Couronne tressée photo - Faire-part de naissance\n> Faire-part de naissance Couronne tressée photo\nRéférence : N301002\nAfin d'annoncer l'arrivée du dernier membre de la famille, vous recherchez une idée de faire part de naissance chic et contemporain ? Nous vous présentons un modèle au format carré recto verso qui sait combiner avec adresse simplicité et créativité. Une jolie couronne tressée vient accueillir le plus beau cliché de votre enfant d'un côté, et votre texte personnel avec le prénom de votre enfant reprenant la couleur de la couronne, de l'autre. Ce faire part se décline dans la couleur de votre choix, et est idéal aussi bien pour une petite fille que pour un petit garçon.\nPour que votre faire part soit unique et exclusif, nous mettons à votre disposition un module de personnalisation en ligne à partir duquel vous pourrez décider de la couleur que vous préférez, insérer votre photo, composer votre texte et choisir le papier pour l'impression. Nos conseillères seront à votre écoute si vous préférez leur transférer vos instructions, et notre équipe de graphistes se chargera de sublimer vos photos et de faire une relecture des textes et de la mise en page de votre faire part pour qu'il soit irréprochable.\nRapide, efficace, joli, soigné, et de très bon goût ! À recommander en toute confiance. Merci, Elisabeth\nElisabeth Dubois 30/11/2015


Météo et climat à Yakupköy (Turquie) en Juillet\nFaut-il partir à Yakupköy en Juillet ?\nEst-ce la bonne saison pour partir à Yakupköy au mois de Juillet ?\nLa température moyenne en juillet à Yakupköy est de 25°C et les précipitations sont en moyenne de 16 mm. La nuit les températures chutent à 17°C et la journée elles peuvent atteindre 32°C.\nEn résumé, le climat en juillet est Très favorable, c'est un bon mois pour voyager à Yakupköy.\nPlus de détail sur la météo et le climat à Yakupköy au mois de juillet\nMétéo et climat à Yakupköy au mois de Juillet Normales saisonnières à Yakupköy au mois de Juillet


Jeanne Moreau : "C’est quelqu’un qui n’arrivait pas là avec son statut de star"\nClaude-Eric Poiroux, producteur de cinéma et délégué général du festival Premiers plans d'Angers Maine-et-Loire, est revenu, lundi pour franceinfo, sur la relation de Jeanne Moreau avec les jeunes réalisateurs.\nL'actrice Jeanne Moreau lors de son arrivée sur le tapis rouge du 61e Festival de Cannes (Alpes-Maritimes), le 17 mai 2008. (ANNE-CHRISTINE POUJOULAT / AFP)\nMis à jour le 31/07/2017 | 18:26\npublié le 31/07/2017 | 18:26\nJeanne Moreau, morte lundi 31 juillet à l'âge de 89 ans, était une femme "profondément généreuse dont l'exigence a été utile à tous", a décrit, lundi sur franceinfo, Claude-Eric Poiroux, producteur de cinéma et délégué général du festival Premiers plans d'Angers, dans le Maine-et-Loire. Jeanne Moreau a été présidente du festival angevin à partir de 2003. Il est consacré au premier film de jeunes cinéastes européens. En 2004, Jeanne Moreau a lancé les Ateliers d’Angers dans lesquels elle fait profiter de son regard si particulier aux jeunes talents.\nfranceinfo : Jeanne Moreau était-elle très impliquée dans le festival Premiers plans ?\nClaude-Eric Poiroux : Oui. Elle a commencé en 2003 par être la présidente du jury. Cela a été un moment qui a déclenché en elle, le goût d’être en compagnie de jeunes cinéastes, le goût de transmettre et cette volonté de créer les ateliers d’Angers. Les Ateliers Jeanne Moreau sont destinés à de jeunes réalisateurs européens qui viennent là se préparer à faire leur premier long métrage.\nLe festival Premiers plans a notamment consacré, entre autres, Mathieu Amalric, François Ozon, Abdellatif Kechiche… Est-ce que la transmission était quelque chose de très important pour elle ?\nElle sentait que ces gens-là avaient besoin d’elle. Elle s’est mise à leur disposition. C’est quelqu’un qui n’arrivait pas là avec son statut de star. Non, elle n’était pas là pour nous raconter ses mémoires. Elle était là pour nous dire aussi comment elle, elle avait débuté. Je me souviens toujours comme elle me disait : "Il faut les aider à pousser la porte".\nEst-ce que Jeanne Moreau aimait s’imprégner de ces jeunes réalisateurs ?\nAh oui ! Elle lisait leur scénario, il y avait un dialogue en tête à tête. Ils étaient déjà impressionnés, mais comme elle les tutoyait, ils se tutoyaient. C’était très franc, très rapide. Elle était toujours au contact de leur projet : "A partir du scénario, qu’est-ce que tu vas faire ? Comment vas-tu diriger tes comédiens ? Mais tu vas tourner en studio ? Tu ferais mieux de tourner là." C’était quelqu’un qui avait cette attention et en même temps cette richesse de regarder bien et de deviner ce que eux portaient peut-être en eux de doutes ou de questionnements.\nComment réagissait les jeunes réalisateurs ?\nJe pense que ces dialogues-là, qui ont eu lieu pendant 10 ans, sont des moments que les jeunes cinéastes n’ont jamais oublié. Je crois que c’est important aussi quand on est un jeune cinéaste d’avoir ce compagnonnage avec une personnalité d’une telle dimension. Ils étaient avec elle et elle était disponible. Elle vivait avec eux. Je l’ai souvent rencontrée après. Elle me posait toujours des questions sur ce qu’ils devenaient, sur les films qu’ils avaient fait. Je pense que c’était cette façon à elle qu’elle avait de poursuivre peut-être sa carrière.\n"Les Ateliers Jeanne Moreau sont destinés à de jeunes réalisateurs européens qui viennent là se préparer à faire leur premier long métrage", Claude-Eric Poiroux\nMort de Jeanne Moreau : 12 chef-d'œuvres qui ont marqué la carrière d'une actrice mythique\nJean-Claude Bouillon, inoubliable commissaire Valentin des "Brigades du Tigre", est mort\nCinéma : "Les confins du monde", sentiments hallucinés\nLa comédienne Maria Pacôme est morte à l'âge de 95 ans


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100% ; Territoire et entreprises ; Mobilisation ; Colibris - Hommes ; groupe global (département, région) ; groupe local (collectif, commune) ; groupe arc en ciel global ; Groupe arc en ciel local ; Colibris - Femmes ; Educ pop ; ecole ; Quartier ; groupes élus 1 ; uishare & C° ; Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne ; Merignac Lab jeunesse groupe 2 ; Merignac Lab jeunesse groupe 1 ; groupe élus 2 ; Solidarité - Territorial ; Solidarité - Central ;\nTous 100% Territoire et entreprises Mobilisation Colibris - Hommes groupe global (département, région) groupe local (collectif, commune) groupe arc en ciel global Groupe arc en ciel local Colibris - Femmes Educ pop ecole Quartier groupes élus 1 uishare & C° Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne Merignac Lab jeunesse groupe 2 Merignac Lab jeunesse groupe 1 groupe élus 2 Solidarité - Territorial Solidarité - Central\nMobilisation - WB Le bien-être de l'autre Colibris - Hommes - WB La satisfaction de mes besoins fondamentaux (corps, créativité, amour et autonomien sens, sécurité, zen, repos, empathie) Colibris - Hommes - IB Ne pas reconnaitre un ou plusieurs besoins fondamentaux en souffrance ecole - WB Des enfants heureux ecole - IB manque d'écoute de l'enfant Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB individualisme Solidarité - Central - IB Sentir parfois les collègues un peu perdus dans leurs repères (au sein de l'équipe)\nMobilisation - IB Les freins ressentis par certaines personnes pour s'exprimer ecole - IB système de notation arbitraire et ma adapté ; mise en échec par le jugement de mon enfant Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB ne pas arriver à son but\nEduc pop - IB voir laisser gaspiller les energies et les savoir faire ; je ne sais pas bien quels sont les acteurs et les interlocuteurs de l'éducation populaire sur bordeaux Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB perte de temps\nMobilisation - WB Sérénité Educ pop - IB ne pas avoir de solutions rapides ecole - WB Des enseignants qui sourient ecole - IB transmettre nos peurs aux enfants Solidarité - Territorial - IB Territoire nouveau et mal appréhender pour l'instant Solidarité - Central - IB La non prise en compte de l'autre\ngroupe global (département, région) - IB Le stress ecole - IB le rythme (trop lourd pour les enfants) Solidarité - Central - IB Inquiétude exprimée sur le devenir de la Direction\necole - WB Quand mes enfants reviennent enthousiasmés de leur journée d'école Merignac Lab jeunesse groupe 2 - WB bien manger ; fumer du produit illicite Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB dépression\nTerritoire et entreprises - WB formation continue des salariés groupe global (département, région) - WB Epanouissement au travail groupe local (collectif, commune) - WB Rire Colibris - Femmes - WB Vivre en accord avec mes convictions ; Etre en pleine santé et de mieux en mieux, humainement, spirituellement ; M'émerveiller du vivant dans son entier ; Me sentir cohérente groupes élus 1 - IB ne pas etre compris Solidarité - Territorial - ACT Patience et travail groupe élus 2 - IB sacrifier ma vie personnelle Merignac Lab jeunesse groupe 2 - WB avoir la liberté de choisir ce que je veux faire\n100% - WB Manger Bio manger sain ; Une alimentation saine pour une santé optimale groupe global (département, région) - IB Problèmes de santé groupe local (collectif, commune) - WB Remettre mes vêtements d'avant grossesse ; Santé ; Le sport ; Rester en forme et en bonne santé groupe local (collectif, commune) - IB La maladie Colibris - Hommes - IB Arthrose (ou plus généralement dégrédation physique) Colibris - Femmes - WB Etre en bonne santé groupes élus 1 - WB bonne santé morale et physique Merignac Lab jeunesse groupe 2 - WB musculation\nMobilisation - WB Qu'on me donne la possibilité de m'exprimer 100% - WB Produire mon auto-suffisance alimentaire groupe global (département, région) - WB La facilité des démarches quotidiennes, accessibilité ; Avoir la liberté du choix groupe local (collectif, commune) - WB Les voyages Colibris - Hommes - WB Etre acteur de ma vie Colibris - Hommes - IB Ne pas être acteurs de ma vie ; Bouchons sur la route Colibris - Hommes - ACT Aider les autres à trouver leur axe pour vivre en cohérence avec soi Educ pop - WB autonomie ecole - WB Permettre la créativité de l'enfant ; Permettre aux enfants de mettre du sens à leur action / Engagement ; Permettre aux enfants de mettre du sens à leur action / Engagement ecole - IB les interdits qui s'empilent ; un réglement intérieur dictatorial Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB être libre ; être indépendant Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB la dépendance à la famille ; quand on me dit ce que je dois faire Solidarité - Territorial - WB L'autonomie et le faible poids hierarchique Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB la badgeuse Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB ne pas pouvoir s'exprimer\ngroupe global (département, région) - WB Prendre le temps (pouvoir adapter à chacun la notion du temps) groupe global (département, région) - IB Fatigue liée aux transports et organisation ; Les situations de stress (temps, objectifs inappropriés...) groupe local (collectif, commune) - WB La lenteur groupe local (collectif, commune) - IB La vitesse qui commande nos vies ; Ne pas avoir le temps ; Conjuguer la necessité de gagner un salaire avec le besoin de contemplation groupe local (collectif, commune) - ACT Mutualiser les déplacements (enfants, couirses, travail...) groupe arc en ciel global - ACT Mieux organiser mon temps de travail ; Prendre du temps pour partager avec l'autre Colibris - Hommes - WB Avoir des projets Colibris - Hommes - IB Manque de temps Colibris - Hommes - ACT M'organiser autrement pour avoir plus de temps ; Peindre et dessiner Colibris - Femmes - WB Avoir du temps pour moi, méditer, me reposer, aller dans la nature Colibris - Femmes - IB Vivre à 100 à l'heure ; Le manque de temps Colibris - Femmes - ACT Prendre le temps ecole - IB manque de temps pour discuter avec les parents, pour être plus présente dans l'école Quartier - WB avoir le temps de discuter Educ pop - ACT se donner des moyens en travaillant moins groupes élus 1 - IB manque de temps, gestion du temps, vie professionnelle, associative, familiale, mandat d'élue ; le manque de temps groupes élus 1 - ACT dire non, dégager des priorités Solidarité - Central - WB Avoir le temps Solidarité - Central - IB Trop de chantiers et de dossiers à traiter à la fois ; Le manque de temps pour sur poser\ngroupe local (collectif, commune) - WB Avoir une vie professionnelle passionnante ; Boulot épanouissant ; Lire le soir avant de m'endormir groupe local (collectif, commune) - IB La mort Colibris - Hommes - WB La sérénité Colibris - Hommes - IB Angoisse du lendemain ecole - WB Savoir qu'il n'y a pas de sanctions Mobilisation - IB L'égotisme Quartier - IB peu de temps dans le quartier par rapport au rythme de vie uishare & C° - IB incertitude Solidarité - Territorial - WB Le sentiment de servir à quelque chose. Le caractère essentiel "non bisantin" de la mission Solidarité - Territorial - ACT Mettre en place des lieux de mise à distance et de ressourcement : lieux d'expression, lieux d'apaisement, sas... Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB ne pas pouvoir me fermer à ce que je souhaite Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB se sentir seul\ngroupe global (département, région) - WB Les rires et les sourires groupe global (département, région) - IB Ce serait d'être privée de la possibilité d'être attentive aux autres groupe local (collectif, commune) - ACT Avoir de l'autodérision Colibris - Femmes - WB Faire un travail qui a du sens et en accord avec ce que je suis Colibris - Femmes - ACT Retrouver mon indépendance d'action en améliorant ma situation économique Educ pop - WB lien social ; discuter de la vie de la cité avec des citoyens Mobilisation - IB Toujours les mêmes personnes uishare & C° - WB se sentir entouré Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB la dépendance aux aides sociales\n100% - WB Respect de l'environnement ; Apprendre à cultiver selon les principes de la permaculture 100% - IB pollution de l'eau et de l'air ; l'utilisation des pesticides groupe global (département, région) - WB Le dépassement de soi ; S'investir dans une activité (travail ou autre) qui me plait ; Ne pas faire tous les jours la même chose : apprendre, faire des choses nouvelles (au travail mais aussi d'un point de vue culturelle) ; Epanouissement personnel groupe local (collectif, commune) - WB Lire le soir avant de m'endormir ; Enrichissement intellectuel Colibris - Femmes - WB Le café au soleil le matin dans le jardin Merignac Lab jeunesse groupe 2 - ACT respecter le matériel afin d'investir dans d'autres au lieu de payer et d'entretenir le matériel dégradé\ngroupe global (département, région) - WB Rapport à la nature groupe local (collectif, commune) - WB Faire de la randonnée marcher dans la nature ; Cultiver dans mon jardin ; Travailler dans mon potager ; Jardiner Colibris - Hommes - WB S'accomplir ; Perspective d'objectifs théoriquement atteignable ; Découvrir des choses nouvelles Colibris - Femmes - WB La nourriture intellectuelle et artistique Educ pop - WB apprendre des choses ecole - WB Constater les progrès de mes enfants, leur éveil ecole - IB apprentissage exclusif visuel auditif groupes élus 1 - IB ne pas réussir un projet Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB écouter de la musique en allant au lycée ; être fier de la personne que je suis en acceptant mes qualités et défauts Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB le racisme Merignac Lab jeunesse groupe 1 - ACT travailler un peu plus Solidarité - Territorial - WB Nouveau départ ; La dynamique de changement ; Evolution des fonctions, des mission plus riches et portent sur un champs plus large --> intérêt du métier ; Opportunité professionnelle --> nouveau métier, nouvelles fonctions Merignac Lab jeunesse groupe 2 - WB s'évader et s'exprimer dans sa passion\nMobilisation - WB L'expression Mobilisation - ACT Je peux former la directrice de cabinet à la méthode SPIRAL groupe local (collectif, commune) - IB L'individualisme ; L'absence de liens entre les gens groupe local (collectif, commune) - ACT Un sourire ; Etre disponible et positif Groupe arc en ciel local - ACT Implication hors du temps de travail dans un mouvement citoyen ; Carnet des fractures, scrutin convivial, jardin partagé, mise en réseau des tiers-espaces et des initiatives Colibris - Femmes - WB Expérimenter ; Créer Colibris - Femmes - ACT Inspirer Colibris - Hommes - ACT Ecouter ; Relier Educ pop - WB construire des alternatives collectives Educ pop - ACT coordonner les actions ecole - IB les certitudes des adultes à propos des enfants groupes élus 1 - WB le travail bien fait ; résultats positifs dans la réussite d'un projet groupes élus 1 - IB prendre une decision pas satisfaisante ; incompréhsion, l'échec de projets groupes élus 1 - ACT soutenir les initiatives locales : habitants, associations... Ligne budgétaire dédiée, prêt de matériel ; mettre en oeuvre les promesses de campagne : urbanisme, agenda 21, animation cohésion Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB les contradictions ; l'incohérence ; rigoler Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB la malhonneteté Merignac Lab jeunesse groupe 1 - ACT je me transforme et j'aide à la métamorphose ; se mettre à la place des autres ; empathiser avec les autres ; l'enthousiasme et la confiance pour moi et le monde Merignac Lab jeunesse groupe 2 - ACT apporter des nouveaux projets frequemment pour améliorer le bien être de tous\ngroupe local (collectif, commune) - ACT Arrêter de ronchonner groupe arc en ciel global - ACT Réintroduire l'agriculture en cœur de ville Mobilisation - ACT je peux rechercher une meilleure organisation personnelle dans le but de rendre plus efficace et disponible\nMobilisation - WB La créativité Mobilisation - ACT organiser un repas de service ; libérer de mon temps pour le mettre au service d'action visant à améliorer le bien être ; impulser autour de moi avec enthousiasme groupe local (collectif, commune) - ACT Rendre service,sans attendre de retour Groupe arc en ciel local - ACT Acheter mes légumes auprès d'un maraicher Colibris - Femmes - ACT Casser les stéréotypes dans mes formations pour mieux intégrer ou faire accepter les différences 100% - ACT Je prépare ma reconversion rurale pour partir de la ville ; Je peux venir vous aider à faciliter une réunion Educ pop - ACT animer des débats publics ; proposer des formations ou des cours ecole - ACT Oser parler de mon enfant avec l'enseignant en se questionnant sur un accompagnement possible avec ses traits de personnalité groupes élus 1 - IB se sentir incompris par rapport à des prises de décisions Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB projets non aboutis Merignac Lab jeunesse groupe 2 - ACT s'investir davantage dans des projets uishare & C° - WB voir le nombre de lieux alternatifs / initiatives croîtrent sur le territoire\ngroupe global (département, région) - ACT Valoriser autrui, valoriser l'autre, valoriser son travail groupe local (collectif, commune) - ACT Raconter des blagues Colibris - Femmes - IB Vivre dans le paradoxe Colibris - Hommes - ACT Accueillir ecole - WB Bienveillance, intention d'ouverture Quartier - WB des bonjours et des sourires Quartier - ACT je dis bonjour aux personnes que je croise Mobilisation - ACT Participer au bon déroulement d'une manifestation ; Organiser des moments conviviaux permettant des moments d'échange ; prévoir café biscuits...pour les rencontres ; manifester mon ouverture ; prendre le temps dans les moments informels Merignac Lab jeunesse groupe 1 - ACT rencontrer des nouvelles personnes\nTerritoire et entreprises - WB lien social et mixité des relations Mobilisation - WB L'écoute ; La convivialité Mobilisation - IB La mauvaise foi ; Qu l'avis que je donne soit mal compris/interprété ; Incompréhension/difficulté à partager Mobilisation - ACT Implication dans une asso à vocation sociale ; être à l'écoute de mes collaborateurs ; je peux agir pour aider à la compréhension partagée entre tous en faisant un travail de synthèse Colibris - Hommes - WB Partage de passions communes Colibris - Hommes - ACT Rencontrer - écouter - être solidaire ; Rester vigilante et solidaire groupe global (département, région) - WB Empathie ; Etre en empathier avec autrui et générer de la convivialité groupe global (département, région) - ACT Chercher à mieux connaître ce que fait l'autre ; Promouvoir des espaces de dialogues auprès des personnes qui ne se croient pas habituellement autorisées à s'exprimer ; Etre à l'écoute de l'autre ; Prendre le temps de rendre service, entraide aux personnes tous les jours groupe local (collectif, commune) - ACT Aller rendre visite à des personnes âgées pour leur tenir compagnie ; Etre à l'écoute ; Aider les personnes âgées pour faire leurs courses et les emmener en balade ; Raconter des blagues groupe arc en ciel global - ACT Etre plus attentif aux autres ; Déjeuner (bio, partage de recettes...) intergénérations le mercredi Colibris - Femmes - ACT Participer à la vie de quartier notamment au travers d'une AMAP ecole - WB Des élèves qui s'aident entre eux ecole - ACT Créer ou animer un temps, un espace ("forum de discussion") entre professeurs et parents ; Oser interroger la direstrice ou les enseignants sur des incompréhensions ou attitudes qu'on ne comprend pas Quartier - WB entraide Quartier - IB l'indifférence Quartier - ACT j'aide les personnes âgées que je croise sur ma route (portage des courses) 100% - ACT Visiter d'autres sites expérimentaux de fermes de maraîchage Educ pop - ACT une rencontre Colibris au tour de ce thème uishare & C° - WB bienveillance et aide entre les personnes qui exercent et les personnes qui lancent un projet uishare & C° - ACT dîners associations / élus - étudiants / élus (ex sur l'habitat partagé) sur le prix du logement Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB le manque d'écoute Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB le manque d'empathie ; l'imcompréhension Merignac Lab jeunesse groupe 1 - ACT je suis engagé dans les restos du coeur ; faire un volontariat solidaire groupes élus 1 - WB contribuer à permettre de solutionner des situations individuelles dans le cadre de la collectivité groupes élus 1 - ACT etre à l'écoute + dialogue ; expliquer, faire partager, créer des moments d'échanges et d'appropriation ; rencontrer, écouter, créer des réseaux groupe élus 2 - ACT développer la démocratie au niveau local Solidarité - Central - WB Renforcement de la vision des équipes de terrain ; Le développement de l'alétrité Solidarité - Central - ACT Rassurer en apportant aux équipes le soutien nécessaire au bon exercice de leur activité ; Participation de la Direction centrale à un CODIR d'un pôle territorial Solidarité - Territorial - ACT Favoriser l'apparition de valeurs communes servant de base au travail ensemble ; Aller davantage au devant des collègues --> partager nos missions et encourager la transversalité ; Mettre en place les outils et conditions pour permettre l'émergence d'une culture commune et d'une plus grande solidarité d'équipe ; Organiser la rencontre de l'ensemble de l'équipe ; Favoriser et organiser la rencontre et la présentation respective des agents et de leur mission\nTerritoire et entreprises - WB être actif au bien commun, à la tribut locale groupe global (département, région) - IB Les gaspillages groupe global (département, région) - ACT Réduire ma consommation personnelle de ressources (espaces, fluides, CO2) ; Favoriser le travail à distance groupe local (collectif, commune) - IB Les dérives du monde de la finance groupe local (collectif, commune) - ACT Création d'espace de gratuité / réparation avec un volet éducatif ; Faire une formation de permaculture ; Aller au travail à vélo ; Etre un éco citoyen ; Economiser l'eau au quotidien ; Sensibiliser les élus de mon village pour les projets d'aménagements tiennent compte des enjeux environnementaux groupe arc en ciel global - ACT Réduire mon impact sur l'environnement (+ de déplacements à pied, en transport en commun, consommer bio et local... ; Consommer moins et de manière plus respectueuse de l'environnement (bio...) ; Reconquête des espaces verts pour une production potagère Groupe arc en ciel local - ACT Utiliser très régulièrement des transports collectifs Colibris - Femmes - WB Etre responsable ; Les actions solidaires d'amélioration pour la planête et les humains Colibris - Femmes - IB La difficulté d'amener encore les dirigeants sur un changement du modèle économique Colibris - Femmes - ACT Contribuer au développement de la permaculture Colibris - Hommes - ACT Proposer des mesures de développement durable au sein de l'entreprise Educ pop - IB la récupération politique Quartier - WB le respect du bien commun 100% - ACT Consommer des aliments de saison cultivés et/ou produits dans la région ; J'achète au marché aux producteurs locaux ; j'arrête d'acheter mes légumes en hypermarché Mobilisation - ACT Je peux continuer à me former dans la méthode SPIRAL ecole - ACT Valoriser tout ce qui est positif au sein de l'école groupes élus 1 - IB constater le non-respect des équipemebts communaux ; incivilités Solidarité - Central - ACT Mettre en place des rencontres agenda 21 régulières avec les pôles sur les 3 Défis groupe élus 2 - ACT relier interet collectif et bien-être des vrais gens\nTerritoire et entreprises - WB apport de financement pour la vie locale Mobilisation - WB Avoir le sentiment d'avoir apporté une contribution ; Coresponsabilité/valeurs communes ; Donner son avis Mobilisation - ACT s'impliquer dans la vie de l'école ; assurer le côté matériel ; je peux consacrer plus de temps de travail à la participation citoyenne groupe global (département, région) - WB Participation projets locaux ; Etre utile groupe global (département, région) - IB Le sentiment d'impuissance face à certains enjeux groupe global (département, région) - ACT Faire participer davantage les citoyens pour identifier leurs attentes et solutions ; Engagement dans la vie associative locale ; S'investir dans la vie du quartier, entraide, participation au conseil de quartier... groupe local (collectif, commune) - ACT Donner du temps pour une asso ou autre ; M'engager dans une association d'aide humanitaire groupe arc en ciel global - ACT M'engager dans une action caritative Groupe arc en ciel local - ACT Participer à un mouvement d'action collective ; Militer dans une association ou un mouvement (ex contre le racisme) pour éveiller la conscience citoyenne ; M'impliquer davantage en dehors du travail ; Mettre à disposition des salariés un temps d'engagement citoyen (à l'instar du temps syndical) Colibris - Femmes - WB Co-construire un projet Colibris - Femmes - IB Ne pas être entendue pour faire évoluer notre société Colibris - Femmes - ACT Contribuer au développement des cercles restauratifs ; Exprimer publiquement les questions qui posent débat sur le plan sociétal sur mon blog ; Engagement politique et associatif ; Soutenir les actions de transformation de la société ; Diffuser les actions réalisées par les colibris Colibris - Hommes - ACT M'impliquer dans une asso pour le changement sociétal Educ pop - WB la participation active Educ pop - IB le manque d'intêret des personnes à être citoyen acteur Educ pop - ACT m'engager davantage ecole - IB des parents non investis ecole - ACT M'investir dans l'éssociation de représentants de parents d'élèves ; Participer à la vie de l'école(parents d'élèves, participation à des actions scolaires) ; Proposer une jornée dans l'année mettant en oeuvre des méthodeds "alternatives" permettant aux professeurs de tester de nouvelles approches Quartier - WB rendre convivial et fonctionnel mon quartier Quartier - ACT créer un comité de quartier 100% - ACT Donner des conseils sur des jardins partagés ; je mets en place la méthode Spiral auprès des élus ; mettre en place une production agricole responsable ; j'aménage le site du marché pour le Bien être des commercants ambulants ; expliquer et sensibiliserà l'agriculture bio ; j'adhère à une AMAP locale ; mettre en place des ateliers pour travailler sur les questions environnementales ; Partager mes connaissances et mes savoirs pour proposer des solutions à votre projet Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB gérer une association Merignac Lab jeunesse groupe 1 - ACT je suis engagé dans l'agenda 21 de mon lycée ; organisations de projets avec l'ensemble de la société ; l'engagement associatif groupe élus 2 - WB Avoir des resultats concrets a mes actions ; participation active a la vie communale ; mettre mon village en route pour la transition necessaire a une adaptation au monde de demain ; faire progresser le fonctionnement de la commune ; voir naitre des projets proposés par les citoyens et accompagnes par les pouvoirs publics ; se rendre utile pour la communauté ; pouvoir travailler, oeuvrer conformement à mes valeurs et convictions groupe élus 2 - IB constater l'impuissance dans certaines situations, bloquages divers, financiers, normatifs ; voir un projet avorter groupes élus 1 - WB aider, accompagner, les idées, les projets ; avoir le sentiment d'etre utile à la collectivité dans laquelle je suis élue ; essayer de parvenir à mettre en oeuvre, pour nos concitoyens, des ou une politique économique, sociale et familiale équilibrée, d'abord dans la communauté représentée par la commune Merignac Lab jeunesse groupe 2 - ACT organiser des groupes de soutien pour les personnes seules ; aider à la construction du city stade (couper les planches, gazon, piliers) ; aider à construire un parc de musculation ; donner des idées de projets et comment y aboutir dès le plus jeune âge uishare & C° - WB intensité des échanges dans le milieu associatif (global) du territoire ; perspective de changement\nTerritoire et entreprises - WB des entreprises qui innovent ensemble Mobilisation - WB La prise d'initiative groupe local (collectif, commune) - ACT Développer les initiatives participatives comme Spiral Transition ; Penser collectif contre l'effet NIMBY groupe global (département, région) - ACT Proposer un outil de co-définition d'un environnement local par les "locaux" et donc après un programme d'actions ; Lancer la réflexion pour inventer collectivement des espaces-tiers accessibles à tous ; Faire vivre, faire connaître et enrichir la plateforme collective régionale des tiers-lieux groupe arc en ciel global - ACT Pour tous projets que je mène, mettre le maximum d'acteurs autour de la table ; Essayer de mettre en œuvre cette méthode Spiral au niveau de mon territoire et en interne ; Elaborer une charte de concertation globale au niveau des territoires Groupe arc en ciel local - ACT Moins céder à la facilité pour mieux covoiturer Colibris - Hommes - ACT Faire connaître la posture des colobris Colibris - Femmes - ACT Se réunir pour parler d'avenir ; Faire prendre conscience de la force du groupe ; Partager avec des gens que j'aime une belle journée à la plage sans embouteillages et une belle soirée télé ; Mettre en marche des plans d'actions motivants et communiquer sur ce que je fais et ce que je dis Educ pop - WB que le plus grand nombre participe à la démocratie plus active et participative ecole - IB inertie des personnes clées ecole - ACT Groupe de parole Quartier - WB des initiatives émulatrices (ex: concours photo du quartier) ; des projets collectifs Quartier - ACT sensibiliser mobiliser mes connaissances au sein de l'école de quartier 100% - ACT Convaincre mon maire, les adjoints et le conseil municipal ; je développe le marché hebdomadaire avec des des producteurs locaux uishare & C° - WB voir le nombre de personnes intéressées par l'économie collaborative croître sur le territoire ; envie commune ; forte mobilisation des acteurs sur le territoire ; être dans une ville qui a de l'avenir : forte évolution prévue d'ici 3 ans = perspectives ; le dynamisme de la ville et des associations locales ; un tissu associatif vivant uishare & C° - IB l'économie bordelaise est fermée, lente, comment ouvrir les dirigeants aux nouveaux modèles économiques uishare & C° - ACT impliquer les associations et les réseaux professionnels dans des forums ouverts citoyens pour ouvrir les consciences économiques ; faire un forum ouvert entre acteurs agricoles et citoyens bordelais pour créer du lien producteur-consommateur local groupe élus 2 - WB faire aboutir un projet groupe élus 2 - IB le manque de dynamisme et l'immobilisme groupe élus 2 - ACT animer une dynamique collective au sein de l'équipe punicipale pour mieux supporter les contraintes ; etre investit en période de raréfaction des moyens ; reflechir collectivement à une méthode pour améliorer les rapports internes et entre les organisations ; créer une dynamique positive pour mener les actions au bout ; création d'une AMAP ou d'une association liée au développement durable pour fédérer les "vrais gens" autour des idées groupes élus 1 - WB réaliser un objectif, ; arriver à donner satisfaction ; projets qui peu à peu se concrétisent, prennent forme Solidarité - Territorial - WB L'adhésion des professionnels ; Faire vivre une nouvelle organisation Solidarité - Territorial - ACT Faire évoluer l'usage de l'action sociale auprès des partenaires de manière à favoriser les synergies sur le territoire ; Mettre en place des espaces de travail transversaux sur des sujets de préoccupation communs aux agents des pôles ; Expliquer, donner du sens à nos interventions, ou aux démarches parfois "descendantes" Solidarité - Central - WB Nouveaux projets ; Un nouveau projet de service, de nouveaux projets avec l'équipe Solidarité - Central - ACT Co-construire les procédures d'appui et d'intervention : les nouveaux projets ; Structurer plus l'intervention de la Direction en articulant réunions territoriales et réunions départementales ; Maintenir / développer les instances "mixtes" Département / Territoires (réunions, formations, partage d'événements) ; Mise en place de réunion de travail thématique transversale central / pôle ; Contribuer de façon positive à la structuration et au fonctionnement du Pôle vie sociale ; Poursuivre l'organisation de journées thématiques pour valoriser la transversalité Merignac Lab jeunesse groupe 1 - ACT je prends la parole et je motive les autres à faire de même\nTerritoire et entreprises - WB dynamique gagnant gagnant entre entreprises, associations, vie locale, éducation Territoire et entreprises - IB clivage et détérioration du climat sociétal ; entreprise qui exploite la main d'oeuvre du territoire groupe global (département, région) - IB Les habitudes groupe local (collectif, commune) - IB Le déni de la société par rapport à son évolution Educ pop - WB rencontrer des jeunes qui ont une vision de l'avenir ecole - WB Les parents et les enseignants échangent sur l'évolution de l'école ; Les parents et les enseignants échangent sur l'évolution de l'école Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB les évènements festifs et culturels Solidarité - Territorial - IB La dégradation de la situation des usagers groupes élus 1 - WB le bonheur des gens\nMobilisation - WB Les valeurs humanistes du développement humain Mobilisation - ACT rappeler si nécessaire nos engagements de départ les fondamentaux groupe global (département, région) - WB Sens de l'action groupe local (collectif, commune) - IB Le résultat des élections ; L'humain n'est plus au centre des considérations économiques ; La bien pensance ; Le raopport à l'argent Colibris - Hommes - WB Partager un projet groupes élus 1 - IB entendre des propos racistes Solidarité - Territorial - WB Le sens de la responsabilité et du service public groupe élus 2 - ACT militer pour un vrai statut de l'élu : pression sur les parlementaires, travail auprès de l'AMF\nMobilisation - IB L'inégalité de traitement Solidarité - Territorial - WB La justesse de la réponse apportée aux besoins exprimés par les usagers\nColibris - Hommes - WB Vivre en paix Colibris - Hommes - IB Agressivité ; Voir la cruauté des êtres humains Mobilisation - IB Violence ; Démesure ; Coercition(utilisation de la force) ; La mauvaise foi uishare & C° - WB ville non violente et calme uishare & C° - IB violences verbales\nTerritoire et entreprises - WB l'entreprise qui contribue à la relocalisation de ses activités groupe local (collectif, commune) - ACT Particioper au développement de la MIEL (monnaie locale) Groupe arc en ciel local - ACT Soutenir la consommation raisonnée, ne plus acheter dans les grandes enseignes Colibris - Femmes - ACT Trouver un modèle économique pour financer les postes Quartier - IB l'incivilité groupes élus 1 - IB ne pas disposer des moyens nécessaires pour mettre en place une action uishare & C° - ACT outil légal pour mettre du foncier hors spéculation Solidarité - Territorial - IB La conjoncture qui peut accélerer ou ralentir la mise en place d'actions\nTerritoire et entreprises - WB des entreprises qui intègrent leur potentiel impact sur l'environnement groupe global (département, région) - WB Le respect du monde qui m'entoure groupe global (département, région) - IB Se sentir impuissant pour assurer le mieux vivre ensemble du vivant aujourd'hui et demain groupe local (collectif, commune) - IB La destruction de l'environnement ; L'évolution du climat, le danger pour les prochaines décennies groupe local (collectif, commune) - ACT participer à la mise en oeuvre d'une recyclerie uishare & C° - IB manque de valorisation de la richesse forestière Solidarité - Central - WB Mise en lien avec les solidarités écologiques\n100% - WB Partager un même projet groupe global (département, région) - WB Le vivre ensemble ; Trouver sa place de coresponsabilité dans la société groupe global (département, région) - IB L'isolement, l'absence d'échanges et de partage ; L'incompréhension (le rapport au monde, le rapport aux autres) groupe local (collectif, commune) - IB La société individualiste ; Le sentiment d'être finalement "peu de chose" ; Le résultat des élections, l'abstention, le vote FN... Colibris - Hommes - WB Avoir des relations sociales enrichissantes Colibris - Hommes - IB Image du statut social dégradé ; Egoïsme ; Subir - être spectateur Colibris - Femmes - WB Vivre l'interdépendance ; Etre acteur en société (En bonne intelligence) Colibris - Femmes - ACT Relier les actions de changement de paradigme Educ pop - WB le lien social ainsi créé (porteur de sens) ; participer à la création d'espaces d'expression avec la jeunesse Territoire et entreprises - IB manque de connaissance de la population sur les entreprise du territoire Quartier - IB les gens ne se parlent plus ecole - ACT Organiser des échanges entre les acteurs groupes élus 1 - WB bien vivre ensemble ; pouvoir participer à la vie publique groupes élus 1 - IB ne pas pouvoir donner de reponse ; le mal-etre : ne pas savoir vivre ensemble groupes élus 1 - ACT être sur le terrain uishare & C° - ACT cartographier les acteurs / actions des territoires Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB l'individualisme ; les gens heureux me rendent heureux ; l'hypocrisie ; l'individualisme Merignac Lab jeunesse groupe 1 - ACT me renseigner pour savoir comment resserer les liens d'une société groupe élus 2 - IB en raison des contraintes budgétaires, des rapports de force au sein d'un collectif, renoncer à des projets que je porte Solidarité - Central - WB Liens avec les 3 Défis de l'Acte 3 de l'Agenda 21 ; L'égalité de traitement (agents et population)\ngroupe global (département, région) - WB La richesse des cultures humaines groupe local (collectif, commune) - IB Le racisme groupe local (collectif, commune) - ACT Militer contre le racisme Solidarité - Central - ACT Echanger dans une dialéctique besoins / moyens prenant en compte les attentes de chacun uishare & C° - WB organiser des rencontres interculturelles\n100% - WB Acheter local auprès de producteurs que je connais et en qui j'ai confiance ; La pratique du circuit court 100% - IB ne pas connaitre l'origine et la méthode de culture de ce que je mange ; ne pas connaitre la personne qui cultive ce que je mange groupe global (département, région) - WB Produits locaux groupe global (département, région) - ACT Initier et généraliser les possibilités de télétravail : tiers espace ; Mettre en place (ou favoriser) des espaces de rencontres et d'échanges (lieux de convivialité) groupe local (collectif, commune) - WB Participer à la vie de mon village groupe local (collectif, commune) - ACT Permettre aux habitants de se rencontrer (associatiions, collectifs, loisirs...) groupe arc en ciel global - ACT S'engager dans une association contre l'isolement Groupe arc en ciel local - ACT Proposer un scrutin de la "convivialité", avec proposition de "zonages sur ce qui rassemble" ; Apprendre à connaître mes voisins pour monter des projets de proximité Quartier - WB la convivialité Territoire et entreprises - ACT organiser une visite de la ville pour les salariés de chaque entreprise ; organiser une journée porte ouverte de la zone d'activité économique Mobilisation - ACT organiser un repas de quartier groupes élus 1 - IB deconnexion par rapport à la réalité du terrain ; le conflit avec les administrés uishare & C° - WB être bien accueilli uishare & C° - IB manque de connexion entre les résidents ; bruit des voisins Solidarité - Territorial - WB La présence sur le territoire Solidarité - Central - WB Dimension territoriale des politiques Solidarité - Central - ACT Désigner 1 référent "schéma" par pôle territorial groupe élus 2 - WB reconnaissance du travail accompli pour chacun - proximité reconnue groupe élus 2 - ACT developper la proximité et les relations au sein de la commune, concertation - coconstruction\nMobilisation - WB Respect mutuel groupe global (département, région) - WB Etre en capacité d'être attentif aux autres ; Favoriser l'estime de soi (pour soi-même et pour les autres) groupe global (département, région) - IB L'irrespect ; Voir le non respect de l'altérité, de la diversité ; Le non respect groupe global (département, région) - ACT Promouvoir la tolérance entre les individus groupe local (collectif, commune) - ACT Dire bonjour et au revoir Colibris - Hommes - IB Comportements entre citoyens Educ pop - IB les clichés et les représentations sur l'éducation populaire ecole - WB Respect Quartier - WB les personnes se respectent entre elles (dans la rue et vis à vis de leur voisinage) Quartier - IB le tapage nocturne uishare & C° - ACT cercle restauratif et communication non-violente dans les quartiers Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB rejet Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB rejet ; irrespect groupe élus 2 - WB bien-être = toléranace, respect, transparence dans la réalisation des projets\nTerritoire et entreprises - WB accompagnement de nouvelles entreprises Territoire et entreprises - IB ressources disponibles et solidarité dans la vie au travail et ailleurs Mobilisation - WB Le partage ; Le plaisir partagé Mobilisation - IB L'égoïsme ; Indifférence 100% - WB Faire partie d'une communauté agissant pour une même action ; Création de réseaux et partages 100% - ACT Partager mes connaissances et mes savoirs pour proposer des solutions à votre projet groupe global (département, région) - WB Rencontres ; La connaissance (son partage, sa transmission), parce que source de transformation ; Les temps d'échanges et de partages groupe global (département, région) - IB L'idée que nos enfants n'auront pas les mêmes capacités de choix que moi groupe global (département, région) - ACT Proposer des outils de travail ou d'échanges au bénéfice du bien-être et des projets ; Faciliter le lien la transversalité ; Déployer la bourse aux ingéniosités girondines, référencement et partage des compétences sur les tiers espaces (et après compétences bénévolat) groupe local (collectif, commune) - WB Apprendre et transmettre des savoirs ; Partager les légumes que je cultive ; Faire des choses ensemble collectivement groupe local (collectif, commune) - ACT Bourse aux compétences type réseau d'échanges de savoirs ; Mettre en place un S.E.L système d'échange local ; Partager mon jardin ; Animer d'autres formations SPIRAL ; Aider les jeunes à avoir des projets (professionnels, de vacances...) ; Animer des ateliers auprèsq des enfants pour les ensibiliser à la richesse de l'environnement ; Transmettre mes connaissances sur le DD groupe arc en ciel global - ACT Participer à faire connaître des savoir-faire locaux pour les valoriser et valoriser les personnes qui les portent (notamment en agriculture...) Groupe arc en ciel local - ACT Mise en réseau des initiatives ; Projet - expérimentation de "jardins partagés" avec mixité sociale Colibris - Hommes - WB Partager avec d'autres Colibris - Hommes - IB Ne pas connaître les façons de faire pour partager mes convictions Colibris - Hommes - ACT Partager mes connaissances sur une autre manière de s'alimenter pour être mieux et en meilleure santé ; Partager mes connaissances de la méditation et de savoir prendre du temps ; Eveiller ; Transmettre et continuer à apprendre de l'autre ; Faire connaître le covoiturage ; Contribuer à la création de lieux de partage Colibris - Femmes - IB S'inquiéter pour ce qu'on lègue Educ pop - WB accompagner les jeunes dans leur projet d'avenir ; la transmission ; la transmission des savoirs ; la solidarité ; donner les clefs de compréhension pour pouvoir agir sur leur territoire Educ pop - ACT mettre en place des formations sur le fonctionnement de la démocratie et des institutions publiques ; mettre en place des journées d'échange avec les jeunes sur les actions citoyennes existantes ecole - WB Que nos enfants apprennent la paix Quartier - WB les personnes partagent des activités dans la joie et la bonne humeur ; l'échange de service (la solidarité) ; la solidarité Quartier - ACT organiser un pédibus groupes élus 1 - WB la satisfaction de la population ; comprendre les besoins des administrés uishare & C° - WB échanger avec des gens positifs ; avoir du soutien pour faire bouger les lignes ; événement accessible ; être entourée de personnes qui me conseillent pour évoluer positivement ; la co-construction : à plusieurs on est plus forts uishare & C° - ACT multiplier les initiatives de prêts entre voisins (faire connaître le "co" et distribuer des autocollants) ; créer du lien autour des jardins privés, entre ceux qui en ont et qui n'en font rien et ceux qui veulent jardiner (voir Solicam, Aquinum) groupe élus 2 - WB que la solidarité au sein de la commune soit réelle : intergenrationnel et action sociale groupe élus 2 - ACT créer un observatoire de la cohésion sociale avec indicateurs d'évaluation ; ameliorer la solidarité Solidarité - Central - WB Le partage d'informations, de savoir-faire, de points de vue, de technicités... ; Transversalité de l'approche ; Le dialogue : faire vivre les dialéctiques ; Affirmation d'une action plus transversale, tant dans l'équipe de direction que sur les territoires Solidarité - Central - IB Le cloisonnement, l'enfermement, le repli sur soi Solidarité - Central - ACT Augmenter la durée des réunions du CODGAS pour conforter la mise en place de la nouvelle organisation ; Organiser la rencontre pôles / agenda21 locaux ; Rendre visible l'action de la direction (projet de service, bilans, cartographies d'intervention...) ; Partager des informations fiables, objectives et appropriées collectivement Solidarité - Territorial - ACT Associer les collègues concernés aux réunions avec les partenaires extérieurs ; Recenser les initiatives locales et les diffuser ; Apporter systématiquement une réponse à une problématique soulevée par les agents du pôle ou aller chercher la réponse si elle dépend d'un autre niveau\ngroupe global (département, région) - WB L'amour ; Relations humaines groupe global (département, région) - IB Solitude ; Difficultés de rencontres nouvelles ; Séparations groupe local (collectif, commune) - WB Aimer et me sentir aimée Colibris - Hommes - WB Partager avec des gens que j'aime Colibris - Hommes - ACT Partager avec famille et amis Colibris - Femmes - WB Aimer et être aimé Mobilisation - IB Conflit groupes élus 1 - WB rencontrer des gens groupes élus 1 - IB les conflits interpersonnels Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB être considéré par d'autres personnes groupe élus 2 - IB situation d'échec Solidarité - Central - WB Une intégration dans une nouvelle équipe de direction (pôle vie sociale) Solidarité - Central - IB L'absence de respect uishare & C° - WB famille + ma copine + mes amis\ngroupe local (collectif, commune) - WB La vie amoureuse Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB Zakaria ; Farouk Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB l'amour Merignac Lab jeunesse groupe 2 - WB les filles\ngroupe global (département, région) - WB Enfants ; Famille groupe global (département, région) - IB Elever seule ses enfants ; Angoisses de l'avenir des enfants groupe local (collectif, commune) - WB Ma fille mon conjoint mon chat ; Cuisiner pour mes proches ; La proximité des proches ; Me promener avec ma famille ; Ma famille ; Avoir une petite fille devenir grand-père groupe local (collectif, commune) - IB Ne pas voir assez ma famille ; Les relations familiales compliquées ; Avoir oublié de déposer le siège auto à la crèche groupe local (collectif, commune) - ACT Prendre soin de ses grands parents Colibris - Hommes - WB Soirée télé Colibris - Femmes - WB Liens avec les enfants et la famille ; Vivre avec mes enfants ecole - ACT Echange, dialogue, communication. Interroger mon enfant en tant que pare'nt ; Prendre plus le temps de dialoguer avec mes enfants du sujet de l'école ; En parler avec mafille en famille Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB Noël ; ma mère Merignac Lab jeunesse groupe 1 - ACT plus participer à ma vie de famille ; aider plus ma mère Merignac Lab jeunesse groupe 2 - WB être entouré par sa famille\ngroupe global (département, région) - WB Amitié groupe local (collectif, commune) - WB Etre présente pour mes amis mes proches ; Voir mes amis régulièrement ; L'amitié ; L'amitié les échanges les sorties ; Faire une auberge espagnole manger ensemble ; Manger ensemble groupe local (collectif, commune) - ACT Inviter mes proches autour d'un apéro Colibris - Hommes - WB Soirée entre amis Colibris - Femmes - WB Liens avec les amis Colibris - Femmes - ACT Recevoir en soirée Quartier - WB amis Merignac Lab jeunesse groupe 2 - WB être avec ses amis et rigoler ; des soirées ; sortir avec des amis Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB être isolé Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB rencontrer et discuter avec les amis ; moment avec sa meilleure amie ; la fête\ngroupe local (collectif, commune) - ACT Organiser un repas entre voisin groupe arc en ciel global - ACT Fédérer mes voisins pour mettre en place des actions permettant d'améliorer le bien-être de tous Quartier - WB les gens se disent bonjour ; prendre des nouvelles de mon voisin Quartier - IB les problèmes de voisinage et le manque de savoir vivre ; l'indifférence des habitants de la rue Quartier - ACT je m'intéresse à mes voisins (poliment) ; organiser des repas, apéros de quartier ; apéro avec les voisins de mon immeuble dans la rue\ngroupe global (département, région) - WB Echange ; Faire ensemble, travailler en équipe dans le respect de chacun groupe global (département, région) - IB Se sentir seule dans une action ou une mission professionnelle groupe local (collectif, commune) - WB Aller au travail et retrouver mes collègues ecole - WB L'enfant est intégré à la vie de l'école ; Des échanges sur des projets collectifs ; Des échanges sur des projets collectifs ecole - IB conflit ecole - ACT Rencontrer le professuer principal pour tester sa perception du sujet ; Créer un dialogue bienveillant et ouvert avec l'enseignant ; Participer à la vie de l'école (parents d'élève, participation à des actions scolaires) 100% - ACT Penser la création d'un jardin partagé avec les écoles groupe élus 2 - WB avoir une communication constructive avec les autres élus ; avoir une cohésion d'équipe municipale groupe élus 2 - IB etre toujours critiqué par une minorité ; etre bloqué dans les actions par les sceptiques de la transition nécessaire ; avoir son personnel municipal en souffrance Solidarité - Territorial - WB La qualité des relations avec les collègues, des responsables aux agents Solidarité - Territorial - IB Nouveaux collègues (apprendre à les connaître) groupes élus 1 - WB entente dans l'équipe municipale Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB les profs ; l'école uishare & C° - WB sincérité\ngroupe global (département, région) - IB La non lisibilité Territoire et entreprises - IB peu de collaboration entre entreprises ; absence de liens entre entrepreneur et politique Territoire et entreprises - ACT organiser une visite de la ville pour les dirigeants des entreprises locales ; mettre en place une dynamique d'économie circulaire locale groupes élus 1 - IB la lenteur de de l'administration et les clivages politiques ; les fonctionnaires en 'souffrance" ; les systèmes établis et les rigidités institutionnelles ; etre mal compris, mal jugés ; constater des situations difficiles et ne pas pouvoir actionner les leviers groupes élus 1 - ACT optimiser l'organisation entre élus ; plateforme d'échanges élus/administration ; créer des complémentarités, des alliances entre les collectivités ; bonne communication entre les différents acteurs (élus, fonctionnaires, administrés) ; favoriser la prise de décision en équipe (distinguer sphères élus et fonctionnaires) Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB le ressenti que la MDSI porte tout ce que les autres ne veulent plus porter ; non prise en compte des besoins du terrain ; la méconnaissance des professionnels des autres MDSI ; avoir l'impression de brasser de l'air et de ne pas aller à l'essentiel ; les injonctions paradoxales liées aux organisations ; ne plus savoir à qui s'adresser ; décisions deconnectées des réalités de terrain ; incompréhension ; l'incompréhension de l'autre ; le clivage entre prévention et proetction ; être parfois obligé de se justifier et d'expliquer ses spécificités ; ignorance de nos taches de travail de certaines collègues ; pas de vraies cohérence de territoire sur le pôle ; territorial ; connaissance et intégration auprès des nouvelles collègues de travail ; difficulté d'adaptation à une nouvelle organisation ; difficulté d'intégrer de nombreuses situations nouvelles ; trop d'informations tue la réflexion groupe élus 2 - WB Le respect des valeurs republicaines, la recherche de l'équité ; avoir du personnel communal efficace et reconnue dans son travail ; avoir des echanges constructifs avec les acteurs associatifs groupe élus 2 - IB etre sorti du jeu et ne plus avoir de capacité d'influence ; ne pas arriver à convaincre groupe élus 2 - ACT améliorer les organisations pour favoriser la participation uishare & C° - IB absence de lien universités / entreprises Solidarité - Territorial - WB Avoir un chmaps d'intervention qui ne se limite pas à une seule thématique ; La confiance entre agents et acteurs sur le territoire ; La création et l'appartenance d'une équipe pluridisciplinaire "diverse" ; La connaissance du territoire ; Le lien "plus légitime"avec les partenaires ; L'échange avec les différents professionnels du champs de la solidarité facilité (transversalité) ; Transversalité avec les autres directions du CG et les territoires --> échanges, enrichissement professionnel ; Le travail partenarial ; Bonne articulation entre la mission et les équipes des pôles ; Partage avec l'équipe du pôle Solidarité - Territorial - IB L'insuffisante articulation central - pôles territoriaux ; L'impuissance ressentie par certains collègues sur certaines situations ; la résistance au changement de certains acteurs internes Solidarité - Central - WB Diérection du siège centrée sur l'animation et la stratégie ; Possibilité d'interlocuteur pour les agendas 21 locaux ; Une organisation fonctionnelle Solidarité - Central - IB Des enjeux de pouvoir pas toujours constructif ; Organisation qui n'est pas aujourd'hui totalement finalisée (pôle autonomie à créer) ; Fonctionnement nouveau entre siège et territoire qui reste à approfondir ; Articulation des rythmes entre les différents projets ; Retrait des directions centrales ; Le clivage central / terrain\nMobilisation - WB Réalisation d'un projet auquel tous les acteurs ont contribué ; Le débat ; S'impliquer dans la vie de la ville pour la réalisation d'un projet ; Qu'on tienne compte de ma contribution Mobilisation - IB La manipulation Mobilisation - ACT Reformuler ; Valoriser les paroles qui auront émergé ; Apporter des outils utilisables par tous pour mieux débattre ; Proposer un ou plusieurs espaces d'échanges groupe global (département, région) - ACT Pour favoriser l'engagement citoyen : rendre plus facile la participation à des programmes de bénévolat groupe local (collectif, commune) - ACT Donner des pistes pour une nouvelle vision de la concertation groupe arc en ciel global - ACT Essayer de convaincre élus et direction de ma collectivité de l'importance des questions de bien-être Groupe arc en ciel local - ACT S'inspirer de ce travail pour préparer notre Agenda 21 Colibris - Femmes - ACT Participer aux concertations organisées par les institutions ecole - WB Les parents associés à l'école ; Des enfants qui participent à la vie de l'école ; Associer l'enfant(l'élève) dans le projet éducatif, demander son avis, ce qu'il pense ecole - ACT Accompagner l'école sur un projet participatif et collectif autour du règlement intérieur : adultes/élèves, méthodes actives, exercice de gouvernance ; Amener l'enfant à s'exprimer ausein de l'école ou à l'extérieur ; Associer les parents d'élèves par le biais des fédérations de parents ; Instance de médiation Territoire et entreprises - IB acteur antagoniste générant des difficultés Quartier - ACT prendre part au conseil de quartier Educ pop - ACT tenter d'avoir des actions transversales avec le secteur « Citoyenneté Engagement des jeunes » de mon organisation pour agir et favoriser l'émancipation groupes élus 1 - WB échanger avec les habitants groupes élus 1 - IB dialogue difficile ou impossible, manque de concertation groupes élus 1 - ACT développer : la concertation (comité de quartier) et la pédagogie autour des décisions politiques (réunions publiques) ; plus de démocratie participative ; organiser des rencontres (type réunions de quartier) Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB manque de coordination ; manque de transparence globale ; absence de concertation du terrain dans la prise de décision Merignac Lab jeunesse groupe 1 - IB le climat politique et idéologique et les propos tenus groupe élus 2 - IB la remise en question de decisions co-construites par un petit nombre qui a pourtant participé en partie à la décision / co-construction ; avoir une opposition non constructive groupe élus 2 - ACT développer la concertation, susciter la créativité pour élaborer les projets locaux ; favoriser la participation des habitants dans la construction des proejts municipaux. ceci passe par une meilleur compréhesion des enjeux ; créer un conseil du vivre-ensemble uishare & C° - IB manque d'intégration des citoyens à la politique Solidarité - Central - WB Dialogue renouvelé avec les élus sur le territoire Solidarité - Central - ACT Mise en place d'un questionnaire d'évaluation des besoins au sein des pôles à destination des agents Solidarité - Territorial - ACT Favoriser l'expression de chacun en vue de l'émergence d'idées utiles à tous, dans des groupes distincts des instances habituelles ; Participer à l'élaboration du projet de pôle Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB ne pas être écouté\n100% - IB avoir de "la mal bouffe" à la cantine de mes enfants groupe global (département, région) - IB La corruption groupe global (département, région) - ACT Communiquer sur les expériences inter-institutionnelles de télétravail (ressources humaines) ecole - WB Etre dans un contexte ouvert au projet, à la démarche ecole - ACT Exprimer mes difficultéz dans l'accompaagnement de mon enfant dans un apprentissage (notation, discipline, expression personnelle, personnalité) ; Relayer l'information auprès de l'établissement scolaire pour trouver une solutionj adéquate dans la mesure du possible Mobilisation - IB L'endoctrinement Educ pop - ACT communiquer sur les évènements ; collecter des fiches synthétiques sur le fonctionnement des institutions Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB le nombre de mails "erreur quotas" !! ; le manque de communication entre les services ; manque de communication ; les délais de procédures ; ne pas avoir de liberté de parole : la co-construction c'est uassi pour les équipes, pas que le public ; discours langue de bois ; les incompréhensions au sein de l'équipe ; impossibilité de se dire les choses, agréables ou pas ; le nombre de mails ; manque d'échanges et d'informations groupes élus 1 - ACT développer les outils de : communication, concertation, participation. Bulletin, site internet, bilan de mandat, projets partagés ; développer des outils pour plus de transparence par rapport à la prise de décision : site, internet, news letter, open data ; transparence des actions menées Solidarité - Territorial - IB Le manque de communication entre les équipes Solidarité - Central - WB La transversalité Solidarité - Central - ACT Mettre en place 1 liste de diffusion "pôles"\nColibris - Hommes - ACT Envisager la SCOP Mobilisation - ACT Travailler en réseau sur une charte d'un conseil citoyen ; Informer les élus sur la méthode SPIRAL Educ pop - ACT réalisation d'un plan d'action du dernier forum ouvert dans un collège ; des facilitations de forum ouvert pour recréer des liens entre enseignants, parents et étudiants groupes élus 1 - IB voter l'augmentation des impôts groupes élus 1 - ACT mise en place de commissions (transversales) pour tous les projets "importants", "structurants" ; mettre en relation les personnes quand je ne suis pas dans ma compétence Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB les procédures FSL ; l'informatique ; organisation rigide, manque de souplesse dans les protocoles ; surcharge de travail ; permance sans rendez-vous ; nouvelle orgnaisation ; 1000 feuilles hiérarchique renforcé ; délégation des taches du central à la MDIS sans consultation sur le sens ; moins de disponibilités des responsables ; IODAS : problème de fonctionnement ; le rythme dans le travail / pic de pression que constitue l'urgence de certaines situations face au flux ; se sentir débordé et travailler dans l'urgence ; le stress de faire du quantititatif, pas de qualitatif par manque de moyens ; ne pas avoir la possibilité de répondre à toutes les demandes d'aides de personnes ; on ne parle plus que de ça : les pôles ! ; demande de remplacement sur le pôle ; diverses sollicitations (multitudes) liées à la création du pôle et au projet de territoire ; surcharge de travail et pression ; le transfert de certaines taches sur le territoire : lourdeur ; lourdeur de certains "circuits" et procédures ; procédureIODAS ; lenteur pour les signataires (différente hiérarchie) ; GESTOR ; les techniques nons maitrisées ; le manque de temps pour bien faire mon travail (aller au fon des choses) ; le manque de temps, de véritable réflexion ; ne pas avoir le temps de rédiger ; optimisation du temps de travail = moins de qualité ; charge de travail trop lourde ; la mutualisation des taches et du personnel qui va "masquer" un manque de moyens coroissant ; manque de temps pour bien faire le travail ; manque de temps pour réflechir, donner du sens à notre travail ; surcharge de travail au détriment d'un travail bien fait ; le manque de temps pour faire un travail de qualité ; surcharge du travail administratif ; devoir travailler dans l'urgence, manquer de temps ; surcharge administrative ; la montée de la charge de travail ; le travail à flux tendu ; la charge administrative et la bureaucratie ; manque de temps lors des entretiens individuels ; élargissement des mission (ghandicap, personnes âgées...) sans moyen supplémentaire ; trop de réunions ; surcharge de travail ; l'autocratie ; la multiplication des instances ; être coupé du central, des formations sur le pôle pour besoin de service (manque de personnel : stress) ; quantiatif du travail social ; la réunionnite aigûe ; prendre ses marques par rapport à la nouvelle hiérarchie groupe élus 2 - IB tous les freins que l'on peut rencontrer à la bonne évaluationd 'un projet (administratif, bdugétaire...) ; ne pas pouvoir realiser les projets que l'on souhaite - restrictions budgétaires ; le manque de moyens pour réaliser les projets portés par les habitants / solicités / initiés par les habitants ; restriction budgétaire ; le manque de moyens groupe élus 2 - ACT optimiser les moyens mis en oeuvre (faire mieux avec moins) Merignac Lab jeunesse groupe 2 - ACT intégrer des jeunes sur des chantiers pour qu'ils crééent eux-mêmes Solidarité - Territorial - IB La mobilisation parfois difficile des professionnels du pôle (faute de disponibilite, activité dense) ; Difficulté à créer une "équipe" territoriale (rythmes de travail, charge de travail des uns et des autres) --> sentiment de "solitude" ; Les moyens d'actions qui ont (pour l'instant) peu évolué ; La bureaucratie ; Une appropriation de la nouvelle organisation encore peu homogène au sein de l'équipe Solidarité - Territorial - ACT Apporter un soutien méthodologique, technique ; Partager (organiser le partage) l'information\ngroupe global (département, région) - IB La surexposition aux information en tout genre : médias, réseaux sociaux, publicité, politique... groupe global (département, région) - ACT Identifier des espaces interfaces ressources sur le territoire Groupe arc en ciel local - ACT Faire connaître les tiers-espaces (inventaire) ; Promouvoir les tiers-espaces de proximité : lieu ressource contre l'isolement Mobilisation - ACT Aide à l'écriture ; Bourse initiative jeunes ; Créer une page Facebook d'expression pour les jeunes ; Contacter différentes personnes et leur parler du projet global Educ pop - ACT je peux apporter des contacts d'intervenants de qualité sur plusieurs sujets ; trouver des intervenants de qualité ; prendre contact avec des enseignants, fac, collège, ouverts à cette idée Territoire et entreprises - ACT créer un annuaire des entreprises ; organiser une réunion avec les groupements d'entrepreneurs autour de l'ancrage territorial de l 'entreprise groupes élus 1 - IB incompréhsion, difficulté à expliquer groupes élus 1 - ACT bien accueillir les nouveaux arrivants uishare & C° - ACT construire une map des acteurs du changement lofacaux Solidarité - Territorial - IB Risque / sensation d'isolement par rapport au siège Solidarité - Territorial - ACT Proposer organiser des rénuions d'échanges avec les services du siège ; Utiliser mon positionnement de directeur pour fluidifier les relations aux services centraux Solidarité - Central - WB Des outils / procédures informatiques adaptés Solidarité - Central - IB Les sollicitations pôle par pôle, difficulté de dialogue collectif\n100% - IB les conflits interêts dans les systémes Territoire et entreprises - IB peu de pouvoir politique pour faciliter la venue d'entreprises innovantes ecole - IB cloisonnement du système scolaire/acteurs et méthodes ; faible qualité des animations sur le temps péri-scolaire ; manque de dialogue, ministère de l'éducation/famille/enfant/enseignant (parole de l'enfant pas prise en compte) ; le cadre éducatif parfois trop rigide Mobilisation - IB La démagogie Educ pop - ACT sensibiliser les services de la ville de Bordeaux pour réfléchir aux marges de manœuvre possible Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB dispositif, procédure, qui bride ma liberté ; objectif politique illisible ; les dispositifs ; le disposiitif du RSA ; 1000 feuilles administratif si pas de vigilance ; l'incertitude législative ; élargissement des tâches ; rajout et empliement de dispositifs qui ne servent à rien, notamment en matière de logement ; trop d'informatisation (perte de temps) uishare & C° - ACT plateforme internet de mutation du secteur agro-alimentaire Solidarité - Territorial - IB Manque de partage politique du projet (c'est un ressenti) groupe élus 2 - WB servir les administrés\nuishare & C° - IB prix immobilier Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB la dégradation des situations familiales Solidarité - Central - WB La satisfaction des attentes des usagers Solidarité - Central - IB L'absence de réponse à des situations sociales\n100% - WB Trouver une solution pour s'alimenter sainement ; Sécurité alimentaire et sanitaire 100% - IB la bouffe indusrielle ; la question de "la mal bouffe" groupe global (département, région) - WB Alimentation saine Colibris - Hommes - WB Avoir à manger en quantité et en qualité Colibris - Femmes - IB Malbouffe uishare & C° - WB acheter mes fruits et légumes aux capucins le dimanche uishare & C° - IB trop gras Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB les montants des tickets resto (a 4,60 € on ne mange pas équilibré) ; de n'avoir que des micro-ondes pour rechauffer nos plats Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB pouvoir bien manger ; manger du chocolat Merignac Lab jeunesse groupe 1 - ACT Manger moins\nColibris - Hommes - WB Avoir un toit uishare & C° - IB accessibilité des logements ; prix de l'immobilier ; difficulté d'accès à la location Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB avoir mon logement et être autonome\n100% - WB Transmettre à mes (aux) enfants Educ pop - WB Avoir des intervenants de qualité Educ pop - IB apprentissage d'informations érronées ; la manipulation des masses par une information citoyenne peu lisible et facultative\nTerritoire et entreprises - WB emploi des jeunes ; emploi local Territoire et entreprises - ACT organiser des bourses à l'emploi local Educ pop - IB je n'arrive pas à vivre de mon activité d'animateur en éducation populaire Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB l'incertitude de mon poste de travail (auxiliaire) ; statut de contractuel ; la densité du travail uishare & C° - IB manque d'opportunités professionnelles Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB chômage\ngroupe local (collectif, commune) - WB Un bon film Educ pop - IB les inégalités qui se creusent en termes d'accès à la culture et les savoirs entre teritoires Quartier - WB des expositions et animations organisées dans les rues ou dans un lieu du quartier Quartier - ACT organiser un évènement (expo, mini concert) place Paul Doumer ou place Mitchell Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB sortir ; la foire ; mon ipad uishare & C° - WB super équipe de rugby ; terrains de beach volley ; cinema, concerts ; ville dynamique culturellement Merignac Lab jeunesse groupe 2 - WB faire de la moto ; football Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB pas assez d'activité\nuishare & C° - IB coût de la vie uishare & C° - ACT mise en place d'un RDB Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB salaire pas assez élevé ; salaire pas assez élevé par rapport à mes responsabilités ; avoir un salaire peu élevé\nPôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB multiplicité des lieux d'intervention ; les déplacements ; l'augmentation des temps de déplacements ; les distances entre deux points de réunion ou aller au central où tout est centralisé uishare & C° - WB proximité de Paris ; me déplacer sans voiture ; aller au boulot en vélo Merignac Lab jeunesse groupe 2 - ACT payer les transports en commun afin d'augmenter le trafic au sein de la ville\nuishare & C° - WB vie associative\n100% - IB vivre en ville groupe global (département, région) - WB Etre dans un environnement qui me corresponde ; Un cadre de vie de qualité groupe global (département, région) - ACT Moins se servir de la voiture groupe local (collectif, commune) - WB Habiter à la campagne Colibris - Femmes - WB Vivre dans l'endroit qui me permet de faire du vélo Colibris - Femmes - IB Vivre en ville et plus à la campagne Educ pop - WB être dans un cadre agréable Quartier - WB cheminements quasi piétons Territoire et entreprises - ACT mettre en place des écodéfits pour les entreprises de la ville uishare & C° - WB vivre dans le quartier St Michel uishare & C° - ACT verger public Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB dormir groupes élus 1 - WB participer à l'amélioration du cadre de vie ; la quelité de l'environnement : air, eau\n100% - IB le non respect (pollution) de ne nos espaces naturelles et espaces de vie ; l'agriculture intense Territoire et entreprises - IB impact de certaines entreprises sur l'environnement local Territoire et entreprises - ACT accompagner et renseigner pour trouver des solutions pour limiter les impacts environnementaux des entreprises Pôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB bruit uishare & C° - IB place grandissante de la voiture ; saleté des rues ; quartiers parfois sales (déchets par terre) : respect ?\nuishare & C° - WB la lumière sur les quais quand je cours ; le calme de Bordeaux, je peux laisser sortir mes enfants seules en ville ; ville accessible à pied ; les transports en commun sont bien développés ; avoir des pistes cyclables : Bordeaux est la ville du vélo, j'en profite chaque jour ; c'est une ville où je peux me promener à vélo Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB pas de commerces à Beaudésert Merignac Lab jeunesse groupe 2 - ACT plus de bus à Beaudésert ; des commerces de proximité à Beaudésert Solidarité - Territorial - IB Les conditions matérielle qui font que l'on subit là où cela devrait être mis à notre disposition ; Les conditions matérielles ; La mauvaise qualité des locaux et le sentiment d'abandon sur leur entretien et la mise en place des solutions\nTerritoire et entreprises - WB proximité des services Territoire et entreprises - IB difficultés voir impossibilité de trouver des structure d'éco-construction et à coût raisonné Quartier - WB la proximité des services uishare & C° - WB ville qui a privilégié les transports non polluants uishare & C° - IB gros problème de qualité des cantines des collèges et lycées (vs primaire et maternelle) ; manque d'AMAP ; pas de tram sur la rive droite ; des kilomètres de bouchons en centre ville vers la rocade...pollution ! ; pas de piste cyclables prévues vers bassin à flot uishare & C° - ACT mutualiser les espaces non utilisés pour les initiatives citoyennes ; cuisine collective ; fabriquer des "give box" Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB vacances d'été Merignac Lab jeunesse groupe 2 - WB le sport ; football ; salle de musculation Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB manque de parc de street work out ; être privé de sports et de loisirs ; pas de parc de musculation ; manque de city stade dans les quartiers Merignac Lab jeunesse groupe 2 - ACT ouvrir une salle de sport pour accueillir le crossfit Solidarité - Central - IB Absence dans certains territoires de locaux appropriés\ngroupe global (département, région) - WB Animations locales groupe global (département, région) - ACT Favoriser des espaces de rencontres (réels /virtuels) Quartier - WB des espaces de rencontres Quartier - IB manque d'espace de retrouvailles non marchand Quartier - ACT trouver, créer un espace d'échanges, de rencontres ouverts ; se réapproprier la place du village (repas de quartier, embellissement, incroyables comestibles) ; réaménager des places du quartier avec le collectif "Plutôt rêver", urbanisme utopique (espace de rencontres) ; je rejoins une association sportive ou loisirs dans mon quartier Educ pop - ACT trouver des lieux uishare & C° - WB boire des cafés en terrasse ; vie nocturne du centre ville uishare & C° - IB manque de lieux de rencontres gratuits ; manque de lieux pour vie citoyenne Merignac Lab jeunesse groupe 2 - WB assister à plus de concerts possible ; football Merignac Lab jeunesse groupe 2 - IB manque de bons films au cinéma Merignac Lab jeunesse groupe 2 - ACT consommer sur Mérignac pour favoriser l'essor des bars au centre ville ; créer des salles loisirs et sports pour satisfaire la majorité des jeunes\ngroupe local (collectif, commune) - WB Un beau coucher de soleil uishare & C° - WB soleil\nTerritoire et entreprises - WB zone d'activité paysagère intégrée Colibris - Hommes - WB Une belle journée à la plage Quartier - WB lieux sympathiques (place) Quartier - IB l'absence d'entretien des espaces publics uishare & C° - WB espace public ; cadre de vie agréable, jardins, promenades ; la proximité de la campagne, de l'océan ; campagne autour + plage à 1h ; les espaces verts sur lesquels on peut se poser (quais par ex) uishare & C° - IB pas assez d'espaces verts uishare & C° - ACT multiplier les initiatives de la rue Kléber : les jardins sur les trottoirs Merignac Lab jeunesse groupe 1 - WB aller en Espagne\nPôle territorial de solidarité des Hauts de Garonne - IB le manque de temps, que notre temps ne soit pas celui de la famille ; les dysfonctionnements au niveau du maétriel ; méconnaissances persistante des localisation et des communes en termes géograpgiques ; isolement géographique ; me sentir dépassé par trop de travail ; la queuleuleu des usagers ; manque d'espace et de temps de convivialité ; ne pas pouvoir être seul dans le bureau (porte féermé) pour reflechir ; des locaux vetustes et tristes ; précarisation des moyens alors que les besoins sont de plus en plus complexes ; le manque de moyens ; permanence sans rendez-vous ; la taille des bureaux ; les locaux ; gps non fourni ; les conditions matérielles des locaux ; controle de tout ; le manque de moyens pour accompagner les usagers ; interrogation sur les futurs locaux ; le manque de véhicules ; pénurie de véhicules ; la taille du pôle ; le pôle ; le manque de moyens ; "toujours faire plus" sans les moyens ; de ne pas être physiquement dans les murs du pôle ; les conditions de travail ; le manque de moyens humains et matériels ; des locaux inadaptés ; trop de personnes dans les bureaux ; le manque de confort dans les locaux ; pas de confort dans les locaux (trop petits) ; l'environnement, les locaux inadaptés et exigues : le manque de place ; le manque de place ; les dysfonctionnements techniques ; locaux : vestusté, éloignement lieu de travail ; le froid dans le bureau ! ; les conditions de travail : accueil des usagers au niveau matériel ; surcharge de travail Solidarité - Territorial - WB Territoire d'actions attractif et dynamique ; Mon territoire (nouveau) Solidarité - Territorial - IB Bâtiments en strates qui cloisonnent et qui rendent difficiles les échanges Solidarité - Central - WB Des locaux adaptés ; Ouverture de nouveaux locaux adaptés ; Mouvement et changement vers une organisation plus adaptée Solidarité - Central - IB Certains espaces de travail inadaptés Solidarité - Central - ACT Soutenir la poursuite de projets immobiliers liés à la nouvelle organisation\nNombre total de critères attribués : 1245\nNombre total de critères non attribués : 895


Mon chien ne mange pas ou ne va pas à la selle - Vétérinaire qa parent - 2021\nMon chien n'a pas mangé ni fait de selles depuis 9 jours, mais il boit de l'eau et urine tous les jours. Je pense que quelque chose l'empêche d'aller à la selle, et il est faible et perd du poids. Le problème est que je n'ai pas les moyens de l'emmener chez le vétérinaire, donc je suis à bout de souffle. Pouvez-vous m'aider?\nBonjour. Je suis désolé d'entendre parler de votre problème. Cela semble sérieux. Si votre chien n'a pas mangé ou est allé à la selle depuis 9 jours - c'est vraiment grave! C'est mortel. Je ne m'inquiète pas vraiment qu'il soit "bloqué". S'il ne mange pas, il ne sortira rien.\nJe suis désolé que vous n'en ayez pas les moyens, mais il est injuste pour votre chien de le laisser continuer ainsi. Vous devez vraiment le faire vérifier ou il va mourir (s'il ne l'a pas déjà fait). La possession d'animaux domestiques est une responsabilité qui doit être prise au sérieux.\nCopyright 2021 \_ Mon chien ne mange pas ou ne va pas à la selle...


Pantalon de jogging en tissu Fleece Hurley Chill Rib pour Femme. Nike.com MA\nPantalon de jogging en tissu Fleece pour Femme\nHurley Chill Rib\nLe pantalon de jogging Hurley Chill Rib en tissu ultra-doux et à la coupe avant-gardiste intègre une taille élastique et un cordon de serrage pour un confort personnalisé et une assurance optimale tout au long de la journée.\nArticle : BV1770-013\nLA DOUCEUR DU TISSU FLEECE ET UNE TENUE PERSONNALISABLE.\nTissu en mélange de coton doux et léger pour un confort optimal tout au long de la journée.\nCoupe taille haute pour un look flatteur et avant-gardiste.\nEntrejambe de 69 cm\nPoches sur le devant et à l'arrière\nComposition : 55 % coton / 38 % polyester / 7 % élasthanne\nExprimez-vous. Soyez le premier à commenter Hurley Chill Rib.


Senemag - le magazine du Sénégal dans le monde- Il était une fois... le styliste-designer Mike Sylla\nIl était une fois... le styliste-designer Mike Sylla\nDate de publication : mardi 10 février 2009\nModeste, Mike Sylla est un grand ! Il n’a qu’une seule passion... L’art qu’il fait briller au firmament.\nImage Rassembleur, qualificatif dont il s’enorgueillit, tant sa foi est immense !\nPoésie, chant, danse, rythme, stylisme sont - chez ce créateur - étroitement liés.\nUne écriture qu’il fait sienne et qui enchante aussi bien Yannick Noah, qu’Mc Solaar, pour ne citer qu’eux... De même qu’elle inspira Francesco Smalto... Sa pluridisciplinarité, son originalité font de cet artiste, un génie reconnu sur la scène de la mode. Concepteur de "Baifall Dream" - le rêve des couleurs - il ne travaille que sur le cuir et le daim...\nMatières nobles qu’il travaille, façonne pour leur donner la touche finale, authentique et unique qui séduira le futur acheteur !\nChaque spécimen est une épreuve, un acte d’amour qu’il accomplit avec délicatesse et hardiesse. Chaque geste, chaque trait, en somme chaque dessin résulte d’une certaine forme d’état d’esprit. Une intuition presque métaphysique qu’il décrypte, transcrit ou métamorphose pour répondre à l’entendement de l’artiste, à son moi le plus intime.\nUne ultime expression qui trouve son aspiration, dans divers domaines où l’art prend source, où il se déploie... Où il s’épanouit.\nLa galerie Théranga n’est que le refuge où prennent forme ses créations, comme autant d’étoiles filantes, comme autant de soleils qui scintillent pour donner à ce monde, le nectar de ce que sera demain !\nIci le rêve se conjugue à tous les temps. Mais Mike SyIla ne s’arrête pas ! Après la Slamophonie, c’est le Slamopéra qu’il met en scène, démontrant ainsi - au travers de son parcours - que l’Art est multiple, mouvant... Vecteur indissociable d’un univers en pleine évolution, en pleine mutation que le créateur adapte, pour notre plus grand plaisir.\nMike SYLLA, Baifall Dream from DIRECT MONDE MÉDIAS on Vimeo.


Notre Ministère - Austin-Sparks.Net\nSource : « Our Ministry ». Publié pour la première fois dans le magazine « A Witness and A Testimony » Jui-Aoû 1942, Vol. 20-4. (Traduit par Didier Lebeau)\nCe que je désire vous dire est de vous rappeler la nature du ministère que nous pensons avoir reçu de Dieu. C’est un service parmi d’autres donnés à Son peuple, mais c’en est un qui est accompli avec un sens accru de sa nécessité.\nPuis-je à nouveau me permettre de dire ce qu’il n’est pas. Nous nous ne vantons pas d’avoir une nouvelle révélation. Nous ne désirons pas commencer un nouveau « mouvement » Nous ne désirons aucunement être un nouveau corps de chrétiens séparés des autres croyants. Nous ne disons jamais à qui que ce soit « Vous devriez quitter votre église, votre mission, ou votre organisation » Nous désapprouvons le fait d’être appelé une communauté dans le sens d’être ici pour une cause spéciale. Nous n’avons que du dédain pour tout ce qui se limite à une certaine phraséologie et à Shibboleth. L’étroitesse et la légalité sont loin de nos pensées et de nos cœurs. Pour finir, nous reconnaissons la valeur de tous les autres œuvres et ministères qui ont la connaissance de Christ pour objet, et qui sont accomplis de par l’amour qu’ils ont pour Lui.\nQuel est donc notre ministère ? Nous nous ne sommes pas lancés dans cette grande œuvre tout de suite. Le Seigneur a forgé en nous un sentiment réel et profond d’un besoin et d’une insatisfaction spirituels, et a créé un désire intense pour quelque chose de bien plus haut que ce que nous pouvions trouver. Il nous a ensuite conduit par de tels exercices spirituels, qui eux-mêmes nous ont conduits dans la recherche par la prière et cela en passant par des expériences profondes. Ces choses ont rendu possible et fructueuse, non seulement pour nous mais pour tous ceux qui désirent aller de l’avant vers le but divin, notre appréhension des desseins, des pensées, et des voies plus élevés de Dieu. Cela fait maintenant plusieurs années que nous sommes sur ce chemin, et chaque rayonnement d’une nouvelle lumière vivante est venu de par un accoisement de la souffrance et du coût. Et ceci afin que rien ne soit de la théorie, tout est vécu. Ainsi le sentiment d’une préoccupation et de destinée n’a fait qu’augmenter quant au fait que le peuple de Dieu devrait s’attacher à « la plénitude de Christ. » « Chacun de nous… selon la mesure du don de Christ » et « l’édification du corps de Christ » à la « stature de la plénitude » Toutes les questions pratiques doivent faire l’objet d’une considération personnelle entre ceux concernés et le Seigneur. Nous avons fait des erreurs dans le passé, mais nous avons appris à travers celles-ci. Beaucoup ont porté un jugement préjudiciable sur notre ministère en le méprisant, en le déformant, en prenant des décisions empressées par rapport à celui-ci. Nous nous attendons à ce que ce ministère ait beaucoup d’adversaires et nous n’envisagerons pas de nous justifier. Mais notre désire est qu’aucun obstacle inutile ne soit placé sur le chemin du peuple de Dieu recevant quelque bénédiction de part ce ministère.\nIl est clair, que même à l’époque du Nouveau Testament, pas tous les croyants étaient prêts à aller jusqu’au bout avec le Seigneur, et la majorité du Nouveau Testament a été écrit afin d’encourager les chrétiens à aller de l’avant avec Lui. Le fait qu’il y ait de plus en plus de conférences dans le monde, démontre que ce besoin d’aller plus loin spirituellement est toujours pressant. Mais la plénitude spirituelle ne sera qu’atteinte que par une révélation progressive et croissante de Christ et de Sa signification. Une telle révélation, à moins que nous ne comprenions mal les voies anciennes de Dieu, vient tout d’abord à un instrument divinement choisi, emmené dans les vallées obscures; et est ensuite donnée comme Sa vérité pour Son peuple; et enfin elle devient une connaissance et une expérience forgées en ceux qui sont vraiment consacrés à Dieu – non pas comme étant leur propre bénédiction, mais comme étant mise au service du dessein divin. En rapport à ce but que Dieu s’est donné, chacun et chacune doit savoir ce que Dieu demande dans chaque aspect de la vie chrétienne, il nous serait hasardeux de leur dire ce qu’ils et ce qu’elles devraient faire. Nous ne pouvons faire plus que d’énoncer les principes de la Vie et de la croissance. Aussi de présenter « tout homme parfait (arrivé à maturité) en Christ » est le fardeau de notre cœur. « Nous tous donc qui sommes parfaits (unis en cœur et en pensée), ayons ce sentiment. » (juillet 1942)


Depuis début 2020, vous pouvez apprécier nos bières dans les meilleures conditions, en les dégustant à la pression, accoudé au bar, confortablement installé dans nos sofas, ou assis en terrasse en savourant la vue sur les sommets vosgiens.\nSi pour vous « bière » rime en priorité avec « convivialité », notre programmation régulière d’événements (concerts, soirées thématiques, …) vous permettra d’intégrer la Communauté Taal : comme tous les plaisirs, celui de la bière se multiplie quand on le partage !\nNotre bar peut être privatisé pour vos évènements professionnels ou familiaux : pas de voisinage, parking sur place, capacité maximale intérieure 45 personnes. Réservation sur devis, nous contacter.\nNotre bar est ouvert les jeudi et vendredi de 17h à 22h, les samedi de 11h à 18h, ainsi qu’à l’occasion de fêtes, jours fériés ou animations ponctuelles, qui seront indiquées au fur et à mesure sur cette page.\nNotre bar est ouvert à partir 4 juin 2020.


Covoiturage Seyssinet-Pariset Bourgoin | KelBillet.com\nCovoiturage Seyssinet-Pariset Bourgoin\nTrouvez un covoiturage pas cher entre Seyssinet-Pariset et Bourgoin. Pour un trajet en voiture Seyssinet-Pariset - Bourgoin, comptez environ 44 minutes de trajet et des places dès 0€.\nRecherchez un covoiturage Seyssinet-Pariset Bourgoin en 1 seul clic\nCalendrier des prix Seyssinet-Pariset Bourgoin\nSeyssinet-Pariset Bourgoin en covoiturage\nPour aider les voyageurs, KelBillet innove en intégrant à son moteur de recherche multi-transports les offres de covoiturage. En un seul clic, nous regroupons les places de covoiturage disponibles pour une date donnée afin de trouver le covoiturage Seyssinet-Pariset Bourgoin qui vous conviendra le mieux.\nPremier moteur de recherche multi-transports intégrant le covoiturage en France, KelBillet trouve pour vous tous les covoiturages Seyssinet-Pariset Bourgoin disponibles au meilleur prix ! En une seule recherche vous pourrez comparer les offres de covoiturages allant de Seyssinet-Pariset à Bourgoin proposées par des sites comme par exemple BlaBlaCar, GoMore.\nVous serez sûr de trouver le co-voiturage Seyssinet-Pariset Bourgoin qui vous convient, au meilleur prix ! Pour trouver les offres directement sur les sites, vous pouvez effectuer vos recherches une par une sur les sites suivants :\nBlaBlaCar Seyssinet-Pariset Bourgoin\nAvec plus de 20 millions de membres en Europe et plus de 2 millions de personnes transportées par mois, BlaBlaCar est la référence du covoiturage en France et en Europe. Pour un trajet de Seyssinet-Pariset à Bourgoin avec BlaBlaCar, le site propose des places de covoiturage à petits prix.\nProchains co-voiturages Seyssinet-Pariset Bourgoin\nTrouvez un covoiturage Seyssinet-Pariset Bourgoin\nInformations pratiques : Trajet Seyssinet-Pariset Bourgoin\nSeyssinet-Pariset Bourgoin en pratique\nPour préparer au mieux votre voyage en co-voiturage Seyssinet-Pariset Bourgoin, KelBillet vous propose d’utiliser le moteur de recherche d’itinéraire. Grâce à lui vous pourrez visualiser directement la distance, la durée, et le coût estimé pour vous rendre de Seyssinet-Pariset à Bourgoin\nD'autres moyens de transport sont disponibles pour effectuer le trajet Seyssinet-Pariset Bourgoin.\nCovoiturage depuis Seyssinet-Pariset\nCovoiturage Seyssinet-Pariset Chambéry\nCovoiturage Seyssinet-Pariset Gap