Top 5 – Les épisodes clés de Lois et Clark : les nouvelles aventures de Superman - Guimauve\nYou are at:Home » Gossip G » Top 5 – Les épisodes clés de Lois et Clark : les nouvelles aventures de Superman\nBy Marshmallow on\t 16 mai 2021 Gossip G, Tops\nAh Clark Kent/Superman et Lois Lane. C’est toute une histoire. Si comme nous, vous êtes des enfants des années 90, vous avez dû suivre avec passion la série Lois et Clark : Les nouvelles aventures de Superman...\nSuperman. Ses muscles, ses super-pouvoirs, son costume super moulant avec ce slip rouge que seul lui arrive à porter (ou pas) et surtout sa romance avec Lois. Au fil des épisodes, cette histoire nous a tenu en haleine. On a décidé de se replonger dans 5 épisodes phares qui ont tout changé dans l’histoire entre le super-héros et la super journaliste…\n1 – Lois et Clark : les nouvelles aventures de Superman – Pilote (Saison 1, Episode 1/Episode 2)\nForcément, il fallait mentionner ce tout premier double épisode parce qu’il marque la rencontre entre les deux futurs amoureux. Lorsqu’il arrive à Métropolis, Clark Kent n’est pas encore devenu Superman. Il rêve plutôt d’une vie simple comme journaliste au Daily Planet où il croise une journaliste aux dents longues : Lois Lane.\nLa jeune femme se montre très froide et réticente à l’idée d’avoir un partenaire. Elle n’hésitera pas à lui faire comprendre que c’est elle le patron. Cet épisode marque aussi la rencontre avec Lex Luthor, l’ennemi juré de Superman, qui n’hésite pas à faire du charme à Lois. Cette dernière ne semble pas insensible d’ailleurs. Dès le début, on sait que cette histoire ne va pas être de tout repos.\nLois & Clark Les Nouvelles Aventures de Superman Superman Top 5


Clarisse - Saint-Pierre-du-Perray,Essonne : Leçons de musique (piano, solfège et chant débutant, éveil musical pour les enfants) à domicile\nDonner des coursSuperprofCours particuliersCours de solfège, cours de piano, cours de chant, cours d'éveil musical\nSaint-Pierre-du-Perray Noté 5/5 par ses élèves\nLeçons de musique (piano, solfège et chant débutant, éveil musical pour les enfants) à domicileJe suis actuellement étudiante en master ingénierie musique et musicologie à l'Université d'Evry Val d'Essonne et titulaire d'une licence de musicologie. Je suis aussi élève au CRD d'Evry en chant lyrique avec Renaud Drouot et en piano classique avec Jean-François Dichamp.\nJe souhaite me destiner aux métiers de l'enseignement, c'est pour cela que je donne des cours de musique. Je m'adapte au niveau de l'élève et me base sur ses préférences musicales (dans la mesure du possible) tout en essayant de lui faire découvrir d'autres aspects de la musique. Le tarif pour les déplacements est à voir au cas par cas selon la distance parcourue.\nLa dernière recommandation sur Clarisse\nClarisse est très organisée. Elle est à l'écoute de l'élève et de ses attentes. Elle est assidue et responsable.\nInfos pratiques sur ClarisseJ'enseigne le solfège, le piano, le chant, l'éveil musical. Pour les niveaux débutant, intermédiaire.\nExpériences de ClarisseJe donne des cours de musique depuis l'année dernière. J'ai deux élèves en piano à raison de une demi heure à une heure par semaine. J'utilise des méthodes ou des morceaux choisis avec l'élève afin qu'ils lui plaisent. Pour les jeunes enfants débutants le piano et le solfège, j'utilise la "Méthode Rose", "Jeux de rythmes, jeux de clés" et le Dandelot. Pour les élèves ayant déjà un bagage musical et / ou les adultes, j'utilise des partitions personnelles.\nCurriculum Vitae de ClarisseDiplômes obtenus : - Baccalauréat littéraire option histoire des arts, musique (facultatif)\n- Master recherche ingénierie musicale et musicologie\nNiveau conservatoire : - Fin de second cycle en formation musicale\n- Second cycle en piano classique (quelques années de piano jazz)\n- Deux ans de chant lyrique\nRéservez un cours avec Clarisse\nLa recommandation sur Clarisse\nPrécédent12Suivant Loading...Les tarifs de Clarisse


Huawei : 9ᵉ édition du Digital InPulse, le concours qui accompagne les startups françaises à l’international\nActeur de la tech mondiale, Huawei, lance la 9ᵉ édition de son concours Digital InPulse, qui aide les startups françaises à prendre leur envol à l’international. L’édition 2022 s’adresse aux entreprises qui innovent au service du bien-être.\nLe monde entier fait face aux effets secondaires de la crise sanitaire qui dure depuis plus de deux ans et le besoin de préserver la santé – physique et mentale – est au cœur de toutes les préoccupations. Pour soutenir ce mouvement, Huawei a décidé de placer la neuvième édition de son concours Digital InPulse (DIP) sous le signe du « bien-être ». L’entreprise chinoise des télécoms veut s’attaquer aux enjeux qui entourent ce thème, puisqu’elle a toujours souhaité mettre la technologie et l’innovation au service de la vie en bonne santé. L’entreprise soutient le développement de la santé connectée, qu’il s’agisse de télémédecine ou de traqueur d’activité avec la sortie récente de la montre Huawei Watch GT 3 Pro.\n30 000 euros et un accès au marché chinois pour les gagnants\nCette année, DIP s’adresse donc aux startups qui développent des solutions tech ou des produits innovants qui contribuent au bien-être, au bien vivre, au bien manger et au bien vieillir. Sont concernés les secteurs de la santé intelligente, du sport connecté, de la FoodTech, de la SilverTech et toutes les innovations qui cherchent à améliorer la qualité de vie à la maison et au travail. Les startups souhaitant se développer à l’international, et surtout sur le marché asiatique, sont invitées à candidater dans les métropoles de Paris, Lille, Lyon, Nice et Strasbourg où auront lieu les différentes auditions de la compétition à partir de septembre. Les lauréats de chaque ville remporteront chacun un chèque de 30 000 euros pour le premier prix et 20 000 euros pour les seconds.\nÀ la fin de son tour de France, Digital InPulse organisera pour tous les lauréats, en visio-conférence, une série d’échanges avec la Chine du sud. Comme pour les lauréats des éditions précédentes, ils pourront confronter leur solution au marché local et échanger avec un large éventail d’interlocuteurs allant de potentiels partenaires technologiques à des fournisseurs de composants électroniques, en passant par des distributeurs, de futurs clients et des chercheurs. « C’était pour nous une formidable opportunité de prendre contact avec le groupe Huawei d’abord, et ensuite d’être accompagnés pour attaquer le marché chinois, en comprendre les codes et éviter un certain nombre d’écueils », témoigne Alain Jutant, dont la startup Iten a remporté l’étape lyonnaise sur le thème de la « Green Tech » en 2021.\nLes candidatures sont ouvertes jusqu’au 28 août\nLes startups qui le souhaitent peuvent candidater dès maintenant via le site dédié jusqu’au 28 août prochain. Leurs équipes doivent proposer une solution novatrice et mature en lien avec le thème donné, qui puisse s’étendre à l’international. La qualité du business plan, la faisabilité économique et la viabilité de l’entreprise sont des critères indispensables à la sélection de leur projet.\nLes auditions des startups, sélectionnées sur dossier, seront organisées entre septembre et novembre prochain. Le jury de cette neuvième édition sera composé de plusieurs représentants de Huawei, d’un alumni DIP ou d’un entrepreneur chevronné, de représentants du Comité Richelieu et de l’incubateur local, partenaire pour chaque étape.\nDécouvrez en vidéo les témoignages des anciens lauréats\nVous souhaitez candidater ? Cliquez ici.\nMaddyness, partenaire média de Huawei.


Cours de formation et examens de certification Scrum Agile Master Certified\nDans cette vitrine vous trouvez une sélection de cours de formation et d'examens dans le cadre Scrum Agile Master Certified (SAMC™).\nExamen de ricertification\nCERTIFICATION SCRUM AGILE MASTER CERTIFIED (SAMC™)\nLa certification SCRUM Agile Master Certified est obtenue automatiquement en réussissant l'examen SCRUM Agile Master Certified. Le cours SCRUM Agile Master Certified prépare de façon optimale le candidat à l'examen et à la certification.\nCOURS SCRUM AGILE MASTER CERTIFIED (SAMC™)\nCi-dessous, vous trouverez les détails et les informations du cours SCRUM Agile Master Certified.\nPDU fournis: 24\nDurée 120 minutes.\nCours de formation et examens de certification Scrum Agile Master Certified disponibles en plusieurs langues et fournis par iLEARN


Idéal pour se relaxer après le dîner - Avis de voyageurs sur Four Seasons Hotel Gresham Palace - TripAdvisor\nIdéal pour se relaxer après le dîner - Avis de voyageurs sur Four Seasons Hotel Gresham Palace\nN° 3 sur 336 Hôtels à Budapest\nJe reviens de mon séjour dans cet hôtel où le service est vraiment exceptionnel, tout comme le complexe. C’est sûrement le plus bel hôtel dans lequel j’ai séjourné jusqu’à présent.\nNous avons dîné dans le joli restaurant Pava, qui était excellent, de même que le Gresham Café. Le bar, qui propose des cocktails exquis, est un endroit idéal pour se relaxer après le dîner. Le personnel est sans cesse à votre écoute et anticipe le moindre de vos besoins.\nNous avons eu une bonne affaire pour ce séjour : la chambre revenait à 199 € la nuit, petit déjeuner inclus. Le petit déjeuner était excellent et offrait une grande variété de choix.\nDans l’ensemble, j’ai passé un excellent weekend et j’y retournerai à coup sûr.\nPoser une question à Sitges2006 à propos de Four Seasons Hotel Gresham Palace\n9 Merci Sitges2006\n95 – 101 avis sur 2 584\nPoser une question à Chavanne H à propos de Four Seasons Hotel Gresham Palace\nPoser une question à arayne v à propos de Four Seasons Hotel Gresham Palace\nPoser une question à Juan Cristobal G à propos de Four Seasons Hotel Gresham Palace\nPoser une question à KhaledKamel123 à propos de Four Seasons Hotel Gresham Palace\nPoser une question à Gabriella V à propos de Four Seasons Hotel Gresham Palace\nLe meilleur hôtel qui soit !!! Super bien situé, juste en face du pont des Chaînes.\nPoser une question à graymar6 à propos de Four Seasons Hotel Gresham Palace\nTripAdvisor est fier d'être partenaire de Booking.com, DerbySoft Ltd Shanghai HQ Supplier Direct, Expedia, Prestigia, Hotels.com, Odigeo, Voyages SNCF, TripOnline SA, Odigeo, 5viajes2012 S.L., HotelQuickly, Ebookers et HotelsClick pour vous permettre d'effectuer vos réservations auprès de Four Seasons Hotel Gresham Palace en toute confiance. Nous aidons chaque mois des millions de voyageurs à trouver l'hôtel idéal pour leurs vacances et leurs voyages d'affaires, et nous garantissons toujours les meilleures réductions et offres spéciales.


Livre Blanc CWIN 17 : GDPR – Capgemini France\nLe RGPD (Règlement Général sur la Protection des Données) ou GDPR (General Data Protection Regulation) entre en vigueur le 25 mai 2018.\nLa conformité GDPR, un avantage concurrentiel pour l’entreprise\nBientôt applicable, le RGPD (Règlement Général sur la Protection des Données) va renforcer en Europe le cadre juridique pour les données personnelles et leur libre circulation. Dès lors, les entreprises innovantes seront celles capables de le transformer en opportunité business.\nCette réglementation renforce la protection des données à caractère personnel (DCP) relatives aux clients finaux, citoyens, partenaires, collaborateurs internes,… Il s’agit de tout type d’individus figurant dans le Système d’Information.\nDans ce cadre, l’entreprise doit nommer un délégué à la protection des données (DPO), responsable de la bonne gestion GDPR au sein de l’entreprise. Le DPO garantit ainsi que les personnes clairement mandatées ont bien le droit d’accéder à la bonne information, avec une précaution particulière sur les DCP sensibles (informations médicales, origines ethniques, mœurs,…).\nUn état des lieux des données à caractère personnel existantes dans le SI, ordinaires et sensibles, est indispensable. De même, chaque traitement de ces données doit aussi recevoir l’aval d’un contrôleur, nommé par l’entreprise, garant de la conformité GDPR.\nLa directive européenne prévoit également de maintenir un registre à destination des autorités compétentes, notamment la CNIL en France, prouvant que l’entreprise met bien en œuvre la règlementation GDPR.\nSur le plan technique, le GDPR vise à mieux gérer l’identité des personnes et le contrôle d’accès à la donnée. Ainsi l’entreprise doit non seulement respecter les droits à l’accès aux données, à l’oubli, et au consentement de l’utilisateur, mais aussi les restrictions sur l’utilisation des données, et leur portabilité. Concernant le droit à l’oubli par exemple, cela implique de proposer l’effacement des données à caractère personnel du salarié lorsqu’il quitte l’entreprise, ou de celles d’un client quand il en fait la demande. Sur la donnée, la pseudonymisation devra se généraliser, tout comme le chiffrement. Pour le SI, au security by design s’ajoute désormais le privacy by design.\nEn allant au-delà des mesures de sécurité classiques (confidentialité, disponibilité, traçabilité, intégrité), les droits d’accès aux DCP sont très restreints. Cela implique un contrôle d’accès rigoureux à la donnée devenue anonyme voire pseudonyme. Elle reste le plus proche possible de la donnée réelle sans pour autant permettre in fine d’identifier un individu.\nDans un contexte où les entreprises cherchent à développer leur écosystème, le partage des données avec leurs partenaires et clients devient un enjeu majeur dans leur stratégie digitale. Dès lors, la relation de confiance doit être bidirectionnelle entre l’entreprise et ses partenaires/clients en maintenant des accès aux données sûrs et authentifiés. Le GDPR encadre cette dimension Open Data avec des mesures fortes de protection des DCP en transit\nEt paradoxalement, ce cadre juridique posé par le GDPR venant renforcer la relation de confiance entre l’entreprise et son écosystème, se transforme en avantage concurrentiel. La mise en place du GDPR sera structurante pour l’entreprise, amenée à faire des modifications en termes de gouvernance, process, et optimisation technique du système d’information. Ce règlement européen aux 99 articles se révèle un véritable levier de business. En matière de GDPR, la responsabilité de l’entreprise est étendue à ses sous-traitants et ses partenaires. A partir du moment où une entreprise est « en conformité GDPR », ses clients et partenaires auront toute confiance en elle.\nDe mon point de vue, les entreprises ne devraient pas limiter ce champ aux données à caractère personnel. Elles pourraient appliquer ces bonnes pratiques de gestion d’identités et de protection des données de bout en bout à l’ensemble de leurs traitements, afin d’asseoir définitivement leur sécurité.\nLes récentes cyberattaques d’envergure mondiale telles que Wannacry et NotPetya montrent que le risque zéro n’existe pas. Il devient nécessaire de mettre en place des procédures techniques et humaines adéquates, ainsi qu’une analyse de risques pertinente de type PIA (Privacy Impact Assesment) quant à la perte éventuelle de données de façon à évaluer leur criticité et l’impact de leur divulgation.\nAinsi, dans le cas où survient une violation de l’intégrité des données – un vol ou la simple détection d’une vulnérabilité – la déclaration doit être faite aux autorités dans les 72 heures. Il sera alors facile de fournir tous les éléments de preuves devenus obligatoires avec cette nouvelle directive européenne.\nLe GDPR transforme une contrainte en un véritable levier de confiance et de nouveaux business pour accélérer la transformation digitale des Entreprises.\nAndré Follic, Leader Cybersécurité


Elvis Costello and The Imposters sur la scène du Monte-Carlo Sporting Summer Festival\nElvis Costello and The Imposters sur la scène du Monte-Carlo Sporting Summer Festival 2013\ndu 7 août 2013 au 7 août 2013\nUn duo inattendu et extraordinaire pour vous faire passer une soirée inoubliable au Monte-Carlo Sporting Summer Festival 2013 le 7 août dans la Salle des Etoiles !\nUn critique a écrit à propos de cet artiste éclectique : « Costello, encyclopédie vivante de la pop, peut réinventer le passé à sa propre image ».\nElvis Costello est l’un des premiers membres de la scène pub rock, apparue au milieu des années 1970, et a été plus tardivement associé aux mouvements Punk Rock et New Wave, avant de s’affirmer comme artiste véritablement inclassable à partir des années 1980.\n« Spectacular Spinning Songbook Tour » est son nouveau show en collaboration avec The Imposters, groupe composé par Steve Nieve (claviers), Pete Thomas (batterie) et Davey Faragher (basse).\nLe concept est très simple : une roue de la fortune composée de 40 morceaux de son répertoire : des tubes comme Oliver’s Army, Everyday I write the book, Town cryer, des inédits, et des titres totalement inattendus comme des reprises de Johnny Cash, des Rolling Stones et de Bob Dylan.\nPeut-être aurez-vous la chance d’être invité à monter sur scène pour tourner la roue qui désignera la prochaine chanson interprétée ! Plus qu’un concert, un véritable spectacle.


L'aérothermie comment ça fonctionne\nPrincipe général de l'aérothermie :\nUne pompe à chaleur est un dispositif thermodynamique permettant de transférer la chaleur du milieu le plus froid (et donc de refroidir encore) vers le milieu le plus chaud (et donc de le chauffer). Ex : un réfrigérateur\nUne pompe à chaleur Air/Eau (aérothermie) récupère les calories de l’air extérieur et les transfère vers un circuit hydraulique intérieur.\n2 systèmes principaux :\nUne pompe à chaleur air-eau est dite « monobloc » lorsque l’eau du circuit de chauffage est directement envoyée dans la pompe à chaleur, installée à l’extérieur ou à l’intérieur de l’habitation.\nUne pompe à chaleur air-eau est dite « Split système » lorsque une liaison frigorifique relie un groupe à un module intérieur, l’eau du circuit de chauffage n’allant alors pas à l’extérieur.\n• Le dimensionnement des puissances de la pompe est primordial, dans le respect de normes communes à la profession (COSTIC, Eurovent…)\nLa plupart des industriels ont développé des logiciels de dimensionnement accessibles qu’ils peuvent mettre à disposition à la demande.\n• La PAC air-eau monobloc intègrent tous les éléments d’une pompe à chaleur, toute l’hydraulique nécessaire au fonctionnement des émetteurs. Une conception compacte, plus limitée en termes de possibilités techniques (émetteurs, taille des maisons, …) mais aussi moins coûteuse à fabriquer, à mettre en œuvre (pas de liaisons frigorifiques) et à entretenir (pas de charge complémentaire de gaz à prévoir).\n• La PAC air-eau split est composé d’un groupe extérieur (idem climatisation) et d’un module intérieur réchauffant l’eau du circuit de chauffage. Cette conception permet de ne pas glycoler l’installation (liquide antigel coûteux et nécessitant une maintenance) et permet une totale liberté de choix quant aux émetteurs (plancher, radiateurs, ventilo-convecteurs,…). Le groupe extérieur est également plus perfectionné. Un tel ensemble requiert davantage de savoir faire et de maintenance qu’un système monobloc.\n• La puissance nécessaire sur certaines maisons peut nécessiter une installation triphasée.\n• Une résistance électrique d’appoint est fortement conseillée, et même intégrée de série sur certains modèles.\n• Le niveau sonore est surtout associé à la visibilité de l’appareil (réaction en partie psychologique). Certaines PAC ont aujourd’hui des niveaux sonores < 40dB (A).\n• Le courant d’air généré peut provoquer le gel de certains végétaux environnants.\nQu’elles soient monobloc ou split, les pompes à chaleur air-eau réclament auprès des installateurs une extension de la police d’assurance, certaines compagnies l’acceptant sans réévaluation de montant, d’autres non.\n(L’acceptation de l’assureur pour l’extension est beaucoup plus simple à obtenir que pour la géothermie).\nPar contre, la réglementation sur la manipulation des fluides et l’installation des PAC range en 2 catégories les PAC :\n• Les monobloc, si de puissance < 15kW, contiennent moins de kg de fluide frigorigène. L’installateur peut effectuer une installation + mise en route sans l’intervention d’une station agréée.\n• Les splits, systèmes ouverts, au contraire, requièrent de la part de l’installateur de posséder cet agrément froid ou de faire intervenir une station technique agréée.\nL’expérience nous permet de définir un coût moyen en fourniture et pose de 100 €/m². Ceci comprend la PAC, le kit hydraulique et le plancher (hors dalle).\nNous recommandons un contrat d’entretien pour vérification de l’installation une fois par an, principalement du circuit frigorifique. Prévoir entre 150€ et 250€ / an.\nPar ailleurs, des plateformes SAV sont réparties sur la France entière et permettent une maintenance rapide et simplifiée.\nSYNTHESE SUR L’INTERET ENVIRONNEMENTAL\nL’eau (+ glycole pour les systèmes monobloc) est utilisée comme fluide caloporteur. Il n’y a donc pas de circulation de gaz frigorigène à l’extérieur de la PAC. Par exemple, ce type d’installation nécessite 10 fois moins de gaz frigorigène qu’une installation gaz/gaz.\n(Attention : entretien impératif du circuit froid pour vérifier la bonne charge et l’absence de fuite du circuit frigorifique)\nUne PAC permet de faire des économies d’énergie grâce à un COP moyen compris en général entre 3 et 4.\n(COP : coefficient de performance : ratio entre l’énergie consommée et l’énergie restituée)\nSYNTHESE SUR LE BENEFICE CONSOMMATEUR\n• COP / consommation : Une aérothermie, fiable et bien dimensionnée, garantit une consommation divisée par 2 à 3 par rapport à une solution chauffage électrique. C’est le meilleur bilan de consommation toutes énergies confondues (sauf géothermie).\nExemple : Pour une maison de 120 m² équipée d’une PAC air/eau+ plancher chauffant, la consommation électrique de chauffage estimée est de 540 € annuel (la part de l’appoint électrique pesant au maximum 8% du total)\n• Confort : Toutes de conceptions modernes et équipées de régulations performantes, elles assurent confort et simplicité optimale pour le client final. Elles peuvent toutes assurer la préparation d’eau chaude sanitaire.\n• Crédit d’impôt : L’installation d’une PAC donne droit à 50 % de crédit d’impôt sur le montant TTC du matériel (hors main d’œuvre).


Rétromobile: rendez-vous au salon des voitures anciennes et de collections\nPublié le 07/02/2020 à 08:27 - Mise à jour à 08:30\nJusqu’au dimanche 09 février, le parc des expositions de la Porte de Versailles est transformé en un immense garage. Le salon Rétromobile accueille tous les passionnés des belles mécaniques anciennes. Un phénomène phénomène sociétal qui prend de l'ampleur.\nPour ce weeek end, rendez-vous au salon Rétromobile. On y retrouve les professionnels de l’auto mais aussi les passionnés de voitures anciennes. Jusqu’au dimanche 09 février, la 45ème édition de cet évènement majeur des voitures de collection devrait déplacer les foules. Ils étaient déjà plus de 135.000 visiteurs à avoir fait le déplacement en 2019.\nC’est l’occasion d’un véritable voyage dans le passé, puisque tous les constructeurs (ou presque) sont venus exposer leurs mythiques créations : Citroën, Peugeot, Renault … Une 45ème édition, qui est aussi marquée par plusieurs anniversaires comme les 110 ans de la marque Alfa Roméo ou encore les 40 ans de la Fiat Panda. Sans oublier les beaux modèles Porsche, Ferrarri, Lamborghini, Maserati, Aston Martin aux prix stratosphériques présentés comme de véritables oeuvres d'art par des collectionneurs.\nÀ lire aussi: Pourquoi le nombre de cartes grises pour voitures de collection explose?\nDevenir collectionneur de voitures anciennes, une passion de plus en plus plébiscitée\nAvec plus de 620 exposants, le salon accompagne tous les passionnés et les collectionneurs, d’autant plus qu’une centaine de clubs et d’associations sont également présents dans les allées du parc des expositions de la Porte de Versailles.\nSi certains sont à la recherche de leur voiture d’enfance, d’autres en revanche cherchent comment embellir et rénover leurs voitures de collection, en respectant les traditions. Et de nombreux acteurs sont présents pour les accompagner.\nLa société Belles Anciennes, labelisée entreprise du patrimoine vivant, a ainsi pris le parti de perpétuer la tradition, en faisant revivre des marques emblématiques, comme Robri ou encore A. Maillefaud, l’orfèvre des plaques d’immatriculation depuis un siècle.\nC’est tout un pan de l’histoire nationale, qui nous est contée jusqu’à dimanche, et une histoire, que de plus en plus de passionnés veulent préserver et transmettre aux générations futures.\nInformations pratiques : Le salon Rétromobile. Ouvert de 10 h00 à 22h00 ce vendredi 07 février et de 10h00 à 19h00 samedi et dimanche 08 et 09/02. Entrée : 25 € (23€ sur Internet). Gratuit pour les enfants de moins de 12 ans.\nLes voitures de collection à l'honneur au salon Rétromobile


Prénom Michèle : signification, étymologie, origine, fête | UnPrenom.fr\nLe prénom Michèle\nFéminin de Michel, le prénom Michèle possède plusieurs variantes toutes parfaites pour une petite fille. Sinon, vous pouvez également l’associer à d’autres prénoms vu qu’il n’est pas vraiment long. Michèle est bien populaire dans le cinéma, mais également dans la politique. En exemple, on a Michèle Alliot Marie, une politicienne et Michèle Laroque, une actrice.\nMichèle est un prénom de 7 lettres commençant par la lettre M et se terminant par la lettre E. Il y a eu 180 218 naissances de Michèle depuis 1 901 (moyenne de 1 554 / an). Il y a eu 6 personnes portant le prénom Michèle qui sont nées en 2 017. C'est 1 947 l'année qui a connu le plus de naissances de bébés portant ce prénom. #10163\nLe prénom Michèle dans le monde\nChiffres et évolution des naissances du prénom Michèle dans le pays France\nChiffres et évolution des naissances du prénom Michèle dans le pays Etats-Unis\nIl faut attendre jusqu’en 1930 avant de voir une évolution significative de la popularité du prénom Michèle. Cette légère hausse entraine par la suite un pic de 6 270 naissances en 1943 puis une apogée de 10 413 naissances en 1947. Pourtant, cette popularité n’a pas fait long feu puisque 10 années plus tard, le nombre de naissances portant ce prénom est redescendu à 5 437. Comme le démontre le graphique, 1970 fut le commencement d’une chute effrénée de la tendance de ce prénom vers la rareté.\nEtymologie, origine et signification du prénom Michèle\nC’est de la langue hébraïque qu’on a hérité du prénom Michèle. Il tient son origine du prénom Mika’el qui peut se traduire par "celui qui est semblable à Dieu".\nQuand fête-on la Saint Michèle ? Quel jour ?\nC’est à la date du 29 septembre qu’on célèbre le prénom Michèle avec Saint-Michel. Selon la bible chrétienne Saint Michel est un des trois archanges de Dieu, le prince des anges et également celui qui a terrassé le diable.\nPersonnalités des Michèle\nMichèle affiche un léger manque de confiance en soi. Cela se voit surtout lorsqu’elle est confrontée à un choix ou qu’elle se retrouve dans un cadre étranger. Ce petit défaut est un vrai poids pour son épanouissement et son évolution dans le domaine professionnel. Le plus difficile, ce n’est pas qu’elle n’est pas compétente, mais plutôt que Michèle a une peur constante de l’échec. Heureusement, elle se montre moins hésitante dans sa vie sentimentale et sociale. Dans ce domaine, elle avance surtout avec beaucoup d’intuition et peu de réflexion. On irait même à dire qu’elle est pleine de bonne initiative lorsqu’il s’agit de faire plaisir à ceux qu’elle aime.\nMichèle fait partie des catégories suivantes :


« J'ai connu un gars qui a été mangé par des nègres ! ». En 2020, le racisme au relent colonial sévit toujours. Jusque dans les salles de classe, comme l'a révélé un reportage de la RTBF. Comment, dès lors, s'offusquer que des activistes s'en prennent aux symboles de...\nMohsin Mouedden, coordinateur de la Plateforme des Belgo-marocains bloqués au Maroc, nous parle de la situation de nos compatriotes qui attendent depuis plus d'un mois et demi qui la Belgique les rapatrie. Parmi eux, des enfants, des personnes âgées, des personnes...\nNous relayons le témoignage d'une jeune femme victime de discriminations durant ses études en journalisme et sa recherche d'emploi dans le monde des médias. L'autrice a préféré rester anonyme. Nous la remercions encore pour sa confiance. Pourquoi en tant que Belge...


Paris : les écologistes prêts à croiser le fer avec Anne Hidalgo - Le Parisien\nA un an des municipales les élus EELV annoncent qu’ils ne transigeront rien sur les dossiers polémiques : urbanisme, publicité dans les rues…\nDavid Bélliard, président du Groupe écologiste de Paris attend beaucoup de la maire. En fonction des réponses, il verra quelle sera sa position aux minicipales de 2020 par rapport à la majorité municipale actuelle. LP/Delphine Goldsztejn\nLe 22 janvier 2019 à 18h55, modifié le 23 janvier 2019 à 11h56\nLes élus écologistes parisiens sont dans les starting-blocks. A un an des municipales, ils sont prêts à commencer à mener la bataille et à croiser le fer avec… Anne Hidalgo. « Cette dernière année doit être une année utile où la Ville va livrer plusieurs projets que nous portons au sein de la majorité », déclare en préambule, David Belliard le président du groupe écologiste au Conseil de Paris. Pistes cyclables, places réaménagées… doivent sortir de terre et montrer l'espace public tel que les élus EELV le défendent.\nPlusieurs dossiers tendus\n« Mais le deuxième enjeu de cette année, c'est comment va être gérée la majorité », souligne le conseiller de Paris. Chaque groupe va s'arc-bouter sur ses positions. Et les dossiers à polémiques et frictions sont nombreux au cours des prochains mois. Aménagement de la petite ceinture, augmentation des tarifs de chauffage, publicité dans les rues… sans oublier la création — ou non — d'une police municipale. « On sent bien qu'Anne Hidalgo veut nous amener vers ça. Mais ça n'était pas dans le contrat de mandature. Et puis parler de « Police municipale » c'est utiliser les mots de la droite et ouvrir la boîte de Pandore vers l'armement de ces agents », refuse David Belliard. « Nous, nous refusons l'armement et préférons parler de « Force Municipale de Sécurité » » prévient le Président du groupe écologiste.\nLes Ecologistes mettent la pression\nAlors Anne Hidalgo doit-elle s'attendre à une année tendue avec ses partenaires écologistes ? « Tout dépendra de la façon dont ils géreront les relations. Soit l'exécutif est dans une logique de passage en force sur plusieurs dossiers et ça va se tendre soit ils évitent ça et l'année se passera bien », annonce David Belliard. A bon entendeur…\nVal-de-Marne : « pas de trêve » de Noël pour les opposants à la réforme des retraites


Explorez la route des contrebandiers à travers l'Andorre avec ce tour en 4x4 dans les montagnes de Tor !\nSuivez un sentier accidenté à travers les hautes Pyrénées - passant d'Andorre à l'Espagne, une route utilisée depuis des siècles pour la contrebande à travers la frontière. Découvrez les contours du paysage en passant par de hauts sommets, des vallées vallonnées et des villages pittoresques pleins de charme rural.\nCette activité est au départ de Pal à La Massana et parcourt une route de 26 km entre Port de Cabús en Andorre et Tor en Espagne.\nRencontrez votre guide à Pal pour ce tour en jeep 4x4 le long de la route des contrebandiers d'Andorre vers l'Espagne. Un passage frontalier passionnant pour tous les âges, cette expérience tout-terrain sera menée par un cascadeur professionnel - assurant de grandes sensations fortes et une sécurité garantie sur la route. Chaque 4x4 peut accueillir jusqu'à 7 passagers, ce qui vous permet de voyager en groupe. Votre aventure commence au Port de Cabús (2 302 m) où vous prendrez le départ du sentier - en traversant la forêt sur un itinéraire emprunté par les contrebandiers. En arrivant au carrefour de Montané, laissez les voitures et marchez jusqu'au Pico de Llumeneres pour une vue imprenable sur les vallées en contrebas. Traversant la ligne invisible entre les deux pays, vous atteindrez la ville frontalière de Tor où vous pourrez vous arrêter pour prendre un verre dans une taverne locale. Le retour se fait par Montané - avec une courte escale dans une cabane de berger traditionnelle avant de vous déposer à votre lieu d'hébergement.\nCette excursion se déroule pendant la saison estivale de mai à novembre. Cet itinéraire est à 80% hors route et traverse des forêts, de hautes montagnes et des rivières.\nTransferts inclus - ou rendez-vous au Parking Municipal Cg-4, AD400 La Massana, Andorrars. Itinéraire\nVotre activité Excursion en 4x4 Jeep dans les montagnes Tor


Mauritanie: région de l'Adrar - Tout savoir sur votre voyage en Mauritanie sur Passeport Monde, votre magazine voyage\nDestinations>Afrique>Mauritanie>Région de l'Adrar (Centre-est)\nRégion de l'Adrar (Centre-est)\nDans la région de l'Adrar, les majestueuses dunes de l'erg Ouarane se disputent le terrain avec les immenses plateaux tabulaires, d'où s'offrent de magnifiques panoramas. C'est une union à la fois sereine et diabolique entre le sable et la pierre qui ne font que tolérer les paradis représentés par les oasis. Cette région du Nord-Est est le reflet de l’histoire de la Mauritanie. Aux XIIe et XIIIe siècles des villes comme Chinguetti ou Tichit étaient des principaux axes d’échanges de marchandises, où toutes les cultures musulmanes et panafricaines se retrouvaient. Ces villes entourées par les déserts de Majabat El Koubra et d’Aouker, étaient reliées par de grands axes traversant l’erg Ouarane et l’Adrar. Ces axes se prolongeaient en dehors des frontières de Mauritanie et formaient de véritables routes d’échange avec les pays acheteurs du Maghreb, d’Arabie et d’Afrique noire (le Nigeria, la Côte-d’Ivoire, la Guinée…). Mais ces villes de l’Adrar n’étaient pas seulement des lieux de marchés où tout transitait (or, épices, laines, peaux, ivoire, esclaves, chameaux, céréales…), elles étaient aussi de véritables lieux culturels. Dans cette terre des hommes, il existait une grande dynamique culturelle. En effet les nombreuses mosquées et bibliothèques remplies de manuscrits constituaient un véritable trésor culturel. Ces lieux de savoirs intéressaient de nombreux étudiants, savants, intellectuels et religieux musulmans du continent africain.\nMais les changements climatiques qui ont sévit dans la région et de nombreux conflits ont fait qu’aujourd’hui ces lieux ne sont que l’ombre de cette prospérité. Le déclin des oasis et des nappes phréatiques ainsi que l’avancée du désert ont mit fin aux ressources en eau et à l’agriculture qui faisaient briller la région. Même s’il subsiste encore quelques palmeraies et surfaces agricoles, l’Adrar est de plus en plus déserté. Alors qu’une ville comme Chinguetti a pu compter jusqu’à 20 000 habitants au XIIIe siècle, seulement 1 500 Mauritaniens habitent encore la ville. Dans ce paysage de villes fantômes, on peut aujourd’hui découvrir de nombreux vestiges (mosquées, bibliothèques, manuscrits…) symbolisant l’heure de gloire de la Mauritanie. Ces sites magnifiques sont incontournables, tant pour les paysages inimitables (massifs, désert, regs…) que pour l’intérêt culturel qu’ils représentent.\nSur les longues pistes presque oubliées, par delà les dunes et les oueds tortueux, les oasis mythiques racontent, à l’ombre de la palmeraie, le bruit et le faste des caravanes, la sagesse et le savoir des érudits de naguère.\nAu milieu des palmiers et du gazouillis des oiseaux, Terjit est le seul oasis de Mauritanie dont la source soit libre, cette particularité en a fait un lieu de visite incontournable. De plus, l'eau qui descend du plateau en petites cascades successives s'écoule en toute saison. L'oasis est situé dans la direction de Akjoujt, un décor de verdure dans un monde de sable et de hauts massifs.\nL'Oasis de Berbera\nSi vous avez un peu de temps, l'oasis de Berbera est encore plus spectaculaire que Terjit: un paradis irrigué à 30 mètres d'escalade en contrebas du plateau.\nL'Oasis de Tenachert\nL'oasis de Tenachert est situé à mi-chemin entre Ouadane et Chinguetti lorsque l'on emprunte la piste des dunes au lieu de la piste nouvelle à l'ouest de Tenachert. Il mérite le détour pour son authenticité.\nAzougui est un oasis exceptionnel à seulement 8 km d'Atar, la capitale de l'Adrar. C'est un des plus grands oasis de la Mauritanie et le plus facilement accessible. La route qui traverse la passe de N'Tarazi est superbe et la vue au détour de la montagne qui domine le village vaut un arrêt photographique.\nLa passe d'Amogjâr\nUn des plus beaux sites de toute la Mauritanie avec ses canyons.\nC'est dans ce paysage de Western, avec ses montagnes tabulaires et ses goufres, que fut tourné 'Fort Saganne', le film avec Gérard Depardieu, Sophie Marceau et Philippe Noiret. 'Fort Saganne' a demandé une logistique extraordinaire et parfois démente, tant pour l'édification de ce bâtiment que pour l'approvisionnement en eau et en nourriture des équipes de tournage. Il n'y a pas un seul point d'eau à plusieurs kilomètres à la ronde. L'édifice est aujourd'hui en ruine, mais il domine toujours aussi majestueusement la piste en contrebas et les canyons environnants.\nPlateau du Tagant (Centre-est)


Polaroid PLD D 503 B6P\nPolaroid PLD D503 (B6P)\nAccueil > Lunettes de vue > Polaroid > PLD D503 (B6P)\nPLD D503/B6P Lunettes design\nLe terme «verre correcteur» ne convient pas pour le PLD D503. Ici, vous achetez un accessoire qui augmente votre regard au prochain niveau et montre que vous avez une vue dégagée sur la mode. La PLD D503 est nouvelle dans le marché 2018, pour rester à la pointe du progrès. Le PLD D503 vous pouvez ordre en tailles 50 mm, 52 mm dans notre boutique en ligne. Si vous ne connaissez pas les tailles appropriées, vous pouvez facilement essayer à la maison. Avec notre retour envoi gratuit vous pouvez retourner tous ce qu’est trop grand ou trop petit facilement. Vous préférez une autre couleur pour votre tenue Venez-voir les autres styles de PLD D503 dans l’assortiment de la marque Polaroid de 2017 et 2018.\nAvec cette monture les designers adressent surtout les dames qui vivent dans les villes du monde. Mr. Right ou pas - ici le bon look pour 2018 est le plus important. Avec la monture intégrale vous soulignez avec ce modèle parfaitement que vous risquez le tout pour le tout. Le cadre rappelle d'un trapèze inversé. Avec un haut large de la monture de lunettes, les bords latéraux sont linéaires, étroites et se terminent en pointe vers le bas. Le visage apparait doux. Le cadre métallique est très facile confortablement à porter. Il est robuste et élégant du même temps.\nLa prochaine livraison est sur la voie, donc nous avons votre Polaroid prochainement en stock. Nous espérons que le prix incroyablement favorable est consolation pour l’attente. Dans notre boutique en ligne nous avons des prix toujours favorable. Pour ce prix favorable vous obtenez le PLD D503 même pas en sale.


A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? - Page 45\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Jeu 16 Juil 2020 - 18:59\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Ven 17 Juil 2020 - 3:31\nL'ex de mon meilleur pote.\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Ven 17 Juil 2020 - 13:15\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Ven 17 Juil 2020 - 18:57\nUne collègue trop gentille\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Sam 18 Juil 2020 - 0:53\nEuh... Je pense à rien Un prénom de mamie\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Sam 18 Juil 2020 - 21:59\nÀ la mythologie grecque.\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Sam 18 Juil 2020 - 22:25\nLe prénom d'un personnage que j'ai joué\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Sam 18 Juil 2020 - 22:43\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Dim 19 Juil 2020 - 3:19\nle frère d'un ancien personnage que j'ai joué\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Dim 19 Juil 2020 - 17:15\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Dim 19 Juil 2020 - 22:47\nUne fille qui était en cours de chinois avec moi, sauf que elle, c'était Abigaël\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Dim 19 Juil 2020 - 23:04\nLa fille dans le film LOL\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Lun 20 Juil 2020 - 20:49\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Lun 20 Juil 2020 - 21:17\nMa meilleure amie d’enfance\n› messages : 9609\nSujet: Re: A quoi penses-tu en voyant ce prénom ? Lun 20 Juil 2020 - 22:00


Educaunet.be : Educaunet : Penser le risque, l’histoire d’un long débat\n1. Synthèse des notions de risque et de risques communicationnels\nD’un point de vue scientifique, nous devons admettre qu’Internet n’est pas sans dangers. Contenus préjudiciables, pratiques frauduleuses, falsification d’identité … se glissent inévitablement sur la Toile. Nos observations, nos entretiens ainsi que l’analyse de nos questionnaires, nous permettent de mettre en évidence - et d’insister sur - l’importance de former des jeunes autonomes, critiques et responsables, capables d’apprécier les richesses de ce média, en échappant habilement à ses dangers.\nEpinglons les aspects techniques les plus importants relatifs à la notion de risque :\n- Les pourvoyeurs de messages sont innombrables et diversifiés. L’offre d’informations et de requêtes en tout genre et sous toutes formes est par conséquent abondante et de qualité inégale.\n- C’est l’utilisateur qui pilote sa navigation : aucun responsable de média ne fait des choix éditoriaux à sa place. Rançon de cette liberté, le jeune navigateur peut aller où il veut, au hasard de ses découvertes et en subit les conséquences, bonnes ou mauvaises.\n- L’usage d’Internet, notamment par les jeunes, est souvent individuel.\nSuite à la mise en évidence de ces quelques caractéristiques techniques importantes, nous pouvons également traiter de l’aspect communicationnel d’Internet, du sens philosophique et pédagogique du risque dans la construction de tout individu.\nLors d'un séminaire de formation du projet Educaunet, un débat fructueux avec les parents, les éducateurs et les enseignants présents a apporté des nouvelles vues sur la nature des risques d’Internet : communiquer sur Internet serait comme communiquer dans le brouillard.\nDans une communication ordinaire, la compréhension et l’interprétation des messages échangés s’effectuent à partir d’éléments contextuels : l’apparence de l'interlocuteur, la situation dans laquelle on se trouve, la raison de la rencontre, la nature de la relation à autrui, une idée de ses intentions…\nLa communication médiatique est déjà plus indifférenciée, plus décontextualisée et plus anonyme. Néanmoins les médias offrent des régularités qui aident à les classer en quelques catégories à partir desquelles leurs messages sont plus faciles à comprendre. Sur Internet, la diversité est encore plus grande et les risques de faire illusion (ou d’en être victime) le sont aussi. Comme le faisait remarquer un enseignant présent au séminaire, dans une situation ordinaire, c’est le contexte de communication qui règle ce qui peut et ne peut pas être dit, ainsi que les manières convenables de communiquer sans blesser.\nOr Internet est un espace de communication décontextualisé. Chacun est dans son contexte propre, mais en contact avec celui d’autrui. Dès lors, ce qui semble admissible à l’un peut être choquant ou préjudiciable pour l’autre. Comment saisir sans se tromper la portée d’une information lorsque, par-delà les langues, les cultures et les conventions, les contextes propres aux partenaires de la communication diffèrent profondément ?\nCette divergence est encore aggravée par l’interface sécurisante de l’ordinateur. Cette machine semble promettre d’accéder à la vérité, à la communication transparente et à la recherche réussie. En réalité, le surfeur avance dans le brouillard. Il entre, de clic en clic, dans des univers inconnus aux normes difficiles à identifier. Éduquer aux risques d’Internet, c’est apprendre aux jeunes à naviguer avec succès à travers les brumes d’univers pleins de richesses, mais aux profils multiples et changeants.\nComme le disait la philosophe Isabelle Stengers au cours de nos premiers travaux sur la question des risques sur Internet, jetant ainsi les bases de l’orientation qu’allait prendre le projet, «beaucoup de cultures ont cette singularité d'être des cultures du risque, c'est-à-dire une pensée de ce qu'un humain doit risquer pour devenir adulte. C'est peut-être par rapport à cette notion de culture du risque, de pensée du risque, que notre situation est curieuse.\nPourquoi ? Parce que d'un côté, nous avons une espèce d'idéal d'éviter le risque, c'est-à-dire de mener les jeunes tranquillement, comme sur un bateau, dans la pure bonne volonté de dialogue général, vers l'état d'adulte. Nous avons une sorte d'idéal de non-risque, selon lequel le risque est dangereux et le danger devrait être évité. De l'autre côté, on soumet ces jeunes générations à ce que j'appellerais "des risques éminents", mais que justement on ne cultive pas, puisque ces risques sont là, sur fond d'un idéal de non-risque. Parmi ces risques éminents, je vois l'ensemble des opérations sociales, socio-économiques, sociopolitiques même, qui s'adressent à ces nouvelles générations comme à des "jeunes", que ce soit la publicité, les sondages d'opinion… où l'on spécule sur ce que les jeunes vont penser, vont désirer. De ce point de vue-là, nos sociétés se payent des risques anthropologiques qui ne sont ni pensés ni voulus, qui se font dans la non-pensée, dans l'évidence la plus bizarre de bonne volonté, ou de fatalisme.\nLe pédopsychiatre Philippe van Meerbeeck, de son côté, insiste sur le rôle central de la prise de risque dans la post-adolescence : L’adolescence, c’est l’âge des risques car les jeunes sont attirés, aspirés par lui. La mise en garde attire. Et l’on a besoin du risque pour grandir. Le risque est une initiation. Il n’y a plus de rites de passage à la puberté comme dans les sociétés primitives, ni de mythes explicatifs de ce cheminement. Auparavant, les adultes prenaient en charge ces rites. Aujourd’hui, le travail de passage existe toujours mais c’est au jeune que revient la charge de l’inventer. Le rite du risque l’aide à dépasser sa peur. Il découvre en effet qu’il n’est pas tout et doit alors dépasser sa peur. Le risque aide à sublimer le deuil de soi, la castration. Ainsi faut-il rendre sa place au risque, en l’encadrant. Philippe van Meerbeeck va plus loin et signale, à la lumière des cas concrets qu’il est amené à soigner, que certains jeunes éprouvent le besoin de se « mettre à mal », c’est-à-dire de s’infliger des dommages, pour réussir à faire le deuil de certaines qualités idéales qu’ils s’attribuaient, dont ils constatent, douloureusement, qu’ils sont dépourvus et qu’ils ne les auront jamais. Certains pratiques dangereuses des jeunes (conduite sportive, percements de la chair, drogue, boisson, tabac, « rave-party’s », jeux hallucinatoires en réseau, etc.) illustrent ce besoin d’une mise-à-mal purificatrice. Enfin, le pédopsychiatre voit en Internet le lieu d’une expérience possible de rencontre d’autrui facilitée par la distance du réseau : autrui est moins dérangeant si l’on est protégé par filtre de l’écran, du clavier et de la connexion. Pour des jeunes, idéalistes, qui craignent la rencontre réelle et ses implications, Internet est parfois un terrain de rencontre moins inquiétant, au risque de s’y cantonner, que le monde traditionnel.\nCes réflexions précieuses conduisent à penser que le risque et ses conséquences parfois néfastes jouent des rôles importants dans l’éducation d’un jeune, non seulement à pratiquer Internet, mais aussi à évoluer de manière autonome et responsable dans la vie réelle.\nCes bases posées, quelles attitudes éducatives peuvent être adoptées afin d’amener le jeune à prendre conscience des risques liés à l’usage d’Internet ? D’emblée, nous estimons que la prévention constitue une démarche préférable à la protection et à l’interdiction systématique.\n2. Prévention plutôt que protection\nFace aux nouvelles technologies de la communication, la réponse consiste généralement à mettre les jeunes à l’abri derrière des boucliers comme le filtrage, les listes noires, les labels… Pourtant, ces dispositifs sont loin d’êtres sûrs : tantôt ils sur-filtrent des informations sans dangers, tantôt ils laissent passer des données dangereuses, habilement encodées. De plus, ce qui peut être préjudiciable à un jeune ne l’est pas automatiquement pour l’autre. Enfin, ces dispositifs de protection risquent d’entraîner un « effet airbag » plus dangereux encore : les jeunes se croient en sécurité, leur vigilance se met en sommeil. Le jour où ils se retrouvent sur Internet sans garde-fous, ou qu’une information dommageable passe à travers les mailles du filet filtrant, ils sont sens défenses. Paradoxalement, le désir de les protéger les jeunes les rend, au bout du compte, inaptes à identifier et contourner les écueils.\nPlutôt qu’élever des murs destinés à tenir le risque à distance, Educaunet a choisi d’accompagner les jeunes de tous âges dans leur découverte et leur appropriation du réseau. Le programme s’appuie sur les démarches de l’éducation aux médias. Il a pour enjeu de permettre aux enfants et aux adolescents de saisir l’originalité de ce mode de communication où l’on identifie mal ses interlocuteurs. Il cherche à les rendre autonomes et responsables dans leurs pratiques d’Internet, et les aide à devenir vigilants et critiques.\nLes compétences nécessaires à une prise en compte du risque dépendent également de différents facteurs qui s’établissent progressivement et en ordre variable chez les jeunes. Ainsi, les outils éducatifs agissent-ils ni sous un scénario standard, ni comme un vaccin. En d’autres mots, il n’y a pas l’avant et l’après d’une éducation au risque. Il y a un processus évolutif de découverte des horizons possibles d’une pratique d’Internet, modulé par la personnalité et l’histoire de chaque jeune. Cela nous amène à nous méfier encore davantage des approches spectaculaires, de type « one shot », inspirées par les stratégies publicitaire et événementielle.\nAu contraire, nos observations nous confortent dans l’idée de miser sur les structures éducatives scolaires, familiales et associatives comme relais d’une éducation aux risques d’Internet. Malgré leurs inerties, ces structures sont adaptatives et fonctionnent sur le long terme. Elles ne vaccinent peut-être pas, mais elles éduquent. Tout simplement.\nL’autonomie et la sécurité du jeune ne passe donc pas par une protection systématique et uniquement technique. C’est plutôt une initiation progressive à vivre, dans un espace de dialogue intergénérationel et entre pairs, des situations imprévues tantôt positives tantôt négatives, de réussite et d’échecs, pour apprendre, à partir d’un maximum d’indices, à flairer, sans perdre son enthousiasme, les conséquences possibles de ses pratiques d’Internet.\nEn conséquence de quoi les outils élaborés par Educaunet s’axent essentiellement sur la prévention et fonctionnent nécessairement avec un accompagnement des jeunes.\n3. Schéma élémentaire du risque\nComme nous le disons précédemment (1) , les jeunes évoluent dans un univers incertain avec des dangers (a). Afin de transformer ces dangers en risques pensés, le jeune doit passer par différents stades ; à savoir : la mise à l’épreuve (b), l’acquisition de connaissances et de savoir-faire (c) ainsi que l’acquisition de la capacité à transférer ceux-ci dans de nouvelles situations de danger (d).\nLa première étape de ce processus consiste en la mise à l’épreuve du jeune par l’éducateur (b). Celui-ci soumet le jeune à un dispositif, sous forme ludique ou didactique, dans lequel les choses peuvent survenir. Afin de guider l’éducateur dans la mise en place de telles situations, le projet Educaunet a élaboré des outils et des méthodes pédagogiques.\nNos observations révèlent que l’évolution psycho-cognitive des jeunes utilisateurs d’Internet s’effectue au fil d’une multitude de parcours. C’est pourquoi le choix des activités, ludiques et/ou didactiques, s’avère primordial. Ce choix se réalise en fonction de l’éducateur lui-même (ses objectifs, ses compétences, ses contraintes, etc.) et des jeunes auxquels il s’adresse (niveau de connaissance technique, niveau d’utilisation, esprit critique, etc.).\nLes activités élaborées par Educaunet offre l’opportunité à l’éducateur de choisir le dispositif le plus adéquat en fonction de l’âge, du sexe, du niveau de connaissance technique des jeunes et de leur rapport au danger. En effet, dans l’ensemble, les activités ont été adaptées en fonction de l’âge des jeunes. Certaines activités nécessitent une bonne connaissance technique alors que d’autres conviennent davantage aux débutants.\nDe plus, elles rencontrent diverses pratiques. Certaines invitent à l’exploration de nouveaux sites ou à la recherche d’informations. D’autres suscitent l’observation et la communication entre internautes.\nQuant au rapport des jeunes avec le danger, nous relevons essentiellement trois profils :\n- Les naïfs : ces jeunes sont incapables de prêter des intentions mauvaises ou, en tout cas, différentes des leurs, aux autres. Certaines activités tentent de briser cette naïveté car les jeunes doivent comprendre que tout le monde n’a pas la même perception qu’eux du monde.\n- Les insouciants : ces jeunes ne veulent pas prendre en compte l’existence de processus qu’ils ne peuvent contrôler. C’est pourquoi des activités veillent à lutter contre cette insouciance en sollicitant la réflexion.\n- Les amoureux des défis : il est clair que de nombreux jeunes apprécient de se lancer des défis et se confronter aux difficultés. Cette démarche se révèle indispensable à leur évolution personnelle. C’est pourquoi certaines activités encouragent véritablement les jeunes à relever des défis et à "se frotter" aux difficultés éventuelles.\nLa réalisation des activités s’élabore en deux étapes : premièrement, l’expérience et l’appréhension du danger ; deuxièmement, la prise de recul et la réflexion.\nFaire l’expérience du danger permet au jeune de le connaître, de l’intégrer et ainsi de lui fournir des critères lui permettant de le reconnaître lors d’une confrontation ultérieure et d’agir en conséquence. Les apprentissages acquis serviront au jeune lors d’une nouvelle exposition à une situation identique ou semblable. C’est d’ailleurs pourquoi nous insistons sur l’importance de réaliser plusieurs activités (2).\nBien que poursuivant des objectifs propres, toutes les activités rencontrent la nécessité de mettre le jeune en situation de réflexion sur lui-même, de prise de conscience de ces actes, de ces comportements, etc. L’intérêt est de susciter la réflexion du jeune quant à ses actes et à leurs conséquences. S’agissant d’un dispositif évolutif de prise de conscience des risques liés à l’usage d’Internet, cette prise de recul ne sera probablement pas systématique et immédiate au début. Elle relève davantage de l’apprentissage implicite.\nA force de vivre cette mise à l’épreuve en condition restreinte, le jeune développe un certain nombre de connaissances et savoir-faire (c). Chacun des quatre domaines d’activité rencontre des objectifs précis et offre l’opportunité aux jeunes de développer des savoir-faire particuliers.\nLes activités de ce domaine visent essentiellement la découverte d’Internet et l’observation de l’environnement extérieur. En effet, une connaissance préalable du média permettra de réussir la navigation. Ces activités souhaitent rencontrer les objectifs suivants :\n· Connaître le fonctionnement technique d’Internet. Par exemple, le jeune connaît le vocabulaire technique d’Internet (qu’est-ce qu’un serveur, un moteur de recherche, etc.), etc.\n· Comprendre le chemin que doit parcourir la communication entre les internautes.\n· Acquérir un esprit plus critique par rapport au contenu d’Internet.\n· Découvrir la structure du Net et en acquérir une vision globale. Par exemple, il visualise son fonctionnement en réseau, etc.\n· Prendre position sur la problématique des dangers et leurs parades. Par exemple, il envisage les « pannes » potentielles d’Internet, leurs conséquences et les moyens de les enrayer (ex : fournisseur d’accès en panne – impossibilité d’aller sur Internet – changer de fournisseur), etc.\n· Acquérir la capacité d’exprimer une ou plusieurs expériences vécues, d’accepter le point de vue des autres.\n· Etablir des critères liés à l’expression orale et écrite et les croiser avec une appréciation de la conscience des risques encourus, selon la manière dont ils apparaissent dans divers usages du réseau (recherches d’informations, messageries électronique , dialogues en ligne, etc.). Par exemple, il perçoit la diversité des risques liés aux pratiques d’Internet.\n· Susciter un débat sur les dangers d’Internet et la façon d’y faire face (utilisation des risques d’Internet à des fins commerciales) tout en donnant l’envie de mieux le découvrir. Ainsi, il réfléchit, prend du recul par rapport aux risques évoqués.\nLes activités de ce domaine visent la prise de conscience d’Internet comme vaste lieu d’échanges et de communication, régi par des règles qu’il s’agit de connaître et d’appliquer pour éviter toute mise en danger inutile. Ces activités souhaitent rencontrer les objectifs suivants :\n· Découvrir et connaître l’usage des messageries électroniques.\n· Exploiter les différents lieux d’informations d’Internet (forums, sites web, « chats », mails, etc.). Par exemple, il perçoit la possibilité de dissimuler son identité (notamment dans les « chats »).\n· Prendre conscience des limites des différents outils de communication (validité de l’information, identité de l’interlocuteur, liberté d’expression et ses limites, etc.).\n· Aborder toutes les questions relatives au commerce électronique, du point de vue du consommateur et des entreprises. Par exemple, il sait analyser les sites commerciaux électroniques et les comparer avec les commerces traditionnels.\n· Se faire un avis sur l’intérêt ou non qu’il y a de faire des achats sur Internet.\n· Prendre conscience de l’existence des messages publicitaires, de leur intérêt éventuel, de leur fonctionnement et de leurs pièges. Ainsi, il repère l’existence de publicité sur Internet et de leur stratégie particulière. Capacité de les analyser\n· Prendre conscience que certaines images peuvent surprendre et choquer le surfeur au détour d’une page et échanger les réactions.\n· Elargir la vision des risques encourus sur Internet et contrôler si les jeunes ont découvert d’autres vision d’Internet que la leur.\nCes activités visent à apprendre à se servir des outils de recherche et prendre distance par rapport aux documents découverts. Ces activités souhaitent rencontrer les objectifs suivants :\n· Maîtriser les outils de recherche.\n· Poser un jugement sur les sites et informations découverts et acquérir la capacité d’argumenter son avis. Il effectue une analyse critique de sites web.\n· Repérer rapidement, par des techniques simples, l’origine probable des informations.\n· Acquérir une habitude de vigilance vis-à-vis de la source des messages.\n· Exercer son regard critique.\n· Se rendre compte de la diversité des traitements et de la variété des points de vue.\n· Acquérir la capacité de trier, de sélectionner et de valider une information.\n· Prendre conscience que les risques de mauvaise information et de manipulation sont réels.\n· Mettre en place des compétences spécifiques en matière de recherche.\n· Acquérir des outils afin de réagir de manière appropriée face à ces informations non vérifiées.\n· Acquérir la capacité d’identifier l’auteur, ses compétences, sa fiabilité, ses intentions et sa culture.\nCes activités permettent aux jeunes de se situer dans ce (nouvel) univers, de découvrir et de situer leur profil d’internaute. Pour eux, c’est l’occasion d’observer leur manière de se comporter et de réagir. Ces activités souhaitent rencontrer les objectifs suivants :\n· Partager, échanger autour des vécus de chacun.\n· Acquérir la capacité de se décrire en tant qu’internaute et de cerner leurs habitudes de surfeur.\n· Comprendre ou, au moins, entendre des points de vue différents.\nPar ailleurs, l’adoption d’une attitude de débat en clôture de chaque activité est importante. En effet, la confrontation des points de vue, l’échange d’idées et la discussion des différents positionnements personnels ouvrent des perspectives de réflexions au jeune. Cela lui permet de briser l’égocentrisme auquel il est généralement habitué sur Internet.\nSuite à l’acquisition de ces connaissances et de ces savoir-faire, il est essentiel que le jeune sache les transférer lors de situations où il ne subit plus les dangers sous une forme inconsciente mais, au contraire, se trouve invité à les formuler, à en parler (d).\nIl pourra alors appréhender les dangers à travers leurs conséquences et les transformer en risques pensés. Il sera capable d’opérer des choix réfléchis. Néanmoins, ces choix ne garantissent pas une absence totale de dommages pour le jeune car il peut désirer se mettre à mal. Comme le précise Philippe van Merbeeck, certains jeunes éprouvent le besoin de « se mettre à mal ». Selon lui, « le travail psychique de l’adolescent consiste à passer par un moment de castration, qui est un moment douloureux, et donc le rite du risque avec la mise à l’épreuve physique fait que le jeune dépasse sa peur et se met à mal. Et si le risque n’est pas là, le jeune s’en invente tout seul, pouvant aller jusqu’à des rites extrêmement dangereux parce qu’il n’y a plus d’adultes qui les organisent pour eux, sachant jusqu’où ils peuvent accompagner le danger en le mesurant pour eux » (3).\nEn synthèse, Educaunet n’est pas un vaccin, un one-shot, mais bien un dispositif d’apprentissage évolutif. En effet, ses effets sont produits peu à peu par des chaînes de connaissances successives.\nDe plus, l’originalité de l’approche du projet Educaunet réside dans le choix d’une méthodologie centrée sur l’autonomie et la responsabilisation des enfants et des adolescents face aux usages d’Internet. Le postulat de la démarche est que l’éducation joue un rôle primordial dans la sécurité des usages d’Internet. Cette approche complète met parfois en cause les dispositifs de filtrage, de sécurisation et de classement dont l’existence n’offre jamais une garantie totale de protection. Ces outils exigent de leurs utilisateurs des compétences et des attitudes de vigilance que seule une approche éducative peut activer.\nEnfin, la démarche d’éducation adoptée relève incontestablement de la pédagogie différenciée. Différenciée en ce qu’elle repose sur une sélection d’activités par l’éducateur qui connaît les jeunes auxquels il s’adresse d’une part et, d’autre part, de par la nature même de l’investissement du jeune dans les activités liés à sa propre connaissance et à ses propres pratiques.\n4. L’observateur-expert et l’expérimentateur-profane\nOn observe souvent un décalage entre les dangers « objectivés » énoncés par les experts et les dangers tels qu’ils sont perçus par les profanes. Pour Patrick Peretti-Watel, « les experts déplorent souvent l’irrationalité de la population, qui perçoit « mal » les risques » (4). Les profanes auraient tendance à se focaliser sur des dangers « spectaculaires », tels que le nucléaire ou les nourritures contaminées, et à dénier les dangers « quotidiens » comme le tabagisme, l’alcoolisme ou la conduite automobile qui sont pourtant bien plus proches et surtout plus fréquents. Derrière la notion de « danger », on peut donc voir que se cachent de nombreuses représentations différentes qui dépendent du contexte social dans lequel l’individu se situe, mais aussi de sa propre sensibilité et de son évolution personnelle.\nAfin que les jeunes puissent transformer les dangers qu’ils rencontrent en risques pensés, qu’ils puissent les appréhender à travers leurs conséquences, il est essentiel qu’ils les (re)connaissent et les comprennent. Bien plus qu’adopter le point de vue des experts, les profanes (ici les jeunes) doivent, pour ce faire, se situer à un troisième niveau d’interprétation des dangers.\nLe niveau de l’expert est celui où l’on observe les comportements dangereux, le niveau du profane est celui où l’on expérimente ces comportements, et le troisième niveau est donc celui qui associe observation et expérimentation pour transformer le danger en risque pensé.\nC’est lorsque le jeune qui expérimente un danger, qui le vit, devient capable d’observer son propre comportement, et ainsi d’appréhender ses conséquences, qu’il acquiert un comportement sécurisé basé sur le « risque pensé ».\nInversement, celui qui n’est qu’observateur d’un danger, sans en faire l’expérience, est incapable de réellement l’intégrer et ne peut donc pas modifier son comportement en conséquence.\nC’est par décentration qu’un individu accède à ce troisième niveau d’interprétation du danger. Celle-ci implique un certain dépassement qui fait « qu’un être social devient capable de reprendre à son compte la position des autres, de comprendre leur point de vue, leur vécu, leur pensée, etc. » (5). La reconnaissance du point de vue de l’autre permet également à l’individu de reconnaître la particularité de son propre point de vue. C’est cette double reconnaissance qui va entraîner la « conscientisation » des dangers.\nIl est donc essentiel d’amener les jeunes à s’interroger sur leurs propres comportements face aux dangers.\n5. L’accompagnateur « bienveillant »\nLes décisions de prise de risques des jeunes ne sont pas toujours le fruit d’une certaine insouciance. Au contraire, elles peuvent traduire le désir du jeune de « prendre le pouvoir » sur lui-même, d’aller au-delà de ses limites. Cette attitude de défi prend tout son sens dans le rapport des jeunes à leurs parents. C’est souvent pour « nier » le pouvoir de leurs parents que les jeunes se mettent à mal. Ils peuvent ainsi effectuer le contraire de « ce qui est bon pour eux ». Par exemple, un jeune pourra rouler à toute allure sur son cyclomoteur pour défier ceux qui lui ont inculqué que c’était dangereux ! Ce faisant, le jeune en vient pourtant à nier ses propres besoins et nécessités, sa propre sécurité.\nL’adoption d’une conduite à risque peut donc être qualifiée « d’insoumission ». Par là, le jeune cherche à reprendre une position d’égalité face aux adultes, et à ces parents en particulier.Selon David Le Breton, « les conduites à risque ont leur origine dans l’abandon, l’indifférence familiale, mais aussi, à l’inverse, dans la surprotection » . C’est en effet pour échapper à des parents « trop bienveillants » que certains jeunes iront systématiquement à l’inverse des conseils endigués.\nLe rôle des accompagnateurs des jeunes face aux dangers (qu’ils soient parents, éducateurs ou enseignants) est donc délicat. Ils ne doivent ni être trop lointain, ni, surtout, être trop protecteur ! Un environnement surchargé d’interdits, généralement mis en place par les adultes « pour le bien » des enfants, amène souvent les jeunes à des transgressions. L’enjeu est pourtant d’amener le jeune à être responsable de ses actes, de ses conduites à risque…\n1. Cf. 2. Prévention plutôt que protection, p. 5\n2. Nous avons pu observer que ce sont les jeunes qui déclarent avoir réalisé plus de trois activités lors de la formation Educaunet qui ont le plus pris conscience des dangers liés à l’usage d’Internet.\n3.Cf. Entretien de Philippe van Merbeeck, Rapport de problématisation initiale, délivrable 5.1., p.10.\n4. Patrick Peretti-Watel, « Peur, danger, menace… Le poids des représentations », in Sciences Humaines, n°124, 2002, PP. 34-37.\n5. Jenau-Pierre Meunier et Daniel Peraya, « Introduction aux théories de la communication », De Boeck Université, Bruxelles, 1993, p.205.


« Gigolo » à 23 ans : voici comment la vie de Momo a basculé | Maliweb\nHome » Société » « Gigolo » à 23 ans : voici comment la vie de Momo a basculé\nMomo est un chômeur de 23 ans, mais il ne manque de rien. Il mène la vie de ses rêves avec l’argent que lui rapportent ses conquêtes amoureuses. Élevé par une mère célibataire, la vie de Momo a changé, alors qu’il n’avait que 17 ans. « Entre flatterie des jeunes filles de mon lycée et les regards attendrissants des amies de ma mère, j’ai vite remarqué que mon physique pouvaient me faire gagne de l’argent », déclare t-il.\n« J’ai vécu ma première expérience au lycée lorsque je faisais la classe de terminale .Ma petite amie Mamy (pseudo) était la fille d’un ministre en fonction à l’époque. Elle me couvrait de cadeaux et me donnait 100 000 francs par mois pour mes besoins. En contrepartie, on entretenait des relations intimes à chaque fois qu’elle le désirait », raconte Momo.\n« Ce qui était au début une histoire avec des jeunes filles de mon âge, bascula le jour où je me suis retrouvé accidentellement nu devant KS, une amie de ma mère. Ce jour-là, j’étais seul à la maison et sortait de la douche. Elle était venue chez ma mère qui était partie faire le marché. Avant de me rhabiller, elle m’a lancé : ‘’Momo tu es devenu un homme maintenant !’’. Je ne me doutais pas qu’elle faisait référence à mon appareil génital qui a une taille imposante », relate le jeune homme.\nDes semaines plus tard, ils se sont rencontrés dans un hôtel de la place. Ce que le jeune homme imaginait se concrétisa. Sans passer par quatre chemins, elle demanda ses services contre une importante somme d’argent. C’est le début d’une vie de gigolo…\nAu début, Momo était excité et content, car il gagnait de l’argent et satisfaisait sa libido gratuitement. Mais, cette joie sera de courte durée. Une année après, il se retrouve avec trois cougars. Grâce à ses performances au lit, il gagnait plus de 500 000 francs par mois.\nEn 2020, il avait marqué une pause de 6 mois. Il était à bout. 3 mois plus tôt, Momo a fait la connaissance de Rosalie, une célibataire de 46 ans. Rosalie lui imposait un rythme infernal de 3 rapports par semaine, en plus des autres qu’il devait gérer. Par la suite, il est tombé malade.\nAu cours de sa convalescence, il a commencé à réaliser à quel point son business était dangereux. Aujourd’hui, il souhaite abandonner ce « métier » et vivre plus « autrement ». Mais, quand il pense à sa précarité (il est diplômé sans emploi), il reporte toujours sa décision. « Un jour, il faudra trouver une autre alternative », tranche-t-il perplexe.\nhttp://mali-web.org/societe/gigolo-a-23-ans-voici-comment-la-vie-de-momo-a-bascule 2021-10-18T13:43:01+00:00 MaliwebSociété\nMomo (pseudo), 23 ans, est un « gigolo ». Il souhaite une autre vie, mais peine à se décider… Momo est un chômeur de 23 ans, mais il ne manque de rien. Il mène la vie de ses rêves avec l’argent que lui rapportent ses conquêtes amoureuses. Élevé par une mère célibataire,...\n« Deuxième Comité de Pilotage du Projet ” Soutien à l’Opérationnalisation de la Composante police de la force Conjointe du G5 Sahel au Mali » sous la présidence de Monsieur Mamoudou Kassogué, Ministre de la Justice et des Droits de l’Homme.\nLe gouvernement malien persiste à dénoncer un “abandon en plein vol” de la France »


Les présages sont bons - La Région\nLes présages sont bons\nLe BC Yverdon, renforcé par l’Estonien Raul Must durant le week-end, a bien commencé le championnat avec une victoire et un nul à son actif.\n«On connaît habituellement bien plus de peine à bien commencer la saison», rappelait Malika Golay, dimanche, au terme du premier week-end de championnat de LNA. La spécialiste de mixte du BC Yverdon et ses coéquipiers ont, pourrait-on dire en forçant un peu le trait, déjoué les pronostiques en réussissant leurs débuts. Samedi, ils sont allés s’imposer 5-3 à Zurich et, dimanche, ils ont concédé le nul 4-4 face à une bonne équipe de Tavel-Fribourg. Avec cinq points récoltés, les Yverdonnois se retrouvent en 2e position après deux rondes. Plutôt pas mal pour un «diesel».\nComme annoncé, le BC Yverdon peut compter sur toute une panoplie de mercenaires éligibles au coup par coup. Cette fois, en plus des habitués Jan Fröhlich – le Tchèque est entraîneur au club – et Matthew Nottingham – le Britannique a déjà disputé deux saisons au BCY –, l’Estonien Raul Must est venu défendre les couleurs nord-vaudoises. Au bilan du 79e joueur de la hiérarchie mondiale, une victoire aisée à Zurich et une défaite en trois manches devant l’Anglais Sam Parsons le lendemain. «J’ai trop mal commencé le match et il a fallu lutter pour revenir dans la rencontre, analysait celui qui découvrait les terrains yverdonnois à l’occasion de son simple contre Tavel-Fribourg. J’ai ensuite commis trop de grosses erreurs en début de troisième set. Je ne me suis pas senti autant en confiance que je l’aurais souhaité.»\nIl faut dire que le n° 1 estonien affrontait un adversaire d’un niveau équivalent (80e mondial), même si les deux hommes ne s’étaient jamais rencontrés avant cela. Dommage, néanmoins, que le badiste de Tartu n’ait pas réussi à enchaîneur deux manches de même valeur, ce qui aurait pu permettre au BCY de remporter la rencontre.\nArrivé samedi matin, peu avant le match à Zurich, Raul Must a apprécié son premier week-end suisse. «J’ai trouvé une équipe très soudée et des gens cordiaux», complimentait celui qui reviendra encore à quelques reprises mouiller le maillot yverdonnois durant la saison.\nA 30 ans, le Balte a déjà connu les interclubs en République tchèque et en Allemagne. Cette saison, en plus d’évoluer en Suisse, il disputera également le championnat danois. Une nécessité pour garnir un peu le porte-monnaie. «Le plus difficile, ce sont les voyages. Cela demande beaucoup d’énergie, reconnaît celui qui est rentré au pays le dimanche même, en soirée. Au final, s’il ont fait cela, c’est avant tout pour le plaisir jouer.»


Inspé de Créteil - Master MEEF Encadrement éducatif parcours Conseiller Principal d'Education\nMaster, Préparation au concours de CPE\nCette formation, organisée sur 2 années, vise 2 objectifs complémentaires :\n- préparer au concours externe de conseiller principal d’éducation (CRCPE) ;\n- dispenser une formation articulant formation à la recherche en sciences de l’éducation et sciences sociales et professionnalisation dans les métiers de l’encadrement éducatif et de la prévention.\nIl s’agit, d’une part, de se centrer sur la réussite au concours en donnant aux étudiants :\n- un très bon niveau de connaissances dans le champ de l’éducation, de la formation des jeunes ;\n- une vision globale des nouvelles politiques éducatives lises en œuvre ;\n- une professionnalisation permettant dès la première année d’exercer pleinement des responsabilités à la fois organisationnelles, éducatives et pédagogiques au sein d’un établissement scolaire du secondaire et des capacités d’observation, d’analyse, et de résolution de situations professionnelles complexes.\nD’autre part, il s’agit de développer l’acquisition des compétences de gestion d’organisations éducatives et d’acquérir des capacités de travail en partenariat.\nUne poursuite en doctorat peut être envisageable si elle s'accompagne d'un renforcement méthodologique. A ce jour, elle n'a été envisagée que par un nombre très réduit d'anciens étudiants.\nLe débouché premier et principal est le métier de Conseiller principal d'éducation (CPE), que les anciens étudiants peuvent exercer comme fonctionnaires d'Etat ou, dans certains cas, comme contractuels.\nCertains étudiants obtiennent également des postes de chargés d'étude sur des questions liées à l'éducation, dans les collectivités territoriales par exemple.\nUE 1 : Connaissances fondamentales (87 h - 13 ECTS)\n- ECUE 1 : Philosophie de l'éducation (15 h - 2 ECTS)\n- ECUE 2 : Laïcité, école et citoyenneté (12 h - 2 ECTS)\n- ECUE 4 : Approche sociopolitique du système éducatif (15 h - 2 ECTS)\n- ECUE 6 : L'Etat et l'école en France (15 h - 2 ECTS)\nUE 2 : Méthodologie des épreuves (89 h - 7 ECTS)\n- ECUE 1 : Epreuves écrites (68 h - 4 ECTS)\n- ECUE 2 : Epreuves orales (21 h - 3 ECTS)\nUE 3 : Action éducative et vie scolaire (42 h - 6 ECTS)\n- ECUE 1 : Vie scolaire et métier de CPE (15 h - 2 ECTS)\n- ECUE 2 : Les contextes scolaires du secondaire (15 h - 2 ECTS)\n- ECUE 3 : TICE (12 h - 2 ECTS)\nUE 5 : Nouvelles problématiques éducatives (51 h - 10 ECTS)\n- ECUE 2 : Rapport au savoir, décrochages et ruptures scolaires (12 h - 3 ECTS)\n- ECUE 3 : L'école et les familles (12 h - 2 ECTS)\n- ECUE 4 : Politiques éducatives (15h - 3 ECTS)\nUE 6 : Méthodologie des épreuves (2) (145 h - 8 ECTS)\n- ECUE 1 : Epreuves écrites (80 h - 3 ECTS)\n- ECUE 2 : Epreuves orales (50 h - 3 ECTS)\nUE 7 : Action éducative et vie scolaire (2) (48 h - 9 ECTS)\n- ECUE 1 : Stage groupé (18 h - 3 ECTS)\n- ECUE 2 : Action éducative en établissement (15 h - 3 ECTS)\n- ECUE 3 : Vie scolaire et action de prévention (15 h - 3 ECTS)\n- ECUE 1 : Culture scolaire, cultures juvéniles (12 h - 2 ECTS)\n- ECUE 2 : Mixités sociales à l'école (12 h - 1 ECTS)\nUE 9 Connaissance de publics spécifiques (36 h - 11 ECTS)\n- ECUE 1 : Approches de la jeunesse (12 h - 3 ECTS)\n- ECUE 2 : Approches du handicap (12 h - 4 ECTS)\nUE 10 : Savoirs et compétences professionnels (1) (42h - 6 ECTS)\n- ECUE 1 : Conduite de projet (en établissement scolaire) (21 h - 3 ECTS)\n- ECUE 2 : Approche des situations éducatives (gestion de crise et prévention des risques) (21 h - 3 ECTS)\nUE 11 : Outils d'action et de connaissance (27h - 7 ECTS)\nUE 12 : Mise en situation et analyse réflexive (39h - 6 ECTS)\n- ECUE 1 : Prévention et remédiation en milieu éducatif (30 h - 4 ECTS)\n- ECUE 1 : Recueil et analyse de données (15h - 3 ECTS)\n- ECUE2 : Séminaires (6 h - 3 ECTS)\n- En Master 1 : 4 semaines de stage en établissement scolaire ;\n- en Master 2 : les lauréats du concours sont étudiants fonctionnaires stagiaires et sont en alternance, à mi-temps en établissement scolaire en tant que CPE, à mi-temps en formation à l'Inspé. Les étudiants non lauréats concours ont 8 semaines de stage validées en UE.\nContrôle continu, alternance entre évaluation individuelle et évaluation collective + un mémoire et soutenance en Master 2 et évaluation en mai juin (travaux professionnels écrits, note de lecture, fiche technique).\nNombre d’heures de formation : 765 heures\nEn plus du volume horaire de la maquette (heures de formation), la formation comprend 765 heures de travail personnel et 765 heures de travail en autonomie pilotée.\nDates de la formation : de septembre à juin.\nEvaluation entre décembre et février, puis entre mai et juin.\nSauf exception, tous les cours ont lieu sur le site Inspé de Bonneuil-sur-Marne (94).\nDeux jours de cours par semaine :\n- en Master 1 : mercredi-vendredi en Master 1 + devoirs sur table le samedi matin (8 dans l'année) ;\n- en Master 2: mardi-mercredi.\nPré-sélection sur dossier et admission sur entretien.\nPrérequis : Licence ou équivalent Bac + 3 (VAPP possible).\nResponsable de mention et de parcours :


L'AGENCE BRITANNIQUE DE SECURITE SANITAIRE PUBLIE DES DONNEES - MEDICALUNIVERS.COM\nL'AGENCE BRITANNIQUE DE SECURITE SANITAIRE PUBLIE DES DONNEES MONTRANT QUE LA PLUPART DES DECES DUS AU COVID-19 EN ANGLETERRE SONT ENTIEREMENT VACCINES\nLa UK Health Security Agency a publié son rapport hebdomadaire de surveillance du vaccin COVID-19 en Angleterre au 18 novembre 2021 (semaine 46). Les données ont été réparties en tranches d'âge de 10 ans. Dans le groupe d'âge de 50 ans et plus, il y a eu plus de décès dus au COVID-19 chez des personnes complètement vaccinées que non.\nÀ la page 21 du rapport, il montre les décès par COVID-19 (a) dans les 28 jours et (b) dans les 60 jours suivant l'échantillon positif ou avec COVID-19 signalé sur le certificat de décès, par statut vaccinal entre la semaine 42 et la semaine 45 de 2021.\nLes données ci-dessus montrent qu'à l'âge de 50 ans et plus, davantage de décès dans les 28 jours suivant un test COVID-19 positif ont été signalés après avoir pris la deuxième dose de vaccins COVID-19 14 jours ou plus avant la date de l'échantillon. Dans la tranche d'âge de 50 à 80 ans et plus qui étaient complètement vaccinés, 2 823 décès au total ont été signalés, contre 587 décès non vaccinés. La plupart des personnes décédées appartenaient à la tranche d'âge vulnérable de 80 ans et plus.\nLes données ci-dessus montrent qu'à l'âge de 50 ans et plus, davantage de décès dans les 60 jours suivant un test COVID-19 positif ont été signalés après avoir pris la deuxième dose de vaccins COVID-19 14 jours ou plus avant la date de l'échantillon. Dans la tranche d'âge de 50 à 80 ans et plus qui étaient complètement vaccinés, 3 347 décès au total ont été signalés contre 675 décès non vaccinés. La plupart des personnes décédées appartenaient à la tranche d'âge vulnérable de 80 ans et plus.\nSi vous vérifiez les données de la semaine 42 et de la semaine 45, la tranche d'âge à haut risque a toujours le plus grand nombre de décès et ils ont été complètement vaccinés.\nLe tableau ci-dessous montre les taux non ajustés d'infection, d'hospitalisation et de décès au COVID-19 dans les populations vaccinées et non vaccinées.\nVoici comment ils interprètent leurs données basées sur le rapport :\nCes données doivent être considérées dans le contexte du statut vaccinal des groupes de population indiqués dans le reste de ce rapport. Dans le contexte d'une couverture vaccinale très élevée dans la population, même avec un vaccin très efficace, on s'attend à ce qu'une grande proportion de cas, d'hospitalisations et de décès surviennent chez les individus vaccinés, simplement parce qu'une plus grande proportion de la population est vaccinée que non vaccinée. et aucun vaccin n'est efficace à 100 %. Cela est particulièrement vrai parce que la vaccination a été prioritaire chez les personnes les plus susceptibles ou les plus à risque de contracter une maladie grave. Les personnes appartenant à des groupes à risque peuvent également être plus à risque d'hospitalisation ou de décès en raison de causes non liées au COVID-19, et peuvent donc être hospitalisées ou mourir avec le COVID-19 plutôt que du COVID-19.\nLe statut vaccinal des cas, des patients hospitalisés et des décès ne doit pas être utilisé pour évaluer l'efficacité du vaccin en raison des différences de risque, de comportement et de tests dans les populations vaccinées et non vaccinées. Les taux de cas dans les populations vaccinées et non vaccinées sont des taux bruts qui ne tiennent pas compte des biais statistiques sous-jacents dans les données. Il existe probablement des différences systématiques entre les populations vaccinées et non vaccinées, par exemple :\nles personnes qui sont complètement vaccinées peuvent être plus soucieuses de leur santé et donc plus susceptibles de subir un test de dépistage du COVID-19 et donc plus susceptibles d'être identifiées comme un cas (sur la base des données fournies par le NHS Test and Trace)\nbon nombre de ceux qui étaient en tête de la file d'attente pour la vaccination sont ceux qui courent un risque plus élevé de COVID-19 en raison de leur âge, de leur profession, de leur situation familiale ou en raison de problèmes de santé sous-jacents\nles personnes entièrement vaccinées et les personnes non vaccinées peuvent se comporter différemment, notamment en ce qui concerne les interactions sociales et peuvent donc avoir différents niveaux d'exposition au COVID-19\nles personnes qui n'ont jamais été vaccinées sont plus susceptibles d'avoir attrapé le COVID-19 dans les semaines ou les mois précédant la période des cas couverts dans le rapport. Cela leur confère une certaine immunité naturelle contre le virus pendant quelques mois, ce qui peut avoir contribué à une baisse du taux de cas au cours des dernières semaines.\nCes biais deviennent plus évidents à mesure que davantage de personnes sont vaccinées et les différences entre la population vaccinée et non vaccinée deviennent systématiquement différentes de manières qui ne sont pas prises en compte sans une analyse formelle de l'efficacité du vaccin. L'efficacité du vaccin a été formellement estimée à partir d'un certain nombre de sources différentes et est décrite aux pages 5 à 8 de ce rapport.


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