>Mon invité de la semaine>Loïc Machillot\nCure Médicalisée Fibromylagie à Bourbon-Lancy... Des soins et des protocoles comme nulle part ailleurs... Pourtant en ce temps difficile de ce terrible virus, vous allez devoir attendre quelque peu pour vous y rendre... En attendant, vous n'aurez plus d'interrogation afin de vivre au mieux à la maison, votre mal-être du à cette pathologie, grâce aux conseils de Loïc Machillot directeur adjoint des Thermes...\n1ère Station Thermale de France, 1er protocole consenti à Bourbon-Lancy par l'ARS, pour son programme ETP Fibr'eaux en 2013...\nTout un programme d'éducation thérapeutique qui a été mis sur pied par l'équipe médicale et des soignants hydrothérapeutes...\nLe patient devient ainsi acteur de sa propre santé au lieu de la subir. Il va alors apprendre à comprendre sa maladie aussi bien sur le plan physique que psychologique ou social. Il apprend aussi à gérer la douleur et le stress. Il découvre des solutions aux problèmes rencontrés en matière de sommeil, pratique une activité physique adaptée et apprend à utiliser les médicaments à bon escient. Ce qui débouche sur un plan d'action personnalisé qu'il peut poursuivre une fois rentré chez lui. Les bienfaits de la cure peuvent ainsi être prolongés durant l'année.\nCette distinction oblige Bourbon-Lancy à se renouveler constamment dans tous les domaines. Pour poursuivre son amélioration, la station thermale met en place régulièrement des sessions de formation pour tout son personnel de santé, pour le développement de l?éducation thérapeutique.\nChacune et chacun qui souffre de fibromyalgie, sait combien cette pathologie est douloureuse, parfois difficilement supportable... Il arrive même que les proches, l'entourage de ces malades ne les comprennent pas... Pouvez-vous nous donner quelques repères afin que les souffrants gèrent mieux leur douleur... Et que leur entourage appréhende mieux leur stress afin de les aider...\nLes personnes atteintes de fibromyalgie souffrent au quotidien sur l'ensemble du corps. Le confinement peut accentuer les douleurs, par le niveau de stress et d'anxiété généré par la crise sanitaire mais aussi par le manque d'activité. En effet, l'activité qu'elle soit physique ou cérébrale concentre nos pensées sur l'action que l'on est en train de faire, et peut faire passer en second plan les douleurs. Il est donc important que sa journée soit rythmée par des activités et notamment des activités « plaisir ». Cependant le confinement peut être également un moment opportun pour se recentrer sur soi.\nDes séances de sophrologie, de méditation sont-elles nécessaires... En cabinet avec un professionnel obligatoirement... A quel rythme...\nNous savons que les personnes atteintes de Fibromyalgie ont généralement un profil « très actif ». D'ailleurs, la pathologie oblige les patients à tempérer leurs actions. Il me semble que le confinement peut permettre aux fibromyalgiques de se recentrer sur eux-mêmes, d'apprendre à se ménager, d'apprendre à se respecter, et de commencer à adopter un rythme de vie qui favorise leur santé.\nC'est notamment tout l'intérêt des activités de relaxation. Les séances de sophrologie, de méditation ou d'autres activités de relaxation que l'on n'a jamais le temps de réaliser (ou que l'on ne prend pas le temps de réaliser) sont idéals dans cette période. Le travail de respiration contrôlée associé à des pensées positives ou des mouvements corporels doux seront bénéfiques. Ces exercices joueront sur le système nerveux autonome et permettront de réguler le stress et une meilleure maitrise de la douleur.\nConseillez-vous un régime alimentaire... Du moins des produits à préférer...\nL'alimentation n'échappe pas à la règle du manque de temps. Eh bien, plus d'excuses pour ne pas prend soin de soi par alimentation. Le principal, c'est de favoriser une alimentation saine, faite de produits frais et de saison. Concernant les régimes, c'est très personnel et il faut absolument se rapprocher d'un spécialiste. Je ne conseille donc pas un régime alimentaire particulier, l'adaptation à chaque personne est la règle.\nQuelles sont les activités physiques que vous préconisez...\nPour les activités physiques, c'est l'entière douceur des mouvements qui prévaut. Les mouvements doivent être fluides et adaptés au rythme de la respiration. Bien sûr, l'idéal est de pouvoir les réaliser dans l'eau pour limiter les douleurs. La marche, la gym douce, le stretching, le Pilate, le yoga peuvent être des activités intéressantes, à la seule condition que vous preniez du plaisir à les réaliser.\nY-a-t-il quelques mouvements d'auto-massage pour se procurer un peu de bien-être...\nJe vous préconise très fortement la pratique du Do-In qui est une technique d'auto massage. Dans cette période difficile où la plupart des professionnels du soin sont fermés, cette pratique vous apportera du bien-être total au quotidien. Se masser déclenche par ailleurs la sécrétion d'endorphines, antalgiques naturels du corps.\nPas d'inquiétude, vous ne devez pas être forcément une pro, un pro du massage, pour réussir.\nLe Do In, une technique inventée par les Chinois il y a 5 000 ans, va vous aider à préserver la bonne circulation du Qi, votre souffle vital, simplement par des pressions des doigts.\nSelon la loi du Tao, chère à l'énergétique chinoise, notre corps est parcouru par des méridiens au nombre de 12. Tels de nombreux cours d'eau irriguant notre enveloppe, ils permettent la libre circulation de notre énergie vitale. Le Do In consiste à stimuler les points d'acupuncture situés sur les trajets de ces méridiens. Chacun étant relié aux différents organes qui nous constituent. Si vous êtes fatigué(e), facilement irritable, ou sujet aux insomnies... De simples pressions aux bons endroits vont rétablir une harmonie sans doute perturbée.\nL'originalité de cette méthode réside dans sa simplicité. Devenir la madone de l'acupression, c'est tout simple ! Les écoles orientales préconisent l'utilisation du pouce, ou bien de l'index et du majeur ensemble. Les pressions sont faites avec le bout des doigts de façon brève, discontinue et rythmée... En clair, vous appuyez franchement, puis vous retirez vos doigts du point que vous stimulez. Ce qui n'exclut en rien une certaine douceur. Bien sûr, entre chaque pression, vous ne cédiez pas à une diversion.\nPendant toute la durée de la séance, vous êtes présent à ce que vous faites, vos doigts restent en contact avec la peau, et votre esprit à l'écoute de vos sensations. Une pause Do In, ne dure pas des heures... 5 minutes en cas d'urgence de souffrance, à un quart d'heure une fois de retour chez soi suffisent. Rien ne vous empêche bien sûr de jouer les prolongations...\nLe Do In relance les grandes fonctions corporelles, à savoir la respiration, la circulation, la digestion, et régule le système nerveux.\nVersion « real life », on adopte le réflexe Do In en cas de coup de barre qui vient « casser » le rythme d'une journée, ou de sensation de jambes lourdes à cause du chauffage, par exemple...\nFormidable anti stress, l'acu-pression nous ramène au calme avant une réunion, comme en cas de surcharge de travail... En cas d'insomnie aussi, elle peut nous éviter bien des nuits blanches, tout comme des petits ennuis de digestion...\nPour retrouver sa vitalité, la stimulation du point « 36 estomac », sous le genou, sur la face externe du tibia, est très efficace. En cas de surmenage, de simples pressions sur le trajet du méridien intestin-grêle (parcourant le bord interne du bras) permettent de retrouver son sang-froid. Se masser déclenche par ailleurs la sécrétion d'endorphines, antalgiques naturels du corps.\nVous voyez la crise actuelle est difficile, mais elle peut être également une période propice pour prendre soin de soi et se recentrer sur soi.\nFaites du confinement un moment privilégié pour votre santé.\nSon eau thermale... Ces sources du Dieu Borvo... Une composition minérale unique...\nElle fait apparaître une forte teneur en lithium, excellent régulateur d'humeur... qui soulage angoisse, stress et anxiété... une faible quantité de calcium, magnésium, ainsi que des traces de fer et de manganèse.\nBourbon-Lancy, c'est aussi l'unique Station Thermale de Bourgogne à proposer la cure thermale MCA, disposant également de l'orientation RH.\nRare en France, cette offre de la possibilité d'effectuer une cure RH/MCA pour un traitement conjoint d'une pathologie rhumatismale (arthrose ...) et cardio-artérielle.\nPour tous renseignements sur les cures, les nouvelles conditions sanitaires, réouverture, reporter votre séjour...


Mobius – Barbara fait son cinéma\nDe deux choses l’une, soit les films que je vois ne sont pas aussi bons qu’on ne le dis ou alors, je deviens de plus en plus difficile, moi à l’origine plutôt bon public.\nJ’ai eu la chance d’assister hier soir à l’avant première presse de Mobius, le film tant attendu – le film pour lequel Jean Dujardin est attendu au tournant, devrais-je dire. Car oui, d’après ce que j’ai pu lire, en clair : on lui demande de justifier les divers prix qu’il a remportés et surtout son Oscar.\nPeut-être devrais-je donc sans plus tarder commencer par parler de lui. Il est juste, toujours. Alternant entre austérité, doute, passion et sévérité. C’est clairement un grand acteur, le doute n’est plus permis. Je l’entendais dire pendant la promo qu’il a du faire le grand écart entre son jeu dans The Artist dans lequel il devait (forcément) surjouer et ce rôle pour lequel il s’est « Ryan Goslinguisé » comprenez, dans lequel il a dû sous jouer comme Ryan Gosling le faisait pour endosser le rôle de ce chauffeur solitaire dans Drive.\nOn y croit, du moins j’y ai cru, à tous moments. Il a ce charme inexplicable et je comprends qu’on puisse le comparer aux plus grands. Il a l’allure, le charisme et le talent.\nJe ne dirais pas la même chose des deux autres acteurs clés du film – Tim Roth, jamais crédible à mon sens dans ce rôle d’oligarque russe pseudo mafieux. Il est d’une platitude sans nom à mon sens et Cécile de France. j’aimerais d’ailleurs m’arrêter quelques instants sur Cécile de France justement.\nCar vraiment je n’ai rien contre elle, elle est d’une fraicheur incroyable et a un talent certain et je comprends que le réalisateur ait pu penser à elle pour ce rôle. J’ai lu dans une revue dédiée au cinéma que le réalisateur lui avait vendu du rêve avec ce rôle en lui disant que jamais elle ne serait aussi belle.\nForcément, il ne cesse de répétéer que son modèle pour ce film n’est autre que Les Enchainés de Hitchcock (qui a définitivement le vent en poupe ces derniers temps).\nAlors belle et sexy : oui, je confirme. Mais un problème majeur demeure tout de même. Jamais je n’ai cru à son rôle de caid de la finance. Dès les premières secondes, j’ai trop vu la Cécile de France fraiche que l’on connait. J’ai pourtant lu qu’elle avait gommé son air enfantin… pas assez semble t-il. Il ne suffit pas de la faire déclamer des termes, incompréhensibles pour le commun des mortels, propres au monde de la finance pour que nous tombions dans le panneau. Non, je n’y ai pas cru. De plus, le personnage joué par Cécile de France est décrite comme une femme à qui rien ne résiste or ce n’est pas du tout ce que j’ai ressenti. Dès lors qu’elle rencontre Moise (Jean Duj) elle tombe pour lui. Tête la première. Alors je veux bien qu’elle soit humaine et que la foudre lui soit tombée sur la tête mais un peu de résistance aurait donné plus de consistance au personnage à mon avis. Tout cela fait que nous n’y croyons pas.\nEgalement le pitch nous vend une histoire d’amour impossible puisque vécue entre cette femme, froide, capable de miser sur la perte d’un pays entier (l’Espagne) comme elle parierait sur la perte de son adversaire qui aurait misé 10 euros au Poker, autant dire une femme sans foi ni loi et cet homme, espion russe qui a pour mission de la dégommer. Forcément, tomber amoureux n’est pas la meilleure des solutions pour parvenir à son but mais on se dit que l’on tient là la parfaite histoire d’amour cinématographique. Je dois avouer que ce genre d’histoire d’amour impossible me plait.\nMais là encore, pourquoi avoir tout chorégraphié de la sorte ? J’ai lu et j’ai même entendu le réalisateur le dire lors de cette avant première qu’il avait souhaité un rendu parfait pour les scènes d’amour : le but étant de montrer la passion. Oui je veux bien, mais là on a vraiment l’impression d’être face à deux robots qui font l’amour quand même ! De même que pour la scène de l’ascenceur d’ailleurs. J’avais l’impression de voir les gestes se décomposer les uns après les autres.\nPour conclure, ce film aurait gagné à être moins travaillé. Je sais que cela semble très étrange dit comme cela. Mais preuve en est qu’à trop vouloir maîtriser les choses, les actions, les événements on perd en authenticité et donc en émotion.\nMes critiques en mode express\n4 thoughts on “Mobius”\nun dujardin qui ne fait pas le clown, je demande à voir, même s’il l’a déjà fait mais je ne l’ai pas trouver convaincant. Sur ce coup là je pense qu’il a réussi son paris de casser un peu l’image\ndu clown et c’est réussi.\nah oui il est très loin de son image de clown comme vous dites ! courrez voir Mobius dès qu’il sera en salle et vous nous direz ce que vous en avez pensé !\nMöbius…film d’espionnage??? D’amour? Bof, à mon avis, un film assez loin de l’élégance sensuelle des Enchainés d’Hitchcock .Ce film se déroule à Monaco, avec vues aériennes sur la ville, le\nchâteau du Prince, le port, la mer, etc… La cité monégasque est le centre du film, mais fait étonnant, ce film ignore la vie réelle de cette principauté qui est un gigantesque « coffre-fort ».\nMonaco est un de ces endroits au monde où est implantée le plus grand nombre de caméras de vidéos-surveillance. Au moindre manquement aux régles, les flics débarquent! La plupart des scènes sont\ndonc des scènes improbables. Il faut faire un gros effort pour imaginer les poursuites et autres violences en ces lieux princiers-policés. Mais que fait la Police? Dans ce tout petit Etat qui est\nle mieux armé du monde pour repérer le moindre pet de malfrats. On a du mal à y croire à toutes ces péripéties, certes l’intrigue est compliquée, mais comment s’y intéresser? Oui mais comment\nentrer dans cette histoire car déjà on a du mal à comprendre le choix des acteurs. Compliqué pour Jean Dujardin de jouer le Russe. Un jour playboy pour film muet, un autre jour espion polyglotte.\nOui j’ai eu du mal…à entrer en empathie avec lui. Quant-à Cécile de France, dans ses scènes d’amour, on se croirait dans d’interminables pubs pour parfum ou after-shave. Cette d’actrice trés belle\net délicate, dans ce rôle donne l’impression de n’avoir aucunes peurs de vivre en un tel univers cruel??\nFilm compliqué parce qu’aussi et surtout bourré de clichés comme tous ces films d’espionnage, baclés et prétentieux. Les mafieux russes et les méchants ont toujours la mine patibulaire. La CIA\nsurveille toujours les russes, les agents américains sont toujours braves et gentils, du moins toujours du « bon coté ». Film baclé coté seconds rôles d’espions d’une invraisemblable maladresse.\nAu final, j’ai surtout compris que je ne venais pas de voir un film à la John Le Carré, ou à la Hitchcock, mais un film à la seule conclusion que L’Amour est un miracle…Un peu léger pour vriller\nla pellicule en ruban de Möbius.\nmerci pour ce nouveau com’ Gérard ! très détaillé en plus. C’est tjs un plaisir d’échanger les avis.\nJe comprends tout à fait votre point de vue. Comme je tentais de le dire dans mon post, je ne me permettrais pas de trop critiquer ce film car on sent qu’il y a bcp de travail mais c’est\njustement ce qui me gène. C’est trop asseptisé, trop travaillé donc pas assez « vrai » et donc pas idéal pour qu’on puisse y croire…\nà bientôt sur BFSC !


Waterprof (26, fin) - Soyons Net\nLe 7 septembre de l’an zéro de notre nouveau calendrier, international et laïc celui-ci, à cinq heures du matin, le robot de Waterprof, coiffé d’une casquette d’amiral, se pointe sur l’écran de mon ordinateur et m’ordonne:\n- Sors tes jumelles de leur étui et regarde par la fenêtre en direction de ton restaurant préféré, le Khata Kazaka. Le débarquement aura lieu dans dix minutes sur la plage de sable. Exécution!\n- A vos ordres, chef! je lui réponds automatiquement, malgré moi. L’émotion sans doute.\n- Quel idiot je suis! je murmure aussitôt.\nPourtant cette réaction ne tardera pas à devenir normale voire obligatoire face à ce type de machine.\nDieu créa l’homme, l’homme le robot.\nEt le robot que créera-t-il à son tour? Un individu totalement obéissant ou au contraire factieux?\nMais! Comme il y a toujours un mais qui sème la zizanie pour des raisons stupides et imprévisibles...\nVu de mon balcon, à travers mes lunettes d’approche made in Leica, le premier escadron non armé de l’histoire, composé de quatre-vingt-dix-neuf excellents nageurs et d’un sous-marin en carton baptisé Cheval de Troie, n’émerge de l’eau qu’à six heures.\nAvec cinquante minutes de retard et à deux cents mètres de la plage, pas déserte du tout, au lieu de trois comme l’avait prévu le logiciel.\n- L’erreur est humaine! dirait ma concierge en me faisant un clin d’œil.\nLes mercenaires crawlent à toute vitesse jusqu’au rivage, se lèvent tout essoufflés et, au nom d’un patrie à l’état latent, ils brandissent des drapeaux suisses et des banderoles sur lesquelles il est inscrit en russe et en anglais:\nPartageons humainement nos terres et nos mers. Guelendjik enclave helvétique.\nL’accueil de la population est stupéfiant. On embrasse les héros du jour à tout bout de champ.\nLe monde entier tombe sur le cul.\nWaterprof fait la une de tous les journaux. Les numériques et les derniers en papier.\nCertains journalistes, trop conditionnés par la langue de grand-papa, considèrent l’amputation du deuxième o comme une sérieuse faute d’orthographe et dénigrent ainsi l’évènement.\nMais ni les diverses polices, ni les armées locales n’osent intervenir. Ou ne peuvent agir. Car les enjeux économiques sont trop importants. Menaces d’un côté, chantages de l’autre. Cependant les riches adhérents de cette société secrète tiennent le couteau par le manche.\nPolitiquement, celui qui a de la l’argent a aussi le pouvoir dans sa poche.\nMoralement, cela n’est pas toujours bien vu. Mais quand la politique et la morale s’accordent à merveille la partie est gagnée. La gauche ferme sa gueule et vire à droite comme bon nombres de ses politiciens dans la vie pratique\nLe fric est une grosse pute qui corrompt et soulage même le plus sain des saints, à moins qu’il ne soit eunuque. Et encore!\nLe peuple a son mot à dire et doit toujours l’avoir.\nSeul son choix au sujet de toute primordiale décision mérite considération et non pas celui d’une minorité d’individus souvent bavards et prétentieux que l’on appelle les élus.\nAvec la bénédiction des adeptes du grand changement entre les nations et grâce aux sages conseils d’Alla et de Gregory, les communautés arménienne et grecque installée depuis l’antiquité dans la région suivies des autres plébiscitent en faveur de l’annexion.\nAprès de très nombreuses discutions et hésitations, le gouvernement russe décide finalement de céder, ou d’offrir selon certains diplomates, à la Suisse un petit coin de sa terre ensoleillée, au bord de la mer Noire, en attendant que le peuple suisse accepte ou refuse par voix électorale ce fabuleux cadeau.\nStockholm, le 11 septembre 2018.\nLe Khata Kazaka...\nBien le bonjour Cher Monsieur Hank quelle imagination débordante et que cela fait du bien de Vous lire à nouveau\nVos textes sont super bien ficelés et ce chapitre refléte si bien le monde actuel\nOn peut se demander si de nombreux cerveaux ne sont pas eux aussi en carton\nquand on voit le broutage réguler de certains n'ayant que les mot .réchauffement climatique en bouche\nMais on est rassuré la météo qui elle ne reste jamais inactive et qui en a marre de les entendre yeuyeuter comme des malades souffrant d'Alzheimer a déjà réglé le problème\nSaturne va les congeler et nous les renvoyer dès avril /rire\nÉcrit par : lovejoie 17h01 - jeudi 13 septembre 2018\nMille mercis pour votre généreux et encourageant compliment!\nIl suffit parfois d'une seule violente critique pour qu'un enfant-créateur se transforme en enfant-destructeur. Et l'artiste n'a jamais quitté son enfance.\nSeules les personnes sages savent mesurer la portée de leur langage.\nP.S. Entre Helsinki et Stockholm, en pleine mer, j'ai fait la connaissance d'un Professeur en climatologie... Affaire à suivre.\nÉcrit par : Hank Vogel 17h42 - jeudi 13 septembre 2018\nSuite du P.S. :\nAachen (an-o) - "Les conditions climatiques extrêmes de ces dernières années ne prouvent pas le changement climatique, ce ne sont que des indices", explique le professeur Dieter Havlik de la RWTH. Et pourtant, un changement du climat mondial n'est pas seulement sur le point d'arriver, "nous sommes en plein milieu".\nÉcrit par : Hank Vogel 18h46 - jeudi 13 septembre 2018\nD'après sa femme, Dr Uta Havlik neurologue et psychiatre, le climat c'est kaput!\nÉcrit par : Hank Vogel 18h55 - jeudi 13 septembre 2018\nBien le bonjour Cher Monsieur Hank la vidéo est géniale La musique Cosaque est dynamisante et j'écoute souvent les Chœurs de Kouban\nExcellent moteur anti déprime\nIl n'y a pas que le climat et les détracteur chauffagiste ,le monde lui même est kaput\nIl suffit d'entendre celui qui était pour la précarité afin de redresser l'économie et qui aujourd'hui prend la pauvreté comme marche pied afin de pouvoir à nouveau briller en tête des sondages\nEst on certain que des chevaux de Troyes n'aient pas pris en otage le cerveau de nombreux politiciens\nCar à force de cultiver la sinistrose pas étonnant que les gens n'aient plus envie de travailler\nOn ne fait pas d'omelette sans casser des œufs dirait ce cher Narcisse /rire\nÉcrit par : lovejoie 16h05 - vendredi 14 septembre 2018\nVivre à Saint-Pète, c'est vivre le cul entre deux autobus.\nVivement le Caucase pour plonger encore quelques fois dans la mer Noire avant le froid.\nÉcrit par : Hank Vogel 19h37 - vendredi 14 septembre 2018


L'ex-Miss France Malika Ménard se voit offrir une nouvelle émission sur France 3\nL’ex-Miss France Malika Ménard se voit offrir une nouvelle émission sur France 3\nDivertissement > France Télévisions > L’ex-Miss France Malika Ménard se voit offrir une nouvelle émission sur France 3\nPar Lionel Durel, publié le 2 novembre 2018 à 16h30.\nReine de beauté née en 1987, ce ne sera pas la première expérience télé pour Malika Ménard qui a déjà présenté sur France 3 l'émission "Paris tout compris", mais aussi sur la chaîne sportive "L'Équipe 21" et récemment sur NRJ 12 ou elle animait "Dans les secrets de…".\nMalika Ménard a une tête bien faite. Diplômée du “Centre de formation et de perfectionnement des journalistes”, la chaîne France 3 vient de la choisir pour animer “Les Olympiades des métiers”, un rendez-vous qui mettra en compétition des métiers liés à l’artisanat, comme l’annonce le Parisien du jour, info confirmée par Malika Ménard elle-même sur Twitter.\nPremière le 30 novembre prochain dès 9h50\nCe concours verra des artisans s’affronter afin pour certains de pouvoir intégrer l’équipe de France pour le prochain concours international qui aura lieu en Russie en juin 2019.\nMalika Ménard aura à ses côtés la journaliste de “Télématin” Sylvie Adigard mais également plusieurs chroniqueurs de France télévisions.\nTout est au vert pour la jeune femme qui côté vie privée s’affiche avec le chanteur Ycare, révélé par le télé-crochet “La Nouvelle Star”. En mai dernier, Malika prenait la pose sur Instagram avec l’artiste, mettant ainsi fin aux rumeurs et plus récemment lors du gala de charité “Kélina”, association fondée par Flora Coquerel (Miss France 2014).\nSalopette trop chouette 👢👛 un nouveau look sur mon site : https://t.co/zGAz5Ni70v pic.twitter.com/UAQ622joH8\n— Malika Menard (@MenardMalika) October 20, 2018\nJean-Jacques Peroni viré des ‘Grosses Têtes’, Steevy Boulay s’exprime : ” Moi c’est quelqu’un que j’estime beaucoup”\nCovid-19 : Moundir (Koh-Lanta) a perdu beaucoup de poids et doit réapprendre certains gestes


Réforme du Deug ?\nComment la prendre en charge.\nEnseigner dans le Deug : le savant est aussi un politique\nFrédérik Mispelblom (Université d’Evry)\t3\nPour un Deug généraliste\nPhilippe Cibois (Université d’Amiens)\t9\nAprès trois ans d’expérience du Deug rénové, faut-il une autre réforme ?\nDaniel Filâtre (Université de Toulouse le Mirail)\t15\nAmphi Durkheim de la Sorbonne\nBruno Péquignot (membre du bureau, relations publiques)\nFrançois de Singly (vice-président)\nle savant est aussi un politique.\nResponsable de la filière de sociologie, université d'Evry\nLa réforme du DEUG nous pose une question de fond : en quoi nos théories du système scolaire nous permettent-elles de faire une analyse pertinente des changements de la situation de l'enseignement de la sociologie à l'université et d'y esquisser une stratégie en connaissance de cause ? En quoi nous-mêmes, en tant que sociologues-enseignants, sommes-nous aussi les "politiques" de nos pédagogies, responsables à notre manière de l'avenir de notre public étudiant ?\nA côté du thème mobilisateur des "moyens" (postes, locaux, finances) traditionnellement au coeur des revendications universitaires, ces questions théoriques et pédagogiques ont aussi été abordées par une partie des étudiants en novembre-décembre 1995. Les poser correctement et y répondre me semble une composante indispensable des discussions sur la réforme du DEUG.\nLa démocratisation progressive de l'accès à l'université y amène de plus en plus de "non-héritiers". S'il ne faut pas oublier que ces étudiants aussi sont le produit d'une longue sélection qui a vu l'élimination de bon nombre de leurs camarades par rapport auxquels ils sont des "rescapés", cela n'empêche que le pourcentage d'enfants originaires du "haut" des classes populaires constitue parfois près du tiers des effectifs, notamment dans certaines universités "nouvelles".\nSans pour autant remettre fondamentalement en cause les théories de la reproduction (puisque les diplômes universitaires se dévalorisent et que des pôles d'élite se reconstituent ailleurs) le fait est que nous avons un nombre croissant d'étudiants qui n'ont pas reçu, ni de leurs parents ni de leurs études secondaires, les modes d'emploi de l'enseignement universitaire que nous continuons pourtant souvent à leur supposer. Mais il ne faudrait pas en conclure qu'ils sont seulement "démunis" car ils ont de fait d'autres modes d'emploi de l'université et vivent dans un autre univers de référence que les étudiants traditionnels ou que nous-mêmes. Comme le note Philippe Cibois dans la précédente Lettre, ces mêmes étudiants sont capables de s'organiser pour faire valoir leurs revendications. Ils ne sont pas sans motivations, même s'ils n'ont pas toujours celles que nous souhaiterions qu'ils aient. Venir à l'université pour obtenir un DEUG ou une licence afin de passer des concours administratifs, s'inscrire dans un IUFM ou une école de formation au travail social, ou aspirer à travailler dans un service de ressources humaines d'une entreprise, sont des motivations légitimes. Il est dommage pour nous qu'il y ait peu d'étudiants au départ motivés pour des études de sociologie, mais sommes-nous si sûrs que cette motivation prédominait il y a 15 ans ou qu'elle fut toujours prédominante chez nous-mêmes, quand nous étions en première année de faculté ?\nSomme toute, cette situation ressemble, mutatis mutandis, à celle que connurent les fondateurs de la sociologie, qui s'adressaient comme Durkheim à des instituteurs et autres professions, à qui il s'agissait de faire comprendre l'intérêt de la nouvelle science sociologique à la recherche de son public. N'est-ce pas là aussi notre propre défi : susciter le "désir de sociologie" en référence aux préoccupations singulières des étudiants en chair et en os à qui nous avons effectivement affaire ? Ne convient-il pas de faire l'hypothèse que si les étudiants s'intéressent souvent peu à ce qui nous intéresse, c'est probablement parce qu'on ne réussit pas à le rendre vraiment intéressant ? Et que le moyen d'y parvenir serait de commencer par s'intéresser un peu à ce qui les intéresse eux, non pour s'y limiter mais pour s'y appuyer et les amener ailleurs ?\nLoin de représenter seulement une nouvelle contrainte ou un nouvel obstacle épistémologique, il me semble que la situation actuelle peut au contraire nous faire avancer dans l'approfondissement de notre discipline et nous faire conquérir de nouveaux auditoires. Par rapport à un passé que nous avons peut-être tendance à idéaliser, où on croit avoir eu de "vrais étudiants", un certain nombre de sous-entendus et de clins d'oeil ne marchent plus et cela peut nous obliger à revoir non seulement nos manières de présenter les théories sociologiques, mais même à réexaminer celles-ci.\nDu côté des étudiants.\nLes études statistiques que nous menons sur la composition de la population étudiante en 1ère année doivent être complétées par des approches plus qualitatives : centres d'intérêt, lectures, préoccupations, aspirations. Des unes et des autres sort un panorama contrasté, car tout comme il n'y a pas "le" mouvement étudiant, la population étudiante est hétérogène, aux aspirations contradictoires voire conflictuelles. Je ne veux y relever que quelques traits troublants qui peuvent nous amener à nous interroger sur ce que nous racontons dans nos cours et nos TD car ils signifient que certains de ceux qui n'étaient jusque-là le plus souvent que les "objets" de l'analyse sociologique, se trouvent maintenant dans les salles de cours : parents au chômage, frères et soeurs sans diplômes, au chômage, dans des "petits boulots" ou à l'usine, familles qui sont l'objet d'une mesure judiciaire ou d'assistance éducative voire ont un enfant en prison. Non seulement nous avons des étudiants qui lisent peu et regardent plutôt la télé (et pas forcément la 5 ), mais il y en a qui, du point de vue de certaines analyses sociologiques, devraient être désignés comme exclus, inadaptés, en échec, manquant de culture, vivant des situations anomiques.\nCela a au moins trois conséquences sur l'écoute qu'ils font de nos cours. Tout d'abord des clés leur manquent : organiser soi-même son travail, utiliser la bibliothèque universitaire, faire des fiches de lecture, prendre des notes donc faire le tri entre ce qui est essentiel et ce qui l'est moins et synthétiser un discours, rédiger une dissertation, tout cela n'a rien de naturel, n'a pas forcément été acquis au lycée et doit de toute manière s'adapter à la nouvelle situation universitaire. Des TP de méthodes et du tutorat (ces derniers peuvent être animés par des étudiants de licence ou de maîtrise) peuvent y suppléer à une condition pédagogique fondamentale : ne pas prendre un tel travail pour de "l'assistance aux démunis" mais comme une des activités préparant au métier de sociologue, que tout sociologue a dû apprendre à un moment ou un autre. Si nous acceptions un peu plus nous-mêmes de raconter et nos débuts et nos "ficelles" (comment mène-t-on et décrypte-t-on des entretiens, comment lit-on un livre ?) donc de démystifier la position du "savant" pour en analyser les conditions d'exercice réelles, cela diminuerait la tendance de certains étudiants à se considérer comme "nuls" .\nCette tendance, socialement construite dès les débuts de la scolarité, est basée sur l'idée que ces étudiants ne peuvent être caractérisés que par ce qui leur manque (une certaine culture scolaire), et n'apportent eux-mêmes aucune positivité autre. Nous risquons de l'entretenir même à notre corps défendant, par nos attitudes pédagogiques et par celles des théories du système scolaire qui reprennent de manière a-critique l'idée d'échec scolaire, expliquent ce dernier par l'absence de culture dans les familles, ou prônent la thèse de la reproduction d'une manière un peu trop mécanique. Il devient plus difficile de tenir de tels discours quand on a dans l'auditoire les "exceptions statistiques" qui se considèrent eux-mêmes comme la preuve vivante de l'insuffisance de telles explications. Le défi de tels "cas" est de tenter d'en élaborer une analyse combinant les divers systèmes d'explication disponibles, à la fois en termes statistiques, d'opposition de cultures et de trajectoires sociales singulières. N'est-ce pas logique qu'une partie des étudiants ne commence vraiment à s'intéresser à l'enseignement sociologique qu'à partir du moment où ils y trouvent des clés pour expliquer positivement leur propre existence ?\nEnsuite, des différences énormes existent dans les univers de référence entre enseignants et étudiants. Des pans entiers de notre vocabulaire même non spécialisé, qui intervient nécessairement dans nos cours, maints exemples que nous utilisons pour illustrer les thèses sociologiques, tombent souvent à plat car ceux à qui on s'adresse ne les connaissent pas. Une partie des étudiants a ainsi deux difficultés par rapport à l'enseignement de la sociologie : à la première qui est celle de tous les étudiants, apprendre des concepts spécifiques, un vocabulaire spécialisé et des définitions, s'ajoute une seconde qui est de se familiariser avec un univers de références qui n'est pas le leur destiné à "faire comprendre" les concepts. N'est-ce pas inévitable dans ces conditions qu'ils pensent que finalement, "la sociologie, ce n'est pas pour nous" ?\nCette situation non plus n'a rien de fatal, si on prenait la peine d'une part de définir même les mots en apparence les plus ordinaires avec lesquels on fait cours, et d'autre part de s'intéresser un peu à l'univers de référence qui est celui d'une partie des étudiants. On peut parfaitement illustrer certains cours sur la famille et l'éducation à partir de l'émission Hélène et les garçons, sur la sociologie du système scolaire en invitant les étudiants à raconter leurs propres expériences scolaires passées si on laisse entendre qu'il est permis de critiquer le corps enseignant, ou en prenant la situation même du cours et le rapport enseignant-enseignés hic et nunc comme exemple. Les théories de l'individu, de l'acteur ou du sujet, pourraient être illustrées dans l'année qui vient à partir de l'exemple des "sans-papiers" !\nTroisième décalage enfin, lié à l'état du marché du travail : il existe chez bon nombre d'étudiants une forte demande "d'adaptation" aux exigences des employeurs, qui se traduit par le désir de recevoir des enseignements "utiles" et rejoint le thème de la professionnalisation de l'université. Cette demande va à l'encontre aussi bien de certaines de nos (anciennes ?) tendances contestataires que de l'idée de la "science pure et désintéressée". Mais il n'est pas sans importance qu'elle émane d'étudiants qui vivent souvent des situations familiales très dures marquées par le chômage ou sa menace, mus par le désir "d'en sortir", ce qui ne veut pas dire pour autant que leur volonté de se conformer aux exigences des employeurs implique une adhésion aux politiques de ceux-ci.\nCe décalage est peut être pour nous celui qui est politiquement le plus délicat, car certaines des réponses qu'on peut y apporter risquent d'aller dans le sens de la transformation du DEUG en "super bac" ou de rejoindre la tendance actuelle de l'instrumentalisation des sciences sociales par les entreprises. Il est pourtant parfaitement possible de le traiter autrement, en montrant d'une part aux étudiants ce qu'ils demandent vraiment, donc comment leur demande est socialement construite, d'autre part que la seule "utilité" spécifique que la sociologie peut apporter aux employeurs, c'est son regard déspécialisé et critique sur les choses de l'entreprise, qui permet d'y élaborer des perspectives innovantes.\nDans ces conditions, on peut s’accommoder des étudiants qui s'inscrivent en sociologie pour devenir instituteur ou travailleur social, et même admettre directement en 2ème année des étudiants ayant obtenu des BTS ou des DUT dans des domaines liés à ceux enseignés à l'université (à l'université d'Evry, sociologie du travail et de l'entreprise). L'enseignement sociologique leur parlera autrement d'un secteur dans lequel ils ont fait des stages ou à propos duquel ils ont eu d'autres enseignements, ou vers lequel ils veulent se diriger. Leurs difficultés de conceptualisation peuvent être en partie compensées par leur expérience ou leur désir de connaître, non la sociologie, mais l'un des domaines qu'elle analyse. Il n'est pas du tout exceptionnel dans ces conditions que certains étudiants soient "détournés" de leur chemin initial pour finir par faire non seulement un DESS, mais un DEA puis une thèse. Qu'en même temps d'autres deviennent instituteur, travailleur social ou cadre dans un service de ressources humaines avec des approches sociologiques, on ne peut que s'en réjouir : cela renforce, dans ces secteurs, notre audience potentielle.\nEn tant qu'enseignants de sociologie nous avons au moins deux sortes de théories : celles que nous enseignons, et celles que nous pratiquons de fait en enseignant. Les deux peuvent être contradictoires et le sont souvent. On peut enseigner des théories qui se veulent une critique de la société dans laquelle on vit, avec une manière de faire cours, un esprit élitiste, des façons de noter des plus conservatrices. L'inverse existe aussi. De même peut-on d'un côté insister en début d'année sur l'importance cruciale qu'a le premier cycle, alors que par ailleurs aucun professeur de rang A n'y souligne, par son enseignement, cette importance. Les exemples de tels décalages sont assez répandus.\nIci plus qu'ailleurs une "sociologie de la sociologie" s'impose. Elle devrait reposer sur l'idée que la "vérité" d'un concept sociologique enseigné ne réside pas dans la seule conformité des dires de l'enseignant aux définitions consignées dans les livres, mais dans le rapport entre cette parole prononcée à un moment précis dans une conjoncture précise, et la situation de l'auditoire. Partant de cette idée même l'enseignement à propos de nos ancêtres totémiques peut passionner les étudiants actuels.\nEn effet, tous les fondateurs de la sociologie ont été des inventeurs, obligés de se faire une place dans un espace théorique déjà occupé, croisant le fer avec des adversaires théoriques et politiques bien réels, et s'appuyant sur les théories qu'ils étaient en train d'esquisser pour construire une stratégie en la matière. Dans ce sens, ce furent tous des savants qui étaient aussi des "hommes d'action". C'est très explicitement le cas de Durkheim, comme en témoigne son engagement pour la création d'une nouvelle morale laïque dans l'école républicaine, cela est moins apparent pour Weber et pourtant : il assigne au savant la tâche "d'obliger l'individu à se rendre compte du sens ultime de ses propres actes" en lui montrant "qu'en adoptant telle position vous servirez tel dieu et vous offenserez tel autre". Dans ses textes, comme celui sur le métier et la vocation d'homme politique, Weber ne mâche pas ses mots : définir l'Etat par le "monopole de la violence légitime" et l'ordre par le "maintien du rapport de forces existant", noter que les parlementaires "en expédiant leur courrier personnel de leurs pupitres font semblant de s'occuper des affaires du pays" ne manque pas de sel aujourd'hui !\nMais voilà : comment présentons-nous ces auteurs, quelle sélection de leurs textes effectuons-nous ? Il existe bien des façons dont une qui consiste à les aseptiser pour n'en faire que de "grands savants" sans aucun engagement, ayant triomphé par les seules vertus de leur Science, propre à décourager les plus motivés des étudiants. A l'inverse, on peut trouver chez tous ces auteurs des textes qui les interpellent et permettant d'éclairer le monde dans lequel ils vivent aujourd'hui.\nL'enseignement dans le DEUG est probablement dans toute la filière celui qui est le plus difficile et peut sembler le plus ingrat. L'une des causes en est à mon avis le fait qu'on ne prend que rarement la peine d'en faire un objet d'études sociologiques sérieuses. Si on le faisait, l'organisation même du DEUG, la coopération avec les autres disciplines, et chaque cours et TD, pourraient se transformer en vaste champ d'expérimentation de nos thèses.\nLa condition sine qua non, c'est de revoir un certain rapport entre théorie et stratégie, science et politique (en l'occurrence pédagogique), tel qu'il s'est historiquement construit depuis que notre discipline est sortie de son état pionnier.\nLe Deug : une situation de crise\nLes symptômes sont nombreux et sont ressentis par de nombreux collègues de diverses façons : au niveau le plus proche du café du commerce, c’est la constatation que les étudiants actuels ne répondent plus aux exigences intellectuelles propres aux sciences humaines, "le niveau baisse". Par contre, si l’on essaye d’élaborer davantage le diagnostic, on peut, (en s’inspirant d’un texte récent du Deug de Paris V), remarquer que les étudiants ont beaucoup de mal à s’insérer à l’université pour plusieurs raisons :\n- ils sont orientés de façon directive après des études secondaires trop moyennes pour leur permettre un accès aux filières sélectives : nous avons devant nous des étudiants qui ont plus ou moins perdu confiance en eux du fait d’échecs dans le secondaire.\n- comme ils l’ont fait pendant des années dans le secondaire, ils assimilent passivement les savoirs, plus habitués à "absorber et restituer" qu’à "acquérir et organiser" : de ce fait on se retrouve aux examens avec ces copies où l’étudiant nous déverse en vrac tout ce qu’il sait sur un sujet, en laissant à l’examinateur le soin de savoir pourquoi tout cela est là.\n- ils ont des représentations fausses de la sociologie qu’ils identifient à une science "des problèmes de la société". Plus précisément ils veulent trouver des réponses aux problèmes actuels d’insertion : insertion des jeunes (à l’école, dans les banlieues, dans le monde professionnel), des handicapés, des chômeurs, etc.\n- la nécessité de payer leurs études fait que beaucoup ne peuvent plus consacrer un temps suffisant au travail universitaire ; de plus certains investissent davantage dans une prise d’autonomie vis à vis de leur famille par le biais de "petits boulots" que dans leurs études.\nCette situation des étudiants provoque un cercle vicieux dont les termes sont les suivants :\n1) beaucoup d’étudiants ont des motivations professionnelles dans le domaine de l’insertion : ils veulent devenir professeur des écoles par le biais des IUFM, ou passer des concours administratifs dans des métiers d’insertion (éducateur, assistante sociale,...)\n2) arrivant avec en tête ces problèmes d’insertion, ils sont déçus par les enseignements de sociologie qui leur sont proposés, soit parce que trop théoriques, soit parce que complètement en dehors de ce qui les intéresse (comme les mathématiques ou l’anglais).\n3) embarqués dans une filière qui les déçoit intellectuellement, ils mettent une croix sur leurs attentes et retrouvent les réflexes du secondaire : ce n’est plus "passe ton bac d’abord", mais "obtient ta licence" et ils assurent tout au plus un service minimum intellectuel. Leur objectif est devenu de réussir aux examens avec l’investissement minimum.\nPour briser ce cercle, deux manières de faire peuvent être envisagées, soit réformer l’offre, soit en proposer une nouvelle.\n1) adapter l’enseignement de la sociologie\nJ’ai jusqu’à présent été partisan de cette solution où l’on dit qu’il faut prendre acte de la population qui nous arrive et au moins transformer le Deug pour tenir compte du public, par exemple partir de son intérêt pour les questions sociales pour les initier à une approche théorique des problèmes ; ne pas commencer par un enseignement des pères fondateurs de la discipline mais par la sociologie actuelle, etc.\nJe sais bien que des expériences intéressantes dans ce sens ont été faites par les plus entreprenants d’entre nous mais c’est une raison supplémentaire pour douter de la possibilité de sa généralisation. Il est normal qu’en tant qu’association nous fassions la promotion de ce qui se fait de mieux dans notre discipline mais en même temps nous devons avec réalisme prendre acte des faibles possibilités de modifications des situations actuelles là où n’existe pas toute une équipe ayant la capacité de gérer des évolutions, ce qui est quand même le cas le plus fréquent, en particulier dans les universités numériquement les plus importantes où les modifications sont les plus difficiles du fait du nombre.\nNous devons enfin tenir compte du fait que si l’étudiant arrive en socio avec des motivations "sociales", celles-ci cependant peuvent ne pas être très fortes, être du registre de la curiosité plus qu’autre chose, ce qui est d’ailleurs normal vis-à-vis d’une discipline inconnue pour certains.\n2) proposer un nouveau Deug\nDe ce fait, je crois raisonnable de proposer, en plus des Deug actuels et parallèlement à eux, un nouveau Deug généraliste dont les caractéristiques seraient les suivantes :\n- sa pédagogie est inversée par rapport à la pédagogie des disciplines actuelles en ce sens que l’on ne cherche pas à y acquérir un savoir disciplinaire en apprenant en même temps une méthode intellectuelle, mais que le but en est d’y acquérir une méthode intellectuelle en travaillant un centre d’intérêt.\n- sa finalité est généraliste et non professionnelle dans ce qui est étudié mais, et c’est ce qui peut le sauver dans le contexte actuel, il peut accueillir tous ceux qui se destinent aux IUFM ou à des destinations analogues.\n- y trouveraient mieux leur place que dans les filières disciplinaires de socio (ou de psycho), tous ceux qui ont un intérêt pour les problèmes de société plus que pour une étude scientifique de la société, ce qui n’est pas la même motivation.\nIl s’agit de proposer aux nouveaux étudiants des outils pour mieux comprendre le monde contemporain : à cette fin on proposerait de prendre le nombre requis de modules entièrement "à la carte", même s’il doit en résulter un parcours peu cohérent.\nEn effet le but n’est pas de donner une formation à une discipline mais de donner l’occasion de découvrir des enseignements qui accrochent l’étudiant parce qu’ils correspondent à ses attentes. Il ne s’agit plus d’enseigner une discipline mais de motiver à partir d’un centre d’intérêt, vieille recette des pédagogies actives car il faut impérativement casser l’association faite dans le secondaire entre apprentissage et sanction scolaire. Il s’agit maintenant de prendre gout à une discipline pour elle-même.\nA titre d’exemple on pourrait envisager des modules sur le cinéma contemporain, sur l’histoire et la sociologie des religions, sur la psychologie de l’adolescent, sur la vie politique contemporaine, sur l’urbanisme des banlieues, sur les réseaux informatiques ; tous les champs sont possibles à condition que ce que l’on y fait aide à la compréhension du monde contemporain et ne soit pas simplement l’expression d’une sous-culture (mais de toute façon la nécessité de prendre plusieurs modules force à la non-spécialisation).\nAprès ce Deug généraliste de Compréhension du monde contemporain, l’étudiant pourrait envisager plusieurs options :\n- s’il envisage toujours de faire les IUFM, d’entrer en licence de Sciences de l’Education,\n- s’il ne veut plus faire les IUFM et fait le choix d’une discipline spécifique, de faire une troisième année de Deug pour compléter les éléments manquants et ensuite entrer en licence de la discipline en question (avec un double Deug : généraliste + discipline particulière)\nIl ne fait aucun doute qu’un Deug généraliste serait perçu comme étant d’un autre niveau, plus faible évidemment, que les Deug des autres disciplines : ce n’est le cas que si l’on se place du point de vue d’une discipline pour lequel la norme est l’apprentissage d’une part substantielle de notions et de méthodes. Par contre en termes d’exigence intellectuelle, il n’est pas dit que de partir des intérêts concrets sur un sujet brulant conduise à moins de réflexion et d’activité intellectuelle que le fait d’apprendre par coeur une tranche de cours qui sera oubliée assez vite. On peut même penser qu’à terme, le fait que le choix d’une discipline ne se fera que par des gens motivés ne peut que faire monter le niveau de cette discipline, même si son public diminuera (et pour cette raison).\nDu point de vue des formateurs d’IUFM et dans la mesure où ils acceptent toute licence pour y être candidat, cela signifie bien que c’est la formation générale qui est souhaitée et non telle ou telle spécialité. Un Deug généraliste qui produirait des étudiants ayant une démarche intellectuelle plus autonome ne peut que les satisfaire.\nLes sciences de l’éducation qui verraient passer la majorité des candidats aux IUFM pourraient avoir des positions négatives vis-à-vis de ce Deug : si la perturbation était jugée trop grande, rien ne leur interdirait de créer une filière de leur licence, spécifique aux candidats aux IUFM (ce qui serait un juste retour des choses de leur absence en Deug, y compris dans les modules de préprofessionnalisation destinés aux carrières de l’enseignement, modules qui devraient bien évidemment continuer à exister dans le Deug généraliste).\nDes expériences analogues\n1) En terme politiques, il faut réfléchir sur l’expérience des Deug Culture et communication, sur leur réussite et sur leur échec. Ils ont échoué en ce sens qu’ils ont été l’objet de vives oppositions du fait de leur "absence de débouchés professionnels" ce qui a entrainé dans de nombreux cas leurs suppression ou leur modification. Mais d’un autre côté, si on s’est attaqué à eux c’est parce qu’ils étaient recherchés par de nombreux étudiants ce qui signifie précisément que des thèmes bien axés sur le monde contemporain intéressent vivement les étudiants.\n2) Il faut aussi réfléchir sur une expérience très intéressante et qui par beaucoup d’aspects est proche de ce qui est proposé ici : il s’agit du Deug Intervention sociale et éducative expérimenté depuis deux ans à Lille 1 et qui propose explicitement aux étudiants de première année de réfléchir sur des problèmes d’insertion vus au travers de diverses disciplines : sociologie, psychologie, histoire, sciences éco. Ce n’est qu’en deuxième année qu’un choix disciplinaire est fait : pour la socio, un accord est passé avec Lille 3 pour l’accueil des sociologues en licence.\nAu bout de deux ans, il est possible de tirer plusieurs leçons de cette expérience :\n- tout d’abord, ce genre de proposition correspond à un désir des étudiants qui sont très attirés par elle : 450 en première année la première fois, 700 la deuxième.\n- pour ceux qui suivent cette filière et qui veulent travailleur dans les métiers du social, ils peuvent en 2e cyle suivre une MST à l’intérieur de l’UFR "développement social" qui est responsable du Deug et qui continue sa filière par un DESS,\n- enfin il semble, mais les premiers sortants du Deug arrivent cette année en licence, que ceux qui en deuxième année ont choisi la sociologie en connaissance de cause, soient bien motivés et accrochés : de ce point de vue l’expérience est à suivre attentivement.\n3) D’une manière générale, on remarquera que souvent les modules optionnels de nos Deug ont de meilleurs résultats que les modules obligatoires : il y a peut-être à prendre en compte le fait que les enseignants peuvent assurer le succès de leur enseignement par de moindres exigences mais l’on constate bien souvent qu’en fait les étudiants fournissent plus de travail parce que plus motivés.\nDepuis 1993 les effectifs de première année d’IUFM pour l’enseignement dans le primaire est stabilisé à un effectif annuel de 15.000 dont environ 40% ont obtenu une licence de sciences humaines et sociales ce qui représente 6000 étudiants. (Note d’Information 96-07). En supposant entre deux et trois candidats au départ pour un entrant en IUFM cela fait une population annuelle potentielle d’environ 10.000 à 20.000 étudiants tout à fait suffisante pour envisager une filière spécifique. Ceci sans compter tous ceux qui se préparent à des carrières autres.\nEn terme d’enseignants, il est évident qu’une partie des enseignants qui font les Deug actuels devront venir enseigner dans les Deug généralistes. Ils y viendront en se disant qu’ils n’ont plus à "défendre un niveau" mais qu’ils ont à être convainquant pour montrer que leur discipline peut aider à comprendre le monde contemporain. D’un public captif, on passe à un public volontaire : c’est une libération mais aussi l’exigence de devenir intéressant si l’on veut le développement de la discipline.\nIl me semble normal de prendre en compte la pression sociale en faveur de la professionnalisation, même si nous savons que jouent autant que le diplôme lui-même :\n- les compétences personnelles et professionnelles déjà acquises par l’étudiant au cours de ses études (stages, vie associative,...),\n- le niveau de motivation et la personnalité elle-même de l’étudiant, en particulier ses capacités à prendre des responsabilités.\nNous devons prendre en compte le souci de professionnalisation en développant les modules actuels de préprofessionnalisation dans d’autres domaines que ceux de l’enseignement : il serait souhaitable que l’étudiant prenne conscience des métiers qui de fait sont ceux des étudiants qui l’ont précédé il y a quelques années. Cela suppose évidemment un développement des Observatoires des études et de l’insertion professionnelle des étudiants. Nous devons également aider l’étudiant à faire murir son projet par un tutorat qui ne soit pas simplement tourné vers les difficultés intellectuelles mais qui aide à la constitution d’un projet de formation et d’un projet professionnel.\nLa raisons profonde du changement désiré, c’est que l’enseignement de masse d’aujourd’hui nécessite des changements de structure : nous devons proposer aux jeunes qui sortent du lycée et qui ont été exclus des filières nobles, des apprentissages qui ne soient pas sources d’élimination mais qui soient des initiations positives. Leurs expériences antérieures du secondaire nécessitent, pour certains, qu’ils reprennent confiance dans leurs possibilités intellectuelles par le biais de découvertes intéressantes choisies volontairement (mais aidées par un tutorat effectif).\nD’une manière pratique et comme tout ce que je viens de dire vaut aussi bien pour la psychologie que pour les autres disciplines de lettres, des propositions d’expérimentations pourraient être envisagées à un échelon local si des associations professionnelles d’autres disciplines s’associaient à nous.\nAprès trois ans d’expérience du DEUG rénové,\nfaut-il encore une autre réforme?\nCette contribution est d’abord un témoignage et ensuite une réflexion, un point de vue personnel qui porte sur une histoire collective, la réforme pédagogique que nous avons menée depuis quatre ans à l’Institut des sciences sociales " Raymond Ledrut " de l’université de Toulouse le Mirail.\nCette université me semble correspondre au modèle actuel de l’université française frappée par le défi de la massification de l’enseignement supérieur. Le terme n’est certes pas joli, presque péjoratif; et pourtant dans les faits, l’université accueille de plus en plus d’étudiants, de plus en plus différents, pour des missions de plus en plus complexes. A Toulouse le Mirail, la structure des effectifs est significative. Les étudiants de premier cycle représente plus de la moitié des effectifs, soit près de 14000 alors que le troisième cycle n’en compte que 1740 soit moins de 7%. En sociologie, nos effectifs pour l’année 95-96 s’organisent de la même manière, 1024 étudiants en 1er cycle, 562 en second cycle et 191 en troisième cycle, pour un flux d’entrée 342 étudiants en augmentation constante de 12% en moyenne depuis 1990.\nLa réforme du DEUG décrite dans l’arrêté de mai 92 a été appliquée dans notre université dès la rentrée d’octobre 93. Ici comme ailleurs, elle a constitué une sorte de révolution. Ses principes généraux sont connus : pour tenir compte de l’hétérogénéité des étudiants et de leurs projets, il faut développer la pluridisciplinarité et organiser l’enseignement en modules, avec des procédures de soutien et d’orientation. Dans un souci de cohérence, l’université a opté pour un schéma de DEUG unique pour tous les étudiants de lettres, langues ou sciences humaines avec trois caractéristiques : le choix d’une discipline majeure et d’une discipline mineure obligatoire, tout du moins pour la première année ; une période d’orientation où l’étudiant peut inverser sa majeure et sa mineure ; l’implantation d’un dispositif d’aide à la réussite en DEUG (DARD).\nMais la mise en place de la réforme ne s’est bien évidement pas limitée à cela. Dans notre UFR, nous avons décidé de jouer le jeu et pris un certain nombre de décisions que je voudrais rappeler.\nD’abord, nous souhaitions remanier profondément notre offre de formation. Au-delà de modifications ponctuelles, nos maquettes avaient peu bougé depuis plus de dix ans. Or nous avions conscience que les attentes des étudiants n’étaient plus les mêmes. Je me souviens de nos premières réunions. La question centrale était : " que devons nous enseigner et pour qui? ". Tout le monde s’accordait sur un point, l’étudiant avait changé : variété des cursus, motivations complexes, confusion dans les représentations de la discipline ... Comme d’autres, nous sentions ce que François Dubet confirmera dans ses analyses transversales à partir des recherches du programme " l’université et la ville ", l’étudiant est d’abord un jeune et éventuellement un étudiant.. Pourquoi choisissait-il de faire socio? Quel était son projet? Etonnamment pour des praticiens de l’enquête, nous étions incapables de répondre très finement à cette question. Et pourtant, si un étudiant sur dix accède à un troisième cycle, fallait-il continuer à préparer exclusivement vers cette voie? Comment tenir compte des sorties en fin de première et deuxième année? Comment les préparer à entrer dans les IUFM ou les écoles spécialisées du secteur social? Enfin jusqu’où fallait-il intégrer dans leur cursus l’une de leurs attentes premières, comprendre la société et la place qu’ils y occupent? Ces questions, nous les connaissons tous. Traduites dans une réflexion pédagogique, elles peuvent se résumer de manière presque caricaturale à une seule: à quel niveau du cursus place-t-on l’étude des pères fondateurs et l’enseignement des spécialités?\nNous avons souhaité construire les modules d’enseignement en partant des attentes des étudiants et de ce que nous pensions être leurs besoins, et petit à petit les conduire vers nos spécialités. C’est ainsi qu’au niveau de la première et de la seconde année, la pratique de l’investigation sociologique a pris une place déterminante, mais nous l’avons couplée dans le même module à des cours de théorie sociologique et de connaissance des faits sociaux contemporains articulés autour d’une même problématique. A côté de ces modules fondamentaux ouverts aux étudiants inscrits en majeure ou mineure, nous avons construit des modules d’approfondissement pour nos étudiants. Enfin, les modules optionnels ont été réduits et proposaient des cours d’ouverture ou de perfectionnement. Dernières décisions, l’enseignement de l’histoire de la sociologie ne débutait que dans le module d’approfondissement de seconde année, pour se renforcer en licence et au-delà, l’enseignement des sociologies spécialisées était renvoyée en licence, et nous placions dans les modules fondamentaux de DEUG des enseignements liés à des apprentissages systématiques comme la constitution d’une fiche de lecture, la prise de note ou la recherche bibliographique.\nCette présentation est évidemment trop brève et imparfaite. Mais il est intéressant de raconter la suite. A Toulouse comme ailleurs, nous avons été envahis d’étudiants choisissant la sociologie comme discipline mineure, surtout les étudiants de psychologie et des autres disciplines de sciences humaines. Ainsi l’an dernier, le premier module fondamental a accueilli 1979 étudiants inscrits dont 1561 en contrôle continu. Même si en seconde année, la situation est plus apaisante avec 520 étudiants dans le module fondamental, nous nous sommes trouvés confrontés à un paradoxe et un dilemme. Le paradoxe est celui d’avoir construit un projet intéressant et d’être submergés par la masse au point de voir certaines de nos options difficiles à réaliser. Le dilemme est aujourd’hui posé, devons nous continuer?\nComme je l’ai indiqué, cette contribution est un point de vue personnel; mais ayant depuis quelques années la responsabilité de cette UFR, je mesure combien nous sommes placés dans une situation difficile. Je peux témoigner de l’énorme investissement de mes collègues sur la réforme du DEUG et également du second cycle puisque en quatre ans, nous aurons totalement modifié nos maquettes. L’enseignement en premier cycle est notre défi. Nous avons opté pour une organisation qui réponde au mieux à nos nouvelles missions et au nouveau public. J’ai le sentiment que nous avons eu raison sur l’essentiel des choix que nous avons faits, mais je pense que la situation pose problème.\nLe premier problème est d’abord, le nombre d’étudiants. Certes, l’engouement pour la discipline peut nous permettre de nous développer, d’obtenir des postes et ainsi de renforcer la communauté des sociologues enseignants dans le supérieur; mais est ce raisonnable? Avec la réforme, nous sommes également devenus prestataires de services pour d’autres départements. Or, convaincus qu’il ne faut pas immédiatement spécialiser l’étudiant, nous offrons indistinctement aux étudiants inscrits en majeure ou mineure une formation lourde à la sociologie. Cela coûte en énergie, en investissement pédagogique, en gestion des études... Nous sommes également conduits à recruter beaucoup de chargés de cours. Enfin, on décèle une tendance à l’homogénéisation des contenus et des pratiques pédagogiques.\nPar ailleurs, on peut se poser des questions sur les motivations et l’investissement des étudiants. Si déjà, l’étudiant choisit la sociologie comme discipline majeure pour des motifs parfois bien imprécis, c’est encore plus vrai pour la discipline mineure. La volonté de pluridisciplinarité et de réorientation inscrite dans la réforme est louable ; dans les faits l’étudiant est mal informé, enfermé dans des contraintes fortes et souvent peu motivé. Dans les amphis de première année, beaucoup d’étudiants attendent de recevoir un enseignement avec peu d’engagement et de conviction. Dans les T.D., ils sont plus motivés surtout pour les exercices d’enquête, mais semblent souvent étonnés de nos exigences ou de nos interrogations. Le tableau n’est pas si noir, et beaucoup d’étudiants également s’investissent, se passionnent, et par retour nous passionnent également. Mais l’apprentissage de notre discipline est difficile, et il nous faudrait alors plus de temps.\nBref, après trois ans d’expérience, j’ai le sentiment que nous restons passionnés mais que nous sommes devenus dubitatifs.\nAlors, faut-il une autre réforme? J’aurai envie de répondre non, surtout pas! Et pourtant, la question doit être posée mais sans doute bien au-delà de la réforme du DEUG. Celle-ci révèle les défis auxquels l’université est aujourd’hui placée. Pour répondre aux missions qui nous sont confiées et aux attentes de la société civile, nous sommes amenés à faire le grand écart! Il nous faut donc faire des choix. Si la mission d’accueil des bacheliers, de leur socialisation et de leur formation est notre priorité, nous devons sans doute encore plus investir pour le DEUG et autrement. D’un autre côté, nous pouvons également considérer que le nouveau contexte ne nous permet pas de répondre aux besoins exprimés au risque de dénaturer et de perdre l’Université ; alors nous devons modifier le DEUG mais de manière structurelle cette fois, en créant le collège universitaire.\nLettre n°18 : été 1995\nBilan et perspectives, par les quatre présidents : Catherine Paradeise, Pierre Tripier, Bruno Péquignot, Maryse Tripier.\nJean-Pierre Terrail : les félicitations et leur inflation\nSi vous êtes déjà membre de l’ASES\nVous recevrez en temps voulu une invitation à renouveler votre adhésion\nAdhésion pour l’année 1997


Équipe Lyontech à la RoboCup\nDu 18 au 22 juin, CPE Lyon a participé, avec l’équipe LyonTech, à la plus grande compétition de robotique internationale, la « RoboCup », à Montréal.\nFabrice Jumel, Raphaël Leber et Jacques Saraydaryan, enseignants-chercheurs à CPE Lyon, étaient associés à l’INSA de Lyon, à l’équipe Inria CHROMA du laboratoire CITI et au laboratoire LIRIS (CNRS) pour cette édition 2018 de la ligue robocup@home.\nGrand rendez-vous de la recherche, l’objectif est de penser le robot de services de demain, pouvant nous aider dans nos tâches quotidiennes.\nDes robots commerciaux (comme Pepper) et des robots « faits maison » s’affrontent dans des arènes représentant des lieux de vie. L’occasion de travailler sur un projet commun de manière intensive, et de côtoyer les meilleurs. Ils se sont classés 5e sur 12 équipes qualifiées.\nUn diplômé en finale du concours « Ma thèse en 180s »\nClément Chagnaud, finaliste du Concours MT180s\nClément Chagnaud a obtenu son diplôme CPE Lyon en 2016 en sciences du numérique et a commencé son en doctorat en janvier 2017, dans deux labos de l’Université Grenoble-Alpes : le Laboratoire d’Informatique de Grenoble (CNRS / Grenoble INP / UGA) et le laboratoire Grenoble Images Parole Signal Automatique (CNRS / Grenoble INP / UGA). Il faisait partie des 16 finalistes du concours « Ma thèse en 180 secondes » le 13 juin dernier à Toulouse, après avoir brillé aux finales régionales à Grenoble, et aux demi-finales nationales à Paris.\nPour sa thèse, il travaille sur le traitement et l’analyse de données spatio-temporelles grâce à des outils et des méthodes numériques. Son but : établir une répartition géographique des dialectes gallo-romans en France à la fin du 19e siècle.


Survêtement JAGUAR BALOTTI\nEn vertu de l'article 6 de la loi n° 2004-575 du 21 juin 2004 pour la confiance dans l'économie numérique, il est précisé aux utilisateurs du site www.balotti.eu l'identité des différents intervenants dans le cadre de sa réalisation et de son suivi :\nPropriétaire : Clevin – 791900764 – Rue des esparties 13430 Eyguieres\nCréateur : Balotti\nResponsable publication : Christophe Martin – christophe.m@clevin.fr\nWebmaster : Jeremy Martin – martin.jerem@outlook.fr\nL’utilisation du site www.balotti.eu implique l’acceptation pleine et entière des conditions générales d’utilisation ci-après décrites. Ces conditions d’utilisation sont susceptibles d’être modifiées ou complétées à tout moment, les utilisateurs du site www.balotti.eu sont donc invités à les consulter de manière régulière.\nCe site est normalement accessible à tout moment aux utilisateurs. Une interruption pour raison de maintenance technique peut être toutefois décidée par Clevin, qui s’efforcera alors de communiquer préalablement aux utilisateurs les dates et heures de l’intervention.\nLe site www.balotti.eu est mis à jour régulièrement par Christophe Martin. De la même façon, les mentions légales peuvent être modifiées à tout moment : elles s’imposent néanmoins à l’utilisateur qui est invité à s’y référer le plus souvent possible afin d’en prendre connaissance.\nLe site www.balotti.eu a pour objet de fournir une information concernant l’ensemble des activités de la société.\nClevin s’efforce de fournir sur le site www.balotti.eu des informations aussi précises que possible. 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Circus Train application pour iPhone - téléchargement pour iOS de\nLes animaux de cirque voyagent en train pour leur prochaine spectacle. Ce train marche parfaitement et chacun est dans sa place, mais... Oh non! Ils ont trouvé plus de 3 obstacles sur la route. Le train ne peut pas se déplacer et n'arrivera pas à l'heure au cirque. Les enfants attendent et l'acte doit commencer. Le Cirque doit avoir des performances mais le train ne peut pas éviter ces problèmes. C'est votre mission: aidez-les à construire le chemin pour que le train puisse arriver à l'heure.\n▶JEUX ÉDUCATIFS DE TRAIN\nLe jeu est parfait pour des enfants de 3 à 4 ans parce que par le placement de pièces ils apprendront à construire des figures géométriques. Donc, le train de Cirque est un jeu parfait pour renforcer l'activité éducative des petits.\nLe jeu est un défi constant pour des enfants puisque c'est une énigme dans un environnement idéal pour eux.\nAnimaux que les enfants aiment: lion, tigre, éléphant, girafe.Le conducteur du train est un clown drôle.Joignez des pièces pour niveler le sol pour que le train puisse continuer.Des animations amusants quand vous complétez un niveau.\nLe train de Cirque défie constamment l'esprit du garçon ou de la fille qui le joue.\n▶DÉCOUVREZ PLUS JEUX ÉDUCATIFS Edujoy a plus de 50 jeux pour enfants de tous les âges; d'école maternelle jusqu'au plus vieux. Si vous avez aimé ce jeu, vous serez intéressés par la version GOLD.\n▶MERCI POUR VOTRE SOUTIEN\nMerci beaucoup pour apprendre avec les jeux d'Edujoy. Nous sommes heureux de créer des jeux éducatifs et amusants pour vos enfants. Si vous avez une suggestion ou question, n'hésitez pas à nous envoyer ou laisser votre commentaire.


Disrupt 2019 SRC: conseils et suggestions – Modere Buzz\nDisrupt 2019 SRC: conseils et suggestions\nDisrupt 2019 SRC: conseils et suggestions décembre 7, 2018\nQue vous ayez décidé de vous faire plaisir ou de vous tenir à un budget cette année, nous avons rassemblé des conseils et suggestions de restaurants, logements et visites à ne pas rater dans l’élégante ville de Lyon. Vous pourrez ainsi profiter pleinement de votre week-end, avec ou sans –limites !\nLe coût de votre voyage dépendra de votre degré d’organisation, de la distance à parcourir et de votre date de départ/retour. Voici quelques suggestions :\nVirée en voiture! Pourquoi faire la route seul alors que vous pouvez être accompagné ? N’hésitez pas à demander aux membres de votre équipe ou à de nouvelles connaissances s’ils souhaitent partager le trajet. Cela vous permettra de réduire vos frais de voyage, et de partager de bons conseils, des anecdotes et passer un bon moment avec eux. Après tout, le voyage passe tellement plus vite quand on est accompagné ! Certains sites vous permettent également de faire du co-voiturage avec un individu allant dans la même direction. Pourquoi ne pas chercher en ligne ?\nDe l’élégance quelle que soit votre classe de voyage: Si vous avez décidé de prendre le train, l’avion ou l’autocar, n’oubliez pas de réserver bien à l’avance. Plus vous réservez tôt, moins les billets seront chers. Et si vous avez la chance de pouvoir prolonger votre voyage, recherchez des billets à des heures et dates moins prisées. Ils seront sûrement moins chers ET cela vous permettra de profiter pleinement de la ville.\nNo limit ! Pour les plus extravagants, pourquoi ne pas opter pour les sièges en première classe avec accès au Wi-Fi et boissons gratuites. Qui a dit que travailler « à domicile » était ennuyeux ? Certainement pas nous !\nQue vous ayez décidé d’être raisonnable ou de vous lâcher cette année, nous voulons vous voir plein d’énergie et d’enthousiasme pour attaquer la journée du samedi et dimanche matin à la salle d’événement . Il vous faudra donc une bonne nuit de sommeil (quelle que soit la quantité dont vous avez besoin) pour vous préparer à être impressionné et inspiré par tout ce nous avons prévu pour vous!\nSoirée pyjama: comme nous l’avons dit plus haut, plus on est de fous, plus on rit, ET plus on économise. Pourquoi ne pas réserver un appartement sur AirBnB ou une chambre dans une auberge ? En partageant les frais avec les membres de votre équipe cela diminuera votre budget. De plus, vous pourrez compter l’un sur l’autre pour vous réveiller si votre alarme ne suffit pas, et vous pourrez bavarder des événements du week-end ! Que demander de plus ?\nGrasse matinée et proximité: isi vous souhaitez vous loger à deux pas de l’événement pour profiter d’une grasse matinée bien méritée, les hôtels les plus proches sont :\nLogement luxueux: pour ceux qui préfèrent le style et l’élégance, il existe plusieurs options incroyables où vous détendre après une journée mouvementée.\n***** Cour des Loges: se trouve dans le cœur du majestueux Vieux Lyon. Si vous recherchez l’opulence et la décadence de la Renaissance, c’est l’endroit idéal pour vous donner l’impression d’être un véritable roi.\n***** Le Gourguillon: Vous voyagez peut-être avec votre bien-aimé pour le week-end SRC ? Profitez d’un week-end en amoureux dans cet hôtel élégant et romantique. Installé dans le centre de Lyon, chacune de ses chambres uniques à la décoration somptueuse est équipée d’un Jacuzzi privatif, ainsi que d’un jardin ou d’une terrasse donnant sur la ville.\n***** Villa Florentine: Si vous préférez observer la ville en effervescence niché sur les hauteurs, cet hôtel inscrit au patrimoine mondial de l’UNESCO offre des vues panoramiques imprenables sur Lyon. Son architecture est inspirée de la Renaissance italienne. Une expérience inoubliable.\n**** Hotel Okko Lyon Lafayette : En accord avec le style pratique et moderne de Modere, Okko propose des chambres modernes propices à la détente. Le matin, un somptueux petit-déjeuner vous est servi, pour faire le plein d’énergie avant de commencer la journée. C’est également l’occasion de profiter de la salle de sport pendant ce long week-end d’activités.\nMANGER (et boire) :\n« Lyon est une ville qui donne faim » (Paul Bocuse), donc voici quelques idées pour vous régaler : Un Dîner (presque) parfait : Si vous avez décidé de socialiser pendant ce séjour d’affaires, pourquoi ne pas inviter vos amis et les membres de votre équipe à cuisiner avec vous ? Lors de la réservation de votre logement, vérifiez s’il inclut une cuisine et planifiez un dîner somptueux à partager entre collègues. Ce sera toujours moins cher que de manger à l’extérieur, et cela servira également à renforcer l’esprit de communauté que prêche Modere.\nPas envie de mijoter à la cuisine ? Essayez l’un des nombreux et délicieux restaurants de Lyon. Quel que soit votre budget, vous êtes sûr d’avoir l’eau à la bouche. Voici quelques-uns des nombreux restaurants de Lyon : :\nPour vous essayer à la “Gastronomie Française”, si pour vous la recherche des saveurs n’a pas de prix alors réservez vite à: L’établissement de la Mere Brazier OU Auberge du Pont de Collonges OU Têtedoie qui sont des restaurants étoilés Michelin, prisés pour leur talent.\nSi vous préférez savourer une cuisine typiquement lyonnaise, optez pour un « bouchon » : Chez Marcelle OU Denise & Daniel OU Les Lyonnais (parmi les quelques derniers bouchons officiels).\nSi vous souhaitez manger la meilleure pizza: Mamma Mia, à Lyon a reçu le prix de « meilleure pizzeria de France » de TripAdvisor.\nSi vous avez envie de burger: Les Frangins (9 rue des Marronniers, 69002 Lyon) OU “Hank Vegan Burger” pour les végétariens et les végans .\nToute cette nourriture vous a donné soif ? Rendez-vous dans l’un de ces bars à bonne ambiance :\nPéniche Le Sirius: Prenez un verre SUR le Rhône. Ce bar à l’asphère chaleureux est un navire amarré le long du quai. Consultez sa page Web pour connaître les événements à venir.\nBrooklyn Bar: Dans son ambiance accueillante et élégante, Brooklyn Bar propose assez de vins, de cocktails et de musique pour rendre votre soirée (in)oubliable (14 rue de la Monnaie, 69002, Lyon).\nL’Antiquaire : Ce bar au décor nostalgique des années 1930 présente un charme désuet. Élégant, avec une atmosphère effervescente propice à la détente (20 rue Hippolyte Flandrin, 69001).\nLe week-end du SRC pourrait n’être qu’un (fabuleux) voyage d’affaire. Mais vous pouvez également le prolonger pour visiter les magnifiques attractions et paysages de Lyon. Voici une liste des choses à faire à Lyon :\nVieux-Lyon: Il s’agit du quartier de Renaissance le plus ancien de Lyon. Vous pouvez vous promener dans les rues du Vieux Lyon, appelées « traboules ». Ces réseaux d’allées et d’escaliers couverts reliaient les cours et maisons des habitants au fleuve pendant le Moyen Âge. Plus tard, ils auraient également aidé à éviter l’occupation allemande de prendre complètement contrôle de la région pendant la Deuxième guerre mondiale.\nBouchons: Pendant votre promenade dans le Vieux Lyon, ne manquez pas de vous arrêter dans les « bouchons » traditionnels, où vous pourrez déguster des plats lyonnais typiques. Il existe officiellement environ 20 bouchons traditionnels certifiés, mais cela n’empêche pas d’autres établissements d’utiliser cette appellation. Ces endroits sont connus pour leur atmosphère conviviale, leurs lumières tamisées et le lien personnel avec le propriétaire.\nFaites une balade sur la Saône à bord d’un Vaporetto afin d’admirer la ville vue de l’eau. Ces bateaux vous transportent du quartier de Vaise, en passant par la gare Saint-Paul et le quartier Bellecour, pour arriver à Confluence, où vous pouvez profiter de l’aire de jeux et participer à diverses activités culturelles et sportives.\nMusée des Confluences . Prenez le temps de vous émerveiller devant cette création architecturale et découvrez les diverses expositions qui s’y passent.\nBasilique de Fourvière : prenez le funiculaire jusqu’en haut de la ville pour admirer l’église richement décorée de mosaïques. Du sommet, profitez du panorama sur la ville.\nAmphithéâtre gallo-romain : L’un des plus anciens de France, le Grand Théâtre dévoile la riche histoire romaine du pays.\nParc de la Tête d’or: Si vous souhaitez vous mettre au vert pendant votre séjour, rendez-vous au Parc de la Tête d’or. Il comprend 4 circuits à suivre en fonction du type d’activité qui vous intéresse.\nSi vous vous aventurez un peu plus loin : L’Île Barbe est une minuscule île sur la Saône. Considérée comme un monument historique, elle mesure seulement 1 200 pas de longueur par 300 pas de largeur. Vous pourrez admirer une magnifique église du Ve siècle depuis le fleuve. L’île est reliée au continent par deux petits ponts. Savourez un bon repas à l’ Auberge de l’Île Barbe.\nEt bien sûr, ne manquez pas l’évènement de l’année 2019 à Lyon : la cérémonie de remise des prix SRC, le 2 mars !\nSi vous n’avez pas encore achetés vos billets ? Vous pouvez encore obtenir les obtenir à un prix exceptionnel en vous dirigeant sur Eventbrite! Jusqu’au 21 décembre, chaque billet est 30 € moins cher ! Les billets seront bien sûr encore disponibles après cette date au prix de 120 €.\n5 raisons pour lesquelles vous devez absolument assister à la SRC 2019, DISRUPT !\nLES PROGRESSIONS DE RANG EN NOVEMBRE 2018\nPlatinum Black 1: Betty Boutruche & Jessica Braillon


Esprit de la médiation, es tu là? - Médiation du Rhône\nEsprit de la médiation, es tu là?\n22 mai 2016 L'esprit de la médiationMédiation du Rhône\nElles ne sont pas rares les situations où on se dit qu’une autre façon de se parler améliorerait certainement le quotidien.\nAujourd’hui je me suis retrouvée dans le bus. A l’arrêt, un homme monte un peu trop tard et sa valise se coince dans la porte. Il hurle « LA PORTE » et une fois installée invective le chauffeur de bus, une femme et lui lance « T’es vraiment une c… ».\nC’est comme un coup de poing, un mot injurieux et empreint d’une telle agressivité qu’on peut penser qu’il contient plus que la seule exaspération d’être resté coincé entre les deux portes.\nLa conductrice demande alors au monsieur de sortir de son bus, et celui-ci feint de ne pas entendre.\nLe bus reste donc immobile. Les autres passagers s’en mêlent et j’entends « je travaille » … « J’ai un train à prendre »….Puis arrivent les remarques plus personnelles : « Elle est stagiaire ou quoi ? »… « Qu’est-ce que tu fous la p…. » Et autres noms d’oiseaux.\nTout d’un coup, cette violence verbale et cette agressivité croissante me paraissent disproportionnées. Que peut refléter autant d’injures et d’énervement pour seulement 3 minutes d’attente ?\nJ’ai voulu tenter d’intervenir. J’ai pensé que clarifier toute cette incompréhension pourrait apaiser ce bus qui prenait des airs de ‘’guerilla’’.\nJe me suis dit qu’une médiation, ou plutôt une approche médiation désamorcerait peut être cette situation aberrante.\nJe m’approche de la conductrice et j’interroge les passagers présents sur la possibilité que chacun s’exprime différemment. Peut-on se mettre à la place de la conductrice qui en plein travail se voit insulter et invectiver de façon aussi violente ? Peut-on aussi se demander ce que nous penserions si à cet instant nous avions une urgence qui nécessite que ce bus démarre au plus tôt ?\nLe retour de bâton a été rapide !\nLes passagers les plus énervés m’ont dit de me mêler de ce qui me regardait et que moi, je n’allais pas travailler (interprétation !). La conductrice a affirmé que son bus ne démarrerait pas et que je pouvais prévenir les passagers. Ce que j’ai fait.\nUne jeune fille s’est approchée et m’a dit qu’elle trouvait qu’autant d’agressivité pour un moment aussi banal de la vie quotidienne était ahurissant et elle m’a remercié de cette tentative d’apaisement. C’est moi, qui la remercie d’avoir été sensible à cette tentative d’insuffler un peu d’esprit de médiation dans ce contexte.\nCette histoire m’a permis de comprendre plusieurs choses :\nNotre quotidien est truffé de situations qui appellent la médiation et l’écoute.\nChanger sa façon de communiquer est difficile et emmener les personnes dans cette voie, ne se fait pas sans heurts et peut ne pas se faire.\nEtre médiateur et croire à cette façon de faire, nous pousse parfois à vouloir pacifier à tous prix. Il faut accepter que toute situation ne donne pas lieu à une approche médiation.\nLa médiation se doit de suivre des règles précises, elle s’explique et doit même se consentir. Elle est tributaire d’un cadre et ne peut pas s’imposer.\nEn revanche, il me semble que vouloir promouvoir l’esprit de la médiation à tous prix n’est pas un non-sens. C’est aussi un élan pacifique et humaniste. Mais il faut entendre que la médiation peut échouer et ne pas trouver sa place à chaque fois.\nEsprit de la médiation es-tu là ? Un peu, beaucoup, à la folie, pas du tout…….\n← Les Médiateurs à la Foire et la médiation de la consommation\tLa médiation successorale : un solde de tout compte ? →


Dans le centre d'appel d'une agence de communication.\nJ'ai pas mal observé leur organisation, leurs appels téléphoniques, leurs discussions. Les gens étaient vraiment très très sympas (je suis même allé au resto !!). Je suis un peu déçu d'avoir dû emmener des cartons dans la déchèterie du coin.\nMalheureusement, je ne pensais pas tomber sur le centre d'appel, mais sur la société elle-même et pouvoir donc voir leur réelle activité (création de sites Internet entre autres). Enfin, j'ai tout de même appris la vie en entreprise, le plus important.\nÉTUDIANT EN ARTHUR, 14 ANS, CENTRE D'APPEL D'UNE AGENCE DE COMMUNICATION


Comme il [Dieu] se sert de ses anges, peuple... : citation de BOSSUET dans le dictionnaire de français Littré adapté du grand dictionnaire de la langue française d'Emile Littré\nCitation de BOSSUET extraite de l'article "peuple " du dictionnaire de français Littré\nComme il [Dieu] se sert de ses anges, peuple naturellement sujet et créé\n(Jacques-Bénigne BOSSUET, 6e avert. 35)\nAprès tout, où veut-on aller par cet empire du peuple ? ce peuple à qui on donne un droit souverain sur les rois, en a-t-il moins sur toutes les autres puissances ? 5e avert. 58 peuple \nDans le style de l'Écriture, le peuple juif est appelé, en nombre singulier et par excellence, le peuple, ou le peuple de Dieu ; et, quand on trouve les peuples, ceux qui sont exercés dans les Écritures entendent les autres peuples qu'on voit aussi promis au Messie dans la prophétie de Jacob Hist. II, 2 peuple \nEt l'archiduc, forcé d'avouer qu'il n'avait pas de pouvoir [pour traiter], fit connaître lui-même au peuple ému, si toutefois un peuple ému connaît quelque chose, qu'on ne faisait qu'abuser de sa crédulité le Tellier. peuple \nCertains arbres renferment leurs semences dans des matières légères que le vent emporte ; la race s'étend bien loin par ce moyen et peuple les montagnes voisines Connaiss. V, 2 peupler\n[Chez les Perses] on y marquait [sur un registre] les services que chacun avait rendus, de peur qu'à la honte du prince et au grand malheur de l'Etat ils ne demeurassent sans récompense Hist. III, 5 peur\nCitations d'autres auteurs extraites de l'article "peuple " du dictionnaire de français Littré\nCes peuples si braves et si belliqueux, et que vous dites qui sont nés pour commander à tous les autres, fuient devant une armée qu'ils disaient être composée de nos cochers et de nos laquais VOITURE Lett. 74 peuple \nIl est dangereux de dire au peuple que les lois ne sont pas justes ; car il n'y obéit ou à cause qu'il les croit justes PASCAL Pens. VI, 40 bis, édit, HAVET peuple \nLes peuples ne souffrent que par les fautes des rois, qui devraient veiller pour les empêcher de souffrir FÉNELON Tél. XXIV peuple \nCe sont les peuples qui assurent toujours la gloire et la grandeur du souverain MASSILLON Petit carême, Caract. grand. de J. C. peuple