Histoire et Mode – Page 182 – Carnet de séminaire, IHTP-CNRS\nIndustries de la culture et de la communication, industries créatives: un grand tournant? 13, 14 et 15 mai 2013\nINDUSTRIES DE LA CULTURE ET DE LA COMMUNICATION, INDUSTRIES CRÉATIVES : UN GRAND TOURNANT ?\nColloque international organisé par l’équipe du programme ANR « Culture, création », l’Omic et la Maison des sciences de l’homme Paris Nord les 13, 14 et 15 mai 2013 à l’Ecole nationale supérieure Louis Lumière La Cité du Cinéma – 20, rue Ampère – 93 213 La Plaine Saint-Denis\n>> attention inscription obligatoire (avant le 8 mai)\nApparu à la fin des années 1990, le thème des industries créatives s’est depuis répandu dans les cinq continents. Ces activités sont décrites comme la solution pour résoudre les problèmes de développement économique, social, culturel, politique et même individuel, tant dans les anciens pays industriels que dans les pays émergents ou les moins avancés. À cette occasion, les industries de la culture (cinéma, audiovisuel, livre, presse et information, musique enregistrée) et de la communication (télécommunications, Web, fabrication de matériels électroniques) mais des aussi des activités tel le design, la mode, le jeu vidéo, l’artisanat d’art sont regroupées au sein d’une seule et même catégorie, les « industries créatives ». Telle est la tendance que l’on peut observer dans des discours officiels, des travaux académiques et même dans les politiques de grandes institutions internationales, gouvernements ou collectivités territoriales. Le thème des industries créatives tend depuis lors à se substituer à celui des industries culturelles. En outre, selon les promoteurs de la notion, les industries créatives constitueraient des courroies de transmission de la créativité en direction de l’ensemble de l’économie, laquelle serait alors en voie de « culturalisation », ce qui favoriserait l’émergence de l’ « économie créative ».\nLa notion d’industries créatives, telle qu’elle a été forgée notamment par des consultants ou experts, a déjà fait l’objet de nombreuses critiques. La volonté d’approfondir ces critiques mais aussi de construire une autre notion d’industries créatives, cette fois-ci pensée en lien avec les théories critiques des industries culturelles, a rassemblé depuis 2009 un collectif de chercheurs au sein du programme ANR « Culture, création ». L’objectif central du colloque international « Industries de la culture et de la communication, industries créatives : un grand tournant ? » est de présenter les résultats de cette recherche et d’inviter un ensemble de spécialistes étrangers et français à les discuter.\nLes perspectives en termes d’industries créatives permettent-elles de penser les transformations au sein des filières industrielles concernées ainsi que les relations nouvelles qui se tissent entre elles ? Les produits incorporant de la création jouent-ils un rôle particulier, voire central, dans ces transformations ? Ce rôle justifie-t-il la référence à la notion d’industries créatives ? Les modalités de fonctionnement de ces diverses filières sont-elles en cours de rapprochement ? Ces activités industrielles, toutes plus ou moins impliquées dans des produits de création, présentent-elles suffisamment de spécificités socio-économiques communes dont pourrait rendre compte une théorie critique des industries créatives ? De même, des enjeux territoriaux, de politiques publiques ainsi que des enjeux sociétaux et idéologiques sont-ils transversaux à l’ensemble des activités placées au sein des industries créatives ? En somme, est-il justifié de considérer que des activités relevant des industries de la culture, des industries de la communication, mais aussi la mode, le design, la création publicitaire, l’architecture, etc. peuvent être regroupés au sein d’une même catégorie, les industries créatives ? Et, dans l’affirmative, quelles sont les modalités particulières d’industrialisation et de marchandisation à l’œuvre au sein de ces industries ?\nL’ampleur des questionnements soulevés et, parfois, leur caractère encore peu abordé dans les travaux académiques, suppose de croiser les regards disciplinaires et les différents points de vue nationaux. Aussi, les chercheurs rassemblés dans cette manifestation, étrangers et français, appartiennent-ils à différentes disciplines, dont les sciences de la communication, l’économie, la sociologie, la gestion, la science politique, la géographie. Des responsables et décideurs publics et privés apporteront également leur contribution.\nLes débats se dérouleront en quatre temps :\nGenèse et déclinaisons de la notion d’industries créatives :\nSeront examinées les origines politiques et théoriques des notions d’industries créatives et d’économie créative. Les liens, les complémentarités et les oppositions avec d’autres ensembles théoriques, par exemple les théories des industries culturelles ou celles de l’innovation, seront étudiés, tout comme les rapports avec des propositions qui ont été très présentes en particulier dans les discours officiels (société de l’information, société de la connaissance, etc.) Les grandes orientations politiques, économiques, culturelles et sociales liées aux notions d’industries et d’économies créatives seront aussi analysées. De même, seront au cœur des travaux de ce premier panel les déclinaisons géographiques de ces notions depuis qu’elles ont dépassé les frontières britanniques et ont été reprises par des organisations internationales, supranationales, des gouvernements, des collectivités locales, des institutions statistiques, des acteurs socio-économiques à travers le monde.\nFilières industrielles et stratégies d’acteurs :\nLes stratégies d’acteurs dans nombre des domaines concernés seront étudiées afin d’identifier les similitudes ou différences entre les filières, les articulations entre acteurs de filières différentes, les rapports de force nouveaux qui en découlent, la place des produits de création dans ces relations. Quelle est l’importance stratégique des produits de création et de quels mécanismes d’allocation des ressources peuvent-ils bénéficier ? Des mises en perspective contrastive pourront ainsi être produites entre, d’une part, des acteurs tel Apple, Google, Amazon, et leurs stratégies en direction des plateformes, matériels des services et, d’autre part, des acteurs en apparence moins « industrialisés », comme les acteurs des filières de l’artisanat (d’art) par exemple.\nPolitiques publiques : incitations, réglementations et enjeux territoriaux :\nDe quelles orientations de politique publique sont porteuses les notions d’industries et d’économie créatives ? Apportent-elles des changements radicaux par rapport aux politiques en direction de la culture et des industries culturelles ? Conduisent-elles à un rapprochement par rapport aux politiques industrielles générales ? Les thèmes des industries et de l’économie créatives amènent-ils à considérer sous un jour nouveau certaines questions politiques plus anciennes, en particulier la flexibilité du travail et les droits de la propriété intellectuelle ? Par ailleurs, quelles logiques territoriales accompagnent les propositions en termes d’industries créatives ? Les développements de ces industries conduisent-ils à une nouvelle division internationale du travail ? Les promesses d’ancrage territorial sont-elles effectives ? Quelles politiques de développement local se construisent-elles et comment s’y situent les unes par rapport aux autres les activités proches de la culture, du tourisme et d’autres plus proches des technologies d’information et de communication ?\nModèles en question :\nFinalement quels modèles d’analyse se dessinent ? Comment repenser les modèles socio-économiques ? Une approche critique des industries créatives permet-elle de penser la diversité des dimensions (économique, politique, d’usage, culturelle) de ces activités ?\nPublication « La publicité » de Luc Chomarat, collection Que sais-je?\nSortie d’un nouveau «Que sais-je ?» sur la publicité, écrit par Luc Chomarat\nIntitulé «La publicité», ce nouveau «Que sais-je ?» adopte le point de vue du publicitaire, en l’occurrence celui de Luc Chomarat, directeur de la création chez DDB, Euro RSCG et Ogilvy avant de créer son agence en 2012 (La fabrique de pub).\nIl explique le fonctionnement d’une agence publicitaire : le brief client, la stratégie, la recommandation et le brief agence, la création, la présentation, le retravail, la production, la diffusion, le contrôle de l’efficacité, les contraintes juridiques…\nIl présente les objectifs de la publicité et sa place dans la communication, les corps de métier, les évolutions du métier (outils numériques, international, Internet, brand content, les «ghosts»), l’économie du secteur et des outils pour concevoir et juger la publicité.\nIl comporte 128 pages et est vendu au prix de 9€ (Presses Universitaires de France).\nLe précédent «Que sais-je ?» sur «La publicité» datait de 2003, écrit par Armand Dayan, professeur à l’ESCP.\nPublié le 15/04/2013 20/05/2013\n« État de la recherche en histoire de mode. Regards croisés France, Angleterre, États-Unis », 10h-17h, journée d’étude organisée par le séminaire sur la mode de l’IHPT, 17 mai 2013\nLe 17 mai 2013 le Séminaire sur l’histoire de la mode de l’IHTP organise la journée d’étude :\n« État de la recherche en histoire de mode. Regards croisés France, Angleterre, États-Unis »\nCette journée se tient à l’Institut d’histoire du temps présent (IHTP/CNRS), 59, rue Pouchet à Paris 75017\n1. Pratiques & Représentations\nAu lendemain de la Seconde Guerre mondiale, l’avènement de sociétés dites de consommation dans les pays développés a permis une divulgation massive de la mode vestimentaire. Cette extension à une très vaste majorité de la population des pratiques et des représentations liées à la mode s’est paradoxalement accompagnée d’une baisse drastique de la part consacrée au textile-habillement dans le budget des populations de ces pays. La mode est-elle devenue un « bien commun » ?\n2. Actions institutionnelles\nLes institutions publiques se sont emparées de ce nouveau « bien commun ». Les municipalités prétendent au statut de “Fashion Cities”, les musées multiplient les nouvelles expositions et les gouvernements valorisent ce « bien commun » comme axe de développement économique.\nLe Séminaire sur l’histoire de la mode de l’Institut de l’histoire du temps présent souhaite revenir sur l’historiographie actuelle d’une mode devenue à la fois « objet commun » et « objet institutionnel ». La journée d’étude du 17 mai propose de croiser les travaux de chercheurs internationaux avec les réflexions de sociologues, d’ethnologues et d’historiens notamment des entreprises.\nCette journée pourrait être le premier jalon d’un parcours interdisciplinaire qui appelle au décloisonnement pour faire de la mode un champ d’étude commun.\n10h15: Introduction :\n« La mode comme objet commun ? »\nI. 10H30 – 12H Pour un regard comparatif et rétrospectif sur l’histoire de la mode?\n1. Sociologie de la mode\nFrédéric Godart : Assistant Professor of Organisational Behaviour, INSEAd, Frédéric Godart est l’auteur de différents ouvrages sur la mode dont Penser la mode (2011), Sociologie de la mode (2010) et de nombreux articles de recherche.\n« Sociologie de la mode : pour une proposition de regard rétrospectif et comparatif »\n2. Histoire de la mode et du costume\nLou Taylor : Professor of Dress and Textile History, and organiser of the MA in the History of Design and Material Culture at the University of Brighton and auteur ‘The Study of Dress History’ (2002) and ‘Establishing Dress History’ (2004).\n« État des lieux sur la recherche en histoire de mode & du costume en Grande-Bretagne »\n3. La mode entre Théorie et Pratique\nEmmanuel Pedler : Directeur d’études à l’EHESS, Centre Norbert Elias. Emmanuel Pedler a dirigé le récent ouvrage Théories Ordinaires (2013) qui propose de « dresser une cartographie plus ouverte de l’activité théorique et des formulations réflexives ».\n« La mode entre Théories savantes et pratiques ordinaires »\n12H – 12H20 : Questions et Discussion\nII. 14H – 15H Pour un renouvellement du regard sur l’historiographie de la mode\n1. Mode et Individu\nManuel Charpy : Chargé de recherche CNRS /IRHIS à l’université de Lille III, Manuel Charpy est l’auteur de différents ouvrages sur les histoires de la culture matérielle, du vêtement et de la mode et des cultures et espaces urbains. Parmi un de ses derniers articles, citons « Ménages bourgeois. Ordres et désordres des choses domestiques », Le Magasin du XIXe siècle, numéro « Le siècle des choses », 2012.\n« Vêtements, consommations et phénomènes de mode ? »\n2. Pour un regard ethnologique sur la mode\nEmmanuelle Lallement : Ethnologue, maître de conférences à Paris-Sorbonne-Celsa, Emmanuelle Lallement est membre du Gripic (Groupe de recherche sur les processus d’information et de communication) et chercheur associé au IIAC (Institut Interdisciplinaire d’Anthropologie du Contemporain). Parmi ses dernières contributions, notons « De Paris au mythe de la parisianité. Une ethnologie des résidents secondaires dans la ville » dans Ethnologie Française et « Paris métropole marchande, entre singularité locale et uniformisation urbaine? Quelques pistes d’ethnologie des mondes urbains et des mondes marchands pour comprendre la place du commerce dans la ville » in Quaderni n° 73, 2011\n« Regard ethnologique sur la mode dite ethnique »\n15H – 15H20 : Questions et Discussion\nIII. 15H30 – 16H15 : Pour des propositions de recherches renouvelées\n1. Mode et patrimoine\nDiana Crane : Professeur émérite en sociologie de l’Université de Pennsylvanie, Diana Crane a publié en 2000, Fashion and Its Social Agendas: Class, Gender, and Identity in Clothing ainsi que plusieurs articles dont“Boundaries: Using cultural theory to unravel the complex relationship between fashion and art” in Adam Geczy and Vicki Karaminas (eds.) Crossovers: Fashion and Art, Oxford, UK: Berg, 2012 et « La mode de luxe et l’artification: avant-garde ou patrimoine? », in N. Heinich and R. Shapiro (eds.) De l’artification: enquêtes sur les frontières de l’art, Paris, Editions de l’École des Hautes Etudes Sociales, 2012.\n«Is fashion an art form? Fashion collectibles as « patrimoine”»\n2.Conclusion et ouverture\nPatrick Fridenson : Directeur d’études à l’EHESS, Centre de Recherches Historiques. Patrick Fridenson a dirigé de nombreuses recherches sur la mode et son dernier ouvrage co-écrit avec Philip Scranton porte sur l’histoire des entreprises, « Reimaging Business History » (2013).\n« La mode comme objet commun est-elle aussi un objet industriel ? »\n16H15 – 16H30 : Questions et Discussion\nPour participer à cette journée, le nombre de places étant limité, merci de vous inscrire à l’adresse suivante: seminairehistoiredemode@gmail.com\nPublié le 15/04/2013 16/04/2013\nAtelier “Valorisation de la thèse”, 22 avril 2013, avec Xavier Mauduit\nDans le cadre des ateliers “Valorisation de la thèse” qui réunissent des docteurs et doctorants du PRES héSam, nous avons le plaisir de vous inviter à notre prochaine séance.Celle-ci aura lieu le lundi 22 avril de 14h à 16h en Sorbonne (Salle D631, 17 rue de la Sorbonne) autour de Xavier Mauduit, docteur en Histoire de l’université Paris I Panthéon-Sorbonne, co-auteur et chroniqueur d’émissions sur France Inter et Arte, sur les questions de l’insertion professionnelle des docteurs dans le monde des médias (voir l’affiche ci-jointe).\nPour assister à cet atelier, merci de vous inscrire sur notre site :\nCompte tenu du grand nombre d’inscriptions, l’atelier aura lieu dans l’amphithéâtre de Gestion (Oury), 12-14 rue cujas.\nRADIO GRAPHY, Le Nouveau Carnet de Recherche du GRER\nNaissance de RADIO GRAPHY\nLe carnet Radio Graphy est une publication nouvelle du Groupe de recherches et d’études sur la radio (GRER), une association scientifique pour la promotion de l¹étude du média radio. Il sera destiné à rendre compte et à vulgariser, de manière souple, la recherche sur ce média, tant en France, dans le monde francophone, que dans le reste du monde. (pour en savoir plus\n: http://radiography.hypotheses.org/ ) ;\nVous pouvez y retrouver l’appel à communication pour le prochain Colloque international du GRER qui se tiendra à Strasbourg (France), les 20 et 21 mars 2014 : INFORMATION ET JOURNALISME RADIOPHONIQUE A L’ERE DU NUMERIQUE\nPage précédente Page 1 … Page 181 Page 182 Page 183 … Page 203 Page suivante


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LNH - Chronique de Luc Gélinas : Qui d'autre que Rask pour le Conn Smythe? | RDS.ca\nLNH - Chronique de Luc Gélinas : Qui d'autre que Rask pour le Conn Smythe?\nLNH mercredi, 15 mai 2019. 14:13 vendredi, 17 mai 2019. 09:57\nLe Conn-Smythe à Tuukka Rask? 5:25\nmercredi, 15 mai 2019. 14:07\nAVANT-MATCH NO 4 BRUINS C. HURRICANES\nIl y a Logan Couture des Sharks de San Jose avec ses 13 buts en 16 parties. Il ne faut pas négliger Jaden Schwartz qui en a mis 9 dedans alors que les vraies vedettes des Blues ne produisent rien en attaque. Il y a peut-être aussi Brad Marchand ou Tomas Hertl qui pourraient s’inviter dans la course. Mais pour l’instant, celui qu’il faut considérer comme le plus sérieux candidat pour mettre la main sur le prestigieux trophée Conn Smythe, c’est assurément Tuukka Rask, le gardien des Bruins.\nContentId(3.1321971):Bruins : Tuukka Rask se dresse devant les Hurricanes (séries LNH)\nDepuis le début des séries, le vétéran portier de 32 ans accomplit un travail colossal devant le filet de son club. Et c’est d’autant plus méritoire que le Finlandais a amorcé son printemps avec énormément de pression. Avant de damer le pion à Frederik Andersen en première ronde puis Sergei Bobrovsky au deuxième tour, Rask a conclu le calendrier régulier en ne gagnant que 3 de ses 8 derniers départs, tout en allouant trois fois 5 buts et une fois 4. Pendant ce temps, Jaroslav Halak, celui avec qui il a partagé le boulot toute l’année, a terminé la saison en force en remportant 9 de ses 11 derniers duels, éparpillés dans les deux derniers mois. Si vous croyez qu’il n’y a qu’à Montréal qu’on remplit les lignes ouvertes en parlant des gardiens, détrompez-vous! À Boston, le matin du match ultime face aux Maple Leafs, plusieurs amateurs et certains analystes souhaitaient voir Halak affronter Toronto. Évidemment, Rask n’a pas cédé sa place, et le soir venu, il n’a concédé qu’un seul but aux hommes de Mike Babcock.\nL'avant-match no 4\nFace aux Blue Jackets, Rask a été encore plus solide. Contre les Hurricanes, il s’est montré dominant, rien de moins. Jusqu’ici, il n’a alloué que 5 petits buts en 3 matchs face aux Canes. Mardi soir, lors du troisième match, il a même été tout simplement phénoménal, particulièrement en première période. « En ce moment, il est dans sa zone. C’est le meilleur hockey que je l’ai vu jouer jusqu’à présent. Ça en dit long quand on considère la carrière qu’il connait, a avoué Patrice Bergeron après le match en parlant de son coéquipier des 11 dernières saisons. On dit souvent que les gardiens sont dans leur bulle et font les choses à leur façon. Tuukka c’est le genre de gars qui prend les défis et les accepte. Il est toujours calme. Peu importe la critique ou ce que les gens disent, il fait sa job du mieux qu’il peut et c’est très vrai en ce moment. Il est incroyable et c’est une des grosses raisons qui expliquent pourquoi on se retrouve dans cette position aujourd’hui. »\n« Tuukka a été critiqué, mais une grande part des reproches revenaient à l’équipe aussi. C’est seulement parce que les attentes sont très élevées puisqu’il est un gardien incroyable », a ajouté Brad Marchand, qui était en verve cette fois après le triomphe des siens.\nDepuis le début des séries, après 16 joutes, Rask présente un dossier impressionnant de 11 victoires et 5 défaites. Sa moyenne de buts alloués de 1,96 est la meilleure parmi les gardiens ayant disputé au moins 10 parties, tout comme son taux d’efficacité de ,939. Plus les séries 2019 avancent et plus le gardien finlandais se dresse devant l’ennemi.\nÉquipe Fiche Moyenne Efficacité\nMaple Leafs 4-3 2,32 ,928\nBlue Jackets 4-2 1,71 ,948\nHurricanes 3-0 1,67 ,944\nÀ un peu plus d’une semaine du début de la finale de la Coupe Stanley, le site de paris en ligne BetOnline favorise tout de même Brad Marchand pour l’obtention du Conn Smythe, mais je mettrais mon deux piastres sur son coéquipier masqué.\n2/1 Brad Marchand\n3/1 Tuukka Rask\n5/1 Logan Couture\n6/1 Jordan Binnington\n10/1 Jaden Scharzt\n12/1 Bent Burns\nCONN SMYTHE POUR UN GARDIEN\n2012 Kings Jonathan Quick 16-4 1,41 ,946\n2011 Bruins Tim Thomas 16-9 1,98 ,940\n2006 Hurricanes Cam Ward 15-8 2,14 ,920\n2003 Ducks J.-S. Giguère 15-6 1,62 ,945\n2001 Avalanche Patrick Roy 16-7 1,70 ,934


T’es svelte ! – Gloss Me Up !\nCatégorie : T’es svelte !\n24/07/2012 24/07/2012 11 commentaires\nLa minceur à bras le corps avec le traitement « in & out » de Medispa !\n09/07/2012 09/07/2012 2 commentaires\nSi tu te souviens bien, il y’a quelques mois je t’avais déjà parlé de mes problèmes « graisseux« …\nJ’ai de la cellulite qui s’est incrusté au fil des années sur les hanches et les fesses principalement, tout ça parceque mon vice pour la nourriture a été plus fort que la raison.\nJe ne vais pas me plaindre de mon poids, ni de ma morphologie mais j’aimerais bien avoir des cuissots plus fermes et moins capitonnés! Tu vois ce que je veux dire ?\nDonc j’ai déjà testé plein de trucs qui ont plus ou moins bien marché, mais bon je ne suis pas née de la dernière pluie.\nCe n’est pas en me tartinant de crème en tout genre alors que je me goinfre à coté comme un goret que je vais perdre mes bourrelets.\nQuand j’ai frôlé la barre psychologique des XX kilos, l’alarme s’est déclenchée, j’ai eu peur, très très peur même, alors j’ai décidé de passer à l’attaque !\nEn ce moment je suis en train de tester le duo In & Out de Medispa: la cure minceur MEDISPA et le remodelant corps MEDICEUTICS.\nComme ça, on agit de l’intérieur et de l’extérieur ! Lire la suite →\n20/02/2012 06/03/2012 41 commentaires\nSi tu nous suis un peu, tu sauras que j’ai récemment accouché d’un magnifique petit garçon mais aussi que celui-ci m’a laissé quelques souvenirs pesants au niveau des hanches, du ventre et des cuisses.\nEt oui, quelques kilos de trop que j’aimerais faire disparaitre au plus vite et une qualité de peau vraiment pas terrible.\nMon objectif est donc de retrouver la silhouette svelte et sportive normale, d’avant ma grossesse. En gros, les 63 kg que je faisais et des formes un peu moins opulentes au niveau du ventre, parce que pour l’instant ce n’est pas le poids qui me gêne le plus, mais mes formes.\nQuand je rentre dans mes jeans taille basse (enfin quand je tente), je me regarde dans la glace et je vois un immense muffin.\nEt j’ai pas envie d’être un muffin.\nDonc je veux y remédier et pour celà j’ai l’aide de Weleda et de son programme minceur à base de bouleau (oui, l’arbre).\nC’est un programme en 3 temps :\nEtape 1 : Agir de l’intérieur grâce au jus de bouleau qui favorise l’élimination des toxines = cure détox ! sympa pour ce début d’année ! A boire dilué dans de l’eau, 2 à 3 fois par jour avant les repas pendant 1 semaine.\nEtape 2 : La crème gommante au bouleau qui exfolie et prépare la peau à l’application de l’huile de massage minceur. A utiliser 2/3 fois par semaine.\nEtape 3 : L’huile de massage minceur pour réduire la cellulite ! A utiliser régulièrement, mais surtout après le gommage.\nEtape 1 : Le jus de bouleau :\nOn détoxifie l’organisme ! On élimine ! Et le jus de bouleau, c’est tona allié pour ca !\nDe plus, sans sucre, le Jus de Bouleau est particulièrement indiqué en complément d’un régime d’apport calorique contrôlé.\nGeste 2 : La Crème gommante au bouleau :\nA base de fines perles de cires de carnauba, d’abeille et de ricin, la crème gommante au bouleau élimine les cellules mortes de l’épiderme et stimule le renouvellement cellulaire, sans agresser la peau. Elle s’utilise sous la douche, sur tout le corps.\nLe gommage contribue à rendre l’épiderme plus lisse et améliore l’élasticité de la peau. Il prépare la peau à l’application du soin.\nGeste 3 : L’huile de massage minceur\nL’huile de massage minceur allie, les propriétés revitalisantes de l’huile de noyaux d’abricot, riche en acides gras essentiels, aux vertus hydratantes de l’huile de jojoba. Sa formule entièrement naturelle agit en cas de prédisposition aux phénomènes cellulitiques (peau d’orange, capitons…) et favorise la réduction de la cellulite déjà installée.\nLes extraits de jeunes feuilles de bouleau, de romarin et de petit houx dynamisent les échanges du tissu cutané et circulatoire.Associé à l’huile de germe de blé, riche en vitamine E, ce complexe d’huiles végétales lisse raffermit la peau.\nNaïla et moi, nous t’offrons la possibilité de gagner, non pas 1 Maryse, mais 2 !!! oui, 2 packs minceur composés de ces 3 produits au look frais, moderne et nature !\nIl y aura donc 2 petites chanceuses (ou chanceux) parmi vous mes petits chats !\nPour ce faire il suffit de nous faire parvenir un bulletin de participation par enveloppe timbrée…\nNon, en fait il suffit de nous faire un petit commentaire rigolo sur le thème du produit (pourquoi tu en as besoin par exemple).\nAprès discussion avec ma coupine Naïla, on décidera du commentaire le plus rigolo et celui là aura 5 chances supplémentaires pour le tirage au sort.\nComme d’habitude, si tu as un facebook et que tu as liké notre page Fbk, tu auras 1 chance supplémentaire, si tu nous suis sur Hellocoton, 1 chance en plus et si tu relais notre concours sur ton blog, page Fbk et page HC, 1 chance en plus aussi !!!\nTu n’oublies pas de nous mettre les liens pour vérification afin que nous validions ta participation.\nRéponse possible jusqu’au 4 mars (inclus).\nVoilà mon petit chat, je suis très contente de ce petit concours et j’espère que tu participeras !\nEt si tu gagnes tu serais toute choupinette (choupinou) de nous faire ton retour sur les produits quand tu les auras testés !\nNaila et moi sommes ravies de vos commentaires et on s’est bien amusées à les lire, mais il a fallu trancher pour donner 5 chances de plus à l’une d’entre vous et c’est byounafromcasa qui nous a fait le plus rire quand elle dit qu’elle est même prête à boire du jus d’arbre !\nRandomizer a ensuite fait son oeuvre et les 2 gagnantes sont…. Byounafromcasa (forcement avec 5 chances de plus !) et Candy !\nMerci aux gagnantes de patienter un peu, nous les contacterons par mail avant demain pour prendre leurs coordonnées et merci beaucoup à toutes pour votre particicipation !\nD’ici peu un nouveau concours qui va vous rendre folles… stay tuned !!!!


L'encyclo des petiots -Bonjour le château fort - Mellys Book\nPar Mellys Book dans Documentaire - Les doc's le 21 Mars 2019 à 08:35\nTitre: Bonjour le château fort\nDécouvre le Moyen Âge et comment vivaient les gens à cette époque dans ce livre illustré par le talentueux Fabien Öckto Lambert.\nPage après page, tourne la roue des métiers, soulève les volets et déplie un double poster pour découvrir une mine d’informations intéressantes et amusantes.\nCette collection est vraiment formidable, car elle traite d'un sujet très abordable pour les petits, mais en donnant tous plein d'information. Le thème des châteaux forts est très souvent apprécié par les enfants et chez nous, on aime beaucoup.\nLes illustrations sont très belles, simples et en même temps précise, j'aime beaucoup leur style. Les enfants auront une idée précise en un coup d’œil. Les couleurs sont douces et attirantes, j'aime beaucoup. Les petits personnages sont très expressifs et j'ai beaucoup aimé regardé leur mimique.\nLe texte est clair et circonscrit. En quelques lignes, on apprends une foule de choses très intéressantes sur " Le baliste ", " Les chevaliers ", " les bourgeois ", "l'armure du chevalier", " la fête " ... Autant de thème qui permettront aux enfants de découvrir à travers les volets, une roue a tournée et surtout un beau poster à découvrir.\nCe livre est aussi très amusant avec ce termes spécifique comme les latrines, ces infos amusantes et ses illustrations qui parfois sont très marrantes.\nEn bref: 14 pages à découvrir pour en savoir plus sur " les châteaux fort " d'une façon très ludique. Les enfants découvrirons tout un monde passionnant et parfois ... amusant.\nD'autres tomes de la collection:\nL'encyclo des petiots - Bonjour la planète !\nL'encylos des petiots - Bonjour les dinosaures\nTags : documentaire, Langue au chat, château, château fort, chevalier, doc's\nJ'adore se style de livre et celui là a l'air sympa\nJeudi 21 Mars 2019 à 12:25\nJe ne peux que te confirmer. C'est un très beaux livres.\nJeudi 21 Mars 2019 à 15:27\nJe confirme, ça a l'air super documenté, bonne idée !\nVendredi 22 Mars 2019 à 07:04\nUne belle idée bien pensée et qui plaira, en plus, aux enfants.\nJeudi 21 Mars 2019 à 15:46\nVendredi 22 Mars 2019 à 07:05\nJeudi 21 Mars 2019 à 15:54\nDe bons souvenirs pour moi et mon frère ! =)\nLes châteaux fort restent un thème intemporel.\nEn voilà un bel ouvrage !\nJ'adorais ce genre de livres quand j'étais petite !\nVendredi 22 Mars 2019 à 07:07\nOh oui et puis même maintenant, il faut avouer qu'on aime toujours les regarder. :)\nSamedi 23 Mars 2019 à 02:17\nJe prends note pour mon fils il adore les châteaux forts et ce livre à l'air d'être top\nMellys Book - Créer un blog photo gratuit sur Eklablog - CGU - Signaler un abus -


Coronavirus : Alma s’engage pour les commerçants et leurs clients\nLa crise sanitaire sans précédent que nous traversons actuellement a un impact fort sur notre économie. Dans un contexte où la machine économique tourne au ralenti, il est crucial de proposer un maximum de flexibilité aux consommateurs afin de leur permettre de continuer à acheter en toute sérénité et ainsi soutenir l’activité de nos commerçants. Le paiement en plusieurs fois est un levier majeur de flexibilité, et nous en voyons une utilisation accrue depuis le début de la crise. Nous recevons également un nombre important de messages de clients nous demandant de décaler une échéance.\nAfin d’aider ces clients et donc de soutenir nos commerçants, nous avons décidé de permettre à tous les consommateurs ayant payé en plusieurs fois avec Alma de pouvoir décaler une échéance, sans condition et gratuitement. Concrètement, il leur suffit de nous envoyer un email à support@getalma.eu en précisant la référence Alma de leur paiement et nous décalerons leur prochaine échéance de deux semaines, sans frais.\nNous avons également décidé d’aider les commerçants en leur offrant les frais Alma sur leurs premiers 2500 € de paiements jusqu’au 30 juillet 2020, sur simple demande du marchand.\nDepuis nos débuts, nous avons voulu construire la meilleure solution de paiement en plusieurs fois possible, à destination de commerçants de toutes tailles. Particulièrement intéressante pour les TPE-PME, notre technologie permet à un commerçant d’intégrer Alma en moins d’une heure. Cette crise ne fait que renforcer notre conviction que le paiement en plusieurs fois est un outil indispensable à tous les commerçants, et notre volonté de les aider à le mettre en place, quelle que soit leur taille.\nMarchand ? Contactez-nous\nrédigé par l'excellent\nPlusieurs milliers de commerçants utilisent déjà Alma.\nContactez-nous et augmentez vos ventes.\nPaiement en plusieurs foisPay laterPaiement en 10 et 12 foisEn ligneEn boutiqueParticuliers\nDocumentationNos partenairesNous rejoindreTarifsBlogPresseStatus


Traitement des ongles incarnés Clermont-Ferrand, Blanzat, Cournon | LE PAPE JEAN-DANIEL\nTraitement des ongles incarnés à Clermont-Ferrand\nVenez consulter le pédicure podologue JEAN-DANIEL LE PAPE pour traiter votre ongle incarné.\nLorsque l’ongle s’infiltre de façon anormale dans les tissus périphériques, on dit qu’il est incarné. Il faut éviter de couper l’ongle trop court en demi-cercle afin de prévenir l’apparition de cette pathologie.\nQuand un ongle est incarné, il faut une prise en charge précoce pour éviter l’évolution vers les stades d’infection. Par ailleurs, pour les personnes diabétiques, il est conseillé de consulter immédiatement un podologue.\nJe vous apporte différentes techniques efficaces et rapides pour traiter les ongles incarnés, ainsi que les autres affections de la peau et les ongles des pieds comme le cor, le durillon, les mycoses cutanées.\nJe traite les affections de la peau, des ongles et des pieds\nJe vous reçois dans mon cabinet pour prendre soin de vos pieds et de vos ongles. Je réalise divers soins d’hygiène ou préventifs comme la coupe, l’ablation des couches cornées, des callosités ou des hyperkérstoses.\nMon cabinet est doté d’un plateau technique de stérilisation innovant, conforme aux normes strictes en vigueur.\nJe m’implique dans les associations telles que Diabète 63, en qualité d’intervenant attitré au pied diabétique. Je possède un diplôme d’État de l’école de Pédicurie -Podologie de Nantes.\nJe dispose des moyens techniques innovants répondant aux normes d’hygiène en vigueur\nFort de mes 20 ans d’expérience, je vous garantis une qualité de soins à la hauteur de vos attentes.


Audric Doche Le 24/11/2016 à 10:58\nAlors que Citroën a fait le choix de vendre la C-Elysée en France, sans pour autant en faire la pub, Peugeot, de son côté, réserve depuis le début sa 301 aux marchés émergents. Un choix compréhensible dans la mesure où la configuration tricorps de la 301 n'est guère la tasse de thé des acheteurs français, bien plus habitués au hayon.\nAujourd'hui, quatre ans après le lancement de la 301, Peugeot nous officialise le restylage. Malheureusement, point de commercialisation en vue pour le marché français, Peugeot reste fidèle à sa feuille de route. La 301 gagne une nouvelle face avant bien plus moderne et cohérente avec le reste de la gamme, ce qui donne un sacré coup de jeune à la berline bon marché du lion. La calandre adopte maintenant l'éclairage à LED.\nA l'intérieur, on apprend l'apparition d'un écran tactile 7 pouces associé à la caméra de recul, au Mirror Screen pour les smartphones et à la navigation TomTom. Jusqu'ici, on se demanderait persque où sont les différences avec les Peugeot vendues en Europe, si ce n'est la présentation esthétique.\nSous le capot, la 301 fait aussi sa (petite) révolution avec l'arrivée de la très bonne boîte automatique à convertisseur EAT6, uniquement proposée pour l'instant sur l'essence VTi 115 ch. Autre nouveauté qui devrait être remarquée : l'intégration du trois cylindres essence PureTech 82 ch, seulement vendu en boîte manuelle à cinq rapports. Côté diesel, la 301 dipose du BlueHDI 100 ch et du HDI 92 ch, les deux en transmission manuelle. Clairement, la 301 n'a pas tant de choses que cela à envier à ses cousines vendues en Europe occidentale.


XV historique - Kieran Read, numéro 8 de votre XV de légende - Rugby - Rugbyrama\nKieran Read, numéro 8 de votre XV de légende\nLe 28/03/2020 à 14:10Mis à jour Le 28/03/2020 à 17:11\nXV HISTORIQUE - Après avoir élu poste par poste les joueurs dans le XV historique, la rédaction vous propose un portrait de chaque gagnant. Aujourd’hui : le troisième ligne centre Kieran Read.\nOn le reconnait facilement avec sa longue barbe et son bandeau sur les oreilles lors des matchs de rugby. Digne successeur de Richie McCaw, le capitaine des Blacks, Kieran Read est l’un des tous meilleurs troisièmes lignes du monde. Depuis la fin de la Coupe du monde 2019, il a décidé de prendre sa retraite internationale, il est actuellement joueur dans un autre pays celui du Japon au Toyota Verblitz.\n127 sélections chez les Blacks\nLe maillot noir des All Blacks il le connaît par cœur. Avant de devenir capitaine incontestable de la Nouvelle-Zélande, il aura été un joueur très fort et difficile à jouer pour ses adversaires. Il s’illustre notamment dans l’art du plaquage à la perfection, en plus de cela, il est très mobile. Kieran Read, c’est aussi un charisme à l’état pur, un meneur d’hommes qui avait la responsabilité d’être dans la continuité après le départ des cadres comme Richie McCaw ou Dan Carter. Il n’a pas eu la tâche facile, même s’il n’a pas gagné une autre Coupe du monde, il aura prouvé que son équipe reste l’une des meilleures nations de la planète ovale.\nCoupe du monde 2019 - Kieran Read (Nouvelle-Zélande) après la petite finale contre GallesIcon Sport\nUn palmarès unique en noir\nIl aura tout gagné avec les maillots noirs, ce que l’on n’oubliera pas chez ce joueur, c’est qu’il fait partie de cette génération qui a été capable de remporter deux Coupes du monde consécutives. Cette troisième ligne aura alimenté de la tension pour leurs adversaires avec Richie McCaw et Jerome Kaino, il valait mieux être courageux. L’ancien capitaine des Blacks n’a pas gagné seulement deux Coupes du monde, il aura aussi remporté un Tri-Nations (2010) avant l’arrivée de l’Argentine dans la compétition de l’hémisphère sud. Il enchaînera quatre Four Nations avec le maillot de la Fougère argentée. Le numéro 8 connaîtra sa première sélection avec les Blacks en 2008, très vite, il se rendra indispensable pour son équipe. En 2013 il deviendra le meilleur joueur de l’année selon l’IRB.\nDes titres aussi en Super Rugby\nLe champion du monde, a aussi soulevé des trophées pendant la compétition du Super Rugby. Il a d’abord remporté un titre en Super 14 en 2008 qui deviendra peu de temps après le Super Rugby. Puis il remportera deux autres titres en 2017 et 2018 dans cette même compétition. Toutes ces coupes, il les doit aussi à sa province, celle des Crusaders, les rouges et noir Néo-Zélandais qui est l’une des franchises phares du pays des Kiwis. Aujourd’hui comme dit précédemment, le joueur termine sa carrière au Japon, avant de prendre officiellement sa retraite en tant que professionnel.\nSuper Rugby - Kieran Read (Crusaders)Icon Sport\nAu-delà de ses titres, on retiendra chez Kieran Read sa carrière hors norme sous le maillot Blacks avec ses 127 sélections. Sans sauter les étapes, ce joueur aura toujours prouvé son niveau hors-norme sur le terrain.\nLyon : Bastareaud va bien revenir\nCoronavirus : vers un décalage de la fin de la période des mutations ?\nFin de la saison amateur en France, l'Italie annule sa saison... Les 5 infos de ce vendredi


Ensemble meuble SUCCES cotta blanc 2 tiroirs + plan vasque taupe - 120x60,8x46cm - Gedimat.fr\nAccueil Salle de Bains & Sanitaire Meubles & Accessoires Meubles de salles de bains Ensemble meuble SUCCES cotta blanc 2 tiroirs + plan vasqu...\nhttps://www.gedimat.fr/ensemble-meuble-succes-cotta-blanc-2-tiroirs-plan-vasque-taupe-120x60-8x46cm-,1557124,6,41,177.htm GEDIMAT 608 1200 Ensemble composé de 1 meuble 2 tiroirs et 1 plan-vasque. Côtés en panneaux aggloméré mélaminé 16mm, finition mat pour les modèles blanc et gris, et structuré pour les modèles chêne san remo et cotta blanc. Façade en MDF 19mm enrobé de polymère avec recouvrement total des angles. Finition brillant pour les modèles blanc et gris, et structuré pour les modèles chêne san remo et cotta blanc. Contreface blanche. Boîtiers d’accrochage réglables. Prise de main intégrée. Meubles : tiroirs sur coulisses invisibles à fermeture amortie. Plan-vasque fin en matériau de synthèse. Cotta blanc - 120cm Pour salle de bains. 27856338\nCotta blanc - 120cm\nRéférence produit nationale Gedimat : 27856338


Le châssis de la petite allemande peut supporter plus de puissance.\n10 Janvier 2018 à 17:04\nLa Volkswagen Polo GTI est animée par un quatre-cylindres de 200 chevaux. Si l'on en croit ce qui se dit ici ou là, la citadine allemande n'est pas la plus sportive de son segment. Disons que les ingénieurs allemands ont avant tout cherché à produire un véhicule homogène, sacrifiant de ce fait une certaine radicalité sportive que l'on retrouve sur d'autres modèles.\nMais voilà, l'histoire n'est peut-être pas finie. Karsten Schebsdat, le chef du développement des châssis de la marque, a en effet affirmé que la Polo pourrait encaisser plus de puissance. "La voiture est tellement agile, même dans les enchaînements de virages rapides, qu'il y a sans doute de la place pour une version plus affûtée", a-t-il expliqué aux journalistes d'Autocar, sans donner plus d'informations.\nCes quelques propos relancent l'hypothèse d'une Polo R, hypothèse évoquée depuis un certain temps. Volkswagen aurait même construit et testé des prototypes de cette déclinaison dont la puissance oscillerait entre 250 et 300 chevaux. Sa commercialisation serait donc bel et bien envisagée, mais rien n'aurait été décidé de façon définitive à ce jour, en tout pas à notre connaissance. Toute la difficulté pour VW consiste à préserver le pré carré de la Golf R, qui offre déjà 300 chevaux.


Personnaliser les parcours et réussir ensemble - PDF\nDownload "Personnaliser les parcours et réussir ensemble"\n1 Contrat Urbain de Cohésion Sociale Agglomération Grenobloise R e n c o n t r e d é p a r t e m e n t a l e d e l a R é u s s i t e É d u c a t i v e Mardi 14 décembre 2010 Maison des Associations, Rue Berthe de Boissieux, Grenoble Personnaliser les parcours et réussir ensemble Programme de la journée Ouvertures Michel Baffert, Président du GIP Réussite éducative de Grenoble Alpes Métropole Sophie Ebermeyer et Véronique Laforets, pour le réseau départemental des coordonnateurs de réussite éducative. Regards sur le multiple en éducation Bernard Bier, chargé de recherche et d'étude à l'injep Table ronde autour d'expériences Coordinateurs de Réussite Éducative, partenaires associatifs et professionnels de terrain Grandir seul et ensemble : Quelles pratiques pédagogiques pour lier projets personnels et projets collectifs Alain Ghéno, rédacteur en chef de la revue Les Cahiers de l Animation Vacances-Loisirs, Céméa Clôture de la journée Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 1\n2 Regard sur le multiple en éducation Bernard Bier chargé de recherche et d'étude à l'injep Il n est d éducation que collective : en effet apprendre c est rentrer dans un monde déjà-là, qui nous préexiste ; c est nécessairement sortir de soi pour se confronter à de l altérité ; et c est aujourd hui plus qu hier être en contact avec une multitude de lieux, de situations ou d acteurs éducatifs. Et pourtant il est de plus en plus question d approches individualisées en éducation, de parcours personnalisés! Dans un premier temps, nous évoquerons cette question de l individualisation ; puis dans un deuxième temps nous essaierons de montrer que l'opposition individu/collectif en éducation n est peut-être qu un faux-débat. En conclusion, nous verrons comment penser l acte éducatif sous l angle du multiple. L individualisation dans le champ éducatif : des évolutions L'analyse des politiques publiques et des dispositifs dans le champ de l'éducation montre une évolution marquée: là où l institution scolaire prétendait s adresser à tous les élèves dans une logique égalitaire, là où les politiques de Zones d éducation prioritaires (ZEP) ciblaient des territoires (parfois en articulation avec les dispositifs DSU/DSQ), en mobilisant l ensemble des acteurs afin de lutter contre l'échec scolaire, les approches de réparation ou de prévention se veulent de plus en plus individualisées ou personnalisées, même si dans le cadre du Dispositif de réussite éducative (DRE) elles s inscrivent aussi dans des territoires, ceux de la cohésion sociale. On peut identifier les prémices de ces évolutions lorsque lors de la relance des ZEP en 1998, Ségolène Royal commença alors à parler d' «éducation prioritaire», en déplaçant le terme «prioritaire» du territoire à l'éducation. En 2006, Gilles de Robien met en œuvre les Réseaux Ambition Réussite (RAR). Le suivi individualisé est inscrit au sein de cette nouvelle politique d'éducation, le territoire se restreignant en outre à celui de l école (ou des réseaux d écoles). Lors du lancement du Dispositif de Réussite Éducative en 2005, les procédures de repérage et de diagnostic ont entraîné de nombreuses réticences et oppositions liées à des craintes de stigmatisation et de contrôle des individus ou des familles. Enfin, le recours de plus en plus prégnant à l'aide personnalisée ou encore à l'accompagnement scolaire individualisé tant dans le secteur public que dans le secteur marchand, témoigne de la montée de l individualisation dans l'éducation. Ajoutons que dans un contexte de méfiance à l égard des approches sociologiques au bénéfice des approches plus psychologisantes, les échecs aussi bien que les réussites tendent à être imputés aux individus. Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 2\n3 D'un point de vue sociologique et dans le cadre des parcours scolaires, quelle relation entre «individu et société»? Nous pouvons aujourd hui constater que d'un individu à l'autre les trajectoires scolaires et professionnelles deviennent de plus en plus hétérogènes et complexes. On peut constater aussi une évolution dans les modes de socialisation. Selon le modèle classique durkheimien, l'individu s'intègre par «incorporation des normes» dans un ensemble de règles qui lui sont pré-existantes. Selon le modèle interactionniste (E. Goffman), la société est perçue comme le résultat des multiples interactions entre les individus. La société n'est pas par conséquent pré-existante à l'individu ; elle est constamment redéfinie dans les relations que les individus entretiennent avec leurs divers environnements, et par lesquelles ils se construisent. Ce modèle dans le cadre d une fragilisation des institutions et d éclatement des modèles normatifs semble aujourd hui plus pertinent pour rendre compte des processus de socialisation. Dans les années soixante et soixante-dix, les travaux de Bourdieu et Passeron avaient montré une forte corrélation entre les classes sociales et les carrières scolaires. La question se pose alors de savoir pourquoi certains individus réussissent à l École, contre toutes attentes et tous déterminismes, et pourquoi a contrario d'autres ne réussissent pas. Une des pistes à envisager serait de questionner le parcours des élèves. Ce questionnement est à situer dans l'environnement social et éducatif des enfants car on ne peut nier les fortes corrélations observées entre milieu social et inégalités scolaires. Mais il doit prendre en compte la manière dont les individus sont en relation avec les autres et avec leur environnement, et le sens qu ils donnent à leurs apprentissages. Ainsi, selon cette approche, travailler le rapport au savoir qui est si déterminant dans les parcours scolaires des élèves nécessite de mobiliser approches globale et individuelle. La recherche en sciences de l'éducation intègrent aujourd hui ces différents éléments : la réussite comme l échec scolaires peuvent être expliqués à la fois dans les intrications des variables individuelles, familiales, culturelles, sociales, économiques La montée de l'individualisme : de quoi parle t-on? Un recentrage des politiques publiques d'éducation s'est effectué de l École vers l'élève (loi Jospin, 1989). On assiste aujourd hui à un usage inflationniste du terme «accompagnement», corollaire de l individualisation comme nouvelle norme culturelle. Les politiques de cohésion sociale et les politiques de la ville semblent avoir montré leurs limites : l'entrée par le territoire est remise en cause au profit d une entrée par publics. Dans le même sens, les politiques actuelles de modernisation de l État placent l'individu au cœur des politiques publiques et au centre de la relation de service public. Avec une tendance regrettable de passer parfois du service public à un service aux publics. Ces évolutions sont-elles inquiétantes? Les explications d'essence sociologique tendent à laisser place à un discours «pathologisant». Cette «pathologisation» renvoie l'origine des difficultés aux individus et aux familles, tout en minorant l'influence du contexte. L éducation non formelle est Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 3\n4 désormais rattachée institutionnellement [au moment de cette intervention] à la santé et à la cohésion sociale, à travers la mise en place des directions régionales de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale, qui reprennent également une partie des attributions des directions régionales des affaires sanitaires et sociales, qui n'ont pas été transférées aux agences régionales de santé. Ce qui valide les hypothèses de Patricia Loncle relatives à la «sanitarisation» des questions sociales ou de jeunesse. En parallèle à ce mouvement de pathologisation, une «ethnicisation» de la difficulté sociale ou éducative se met en place. Les discours de pathologisation et d'ethnicisation évitent d'interroger le social et l'économique. Ils dispensent également de réfléchir aux cadres et méthodes éducatifs, aux méthodes d'enseignement, en bref à des questions d'ordre pédagogique, et enfin, de manière plus globale, dispensent de questionner l'organisation même de notre société. A cette aune, les injonctions à la responsabilisation, à la moralisation, à l autonomie doivent être interrogés. Elles s'adressent aux parents et visent plus particulièrement les classes populaires qui sont ainsi jugées responsables des «déficits» éducatifs. Le discours sur la «parentalité» n est pas exempt de ces mêmes ambiguïtés. Les manques, les différences, les échecs sont alors analysés et expliqués uniquement sur un plan individuel : responsabilité et choix individuels sont les seuls à être engagés, sans qu'un questionnement sur une responsabilité collective et des choix collectifs soit posé. Individu/collectif : un faux débat? «Avant, il y avait plus de collectif!», si l on en croit un lieu commun, évoquant un âge d or du collectif dans une société hier moins individualiste qu'aujourd'hui. Les sociétés traditionnelles sont considérées comme ignorant l existence de l'individu. La modernité est liée à l'émergence de l'individu. Cette modernité se traduit par la suite par la consécration politique de la notion d'individu lors de la Révolution française en L avènement de l Etat incarnant l intérêt général va nécessiter la formation de citoyens éclairés. Et la loi Le Chapelier de 1791 instaure qu'entre l'individu et l État, nul «corps intermédiaire» ne doit s'immiscer. Il faudra ainsi attendre 1901 pour que le droit d'association soit rétabli. Le citoyen-individu est donc à la fois au fondement et la visée de la République. Dans des travaux récents, le sociologue Robert Castel a montré que l'avènement de l'etat-providence correspond également à l'avènement de l'individu, ainsi qu'à son autonomisation. C est bien le collectif qui soutient et protège l'individu d autant plus libre qu il est débarrassé des problèmes de sa survie et des inquiétudes liées à la précarité sociale. Et c est l «effritement de la société salariale» qui risque de nous conduire à un effacement de l individu libre de lui-même au profit de ce qu il appelle un «individu par défaut», isolé, dépossédé de tout pouvoir sur lui-même et le monde. Nous voyons ainsi que la vision, un peu manichéenne, d'un aujourd'hui individualiste et d'un Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 4\n5 passé «collectif» ne va pas de soi. L'histoire sociale et politique, ainsi que l'histoire des sciences, tempèrent fortement cette opposition tranchée entre individu et collectif. Cela nuance également le fait que l'individu soit le contraire absolu du collectif, voire son ennemi absolu. L individu est une construction sociale, politique et historique. Et la société individualiste actuelle n'a jamais vu autant de création d'associations! On pourrait aussi évoquer à propos des jeunes la place des collectifs, des groupes de pairs, des multiples configurations dans lesquelles ils s'inscrivent ou bien encore des «réseaux sociaux». Que dire de l École de la République? École de l'individualité ou du collectif? S'il y a un dogme au sein de l École républicaine, c'est bien celui de l unicité de l institution. L École de la République s'adresse par principe à tous ses élèves de la même manière et promeut un modèle de pédagogie frontale, transmission de celui qui sait, le maître, vers l'élève. Ce modèle idéologique est plus celui de l'«individu-classe» que celui du «groupe-classe,» qui appelle la prise en compte de la diversité dans le collectif. Cette conception naît bien avant la mise en œuvre du collège unique, lorsque le système de l'enseignement en France était de fait dual, avec les écoles communales, l'école des pauvres et les lycées, l'école des riches. Ce modèle était renforcé par l approche méritocratique et l' «idéologie du don», ô combien individualisante. Celle-ci perdure même lorsque le collège unique est institué en Les réussites et les échecs s'expliquent par ces dons, les capacités (pensées comme naturelles) et sont accentués par le modèle d un enseignement indifférencié. Les réformes successives de l École vont mener à la massification de l École : les élèves vont être de plus en plus nombreux à entrer dans l'enseignement scolaire. Cependant, ces afflux successifs et massifs d'élèves dans les différents niveaux se réalisent dans une école qui n'a pas évolué. Chaque élève entre dans tel niveau scolaire avec ses propres moyens et ressources. Il va se retrouver confronté non seulement à un enseignement identique pour tous, à une pédagogie non différenciée, mais également à cette idéologie du don et du mérite. Réussite et échec seraient de la responsabilité de l'élève puisque chaque enfant reçoit exactement les mêmes enseignements, dans les mêmes conditions. Des pédagogues comme Freinet vont pourtant montrer que l'adaptation de l'enseignement scolaire à la spécificité de l élève est indispensable. Aujourd'hui, l exigence de réussite de tous oblige prendre en compte la diversité des êtres et des apprentissages. L'émergence ou plutôt la reconnaissance des pédagogies «nouvelles» va dans ce sens. Cette différenciation ne signifie en aucune façon s adapter les exigences au niveau des élèves et donner à certains un enseignement «au rabais» - ce qui est une tendance parfois observable. L expression d' «égalité des chances» à ce propos est un leurre puisqu elle constitue un avatar de l'idéologie du don. En effet, si chacun a sa chance, que dire et que faire de ceux qui ne la saisissent pas? Nous lui préférons celle plus démocratique d «égalité de droits». Il nous faut donc interroger les diagnostics posés en terme de manque. De quelle nature est ce Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 5\n6 manque? De quoi ces jeunes ont-ils besoin de plus? Parle-t-on de déficit ou de différence? Dans les Dispositifs de Réussite Éducative, les mêmes questions se posent. S'il s'agit de donner plus à ceux qui ont moins, il conviendrait de savoir plus de quoi et moins de quoi? De même, ce «moins» est-il une différence ou un déficit? Si l'on considère que cela est de l'ordre du déficit, c'est un modèle normatif qui est mis en œuvre, qui de fait ne prend pas en compte la diversité sauf pour l éradiquer, au lieu de s en servir comme appui dans l entrée dans un collectif de savoirs. Les pédagogies nouvelles introduisent également la notion de co-construction du groupe. Le groupe n'est pas alors pensé comme pré-existant. C'est pourquoi l'acte d'éduquer, plus particulièrement le cadre éducatif, ne peut pas être de la seule responsabilité des familles et des enfants. Les apprentissages prennent sens également dans un cadre éducatif qui relève d une responsabilité partagée. Il est important que la réflexion globale ne soit pas uniquement mise en œuvre par rapport aux destinataires, mais également par rapport au cadre d'apprentissage. Ce qui donc au-delà conduit à aborder la question de la formation des enseignants (et des autres intervenants éducatifs), ainsi que celle des responsabilités des politiques publiques. Un DRE devrait alors non seulement s'appuyer sur les ressources de l'individu (et des collectifs d individus), mais également sur celles du territoire sur lequel il vit, et penser l'individu dans la multiplicité de ses expériences, des personnes qu'il rencontre, des environnements qu'il explore. Penser le multiple c'est regarder et prendre en compte la multiplicité des jeunes, de leurs compétences, ainsi que la multiplicité des environnements dans lesquels ils se construisent et acquièrent savoirs et compétences. Se construire dans un univers diversifié et riche, avec une offre culturelle et éducative hétérogène, est très positif. On ne grandit pas (on n'apprend pas) avec du même, de l'identique. On ne fait pas une société avec du même. Les meilleurs apprentissages sont ceux qui se font au contact de l'altérité, de la différence. En effet, une trop grande normativité (le terme de normalisation serait d ailleurs plus juste ici) conduit à une régression cognitive et anthropologique. La ville peut être une «ville éducatrice» en cela que enfants et jeunes peuvent apprendre de la ville par la multiplicité des environnements, des contextes, des individus, des éducateurs. Cependant, il faut aussi porter une attention à une des dérives du «multiple», qui multiplie les dispositifs, les partenaires ou encore les réseaux de structures, sans jamais se poser la question des effets sur les enfants d une part, et de la place des familles et des enfants d autre part. D où encore la nécessité d une mise en cohérence (ce qui ne veut pas dire uniformité) éducative. Penser l'élève ou l'enfant dans le multiple, c'est non plus opposer ce qui est de l'ordre de l'individualité à ce qui est de l'ordre du collectif, mais réconcilier l'individu et ses singularités avec le groupe ou le collectif. Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 6\n7 Eléments de discussion domaine de l'éducation? Comment aborder ces questions de multiples dans le Les professionnels manquent de temps pour réfléchir à tout cela. De plus, on a l'impression que l'éducatif est uniquement une question de performance et de réussite. Or, les situations abordées dans le cadre de la réussite éducative cumulent souvent les problèmes. Certains professionnels se sentent «pris» par la logique de dispositif et la prégnance des aspects gestionnaires, d'où la nécessité d'élargir les modes de pilotage, en faisant par exemple appel à d'autres outils (évaluations plus qualitatives que quantitatives, notamment). Le DRE peut aussi permettre de former les professionnels pour repérer et aider un plus grand nombre d'enfants. Se pose la question de la capacité d'action du DRE et des professionnels : peut-on accompagner tout le territoire individuellement? Aujourd'hui, l'individualisation signifie surtout une action où l'enfant est seul et non pas dans l'interaction aux autres. En effet, l'individualisation comprise comme l'intérêt porté aux enfants au sein des collectifs est difficile à faire valoir. Par ailleurs, les acteurs de l'éducatif sont peu formés à cela. On constate peu de compétences pédagogiques qui permettent d'avoir un regard singulier sur chaque enfant. D'où des parcours qui ne sont que juxtaposition d'actes individuels. La définition des parcours gagne à être pensée en rapport à un projet éducatif global, ce qui n'est pas toujours le cas. Les élus ont là un rôle important à jouer. Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 7\n8 Table ronde autour d'expériences «Réussir ensemble» Coordinateurs de Réussite Éducative, partenaires associatifs et professionnels de terrain. Christine Kersual (Coordinatrice, vile d'eybens), Céline Villard (référente de parcours, centre social Vallée de Gère), Abdessalem Yahyaoui (psychologue, APPM), animée par Véronique Laforets (chargée de mission, Crefe38). Comment se pense l'articulation des dimensions collective et individuelle dans l'élaboration des parcours? A partir de quand et pourquoi une équipe pluridisciplinaire mobilise-t-elle le collectif pour des enfants en difficulté? Céline Villard A Vienne, nous avons mis en place des parcours individualisés et des parcours en petits collectifs. Ces derniers sont au nombre de deux : il existe un atelier collectif de re-motivation scolaire et un atelier de langage pour les primo-arrivants (atelier ENAF 1 ). Les enfants sont repérés par les enseignants. Nous sommes en lien direct avec les écoles. Les enfants sont repérés sur la base de leurs difficultés scolaires ou sur la base d'une certaine timidité, si l'enfant est un peu perdu dans la classe, s'il a du mal à s'affirmer en groupe. Le but recherché est la valorisation de l'enfant et une remise en confiance. Ce n'est donc pas seulement un travail réalisé sur les difficultés scolaires. Il s'agit de favoriser la mise en œuvre de petits collectifs au sein desquels il existe des buts individuels. Il s'agit également de permettre à l'enfant de s'exprimer. Même si les séances se passent à l'intérieur de l'école, ce ne sont pas les enseignants qui animent les séances. Enfin, notons qu'il est très intéressant de travailler en équipe pluridisciplinaire car ce type de partenariat permet de trouver ensemble plus de solutions. Christine Kersual L Équipe Pluridisciplinaire de Soutien (EPS) est propre à chaque situation. Les professionnels qui se retrouvent autour de la table connaissent bien l'enfant et sa famille. L'inscription et la participation à des espaces collectifs sont engagées selon les problématiques repérées, quand l'enfant n'a pas accès à des collectifs hors du dipositif DRE, quand nous ressentons chez l'enfant un besoin de s'exprimer (atelier théâtre) ou encore quand l'enfant a besoin d'acquérir plus de vocabulaire. Ainsi, selon la situation, diverses activités peuvent être proposées : théâtre, loisirs, accompagnement scolaire... Abdessalem Yahyaoui Le passage de l'individuel au collectif se réalise selon certains critères individuels ou de groupe. Plusieurs indicateurs sont utilisés tels que l'estime de soi, la capacité à dire non, l'auto-efficacité, à 1 " Élèves nouvellement arrivés en France pour lesquels la maîtrise insuffisante de la langue française ou des apprentissages scolaires ne permet pas de tirer profit immédiatement de tous les enseignements des classes du cursus ordinaire." Circulaire n du Source : Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 8\n9 savoir se défaire de certains stigmates au sein du groupe comme celui du «mauvais sujet». L'installation dans la posture de «mauvais sujet» peut ainsi devenir une carte de visite, dont on a du mal à se séparer. La prise en charge peut être individuelle ; il s'agit alors de travailler sur l'estime de soi et les réussites, non sur les échecs. Il s'agit également de travailler sur l'expression de la confiance que l'on a de ses propres capacités. En groupe, chacun peut exprimer ses propres limites. Le passage de l'individuel au collectif permet de se tester au sein d'un collectif. Il s'agit d'aider l'enfant à affirmer sa place dans le groupe, à se repositionner hors des définitions données par le groupe (comme l'exemple donné de la définition du «mauvais sujet»), et de dire non à certaines sollicitations émanant du groupe. Enfin, il s'agit de transformer les représentations et les modèles collectifs des enfants. Au sein du groupe, on peut construire une trajectoire individuelle (on peut ne pas être d'accord avec le groupe). On peut sortir des règles liées au stigmate du quartier ou de l'origine et s approprier d'autres modèles. Si lors d'un travail en groupe, l'un des individus est attaqué, ou que l'on repère un comportement difficile, ce changement émotionnel permet de travailler en individuel avec les parents. La place donnée aux parents est importante dans l'aide qui est apportée aux enfants. Nous n'intervenons pas sur le scolaire, mais plutôt sur le psycho-pédagogique et l'éducatif. Il s'agit de faire en sorte que l'enfant mène un projet proche de ses compétences. Des temps collectifs sont prévus, ainsi que des temps de travail parent/enfant et des temps individuels uniquement avec l'enfant. Il ne s'agit pas d'ouvrir une psychothérapie, mais d'apporter un soutien pour que l'enfant s'exprime et puisse se reconstruire. Il faut qu'il puisse avoir un sentiment de «portage», de sécurité, et non pas le sentiment d'être marginalisé. Le dispositif DRE peut être un outil de départ, un début qui permet non seulement le repérage, mais qui va également permettre la délégation, c'est-à-dire qui va pouvoir permettre de passer la main, d'amener les enfants et les jeunes vers d'autres activités. Certaines problématiques individuelles sont transversales et peuvent être ainsi ramenées au collectif. Comment se fait le lien entre les EPS et les porteurs d'action collective? Christine Kersual L'orientation vers le collectif se fait d'autant plus facilement que l'on connaît les intervenants, que l'on a un lien avec des associations (par exemple atelier théâtre, sports...). Par contre, il n'est pas évident avec un public adolescent d'aller voir l'entraîneur ou l'intervenant pour lui demander comment le jeune se comporte. En effet, nous estimons que le jeune doit pouvoir être à égalité avec les autres jeunes présents lors de l'activité collective, en évitant de le stigmatiser ou de le marginaliser par rapport aux autres jeunes. Céline Villard Nous ne faisons pas appel à des intervenants extérieurs puisque nous disposons d'intervenants et d'animateurs au sein du centre social. Le lien se fait donc facilement avec l'école et les parents. Beaucoup de choses se passent dans l'équipe du centre social et le suivi de l'enfant ou du jeune est Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 9\n10 porté par toute l'équipe. Nous pouvons donc observer que certaines difficultés repérées à l'école le sont également dans d'autres activités, hors de l'école. Avez-vous déjà eu des situations, des parcours pour lesquels le collectif a été estimé néfaste pas l'eps? Christine Kersual Non, même si l'aménagement du parcours pour aller vers du collectif reste un enjeu et n'est pas sans poser problème. La question des adolescents apparaît comme difficile, car il n'y a pas vraiment de collectif adapté. Les professionnels sont parfois démunis pour proposer un lieu autre qu'un lieu de «consommation» : un lieu de collectif réel, enthousiasmant. Même lorsqu'il existe une diversité importante de l'offre, le plus difficile est de tisser le lien avec l'adolescent pour qu'il fasse sien ce collectif. Céline Villard Certains enfants ne se sentent pas bien lors des temps collectifs. Le DRE, par l'intermédiaire de l'eps peut aider à trouver des espaces collectifs où l'enfant se sent bien et où il est valorisé, rassuré. Comment peut-on évaluer le bénéfice du collectif pour les enfants? Comment assurer les suivi de parcours personnalisés au sein du collectif? Christine Kersual Il y a quelques aspects qualitatifs, qui aident à évaluer l'action. Cependant, dans l'évolution de l'enfant, il est compliqué de savoir et de mesurer ce qui est du ressort de la mise en œuvre du dispositif et la part du collectif, qui reste un jalon dans le parcours. On observe toutefois pour certains enfants des changements spectaculaires et cela permet de changer le regard que les professionnels posent sur lui. Céline Villard Il faut pouvoir se donner et donner à l'enfant ou au jeune des objectifs atteignables afin de pouvoir en mesurer les effets et ainsi de pouvoir évaluer l'action sur le jeune et ses évolutions au quotidien. Le but général étant de donner des ressources au jeune pour qu'il puisse ensuite se débrouiller lui-même pour trouver des ressources dans son environnement. Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 10\n11 Grandir seul et ensemble : quelles pratiques pédagogiques pour lier projets personnels et projets collectifs Alain Ghéno rédacteur en chef de la revue Les Cahiers de l'animation Vacances-Loisirs, CEMEA Ce qui fonde la collectivité, c est l individualité. Par extension on pourrait dire aussi que ce qui fonde le collectivisme, c'est l individualisme. Il n'y a pas de projet collectif sans projet individuel, et inversement. L un ne va pas sans l'autre. L'individu qui agit sur son environnement, et qui transforme par son action son environnement, fait le lien entre l'individuel et collectif. En effet, le groupe est l'ensemble des dynamiques individuelles, qu il va influencer par ses propres dynamiques, dans un mouvement dialectique constant. Prenons un exemple : lors du réveil individuel dans une colonie de vacances, afin que le groupe respecte le réveil et le sommeil de chacun, chaque individu doit respecter le réveil et le sommeil de ses compagnons. Ce qui n'empêche pas que chaque individu s'inscrive ensuite dans des activités collectives. Le projet est alors collectif car chaque individu peut s'y inscrire individuellement. Dans la démarche de l'éducation nouvelle, il s'agit de considérer l'apprenant en rapport avec ses propres apprentissages. L'enfant est actif et acteur de son éducation, ce qui ne conduit ni à «l autoéducation», ni aux postures d enfant-roi, trop souvent utilisées pour dénoncer les pédagogies alternatives. Les pédagogies nouvelles se sont d'abord développées dans le domaine de l'instruction, ont été parallèlement expérimentées dans le domaine du loisir, pour être plus particulièrement repérables aujourd hui dans le domaine des loisirs éducatifs. L'enfant ou le jeune en tant que sujet actif, en tant que concepteur de ses propres projets Aujourd'hui, le projet construit par l'éducateur vient souvent télescoper le projet du jeune. Les projets des professionnels en direction des jeunes sont souvent à leur propre service, plutôt que d'être au service du projet du jeune. Pour le jeune, «je n'existe dans le groupe que si je suis un individu actif». Le groupe, qui est une dynamique formée par chacun de ses membres, ne fonctionne que dans des conditions très précises. Dans le processus de construction du savoir, chacun fabrique son propre savoir. Ce processus nécessite un cadre aménagé qui va solliciter les intérêts, les besoins, les envies, et les désirs. Cela va mettre l'enfant «en projet», «en agir», «en envie de». Ce qui doit être déclencheur de l'envie, ce doit être le cadre et non pas l'adulte. Pour qu'un collectif fonctionne, il faut des règles. Ce sont les collectifs d'enfants qui doivent créer les règles, afin de faire l'expérience de la manière dont la loi se fabrique et comment elle se fait respecter. C'est en agissant soi-même sur les lois du groupe, en les construisant, en les manipulant, que l'on Personnaliser les parcours et réussir ensemble - Actes de la journée du 14 décembre 2010, Grenoble 11


Conditions générales de vente - La Closerie Saint Vincent\nPatrick et Isabelle vous reçoivent entre 17h00 et 20h00 chaque jour.\nSi vous souhaitez arriver plus tôt ou plus tard, nous vous remercions de le préciser au moment de la réservation ou, au plus tard, la veille de votre arrivée de manière à nous organiser.\nNous servons le petit déjeuner entre 8h00 et 10h00. Si vous souhaitez être servis plus tôt, il convient de nous en informer soit à la réservation, soit à votre arrivée.\nVous devez libérer la chambre d’hôtes pour 11h00 au plus tard. En cas de non-respect de cet horaire, un supplément pouvant aller jusqu’à une nuitée complémentaire vous sera facturé.\nLe cas échéant, vous disposez d’une pièce pour entreposer vos bagages pendant quelques heures après avoir libéré la chambre.\nUn parking privé clos non couvert dans l’enceinte de la propriété côté jardin est mis à votre disposition. Pour la tranquillité de nos hôtes, vous ne pouvez pas stationner côté cour intérieure de la propriété qui mène à l’accueil. Des places de stationnement gratuites en face de la maison vous permettent de vous garer le temps de décharger vos bagages à l’arrivée et de remplir les formalités d’accueil.\nNous adorons les animaux de compagnie comme en témoigne la présence de notre chatte Toscane. Toutefois, la structure de la propriété ne nous permet pas de les accueillir. Nous souhaitons par ailleurs préserver la tranquillité de nos hôtes.\nInterdiction de fumer dans l’enceinte du bâtiment\nPour des raisons de sécurité et pour le confort de tous, il est strictement interdit de fumer dans les chambres et dans les parties communes. Des cendriers sont mis à votre disposition côté cour et côté jardin.\nRepas non autorisés dans les chambres\nLes en-cas, collations, pique-niques et repas ne sont pas autorisés dans les chambres. Le cas échéant, nous pouvons garder vos produits alimentaires dans un réfrigérateur.\nA condition d’en faire la demande au préalable, vous pourrez exceptionnellement apporter votre nourriture et la manger sur place (au jardin ou dans la salle de réception en fonction de sa disponibilité). Un mini-four et un micro-onde sont à la disposition de nos hôtes.\nDeux vélos adultes à assistance électrique sont proposés au tarif de 12 euros la demi-journée et de 20 euros la journée.\nLa réservation s’effectue directement sur place.\nLe paiement intervient au début de la location, en même temps que la signature du contrat et des Conditions Générales de Location.\nLa piscine est accessible tous les jours pendant la période d’ouverture (mai à septembre) entre 9h00 et 20h00. La baignade est non surveillée. De ce fait, les mineurs doivent obligatoirement être accompagnés de leurs parents et/ou d’un majeur ayant autorité, lesquels sont seuls et exclusivement responsables de leur garde et surveillance.\nPlus généralement, les hôtes s’engagent à respecter scrupuleusement toute indication et toute consigne du propriétaire quant à l’accès et à l’utilisation de l’espace piscine.\nRespect des mesures barrières dans le contexte sanitaire actuel\nNous demandons à nos hôtes de respecter les mesures barrières en vigueur à leur arrivée (distanciation, utilisation de gel hydroalcoolique disponible à l’accueil, port du masque).\nDe notre côté, nous nous engageons, dans le cadre de nos prestations, à nous conformer aux diverses règles et recommandations officielles en vigueur.\nVotre réservation sur notre site Internet n’est effective qu’après le versement d’un acompte représentant 40 % du prix du séjour envisagé, payable par carte bancaire en ligne. Les paiements via notre site Internet sont entièrement sécurisés. Le solde est réglé sur place à la fin de votre séjour, par carte bancaire, chèque, chèques vacances ou espèces.\nSi vous devez annuler votre séjour, nous vous restituons :\nl’intégralité de l’acompte si l’annulation intervient jusqu’à 8 jours avant la date d’arrivée prévue ;\n50 % de l’acompte si l’annulation intervient entre 4 et 7 jours avant la date d’arrivée prévue.\nEn cas d’annulation intervenant dans les 3 jours précédant la date d’arrivée prévue, La Closerie Saint-Vincent conserve la totalité de l’acompte versé.\nDans le cas exceptionnel d’annulation contrainte liée à la Covid 19, nous vous remboursons l’intégralité de l’acompte sur justificatif.\nLa Closerie Saint Vincent > CGV


Liebherr Efficiency+ pour pelles sur pneus - Liebherr\nLiebherr Efficiency+ pour pelles sur pneus\nLes moteurs diesel Liebherr sont la référence en matière de consommation dans leur catégorie de puissance. Ils affichent une consommation de carburant réduite, une longue durée de vie et un couple élevé. Même à bas régime, la puissance sera maximale. Il en résulte une préservation des composants avec simultanément des performances maximales, ainsi qu'une réduction de la consommation de carburant grâce à une vitesse de rotation plus faible.\nAdaptation optimale entre les composants\nLa nouvelle pelle sur pneus Liebherr A 918 se démarque par sa puissance supérieure avec une consommation réduite\nLes composants clés, parfaitement adaptés les uns aux autres, comme le moteur diesel, les composants hydrauliques, les composants électroniques, la couronne d'orientation et l'entraînement de rotation, sont développés et produits par Liebherr. Le degré d'intégration élevé garantit une qualité maximale et permet adaptation optimale entre les composants.\nModes pour toutes les applications y compris le mode conduite sur route:\nUn grand nombre de modes préréglés permet au conducteur d'adapter rapidement et simplement la puissance de la machine à l'application en cours\nS (mode Sensibilité):\npour un travail de précision ou le de levage de charges\nE (mode Economie):\npour un travail particulièrement économique et écologique\nP (mode POWER):\npour des capacités d'excavation maximales dans des applications extrêmes\nP+ (mode POWER PLUS):\nLa vitesse de rotation du moteur peut en outre être adaptée en continu aux conditions d'exploitation au moyen d'un commutateur rotatif.\nLe mode conduite sur route, qui met à disposition la pleine puissance du moteur à l'entraînement, constitue une nouveauté. Ceci permet d'obtenir une meilleure accélération et performance de conduite, spécialement dans les pentes, avec simultanément une réduction de la consommation de carburant.\nMise au ralenti automatique\nEn quelques secondes, la mise au ralenti automatique de série abaisse la vitesse de rotation du moteur si aucune fonction hydraulique n'est activée. Les détecteurs de proximité intégrés dans les manipulateurs réaugmentent la vitesse de rotation dès que la main s'approche à nouveau du manipulateur.\nAinsi, lors du contact, la vitesse de rotation précédente est immédiatement disponible. De ce fait, outre l'économie de carburant, il en résulte également une réduction du bruit. L'option de coupure automatique du moteur permet de baisser encore davantage les coûts d'exploitation.


Yourte'in Garden à la carte (17 ou 27m²)\nCollection: Yourte'in Garden à la carte (17 ou 27m²)\nCette yourte à ossature bois est née de l’expérience et de l’expertise de La Yourte Française, alternative à d’autres solutions d’extension de l’habitation beaucoup plus coûteuses et contraignantes en matière d’installation et d’autorisations d’urbanisme.\nChiffrage à la carte / Chiffrage pack complet\nElle se positionne comme un véritable studio de jardin solide, robuste, durable et polyvalent, adapté à une utilisation en toutes saisons et à différents usages.\nSon installation n’impose ni fondation ni terrassement. Mais, pour sa stabilité et votre confort, elle doit impérativement être installée sur un plancher au diamètre de la yourte. Pour ce, nous avons conçu des planchers circulaires en bois en kit prédécoupés. Nous pouvons également vous fournir les plans nécessaires à la fabrication du plancher adapté.\nElle peut être isolée et chauffée. Et nous mettons à votre disposition une sélection de références pour l’aménager.\nElle est proposée en 2 dimensions de 17 m² et 27 m², spacieuse et lumineuse pièce supplémentaire dans la maison dotée d’un disque zénithal et d’une fenêtre panoramique qui laissent entrer la lumière naturelle.\nElle est également équipée d’une porte PVC blanche vitrée pleine hauteur (1,70 m, double vitrage sécurit), avec fermeture à clé 3 points et ouverture extérieure.\nElle est livrée avec toiles, armatures et toutes les instructions de pose. Elle est conçue pour être montée et démontée facilement par les particuliers, sans outillage ou matériel spécifique. Toutefois, la pose peut être réalisée par notre équipe si vous le souhaitez.\nC’est une solution nomade, qui vous suit lors d’un déménagement, mais qui est avant tout conçue pour une installation sur la durée. Du fait de conditions de stockage contraignantes (encombrement des pièces de bois et du plancher), il n’est pas recommandé de la démonter, hormis cas exceptionnel comme un départ de votre logement.\nLe délai de livraison est de 6 à 8 semaines.\nYourte'in Garden de 17 m²\nÀ partir de €3.900,00\nYourte'in Garden de 27 m²\nÀ partir de €5.000,00


Elli - Charms - Femme - Argent - 925/1000 - 0404262011 - Stick2music\nAccueil / Mode / Bijoux / Elli – Charms – Femme – Argent – 925/1000 – 0404262011\nElli – Charms – Femme – Argent – 925/1000 – 0404262011\nAmazon.fr Price: 15,99€ (Le 16/02/2020 19:26 PST- Détails)\nCharm argent pas cher en forme de note de musique du plus bel effet. Un bijou élégant et raffiné en argent massif, brillant. Un cadeau idéal pour une fan de musique.\nElégant charm argent pas cher pour femme de la marque allemande Elli. En forme de note de musique, il vous permettra de personnaliser vos bracelets et de montrer votre goût pour la musique.\nCe charm a été conçu avec élégance en argent massif finement poli (925/1000) qui résistera à l'épreuve du temps. Ce bijou raffiné au caractère intemporel est à porter en toute occasion. Un Must Have pour toutes les femmes fans de musique. Mais aussi une charmante idée cadeau à faire à une musicienne ou à une mélomane.\nCe bijou est issu d'un artisanat de haute qualité par une équipe qualifiée et motivée, qui se trouve sur la superbe île de Bali et possède de vastes connaissances dans le domaine de la création de bijoux durables. L'entreprise Elli conçoit ses bijoux en Allemagne.\nAmazon.fr Price: 52,32€ (Le 16/02/2020 19:26 PST- Détails)\nAmazon.fr Price: 23,99€ (Le 16/02/2020 19:26 PST- Détails)\nSoyez le premier à laisser votre avis sur “Elli – Charms – Femme – Argent – 925/1000 – 0404262011” Annuler la réponse


« Les femmes deviennent le moteur de luttes sociales » - Balises - Le magazine de la Bpi\nÀ la Une > Politique > « Les femmes deviennent le moteur de luttes sociales »\nGrand reporter à L’Humanité, Rosa Moussaoui se rend fréquemment au nord de l’Afrique, au Moyen-Orient, en Amérique latine et en Europe, et suit les mouvements féministes qui ont émergé dans ces régions du monde. Elle répond aux questions de Balises pour accompagner le cycle « Le féminisme n’a jamais tué personne » qui se tient à l’automne 2020 à la Bpi.\nDans les pays que vous avez couverts, avez-vous constaté systématiquement le développement de mouvements féministes ?\nOui, c’est un phénomène global. Depuis le tournant des années deux-mille-dix, nous assistons à une nouvelle vague féministe, même dans des lieux inattendus où ces luttes ne se revendiquent pas comme telles. Je pense à ce qui s’est passé en Arabie saoudite autour de la revendication de conduire et d’exister dans l’espace public. Même dans les pays où la loi invisibilise les femmes, cette affirmation existe et est allée crescendo.\nCes revendications s’appuient-elles sur d’autres luttes ?\nLes femmes deviennent le moteur de luttes sociales et environnementales qui leur permettent de prendre une place nouvelle dans l’espace public. Au Maroc, les luttes pour les droits syndicaux et les augmentations de salaire sont principalement portées par les femmes, ouvrières des usines textiles ou salariées des centres d’appels. Les femmes du Sud algérien ont pris la tête de la lutte contre l’exploitation du gaz de schiste. Dans le soulèvement populaire qui agite l’Algérie depuis un an, elles sont en première ligne, un « carré féministe » s’est imposé lors des marches du vendredi à Alger.\nLeur présence est revendiquée par les hommes eux-mêmes, comme garantie du caractère pacifique du mouvement et comme une manifestation des transformations sociétales en cours. Leur présence soulève malgré tout des débats sur l’affirmation de revendications propres aux femmes : beaucoup de protestataires préféreraient ne pas voir posées les questions clivantes comme celle de l’égalité entre hommes et femmes, de l’abrogation du code de la famille qui tient les femmes pour des mineures à vie, passant de l’autorité du père à celle du mari.\nMouvement de contestation contre le gaz de schiste à In Salah, sud de l’Algérie. Nejma Rondeleux sur FlickR, CC BY-NC-ND 2.0\nL’affaire Weinstein et la libération de la parole qui a suivi en Occident ont-elles influencé ces luttes féministes ?\nEn réalité, la lutte contre les violences sexuelles et sexistes était déjà très affirmée avant la vague #metoo. Dans le sillage du printemps tunisien de 2011, on a assisté à une vague de dénonciation de professeurs d’universités qui conditionnaient la délivrance de diplômes à des faveurs sexuelles. Ce scandale et d’autres du même type ont amplifié le débat sur les violences faites aux femmes en Tunisie. Cela a abouti à l’élaboration d’une loi adoptée en 2018, qui possède un volet de pénalisation, mais aussi de prévention et d’accompagnement des victimes. Cette loi est plus élaborée que celles qui existent en Europe.\nDans un pays comme le Mexique, où les violences faites aux femmes sont extrêmes, comment les femmes se mobilisent-elles ?\nLe Mexique est l’un des pays qui connaît le taux de violence le plus élevé au monde, avec sept féminicides par jour en moyenne. La guerre menée contre le narcotrafic a par ailleurs servi de prétexte au déploiement d’une violence d’État extrêmement forte. Dans un tel climat, les femmes, prises entre deux feux, sont particulièrements vulnérables. Face à cette situation, les communautés indiennes, très nombreuses dans les États de Oaxaca et du Chiapas, par exemple, s’organisent. Les femmes montent leurs propres réseaux, avec des Maisons des femmes indigènes (las Casas de las Mujeres Indigenas) qui prennent en charge de manière collective la protection des victimes de violences.\nOn voit aussi émerger des actions plus radicales. Après la mort d’Ingrid Escamilla, une jeune femme de vingt-cinq ans tuée par son compagnon, les médias ont diffusé les images de son corps dépecé. Les camions des médias à l’origine de ces images ont été incendiés par des militantes féministes à Mexico. Elles dénonçaient ainsi une forme de complaisance, voire de complicité politico-médiatique avec les meurtriers.\nComment ces luttes s’incarnent-elles ?\nDe nouvelles formes de luttes s’inventent, dont beaucoup mettent en scène le corps. Le collectif féministe chilien Las Tesis a ainsi mis au point une performance chantée et dansée, intitulée Un violador en tu camino (Un violeur sur ton chemin) qui a été traduite et reprise un peu partout dans le monde. Ce principe de la performance a été rejoué lors d’autres luttes, comme en France pendant les manifestations contre la réforme des retraites, avec la chorégraphie mettant en scène l’icône féministe américaine des années quarante, Rosie la riveteuse.\nLes voix féministes se sont aussi exprimées sur le terrain de la création artistique et culturelle. En Algérie, c’est très frappant. Le collectif de jeunes femmes issues des ateliers de création cinématographique de Habiba Djahnine, partie prenantes du « carré féministe », a réalisé plusieurs courts métrages dans la dynamique du mouvement populaire. On peut aussi évoquer la romancière Sarah Haidar, qui porte une voix incandescente avec un langage très cru, et qui se joue complètement de la bienséance et des convenances.\nLes réseaux sociaux, en plus d’offrir un espace de débat et de diffusion des idées, ont aussi joué un rôle majeur dans l’organisation des actions. En Algérie, au début du « carré féministe », un Algérien basé à Londres a appelé à attaquer les manifestantes avec de l’acide. En deux heures, ses coordonnées ont massivement été diffusées sur les réseaux et il a été assailli de messages, au point qu’il s’est trouvé très vite contraint de s’excuser piteusement. La diaspora algérienne au Royaume-Uni s’est organisée pour qu’il puisse être poursuivi pour incitation à des actes de terrorisme. C’est intéressant car les réseaux sociaux sont souvent des lieux de déversement de haine, où les féministes sont attaquées. Cet exemple montre qu’ils peuvent aussi être des espaces d’auto-défense.\nCertains gouvernements appuient-ils les luttes féministes ?\nOui : en Argentine, l’issue de la loi de légalisation de l’IVG est incertaine mais le soutien du pouvoir exécutif est nouveau et décisif. En Tunisie, l’appui du pouvoir politique pour adopter la loi contre les violences faites aux femmes ou celle sur l’égalité dans l’héritage a rendu ces avancées possibles. Mais ces évolutions sont surtout liées à des luttes qui instaurent un rapport de force et mettent le pouvoir politique face à ses responsabilités. Cette nouvelle vague féministe pose aussi la question du changement politique de manière globale, même dans des contextes de dictature. En Ouganda, la militante féministe Stella Nyanzi a fait plusieurs séjours en prison pour avoir « offensé » le président Yoweri Museveni. Cette voix féministe radicale, même isolée, sème à elle seule l’effroi dans les cercles dirigeants.\nCes mobilisations trouvent-elles un écho en Amérique du Nord ou en Europe ?\nIl y a des résonances. L’idée que les féminicides ne relèvent pas de problématiques intimes mais d’un fait social s’est affirmée en Amérique latine bien avant de faire son chemin en Europe. Le rôle des réseaux sociaux change notre manière d’appréhender les luttes : les images de performances ou de prises de parole à l’autre bout du monde nous parviennent quasi instantanément. La montée des luttes pour l’égalité participe de cette dynamique globale de contestation d’un système qui perpétue l’oppression et les dominations, la domination patriarcale en particulier.\nComment voyez-vous l’aboutissement de ces luttes ? Une amélioration de certaines situations est-elle possible ?\nIl y a des régressions, en particulier en Europe, sur le droit à l’IVG par exemple. C’est le cas en Pologne. Mais je crois foncièrement à une dynamique du progrès. En Algérie, légalement, les femmes restent mineures à vie, mais la loi est complètement dépassée par les pratiques sociales. Les femmes représentent 65 % des diplômées de l’enseignement supérieur, elles investissent massivement le marché du travail, elles occupent l’espace public comme elles ne l’ont jamais occupé.\nLes luttes féministes s’articulent à d’autres combats et transforment les sociétés avant même que l’égalité puisse être inscrite dans la loi. Il y a donc de quoi être optimiste.\nPublié le 07/04/2020\t- CC BY-NC-SA 4.0


Dernière réponse: 13 janvier à 18h33\n13/01/2022 à 14h12\nj'espère que vous allez bien, c'est la première fois que j'écris sur un forum pour parler d'un sujet qui me tient à cœur. Je suis actuellement en 2e année de DUT GEA option GMO en alternance. Pour vous expliquez le problème, je n'aime pas cette formation et ce, depuis que je l'ai commencé. J'ai eu mon année de justesse et j'ai décidé de continuer en 2e année malgré mes red flags. Aujourd'hui, je suis déboussolée, je n'aime pas ce que je fais et mes crises d'angoisse sont de plus en plus présentes et importantes. J'aimerais me réorienter mais par faute de moyens c'est impossible, j'ai essayé de voir des BTS en alternance mais aucun BTS ne me plaît et surtout que je n'ai pas envie de perdre 4 ans de ma vie pour 2 diplômes qui ne me plaisent pas. Bref, je ne sais pas quoi faire, je stresse trop pour les cours les évaluations, je ne sais pas si je vais avoir mon année, j'ai de grosses de pertes de motivation.... Si vous pouvez me conseiller je serai reconnaissante ! Encore merci !\n13/01/2022 à 16h44\nJe ne connais pas précisément votre situation mais ma première réaction est de vous dire de tenir bon et d'essayer de valider votre deuxième année.\nVous dites que vous êtes en alternance : comment se passe la partie entreprise ? cela ne vous plait pas non plus ?\nIl faut mieux s'accrocher et valider votre BAC + 2, rien ne vous obligera de continuer plus tard dans cette voie professionnelle mais pour les futurs employeurs, vous aurez un BAC +2 et cela vous ouvrira beaucoup plus de portes que si vous avez uniquement votre BAC.\nEn IUT normalement c'est un controle continu avec certains partiels par trimestre, il faut essayer d'etre régulière et de vous accrocher.\nCourage : il ne vous reste plus que quelques mois (5 au max) à supporter et ça serait dommage d'abandonner maintenant.\nN'hésitez pas me contacter par Message Privé (en allant sur mon profil) si vous avez encore des interrogations.\nPour la partie entreprise, je m'y plais beaucoup parce que je ne pense pas aux cours donc je ne suis pas stressée. Mis à part ça, je n'aime pas ce que je fais mais je me dis que c'est toujours mieux que d'avoir les cours.\nTous les soirs c'est le même débat : je suis dans mon lit et je pense aux cours et à mon avenir, savoir que ce que je fais ne me plaît pas....\nJe veux vraiment partir, je ne sais pas si je vais avoir mon année au vue des notes que j'ai...\nCe qui plombe ma moyenne ce sont les matières chiffrées, 3/4 des cours c'est ça, des chiffres, des chiffres et des chiffres....\nJe ne vois aucun sens dans ce que je veux faire !\n13/01/2022 à 18h33


Plus de 220 jeux en préparation pour le PlayStation VR de Sony - L'Éclaireur Fnac\nPlus de 220 jeux en préparation pour le PlayStation VR de Sony - L'Éclaireur Fnac Acheter sur Fnac.com\nPlus de 220 jeux en préparation pour le PlayStation VR de Sony\nLancé en fin d’année dernière, le PlayStation VR devrait voir son catalogue renforcé avec plus de 220 titres en réalité virtuelle.\nDepuis son lancement en grandes pompes l’année dernière et l’arrivée de Resident Evil 7 en janvier dernier, les amateurs de réalité virtuelle sur le PlayStation VR n’avaient pas grand chose à se mettre sous la dent. Néanmoins les choses devraient changer dans les prochains mois. En effet, Sony vient d’annoncer que plus de 220 titres étaient en cours de développement avec une première salve de 100 jeux et applications qui devrait arriver dans le courant de l’année.\nOutre les vidéos à 360 degrés et les vidéoclips en réalité virtuelle, Sony a d’ores et déjà annoncé le lancement de grosses licenses telles que Final Fantasy XV, Gran Turismo Sport, Ace Combat 7, Tekken 7, Farpoint ou encore Steel Combat. Les trois premiers ne seront pas intégralement en VR et seuls quelques modes supplémentaires seront disponibles dans ce format. Le prochain lancement majeur est attendu pour le mois prochain avec Starblood Arena.\nÀ ce jour, le Sony PlayStation VR dispose d’un catalogue de 100 titres et le constructeur table sur un million de casques vendus d’ici le mois d’avril. D’après l’institut SuperData Research le constructeur japonais se positionne ainsi en seconde place sur le marché des casques VR, juste derrière Samsung avec son Gear VR.


Sujet: Enigmes ? Mer 3 Nov à 12:44\nAh ah, pour une fois, c'est pas une question, mais une suggestion !!!\nAlors, en m'inspirant fortement de Phae sur PF, je propose qu'on prganise un système d'énigmes : quelqu'un pose une énigme, et si personne ne trouve, il gagne des points, et si quelqu'un toruve, c'est ce dernier qui gagne ! Ce serait faisable ? Pour le nombre de point, on pourrait le parier ! lol Mais ça impliquerait qu'on risque d'en perdre, donc non. Disons qu'il faut fixez.\nNon, pas des points, des shillings, jevoulais dire !\nSujet: Re: Enigmes ? Jeu 4 Nov à 17:39\nhum ça me rappelle quelque chose, mais quoi ?\nAh oui, tu l' as dit, point final !!\nSujet: Re: Enigmes ? Jeu 4 Nov à 20:49\nOui, ce serait vraiment une bonne idée...\nMais vous proposez plein de trucs sympas et amusants à faire, malheureusement je ne suis pas sûre qu'ils soient applicables avec seulement 5 membres, et ils demandent pas mal de travail... Déjà, je n'ai pas encore eu le temps de m'occuper des quizzs, mais bon je vais le faire ce week-end... enfin, je me demande la nécessité immédiate de faire ce système d'énigmes. Mais c'est une bonne idée, à garder, pour quand il y aura un peu plus de monde et qu'on puisse vraiment se défier... Mais là, il n'y a que vous deux qui participez, même si vous participez énormément, et Rosa et moi, mais bon, ça ne suffit pas...\nDonc, c'est une excellente idée, ce serait bien amusant de le faire, mais peut-être pas tout de suite.\nSujet: Re: Enigmes ? Jeu 4 Nov à 21:03\non peut toujours s'entrainer , en attendant, non ? s'il teu plaiiiiiiiiiiiiiiiiiiittt ????!!!!!!!!!!\nSujet: Re: Enigmes ? Jeu 4 Nov à 21:12\nSujet: Re: Enigmes ? Jeu 4 Nov à 22:53\nOui, si vous voulez, vous pouvez poster un topic pour faire ça dans le "Hors-sujet", mais pour l'instant, et jusqu'à ce que j'en ai discuté avec Rosa, ça ne rapportera pas de points...\nAlors entrainez-vous mais gardez vos meilleures énigmes pour bientôt !\nSujet: Re: Enigmes ? Ven 5 Nov à 21:12\noki, oki, on va poster que des faciles pour amadouer les joueurs, pis une fois qu'ils seront accrocs on passera à l'étape supérieure\nSujet: Re: Enigmes ? Dim 7 Nov à 11:54\nbravo Milora, je préfère ça. !!!!\nSujet: Re: Enigmes ?