Analyse de pratiques supervision. Similitudes et différences : quelques réflexions pour aider à s’y repérer\nLa supervision et l’analyse de pratiques se situent à l’intersection de l’accompagnement, de la formation et de la réflexion sur les vécus liés à des situations professionnelles. Elles présentent des similitudes et des différences en même temps qu’une grande variété. Comment clarifier leurs caractéristiques ? Comment les différencier ? Comment comprendre les termes utilisés et ce à quoi ils renvoient dans la pratique ? Ce texte vise à proposer quelques réflexions pour appréhender cette complexité, notamment sous l’angle des dispositifs, des objectifs visés, des logiques de travail mobilisées, des contenus privilégiés, de la terminologie, des usages ainsi que des contextes et milieux dans lesquels l’analyse de pratique et la supervision peuvent être mises en œuvre.\nsupervision, accompagnement, formation, réflexion, complémentarités\nPractices analysis <-> supervision. Similarities and differences: a few thoughts to help you get your bearings\nSupervision and practices analysis are at the intersection of coaching, training and reflection on experiences related to professional situations. They present similarities and differences as well as great variety. How can their characteristics be clarified ? How can they be differentiated ? How to understand the terms used and what they refer to in practice ? This text aims to propose some reflections to apprehend this complexity, notably from the point of view of the devices, the objectives, the work logics mobilized, the privileged contents, the terminology, the uses as well as the contexts and environments in which practice analysis and supervision can be implemented.\nsupervision, coaching, training, reflection, complementarities\n1.1 Quels liens entre analyse de pratique et supervision ?\n1.2 Des difficultés à s’y retrouver\n2. Quelques éléments plus ou moins communs à la supervision et à l’analyse de pratiques\n2.1 Des finalités semblables\n2.2 Une démarche qui valorise l’apprentissage expérientiel et relève généralement de l’accompagnement\n2.3 Des configurations variées en analyse de pratiques comme en supervision\n2.4 Référentiels mobilisés\n3. Quelques éléments de différenciation\n3.1 Origines de la supervision et de l’analyse de pratiques\n3.2 Contextes et milieux\n3.3 Les termes : « supervision », « analyse » et « pratiques professionnelles »\n3.4 Ce qui est mis en travail dans la supervision et dans l’analyse de pratiques\n3.5 Objectifs visés\n3.6 Modalités de travail\n3.7 Compétences du superviseur ou du facilitateur en analyse de pratiques\n3.8 Position du superviseur ou du facilitateur en analyse de pratiques\n4. Vers une approche sur mesure\nAnalyse de pratique et supervision se côtoient (ou se retrouvent côte à côte). Elles ne se connaissent cependant pas très bien. Parfois, des professionnels demandent une supervision ou… une analyse de pratiques (ils ne savent pas trop que choisir, entre l’une ou l’autre, ou ils ne sont pas toujours d’accord sur les termes). Des sites Internet, dans la promotion de ces approches, les mentionnent toutes les deux en faisant… ou en ne faisant pas de distinction entre elles. Des formations intègrent dans leur curriculum l’apprentissage à la fois de la supervision et de l’analyse de pratiques. Etc.\nCes approches cohabitent plus ou moins, quand elles n’entrent pas en rivalité, dans ce qui ressemble parfois à une lutte de territoire. Fréquemment, elles gardent leurs distances (comme par crainte d’être contaminées !). Pourtant, elles se mélangent et se confondent assez souvent. « Ce que l’un appelle « supervision » ressemble trop à ce que l’autre nomme « analyse de pratiques » (Alföldi, 2017). Il est rare qu’elles se parlent. C’est qu’il n’est pas facile de dialoguer quand son interlocutrice est difficile à identifier !\nCes constats, présentés un peu à l’emporte-pièce il est vrai, sont nourris de nombreuses observations que j’ai pu récolter au cours de ces 20 dernières années. Pendant longtemps, lorsque l’on me demandait de définir et différencier la supervision et l’analyse de pratiques, je préférais dire que cela me semblait voué à l’échec. Il n’y a pas « une » supervision ni « une » analyse de pratiques. Elles sont variées et hétérogènes, elles se chevauchent si souvent qu’il me semblait plus simple de s’en tenir à l’expérience vécue plutôt qu’à chercher à les définir.\nJe me suis donc avant tout intéressé à leurs points communs (voir Thiébaud, 2003b, 2013). Ainsi par exemple, dans les formations à l’animation de groupes de supervision et d’analyse de pratiques, les participants utilisent des termes différents, souvent parce qu’ils viennent de métiers et milieux variés (psychologues, formateurs d’adultes, éducateurs, travailleurs sociaux, etc.). Je constate qu’en travaillant des points communs, chacun en tire bénéficie et peut ensuite développer consciemment l’approche et les spécificités qu’il souhaite.\nRécemment, j’ai cependant été de plus en plus sollicité pour clarifier les similitudes et différences qu’il peut y avoir entre analyse de pratiques et supervision. Notamment, pour des formations qui proposent d’apprendre conjointement les deux approches. Également, lors de rencontres entre praticiens, lorsque la question se pose de préciser ce qui est plus de l’ordre de la supervision ou de l’analyse de pratiques. Parallèlement, je me suis intéressé ces dernières années aux complémentarités entre différentes démarches. Notamment entre l’APP et l’échange de pratiques (Thiébaud, 2020) et le codéveloppement professionnel (Thiébaud & Vacher, 2020). A cet effet, j’ai eu la chance de pouvoir expérimenter et communiquer à ce sujet avec différents praticiens.\nC’est cette conjonction de facteurs qui m’a poussé à formuler les réflexions qui suivent concernant la supervision et l’analyse de pratiques. Je les ai écrites dans le but de suggérer quelques repères susceptibles de favoriser un dialogue.\nJe commencerai par identifier les difficultés d’une telle démarche. J’énoncerai ensuite quelques points qui me paraissent plus ou moins communs aux deux approches, de manière générale. Puis je proposerai des éléments de différenciation possible et je terminerai en me situant par rapport à cette complexité. Je me référerai à mes expériences ainsi qu’à certains écrits, sans avoir mené une recherche sur le sujet (qui reste à faire à ma connaissance).\nUn travail de clarification des similitudes et différences entre la supervision et l’analyse de pratiques bute sur plusieurs difficultés. Elles me paraissent relever surtout de deux ordres :\nIl n’y a pas d’accord sur les spécificités des termes. Ceux-ci sont polysémiques. J’écrivais à ce propos en 2003 : « Un examen des diverses définitions utilisées pour décrire les pratiques existantes génère rapidement la perplexité : un même terme correspond souvent à des descriptions différentes ; à l’inverse, des dénominations différentes sont utilisées pour décrire des réalités semblables. » (Thiébaud, 2003a). Selon Castro & al. (2009) qui ont étudié les vécus en supervision d’une centaine de professionnels, « les résultats […] mettent en évidence la polysémie du terme « supervision », qui a comme intérêt de soutenir l’illusion d’un langage commun partageant les mêmes attentes et, comme limites, d’entretenir une nébuleuse sémantique. »\nLes pratiques sont multiples, comme le sont les définitions. Elles ont foisonné au cours des dernières décennies. Lorsque j’accueille dans un groupe de supervision des personnes qui ont eu l’occasion d’en vivre ailleurs, elles témoignent de vécus très variés. Il en est de même pour l’analyse de pratiques. Cela tient aux intervenants (superviseur ou facilitateur en analyse de pratique), aux besoins et demandes des personnes, au contrat élaboré entre eux, au contexte institutionnel, aux cadres de référence privilégiés, etc. « La dénomination « analyse des pratiques » désigne des dispositifs très variés, du point de vue de leurs finalités, des sources théoriques de référence, des méthodologies employées, des conditions de réalisation et des effets attendus. » (Lagadec, 2009).\nComment comparer des approches si elles sont perçues de manière aussi variée et si les pratiques développées présentent une hétérogénéité si importante. Que faire face à ces difficultés ? De manière générale, j’observe trois tendances principales :\nCertains auteurs et praticiens considèrent que la supervision et l’analyse de pratiques sont des pratiques clairement distinctes. Ils préconisent de le préciser dans le cadre posé au départ et insistent pour que leurs spécificités soient respectées du début à la fin du travail.\nD’autres considèrent qu’il est illusoire de vouloir marquer des différences claires et qu’il n’est pas utile de vouloir les séparer. Ainsi, Curchod-Ruedi & Doudin (2015) écrivent : « par analyse de pratiques, on entend un travail axé sur les gestes professionnels et l’aide à la théorisation de la pratique. La supervision en revanche intégrerait davantage la personne du professionnel […]. Pour notre part, nous ne nous arrêtons pas sur cette distinction, partant de l’idée que lorsque l’on aborde des thématiques comme les interactions ou les émotions à l’école, le professionnel est indissociable de la personne qui occupe la fonction. » En consultant des offres de supervision et d’analyse de pratiques sur Internet, je constate sur de nombreux sites que les deux termes sont utilisés sans être différenciés (du moins en ce qui concerne le travail en groupe ; j’y reviendrai plus loin).\nD’autres praticiens et auteurs estiment qu’il y a un certain chevauchement entre supervision et analyse de pratiques. Ainsi, pour eux, il est intéressant d’identifier leurs points communs, ne serait-ce que pour pouvoir les différencier d’autres formes d’intervention (échange de pratiques, groupe de parole, accompagnement de projet, etc.) Ils soulignent également qu’il y a des différences, mais que celles-ci varient selon les pratiques, qui sont hétérogènes, tant en supervision qu’en analyse de pratiques.\nDe mon point de vue, il importe de reconnaître cette diversité ainsi que la confusion que cela peut engendrer et de se donner des repères pour parler de ces multiples représentations, vécus et réalités. Ceci permet notamment de dialoguer et de se concerter, dans les milieux et avec les personnes avec lesquels on travaille. Il me paraît ainsi intéressant de développer ma capacité à me situer, par rapport aux demandes d’analyse de pratiques et de supervision que je reçois, sans dogmatisme mais dans une perspective de clarification et de prise en compte de l’intersubjectivité inhérente à ces démarches. J’y reviendrai dans la quatrième partie.\nJe présenterai ainsi successivement quelques points communs et quelques éléments de différenciation entre analyse de pratique et supervision. Ils n’ont rien d’exhaustif. Ils sont à considérer comme des indications pour explorer la complexité et la dynamique de ces pratiques et non comme des déterminations ou des lignes de démarcation figées.\nJ’évoquerai successivement quatre éléments : 1) les finalités des deux approches ; 2) leur démarche de base ; 3) les configurations dans lesquels elles sont mises en œuvre ; 4) les référentiels mobilisés.\nLa supervision et l’analyse de pratiques ont pour finalités le développement des compétences et de l’identité professionnelles ainsi que la compréhension et l’évolution de l’agir professionnel (dans le sens d’un accroissement de qualité et d’autonomie). Dans les deux approches, il peut y avoir une dominante, l’importance relative de l’une ou l’autre de ces finalités peut varier. Mais de manière générale, visées constructive et productive sont liées. En voici des exemples.\nPour ce qui est de la supervision :\nSelon l’Association romande des superviseurs (ARS, 2010), « elle offre la possibilité de réfléchir sur le fonctionnement professionnel afin d’en mieux gérer les exigences. […] Elle vise le développement professionnel et personnel. […] Elle aide à développer la lucidité et la prise de distance afin de mieux gérer les situations complexes. ». Pour Castro & al. (2009), c’est « un dispositif de formation professionnalisante [… qui] vise à améliorer la qualité de l’acte professionnel. »\nEn ce qui concerne l’analyse de pratiques :\nSelon Alföldi (2017), elle vise « l’amélioration de l’action professionnelle ». Pour Perrenoud (2001), c’est une « démarche collective d’aide au changement personnel [… qui permet de] mieux maîtriser sa vie personnelle ou professionnelle, d’être plus adéquat, plus à l’aise, plus au clair ou plus ouvert ». Selon le rapport du GFR (2005) qui a étudié quatre dispositifs d’analyse de pratiques, il y a « une visée commune aux quatre dispositifs : celle d’une dynamique de transformation, d’évolution pour aller vers un meilleur vécu professionnel et une posture réflexive, en analysant en profondeur ce vécu ».\nSi l’on considère ces finalités selon les deux axes d’un graphique, pour simplifier, on observe que l’espace est plus ou moins occupé de manière semblable dans les deux approches (avec dans chacune, des pratiques qui peuvent privilégier l’une ou l’autre finalité).\nFig. 1 Finalités semblables de la supervision et de l’analyse de pratiques\nEn lien avec la visée de développement de compétences, la supervision comme l’analyse de pratiques ne suivent pas un programme de formation mais elles activent un cycle dynamique d’apprentissage expérientiel dans lequel les vécus sont conscientisés et verbalisés et peuvent être modélisés pour l’expérimentation de nouvelles actions (Kolb, 1984). Les réflexions sont élaborées en lien avec des situations professionnelles concrètes. Pour Vermersch (2004), l’analyse de pratiques et la supervision « pointent vers un processus identique […]: prendre conscience de son vécu passé pour le reconnaître, se l’approprier, s’en servir comme base de connaissance pour perfectionner ses gestes professionnels ». Selon Altet (2000), « l’analyse de pratiques est une démarche et un lieu d’articulation pratique-théorie-pratique : elle part toujours de pratiques vécues ». Pour l’ARS (2010), « la supervision favorise l’intégration de l’expérience et l’assimilation des apports théoriques. Elle est un processus s’appuyant sur la réflexion ».\nDans la majorité des cas (je reviendrai sur les exceptions), la supervision et l’analyse de pratiques s’inscrivent dans une logique d’accompagnement, qui mobilise les ressources des personnes. Pour Blanchard-Laville & Nadot (2004), « ce que les praticiens apprennent dans les groupes d’analyse de pratiques se situe du côté du recouvrement de leur acte/pouvoir. Le travail coopératif et de co-élaboration du sens des situations apportées qui s’instaure dans le groupe, à l’exclusion de tout acte d’autorité qui dirait ce qu’il aurait fallu faire dans tel ou tel cas, va dans ce sens. » Selon Devienne (20010, « l’espace de supervision est un espace spécifique d’accompagnement. »\nIl est nécessaire cependant de clarifier le sens de ce terme qui peut prêter à confusion. Il est en effet devenu un mot valise, une « nébuleuse » selon l’expression de Paul (2003). Des auteurs comme Le Bouëdec & al. (2001), Vial & Caparros-Mencacci (2007) et Paul (2016) ont proposé plusieurs repères pour s’orienter dans la complexité de l’accompagnement. J’en retiendrai quatre éléments principaux (développés dans Thiébaud, 2018) :\nLa relation. Elle est asymétrique, construite avec la complémentarité des compétences de chacun, inscrite dans la reconnaissance de la subjectivité et de la singularité de l’expérience. Paul (2009, p. 95) part de la sémantique du verbe accompagner : ac-cum-pagnis, ac (vers), cum (avec), pagnis (pain) pour souligner qu’il « s’agit de se joindre à quelqu’un (dimension relationnelle) pour aller où il va […] en même temps que lui. » La qualité de la relation, de l’écoute et de la confiance est centrale dans l’accompagnement.\nLa posture. Il s’agit de mobiliser les ressources de l’accompagné et de soutenir son développement. L’accompagnement est « une forme particulière d’étayage, à distinguer du guidage » (Vial et Caparros-Mencacci, 2007). Celui qui accompagne est second, c’est-à-dire « suivant » (et «non suiveur ») selon Paul (2009, p. 96). Pour autant, il ne s’efface pas, il fait tiers dans la relation que l’accompagné a avec sa pratique, ses valeurs et le réel.\nLe cheminement. Le processus d’accompagnement est co-construit, émergent, il ne peut pas être programmé. Si l’accompagnant l’oriente à un moment ou un autre par ses questions et ses réflexions, il le fait à partir d’une écoute, dans le cours de la relation et le respect de l’évolution de l’accompagné, et non selon une trajectoire prédéfinie.\nL’éthique. Il s’agit d’une éthique de l’altérité, de la rencontre, qui renvoie à des valeurs partagées d’ouverture, de bienveillance, de respect. L’accompagnement s’inscrit dans une réciprocité : l’accompagnant n’est pas dans la maîtrise, il se questionne, il est réceptif à ce qui peut l’affecter et le modifier dans la relation comme à ce qu’exprime et vit l’accompagné. Il s’expose à l’imprévu et au doute, il s’ouvre aux incertitudes et à la diversité des possibles.\nDe manière générale, qui dit accompagnement dit prise en compte et analyse des demandes de l’accompagné. Dans cette perspective d’accompagnement formateur, la supervision comme l’analyse de pratiques se contractualisent avec les bénéficiaires (et souvent, selon les contextes, et notamment dans le cadre d’une formation, avec l’institution mandataire). C’est dans le processus de contractualisation et de mise en place de la démarche que vont se définir plus précisément entre autres les objectifs spécifiques visés, les modalités de travail mobilisées ainsi que les rôles et responsabilités des uns et des autres. Ceux-ci peuvent varier, j’y reviendrai dans la troisième partie.\nLes similitudes sont grandes au niveau des principes : apprentissage expérientiel, travail de questionnement, réflexion, élucidation sur des vécus, reconnaissance de la subjectivité, posture d’accompagnement au service de la mobilisation des ressources de la personne, etc. Également en ce qui concerne les aspects éthiques de la démarche : éthique de l’altérité, de l’émancipation, du développement de l’autonomie et du pouvoir d’agir de la personne.\nLa posture du superviseur comme celle du facilitateur en analyse de pratiques peut s’éloigner parfois de l’accompagnement. Ainsi, en supervision, on trouve dans certains cas un rôle de contrôle, visant à assurer la qualité des prestations effectuées par les professionnels supervisés (une logique, héritée des débuts de la supervision, qui renvoie au terme anglais « supervisor » associé à l’idée de surveillance). Chez l’animateur d’analyse de pratiques, on observe parfois un rôle de formateur – expert chargé de transmettre (voire de vérifier des savoirs). De même, le superviseur peut avoir aussi un rôle didacticien. Dans ces cas, c’est une posture de « guidance » et non d’accompagnement qui est mise en œuvre (voir Vial, 2007 et Vial & Caparros-Mencacci, 2007). « Que le superviseur enseigne au groupe ce qu’il convient de faire ou ne pas faire, et nous ne serons plus dans un mécanisme de supervision, mais au mieux dans un temps de formation. Et s’il pactise avec la désignation d’analyse des pratiques, il risque fort de devenir à son corps défendant un évaluateur. » (Rouzel, 2017). Ce risque peut se retrouver dans les deux approches. Il concerne cependant une minorité de cas, en analyse de pratiques en supervision comme (même si certains auteurs et praticiens ont tendance à pointer des différences à ce niveau, qui peuvent prendre la forme de critiques réciproques).\nDe manière générale, tant la supervision que l’analyse de pratiques peuvent se déployer selon quatre configurations principales, présentées dans le tableau ci-après.\nFigure 2. Quatre configurations en supervision et en analyse de pratiques\nL’analyse de pratique s’est peu développée sous la forme d’entretien individuel mais beaucoup dans une configuration en groupe, avec la mise en œuvre de multiples dispositifs plus ou moins formalisés. Le terme de supervision d’équipe est particulièrement répandu. Il est plus rare que l’on parle d’analyse des pratiques d’une équipe. On retrouve dans les deux approches la distinction entre travail en groupe ou en équipe et travail d’équipe. Dans ce dernier, c’est le collectif qui est objet d’analyse, ce qui peut conduire par exemple à une régulation d’équipe.\nLorsqu’un travail en équipe est mené, avec des membres œuvrant dans la même entité ou institution qui apportent chacun leurs vécus propres pour la réflexion en commun, les distinctions sont plus délicates à faire dans les faits. Les réalités du collectif doivent en effet également être prises en compte. « En présentant des situations de travail qui leur posent question, les professionnels ne traitent pas seulement des représentations qu’ils ont de ces situations, mais directement des problèmes rencontrés par les membres d’un groupe « réel » ou « naturel », c’est-à-dire inscrits dans un contexte institutionnel déterminé » (Fablet, 2004).\nEn ce qui concerne la durée, le nombre et la fréquence des rencontres, toutes les formules existent. Si parfois, le travail en supervision est considéré comme plus intensif et nécessitant par conséquent des séances plus régulières et plus nombreuses (voire un travail en plus petit groupe), ce n’est cependant pas systématiquement le cas. Cela dépend entre autres du contexte (voir ci-après 3.2)\nDe manière générale, la supervision et l’analyse de pratiques peuvent s’exercer dans des configurations similaires. Celles-ci n’ont cependant pas toutes été développées au même degré par les deux approches.\nUn travail personnel, d’autosupervision (Balta, 2017) ou d’analyse de pratiques personnelle, peut également être mentionné, comme une configuration particulière\nQue ce soit dans l’une ou l’autre approche, on retrouve deux cas de figure principaux :\nun référentiel privilégié est utilisé ; il peut être déjà partagé par les participants ou il peut être apporté par l’intervenant ; Marcel & al. distinguent à cet égard différents paradigmes possibles : historico-culturel, psychanalytique, cognitiviste, socio constructiviste, systémique, etc. ;\nle travail se développe dans une optique de multi référentialité ; il tend à mobiliser une pluralité de cadres de référence actuels des participants ;\nSi le référentiel psychanalytique a été par le passé davantage utilisé, c’est moins le cas de nos jours et la perspective multi référentielle est davantage adoptée. Il est clair que les référentiels utilisés sont en lien avec les objectifs visés et les objets de travail privilégiés. Ainsi par exemple, dans un groupe qui mobilise des ressources de la psychanalyse, ce sont davantage les aspects relationnels – transférentiels qui seront élaborés. J’y reviendrai dans la troisième partie. Ceci est valable tant pour la supervision que pour l’analyse de pratiques.\nOn n’observe pas de différence particulière dans la manière dont les deux approches mobilisent les référentiels, mais on peut constater une grande variabilité à l’intérieur de chacune d’elles.\nDans cette partie également, je m’attacherai essentiellement à mettre en exergue quelques éléments saillants, qui ne seront pas exhaustifs. J’évoquerai tout d’abord brièvement 1) les origines des deux approches, 2) leur utilisation dans différents contextes et milieux ainsi que 3) des aspects de terminologie. J’aborderai ensuite d’autres éléments pour lesquels je chercherai à identifier des lignes de force susceptibles de différencier les approches, en rappelant que la réalité des pratiques s’inscrit dans un continuum. C’est avec des nuances que je présenterai donc des spécificités de chaque approche concernant : 4) ce qui est mis en travail, 5) les objectifs qui tendent à être privilégiés, 6) les formes de travail mobilisées, 7) les compétences et 8) la position du superviseur ou du facilitateur en analyse de pratiques.\nIl sort du cadre de cet article d’étudier le développement historique des deux approches. Je soulignerai seulement les influences différentes qu’elles ont connues.\nLes origines de la supervision peuvent être trouvées en particulier dans deux sources :\nl’émergence de la psychanalyse au début du siècle dernier ; elle a été formulé dès 1925 le principe de la supervision (initialement dénommée « analyse de contrôle) ;\nle développement après la seconde guerre mondiale du casework (étude de cas ou travail social individualisé dans les pays anglo-saxons).\nDans les années 1950, un médecin psychanalyste, Balint (1960) intègre des aspects de ces approches pour proposer les groupes qui portent son nom. Ceux-ci permettent aux médecins d’analyser leurs relations avec leurs patients et de mobiliser leurs ressources. Dans la deuxième partie du XXe siècle, les pratiques se sont diversifiées et ont intégré des approches de conseil, de développement social et de la systémique notamment.\nTrois influences ont été déterminantes dans l’histoire de l’analyse de pratiques :\nla démarche d’orientation psychanalytique des groupes Balint ; elle a été importée dans les années 1970 en France par Levine dans le domaine de la formation des enseignants (Levine & Moll, 2000) ; elle a ensuite été développée par Blanchard-Laville (Blanchard-Laville & Fablet, 2000) sous le terme d’analyse de pratiques professionnelles ;\nles apports des groupes d’approfondissement professionnel (GAP) proposés à la même époque par de Peretti ; ils s’inscrivent dans la suite des travaux de Rogers (1968) ; cette approche reçoit un fort soutien de l’éducation nationale en France et ouvre vers une perspective multi référentielle ;\nles démarches de recherche-action, dans la foulée des travaux de K. Lewin, qui stimulent le développement de l’approche réflexive (voir Schön & Argyris, 2002 ; Vacher, 2015).\nVers la fin du XXe siècle, de multiples dispositifs voient le jour, qui intègrent différentes démarches d’orientation notamment socio-constructiviste et systémique.\nLa supervision a été initiée antérieurement à l’analyse de pratiques, à partir du développement de la psychanalyse. Les deux approches se sont ensuite largement diversifiées.\nOn observe d’importantes différences dans l’utilisation des appellations d’un milieu à l’autre, sans que cela signifie nécessairement que les pratiques soient fondamentalement différentes. Cela semble être une réalité à la fois historique et culturelle. Par exemple, la supervision s’est développée en particulier dans le monde médical alors que l’analyse de pratiques a été popularisée notamment par des intervenants dans le milieu de l’éducation. Il apparaît ainsi logique que les psychiatres demandent de la supervision alors que les professionnels des établissements scolaires recherchent des espaces d’analyse de pratiques.\nOn retrouve des différences aussi dans l’utilisation des termes d’un pays à l’autre. Par exemple, au Québec, les groupes d’analyse de pratiques n’existent pratiquement pas, même si on trouve des dispositifs proches (atelier réflexif, groupe de codéveloppement professionnel). Supervision et analyse de pratiques n’y sont souvent pas clairement différenciées. En témoignent les propos de Villeneuve et Berteau cités dans Lebbe-Berrier, 2007) : « la supervision est un processus continu d’échange qui permet l’élaboration d’une analyse réflexive autour d’un objet de travail ». Également la définition suivante : « La supervision est un processus de réflexion interactif, continue et formel entre un superviseur et un supervisé portant sur l’analyse de la pratique de ce dernier. » (OTSTCFQ, 2009, p.6).\nCela renvoie par ailleurs aux approches adoptées selon le contexte. Par exemple, dans les associations professionnelles, le terme de supervision est le plus souvent utilisé. Dans le cadre de formations certifiantes, les pratiques sont plus diverses : selon les métiers, les étudiants doivent accréditer des heures de supervision (en psychologie, en travail social) ou des heures d’analyse de pratiques (en soins infirmiers ou dans l’enseignement). En formation continue, le terme de supervision tendrait à être davantage utilisé. En formation initiale, ce serait plutôt l’analyse de pratiques.\nUn autre aspect lié aux usages concerne l’utilisation quasi systématique de l’appellation « supervision » par les animateurs d’analyse de pratiques et les superviseurs pour parler d’un espace de recul « méta » et de travail réflexif sur leur posture et leurs interventions. On pourrait s’attendre à ce que les animateurs d’analyse de pratiques se rencontrent en « groupe d’analyse de pratiques ». On retrouve d’ailleurs la même expression chez les coachs qui parlent de supervision de coachs (plutôt que de coaching pour coachs). Pour une part, il semble que l’expression « supervision » soit reconnue comme une expression « consacrée » lorsqu’il s’agit d’avoir un espace tiers et de développer un regard « méta » en tant que superviseur, animateur d’analyse de pratiques ou coach (cette reconnaissance paraît liée au développement historique de la supervision). Pour une autre part, cela peut s’expliquer par l’empan plus large de la supervision, qui ouvre davantage de formes de travail possibles, comme nous le verrons dans le point 3.5. Par exemple, les intervenants rechercheront dans un tel espace la possibilité d’expérimenter de nouvelles formes de travail en groupe, de mobiliser de nouvelles méthodes, etc.\nLes usages existants dans divers contextes conduisent à privilégier l’une ou l’autre approche.\nIl est clair que les termes ont des significations différentes (voir figure ci-après).\nCes différents termes ne s’excluent cependant pas. Dans une supervision, il y a place et invitation à analyser les pratiques des personnes supervisées. Pour citer Lebbe–Berrier (2007), « la supervision inclut l’analyse des pratiques professionnelles à toutes les étapes […]. Espace d’analyse des résonances relationnelles, elle permet de soutenir l’acteur par une réassurance professionnelle. » Et en ce qui concerne l’analyse de pratiques, elle rejoint à cet égard la supervision dans la mesure où elle cherche à développer une vision « méta » en offrant un espace d’élaboration à cet effet.\nFig. 3 Différences de terminologie entre les deux approches\nUne question se pose : qui développe cette vision « au-dessus » ? Est-ce le superviseur qui apporte son expertise (comme cela pourrait être le cas dans une logique de contrôle) ? Ou est-ce que la vision « méta » élaborée est le fruit de la relation, ou du travail collectif. De manière similaire : qui analyse la pratique ? L’animateur ? Ou les membres du groupe ?\nLes réponses peuvent varier. Dans une logique d’accompagnement qui prévaut généralement, c’est la deuxième option qui est à retenir, pour les deux approches.\nLes différences terminologiques peuvent être clairement établies. Au-delà de ces différences, cependant, en supervision comme en analyse de pratiques, il s’agit d’aider à développer la capacité de questionnement, de prise de recul, d’élargissement des regards.\nDe nombreux auteurs et praticiens font ici une différence assez significative. Pour eux, celle-ci se situerait au niveau de l’empan couvert par chaque approche sur le continuum d’implication personnelle figuré ci-après.\nFig. 4 Ce qui est travaillé en supervision et en analyse de pratiques\nCette façon de voir doit cependant être nuancée. Les différences sont souvent davantage liées au cadre de référence mobilisé (psychosociologie, analyse réflexive, psychanalyse, etc.). On observe une grande hétérogénéité dans les pratiques. Parfois, les réflexions portent avant tout sur les situations, la manière dont elles sont travaillées et dont elles affectent le professionnel. Dans d’autres cas, le champ est plus large, notamment dans les approches dites cliniques. Par ailleurs, la démarche peut cibler plus ou moins en amont les objets de travail ou non.\n« Supervision, analyse de pratiques, les deux approches visent l’une et l’autre la mise au travail de l’implication professionnelle » (Alföldi, 2017). Il importe en effet de rappeler que la pratique est singulière, subjective, propre à chaque acteur. Il ne s’agit pas d’analyser l’activité (qui peut être formalisée) ou le travail.\nSi la supervision a souvent un empan plus large, en travaillant davantage sur la personne supervisée, cette différence est toute relative. Les deux approches prennent en considération les affects, les valeurs, l’identité du professionnel. En supervision comme en analyse de pratiques, il y a par ailleurs une limite à marquer par rapport à un travail de développement psychologique ou thérapeutique.\nEn supervision d’équipe, les objets de travail privilégiés peuvent être encore différents et concerner autant les relations collectives que par exemple le fonctionnement de l’équipe ou l’organisation des rôles.\nEn analyse de pratiques comme en supervision, de nombreux objectifs peuvent être poursuivis. Ceci complique la réflexion sur les différences possibles à ce niveau. De manière générale, dans la continuité du point précédent et des similitudes identifiées dans le point 2.1, les objectifs des deux approches se rejoignent sur bien des aspects. Il s’agit toujours d’un processus de réflexion approfondie sur le vécu professionnel intégrant la dimension cognitive et émotionnelle. Il est possible cependant de souligner certaines tendances, même si elles ne sont pas systématiques.\nFig. 5 Objectifs visés : tendances dans les deux approches\nLa réalité est cependant complexe. Ces deux tendances se retrouvent aussi à l’intérieur de chaque approche. Par exemple, dans une analyse de pratiques qui mobilise un cadre clinique d’orientation psychanalytique, « le praticien découvre par lui-même et pour lui-même, à son rythme, ce qui se passe dans sa pratique à ce niveau-là des interactions psychiques ; il opère des prises de conscience sur ce qui l’agit à son insu » (Blanchard-Laville & Nadot, 2004). Dans un cadre de référence plus cognitiviste, il développera davantage sa compréhension de ses schèmes de représentation en lien avec une situation professionnelle.\nParfois, la place et l’importance accordée à certains objectifs peuvent émerger dans le cours des séances, notamment en fonction des besoins exprimés par les personnes. D’autres fois ils peuvent être contractualisés en amont. Ainsi, certains intervenants privilégient des objectifs bien déterminés, par exemple, l’exploration des phénomènes de transfert dans les relations ou le développement de la capacité réflexive.\nEn ce qui concerne les formes de travail développées dans les deux approches, celles-ci sont généralement plus ouvertes en supervision qu’en analyse de pratiques. Cela ne signifie pas qu’elles sont nécessairement restreintes en analyse de pratiques, mais les modalités sont souvent plus structurées, voire formalisées. Il faut souligner ici encore l’importante hétérogénéité dans les pratiques. Quelques tendances peuvent ici aussi être mises en évidence.\nFig. 6 Modalités de travail : tendances dans les deux approches\nEn analyse de pratiques, dans le travail en groupe, de nombreux dispositifs ont été développés, qui structurent assez fortement le déroulement (Marcel & al., 2002 ; Beckers & al., 2013 ; Viollet, 2013). C’est aussi le cas en individuel (voir par exemple l’entretien d’explicitation). En supervision, les méthodes et modalités de travail utilisées sont plus souples et le travail en groupe peut être amorcé à partir de nombreuses portes d’entrée.\nGlobalement, les formes de travail sont moins structurées au départ et plus libres et diversifiées d’une séance à l’autre en supervision. Cette différence me semble assez marquée.\nDans l’accompagnement d’équipe, les observations et les expérimentations au niveau du fonctionnement collectif ouvrent de nombreuses possibilités et portes d’entrée. Comme cela a été évoqué, on observe plus souvent cette configuration de travail sous l’appellation de supervision, ce qui corrobore le constat que celle-ci mobilise des modalités plus variées.\nIl est assez courant de voir des formateurs d’adultes animer un groupe d’analyse de pratiques sans formation spécifique… alors que c’est rarement le cas pour des supervisions. Les formations en supervision incluent généralement un travail sur soi et des séances de supervision (pas nécessairement dans la formation d’animateurs d’analyse de pratiques). Par ailleurs, elles développent systématiquement à la fois des compétences de supervision individuelle, en groupe et d’équipe… ce qui implique un travail plus long et complexe.\nIl sort du cadre de cette réflexion d’étudier et de comparer en détail les compétences attendues des superviseurs et des animateurs d’analyse de pratiques, telles qu’elles peuvent être établies par les associations ou les organismes de formation. On retrouve cependant de nombreux points communs. Notamment tout ce qui concerne la mise en place de la démarche, la facilitation du processus, la communication, le développement de la posture, la dynamique de groupe, le travail réflexif, les aspects éthiques, les enjeux institutionnels, etc. Indépendamment de l’étude qui peut être intégrée ou non d’un référentiel (psychanalytique, systémique, ou autres) et de méthodes particulières (jeu de rôle par exemple).\nPar ailleurs, la question se pose de savoir si le superviseur ou l’animateur d’analyse de pratiques doit connaître le travail et avoir lui-même acquis les savoirs professionnels des personnes accompagnées. Le plus souvent, il est admis que ce n’est pas une nécessité. Si cela peut être une plus-value parfois, cela peut aussi entraîner l’intervenant vers une posture de guidance qui n’est pas souhaitable. Son expertise doit se situer au niveau des processus de développement professionnel, des relations, du rapport à soi, etc. A cet égard, la supervision et l’analyse de pratiques ne se différencient guère.\nIl est généralement admis qu’un superviseur doit être en position d’extériorité et qu’il ne peut pas avoir de liens professionnels avec les supervisés. Cette exigence va notamment dans le sens de favoriser un travail personnel. En analyse de pratiques, cela peut varier selon les intervenants et les contextes, même si cette position d’extériorité est jugée préférable. Une position interne pose de nombreuses difficultés (voir Allenbach, 2017 ; Rugo Graber, 2017).\nPar ailleurs, dans certaines démarches d’analyse de pratiques, l’animateur peut être issu du groupe, on parle alors d’analyse de pratiques entre pairs (l’animation peut être tournante et elle est généralement soutenue par une formation). Dans les groupes de supervision, c’est rarement le cas (même si on parle parfois, par analogie, d’intervision pour un travail entre pairs, mais il ne s’agit plus de supervision).\nLes éléments présentés dans les deux parties précédentes esquissent la complexité des pratiques évoquées. Ils mettent en évidence qu’il est illusoire de vouloir réduire ces approches dans une définition ou dans une démarche précisément circonscrite. En ce qui me concerne, ils me servent à travailler explicitement les processus d’analyse des demandes et de contractualisation (de supervision ou d’analyse de pratiques). Avant de conclure, j’en présenterai une synthèse dans cette perspective.\nDans la mise en place d’une intervention, je cherche à concerter la démarche en partant des représentations et demandes de tous les acteurs concernés. Je m’appuie sur la mobilisation conjointe des ressources des personnes accompagnées et des miennes propres. Il en résulte un projet sur mesure : le contrat peut faire référence à de l’accompagnement, à de la supervision, à de d’analyse de pratiques… ou autres. Un tel processus de co-construction se distingue de la diffusion d’une prestation que j’aurais prédéfinie (à laquelle il s’agirait d’intéresser des participants potentiels). Il se différencie aussi de l’acceptation d’une commande (que me ferait une institution) à laquelle je répondrais sans avoir pris part à son élaboration. Si j’interviens dans le contexte d’une formation ou d’un perfectionnement, il s’agira d’élaborer une forme de travail qui soit en cohérence à la fois avec l’espace offert par le cadre institutionnel et avec les attentes des participants.\nDans le cours de la démarche, il importe par ailleurs de pouvoir réguler avec les acteurs concernés afin d’apprécier et de mettre en place les éventuels ajustements requis. Ce qui nécessite de prévoir les canaux de communication nécessaires. Une telle perspective requiert de pouvoir à la fois anticiper et être ouvert à l’émergence. De clarifier des processus de travail tout en étant ouvert à les revisiter au besoin. Et d’être attentif en permanence à son implication personnelle et à sa relation, en tant qu’intervenant, avec les personnes et le collectif accompagnés.\nLe tableau ci-après résume des points et questions clés dans ce processus de concertation.\nFig. 7 Quelques éléments pour la mise en place d’une démarche\nSi l’hétérogénéité des pratiques de supervision comme d’analyse de pratiques est importante et si certaines d’entre elles peuvent prendre parfois des formes exceptionnelles, il est possible de dégager, de manière générale, quelques lignes de force. Notamment, en ce qui concerne des points communs : les finalités, la démarche (d’accompagnement formateur), les configurations de mise en œuvre (individuel, en groupe, d’équipe) et les référentiels, variables, qui peuvent être mobilisés – ou non – dans l’une et l’autre approche.\nAu niveau des différences, plusieurs éléments ont été identifiés en rapport avec les origines de chaque approche, leur terminologie et leur utilisation dans divers milieux et contextes. D’autres distinctions ont été aussi évoquées relativement à leur mise en œuvre, qui indiquent certaines tendances (relatives, on l’a vu). Celles-ci concernent notamment : ce qui est mis en travail, les objectifs qui tendent à être privilégiés, les formes de travail mobilisées, les compétences et la position du superviseur ou du facilitateur en analyse de pratiques. Ces éléments sont susceptibles d’aider l’intervenant à clarifier avec les personnes accompagnées les représentations et la démarche à contractualiser en lien avec leurs demandes.\nSi les deux approches présentent une grande diversité, il apparaît bénéfique, plutôt qu’opposer les pratiques, de les apposer et de mettre en avant la richesse qu’elles offrent. Face à cette complexité, il importe pour moi de travailler dans une éthique et une transparence propices à la supervision et à l’analyse de pratiques. Ce qui implique d’expliciter, au-delà des mots utilisés, ce qui est au cœur de l’approche développée. Également d’être au clair sur ses propres ressources et limites ; et de se situer ainsi et en fonction des demandes. Quand est-il préférable de réduire l’empan des possibles et de cibler les objectifs visés ? Et quand – et jusqu’où – peut-il être bénéfique de travailler dans une plus grande ouverture et flexibilité ?.\nJe me suis intéressé ici à la supervision et à l’analyse de pratiques. Elles gagneraient aussi à être mises en perspective avec de nombreuses approches voisines telles que, en vrac : le coaching, le mentorat, le tutorat, l’action formation (action learning), l’atelier réflexif, le codéveloppement professionnel. Ou encore, dans des logiques un peu plus éloignées, les communautés de pratique, les groupes de parole, l’échange de pratiques, l’intervision, etc. Certains partages développés dans ce but existent d’ailleurs déjà (voir Thiébaud, 2020 ; Thiébaud & Vacher, 2020).\nUne réjouissante perspective de futurs dialogues !\nAlföldi, F. (2017). L’analyse des pratiques en travail social. Dunod.\nAllenbach, M. (2017). Construction d’une démarche d’analyse de pratiques au sein d’une organisation. In Revue de l’analyse de pratiques professionnelles, N° 10, pp 133-145. http://www.analysedepratique.org/?p=2455.\nAltet M. (2000). L’analyse de pratiques : une démarche de formation professionnalisante ? Recherche et Formation, N° 35, pp.25-41.\nArgyris, C. & Schön, D. A. (2002). Apprentissage organisationnel théorie, méthode, pratique. Paris : De Boeck.\nARS (Association Romande des Superviseurs). (2010). Définition de la supervision. La supervision, un acte de formation. En ligne : https://superviseurs.ch/supervision/\nBarbier, J.-M. (1996). L’analyse des pratiques : questions conceptuelles. In Blanchard-Laville C. & Fablet, D. (dir.). L’analyse des pratiques professionnelles. Paris : L’Harmattan.\nBlanchard-Laville, C. & Nadot, S. (2004). Analyse de pratiques et professionnalisation Entre affect et représentation. Connexions. N° 82, pp. 119-142. https://www.cairn.info/revue-connexions-2004-2-page-119.htm.\nCastro D., Santiago Delefosse, M. & Capdevielle-Mougnibas, V. (2009). « La supervision de la pratique clinique : définitions et questionnements ». Le Journal des psychologues, N° 270, pp. 45-48. https://www.cairn.info/revue-le-journal-des-psychologues-2009-7-page-45.htm.\nCurchod-Ruedi, D. & Doudin, P.-A. (2015). Comment soutenir les enseignants face aux situations complexes ? De Boeck.\nDevienne, É. (dir.) (2010). Le grand livre de la supervision. Paris : Eyrolles.\nFablet, D. (2004). Les groupes d’analyse des pratiques professionnelles : une visée avant tout formative. Connexions. N° 82, pp. 105-117. https://www.cairn.info/revue-connexions-2004-2-page-105.htm.\nGFR (2005). Analyse de pratiques professionnelles. Rapport final. Académie de Reims.\nLagadec, A. (2009). L’analyse des pratiques professionnelles comme moyen de développement des compétences : ancrage théorique, processus à l’œuvre et limites de ces dispositifs. Recherche en soins infirmiers, 97(2), pp. 4-22. https://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2009-2-page-4.htm.\nLebbe-Berrier, P. (2007). Supervisions éco-systémiques en travail social. Eres.\nLe Bouëdec G., du Crest, A., Pasquier L. et Stahl. R. (2001). L’accompagnement en éducation et formation, un projet impossible ? Paris : L’Harmattan.\nPaul, M. (2009). Autour du mot accompagnement. In Recherche et Formation. 62.\npp. 91-107. https://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/recherche-et-formation/RR062-8.pdf.\nPaul, M. (2003). L’accompagnement : une nébuleuse. Education permanente. 153.\nOTSTCFQ (Ordre des travailleurs sociaux et des thérapeutes conjugaux et familiaux du Québec). (2009). Guide sur la supervision professionnelle des travailleuses sociales et des travailleurs sociaux.\nRouzel, J. (2017). La posture du superviseur. Supervision, analyse des pratiques, régulation d’équipes…. Eres.\nRugo Graber, P. (2017). Mise en place d’un groupe d’APP au sein de son organisation de travail : analyse des facteurs humains à prendre en compte pour la réussite du projet. In Revue de l’analyse de pratiques professionnelles, N° 10, pp 146-157. http://www.analysedepratique.org/?p=2457.\nThiébaud, M. (2003a). Supervision, coaching ou APP ? Les pratiques d’accompagnement formateur se multiplient. Psychoscope, N° 10, 2003, pp. 24-26. http://www.animer.ch/wp-content/uploads/art-accomp-formateur.pdf\nThiébaud, M. (2003b). Action-formation : coaching, supervision et analyse de pratiques professionnelles, Education Permanente (Berne), 2003, N° 1, pp. 32-34. http://www.animer.ch/wp-content/uploads/action-formation-EP.pdf.\nThiébaud, M. (2013). Multiples bénéfices de l’analyse de pratiques professionnelles en groupe : quels éléments clés les favorisent ?. In Revue de l’analyse de pratiques professionnelles, N° 1, pp. 61-72. http://www.analysedepratique.org/?p=54.\nThiébaud, M. (2017). Mettre en place un groupe d’analyse de pratiques qui fasse sens et inspire confiance. Quels défis ? Quels repères ? Quels chemins ? In Revue de l’analyse de pratiques professionnelles, N° 10, pp. 9-22. http://www.analysedepratique.org/?p=2431.\nThiébaud, M. (2018). Accompagnement et analyse de pratiques professionnelles en groupe. In Revue de l’analyse de pratiques professionnelles, N° 12, pp. 13-30. http://www.analysedepratique.org/?p=2862.\nThiébaud, M. (2020). Analyse de pratiques <-> échange de pratiques. Quels points communs ? Quelles différences ? Quelles complémentarités ? In Revue de l’analyse de pratiques professionnelles, N° 16, pp. 51-80. http://www.analysedepratique.org/?p=3629.\nThiébaud, M. & Vacher, Y. (2020). Analyse de pratiques et codéveloppement professionnel. A paraître In Revue de l’analyse de pratiques professionnelles, N° 17. https://www.analysedepratique.org.\nVacher, Y. (2014). Phase méta en APP… quels contenus, quelles fonctions ? In Revue de l’analyse de pratiques professionnelles, N° 4, pp. 23-34. http://www.analysedepratique.org/?p=1379.\nVermersch P. (2004). Aide à l’explicitation et retour réflexif. Revue Education Permanente,\nN° 160, pp. 71-80.\nVial, M. (2007). Guider ou accompagner un groupe dit d’analyse des pratiques ? Congrès international AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation). Symposium ADMEE. Strasbourg. http://www.michelvial.com/boite_06_10/2007-Guider_ou_accompagner_un_groupe_dit_d_analyse_des_pratiques.pdf.


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Jeu Jackpot Intermarché : Tickets à gratter (et bons d'achat)\nJeu Jackpot Intermarché : Tickets à gratter (et bons d’achat)\nTitou 6 novembre 2015 Jeu Jackpot Intermarché : Tickets à gratter (et bons d’achat)2015-11-06T08:06:00+00:00 Bons plans et loisirs 1 commentaire\nVos avis sur le nouveau jeu Intermarché Jackpot du 10 novembre 2015 au 6 décembre 2015 avec les tickets à gratter: les courses rapportent gros avec des bons d’achat et des Samsung Galaxy S6\nJouer au jeu Jackpot Intermarché : comment ça marche les tickets à gratter\nAprès le jeu Intermarché l’anniversaire Pactole, l’enseigne lance un nouveau jeu Jackpot avant les fêtes de fin d’années.\nLe jeu Intermarché Jackpot est lancé pour 4 semaines à compter du 10 novembre 2015 où on peut gagner jusqu’à 4 000 000 euros en bons d’achat.\nComment obtient-ton les tickets Jackpot Intermarché? A chaque passage en caisse de 25 euros, vous avez droit à un ticket à gratter Jackpot. Il est possible d’obtenir plus de ticket Jackpot en achetant des produits partenaires présents dans le catalogue de la semaine. Maximum 15 tickets Jackpot Intermarché par passage en caisse.\nPour gagner au Jackpot Intermarché, c’est simple : on gratte 3 cases, si on a une somme identique. Il suffit d’aller à la caisse pour obtenir la réduction immédiate de 2 à 5 euros.\nEnsuite il faut gratter les 4 cases : si on obtient 4 symboles identiques, il faut aller à la caisse dès le 14 décembre 2015 pour avoir la réduction sur vos achats. Sont en jeu des bons d’achats de 10 euros, bons d’achat de 20 euros, bons de réduction de 50 euros, bon d’achat de 100 euros et des Samsung Galaxy S6 (il y en a 75 téléphones à gagner).\nOn peut utiliser les bons d’achat du volet n°2 du jeu Intermarché Jackpot du 14 au 31 décembre 2015. Donnez vos avis et partager les problèmes rencontrés avec le jeu Jackpot d’Intermarché de novembre-décembre 2015.\nFEVRIER - décembre 13th, 2015 at 15 h 32 min none Comment author #76872 on Jeu Jackpot Intermarché : Tickets à gratter (et bons d’achat) by AlloChomage : Le site dédié aux chômeurs\nsur le jeu à gratter N° 2 du jackpot intermarché j’ai gratté 4 carreaux mais les symboles ne sont pas alignés, ai-je droit à un bon d’achat de 100 euros ? merci pour votre réponse.\n« Jouer à la Loterie de noël Carrefour Drive (novembre 2015)\nRégularisation immatriculation auto-entrepreneur 2015 : Mode d’emploi »


Avantages de l'adhésion gratuite au ministère d'évangélisation de la Ligue du Testament de Poche\nFaites partie d'une communauté vibrante de chrétiens\nLes avantages de l'adhésion à la Ligue\nLa Ligue est une communauté de croyants qui attachent beaucoup d'importance à leur relation personnelle avec le Christ. Comme membre, vous aurez beaucoup d'avantages. L'adhésion est gratuite.\nEn obéissant au Grand Commandement du Seigneur (voir Matthieu 22:37) et à la Grande Commission (voir Matthieu 28:19,20) vous allez connaître une vie chrétienne excitante, vibrante et en pleine croissance quand vous commencez à vivre ces principes dans votre propre vie.\nVous aurez le plaisir de savoir que vous avez aidé les autres à grandir dans leur foi.\nVous allez connaître l'engouement qui provient du sentiment de participer à "bouleverser le monde" (voir Actes 7) parce que vous avez fait la différence pour Christ.\nVous allez découvrir que partager votre foi est plus simple que vous ne l'auriez pensé, et plus efficace que vous ne l'auriez cru.\nVous aurez la joie de savoir que le Corps de Christ se construit et se multiplie comme un résultat de vos efforts.\nVous aurez accès à des ressources spéciales comme un Camp d'Entraînement à l’Évangélisation; un programme de formation très puissant, envoyé par email et des dévotions de poche, quotidiennes envoyées par email.\nLes membres peuvent augmenter la moisson en parrainant d'autres membres qui n'ont pas les moyens financiers pour couvrir le coût de leurs évangiles. Ce programme de parrainage est très gratifiant. Les sponsors reçoivent même des emails leur montrant comment leur parrainage change des vies.\nQuand vous devenez un membre de la Ligue du Testament de Poche, vous pouvez commander des Évangiles de Jean pour Lire, Emporter et Partager. Avec un don correspondant, vous pouvez commander autant et aussi souvent que vous le souhaitez. Mélangez nos divers designs de couvertures pour vous préparer à chaque situation de partage! Vous aurez aussi accès aux lettres d'information, histoires, trucs et autres informations de la Ligue pour vous aider à partager votre foi de manière plus efficace.\nL'idée est de dédier l'une de nos poches au Seigneur, de la remplir chaque jour avec un Évangile et de chercher une opportunité de donner un Évangile à quelqu'un comme un cadeau. Un Évangile par jour, distribué.C'est tout. Vous vous rendrez vite compte que vous avez développé un style de vie consacré à l'évangélisation personnelle.\nVous ferez partie d'une communauté vibrante\nVous profiterez aussi du support que vous trouverez chez les autres membres. Certaines fonctions sur le site, comme la capacité de partager vos histoires personnelles d'évangélisation, de partager des demandes de prière avec d'autres membres ne sont disponibles qu'aux membres. Vous serez capable de voir l'historique de votre commande et de votre donation en ligne, à tout moment.\nVoudriez-vous vous engager avec nous, envers le Seigneur en fixant comme objectif à votre vie de Lire, Emporter, Partager® la Parole de Dieu? Pensez en le mettant en prière à nous rejoindre comme membre de la Ligue du Testament de Poche. L'adhésion est gratuite!\nLa Ligue du Testament de Poche a une histoire incroyable d'impact sur les vies dans le monde depuis la première vision d'Helen Cadbury en 1893. Apprenez-en plus sur le travail de la Ligue au cours des années, dans notre musée virtuel


Parc de la Chantrerie - Promenades en famille à Nantes | Wondercity Nantes\n02 40 41 09 90\nLe parc de la Chantrerie, situé à Nantes est un superbe espace vert pour une balade en famille ! Son aménagement est très paysager, constitué de bosquets encadrant de grandes perspectives lumineuses, le long de l'Erdre. Vous pourrez y trouver quelques très beaux arbres comme des hêtres pourpres, des platanes, des cèdres, des épicéas, des chênes et des châtaigniers multicentenaires ! Les enfants pourront même observer les animaux dans les pâtures longeant l'allée principale !\nLes dimanches à la ferme - Ferme d'éveil de la Chantrerie


19h56 - Manif contre le mariage pour tous : Frigide Barjot renonce 19h26 - Un avion à destination d'Ajaccio se pose en urgence à l'aéroport de Lyon Saint-Exupéry 19h08 - OL : le groupe face à Rennes dimanche soir 18h00 - Rhône : 7000 femmes se donnent rendez-vous dimanche pour "Courir pour elles" 17h01 - Les Faucheurs volontaires du Rhône en colère contre Mosanto 14h39 - Rives de Saône : la livraison des travaux ne sera pas retardée malgré la mauvaise météo 13h22 - Primaire UMP à Lyon : premières tensions entre les candidats lors du second débat 10h35 - Rhône : un médecin aurait giflé une petite fille de sept ans Economie 22/05/2013 à 10:29\tLéon de Bruxelles lance son premier fast-food à Lyon\nJeudi, l'ouverture de Léon de B.\nEconomie 22/05/2013 à 10:19\nL'agence nationale d'emploi par intérim, dont le siège est situé à Villeurbanne, vient d'annoncer la nomination de Gabrielle Mendès au poste de directrice de marketing et communication.\nEconomie 21/05/2013 à 15:20\nEconomie 21/05/2013 à 12:31\nLa Chambre de Commerce et d'Industrie a dévoilé les chiffres d'affaires des commerces au mois de mars.\nEconomie 16/05/2013 à 10:00\nUne filiale lyonnaise de BASF cédée à Suez Environnement\nLe groupe chimique BASF a annoncé avoir signé un contrat de cession de sa filiale de traitement de l'eau avec Degrémont.\nEconomie 15/05/2013 à 17:37\tYves de Gaulle quitte déjà ses fonctions à la tête de la CNR\nEconomie 08/05/2013 à 10:21\tLe groupe lyonnais JOA ouvre un casino "nouvelle génération"\nLe Groupe Lyonnais JOA est le troisième opérateur de casinos en France.\nEconomie 07/05/2013 à 17:34\nRhône : la plupart des centres commerciaux et magasins ouverts durant le pont\nCertains ne vont pas chômer cette semaine.\nEconomie 07/05/2013 à 17:33\tLe Conseil Régional signe la promesse de vente de son ancien siège à Charbonnières\nL’ancien siège du Conseil Régional situé à Charbonnières-les-Bains va faire peau neuve.\nEconomie 07/05/2013 à 13:41\tMauvais mois de mars pour l'hôtellerie lyonnaise\nLa performance des hôtels de l'agglomération a fortement reculé en mars 2013.\nEconomie 07/05/2013 à 10:19\nL'aéroport Lyon Saint-Exupéry ouvre 12 nouvelles lignes pour l'été\nA l'approche de la saison estivale, huit nouvelles villes sont desservies en vol direct à partir de Lyon.\nEconomie 06/05/2013 à 15:19\tLe TGV Paris-Orléans-Clermont-Lyon sur les rails en 2030\nAlors que la mise en place d'une ligne TGV Paris-Lyon via Orléans et Clermont était annoncée aux alentours de 2020, le projet a pris du plomb dans l'aile.\nEconomie 06/05/2013 à 11:44\tVeolia va recruter 150 personnes dans la région\nUn partenariat a été signé entre Veolia Environnement Centre-Est et le directeur régional de Pôle emploi Rhône-Alpes.\nEconomie 03/05/2013 à 10:16\nEconomie 30/04/2013 à 11:28\nEconomie 25/04/2013 à 15:56\tUn Caladois à la tête de Facebook France\nSelon le Figaro, Laurent Solly, originaire de Villefranche-sur-Saône, devient country manager de Facebook France.\nEconomie 25/04/2013 à 11:59\tLes deux offices HLM de l'est lyonnais s'installeront à Grandclément\nLes deux principaux bailleurs sociaux de l'est lyonnais, Villeurbanne Est habitat et Portes des Alpes habitat, vont établir leur siège commun à Villeurbanne, dans le quartier Grandclément, début 2014.\nEconomie 25/04/2013 à 10:30\tLes prix à la pompe au plus bas dans le Rhône depuis près de dix mois !\nDepuis le début du mois d'avril, le prix du gazole a baissé de 8,4 centimes en moyenne en France.\nEconomie 24/04/2013 à 12:02\nLe spécialiste de l'événementiel, basé à Lyon Confluence, a dévoilé un chiffre d'affaires de 214,7 millions d'euros au premier trimestre.\nEconomie 24/04/2013 à 11:26\tbioMérieux : coup d'arrêt au premier trimestre 2013\nEconomie 24/04/2013 à 10:44\nEconomie 24/04/2013 à 08:37\nLa société Biomnis en pleine restructuration financière\nUn Comité central d'entreprise se tenait mardi.\nEconomie 23/04/2013 à 10:37\nLe lyonnais Didier Lamouche nommé directeur d'Oberthur Technologies\nIl avait démissionné de ses fonctions de directeur général de ST-Ericsson il y a quelques jours.


Dans la capitale hongroise, le pape prendra le temps de rencontrer les évêques, puis des représentants de diverses confessions chrétiennes et de la communauté juive. En fin de matinée enfin, il célébrera une messe en plein air sur l'immense Place des Héros.\nPublié le 12/09/2021 08:50 Mis à jour le 12/09/2021 10:25\nLe Pape François arrivant à Budapest (Hongrie) le 12 septembre 2021. (TIZIANA FABI / AFP)\nLe pape François est arrivé dimanche 12 septembre à Budapest (Hongrie) pour célébrer une messe clôturant un grand congrès international religieux. Mais tous les yeux seront rivés sur sa brève rencontre avec le dirigeant souverainiste Viktor Orbán. Le chef des catholiques aura une entrevue d'une trentaine de minutes avec le Premier ministre hongrois, mais aussi en présence du président Janos Ader et deux des plus hauts responsables de la Curie romaine.\nConnu pour son franc-parler, François abordera-t-il à huis clos les sujets qui lui tiennent à cœur comme la question des migrants ? Les médias pro-Orbán sont allés jusqu'à qualifier le pape "d'imbécile". Et ils n'ont pas manqué de relever la visite éclair de sept heures du pape, tandis qu'il va consacrer trois jours à la Slovaquie voisine pour une véritable visite d'Etat.\nDans la capitale hongroise, le pape prendra aussi le temps de rencontrer les évêques, puis des représentants de diverses confessions chrétiennes et de la communauté juive, la plus importante d'Europe centrale avec 100 000 membres. En fin de matinée enfin, il célébrera une messe en plein air sur l'immense Place des Héros, à laquelle devrait assister notamment le Premier ministre Viktor Orbán, aux origines calvinistes mais dont l'épouse est catholique. Quelque 75 000 personnes sont attendues. Dans la ville, contrôlée par l'opposition, des affiches souhaitent "la bienvenue" à François, vantant ses appels à la solidarité et à la tolérance envers les minorités.


Displax : Transformer n'importe quelle surface en tactile. - Semageek\nLa société Displax vient de mettre au point un procédé pour rendre n’importe quelle surface tactile. Il suffit pour cela de coller un film transparent sur la surface pour la rendre tactile avec les possibilités multi-points. Une réelle innovation technologique de part la taille et la sensibilité de ces films polymères.\nLa technologie Displax Multitouch permet de transformer n’importe quel matériau non conductif en surface tactile multi-point. Cette technologie a été développé sur un polymère ultra fin afin d’épouser parfaitement les surfaces, y compris celle qui sont courbes.\nActuellement il est possible de détecter jusqu’à 16 appuis simultanés sur la surface pouvant aller jusqu’à 50 pouces, soit 127 cm.\nLa sensibilité de ce produit permet également de détecté un souffle d’air ainsi que son intensité.\nLa technologie Displax ™ Multitouch fonctionne en utilisant une grille de nanofils afin s’incorporé dans une pellicule de polymère plus minces que le papier.\nChaque fois qu’un doigt est placé sur l’écran ou qu’un utilisateur souffle sur la surface, une petite perturbation électrique est détectée permettant au micro-contrôleur d’identifier le mouvement ou la direction du flux d’air.\nsource : displax.com


[Revue de presse] Elections européennes : cacophonie à l'UMP et détermination du FN - Touteleurope.eu\n[Revue de presse] Elections européennes : cacophonie à l'UMP et détermination du FN\nL’Opinion (édition abonnés) rappelle l’importance du scrutin européen pour Marine Le Pen. Cette échéance électorale, la présidente du FN en a bien compris la force pour son parti, qu’elle espère voir arriver “en tête aux européennes” , grâce à une stratégie électorale de rejet de l’Europe, “à la racine du mal français” [Les Echos]. Ses vœux d’hier à la presse lui ont donné l’occasion de réaffirmer son intention d’amputer, notamment grâce aux européennes, “le système UMPS” , selon ses mots. L’article insiste sur cette date qui pourrait mener à “un changement de politique en France” dans le cas d’une victoire du FN.\nDe son côté, Libération, qui titre “L’UMP” encore loin des européennes” , revient sur les désaccords existants à l’UMP pour ce qui est de la nomination des candidats. Le fiasco de la commission nationale d’investiture interrompue hier laisse présager un blocage de la situation. Des auditions supplémentaires de candidats sont prévues et il a été mis en avant le fait que “l’UMP ne renonce pas à faire alliance avec l’UDI” . Une prochaine rencontre est prévue le 21 janvier.\nCette “cuisine” interne à l’œuvre au sein de l’UMP est illustrée dans Libération. En effet, parmi les noms qui reviennent, celui de Michèle Alliot-Marie est brandi dans plusieurs régions à la fois (Sud-Ouest, Nord-Ouest et Ile-de-France). Le quotidien, qui la qualifie de “joker inattendu” et de “candidate virtuelle qu’on agite un peu partout” , souligne l’incertitude de cette candidature instrumentalisée çà et là par certains.\nA côté de cela, “L’Europe ne peut pas être un deuxième choix” , indique Eric Woerth dans L’Opinion, appelant à l’unité des positions des élus de l’UMP à l’intérieur du Parti populaire européen et à l’engagement des futurs eurodéputés au respect de leurs fonctions jusqu’à la fin du mandat qui leur sera donné.\nCommentaires sur [Revue de presse] Elections européennes : cacophonie à l'UMP et détermination du FN


Probléme de sonneries sur Huawei 5 plus. Forums Smartphones Huawei Les autres series. Après avoir téléchargé une telle application, suivez les instructions du paragraphe précédent pour utiliser une musique de votre choix sur Huawei Y7 Nous espérons vous avoir aidé au mieux sur cette question liée à votre mobile. Si vous souhaitez redonner à la communauté, vous pouvez également publier votre propre mp3 sonneries et le rendre disponible pour des millions d’autres utilisateurs.\nAlors cet article est fait pour vous puisque nous vous proposons un article sur la personnalisation des sonneries de votre Huawei Y7 Sur la prims page, vous aurez toutes vos alarmes. Puis appuyez sur la touche en bas à gauche de votre Huawei Y7 où vous verrez apparaître une petite fenêtre vous proposant plusieurs options. Jeux Papiers peints Sonneries Fonds d’écran animés Programmes. Plus d’infos à ce sujet sur nos pages Huawei Y7 Rolling in the Deep Rock et Pop.\nS’il-vous-plaît je veux une solution.\nCertaines vous permettent même de mesurer votre sommeil, et de personnaliser votre réveil pour que vous puissiez avoir un sommeil efficace! Honor 8x problème au niveau du son. Vous pdime huqwei une musique de votre choix en tant que réveil sur votre Huawei Y7 Les téléchargements gratuits de mobile9 mp3 sonneries proviennent de notre communauté.\nVous êtes seul responsable de vos achats via votre Huawei Y7 Pour telecharger sonneries Huawei Y7, suivez le lien ci-dessous. Comment mettre une musique en sonnerie sur votre Huawei Y7 ?\nTélécharger sonneries Huawei Y7 gratuites\nProblème de son qui grésille lors des appels sur sonnedie Si vous souhaitez garder une bonne qualité de son, alors nous vous sonneris vivement de faire deux recherches sohnerie pour avoir deux applications correspondant parfaitement à vos attentes.\nComment changer la sonnerie du Huawei Y7. Le son est donc important sur votre pgime. Star Wars – Imperial March. Comment mettre une musique en sonnerie pour un contact sur votre Huawei Y7 ?\nVous pourrez découvrir des applications qui vous permettent de télécharger de nouvelles sonneries de réveil.\nPourquoi utiliser des mp3 sonneries préchargées ou même payer pour sonneries lorsque vous pouvez choisir parmi plus de de mp3 sonneries gratuites ici sur mobile9. Rechercher Partout Discussions Ce forum Cette discussion.\nIl suffira donc de copier coller la musique dans le répertoire Music. Vous devriez alors voir un onglet sonnerie qui vous permettra de définir la sonnerie pour ce contact.\nAppuyez sur celle qui vous sert de réveil.\nNous allons découvrir ensuite comment définir une de vos musique en sonnerie. Sonnrrie Nouveau 6 Octobre Vous pouvez les essayer en les sélectionnant une à une. Information sur la page: Les sonneries sonndrie défaut sur Huawei Y7 Il existe une multitude de sonneries prims réveil par défaut sur huwei Huawei Y7 En continuant à utiliser ce site, vous acceptez l’utilisation des cookies.\nProbléme de sonneries sur Huawei 5 plus. Nous venons de voir comment changer la sonnerie du réveil sur Huawei Y7 Le son est donc primordial dans un téléphone. Retrouvez toute l’actualité sur Huawei Y7 dans nos articles.\nTelecharger sonnerie Huawei Y7 gratuite! Pour voir toutes j7 sonneries pour Huawei Y7, cliquez ici:.


20 Juin 2019 , Almire Perret Aucun commentaire\nSi vous écoutez votre banquier ou votre gestionnaire de potefeuille, une grande majorité vous diront qu’un bon investissement est avant tout une bonne société. Cependant ceci n’est vrai que dans une approche. Si vous souhaitez gagner en bourse, battre les marchés et vraiment tirez profit de la bourse, de quoi ai-je besoin pour trader le Forex ce qu’il vous faut, c’est ne pas vous arrêter à seulement une approche. En tant qu’investisseur vous devez vous intéresser à la façon dont les traders gagnent également en bourse. Sans changer votre horizon de placement cela vous apportera une amélioration de vos prises de décisons. Il peut être utilisé de façon illimitée, sans date d’expiration. Cet exemple montre une tendance baissière. Une bougie clôturée au-dessus de la zone latérale (2). De ce fait la zone de vente à découvert apparait dans le graphique (1).\nLes plateformes de trading proposent souvent des outils de backtesting. Après avoir programmé votre robot, vous pouvez le tester pour voir si le programme fonctionne et est bien profitable avec l’historique d’un actif donné. Cependant, il est à noter que les résultats obtenus en backtesting peuvent être différents des performances que vous obtiendriez sur le marché en trading réel. Encore une fois, certains traders utilisent, au lieu de m5, un délai inférieur à m1 ou plus - m15, mais, comme le montrent les avis, la stratégie sniper fonctionne mieux lors de la recherche de signaux de trading sur un graphique de 5 minutes.\nTrois types de licence — entrée, standard et enterprise de quoi ai-je besoin pour trader le Forex contiennent différentes nombres de comptes réels et ensembles de composants système, inclus dans l'ensemble livré par défaut. Un ordre stop limit est un ordre composé à la fois d’un ordre stop et d’un ordre limit. Lorsqu’un certain prix stop est atteint, l’ordre se transforme en ordre limit et l’actif est acheté ou vendu à un certain prix. Ces ordres sont similaires aux ordres “stop limit on quote” et “stop on quote”. Ces types d’ordres sont idéaux pour les traders et investisseurs qui préfèrent faire des trades avec des éléments d’ordre stop et limit.\n1.6 créer un marché unique pour les investisseurs.\nLa nécessité d’articuler de quoi ai-je besoin pour trader le Forex travail et formation. Les traders préfèrent android à ios. 59,2% Des traders ont un téléphone android, tandis que 40,8% utilisent ios. 5. Quelle est la rapidité de l’exécution des ordres?\n1 Justificatif de domicile de moins de 3 mois. Pourquoi vous rapportez toujours l’excuse il faut tester pour en parler? Tu veux mes frais d’adhésion, non tu les auras pas on analyse en fonction des informations disponibles et quand tu te permets de dire que tout est faux, c’est que tu as aucun argument. Tout comme dans le monde du forex, les couples de devises sont très populaires. Il s’agit ici de spéculer sur le cours des rapports d’échanges entre deux devises comme les couples eur/usd ou encore eur/gbp qui sont les plus connus. Il existe trois types de paires de devises: les mineurs, les majeurs et les exotiques.\nLe marché des cryptos en france regorge une panoplie de sites de trading des cryptomonnaies. Un bon courtier crypto est celui qui vous propose par exemple des formations de quoi ai-je besoin pour trader le Forex en trading, des outils avancés et des frais abordables. Et si vous êtes un altcoin trader en herbe, etoro semble être la plateforme de trading d’altcoins qu’il vous faut pour ainsi mettre les chances de votre côté.\nSur mt4, les rapports vous permettent d’avoir un retour sur différents paramètres de votre activité. Vous pourrez par exemple télécharger des rapports sur vos profits et vos pertes totales sur une période donnée ou encore votre niveau d’équité.\nOn peut tracer des lignes de tendance pour chaque catégorie. Ainsi, au sein d’une tendance primaire matérialisée par une longue droite, on peut tracer de petites lignes de tendance à court terme rapides ou lentes. La rupture de ces lignes de tendance marque la fin du trend et peut donner lieu à un pull-back. Prompt et dynamique, le service après-vente de prem’market répond aux normes. La maintenance et de quoi ai-je besoin pour trader le Forex réparation de vos iphone, samsung galaxy, ipad et toutes autres marques de smartphones et tablettes, aux tarifs avantageux. Commandez en ligne sur prem’market. Un aspect qui a permis à certains d’engranger des dizaines de millions d’euros lors d’une baisse historique du brut léger texan. Mais quels sont les meilleurs brokers de matières premières? Où trader le brut léger, l’or ou encore le blé? C’est qu’il vous est proposé de voir dans cet article.\nVous devez avoir souvent entendu l'affirmation selon laquelle le trading qui suit la tendance a le plus de succès. Cela s'explique par le fait que le prix de l’actif a tendance à poursuivre le mouvement tendanciel, alors qu'un renversement est moins probable. Effectivement, l’apprentissage est sans fin. En tout cas, c’est du temps bien investi. C’est un passe-temps qui se traduit en milliers de $$$.\nTu vas apprendre à te reconnecter à ton corps et à bouger en harmonie avec lui pour maintenir des muscles et des articulations en santé, à long terme. Une obligation est un titre de dette émis par une entreprise ou un état donnant droit à l’investisseur au versement d’un intérêt annuel (coupon) et au remboursement du titre à l’échéance.\nNon, il ne s’agit pas du décompte des minutes sur votre téléphone portable! Pour toute position ouverte pendant les heures de fermeture de votre courtier (en général 17h00 est), il existe un taux d’intérêt correspondant à une «transaction de trade roulant» (roll over) dont tout trader doit s’acquitter sur ses profits en fonction de sa marge et de sa position sur le marché. comment débuter le day trading en Rwanda. Mais la grande majorité des acteurs n’ont pas un capital suffisant, pour dégager un revenu régulier sans se mettre la pression.\nMesurer son roi marketing et piloter la performance. Le terme forex est la contraction de l'expression anglaise foreign exchange. Il désigne le marché sur lequel les devises monétaires sont échangées. Il n'existe pas de place de marché centrale pour échanger des devises; le forex est donc un marché de gré à gré qui est actif sur les principales places financières internationales (londres, new york, tokyo, zurich, francfort, hong kong, singapour, paris, sydney).\nL'am peut être calculée en utilisant la formule ci-dessus comme suit. Pour comprendre l’intérêt des supports et des résistances techniques, il convient de se rappeler en permanence que les marchés réagissent aux actions combinées des acheteurs et des vendeurs. C’est la confrontation des achats et des ventes qui permet d’établir le niveau des prix, soit le cours des actifs concernés.


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L'astrologie : le meilleur moyen pour s'adapter aux changements de la vie - Astrologie | Blog Mr-Voyance.com\nL’astrologie : le meilleur moyen pour s’adapter aux changements de la vie\nDans certaines cultures, la conservation est une des valeurs précieuse qui contribue à la personnalité et le bien être de soi. Conserver a été toujours facile, le fait de suivre un certain processus ou petits rites a permis une certaine continuité et similitude des courants de la vie. Ce qui n’est pas toujours évident. En effet, l’Homme redoute le changement. Le changement, dans son propre concept nécessite l’abandon de quelque chose pour un autre ou du moins en apporter une humble transformation. Dans la plupart des cas, cet enchaînement inspire souvent la peur et l’incertitude.\nL’être humain a peur de l’inconnu.\nEn général, quand un choix se présente au cours de notre existence, il y a souvent promotion de la décision qui promet une certaine assurance déjà préméditée et bien planifiée. Peu sont ceux qui optent pour un choix vers de nouvelles terres inconnues, comme quoi aventure rime avec précarité. Il se doit de le dire, l’Homme se sent plus en sécurité dans tout ce qui est déjà commun.\nEn quoi l’astrologie peut un être un atout dans le changement ?\nL’astrologie est un art qui permet d’analyser et de prédire l’avenir à une personne quelconque afin de lui procurer des visions et des données précises de ce qui l’en est de sa vie actuelle et future. Elle peut intervenir dans tous les domaines de la vie, tant sur le plan émotionnel, professionnel que vie familiale. Grâce aux pratiques qui fondent cette technique de voyance, il est tout à fait possible de remédier au doute et à l’incertitude. Puisque l’on parle de changement, il sera plus facile d’y faire face puisque l’on sait déjà ce que le futur réserve, d’où la connaissance de l’inconnu.\nDe ce fait, le changement s’accomplira avec un sentiment de détermination mais surtout dans une atmosphère qui inspire la confiance. Il est donc très important de consulter un ou des spécialistes en la matière car le don n’est pas donné à tout le monde. Il est essentiel que vous confiiez votre vie et votre avenir entre les mains des personnes compétentes et expérimentées. Bien que ce talent soit exceptionnel, le service est tout à fait accessible et mis à la portée de tout à chacun.


Cheveux bouclés et gonflés, la solution miracle? :) - Coiffure et coloration - FORUM Beauté - Doctissimo\nCheveux bouclés et gonflés, la solution miracle? :)\nDernier message posté le : 30/05/2017 à 18h18\nlol77mi 21/03/2010 à 22h56\nBonjour ! j'ai consulter plllleeiiinnnssss de sujet la dessus, mais je suis toujours dans l'impasse ..\nen faite, j'ai les cheveux bouclé, et gonflé(long jusqu'aux epaules) ..en faite, a chaque fois que je les laves, je fais la totale, shampooing lissant, apres shampooing lissant,masque lissant .. et ca boucle et gonfle encore .. donc je suis obligé de les lisser pendant environ 2h vu les boucles gonflées .. et c'est tellement chiant ,que je n'ose pas les laver souvent, si je peux, 2 semaines ! je me souviens etant plus jeune je les avaient beaucoups et méme tres long, il étaient bouclés certe, mais ne gonflaient pas comme ca ..ca resté quand méme asser plat mais bouclés, je pense que les couleurs, les decolorations armées,defrisage n'ont pas aidées ..(oui je suis entre le chaatin et le brun au naturel ) il y a encore deux mois j'avais une decolorations blonde , la je suis repassé au brun , d'ailleur ca revire vers le blond mais bon, ce n'est pas la la question, donc je ne sors pas sans un brushing et un parapluie ou une capuche , un coup d'humiditée , et c'est la fin ! alors je ne sais pas vraiment quoi faire .. et a force de les lisser aux plaques , ils s'abiment .. si vous avez des solutions, des astuces , des produits pour les tenirs plus lisse, pas gonflée , méme si je dois faire 3000 soins tout les matins, je suis preneuse !\nmin59gr 21/03/2010 à 23h15\ncomme j'ai déjà répondu a une autre fille, je crois que la solution miracle est la mousse bouclante qui permet de bien faire friser tes cheveux et surtout ils faut bien les hydrater et les laisser pousser aussi me semble une bonne solution (certes c'est long mais bon...) j'espere t'avoir un peu aider\nlol77mi 21/03/2010 à 23h18\nla mousse bouclante ? pour faire frisser mes cheveux ? je veux pas qu'il soient frisser , je preferai le moin bouclé et le moin gonflé possible, je crois que ya aucune solution ..\nCheveux trop épais.\nPrix d une mini vague pour cheveux mi court mi long\nPermanente pour avoir des cheveux ondulés/bouclés!Conseils?\nlol77mi 21/03/2010 à 23h22\nah et aussi, si ca peut vous aidez j'ulilise la gamme sampooing et apres shampooing franck provost expert lissage et parfois la gamme gliss asia liss .. mais rien -_-\nmin59gr 21/03/2010 à 23h37\noui je crois aussi qu'il y a aucune solution\nlol77mi 22/03/2010 à 00h21\nc'est désesperant, a moin de depenser beaucoups beaucoups d'argent dans un lissage yuko ...\neva93js 22/03/2010 à 08h45\ntu peux mettre de la mousse et faire pleins de tresses.\nTu auras une base beaucoup moins gonflante, et une jolie forme.\nSha31lq 22/03/2010 à 19h19\nJe suis dans le même cas que toi Lolanyu, de type maghrébins, ils bouclent pas trop ( j'ai fais des défrisages pdt tellement d'années que je ne sait pas comment ils boucles), actuellement ils gonflent et sa fait touffu. Je fais un brushing par semaine (En 15 min c'est fini), au lisseur c'est plus compliquée à cause de l'épaisseur, apres j'applique une crème à base de germe de blé, et j'ai l'impression que ça les protège de l'humidité, donc tu devrai aussi appliquée une crème qui les graisses sans trop les alourdir.\nJ'ai déjà essayée les mousses bouclante, mais les cheveux défisés ) passent outre et gonflent quand même.\nNak97sc 24/03/2010 à 00h32\nEn réponse à lol77mi\nJ'ai les cheveux comme toi et le seul moyen que j'ai trouver pour les empêcher de gonfler c'est de les blinder de produits lissants/nourissant et réparateurs ...\nJ'utilise comme shampoing Elsève pour cheveux colorés, ensuite le masque nutrigloss de elsève également.\nAvant le brushing j'applique deux sérums que je mélanges: "L'oréal pro techniart" (une petite bouteille de produits transparent) et le "l'oréal luminocontrat" (même bouteille que l'autre mais en rose).\nAprès le brushing et le lissage aux plaques (car juste le brushing ne suffit pas à lisser mes cheveux, plus rebelles que eux tu meurts ) j'applique le sérum "L'oréal pro absolut repair" afin de réparer les dégats du lisseur puis je termine par laquer mes cheveux en les brossants.\nDepuis que j'utilise tout ses produits mes cheveux ne gonflent presque plus avec l'humidité ça va vachement mieux!!! Avant dès que je sortais et qu'il y avait à peine un peu d'humidité je ressemblais à un caniche, maintenant à la limite ça ondule un peu c'est rien du tout par rapport à avant.\nBonne chance avec tes cheveux, j'éspère vraiment que ça va s'arranger car je sais à quel point c'est la galère d'avoir les cheveux qui merdouillent\nEclaircir cheveux ?\nFaire coupes jap avec cheveux de français + conseil cheveux sec :x\ncah30ys 24/03/2010 à 16h46\nSi tu veut un renseignement vas sur le site. http://www.coiffurefemme.net/\ndea90tw 24/03/2010 à 16h55\nsoo34fb 27/06/2010 à 12h30\nSalut, j'ai le meme problème que vous et le seul moyen "efficace" qu j'ai trouvé c'est de se mouiller les cheveux tout les soirs (assez chiant jvous l'accorde) et de faire une natte puis mettre une sorte de foulard ,un peu bledard mai sa marche =) .... et n'oubliez pa de bien les hydraté s'ils sont secs et cassant...\nATTENTION, avec ces cheveux , une seul chose a ne jamais faire : les coupés plus haut que les épaules car le faite qu'ils soit court va les faire frisés, plus il sont long plus le poids des cheveux va tirés sur chaque mèche et donc les détendre et empêcher qu'il frise ( j'ai aprris ca chez mon coiffeur )\nmir01uy 10/07/2011 à 13h22\nmoi g les cheuveux bouclé et ki gonfle beaucoup ! mais en meme temps ca fais au moin 1 an et de mi ke je me lisse les cheveux a repetition ac mon lisseur ! du coup il son abimé et gonfle encore plus que avant ! mais g deccidé de ne plu du tou les lissé pendan plusieur moi et de les laisser bien pousser ca il parrai kil gonfle moin ! maintenan j'utilise de la mousse ke j'aplik meche a meche et ca me rend les cheuveux moin bouclé et preske plu du tou conflé je lisse juste ma meche !! essey de faire comme moi tu aura de magnifik cheveux ! et a chaque shampoin jutilise un mask a la karité ! pui je laisse secher mais cheveux un pti pe pour kil soit juste humide et jmé ma mousse !! jesper ke je peut t'aider Good Luck\nveux couper ses cheveux!!!!\nsolution pour les cheveux vert après piscine\ncheveux sec gonflés et épais\nnyn24xh 10/07/2011 à 13h20\nJ'ai eu les cheveux comme toi à l'époque ou je les lissais. Depuis que je les laisse naturels (lisseur occasionnellement) ils ne gonflent plus. Et à mon avis, je pense que les produits lissants marchent seulement sur des cheveux deja lisses qui rebiquent OU sur des cheveux bouclés/ondulés pour aider le lissage aux plaques. Je serais toi, j'arrêterais ces produits, tu va finir par étouffer tes cheveux\nMer23cx 28/08/2015 à 01h25\nJe suis dans la meme situation ke toi\nCha36act 30/05/2017 à 18h18\nTu pe parlé 100 abrégé car la c la catastrophe c pa compliqué de parlé normalement koi ta pa vu comment t'écri la je fé comme toi ta conbien de moyenne en francais eresemen je sui pa ta prof\nLe texte si tu écris bien : moi j'ai les cheveux bouclés et qui gonflent beaucoup ! Mais en même temps ça fais au moins 1 an et demi que je me lisse les cheveux à répétition avec mon liseur ! Du coup il sont abîmés et gonflent encore plus qu'avant ! Mais j'ai décidé de ne plus du tout les lisser pendant plusieurs mois et de les laisser bien pousser car il paraît qu'ils gonflent moins ! Maintenant j'utilise de la mousse que j'applique mèche par mèche et ça me rend les cheveux moins bouclés et presque plus du tout gonflé je lisse juste ma mèche !! Essaie de faire comme moi tu auras de magnifiques cheveux ! Et à chaque shampoing j'utilise un masque à la karité ! Puis je laisse sécher mes cheveux un petit peu pour qu'ils soient juste humide et je met ma mousse !! J'espère que je peux t'aider\nVoila c'était pas compliqué


Angers | Basket-Ball : Bourges sans pitié pour l’UFAB 49.\nBasket-Ball : Bourges sans pitié pour l’UFAB 49.\nRédigé par Emmanuel Ollivier - Angers le Dimanche 6 Octobre 2013 à 09:07\nFace aux championnes de France en titre, les basketteuses angevines se sont inclinées 83-43 hier à Paris, en ouverture du championnat de Ligue Féminine de basket. L'apprentissage du très haut-niveau commence.\nTemps mort à Coubertin (crédit photo : UFAB 49)\nDavid Girandière l’avait annoncé. Pas de pression avant d’affronter cet ogre, à Paris, lors du traditionnel Open qui accueille la première journée du championnat. Perdre de un point ou de 40 ne changerait rien, le maintien en LFB ne se jouant pas sur ce genre de confrontations disproportionnées, pour le jeune club Angevin.\nEh bien le tarif est de 40 points. Les coéquipières de la capitaine des « braqueuses », Céline Dumerc, et la constellation d’internationales (4 vice-championnes d’Europe) qui composent l'équipe de Bourges ont sorti un match de niveau Euroleague, la compétition phare européenne, ne lâchant jamais leur proie, sauf peut-être dans les toutes dernières minutes.\nLes angevines n’ont fait jeu égal que l’espace de deux minutes (2-2), avant d’encaisser un 17-0, interrompu par un panier de Sophie Le Marrec.\nPendant les deux premiers quarts temps, l’UFAB connaîtra deux longues périodes de cinq minutes, sans marquer. La seconde durant même trois minutes de plus en début de seconde période, pour 8 minutes d’abstinence cumulées. Dur !\n27-8 au bout de dix minutes, 45-14 à la mi-temps, la messe était dite pour des angevines qui paraissaient crispées. Parmi les recrues, seules Romana Hejdova et Lizanne Murphy semblaient jouer à leur niveau. Le coach angevin faisait tourner son effectif et il est vrai que l’on ne sentait pas encore une grosse différence de niveau entre le cinq majeur tout neuf et le banc qui se connait mieux.\n65-23 au bout du troisième quart, puis 83-43 au terme de la partie. Rien d’inquiétant, cependant, pour l’UFAB qui a une grosse marge de progrès. Rappelons que la préparation a été considérablement perturbée par la blessure de Camille Aubert et l’absence pour cause de sélection canadienne de Lizanne Murphy.\nLes recrues doivent trouver de la cohésion, les autres joueuses découvrent le haut niveau, voire le très haut niveau avec Bourges. Il faut donner du temps au temps. Mais déjà s’annonce à Jean Bouin l’autre équipe d’Euroleague, Lattes-Montpellier, de Gaêlle Skrela et du coach Valéry Demory, bien connu à Cholet basket. Il existe, donc, un second Everest, en LFB, que le public angevin est invité à découvrir.\nCe sera un beau spectacle. Même si l’avenir de l’UFAB en LFB se jouera certainement dans la plaine.\nLES TAGS : Angers, Basket, Bourges, championnat, LFB, UFAB49