments\nOn mange souvent dans les rêves, mais on a rarement le goût des aliments. D’ailleurs on se voit rarement en train de manger, un peu comme s’il y avait une ellipse entre le moment où on décidait de manger quelque chose, et celui où on l’avait mangé. Ceux qui pratiquent les rêves lucides arrivent cependant à « manger » et à « sentir » le goût de la nourriture dans leur rêve. Ça doit être assez cool de pouvoir se gaver dans ses rêves sans prendre 1 kg.\n7. Voir des visages distinctement\nDans les rêves, quand on sait qu’on a vu quelqu’un qu’on connaissait, on le sait, et c’est tout, mais on n’a pas vraiment vu son visage dans le détail. Tout est toujours un peu flou, et c’est surtout la certitude de savoir quelque chose qui le rend vrai. Maintenant, essayez d’imaginer Inception avec des visages flous : ça serait un peu pourri quand même.\n8. Se regarder dans un miroir\nQuand on voit son reflet dans un rêve, il est toujours déformé. D’après les experts, on déformerait notre propre visage par rapport à la manière dont on se perçoit soi-même. C’est très profond tout ça, mais vous n’êtes pas obligés d’y croire. Les rêves, ça peut aussi être un peu du n’importe quoi, il n’y a rien qui prouve le contraire.\n9. (Bonus) Commenter "J'adore Topito" sur Facebook\nC’est uniquement réalisable dans la vraie vie. Essayez pour voir.\nY’a un truc que vous n’arrivez pas à faire dans vos rêves vous ?\nOn a d’autres petits tops sur le sujet : les trucs que vous ignorez sur les rêves, les rêves nazes qu’on a tous faits, et les astuces pour contrôler ses rêves.\nPlus de tops sur cerveau , rêve\nTop 10 des raisons pour lesquelles la bouffe n’a pas le même goût en avion


Cultivateur et éleveur à Grand'Landes - L'Annuaire de la Poste\nCultivateur et éleveur à Grand'Landes\nl'annuaire de La Poste met à votre disposition les adresses et les numéros de téléphone des élevages et des cultures situées à proximité de Grand'Landes. Dans ces exploitations agricoles, les productions de végétaux et de produits animaux sont associées. Vous pourrez donc y commander tous les produits végétaux et animaux de votre choix en agriculture biologique, traditionnelle ou plus intensive. Vous recherchez des cultivateurs qui pratiquent à la fois l'activité de cultivateur et celle d'éleveur ? L'association de la culture et de l'élevage est très fréquente dans les grandes exploitations agricoles. Vous cherchez un producteur agricole et animalier ? Vous retrouverez surement ce spécialiste à Grand'Landes. Pour obtenir ces contacts, c'est facile avec l'annuaire électronique de l'annuaire de La Poste. Vous cherchez une ferme associant élevage et culture de végétaux à Grand'Landes ? Consultez les coordonnées détaillées de tous les agriculteurs alliant cultures animales et végétales, en activité à Grand'Landes et dans les environs immédiats. Fermes traditionnelles, petits producteurs de fromages et de légumes biologiques, éleveurs de vaches laitières nourries avec le fourrage produit sur les terres de l'exploitation... Retrouvez tous les professionnels de la polyculture, en un tour de main, sur l'annuaire de La Poste.\nde culture et élevage à Grand'Landes\nla joliviere85670 Grand'Landes\nlieu dit les basses boisselieres85670 Grand'Landes\nVous recherchez un professionnel grand'landais du secteur "cultivateur et éleveur" ? Toutes les sociétés grand'landaises de ce secteur sont référencées sur l'annuaire de La Poste !\n37 rue du calvaire85670 Grand'Landes\ncultivateur et éleveur aux Lucs-sur-Boulogne\ncultivateur et éleveur à Froidfond\ncultivateur et éleveur à La Garnache\ncultivateur et éleveur à La Chapelle-Palluau\ncultivateur et éleveur à Maché\ncultivateur et éleveur à Saint-Etienne-du-Bois\ncultivateur et éleveur à Saint-Paul-Mont-Penit\ncultivateur et éleveur à Commequiers\ncultivateur et éleveur à Saint-Maixent-sur-Vie


Un chercheur de McGill en quête d'une cure pour une maladie parasitaire défigurante - Actualité médicale- Actualité médicale - information santé - depeches - InformationHospitaliere\nTags: chercheur - McGill - quete - cure - maladie - parasitaire - defigurante -\nManger au restaurant est une activité banale dans les pays développés. Mais pour Louisette Pouliot, une travailleuse humanitaire canadienne, le simple fait de prendre une bouchée dans un restaurant extérieur d'Ouagadougou, capitale du Burkina Faso en Afrique, a eu d'importantes répercussions sur sa vie et sa santé.\n« J'étais à Ouagadougou à l'automne 2006 et je mangeais sur la terrasse des restaurants sans avoir d'insecticide sur moi, se rappelle-t-elle. Et je me suis assise au moins une fois à proximité d'une piscine qui contenait probablement de l'eau contaminée. »\nQuand Mme Pouliot est rentrée à Montréal, au Québec, en 2007, elle a découvert qu'elle avait contracté la leishmaniose, une maladie parasitaire dévastatrice, défigurante et potentiellement mortelle qui est transmise par les insectes. Les quatre lésions de trois centimètres de long qui étaient apparues sur ses jambes ont résisté à un premier traitement médicamenteux oral prescrit par le Centre des maladies tropicales de l'Université McGill. Elle a finalement dû se faire injecter un puissant médicament chimiothérapeutique pendant 30 jours d'affilée pour venir à bout de l'infection.\n« Les effets secondaires du médicament étaient affreux, dit-elle. J'étais tellement courbaturée que je marchais comme une petite vieille.»\nLa leishmaniose est endémique en Afrique et dans d'autres régions du monde en développement. Comme tant d'autres maladies tropicales négligées, elle est difficile à traiter. Selon Armando Jardim, Ph. D., de l'Institut de parasitologie de l'Université McGill, il n'y a que quelques médicaments efficaces et ils ont des effets secondaires graves. En outre, on s'interroge sur leur efficacité future.\n« Les médicaments eux-mêmes sont extrêmement toxiques, explique M. Jardim. Dans certaines parties du monde, on commence à observer une résistance aux médicaments. Il est donc urgent de trouver de nouvelles catégories de molécules pour traiter la leishmaniose.»\nM. Jardim et un groupe de collègues de l'Université McGill et de l'Université de Victoria en Colombie-Britannique sont sur la piste d'une toute nouvelle approche dans le traitement de la leishmaniose et des maladies connexes comme la maladie du sommeil et la maladie de Chagas, selon une étude publiée dans le Journal of Biological Chemistry. Ils ciblent plus ...\nArticle écrit le 2008-12-04 par McGill University\nMots clés: chercheur , McGill , quete , cure , maladie , parasitaire , defigurante ,\nFondée à Montréal, au Québec, en 1821, l'Université McGill se classe comme chef de file parmi les universités canadiennes. McGill compte deux campus, 11 facultés, 10 écoles professionnelles, 300 programmes d'études et au-delà de 33 000 étudiants, originaires de 160 pays. L'Université accueille au-delà de 6 200 étudiants étrangers, qui composent près de 20 pour cent de sa population étudiante. Près de la moitié de ses étudiants ont une langue maternelle autre que l'anglais - dont 6 000 francophones.


Publié lundi 13 octobre 2008\n◀ Sivaji - The Boss\nAprès avoir signé quelques-unes des BO les plus importantes de ces dernières années dont celle magnifique de Dor (2006), devenue depuis un classique, ou Chak De ! India en 2007, le duo Salim Suleiman revient cette année avec celle de Fashion du réalisateur Madhur Bhandarkar (Page 3, Corporate, Traffic Signal).\nTout cela nous promet des étincelles. Des étincelles qui devraient faire briller les costumes avec les défilés de mode promis par le réal et visibles dans la très bonne BA. Et si jamais il y avait en plus un soupçon de Showgirls ? Salim et Suleiman ont été moins présents cette année que le duo Vishal et Shekhar, qui est de presque tous les succès. Ce qui n’est pas une raison pour bouder cette BO, au contraire. Même si on sent l’oeuvre de commande, les frères injectent une partie de leur dynamique commune, toujours aussi sensible et décelable dans les morceaux les plus calmes du disque qui compte finalement peu de titres si on ne compte pas les remixes. Quatre titres de composition originale seulement, mais quatre titres très entraînants.\nFashion Ka Jalwa introduit le disque. Cela commence avec un riff à la Pritam et un beat électro en boucle. La voix de Sukhwinder Singh suspendue dans un petit cri fait beaucoup d’effet d’autant que le chanteur est désormais incontournable. Ce qui est sans doute le plus touchant dans cette chanson c’est l’arrivée de la voix de Satya Hinduja à 1’43 min qui apporte une dimension plus dramatique au morceau, un morceau en tension permanente (scratchs de platine à 2’41 min). Pendant dix secondes sa voix touche en plein coeur l’auditeur pour ce qu’elle raconte de la dramaturgie à venir. Peut-être qu’une telle émotion n’était pas arrivée depuis Khuda Jaane et la voix de Shilpa Rao à 0’33 s et sans doute Jashn E Baharaa avec celle de Javed Ali. Fashion Ka Jalwa ou le titre incontournable.\nMar Jawaan, composé en partie au piano avec un son de synthé métallique et des échos en partie composés sur un sample, étonne par son ton en rupture. La voix féminine nous invite une fois de plus à une sorte de complainte. Complainte non pas plombante mais émouvante chantée en solo par Shruti Pathak. L’occasion aussi de découvrir de nouvelles voix qui n’étaient jusqu’à présent pas forcément très connues. Le morceau répond à un rythme métronomique puis se permet quelques variations au piano subtiles à partir du thème principal avec la présence très forte des paroles en arabe.\nKuchh Khaas appporte une touche acoustique à un ensemble jusqu’alors très électro/dance club dans l’âme saupoudré d’un morceau lancinant (Mar Jawaan). Une sorte d’incantation dont on devine qu’il s’agira sans doute d’une scène capitale dans le film. C’est là que la griffe Salim/Suleiman se fait ressentir. Voix posée, instrumentation complexe (violons, basse, triangles, batterie mid-tempo), duo vocal. Un très joli morceau.\nAashiyana vient compléter la liste des morceaux de composition originale avec un tempo beaucoup plus dancefloor. Comme quoi on peut passer par une palette d’émotions et de rythmes qui doivent bien correspondre à la teneur même du film. Les quelques remixes sont plutôt bien réalisés et permettent de prolonger les ambiances de la musique. Priyanka, Kangna, l’attente est forte, ne nous decevez pas !\nUne BO assez originale, très contemporaine et déterminée à plonger l’auditeur dans une ambiance un peu déstabilisante, très axée sur la rythmique à base de beats syncopés. Belles performances de Sukhwinder Singh et Mohit Chauhan.\nJuanito le 14/10/2008 à 10:44\nTrois bonnes chansons : fashion ka jalwa, maar jawaan et Kuchch klaas. Par contre, je n’ai pas du tout accroché au thème musical.\njawad le 13/10/2008 à 14:04\nJ’avoue être passé complètement à côté, mis à part le titre Fashion Ka Jalwa, qui est sauvé par la voix de Sukhwinder. En s’il chantant sur une instru de Tektonik j’aimerais aussi alors…. Le reste est très faible et peu inspiré. Dans 2 mois personne ne s’en souviendra.\nPar contre, belle écriture en ce qui concerne l’article.


Mes petites fables: Tous ensemble. Solidarité avec la Palestine. Contre l’état colonial qu’est l’Israël\nTous ensemble. Solidarité avec la Palestine. Contre l’état colonial qu’est l’Israël\nLE COLLECTIF NATIONAL POUR UNE PAIX JUSTE ET DURABLE ENTRE PALESTINIENS ET ISRAELIENS\nManifestation nationale samedi 24 janvier 2009 à 14h À la place Denfert-Rochereau Paris\nla levée immédiate et inconditionnelle du blocus imposé à Gaza\nPS : un exemple à suivre\nImaginé et conceptualisé par Angelina à Paris 00:06


Archives de Tag: Bethlehem\nLe 1er RMH Scholar. 5 semaines aux USA, à la rencontre des anciens sites industriels\nPublié le 29 septembre 2012 par rmhprize\nPar Isabelle Michard\nArchitecte des Bâtiments de France, chef du STAP\nIl est fascinant et encourageant de constater comment à partir d’une seule action, une série de merveilleuses coïncidences peuvent en découler. Je viens de le vivre !\nLe 4 décembre 2011, je me portais candidate au Prix du Richard Morris Hunt Fellowship. Je suis Architecte des Bâtiments de France, Chef de poste de Moselle, au Ministère de la Culture, chargée du patrimoine bâti. Je dois veiller à la qualité et à la cohérence des zones protégées autour de monuments historiques. Devant le RMHF Jury, je présentais mon sujet de recherche : le patrimoine industriel de Moselle, connu pour son industrie, ses usines de fer et d’acier et en particulier ses mines de charbon. Industrie en déshérence aujourd’hui, dans un paysage pollué, inoccupé, d’un avenir plus qu’incertain. Ma candidature ne sera pas retenue, mais le RMHF Jury impacté par l’actualité de mon sujet, décide de créer le premier RMH Scholar Residency. Je deviens le premier RMH Scholar et suis invitée à partir pour cinq semaines de recherche aux Etats Unis. Lire la suite →\nPosté dans ACTUALITÉS, Focus\tTagué AAF, American Architectural Foundation, Architecture, Baltimore, Bethlehem, FELLOWS, Isabelle Michard, Patrimoine, Philadelphia, Richard Morris Hunt Prize, RMH Fondation, Scholar


Bracelet Hector Or - Shopcade: Style & Shopping\nBracelet Hector Or Bordeaux\nBracelet maille gourmette – 0,5cm de large – en laiton plaqué or 24 carats avec un pompon en fil de coton. Fermoir mousqueton et médaillon gravé du logo. Chaque pièce de la Collection Monsieur Simone est fabriquée à la main. Un savant mélange de matières alliant le brut de la chaine et la douceur du fil de coton. Qu'il soit plaqué or 24 carats ou plaqué argent 925, votre bijou Monsieur Simone sera confectionné pour vous par sa créatrice dans son atelier parisien.\nBracelet Hector Or Marine\nBracelet Hector Or Rouge\nBracelet Hector Or Ivoire\nBracelet Hector Or Moutarde\nBracelet Hector Argent Bordeaux\nBracelet maille gourmette – 0,5cm de large – en laiton plaqué argent avec un pompon en fil de coton. Fermoir mousqueton et médaillon gravé du logo. Chaque pièce de la Collection Monsieur Simone est fabriquée à la main. Un savant mélange de matières alliant le brut de la chaine et la douceur du fil de coton. Qu'il soit plaqué or 24 carats ou plaqué argent 925, votre bijou Monsieur Simone sera confectionné pour vous par sa créatrice dans son atelier parisien.\nBracelet Hector Argent Marine\nBracelet Hector Argent Moutarde\nBracelet Hector Or\nColor Vert anis\nBracelet maille gourmette – 0,5cm de large – en laiton plaqué or 24 carats avec un pompon en fil de coton. Fermoir mousqueton et médaillon gravé du logo.\nBracelet Hector Argent Rouge\nBracelet Hector Argent Ivoire\nBracelet Hector Argent Noir


Le Pack Hospitalisation Tranquillité | APRIL\nLe Pack Hospitalisation Tranquillité\ndécouvrez le Pack Hospitalisation Tranquillité +\n* Pour une personne seule en 2016\nsur le contrat Mon assurance santé à la carte.\nGrâce à cette nouvelle option de Mon assurance santé à la carte,\nvous n’aurez jamais été aussi rassuré en rentrant à l’hôpital.\nEn effet, APRIL vous simplifie la vie et met en place les services dont vous avez besoin au bon moment.\nDécouvrez le Pack en vidéo\n« Ma fille s’est fait renverser par une voiture sur le chemin de l’école. Elle s’est cassé le fémur, où dois-je l’emmener ?\nQue va lui faire le chirurgien ? Comment vais-je faire garder ses frères pendant ce temps ? Et après, à la maison, comment cela va-t-il se passer ? »\nAutant de questions qui ne resteront pas longtemps sans réponse grâce au PACK HOSPITALISATION Tranquillité +\nLes avantages du Pack Hospitalisation Tranquillité+\nComprendre et préparer votre hospitalisation\nGrâce à sa parfaite connaissance du monde hospitalier, l’Equipe dédiée APRIL vous guide dans le choix de l’établissement selon la spécialité, la proximité et son classement via des critères définis par la Haute Autorité de la Santé.\nUne intervention bien preparée est le gage d’une hospitalisation sereine.\nGérer votre absence et organiser votre retour\nL’Equipe dédiée APRIL : Vous contacte immédiatement dès 24h d’hospitalisation pour définir ensemble les services dont vous avez besoin : aide ménagère, garde d’enfants, portage de repas...\nJusqu’à 100 € de prestations.\nMon assurance à la carte\nPourquoi souscrire à une garantie optique si vous ne portez pas de lunette ? Avec mon assurance santé à la carte, vous êtes protégés sur l'essentiel grâce aux 4 garanties de base incontournables que vous pourrez compléter grâce à 8 options à la carte.\n04 72 82 20 20*\nPACK HOSPITALISATION Tranquillité + est conçu et géré par APRIL Santé Prévoyance et assuré par Axéria Assistance.


Gite-lamaisondesetoiles.com - Chambres d'hôtes en Corrèze\n> Tourisme > Gites / chambres d'hôtes > Gite-lamaisondesetoiles.com - Chambres d'hôtes en Corrèze\nLa maison des Etoiles, chambre d'hôte, gite en Corrèze, vous ouvre ses portes toute l’année pour un séjour en toute sérénité. Située entre Corrèze, Lot et Dordogne partez à la découverte des villages, de la nature, de la gastronomie de notre région.\nCe site est associé à la thématique 19 Corrèze\nAjoutez un commentaire, une appréciation ou simplement donnez votre avis sur le site www.gite-lamaisondesetoiles.com en remplissant ce formulaire (les commentaires sont modérés a priori).\nInformations pour le site www.gite-lamaisondesetoiles.com :\n- Il n'y a pas encore d'avis pour www.gite-lamaisondesetoiles.com\n- Mise à jour du site dans notre annuaire le 11 07 9718\n- Visiter le site Gite-lamaisondesetoiles.com - Chambres d'hôtes en Corrèze référencé dans la catégorie Gites / chambres d'hôtes.\nSites référencés dans l'annuaire en relation avec le site www.gite-lamaisondesetoiles.com\nGites en Bretagne avec Gitesdarmor.com\nAvec Gitesdarmor.com découvrez les gîtes, location de vacances et chambres d'hôtes disponibles dans les Côtes d'Armor. Réservez votre...\nDans les Alpes du Sud, entre Sisteron et Gap, le vieux Murier à Sigoyer vous accueille en table et chambres d'hôtes afin de venir passer une nuit...\nNos 4 chambres d'hôtes vous attendent à St Méloir, dans la baie du Mont Saint Michel, près de Saint Malo, Cancale et Dol de Bretagne (jusqu'à...\nChateaudavanton.com - Château d'Avanton, location de vacances\nChateau d'Avanton Poitou-Charentes Poitiers : location de chambres d'hôtes, gites, location vacances, séminaires, salle de réception, location...\nClos Josephine - Chambres d'hôtes de charme de st briac - Chambre-hote-saint-briac-dinard.com\nEn Haute Bretagne, non loin de Saint-Malo, entre Dinard et Saint-Lunaire, Mathieu vous accueille dans sa maison d'hôte qui compte cinq chambres...\nSignaler un problème pour le site www.gite-lamaisondesetoiles.com\nEn cas de problème avec le site "Gite-lamaisondesetoiles.com - Chambres d'hôtes en Corrèze" (présence de popup, lien mort, site en "parking", vignette obsolète, ...)\nVous avez la possibilité de faire un lien vers la catégorie Gites / chambres d'hôtes afin que le site www.gite-lamaisondesetoiles.com participe automatiquement au classement des meilleurs sites de notre annuaire.


Revelation Online : Une vidéo pour donner les dates de la première bêta fermée !\nAccueil » Actualités » Revelation Online : Une vidéo pour donner les dates de la première bêta fermée !\nAlexandre Mistral Play4Fun 12 octobre 2016 à 15:45\nSi l’image d’illustration donne fortement envie de se lancer dans Revelation Online, on espère que les codes qu’on vous a offert (ici) vont pouvoir vous servir pour la première bêta fermée du MMORPG ! Effectivement, les dates sont tombées.\nEn effet, les gagnants de notre concours, les joueurs sélectionnés et les détenteurs d’un pack fondateur pourront accéder au jeu dès le 25 octobre ! Ce sont My.com et NetEase, éditeur et développeur respectifs de Revelation Online qui viennent de l’annoncer.\nComme vous vous en doutez, si l’aventure va commencer pour vous le 25 Octobre, elle aura aussi une fin… Et bien oui, la première bêta fermée du soft s’arrêtera au 8 Novembre. Vous pourrez découvrir l’histoire tout en montant jusqu’au niveau 49. De plus, le mode entrainement en 3vs3 sera débloqué ainsi que des arènes classées, des champs de batailles en 10v10, à la zone des Sources Chaudes, et à quatre donjons de difficultés différentes : Trial of the Four Kings, Darkfall, Deserted Shrine et Misty Hollow. Rien que ça !\nAinsi, les développeurs profiteront du temps de la bêta pour faire des tests techniques, tester les serveurs, le client du jeu et les services d’identification. Vous n’êtes donc pas à l’abri de rencontrer des bugs ou d’autres problèmes. Ainsi, les retours seront les bienvenus. En tout cas, les joueurs qui pourront participer à cette première bêta sont déterminés et si vous souhaitez tout de même participer, le dernier recours est le pack fondateur disponible à cette adresse qui vous permet d’avoir votre accès à cette bêta. Pour tenter de s’inscrire et d’être peut-être sélectionné, c’est par ici.\nPour finir, place à la vidéo qui annonce les dates de la bêta fermée du très attendu MMORPG Revelation Online.


Transféré par Abdelilah Terchi\nenregistrerEnregistrer 110_ElChahebMustapha pour plus tard\nA c c u e i l > Le mensuel > L'enseignant > ducation physique\nFaire lhistoire d une discipline, cest souvent savoir do on vient, pour savoir o on va ! Cependant pouvez -vous nous faire un petit tour dhorizon actuel de lducation physique au Maroc : son organisation, ses horaires, ses instructions, ses formations, ses finalits, ses valuations ? Je pense que ce sont des thmes centraux qui peuvent nous aider dcouvrir lhistoire de lEPS au Maroc, et d expliquer sa ralit dans le quotidien du terrain, ses missions, ses lacunes, ses soucis et galement de pouvoir anticiper son avenir. Toutefois, avant daborder lEPS dans le systme scolaire marocain, il semble judicieux de dessiner les contours de cette dernire. Ainsi, Lenseignement au Maroc (lEPS inclus) est gr par le secteur public gratuit (synonyme de dfaillance) et le secteur priv payant (synonyme dexcellence). Lenseignement est tal par cycle dont le prscolaire entre (2 et 3 ans), le primaire (6ans dtudes jusqu' lge de 11 12ans), le secondaire collgial (3ans dtude) et enfin le secondaire qualifiant (3 ans dtude) Concernant lorganisation de lEPS au Maroc A loppos de LEPS en France, cette discipline faisait toujours partie intgrante du systme d'enseignement, une matire obligatoire (exception pour les dispenses) dans tous les cycles de scolarit. LEPS Marocaine sur le plan fonctionnel double facette dune part, elle est une matire denseignement avec ses lieux, ses horaires, ses programmes , ses instructions officielles, son valuation, ses cadres Et, dautres par elle tient, la forme du sport de comptition, par le biais de lASS (LUNSS en France) vecteur du sport scolaire au niveau local, rgional, national et international. De ce fait, lEPS en tant que matire denseignement est sous le contrle de la direction des curricula , qui a pour missions entre autres : De participer l'laboration des curricula scolaires et de la formation des cadres dans les diffrents disciplines littraires, scientifiques et techniques; d adapter et rguler les curricula scolaire et de formation La Direction des curricula est compose de La division de lenseignement des disciplines littraires et des langues, de la division de l'enseignement des disciplines scientifiques et de l'ducation physique et de la division de l'enseignement des disciplines techniques et artistiques. Alors que Le sport scolaire est dirig par la direction de la promotion du sport scolaire et de l'organisation des comptitions sportives scolaires qui se compose de la division de la promotion du sport scolaire et la division de l'organisation des comptitions sportives scolaires. En plus du rle de la Fdration Royale Marocaine du Sport Scolaire. A partir de ce mono organigramme, nous remarquons que lEPS fait partie des matires scientifiques sous lgide de la division de l enseignement scientifique. Cette catgorisation nous laisse supposer plusieurs hypothses : Premirement pour les dcideurs, lEPS marocaine ltiqute dune matire scientifique. Deuxime hypothse, lEPS est une matire au service des matires scientifiques, c'est--dire que lEPS est considre comme un moment de rcration et de dtente pour les lves avant ou prs les leons scientifiques. Enfin lEPS est catgorise dune manire alatoire dans cette division,... Cependant, dans lesprit des dcideurs (politiques, conomiques et ducatifs) lEPS entant que matire denseignement na de raison dtre que par le sport quelle enseigne. Cette reprsentation fait que le sport scolaire (ASS=UNSS) a domin la matire (EPS). Cette dernire est devenue marginale et sans grande importance aux yeux des lves, dadministration, des parents dlves et les agents du systme ducatif. Ce qui nous conduit dire dun ct, que lEPS marocaine possde une multitude de reprsentation et vit une crise didentit et de lautre\nct, les enseignants dEPS se trouvent perdus et dboussols. En ce qui concerne les horaires, Pour le primaire: l EPS est enseigne une sance deux par semaine (de 45 minutes), mais reste facultative et utopique pour plusieurs raisons et contraintes. Concernant le sport scolaire et par le biais de LAssociation sportive scolaire, lASS (lUNSS) est une occasion pour les lves de jouer des comptitions interclasses, pour prparer des quipes capables de reprsenter ltablissement l chelon local, rgional et national. Cependant au primaire seulement une minorit dtablissement et dlves (lites) participent surtout au Cross country, quelques preuves athltiques et aux liminatoires de la coupe Danone des nations de Foot parrain par la grande vedette du Foot Franais : Zinedine Zidane. Pour le collge (le cycle de l enseignement secondaire collgial) lEPS est dispense deux sances dune heure par semaine. LASS deux fois par semaine, le mercredi et le vendredi aprs midi (6 heures). Pour le lyce (le cycle de lenseignement secondaire qualifiant) : idem que le collge, cependant LASS est diminue trois heures par semaine le vendredi aprs midi. Il parat que le temps imparti lEPS et l ASS est favorable lpanouissement de llve sur le plan physique et psychomoteur, mais la ralit du terrain est loin des aspirations attendues. Concernant les instructions officielles Je peux dire sur ce point que les instructions officielles qui ont rgit lEPS au Maroc ont connu des perptuels changements. A partir de 1960, elles taient soit importes et calques, ou htives et prcipites, ou pour sinscrire dans un mouvement gnral de rnovation du systme ducatif marocain comme le cas actuel. Dune manire chronologique, je pense que lhistoire de lEPS marocaine a t marque tout dabord parles Instructions Officielles (I.O)de 1964 qui sont une copie conforme des I.O franaises de 1945. Puis par les I.O de 1971 qui sont inspire du courant de J.TISSIE et sa mthode sportive de 1966. Vient ensuite les IO de 1977 et 1982, la circulaire n111 de 1987, les orientations pdagogiques de 1991, les orientations ducatives de 2000. La Charte dEducation sur la formation labore par la Commission Spciale Education Formation (COSEF) en 2000, ayant pour but de promouvoir les activits sportives, lducation physique scolaire et universitaire et les activits parascolaire. Puis, le livre blanc en 2001, et en 2007 le programme denseignement et orientations ducatives, la lettre royale que SM le Roi Mohammed VI a adress aux participants des Assises nationales du Sport qui se sont droules Skhirat le 24 et le 25 octobre 2008. Enfin le programme durgence 2009/2012 (nous rentrerons plus dans le dtail, dans la partie suivante). Vous pouvez constater que lEPS marocaine nest pas influence seulement par ses IO ses OP ou ses notes et circulaires mais aussi et surtout par les rnovations du systme denseignement en gnral et du sport national en particulier. Les Finalits de lEPS Marocaine Parler des finalits de lEPS cest rpondre la question : A quoi sert l E.P.S? Les finalits de lEPS ont connu une volution et mutation d une priode lautre en fonction des conjonctures conomiques, politiques et sociales nationale et internationale. LEPS depuis les annes 60 jusquau dbut des annes 70 A cette poque les finalits se manifestent par des buts tels que acqurir et entretenir une bonne sant et favoriser la croissance tout en recherchant les bonnes attitudes (I.O 64) lacquisition des valeurs morales telle que la volont, la discipline, laltruisme, lesprit dquipe et l honntet . Ces buts sont raliss par trois mthodes (gymnastique fonctionnelle, gymnastique construite, et ducation sportive). lE.P, continuera progresser pour passer dune matire qui privilgie la culture du corps en 1964 une discipline en 1971 qui prend en compte les progrs accomplis tant dans le domaine sportif que dans celui des moyens pdagogiques et la Matrise des dplacements, du corps, des engins, de lopposition . Les I.O de 1971, ont fix des finalits ducatives atteindre par les moyens : matrise du milieu par les sports individuels (athltisme, natation) et la confrontation avec les obstacles naturels. La matrise du corps par les sports gymniques, gestes sportifs et exercices construits de maintien et le rapport avec autrui par les sports collectifs et les jeux. Le contenu transmis par les I.O de 1964 et 1971 nous permet de dire que lE.P tait au service de lhygine et du bien tre physique et moral, et que ces proccupations ducatives taient centres sur le redressement, le dveloppement et la matrise du corps. Avec des finalits principalement mdico-morales.\nDepuis la fin des annes 70 jusqu la fin des annes 80 Les finalits de LE.P vont sinscrire dans des enjeux proccupations ducatives de nature sportive. modernes et des\nEn effet, du point de vue enjeux ducatifs, lE.P.S a adopt le sport d une manire dfinitive et exclusive travers les I.O de 1977, o nous trouvons que lducation sportive constituera le support de laction pdagogique. La mme position a t prolonge par les I.O de 1982 qui stipulent que le programme gnral du travail doit sappuyer sur une pdagogie fonctionnelle dont l ducation sportive constitue le principal support . Les finalits des I.O 1977 et 1982 sont similaires puisquils sont formuls sous forme de : formation intgrante de ltre en tant quindividu sain et productif, individu agissant sur lenvironnement et individu au sein de la socit. Dans ce sens les I.O de 1977 et 1982 avaient essay de proposer des moyens pdagogiques pour enseigner le sport, travers des progressions pdagogiques dans le cahier vert de 1977, par le biais des situations pdagogiques dans les I.O de 1982, et la formulation technique et ducative des objectifs (I.O 1977 et 1982). lEPS a trac depuis 1982 lobjectif permettre louverture sur le monde entier afin de consolider la fraternit et la solidarit entre les peuples par la participation aux manifestations sportives internationales . Cet objectif, grande spcificit des I.O 1982, nous laisse penser que les dcideurs de lE.P.S l poque taient conscients du rle politique jou par le sport et son impact sur le dveloppement des bonnes relations avec les autres pays. les I.O de 1977 et 1982, qui visaient former un individu sain et productif un individu agissant dans lenvironnement et un individu au sein de la socit. Dans le mme ordre d ide, les I.O 1982 visent le dveloppement de lesprit de fraternit et de solidarit entre les peuples travers les comptitions internationales du sport scolaire. A partir des annes 90 nos jours, Les finalits de lE.P.S vont connaitre des rformes pour viter la confusion de lEPS avec ses moyens. Ainsi lEPS a connu lapparition des orientations pdagogiques de 1991, puis les orientations ducatives 2000 et le programme denseignement et orientations ducatives 2007. Les finalits stipules par ces orientations ont donn plus de lgitimit scolaire et sociale lE.P.S, par le changement des proccupations ducatives qui consistent prparer un individu panoui, comptent et responsable. Dailleurs lE.P.S travers les O.P de 1991 , vise la valorisation de la personnalit de lapprenant , Dmocratisation de lenseignement de lE.P.S sachant que sa pratique est un droit tous les lves, quils soient dous ou non, ces derniers en ont plus besoins et la prise en considration du milieu environnant ou vit lapprenant. Ces objectifs se spcifient plus sous forme dobjectifs psychomoteurs, cognitifs et socio affectifs. Alors que les O.E de 2000, ont rendu l lve acteur de ses apprentissages : lve panoui, efficace, apte assumer ses responsabilits et capable de sintgrer dans la socit. , Accorder tout l intrt lpanouissement de la personnalit de lapprenant. En tenant compte de ses besoins, ses aspirations, ses possibilits et ses capacits partir de la ralit concrte de lenvironnement o il vit. La relation pdagogique repose sur le contrat pdagogique. Formation des groupes en fonction du niveau des lves. Donc, lE.P.S visait lducation d un futur citoyen adulte quilibr, positionn et stable. Ces qualits vont lui permettre de pouvoir souvrir sur le monde par le sport tout en gardant ses spcificits corporelles traditionnelles. Actuellement, et partir du programme d enseignement et les O.Ed 2007, il semble que lE.P.S sest engage dans un processus de modernisation de ses finalits, ses mthodes, et ses moyens qui devrait la conduire se dfinir comme une discipline denseignement part entire reconnue utile dans et hors lcole. Ces O. Ed 2007 inspires de la charte de lenseignement et du livre blanc sont devenus spcifiques chaque cycle d enseignement, pour rpondre aux besoins et intrt des lves au collge et au lyce. Elles sont venues au sein des mutations sociales, conomiques et des nouveauts ducatives lors de la moiti de la dcennie de redressement du systme ducatif une priode o lenseignement est devenu une priorit nationale. Cest pour la premire fois que ces orientations ont t accompagnes par un programme national denseignement dEPS. Les O. Ed 07 sinscrivent dans le cadre de rnovation du systme ducatif en gnral et le changement et le perfectionnement des mthodes et les stratgies denseignements de toutes les matires. Elles viennent avec une nouvelle approche denseignement, celle de l approche par comptence et la pdagogie de lintgration. Donc, ces orientations suivent les mutations et les nouveauts ducatives et pdagogiques, elles visent la modernisation du domaine denseignement de lEPS et lamlioration de son rendement pour gagner les dfis d avenir, en mettant\nllve au centre dintrt en le considrant comme un lment actif et agissant dans lacte denseignement apprentissage. Les finalits stipules donc, peuvent se rsumer dans : L incarnation de lidentit marocaine ancestrale et ses diffrentes ressources, louverture sur les acquis et les ralisations de la civilisation humaine moderne, lamlioration de lamour de la nation, lducation la citoyennet et la dmocratie, avoir l esprit ouvert de dialogue, de tolrance et du respect de la diffrence, le dveloppement du gout de lesthtique et de lartistique, le dveloppement de la capacit participer positivement dans la gestion de la chose locale et nationale A travers ces orientations, lEPS est dfinit comme matire denseignement obligatoire et partie intgrante de lducation en gnral. Elle est une matire scolaire qui participe dans le dveloppent des aptitudes de lenseign, et lui permet dacqurir des habilits motrices et des savoirs spcifiques, lui permettant de soccuper de sa sant et la qualit de la vie et le rendre capable de sadapter aux diffrentes contextes le long de sa vie. Dans la mme perspective, les objectifs de lEPS sont dfinit travers : lacquisition des habilits et dveloppement des qualits perceptivo-motrices fondamentales, lacquisition des savoirs lis aux domaines de la sant et type de vie et dcologie, l acquisition des attitudes et comportements lis lthique du sport et de la comptition noble et la capacit de autonomie et la responsabilit. Cependant, la ralit du terrain montre quil y a un trs grand gouffre entre le souhait et le possible, entre le vouloir et le pouvoir, entre la thorie et la pratique, entre lofficiel et lofficieux, entre linstitutionnel et le quotidien de lEPS. Au sujet de la formation des cadres dEPS au Maroc Lhistoire de lE.P.S marocaine, est une srie des annales du systme denseignement et ces reformes perptuelles et galement une image rduite de lhistoire de lE.P.S franaise. Influencs par ces deux paramtres, les cadres dE.P.S marocaine (qui dpassent actuellement les 9.000) sont la fois un matre, un instructeur, un moniteur, un supplant, un instituteur, un enseignant, un agrg, un inspecteur, un entraneur, un ducateur, un dirigeant sportif, un arbitre,...Pourquoi cette multitude de taches ? Pourquoi et comment la formation des cadres a volu ? Comment ces cadres ont-ils t forms ? Nous pouvons avancez lide que la formation des cadres au Maroc tait toujours dpendante de la formation et formateurs trangers. Dailleurs, mme ci le principe de marocanisation des cadres est atteint au dbut des annes 90. La majorit des enseignants dEPS, agrgs, formateurs et inspecteurs, reste attach leur formation initiale sous lgide des professeurs trangers et surtout franais. Ce qui confirme la dpendance presque totale au systme de formation et denseignement franais. Dans cette otique, si nous nous referons lvolution chronologique de la formation des cadres, lors de la priode de la colonisation franaise (officiellement partir de 1912) nous allons constater quen: 1915 : sortie de la 1re circulaire ministrielle d ducation physique, 1918: apparition de l ducation physique dans les coles des colons, enseignes lpoque par des moniteurs et instituteurs militaires, 1919: cration du centre d instruction physique Rabat et qui forme des instituteurs et moniteurs en EP. Ce centre est une filiale de lcole de Joinville cre en 1852 en France. 1920 : la formation est base militaire et sportive (jeux de ballons) De 1929 1956: adaptation de l EP au milieu Indigne et dmarquage de la gymnastique militaire. A partir de l, nous pouvons dire que la gense de lEPS marocaine n a dautres ressources hgmonique que celle de la France. Dailleurs, aprs lindpendance en 1956, les bonnes relations entre le Maroc et la France ont persist travers une coopration gnrale qui a touch tous les secteurs, en loccurrence le systme ducatif y compris lEPS. Cette coopration a t manifeste par la prsence des cooprants dans les centres de formation et dans les tablissements scolaires dans presque toutes les grandes villes du Royaume. Ainsi, durant la priode des annes 60 et 70 et en vue de poursuivre les principes de la gnralisation de lenseignement et de la marocanisation des cadres, les concepteurs de lEP ont par obligation privilgi la quantit au dtriment de la qualit Plusieurs annes aprs lindpendance les professeurs sont exclusivement Franais, En 1962, Mr Bachri la responsabilit de lEPS au MEN,\nEntre 1963 et 1970: Mr Courne Loup (Inspecteur d EPS) lanc le projet de formation et prformation en EPS, par louverture de lENS dEPS Casablanca. En 1964 : Cration de l ERI d EPS Casablanca qui recrute les niveaux de la 4me, 5me et 6 me anne secondaire et subissaient une formation de 3 ou 6 ou 9 mois pour enseigner au secondaire. En 1970: l ENS est transform en CPR dEPS Ain Sba Casablanca, gr par des encadreurs franais De 1974 1984 : cration du Cycle spcial avec une dure d tude dune anne. Le long de cette priode, la formation des cadres dEPS tait motive par les principes de la gnralisation de lenseignement et de la marocanisation des cadres et avait par consquence, un seul souci cest de combler au plus vite le vide et le besoin en postes ; Ce qui explique les recrutements continuels des instituteurs supplants, sans formation ou avec le niveau de 4me anne secondaire, et une formation en cocotte-minute (une deux semaine), surtout en 1964, 65, 66, 67 et 1972 pour remplacer les partants lUFRSTAPS en France. Cependant, en 1979, nous avons enregistr la naissance dun projet de rorganisation de lEPS, labor par une commission nationale, sous les directives royales, recommandant lobligation de tracer une stratgie pertinente et cible pour dvelopper et renforcer lEPS scolaire et universitaire, travers entre autres, lamlioration de la qualit de la formation des cadres. Ce qui peut expliquer louverture de plusieurs centres de formation, a fin damliorer la quantit et la qualit de lenseignement de lEPS. Le centre pdagogique rgionale (CPR) Casa : de 1970 1984, le centre pdagogique rgionale (CPR) Fes : de 1978 1991, le centre pdagogique rgionale (CPR) Taza : de 1981 nos jours avec d autres modalits de recrutement (sa mission principale cest de lutter contre le chmage des tudiants en biologie) ; le centre pdagogique rgionale (CPR) Rabat : de 1980 ferm en 1988 et le centre pdagogique rgionale (CPR) Marrakech ferm en 1988 Au niveau des contenus de formation, le programme est pass de lanatomie, physiologie, mthodologie, techniques sportives, des annes 70 vers un programme plus riche en y ajoutant la biomcanique, la psychopdagogie, la psychologie humaine et la pdagogie spciale lors des annes 80. Dans la mme perspective, 1985 a connu louverture de l cole normale suprieur (lENS) Taza et Fs pour absorber les deuguistes et les licencis en biologie qui risquent de chmer aprs la fin des tudes universitaires. En 1986 : ouverture du centre de formation des inspecteurs. Et en 1989: ouverture de l ENS Casa sous 2 formule : bac plus 4ans, ou sortant su CPR plus 2ans. Actuellement, la formation des cadres prtend rpondre la qualit plus que la quantit, dans ce sens: 1990 a connu le dmarrage du cycle dagrgation lENS dEPS de Casa avec un stage de formation en France ; Le CPR de Taza continu a recrut les deugistes en biologie et uniquement avec des mentions. LENS de Casa continu de recruter des bacheliers avec plus de 13 en moyenne de russite au bac. Grce cette mosaque des modalits de recrutement, de formation et de provenance, puisque plusieurs cadres sont alls chercher leurs diplmes ltranger et surtout en France, en Belgique et au Canada, lEPS marocaine se veut la fois multiple et unique, la fois confuse et clair, la fois moderne et traditionnel, la fois Franaise et Marocaine.\nEn France, la question de la mixit et de la place des filles en EPS est souvent pose. Quen est -il au Maroc, o la place des femmes a normment volu en peu de temps ? Contrairement la France o les tablissements scolaires (ZEP) accueillent des lves de nationalits diffrentes, donc des cultures, des valeurs et des croyances diffrentes, voir mme opposes, Au Maroc, ce problme ne se pose pas, car dans les tablissements publics, il nya que la nationalit marocaine. Ce qui nous laisse dire que la mixit est un obstacle surmontable et ne biaise pas les leons dEPS. Dautant que le statut social de la fille a volu grce plusieurs paramtres nationaux et internationaux, en loccurrence lcole qui est mixte et qui une grande responsabilit dans lacquisition de nouveaux rapports et valeurs concernant la femme. Dans ce sens, lE.P.S en tant que matire scolaire a pu contribuer la redfinition des rapports fminins/masculins travers la mixit dans les leons dE.P.S. Cependant, malgr, la volont de lE.P.S de valoriser la fille marocaine, cette discipline nchappe pas aux tabous lis au corps fminin, car elle est reprsente comme un moment et un lieu de transgression du corps fminin social. De ce fait, la mixit en E.P.S est en fonction du milieu (urbain/rural) des APS (de contact/ non contact) est un phnomne qui limite la participation de la fille surtout ladolescente. Cette discipline est conue comme un moment et un lieu de\ndexhibition du corps, dchanges de signaux, de communication corporelle, de contact direct et sans limite entre la fille et le garon. Cette transgression est due la nature des A.P.S qui permettent dune part, un certain contact corporel entre les garons et les filles (sport collectif de contact) et les A.P.S qui donnent loccasion la fille de sexprimer avec son corps, sous le regard admiratif du garon comme la gymnastique. Malgr cela, lenseignant d EPS est oblig de trouver les solutions pdagogiques qui incitent les filles exercer en mixit. Dailleurs, le travail par niveau dhabilet avec une pdagogie diffrencie met obligatoirement les lves en mixit, et on constat souvent quils travaillent en une parfaite harmonie et coopration. Il faut seulement quun climat de confiance et de respect mutuel reine dans la classe. Je dois avouer aussi que mme si la classe dEPS est souvent constitue par quelques filles voiles, ces dernires ne sont pas trs rticentes ni contre lEPS, elles sengagent fond et exercent leurs motricits convenablement et ne sont pas contre la mixit. Cela peut tre expliqu par la contrainte de la notation la fin du cycle, ou parce que la majorit des filles voile le font par obligation (parentale, sociale ou conomique). Dailleurs part des cas isols, mme les filles voiles par conviction ne prsentent pas des obstacles au bon droulement de la leon dEPS, seulement, il faut que la relation pdagogique entre lenseignant et les filles voiles soit positive et constructive. galement, et en labsence de la natation dans les tablissements scolaires, la gymnastique et la seule APS qui pose un problme ( cause du regard, critique, moqueries,) alors que dans les sports collectifs ce sont les filles qui demandent de jouer avec et contre les garons et non pas le contraire.\nNous venons dvoquer les problmatiques lies la question de la mixit ou plutt la place des filles en EPS, videmment ce nest pas le seul problme. En France par exemple, la question du handicap est de plus en plus prsente, celle de la notation galement. Quen est -il au Maroc et y a-t-il dautres dbats qui sont dactualits ? Le systme ducatif marocain nchappe pas aux sujets et dbats dactualit que ce soit au niveau local, Africain, Arabe ou International. Les conjonctures lis ces contextes gnrent et nous exportent continuellement des sujets et proccupations que les dcideurs de la chose ducative prennent au srieux et mettent au centre dintrt du mouvement ducatif. Dans ce sens, le MEN mnage tous les efforts pour le financement et le lancement des projets de rflexions, des formations, des sminaires et rarement par des recherches et tudes sur le terrain, afin de trouver des solutions adaptes au contexte ducatif marocain. Parmi les sujets dactualit dans le secteur denseignement nous trouvons : lapproche par comptence, la violence dans les tablissements scolaires, lchec et la dperdition scolaire, la citoyennet, LEPS en tant que matire denseignement est concerne par ces dbats en communs avec les autres matires mais, cause de sa spcificit psychomotrice, elle traite dautres sujets et proccupations particulires, en loccurrence, les dispenses, le programme denseignement par l approche par comptence, la pdagogie de lintgration, les personnes handicapes (asthmatiques, diabtes) Vu limportance de ces sujets, lespace et le temps quils demandent pour les traiter je vais me concentrer sur le problme des personnes ou lves besoins spcifiques (handicapes) que je juge plus bnfique. Personnellement et dans le secteur denseignement, je prfre utiliser le terme personnes besoin spcifique (plus ducatif) que demployer le terme handicap (anti pdagogique et sgrgationniste). En effet, la volont institutionnelle de prendre en considration les lves handicapes (non dous) tait claire en EPS depuis le dbut des annes 90 travers les 0P 1991. Elle continue prendre dimportance par des notes ministrielles. Cette philosophie est devenue nos jours une priorit politique, sociale et ducative, dune part grce la volont de la famille royale qui milite pour valoriser ces citoyens et dautre part, grce aux ONG spcialises dans le domaine, qui donnent une ducation spcifique et adapte aux personnes besoin spcifiques. Dailleurs, lors du premier discours adress par Sa Majest le Roi Mohammed VI la Nation le 30 juillet 1999, l'occasion de la fte du trne il active le rle de la Fondation Mohammed V pour la Solidarit, qui voue son action aux affaires des pauvres, des ncessiteux et des handicaps. Ensuite, il lance linitiative nationale de dveloppement humain (lINDH) en faveur des pauvres, la femme et les handicaps,Et en 2008 il adresse un message aux participants aux Assises nationales du Sport, o SM le Roi Mohammed VI et avait montr lintrt quil porte aux personnes handicapes en stipulant que : La pratique sportive devient, de nos jours, un des droits fondamentaux de l'Homme. Il est donc ncessaire d'en largir l'accs aux hommes et aux femmes de toutes les franges de la socit sans\ndistinction aucune, aux rgions et zones dfavorises et aux personnes besoins spcifiques Et cest dans ce cadre que le Maroc dispose de plusieurs organismes et association qui veillent sur lintgration positive des personnes besoin spcifiques et la promotion des activits physiques et sportives adaptes leurs besoins. Dans ce sens la Fdration Royale Marocaine des Sports pour Personnes Handicapes (la Princesse Lalla Amina, prsidente de Special Olympics Maroc,) est un exemple modle en faveur de cette population Marocaine et qui vise entre autres introduire les activits physiques Adaptes en milieu scolaire et universitaire et deliminer le dispense de pratique sportive des Handicaps en sance dducation physique et sportive. Aussi, la nouvelle loi 30.09 relative lducation physique et aux sports affirme en prambule que Le sport constitue ce titre un levier de dveloppement humain et dpanouissement de toute personne, notamment des personnes handicapes, un lment important de l'ducation et de la culture et un facteur fondamental de sant publique. Cependant en EPS, mme si les personnes besoin spcifiques sont valorises du point de vue humain par les enseignants dEPS, ils restent sur le plan pdagogique et didactique des cas marginaliss et mal intgrs aux leons dEPS. Cette situation ngative en faveur de ces lves spcifiques peut tre explique par : La dfaillance de la formation initiales qui a engendr lincomptence des enseignants proposer des contenus denseignement adapts (asthmatiques, diabtiques, obeses et handicaps moteurs,) et aussi par manque dinitiative et de volont, par peur daccidents, par contrainte matrielle et temporelle, etc.\nAu cours de cet entretien, on voit que le rapport avec le sport est trs important ! Pourtant, il reste ambigu, ou particulier ? Peut on y voir une similitude avec la problmatique franaise lie la question de lidentit de la discipline ? Puisque le sport Franais est en majorit un sport professionnel, bien structur au niveau fdral, rgional et local. En parallle lEPS et lUNSS sont largement meilleurs du point de vue organisation, formation, conceptions, installations et ressources, je ne pense pas quil y a une ressemblance avec le contexte marocain. De la sorte, au Maroc malgr la sparation au niveau de lorganigramme du ministre entre lE.P.S et lASS qui se confond avec le sport civil nous pouvons affirmer quil y a une sorte d absorption de lE.P.S par le sport scolaire do cet amalgame entre les deux secteurs qui sont diffrent mais complmentaires dans les rles, finalits et missions. Ainsi, la confusion de l'E.P.S avec le sport est double tranchant, dune part, elle lui assure sa lgitimit politique, sociale et lattention particulire accorde par les pouvoirs publics, et dautre part, elle lui attire souvent des problmes de rendement externe en laccusant chaque fois que le sport civil connait la crise de rsultat. En effet, le dclin du sport national qui a t concrtis par la mauvaise prestation de la dlgation marocaine aux jeux olympique de Pkin et La prestation dshonorante de l'quipe nationale de football, qui na pas pu se qualifi au championnat dAfrique des nations et la coupe du Monde 2010, en plus de la chute de tous les autres sport en surtout de lathltisme et du tennis a pouss S.M le Roi intervenir directement pour tracer un plan stratgique de redressement du sport et subventionner le sport de haut niveau et nommer des nouveaux dirigeants capables de redmarrer le sport national. Donc, suite aux hautes directives plusieurs sminaires, tudes, recherches, mesures et suggestions sont proposes pour relancer le sport, et il savre que lEPS est accuse comme secteur qui a particip au dclin du sport marocain. Dailleurs, le long de lhistoire chaque fois que le sport national connait lchec dans les comptitions de haut niveau (1979 et 1994, 2004, 2008, 2009) lEPS et le sport scolaire sont accuss. Finalement la reconnaissance de la discipline d'E.P.S au sein de l'cole n'a de sens pour les acteurs politiques que par sa contribution l'alimentation du sport national. La confusion saccentue aussi, par le fait que le sport scolaire fait partie des quatre secteurs formels du sport au Maroc et les professeurs d'E.P.S ont une double identit: Enseignant (leons d EPS) et entraneur (sances dASS). L'A.S.S dans certaines rgions (rurales) a mme le statut de club. Egalement, la direction de la promotion du sport scolaire et de l'organisation des comptitions sportives scolaires a pour missions de: Promouvoir et organiser les activits sportives en milieu scolaire public et priv; reprsenter le Ministre au sein de la fdration royale marocaine du sport scolaire; assurer l'laboration et le suivi d'une banque de donnes des athltes scolaires; assurer les relations avec les diffrentes organisations sportives nationales, internationales et notamment le comit national olympique marocain et les fdrations marocaines de sport en concertation avec les autorits gouvernementales concernes; assurer la formation continue du personnel d'encadrement des athltes scolaires.\nLidentit sportive colle lEPS se justifie galement par une convention de partenariat et de coopration entre Le ministre de la Jeunesse et des Sports, le ministre de l'Education nationale, de l'Enseignement suprieur, de la Formation des cadres et de la Recherche scientifique et la Fdration royale marocaine d'athltisme (FRMA), d'une part, et la Fdration internationale d'athltisme (IAAF), de l'autre. Cette convention, signe par Nawal El Moutawakil, lex-ministre de la Jeunesse et des Sports, Latifa El Abida, secrtaire d'Etat charge de l'Enseignement scolaire, Abdeslam Ahizoun, prsident de la FRMA, et Lamine Diack, prsident de l'IAAF, a pour objectif de promouvoir et de dvelopper l'athltisme dans le milieu scolaire, en tant que discipline fondamentale du programme de l'ducation physique et sportive. Les parties signataires de cette convention s'engagent ainsi renforcer la formation de l'encadrement technique et pdagogique, l'amlioration progressive des conditions de la pratique de l'athltisme en milieu scolaire et la mise en uvre du projet pilote initi par le ministre de l'Education nationale dans les coles primaires. En vertu de cet accord, le ministre de l'Education nationale s'engage raliser un projet pilote au niveau de l'Acadmie rgionale de l'ducation et de la formation du Grand Casablanca et dvelopper des activits athltiques dans onze tablissements d'ducation et d'enseignement primaires publics relevant de cette Acadmie. Cette convention, comme la signal Mme Al Abida, Secrtaire dEtat lenseignement, donnera un nouvel lan au dveloppement du sport national, en particulier l'athltisme qui constitue une fiert pour le Maroc sur la scne internationale, soulignant que l'importance accorde l'activit sportive dans le milieu scolaire est dicte par sa contribution notamment l'insertion sociale. Dans ce cadre, a-t-elle ajout, le ministre de l'Education nationale a labor un plan stratgique visant le dveloppement du sport scolaire, notamment dans les tablissements primaires (6.900 coles), prcisant qu'un projet exprimental a t galement labor en concertation avec l'Acadmie rgionale du Grand Casablanca, qui sera gnralis prochainement l'ensemble des Acadmies du Royaume. Dans cette perspective, parmi les neuf conventions de partenariat, qui ont t signes, devant SM le Roi Mohammed VI, l'occasion de la mise en place du programme d'urgence pour la rforme du systme de l'ducation et de la formation 2009-2012, celle concernant le partenariat avec le ministre de la Jeunesse et des Sports merge du lot. Elle vise promouvoir le sport scolaire et l'ducation physique, travers la promotion du sport dans les tablissements scolaires et l'utilisation des capacits communes, humaines, matrielles et organisationnelles, dans le but d'largir la base de la pratique sportive, sur les plans: local, rgional et national. Cette convention, qui fixe le cadre gnral de la coopration entre les deux dpartements, s'inscrit dans la vision dynamique de redonner au sport la place qui lui revient de droit et reflte la mobilisation de l'ensemble, des autorits et des acteurs, pour contribuer, au ct du ministre, la rhabilitation de l'cole publique, levier essentiel pour la russite du projet de dveloppement, dmocratique et moderniste du Maroc. Encore, parmi les axes stratgiques prconiss lors des travaux de lassise nationale sur le sport en 2008, il y a laxe numro cinq : Instituer des synergies entre le MJS et le MEN. Il recommande de refondre les programmes d'ducation physique dans les tablissements scolaires, de mettre en place les cursus sportifs et scolaires adapts aux talents, de dfinir les passerelles avec les filires scolaires classiques ou professionnalisantes, didentification d'tablissements aptes dispenser ces formations ; de renforcer les programmes de comptitions scolaires rgionales, nationales et internationales, de mettre en place des partenariats entre MEN et MJS pour l'utilisation croise d'infrastructures sportives, de signature d'un accord cadre entre le MEN et le MJS, de signature des partenariats entre les dlgus des deux entits, de renforcer la participation des professeurs d'EPS au sein du mouvement sportif, de dfinition des modalits d'intervention des professeurs et de lancement d'une campagne de sensibilisation au sein du corps professoral. Il s'agit l d'une premire rponse apporte notre lamentable participation aux Jeux Olympiques de Pkin, faisant de lEPS et du sport solaire la clef de vote de passage vers lexcellence.\nAujourdhui et avec le recul, comment jugez-vous lducation physique qui est faite actuellement au Maroc ? Et en lien avec ma premire question, sur le rle de lhistoire pour savoir do on vient et o on va jaurais envie galement de vous demander comment vous voyez lEPS de demain au Maroc. Actuellement, le systme denseignement public marocain (lEPS incluse) est qualifi de dficient et strile. Il vit une dcadence et un recul sans prcdent. Il produit de plus en plus de jeunes incomptents, mal forms, mal adapts aux nouvelles technologies, perdus et sans identit claire. Le systme ducatif est en\ndphasage avec ses finalits et missions, par manque de formation chez les enseignants, par manque de motivation et de conscience professionnelle et par manque de citoyennet de la part de tous les agents du systme. Face la surcharge des classes (une moyenne de 40 lves par classe), il y a manque de moyens logistiques, didactiques et pdagogiques, do, la majorit des enseignants bricolent, font de la surveillance au lieu de lapprentissage, poussent les lves aux heures supplmentaires payantes. Par consquence, la violence, la tricherie, lindiffrence, l chec scolaire et labandon de lcole sont qualificatifs habituels de ltablissement scolaire public. Cette ralit dcevante et alarmante pousse la majorit des parents opter par obligation au recours soit aux heures supplmentaires, soit l enseignement priv, malgr les prix flambants qui ne sont pas la porte de tous les mnages. Il est temps, donc, de tirer le signal dalarme pour sauvegarder notre cole publique, victime dun systme ducatif faible et strile. Le problme de lenseignement public doit tre trait dune faon globale et interministrielle, ce secteur nous concerne tous et cest chacun dentre nous de rflchir et de se concentrer un peu dans laffaire pour trouver les meilleures solutions qui sauveront notre avenir du sinistre qui le menace. En effet, le MEN nest pas rest les bras croiss, il a fait recours plusieurs reformes qui nont pas donn satisfaction car lcole, le collge, le lyce et luniversit baignent toujours dans la crise. Malgr le lancement depuis le dbut de cette dcennie par La commission spciale de lducation et de la formation (COSEF) dune charte denseignement, elle na pas pu secourir lcole de ses maux. Cette ralit est confirme par lorganisation onusienne qui cite le Maroc parmi les pays les plus faibles. LEPS en tant que matire denseignement nchappe pas cette crise puisqu elle fait partie dun corps malade, handicap et retard. Mme si, LE.P.S institutionnelle (OP 2007 et notes ministrielle) est devenue au service de la socit avec des proccupations ducatives qui consistent former des lves comptents, panouis et responsables, en prtendant duquer des futurs citoyens adultes quilibrs, positionns et stables, la ralit quotidienne du terrain fait preuve du grand dcalage entre le souhaitable et le ralisable. Impuls par une volont politique de rforme du systme ducatif, travers la charte denseignement etun plan d urgence, lEPS d aujourdhui est rgie par les OP 2007, qui sont venue dans le cadre de rvision et rformes du systme dducation et de formsation. Ces orientations sont reprsentes comme un rfrentiel de base sur le plan national, permettant la conception et la mise en uvre des nouvelles pdagogies et dmarches didactiques. Ces contenus et formes pdagogiques tirent ressources des recommandations tablies lors des diffrents forums et sminaires lis au redressement du systme denseignement, durant la dcennie (2000-2010). Elles viennent dans la perspective de rnovation et de modernisation du champ ducatif, afin damliorer le rendement du systme et de gagner les dfis davenir. Ces orientations mettent l lve au centre dintrt, en tant quagent actif dans laction denseignement, dapprentissage, et disposant daptitudes et de qualits quil faut prendre en considration. LEPS actuelle est une matire denseignement obligatoire, elle intgrante du systme ducatif, elle participe par le biais des activits sportives dans le dveloppement des comptences de lenseign acqurir des habilites et des savoirs spcifiques lui permettant de conserver sa sant et sintresser la qualit de sa vie. fait partie physiques et et lui faire shabituer\nLa spcificit de lEPS actuelle est lenseignement par lapproche par comptence. Cette approche poursuit essentiellement trois objectifs principaux : mettre l accent sur ce que llve doit matriser, donner du sens aux apprentissages et certifier les acquis de llve. Du point de vue mthodologique, lEPS lcole est structure par un projet dtablissement, un enseignement par modules, un cycle dapprentissage (constitu de 10 12 sances) et former par des sances dvaluation diagnostique, leons dapprentissage avec valuation formative, des leons dapprentissage chapeautes par des objectifs terminaux dintgration, des objectif terminaux du cycle, des objectifs squentiels, objectif de leon et sance dvaluation sommative Une armada dtapes et de concept qui ont rendu la tche de lenseignant plus flou, plus complexe et non fonctionnelle. Pourtant, en manque dune formation initiale et continue pousse, je suis certain que cette reforme restera dans les armoires et lenseignant sera toujours centr sur les savoirs plutt que sur llve, mme si dans les travaux destins cette approche, il parat, quelle est base sur le principe de lintgration des acquis, notamment travers lexploitation rgulire de situations dintgration et lapprentissage rsoudre des tches complexes. Grosso modo, lEPS qui fait partie dun systme ducatif en crise, n chappe pas aux lacunes et contraintes et dysfonctionnement du systme du point de vue du recrutement et de la formation des cadres, de la formation continue, du dficit en terrains, en installations et matriel sportif que ce soit aux zones urbaines que\nrurales, souvent, la pratique de lEPS est interrompue en raison des alas climatiques. Le surnombre et la surcharge des classes, induit un temps plus faible dengagement moteur des lves cause de la diminution du nombre de rptition, ainsi, lenseignant animateur plus le souci de contrler et grer les conflits que denseigner. Les horaires impartis lenseignement de lE.P.S, ne sont pas bien investis et sont insuffisants, puisque le professeur arrive peine durant un cycle de 6 ou 12 sances familiariser ou initier les lves ternel dbutant certains sports. En ASS (UNSS), le sport scolaire nest plus rentable, il est devenu folklorique, caduc et bricol, malgr les milliards de dirhams dont dispose la Fdration Royale Marocaine du Sport Scolaire. Lorganisation des comptitions festivits scolaires sert plus pour justifier les dpenses abusives de largent que pour dtecter, slectionner et orienter les jeunes talents. Dans les tablissements, le sport scolaire souffre entre autres, des problmes internes de lorganisation et la programmation des cours des matires intellectuelles durant les aprs-midi rservs au sport scolaire ce qui empche le recrutement des lves talentueux, la majorit des classes ne bnficient pas de ces heures car certains directeurs de lyce programment des cours acadmiques pour leurs lves pendant cet aprs-midi et des enseignants, par manque de motivation ou de contrle pdagogique de la part de linspecteur, considrent ces heures dA.S.S, comme des heures facultatives. Dans le primaire, malgr lexistence de 3 fascicules de lE.P.S et linstauration de sances de deux fois 45 minutes dE.P.S hebdomadaire, les objectifs ne peuvent tre atteints du fait que les instituteurs ne sont pas bien prpars et forms pour enseigner cette discipline. Ils nont pas les comptences pour dtecter les talents. Les professeurs du collge et ceux du lyce prsentent une grande htrognit en matire de formation et souvent ils ne matrisent pas une spcialit. Ils sont souvent en retard sur lvolution des techniques et du rglement de quelques disciplines, de ce fait le problme de larbitrage surgit souvent lors des rencontres sportives scolaires. Dans lenseignement suprieur lexception d une programmation annuelle, des rencontres sportives il nexiste pas de programme prcis et judicieux. Finalement, la ralit du terrain montre que lEPS comme les autres matires accuse plusieurs problmes structuraux et fonctionnels, elle ne rpond que partiellement aux attentes des dcideurs et aux mutations que vit le royaume sur le plan: social, conomique et politique. Cette situation reste toujours d actualit, malgr les rformes prcipites par le MEN pour mettre niveau lenseignement de lEPS et lASS. LEPS de demain Je ne suis pas trs optimistesur l avenir proche de lEPS marocaine, cause des dysfonctionnements dj cits, dont elle souffre. LEPS qui fait partie dun systme denseignement en crise (selon un rapport de la Banque mondiale, sur 14 pays, le Maroc russit occuper le 11me rang, dans la rgion MENA (Afrique du Nord et Moyen Orient et 126me sur 177 pays), ce qui montre que cest un systme ancien, mal gr, mal orient et contrl, donc notre matire ne peut pas faire lexception. En partant de lide que lenseignement est une question davenir et de devenir, les reformes davenir doivent viser, une cole conforme aux aspirations de tous les marocains. Une cole au sein de laquelle lE.P.S, sera capable de prendre place et aura un rle social, conomique et politique jouer. Ainsi, en raction prcipite, et pour prparer la jeunesse aux dfis conomiques et technologiques du 3me millnaire et pallier les problmes dont le systme souffre, le gouvernement marocain a fait de lenseignement une urgence nationale lors de cette dcennie. Par consquence le MEN a procd par des reformes du systme en rnovant les programmes, la formation des cadres, les orientations pdagogiques, lvaluation et notation, LE.P.S pour sa part, devra ragir pour prciser et affirmer sa place au sein du systme, en impliquant srieusement tous les acteurs dans les reformes, en partant des attentes des lves avant tous, puis de lenseignant qui exerce dans le terrain, et enfin le concepteur qui exerce dans le bureau, bref en inversant les rles dans la prise de dcision. Elle devra redfinir ses finalits, ses moyens, ses enjeux spcifiques, ses contenus qui doivent tre adapts aux besoins et intrts des jeunes marocains. lE.P.S de demain doit dterminer des programmes des diffrents niveaux denseignement, une augmentation des horaires dE.P.S dans chaque niveau, la formation dinstituteurs spcialiss en E.P.S primaire, le recyclage permanent des professeurs dE.P.S. Elle doit viser limplication de l lve dans le choix des APS, dans processus denseignement en le rendant acteur de ses apprentissages en se basant concrtement sur les pdagogies recommandes pdagogie de lintgration, pdagogie diffrencie, pdagogie du contrat . A travers ces outils\ndinteraction, il y a une participation continuelle de llve qui en collabore avec lenseignant dans llaboration et la construction de ses apprentissages. De ce fait, lunit pdagogique dun mme tablissement doit srieusement concevoir et mettre en uvre le projet pdagogique de lEPS, et le projet dASS. LE.P.S de demain, doit faire lobjet du mme intrt accord aux autres disciplines denseignement et ce titre, ses horaires doivent tre fixs avec soin, la dtermination des objectifs et llaboration des programmes tiendront compte de lge de lapprenant et son dveloppement physiologique, psychologique et cognitif, ainsi quaux spcificits rgionales, socioculturelles, cologiques et climatiques, les objectifs seront focaliss sur lacquisition et le dveloppement des habilets perceptives et motrices de base, des connaissances et des savoirs relatifs la sant, la qualit de la vie et lcologie des attitudes et des comportements, conformment la dontologie du sport, prparant la comptition loyalement dans le sens de lautonomie et de la responsabilit. Les mthodes denseignement et les activits dapprentissages privilgieront les jeux traditionnels, les activits dexpression corporelles, les activits athltiques, les jeux collectifs et les activits de plein air, en fonction des spcificits locales. Les professeurs dE.P.S sont tenus daccorder un intrt particulier la dtection et lencouragement des lves dous de talents exceptionnels et les orienter vers lexcellence dans la comptition sportive. Crer des cellules de recherche pour effectuer des recherches thoriques, techniques et professionnelles, la production doutils et de critres dvaluation des capacits sportives des jeunes, la production de supports didactiques utilisables par les enseignants et les entraneurs, la rsolution des problmes lis la pratique de lE.P.S. Finalement lEPS de demain doit sengager dans un processus irrversible qui devrait la conduire se dfinir comme une discipline denseignement part entire dote dobjectifs et de contenus originaux lui permettant dtre intgre, reconnue utile et r-investissable. Son identit scolaire semble passer par la construction dun corpus de connaissances, de savoirs et doutils mthodologiques permettant aux lves de sintgrer dans la socit et de grer leur vie physique ultrieurement. Les perspectives du sport scolaire peuvent sordonner dun ct, dans la rinstauration de lA.S.S de masse dans le lyce, la dcentralisation de lA.S.S de masse par rapport lA.S.S dlite pour recevoir le maximum denseignants pour son encadrement, une augmentation du taux des participants par llargissement des choix dactivits en se dmarquant des activits classiques, une meilleure exploitation des installations sportives et un meilleur rendement du personnel, une meilleure adaptation des activits de lA.S.S aux ralits et aux spcificits locales, une initiation des lves la vie associative, une liaison entre les cours dE.P.S et les sances dA.S.S, une participation des lves comme joueurs mais aussi leur investissement est trs souhaitable dans les tches dorganisation, de managrat et darbitrage. L A.S.S dlite pourra rflchir une rvision du planning des championnats de manire ce que cette activit ne mobilise pas tous les enseignants, ces derniers peuvent se proccuper de lA.S.S de masse, la participation efficace des commissions techniques spcialises au niveau de chaque dlgation, qui seront charges de la planification, de lorganisation et de la supervision de llite sportive scolaire, loprationnalisation des stages de formation et de formation continue des encadreurs dans chaque discipline, la mise en uvre des slections de chaque dlgation pour permettre la libration d un maximum denseignants pour lencadrement de l A.S.S de masse, llaboration des partenariats avec les clubs proches et la commune pour lexploitation des terrains, la cration des centres dentranement, dcoles de sport, des clubs sportifs scolaires, fonctionnant le soir dans un cadre associatif linstar des clubs civils, librer les lves le mercredi et le vendredi aprs-midi, multiplier les collges dathltes, les sections sports tudes, la prformation, impliquer plus les parents dans lA.S.S, la formation des lves larbitrage dans toutes les disciplines afin de grer dune manire autonome les rencontres sportives, la spcialisation relle de chaque enseignant dans une ou deux disciplines sportives, la rvision des programmes des centres de formation, la programmation de stages pdagogiques dA.S.S pour les lves-professeurs le vendredi aprs-midi, la mdiatisation du sport scolaire, la participation rgulire avec le maximum de disciplines aux diffrentes manifestations scolaires et universitaires (maghrbines, arabes, et internationales). Toutefois, lavenir de l E.P.S est dtermin par llaboration d une stratgie multidimensionnelle. Cette dernire, consiste impliquer les diffrents acteurs (enseignants, agrgs, inspecteurs, formateurs, administrateurs et parents) dans llaboration des O.P et des programmes et guides de lenseignement relatifs lE.P.S. Ces propositions ne sont nullement des recettes magiques appliquer la lettre pour surmonter les handicaps de lEPS et du sport scolaire. Mais elles reprsentent des pistes de rflexions, pouvant mettre notre discipline et principalement le sport scolaire sur la bonne voie afin quil sacquitte de sa mission principale qui est dalimenter le sport civil par des jeunes talent capables dintgrer les diffrentes slections nationales et dans un futur proche permettre notre pays de\nconcurrencer les grandes nations sportives et voire mme de les dpasser.\nPour conclure Je vous remercie de mavoir donn loccasion travers votre site, de partager ma vison sur lEPS marocaine. Je profite de loccasion, pour exprimer gratitude mes collgues formateurs, concepteurs et agents de lEPS franais que jai ctoys de prs et qui ont marqu ma vie professionnelle, entre autres, M. Volondat, A. Hebrard, G. Klein, J. Fernandez, A. Billat, M. Pradet, J.L.Morier, et tous les enseignants du lyce Belle vue Toulouse. Jespre tre la hauteur des aspirations des lecteurs et je souhaite travers mes rponses pouvoir donner une ide sur lhistoire de l EPS au Maroc, son prsent et son avenir probable. Je pense qu travers cet entretien, nos chers lecteurs peuvent faire une tude comparative entre lEPS marocaine et Franaise, ils peuvent nous aider diagnostiquer nos lacunes et nous proposer des solutions palpables pour y remdier. Sans doute et malgr les diffrences de contextes, ils sapercevront quil y a une similitude historique entre lEPS marocaine et franaise, une similitude conceptuelle et thorique et une similitude fonctionnelle et pratique. Bref, lEPS au Maroc est une image en miniature de celle en France. Jespre une longue vie votre site et quil restera toujours comme une bouff dair pour les acteurs et professionnels de lducation physique et sportive et contribuera continuellement alimenter le champ ducatif par des dbats ducatifs intressants et enrichissants. Sur le site du Caf\nEps: sommaire du 110\nDocuments similaires à 110_ElChahebMustapha\nPlus de Abdelilah Terchi\nLe développment de l'enfant au cII\nFICE EVAL HAIES


Aston Martin: le propriétaire d’un milliardaire F1 mène un accord de sauvetage – Le conseil du PECO\nAston Martin: le propriétaire d’un milliardaire F1 mène un accord de sauvetage\nLe constructeur automobile britannique de luxe en difficulté Aston Martin a annoncé son intention de lever un financement d’urgence d’une valeur de 500 millions de livres sterling.\nUn consortium dirigé par le milliardaire Lawrence Stroll investira 182 millions de livres sterling, le reste de l’argent provenant d’investisseurs existants.\nM. Stroll est en partie propriétaire de l’équipe Racing Point Formula 1, qui portera la marque Aston Martin à partir de 2021 dans le cadre de l’accord.\nCette décision intervient quelques heures après une réunion du conseil d’administration pour discuter des moyens de soutenir l’entreprise en difficulté.\nLe client le plus connu d’Aston Martin est l’espion de fiction James Bond et la société a récemment révélé que quatre de ses voitures figureront dans le prochain film de Bond, No Time To Die.\nLe constructeur automobile a indiqué que ses dernières mesures financières visaient à renforcer son bilan après ses “performances décevantes” en 2019.\nLe consortium de M. Stroll prendra une participation de 20% dans la société et il en deviendra le président exécutif.\nEn conséquence, Penny Hughes quittera ses fonctions de présidente d’Aston Martin une fois l’accord conclu.\nC’est très bien de construire des voitures de société de James Bond, mais Aston Martin ne peut pas compter uniquement sur une marque flashy.\nBeaucoup de ses problèmes peuvent être attribués à la décision de construire une nouvelle usine à St Athan dans le sud du Pays de Galles, où elle produira son véhicule utilitaire sport tant attendu, le DBX.\nUne démarche ambitieuse, elle pourrait avoir de gros avantages à long terme pour le constructeur automobile.\nMais à court terme, il a du mal à générer suffisamment de liquidités pour payer ses factures, y compris les coûts de mise en place de l’usine.\nLes concessionnaires ont réduit les stocks plutôt que de commander de nouvelles voitures, tandis que les prix de vente moyens ont chuté, pesant sur les bénéfices.\nL’année dernière, la société a été obligée d’emprunter 120 millions de livres sterling à un taux d’intérêt élevé afin de soutenir ses opérations. Elle était confrontée à la perspective d’emprunter encore plus.\nLe nouveau financement de Lawrence Stroll donnera à Aston Martin une stabilité indispensable. Il dispose désormais d’un espace respiratoire pour mettre le DBX en production et mettre en œuvre un programme de réduction des coûts.\nPendant ce temps, le milliardaire canadien sera en mesure de mettre un badge Aston Martin sur ses voitures de F1 – ouvrant de nouvelles opportunités à la fois pour redorer la marque et d’exploiter son cachet parfumé à l’essence.\nElle a déclaré: “La performance commerciale difficile de 2019 a entraîné une forte pression sur la liquidité, ce qui n’a laissé à la société d’autre choix que de rechercher un financement supplémentaire substantiel par actions.\n“Sans cela, le bilan n’est pas suffisamment solide pour soutenir les opérations du groupe.\n“Malgré la faiblesse récente des échanges, la force de la marque Aston Martin et notre portefeuille de voitures en expansion nous ont permis d’attirer un nouveau partenaire solide chez M. Stroll pour soutenir le redressement de l’entreprise.”\nPlus tôt ce mois-ci, la firme de 106 ans a émis un avertissement sur les bénéfices, affirmant que les bénéfices annuels devraient chuter de près de moitié par rapport à l’année précédente.\nIl a déclaré que les ventes au détail de base – qui couvrent les ventes des concessionnaires Aston Martin aux consommateurs – étaient en hausse de 12% par rapport à l’année précédente. Cependant, les volumes de gros – qui couvrent le nombre de voitures que les concessionnaires commandent à Aston Martin lui-même – ont diminué de 7% pour s’établir à 5 809.\nLa société a déclaré qu’elle s’attendait à un bénéfice compris entre 130 et 140 millions de livres sterling, bien en deçà des 247,3 millions de livres sterling annoncés l’année dernière.\nPrevious Previous post: Le marché noir de la Russie a totalisé 20% du PIB en 2019 – Rapports\nNext Next post: YouTube brille mais les publicités Google continuent de ralentir


PressReader - La Manche Libre (Coutances): 2018-12-08 - Ils sont les baliseurs de la mer\nLa Manche Libre (Coutances) - 2018-12-08 - Reportage - Hugo Charpentier\nFin décembre 2007, les gardiens du phare de Chausey quittent l’archipel, scellant l’histoire du dernier phare en mer habité de la Manche. Aujourd’hui, l’édifice est visité de façon régulière par les équipes de la subdivision des Phares et Balises Cherbourg-granville. Sur nos côtes, elles assurent le fonctionnement de 340 “établissements de signalisation maritime”, c’est-à-dire les bouées, perches, tourelles et phares… disséminés de la baie des Veys au Mont-saint-michel. Empreinte d’une image romantique, l’activité des phares et balises a évolué. La technologie a apporté l’automatisation des ouvrages qui fonctionnent désormais grâce à des lampes LED et sont alimentés par l’énergie solaire. Certains, à l’image du phare du Sénequet, au large de Gouvillesur-mer, sont même contrôlés à distance depuis la côte. Malgré ces avancées, il s’agit d’édifices anciens exposés à la furie des tempêtes… ce qui induit l’attention minutieuse des équipes missionnées pour s’en occuper.


Le tour de garde dominical permet une répartition homogène des ouvertures dans le département.\nIl n'y a pas que chez Leroy Merlin et Castorama que le travail le dimanche est un casse-tête. Chez les pharmaciens franciliens aussi, des dents grincent. Alors que deux pharmacies de Seine-et-Marne étaient jusqu'à présent ouvertes 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7, elles ont été contraintes par un arrêté préfectoral d'appliquer le repos dominical. En cause: une désorganisation du tour de garde établi par les syndicats de la profession.\n«La loi impose que les pharmacies assurent, comme les hôpitaux, une permanence des soins», explique Stéphane Bour, co-président du Syndicat des pharmaciens du département. Les pharmacies volontaires s'acquittent donc à tour de rôle de la «garde», c'est-à-dire l'ouverture le dimanche. Les départements sont divisés en plusieurs secteurs, chacun d'entre eux devant comprendre une pharmacie de garde. Cette répartition permet aux patients de ne pas faire «plus de 20 kilomètres pour trouver une pharmacie». Le planning est envoyé aux gendarmeries et casernes de pompiers, qui sont chargées de rediriger les patients vers le point de vente le plus proche.\n«Une politique de prix très attractive»\nEn Seine-et-Marne, l'ouverture des deux pharmacies épinglées posait problème. «Elles captaient la clientèle des pharmacies inscrites au tour de garde, précise Dominique Pigé, responsable du département Contrôle et sécurité sanitaires des produits et services de santé au sein de l'Agence régionale de santé (ARS). Et les commissariats orientaient les clients vers ces pharmacies plutôt que vers les pharmacies de garde.»\nDu côté des pharmacies concernées, on met en avant «les salariés mécontents». «Cela pénalise quinze employés dans chacune des pharmacies, soit trente personnes au total, se désole François Ehrhart, responsable de la pharmacie de la Gare, à Roissy-en-Brie. Alors que nous souhaitons simplement être au service de la population.» Une version écornée par l'ARS, qui estime que l'affluence dominicale dans ces pharmacies n'est pas constituée de malades mais de personnes attirées par «la politique de prix très attractive» qui y est pratiquée. Et si des problèmes se posent dans la moitié des départements franciliens, il n'est pour l'instant pas question d'un changement du système de garde.\nTravail dominical: «On encourage les gens à violer la loi»\nTravail du dimanche: une lutte entre modernes et postmodernes\nle 09/11/2013 à 16:25\nvive les syndicats!!


Test enceintes actives KEF X300A : un duo irrésistible - Hi-Fi, Home-Cinéma, Salle de Cinéma Privée, Projecteur, OLed, 4k, Blu-ray,...\nTest enceintes actives KEF X300A : un duo irrésistible\nTest enceintes actives KEF X300A\nPetite séance de rattrapage. Il y a deux ans, KEF annonce le lancement de deux paires d'enceintes actives, une version filaire connue sous la référence X300A, et la déclinaison sans fil X300A Wireless. C'est à la première que nous allons nous intéresser aujourd'hui, une paire d'enceintes haut de gamme adaptée aux nouveaux usages avec son DAC USB 96 kHz/24 bits, et proposée au prix public indicatif de 799 €.\nPetite séance de rattrapage. Il y a deux ans, KEF dévoile deux paires d'enceintes actives, une version filaire connue sous la référence X300A, et la déclinaison sans fil X300A Wireless. C'est à la première que nous allons nous intéresser aujourd'hui, une paire d'enceintes haut de gamme adaptée aux nouveaux usages avec son DAC USB 96 kHz/24 bits, et proposée au prix public indicatif de 799 €.\nEn matière de design, la X300A reprend les codes instaurés par le fabricant sur sa gamme d'enceintes Home Cinéma et Hi-Fi, il en résulte une enceinte classieuse avec sa façade satinée et son coffret en finition canon de fusil brossé, sobre et discrète à la fois, donc facilement intégrable dans n'importe quel type d'intérieur. Le rapport dimensions/poids nous confirme d'ailleurs dans le sentiment que nous avons là bien plus qu'une simple paire d'enceintes pour ordinateur. Non pas que la chose soit totalement fausse, le terme n'en est pas moins réducteur pour une déclinaison de la Q100.\nD'autant plus lorsque l'on considère la conception même de l'enceinte, basée sur la technologie Uni-Q, une topologie particulière au fabricant britannique, qui consiste à monter le tweeter au centre d'un médium/woofer afin de synchroniser les centres acoustiques sur le même point et améliorer la mise en phase, contrairement à l'approche classique ou le tweeter est placé au-dessus du médium. Dans le cas présent, les X300A intègrent un tweeter aluminium à dôme ventilé de 25 mm cerclé par la fameux guide d'onde KEF, et un médium grave en alliage aluminium de 130 mm. La réponse en fréquence est annoncée à 58 Hz-28 kHz (± 3dB) pour un rendement de 104 Db.\nPour chaque enceinte, les deux haut-parleurs sont associés à deux modules d'amplification en Classe AB, 20 W pour le tweeter et 50 W pour le médium grave, soi un total de 140 W. Chacune dispose également d'un DAC 96 kHz/24 bits Burr-Brown (PCM1754), tandis que l'alimentation est fournie par un transformateur torique.\nÀ l'arrière, l'enceinte KEF dispose d'une entrée mini-USB 2.0 (type B) pour la lecture de musique depuis un PC/Mac, une entrée auxiliaire au format mini-jack 3.5 mm, un sélecteur de balance, un égaliseur pour optimiser l'acoustique en fonction du type d'installation (pied ou bureau) et un bouton de volume, mais ce dernier est dévolu à l'entrée auxiliaire par défaut. Pour ajuster le niveau de l'entrée USB, il suffira de désactiver les sons système.\nOutre l'absence de télécommande, le principal regret provient des limitations de la connectique, aussi sympathique soit-elle, l'entrée auxiliaire ne demeure utilisée dans la plupart des cas que pour raccorder un smartphone ou une tablette, autrement dit, une entrée analogique RCA et une sortie optique ou coaxiale auraient été plus que bienvenues pour associer les enceintes à un téléviseur, vidéoprojecteur, lecteur Blu-ray,lecteur multimédia ou une console. C'est réellement dommage.\nQuant à ceux qui souhaitent également profiter de fonctionnalités sans fil, il est toujours possible d'associer de raccorder l'enceinte à un récepteur sans fil type AirPort Express (la transmission reste limitée au 44/16 comme sur tous les iDevices), ou mieux, un boîtier à la fois compatible Wi-Fi et Bluetooth, tandis que les plus impatients peuvent toujours se diriger vers la déclinaison X300A Wireless (DLNA & AirPlay). Néanmoins, dans les deux cas il faudra avec quelques fils disgracieux, notamment la prise secteur qui équipe chaque enceinte, mais comme nous allons le voir, c'est un mal pour un bien.\nEnceintes actives KEF X300A\nHTPC Pure MDN\niPad et Moto G2\nUne fois les enceintes posées sur un bureau (grand de préférence) ou une paire de pieds, l'installation sur un PC ne prend que quelques secondes montre en main. Une fois branché Windows détecte et télécharge automatiquement le pilote adéquat, sur Mac l'opération est instantanée. Il ne reste plus ensuite qu'à sélectionner le taux d'échantillonnage et la profondeur de bits en fonction de ses écoutes : 44.1, 48 ou 96 kHz. On pourra regretter l'absence de gestion du 192 kHz, quoique peu handicapante étant donné la rareté des encodages supérieurs à 96 kHz, à l'exception du format DSD, malheureusement non géré. Une conversion en PCM reste toutefois possible depuis des logiciels comme Audirvana, Foobar2000 ou JRiver.\nD'ordre général, la restitution sonore impressionne tant les X300A démontrent un équilibre et une justesse qui frôle l'insolence. La réponse en fréquence, assez large pour une bibliothèque, permet de mettre en évidence un aigu joliment ciselé, qui allie douceur et clarté, sans laisser apparaître à aucun moment la moindre trace de dureté, même lorsqu'elles sont très fortement sollicitées ou que la note est étirée, comme sur le Sonate N°2 en La mineur BWV1003 de J.S Bach interprété par Gil Shaham ou l'enceinte fait preuve d'une fluidité et une capacité à maintenir la note qui va bien au-delà d'une simple « enceinte pour ordinateur ».\nNous pourrions davantage la rapprocher d'une enceinte de monitoring – en quelque sorte -, tant certaines similitudes crèvent les tympans, principalement d'ailleurs un timbre que l'on pourrait qualifier d'analytique par certains aspects, sur le haut du spectre que nous venons d'évoquer, mais également le grave ; ferme, précis, parfaitement modulé, le rendu est (délicieusement) brut. La profondeur reste néanmoins limitée par le volume de l'enceinte, mais pour une bibliothèque, le résultat demeure très impressionnant, on comprend d'autant mieux l'absence de caisson au regard de la charge qu'est capable d'encaisser la X300A.\nMême constat pour le médium, non content d'offrir une superbe définition, et donc un niveau de détails qui contribue à offrir une belle profondeur de scène, le réalisme qui se dégage des vocales impressionne. De la candeur et fragilité du timbre de voix de Julia Stone sur My Word For It, au rythme plus grave et lancinant duJack de Bernard Lavilliers, chaque tessiture de voix est respectée.\nLa conjugaison l'ensemble de ces éléments contribue à donner un caractère naturel, transparent et profondément plaisant aux écoutes. En complément, leur capacité d'ouverture donne une sensation d'espace étonnante, et par extension une profondeur de scène des plus crédibles. Un sentiment d'autant plus renforcé par la puissance généreuse délivré par l'amplification, les écoutes demeurent très plaisantes à volume faible ou modéré, mais étant donné l'excellente tenue en puissance des monitors KEF, il sera bien difficile de résister au caractère grisant des écoutes à volume « confortable » - terme subjectif par nature -.\nMusicalement très convaincante, les KEF X300A ne le sont pas moins lorsqu'il s'agit d'envisager d'autres types d'utilisations, le plaisir demeure tout aussi intact sur les bandes-son de films et séries TV, même bilan sur les jeux, dans les deux cas les sensations fortes sont garanties.\nDire que nous sommes tombés sous le charme de cette paire d'enceintes est un doux euphémisme, dans leur catégorie, les KEF X300A sont de véritables petits bijoux qui mêlent à la fois naturel, précision et générosité. Le prix d'appel peut sembler élévé de prime abord, mais en considérant à la fois ses performances sur le terrain et son niveau d'équipement (amplification et DAC), force est de constater que nous avons-là un système au rapport qualité/prix finalement bien plus équilibré qu'escompté.\nTransparence et naturel des écoutes\nClarté et précision de l'aigu\nExcellente définition du médium\nUne spatialisation étonnante\nUne jolie réserve de puissance\nAucun tissu ou grille de protection\nSeulement disponible en noir...\nOn a beau chercher...


Bye-bye Wendy... - ElleAdore\nPar gaby_m Le 03 juin 2010 à 11h39\nEn septembre prochain, les acteurs de la série " Les Experts : Las Vegas " reprendront le chemin des studios pour tourner la onzième saison. Cependant, l'un des personnages ne fera plus partie du casting.\nAlors que les contrats des différents acteurs sont en ce moment même en train d'être étudiés, le sort de la belle Liz Vassey est clos !\nEn effet, celle qui jouait le rôle de Wendy Simms, l'un des "rats du labo" pour les plus experts de la série, n'apparaitra pas dans la prochaine saison.\nPrésente depuis la saison 6, la jeune femme n'était pas l'un des personnages principaux mais elle avait réussi à trouver son public parmi les fans (moi je l'aimais bien !) des Experts : Las Vegas.\nSi la chaine CBS refuse tout commentaire, il semblerait que les créateurs de la série souhaitent lui donner une nouvelle direction... Surtout depuis la baisse importante des taux d'audience aux Etats-Unis.\nAlors après Gary Dourdan, William Petersen et maintenant Liz Vassey, qui sera le prochain ?\nSite officiel : www.tf1.fr/les-experts-las-vegas/ Série actuellement diffusée sur TF1


Soulagés. Les zadistes libérés de la plupart des accusations.\n24.1.2022 - 13:28\nCes militants étaient accusés d'avoir résisté, le 30 mars 2021, à l'évacuation de la Zone à défendre (ZAD) du Mormont créée pour s'opposer à l'extension de la carrière du cimentier Holcim.\nSept prévenus ont été entendus séparément la semaine dernière par le Tribunal d'arrondissement de la Côte à Nyon et les verdicts ont été rendus lundi. Bien que différents, les jugements présentent de nombreuses similitudes.\nÀ commencer par le fait que les militants ne peuvent pas être condamnés pour violation de domicile, sachant qu'Holcim avait finalement retiré sa plainte. Egalement contre l'avis du Ministère public, ils ont été libérés de l'accusation d'insoumission à une décision de l'autorité.\nLa plupart ont, en revanche, été reconnus coupables d'empêchement d'accomplir un acte officiel. La Cour a estimé qu'ils avaient entravé le travail de la police lors de l'évacuation de la ZAD, par exemple en s'accrochant à une corde ou en se réfugiant sur le toit d'une vieille bâtisse.\nCela leur a valu des peines d'une dizaine de jours-amende avec sursis. Le Ministère public, qui s'était montré d'autant plus sévère que plusieurs militants avaient d'abord refusé de décliner leur identité, avait exigé deux mois de prison ferme.\nTémoignages - ZAD«La machine est grosse et lourde. Il faudra que ça change !»\nLe Parquet avait même requis six mois à l'encontre d'un prévenu. Il était accusé, sur la base d'une trace ADN retrouvée dans un gant, d'avoir jeté des projectiles sur la police. Il s'est toutefois avéré que ce jeune homme n'était pas sur la ZAD ce jour-là. Il a été totalement acquitté.\nLe syndic de la Sarraz se dit "assez déçu du jugement"\nL'occupation du Mormont a provoqué quelques tensions avec les communes alentours. Daniel Develey, syndic de la Sarraz, aurait souhaité que les zadistes soient jugés plus sévèrement.\n«La ZAD c'était la première zone à défendre de Suisse, mais on peut aussi parler de première zone de non-droit et je suis d’avis qu’une zone de non-droit c’est franchement inacceptable.»\n«On s’attendait de toute façon à un verdict très très politisé. Mais je suis, je dirais, assez déçu du jugement. Défendre le climat OK, mais il y a aussi d’autres moyens de le faire. A un moment donné, il y a des limites. »\nDaniel Develey a aussi rappelé que l'arrêt de la carrière du Mormont pourrait avoir pour conséquence la nécessité de faire venir du calcaire en camion depuis l'étranger, ce qui ne serait pas sans conséquence sur le climat non plus.


Assurance des Usines de fabrication d'appareils électroménagers\nAssurance des Usines de fabrication d’appareils électroménagers\nAssurance des Usines de fabrication…\nEn tant que leader et créateur du marché des Garanties Longue durée dans le domaine électrodomestique, nous avons développé au cours des années des relations avec les fabricants de matériels et les importateurs ainsi qu’avec la distribution.\nC’est tout naturellement que nous sommes devenus les spécialistes de l’Assurance des Fabricants de Matériel mais aussi des distributeurs de matériels électrodomestiques.\nAu cours des années nous sommes devenus spécialistes des usines de matériels électrodomestiques européennes fonctionnant sur le principe du zéro défaut.\nAinsi nous avons assuré des usines phares des Groupes Electrolux et Fagor-Brandt, dans des villes telles que Revin près Charleville Mézières et Gerland 7ème arrondissement de Lyon.\nIl s’agit d’usine de plus de 11 ha chacune employant plus de 400 employées.\nNous avons assuré ces usines jusqu’à leur cession au groupe Selni (pour Electrolux).\nEn ce qui concerne Fagor Brandt, nous sommes restés les assureurs de ce site après qu’il ait été cédé tant à SITL puis enfin à Cenntro Motors.\nBien que peu d’usines de ce type continuent à fonctionner sur le territoire français, nous sommes à même d’accompagner les repreneurs tant en Pologne qu’en Algérie.\nOnglet précédent Onglet précédent Assurance des Distributeurs d’appareils électroménagersOnglet suivantProjets similairesAssurer la promotion des Jeux en Ligne\nL’assurance des Foncières Familiales ou Institutionnelles