2015-9 Leçon de choses - Société, culture, éducation\n2015-9 Leçon de choses\nPar fjf dans Cours le 6 Mai 2015 à 18:14\nII) LA LEçON DE CHOSES.\n« Leçon de choses » : cette expression nous fait certainement entrer dans l’imaginaire des pédagogues de la Troisième République (et aussi des années précédentes). C’est à ce titre qu’elle est parvenue jusqu’à nous, et qu’aujourd’hui encore elle demeure très évocatrice de l’école primaire et de l’instituteur de cette époque, « l’école de Jules Ferry », du moins ce que nous croyons en connaître. C’est donc un véritable emblème. Ce qui intéresse mon enquête cependant, c’est la place qu’occupent la « théorie » et la pratique de la leçon de choses dans l’évolution pédagogique que je cherche à décrire. Sur ce plan, je fais l’hypothèse (assez facile à démontrer tant les faits à l’appui sont abondants) que la leçon de choses s’inscrit complètement dans la problématique de la leçon nouvelle manière, la leçon orale, la parole libre et savante du maître, par opposition à l’ancien modèle normatif de la lecture-répétition-récitation collective, c’est-à-dire de l’apprentissage « par cœur » (plus ou moins réussi) de livres ou de textes.\nCeci m’amène à rectifier une opinion couramment émise. C’est par là qu’il faut commencer. Mon analyse me conduit à affirmer que l’engouement des pédagogues républicains pour la leçon de choses n’a pas pour seul motif, comme on l’a tant dit, la nouveauté d’un enseignement des sciences offert aux jeunes élèves issus des classes laborieuses, conformément à l’idéal scientiste et positiviste qui pensait le progrès de la civilisation en termes de lutte contre les fausses croyances des religions établies ou des superstitions populaires. Cet aspect de la doctrine pédagogique officielle des républicains n’est certes pas négligeable, mais je pense qu’il ne faut pas se focaliser trop là-dessus, comme l’ont fait y compris de bons livres – quoiqu’il n’y en ait pas tant que cela (je pense à Pierre Kahn, La leçon de choses, Naissance de l’enseignement des sciences à l’école primaire, PU du Septentrion, Lille, 2002.). Ces études, en effet, ont privilégié les argumentations que les acteurs de l’époque ont développées souvent sur un registre idéal, théorique ou philosophique, pour justifier la leçon de choses par la nécessité non seulement de diffuser une connaissance objective des lois de la nature, mais aussi d’instiller cette connaissance des faits (qui pose déjà d’immenses problèmes et fait couler beaucoup d’encre) en activant les facultés sensibles de l’enfant, et, globalement, la faculté d’intuition - d’où la valeur primordiale attribuée à l’observation des phénomènes : ramasser une feuille de châtaigner pour en scruter les nervures, trancher une pomme pour en extraire les pépins, faire germer un haricot dans un coton humide, etc... (ce sont des souvenirs personnels !) voilà à quoi pouvait se résumer le plus souvent l’activité incriminée. On aura reconnu un genre d’argumentaire qui se range sous le signe de Rousseau, de Pestalozzi ou de Froebel - parmi d’autres grands ancêtres directs de la leçon de choses (Rousseau parlait dans l’Emile de la « leçon des choses » ; à Pestalozzi s’attache l’idée de « méthode intuitive », comme à Froebel la notion d’un « enseignement par l’aspect »). Cet esprit anime notamment l’article « Leçon de choses » du Nouveau Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire, dir F. Buisson, de 1913 (ouvrage que j’ai si souvent cité déjà). L’article est signé de Plâtrier, Narcisse du prénom, qui est alors le directeur de l’Ecole normale de Versailles (il apparaît dans une étude sur la Seine-et-Oise que je vais présenter plus loin). Or, si on prête attention aux pratiques, soit décrites, soit prescrites, soit encore seulement évoquées, même de façon évasive comme dans l’article que je viens de citer, on s’apercevra que ce sont toujours des pratiques de leçon orale, et des pratiques expressément instituées en réaction contre la lecture et la mémorisation « mécanique » de livres (ou d’extraits, etc.). Adopter le point de vue de l’histoire des pratiques, ce que je défends, cela révèle ainsi que la leçon de choses a été (avec la leçon d’histoire) le fer de lance de la diffusion des normes de la leçon orale. Je dirai par conséquent que ce qu’il faut entendre dans l’expression « leçon de choses », c’est, un peu, le terme de « choses », mais c’est aussi, et, selon moi, avant tout, le terme de « leçon ». Sans oublier que le mouvement historique se dessine d’abord à l’intérieur des pratiques (ici les pratiques orales) dans le processus d’évolution des pratiques, et que c’est par conséquent ce mouvement qui rend possible les élaborations, et les justifications des doctrines, comme celle qui porte au pinacle la « leçon de choses ».\nIl n’y a donc pas de différence de fond entre les argumentaires relatifs à la leçon d’histoire et ceux relatifs à la leçon de choses. Les deux argumentaires déprécient le livre à apprendre et réciter « par cœur », et apprécient l’exposé vivant du maître articulé à un échange de questions-réponses avec les élèves. C’est d’ailleurs pourquoi je peux être plus court sur la leçon de choses. Seule différence : à la description de la leçon de choses, comme modèle normatif, est associée une critique en quelque sorte radicalisée de la vieille habitude livresque. La leçon de choses comme la leçon d’histoire d’ailleurs, peut bien admettre un certain usage du livre, un manuel en l’occurrence (je dirai plus loin quel sorte d’usage, qui ne doit pas être confondu avec l’ancien) ; mais la nouveauté de la leçon de choses tient d’abord à ce qu’elle traite d’une matière nouvelle à l’école primaire, les sciences expérimentales, et celles-ci puisent dans une culture dont la diffusion scolaire s’est débarrassée par principe, depuis le XVIIIe siècle, de la lecture-récitation, en privilégiant le contact sensible avec les phénomènes du monde naturel, par le truchement d’« expériences » plus ou moins spectaculaires mises en œuvre au moyen d’un appareillage adéquat (c’est ainsi que les « cabinets de physique », par exemple, sont peu à peu introduits dans les établissement secondaires).\nJe viens de faire allusion à l’évolution des programmes et à l’adjonction de matières supplémentaires, jusqu’alors marginales voire inconnues dans l’enseignement primaire, pour répondre aux aspirations positivistes et scientistes des réformateurs républicains de l’époque de Jules Ferry et de toute l’époque de la Troisième République. Pour préciser ce point, je donne une ou deux indications (voir surtout, sur ces questions, le livre de P. Kahn, La leçon de choses…, op. cit.). C’est un règlement du 27 juillet 1882 qui contient les préconisations sur l’enseignement des sciences physiques et naturelles à l’école primaire. Avant cela, une instruction spéciale, jointe à l’arrêté du 3 août 1881, § 9 et 10, affirmait la nécessité de multiplier les expériences pendant les leçons de sciences physiques… Ce sont les dispositions auxquelles fait écho Ferdinand Buisson, dans un discours que j’ai déjà un peu cité, le « Discours à l’Association polytechnique », reproduit dans la Revue pédagogique de 1883, t. 3, de juillet-décembre, n° 7. Dans ce discours, Buisson rappelle à ses auditeurs que l’article 1er de la loi du 28 mars 1882 (la fameuse loi sur l’obligation et la laïcité), a fait figurer « un grand nombre de matières d’enseignement qui, à première vue, ne semblaient pas devoir pénétrer dans le cadre modeste de l’école primaire », moyennant quoi, poursuit Buisson, « le Conseil supérieur a montré par des programmes détaillés qu’il est possible de leur faire place à toutes. » (p.6). Quelles sont ces matières ? Elles sont définies par cette loi 1882. L’article 1er, dont j’ai déjà reproduit la définition des programmes officiels d’histoire et de géographie, mentionne également à la suite « Les éléments des sciences naturelles, physiques et mathématiques, leurs applications à l’agriculture, à l’hygiène, aux arts industriels, travaux manuels et usages des outils des principaux métiers ». La dernière partie du paragraphe, jamais citée, est cependant très intéressante, puisqu’elle aménage une transition de la science à ses applications, et de ses applications aux métiers et à leurs outils : la référence pratico-professionnelle, connue depuis longtemps avec l’enseignement agricole, est donc très présente à ce niveau.\nCette référence est d’autant plus présente qu’elle appartient à la tradition des écoles normales d’instituteurs. Lisons les mémoires d’un ancien élève de l’école normale de Dijon en 1900, admis dans la promotion de 1898-1901, qui comprenait une vingtaine d’élèves. Il s’appelle Louis Prodhon. Lorsqu’il se souvient de ses professeurs, quels enseignants voyons-nous apparaître ? D’abord le directeur, M. Burot (surnommé le Rat ou le Vieux), chargé de la psychologie, de la morale et de la pédagogie (c’est donc lui, sans doute, qui, à tous ces titres, est premier à porter le message de la modernité). Ensuite M. Chancenotte, dit le Père Jean, qui enseigne les mathématiques et les sciences naturelles. Puis M. Govin (ou Père Gov), professeur de dessin. Puis M. Bouillotte, qui est chargé du chant, de l’écriture et de la physique – dans ce dernier cas, un enseignement surtout livresque, précise l’auteur, car ce professeur laisse les manipulations et les expériences au professeur de chimie, qui d’ailleurs n’en est pas avare, M. Morizot, également chargé des travaux manuels « de salle et d’atelier ». Viennent ensuite deux professeurs, M. Nicolas et M. Fevre, qui se partagent le français, l’histoire et la géographie, le second étant également professeur d’allemand. La gymnastique et confiée à M. Kohn. Il y a enfin ceux que je voulais mentionner ici à l’appui de ma précédente remarque : M. Jannin pour l’agriculture, M. Vercier pour l’horticulture et l’arboriculture fruitière, M. Truchot, un vieux maître ouvrier, dirige le travail du fer, la forge et l’ajustage, et enfin « Le père » Qeugnia est chef jardinier (Louis Prodhon, Un normalien dijonnais en 1900, Association amicale des anciens élèves de l’école normale, 1957, chap. IV, pp. 31-42)\nJ’aborde la leçon de choses après la leçon d’histoire, et en lui accordant peut-être, je vous en ai avertis, un peu moins de développements, alors même qu’il s’agit d’une démarche tout à fait emblématique, comme je le disais, d’autant qu’elle a été le vecteur d’un contenu nouveau, les sciences de la nature, contenu lui même significatif, symbolique, dans la scolarisation républicaine (je fais allusion à la volonté d’émanciper le peuple par la connaissance). Pourquoi cette limitation ? Parce que, en fait, la leçon de choses a été peu pratiquée dans les classes. On ne la voit apparaître que dans certains témoignages, qui ne sont pas la majorité, loin de là, et, en plus, quand elle apparaît, c’est sur un mode discret, comme une concession fastidieuse aux injonctions hiérarchiques, mais une concession qui peine à s’insérer dans un quotidien de classe très rempli par les autres matières et les autres activités. C’est ce que révèlent les emplois du temps de l’époque, comme ceux qu’on trouve dans une monographie sur Les instituteurs de Seine-et-Oise vers 1900. Ce travail, très précieux pour l’impressionnant recueil de données sur lequel il s’appuie (avec la présentation de documents originaux), est dû à un inspecteur et ex instituteur, René Crozet ; et il a été publié en 1991 par le musée départemental de Saint-Ouen-l’Aumône, dans le département du Val d’Oise Par exemple (p. 237), dans l’emploi du temps de l’école primaire de Tigery, dans le canton de Corbeil, pour une classe mixte de quatre cours, avec 25 élèves au total, il est noté : « Sciences physiques et naturelles : le mercredi de 2h20 à 2h50 »… C’est évidemment la prescription officielle. En plus, rien ne dit que la démarche soit conforme à la norme nouvelle…\nGrâce à R. Crozet, j’ai pu me dispenser d’une exploration approfondie, systématique, mais non pas d’un regard au moins « en diagonale » sur les archives scolaires de la Seine-et-Oise (que j’ai favorisées parce que, paresseux que je suis, elles sont proches de chez moi, dans les Yvelines ; et puis… cet ancien département très étendu vaut comme un échantillon très significatif sur le terrain pédagogique où je me situe). R. Crozet, pour ce qui intéresse ma présente étude, a puisé dans le fonds du Musée départemental de l’éducation de Saint-Ouen l’Aumône, qui conserve des pièces comme des rapports d’inspection, des procès-verbaux de conférences pédagogiques, qui ne sont donc pas déposées aux Archives départementales. Celles d’entre ces pièces qu’il a utilisées sont analysées par lui avec précision, et parfois reproduite avec une grande exactitude, quand ce n’est pas in extenso. Je lui fais donc entièrement confiance.\nPour les lecteurs étrangers, je précise que le département la de Seine-et-Oise, qui couvrait un territoire immense autour de Paris, a été divisé en 1964 en plusieurs départements, celui du Val d’Oise, au Nord (le 95), de l’Essonne, au Sud (le 91), et des Yvelines, à l’Ouest (le 78, ancien numéro de la Seine-et-Oise).\nJe reprends le cours de mon exposé qui m’amenait à évaluer les poids respectifs des différentes matières enseignées à l’école primaire des années 1880-1900. Car il est toujours bon de comparer et d’estimer la hiérarchie qui sépare ces matières. Je n’ai probablement pas assez dit que les normes nouvelles, certes, occupent les esprits, mais, en même temps, peut-être, qu’elles sont davantage le lot des matières secondaires (si j’ose dire) que des matières principales, de base : le calcul et la langue française… La donnée utile, c’est le récit du déroulement d’une journée de classe ordinaire, donnée plus concrète encore que l’emploi du temps, qui est en général construit de manière réglementaire (d’autant que des modèles sont transmis par les autorités aux instituteurs, et que ceux rédigés par ces derniers sont scrutés par les inspecteurs). Les récits de journées de classe sont assez abondants ; on en trouve de nombreux dans les archives. Il m’est arrivé, dans mes précédents travaux, d’en restituer plusieurs, pour caractériser d’autres phases du développement scolaire du XIXe siècle (monarchie de Juillet, second Empire…). Un inventaire systématique, périodisé dans le but de comparer les différentes époques, reste à faire, qui serait sans doute très éclairant. Pour la présente enquête, puisque je tiens pour l’instant à ne pas déborder les années 1880 à 1900, je me fie à un texte reproduit par R. Crozet, le fascicule d’un ancien élève nommé Yves Borges qui, au tout début du XXe siècle, a fréquenté l’école d’Ennery, dans le canton de Pontoise (Histoire de l’école d’Ennery du XVIIIe au XXe siècle, édité par la Société historique et archéologique de Pontoise, du Val d’Oise et du Vexin, Pontoise, 1983 ; in R. Crozet, idem, p. 250-252). L’instituteur de l’école s’appelait Joseph Gendre. Le niveau de classe concerné semble avoir été le cours moyen voire la classe où l’on se préparait au Certificat d’études, le Cours supérieur.\nD’après ce récit, la journée commençait par une inspection de propreté, durant laquelle l’instituteur passait de table en table pour vérifier l’état des visages et des mains, mais aussi des chaussures. L’examen pouvait se conclure par l’obligation de décrassage à la pompe du puits d’à-côté. Ensuite, la matinée débutait par la récitation d’une fable ou d’un conte moral (comme l’après-midi était amorcée par la récitation quasi chantée des tables de multiplication). Venait après cela le moment de la maxime morale ou d’une pensée d’auteur écrite par le maître au tableau, sous la date du jour. Le récit ne fait allusion à aucun commentaire de la part du maître ni aucune question adressée aux écoliers, qui étaient simplement invités à réfléchir… La partie importante de la matinée était ensuite consacrée à l’exercice de calcul, qui comportait deux problèmes, traitant, la plupart du temps, « de robinets, l’un remplissant un réservoir, l’autre laissant échapper l’eau ; de trains roulant à des vitesses différentes et devant se croiser à un certain endroit ; de la quantité d’arbres à planter, à intervalles réguliers, dans un espace déterminé et d’autres embûches comparables ! ». Après cela arrivait la récréation : une demi-heure de jeux… pour les élèves ayant achevé l’exercice de calcul. Le restant de la matinée était consacré à l’histoire ou la géographie selon les jours, jusqu’à onze heures. Notons ce détail. La leçon, dont on ne sait comment elle se passait, comportait un moment de récitation des notions acquises :\n« …d’après la règle établie, l’élève interrogé récitait se leçon en se tenant debout derrière son banc, ne se déplaçait que pour aller indiquer un point quelconque sur l’une des cartes qui ornaient les murs de la classe ou ‘plancher’ au tableau noir. Parfois l’interrogation se passait par écrit, c’était le cas lorsqu’on abordait l’étude des départements, leurs chefs-lieux et sous-préfectures. » (R. Crozet, idem, p. 252)\nL’après-midi, à partir de 13h30, était principalement consacrée à l’étude du français et voyait se succéder devoir de vocabulaire, rédaction, dictée. La dictée, pour l’orthographe, objet de toutes les attentions, lue avec une « savante lenteur », était toujours tirée d’un ouvrage classique. A la suite, les élèves étaient interrogés sur le vocabulaire et le maître expliquait les règles de grammaire correspondantes, avant de passer à la correction. Puis venait l’heure de la récréation ; et c’est dans la dernière partie de la journée qu’arrivait le moment des « leçons et exercices de sciences, de grammaire ou interrogations écrites concernant ces matières et, périodiquement, à l’instruction civique « (idem, p. 252). Fin de la classe à 16h30. Mais les élèves qui « n’avaient guère brillé », étaient retenus une demi-heure ou quarante cinq minute… A cette époque c’est une manière de punition… et pas d’aide aux enfants « en difficulté »…\nQue constate-t-on au total ? Que dans ces classes on enseigne avant tout le calcul le matin et le français l’après-midi. Ceci ne surprend pas. Calcul et français sont ce sur quoi porte presque tout l’effort d’enseignement primaire du peuple. Il est logique, par conséquent, que la manière de les enseigner et de faire travailler les élèves reste assez routinière, ou disons : proche de la tradition. Un ensemble d’exercices écrits constituait la base de ces activités. Il reste vrai que ces exercices sont en évolution eux aussi - je l’envisagerai plus tard ; et ceci se traduit par une certaine régularité des enseignements nouveaux, pas entièrement nouveaux d’ailleurs, de l’histoire et de la géographie, qui ont revêtu une réelle importance dans l’esprit des instituteurs. Mais en général, les sciences, et donc, éventuellement, la leçon de choses, sont encore assez peu visibles.\nSur ces deux points, la description est conforme à celles présentées par Marc Villin et Pierre Lesage dans La galerie des maîtres d’école et des instituteurs, 1820-1945 (Paris, Plon, 1987), pour cette période. Conforme aussi aux souvenirs recueillis par Jacques et Mona Ozouf pour la période suivante, les deux premières décennies du XXe siècle. Dans l’ouvrage de M. Villin et P. Lesage, autant les leçons d’histoire sont présentes (effectuées la plupart du temps, semble-t-il, à l’aide de récits et de lectures de manuels), autant les leçons de sciences sont presque passées sous silence, preuve qu’elles étaient peu fréquentes. Malgré cela, il y a une exception, longuement mentionnée, donc significative a contrario. Elle est le fait d’un instituteur rural. Un après-midi de l’année 1912, cédant à la vive curiosité des enfants, il a emmené sa classe dans un pré attenant à l’école, afin d’observer les charrons et forgerons du village qui s’activent à cercler de fer les roues de bois des chariots neufs. C’est un spectacle saisonnier, quasi rituel. Le fer rougi est déposé et ajusté sur la jante de la roue, créant au contact du bois un jaillissement de flammèches que de grands seaux d’eau étouffent dans un nuage de vapeur… Or à ce moment surgit l’inspecteur, et l’instituteur est contraint de ramener bien vite ses élèves à l’école, en bon ordre. Le maître éprouve alors le besoin de se justifier, d’autant que son supérieur lui demande : « Quelle leçon aviez-vous ? ». Et lui, mi figue-mi raisin devine-t-on, de fournir cette réponse : « nous avions leçon de sciences, la dilatation des solides… ici il n’y a pas de rails à regarder, j’ai cru bon d’aller faire observer sur place le cerclage des roues par le maréchal-ferrant ». Ceci pour conclure : « Notre enseignement des sciences appliquées n’est jamais assez près du réel, et c’était une occasion à saisir !» (M. Villin et P. Lesage, op. cit., p. 208).\nOn s’aperçoit ici que l’injonction officielle est très bien comprise, et qu’elle est formulée dans le langage officiel ad hoc, mais qu’elle n’est introduite dans les activités de l’école que de manière sporadique, et ici accidentelle. Donc : ne perdons pas de vue le faible volume de temps consacré aux matières nouvellement introduites, et, a fortiori aux démarches nouvellement préconisées, sur le mode de la leçon orale, et sur la base d’une observation de phénomènes concrets.\n1) Bref retour dans le temps.\nTout le monde admet, je l’ai rappelé plus avant, que l’idée de leçon de choses, et, dans une certaine mesure, la pratique, sur ce mode, d’une initiation sensible à la compréhension des phénomènes naturels, remontent à Rousseau et Pestalozzi (ce dernier s’est attiré les sympathies de toute l’Europe intellectuelle entre la fin du XVIIIe siècle et les débuts de XIXe, mais ses innovations pratiques, introduites dans les différents établissements qu’il a créés et dirigés, restent assez mal connues). Gabriel Compayré, dans son Cours théorique et pratique de pédagogie (texte que j’ai déjà utilisé, dans la 8éme édition s.d. ; ce sont des séances tenues auprès des élèves des écoles normales supérieures de Fontenay et de Saint Cloud), affirme à son tour cette filiation ; mais il nous apprend en outre (p. 293) que l’expression « leçon de choses », si familière au moment où il publie cet ouvrage alors qu’elle était inconnue trente ans auparavant, se rattache aussi aux « objects lessons » ou « leçons sur les objets » pratiquées aux Etats-Unis. Dans tous les cas, il est question de faire prévaloir l’observation des choses sur l’apprentissage de mots.\nOn peut penser, ce sera une conjecture provisoire, comme nous invitent les commentateurs de cette époque, que la défense et illustration gouvernementale de la leçon de choses commence avec l’action de Marie Pape-Carpantier en faveur des écoles maternelles, contre les usages encore dominants qui ont été ceux des « salles d’asile », avec des enfants maintenus assis et contenus dans des postures d’attention passive (voir, sur la précarité et souvent la misère des salles d’asile, l’ouvrage de Jean-Noël Luc, L’invention du jeune enfant au XIXe siècle. De la salle d’asile à l’école maternelle, Belin, 1997). Marie Pape-Carpantier est directrice du Cours pratique des salles d’asile à partir de 1847, et elle est nommée Inspectrice en 1868. On constatera en effet qu’au moment où se pose aussi la question d’une instruction par le jeu, inspirée dans ce cas par l’institution du jardin d’enfants, le Kindergarten de Froebel (voir aussi André Chervel, Histoire de l’enseignement du français du XVIIe au XXe siècle, Retz, 2008, p. 394 et suiv.) M. Pape-Carpantier a acclimaté dans les écoles maternelles cette méthode en provenance d’Angleterre.\nA la suite de M. Pape-Carpantier, dans la période républicaine, la prestigieuse inspectrice générale Pauline Kergomard ne ménagera pas ses critiques à l’encontre des routines persistantes dans les écoles tenues par des sœurs, où les enfants sont « alignés les uns contre les autres par les épaules en longues chaînes », se lèvent « tous ensemble au claquoir » (un instrument qui permet de faire cogner un levier sur une tige rigide), se mouchent tous ensemble, et où on les fait « compter, réciter, répondre, tous ensemble et toujours au claquoir » (P. Kergomard, Les écoles maternelles, anciennes salles d’asile, p. 270, cité par J-N. Luc, p. 387). Et, comme on peut s’y attendre, ce genre de condamnation débouche sur la valorisation de la parole magistrale éclairée. Elle s’y emploie elle-même, mais en vain, tant les mauvaises habitudes sont enfoncées dans les esprits. En visite dans une école de l’Ariège, après avoir assisté à une récitation de géographie, elle raconte :\n« Les enfants récitent sans accroc : ‘un département est une étendue de territoire administrée par un préfet assisté d’un Conseil général’. Je tâche des les amener à comprendre leur département. Nous parlons des montagnes, des vallées, de Foix, qu’ils connaissent, et enfin de leur rivière. Je les amène à dire que la rivière, c’est de l’eau, que cette eau coule, et, quand je crois qu’ils ont compris, je leur demande : qu’est-ce qu’une rivière ? ‘Une rivière, s’écrient-ils avec entrain, c’est une étendue de territoire administrée par un préfet, assisté d’un Conseil général. » (Rapport sur l’Ariège en 1880, AN F17 10864 ; cité par J.-N. Luc, p. 389)\nLe vocabulaire de cet extrait nous ramène à ce que nous avons observé à propos de la leçon d’histoire. Nous y retrouvons, sur fond de la critique de la récitation mécanique, les deux injonctions majeures de la leçon orale : d’une part le questionnement des élèves, et d’autre part l’appui sur les connaissances spontanées. « Nous parlons »…, de ce « qu’ils connaissent » ; « je leur demande »…, etc. : autant de signes de la norme nouvelle, qui a commence de cheminer dans les consciences et un peu dans les pratiques depuis cette époque. Nous sommes bien dans l’optique de l’intervention magistrale savante et vivante des maîtresses, une modalité d’autant plus valorisée que, dans ce cas, la prime jeunesse des enfants semble l’exiger. C’est une psychologie, promise à un avenir triomphant, qui vient à l’appui de la pédagogie. En 1861 M. Pape-Carpantier expliquait déjà, dans une conférence à la Sorbonne :\n« ce qui fait la valeur des leçons de chose, ce qui les rend aimables et efficaces (…) c’est qu’elles font appel aux forces personnelles de l’enfant, qu’elles mettent en jeu, en mouvement, ses facultés physiques et intellectuelles, qu’elles satisfont à son besoin naturel de penser, de parler, de se mouvoir et de changer d’objet… » (cité par G. Compayré, Cours de pédagogie…, op. cit., p. 307).\nPassage de la pédagogie à la psychologie (à une psychologie), et retour : c’est une autre dimension, très évidente, de notre modernité normative.\nSociété, culture, éducation - Créer mon blog gratuitement sur Eklablog - CGU - Signaler un abus -


Sanofi : maintient ses objectifs pour 2019 après un premier trimestre tiré par Genzyme | Zone bourse\nSanofi : maintient ses objectifs pour 2019 après un premier trimestre tiré par Genzyme\nPARIS (Agefi-Dow Jones)--Le groupe pharmaceutique Sanofi a confirmé vendredi sa prévision de croissance du résultat net par action (BNPA) de ses activités à changes constants en 2019, après un premier trimestre dynamique, soutenu par la médecine de spécialités et les vaccins.\nAu cours des trois premiers mois de 2019, le bénéfice net des activités - qui correspond au résultat net hors impact des cessions et acquisitions - a progressé de 10,5% en données publiées et de 9,4% à taux de change constants, par rapport à la même période en 2018, à 1,77 milliard d'euros. Le BNPA des activités est ressorti à 1,42 euro, en hausse de 10,9% en données publiées et de 9,4% à taux de change constants.\nLe résultat net part du groupe aux normes comptables internationales a pour sa part augmenté de 11,9% en données publiées, à 1,14 milliard d'euros. Il intègre notamment des charges d'amortissement liées aux acquisitions de sociétés, principalement de Genzyme et Bioverativ, ainsi que 321 millions d'euros de coûts de restructuration.\nLe résultat net comprend également "un revenu de 60 millions d'euros reflétant principalement une augmentation de la juste valeur des compléments de prix liée à la dissolution de la joint-venture Sanofi Pasteur MSD ", a précisé Sanofi.\nDe son côté, le chiffre d'affaires du groupe a augmenté de 6,2% en données publiées et de 4,2% à taux de change constants, à 8,39 milliards d'euros, profitant d'un effet positif des variations de taux de change de 2 points de pourcentage, principalement lié au dollar américain. Le chiffre d'affaires de l'activité pharmaceutique a progressé de 3,1%, à 6,26 milliards d'euros.\nSanofi Genzyme, l'entité globale de médecine de spécialités du groupe, a enregistré une progression de 30,8% de ses ventes, soutenue par le médicament Dupixent et la consolidation du laboratoire Bioverativ, alors que les ventes de médecine générale ont reculé de 8,3%. Les vaccins ont progressé de 20,1%, tandis que l'activité de santé grand public a été quasi stable, en hausse de 0,6%.\nSelon le consensus élaboré par FactSet, les analystes anticipaient en moyenne un résultat net des activités de 1,65 milliard d'euros et un chiffre d'affaires de 8,4 milliards d'euros au premier trimestre.\nPour 2019, Sanofi a maintenu les prévisions annoncées en février, estimant que son bénéfice net par action des activités devrait croître de 3% à 5%, à taux de change constants. En appliquant à l'ensemble de l'année les taux de change moyens d'avril 2019, les variations des devises devraient avoir un effet positif estimé à environ 2% sur le BNPA.\nSANOFI -0.26% 77 2.48%\nSANOFI -0.23% 77.06 1.85%


A la claire fontaine, roman policier de M.C. Beaton – A livre ouvert\nAgatha Raisin est de retour pour une nouvelle enquête, et ça n’est pas pour me déplaire ! Parce qu’avec ces journées pluvieuses et froides, sans compter la nuit qui tombe plus tôt, je suis à deux doigts de la dépression nerveuse. Heureusement je peux toujours compter sur le chocolat et sur les livres pour me sauver du désespoir ! Et justement, après la sixième aventure d’Agatha, Vacances tous risques, j’étais proche du désespoir vu que j’avais été assez déçue par l’histoire : l’intrigue était correcte mais la narration trainait en longueur et le dépaysement promis par des vacances à Chypre n’était pas du tout au rendez-vous. Mais le temps des vacances est fini et les choses sérieuses reprennent ! Avec A la claire fontaine, septième aventure de notre détective amateur, M.C. Beaton a repris du poil de la bête et elle propose aux fans de la saga de retrouver une Agatha Raisin tout pimpante, au mieux de sa forme, et inévitablement lancée dans une enquête haletante au beau milieu de la campagne anglaise.\nAh la campagne anglaise, ses paysages, ses petits villages paisibles, ses habitants sympathiques, ses cadavres… Alors que le village voisin de celui d’Agatha Raisin se prépare à accueillir une nouvelle entreprise chargée de commercialiser l’eau de la source, le cadavre du maire est retrouvé dans la source. Il n’en faut pas plus pour piquer au vif la curiosité de la redoutable Agatha, d’autant que justement la compagnie a proposé de l’engager pour s’occuper de ses relations publiques. Et puisque sa vie amoureuse est au point mort depuis l’annulation de son mariage, Agatha saute sur l’occasion. A nouveau au cœur de l’action, elle entend bien faire la lumière sur cette affaire auprès des membres du conseil municipal. Mais rapidement il s’avère que l’image paradisiaque du village n’est qu’une façade : les habitants se détestent tous, les membres du conseil municipal sont divisés en deux factions, et les motifs de tuer le maire pleuvent sur la pauvre Agatha ! Si seulement elle pouvait à nouveau compter sur l’aide précieuse de ce cher James Lacey pour l’aider à y voir plus clair !\nRevoilà donc notre épatante Agatha Raisin lancée dans une affaire de meurtre sordide en plein milieu de la campagne anglaise idyllique. Et je dois dire que ça fait bien plaisir de retrouver l’humour de M.C. Beaton intact après la débâcle du dernier roman. En discutant avec d’autres lecteurs désormais fans de cette série policière, je me suis rendue compte que je n’avais pas été la seule à être déçue par ce sixième opus qui ne tenait vraiment pas ses promesses. Du coup, j’étais très curieuse de lire A la claire fontaine et de voir si l’inspiration de l’auteure était toujours au rendez-vous ou pas. Heureusement pour nous, M.C. Beaton n’a rien perdu de son inspiration ni de son mordant !\nComme toujours dans les livres de la saga, l’histoire commence pile au moment où se terminait le précédent livre. Pour les lecteurs qui lisent tous les livres, c’est donc un plaisir mais que les autres se rassurent : on peut très bien suivre l’histoire même si on n’a jamais lu aucun livre car quelques habiles rappels sont distillés au fil des pages. En tout cas, dès la première page on est dans le bain de cette nouvelle intrigue. Et puisque notre chère Agatha a quitté les rivages grecs pour revenir dans son petit village, on a le plaisir de se retrouver en territoire familier… pour un temps seulement. Car si Carsely est toujours un vrai petit coin de paradis, on découvre en revanche que le village voisin, Ancombe, est un véritable enfer !\nM.C. Beaton joue habilement le décalage en inventant un village détestable où tous les habitants sont aussi désagréables les uns que les autres et où le lecteur n’aimerait habiter pour rien au monde. Agatha elle-même est un peu désarçonnée par ces habitants pour le moins remplis de surprise. Mais avec son tempérament bien trempé, il en faut plus pour l’intimider et elle avance dans cette enquête comme un rouleau compresseur, ce qui est particulièrement jubilatoire !\nComme toujours l’intrigue est très bien conçue et les dialogues sont particulièrement savoureux. On retrouve tout le charme des précédents livres, avec cette fois quelques changement dans le personnage d’Agatha : après avoir subi une relation amoureuse qui l’avait rendue assez vulnérable, Agatha retrouve ici sa force légendaire et se réaffirme comme une femme de tête. Le résultat est une réussite à chaque page et d’ailleurs j’ai pour ainsi dire lu le roman d’une traite (un soir et demie en fait !).\nSi vous aviez été déçu par le dernier livre, rassurez-vous : A la claire fontaine signe le retour en fanfare d’Agatha Raisin et ce nouveau roman policier est un grand plaisir de lecture. On passe un excellent moment et même on en redemande. Ce qui tombe bien car le huitième livre de la série est déjà paru : il s’intitule Coiffeur pour dames et je compte bien le dévorer début décembre.\nCitation Neil Gaiman #4\n5 réflexions sur “A la claire fontaine, roman policier de M.C. Beaton”\nJe pense que je vais sauter Vacances tous risques pour aller voir directement du côté de ces deux-là.\nC’est une bonne idée d’autant qu’il ne s’y passe pas grand chose entre Agatha et James.\nJ’ai hâte d’arriver à ce tome-ci. 😊 Je suis rendue au tome 4 que je pense lire courant décembre.\nPingback: Coiffeur pour dames, roman policier de M.C. Beaton | A livre ouvert


Site officiel Du 2022 - 2023 Voiture Neuf, Prix, Photos, Revue, Concept, Date De Sortie: 2019 Aston Martin DB11 Prix, modifications, conception et spécifications du moteur 2019 Aston Martin DB11\n2019 Aston Martin DB11 Prix, modifications, conception et spécifications du moteur 2019 Aston Martin DB11\n2019 Aston Martin DB11 Prix, changements, conception et spécifications du moteur - La prochaine Aston Martin DB11 2019 fournira un design moderne et mettra à jour sûrement les nouvelles fonctionnalités.\n2019 Aston Martin DB11 Prix, modifications, conception et spécifications du moteur\nEXTÉRIEUR - 2019 ASTON MARTIN DB11 PRIX, MODIFICATIONS, CONCEPTION ET SPÉCIFICATIONS DU MOTEUR\nEn repensant à la vieille DB11 Volante, une autre DB11 pourrait avoir une agilité du corps très liée qui préserve son sommet fort. Avec l'avant, bien que nous remarquons la même grille, la bande avec le spoiler avant et le capuchon d'air. Dans cette partie, une disponibilité pare-chocs similaire est en cours dans le conduit de votre corps nerveux plus le dos. Le pare-brise de la voiture est néanmoins identique pour cette nouvelle DB11, sa forme pour cette surface de toit est conservée.\nINTÉRIEUR - 2019 ASTON MARTIN DB11 PRIX, MODIFICATIONS, CONCEPTION ET SPÉCIFICATIONS DU MOTEUR\nLes changements visibles sont disponibles puisque les concepteurs automatiques diminuent la protection dans le pont arrière avec la limite de sécurité sur le dessus. En se déplaçant vers l'intérieur, vous verrez quelques changements spécifiés dans la cabine. Les sièges d'auto sont absorbés en cuir Alcantara. L'intérieur pourrait avoir une marge plus d'espace et un meilleur espace pour les bagages. Pour fournir des passagers confortables, l'entreprise doit également aller avec l'Aston Martin DB11 2019 avec d'autres systèmes sophistiqués d'information et de sécurité.\nCARACTÉRISTIQUES DU MOTEUR - PRIX, MODIFICATIONS, CONCEPTION ET CARACTÉRISTIQUES DES MOTEURS ASTON MARTIN DB11 2019\nCertaines rumeurs indiquent que ce futur mécanisme sera amélioré à un autre DB11. Quand on voit le vrai DB11 Volante, la voiture porte une version de votre moteur V12 de 5,2 litres efficace pour faire la puissance de 600 ch et 516 lb-pi de couple administré. Particulièrement pour cette 2019 Aston Martin DB11, l'équipement standard V-8 peut être offert. Au dernier test de vitesse, le DB11 peut atteindre 62 mi / h en 3,9 secondes. Précédemment mentionné tout, nous devons attendre l'information détaillée jusqu'à ce que la compagnie l'ait officiellement vérifié.\nDE PRESSE ET PRIX - 2019 ASTON MARTIN DB11 PRIX, MODIFICATIONS, CONCEPTION ET SPEC\nToutes les informations concernant la date et le prix de départ dans la voiture sont simplement une rumeur. Le DB11 de 2019 peut commencer à 220 000 $ ou peut-être plus quand aucun meilleur temps d'information ne peut être signalé.


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Un dispositif simplifié et moins lourd pour l’employeur ? – Dce France\nMardi dernier, a été remis au Premier ministre le rapport du député PS Christophe Sirugue et de Gérard Huot, chef d’entreprise, sur la simplification du compte pénibilité. Le document préconiserait la forfaitisation de bon nombre des critères pénibilité en fonction des métiers concernés. Manuel Valls a annoncé, en retour, que le dispositif serait simplifié et que la mise en application de certains mécanismes serait différée de 6 mois.\nEn effet, si certains critères seront toujours mesurés de manière individuelle – travail de nuit, travail en milieu hyperbare et travail en équipe décalées – les autres, les plus complexes à mesurer, seront définis collectivement par des accords de branches homologués par les ministères du Travail et de la Santé. Malgré cette proposition, les avis divergent toujours. Le rapport reste sur une mesure malgré tout individualisée alors que certains experts préféreraient une mutualisation totale pour les critères les plus compliqués (port de charges lourdes, postures pénibles, travail contraint) et pour les métiers les plus exposés. Si cette solution était retenue, l’employeur n’aurait plus de suivi individualisé à faire et n’aurait plus qu’à remplir sa DADS (déclaration sociale) en cochant des cases qui correspondent aux critères de pénibilité définis collectivement pour son salarié en fonction de son statut. Comme le soulignent certains observateurs, cela aurait plusieurs avantages pour l’employeur. Il n’aurait plus à faire réaliser de mesures individuelles. Et, par ailleurs, l’accord de branche sera opposable en cas de contestation du salarié.\nSi le caractère collectif simplifie le dispositif, il pourrait avoir pour conséquence d’élargir la population concernée par le compte pénibilité. Pour éviter cet « effet indésirable », plusieurs critères devraient voir leurs seuils d’exposition ou leurs durées relevés par décret.\nEn ce qui concerne, l’établissement des référentiels métiers, les branches professionnelles vont se voir confrontées à un gros travail ! Et avoir besoin de temps. Les déclarations à faire par l’employeur pourraient être repoussées à juillet 2016 dans le meilleur des cas, ou fin 2016.\nEnfin, à noter que c’est la CNAV (Caisse d’assurance-vieillesse) qui sera chargée de l’interface avec la salarié : elle établira le nombre de points auxquels pourra prétendre le salarié, en fonction des déclarations que lui aura fourni l’employeur.\nIl faut donc souligner des changements notables qui vont quand même dans le sens d’un allègement du processus et tendent à simplifier la tâche des employeurs.\nSource : http://www.pic-magazine.fr/actualite/dispositif-simplifi%C3%A9-et-moins-lourd-pour-lemployeur\nÉtiquettes Pénibilité\tNavigation des articles


Excursion privée d'une journée à Imlil au départ de Marrakech\nExcursion privée d’une journée à Imlil au départ de Marrakech\nL’excursion d’une journée à Imlil au départ de Marrakech constitue une excellente évasion de l’agitation et des tracas de Marrakech. Vous passerez la journée à explorer la culture unique des Berbères vivant dans les montagnes, à visiter le marché hebdomadaire, les montagnes, à faire une randonnée douce jusqu’au village de Beber où vous serez accueilli et accueilli par une famille de la région avec qui vous aurez un moment mémorable.\nDans la matinée, nous viendrons vous chercher à votre hôtel / Riad pour une journée riche en expériences uniques. Imlil est située au pied du Haut Atlas; à savoir, au pied de la montagne Toubkal qui est le plus haut sommet du nord de l’Afrique. De Marrakech, nous traverserons la vaste plaine recouverte d’oliviers avant de nous rendre à la capitale administrative de Tahanouet, connue pour son marché traditionnel hebdomadaire.\nTraversez la vallée d’Asni et, à votre arrivée au village d’Imlil, nous ferons une agréable promenade dans les villages berbères dispersés au bord des montagnes avant d’arriver à la maison berbère où vous découvrirez la célèbre cérémonie du thé marocaine. Bon déjeuner sera servi par la famille locale.\nAprès le déjeuner, nous reprendrons notre promenade à travers les pommiers et les noyers pour atteindre la Kasbah de Toubkal, bien située au sommet de la montagne. En fin d’après-midi, nous retournerons à Marrakech par le plateau de Kik.\nLes visites du mardi et du samedi incluent des visites du marché dans les villages\nDîner avec vue: arrêt pour le déjeuner dans un restaurant de montagne situé en bord de piste\nLes arrêts de village sont un aperçu fascinant de la vie du Haut Atlas\nUn véhicule climatisé signifie que vous voyagerez confortablement\nL’excursion d’une journée à Imlil au départ de Marrakech comprend les éléments suivants:\nVéhicule 4×4 ou MPV privé comprenant un chauffeur / guide professionnel anglophone et du carburant.\nDéjeuner à la maison berbère.\nLa journée ne comprend pas:\nBoissons, y compris l’eau.\nAutres extras d’intérêt personnel et astuces, le cas échéant.\nPoint de départ: Marrakech\nHeure de départ: Prise en charge à 09h00 de votre hébergement à Marrakech\nDétails de retour: Heure de retour: 17h00 heure locale\nBon transport avec chauffeur professionnel\n2 heures de marche avec un guide de montagne très professionnel


Syrie: l'OIAC confirme l'utilisation du chlore dans l'attaque de Saraqeb - Moyen-Orient - RFI\nPublié le 16-05-2018 • Modifié le 16-05-2018 à 13:07\nSyriens soignés pour des difficultés respiratoires suite à des frappes aériennes sur la ville de Saraqeb, au nord-ouest de la Syrie, le 4 février 2018. OMAR HAJ KADOUR / AFP\nIl y a bien eu des attaques chimiques en Syrie en février dernier. L'Organisation pour l'interdiction des armes chimiques a confirmé ce mercredi 16 mai que du chlore avait été « vraisemblablement utilisé comme arme chimique » lors d'une attaque contre la ville syrienne de Saraqeb. Une mission d'enquête de l'OIAC s'était rendue sur place.\nDans son communiqué, l'Organisation pour l'interdiction des armes chimiques (OIAC) ne désigne personne. Elle explique que sa mission en Syrie visait à déterminer si du chlore avait bien été utilisé lors d'une attaque, le 4 février 2018, contre la ville de Saraqeb, et non à identifier les responsable des attaques présumées. La communauté internationale a en effet pointé du doigt le régime syrien comme étant à l'origine de ces attaques contre des populations civiles. Une vidéo, diffusée par les rebelles sur les réseaux sociaux, montrait les corps d'une douzaine d'enfants, de femmes et d'hommes manifestement victimes d'armes chimiques.\n« Du chlore a été libéré de cylindres par impact mécanique dans le quartier d'Al Talil, à Saraqeb », dit le communiqué de l'OIAC qui précise que deux cylindres ayant contenu du chlore ont été trouvés et que des saisies d'échantillons dans les environs ont permis d'établir « une présence inhabituelle de chlore dans l'environnement local ». L'Observatoire syrien des droits de l'homme avait à l'époque avancé que onze parsonnes avaient été traitées pour difficultés respiratoires suite à cette attaque.\nD'autres résultats de l'OIAC sont attendus pour des suspicions d'attaques au chlore et au gaz sarin dans la ville syrienne de Douma, dans la Ghouta, le 7 avril 2018.\n→ Lire aussi les témoignages recueillis par Amnesty International sur l'attaque du 4 février 2018 dans la ville de Saraqeb


Bordeaux : la première cuvée Unesco de la citadelle de Blaye commercialisée\nMardi 1 août 2017 à 19:28 -\nLe micro-vignoble du Clos de l'Echauguette classé Unesco et niché au coeur de la citadelle de Blaye, vient de donner naissance à son premier millésime. Elle est désormais à découvrir à la maison du Vin de Blaye.\nLe Clos de l'Echauguette au coeur de la citadelle de Blaye - Côtes de Bordeaux\n737 bouteilles (correspondant aux 737 pieds de vignes) ont été produites en appellation Blaye Côtes de Bordeaux pour ce millésime 2015. Cette première cuvée sera proposée à la dégustation lors d'une soirée au sein du Clos de l'Echauguette, ce 2 août, et commercialisée ensuite à la maison du Vin de Blaye, exclusivement.\nLabouré à cheval et vendangé à la main\nC'est un vignoble de 15 ares qui surplombe l'estuaire de la Gironde, au sein de la citadelle de Blaye imaginé par Vauban au XVIIème siècle. Il n'est accessible qu'en franchissant un tunnel creusé sous le rempart de terre. Ce qui en fait un des vignobles les plus atypiques du Bordelais. La parcelle en 100% Merlot travaillée en bio a été labourée à cheval et vendangée à la main. "C'est un projet de longue date qui est ici concrétisé, l'union entre la richesse du patrimoine et le vignoble" raconte Mickaël Rouyer le directeur de Balaye Côtes de Bordeaux. "On en est très fier".\nMickaël Rouyer directeur du syndicat Côtes de Blaye\nImplanté en 1968, la première récolte eu lieu en 1997. Vingt ans plus tard, le Syndicat des Côtes de Blaye a décidé de le commercialiser pour la première fois.\nDes bouteilles pour l'Elysée et le Vatican\nCertaines bouteilles ont été mise en Magnum et partiront à l'Elysée à Matignon et au Vatican mais "ce ne sera pas un vin d'élite" assure Franck Jullion le président de l'appellation Blaye Côtes de Bordeaux. Il s'agit de "faire découvrir ce patrimoine".\nFranck Jullion président de l'appellation Blaye Côtes de Bordeaux\n737 bouteilles du Clos de l'Echauguette sont mises en vente - Côtes de Bordeaux\nLa parcelle de 15 ares du Clos de l'Echauguette sera accessible au public à partir de 2018.\nAgriculture - PêcheBlaye au Comptoir à Bordeaux : les viticulteurs arrivent en ville\nCulture - LoisirsLa Cité du Vin à Bordeaux en chiffres\nCulture - LoisirsUne dégustation de vins dans la citadelle de Blaye


Accueil > La cuisine > Thé et café > Distributeur de capsules nespresso design bois blanc (40 capsules)\nCe distributeur porte capsules pour dosettes de café nespresso permet le rangement des capsules de café dans une boite blanche au design élégant. Bien en place sur votre meuble de cuisine, ce présentoir en bois avec sa vitrine permet de repérer son café favori en transparence. Plus de poussière sur les capsules nespresso... tout est protégé dans la boite porte dosettes de café. Une petite touche anglaise sur le couvercle vitré, "COFFEE" nous invite à prendre une pause bien méritée.\nla cuisine > thé et café > distributeur de dosettes café nespresso BLANC 40 capsules\nSupport en inox pour livre de recette - heliotrade\nSupport pour livre ou feuille de recette avec aimant


Des contacts inspirateurs et motivants\nLes faits et actes réels de la vie des femmes du monde étaient largement des sources d’inspiration et de stimulation dont les féministes vietnamiennes cherchaient à tirer le meilleur profit possible, tout en gardant leur réserve et modération sur le plan directement politique. Les faits divers furent exploités à fond, justement à cause de leur apparence anodine et de leur signification dans l’évolution des mœurs. Citons juste quelques exemples. Madame Breuzin, pressée, sauta dans un train en marche. Quand le contrôleur voulait lui faire payer une amende, elle argua de l’annonce affichée dans le train stipulant qu’ « il était défendu (…) de monter et de descendre ailleurs que dans les gares, stations, haltes ou arrêts à ce destinés et lorsque le train est complètement arrêté. » Elle eut gain de cause car, affirma l’auteur anonyme de l’article, « même un académicien comme Paul Valéry n’aurait pu trouver d’autre interprétation. » Ce qui lui permit de tirer la leçon : « Dans la vie, c’est bien de savoir à fond et clairement chaque chose. » 1572 Conclusion anodine. Mais le titre de l’article (voir note) en dit long sur l’intention de l’auteur, et on sent bien à la lecture le plaisir malicieux de celle qui était habituée à être en position de faiblesse et qui arriva une fois à retourner la situation ! Deux autres Françaises furent décorées de la Légion d’honneur parce qu’elles avaient donné naissance à une famille nombreuse, l’une avait 19 enfants et 30 petits-enfants, l’autre avait 15 enfants qui vivaient tous à ses côtés dans le village 1573 . La conclusion était naturellement comparative :\n‘’ ‘« Dans notre société, une mère qui donne naissance à une famille nombreuse, elle n’est ni félicitée par l’opinion, ni récompensée par le gouvernement ; aucune aide n’est procurée aux mères pauvres pour élever leurs enfants. C’est une grande défaillance dans l’organisation d’un pays civilisé ; aussi bien nous les particuliers que le gouvernement devons y penser. »’\nSi les périodiques vietnamiens pouvaient toujours trouver des commentaires édifiants à ces faits divers, c’était parce qu’ils avaient leurs objectifs, mais aussi, pensons-nous, parce qu’ils pêchaient dans un vivier bien sélectionné. Il y aurait matière à réflexion si l’on pouvait retrouver plus exactement les sources d’informations qu’il ne leur était pas possible d’expliciter dans les conjonctures de l’époque.\nCertaines autres femmes furent néanmoins citées comme exemplaires, outre les femmes de lettres, c’étaient dans la plupart des cas des scientifiques. Nous avons vu comment madame Lafugie, l’exploratrice inspirait la poétesse féministe Nguyên Thi Kiêm 1574 . Une autre qui était très admirée et aimée des Vietnamiennes, ce fut Suzanne Karpelès. Phu nu tân van lui consacra un très long article de quatre grandes pages, reprenant celui d’un périodique dont nous ignorons la nationalité, Vecka Journalen 1575 . La revue vietnamienne semble adopter totalement la position de Vecka Journalen quand elle le cita dans son chapeau à l’article :\n‘’ ‘« Envoyez l’élite des femmes et les meilleurs d’entre les hommes dont puisse disposer le pouvoir colonial ; seulement ce qu’il y a de mieux en Occident devra représenter l’Europe en Orient. Des hommes et des femmes libres, nobles, sans préjugés de couleur et sans orgueil de race, mais marqués au front du sceau de l’Humanité vraie. »’\nElle présenta Suzanne Karpelès comme linguiste, orientaliste de profession et, en plus organisatrice et politicienne de talent. Elle loua son « talent de s’identifier avec la tâche entreprise » et affirma : « Sa conception n’est pas une conception européenne. On dit en plaisantant qu’elle devait être nonne bouddhiste dans son existence antérieure. » L’orientaliste s’adaptait en effet à merveille à son environnement, ce qui ne manquait pas d’être salué. On l’admirait non en tant qu’Européenne mais que femme ; pourtant on ne pouvait s’empêcher de remarquer comment elle avait su faire bouger la ligne de genre :\n‘’ ‘« C’est extraordinaire qu’une si jeune femme soit à la tête d’un Institut religieux de plusieurs milliers de bonzes. Mlle Suzanne Karpelès a des relations intimes (thân mât) avec les bonzes mais garde aussi sa réserve. Les bonzes n’ont pas le droit d’entrer seul dans son bureau, il faut être à plusieurs ; ne peut lui donner quelque chose la main à la main, il faut lui poser le livre sur un coin de la table et la saluer poliment avant qu’elle ne prenne le livre. »’\nElève de l’Ecole française d’Extrême-Orient, Suzanne Karpelès fut mutée à Phnom Penh en 1924 pour s’occuper de la bibliothèque royale et pour créer une école d’apprentissage du pali. En comprenant bien la position des bonzes dans la société cambodgienne – « le bonze au Cambodge était à la fois berger des âmes, maître et ami, médecin, un assistant dans toutes les situations de la vie », dit-elle – Karpelès put collecter 5000 manuscrits en pali de la part de la population comme don à la bibliothèque et entreprit de les faire imprimer ; elle initia une automobile-librairie, une bibliothèque circulante pour diffuser les livres jusqu’à la campagne éloignée. Elle témoigna :\n‘’ ‘« Grâce à la bibliothèque circulante, j’ai pu développer le contact avec les provinces du pays. Au début, je n’avais de contact qu’avec les bonzes, mais ensuite j’ai été heureuse de voir les femmes participer à notre œuvre et mêler leurs prières à celles des hommes. C’est pour cela que, si autrefois les femmes n’avaient pas le droit de fréquenter les pagodes, aujourd’hui dans n’importe quelle pagode les femmes ont la liberté d’entrer et de sortir, sans aucune différence avec les hommes. »’\nL’auteur de l’article n’ignorait pas la signification politique de l’œuvre coloniale 1576 mais reconnut :\n‘’ ‘« En discutant avec Suzanne Karpelès, on ne peut ne pas s’étonner du fait qu’elle se considère comme un instrument au service du Cambodge et défend de tout cœur sans se fatiguer tout ce qui peut être utile au développement des intérêts cambodgiens, et organise de façon impeccable. On en a l’impression qu’elle ne se soucie pas un seul moment de l’intérêt de la mère-patrie dans tout ce qu’elle fait ».’\nCe qui les amenait sans doute, aussi bien l’auteur que la traductrice vietnamienne de l’article à adhérer au point de vue de la féministe française :\n‘’ ‘« Elle est convaincue que la colonisation comme elle le fait est susceptible de rapprocher l’Occident de l’Orient et d’améliorer la compréhension mutuelle.’ ‘Cela fait presque dix ans qu’elle est en Indochine et elle regrette toujours que les intellectuelles françaises ne soient pas plus nombreuses en colonie pour l’aider, car elle est profondément convaincue de la mission des Européennes dans ce lieu d’ancienne culture asiatique. »’\nLes propos de Suzanne Karpelès, qui témoignaient d’une certaine culture féminine transnationale devaient aller droit au cœur des femmes indochinoises à l’époque encore plus sentimentales qu’aujourd’hui :\n‘’ ‘« Nous autres femmes, dans tout ce que nous faisons, nous témoignons d’une plus grande douceur et d’un plus grand dévouement que les hommes ; c’est pour cela qu’il nous est plus facile d’émouvoir le caractère des Asiatiques. Des paroles qui viennent du fond du cœur (chi thanh), un regard de sympathie sont capables de créer des relations où une attitude sévère ne peut réussir. »’\nCette même intellectuelle féministe fut accueillie chaleureusement 1577 au siège de l’Association éducative professionnelle pour les femmes (NCHH) à Huê, où elle posa une série de questions très précises sur l’éventuelle existence d’association analogue dans d’autres provinces du pays. Phu nu tân van jubila ensuite en intitulant l’un de ses articles « Phu nu tân van aux Etats généraux du féminisme à Paris » 1578 , suivi d’un encadré : « Mademoiselle Karpelès a parlé de la situation actuelle des femmes vietnamiennes et de notre revue. » ! L’article était illustré d’un portrait en médaillon de G. Avril de Saint-Croix, qui avait présidé les Etats généraux. On y relatait que Suzanne Karpelès avait fait un très long rapport sur les Françaises en Indochine et les Indochinoises, dont Phu nu tân van ne traduisait que des extraits sur les Vietnamiennes. Voici le passage sur Phu nu tân van :\n‘’ ‘« En Cochinchine, il n’y a pas non plus d’organisation structurée, mais on diffuse un périodique annamite, Phu nu tân van, créé par une jeune femme cochinchinoise, madame Nguyên Duc Nhuân. Ce périodique a beaucoup de lecteurs. Grâce à lui, les Cochinchinoises se réunissaient souvent pour des œuvres de charité. Phu nu tân van se spécialise dans l’éducation féminine et dans l’évolution spirituelle et sociale des femmes vietnamiennes. Il existe sans doute dans le genre féminin (phu nu gioi) cochinchinois d’autres initiatives de ce type, mais je regrette de ne pas en avoir pris connaissance. »’\nL’article n’oublia pas de rendre compte des propositions soumises par les Etats généraux du Féminisme au gouvernement français concernant les Vietnamiennes : création d’école d’enseignement ménager pour enseigner l’hygiène et la puériculture aux femmes, formation d’un plus grand nombre d’infirmières, réduction immédiate de la vente d’alcool et d’opium, création d’école de filles à la campagne, comme des écoles de garçons.\n« Thông minh cua dan ba. Môt nguoi dan ba, chi nho gioi meo luât tiêng Lang sa, ma duoc kiên (Intelligence de femme. Une femme, uniquement parce qu’elle était bonne en grammaire française, a gagné son procès) », Phu nu tân van, n° 3, 16/5/1929.\n« Môt ba me duoc Bac dâu bôi tinh vi da de duoc 19 nguoi con (Une mère est décorée de la Légion d’honneur parce qu’elle a donné naissance à 19 enfants) », Phu nu tân van, n° 72, 2/10/1930, p. 6.\nL. D., « Môt nguoi dan ba Phap lam truong hoc vien Phât hoc o Dông Duong (Une femme française dirige un institut bouddhique en Indochine) », Phu nu tân van, n°190, 9/3/1933, p. 5-8. Les mots soulignés le sont dans l’original.\nIl note : « Le Cambodge était finalement très influencé par le Siam. Les bonzes allaient à pied jusqu'au Siam pour s’instruire sur le bouddhisme et rédigeaient des ouvrages en Siam. Les Français ont créé l’Institut bouddhique pour libérer les Cambodgiens du joug siamois, ils ont créé l’Ecole pour que les Cambodgiens n’aient plus à aller au Siam. »\nAvec Colette Renié, elles se présentaient toutes les deux de la part de la « Bibliothèque Est-Ouest (Dông Tây tho viên) » cambodgienne. Les détails de cet entretien sont relatés dans un article de la Cloche du matin intitulé « Môt cuôc tiêp ruoc cua Nu công hoc hôi o Huê (Une réception de NCHH à Huê) », Thân chung, n° 13, 21/1/1929, p. 3.\n« Phu nu tân van tai Phu nu hôi nghi o Paris. Cô Karpelès co noi toi hiên tinh phu nu Viêt Nam va noi toi bôn bao », Phu nu tân van, n° 92, 23/7/1931, p. 5-6. Remarquons que les Etats généraux du Féminisme, en français entre parenthèses dans le corps de l’article, a été traduit très discrètement par Réunion de femmes.


admin – Fonctionnement de la bourse Skip to content\nLes traders débutants ne sont pas tout à fait à l’aise avec cet outil due à ses aspects techniques plus développés. Pour rivaliser avec les traders professionnels, principaux utilisateurs, nous vous recommandons d’étudier le fonctionnement de la bourse notamment la technique de la divergence pour ensuite la mettre en pratique. Seule une expérience garantie une maitrise.\nLa méthode de la divergence s’avère très puissante et performante en matière d’anticipation de fluctuations. Grâce à l’indicateur technique utilisé (stochastique), le trader est à l’affût des variations. Dès qu’il y a divergence, c’est-à-dire que les deux pics respectifs des deux courbes (la valeur du produit et l’indicateur) divergent au même moment, il s’agit d’un signal de changement de tendance.\n« Fonctionnement de la bourse » a mis en place un vidéo explicative.\nSi vous maitrisez le fonctionnement de la bourse en général et notamment la méthode de la divergence, passons maintenant à l’utilisation de cet indicateur technique. Ouvrez tout d’abord le graphique de la courbe du produit choisi ensuite positionnez l’indicateur stochastique. Enfin configurez ce dernier avec les valeurs suivantes :\npériode d’observation : 5\navg. Period slow : 3\navg Period fast : 3\nChoisissez un time frame de M10-M15\nUsage pratique de cet outil\nAfin de maximiser vos gains, nous vous conseillons d’appliquer cette méthode sur les plateformes d’options binaires que nous avons soigneusement sélectionnées.\nDans le graphique ci-dessous, nous pouvons voir la courbe de valeur du produit allant dans sens ascendant tandis que le l’indicateur stochastique tend vers le sens inverse. C’est le cas d’une divergence baissière, cliquez sur « PUT »\nDans le graphique ci-dessous, nous pouvons voir la courbe de la valeur du produit progressant vers le bas tandis que l’indicateur stochastique a tendance à évoluer vers le haut. C’est le cas d’une divergence haussière, cliquez sur « CALL »


Une coquille s’est glissée dans la fiche sur la Cohorte Vighy publiée dans le dernier numéro de Protocoles. Dans le paragraphe qui peut particper à cette cohorte, il fallait lire : « Les femmes consultant en gynécologie, vivant avec le VIH-1, ayant AU moins 18 ans » et non « ayant moins de 18 ans ».\npapillomavirus au masculin\nLes résultats d’une étude récente, menée par Merck, indiquent que le vaccin Gardasil visant à une protection contre 4 sous-types du papillomavirus humain (HPV) pourrait également être intéressant chez les jeunes hommes ayant eu peu de pratiques sexuelles. L’étude présentée, a recruté 4 000 jeunes hommes de 16 à 26 ans, n’ayant pas eu beaucoup de rapports sexuels. Les participants qui ont reçus les 4 injections du vaccin ont été 90 % moins susceptibles de développer des verrues génitales liées aux quatre souches du HPV par rapport à ceux ayant reçu le placebo. Reste à savoir si le laboratoire Merck compte déposer un dossier à l’AFSSaPS pour modifier les recommandations d’utilisations. Actuellement le Gardasil est approuvé pour être prescrit aux jeunes filles de 9 à 26 ans, mais il est recommandé de le faire entre 11 et 12 ans.\nCharge virale spermatique remboursée\nPratiquée depuis 2000, la procédure d’assistance médicale à la procréation (AMP) pour les couples sérodifférents au VIH a connu une nouvelle avancée à la toute fin 2008. Jusque-là, la prise en charge financière de la charge virale spermatique, revenait au couple bénéficiaire de la technique d’AMP, ou était prélevé sur le budget de l’hôpital pratiquant l’AMP en contexte viral. Le coût de cet examen obligatoire et nécessaire pouvait être un frein à la mise à disposition de l’AMP technique dans certains hôpitaux. La Caisse nationale d’assurance maladie a donné son accord pour rembourser les charges virale spermatique effectuées dans le cadre d’AMP pour les couples sérodifférents. Cette décision va sans doute faciliter les choses notamment pour les couples ayant peu de revenus.\nMise en place en 2006, l’observatoire national des « HIV Controllers » de l’Agence nationale de recherches sur le sida et les hépatites virales (ANRS) propose un premier bilan. 76 participants ont été intégrés et permettent de d’alimenter les connaissances sur un certain nombre de sujet. Une personne « HIV controller » est définie comme vivant avec le VIH depuis plus de 10 ans, n’ayant jamais reçu de traitement antirétroviral et dont plus de 90 % des mesures d’ARN VIH plasmatique sont inférieures à 400 copies par mL.\n42 % des participants sont des femmes et 87 % sont de « type caucasien » ; l’âge médian au moment du diagnostic de l’infection à VIH est de 29 ans ; ’année médiane de diagnostic de l’infection à VIH est 1989, soit en médiane 19 années d’infection à VIH connue.\nLa moyenne des mesures de lymphocytes T CD4, entre 1986 et 2007, est de 751 CD4 par mm3 avec une perte moyenne des CD4 sur la période considérée estimée à -14 CD4 par mm3 par an.\nEntre 1989 et 2007, 2 % des mesures d’ARN VIH étaient supérieures ou égales à 1000 copies, et l’ADN VIH-1 médian à l’inclusion était de 1,77 log. La majorité des virus sont des sous-types B.\nConcernant l’infection par le virus de l’hépatite C, 32 participants avaient une sérologie négative, 22 une positive, mais seuls 8 personnes avaient une réplication détectable par PCR.\nLes données recueillies mettent en évidence le rôle joué par les lymphocytes T8 spécifiques dans le contrôle de la réplication virale chez ces personnes. Une série d’études plus fines cherche à comprendre en particulier comment la réponse T8 fonctionne. La compréhension de ce fonctionnement des lymphocytes T8 pourrait être précieuse pour le développement d’un vaccin.


10.995 EUR 0.69%\nReuters le 27/05/2015 à 21:23 , mis à jour à 21:58\nPARIS, 27 mai (Reuters) - EDF  EDF.PA  s'ouvre au monde des\nstart-up en investissant dans un fonds de 90 millions d'euros\nqui a d'ores et déjà investi dans une demi-douzaine de projets.\nLe groupe français détient une participation de 30% dans le\nfonds Electranova. Cet investissement, qui vient en complément\nde son budget annuel de R&D de 650 millions d'euros, va\npermettre à EDF de se tenir informé de toutes les évolutions et\ninnovations technologiques à travers le monde.\n"Nous n'avons pas le monopole en matière d'innovation, donc\nl'idée est d'ouvrir notre recherche et développement", a\nsouligné Bernard Salha, le directeur de la R&D chez EDF, lors\nd'une présentation à l'occasion du troisième anniversaire du\n"Ce qu'on veut c'est être complètement au courant de tout ce\nqui se fait dans le monde des start-up dans le monde entier, et\non y arrive assez bien", a-t-il ajouté.\nLe fonds, géré par la société de capital investissement\nIdinvest Partners, a pour objectif de prendre des participations\nminoritaires de l'ordre d'un million à 10 millions d'euros dans\ndes entreprises du secteur des technologies propres.\n"La valeur de notre fonds aujourd'hui, réévalué sur la base\nde l'entrée au capital de nouveaux partenaires, est nettement\nsupérieure à notre valeur d'investissement", a dit de son côté\nThomas Piquemal, le directeur financier d'EDF.\nLes sociétés Seatower, First Fuel et Forsee Power font\npartie des entreprises dans lesquelles le fonds a investi.\n(Michel Rose, avec Matthieu Protard pour la version française,\nEDF Euronext Paris 10.995 0.69% 454 941


LE COUP DE GUEULE LÉGITIME DE L’UPJ | Promojardin\nAccueil > Flash Infos > Jardin > LE COUP DE GUEULE LÉGITIME DE L’UPJ\nLE COUP DE GUEULE LÉGITIME DE L’UPJ\nL'UPJ dénonce la différence de traitement entre le monde agricole et les jardins et espaces verts. Voici intégralement son communiqué :\nLe 18 août dernier, la loi relative à la Transition énergétique pour la croissance verte a été publiée. En un seul article incongru (art. 68), tous les efforts de sécurisation et de mise à disposition de solutions adaptées pour la protection des plantes en zones non agricoles ont été balayés !\nL'objectif est l'interdiction pure et simple de l'utilisation des produits de synthèse à partir de 2019 dans les jardins et dès 2017 pour les collectivités. Pourtant, depuis des mois, l'UPJ (Union des entreprises pour la Protection des Jardins et des Espaces Publics) a mis en garde contre les conséquences d'une telle décision, sans jamais avoir été entendue par les politiques… Aujourd'hui encore, l'association revient sur cette loi qui pénalise les jardiniers amateurs et les collectivités locales, tout en ignorant les plus gros utilisateurs : les agriculteurs.\nUn combat mené contre les mauvaises cibles\nGuillaume Roth, Président de l'UPJ, veut : « faire entendre la voix des professionnels du secteur jardin afin d'avoir une vision juste des problématiques jardin actuelles et des conséquences inhérentes à l'interdiction des produits phytosanitaires ». Le questionnement est simple : s'il existe un problème de produits dits « pesticides » sur notre territoire, pourquoi le gouvernement ne vise-t-il pas aussi les agriculteurs ? Il est de notoriété publique qu'ils en sont les plus gros consommateurs.\nIl est vrai qu'il est plus aisé de s'attaquer aux petits utilisateurs et aux collectivités qui se retrouveront sans ressources face à certaines problématiques de santé végétale. Pourtant, jardiniers amateurs et collectivités locales sont les bons élèves et ne représentent qu'une infime partie des quantités de produits utilisés sur le sol français.\nSur l'ensemble du territoire, l'utilisation de produits phytosanitaires par le secteur agricole a augmenté de 5 % entre 2009 et 2013 et de 9,2 % entre 2012 et 2013. Mais, si nous nous intéressons aux zones non agricoles, sur les mêmes périodes l'utilisation a respectivement baissé de 3,4 % et de 7,9 % ! (source : Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de la forêt, 22/12/2014) http://agriculture.gouv.fr/recours-aux-produits-phytosanitaires-resultats-nationaux-pour-lannee-2013\nPour Jacques My, Directeur général de l'UPJ : « il aurait été plus utile d'engager un véritable processus d'accompagnement volontaire au lieu d'ajouter des pressions supplémentaires aux seuls utilisateurs non agricoles qui étaient sur la bonne voie ». En effet, les volumes de substances actives avaient diminué de 25 % entre 2008 et 2013 : cela démontre les efforts conduits par la profession sans arsenal législatif.\nL'UPJ a toujours insisté sur les efforts fournis et les évolutions concrètes au sein du secteur jardin. L'efficacité ne se mesure pas aux mots, aux promesses ou aux choix arbitraires faits par le gouvernement mais aux résultats visibles : « Nous étions dans une démarche positive, concrète et efficace ; cette interdiction est une punition injuste et accablante pour le secteur jardin », martèle Guillaume Roth.\nUn fiasco sanitaire et économique…\nEn tant qu'association de professionnels, l'UPJ a toujours souhaité enrichir le débat autour d'un jardinage responsable et respectueux de l'environnement. Dans ce contexte, l'association a présenté en juin dernier son rapport « Avenir Jardin », assorti de trois propositions concrètes qui n'ont jamais été examinées.\n• Vente des produits jardin dans un espace réservé ; seuls les produits ne disposant pas de pictogramme de danger seraient mis en libre-service.\n• Développement et mise sur le marché de plus en plus de produits ne présentant pas de risque pour la santé et l'environnement.\n• Pédagogie auprès des jardiniers amateurs afin qu'ils sachent qu'il existe des produits moins dangereux en libre-service et se détournent naturellement des produits classés.\nIl est également déconcertant de croire qu'en interdisant ces produits aux jardiniers, les ravageurs feront le distinguo entre un jardin, un espace vert et une zone cultivée. Finalement, cela revient à ramener des ravageurs dans les jardins, leur offrir une porte d'entrée vers les cultures et mettre en péril toute une filière (production végétale, semences, plants, matériel d'entretien, etc.) déjà fragilisée.\nAujourd'hui l'UPJ tire la sonnette d'alarme : il est faux et inconscient d'affirmer que l'exclusion de toute solution de synthèse est une solution viable et saine pour le futur des jardins.\nL'UPJ continue son combat en refusant l'opposition entre les produits de synthèse et les produits naturels. La solution ne réside en aucun de ces produits séparément mais en leur complémentarité. D'ailleurs, de nombreux produits de synthèse ont été créés dans le but d'améliorer les performances des produits naturels et de réduire leurs impacts sur l'environnement. Et il est avéré que certains produits naturels ont un classement sur la santé et l'environnement plus important que leurs « cousins » de synthèse.\nEn outre, il faut 10 ans pour créer de nouveaux produits : le délai laissé par la loi est manifestement insignifiant.\n…au service d'un coup politique\nL'interdiction publiée le 18 août dernier a tout de la tactique politicienne. Économiquement, l'interdiction d'utilisation des produits phytosanitaires est dangereuse. L'AMF (Association des Maires de France) a récemment alerté sur les conséquences de la baisse drastique de 30 % des dotations allouées par l'État aux communes : « Cette amputation est inéquitable, insoutenable pour les communes et intercommunalités et aura de graves conséquences sur l'activité économique des territoires ». Dans ce contexte, il est utopique de croire que les communes pourront absorber la dépense supplémentaire que représente, dans la majorité des cas, le « zéro phyto ». Après plusieurs années, seules quelques dizaines de communes sur les 36 000 que compte le territoire français, ont atteint le niveau ultime de la charte « Terre Saine ». Cela démontre bien les limites des capacités des collectivités à modifier leurs pratiques dans un contexte de baisse des dotations de l'État.\nDe plus, sur le plan humain, l'interdiction met en péril environ 2 000 emplois directs, amenant des difficultés sociales associées à la perte d'activités.\nL'UPJ regrette de ne pas avoir été entendue, notamment par Ségolène Royal, ministre de l'Écologie, du Développement durable et de l'Énergie, qui n'a jamais souhaité recevoir l'association afin de débattre autour de ce sujet. Cela est d'autant plus problématique que nos politiques continuent de véhiculer une image erronée de produits qui restent souvent les seules solutions pour sauver certaines espèces : buis, palmiers, platanes, etc. Devrions-nous laisser disparaître notre patrimoine végétal sans réagir ?\nPour Jacques My, « cela est d'autant plus dommageable que la reconversion qui était en marche aurait pu être réussie. Nous représentons un secteur qui a fait beaucoup d'efforts et dont les parlementaires refusent de reconnaître les avancées très prometteuses. En voulant donner l'impression de régler le problème des « pesticides », ils se sont attaqués à la cible la plus facile au mépris des efforts conduits. »


D.E.S.I.R. >> Les enjeux\nHistoire de l’évaluation dans le secteur de l’aide à domicile\nLa création de DESIR\nGuide d’utilisation de D.E.S.I.R\nLe temps professionnel : temps, âge et vie\nDESIR : Un peu de phéno dans la géronto\nQuelles méthodes pour évaluer l’environnement social ?\nCette démarche est porteuse d’enjeux :\nElle est notamment l’occasion de rassembler les professionnels autour de concepts et d’une démarche commune permettant de conforter une identité professionnelle centrée sur la compétence visant à procéder à l’évaluation individuelle des situations. De cette démarche se dégage aussi un langage commun pouvant contribuer à l’émergence d’une communauté professionnelle.\nElle permet de répondre à l’objectif des professionnels de l’aide à domicile consistant à recueillir les renseignements nécessaires et suffisants dans le seul but de trouver des réponses en adéquation avec les besoins observés et en tenant compte des choix individuels. Elle contribue ainsi à une clarification des missions des professionnels, du contenu des métiers et de leur nécessaire qualification.\nDe par son aspect multidimensionnel, DESIR apporte sa contribution à la question du droit à compensation des incapacités pour toute personne en situation de handicap, quel que soit son âge. Les récentes recommandations du Conseil Scientifique de l’Evaluation mettent en évidence la nécessité de recourir à un outil d’évaluation multidimensionnelle permettant d’appréhender plus précisément la situation des personnes fragilisées. DESIR s’intègre parfaitement dans cette perspective et répond à cette nécessité.


La Russie et la Chine mettent leur veto à une résolution de l'Onu sur la Syrie - Sputnik France\n18:20 28.02.2017 (mis à jour 06:38 01.03.2017) URL courte\nLa Russie et la Chine ont mis leur veto à la résolution du Conseil de sécurité des Nations unies prévoyant l’imposition de sanctions contre les représentants syriens qui pourraient être impliqués dans l'utilisation d'armes chimiques.\nLes pays occidentaux accusent Damas de l'utilisation présumée d'armes chimiques.\nLes auteurs du projet de résolution sont deux membres permanents du Conseil, la France et le Royaume-Uni, et ont été soutenus plus tard par les États-Unis. Le document vise à imposer des sanctions à 21 représentants de Damas: des individus, des organisations et des entreprises qui seraient impliqués dans l'utilisation d'armes chimiques en Syrie en 2014 et 2015.\nLe document en considération prévoyait également d’interdire la vente, la livraison et le transfert d'hélicoptères et de matériel connexe au gouvernement syrien et à ses forces armées.\nLe représentant permanent des États-Unis à l'Onu, Nikki Haley, à l’issue du vote, a conclu que « la vérité est que la Russie ne veut pas critiquer le régime d’Assad ». Son homologue britannique, Matthew Rycroft, a déclaré qu’en bloquant la résolution, « la Russie et la Chine avaient sapé la confiance du Conseil de sécurité. »\nAvant le vote, les représentants permanents du Royaume-Uni et de la France, MM. Rycroft et Delattre, ont appelé tous les membres du Conseil à voter pour le projet de résolution, et après ils ont déploré que le document n'ait pas été adopté. Le diplomate britannique a aussi vivement critiqué Moscou, l'accusant d’avoir couvert les soi-disant crimes du gouvernement syrien.\nLa Chine a expliqué sa position par le fait que la résolution de la France et du Royaume-Uni pourrait nuire aux tentatives de l'Onu d'améliorer les relations entre les différents groupes de l'opposition syrienne dans la plate-forme de Genève.\nPlus tôt mardi, le président russe Vladimir Poutine a qualifié les sanctions contre la direction syrienne d’inappropriées, « parce que ça n’aidera pas le processus de négociations, mais ne fera qu’empêcher ou saper la confiance dans le cadre de ce processus ».\nDepuis le début du conflit en Syrie (2011), la Russie, pour la septième fois, oppose son veto à des résolutions concernant le confit syrien.\nrésolution, diplomatie, armes chimiques, ONU, Nikki Haley, Matthew Rycroft, Vladimir Safronkov, François Delattre, Vladimir Poutine, Bolivie, Royaume-Uni, Chine, Syrie, France, États-Unis, Russie


MacBook Air - Ecran externe qui ne recoit aucun signal avec MacBook air m1 | Les forums de MacGeneration\nCréateur du sujet Povcul\nHello, voila je vous explique, j’ai un macbook air intel de mai 2020, quand je le branche en type c sur mon ecran elite hp z43, tout va bien.\nDepuis une semaine j’ai fais l’acquisition d’un air m1 et là, quand je me branche en type c, l’ecran est bien reconnu par le mac, il se met bien en charge, mais je n’ai pas d’affichage,\nLes fenêtres elles font bien comme si il y avait 2 ecrans.\nJe ne sais pas du tout si c'est possible de faire un reset de la PRAM et de la SMC sur ce type de Mac. quand tu vas dans les préférences système est-ce que tu retrouves ton écran ?\nAvec le mini M1 il vaut mieux utiliser la sortie HDMI si ton écran est compatible.\nOui l’ecran est bien reconnu, pourquoi il vaut mieux utiliser le hdmi ? D’un point de vue qualité ?\nL’avantage du type c, c’est qu’il charge le mac, ça evite d’avoir plusieurs cable sur le macbook air.\nPar contre il me semble que entre le intel et le m1 le thunderbolt est passé du 3 au 4 , le cable peut il avoir une incidence ?\nOups j’ai confondu avec un autre fil, avec un Air il faut utiliser un port thunderbolt\nPovcul a dit:\nNon c'est toujours du Thunderbolt3.\nDe plus ton écran n'est pas Thunderbolt, mais uniquement USB-C.\nOui le câble peut avoir une influence, tu utilises bien un câble USB-C? (compatible vidéo, c'est généralement indiqué, par exemple USB 3.1/3.2 gen 1 ou 2) ou éventuellement un câble Thunderbolt 3 passif.\nSi tu utilise le câble fourni avec le mac ça ne marche pas, il est uniquement pour la charge et l'USB2.\nTu as utilisé le même câble pour le MBA 2020?\nTon MBA M1 est à jour 11.0.1?\nJe rencontre certains problèmes avec mon nouveau macbook air. Je l'ai depuis 1 semaine et il ne s'allume plus que faire ? Hier il fonctionnait bien et aujourd'hui j'essaye de le démarrer rien a faire. (Je l'avait laisser en veille). Je l'ai mis en charge en attendant mais comme je ne m'y connaît pas beaucoup niveau ordinateur je ne sais pas quoi faire de plus.\nPs: mon ordi est un macbook air M1\nLise.e a dit:\nJe pense que le mieux serait d'appeler Apple directement (voir leur site Web), le service de support est très compétent\nJ'ai déjà essayer mais je n'habite pas en France donc il est peu probable qu'ils puissent faire quelque chose pour moi...\nApple a un service client mondial, j'ai déjà fait réparer un appareil Apple dans un autre pays que celui ou je l'avais acheté sans aucune difficulté. Si le téléphone ne répond pas il y a moyen de prendre un rendez-vous via leur site web.\nMerci pour l'information je vais me renseigner ! Je suis quand même un peu dégoûter je ne l'utilise presque pas alors voir comment il ne marche déjà plus...\nMBA acheté où ? Tu as peut être la possibilité de l'en renvoyer pour remboursement.


Pendentif Coeur Double | Reine de Coeur\nAccueil / Pendentif Coeur Double\nCaractéristiques de notre Pendentif Coeur Double\nEnfile notre admirable Pendentif Coeur Double, bijou incontournable véritable symbole d'amour !\nNotre Pendentif Coeur Double se trouve être un ravissant bijou. Il fait partie des plus appréciés de nos collections. Son charme envoûtant ravit la femme qui l’enfile, quel que soit son âge. C’est un fait, il est conçu pour apporter une réponse aux nécessités de toutes les dames. En cela, il est totalement apprécié en tant que cadeau d’anniversaire. Représentation des liens fusionnels de deux amoureux, il sait dresser le sourire sur toutes les femmes. Son charme envoûtant fait de lui un incontournable du catalogue Reine de Coeur. Avis à vous les hommes, sachez que vos compagnes raffolent de notre Pendentif Coeur Double ! Qu’elles soient filles ou maman, vous pouvez le leur acheter sans réfléchir ! Parmi notre toutes nos collections, il se trouve être un modèle intéressant à céder en toute occasion. Notre bijou demeure créateur de nombre d’histoires d’amour d’après les contes autour de son nom. Cette qualité en fait un inconditionnel fétiche du grand amour et de Paris. Sa beauté n’est plus un secret tant il émerveille nos reines de coeur. Son élégance s’assemble joliment avec les différents styles vestimentaires et pour toute circonstance. Donc, il est idéal à porter tous les jours aussi bien que dans le cadre d’une cérémonie.\nAvis à tous les hommes qui visitent notre site, les femmes admirent notre Pendentif Coeur Double. Cadeau parfait pour la Saint-Valentin, Noël ou un Anniversaire, elle est idéale à offrir à sa dulcinée. Bijou créateur de nombreuses histoires d’amour, elle a le pouvoir de mettre des étoiles dans la vie de la femme qui l’enfile. Véritable emblème de la féminité, sa pierre scintillante fait chavirer les cœurs de quiconque croise sa route. Brillante de mille feux, sa tenue convient à à tous les types vestimentaires. Il peut s’adapter à toutes tes envies comme si vous ne faisiez qu’une ! À la sentir tout contre ta peau, tu ressentiras le lien qui vous unit toutes les deux, l’amour. Notre Pendentif Coeur Double est le compagnon de toute femme, celle qui souhaite découvrir l’âme sœur aussi bien que celle qui partage déjà sa vie avec. Chaque princesse qui désire la porter doit se préparer à désormais devenir reine dans les yeux des hommes qui la regardent avec amour.\nNotre Pendentif Coeur Double est l’un des modèles favoris de notre communauté de reines de coeur au sein de notre collection de bijoux. Son splendide gemme de silicate est assigné d’un éclat magnifique qui embellit instantanément la demoiselle qui a l’honneur de la passer à son doigt. Elle symbolise l’amour partagé par deux âmes sœurs dont les sentiments lient les âmes. La beauté de ses gemmes en pierre de silicate alliée à leur éclat éblouissant la rend irrésistible pour n’importe quelle femme. Ses secrets de conception signés Reine de Cœur font de notre bijou l’un des favoris de nos fidèles clientes, inlassablement attirées par la féminité qu’elle dégage. Encore plus qu’une preuve d’amour éternel, elle est le symbole de la femme forte, au courage unique et à la beauté renversante. Elle nous montre à chaque moment de notre existence combien l’amour est un sentiment unique.Notre Pendentif Coeur Double est doté avec un look charmant et raffiné. Sa beauté n’est plus à démontrer tant elle est aimée au sein de notre communauté. Nos reines de coeurs la perçoivent tel un joyau magique, sublimé par sa matière de conception. Laisse-toi séduire par son look moderne ! Séduisante comme un coeur, viens découvrir les secrets qu’elle renferme. Te laisseras-tu séduire par son élégance ?\nN’attends plus, enfile-le vite afin de ne pas risquer de perdre l’occasion de l’avoir ! Notre Pendentif Coeur Double est doté avec un look sublime et raffiné. Son charme n’est plus à démontrer tant elle est aimée au sein de notre communauté. Nos ambassadrices la perçoivent comme un magnifique trésor, sublimé par sa matière de conception. Laisse-toi charmer par son design moderne ! Séduisante comme un coeur, viens vite découvrir les mystères qu’elle renferme. Te laisseras-tu séduire par son éclat ?


Star Dream Maker Music : Roch Arnaud vainqueur de la 1ère édition - Top Visages\nAccueil L'info en direct Star Dream Maker Music : Roch Arnaud vainqueur de la 1ère édition\nLa finale de la première édition du concours ‘’Star Dream Maker Music’’ s’est déroulée le 9 novembre dernier au Pam’s aux Deux Plateaux. Au départ, ils étaient 834 candidats inscrits. Pour la finale, il ne restait que 5 candidats en lice. Selon les critères de cette apothéose, chaque candidat a presté avec la chanson imposée ‘’Ziboté’’ d’Ernesto Djédjé et une composition personnelle du candidat avec pour thème : la cohésion sociale.\nA la délibération, les membres du jury composé de Santé Hyol, Eric Patron et Oliver Blé ont été séduits par la prestation du candidat Roch Arnaud Glaba Irié Bi alias Arnaud Légende. Il a été déclaré vainqueur de la première édition du concours ‘’Star Dream Maker Music’’ avec 51,3/ 60 points. « Je suis ému de ma victoire. C’est un plaisir pour moi d’avoir participé à ce concours. Je remercie les responsables de la maison de disques Dream Maker qui ont pensé à organiser ce concours pour détecter de nouveaux talents de la musique ivoirienne que nous sommes », s’est réjoui le lauréat. Il repart avec une somme de 100 mille francs, une production d’un album et un billet d’avion Air Côte d’Ivoire.\nArnaud Légende est suivi de Méko avec 47, 16/60. La 3ème place est revenue à Elidia qui a obtenu 46,4/ 60. Ikielle Kawélé décroche la 4ème position avec 44, 3/60 suivie du dernier des finalistes, Markan Salomon Calcio avec 38,1/60. Dans la foulé, pour satisfaire les 5 candidats, le patron de Dream Maker a promis la réalisation d’un single pour les 4 autres finalistes. « Certes c’est un concours, mais je ne vais pas faire de discrimination. Ils sont talentueux, c’est pourquoi je prends l’engagement d’offrir l’enregistrement d’un single à chaque candidat. Il y a de nombreux talents en Côte d’Ivoire, pour cela ‘’Star Dream Maker Music’’ sera reconduit l’année prochaine » a confié Antonio Dahouindji, PDG de Dream Maker.\nLa première édition de ce concours est une initiative qui a été pilotée par Michel Assémien, directeur marketing de Dream Maker. « L’objectif du concours ‘’Star Dream Maker Music’’ est de permettre à tous les jeunes d’avoir une chance pour se construire une carrière musicale. Il y a beaucoup de talents, mais faute de moyens pour entrer en studio d’enregistrement, ils ont du mal à faire connaitre leur talent. Le gagnant Arnaud Légende n’est pas forcément le meilleur mais à le voir et à l’entendre, c’est une graine d’artiste », a déclaré Michel Assémien.\nArticle précédentAdebayor et Dillish, qu’est-ce qui n’a pas marché ?\nArticle suivantUniwax, des fleurs pour les fêtes de fin d’année


AVEC SOCIALREACHER, VOS EMPLOYÉS SERONT LES AMBASSADEURS DE VOTRE MARQUE\nConnaissez-vous SocialReacher ? L'outil grâce auquel vos employés contribueront à faire connaître les dernières nouveautés et promotions de votre entreprise à travers leurs propres réseaux sociaux.\nC'est exact, personne n'est mieux équipé qu'eux pour parler de votre marque, car ils la connaissent parfaitement, car ils sont responsables de ses progrès, de ses succès et parce qu'ils font partie d'elle.\nC'est pourquoi sur SocialReacher vos employés deviennent vos collaborateurs afin de vous aider à promouvoir l'image de la marque sur les réseaux sociaux et plus ils arrivent loin, mieux c'est.\nVous avez lancé un nouveau produit ? Vous avez une offre d'emploi ? Ou, tout simplement, vous souhaitez promouvoir votre marque ? Avec SocialReacher, c'est chose faite.\nCréez votre propre compte sur la plateforme à travers socialreacher.com et invitez vos employés à se joindre et à devenir des ambassadeurs de votre marque, car vos employés sont votre voix.\nC'est votre opportunité pour devenir visible sur tous les réseaux sociaux, et non seulement sur ceux des entreprises, car vos ambassadeurs peuvent parler de votre marque sur Twitter, Instagram, Facebook, Snapchat, LinkedIn, YouTube et même sur des blogs. Ça sonne bien, n'est-ce-pas ?\nAh ! Et ne vous inquiétez pas, tous les contenus communiqués seront contrôlés par l'entreprise. À vous de décider quel contenu publier, comment le publier, qui le publiera et sur quels réseaux sociaux.\nDe plus, une fois que les collaborateurs auront envoyé leur message, celui-ci sera d'abord modéré et vérifié par un responsable, peut-être bien vous, ou la personne désignée par l'entreprise. Et, bien sûr, vous pourrez solliciter des modifications ou accepter immédiatement le message.\nEn retour, vos employés recevront des incitations sélectionnées directement par l'entreprise : un jour de congé, un dîner, des billets de cinéma ou, pourquoi pas, un sombrero mexicain ! À vous de décider.\nL'important est de faire équipe pour un meilleur avenir ensemble. Alors, place au succès !