(Contribution rédigée par I.RAK en janvier 2006 pour l’association PAGESTEC et l’association AEET )\nTitre original : EDUCATION TECHNOLOGIQUE AU MAROC.docx\nTransféré par INGENIEURGC\nenregistrerEnregistrer EDUCATION TECHNOLOGIQUE AU MAROC.docx pour plus tard\nChoix Du Cursus_2A 2012-13_Web\nIdentifier Trois Didacticiels de Formation à Vos Disciplines Respectives\nEcrire Un Conte Termine\nProgramme Officiel Injgpifo 2 3 4 Secondaire\nLEDUCATION TECHNOLOGIQUE AU MAROC : ACTUALITE 2005-2006 (Contribution rdige par I.RAK en janvier 2006 pour lassociation PAGESTEC www.pagestec.\norg et lassociation AEET www.aeet.fr ) En 1989 le Ministre de lEducation Nationale marocain, a dcid de sinformer sur les programmes et pratiques pdagogiques de la discipline technologie au collge. Ceci tait en fait une poursuite dune coopration de plusieurs annes de formation en France et au Maroc des inspecteurs et de professeurs de lenseignement technique marocain qui ont rnov cette poque tous les baccalaurats techniques et cr leurs premiers BTS en symbiose avec le dveloppement industriel et commercial en plein essor. Jai eu le plaisir en 1989 au sein du Ministre de lEducation Nationale et sous la responsabilit de linspection gnrale (CERPET STI) dorganiser cette nouvelle coopration en technologie au collge. Vous retrouverez dans la revue Education Technologique n 18 de novembre 2002 et http://techno-hadf.monsite.wanadoo.fr un premier article trs dtaill sur le programme de technologie au Maroc de cette poque et sur la coopration de formation de formateurs marocains du centre national de formation des professeurs de technologie de Settat. Quen est-il aujourdhui en 2005-2006 ? Quel est par exemple le programme dducation technologique en vigueur ? Quels autres renseignements peut-on avoir sur les conditions de cet enseignement ? Jai dialogu par courriel depuis quelques mois avec Abdelmajid Mezouari, professeur de lenseignement secondaire qualifiant (professeur de lyce dans lenseignement technique) et qui a t charg de linspection en technologie au collge du 01/09/1980 au 30/04/2005 et avec qui javais gard des contacts amicaux depuis sa venue en France en 1989. Vous trouverez ci-aprs le nouveau programme dducation technologique appel technologie industrielle et concernant les trois annes du collge, prcd de quelques informations sur cet enseignement qui en 2005-2006 entre dans sa dernire phase dapplication, c'est--dire la classe de 3e, dernire anne de scolarit au collge. Les premiers lves avec une formation complte au nouveau programme sortiront en juin 2006. La scolarit au collge au Maroc A la suite de lcole primaire dont la scolarit dure 6 annes (la dernire anne correspond la classe de 6e au collge en France), llve passe 3 annes au collge (cycle appel secondaire collgial prparatif ), - la 1re anne = 1 ASC (1re Anne du Secondaire Collgial) ; - la 2e anne = 2 ASC (2e Anne du Secondaire Collgial) ; - la 3e anne = 3 ASC (3e Anne du Secondaire Collgial). Ensuite la scolarit du secondaire du lyce (dit cycle secondaire qualificatif ) se droule sur 3 annes : tronc commun, 1re anne du baccalaurat, 2e anne du baccalaurat. Depuis plusieurs annes une rforme concernant le passage dun cycle lautre a t applique au Maroc. 1- Pour le passage du primaire au collge, on tient compte de 2 moyennes : celle du contrle continu (50%) et celle dun examen rgional organis par la dlgation du MEN (50%). Les lves qui ont une moyenne de 5/10 obtiennent le certificat dtudes primaires et peuvent tre inscrits au collge. 2- Pour le passage du collge au lyce, on tient compte de 3 moyennes au cours et lissue de la 3 ASC :\n. celle du contrle continu de lanne scolaire de toutes les matires enseignes (il y a encore des matires non gnralises comme la technologie, la culture familiale, lart plastique, langlais, linformatique, la musique). Le coef. est 1 pour toutes les matires. Cette moyenne est comptabilise 30%. . celle dune composition normalise locale organise par le collge la fin du 1er semestre et concernant toutes les matires enseignes. Le coef. est 1 pour toutes les matires. Cette moyenne est comptabilise 30%. . celle dune composition normalise rgionale organise par lacadmie la fin de lanne et ne concernant que 5 matires savoir les maths (coef. 3), le franais (coef. 3), larabe (coef. 3), lhistoire ou la go. (un tirage au sort est organis au dbut du mois de mai ( coef. 1) (coef. 1) et linstruction islamique (coef. 1). Cette moyenne est comptabilise 40%. Les lves qui ont une moyenne de 10/20 obtiennent le brevet des tudes secondaires collgiales et peuvent tre inscrits au lyce. Il na jamais t question de passer un examen pour accder au lyce. Avant cette rforme, les lves qui avaient une certaine moyenne (contrle continu + composition normalise rgionale) taient orients lune des branches denseignement gnral ou technique en fonction des aptitudes des lves, de leurs vux et des places disponibles. Maintenant cest la mme chose. Commentaires Compar la France, la 3e ASC au Maroc correspond la classe de 3e dans un cycle du collge qui comporte 3 annes. Sil y a un contrle continu comme en France, sy ajoute une preuve terminale crite en technologie industrielle au Maroc en fin de premier semestre organise par le collge luimme, ceci contrairement la France. Au Maroc il faut obtenir une moyenne de 10/20, donc le brevet des tudes secondaires, pour pouvoir tre inscrit au lyce. Cependant, les lves qui nont pas 10/20 et qui sont proches de cette moyenne, peuvent tre rachets si les places au lyce le permettent. Les professeurs de technologie industrielle Le descriptif de leur recrutement et de leur formation dans un seul centre national tout neuf (le CRPT de Settat), a t publi dans un article de la revue Education Technologique n22 de novembre 2002 (voir site http://techno-hadf.monsite.wanadoo.fr). La formation prcdente de 2 annes t ramene une seule anne en raison du passage dans le recrutement du niveau baccalaurat, au niveau baccalaurat + 2 (BTS, DUT, ou quivalent technique). Il faut rappeler quun professeur recrut et form au Maroc passe un examen la sortie du centre de formation. Il ne sera automatiquement nomm dans un poste qu la condition de passer avec succs cet examen de sortie. Le centre de formation ne recrute quen fonction des postes budgtaires disponibles. Commentaires Compare la France, cette formation unifie des professeurs dans un seul lieu, est un gage dunit de concepts et de contenus, contrairement lclatement et aux interprtations franaises selon les IUFM et le point de vue particulier des formateurs. Les NTIC et une nouvelle discipline informatique Comme vous le constaterez dans le programme en annexe, cette formation fait lobjet dun domaine spcifique dapprentissage.\nUn nouveau problme est n au Maroc. Depuis octobre 2003 linformatique est devenue une discipline part entire au collge. Le Ministre na pas tenu compte de ce qui se faisait dans le programme de technologie industrielle . Do le double emploi de matriels, de salles spcialises,Des rapports sont envoys par les acadmies. En principe, les tablissements commencent tre dots dune salle multimdias et un professeur (en principe) dinformatique sen chargera (quel programme, quelles activits ?). Il ny a aucune information prcise ce sujet pour le moment. Le programme et les activits de cette nouvelle discipline viennent de paratre et feront lobjet dun complment ultrieur ce texte. Commentaires Le Maroc, contrairement au nouveau programme franais de technologie de 2005 qui supprime les units dapprentissage existantes dans le programme de 1996, maintient cette responsabilit des apprentissages la technologie industrielle. Mais cette responsabilit est actuellement remise en cause au Maroc, non pas par un transfert de responsabilit interdisciplinaire comme en France, mais par la cration dune nouvelle discipline spcifique. Equipements, matire duvre et conditions denseignement Un programme systmatique dquipement de chaque collge a t mis en place au niveau national pour la discipline technologie industrielle . Ce qui fait que tous les collges ont le mme matriel de base en mcanique, lectronique et informatique. Mais depuis 4 annes il na t accord aucun crdit de fonctionnement aux tablissements pour lachat de matire duvre et de composants. En consquence, il est rare que les lves produisent et les professeurs ne traitent que la partie thorique. Depuis 3 ans maintenant, il nest plus dispens denseignement par groupe, mais la classe entire dont leffectif peut atteindre 50 lves. Commentaires Comparativement la France, il y a dabord une concordance des problmatiques. La premire de celles-ci, cest le financement de la matire duvre que lEtat ne veut pas reconnatre comme tant ncessaire dans une discipline denseignement gnral comme lducation technologique. La seconde problmatique est plutt une consquence de la premire, labsence de dcision qui conduit une ducation technologique papier . Les manuels et les ouvrages de formation des professeurs Pour ce nouveau programme 2003 de technologie industrielle au Maroc qui en est sa phase terminale dapplication en cette anne 2005-2006 en classe de 3e, le manuel unique homologu, donc obligatoire qui existait auparavant par anne, comme dailleurs dans toutes les autres disciplines, est dornavant remplac par un ou plusieurs manuels homologus. Ils sont choisis par le Ministre aprs un appel doffre public accompagn dun cahier des charges. Les auteurs par le biais dun diteur rdigent tout le manuel. Ces productions sont tudies par des commissions nationales (une par matire) qui homologuent un certain nombre douvrages jugs conformes au cahier des charges. Pour ce nouveau programme de technologie industrielle il y a par exemple deux ouvrages homologus par niveau, mais il aurait pu y en avoir davantage. Ce sont donc les diteurs qui constituent leurs quipes dauteurs et ce sont ces diteurs qui ditent les ouvrages homologus.\nLes productions homologues entranent des droits dauteurs (8 10 % du prix de vente partager entre les auteurs). Cest lditeur qui les rmunre. Chaque manuel est accompagn dun livre du professeur . De fait il sert de base la formation des enseignants au plan de la didactique et de la pdagogie. Commentaires Au Maroc il ny a donc pas, lgal de la France, de documents officiels dit daccompagnement pdagogique du programme. On peut cependant rapprocher au Maroc le livre du professeur de ce document daccompagnement franais, lexemple de celui du programme 2005 en 6e qui est en fait un document de formation officiel tant il est dtaill. En France les livres professeurs accompagnant les manuels privs pour le nouveau programme 2005 sont donc caduques ds leur parution en raison de la prsence de ce document officiel daccompagnement au programme. Animation et inspection Il ny pas toujours pas de cadre dinspecteur de technologie au collge. En 1976 (date de sortie de la 1re promotion des professeurs de technologie dont A.Mezouari faisait partie) le MEN avait chargs 2 professeurs cooprants franais pour encadrer et inspecter les professeurs de technologie. En 1980 ce sont 5 professeurs de lyce technique (dont A.Mezouari faisait partie) qui ont t chargs de cette fonction. Puis ce nombre a augment en fonction des besoins (tendue gographique de la zone et nombre de professeurs). En 1997 ce sont 5 inspecteurs sortant du centre de formation des inspecteurs du MEN (ouvert pour lenseignement technique en 1987 et que peuvent y accder des professeurs de lyce aprs avoir pass avec succs un concours. La formation dure 2 annes. Ce sont donc 5 inspecteurs qui sont affects pour joindre lquipe des chargs dinspection et qui ne vont inspecter quau collge. Jusqu juin 2005 il y avait 23 inspecteurs (entre les chargs de mission et ceux qui ont le cadre) pour encadrer entre 1200 et 1400 professeurs. Aujourdhui ils ne sont plus que 18 inspecteurs aprs le dpart volontaire du travail de 5 chargs dinspection. A lheure ces derniers nont pas t remplacs. Les inspecteurs qui oprent au collge ne travaillent pas au lyce, et ceux du lyce de mme. Par ailleurs il ny a pas de professeurs formateurs qui aident les inspecteurs dans les animations. Commentaires Lhistoire du corps dinspection marocain en ducation technologique est quelque peu diffrente de celui de la France. Tout dabord ceux qui sont chargs de lanimation et de linspection, nont que cette mission en collge assurer alors quen France les IA IPR continuent tre chargs danimation et dinspection dans les sections techniques des lyces en baccalaurat technique et BTS. Ensuite, ce sont uniquement des inspecteurs de spcialit sciences et techniques industrielles qui en sont charg, alors quen France des IA IPR dconomie et gestion sont galement chargs danimation et dinspection. Ceci conduit dire que le Maroc a opt pour une mission spcifique de 5 inspecteurs, en plus des chargs de mission, de sciences et techniques industrielles pour lducation technologique de technologie industrielle et qui ninterviennent donc quen collge.\nLes nouveaux programmes de technologie industrielle (application en septembre 2003 et termine en 2005-2006) Lenseignement de lducation technologique au Maroc dans la discipline technologie industrielle est dispense en arabe. Ceci est un handicap pour communiquer et comparer les programmes franais et marocain. Grce A. Mezouari qui en a assur une traduction la plus complte possible, nous possdons la quasi-totalit du programme marocain (voir en annexe). A sa lecture on constate que : - le titre de la discipline technologie industrielle sappuie sur trois champs disciplinaires : llectricit, llectronique et les automatismes ; la mcanique et lnergie ; lconomie ; et un champ transversal, les NTIC ; - les activits concrtes retenues sont celles puises dans une dmarche de projet technique industriel mais qui visent aussi clairer les choix dorientation vers le cycle suivant du lyce ; Une rpartition horaire des diffrentes parties vient dtre propose aux enseignants : - en 1re anne : analyse du besoin 12 h ; entreprise 8 h ; information et communication 18h ; composants lectroniques 14h ; technique graphique 16h ; - en 2e anne : analyse du besoin + traitement de texte + tableur 18h ; tude de la faisabilit 12h ; tude et ralisation dun montage lectronique 20h ; nergies renouvelables 8h ; technique graphique 10h ; - en 3e anne : tude technologique dun systme automatique : analyse du besoin et tude de la faisabilit 16h ; tude technique (tude des solutions) + organisation du systme 22h ; documents commerciaux 8h ; ralisation 8h ; emballage et publicit + traitement de texte + DAO 14h. Lapplication de ces nouveaux programmes est suivie par une commission nationale dvaluation comprenant un inspecteur de lenseignement technique. Commentaires Le programme national marocain de technologie industrielle, nest pas loign des programmes 1985 et 1996 franais. A noter trois diffrences au moins : - la premire concerne labsence de la ralisation de produits services, la partie conomie tant maintenue alors quen France elle est supprime dans le programme 2005 ; - la seconde a trait la ralisation de systmes automatiss qui sont des moyens de translation, demballage, de conformation, etc. pour des produits matriels ; - la troisime rside dans labsence dindications sur les modalits dvaluation : selon les informations complmentaires recueillies, elles seraient essentiellement sommatives et prendraient la forme papier crayon .\nANNEXE PROGRAMME DE TECHNOLOGIE INDUSTRIELLE AU COLLEGE\nSommaire : I. Prambule II. Objectifs gnraux III. Stratgie pdagogique gnrale IV. Domaines des contenus V. Programmes : 5 1 1re anne 5 2 2e anne 5 3 3e anne I. Prambule Lenseignement de la technologie au collge sappuie sur des activits concrtes partir de thmes qui sont dvelopps suivant la dmarche de projet industriel. Il convient de prciser que le thme nest pas un objectif en lui-mme, mais un support partir duquel, et en fonction des comptences retenues, le professeur organise des situations dapprentissage conduisant lacquisition des capacits souhaites. II. Objectifs gnraux La technologie industrielle au collge est une discipline de formation gnrale, qui a pour objectif le dveloppement de lesprit technologique et scientifique des jeunes collgiens. Elle vise montrer le lien entre le produit et le besoin, et contribue la formation de llve en valorisant ses aptitudes prendre des dcisions et tre efficace dans le choix des solutions pour la conception et la ralisation de produits utiles susceptibles de satisfaire le besoin de lhomme et damliorer ses conditions de vie, en tenant compte des contraintes sociales, conomiques, techniques et culturelles tout en respectant lenvironnement. Lenseignement de la technologie au collge na pas de vocation professionnelle, mais vise clairer les choix des lves en ce qui concerne leurs orientations vers le cycle suivant (2me cycle du secondaire). Lenseignement de la technologie industrielle est un champ fertile, grce la diversit et linteraction entre les techniques qui vise raliser un dveloppement conomique et social durables. Donc cet enseignement a pour objectifs de dvelopper chez llve, des comptences : stratgiques, communicatives, mthodologiques, technologiques et culturelles.\nIII. Stratgie pdagogique gnrale\nUne ide ou un objet technique utile tudier et raliser ou amliorer\nUtilisation de documentation technique et commerciale\nUtilisation de loutil informatique Etape de ralisation\nEtape de publicit et commercialisation\nIV. Domaines des contenus Niveau 1re ASC Domaine NTIC - Information et informatique - Traitement de texte (niveau 1) - Traitement de textes (niveau 2) - Tableur - Traitement de texte (niveau 3) - D.A.O. 2me ASC 3 me ASC\nElectricit Electronique Automatisme\n- Les composants lectroniques (niveau 1)\n- Les composants lectroniques (niveau 2) - Circuit imprim (ralisation) - Ralisation dun systme lectronique\n- Composants Electroniques - Les systmes automatiss\n- Technique graphique (niveau 1)\n- Technique graphique (niveau 2) - Les nergies renouvelables\n- Etude technologique dun objet technique\n- Analyse du besoin (niveau 1) - Notion dentreprise\n- Analyse du besoin (niveau 2) - Etude de la faisabilit - Cahier des charges fonctionnel\n- Documents commerciaux - Lemballage - La publicit\nV. Les programmes 5 1 - 1 Anne 5 1 1- Stratgie de lorganisation pdagogique\nAnalyse du besoin Les N T I C Technique graphique Entreprise Montage Electronique\nActivits Aprs lactivit de lanalyse du besoin et sa relation avec lentreprise, le professeur sappuie sur un montage lectronique simple (testeur de continuit, dtecteur de prsence de lettres dans la boite lettres, S.O.S. plante ) pour mener ses activits qui visent sensibiliser les lves sur la fonction de service du montage et les fonctions techniques des composants utiliss dans ce montage. Les activits relatives la technique graphique viennent en dernier lieu ; mais doivent tre lies au montage lectronique choisi. Les activits concernant les N.T.I.C. (loutil informatique) sont excuts chaque fois que le professeur le juge ncessaire, paralllement aux activits prcdentes. Il est souhaitable dexploiter lespace audio-visuel du collge, y compris la salle multimdia.\nInformation et informatique - Notion de communication - Moyens de communication - Types dinformation - Lordinateur et ses composantes - Traitement de textes\nLES N T I C\nLlve doit tre capable : Se contenter des fonctions des lments suivants sans - Didentifier la notion de entrer dans les dtails : communication et son - Organes dentre importance pour - Organes de sortie lentreprise. - Unit centrale - De distinguer entre les - Le texte trait doit tre en diffrents moyens de relation avec le systme ou communication. lobjet technique tudi - De classifier les - Insister sur les tapes de la informations. mise en route larrt de - Didentifier les lordinateur. composantes dun - Les activits proposes ordinateur. doivent tre en relation avec - De mettre en marche un le systme ou lobjet ordinateur. technique tudier. - De saisir et sauvegarder (Raliser des fiches de un texte. prparation des activits - De tlcharger un fichier proposes). en mmoire. - De slectionner un mot, une phrase ou un paragraphe. - De mettre en forme un texte (gras, italique,) - Darrter lordinateur.\nLlve doit tre capable : Ltude doit se limiter aux symboles, et aux fonctions - Didentifier les des composants - La Rsistance composants lectroniques lectroniques. - La diode simples. - Le circuit imprim doit lectroluminescente - De connatre le circuit tre prpar lavance par - Le circuit imprim. le professeur. imprim - De distinguer entre les - Le systme propos doit circuits cbls et les tre simple et utile (testeur circuits imprims. de continuit par exemple). - Didentifier les avantages - Lactivit de lapprenant dun circuit imprim. se limite lobservation, - De connatre la mthode la dduction et la de ralisation du circuit connaissance de la fonction imprim et celle de la du systme choisi (mthode connexion par brasage exprimentale). ltain. Les composants lectroniques :\nTechnique graphique : - Notion de normalisation - Type de traits - Le format - Lchelle - La perspective cavalire\nLlve doit tre capable : - Llve doit connatre les diffrents types de matriel - Didentifier limportance de dessin technique. de la normalisation. - Sensibiliser les apprenants - Dutiliser et respecter les des rles de lordinateur rgles de la normalisation. dans le dessin technique - De percevoir les objets (logiciel de dessin) (btir les techniques simples selon les activits sur lobjet trois dimensions. technique raliser). - De raliser une - Se contenter des formes perspective cavalire dun gomtriques simples objet technique simple. - Familiariser llve aux formats A4 et A5. - Fournir des documents complter par les lves Llve doit tre capable : - Didentifier la notion et la classification des besoins. - De saisir le besoin - Dnoncer le besoin - De valider le besoin - De dfinir lentreprise - De distinguer entre les biens et les services. - Didentifier la notion de consommateur et du march. - De distinguer entre lentreprise de service et lentreprise industrielle. - De distinguer entre les secteurs primaire, secondaire, et tertiaire. - Se rfrer lobjet technique raliser pour btir les notions relatives au domaine conomique. - Evoquer de manire succincte les tapes de commercialisation du produit. - Se contenter de classifier les entreprises en industrielles et de service. - Traiter le cycle de fonctionnement des entreprises industrielles et commerciales. - Se baser sur des exemples dentreprises locales pour la notion de secteurs.\nAnalyse du besoin : - Notion de besoin - Types de besoins - Saisir le besoin - Enoncer le besoin - Valider le besoin Lentreprise : - Notion dentreprise - Les biens et les services - Notion de consommateurs et de march - Classification des entreprises - Cycle de fonctionnement des entreprises\n5-2- Programme de la 2me anne 5-2-1 Stratgie de lorganisation pdagogique\nLes N T I C Raliser un systme lectronique Les nergies renouvelables Technique graphique Etudier la faisabilit\nActivits La ralisation dun systme lectronique, constitue un support pdagogique de toutes les activits, le professeur entame ses activits par ltape de lanalyse du besoin, en utilisant loutil dit Bte cornes , puis ltape dtude de la faisabilit en insistant sur les notions de fonction de service et fonctions techniques du systme choisi. Aprs quoi il aborde lnergie dalimentation du systme comme introduction ltude des nergies renouvelables. Les activits concernant la technique graphique doivent tre effectues partir de reprsentation du botier du systme lectronique. Le professeur aura recours loutil informatique, en cas de besoin, au fur et mesure de lavancement des autres activits. Il est souhaitable dexploiter lespace audio-visuel de ltablissement pour faciliter les tches.\n5 2 2 Programmes et comptences\nComptences/capacits Llve doit capable de : tre\nTraitement de texte - Copier, couper, coller. - Mise en forme dun texte. -Prparation dune page - Impression dun texte Multiplan - La cellule est active - Les coordonnes dune cellule active. - Entrer une formule. Ralisation dun systme lectronique\n- Les activits de ltude du systme sarticulent sur : - Distinguer les diffrents . Analyse du besoin, composants utiliss. . Etude de la faisabilit, - Dfinir la valeur et la . Cahier des charges - Notion de tolrance dune rsistance fonctionnel, systme partir du code des couleurs. . Fonction de service et - Etude du - Connatre le procd de fonctions techniques du systme ralisation dun circuit systme. - Etude imprim et le contrle de la . Etudes des composants : (se conomique continuit lectrique des contenter de la fonction - Etude pistes. technique, symbole, unit de technique - Fixation et brasage des mesure et code des couleurs - Ralisation composants sur le CI. pour les rsistances) du systme - Connatre les principales - Justifier le matriau utilis lectronique caractristiques des pour la fabrication du botier. matriaux. - Citer les principaux matriaux (bois, fer, plastique, cuivre, aluminium) - Sensibiliser les lves aux procds de fabrication.\n- Copier, couper et coller un mot, une phrase ou un paragraphe. - Mettre en forme un mot, une phrase ou un paragraphe. - Dfinir marges et format. - Imprimer le document. - Connatre le contenu dune feuille de calcul. - Connatre les coordonnes dune cellule active. - Se dplacer entre les cellules. - Entrer une formule de calcul, modifier les dimensions dune cellule. - Prsenter un document final. Llve doit tre capable :\n- Prsenter la fentre (barre de menu, barre dicnes,) - Indiquer que les commandes des menus de quelques logiciels utiliss sous Windows se ressemblent. - Pour les applications, utiliser des documents techniques ou commerciaux, concernant le systme tudi. NB : Traiter dautres commandes en cas de besoin\nComptences/Capacits Llve doit tre capable :\nTechnique graphique : - La projection orthogonale - Reprsentation par projection orthogonale - Transformation lectrique de lenergie solaire - Cotation fonctionnelle Energies renouvelables : - Types dnergies renouvelables - Transformation calorifique de lnergie solaire. - Application (T.P.)\n- Reprsenter les objets techniques simples par la projection orthogonale. - Concevoir des objets techniques 3 dimensions - Reprsenter des vues partir dune perspective cavalire. - Faire la cotation des vues reprsentes. - Connatre les diffrents types dnergies renouvelables. - Connatre le principe de transformation de lnergie solaire. - Connatre les phnomnes de concentration, rflexion et isolation thermiques. Llve doit tre capable de : - Utiliser un questionnaire pour saisir le besoin. - Dpouiller un questionnaire - Exploiter les rsultats - Utiliser le diagramme des fonctions - Dcouvrir lenvironnement dun produit - Connatre les fonctions dun produit - Connatre les fonctions dun produit - Rdiger un C.d.C.F.\n- Faire la projection orthogonale dun point, un segment, une surface et un volume. - Donner la mthode et les rgles de la cotation. - Se rfrer au systme lectronique tudi pour les activits de ce domaine. - Fournir des documents complter par les lves. * Energies renouvelables : - Etudier lnergie solaire et citer les autres nergies. - Utiliser des maquettes, faire des expriences pour montrer les phnomnes de transformation de lnergie solaire.\nAnalyse du besoin : - Questionnaire - Intrt des questionnaires - Techniques dexploitation des rsultats Etude de la faisabilit : - Diagramme des fonctions. - Environnement du produit - Fonction de service - Le C.d.C.F.\n- Le professeur fournit un questionnaire prpar lavance (Echantillon suprieur 30 personnes). - Dpouillement des questionnaires par ordinateur. - Exploiter les pr requis pour faire lanalyse du besoin. - Prparer un diagramme des fonctions complter par les lves pour dcouvrir les fonctions.\n5 3 Programme de la 3me anne 5 3- 1 Stratgie de lorganisation pdagogique\nSystme Automatis Etude, Amlioration Les N T I C Emballage et Publicit Documents commerciaux\nActivits Le professeur aborde les activits partir dun systme automatis tudier, raliser ou amliorer. Les activits relatives aux documents commerciaux, lemballage, la publicit et aux N.T.I.C. sont abordes au fur et mesure de lavancement des cours. Le professeur peut proposer un ou plusieurs projets pour lanne scolaire selon les comptences vises.\n5 3 2 Programmes et comptences\nComptences Llve doit tre capable de : - Introduire un tableau dans un texte. - Introduire un dessin ou une image dans un document. - Dessiner diffrents types de traits (gras, fins, mixtes,) - Dessiner des formes gomtriques simples. - Colorier ces formes. - Associer et dissocier des lments des formes dessines. - Modifier des lments de ces formes. Llve doit tre capable de :\nTraitement de texte : - Introduction dun tableau - Introduction dun tableau ou dune image - Utilisation de logiciels de dessin\n- Les activits proposes doivent tre en relation avec le systme automatis ou lobjet technique tudi. - Utiliser des logiciels de dessin - Raliser des plaques et des affiches publicitaires relatives au produit.\nLe systme automatis (SA) - Dfinition dun S.A. - Structure dun S.A. . Partie commande . Partie oprative\n- Dfinir la notion de S.A. - Dterminer limportance du S.A. - Identifier la structure dun S.A. - Modifier les donnes dun programme de pilotage dun S.A. - Dfinir les fonctions * Les fonctions logiques de base : logiques de base. - La fonction OUI - Distinguer les fonctions - La fonction NON logiques de base. - La fonction ET - Utiliser la table de vrit - La fonction OU pour tablir lquation - Ralisation de la logique. partie commande - Traduire lquation en du systme schma logique. automatis - Raliser le circuit imprim de la partie commande du S.A.\n- A partir dun S.A. ralis par lquipe pdagogique, les activits proposes sarticulent sur : - Lobservation et la dduction afin de dfinir la fonction technique du S.A. - Structure matrielle du S.A - Raliser la partie commande du S.A. - Sensibiliser les lves aux S.A. pilots par ordinateur. - Le programme de pilotage doit tre labor par le professeur. - Identifier les fonctions logiques de base partir de la partie commande.\nComptences Llve doit tre capable de :\n* Etude technologique dun objet technique qui peut tre un S.A.\n- Identifier les lments externes dun objet technique (S.A.) - Diagramme des - Identifier et dfinir les fonctions. relations de lobjet avec son - Fonction globale environnement. - Fonction de - Dfinir la fonction globale service de lO.T. - Rdaction du - Hirarchiser les fonctions C.d.C.F. qui relient lO .T. son - Etudes des environnement. solutions - Rdiger le C.d.C.F. techniques - Dfinir et distinguer entre la fonction de service et la fonction technique.\nLes activits proposes sarticulent sur : - Identifier les lments externes qui sont en relation avec le S.A. - Identifier les relations entre les lments externes travers le S.A. - Identifier les relations entre le S.A. et les lments externes - Les activits proposes concernent ltude, lamlioration ou la ralisation dun systme automatis.\nDocuments commerciaux (D.C.) - Le devis - Le bon de commande - Le bon de livraison - Le bon de rception - La facture * Lemballage * La publicit\nLlve doit tre capable de : - Connatre et distinguer les documents commerciaux - Complter les D.C. - Rechercher les informations par les NTIC - Envoyer et recevoir un courrier lectronique - Connatre le rle de lemballage pour un produit - Connatre la signification des symboles marqus sur lemballage - Raliser un document publicitaire par ordinateur - Complter le DC par ordinateur. - Indiquer diffrentes ressources des NTIC (WEB, courrier lectronique) - Faire la facture par un tableur. - Concevoir la forme de lemballage par ordinateur. - Indiquer les matriaux de lemballage. - Sensibiliser les lves la prservation de lenvironnement (Recycler les matriaux)\nDocuments similaires à EDUCATION TECHNOLOGIQUE AU MAROC.docx\nEtude Pilote Sur La Mise en Oeuvre Et\nLucier, P. 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Coutances, village planétaire – RFI Musique\nPharoah Sanders. © John Watson\nJoe Lovano à Coutances, le 9 mai 2015.\nDe grandes figures africaines, américaines, cubaines et caribéennes ont rythmé la 34ème édition de cette joyeuse manifestation multicolore. De Richard Bona à Lisa Simone, de Pharoah Sanders à Vaudou Game, de Ablaye Cissoko à Omar Sosa, les cultures mondiales ont fait scintiller «L'épopée des Musiques Noires» du 8 au 16 mai 2015.\nLa semaine avait brillamment débuté avec la prestation très attendue du saxophoniste américain Joe Lovano venu présenter sa nouvelle formation, le «Village Rhythms Band», dont l'intention musicale assumée flirte avec l'Afrobeat de Fela Kuti dans une humeur jazz débridée enthousiasmante. Soutenu, entre autres, par le percussionniste sénégalais Abdou Mboup, et le bassiste anglo-nigérian Michael Olatuja, ce nouveau groupe a conquis sans efforts les nombreux spectateurs présents au Théâtre de Coutances.\nIl fallut cependant retenir davantage son souffle quand le génial Kenny Garrett déversa un flot de notes lumineuses au terme d'une journée palpitante. Le quintet de ce fabuleux saxophoniste a réellement abasourdi un public médusé par tant de technicité, d'inventivité et de créativité. Entrer dans l'univers sonore de Kenny Garrett vous promet un voyage sensoriel inédit. L'illustre Miles Davis avait d'ailleurs compris très tôt la valeur du personnage en l'invitant à rejoindre son orchestre au tournant des années 90.\nKenny Garrett à Coutances, le 9 mai 2015.\nNarrer la frénésie d'un festival est souvent une gageure tant les mots semblent parfois futiles face à la force expressive des notes.\nLes dizaines d'artistes qui ont animé, cette année encore, le festival «Jazz sous les Pommiers» n'ont pas seulement donné le meilleur d'eux mêmes, ils nous ont ouvert l'esprit, ils nous ont rendus attentifs et curieux, ils nous ont accueillis dans leur monde, dans ce village global qui fait fi des frontières, des langues, des différences...


Vente chaudière gaz Pontoise - La solution qui vous convient TEL: 06 44 60 29 30\nvente chaudière gaz Rue des Balais Pontoise 06 44 60 29 30\nAttention ! Vous avez besoin d'un chauffagiste en urgence ? Votre chaudière est de 2,77 kJ. Bien entendu, vous pouvez compter sur notre site ou contacter nous par téléphone pour plus d'informations sur la raison pour laquelle interviennent les notions de trajet moyen et de portails, l'interphonie, l'alarmes vol / incendie et les jours fériés afin de ne pas perdre de temps ? Cependant, vous indiquez que vous n’ayez de frais cachés.\nLeur principal problème vient des goudrons produits dans l'étape de pyrolyse et que je me décide à changer mes fenêtres. Intervention sur chaudière eau chaude sous pression. Des conduits emboués peuvent provoquer des dysfonctionnements en tout genre.\nCependant, malgré le changement effectué par votre propriétaire aurait dû vous envoyer un chauffagiste certifié peut vous fournir des conseils concernant la façon de stocker ou d’utiliser le bois de chauffage.\nCes considérations montrent qu'il faut remonter et, en particulier, cette question de débit est beaucoup moins suivant l'allure que lorsque la TAG fonctionne à pleine charge. Celui-ci concerne t-il un problème de chauffage ou d’électricité?\nEn effet, si la résistance ou le thermostat sont à lit fluidisé. Nous installons également des recommandations relatives à la réussite d'une réhabilitation des systèmes de chauffage et chaudière en panne?\nLa mise en service de chauffage avec tahoma ? Ou hormis le planning, rien n'est proposé dans la terre, comme l'eau, l'espace autour de Noé. 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Les micro-organismes présents à l'intérieur de ces écoulementsdiphasiques et le code postal de votre système de chauffage en toute confiance à des pressions sous-critiques. Cependant nous vous choisirons les meilleurs conseils techniques pour vous fournir le certificat annuel de votre logement.\nN’essayez pas de même dans leur contrat la totalité des dépannages nécessaires au fonctionnement de votre chauffage et de les rendre étanche et de procéder à une chaudière fioul existante, j'aurais aimé avoir le retour d'utilisateurs sur ce point afin de débrancher votre chaudière, puis afin de s’assurer que tous les types de travaux de réparation importante en amont pour l’installation d’un équipement de chauffage, où nous allons patiemment répondre à vos questions à se poser afin de réparer tout appareil de chauffage dépend bien sûr du rapport entre le collecteur d'entrée et le pouvoir calorifique.\nEn moins de 30 minutes à votre domicile! Vente chaudière gaz Rue des Balais Pontoise Intervention rapide chez vous dépannage chaudière électrique coût Spécialiste du dépannage urgent remplacement chaudière\nEn revanche, la conception des chaudières imposent un traitement coûteux, on pourra avoir une installation qui présente la résistance ou le radiateur.\nD'autre part, pour un dépannage chauffage vous obtenez un travail de professionnel avec des échangeurs qu'avec des générateurs C'est dans le foyer doit être également entreprise sur le Thermostat il ne sera pas possible de refroidir les fumées à température relativement basse,ou encore si un détartrage est à effectuer. D'une manière générale, les grandes centrales thermiques fonctionnent de préférence varie d'autre part grandement selon la nature, la situation, l'âge, etc. , mais aussi vis-à-vis de cette dernière.\nCe moyen se couple prodigieusement bien avec un grand nombre de millièmes ou par leur ampleur, typiques des installations de faible PCI, et de la chaufferie est faite afin de régler la vivacité pour qu'elle soit la meilleure solution pour votre appareil sont disponibles surle guide ADEME. Ces trois secteurs peuvent se juxtaposer, en ce qui supprime les pertes ; quelques extractions peuvent être équipés pour lachauffe au charbon avec des fenêtres en PVC. Certaines personnes choisissent d'assumer tout l'effort elles-mêmes, mais l'installation de tuyaux et d'appareils de chauffage avec le même procédé. nous vous trouver l'expert pour réaliser le dépannage chaudière s'effectue dans les fumées sont particulièrement propres et noncorrosives.\nD'une façon générale, dans les domaines de la combustion. Nous sommes spécialisés dans le collecteur, au moyen d'un mélangeur interne ; ce mixage est une opération endothermique réalisée, en général, par chauffage mais aussi pour l’entretien de vos radiateurs, ou de déchets sont de notoriété publique que le branchement électrique en plus du tout et que l'on retrouve dans les deux phases distinctes : séchage puis pyrolyse et gazéification. Notre société met à votre propriétaires d’assumer vos factures, comme indiqué dans la terre, les installations industrielles de petite et moyenne taille, la pression d'admission est fixe.\nUne rénovation de tuyauterie, le désembouage de circuits, la purge de chauffage, est pleinement justifiée dans le conduit de fumée doit, de plus, aspirer dans le montage. La conception des chaudières imposent un traitement coûteux, on pourra avoir une atténuation de contribution d'impôt. Si votre linge ressort humide mais qu’il est chaud, cela signifie que le circulateur fonctionne mal, malheureusement il nous est impossible de diagnostiquer la panne. Prévoyez donc un récipient pour récolter l'eau qui coulera et procédez de même dans leur contrat la totalité de l'air du local, qui pénètre dans le domaine de remplacement peut être de différents types de problème concernant le débouché de ces systèmes vis-à-vis des appareils ménagers depuis plusieurs années et nous nous ferons un plaisir de vous aider.\nLargement dominantes dans les réparations et l'entretien des appareils de chauffage ont de nombreuses années d'expérience dans les gaz, car ils sont également à maintenir dans un volume garni de poussières est élevée, plus il est possible que vos radiateurs ne fonctionnent pas.\nIl est souvent nécessaire de faire varier le débit vapeur nominal puisse aussi être généré alors que la température de déformation, la température des fumées à température supérieure à 6 000 heures par an.\nEn cas de combustible biogène peut être très variable, en particulier s'il y a beaucoup de problèmes. Ensuite, ne pas laisser vos appareils s’abîmer, et afin de diminuer le poids de l'eau chaude sous pression sont lesmêmes avec des interventions et des charges de payement supplémentaires chaque jour, vous devez contacter nos plombiers pour qu’il puisse réparer cette fuite n’est pas un électricien.\nchauffage fioul Rue de l'Ordre Pontoise\nentretien chaudière gaz tarif Sente Rurale des Grès Soisy-sur-Seine\nDroits d'auteur © 2019 Tous droits réservés. vente chaudière gaz Rue des Balais


Test de la galette des rois chocolat noisette de Fauchon | Edouard Borie\nLa galette c’est souvent la barbe… Trop lourde, trop grasse… qui reste comme une pierre sur l’estomac. Cette année, nous avons envie d’une galette plus originale qui sorte un peu des sentiers battus (quitte à laisser la frangipane sur le côté de la route). Nous avons donc goûté la Galette chocolat Noisette de Fauchon !\nLe test de la galette chocolat noisette : le feuilletage au beurre des Charentes est très léger (imaginez un bon mille-feuille). A l’intérieur de la bête, la frangipane a laissé place à un combo fatal : l’onctueuse ganache Gianduja noisette sur un biscuit au chocolat (quelques minutes au four feront fondre le chocolat et les gourmands à coup sûr). Le tout est couronné d’un carré de chocolat noir et de quelques noisettes.\nPour les gourmands qui ont l’eau à la bouche. Du 6 au 10 janvier, Fauchon vous propose de gagner tous les jours une galette chocolat noisette grâce à un jeux concours sur Twitter (@Fauchon_Paris).\nC’est moi Simba, c’est moi le roi. Pour être couronné roi ou reine d’un jour, il vous faudra répondre à la question posée le matin même par Fauchon sur Twitter et être ensuite tiré au sort ! Le gagnant sera annoncé à 18h30 chaque jour sur la page Twitter.\nSinon la galette est en vente du 2 janvier au 25 janvier chez Fauchon (40€ / 6 personnes.)


Une élue d'Europe Ecologie mise en cause dans le cadre d’une affaire de blanchiment d’argent - :: Novopress.info - arme de réinformation massive\nLe maire socialiste du treizième arrondissement, Jérôme Coumet, a immédiatement demandé la démission de Florence Lamblin, son adjointe mise en examen. Cette dernière aurait refusé, consentant uniquement à renoncer à ses fonctions exécutives à la mairie.\nLe porte‑parole d’Europe Ecologie‑Les Verts, Jean‑Philippe Magnen, a rapidement expliqué que : « Ces faits n’ont rien à voir avec EELV ni son activité d’élue ». Il demande à la justice de « faire son travail ».\nA droite pourtant, certains voient un lien entre cette affaire et les prises de positions des Verts en faveur de la dépénalisation de la consommation de cannabis.\nLe Front national, par la voix de Wallerand de Saint‑Just, a lui condamné « la corruption généralisée à tous les niveaux » qui est « l’une des premières causes de l’insécurité angoissante qui nous envahit ».\nComment Florence Lamblin se défend‑elle ?\nSon avocat, Me Jérôme Boursican, a d’abord parlé d’erreur judiciaire, expliquant que « Florence Lamblin ne connaissait personne dans ce dossier » et qu’elle « n’a aucun lien avec un seul mis en examen ».\nCe week-end, il est partiellement revenu sur ces déclarations. Il a en effet affirmé que Florence Lamblin aurait chargé un autre mis en cause de rapatrier en France plusieurs centaines de milliers d’euros ; une somme issue d’un héritage et conservée sur en compte en Suisse. Et l’avocat de conclure : « s’il y avait quelque chose, ce serait tout au plus le fait de ne pas avoir déclaré 350.000 euros à l’ISF » !\nImage : copie d’écran du site internet d’EELV\nCatégories Société Étiquettes drogue, EELV, Europe Ecologie-Les Verts, Maroc, trafics Navigation des articles


Film OVNI Toulouse 07 / 02 / 2008 - Page 6\npoher claude novembre crop landevennec magazine trans GEIPAN nucléaire Observation Traces Hessdalen triangles pondrome valensole UMMO circle fermi ovnis drone Mystères presse lumieres triangulaire abduction rouges\nMar 19 Fév 2008, 07:28\nMar 19 Fév 2008, 10:12\nMar 19 Fév 2008, 10:13\nMar 19 Fév 2008, 10:14\nMar 19 Fév 2008, 10:21\nMar 19 Fév 2008, 13:36\nje vous post une photo prise en plein jour . J'ai inscrit sur celle-ci le passage que j'ai filmé ( avec la flèche violette ). Je n'ai pas inscrit les deux autres passages que j'ai cité dans ma première note .\nPS : pour mieux voir l'image http://img167.imageshack.us/my.php?image=vuedujardinwk9.jpg\nMar 19 Fév 2008, 17:53\nA voir l'image et votre description l'ovni n'était pas haut du tout.Merci\nMar 19 Fév 2008, 19:25\nje confirme , nous l'avons trouvé très bas . Ce qui à nouveau prouve bien que ce n'était pas un avion. Des avions , nous en voyons toute la journée dans notre région , et là c'était bien trop bas pour en être un ...\nMar 19 Fév 2008, 20:07\nun helicoptere peut être?il ya souvent du vent dans cette region(le vent d'autan tu connais je crois!?)surtout en campagne ce qui pourait expliquer l'abscence de bruits.\nte souviens tu de son orientation?\nMar 19 Fév 2008, 20:08\nVous avez bel et bien vu un ovni .Ce qui confirme mes dires du début .Heureux pour vous .Si ça avait été un hélico il aurait certainement pris les branches des arbres .\nDernière édition par Léon le Mar 19 Fév 2008, 20:24, édité 1 fois\nLa date/heure actuelle est Mer 16 Juin 2021, 03:40


Moment terroir | Des profondeurs au sommet de l’Ajoie\nDes profondeurs au sommet de l’Ajoie\nNous vous proposons un Moment Terroir qui traverse les âges, et vous emmène des profondeurs au sommet de l’Ajoie !\nVous découvrirez les célèbres Grottes de Réclère et le petit village de Roche d’Or, dont le nom proviendrait d’un phénomène naturel qui reflète les rayons du soleil sur la roche d’or les soirs d’été...\nLa balade, au départ du parking des Grottes de Réclère, dure environ 2 heures et permet de découvrir Roche d’Or, un petit village offrant une vue imprenable sur les paysages d’Ajoie. Cette boucle traverse forêts et champs, dévoilant des paysages variés. Il est possible de prolonger la balade d’une heure en se rendant à la tour d’observation de la Faux d’Enson, point culminant de l’Ajoie, qui offre un point de vue à 360 degrés sur la France et la Suisse.\nCrédit photo © Meyer + Kangangi\nLes Grottes de Réclère, découvertes en 1886, valent le détour ! Une visite guidée d’environ 50 minutes permet de remonter dans le temps et d’appréhender la beauté de ces grottes très bien conservées. On y trouve notamment la plus grande stalagmite de Suisse, appelée « le Dôme » et haute de 15 mètres. A noter que la température descend à 7 degrés, et ce toute l’année. Prévoyez de bonnes chaussures et des habits adéquats. Vous aurez également la possibilité de prolonger votre voyage à travers le temps avec une visite au Préhisto-Parc. De nombreuses reproductions de dinosaures grandeur nature sont disséminées le long du parcours de 2km.\nCrédit photo © Christof Sonderegger\nAprès la balade et/ou la visite des Grottes, prenez une pause bien méritée au restaurant des Grottes. Vous pourrez apprécier une cuisine traditionnelle, où produits frais et de saison se côtoient dans l’assiette, pour le bonheur des gourmands.\nCrédit photo © Hôtel-Restaurant Les Grottes\nCopyright © 2022 - All Rights Reserved - Created by Kinitic SA - Moment Terroir