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Radiateur sèche-serviette horizontal ONDA | CPS Distribution\nRéférence : CPS1200260204\nVous êtes à la recherche d’un radiateur qui puisse allier esthétique, praticité et gain de place ? CPS Distribution vous propose de découvrir le radiateur sèche-serviette horizontal mural ONDA, synonyme de chaleur et de design, pour chauffer en toute sécurité votre salle de bain.\nFabriqué à partir d’acier, le radiateur sèche-serviette est doté d’une contenance de 7,9 litres pour une pression maximum de 8 bars. Pouvant aller jusqu’à une température de 95°C, ce radiateur est disponible en version électrique, de 400 W avec un thermostat électronique numérique de Classe II, ou en version eau-chaude avec une puissance de résistance de 507 W. Il est possible de le raccorder à un fil pilote et bénéficie d’un raccordement ½".\nLa version électrique de ce produit est dotée d’un thermostat TEC +. Il permet de programmer votre chauffage à la journée ou à la semaine. Il donne également la possibilité de booster le chauffage pendant maximum 90 minutes. Il s’agit d’un thermostat intelligent capable de détecter une ouverture de fenêtre et d’arrêter le chauffage en conséquence, évitant ainsi le gâchis inutile d’énergie. Il dispose aussi une aide aux malvoyants. Le thermostat TEC + a une résistance de 400 W. Il s’agit d’un thermostat de classe II IP44, correspondant à une norme de protection des utilisateurs sur les appareils munis de raccordements électriques. Enfin, celui-ci réponds aux normes Ecodesign 2018.\nLa forme originale des 11 tubes horizontaux, d’épaisseur 1,2 mm, du radiateur sèche-serviette horizontal ONDA fait sans nul doute référence aux ondulations d’une vague. Ce radiateur est disponible en deux finitions : blanche et chromée.\nD’allure moderne, le radiateur en acier a l’avantage d’une montée de chaleur quasi instantanée lorsqu’il est en marche. De plus, son système d’installation murale vous permet d’économiser de la place dans votre salle de bain.\nL’entretien de votre radiateur est très simple. Il vous suffit d’éteindre votre appareil puis de régulièrement dépoussiérer les tubes horizontaux à l’aide d’un chiffon.\nIndispensable à la sortie de votre douche, le radiateur sèche-serviette mural ONDA se chargera de chauffer votre serviette pour qui vous puissiez pleinement profiter de votre séance de douche et prolonger la sensation de bien-être.\nLes montants verticaux sont "en banane" et il parait que c'est normal ... pas satisfait du tout !!!\n› Commentaire de CPS Distribution SAS le 09/08/2019\nBonjour Monsieur, Le radiateur sèche-serviette ONDA dispose effectivement de montants verticaux légèrement courbés. Cela est du à la forme particulière du radiateur. Si vous pensez que ces montants présentent un défaut, par exemple une courbe trop prononcée, nous vous invitons à contacter notre service SAV au 03 61 76 49 73 et à nous envoyer des photos. Enfin, si le produit commandé ne vous convient pas, vous disposez d'un délai de rétractation de 14 jours à compter de la date de livraison. Cordialement, CPS Distribution\nTrès joli, manque un peu de puissance de chauffe (version électrique)\nPar contre la livraison a été problématique, rendez-vous pris, le livreur arrive plus tard, 2ème essai le livreur arrive plus tôt, heureusement j'étais présent, de plus, il ne livre pas le samedi.\nPurgeur de radiateur sans salissure\nPorte serviette mural de 60cm Essentials CUBE 40512001\nTête thermostatique programmable Thera-Pro HR90\nPorte serviette universel 470mm chromé pour radiateur sèche-serviette\nKit thermostat chromé SKT4 + résistance 800w radiateur électrique


Contacter Sosh par mail : comment faire ?\nSosh est un opérateur proposant des offres internet et mobiles sans engagement à des prix défiant toute concurrence. Vous avez une question et vous souhaitez contacter Sosh par mail ? Nous vous expliquons comment vous devez vous y prendre dans cet article.\nContacter Sosh : les solutions alternatives au mail et au chat en ligne\nPour quelles raisons contacter Sosh et quels sont les moyens de contact les plus efficaces ?\nDans un premier temps, il faut savoir que la filiale low-cost d'Orange ne dispose d'aucune adresse mail sur laquelle ses clients peuvent la joindre. Bien que Sosh soit un opérateur 100 % web et qu'initialement ses offres sont exclusivement souscriptibles en ligne, l'opérateur français n'a curieusement pas daigné laisser la possibilité à ses clients de le contacter par mail. Si l'on ne peut pas contacter Sosh par mail, ce dernier a prévu un chat en ligne disponible de 8 heures à 20 heures du lundi au samedi (hors jours fériés). Grâce à cet outil accessible directement depuis l'Espace client ou la rubrique Aide et contact du site internet de Sosh, l'internaute peut poser ses questions et recevoir une réponse réactive en fonction de la disponibilité des conseillers.\nCette solution de chat en ligne se révèle être finalement une très bonne alternative au contact par mail, étant donné que la messagerie instantanée permet d'échanger directement avec un conseiller en ligne et d'obtenir des réponses immédiates et personnalisées. À l'inverse, un mail peut mettre des jours, voire des semaines à obtenir une réponse en fonction de la réactivité des conseillers et du volume de requêtes reçu. C'est pourquoi dans tous les cas, le chat en ligne est un moyen plus efficace, fiable et rapide d'obtenir les réponses à vos questions. Pour accéder au chat en ligne, vous pouvez vous rendre sur la rubrique Aide et contact du site internet et renseigner votre question ou problème en indiquant les mots clés relatifs dans la barre de recherche associée. Une fois que l'algorithme de Sosh a analysé votre requête, il vous propose des solutions adaptées pour remédier à votre problème. Il faut noter que l'option de chat en ligne ne sera pas toujours proposée, puisque dans certains cas, recourir à l'aide d'un conseiller ne sera pas systématiquement utile. Cependant dans certaines situations, vous verrez apparaître l'option « Chatter avec un conseiller ». Il vous suffira alors de cliquer dessus et de renseigner quelques informations (prénom, nom, numéro de mobile, e-mail), sauf si vous vous êtes au préalable authentifié ; avant de pouvoir commencer à chatter avec un conseiller.\nÉtant donné qu'il n'est pas possible de contacter Sosh par mail, des solutions alternatives pour joindre l'opérateur sont évidemment proposées.\nSosh par internet\nEn plus du chat en ligne, il est possible de recourir à l'assistance en ligne. En cliquant sur l'onglet Aide et contact qui se trouve en haut de page du site internet de Sosh, vous accédez à l'éventail des possibilités envisageables pour vous faire aider. En effet, des solutions à quelques problèmes fréquemment rencontrés par les clients vous sont suggérées dans des encadrés roses. Vous pouvez ainsi obtenir de l'aide dans le cas où vous vous seriez fait voler votre téléphone, si vous l'avez cassé ou même perdu. Il est également possible de vous faire aider en cas de panne totale d'internet ou encore, en cas d'oubli de votre mot de passe de l'Espace client. Par ailleurs, vous pouvez également débloquer votre carte SIM en obtenant un code PUK si besoin. En plus de cela, des outils avec tutoriels à l'appui, ainsi qu'une FAQ, sont mis à votre disposition.\nAfin de poser directement vos questions ou d'en obtenir les réponses sur les sujets qui vous intéressent, un forum d'entraide est également à disposition des clients Sosh sur le site internet. Sur cette plateforme d'échanges, les membres de la communauté Sosh peuvent en effet poser librement leurs questions dès qu'ils rencontrent le moindre problème. D'autres membres ou conseillers Sosh peuvent ensuite les aider à solutionner leur problème. En tant qu'alternative par excellence au chat et au mail, Sosh laisse en plus la possibilité à ses clients de poser leurs questions via les réseaux sociaux. En effet, la messagerie instantanée des pages Facebook ou Twitter de Sosh constitue un autre moyen de contact efficace et rapide. Afin d'obtenir d'avantage de renseignements concernant ces autres moyens de contact, vous pouvez consulter notre guide dédié.\nSosh par téléphone\nMême s'il se revendique être à 100 % web, l'opérateur Sosh laisse par ailleurs la possibilité à ses clients qui le souhaitent de le contacter par téléphone. En effet, il est envisageable de contacter Sosh par téléphone sur différents numéros. Pour toute question relative à votre offre internet ou mobile, une demande de dépannage ou d'assistance quelconque, le service client Sosh est joignable au 3976 du lundi au samedi de 8 heures à 20 heures, sauf les jours fériés. Depuis l'étranger, le numéro à composer pour contacter Sosh est le +33 9 69 39 39 00. Le 3970 est également compétent pour ce type de demande. Si vous souhaitez en revanche souscrire une offre, vous pouvez composer le 3900, qui est le service commercial d'Orange et de Sosh.\nPar ailleurs, un serveur vocal est joignable au 740 si vous souhaitez obtenir des renseignements généraux, ainsi que des informations sur votre offre actuelle et vos options. De plus, vous pouvez bénéficier d'une assistance vocale en contactant ce numéro. En effet, cette dernière concerne des questions fréquentes telles que le dépannage de votre ligne mobile ou internet, l'obtention de votre code RIO, etc. Ce numéro est exclusivement réservé aux lignes mobiles Orange et Sosh. Dans l'éventualité où vous souhaiteriez joindre le serveur vocal depuis une ligne mobile d'un autre opérateur ou à partir d'une ligne fixe, il vous faudra composer le 0800 100 740. Pour être pris en charge rapidement, il est intéressant de connaître les horaires d'affluence. Si vous ne souhaitez pas avoir de surprise avec un surcoût, vous pouvez consultez notre guide sur les numéros non surtaxés mis à disposition par Sosh.\nSosh par courrier\nÀ défaut de pouvoir contacter Sosh par mail, il est cependant envisageable de lui envoyer un courrier postal. En effet, si vous souhaitez résilier votre offre ou faire une réclamation, vous pouvez très facilement envoyer une lettre au service consommateurs de l'opérateur. Pour ce faire, rien de plus simple ; il vous suffit d'adresser un courrier à l'adresse suivante : Service Client Sosh, Mobile Orange, Service consommateurs, 33732 BORDEAUX Cedex 9. Dans l'éventualité où la réponse de votre interlocuteur serait insatisfaisante à vos yeux, il vous est toujours possible de vous adresser au service national des consommateurs. Il suffit pour cela d'envoyer une autre lettre à l'adresse suivante : Service National Consommateurs, Orange Mobile, 33732 BORDEAUX Cedex 9.\nIl est également intéressant de noter qu'en cas de litige avec Sosh, vous avez la possibilité de faire appel au Médiateur des communications électroniques. Cet organisme spécialisé dans la résolution de conflits avec les opérateurs téléphoniques peut vous aider à trouver une solution à l'amiable sans que vous ne soyez nécessairement obligé de porter l'affaire en justice. Pour le contacter, il vous suffit de faire part de votre requête par courrier et de joindre éventuellement les précédents échanges infructueux avec Sosh, à l'adresse postale suivante : Médiateur des communications électroniques, BP 999, 75829 PARIS Cedex.\nDans le tableau suivant, vous trouverez les différentes raisons qui peuvent vous pousser à solliciter l'aide du service client de Sosh. Par ailleurs, vous trouverez également les moyens de contact les plus efficaces en fonction de la nature de votre demande. Enfin, nous vous précisons à quel moment vous pouvez joindre les différents services.\nRaisons du contact\nDemande de renseignements / Souscription d'une offre Du lundi au samedi de 8h à 20h, hors jours fériés\n740 / 0800 100 740 Demande de renseignements / Gestion de l'abonnement, consommation, options, factures / Demande de mise en service des équipements / Demande d'assistance et de dépannage / Débloquer son mobile / Suspendre une ligne / Déclarer la perte, le vol ou la casse de son mobile / Obtenir un code PUK ou PIN / Faire une réclamation / Résilier une offre /\nOutils en ligne / Espace client / FAQ Demande d'assistance et de dépannage / Gestion de l'abonnement, consommation, options, factures / Débloquer son mobile / Obtenir un code PUK ou PIN / Suspendre une ligne / Déclarer la perte, le vol ou la casse de son mobile / Résilier une offre 24h/24 - 7j/7\nForum d'entraide / Chat en ligne / Chat réseaux sociaux Demande de renseignements / Demande d'assistance et de dépannage Chats : du lundi au samedi de 8h à 20h, hors jours fériés / Forum : 24h/24 - 7j/7\nCourrier postal Faire une réclamation / Résilier une offre -


Cote d'Ivoire: Songon-Ville nouvelle - Un endroit qui fait rêver... mais que de surprises ! - allAfrica.com\nSix ans après un démarrage en trombe des opérations immobilières, le projet connaît des écueils qui retardent son plein envol. Randonnée dans une ville d'avenir.\nSongon. Nom générique d'un ensemble de villages situés dans la banlieue ouest d'Abidjan, à une quinzaine de kilomètres.\nCe que l'on pourrait qualifier de préfixe de l'appellation de cette agglomération rime depuis 7 ans avec le programme gouvernemental de logements sociaux et économiques. De sorte qu'à Songon est née une « ville nouvelle ». Ou du moins est en train de naître.\nSongon-Ville nouvelle se situe précisément à Songon-Kassamblé. On y accède depuis le carrefour de la pharmacie Eliora.\nCe qui s'impose tout de suite à la vue est plutôt enchanteur. Il s'agit d'une belle et grande artère de 2x2 voies qui s'étire à perte de vue. C'est incontestablement la première surprise... la belle surprise pour tout nouveau visiteur.\nCette voie est en quelque sorte le boulevard principal de la nouvelle ville. Bitume impeccable. Beau décor des lampadaires. Trottoirs libres - les vendeurs ne se sont pas encore installés. Chaussées dégagées - les véhicules sont rares.\nEn parcourant l'endroit, on se dit : « La circulation sera très facile ici ». On se dit aussi : franchement, le niveau du standing des artères est largement au-dessus de celui des maisons, comme le fait remarquer Koné Abdoulaye, chauffeur dans une entreprise de presse.\nDu boulevard principal, le visiteur peut se faire une idée globale de cette banlieue en construction. Où il y a du bon, du beau, du moins beau, du regrettable et du mauvais. Notamment en ce qui concerne l'essentiel. C'est-à-dire les habitations.\nDe loin, c'est du rêve ! Mais de près, il y a à redire. De sorte que le visiteur est pris entre l'émerveillement et la désolation ! Le sentiment d'inachevé est quasi présent. De nombreux terrains vagues entre les cités - heureusement transformés en champs de manioc.\nDe belles maisons non habitées, comme ces superbes villas duplexes en préfabriqués réalisées par une entreprise chinoise.\nL'image est insupportable. La brousse a envahi les lieux. On aurait dit un quartier dont les habitants ont fui une calamité. Un quartier fantôme. Alors qu'en réalité toutes ces maisons n'ont jamais été habitées.\nOu encore, à une centaine de mètres de là, ces petites maisons de couleur rose construites sommairement qui, après avoir attendu en vain leurs propriétaires, sont en train de tomber en ruine. Les toitures qui ne tiennent plus.\nLa boiserie qui fout le camp. Les herbes qui y ont pris place, etc. Quand ce n'est pas la flotte qui les envahies en saison des pluies à cause de leur niveau d'implantation trop bas par rapport à la route.\nLa route. Ou plus exactement les belles et vastes voies libres. L'automobiliste qui y roule doit faire beaucoup attention.\nIl ne faut pas se laisser endormir par le confort de roulement. Il y a des dangers insoupçonnés. Ce sont les nombreux giratoires non encore réalisés. Tout automobiliste non averti roulant à grande vitesse pourrait être surpris et y casser sa voiture.\nAttention ! La prudence doit l'être davantage la nuit tombée. Car aucun de ses beaux lampadaires qui décorent les grandes voies ne s'allume.\nIls ne sont pas encore mis sous tension. La nuit, c'est l'obscurité totale ! « Ces belles routes perdent leur splendeur à la tombée des ténèbres, apprend-on auprès des habitants ».\nLes pièges de la route maîtrisés, le visiteur peut tout de même se faire une idée de ce bel endroit en devenir du Grand Abidjan.\nQuand des cités comme Venus, Lauriers, Ouaga 2000, Nzi-Kan, Perles des lagunes, Arc-en-ciel, Addoha... auront fière allure grâce à leurs propriétaires qui leur auront donné vie en les occupant, enfin, Songon-Ville nouvelle sera peut-être « plus grande que le Plateau et sera aussi belle que la Riviera Palmeraie », comme le promettait Mamadou Sanogo, alors ministre en charge de la Construction et du Logement, le 24 avril 2015, à l'occasion d'une visite de chantiers.\nMais avant, il faudra apporter l'eau courante et l'électricité, régler le problème des fosses septiques et autres infrastructures primaires et secondaires.\nPour l'heure, seules quelques petites communautés d'habitants existent. Ces personnes qui font figure de pionnières ont bravé la crainte de l'isolement, l'absence d'eau courante et d'électricité pour s'installer dans ce temple du grand silence et des ténèbres. De tranquillité aussi.


Atos 12 - martin - Bíblia Online\n1 En ce même temps le Roi Hérode se mit à maltraiter quelques-uns de ceux de l'Eglise;\n6 Or dans le temps qu'Hérode était prêt de l'envoyer au supplice, cette nuit-là même Pierre dormait entre deux soldats, lié de deux chaînes; et les gardes qui étaient devant la porte, gardaient la prison.\n8 Et l'Ange lui dit : ceins-toi, et chausse tes souliers; ce qu'il fit. Puis il lui dit : jette ta robe sur toi, et me suis.\n9 Lui donc sortant, le suivit; mais il ne savait point que ce qui se faisait par l'Ange, fût réel, car il croyait voir quelque vision.\n13 Et quand il eut heurté à la porte du vestibule, une servante, nommée Rhode, vint pour écouter;\n15 Et ils lui dirent : tu es folle. Mais elle assurait que ce qu'elle disait était vrai; et eux disaient : c'est son Ange.\n16 Mais Pierre continuait à heurter; et quand ils eurent ouvert, ils le virent, et furent comme ravis hors d'eux-mêmes.\n20 Or il était dans le dessein de faire la guerre aux Tyriens et aux Sidoniens; mais ils vinrent à lui d'un commun accord; et ayant gagné Blaste, qui était Chambel- lan du Roi, ils demandèrent la paix, parce que leur pays était nourri de celui du Roi.\n22 Sur quoi le peuple s'écria : Voix d'un Dieu, et non point d'un homme!\n23 Et à l'instant un Ange du Seigneur le frappa, parce qu'il n'avait point donné gloire à Dieu; et il fut rongé des vers, et rendit l'esprit.


Un chti à la montagne - Présentations - Lacs des Pyrénées\nSujet: Un chti à la montagne\n12 aou 2019 - 16:00 | Un chti à la montagne\nFormé par mes deux grands pères à la pêche de la truite dans ma jeunesse j'ai gardé le virus.\nBien qu'aujourd'hui je pêche quasi exclusivement au brochets à la mouche en Hollande je profite de mes déplacements professionnels pour replonger dans la pêche de la truite lorsque l'occasion se présente.\nJ'ai eu l'occasion cette année de faire quelques belles sorties en Normandie où j'ai (entre autre) découvert le bijou qu'est la Touques...où encore la Vis au coeur des cévennes.\nPlus jeune j'ai pêché la truite au pied des pyrénnées, notamment dans la Garonne où je profitais d'une maison de famille du coté de Saint Béat (sud de saint godens).\nDe passage dans votre beau département que je ne connais guère (sur le domaine de Falgos , je souhaite profiter de votre expérience pour savoir comment composer mon sac (et si fin août cela en vaut la peine ou mieux vaux aller aux cèpes?) voir d'échanger une partie avec l'un d'entre vous.\nPage générée en 0.05s. - 24 requêtes sql -


Benoît XVI exhorte à « persévérer » au service des Eglises d’Orient – ZENIT – Francais\nROME, jeudi 21 juin 2012 (ZENIT.org) – « Persévérer » : tel est le mot d’ordre de Benoît XVI aux participants de l’assemblée de la Roaco, devant lesquels il a exprimé un appel « pressant et douloureux » pour la Syrie.\nLa 85e assemblée de la Réunion des Œuvres d’Aide aux Eglises Orientales (Roaco) s’est en effet ouverte le 19 juin (cf. Zenit du 19 juin 2012). Benoît XVI les a reçus en audience aujourd’hui, 21 juin 2012, au Vatican.\nEtaient présents notamment le cardinal Leonardo Sandri, préfet de la Congrégation pour les Eglises orientales, Mgr Antonio Franco, délégué apostolique de Terre Sainte, le P. Pizzaballa, supérieur de la Custodie de Terre Sainte, le cardinal George Alencherry, archevêque de l’Église syro-malabare de l’Inde, Mgr Sviatoslav Shevchuk, archevêque de l’Église grecque-catholique d’Ukraine, Mgr Mario Zenari, nonce Apostolique en Syrie et Mgr Antoine Audo, président de Caritas Syrie.\nBenoît XVI s’est réjoui de la présence de nombreux représentants du monde entier, rappelant à ce sujet que « la dimension universelle » qui caractérise « profondément » l’Eglise est « une des notes essentielles de son « mystère ».\nPour le pape, les Œuvres d’Aide aux Églises Orientales sont un « témoignage providentiel » de l’identité de l’Eglise : ils sont, a-t-il dit, des « signes éloquents » de la « charité qui jaillit du cœur du Christ ». Grâce à eux, l’Église est présentée au monde « dans sa mission et son identité la plus vraie », c’est-à-dire « au service de Dieu qui est Amour ».\nPersévérer dans le service\nLe pape a réitéré son encouragement à « persévérer » dans leur service auprès des Églises orientales, comme il l’avait fait en 2007 lors de sa visite du dicastère pour les Églises orientales : « Je désire répéter avec force cette exhortation pour souligner aussi les nécessités urgentes du moment présent ».\nEn effet, a-t-il constaté, la « conjoncture économique et sociale actuelle », qui engendre « insécurité et instabilité » concerne « de manière particulière » l’Orient, « mère patrie d’antiques traditions chrétiennes ».\nSur ces terres d’Orient, même « le domaine œcuménique et interreligieux » est touché, a-t-il souligné, par des facteurs qui « alimentent les blessures endémiques de l’histoire » et qui rendent plus fragiles « le dialogue, la paix et la coexistence entre les peuples, ainsi que le respect authentique des droits humains ».\nParmi ces droits, le pape a mis l’accent sur le droit à la liberté « religieuse personnelle et communautaire », qui doit être garanti « dans sa profession publique, et non seulement en termes cultuels, mais aussi pastoraux, éducatifs, caritatifs et sociaux ».\nBenoît XVI a également réaffirmé sa « proximité » pour les « grandes souffrances » des Syriens, leur souhaitant de « ne pas perdre la lumière de l’espérance en ces moments d’obscurité ».\nLe pape a adressé un appel « pressant et douloureux » pour que « la nécessaire assistance humanitaire » leur soit garantie, rappelant que « la valeur de la vie humaine est un bien précieux à sauvegarder toujours ».\nIl a demandé aussi de prier pour que ceux qui ont une responsabilité obtiennent « la sagesse du cœur », afin que « cessent toute effusion de sang et la violence » et que prenne place « la réconciliation, la concorde et la paix ».\nPour cela, souligne-t-il, il ne faut « épargner aucun effort » : la situation « dure déjà depuis longtemps » et risque de devenir « un conflit généralisé qui aurait des conséquences fortement négatives pour le pays et pour toute la région ».\nLe pape a enfin confié à l’intercession de la Vierge Marie son prochain voyage au Liban (septembre 2012) offrant son « affection de père et de frère » à l’Église et à la nation libanaises.\nJeunes migrants : Benoît XVI demande des « structures adéquates »\nMessage pour la Journée 2008 du Migrant et du Réfugié


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Afrodescendants et entreprenariat ? L’afrodescendant est l’individu procédant de générations esclavagisées, tout ou en partie. En effet, un afrodescendant est bien souvent le résultat d’une miscégénation – d’un métissage – et n’est donc pas un africain pure souche. Toutefois, cette expression ne retient que l’ascendance africaine. Ses racines européennes ou asiatiques (Indiennes, Indochinoises/Vietnamiennes ou amérindiennes) sont ignorées ici. Par ailleurs, tous les afrodescendants ne se ressemblent pas, puisque l’individu est unique par définition, et d’autres parts, parce qu’il y eut plusieurs processus de colonisation. En effet, les afrodescendants sont les génitures des peuples de la diaspora africaine – sous-entendu ici les peuples et sociétés nés de la Traite Négrière – et donc issus de processus français, anglais, espagnols, portugais et italiens (dans une moindre mesure). Nous parlerons principalement des aires francophones et anglophones. Nous Guadeloupéens et Martiniquais, caribéens francophones, nous sommes le produit d’une colonisation « à la française ». Quelle différence cela induit-il dans nos visions du monde, et en comparaison d’un afrodescendant anglophone – étatsunien ou africain? Quant à parler d’entreprenariat, la question fondamentale reste de comprendre si nos histoires respectives nous ont permis de nous accaparer du monde des idées dans un contexte occidental/isé capitaliste (évidemment que ce fut le cas en Afrique, avant la Traite, avec un autre monde, et une autre idéologie !).\nEntreprendre, signifie « commencer à faire », « amorcer quelque chose », ou « tenter de séduire ». Et effectivement, la démarche entrepreneuriale englobe tout cela. Il s’agit avant tout d’amener du neuf et de séduire des prospects (des clients potentiels) en leur apportant un service, en créant un besoin. Aussi, l’entrepreneur est-il un précurseur, un avant-gardiste, un initiateur, un pionnier, un visionnaire. Nous faisons le distinguo avec la démarche commerciale simple (achat/revente) qui fait recette depuis des lustres : les ti lolos d’autrefois (éteints ou presque face aux grandes surfaces) et autres marchand.e.s en tous genre (et encore la vendeuse de cacahuètes grillés transformait-elle quelque peu le produit initial). C’est une forme d’entreprise qui n’a rien de comparable avec l’entrepreneur qui imagine, invente, propose un produit nouveau, le marquète et crée un nouveau marché. C’est là notre intérêt. L’afrodescendant est-il un entrepreneur ? Innove-t-il ? Il nous faut explorer notre histoire afin de mieux analyser les faits.\n‘‘Quant à parler d’entreprenariat, la question fondamentale reste de comprendre si nos histoires respectives nous ont permis de nous accaparer du monde des idées dans un contexte occidental/isé capitaliste.’’\nD’une culture du « rouage » et du troc. Le philosophe guadeloupéen Cyril Serva disait (j’aime à le citer !) que l’école était le seul moyen de sortir des champs de canne. Effectivement, lorsque le système esclavagiste est aboli, la France se propose d’assimiler les ‘créoles’, mission salvatrice afin que de donner à ces êtres sans culture, une histoire, un destin, une langue, une vision du monde. C’est là le projet de Schœlcher. Avalisé et appliqué jusqu’à aujourd’hui. Préalablement à cela, la plantation n’instruit guère le « nègre ». Il est baptisé comme le bien meuble qu’il est, et on lui inculque une vision de lui-même négative. Fanon d’écrire que le destin du colonisé c’est le blanc. L’autre. Ainsi, toute évolution statutaire est axée sur l’exemple du colon. Excepté que cet univers plantationnaire induit une sectorisation drastique de l’espace social: le maitre et les esclaves, puis les patrons et les ouvriers. Entre 1848 et 1946 – soit l’Abolition de l’Esclavage et la Départementalisation – ce phénomène change peu. Une évolution est permise à l’afrodescendant à travers l’éducation (retour sur Serva – et l’acquisition d’un capital culturel lui permet l’acquisition d’un capital économique, et le changement de classe sociale. Apparition d’une classe intellectuelle, d’une classe moyenne. L’intellectuel porte un masque blanc (ne croyez pas que je m’égare… j’y arrive), et cela aux yeux de ses compatriotes également. Toutefois, malgré ces ascensions, les catégories socioprofessionnelles dans lesquelles les afrodescendants évoluent sont restreintes : petits fonctionnariats (cf. Bumidom), haut-fonctionnariats, professorat, métier du soin et du service à la personne (infirmières, médecins, psychologues…), petits commerces, voire même la politique (qui est un métier secondaire voire complémentaire). Les choses évoluent, mais le monde de l’entreprenariat appartient à ceux qui en ont la culture : Békés (l’Esclavage a été une vaste entreprise ! Canne à sucre, rhum, sucre, transport, import, grande distribution), Syro-libanais (le commerce de tissus et de soies depuis des millénaires), Indiens (acquisition des terres et diversification du marché agricole, transport, carburant, etc.), et aujourd’hui Haïtiens et Dominicains (une de leur stratégies d’intégration) et Chinois (la commercer fait traditionnellement partie de leur culture).\nL’afrodescendant – le noir – pâtit d’une culture du « rouage ». Il est historiquement un rouage de ce grand système qu’il entretient par son fort potentiel de consommateur. La consommation – et nous irons vite ici – est l’apanage des classes les plus basses pour se vêtir des signes extérieurs de richesse vus chez les classes les plus élevées. Aussi, sa référence du succès est sa capacité à sur/consommer. Du moins jusque là. De plus, il pâtit également d’une culture du troc – dont ses ancêtres ont eux-mêmes été sujets – qui le pousse à un marchandage phagocytaire, pour lui-même comme pour ses compatriotes. « Le crédit est mort » annoncent de nombreuses petites enseignes dans les petits commerces. Il se brade car il se sous-estime. La culture du petit-fonctionnariat en est un des exemples les plus criants. Beaucoup de parents craignent l’entreprenariat et poussent leur progéniture à passer un petit concours pour jouir de la sécurité de l’emploi offerte par l’État. Ainsi, ces cultures du rouage, du troc et de la tutelle sont des freins à son entrée dans le monde de l’entreprenariat. Entreprendre, c’est initier, séduire, vendre, mais aussi récolter pour réinvestir. Et prendre des risques!\nEnfin, n’étant pas propriétaire de son environnement comme de son pays, il ne se l’appropriait pas. Il y vit. S’y identifie culturellement. Mais n’en prend pas la mesure pour en prendre pleinement possession et le transformer. L’autre, le dominant l’a toujours fait. C’est sans doute une différence fondamentale entre les afrodescendants francophones et anglophones : l’indépendance, ou le rapport à l’ancien colonisateur. Commonwealth et Francophonie n’adressent pas l’aide à leurs anciennes colonies de la même manière. Nous y reviendrons succinctement toutefois.\n‘‘Le processus d’assimilation trouve ses limites face à une génération qui, mieux informée, s’éloigne des anciens modèles pour voir l’émergence d’une élite pro-négriste, afro-caribéenne, panafricaine, panaméricaine.’’\nMon pays, ma vision. Qu’est-ce qui pousse à entreprendre ? Qu’est-ce qui pousse un individu à s’investir dans une aventure entrepreneuriale ? La nécessité ou l’envie d’entreprendre émanent d’une volonté d’impacter le paysage socioculturel et économique du pays dans lequel on vit – qui peut être celui dont on est natif ou celui qu’on adopte pour un temps ou pour la vie – Nombreuses sont les entreprises créées par des étrangers chez nous et ailleurs. Impacter. La nécessité ou l’envie d’entreprendre émanent d’une volonté de restituer au pays quelque chose, qui lui aurait été retiré, falsifié.\nInfluencer. Faire muter. L’entreprise a pour vocation d’induire un besoin et par là même d’inciter à de nouveaux comportements, voire à de nouvelles mœurs. Il est donc crucial que l’entrepreneur.e s’imprègne de son environnement : l’étude de marché s’impose évidemment, mais avant tout la réappropriation et la connaissance du territoire, et du pays. Indéniablement, les générations précédentes se sont appropriés le pays politiquement : il s’agissait d’offrir un destin à la Nation. Le discours idéologique s’est assorti d’actes militants politiques et culturels. Mais au niveau économique, le bât blesse encore. Les enfants des soixante-septards (qui sont aussi des soixante-huitards) sont les premiers à entreprendre, invariablement poussés par l’envie de laisser une empreinte dans leur paysage culturel. C’est là une révolution du tissu sociopolitique et socioéconomique de la Guadeloupe, pour parler de notre île en priorité.\nLa Gwadloup sé tan nou (et je tronquerais sciemment la suite) est un slogan qui a rythmé le pays pendant des semaines en 2009 et qui a laissé des traces indélébiles dans les mémoires, les mentalités et qui s’est ancré dans les discours. Si la première génération devenue française considérait la France comme l’El Dorado, les dernières générations sont clairement plus américanisées, et caribéennes. Si elles envisagent leur avenir encore principalement en France – compte tenu des facilités d’accès aux études supérieures et la quasi-gratuité de celles-ci – elles se dirigent de plus en plus vers des cursus universitaires dans des établissements de la Caraïbe, du Canada ou des États-Unis. Une approche du monde bien plus en phase avec leurs identités et leurs ambitions. Le processus d’assimilation trouve ses limites face à une génération qui, mieux informée, s’éloigne des anciens modèles pour voir l’émergence d’une élite pro-négriste, afro-caribéenne, panafricaine, panaméricaine. Face à elle, d’autres jeunesses qui entreprennent aussi, avec un succès fulgurant, et à une échelle internationale. En effet, les pays anglophones de la Caraïbe et d’Afrique jouissent de plusieurs avantages : une langue qui domine encore le monde, un statut politique qui favorise l’appropriation nationale – ils sont indépendants – et un communautarisme salutaire. Ce communautarisme salutaire qui pourrait paraître négatif de prime abord est une bénédiction pour la construction d’une identité forte. Récemment une initiative nous interpelait dans la communauté noire de la ville d’Atlanta, consommer « Black ». Cela nous amenait à penser à un « consommer local» devenant un « consommer afrodescendant ». « S’approprier le pays » c’est le connaître (ses ressources, ses faiblesses, ses forces, son écologie, son histoire, sa population, ses coutumes, etc), l’habiter, le révolutionner. Sans connaissance du territoire, du peuple et de ses coutumes et de ses aspirations, comment le projeter, le faire évoluer ? Il faut aussi connaître ses besoins et ses carences afin d’apporter des solutions ou des services. Les afrodescendant.e.s sont-ils des précurseure.s ? Incontestablement et à plus d’un titre. De l’Afrique anglophone à la Guadeloupe, qui sont les nouveaux entrepreneurs et dans quels secteurs officient-ils ?\nEntreprendre contre l’inertie etles inégalités, pour des identités positives et la diversité. Les entrepreneurs afrodescendants des pays africains anglophones se forment aux Etats-Unis ou en Angleterre (Merci au Commonwealth !). Partir et revenir avec une plus-value pour son pays. C’est aussi le cas des francophones d’ailleurs! Pallier les carences de leur pays, apporter des solutions, innover, sortir le pays du marasme.\nIls ont la vingtaine et révolutionnent le tissu économique du Kénya : Lorna Rutto, 28 ans, crée Eco post, une entreprise spécialisée en Green Tech (soit technologies vertes) qui produit des barrières à base de plastique recyclé en lieu et place du bois des forêts. Son produit est esthétique, durable et écologique ; Joel Mwale, 20 ans, fonde Skydrop entreprises, une entreprise de filtration et mise en bouteille des eaux de pluies pour produire une eau purifiée potable, lait et produits laitiers; Evans Wadongo, 26 ans, avec SDFA Kenya, produit des lanternes LED solaires remplaçant petit à petit les lanternes à kérosène fumigènes dans les zones rurales qui ont peu ou pas du tout d’électricité ; Mark Kaigwa, jeune homme polyvalent et versatile, directeur et réalisateur de films créatif et talentueux, marketeur digital et entrepreneur de 25 ans, crée Afrinnovation une entreprise de valorisation des technologies innovantes ; Richard Turene, jeune homme de moins de 20 ans qui a créé les lampes anti-lions (lion lights) qui produisent des lumières clignotantes effrayant les lions ou encore Boniface Mwangi, un photographe kényan plusieurs fois primés, directeur du projet de Picha Mtaani, une exposition photographique itinérante tenue dans les villes du Kénya proposant aux regards des images des violences post-électorales. Il utilise la photographie comme catalyseur du changement social. Au Nigéria également, les jeunes font leur révolution: entre autres précurseurs, Jennifer Jemidah, 30 ans, qui créa Jay-Tech Global Concepts Limited, compagnie de gestion de média sociaux ; Adunola Macaulay, 27 ans, qui œuvre pour la jeunesse avec son Starlight Book Reading Club ; Temitope Oluwajmi, 25 ans, Indigo Events Services, une agence événementielle ; Donald Muo, 27 ans, avocat de formation, est devenu designer, event planner et éditeur de La’Crème Magazine ; Pogoson Esesua, 21 ans, face au chômage croissant, elle crée son emploi en proposant une pâtisserie Indulge Cakes, inc ; Toyin Towolawi, 29 ans, crée la BMAT de Barber et la BMAT Beauty Academy autour de l’esthétique noire ; Temi Kolawole, 29 ans, directeur général de Antigravity une entreprise de développement d’architecture numérique (web design) ou encore Kehinde Afodeso, 27 ans, avec Atoke Makeup, elle propose des services liés à la mise en beauté africaine.\nTous ces jeunes portent un regard sur leur pays et entreprennent contre l’inusité, les inégalités ou les incohérences laissées par la colonisation. Ils favorisent une amélioration des pratiques culturelles, agricoles ou pastorales en modernisant tout en respectant leur environnement. Entre nouvelles technologies (TICs) et traditions, les nouveaux entrepreneurs développent des affaires qui prennent en compte leurs identités africaines et leur écologie. Ils concilient conscientisation identitaire, écologie, engagement quasi-nationaliste et réappropriation et revalorisation culturelles. Notre Guadeloupe n’est pas en reste. Bien que francophone et francisée, notre société fait aujourd’hui l’expérience de renouveaux identitaires profonds : le mouvement Nappyisme importé des Etats-Unis via Paris, les salons de beauté noire qui en ont découlé, les nouveaux soins, le revalorisation du créole et des traditions, le retour à notre pharmacopée ont permis un ancrage d’autant plus important des dernières générations, avec une contagion des précédentes.\n‘‘Oui, l’entreprenariat des Afrodescendants est innovant et révolutionnaire, en phase avec leurs environnements, et libertaire. Il existe et se développe de manière exponentielle. ’’\nEn guadeloupe, beaucoup de femmes... Selon les chiffres de l’INSEE, de plus en plus de femmes sont créatrices de nouvelles entreprises (37% en 2006). Les réseaux sociaux confirment cette tendance. Parmi nos entrepreneures-phares, nous comptons dans le domaine de l’esthétique et des beautés noires, le salon Gossip Curl (Johanna Morvan) qui vise à restaurer les femmes dans leur nature (capillaire), Ochun Fashion (Anicée) qui met en lumière les nouvelles créatrice de mode, ou Glam Ethnique (Nadine Ramin alias Ayden), une marque et ligne couture panafricaine, ou encore Tessa Whitaker et sa parfumerie. L’industrie du cheveu naturel ne s’est jamais aussi bien porté, tout comme la mode afro-caribéenne. Dans la restauration, notons Désirs du Palais (Fabienne Youyoutte) qui offre une gamme de saveurs glacées guadeloupéennes, Archibon (Christelle Jean-marie) une cuisine pesco-végétarienne fraiche et locale ou les chocolateries l’Espace Naomi Martino et l’Écrin de Chocolat (Naomi Martino). Côté tourisme, Food’îles (ww.foodiles.com) un guide digital gourmand fondé par Jessica Brudey permettant de géolocaliser un restaurant ; Creole Trip, pour des activités de découverte originales pour découvrir la Guadeloupe autrement ou encore Veille Tourisme Antilles (Madly Schenin-King, Martinique), premier observatoire du tourisme dans la Caraïbe. Dans les médias, MJF Group pour la promotion de nos artistes et la création de nouveaux médias comme Génération Cup TV ou We Love Toubana Radio (Malika Jean-François, Publiciste). Toujours dans le domaine de la créativité et de l’image, Art & Visions Production (Nina Vilus) pour un cinéma guadeloupéen avant-gardiste et affirmé… Du côté des hommes, ils sont nombreux. Mais parmi les innovateurs, mettons en lumière les frères Drumeaux : Lakasa (2001) ou le concept gastronomico-vintage du 1973 au cœur de Pointe-à-Pitre (David D.) ou Drums Video (Jonathan D.) une entreprise de production audiovisuelle et digitale. Dans les médias, Focus FWI (Ken Joseph et Mike Matthew), ou Mediaphore.com (Mario Guiolet), alternatives aux organes de presse traditionnels. Des consultants novateurs et expérimentés, Gwadinvest (Cédrick Calmet) pour les montages financiers (alternatives ?) ou Arnaud Reinette dans le conseil de gestion et l’export vers l’Asie. Le Pr Henry Joseph et le Pr Paul Bourgeois, certes, de la génération de nos parents furent précurseurs de l’or vert avec Phytobokaz. Rachel Lollia revalorise notre pharmacopée avec une application fort utile Pawoka. Il y a en a tant d’autres… Concluons ici. Oui, l’entreprenariat des Afrodescendants est innovant et révolutionnaire, en phase avec leurs environnements, et libertaire. Il existe et se développe de manière exponentielle.


Un dangereux secret - Livre de Nora Roberts\n7.80€\tAmazon 5.99€\tKobo by Fnac Amazon.ca : Voir les prix\n8.28€\tAmazon 0.90€\tFnac 0.90€\tRakuten\nAmour, Suspense, Humour, Meurtre, Secrets de famille\nDescription\tajoutée par saltanis 2010-08-10T17:56:23+02:00\nAmour - Suspense - Humour - Meurtre - Secrets de famille\nExtrait\tajouté par Edith972 2016-02-26T15:10:22+01:00\nA Woodsboro, dans le Maryland, un ouvrier fait une découverte étonnante : un crâne vieux de plusieurs millénaires... Pour Callie Dunbrook, jeune et brillante archéologue, c'est l'occasion tant attendue de quitter les salles de conférence et de faire ses preuves sur le terrain.\nSur place, elle déchante très vite. La ville est envahie par une foule de journalistes, et le codirecteur des recherches n'est autre que son ex-mari, le séduisant et volage Jake Graystone. Mais le pire reste à venir : une inconnue lui fait de troublantes révélations sur son enfance. Gallie est sous le choc. Quel est ce secret qui pèse sur ses origines ? Aura-t-elle la force de fouiller son propre passé ?\nEtrange coïncidence, sur le site, les accidents se multiplient. Sabotage ou malédiction ? Sentant sa vie menacée, Gallie n'a plus la choix. Seul Jack, l'homme qui lui a brisé le coeur, peut l'aider.\nCommentaire\tajouté par gismo57 2018-04-10T21:26:12+02:00\nJe l'ai lu il a très longtemps, mais les personnages sont super, l'histoire très bien écrite. Je me rapelle surtout êtres morte de rire grâce aux joutes verbales de nos deux tourtereaux.\nCommentaire\tajouté par tekyla 2017-10-26T21:30:04+02:00\nJ'ai adorer ce roman qui est très bien construit. L'intrigue nous tient en halène tout le long de l'histoire et les personnages sont attachant.\nCommentaire\tajouté par lise019 2017-07-29T14:59:15+02:00\nUn des meilleurs romans de Nora Roberts, une intrigue digne de ce nom, des personnages touchants et attachants sur un fond d'archéologie...bref tout ce que j'aime.\nCommentaire\tajouté par magaliB 2016-04-12T16:55:05+02:00\nDe l'humour, de l'amour et du suspense.\nUne bonne intrigue, qui nous tient. Les divers personnages sont liés les uns aux autres. Jusqu'à la fin on ne sait pas qui est le coupable. Les héros ont des caractères bien trempés.\nCommentaire\tajouté par Edith972 2016-02-26T15:08:43+01:00\nUn roman d'amour et un thriller sur fond d'archéologie, on se laisse facilement transporté par la lecture.\nCommentaire\tajouté par Chapi 2013-06-30T14:44:05+02:00\nEncore un grand Nora Roberts, un livre comme je les aime de l'amour, de l'amitié, du suspens enfin tous les ingrédients d'un bon roman\nCommentaire\tajouté par Ludi59173 2012-01-18T17:23:13+01:00\n:D Je l'ai trouvée a la bibliothéque, a chaque fois que j'y vais je passe par Nora Roberts ;)\nCommentaire\tajouté par Evaelle 2011-10-16T10:16:35+02:00\nUn bon bouquin, ce n'est pas de la grande littérature, mais dans le genre sentimentale ce n'est pas mal. On se laisse prendre à l'histoire, l'intrigue est plutôt bien construite et jusqu'à la fin on s'interroge sur le coupable.\nCommentaire\tajouté par Tense 2011-07-07T15:07:04+02:00\nCommentaire\tajouté par ely142 2011-06-22T21:38:21+02:00\nJ'ai été prise dans ce livre du début à la fin, très bien écrit l'auteur nous tien en haleine jusqu'à la dernière page et si en plus vous aimé les histoires d'amour alors foncé\nSophiesof l'ajoute dans sa biblio argent\nAngielis l'ajoute dans sa biblio diamant\nNonaMed l'ajoute dans sa biblio lu aussi\nElenaetLenah l'ajoute dans sa biblio diamant\nIsabelle-119 le place en liste or\nIsabelle-119 l'ajoute dans sa biblio pile à lire


Organisation pédagogique en cycle d’apprentissage Région de Laval-Laurentides- Lanaudière Présentation du 16 novembre ppt télécharger\nPublié parHugues Payen Modifié depuis plus de 3 années\nPrésentation au sujet: "Organisation pédagogique en cycle d’apprentissage Région de Laval-Laurentides- Lanaudière Présentation du 16 novembre 2005."— Transcription de la présentation:\n1 Organisation pédagogique en cycle d’apprentissage Région de Laval-Laurentides- Lanaudière Présentation du 16 novembre 2005\n2 Objectifs poursuivis  Faire ressortir les éléments des encadrements ministériels qui justifient la mise en place d’une organisation en cycle d’apprentissage;  Identifier les balises que ces encadrements nous imposent.\n4 Le Régime pédagogique - 15.L'enseignement primaire s'organise sur 3 cycles de 2 ans chacun. - L'enseignement secondaire s'organise sur 2 cycles : le premier s'étend sur 2 années scolaires ; le deuxième s'étend sur 3 années scolaires. - Le cycle est une période d'apprentissage au cours de laquelle les élèves acquièrent un ensemble de compétences disciplinaires et transversales leur permettant d'accéder aux apprentissages ultérieurs.\n5 Le Régime pédagogique 13. Le passage du primaire au secondaire s'effectue après 6 années d'études primaires; il peut toutefois s'effectuer après 5 années d'études primaires si l'élève a atteint les objectifs des programmes d'études du primaire et a acquis suffisamment de maturité affective et sociale.Il appartient à la commission scolaire qui assume la responsabilité de l'enseignement primaire d'un élève de déterminer si cet élève a satisfait aux exigences du primaire.\n6 Le Régime pédagogique  Le premier alinéa n'a pas pour effet d'empêcher l'ajout d'une année additionnelle, à la fin du premier ou du deuxième cycle de l'enseignement primaire. Cet ajout, qui constitue une mesure exceptionnelle ne pouvant être utilisée qu'une seule fois au cours de l'enseignement primaire, ne peut l'être que s'il existe des motifs raisonnables de croire qu'il permettra à l'élève d'atteindre les objectifs des programmes d'études de ce cycle.\n7 Le Régime pédagogique  16. Le calendrier scolaire de l'élève comprend l'équivalent d'un maximum de 200 journées dont au moins 180 doivent être consacrées aux services éducatifs.\n8 Le Régime pédagogique  18. Pour l'élève de l'enseignement secondaire, la semaine comprend un minimum de 25 heures consacrées aux services éducatifs; cet élève bénéficie d'un minimum de 50 minutes pour le repas du midi et d'au moins 5 minutes entre chaque période d'enseignement, en plus du temps prescrit.\n9 Le Régime pédagogique  23. Au premier cycle de l'enseignement secondaire, les matières obligatoires enseignées chaque année, le nombre d'heures par cycle, prévu à titre indicatif pour ces matières, et leur nombre d'unités sont les suivants :\n10 Le Régime pédagogique  23.1. Au deuxième cycle de l'enseignement secondaire, l'élève choisit, chaque année, le parcours de formation générale ou le parcours de formation générale appliquée.\n11 Le Régime pédagogique  23.2. Une commission scolaire peut, dans la mesure et aux conditions déterminées par le ministre, exempter de l'application de l'article 22, 23 ou 23.1 :  1° l'élève handicapé par une déficience intellectuelle moyenne à sévère au sens de l'article 1 de l'annexe II ;  2° l'élève handicapé par une déficience intellectuelle profonde au sens de l'article 2 de l'annexe II ;  3° l'élève à qui sont dispensés des services d'accueil et de soutien à l'apprentissage de la langue française ou l'élève à qui sont dispensés des services d'enseignement à domicile ou en milieu hospitalier.\n12 Le Régime pédagogique  25. L'école peut, sans autorisation du ministre, attribuer un maximum de 4 unités à un programme d'études local.\n13 Le Régime pédagogique  26. L'école dispense 25 heures de services d'enseignement pour chacune des unités attribuées à un programme d'études, à moins que les objectifs et le contenu obligatoires de ce programme puissent être atteints dans un temps moindre.\n14 Le Régime pédagogique  27. L'élève qui démontre, par la réussite d'une épreuve imposée par l'école ou la commission scolaire, qu'il a atteint les objectifs d'un programme n'est pas tenu de suivre ce programme. Le temps alloué pour ce programme doit être utilisé à des fins d'apprentissage.\n15 Le Régime pédagogique  La décision du passage d'un élève d'un cycle à l'autre s'appuie sur son bilan des apprentissages et sur les règles de passage établies par l'école ou par la commission scolaire, selon leurs responsabilités respectives.  Au deuxième cycle de l'enseignement secondaire, le passage de l'élève d'une année à l'autre s'effectue par matière.\n16 Le Régime pédagogique  29. Afin de renseigner les parents de l'élève sur son cheminement scolaire, l'école leur transmet :  1° au moins 8 communications par cycle, dont 5 bulletins et un bilan des apprentissages de fin de cycle, s'il s'agit d'un élève de l'enseignement primaire ou du 1 er cycle de l'enseignement secondaire ;\n17 Le Régime pédagogique  30.1. Le bilan des apprentissages de l'élève comprend notamment :  2° (vg. 2007-07-01) une appréciation des apprentissages réalisés par l'élève relativement à une ou des compétences transversales, observés pendant la période visée, suivant les normes et modalités d'évaluation des apprentissages approuvées par le directeur de l'école en vertu du paragraphe 4 de l'article 96.15 de la Loi ;\n18 Le Régime pédagogique  35. L'école doit prendre les mesures nécessaires pour que la qualité de la langue écrite et parlée, dans l'apprentissage et dans la vie de l'école, soit le souci de chaque enseignant, quelle que soit la matière enseignée, et de tous les membres du personnel de l'école.\n19 La Loi sur l’instruction publique  96.18. Le directeur de l'école peut, sur demande motivée des parents d'un élève qui n'a pas atteint les objectifs et maîtrisé les contenus notionnels obligatoires de l'enseignement primaire au terme de la période fixée par le régime pédagogique pour le passage obligatoire à l'enseignement secondaire et selon les modalités déterminées par les règlements du ministre, admettre cet élève à l'enseignement primaire pour une année additionnelle, s'il existe des motifs raisonnables de croire que cette mesure permettra à l'élève d'atteindre ces objectifs et de maîtriser ces contenus.\n20 La Loi sur l’instruction publique  86. Le conseil d'établissement approuve le temps alloué à chaque matière obligatoire ou à option proposé par le directeur de l'école en s'assurant:  1° de l'atteinte des objectifs obligatoires et de l'acquisition des contenus obligatoires prévus dans les programmes d'études établis par le ministre;  2° (paragraphe abrogé) ;  3° du respect des règles sur la sanction des études prévues au régime pédagogique.\n21 La Loi sur l’instruction publique  222. La commission scolaire s'assure de l'application du régime pédagogique établi par le gouvernement, conformément aux modalités d'application progressive établies par le ministre en vertu de l'article 459.\n22 La Loi sur l’instruction publique  Elle peut également, sous réserve des règles de sanction des études prévues au régime pédagogique, permettre une dérogation à une disposition du régime pédagogique pour favoriser la réalisation d'un projet pédagogique particulier applicable à un groupe d'élèves. Toutefois, une dérogation à la liste des matières ne peut être permise que dans les cas et aux conditions déterminés par règlement du ministre pris en application de l'article 457.2 ou que sur autorisation de ce dernier donnée en vertu de l'article 459.\n23 La Loi sur l’instruction publique  Cependant, une commission scolaire peut, à la demande du directeur d'une école, après consultation des parents de l'élève et sous réserve des règles de sanction des études prévues au régime pédagogique, dispenser d'une matière prévue au régime pédagogique un élève qui a besoin de mesures d'appuis dans les programmes de la langue d'enseignement, d'une langue seconde ou des mathématiques; la dispense ne peut toutefois porter sur l'un ou l'autre de ces programmes.\n24 La Loi sur l’instruction publique  233. La commission scolaire, après consultation du comité de parents, établit les règles pour le passage de l'enseignement primaire à l'enseignement secondaire et celles pour le passage du premier au second cycle du secondaire, sous réserve de celles qui sont prescrites au régime pédagogique.\n25 La Loi sur l’instruction publique  235. La commission scolaire adopte, après consultation du comité consultatif des services aux élèves handicapés et aux élèves en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage, une politique relative à l'organisation des services éducatifs à ces élèves qui assure l'intégration harmonieuse dans une classe ou un groupe ordinaire et aux autres activités de l'école de chacun de ces élèves lorsque l'évaluation de ses capacités et de ses besoins démontre que cette intégration est de nature à faciliter ses apprentissages et son insertion sociale et qu'elle ne constitue pas une contrainte excessive ou ne porte pas atteinte de façon importante aux droits des autres élèves.\n26 La Loi sur l’instruction publique  238. La commission scolaire établit le calendrier scolaire des écoles en tenant compte de ce qui est prévu au régime pédagogique.\n27 La politique d’évaluation  L’évaluation des apprentissages doit s’effectuer dans le respect des différences : cette orientation s’appuie sur le constat que les élèves n’évoluent pas tous au même rythme ni de la même manière. (p.16)\n28 La politique d’évaluation  L’évaluation des apprentissages doit être en conformité avec les programmes par compétences et l’esprit qui les sous-tend. (p.17)\n29 La politique d’évaluation  La concertation, le travail d’équipe et le partenariat sont de mise en évaluation. La nécessaire complémentarité des actions de tous ceux qui interviennent en évaluation doit être établie.(p.20)\n30 La politique d’évaluation  L’évaluation des apprentissages doit contribuer à l’amélioration de la qualité de la langue parlée et écrite. Cette préoccupation se manifeste dans plusieurs disciplines par des pratiques visant à valoriser la clarté et la précision de l’expression orale et écrite. Cette orientation vise la mise en place d’une pratique collective… Les milieux scolaires sont conviés à se doter de moyens appropriés.(p.23)\n31 La politique d’évaluation  Dans le contexte de la formation organisée par cycles, l’évaluation doit se faire dans un contexte de collaboration …en tenant compte de l’interaction enseignant, équipe-cycle et équipe-école… La planification doit être faite par l’enseignant et l’équipe- cycle. (p.41)\n32 La politique d’évaluation  En vue d’assurer la cohérence en matière d’évaluation, deux conditions sont préalable à la mise en place d’une approche concertée. D’abord, une compréhension univoque du programme de formation; ensuite, une collaboration efficace qui repose sur l’aménagement du temps de travail. Au secondaire, des modalités doivent être mise en place pour favoriser la concertation. On ne saurait trop insister sur la nécessité d’aménager, dans l’organisation du travail du personnel enseignant d’un même cycle, des mécanismes qui vont faciliter cette concertation.\n33 La politique de l’adaptation scolaire  L’organisation des services éducatifs fondée sur l’évaluation des besoins et capacités des élèves se fait dans le milieu le plus naturel et le plus près de leur lieu de résidence et privilégie l’intégration à la classe ordinaire.\n34 Le cadre de référence en adaptation scolaire  Des choix organisationnels qui s’appuient sur une visée d’intégration à la classe ordinaire ou à l’école de quartier.\nTélécharger ppt "Organisation pédagogique en cycle d’apprentissage Région de Laval-Laurentides- Lanaudière Présentation du 16 novembre 2005."


STANDBY | SIVAL Innovation\nStandby, la barrière à campagnols. Le système Standby est composé d'un grillage et de pièges, qui doivent être disposés tout autour de la parcelle à protéger. Les prédateurs naturels ; renards, chats.... viennent prélever les campagnols.\nLe grillage est enfoncé dans le sol sur 20 cm environ et dépasse de la surface d'une trentaine de cm. Les pièges sont à disposer tous les 25m, idéalement de chaque côté du grillage. Une fois installé, le système nécessite un entretien réduit, une bande d'une trentaine de cm de part est d'autre du grillage devra être maintenue propre par fauchage ou par désherbage.\nLes campagnols dans leur phase terrestre sont vulnérables et recherche instinctivement un abris dès lors qu'ils sont en terrain découvert. Arrivés à proximité du grillage, les ravageurs s'orientent vers les pièges qui constituent un refuge. S'ils y rentrent, ils sont incapables d'en ressortir. Les prédateurs sont eux à même de soulever le couvercle et de prélever les individus piégés.\nDans le contexte de présence massive de campagnols, qui font l'objet de lutte obligatoire, et de la restriction voire de l'interdiction de la lutte chimique (décret campagnols - juin 14), Standby constitue une pièce maîtresse dans la lutte contre ces nuisibles. Il allie efficacité, respect des cultures et du sol, et se révèle plus économe en main d'œuvre que les pièges de référence.\nStandby, la barrière à campagnols. Le système Standby est composé d’un grillage et de pièges, qui doivent être disposés tout autour de la parcelle à protéger. Les prédateurs naturels ; renards, chats…. viennent prélever les campagnols.\nLe grillage est enfoncé dans le sol sur 20 cm environ et dépasse de la surface d’une trentaine de cm. Les pièges sont à disposer tous les 25m, idéalement de chaque côté du grillage. Une fois installé, le système nécessite un entretien réduit, une bande d’une trentaine de cm de part est d’autre du grillage devra être maintenue propre par fauchage ou par désherbage.\nLes campagnols dans leur phase terrestre sont vulnérables et recherche instinctivement un abris dès lors qu’ils sont en terrain découvert. Arrivés à proximité du grillage, les ravageurs s’orientent vers les pièges qui constituent un refuge. S’ils y rentrent, ils sont incapables d’en ressortir. Les prédateurs sont eux à même de soulever le couvercle et de prélever les individus piégés.\nDans le contexte de présence massive de campagnols, qui font l’objet de lutte obligatoire, et de la restriction voire de l’interdiction de la lutte chimique (décret campagnols – juin 14), Standby constitue une pièce maîtresse dans la lutte contre ces nuisibles. Il allie efficacité, respect des cultures et du sol, et se révèle plus économe en main d’œuvre que les pièges de référence.\nAdresse : Cré@ticité A - Technopôle Izarbel\nArticle précédentTUNNEL 2015Article suivantPIEGE RIGA – D. suzukii


L’obligation d’instruction à trois ans et ses enjeux, avec Viviane Bouysse. (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires\n> MATERNELLE, LYCEE, Enseign. PROFESS. , APPRENTISSAGE > MATERNELLE et PETITE ENFANCE > Maternelle (Actes) > L’obligation d’instruction à trois ans et ses enjeux, avec Viviane Bouysse. (...)\nL’instruction obligatoire à 3 ans, le fleuron de la loi Blanquer, change t-elle quelque chose à l’école maternelle ? La question peut sembler curieuse puisque 98% des enfants étaient déjà scolarisés avant 2019. Pourtant le fait que l’école maternelle, jusque là non obligatoire, le devienne change beaucoup de choses pour l’institution scolaire comme pour les familles. Qui mieux que Viviane Bouysse, inspectrice générale de l’éducation nationale honoraire et grande spécialiste de l’école maternelle, pour en parler ? V. Bouysse intervient le 20 novembre dans le cadre de l’Observatoire des zones prioritaires (OZP), dont elle vient de rejoindre le comité scientifique.\nQuels sont les enjeux de l’école maternelle\n« Où en est l’école maternelle, alors que l’abaissement à trois ans de l’obligation d’instruction, au service d’apprentissages scolaires rendus plus précoces, semble achever un mouvement de primarisation ? » Tel était le thème de cette rencontre. Une question fondamentale pour situer l’école maternelle d’aujourd’hui et en rappeler les enjeux. V Bouysse était là pour faire le point sur ces sujets, et elle a largement relever le défi. Dès le début son propos est clair : « Je refuse de rentrer dans un registre polémique et souhaite rester dans quelque chose de rigoureux, fondé sur ce que l’on sait et non ce que l’on croit ».\nUn rappel de l’histoire de la maternelle\nViviane Bouysse rappelle que ce qui fait l’actualité de l’école maternelle est bien l’obligation d’instruction à trois ans, « nous sommes obligés, avec rigueur, de parler d’obligation d’instruction, ce qui n’est pas sans ambiguïté pour certains parents ». L’école maternelle dont la place n’a jamais été très claire même si la loi Jospin de 1989, qui a instauré les cycles, a eu pour conséquence de l’arrimer complètement à l’élémentaire en donnant une place assez ambivalente à la grande section. « On peut voir cette nouvelle obligation comme une sorte d’aboutissement d’une évolution longue ».\nUne école pour répondre à des besoins de l’enfant\nMais, selon elle, cette évolution n’est pas sans avoir pour pendant une transformation de l’école maternelle. Et c’est ce qu’elle interroge : cette obligation, qu’est-ce qu’elle engage ? « Comment le souci des apprentissages peut-il s’opérationnaliser dans les faits sans nuire aux bien être de l’enfant ? ». Elle relève deux tabous : la notion d’apprentissage et celle de bien-être. « Pour certains c’est trop tôt pour parler des apprentissages, pour d’autres, dès que l’on parle de bien-être cela renvoie à une sorte de laisser faire des enfants ». Pourtant, les deux vont de pair. « Le souci des apprentissages est à réaffirmer parce que la portée compensatoire de l’école maternelle est liée à la question des apprentissages. Et le bien-être de l’élève n’est autre que la réponse adaptée à tous leurs besoins ».\nElle liste ainsi ces besoins. Un besoin de sécurité, un besoin de relations sociales et un besoin moteur car c’est par le biais de ce dernier que l’enfant découvre le monde. « Pour certains, l’école maternelle avec ses goûters, son chauffage, c’est important, c’est pratiquement vital ». Mais, il existe aussi les besoins de connaissances, de savoirs car un enfant est par nature curieux. « C’est quoi ? c’est pourquoi ? Ce sont des questions fondamentales pour les élèves, et finalement ce sont les deux grandes questions de l’existence ».\nUne autre curiosité pour certains enfants, celle qui porterait sur un monde plus symbolique et culturel. Une curiosité liée au milieu culturel de l’enfant, pour ceux dont le capital culturel est le plus élevé et qui seraient les plus à même de développer ce type d’appétence. « Je rappelle que les écarts de réussite entre enfants selon leurs origines sont bien connus et constatables dans les évaluations internationales. Cette dépendance liée aux origines sociales est attestée ». Pour étoffer son propos, elle se réfère au dernier livre de Bernard Lahire « Enfances de classe, de l’inégalité parmi les enfants », livre incontournable sorti en septembre et qui traite des inégalités sociales. « L’école c’est le moment ou ces différences deviennent des inégalités. Le drame de l’école ? Les écarts aujourd’hui sont entérinés par l’école plus que contrebalancés ».\nEt de là, elle questionne la nouvelle obligation scolaire. « Qu’est ce qui se joue pour les enfants, pour les familles, pour la société ? Qu’est-ce que l’obligation provoque comme obligation nouvelle pour l’institution Éducation Nationale ? Que va-t-elle mettre en œuvre pour faire réussir cette première scolarisation ? » L’école maternelle a été jusqu’à présent une sorte de variable d’ajustement, « mais aujourd’hui, il n’y a plus aucune raison d’accorder moins d’importance à la maternelle qu’à l’élémentaire ».\nLes enjeux pour les enfants : Un accrochage culturel et cognitif\n« Le premier, surtout en éducation prioritaire, c’est l’accrochage culturel et cognitif. On a un temps que l’on va consacrer pour faire rentrer ces petits dans un monde culturel et un fonctionnement cognitif qui sont complètement étrangers à certains et familiers à d’autres ». Un certain nombre vit dans un univers d’histoires, de fictions, de représentation depuis des années. D’autres pas du tout. Comment l’école maternelle peut-elle remplir ce vide ? « Pour certains, l’école est familière, pour d’autres, c’est un monde nouveau qu’ils doivent complétement découvrir ». Elle prend l’exemple de la lecture d’histoire en coin rassemblement, Les premiers adhèrent spontanément, mais beaucoup restent en dehors de cet univers. « Pour eux il faut faire du un pour un ou un pour deux. Avant de faire de la musique, il faut faire du solfège ».\nPour l’accrochage cognitif, il faut que l’enfant ait acquis une attention conjointe, regroupée sur un même centre d’intérêt. Et ce n’est pas simple. Il faut aussi qu’il soit persévérant, qu’il fasse des efforts pour atteindre un but, qu’il anticipe, qu’il planifie les différentes étapes pour y arriver. Une forme de secondarisation des attitudes, je me contrôle, je me contiens progressivement. Certains élèves arrivent à l’école en ayant travaillé cela au quotidien dans leur milieu familial, pour d’autres cela va prendre du temps. D’ailleurs les neurosciences affirment que cette maturité n’arrive qu’à l’âge de fin de maternelle. Elle rappelle aussi que le processus de séparation enfant-parent doit se travailler, c’est un apprentissage. « En éducation prioritaire, peu d’enfants ont connu des modes de garde extérieurs à la famille. Cela veut dire qu’ils ont eu très peu d’expériences de séparations longues, et une journée c’est long à trois ans ! Pour les autres, le sentiment de séparation n’est pas nouveau. On se sépare mais papa et maman vont revenir, c’est un accélérateur de l’adaptation. La période d’adaptation est donc primordiale pour bon nombre d’élèves en éducation prioritaire ».\nUn enjeu de suivi médical\nUn autre enjeu, celui d’avoir un suivi médical rigoureux. Viviane Bouysse cite le rapport de la prévention de la protection de l’enfance qui affirme : la nécessité d’un travail plus coordonné pour permettre une visite médicale complète à l’école maternelle, d’articuler les services de PMI et la santé scolaire et de remobiliser des temps de RASED pour des observations, « des observations d’un œil exercé peuvent révélés d’une détresse enfantine ».\nL’enjeu des apprentissages particuliers de l’école\nEt pour finir, l’enjeu des apprentissages particuliers de l’école. « Les apprentissages qui préparent à la lecture, telle que la découverte de la conscience phonologique, sont très importants, car apprendre à lire c’est découvrir la clé du code des correspondances entre l’oral et l’écrit. Jusqu’à aujourd’hui, l’école maternelle devait faire comprendre les correspondances entre certains sons et leurs graphies, il ne fallait apprendre tous les sons. La découverte du monde ainsi que le domaine des mathématiques doivent aussi faire l’objet d’apprentissages élaborés ».\nLes enjeux pour les familles\nPour les familles, l’accrochage à l’école est aussi important. « Pour les parents, l’école maternelle était un lieu où ils pouvaient entrer et ce tous les jours. Ils voyaient la classe, ils parlaient à l’enseignant, ils connaissaient l’Atsem. Et puis, on ne parlait pas - au moins d’emblée - de réussite et d’échec. C’était donc plus facile, moins angoissant pour eux d’être dans l’école ». Pour certains, le monde scolaire est insaisissable. Beaucoup font même des devoirs à la maison pensant aider leur enfant. « Les enfants ont le droit d’être des enfants quand ils ne sont pas à l’école. Si les parents ont une obnubilation scolaire, c’est pire. Il faut trouver la manière d’encourager, d’aider à grandir sans faire l’école. Certains le font très bien mais il ne faut pas enfermer les parents dans un modèle scolaire. Les apprentissages quotidiens, mettre la table, éplucher un œuf, sont des supports pertinents des savoirs scolaires que l’école doit valoriser ».\nLa maternelle, une école de la petite enfance\nPour Viviane Bouysse, l’école maternelle est une école de la petite enfance et il serait bon qu’elle garde des liens avec la petite enfance. « L’école pèse sur le temps de vie d’un enfant mais ce n’est pas tout le temps d’un enfant. Que font-ils lorsqu’ils ne sont pas à l’école ? L’oubli est inévitable pour des enfants qui n’ont rien de commun avec l’école dans leur quotidien. Cet environnement de soutien pèse très fort dans ses chances de réussite ». Ce qu’elle propose ? Un investissement massif dans les premiers temps de vie scolaire des enfants avec, par exemple, deux Atsem par classe en petite section pour mieux aider les enfants, « et pas forcément d’Atsem en grande section, d’ailleurs ». C’est aussi les conditions d’accueil des enfants qu’elle pointe du doigt : dormir et manger à l’école.\nLes enjeux pour l’institution scolaire\n« La qualité a à voir avec le taux d’encadrement car travailler le langage suppose des interactions. Il ne faut pas un maître qui parle aux enfants mais un maitre qui parle avec les enfants » poursuit-elle. Avant, les effectifs légers, c’était pour l’élémentaire, et plus on allait vers la maternelle, et plus les classes étaient surchargées. « Il faut donc que cela change ». Elle évoque aussi les remplacements. « Avant on priorisait en élémentaire puisque c’était obligatoire. On ne devrait plus arbitrer sur les mêmes modèles. Ce serait un signe que l’institution accorde de l’importance à la maternelle ». Et la formation, elle en parle aussi. « Il faut une formation initiale des enseignants mais aussi des directeurs. Car un directeur en école maternelle a ses spécificités ». Et pour finir, elle aborde la question des programmes. « Qu’en sera-t-il de la révision des programmes ? » C’est une question centrale. Elle est au cœur de la conception même d’un parcours d’apprentissage. « Il existe la solution descendante, il faut qu’il soit livré au CP des élèves qui savent…, donc les GS doivent… On part des exigences qui s’appliquent à l’écolier de CP pour définir ce qui va faire l’ordinaire d’un élève de GS. Autre logique, celle des programmes de 2015 : qu’est-ce qu’un enfant de maternelle ? Qu’est-ce qu’il peut ? Comment faire pour le rapprocher des objectifs optimums de la GS ? » Et comme l’explique l’IGEN honoraire, « les deux dynamiques sont très différentes. On part des besoins actuels à satisfaire tout en s’interrogeant sur ce qu’est l’importance de l’apprentissage de deux façons différentes. A strictement parlé, l’apprentissage ne dépend pas du niveau de développement mais l’apprentissage entraine le développement ».\nSelon elle, toujours, « au fond, l’école maternelle, c’est trois sections mais deux moments très différents. Les 2-4 ans qui sont en situation de très forte dépendance, qui ne sont pas à l’aise avec le langage et parfois pas dans la langue française du tout. Là, le langage devrait être l’objectif à travers tous les champs d’activité. Puis les 4-6 ans. Ils constituent des expériences en milieu scolaire : vivre avec les autres, vivre dans ce monde, parler avec ces autres. On est déjà dans une tranche d’âge ou ils ont progressé en langage, ils se sont un peu décentrés. Cela rend possible le travail avec des objectifs cognitifs un peu plus précis ».\nElle termine son exposé en rappelant que le poids des écarts d’âge est très important, « en petite section, certains ont vécu 1/3 de temps de plus que d’autres ».


Quelque part, au Japon… un acteur spécialisé dans des rôles de samurai de seconde zone se réveille. Mais tandis qu'il pense avoir fini son tout dernier tournage, il réalise qu'il a du mal à tenir debout. C'est alors qu'une jeune femme apparaît devant lui et l'appelle « Okita Sôji ». Il se rappelle ainsi avoir effectivement incarné ce guerrier bien connu de l'histoire du Japon… Pourtant, quelque chose ne va pas : personne ne semble comprendre de quoi il parle et surtout, son katana paraît bel et bien réel… Est-il en train de vivre un rêve éveillé ? Ou est-il plutôt un samurai du passé qui sombre dans la folie ?


Les Chinois sont de plus en plus préoccupés par la pollution | Let's Act\nLes Chinois sont de plus en plus préoccupés par la pollution\n18/03/2015 · par bertrandcit\t· dans Gouvernance, RSE.\t·\nLa pollution en Chine est un problème qui préoccupe de plus en plus les entreprises nationales. Une récente étude réalisée par l’ONG CDP en témoigne.\nSelon le site Novethic, les entreprises chinoises sont en train de prendre conscience que leur pays est en train de devenir le premier émetteur de dioxyde de carbone. L’étude est le résultat d’une compilation des émissions de de CO2 de 45 entreprises chinoises sélectionnées parmi les entreprises côtées à la bourse de Shanghai. Les entreprises ayant accepté de dévoiler leurs données se comptaient encore sur les doigts d’une main en 2008, il y a donc eu une nette évolution par rapport à la culture du secret qu’entretiennent traditionnellement les entreprises chinoises.\nNovethic indique que les entreprises ayant participé à l’enquête appartiennent autant aux secteurs liés aux nouvelles technologies comme les telecom qu’à ceux très polluants comme l’automobile ou les hydrocarbures. Il y a donc une véritable évolution des mentalité et notamment de la part du gouvernement. Comme le mentionne Novethic : « En mars de l’année dernière, le premier ministre Li Keqiang annonçait que la Chine ʺdéclarait la guerre à la pollutionʺ. Anticiper d’éventuels changements règlementaires est d’ailleurs l’une des principales motivations à engager ces évaluations complexes, pour 93% des participants à l’étude de CDP. »\nEn ligne de mire, la généralisation des permis d’émission de carbone, sur le modèle du système issu du protocole de Kyoto. Au moment de sa signature en 2002, la Chine, alors considérée comme un pays en développement, n’était pas soumise à des objectifs chiffrés d’émissions de CO2. (…) ʺLe pouvoir politique fait bouger les lignes« , commente Huw Slater, responsable recherche et projets de l’ONG China carbon forum, qui cherche à fédérer les initiatives en matière de réduction des émissions de CO2. « Il y a effectivement ces systèmes de crédits carbone, mais aussi le renforcement des sanctions contre les pollueurs, et toute une série de mesures sectoriellesʺ, ajoute-t-il. »\nPar ailleurs, un documentaire sorti récemment et intitulé « Sous le dôme » montre les causes et conséquences de l’épais smog brunâtre qui embrume de façon endémique les métropoles chinoises, et dénonce l’attitude négligente des autorités sur ce sujet. Peu de temps après sa sortie, il a été retiré du web par les autorités chinoises. Selon Le Figaro, « . Il avait non seulement été vu par 155 millions de personnes, soit un Chinois sur neuf, dans les premières 24 heures suivant sa sortie, mais également largement commenté pendant toute la semaine non seulement sur les réseaux sociaux mais également dans les médias officiels. »\nÉtiquettes : Chine, pollution, RSE\n← La RSE, méconnue des dirigeants\nLe Sunshine Act à la française →


Mode : 16 ans après, Chloë Sevigny signe un retour très remarqué chez Miu Miu !\n9 juillet 2012 à 22h00\nPour sa campagne automne 2012, la griffe de luxe italienne Miu Miu retrouve une de ses anciennes égéries, Chloë Sevigny. Une belle histoire d’amour !\nActrice au look indé, révélée en 1995 par le film controverse The Kid, Chloë Sevigny a rapidement gagné ses lettres de noblesses dans le milieu du cinéma mais également dans le monde de la mode, devenant très rapidement une véritable it- girl. Ce n’est pas pour rien qu’en 1996, Miu Miu choisit la blonde comme ambassadrice de sa campagne printanière. A l’époque, Chloë faisait déjà sensation grâce à son style très garçon manqué. Shootée par Jurgen Teller, c’est une jeune femme simple en tee-shirt blanc, pantalon marron et cheveux courts qui brille sous l’objectif. Coup de cœur de la marque, c’est en Miu Miu que l’actrice foule la plupart des tapis rouges.\n>> Miu Miu 2012 , tout en sensualité\nExit le style garçonne, pour la campagne d’automne 2012, c’est une véritable femme qui sublime les vêtements de la célèbre griffe italienne. Pantalon et veste de soie, short ultra-court, chaussures à talons et maquillage pop sont à l’honneur. A l’allure nonchalante, c’est sur une chaise en bois, accompagnée d'une tasse de thé, dans un univers très dandy chic que Chloë s’est faite shootée par les célèbres Mert Alas et Marcus Piggott. Actrice tendance depuis maintenant 17 ans, l'interprète de Lana Tisdel (Boys don't cry) garde la tête sur les épaules et considère la mode comme un hobby plutôt qu’un mode de vie :"Ce n'est pas ma carrière, ce n'est pas vraiment ma passion, mais c'est quelque chose que j'ai le temps de faire, qui est lucratif et qui est fun. Et je peux donner quelque chose aux filles, qui les fait se sentir bien, quelque chose de différent", explique-t-elle.